我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來看一看吧。

送教下鄉(xiāng)聽課心得體會(huì)500字篇1

本學(xué)期我有幸參加了國培送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。

本次活動(dòng)首先進(jìn)行了集體研究,，自主備課，評課,，同課異構(gòu),。通過對同樣內(nèi)容的不同教法和把握，成功地為參與教師提供了一個(gè)面對面學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),，探討教學(xué)的藝術(shù),，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，更容易看到自己的不足也更容易學(xué)到同仁的優(yōu)勢,。

我發(fā)現(xiàn)同課異構(gòu)對提高課堂教學(xué)有效性有很大幫助,，它可以促進(jìn)課堂優(yōu)勢互補(bǔ)，教師之間互相啟發(fā),，智慧共享,。而且同一課題便于教師理解教材，深入挖掘教材,，通過同課異構(gòu)的對比研究開展實(shí)質(zhì)性的討論與反思,，可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長。通過同課異構(gòu)活動(dòng)也給我們教師“個(gè)人自備,，分頭施教”提供了一個(gè)很好的模式和學(xué)習(xí)范本,。

任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者，每一位都有他的的優(yōu)點(diǎn),，有別人所不具備的長處,，能夠在某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己,。教師之間的這種差異性資源,，在活動(dòng)中得到了充分地展示。在相互的聽課過程中,，其他教師的教育機(jī)智可以被相互體會(huì),。

通過聆聽專家講座，我懂得了,，作文教學(xué)首先要從培養(yǎng)學(xué)生的感知能力入手,，讓學(xué)生寫真話，訴真情,，遠(yuǎn)離假話,、大話、空話,。讓習(xí)作成為學(xué)生展示自己的感知才能,，與老師進(jìn)行思想交流、心靈溝通的一種方式,，一座橋梁,。達(dá)到這個(gè)境界的前提必須是：把小學(xué)生真正當(dāng)作亟待培育發(fā)展的小生命去對待,，去負(fù)責(zé)。

其次,，以育人為本,，以培育發(fā)展人的真、善,、美品格為導(dǎo)向,，鼓勵(lì)兒童放飛心靈的感受和想象，自由如實(shí)地寫出自己最想表達(dá)的見聞,、認(rèn)識(shí),、和心聲。只要是吐真言,，抒真情,，文通句順，表達(dá)清楚,，寫完后自己也愛讀的習(xí)作都應(yīng)是佳作,。

再次，從開發(fā),、激活兒童的感覺器官所具有的潛能入手,，進(jìn)而，用規(guī)范優(yōu)美的語言訓(xùn)練學(xué)生的思維系統(tǒng),，讓兒童在輕松的習(xí)作實(shí)踐中,，在師生合作交流，生生合作交流,，共同參與習(xí)作評價(jià)的全過程中,，領(lǐng)悟習(xí)作規(guī)律，遠(yuǎn)離假,、大,、空的虛偽內(nèi)容，先從心理上走出作文難的誤區(qū),，再從質(zhì)量上走出作文差的困境,。

通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來教育需要科研型的教師,，而不再是“教書匠”,。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，給自己不斷充電,，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識(shí)充滿渴求的孩子,，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù),。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。同時(shí)教師要成為研究者,，還要不斷地學(xué)習(xí),，不斷地總結(jié)，不斷地反思,，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究,，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究,。

在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將繼續(xù)虛心地學(xué)習(xí),；兢兢業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn),，踏踏實(shí)實(shí)的工作；理論結(jié)合實(shí)際,，實(shí)現(xiàn)自己的教育夢想,。

送教下鄉(xiāng)聽課心得體會(huì)500字篇2

10月13日到15日，我參加了漢昌學(xué)區(qū)為期三天的送教活動(dòng),，我選擇的是六年級(jí)的作文課,。

首先說說為什么會(huì)選擇上這樣一堂課。還是在我上課文《草蟲的村落》時(shí),，我對作者豐富的聯(lián)想與想象非常感謝興趣,，我發(fā)現(xiàn)課文的一段話充滿童趣，可以給孩子一個(gè)想象的空間,，這段話是：“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,，對這個(gè)龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著,，好象攀談得很投機(jī)似的,。看??！蜥蜴好象忘記了旅途的勞倦，它背著幾只小黑甲蟲,，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅,。”學(xué)習(xí)完課文后,，我又重點(diǎn)把這一段找出來跟孩子們交流,，讓他們發(fā)揮想象，說一說蜥蜴與小黑甲蟲相遇時(shí)，相知時(shí),，相交時(shí)還會(huì)有什么不一樣的事情發(fā)生,。當(dāng)時(shí)，我和孩子主要談了在蜥蜴背上的事情,，以《蜥蜴背上的快樂時(shí)光》為題寫了小作文,。看完學(xué)生的作文,，覺得想象空間不大,，意猶未盡。

接到送教下鄉(xiāng)的通知,，丁老師建議上作文課,，我想了很多。上作文課是一個(gè)挑戰(zhàn),，沒有現(xiàn)成的教學(xué)范例可以借鑒,，平時(shí)這方面的教學(xué)研究也非常少。但是反過來一想,，沒有約定俗成,，那我的作文課就可以“隨心所欲”，上得不好,，正好可以與大家一起討論提高,。于是，我就把這個(gè)語文教學(xué)時(shí)的小發(fā)現(xiàn),，作為了本次作文訓(xùn)練的點(diǎn),。

把第一次備課發(fā)給丁老師，丁老師就給我“潑了一瓢冷水”,，調(diào)子太高,，沒有考慮學(xué)情。我在本校其他班試教,，聽課的張校長和蘇主任也向我提出了同樣的修改意見,。感嘆“英雄所見略同”，回家馬上改教案,。

把第二次教案發(fā)給丁老師時(shí),，她的回復(fù)是“好象比上次要容易實(shí)施些”，言語中仍有顧慮與擔(dān)心,。我揣著這個(gè)教案來到了送教第一站：蘇白,。蘇白是一所美麗的鄉(xiāng)村學(xué)校，校園里綠樹成蔭,，有些樹的枝丫已經(jīng)伸到了教學(xué)二樓的走廊里,。我在走廊里漫步，那綠綠的樹葉吸引了我，我翻開一片,，啊,，綠葉底下藏著一只小蝸牛！我突然有了一個(gè)想法：我要把這片綠葉帶進(jìn)課堂,。舉起這片樹葉,，我讓學(xué)生想象，它像什么呢,？有幾個(gè)學(xué)生發(fā)了言,，如像扇子，像手掌之類的,。我把樹葉卷起來,，馬上有學(xué)生說像小船，像月亮,。接下來，我把蝸牛放在樹葉上,，再讓學(xué)生說一說,，這個(gè)時(shí)候的樹葉是什么？發(fā)言積極起來,，有的說這是蝸牛的運(yùn)動(dòng)場,，有的說這是蝸牛的食物，有的說這是蝸牛的床……學(xué)生的想象力似乎打開了,。我趁熱出示課文選段,，鼓勵(lì)孩子在這兒再想象。有一個(gè)女孩說得特別好,，她說：“我和蜥蜴成為了好朋友,，蜥蜴給我打洞造房，我給他扇扇子,，擦汗,，給他倒水喝。蜥蜴給我摘食物吃,，我給蜥蜴唱歌,，跳舞?！苯涣鬟€算比較順利,，可等我看表時(shí)，才發(fā)現(xiàn)時(shí)間只有幾分鐘了,，急忙讓孩子提筆寫故事,。課間，我只與孩子們交流了幾個(gè)比較好的作文開頭。下課后,，剛才說得挺好的這個(gè)女孩把她寫完的作文給我看時(shí),，我有些失望，因?yàn)樗龑懙亩际莿e人說的,，她把自己說的東西給忘了,。

回來后，我對自己這堂課進(jìn)行了反思,。一是時(shí)間把握,，放在口語交際上的時(shí)間太多了，用于寫作的時(shí)間明顯不足,。二是沒有告訴學(xué)生,，把自己所說，所想寫下來,，不要受別人的干擾,。回來跟丁老師匯報(bào)：“沒有完整反饋,，看不出效果,。有一個(gè)學(xué)生上課說得很好，下課寫作文的時(shí)候把自己說的全忘了,，寫的全部是別人說的,。”丁老師跟我講,，這就是需要幫學(xué)生解決的問題,。她建議我及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，并予以鼓勵(lì),。

第二天去的是大眾學(xué)校,。由于受前一節(jié)課的影響，我在大眾上課時(shí),，前面的口語交流部分草草帶過,，著急讓學(xué)生進(jìn)入寫作階段。這樣一來,，學(xué)生的作文是完成了,，可是由于前面想象力培養(yǎng)不夠，課堂顯得有些沉悶,，沒有亮點(diǎn),。只是，學(xué)生的作文完成還是比較好,，有比較豐富的想象,，我還把其中的一篇拍照存下來了,。評課時(shí)，李校長說開頭幾分鐘的情境創(chuàng)設(shè)沒能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，他的意思是,，既然是這樣的送教課，就應(yīng)該有“秀”的成分,。雖然我一直追求真實(shí)平淡的課堂,，不想嘩眾取寵，但覺得他說的也有幾分道理,，這樣的課堂還是應(yīng)該向示范的角度靠近一些的,。何丁華老師給了我一個(gè)很好的.建議，她說在交流時(shí),，可以讓學(xué)生表演一下,，蜥蜴和小黑甲蟲是怎樣活動(dòng)的，也許氣氛會(huì)更活躍,、輕松,。我準(zhǔn)備在下一節(jié)備課里采納這個(gè)建議。

插敘一段題外話,。上完課,，還有一段自由支配的時(shí)間，我到大眾村子里走了走,。家家戶戶，房前屋后,，種滿了桔子樹,，黃澄澄的桔子掛滿枝頭，沒有圍墻,，怎么沒有人偷偷摘著吃呢,？我是真想去摘一個(gè)，但我沒有這樣做,，我不能破壞了村子里美好的東西,。走在大眾的鄉(xiāng)村公路上，陣陣桂花香撲鼻而來,。桂花的種類多,，紅色的，黃色的,，白色的,。樹多，花也多,。桂花本不張揚(yáng),，小小的,，都藏在葉子下面。但是桂花開得實(shí)在太多了,，密密麻麻擠在一塊,，好不熱鬧。最令人向往的,，還是村子大路旁的毛簡青故居,，那棟紅瓦白墻、四層的房子,。由于時(shí)間關(guān)系,，我只遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著它，沒有進(jìn)去,。下次,，我會(huì)專門去看一次。因?yàn)檎n前交流時(shí),，孩子們曾向我介紹這個(gè)地方,，孩子們說毛簡青是他們村子里的驕傲。是的,，學(xué)校是以他的名字命名的,，道路是以它的名字命名的，路旁的小店子,，也是毛氏商店,，似乎也能讓人感受到先人的氣息。真的,，這兒一切都給我留下了深刻的印象,，花香大眾，淡雅田園,，令人流連忘返,。

繼續(xù)說課。大眾回來,，我把這兩天的上課情況進(jìn)行了回顧,，我作出了一個(gè)決定，重新備課,。了解了這些學(xué)校學(xué)生的大致情況,，我摒棄了先前教案的導(dǎo)入部分，我覺得,，應(yīng)該從孩子的實(shí)際出發(fā),，我跟他們說：“秋天的田野里，是一番怎樣的景象呢,？”“這金黃的田野,，它不僅僅屬于我們?nèi)祟?，它更是小?dòng)物、小昆蟲的天堂,?！比缓箝_始一段簡短的交流，爾后,，我再把蜥蜴和小黑甲蟲介紹給學(xué)生,，我讓孩子們想象蜥蜴和小黑甲蟲“相遇——相知——相交”的情景。然后,，我讓孩子把自己想象成一條蜥蜴或者是一只小黑甲蟲,，讓它們對蜥蜴和小黑甲蟲進(jìn)行模仿表演，再讓他們交流自己在田野里與蜥蜴相處的故事,。

全班交流時(shí),，他們真正都把自己當(dāng)作了小黑甲蟲，訴說著它們在田野里的故事：捉迷藏,，躲在樹葉底下偷偷吃零食……天真爛漫,，童趣十足，我感覺到,，他們的想象之門被打開,，小黑甲蟲的世界和孩子的世界是相通的。

開始寫作文了,，孩子們一個(gè)個(gè)寫得好認(rèn)真,，都在努力地寫，都怕自己寫得不夠長,。說真的,，我被這群孩子感動(dòng)了，我在行間巡視時(shí),，發(fā)現(xiàn)了好多特別的想象，我嘴里不停地說著,，“你們真不錯(cuò),，吳老師的想象力跟你們差遠(yuǎn)了?！薄皡抢蠋熢趺淳蜎]有想到這個(gè)呢,？”……

有一個(gè)孩子的作文，我真的非常欣賞,，她寫“與蜥蜴玩時(shí),，我們把蜥蜴的尾巴當(dāng)跳繩，蜥蜴尾巴甩一下,，小黑甲們跳一下,?！倍嗝葱缕娴南胂罅Γ狎婺莻€(gè)長長的尾巴當(dāng)跳繩是再合適不過了,，蜥蜴和小黑甲蟲配合是多么默契啊,。

還有精彩的詞句：“蜥蜴抖了抖身上的落葉”，“蜥蜴從樹干的縫隙里探出頭來”——你猜得到,，這是蜥蜴和小黑甲蟲捉迷藏時(shí)的描寫嗎,？

蜥蜴的客廳里掛著一幅很大的畫，我問：“這是你畫的嗎,？”蜥蜴說：“這是我小時(shí)候畫的,。” ——你猜得到,，蜥蜴是一位非常出名的畫家嗎,？

以上就是我送教上課的全過程，我要感謝帶隊(duì)的楊主任和鄧?yán)蠋?，他們工作極其負(fù)責(zé),，每天早上，他們總是準(zhǔn)時(shí)從家門口接到我,，回來時(shí)一定要把我送到家門口,。車上，他們親切地與我交談,，告訴我既要放松自己,，不帶壓力來上課，也要精心準(zhǔn)備每一個(gè)環(huán)節(jié),，因?yàn)猷l(xiāng)村校開展一次教研活動(dòng)不容易,。對于課，楊主任語重心長地跟我說：“你的課要升華情感,，要讓小孩子感受到大自然的美好,，要培養(yǎng)他們熱愛自然的感情。愛自然,，愛小動(dòng)物,，才會(huì)愿意做一只小蟲子。對不對,？”我要感謝丁老師,，我們張校長和教導(dǎo)主任，還有我的好朋友房老師,，他們對我的課進(jìn)行了精心指導(dǎo),。感謝這蘇白、大眾,、歐泰三所學(xué)校的校長,、老師來到我的課堂,，給我鼓勵(lì)，給我出點(diǎn)子,，向我提建議,；每上一次課，就是重新備一次課,，這其中的收獲太多,，對我個(gè)人的幫助太大；這哪是送教呢,，這明明是三所學(xué)校的老師在幫我磨課啊,，我能不感謝他們嗎？我最應(yīng)該感謝的,，是這三所學(xué)校里,，與我一起在課堂上交流的107個(gè)孩子，是他們讓我有了這許多感想與收獲,，是他們讓我成長,，是他們讓我享受教育的美好。

我喜歡作文教學(xué),，我會(huì)認(rèn)真做下去,！

送教下鄉(xiāng)聽課心得體會(huì)500字篇3

通過一個(gè)上午時(shí)間的國培送教下鄉(xiāng)活動(dòng)和學(xué)習(xí)，我從思想上,、工作上發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變,，改變了以往比較隨意的目的性不強(qiáng)的工作態(tài)度，從消極態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極態(tài)度,，從而對自身有了很大的促進(jìn)和提高,，我對我以后的教學(xué)工作方向有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，這次活動(dòng)我有三點(diǎn)最深切的感受：

首先,，更新教育理念,，樹立現(xiàn)代體育教育觀通過觀看視頻，每位專家,、學(xué)者從自己的研究方向方面的深厚的學(xué)術(shù)造詣和卓有獨(dú)到的視野和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，暢談了他們對新課程的改革以及教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。他們從宏觀的角度出發(fā),，在暢談中國教育的過去、現(xiàn)在的同時(shí),，給我們展示未來中國教育的遠(yuǎn)景和教育各家之長,。我認(rèn)識(shí)到新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí),，都是以學(xué)生的積極參與為前提,，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主,、探究,、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,，參與的深度與廣度,，直接影響著課堂教學(xué)的效果，同時(shí)也為我們追求的高效課堂,、優(yōu)質(zhì)課堂指明了實(shí)踐的方向,。

其次、不斷進(jìn)取,，提升自身業(yè)務(wù)水平通過到江蘇省啟東中學(xué),、匯龍中學(xué)的體育課觀摩活動(dòng)，我學(xué)習(xí)和領(lǐng)略到許多名師教學(xué)風(fēng)格,，他們各有千秋,，也受益很多。我感受最深的是,，這些名師都有的共同特點(diǎn)：他們尊重學(xué)生的需求和發(fā)展特點(diǎn),，重視基礎(chǔ)，為學(xué)生有個(gè)性發(fā)展提供空間,。從學(xué)生出發(fā),，做到以人為本，為每個(gè)學(xué)生提供平等參與的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在寬松,、民主的環(huán)境中體驗(yàn)成功，健康成長,。

最后,、我覺得這次活動(dòng)最有意義也是最有價(jià)值的是專家關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。聽課評課環(huán)節(jié),，全校所有的數(shù)學(xué)教師都參與了活動(dòng),。我們數(shù)學(xué)四二班的焦老師首先上了一節(jié)公開課，隨后我校的崔淑英老師做了示范課,，最后專家也進(jìn)行了點(diǎn)評,。有了很大的促進(jìn)和提高，我對我以后的教學(xué)工作方向有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。

送教下鄉(xiāng)聽課心得體會(huì)500字篇4

今天迎來了一次難得的縣巡回教研活動(dòng),，我有幸聽取了曾召翠老師一堂生動(dòng)精彩的課，課題是《玩出了名堂》?！锻娉隽嗣谩肥恰读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)上冊》的一篇教材,。這是一個(gè)有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片,，利用看守大門工作的清閑磨鏡片,，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí),，突發(fā)奇想,，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡,，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界,。全文貫穿一個(gè)“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的,，其實(shí)不然,，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考,，才玩出了震驚世界的名堂,。

曾教師這節(jié)課上得非常生動(dòng)和精彩，她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),，以生為本,，以疑為線，以讀為主,，通過正確,、流利有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟,，讀中理解,，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)善于觀察、用心思考所帶來的效果,，具體可以從以下幾個(gè)方面來看：

一,、重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確

曾老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出,，目標(biāo)明確,。抓住先玩什么，后玩什么這個(gè)問題,。通過“鏡片”,、 “放大鏡”、“顯微鏡” 和“微生物”幾組詞語來引導(dǎo)學(xué)生如何通過關(guān)鍵詞理清文章的線索,。教給學(xué)生正確,、有效的分析課文方法,。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

曾老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī),，讓學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見,，貼近兒童生活的情境中。例如導(dǎo)入時(shí)的設(shè)計(jì)：播放各種孩子們玩耍的活動(dòng)場面后,，問學(xué)生：他們玩的怎么樣?你們喜歡嗎?是啊,，愛玩是孩子的天性，你都喜歡玩什么?在許多人看來玩耍常是浪費(fèi)時(shí)間,、不務(wù)正業(yè)的行為,，然而在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的,。今天,，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”,。在這里曾老師以學(xué)生們的親身體會(huì)結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行導(dǎo)入,，符合中年級(jí)學(xué)生喜歡玩的特點(diǎn)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。這樣的導(dǎo)入語言樸實(shí),，自然得體。

三,、借助游戲,，巧妙識(shí)字

生字的學(xué)習(xí)，曾教師借助“字詞闖關(guān)游戲”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課的生字,、詞語,、多音字以及文中的重點(diǎn)段落，這樣的.教學(xué)方法生動(dòng)有趣,，避免了學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)枯燥,、單調(diào)的感覺，有效激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情,，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性,。

四、借用課件,，巧妙引導(dǎo),。

教學(xué)中，對于學(xué)生認(rèn)識(shí)的盲點(diǎn)如：“小人國”“微生物”,，曾老師采用音像資料,、課件的展示，使學(xué)生由表象的認(rèn)識(shí)到生動(dòng)直觀地了解。多媒體的使用,，清晰,、醒目，孩子喜聞樂見,。

五,、精心設(shè)計(jì)，品讀體會(huì)

對于文中人物列文虎克的把握和理解,，曾老師是通過對重點(diǎn)段落的導(dǎo)讀,、品讀來進(jìn)行的。特別是“磨鏡片”這一環(huán)節(jié)問題的提出：“你仿佛看到了什么?”“你還仿佛看到了列文虎克怎么樣?”學(xué)生由此展開想象：列文虎克的手會(huì)被磨破,、手會(huì)起泡,、會(huì)起繭子、會(huì)被鋒利的鏡片割破,。學(xué)生交流想象時(shí),，曾老師進(jìn)行點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃磨薄是件枯燥的事情，但是因?yàn)樗矚g,，他想用它來看細(xì)微的東西,，所以他才玩的這么投入。重點(diǎn)段落的出示,、精心設(shè)計(jì)的問題以及適時(shí)的點(diǎn)撥使學(xué)生把文本都厚了,，走進(jìn)了列文虎克的內(nèi)心世界，體會(huì)到了人物的精神內(nèi)涵,。

以上幾點(diǎn)是我聽課后總結(jié)出的曾老師課堂的一些閃光點(diǎn),，也正是這樣一次次總結(jié)，一次次的反思教學(xué)過程,，使我發(fā)現(xiàn)自己平日課堂教學(xué)中有諸多不足之處,，使我深刻意識(shí)到教師的基本功，自身素質(zhì)的高低,，對語文課程的關(guān)系重大,，我會(huì)緊隨教改之路，努力使自己的課堂煥發(fā)由內(nèi)而外的生機(jī),。

送教下鄉(xiāng)聽課心得體會(huì)500字篇5

10月9號(hào),，我校全體小學(xué)語文教師參加了區(qū)教體局組織的在益民小學(xué)舉行的全區(qū)小學(xué)語文送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，聆聽了諸葛平老師的《我是什么》和王恒英老師的《落花生》,，使我們對新課程改革下的語文教材和語文課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解,，對我們今后的教育、教學(xué)工作有很大的幫助和啟發(fā),。

首先,，是新課程的觀念與創(chuàng)新,，隨著信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，國際交往頻繁,，國際理解變得更加的重要,，而各國綜合國力的競爭即人才的競爭。21世紀(jì)以來,，各國著眼于教育的改革與創(chuàng)新,，時(shí)代進(jìn)步了對人才的培養(yǎng)也提出了新的要求，教育已成為國家的重大支柱,，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事,，學(xué)會(huì)生存已成為時(shí)代的要求,。

第二，課程理念的變化,，教學(xué)方式由原來的講解,、傳授為主轉(zhuǎn)換成啟發(fā)、發(fā)現(xiàn),、探究的過程,；辦學(xué)方式由封閉式轉(zhuǎn)換成開放型；教學(xué)模式由原來的以教師,、課本,、課堂為中心轉(zhuǎn)換成以學(xué)生、活動(dòng),、任務(wù)為中心,；學(xué)生的角色由被動(dòng)地聽、死記硬背到主動(dòng)參與,、自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)學(xué)習(xí)；教師的角色由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂的組織者,、參與者,，學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、促進(jìn)者,。

第三,，新課改也對教師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議，在教學(xué)過程中,，教師要面向全體學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去思考、去想,，對他們的采用寬容的態(tài)度,；提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)的能力,；關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松,、民主,、和諧的教學(xué)氛圍；倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，盡量真實(shí),，這樣既有助于學(xué)生語文知識(shí)的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)科間的相互促進(jìn),；尊重學(xué)生個(gè)性，以學(xué)生為主體,，拓展學(xué)生的文化視野,，發(fā)展他們的跨文化意識(shí)；利用現(xiàn)代教育技術(shù),，拓展語文學(xué)習(xí)與運(yùn)用,；組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)語文學(xué)習(xí),；不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展；遵循課時(shí)安排的高頻原則,，保證教學(xué)質(zhì)量和效果,。

兩位老師兩節(jié)精彩的展示課，給人以耳目一新的感覺,，兩堂課都從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成,。，一環(huán)扣一環(huán),，通過師生互動(dòng),，生生互動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)高潮迭起,，教師引導(dǎo)巧而得法,，使我們獲益匪淺。

這兩節(jié)課都從整體情景教學(xué)入手,，充分體現(xiàn)了新課改下的課堂風(fēng)貌：真正把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，使學(xué)生活起來，動(dòng)起來,，主動(dòng)參與到活動(dòng)中,，口腦并用，在熟悉的生活現(xiàn)象中使學(xué)生直接獲取知識(shí),，促使學(xué)生能力的發(fā)展,，創(chuàng)造力的激發(fā),，使孩子們在現(xiàn)實(shí)的生活中能夠運(yùn)用到所學(xué)的知識(shí)，利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去解決面臨的新的問題,。

總之,，通過本次學(xué)習(xí)，我們更加明確了今后教育,、教學(xué)的方向,、方法，也更加深刻地體會(huì)到“今天老師的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是明天學(xué)生的生存環(huán)境,?！弊鳛橐幻處煟覀?nèi)沃氐肋h(yuǎn),，應(yīng)不斷學(xué)習(xí),、提高以完善自我，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓,。

送教下鄉(xiāng)聽課心得體會(huì)500字篇6

4月10日我有幸參加了縣教研室組織的送教下鄉(xiāng)教研活動(dòng)。觀摩了兩位老師的精彩展示,，讓我對小學(xué)語文課堂教學(xué)有了更深的了解,。無論是古詩誦讀、還是閱讀教學(xué),，每一節(jié)課都讓我有所感悟,，有所收獲。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧,。

一,、誦讀的技巧、角色的把握到位,。

無論是《畫風(fēng)》還是《山中與幽人對酌》,，兩位執(zhí)教老師聲情并茂的誦讀深深地打動(dòng)了我，在她們誦讀的字里行間中蘊(yùn)含著的是深厚的語言表達(dá)技巧與綜合行為的藝術(shù)魅力,。在李玉梅老師《山中與幽人對酌》的誦讀中,，我被詩人李白和幽居朋友隨心所欲、不拘禮節(jié)的人生態(tài)度所感染,。

二,、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到,。

在《山中與幽人對酌》一詩中,，李老師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。

教學(xué)設(shè)計(jì)

三,、評價(jià)語言的收獲。

無論是李老師還是左老師,，兩位老師評價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切,、適時(shí)、到位,，語言豐富,，我記下了這些美麗的語言：沒關(guān)系，老師相信你行孩子們真棒,；孩子們,，你們一定是最棒的；你的聲音真好聽,，我喜歡,；你讀得真好……這些激勵(lì)的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳,、自然,，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì),，別說孩子了,。在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言,。

總之,，這次聽課學(xué)習(xí)呢，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,，在以后的教學(xué)中,，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材,，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思,，堅(jiān)持寫好教學(xué)后記,；多看書學(xué)習(xí)了，多做筆記,，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平,。爭取成為一名讓學(xué)生、家長和自己都滿意的研究型教師,。

送教下鄉(xiāng)聽課心得體會(huì)500字篇7

10月14日,，陽光明媚的一天，漢昌學(xué)區(qū)組織的“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)來到了我們金塘學(xué)校,，給我們帶來了一場精彩絕倫的課堂享受,。

雖然只有短暫的一天，但我感受頗多,，受益匪淺,。這一天，我們一共聽了三節(jié)課,，二年級(jí)胡老師的語文課《歡慶》,，四年級(jí)劉老師的數(shù)學(xué)課《三位數(shù)乘以兩位數(shù)》，三年級(jí)宋老師的英語課《look at me》,，聽了她們的課讓我在心里對自己進(jìn)行了一個(gè)反思與吸收,，知道了以后該怎樣駕馭課堂,。

一,、應(yīng)對教學(xué)充滿激情

孩子是天真可愛的，你怎么對他,，他就會(huì)怎樣反饋給你,。你在課堂上以孩子為主體，通過他們的思維思考問題,，投入你的熱情,、動(dòng)作、笑容,、表揚(yáng),，那孩子們也會(huì)很好的反饋給你。英語課《look at me》對每個(gè)孩子的問好,，語文課對孩子的表揚(yáng)與鼓勵(lì),，數(shù)學(xué)課的一視同仁讓我感受到每個(gè)孩子都是快樂的`天使，應(yīng)當(dāng)把快樂傳遞,，在快樂熱情的課堂里教學(xué),。

二,、小學(xué)階段應(yīng)多注重孩子的行為習(xí)慣培養(yǎng)

小學(xué)是孩子的啟蒙期，培養(yǎng)期,，小學(xué)的好習(xí)慣,、好行為受益終生。在教學(xué)過程中,，應(yīng)注重小細(xì)節(jié),，仔細(xì)認(rèn)真的對待孩子的一言一行，培養(yǎng)好他們的握筆動(dòng)作,、寫字姿勢,、文明、衛(wèi)生,、禮儀等等,，要耐心細(xì)心的對待每一位的孩子。

三,、應(yīng)精心準(zhǔn)備課堂

聽了三位老師的課,，精彩又實(shí)在，她們沒有使用多媒體,，但就是充足的準(zhǔn)備,，簡單的卡片，惟妙惟肖的語言和動(dòng)作就讓課堂活躍起來,，讓孩子們跟著她們的腳步一步一步的吸收知識(shí),，使我真正感受到了寓教于樂的教學(xué)理念。而這種樸實(shí)的課堂同時(shí)也適用于我們這種山區(qū)小學(xué),，以后我可以進(jìn)行遷移模仿,，提高教學(xué)效率。

“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)送來的大餐,，讓我品味良久,，反思許久。作為一位新教師,，一名特崗老師,，她們的到來，使我看到了自己的不足,，讓我知道教好學(xué)生應(yīng)吃透教材,，吃透學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)對新課改理論知識(shí)等方面的學(xué)習(xí),，多聽課,，多探討，虛心請教，及時(shí)進(jìn)行反思,，與孩子一起努力學(xué)習(xí),，積極向上!