作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

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1、通過(guò)品讀課文,，了解作者筆下的上海的弄堂的生活的特點(diǎn),。

2、體會(huì)作者蘊(yùn)涵在文章細(xì)致的描寫(xiě)之中的對(duì)于弄堂的情感,，嘗試感悟上海人的處世態(tài)度,、生活理念和精神特征。

3,、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)細(xì)致觀察生活寫(xiě)作的能力,，學(xué)習(xí)課文細(xì)膩的描繪手法。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

通過(guò)細(xì)致的品讀課文,，使學(xué)生感受文中洋溢出的上海弄堂的生活氣息，培養(yǎng)學(xué)生感悟生活中蘊(yùn)涵的真實(shí)美感,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、設(shè)置情境，導(dǎo)入課文

多媒體出示一些上海的弄堂的照片,，給予學(xué)生直觀感受,，引入課文學(xué)習(xí)。

二,、初讀課文,，整體感知

提問(wèn)：作者描寫(xiě)的弄堂有怎樣的生活特點(diǎn)? (課堂活動(dòng)：學(xué)生默讀全文，進(jìn)行概括,。)

三,、 品讀課文，感悟細(xì)節(jié)

1,、作者又是通過(guò)怎樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)出這種弄堂的特點(diǎn)的?

2,、在弄堂里生活的人們有什么特點(diǎn)?哪些語(yǔ)句反映出的這種特點(diǎn)?

3、為什么說(shuō)去過(guò)上海的弄堂再到上海的別處去，會(huì)看懂更多的東西?

(課堂活動(dòng)：品讀的過(guò)程中給予學(xué)生充分的時(shí)間自由的圈劃,，發(fā)表感想,，并將這個(gè)過(guò)程和朗讀結(jié)合起來(lái)，通過(guò)朗讀感悟文章那種自然,、真實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格,。)

四、能力遷移,，習(xí)作練習(xí)

提問(wèn)：如果你是一名導(dǎo)演,，來(lái)拍攝最具有上海特色的記錄片，會(huì)選取什么場(chǎng)景?為什么?

(課堂活動(dòng)：學(xué)生發(fā)言,，提出自己的感想,，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活)

五,、作業(yè)布置

以 “上海的 ” 為題,，重寫(xiě)你的片段，體現(xiàn)你對(duì)于上海的熱愛(ài)之情,。

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教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)生字組成的詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習(xí)俗,，感受節(jié)日的熱鬧氣氛,，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

3,、揣摩文章的表達(dá)順序,，體會(huì)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的好處。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述,，感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵,。

2,、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、師準(zhǔn)備老北京過(guò)春節(jié)的有關(guān)圖片,，資料等。

2,、學(xué)生搜集,、整理并熟悉春節(jié)的來(lái)歷、傳說(shuō),、習(xí)俗等圖片,，資料,。

3、生認(rèn)真預(yù)習(xí)并完成好本課的導(dǎo)學(xué)稿,。

4,、ppt課件。

教學(xué)過(guò)程：

一,、課前三分鐘：

難忘的寒假生活

二,、學(xué)習(xí)“單元導(dǎo)讀”，導(dǎo)入新課

1,、組織學(xué)習(xí)“單元導(dǎo)讀”,，了解本組主題、學(xué)習(xí)目標(biāo),。

2,、師談話導(dǎo)入：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春,?！贝汗?jié)是我們中國(guó)人最隆重最傳統(tǒng)的節(jié)日，相信大家對(duì)它再熟悉不過(guò)了,。那么,，關(guān)于春節(jié)的'來(lái)歷、傳說(shuō),、習(xí)俗,，你又知道多少呢?

3、生交流自己搜集到的有關(guān)春節(jié)的資料,。

4,、師小結(jié)學(xué)生發(fā)言導(dǎo)入、揭示并板書(shū)課題,。

三,、學(xué)習(xí)字詞，整體感知

1,、課件出示文中重難點(diǎn)詞語(yǔ)(含生字表中要掌握的生字新詞),，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記生字,、理解新詞的方法,。)

2、自由輕聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，想想并說(shuō)說(shuō)北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。

(引導(dǎo)學(xué)生整體感知北京的春節(jié)的“熱鬧,、忙碌,、喜慶、團(tuán)圓……”)

四,、合作探究,，品讀課文

1、出示自學(xué)要求,，生默讀課文,，完善導(dǎo)學(xué)稿，做好小組內(nèi)交流的準(zhǔn)備,。

(自學(xué)內(nèi)容以導(dǎo)學(xué)稿為藍(lán)本,，要求學(xué)生課前充分自學(xué)完成)

2、小組內(nèi)討論,、交流,，確定中心發(fā)言人和匯報(bào)形式。

3,、小組代表全班展示交流：

(1),、課文按怎樣的順序?qū)懤媳本┻^(guò)春節(jié)的?重點(diǎn)寫(xiě)了哪些日子人們的活動(dòng)?這樣寫(xiě)有什么好處?

引導(dǎo)歸納：點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)突出,，詳略得當(dāng)，主次分明

(2),、交流自己最感興趣的段落描寫(xiě),，展示朗讀。

(重在引導(dǎo)學(xué)生談出自己的體會(huì)和感受)

五,、拓展對(duì)比,，感受寫(xiě)作特點(diǎn)

1、認(rèn)真閱讀文后“閱讀鏈接”,，思考在寫(xiě)法上與《北京的春節(jié)》與何不同,。

2、小組內(nèi)交流后全班匯報(bào),，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生從文章的結(jié)構(gòu),、表達(dá)的情感、語(yǔ)言的特色等方面來(lái)體會(huì),。

3,、師小結(jié)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)

課堂小練筆：運(yùn)用自己學(xué)到的表達(dá)方法，寫(xiě)一寫(xiě)自己過(guò)春節(jié)的情景,。

(若時(shí)間充足可展示部分學(xué)生已完成的練筆作業(yè))

布置作業(yè):

1,、繼續(xù)完成小練筆的作業(yè)

2、讀《理想的風(fēng)箏》中第51到65頁(yè)文章

板書(shū)設(shè)計(jì)：

北京的春節(jié)

——獨(dú)特的民俗文化

熱鬧、忙碌,、喜慶,、團(tuán)圓……

點(diǎn)面結(jié)合 重點(diǎn)突出 詳略得當(dāng) 主次分明

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教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ),。

2.能有感情地朗讀課文,。

3.學(xué)習(xí)文中人物的對(duì)話描寫(xiě)。

4.通過(guò)人物動(dòng)作,、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě),，體會(huì)“八兒”一家的其樂(lè)融融。

教學(xué)重點(diǎn)

文中人物動(dòng)作,、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě),。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)“八兒”一家的其樂(lè)融融。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生查找資料,，了解“臘八粥”的相關(guān)民俗,。有條件的可以找來(lái)沈從文《臘八粥》的全文，仔細(xì)閱讀,，對(duì)小說(shuō)全文的大概內(nèi)容先有一個(gè)整體的把握,。

教學(xué)過(guò)程

一、讀題導(dǎo)入

今天,，我們學(xué)習(xí)《臘八粥》,，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下課題。

二,、初讀課文

1.指名讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。

2.請(qǐng)其他同學(xué)們認(rèn)真在心里跟著讀,。

3.這篇文章圍繞臘八粥講了一件什么事?

4.學(xué)生匯報(bào),，教師點(diǎn)撥。

三,、默讀課文,，圈畫(huà)批注

1.文中的主要人物是誰(shuí)?——“八兒”。

2.“八兒”這個(gè)人物并不是一層不變的,，請(qǐng)默讀圈畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句,。

3.學(xué)生圈畫(huà)后匯報(bào)。

4.教師及時(shí)總結(jié)：

他的心理活動(dòng)變化構(gòu)成了本課的線索,，可以此為突破口,。從“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見(jiàn)時(shí)的驚訝”。

四,、總結(jié)升華

1.文章中有關(guān)臘八粥熬煮的描寫(xiě)也不可忽視,。如第一自然段寫(xiě)的：“把小米,，飯豆，棗,，栗,，白糖，花生仁兒合并攏來(lái)糊糊涂涂煮成一鍋,，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著,，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味,，就夠咽三口以上的唾沫了,，何況是，大碗大碗地裝著,，大匙大匙朝口里塞灌呢!”

2.學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言的妙處,。

3.當(dāng)堂積累下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

臘八粥

沈從文

主人公：“八兒”

迫不及待

苦苦等待

美妙的猜想

親見(jiàn)時(shí)的驚訝

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學(xué)生的基本步驟包括審題,、確定中心,、選材、組織材料,、編提綱,、擬稿、修改,、謄清幾個(gè)環(huán)節(jié),。

一、審文題明確要求

1,、審清習(xí)作的體裁：說(shuō)明文

2,、審清題眼：產(chǎn)品(農(nóng)副產(chǎn)品、工業(yè)產(chǎn)品,、食品和工藝品等)

3、審清范圍：家鄉(xiāng)的

4,、審清題目要求：介紹家鄉(xiāng)的產(chǎn)品,，要先介紹它的外部特征，再寫(xiě)出它的價(jià)值或用途,。

二,、定中心搜集資料

問(wèn)人、查資料,、上(資料要盡可能翔實(shí))

三,、按要求素材

資料的價(jià)值在于根據(jù)的需要從中選擇有用的信息。值得一提的是,，要想把這說(shuō)明文寫(xiě)生動(dòng),，有時(shí)候光按部就班的介紹產(chǎn)品的特征,、價(jià)值或用途是不夠的。所以,，如果有關(guān)于產(chǎn)品的一些傳說(shuō)或者故事,，我們能把它們巧妙地引入到我們的習(xí)作中的話，習(xí)作寫(xiě)出來(lái)就生動(dòng)具體了,。因此,，對(duì)于此類資料我們不能輕易舍棄。

四,、讀例文借鑒寫(xiě)法

這一次習(xí)作,，從體裁上說(shuō)，是一說(shuō)明文,。說(shuō)明文的講究說(shuō)明方法的運(yùn)用,。說(shuō)明文中常用的說(shuō)明方法有舉數(shù)字、作比較,、打比方,、舉例子等。這么多的說(shuō)明方法,，我們不需要全部都用,，但也不能通只用一種說(shuō)明方法。我們也不能為了用說(shuō)明方法而用說(shuō)明方法,。方法的選擇必須恰當(dāng)有效,。

此外，因?yàn)樗募亦l(xiāng)產(chǎn)品不相同,，在介紹的過(guò)程中也會(huì)有所區(qū)別,，不能“自古華山一條道”。比如介紹家鄉(xiāng)的一種水果和介紹家鄉(xiāng)的一種工藝品,，在介紹過(guò)程中的側(cè)重點(diǎn)是不相同的,。水果要介紹它的外形特征，它的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值或者用途,，另外,，這種水果的種植、習(xí)性特點(diǎn)等等都是可以介紹的內(nèi)容,。如果要介紹家鄉(xiāng)的一種工藝品,，那么我們就可以從這種工藝品的歷史淵源，以及它的制造工藝,，材料選擇等角度進(jìn)行介紹,。

五、列提綱即興練說(shuō)

六,、生擬稿教師指導(dǎo)

七,、細(xì)修改謄抄文稿

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〔目標(biāo)預(yù)設(shè)〕

1,、閱讀課文的語(yǔ)言文字材料，了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系,，理解為什么說(shuō)“海洋是21世紀(jì)的希望”,，激發(fā)學(xué)生探究海洋的興趣。

2,、討論發(fā)現(xiàn)“人類正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋,、利用海洋的新時(shí)代”、“人與海洋的關(guān)系非常密切”一句在文章中的作用,，感受文本內(nèi)容的綱目與條理,。

3、品味體會(huì)文本說(shuō)明方法與語(yǔ)言特色,，模仿文本語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),。

〔重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

感受文本的說(shuō)明方法與語(yǔ)言特色,，理解海洋真正是21世紀(jì)的希望,。

〔設(shè)計(jì)理念〕

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn),，了解文章的基本說(shuō)明方法,。”因此在教學(xué)中,，不僅要抓住知識(shí)要點(diǎn),，更要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識(shí)背后的語(yǔ)言文字、表達(dá)方式等,。雖然這篇說(shuō)明文文體簡(jiǎn)潔,、通俗易懂，但同樣要引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言,、運(yùn)用語(yǔ)言,、感悟形象、曉悟情趣,，上出濃濃的“語(yǔ)文味”,。

〔教學(xué)過(guò)程〕

一、生字詞引文本,，感對(duì)比說(shuō)明

1、課文預(yù)習(xí)了嗎?出示三個(gè)生字：“慷”“蘊(yùn)”“脅”,，指名讀讀,，選擇你認(rèn)為難寫(xiě)的字寫(xiě)一寫(xiě)，注意提醒學(xué)生“慷”下面不是“水”,。

2,、這三個(gè)字課文中是怎么組詞的?(威脅慷慨地給予蘊(yùn)藏)

3,、預(yù)習(xí)了課文，你能聯(lián)系文本內(nèi)容,，用其中的一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)話嗎?適機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)段落,。

預(yù)設(shè)一：人們受到生態(tài)環(huán)境惡化、食物的匱乏的威脅,，海洋慷慨地給予我們高蛋白食品,。適機(jī)理解“匱乏”。

預(yù)設(shè)二：世界受到能源危機(jī)的威脅,，海洋蘊(yùn)藏著豐富的資源,。

預(yù)設(shè)三：人類受到電力缺乏的威脅，海洋蘊(yùn)藏著海浪,、潮汐等的無(wú)窮無(wú)盡的能量,。

預(yù)設(shè)四：海洋蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的水資源，可以慷慨地給予人類以空間,。

[設(shè)計(jì)意圖]

從詞語(yǔ)入手,，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義,?！翱犊亟o予、蘊(yùn)藏”是從海洋這一方面講的,，而“威脅”卻是從人類現(xiàn)狀方面說(shuō)的,，海洋“慷慨地給予我們了什么?它蘊(yùn)藏了什么?人類的現(xiàn)狀受到了什么威脅?這兩個(gè)問(wèn)題涵蓋了文章內(nèi)容的全方面，在這樣的交流的過(guò)程中,，學(xué)生不僅自然而然地理解了這三個(gè)詞的意思,，還進(jìn)一步加深并拓展了文本內(nèi)容的理解：人類面臨的困境威脅，“慷慨地給予,、蘊(yùn)藏”突顯了開(kāi)發(fā),、利用海洋的美好前景，兩者形成了鮮明的對(duì)比),。

二,、關(guān)鍵句析段落明文本結(jié)構(gòu)

1、我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容,。請(qǐng)大家快速瀏覽課文,，用幾句話簡(jiǎn)單地概括文本的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)你是用什么方法來(lái)歸納的,。

預(yù)設(shè)一：找出文中的關(guān)鍵句,，組合在一起。

預(yù)設(shè)二：將各段內(nèi)容合理組合,。

2,、出示“人與海洋的關(guān)系非常密切”,、“人類正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”,。

讀一讀,，在文本中找到與之相呼應(yīng)的句段，師生對(duì)話交流,，明確它們?cè)谖谋局械淖饔谩?中心句總起,、過(guò)渡段總結(jié)上文引起下文,。)

[設(shè)計(jì)意圖]語(yǔ)文學(xué)習(xí)不同于別的學(xué)科,，既有語(yǔ)言內(nèi)容的學(xué)習(xí),，也需語(yǔ)言形式的掌握,。本板塊訓(xùn)練學(xué)生概括歸納文本內(nèi)容的能力,，明晰概括歸納的方法：可以逐段疊加整理段意,，可以找出文章中關(guān)鍵句段,。在讀思議的基礎(chǔ)上,，文本的內(nèi)容與框架便可以了然于心,。

三,、表達(dá)中品情感悟語(yǔ)言特色

㈠、讀“人與海洋的關(guān)系非常密切”的段落,，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的特色,。

讀讀文章的1—3自然段，作者是怎么表達(dá)人與海洋的關(guān)系密切的,，找出的相關(guān)的語(yǔ)句,，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

預(yù)設(shè)一：從內(nèi)容上談,。作者從兩方面來(lái)說(shuō)明這關(guān)系的密切,。海洋對(duì)人類的利與弊，人類對(duì)海洋的敬與畏,。引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)鍵短語(yǔ)：“航行的便利,、豐富水產(chǎn)、不可缺的食鹽,、掀翻船只,、沖垮海堤，毀滅城鎮(zhèn),?！?出示與短語(yǔ)相關(guān)的多媒體課件)

預(yù)設(shè)二：從形式上關(guān)注。

1,、說(shuō)明文一般沒(méi)有華麗的詞句,，也沒(méi)有動(dòng)人的情節(jié)，語(yǔ)言也平實(shí)樸素，所以會(huì)讓一些讀者覺(jué)得枯燥沒(méi)意思,，但是課文的語(yǔ)言特別的生動(dòng)有趣，試著找一找,。

2,、在找的基礎(chǔ)上出示以下句子：

(1)海洋給人類提供了航行的便利;它慷慨地給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少的食鹽。

(2)但是,，海洋發(fā)起脾氣來(lái),，也會(huì)無(wú)情地掀翻船只，沖垮海堤……

(3)在喜怒無(wú)常的海洋面前,，人們只能“望洋興嘆”,。

聰明的你，發(fā)現(xiàn)了這些句子的特點(diǎn)了嗎?關(guān)注加橫線的字詞,，小組討論交流,，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。(這些字詞的使用使句子變得活潑生動(dòng)了,，海洋就像人一樣,，有喜怒哀樂(lè)，會(huì)有人的動(dòng)作和神情,，海洋的形象一下子豐滿,、鮮活了起來(lái)。)

3,、適機(jī)理解“望洋興嘆”及引號(hào)的用法,。

(1)請(qǐng)課前查過(guò)字典的同學(xué)說(shuō)說(shuō)“望洋興嘆”的意思或者老師出示故事：

秋天的雨水使河水全部上漲，眾多大川,、小溪的水都流入黃河,，水流洶涌而寬闊。于是河神洋洋自得,，認(rèn)為自己就是天下的了,。他順著水流向東而去，一直來(lái)到北海邊,。向東望去,，卻看不到水的邊際。于是河神才改變自己先前得意洋洋的臉色,，望著汪洋大海對(duì)北海神感嘆說(shuō)：“原來(lái)我自高自大,，以為誰(shuí)都不如自己，現(xiàn)在看來(lái)我是多么渺小,?！钡涔手械摹巴笈d嘆”是什么意思?嘆什么?

聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)我們課文中的“望洋興嘆”是什么意思?嘆什么?為什么還加上雙引號(hào)呢?

(2)課文中還有一些加上雙引號(hào)的句子，看看它們又隱含著什么秘密。

a地球是茫茫宇宙中一顆“水球”,。

b目前,，陸地上的煤、石油等礦藏,，由于長(zhǎng)期開(kāi)采,，已越來(lái)越少，世界上許多地方都在鬧“能源危機(jī)”,。

[設(shè)計(jì)意圖]給學(xué)生一個(gè)思維的點(diǎn),，一點(diǎn)一得。引導(dǎo)學(xué)生辨別詞語(yǔ)的感情色彩體會(huì)表達(dá)效果,，以及關(guān)注引號(hào)的用法,。本文是一篇說(shuō)明文，在說(shuō)明的語(yǔ)言表達(dá)上有其獨(dú)特的精彩之處,，說(shuō)明不是干澀的無(wú)情物,，人有情，物亦有情,。把這些精彩之處聚合在一起讓學(xué)生進(jìn)行整體的悟讀,，實(shí)現(xiàn)一課一得。

㈡,、讀“人類正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋,、利用海洋的新時(shí)代”，從語(yǔ)言中感受海洋的魅力,。

自由讀文章的5-8自然,，每一段都嘗試填一填。

海洋是個(gè),，人類,。

預(yù)設(shè)一：海洋是個(gè)聚寶盆，人類便把目光轉(zhuǎn)向海洋,，致力于海洋礦產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā),。

1、你從聚寶盆看出了什么?課文中哪些語(yǔ)句可以看出我們?cè)谥铝﹂_(kāi)發(fā)海洋?

2,、比較朗讀,，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

出示：如今,，一座座海洋石油平臺(tái)已矗立在海濤之中,，一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進(jìn)的海底探測(cè)器也已潛入深海大顯神威,。

如今,，一座海洋石油平臺(tái)已矗立在海濤之中，一艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進(jìn)的海底探測(cè)器也已潛入深海大顯神威,。

3,、小結(jié)：作者將海洋比作“聚寶盆”，讓我們形象地感受到海洋內(nèi)礦產(chǎn)資源的無(wú)窮無(wú)盡,。你能像作者這樣形象地表達(dá)嗎?讀讀其它的段落,，試一試。

預(yù)設(shè)二：海洋是個(gè)“食物柜”,，人類向海洋索取高蛋白的食品。

預(yù)設(shè)三：海洋是個(gè)“能源站”,，人類可以向海洋索取價(jià)格低廉,。

預(yù)設(shè)四：海洋是個(gè)“家園”，人類可以在海底拓展生存空間,。

預(yù)設(shè)五：海洋是個(gè)“淡水庫(kù)”,，人類用海水淡化的方法解決水荒。

[設(shè)計(jì)意圖]語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅是理解,，還要讓自己的語(yǔ)言美起來(lái),。課文中形象的表述海洋是一個(gè)聚寶盆，本環(huán)節(jié)利用文本的內(nèi)容,，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的模仿,，海洋是個(gè)“食物柜”、海洋是個(gè)“能源站”,、海洋是個(gè)“家園”,、海洋是個(gè)“淡水庫(kù)”，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,。

4,、學(xué)到這兒，結(jié)合課前查閱的資料,，你還想拋什么問(wèn)題給大家思考?

海洋還是個(gè),，人類。

[設(shè)計(jì)意圖]讀出理解是收獲,，讀出問(wèn)題也是收獲,。讀出問(wèn)題，并解決問(wèn)題,，更是收獲,。此環(huán)節(jié)，旨在訓(xùn)練學(xué)生處理,、概括信息的能力,。

5、深入思考：海洋對(duì)于人類來(lái)說(shuō)，是不是一個(gè)取之不盡,、用之不竭的寶庫(kù)呢?

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)這樣的說(shuō)話訓(xùn)練,，不但引導(dǎo)學(xué)生深化了對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)也讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到保護(hù)海洋、合理開(kāi)發(fā)和應(yīng)用海洋資源的重要性,，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到作為一名小學(xué)生,，要從身邊的小事做起，努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),，積極探索海洋的奧秘,，宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性。

四,、作業(yè)中重遷移達(dá)讀寫(xiě)目標(biāo)

你心目中未來(lái)的海洋是什么樣子的?結(jié)合課文內(nèi)容與搜集到的資料,，寫(xiě)一篇短文，用上“慷慨地給予,、蘊(yùn)藏,、威脅”等詞。

[設(shè)計(jì)意圖]新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，語(yǔ)文課程是一門實(shí)踐性課程,，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫(xiě)，日積月累,，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì),，把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。此處是讀寫(xiě)結(jié)合,，與開(kāi)篇理解前后呼應(yīng),。意在趁熱打鐵，積累運(yùn)用,，把語(yǔ)言訓(xùn)練做得更扎實(shí),、有效。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13,、海洋——21世紀(jì)的希望

聚寶盆——開(kāi)發(fā)海洋礦產(chǎn)資源

食物柜——向海洋索取食物

能源站——利用海洋發(fā)電

淡水庫(kù)——淡化海水

新家園——建設(shè)海底城市