在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

一年級(jí)語(yǔ)文上秋天教學(xué)反思篇一

《秋天》是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)課文,，本課主要是讓學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣，感受大自然的美,，從而激發(fā)學(xué)生觀察,、探索大自然的興趣。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)教學(xué)要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。在教學(xué)中，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律,。例如“樹(shù)”“葉”的教學(xué)，將部首教學(xué)與生字教學(xué)結(jié)合起來(lái),，滲透了根據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)記生字的方法,。在學(xué)習(xí)“飛、大,、片”時(shí),，充分發(fā)揮了字理識(shí)字的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的字理,、字義,，增強(qiáng)了對(duì)生字的直觀性、整體性認(rèn)識(shí),。巧妙的識(shí)字教學(xué)方式,，解決了識(shí)字教學(xué)“枯燥乏味”的問(wèn)題。在豐富多彩的識(shí)字方法的熏陶下,，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣,，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)限魅力，會(huì)越來(lái)越喜歡漢字,，并能逐漸養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣,，進(jìn)而提高獨(dú)立識(shí)字的能力。

在教學(xué)過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征,，通過(guò)自讀、同桌讀,、齊讀,、師生共讀,，形式多樣化可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、尋找美的情趣,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情操。

在本課的教學(xué)之前，先布置學(xué)生和爸爸,、媽媽去觀察秋天,，發(fā)現(xiàn)秋天。這樣,，整合成全新的語(yǔ)文大課堂,，變單純文本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)為綜合性課文學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí),，將課文展開(kāi)一幅幅畫(huà)面,，把圖文對(duì)照起來(lái)，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、想象，去感知語(yǔ)言之美,。這樣,，讓學(xué)生能更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情,。教學(xué)后,，我讓學(xué)生再次走進(jìn)大自然，去尋找秋天,，感受秋天,。由對(duì)秋天的感受拓展到對(duì)大自然的觀察、體驗(yàn)和感受,，鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察,，善于積累，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

1,、朗讀環(huán)節(jié)，讀出韻律,，學(xué)生還不能通過(guò)聲音感悟,，只會(huì)扯著嗓子喊。

2,、 課堂紀(jì)律要隨時(shí)整頓,，時(shí)刻關(guān)注，保證讓每一個(gè)學(xué)生都全情投入學(xué)習(xí),。

一年級(jí)語(yǔ)文上秋天教學(xué)反思篇二

《秋天》這篇課文通過(guò)描寫(xiě)樹(shù)葉黃了,，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)和一群大雁往南方飛這兩個(gè)場(chǎng)景，說(shuō)明秋天已經(jīng)來(lái)到,，表達(dá)了一種對(duì)秋天的喜愛(ài)之情,。本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情感豐富，學(xué)生要反復(fù)地對(duì)課文進(jìn)行有感情地朗讀,。因?yàn)槭菍W(xué)生初次學(xué)習(xí)課文,，學(xué)生認(rèn)字也不多，因此,，教學(xué)過(guò)程重在引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀,，能有自己簡(jiǎn)單的體驗(yàn)。

本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)課文,，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),，積極營(yíng)造親密和諧的讀書(shū)氛圍，適時(shí)提供機(jī)會(huì),，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn),，在鼓勵(lì)、等待與欣賞中,，學(xué)會(huì)閱讀,，使閱讀理解和能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。本課主要是讓學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣,，感受大自然的美，從而激發(fā)學(xué)生觀察,、探索大自然的興趣,。為此，開(kāi)課伊始,，我巧妙設(shè)置懸念,，讓學(xué)生帶著好奇心從顏色絢麗的樹(shù)葉，了解秋天的季節(jié)特征,，貼近生活,，感受秋天。

教學(xué)一開(kāi)始,，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)秋天留給我們的印象,。大部分小朋友知道，秋天樹(shù)葉變黃了,，一片一片像蝴蝶一樣從樹(shù)上掉落下來(lái),，先從整體讓學(xué)生感受秋天，讓學(xué)生暢所欲言,，把課堂的主體地位還給學(xué)生,，再把學(xué)生的視線轉(zhuǎn)向課本。在朗讀這一環(huán)節(jié),，我通過(guò)男女生讀,，指名讀，分組讀,，拼音讀,，拼音漢字讀，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗,，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、尋找美的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情操,，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美意境,，品味文中優(yōu)美詞句。我還注重了識(shí)字寫(xiě)字教學(xué),，采用了多種形式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字寫(xiě)字意識(shí)。在課堂上,，我讓學(xué)生透過(guò)自己的觀察認(rèn)生字,、找生字，讀生字,，進(jìn)行多種游戲鞏固生字,。并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助學(xué)生培養(yǎng)課外自主識(shí)字意識(shí),，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,。如：在學(xué)生認(rèn)識(shí)“人”時(shí)，學(xué)生說(shuō)：“我爸爸是大人,?！本陀涀×恕叭恕弊帧Ｔ偃缯f(shuō)“大”字時(shí),，學(xué)生說(shuō)“大人”,，就啟發(fā)學(xué)生用“大人”說(shuō)一句話。這樣在具體的語(yǔ)言環(huán)境中拓展了識(shí)字,。

課堂設(shè)計(jì)偏離學(xué)生的年級(jí)低的現(xiàn)狀,。

1、在教學(xué)過(guò)程中,，盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征,，通過(guò)看拼音讀、拼音漢字結(jié)合讀,、看漢字讀,、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)熱情,，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗,，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情操,。

2、教師在教學(xué)中采用了“隨文識(shí)字”的教學(xué)方法,，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，學(xué)生們興趣盎然，紛紛說(shuō)出了自己識(shí)記生字的好辦法,。教師通過(guò)字理識(shí)字,，展現(xiàn)了豐富的字理圖，例如對(duì)“片”“大”的教學(xué),，增強(qiáng)了對(duì)生字的直觀性,、整體性認(rèn)識(shí)?！扒铩弊值淖掷砉适录ぐl(fā)了學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)之情,，充分發(fā)揮了字理教學(xué)的重要作用。

一年級(jí)語(yǔ)文上秋天教學(xué)反思篇三

12月5日,，在學(xué)校組織的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中,，聆聽(tīng)了孫月梅老師執(zhí)教的《秋天》一課，我有一種如沐秋風(fēng),，神清氣爽的感覺(jué),。孫老師都能準(zhǔn)確的把握本課教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生年段特點(diǎn)，采取多種方法突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，令我受益匪淺。

秋天是一幅美麗的畫(huà)卷,。在上課伊始,，孫老師借助媒體，讓學(xué)生欣賞秋天的美景,，精美的圖片一下子把學(xué)生帶入了秋天,，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文，奠定了情感基礎(chǔ),。再如學(xué)到第二段,，讓孩子們來(lái)體會(huì)“天空那么藍(lán)，那么高”時(shí),，出示直觀的圖片,，讓孩子們理解了文本內(nèi)容激發(fā)孩子們的閱讀興趣。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)兒童,，要運(yùn)用多種教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，提高識(shí)字識(shí)詞的教學(xué)效率。孫老師在識(shí)字教學(xué)的設(shè)計(jì)中進(jìn)行了精心處理,。先是帶拼音讀,、然后去拼音讀，再自由讀,、同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀,、小老師領(lǐng)讀等方式,，方法靈活多樣，難度層層加深,，識(shí)字教學(xué)扎實(shí)高效,。孫老師也抓住了本課字詞教學(xué)中的一些重點(diǎn)，如“一片片”,、帶“一”的短語(yǔ),，帶“了”的短語(yǔ)，讓學(xué)生在反復(fù)讀和猜謎語(yǔ)中,，鞏固了生字,，了解了字的用法。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，小學(xué)階段口語(yǔ)交際教學(xué)要“規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣,?！痹趯W(xué)習(xí)第二段時(shí)，孫老師出示圖片,，讓學(xué)生用“我看到,。”的句式來(lái)說(shuō)話,，培養(yǎng)了寫(xiě)話能力,。又如訓(xùn)練學(xué)生用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話，拓寬思維,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,，體現(xiàn)語(yǔ)文工具性這一特征。

馬卡連柯說(shuō)：“教師永遠(yuǎn)是兒童模仿的典型,?！睂W(xué)生朗讀能否達(dá)到預(yù)期效果，教師的范讀起著至關(guān)重要的作用,。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生,，剛剛學(xué)習(xí)有感情地朗讀,，孫老師能以身示范，范讀課文,，學(xué)生有了模板,，朗讀課文更抑揚(yáng)頓挫，繪聲繪色,。這一點(diǎn)值得我在公開(kāi)課中大膽的去嘗試,。

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，讓學(xué)生觀看完圖片,，談?wù)劯惺埽?jié)省時(shí)間可以完成寫(xiě)字教學(xué)的內(nèi)容,。