作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)語文六年級上冊教案免費篇一

了解作者筆下上海弄堂日常生活情景,，感受上海人的心態(tài)、情緒,、性情,。

以讀促寫，能運用作者以生活瑣事為元素,，通過特寫鏡頭和細節(jié)描寫來揭示人們內(nèi)心世界以及生活準(zhǔn)則的寫法寫一個生活片段,。

體會作者對弄堂所代表的一種文化的感情,。

了解作者用饒有趣味的細節(jié)描寫來描摹上海弄堂日常的生活情景，感受上海人的心態(tài),、情緒,。

以讀促寫，能運用作者以生活瑣事為元素,，通過特寫鏡頭和細節(jié)描寫來揭示人們內(nèi)心世界以及生活準(zhǔn)則的寫法寫一個生活片段。

1,、布置預(yù)習(xí)

（1）讀課文,，找出描寫上海弄堂日常生活情景的段落。上海弄堂有什么樣的生活特色,？

（2）上網(wǎng)查找有關(guān)上海弄堂的資料準(zhǔn)備課上交流,。

2、上網(wǎng)查找有關(guān)上海弄堂資料,，做成多媒體課件,。

異質(zhì)分組法，把學(xué)生分成五人一組,，共六組,。

一、從預(yù)習(xí)導(dǎo)入

教師提問

1,、你住過或看過上海的弄堂房子嗎,？你眼中的上海弄堂是什么樣子的？

2,、老師出示準(zhǔn)備好的圖片,。學(xué)生以個體為單位回答問題（點到即可），展示自己查找的資料,。從學(xué)生的生活體驗談起,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

二,、初讀課文,，整體感知

為什么說：“去過上海的弄堂，大概再到上海的`別處去,，會看得懂更多的東西,。”,？作者在上海的弄堂看到了什么,？看懂了什么？

學(xué)生默讀課文,，圈劃,，點評,，以大組為單位交流。讓學(xué)生沉浸文本,，整體感知是理解情感和品味語言的基礎(chǔ),。

三、再讀課文,，理解品味

小組活動

1,、上海的弄堂生活具有什么樣的特點？劃出描寫上海弄堂生活場景的文字的句子,，品一品,，讀一讀。

2,、在文中,，弄堂里的上海人什么特點？你認為弄堂與人有什么關(guān)系,？

3,、文章為什么用很多筆墨寫了弄堂的起源？

教師小結(jié)

學(xué)生以小組為單位討論,，交流,，最后大組交流，明確讓學(xué)生進一步走入文本,，理解品位,，把握“從上海的弄堂，到上海弄堂的生活的環(huán)境,，到上海人的特點,，到上海文化”這條主線。

四,、寫法賞析

老師在讀了這篇文章的時候,，覺得似乎在看一部上海人生活的紀(jì)錄片，為何會有這種感受呢,？

（用了頗多生動的特寫鏡頭和饒有興趣的細節(jié)描寫來寫弄堂里的生活,。）學(xué)生以個體為單位朗讀、感受,。

寫法的總結(jié)為練筆做鋪墊,。

五、拓展練筆

小陳將視角落在弄堂里平民百姓的生活上,，來解讀了弄堂文化,，其實在上海的弄堂生活里還有許多文化，還有許多視角,，比如：弄堂游戲,、弄堂小吃……（放照片）

隨著城市現(xiàn)代化的建設(shè),，越來越多的弄堂離我們遠去，如今在高樓大廈中,、在新建社區(qū)里生活著的依然是上海人,，他們的生活是怎樣的，同學(xué)們,，你們眼中看到的又是怎樣的場景,，體會到的又是怎樣的海派文化呢？

仿效作家以細節(jié)描寫,、特寫鏡頭的寫法,，寫一段話，描摹一下你們眼中上海人的生活,，可以是小區(qū)一角，家庭一幕,，早晨的集市……

小學(xué)語文六年級上冊教案免費篇二

教學(xué)目標(biāo)：

知識和能力

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、認識3個生字,，正確書寫11個生字,。

3、領(lǐng)悟課文中的細節(jié)描寫,，揣摩人物的內(nèi)心,，用準(zhǔn)確的語言表述出來，并能續(xù)寫故事,。

過程和方法

讀中感悟自主合作

情感態(tài)度和價值觀

懂得一個人即使有高超的技藝也不能驕傲自滿,，因為天外有天，藝無止境,。學(xué)習(xí)張石匠和小伙子的美好品格,。

教學(xué)重、難點：

揣摩人物性格,，體會藝無止境的道理,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板

圖片

算盤

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

在民間,，有許多擅長某些手藝的人,，我們統(tǒng)稱為工匠。太行山腳下有一位張石匠,，他手藝高超,、遠近聞名,，可他還要拜師，這是為什么呢,？今天我們就學(xué)習(xí)一篇民間故事——《張石匠拜師》,。（板書課題，齊讀課題,。）

二,、初讀課文

1、請同學(xué)們自由讀課文,，把課文讀正確,、讀流利，在文中畫出本課會認會寫的字,。

2,、出示小黑板，檢查預(yù)習(xí)情況

3,、指生讀,，邊讀邊思考課文寫了一件什么事？（學(xué)生自由讀文,，教師巡視指導(dǎo),。）

4、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀課文非常認真,、非常投入,，相信一定了解了課文的內(nèi)容。誰來說一說：課文主要寫了一件什么事,？指名回答：這篇課文講的是張石匠手藝高超,，但是愿意自夸，在與一個小伙子比試手藝時,，連連失敗,，他服輸了，愿拜小伙子為師的故事,。

5,、（評價語：你的概括能力很強，語言表述也很準(zhǔn)確,。）張石匠是一位手藝高超,，遠近聞名的老石匠了，是什么原因讓他要拜一個小伙子為師呢,？指名說：比試連連失敗,。

6、那么我們可以按照比試前,、比試中和比試后把課文分成三部分,，請同學(xué)們快速瀏覽課文,，看一看這三部分分別在課文的哪幾段？ 學(xué)生回答：比試前(1-5),，比試中(6-9),，比試后(10)。

三,、品讀感悟

分析理解比試前的內(nèi)容,。

師：下面讓我們來到太行山腳下，看看比試前的情景,。請同學(xué)們自由讀1-5自然段,，邊讀邊畫出張石匠和小伙子的對話，感受一下兩個人不同的態(tài)度,。

師：傲慢的張石匠又吹上牛了,，他說他的技能無人能比，“無人能比”是什么意思,？

生：技能,，已經(jīng)到頂了。

師：是?。“言挾颊f絕了,，一個小伙子和他杠上了,，是怎樣的情景呢？我們來分角色讀一讀,。

師：張石匠開始對小伙是一種什么態(tài)度,？你從哪兒看出來的？

生分析張石匠的語言：看不起人,，蔑視小伙子,。板書：看不起。

師：面對張石匠的傲慢,，小伙子什么態(tài)度,？分析小伙子批評勸誡中又很尊敬張石匠。

師：現(xiàn)在讓我們通過朗讀再現(xiàn)當(dāng)時的情景,。再次分角色讀,。

指導(dǎo)朗讀 “師傅，話別講絕了,，天外還有天哪,！”

“我干石匠的時候，你還沒見過石頭呢,?！?/p>

“手藝高的人我見過,，可沒見過像你這么傲的?！?“怎么,，你還懂點手藝？那咱們就比試比試,，讓大家評一評誰是高手,。”

“今天我倆見個高低,，輸了我拜他為師,。” 指名朗讀,，相機評價,。 過渡：既然看不起小伙子，不愛聽小伙子的話,，那就得通過比試來見個分曉了,。

張石匠和小伙子比試了什么？結(jié)果怎樣,？請說明理由,。

1、指名回答,，師板書：刻碑洗字 刻東西

2,、兩名學(xué)生分別讀“刻碑洗字”部分。（6,、7段） 張石匠的手藝怎么樣,？好在哪？這一次比試誰勝了,？說出勝出的理由,。

3、師：自讀這一段,，你感受到了什么,？哪些詞語能表現(xiàn)出張石匠的手藝高超？請你用聲音來傳達出張石匠的手藝高超,。

多媒體出示：活干得干凈漂亮,，那些字的點、鉤,、挑,、捺，筆筆勻稱，秀麗端正,，絲毫不走樣,。

4、對比看小伙子的手藝,，讀中體會,。

只見那字個個如龍飛鳳舞，似有驚濤駭浪之勢,。就是那“飛白”“轉(zhuǎn)筆”的地方,，也洗得干凈利落。更使人驚奇的是,，和紙上的字對比,，大小、章法,、布局分毫不差,。 出示圖片，解釋“楷書”“草書”“飛白”,。

楷書是漢字的主要書體,。楷,，是楷模,，就是標(biāo)準(zhǔn)字體。 行書在楷書的基礎(chǔ)上產(chǎn)生,，是介于楷書,、草書之間的一種字體，是為了彌補楷書的書寫速度太慢和草書的難于辨認而產(chǎn)生,。“行”是“行走”的意思,，因此它不像草書那樣潦草,，也不像楷書那樣端正。實質(zhì)上它是楷書的草化或草書的楷化,?？ǘ嘤诓莘ǖ慕小靶锌保莘ǘ嘤诳ǖ慕小靶胁荨??！帮w白”是指在書法創(chuàng)作中，筆畫中間夾雜著絲絲點點的白痕,，且能給人以飛動的感覺,，故稱其為“飛白”。

5、這一次比試誰勝了,？說出勝出的理由,。

生將小伙子與張師傅從刻字難度、速度,、成品的精美度等幾方面進行比較,。張石匠服氣了嗎？讀出有關(guān)句子,。（第八段的句子） 過渡：張石匠服輸嗎,？你從哪兒看出來的？他為什么不服氣呢,？我們再來回顧一下比賽前張石匠的一番話,，讀一讀，說一說,。 （出示張石匠的話）

“我干石匠的時候,，你還沒見過石頭呢?！?/p>

“怎么,，你還懂點手藝？那咱們就比試比試,，讓大家評一評誰是高手,。”

“今天我倆見個高低,，輸了我拜他為師,。” （相機板書：看不起---不服氣）

“怕”可以換成什么詞,？預(yù)設(shè)：也許,、莫非、可能,、難道------從這一個字中你能體會出此時張石匠是什么心情,？板書：不服氣,。 過渡：既然張石匠不服氣,，就再比一次吧。這次比什么,？ 理解“七棱八不齊”,，說出為什么要用這樣的石頭來刻東西,？ 既增加了難度，希望讓自己大顯身手,，又可以難住小伙子,，讓他敗下陣來。

6、在這次比試藝不如人的情況下,，張石匠回家刻石鏈時會想些什么,？請說一說。生聯(lián)想?yún)R報,。

7,、過渡：看來張石匠這次比試是勝券在握了，讓我們來看看結(jié)果吧,。讓我們先來回顧一下學(xué)法：剛才我們學(xué)習(xí)“刻碑洗字“這一部分時是怎么學(xué)的,？

屏幕出示：讀一讀、劃一劃,、說一說

1,、請同學(xué)們自讀課文第九自然段，畫出描寫張石匠和小伙子比試結(jié)果的句子,。

2,、讀一讀、品一品,。

3,、同桌互相說一說。

8,、匯報：第二次才藝大比拼誰更精彩,？理由是什么？

學(xué)生從算盤的大小,、靈活度,、精美幾方面進行匯報。 教師出示算盤實物,，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,。

9、過渡：俗話說的好,，不怕不識貨——就怕貨比貨,，此時勝負已決，如果你是文中的張石匠,，你會怎么說,，怎么做,？

屏幕出示：看到小伙子的石算盤,，張石匠心想??他的臉上??于是對小伙子說??說完?? 通過這些你看出張石匠是一個什么樣的人？

生：知錯就改 說到做到 耿直 相機板書：心服口服（自愧不如） 問：張石匠的舉動讓你明白了什么道理,？學(xué)生聯(lián)系實際談,。

出示：“張師傅，我不是要在你面前露一手，只想讓你懂得藝無止境呀,！” 你是怎樣理解這句話的,？

四、拓展總結(jié)

1,、讀了這篇課文后給你什么啟示,？

2、教師結(jié)合板書總結(jié)課文的寫作方法,，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫課文,。

3、通過學(xué)習(xí)這篇課文,，我們懂得了天外有天,、藝無止境的道理。其實,，我們在學(xué)習(xí)上也是無止境的,。希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)上永不滿足，不斷進取,。我們要活到老學(xué)到老,，即使高人一籌也不要驕傲，要向更高的人學(xué)習(xí),，才能不斷進步,。最后老師送給大家?guī)拙渌渍Z。 滿足現(xiàn)在的成就,，就窒息了未來,。 謙虛是學(xué)習(xí)的朋友，自滿是學(xué)習(xí)的敵人,。 強中更有強中手,，莫向人前自夸口。

五,、作業(yè)

續(xù)寫《張石匠拜師》

板書設(shè)計：

張石匠拜師

刻碑洗字刻東西

看不起——不服氣——自愧不如

天外有天藝無止境

小學(xué)語文六年級上冊教案免費篇三

《北京的春節(jié)》

【教學(xué)目標(biāo)】：

1,、學(xué)會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語,。

2,、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,，感受春節(jié)的熱鬧,，喜慶氣氛。

3,、學(xué)習(xí)課文有順序,、詳略確得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

【教學(xué)重點】：了解老北京春節(jié)風(fēng)俗習(xí)慣,，感受傳統(tǒng)文化的獨特魅力。

【教學(xué)難點】：品味老舍的語言風(fēng)格,，學(xué)習(xí)有順序,、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

【教學(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)幻燈片

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情景,，揭示課題,。

1、同學(xué)們,，你們喜歡過春節(jié)嗎,？說說理由。（喚起學(xué)生對春節(jié)熱鬧氣氛的回憶,。）

2,、今天，我們跟隨作家老舍,，走進老北京,，過一個韻味十足的春節(jié)，感受民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化,。（板書課題）

二,、初讀課文，整體感知,，理清脈絡(luò)

1,、自由讀通課文

（1）把自然段標(biāo)出來。

（2）把生字讀正確,，句子讀通順,，并同桌間互讀檢查。

（3）想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象,。（這是一個________的春節(jié),，）

2、理清脈絡(luò)

（1）默讀課文（快速瀏覽）,，邊看邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子活動,，畫出表示時間的詞語。

（2）交流匯報

北京的春節(jié)是從哪一天開始,，到哪一天結(jié)束,？

在這一個多月中作者寫了哪些重要日子活動？臘八——臘月二十三——除夕——正月初——正月十五——十月十九

3,、分清文章詳略

老舍老生寫了七天的風(fēng)俗,，在這七天風(fēng)俗中，又重點寫了哪幾個時間,？（臘八,、除夕、正月初一,、正月十五）

三,、深入詳寫片斷，感受北京春節(jié)的熱鬧,，體會作者的表達方法,。

在老舍老生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天呢,？深入地讀一讀,，勾畫出自己印象最深的地方，結(jié)合自己過年的感受,，做一些批注,，準(zhǔn)備和大家交流。

四,、總結(jié)拓展,，升華感情

大家被春節(jié)的魅力吸引，老師也是如此,。其實我們中國還有很多歷史悠久的節(jié)日,，誰能說一說？

小學(xué)語文六年級上冊教案免費篇四

《手指》

教學(xué)目標(biāo)

1,、讀讀記記“堂皇,、渺小、附庸,、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語,。

2、概括課文主要內(nèi)容,，了解五手指的不同特點,，了解作者描寫手指的方法。

3,、領(lǐng)悟課文蘊含的道理,，感悟人生哲理。

教學(xué)重點 理解五根手指有什么特點,，作者運用了什么表達方法表現(xiàn)這些特點的,。 教學(xué)難點 領(lǐng)悟課文中蘊含的道理

教具準(zhǔn)備:搜集豐子愷先生的相關(guān)資料。

預(yù)習(xí)題綱

1,、借助詞典,、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語,。

2,、了解課文主要內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察,、勤于思考,，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

3,、有感情的朗讀課文,，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長,、各有所短的道理,。

一、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課,。

生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示,，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年,，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機的桃花心木,。其實,，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在,，我們常常司空見慣,、熟視無睹，可是,，如果我們仔細觀察,、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的,。比如我們每個人手上的五根手指,。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》,。介紹作者,。

二、初讀課文,，理解大意,。

1、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，互相解答不懂的詞語,；

2,、邊讀邊想,，課文主要寫了什么內(nèi)容；

3,、板書填空題,，讓學(xué)生尋找出答案。

三,、自讀課文，理解內(nèi)容,。

1,、默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句,。（一只手上的五根手指,，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格,，各有所長,，各有所短。）

2,、自主學(xué)習(xí),，思考問題：五根手指各有什么特點？讀書標(biāo)畫相關(guān)語句,。

3,、匯報交流，體會道理

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點語句,，聯(lián)系生活實際,，理解體會五根手指各自不同的特點，指出每根手指的長處和短處：

（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖,，頭大而肥,，構(gòu)造簡單，只有一個關(guān)節(jié),；長處：最肯吃苦,。

（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線,；長處：工作不如大拇指吃力,，卻比大拇指復(fù)雜、機敏,。

（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu),，做事名義上參加，實際并不出力,；長處：地位最優(yōu),，身體最高,、相貌最堂皇，左右有屏障,，曲線優(yōu)美,。

（4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態(tài)秀麗,，秀麗可愛,，在絲竹管弦、舞蹈上能力強,，有用武之地,。

4、適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，根據(jù)手指不同的特點,，讀出不同的語氣和感受。

四,、品讀課文,，體會寫法。

1,、指生朗讀課文最后一個自然段,，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理,？

2,、理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣,，五根手指如能團結(jié)一致,，成為一個拳頭，那就根根有用,，根根有力量,，不再有什么強弱、美丑之分了,?！?/p>

（五根手指，就如同一群人,，只要合作,，力量就會很大；如果五根手指握在一起,，成為一個拳頭,，那就很有用。要學(xué)會合作。）

3,、小組內(nèi)分角色扮演五個手指：把全班分成六個小組,，其中五個分別演五根手指，展開《五指爭功》的辯論,，每組重點說自己的好處,，批評他人的不足，另外一組當(dāng)裁判組,，最后說說其中蘊含的道理,。

4、你覺得作者喜歡哪根手指,？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎,？

5、你愿意做哪根手指呢,？為什么,？

小學(xué)語文六年級上冊教案免費篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、熟讀課文,，深入了解北京春節(jié)的習(xí)俗的同時，感受北京春節(jié)的熱鬧氛圍,，體會老舍先生語言的魅力,；

2、通過品讀感悟,，體會用總分的方法敘述一個場景,，并學(xué)習(xí)老舍先生具體細膩的描寫和詳略得當(dāng)?shù)谋磉_方法；

3,、運用總分的方法,， 寫一個片斷。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)老舍先生具體細膩的描寫和總分表達方法,。

教學(xué)難點：

圍繞一個特點進行多方面細致生動地描寫,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了老舍先生的《北京的春節(jié)》,，知道北京的春節(jié)很長，有一個多月,，可是老舍先生卻只選了六個特殊的日子,，誰能說說？（臘八節(jié),、臘月二十三,、除夕、正月初一、正月初六,、元宵節(jié),、正月十九。）,；而在這六個日子中,， 老舍又只選了其中的幾個日子進行了詳細的描寫，你們看出來是哪幾個日子了嗎,？

生答,。預(yù)設(shè)：除夕、正月初一,、正月十五

請生說說他為什么要這么安排,。

預(yù)設(shè)：這是北京的春節(jié)中有代表性的日子，是最熱鬧的日子,。

師：是呀,！老舍就是這樣抓住了幾個典型的日子，有詳有略地介紹了北京的春節(jié),，他的文字并不華麗,，但是卻一下子把北京春節(jié)的熱鬧景象呈現(xiàn)在了我們的眼前。

二,、閱讀課文

現(xiàn)在我們跟隨老舍先生,，一起走進最熱鬧的（除夕、元宵）,，看看作者是如何把除夕,、元宵寫熱鬧的。

1,、默讀第7,、11自然段，想想作者是怎樣把兩個日子寫熱鬧的,？

2,、小組交流。

3,、匯報,。

預(yù)設(shè)

除夕

①開頭第一句，先總后分的表達方法,，概括出除夕的特點熱鬧,；

②作者從香味、色彩,、聲音等細膩描寫了人們歡慶除夕,，充分表現(xiàn)了除夕的紅火熱鬧,。

③問：還能從哪些方面來介紹？（提煉寫作要由條理,、層次性）

元宵

①總分（先寫總貌,，再分寫它的特點）

②排比（寫出燈的種類多、材料,、造型）

③用詞豐富

三,、堂上練筆

1、北京的除夕熱鬧非凡,，廣州的除夕也毫不遜色,。誰知道廣州的除夕什么地方最熱鬧？（花市）

2,、播放花市的圖,。

3、如果讓你寫這個場景,，你想介紹花市的什么特點呢,？

出示句子：廣州的花市真 。

問：從哪些方面來介紹特點,？

4,、練筆

5、組織部分學(xué)生展示練習(xí)片段,，相機點評

四,、總結(jié)全文

教師回顧總結(jié)本課內(nèi)容,。

板書設(shè)計：

總 分（條理,、層次）

除夕 熱鬧 味覺、視覺,、聽覺

元宵 有的 有的 有的 有的

小學(xué)語文六年級上冊教案免費篇六

教學(xué)目標(biāo)

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、了解故事內(nèi)容,，懂得藝無止境的道理,。學(xué)習(xí)張石匠知錯就改和小伙子謙虛的美好品格。

3,、領(lǐng)悟課文中的細節(jié)描寫,，揣摩人物的性格特點，能用準(zhǔn)確的語言表述出來,。

4,、認識“捺、嘖、檔”3個生字,，正確書寫“碑,、輸、楷”等11個生字,，讀懂帶生字的詞和重點語句,。

教學(xué)重、難點

揣摩人物的性格特點,，體會藝無止境的道理,。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

第1課時

一,、談話導(dǎo)入,，讀題質(zhì)疑

1、導(dǎo)入：在民間,，有許多擅長某些手藝的人,，我們統(tǒng)稱為工匠。在太行山腳下就有一位張石匠,，他手藝高超,，遠近聞名。有一天,，在他的身上發(fā)生了一件有趣的事情,。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這則民間故事,。（板書課題）

2,、審題：看文題，可知本文記敘的主要內(nèi)容,。拜師學(xué)藝,，是很平常的事，張石匠拜師有什么特殊之處呢,？

【從課題入手,，在平常中尋不平常，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,，培養(yǎng)他們思考,、提問的能力?！?/p>

二,、初讀課文，整體感知

下面就請大家自由讀課文,，看誰能把文章讀得準(zhǔn)確,、流利,！

1、給足時間學(xué)生自由讀書,，讀中圈出生字新詞,，并自認自讀。

2,、指名分段讀課文（激勵賽讀）,，師生共同圍繞是否讀得正確、流利進行評價（在讀中老師注意指導(dǎo)學(xué)生糾正讀中的問題）,。

3,、交流：讀了課文，你有什么話要說,？（可以是內(nèi)容概括,，可以是對人物的看法，也可以是初讀感受等,。教師對學(xué)生的發(fā)言進行點評和引導(dǎo),，以便不斷找準(zhǔn)新的交流切入點。）

【給學(xué)生足夠的讀書時間,，重視讀中的點撥與評價,，能增強學(xué)生讀書的主動性，訓(xùn)練的實效性,；及時引導(dǎo)學(xué)生交流讀書收獲,，提高學(xué)生讀書能力，培養(yǎng)學(xué)生邊讀書,、邊思考的習(xí)慣,。】

三,、細讀對話,，初識人物

過渡：同學(xué)們讀書很認真,，也很善于思考,，下面，讓我們再一次走進課文,，看一看手藝高超的張石匠心甘情愿地拜小伙子為師的前因后果,。請同學(xué)們自由讀課文的1-5自然段，把張石匠和小伙子的對話畫出來,，仔細地讀一讀,。

1、學(xué)生自由讀1—5自然段,，邊讀邊批畫,。

2,、展示對話內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生仔細品讀,。

忽然來了一個小伙子,，毫不客氣地插嘴說：“師傅，話別講絕了,，天外還有天哪,！”

張石匠咧咧嘴說：“我干石匠的時候，你還沒見過石頭呢,?！?/p>

小伙子瞅了張石匠一眼，不急不惱地說：“手藝高的人我見過,，可沒見過像你這么傲的,。”

張石匠沉下臉說：“怎么,，你還懂點手藝,？那咱們就比試比試，讓大家評一評誰是高手,?！?/p>

張石匠藝高氣粗地對眾人說：“今天我倆見個高低，輸了我拜他為師,?！?/p>

3、交流：在他們的對話中,，哪句話給你的印象最深,？你能從中體會到什么？

4,、學(xué)生發(fā)言,，教師引導(dǎo)、點撥,。（板書：張石匠驕傲）

5,、引導(dǎo)學(xué)生抓住話語前面的提示語，想象當(dāng)時人物的內(nèi)心活動,，把對話讀出味道,，讀出人物的性格特征。

（1）學(xué)生自由練讀,。

（2）同桌分角色讀,。

（3）展示讀的情況，指名讀,，鼓勵學(xué)生帶著表情,、動作讀,。

【通過反復(fù)品讀人物對話，能使張石匠和小伙子的形象和性格躍然紙上,，有利于學(xué)生對兩個人物形成鮮明的印象,。】

三,、觀看比試,，品賞結(jié)果

談話：既然張石匠看不起小伙子，小伙子也毫不相讓,，那就只有通過比試來見個分曉了,。請同學(xué)們讀6-9自然段，看看張石匠和小伙子比試了什么,？結(jié)果怎樣,？

1、學(xué)生自讀,、思考,，并邊讀邊圈點批畫。

2,、交流：師隨機板書：刻碑洗字刻東西

3,、指導(dǎo)學(xué)生讀描寫張石匠和小伙子刻碑洗字的句子，讀出各自的特點,。比一比,，誰刻得好？并說明理由,。

重點品讀下面兩個句子：

（1）“活干得干凈漂亮……絲毫不走樣,。”特點是：照樣子臨刻,，“筆筆勻稱,，秀麗端正，絲毫不走樣,?！?/p>

（2）“只見那字個個如龍飛鳳舞，似有驚濤駭浪之勢,?！碧攸c是：看了幾遍就自己刻，氣勢非常,，干凈利落，分毫不差,。

4,、學(xué)生交流,，教師點撥。（各有特點,，但小伙子刻得更好,。理由：a?草書難度大于楷書；b?使用的刻法難度大,；c?分毫不差,。）

5、引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,，抓住描寫兩個人刻字時的四字詞語,，有感情朗讀，讀出味道,。

【突出以讀為主,，在讀中理解，在讀中比較,，在讀中想象,，張石匠和小伙子所刻的字的特點便隨讀而出。這樣不需教師作過多的講解,，學(xué)生就能對比試的答案了然于心,。】

第2課時

一,、再次比試,，感受輸贏

談話導(dǎo)入：經(jīng)過一次比試，張石匠認輸了嗎,？（沒有）（教師板書：不服氣）那么,，第二次的比試結(jié)果怎么樣呢？請同學(xué)們讀第8,、9自然段,。

1、學(xué)生自由讀書,，品味描寫再次比試的部分,。

2、學(xué)生交流,，深入悟讀,。教師提問：在兩人拿出作品之前，用同一個詞“不慌不忙”寫了兩個人的神情,，從這個詞中你讀出了什么,？（兩個人都胸有成竹，說明他們都是藝高膽大）從觀眾表現(xiàn)中的哪個詞說明他們藝高,？（“連聲叫絕”“嘖嘖稱贊”）,。

從中,，我們感覺到，張石匠和小伙子的手藝確實都是了不起的,！

3,、如果你是張石匠和小伙子比賽的裁判，你覺得誰刻得好,？并說明理由,。

學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。（在學(xué)生發(fā)表看法的過程中,，適時地引入描寫兩人所刻出的石鏈和石算盤的句子,，再一次在品讀中感受兩個人技藝的高超。）

4,、從當(dāng)初的約定,，到今天的比賽，在3天的時間里,，張石匠和小伙子各是怎么想的,，怎樣準(zhǔn)備的呢？請同學(xué)們選擇一個角色,，展開自己豐富的想象,，寫一寫他們3天的準(zhǔn)備過程。（提示學(xué)生學(xué)習(xí)課文的描寫手法,，抓住人物的語言,、心理活動進行描寫）

5、指名讀一讀所寫的內(nèi)容,。

【此處的教學(xué),，重在引導(dǎo)學(xué)生透過對語言文字的品讀，課文空白處的補白,，更深層次地走進人物的內(nèi)心世界,。】

二,、讀出因果,，感受人品

談話啟導(dǎo)：“不怕不識貨，就怕貨比貨,?！睆埵炒藭r還有什么話說呢？請同學(xué)們自由讀最后一個自然段,。

1,、學(xué)生自由讀書。

2、交流：（教師板書：自愧不如）

3,、這就是張石匠拜師的故事,，對于他的舉動,，給了你怎樣的啟示,？（耿直、守信,、知錯就改,、有胸懷）

4、你從小伙子的話語中明白了什么道理,？（板書：天外有天藝無止境）

5,、齊讀最后一段。

三,、回顧課文,，拓展延伸

1、學(xué)生自由讀課文,，練習(xí)復(fù)述課文,。

2、學(xué)生認讀和書寫生字,。

3,、課后搜集與本文有關(guān)的“謙虛謹慎”“藝無止境”等方面的格言警句。

板書設(shè)計

8張石匠拜師

刻碑洗字刻東西

看不起——————不服氣——————自愧不如

天外有天藝無止境