心得體會(huì)是我們?cè)谏钪胁粩喑砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程中所獲得的寶貴財(cái)富,。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，通過(guò)總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，找到自己的定位和方向。下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家,。

送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)總結(jié)篇一

今年暑假，x縣x中學(xué)的教師和領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我市送教下鄉(xiāng)。通過(guò)兩天的聽(tīng)課,、聽(tīng)講座學(xué)習(xí),，我感到很受教育和啟發(fā)。

課堂上,，教師講解少,，學(xué)生活動(dòng)多。預(yù)習(xí),、展示直至解題反饋,，學(xué)生始終是主角。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生自己提煉,、歸納,、總結(jié)甚至設(shè)計(jì)考題，展示時(shí)有個(gè)性的表述,，以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺(tái),，講步驟、說(shuō)答案,、論原理,、作補(bǔ)充等等，學(xué)生的表現(xiàn)不是被動(dòng)的,，而是主動(dòng)的,、積極、大方的,。在這些過(guò)程中,，學(xué)生始終處在思考、分析,、探索,、提高的狀態(tài)中，他們的內(nèi)心感受和認(rèn)識(shí)就很深刻,。我想,，放手讓學(xué)生表現(xiàn)，也就是x中學(xué)敢于放手改革,，而成績(jī)還能名列前茅的原因之一吧,。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)成為習(xí)慣,，將學(xué)習(xí)作為快樂(lè)的享受將成為他們終身享之不盡的財(cái)富。

與我們平時(shí)的分組學(xué)習(xí)不同的是,，x中學(xué)的分組學(xué)習(xí)始終貫穿于課堂教學(xué)中,。六人一組，從預(yù)習(xí)到展示到反饋，小組學(xué)習(xí)討論一直是課堂的核心組織單元,。雖然期間有分有合,，有個(gè)人的小黑板展示，有在全班師生面前的解題分析,，但小組學(xué)習(xí)依然是隱性,、潛在的組織形式。

小組合作的意義遠(yuǎn)不至于此,，它能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,、協(xié)作能力和共享能力。有一個(gè)細(xì)節(jié)給我印象很深,。一個(gè)女孩是小組長(zhǎng),，在組織預(yù)習(xí)時(shí)，儼然是一名教師,，充滿了自信,，安排井井有條。我想,，這種合作學(xué)習(xí)方式長(zhǎng)此以往,，一定能培養(yǎng)出一大批具有領(lǐng)導(dǎo)才能的有用人才。

我們學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，不能簡(jiǎn)單的停留在增加小黑板的模仿上,，重要的是我們要透過(guò)小黑板看到其背后的意義所在。這是教學(xué)思想的最直接,、鮮明的體現(xiàn),，它把學(xué)生的思想、思路,、思維結(jié)果展示給大家,，展示給老師和同學(xué)，構(gòu)建了一個(gè)開(kāi)放式的作業(yè)形式,。這樣與寫(xiě)在作業(yè)本上不同的是,，首先學(xué)生有自我批評(píng)意識(shí)。每個(gè)人都是要強(qiáng),、上進(jìn)的,，不愿將錯(cuò)誤呈現(xiàn)給大家，所以就有了檢查意識(shí),、規(guī)范意識(shí),，字要寫(xiě)得工整，表達(dá)不要出錯(cuò),；第二,，學(xué)生能互相批評(píng)，互相學(xué)習(xí)，看出別人的錯(cuò)誤也就警示自己不再犯類似的錯(cuò),。這樣,，印象深刻，學(xué)習(xí)效果好,。

相對(duì)于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué),，這種課堂教學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè)，深挖教材,，拓寬教材,。達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，讓課堂成為師生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè),，形成終身學(xué)習(xí)的理念的重要平臺(tái),。

x中學(xué)的課堂上，學(xué)生說(shuō),、講,、討論等等活動(dòng)，是課堂的主角,，教師真正的作用是組織,、引導(dǎo)、點(diǎn)撥,、拓寬,、提升。有時(shí)需要糾偏歸正,，有時(shí)需要拓展,、延伸，這些需要教師的教學(xué)機(jī)智,，能及時(shí)準(zhǔn)確的把握時(shí)機(jī),，準(zhǔn)確的提出疑點(diǎn)，科學(xué)的加以引導(dǎo),。這種鮮活的課堂經(jīng)常會(huì)打破課前的教學(xué)預(yù)設(shè),，對(duì)教師的知識(shí)面、對(duì)教材的掌握程度,、處理教學(xué)中突發(fā)情況的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)有了更高的要求,。所以如何提高教師素質(zhì)、把握課堂的能力是值得我們研究的課題,。

其次,，必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，決不能再在填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)中徘徊,。我們?cè)S多教師并不是不想放手,，而是不敢把課堂開(kāi)放,、活躍起來(lái)，生怕丟掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn),。x中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)證明，讓學(xué)生成為課堂的主人并不會(huì)丟掉知識(shí)點(diǎn),，反而學(xué)生會(huì)理解得更深,，掌握得更全，提高得更快,。所以,，我們是不是可以提出這樣一個(gè)口號(hào)作為學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的切入口，這就是———相信學(xué)生,。相信學(xué)生,，放權(quán)放手，讓學(xué)生成為課堂的主人,，揚(yáng)起他們理想的風(fēng)帆,，自由的遨游在知識(shí)的大海！

最后,，再次引用x中學(xué)的標(biāo)語(yǔ)“課堂因互動(dòng)而精彩,，學(xué)生因自主而發(fā)展”共勉吧。

送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)總結(jié)篇二

今天迎來(lái)了一次難得的縣巡回教研活動(dòng),，我有幸聽(tīng)取了曾召翠老師一堂生動(dòng)精彩的課,，課題是《玩出了名堂》?！锻娉隽嗣谩肥恰读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)》的一篇教材,。這是一個(gè)有趣的故事。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片,，利用看守大門(mén)工作的清閑磨鏡片,，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí),，突發(fā)奇想,，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡,，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界,。全文貫穿一個(gè)“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的,，其實(shí)不然,，正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察、善于思考,，才玩出了震驚世界的名堂,。

曾教師這節(jié)課上得非常生動(dòng)和精彩,，她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本,，以疑為線,，以讀為主，通過(guò)正確,、流利有感情地朗讀課文,，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解,，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)善于觀察,、用心思考所帶來(lái)的效果，具體可以從以下幾個(gè)方面來(lái)看：

曾老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出,，目標(biāo)明確,。抓住先玩什么，后玩什么這個(gè)問(wèn)題,。通過(guò)“鏡片”,、 “放大鏡”、“顯微鏡” 和“微生物”幾組詞語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)關(guān)鍵詞理清文章的線索,。教給學(xué)生正確,、有效的分析課文方法。

曾老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),，把握時(shí)機(jī),，讓學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)，貼近兒童生活的情境中,。例如導(dǎo)入時(shí)的設(shè)計(jì)：播放各種孩子們玩耍的活動(dòng)場(chǎng)面后,，問(wèn)學(xué)生：他們玩的怎么樣?你們喜歡嗎?是啊，愛(ài)玩是孩子的天性,，你都喜歡玩什么?在許多人看來(lái)玩耍常是浪費(fèi)時(shí)間,、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史上,，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的,。今天，我們要學(xué)的課文,，題目就是“玩出了名堂”,。在這里曾老師以學(xué)生們的親身體會(huì)結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行導(dǎo)入，符合中年級(jí)學(xué)生喜歡玩的特點(diǎn),，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。這樣的導(dǎo)入語(yǔ)言樸實(shí)，自然得體,。

生字的學(xué)習(xí),，曾教師借助“字詞闖關(guān)游戲”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課的生字,、詞語(yǔ)、多音字以及文中的重點(diǎn)段落,，這樣的教學(xué)方法生動(dòng)有趣,，避免了學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)枯燥、單調(diào)的感覺(jué),，有效激發(fā)了孩子們的.學(xué)習(xí)熱情,，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)中,，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)的盲點(diǎn)如：“小人國(guó)”“微生物”，曾老師采用音像資料,、課件的展示,，使學(xué)生由表象的認(rèn)識(shí)到生動(dòng)直觀地了解。多媒體的使用,，清晰,、醒目，孩子喜聞樂(lè)見(jiàn),。

對(duì)于文中人物列文虎克的把握和理解,，曾老師是通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段落的導(dǎo)讀、品讀來(lái)進(jìn)行的,。特別是“磨鏡片”這一環(huán)節(jié)問(wèn)題的提出：“你仿佛看到了什么?”“你還仿佛看到了列文虎克怎么樣?”學(xué)生由此展開(kāi)想象：列文虎克的手會(huì)被磨破,、手會(huì)起泡、會(huì)起繭子,、會(huì)被鋒利的鏡片割破,。學(xué)生交流想象時(shí)，曾老師進(jìn)行點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃磨薄是件枯燥的事情,，但是因?yàn)樗矚g,，他想用它來(lái)看細(xì)微的東西，所以他才玩的這么投入,。重點(diǎn)段落的出示,、精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題以及適時(shí)的點(diǎn)撥使學(xué)生把文本都厚了，走進(jìn)了列文虎克的內(nèi)心世界,，體會(huì)到了人物的精神內(nèi)涵,。

以上幾點(diǎn)是我聽(tīng)課后總結(jié)出的曾老師課堂的一些閃光點(diǎn)，也正是這樣一次次總結(jié),，一次次的反思教學(xué)過(guò)程,，使我發(fā)現(xiàn)自己平日課堂教學(xué)中有諸多不足之處，使我深刻意識(shí)到教師的基本功,，自身素質(zhì)的高低,，對(duì)語(yǔ)文課程的關(guān)系重大，我會(huì)緊隨教改之路,，努力使自己的課堂煥發(fā)由內(nèi)而外的生機(jī),。

送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)總結(jié)篇三

為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《安徽省中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，推進(jìn)安慶市城鄉(xiāng)學(xué)前教育的創(chuàng)新發(fā)展,、均衡發(fā)展,，市教研室決定來(lái)我縣開(kāi)展幼教學(xué)科優(yōu)秀教師送教活動(dòng)。4月27日上午,，安慶市教研室領(lǐng)導(dǎo)及幼教專家在樅陽(yáng)縣教育主管部門(mén)的陪同下蒞臨示范幼兒園開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng),。來(lái)自樅陽(yáng)縣四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的公辦幼兒園和18所民辦幼兒園的老師代表和示范幼兒園的老師們齊聚一堂，一睹了名師的精彩教學(xué)和亮麗風(fēng)采,。

本次送教活動(dòng)，市教研室選派了迎江區(qū)墨子巷幼兒園的姚萍老師和大觀區(qū)高琦幼兒園的王燕老師前來(lái)送教,。

姚萍老師曾代表安慶市參加了安徽省幼兒游戲教學(xué)活動(dòng)評(píng)比大賽并取得了一等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī),，為安慶幼兒教育在全省拔得頭籌。今天,，她送來(lái)的課題是中班綜合活動(dòng)課《早餐,，你喜歡吃什么》,，她從幼兒的需要和興趣出發(fā)，用談話的形式自然過(guò)渡,，以繪本的形式結(jié)合游戲,，將早餐的營(yíng)養(yǎng)搭配與幼兒認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)完美結(jié)合，讓幼兒自主的表達(dá)和真切的體驗(yàn),。姚萍老師的課生動(dòng)活潑，妙趣橫生,，在情境中明確課堂任務(wù),，教學(xué)目標(biāo)清晰。

王燕老師帶來(lái)的是大班歌唱活動(dòng)《我是小鼓手》,，《我是小鼓手》是一首充滿童趣的兒童歌曲,，表現(xiàn)了小鼓手神氣、自豪,、喜悅之情,。王燕老師以實(shí)物引入,，給孩子們帶來(lái)了位好朋友——小鼓。讓孩子認(rèn)識(shí),，并自己充當(dāng)小鼓手演唱歌曲,，孩子們歌唱的積極性一下子就被王老師調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛異常熱烈,?！按蠹矣X(jué)得‘我’是一位怎樣的小鼓手啊,？”能讓“太陽(yáng)聽(tīng)了微微笑,，花兒聽(tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭，小鳥(niǎo)聽(tīng)了跳起舞,，小朋友聽(tīng)了多高興,！”你說(shuō)，這位小鼓手會(huì)有什么樣的感覺(jué)?。恳环N自豪感頓時(shí)溢滿小朋友的全身,。

課后,，縣教育主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次送教活動(dòng)發(fā)表了總結(jié)陳詞，市教研室幼教教研員張葵和墨子巷幼兒園園長(zhǎng)侯振紅也對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng),。參加本次聽(tīng)課的老師們也紛紛表示,，會(huì)繼續(xù)探索幼兒校本教研，充分汲取名師教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合幼兒智力和身體發(fā)展水平,，從貼近幼兒的日常生活中挖掘題材，再?gòu)暮⒆痈信d趣的題材中選材,，創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的設(shè)計(jì),、組織好每一節(jié)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)此次送教活動(dòng),，我們深刻認(rèn)識(shí)到,，要想全面提升我園的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，必須不斷加強(qiáng)園際之間的交流,，努力提高幼兒教師的科學(xué)保教水平,，為樅陽(yáng)的幼兒教育事業(yè)更好的添磚加瓦，成為樅陽(yáng)幼兒教育事業(yè)的引領(lǐng)者,。同時(shí)力爭(zhēng)走在全市乃至全省幼教行業(yè)的前列,，培育出具有現(xiàn)代特色的新一代好兒郎。

送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)總結(jié)篇四

我很榮幸和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)去xx中心小學(xué)參加“送教下鄉(xiāng),，送培下鄉(xiāng)”活動(dòng),?；顒?dòng)時(shí)間雖然只有半天但我卻學(xué)到了很多：

首先授課的是xx小學(xué)的陳xx老師，她所授的是人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《15畫(huà)風(fēng)》第一課時(shí),。

說(shuō)來(lái)很巧,，這節(jié)課在龍巖學(xué)習(xí)時(shí)聽(tīng)過(guò)，前段時(shí)間自己也開(kāi)了這一課的公開(kāi)課,。當(dāng)知道陳老師要上《畫(huà)風(fēng)》時(shí),，我有點(diǎn)不敢坐在座位上，我怕自己上的遠(yuǎn)不及陳老師,，怕自己會(huì)自卑,。我?guī)е窇趾蛯W(xué)習(xí)的心態(tài)坐了下來(lái)，在聽(tīng)課過(guò)程中,，我從陳老師身上學(xué)到了很多,。陳老師的本次教學(xué)活動(dòng)是以“提升寫(xiě)字教學(xué)有效性的研究”為專題，針對(duì)寫(xiě)字教學(xué),，我想談?wù)勎业氖斋@：

在板書(shū)課題時(shí),，陳老師就引導(dǎo)學(xué)生一起書(shū)空，注重學(xué)生平時(shí)的一點(diǎn)一滴,。

在我的課堂中也會(huì)出現(xiàn)這樣的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生跟著老師書(shū)空，我會(huì)讓學(xué)生邊書(shū)空邊將筆畫(huà)說(shuō)出來(lái),，我認(rèn)為這可以加深學(xué)生對(duì)字詞的記憶,，但美中不足的是我無(wú)法做到時(shí)時(shí)這樣、刻刻堅(jiān)持,。在聽(tīng)了這節(jié)課后,，我將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將有用的教學(xué)模式不斷在課堂上體現(xiàn),。

陳老師在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字前充分地讓學(xué)生識(shí)字,。如，各種形式的讀,、創(chuàng)造性的字理識(shí)字,、組詞識(shí)字等方式，讓學(xué)生在會(huì)認(rèn)的基礎(chǔ)上會(huì)寫(xiě),。

低年段的生字教學(xué)基本環(huán)節(jié)都是先通過(guò)各種方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,，然后再組織學(xué)生書(shū)寫(xiě)。雖然環(huán)節(jié)大致相同,，但在日常的教學(xué)中,，運(yùn)用字理讓學(xué)生直觀形象的識(shí)字卻是少之又少。有了陳老師的引導(dǎo)，我將不斷學(xué)習(xí)中國(guó)博大精深的漢字,，做到“先學(xué)后教”,，做到胸有成竹。

本堂課課件出現(xiàn)了七個(gè)需要寫(xiě)的生字,，這七個(gè)字中陳老師又分為兩組,，第一組四個(gè)字，分別是“濤,、丹,、顯、絲”它們的共同特點(diǎn)是都有主筆橫,，陳老師在教學(xué)這主筆時(shí)有自己親身范寫(xiě),，有電腦老師范寫(xiě)。讓學(xué)生很容易地掌握主筆的關(guān)鍵,。第二組三個(gè)字,，分別是“陳、忽,、藝”這三個(gè)字的共同特點(diǎn)是都有鉤,。“陳”重點(diǎn)在“橫撇彎鉤”,、“忽”重點(diǎn)在“臥鉤”,、“藝”重點(diǎn)在“橫折彎鉤”這三個(gè)鉤都不容易書(shū)寫(xiě)，在教學(xué)時(shí),，陳老師對(duì)這三個(gè)字分別作了分析和對(duì)比，讓學(xué)生直觀形象地理解和融匯,。在生字教學(xué)過(guò)程中,，陳老師還不斷地給學(xué)生編口訣，讓學(xué)生在有節(jié)奏的順口溜中記憶生字,。

好的課堂決定著學(xué)生好的發(fā)展,。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字寫(xiě)字是重點(diǎn),，陳老師的細(xì)膩教學(xué)讓學(xué)生更好地掌握了本課的生字,，在教學(xué)中，我也應(yīng)該將生字的識(shí)記和書(shū)寫(xiě)滲透到方方面面,，真正讓生字教學(xué)做到扎實(shí)有效,。

第二節(jié)課授課老師是xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)的xx老師，她所授的是人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《16橋》第二課時(shí),。

一,、鄒老師課前的圖片、錄像、背景音樂(lè)都與文本相吻合,，有利于氣氛的渲染和情感的激發(fā)。這些圖片,、錄像能讓人體會(huì)到情況的危急和扣人心弦,。

二、在本堂課中，鄒老師充分體現(xiàn)了高年級(jí)同樣需要注重寫(xiě)字教學(xué)。鄒老師在寫(xiě)字教學(xué)中有針對(duì)性地抓住了含“口”部的字進(jìn)行比較,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，讓寫(xiě)字教學(xué)扎實(shí)而又顯得高效。學(xué)習(xí)“祭奠”時(shí)更是通過(guò)字理來(lái)加深學(xué)生的理解和記憶。

三,、在處理課文內(nèi)容時(shí),，鄒老師通過(guò)品味動(dòng)作、語(yǔ)言,、神態(tài),，讓學(xué)生感知老漢的形象。其中更注重朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，抓住句子中的重點(diǎn)詞匯,，如,，動(dòng)作詞“站、盯”,；語(yǔ)言“橋窄,！排成一隊(duì)，不要擠,！黨員排在后邊,！”,；神態(tài)詞“冷冷地”等。引導(dǎo)學(xué)生讀出情,、讀出味,、讀出神,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解,。

四、注重讀寫(xiě)結(jié)合,，學(xué)以致用,。

在感知老支書(shū)的感人形象后，鄒老師讓學(xué)生把人們祭奠老漢和他兒子的場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái),，在背景音樂(lè)的烘托下,，這環(huán)節(jié)真可謂是“水到渠成”啊,！

鄒老師的一堂課讓我明白了先學(xué)的形式可以豐富多彩,，“先學(xué)后教”不能僅僅是解答聯(lián)系的枯燥過(guò)程，也是落實(shí)“情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀”的過(guò)程,，更是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程。

張老師的講座更是讓我感觸深刻,，講座內(nèi)容豐富,，具體深刻。他針對(duì)寫(xiě)字教學(xué)這一塊做了詳細(xì)的解說(shuō),。

一,、認(rèn)識(shí)模糊，對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠,；

二,、方法單一，教學(xué)模式僵化,，寫(xiě)字教學(xué)枯燥無(wú)味,；

三、急功近利,，重視特長(zhǎng)生的培養(yǎng),，護(hù)士全體學(xué)生的整體提高。

在學(xué)生寫(xiě)字過(guò)程中,，會(huì)出現(xiàn)多種不一樣的寫(xiě)字姿勢(shì),，其中最常見(jiàn)的有：直線型、錯(cuò)位型,、扭曲型等,。回到學(xué)校上課時(shí),，我特意讓學(xué)生擺出自己平常的寫(xiě)字姿勢(shì),，發(fā)現(xiàn)真的大部分學(xué)生的姿勢(shì)都是錯(cuò)誤的，在今后的教學(xué)中,，我應(yīng)該時(shí)刻提醒并引導(dǎo)學(xué)生使用正確的寫(xiě)字姿勢(shì),。

讓我重新溫習(xí)了課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)的方向更加明確,。

內(nèi)容很多,，由于時(shí)間關(guān)系，他只和我們分享了“木字旁的寫(xiě)法”,、“日部的寫(xiě)法”,、“米字旁的寫(xiě)法”、“目部和月部的寫(xiě)法”以及“寶蓋頭的字的特點(diǎn)”,、“托底字的寫(xiě)法”,、“以左半部為主體的字的寫(xiě)法”、“以右半部分為主體字的寫(xiě)法”等。這些類型字在日常書(shū)寫(xiě)過(guò)程中自己會(huì)去注意,，但是在教學(xué)中運(yùn)用卻少之又少,，學(xué)生對(duì)字形結(jié)構(gòu)的處理做不到有把握。在今后的教學(xué)中,，我應(yīng)該多學(xué)習(xí)豐富的經(jīng)驗(yàn)，讓好的方法融入課堂,，讓課堂效率得到進(jìn)一步的提高,，讓課堂氣氛展現(xiàn)更完善。

送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)總結(jié)篇五

我和本校其他三名教師,，參加了新民市教育局基教科和師校小教部組織的“送教下鄉(xiāng)活動(dòng)”,，活動(dòng)地點(diǎn)設(shè)在新民附小。

先是由兩位省級(jí)優(yōu)秀課教師上課,，說(shuō)設(shè)計(jì),，說(shuō)上課感言，然后再由沈陽(yáng)教研室的學(xué)科教研員點(diǎn)評(píng),，做講座,。

第一節(jié)是四年級(jí)的數(shù)學(xué)課，岸英小學(xué)的趙丹老師,，三十歲左右的男老師,，戴著眼睛，典型的新派知識(shí)分子形象,。課講的也滿好,，因?yàn)槭菍W(xué)生學(xué)過(guò)的課程，所以重點(diǎn)聽(tīng)他的教學(xué)設(shè)計(jì),。這節(jié)課應(yīng)該是代表省級(jí)教學(xué)水平,，體現(xiàn)的是市教研室教研員的設(shè)計(jì)理念，能接觸到的是學(xué)科最前沿的教學(xué)動(dòng)態(tài),。趙丹老師在教學(xué)用字母表示年齡時(shí)有個(gè)小環(huán)節(jié)出現(xiàn)了失誤點(diǎn),，本應(yīng)該問(wèn)“學(xué)生5歲時(shí)老師多少歲，”結(jié)果說(shuō)成“老師5歲時(shí)……”突然趙老師反應(yīng)了過(guò)來(lái),，一笑而過(guò),，沒(méi)有糾正，而是重新說(shuō)了其他的數(shù)字,，“學(xué)生20歲時(shí),，老師多少歲？”我到覺(jué)得這個(gè)小的失誤確實(shí)個(gè)難得的好機(jī)會(huì),，可以因勢(shì)利導(dǎo),，繼續(xù)問(wèn)下去，“老師5歲時(shí)，學(xué)生幾歲,？”同學(xué)們可能會(huì)回答“這個(gè)學(xué)生還沒(méi)出生呢,。”“那在敘述老師的年齡和學(xué)生年齡關(guān)系時(shí),，老師的年齡不是什么數(shù)都可以的,，討論下，用字母表示老師的年齡應(yīng)該在哪個(gè)范圍內(nèi)是合理的呢,？”這樣就把用字母表示老師年齡時(shí)的界限弄清了,，解決了教學(xué)的難點(diǎn)。再深入下去讓學(xué)生探討學(xué)生的年齡用字母表示時(shí)應(yīng)該在什么范圍,？啟不是很好地處理了這個(gè)教學(xué)難點(diǎn),，又讓這個(gè)教學(xué)的小失誤變成了小亮點(diǎn)。

語(yǔ)文課教學(xué)是南京街一小的張曼娜老師執(zhí)教的《掌聲》,，二年級(jí)的課我也上過(guò),、也聽(tīng)過(guò)，但是像張老師上的這樣精彩的課,，我還是第一次聽(tīng)到,。

簡(jiǎn)練的開(kāi)場(chǎng)，自我介紹,，順勢(shì)的引導(dǎo),，巧妙的引出課題，進(jìn)入學(xué)習(xí),。不嬌柔做作,，不拖泥帶水。齊讀課題,，生按教師要求自瀆自學(xué)課文,。師檢查自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)字詞,。這個(gè)環(huán)節(jié)教師通過(guò)多媒體的演示,，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)理解詞意（如“交談”），在邊學(xué)邊應(yīng)用中學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語(yǔ)加深理解（如“猶豫”）,，在情感的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)感悟詞語(yǔ)的意思（如“憂郁,、殘疾”）。對(duì)字的教學(xué),，同樣采取了音,、形、意結(jié)合來(lái)學(xué)習(xí),。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“落”字的三個(gè)讀音,，并把三個(gè)字音分別組詞，把三個(gè)詞語(yǔ)在不同句子中的正確使用結(jié)合來(lái)學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)讓人信服,，靈活,，巧妙，學(xué)生樂(lè)于接受,，使雙基教學(xué)得到有效落實(shí),。指導(dǎo)寫(xiě)字拿出了重點(diǎn)字來(lái)對(duì)比學(xué)習(xí)，“愿”,，“原”,，動(dòng)畫(huà)演示書(shū)寫(xiě)順序，注意事項(xiàng),，總結(jié)寫(xiě)法，學(xué)生動(dòng)筆完成,。教師巡視,，及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。字詞的教學(xué)采用了認(rèn)知,、理解,、運(yùn)用相結(jié)合的方法，學(xué)生學(xué)的透徹,、扎實(shí),。多媒體課件的設(shè)計(jì)與使用，極大促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高,。閱讀教學(xué),，教者以主人公小英的心理變化為主線，既由自卑到自信的變化過(guò)程來(lái)逐步展開(kāi),，具體方法：段讀質(zhì)疑,，以詞解疑，讀文感悟,。亮點(diǎn)之處是,，閱讀教學(xué)中的語(yǔ)言訓(xùn)練卓有成效，巧妙設(shè)計(jì)了說(shuō)話練習(xí),，如：“小英和同學(xué)們?cè)?、、……”“小英要說(shuō)些什么,？感謝老師……”,，把課文內(nèi)容進(jìn)行了延伸，同時(shí)又加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,。閱讀教學(xué)中問(wèn)題的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,，適合學(xué)生年齡特點(diǎn)。

問(wèn)題：對(duì)于公開(kāi)教學(xué)課來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一節(jié)非常成功的語(yǔ)文課,，但是有些地方還是讓我感到疑惑,。

教研室張麗嬌老師的講座讓人如沐春風(fēng)，聽(tīng)了茅塞頓開(kāi),。張老師沒(méi)有談?wù)n改的大理論,，新理念，而是從最根本的備課說(shuō)起,。備課要深入鉆研教材,，這樣上課教師就有了底氣；要正確把握學(xué)情,，這樣就匯聚了人氣,；要精心地進(jìn)行預(yù)設(shè)，這樣課堂就有了靈氣,。要有正確強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí),，要明確教到什么程度，學(xué)到什么水平,；教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)主體是學(xué)生,，學(xué)生已會(huì)的不用教，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不必教,，學(xué)生學(xué)也學(xué)不會(huì)的千萬(wàn)不能教,。要準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)該“集中”，面面俱到就是面面不到,，要“一課一得”,。張老師結(jié)合所接觸到的教學(xué)實(shí)例，具體講了怎樣做對(duì),，怎樣做不對(duì),。張老師接下來(lái)又談到了預(yù)習(xí)，不要簡(jiǎn)單布置,，要有指導(dǎo),，有變化，要檢查,，要照顧大多數(shù),，要關(guān)注差異。良好的語(yǔ)文預(yù)習(xí),，是語(yǔ)文課成功的一半,。原來(lái)，自己教學(xué)的一些做法,，在張老師這里得到了印證,。

當(dāng)然,，張老師也講到了語(yǔ)文課的重頭戲課堂教學(xué)，怎樣認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教學(xué)的簡(jiǎn)單,？語(yǔ)文課“欲優(yōu)則秀”的誤區(qū)陷入與解決辦法,；閱讀教學(xué)要做些什么？還講到了教學(xué)模式要因文而異,，因需而異,，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo),；講到了怎樣提高閱讀教學(xué)的效率,；課改、教學(xué)質(zhì)量,、考試的關(guān)系,；語(yǔ)文素養(yǎng)是怎樣“養(yǎng)”成的；識(shí)字教學(xué)等等,。

張老師的講座所談及的都是教學(xué)一線中教師最關(guān)注的問(wèn)題,，平時(shí)教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題，又覺(jué)得無(wú)從下手解決的問(wèn)題,。但是這些方面目標(biāo)有些多，我們覺(jué)得應(yīng)該“一課一得”,，就是說(shuō)每學(xué)期重點(diǎn)解決一兩項(xiàng)問(wèn)題,，或者把這些方面分解到各個(gè)年段，每個(gè)年段著重解決一項(xiàng),，進(jìn)而不斷完善,，逐步提高。

送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)總結(jié)篇六

我校名師工作室的成員跟隨送教下鄉(xiāng)的老師來(lái)到了xx中學(xué),，聽(tīng)了xx老師和xx老師的同課異構(gòu)的課,，二位優(yōu)秀教師上的實(shí)實(shí)在在的思想品德課堂讓我對(duì)思想品德教學(xué)有了更深刻地了解，讓我受益匪淺,，現(xiàn)將談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì),。

首先，二位老師語(yǔ)言親切和藹,，消除了學(xué)生對(duì)陌生老師的心理隔閡,，它能有效帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)課堂，深入文本,，深入人的心靈深處,。xx老師課堂語(yǔ)言幽默，簡(jiǎn)潔,，準(zhǔn)確,，他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言帶著學(xué)生感受法律面前人人平等的樂(lè)趣,。通過(guò)簡(jiǎn)單明白的通俗語(yǔ)言，讓學(xué)生由淺入深,，不知不覺(jué)中把如何平等適用法律的做法了然于心,。讓學(xué)生深切感受思想品德課其實(shí)并不難，只要你能做生活中的有心人,，善于積累,，就能做一個(gè)遵紀(jì)守法的公民。而xx老師講授的如何平等適用法律,，讓我豁然開(kāi)朗,，心想：思想品德課原來(lái)可以這么上，可以這么活潑生動(dòng)趣味盎然啊,，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生有話可說(shuō)，解決學(xué)生生活中存在的問(wèn)題,。

其次,，教師著眼于學(xué)生自主發(fā)展的課堂教學(xué)，做到“先學(xué)后教,、師導(dǎo)和學(xué)生討論相結(jié)合,，這是xx老師老師所執(zhí)教的如何平等適用法律課的給我的深刻印象。

再次,，而xx老師用自己上課前的一個(gè)真實(shí)的事例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍,，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。如,，我們?cè)谡n堂上，就看到了老師每次的解題方法指導(dǎo)扎實(shí)有效,，相當(dāng)?shù)轿?，可以說(shuō)是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，學(xué)生真的是學(xué)有所得,。

存在一些不足,，由于是農(nóng)村學(xué)生，加上是外校老師來(lái)上課,，學(xué)生不敢大膽發(fā)言,，條理不夠清晰。但我們聽(tīng)課老師能通過(guò)您在教學(xué)活動(dòng)中的語(yǔ)態(tài),、引導(dǎo),、評(píng)價(jià),、調(diào)控等方面看到上課的教學(xué)功底。

總之,，這次工作室組織的外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材,，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng)。

送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)總結(jié)篇七

上周,，xx小學(xué)九名老師的我校開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng),，我校全體教師參加聽(tīng)課，聆聽(tīng)了xx老師的二年級(jí)語(yǔ)文《藍(lán)樹(shù)葉》和xx老師的六年級(jí)英語(yǔ)《i have a pen pal》和二年級(jí)的一節(jié)數(shù)學(xué)課《7的乘法口訣》3節(jié)課,，使我們對(duì)新課程改革下的課堂教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解,，對(duì)我們今后的教育、教學(xué)工作有很大的幫助和啟發(fā),。我感觸很深,，收獲頗多。

首先,，是新課程的觀念與創(chuàng)新,，隨著信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái),，時(shí)代的發(fā)展了對(duì)人才的培養(yǎng)也提出了新的要求,，也對(duì)教育提出了更高的要求,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存已成為時(shí)代的要求,。

第二，課程理念的變化,，教學(xué)方式由原來(lái)的講解,、傳授為主轉(zhuǎn)換成啟發(fā)、發(fā)現(xiàn),、探究的過(guò)程,；辦學(xué)方式由封閉式轉(zhuǎn)換成開(kāi)放型；教學(xué)模式由原來(lái)的以教師,、課本,、課堂為中心轉(zhuǎn)換成以學(xué)生,、活動(dòng)、任務(wù)為中心,；學(xué)生的角色由被動(dòng)地聽(tīng),、死記硬背到主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)了,；教師的角色由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂的組織者,、參與者，學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者,、促進(jìn)者,。

第三，新課改也對(duì)教師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議,，在教學(xué)過(guò)程中,，教師要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去思考,、去想,，對(duì)他們的采用寬容的態(tài)度；提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)的能力,；關(guān)注學(xué)生的情感,，營(yíng)造寬松、民主,、和諧的教學(xué)氛圍,；倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),，盡量真實(shí)，這樣既有助于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)科間的相互促進(jìn),；尊重學(xué)生個(gè)性,，以學(xué)生為主體，拓展學(xué)生的文化視野,；利用現(xiàn)代教育技術(shù),，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展；遵循課時(shí)安排的高頻原則,，保證教學(xué)質(zhì)量和效果,。

三位老師精彩的展示課，給人以耳目一新的感覺(jué),，三節(jié)課都從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成,，一環(huán)扣一環(huán)，通過(guò)師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，學(xué)生活動(dòng)高潮迭起,，教師引導(dǎo)巧而得法，使我們獲益匪淺,。

這三兩節(jié)課都從整體情景教學(xué)入手,，充分體現(xiàn)了新課改下的課堂風(fēng)貌：真正把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生活起來(lái),，動(dòng)起來(lái),，主動(dòng)參與到活動(dòng)中，口腦并用,，在熟悉的生活現(xiàn)象中使學(xué)生直接獲取知識(shí),，促使學(xué)生能力的發(fā)展，創(chuàng)造力的激發(fā),，使孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的生活中能夠運(yùn)用到所學(xué)的知識(shí),，利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去解決面臨的新的問(wèn)題。

總之,，通過(guò)本次學(xué)習(xí)呢,，我們更加明確了今后教育、教學(xué)的方向,、方法,，我會(huì)把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學(xué)過(guò)程中大膽運(yùn)用,。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論,，逐步提高自己的課堂教學(xué)水平。

送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)總結(jié)篇八

上周,，xx小學(xué)九名老師的我校開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng),，我校全體教師參加聽(tīng)課，聆聽(tīng)了xx老師的二年級(jí)語(yǔ)文《藍(lán)樹(shù)葉》和xx老師的六年級(jí)英語(yǔ)《ihaveapenpal》和二年級(jí)的一節(jié)數(shù)學(xué)課《7的乘法口訣》3節(jié)課,，使我們對(duì)新課程改革下的課堂教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解,，對(duì)我們今后的教育、教學(xué)工作有很大的幫助和啟發(fā),。我感觸很深,，收獲頗多,。

首先,，是新課程的觀念與創(chuàng)新，隨著信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái),，時(shí)代的發(fā)展了對(duì)人才的培養(yǎng)也提出了新的要求,，也對(duì)教育提出了更高的要求，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,，學(xué)會(huì)做事,，學(xué)會(huì)生存已成為時(shí)代的要求,。

第二，課程理念的變化,，教學(xué)方式由原來(lái)的講解,、傳授為主轉(zhuǎn)換成啟發(fā)、發(fā)現(xiàn),、探究的過(guò)程,；辦學(xué)方式由封閉式轉(zhuǎn)換成開(kāi)放型；教學(xué)模式由原來(lái)的以教師,、課本,、課堂為中心轉(zhuǎn)換成以學(xué)生、活動(dòng),、任務(wù)為中心,；學(xué)生的角色由被動(dòng)地聽(tīng)、死記硬背到主動(dòng)參與,、自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)學(xué)習(xí)；教師的角色由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂的組織者,、參與者,，學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、促進(jìn)者,。

第三,，新課改也對(duì)教師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議，在教學(xué)過(guò)程中,，教師要面向全體學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去思考、去想,，對(duì)他們的采用寬容的態(tài)度,；提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)的能力；關(guān)注學(xué)生的情感,，營(yíng)造寬松,、民主、和諧的教學(xué)氛圍,；倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),，盡量真實(shí),，這樣既有助于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)科間的相互促進(jìn)；尊重學(xué)生個(gè)性，以學(xué)生為主體,，拓展學(xué)生的文化視野,；利用現(xiàn)代教育技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,；遵循課時(shí)安排的高頻原則,，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。

三位老師精彩的展示課,，給人以耳目一新的感覺(jué),，三節(jié)課都從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成，一環(huán)扣一環(huán),，通過(guò)師生互動(dòng),，生生互動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)高潮迭起,，教師引導(dǎo)巧而得法,，使我們獲益匪淺。

這三兩節(jié)課都從整體情景教學(xué)入手,，充分體現(xiàn)了新課改下的課堂風(fēng)貌：真正把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，使學(xué)生活起來(lái)，動(dòng)起來(lái),，主動(dòng)參與到活動(dòng)中,，口腦并用，在熟悉的生活現(xiàn)象中使學(xué)生直接獲取知識(shí),，促使學(xué)生能力的發(fā)展,，創(chuàng)造力的激發(fā)，使孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的生活中能夠運(yùn)用到所學(xué)的知識(shí),，利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去解決面臨的新的問(wèn)題,。

總之，通過(guò)本次學(xué)習(xí),，我們更加明確了今后教育,、教學(xué)的方向、方法,，我會(huì)把其中的精華加以吸取,，在以后的課堂教學(xué)過(guò)程中大膽運(yùn)用。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論,，逐步提高自己的課堂教學(xué)水平,。