作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功,、提高教學質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

《大數(shù)的認識》教案設計篇一

1,、使學生認識計數(shù)單位萬,、十萬、百萬,、千萬和億,，認識億以內(nèi)各個計數(shù)單位單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系；

2,、掌握數(shù)位順序表及數(shù)位分級,，為以后學習讀數(shù)和寫數(shù)打下基礎；

3,、能正確地說出每個數(shù)位上的數(shù)字的含義,；[由整理]

熟記數(shù)位順序表和有關計數(shù)單位的知識，明白每個數(shù)位上數(shù)字的含義,、

一,、情境創(chuàng)設，提出學習目標,。

（一）師：這天,，老師給大家?guī)砹艘粋€故事，題目叫《青年的財富》,，想聽嗎

（生）：想

師：故事中也有數(shù)學信息哦,，看誰的耳朵靈！

有一個青年總是抱怨自己時運不濟發(fā)不了財,，終日愁眉不展,、這天，在他無意中遇到一個須發(fā)俱白的老人,，老人見他愁容滿面,，于是問到：“年輕人，你為什么這樣不開心,？”

“我不明白,，為什么我總是那么窮,？”年輕人說。

老人由衷地說：“窮,？你很富有?。　?/p>

年輕人問道：“富有,？我怎樣不明白,？這從何說起？”

假如去掉你一一只手,，給你10000元,，你愿意嗎？”老人問道,。

“不愿意,，”年輕人肯定地回答。

“給你100萬讓你立刻變成80歲的老人,，你愿意嗎,？”

（師：小朋友們，你說年輕人愿意嗎,？）“不愿意”,！

“用1000萬來換取你的生命，你愿意嗎,？”“當然不！”

“這就對了,。你已經(jīng)有超過1000萬的財富了,，為什么還哀嘆自己貧窮呢？”老人微笑著說,。年輕人恍然大悟,。

親愛的同學，如果此刻用1億元換走你的爸爸媽媽,，你們愿意嗎,？

（生）：不愿意。

師：是??！看來我們的生命和父母是多么的珍貴啊，用再多的錢也是換不來的,，我們必須要珍惜生命,。

師：故事講完了，你聽到了哪些數(shù)學信息,？

生：80,、1000,、100萬、1000萬,、1億等

（師適當表揚：真是個善于傾聽的好孩子,！你聽得真仔細！……）

師：100萬,、1億,、1000萬等都是大數(shù)（板書：大數(shù)）這樣的數(shù)你還聽到或是看到過嗎？

（預設）學生舉例,。

生1：中國的人口有13億多,、

師：對，你了解得真多,！

生2：房價和車價等

師：是的,，你很會選取信息、

師：看來大數(shù)在生活中的應用是廣泛,，這天就來學習有關大數(shù)的知識,、（揭示課題：認識大數(shù)）

（二）想一想：你們想明白什么有關大數(shù)的數(shù)學知識？（提出學習目標）

1,、計數(shù)單位的認識,，計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

2,、學習每個數(shù)位上的數(shù)字的含義。

3,、掌握數(shù)位順序表

二,、交流互動，展示學習成果,。

1,、學生自學例1、做一做,。

2,、學習小組互相幫忙、質(zhì)疑問難,。（教師相機進行指導,，收集學生的學習信息，引導小組內(nèi)的學生進行相互交流,、相互質(zhì)疑,、相互幫忙、相互探討）

3,、小組展示、全班交流,，激發(fā)沖突,。

（1）各小組分別展示自己的學習成果,。

（2）全班交流,、激發(fā)沖突,。

a：個、十,、百,、千、萬是計數(shù)單位,，十萬,、百萬、千萬,、億也是計數(shù)單位。

b：我們明白了每相仿兩個計數(shù)單位之間的進率都是十（因為十個一是十,、十個十是一百,、十個百是一千、十個千是一萬,、十個萬是十萬,、十個十萬是百萬、十個百萬是千萬,、十個千萬是一億）

c：數(shù)位與計數(shù)單位之間的`聯(lián)系與區(qū)別。

d：一個數(shù)還能夠分成個級,、萬級,、億級。

e：我們認識了數(shù)位順序表,。

f：每個數(shù)位上的數(shù)表示的好處不一樣,。

（3）教師相機引導學生質(zhì)疑、激發(fā)沖突,。

a：你是怎樣區(qū)分數(shù)位與計數(shù)單位的,？

師：大家已經(jīng)明白計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是十。計數(shù)單位所占的位置,，就象你們在教室里有座位,，到電影院去看電影,，要買票買個座位（如果不安排座位會怎樣？）每個計數(shù)單位所占的位置就是它們的數(shù)位,。

b,；從數(shù)位順序表中我們能獲得哪些數(shù)學知識？

c,；為什么每個數(shù)位上的數(shù)表示的好處不一樣,？

（4）學生自由提問質(zhì)疑、激發(fā)沖突,。

三,、檢測學習成效。

（一）決定題（用手勢表示）

1,、從右邊起,，第九位是千萬位。（）

2,、萬,、十萬、百萬,、千萬是計數(shù)單位,。（）

3、十萬里有10個千,。（）

（二）填空：（獨立完成,，再校對）

1、千萬位的右邊一位是（）,，左邊一位是（）。

2、10個十萬是（）,，1億里有10個（）,。

3,、２０９１８３７是一個（）位數(shù),，最高位在（）位,，９在（）位上,，表示（）,；２在（）位上,，表示（）。

四、拓展知識外延

1、猜數(shù)

（創(chuàng)設情境：前幾天，王叔叔買了一套房），它的價錢是下面幾個數(shù)中的一個,，

956800,，965800,，895600,，958600,，9586000,，986500

信息：是個六位數(shù)

它的最高位上數(shù)字是9

它的十萬位上的數(shù)字是5

它的千位上數(shù)字比百位上數(shù)字多2,。

你能根據(jù)給出的信息猜出它的價錢嗎,？先獨立完成,，再同桌商量商量，說說你的想法，比一比，誰猜得準?。ǚ答仯?/p>

2,、師：透過這節(jié)課的學習,，我們對大數(shù)有了一些了解，在以后地學習中,，我們會了解更多的有關大數(shù)的知識,。那時，老師相信同學們不但會讀大數(shù),、還能寫,，相信小朋友們在數(shù)的王國里能更加自由馳騁！你們會讀下面各數(shù)嗎,？

4576,，45760，7800,，78000,，97540000，100000000

把你的想法和同桌說一說

3,、預習億以內(nèi)數(shù)的讀法

《大數(shù)的認識》教案設計篇二

1．會正確運用計算器進行四則運算,，解決簡單的實際問題；會借助計算器探索簡單的數(shù)與運算的規(guī)律,。

2．在利用計算工具探究規(guī)律的過程中,，培養(yǎng)學生觀察推理的能力，體驗轉化思想方法,。

3．在探索知識過程中,， 激發(fā)探索數(shù)學奧妙的情趣，培養(yǎng)學生樂于思考,，實事求是,，勇于質(zhì)疑的良好品質(zhì)。

正確運用計算器進行四則運算,。

借助計算器探索簡單的數(shù)與運算的規(guī)律,。

課件、計算器

一,、復習引入

（一）復習

1．課件出示：

2．師：這是計算器,，還記得這些是什么鍵嗎？說一說。

（二）引入

師：你會用計算器嗎？這節(jié)課我們就來學習,。

【設計意圖：復習喚醒學生已有的知識和生活經(jīng)驗,，為學習新知做準備,。】

二、用計算器進行四則計算，體會計算器的作用

（一）用計算器進行四則計算

1．用計算器的方法

（1）課件出示： 386＋179＝ 825－138＝ 26×39＝ 312÷8＝

（2）師：這道題你會用計算器計算嗎,？自己試一試,。

（3）師：說說你是怎么用計算器計算這道題的,。（學生邊說邊到前面演示）

（4）課件出示：

師：依次按數(shù)字鍵3、8,、6,，然后按“＋”,，再依次按數(shù)字鍵1,、7、9，最后按“＝”,，屏幕上就顯示出結果了,。

2．試一試

（1）課件出示：825－138＝ 26×39＝ 312÷8＝

師：自己用計算器算出這幾道題的結果。

（2）訂正答案。

（3）學生質(zhì)疑

①師：在使用計算器計算時有問題嗎,？（如：按錯了怎么辦,？）

②師：對呀,，萬一按錯一鍵怎么辦？（學生可能會想出兩種解決方法）

方法一：按退格鍵“←”,，清除輸錯的數(shù)字，然后輸入正確的,。

方法二：按“ce”鍵,，清除然后再重新輸入。

【設計意圖：對于計算器大部分學生并不陌生,，甚至有的學生可能在學習這節(jié)課之間就用過,。因此，在教學時,，讓學生自己嘗試使用計算器計算,，并采用學生間互問互答的學習方式，解決用計算器計算時會遇到的按錯鍵的問題,，使學生掌握用計算器進行四則運算的方法,。】

（二）用“m＋”“mr”進行四則計算

1．嘗試計算

（1）課件出示：20xx－1368÷9

師：你會用計算器進行四則計算了嗎,？那試試這道題,。

（2）師：這道題等于多少？（1882、74）

師：哪個結果是對的,？怎么做的,。（先算1368÷9＝152，再用20xx－152＝1882）

（3）師：實際上是這樣的（課件出示：20xx－1368÷9＝20xx－152＝1882）,。這道兩步計算的題目,，用一般的計算器計算，就必須先記住這個除法的結果,，有沒有好辦法,？

2．用“m＋”“mr”和“mc”鍵

（1）師：一般的計算器上都有“m＋”和“mr”這兩個鍵，有的計算器上“mr”和“mc”合用一個鍵“mrc”,。有了“m＋”和“mr”這兩個鍵我們就不用記住中間的結果了,。怎么用呢？

（2）師：先按“1368÷9＝”,，屏幕上會顯示出計算結果1882,，然后按下“m＋”，計算器就會把“1882”這個結果存儲下來,，然后輸入“20xx－”,，再按“mr”或“mrc”，就把剛才存在計算器中的結果提取出來了,，最后按“＝”,，就能顯示出最終結果。

（3）師：自己試一下,。（學生用這種方法嘗試）

（4）練習：672÷（139－115） 37×12＋46×9

師：計算新題前,，先按“mc”清除存儲的結果。

【設計意圖：通過嘗試,，使學生認識到即使是用計算器計算也要注意運算順序,。通過介紹“m＋”和“mr”的用法，使學生“會”用計算器計算,?！?/p>

（三）計算比賽，合理使用計算器

1．課件出示：

128＋284 45×7728÷4 2345514－0

師：大家會用計算器了嗎,？我們進行比賽,，看看誰算得又對又快。（出示課件）

2．訂正結果,。

3．師：有的同學還在按計算器呢,，你就算完了，你怎么算得這么快,？（后兩道題不用按計算器,，口算就可以了）

師：大家同意嗎,？看來，不是我們學習用計算器,，所有的題就都用計算器,，而是要用到改用的時候。

【設計意圖：采用計算比賽的形式,，并在題目中設計了兩道口算就能得出結果的題目,，使學生感悟什么時候用計算器計算，學會合理使用計算器,?！?/p>

三、借助計算器探索簡單的數(shù)與運算的規(guī)律,。

（一）嘗試計算

1．課件出示：111111111×111111111

師：算算這道題等于幾,？

2．學生用計算器計算。發(fā)現(xiàn)計算器沒有顯示出完整的結果

3．師：結果是多少,？（1.234567898765432e＋16,，不同的計算器顯示出的會不同）怎么會有這么多的答案？（屏幕顯示不下了）

4．師：計算器幫我了我們了,，只能靠我們自己了,，怎么辦？

（二）化繁為簡,，探尋規(guī)律

1．化繁為簡

（1）師：這道題中,，兩個因數(shù)位數(shù)太多了，數(shù)太大,，怎么辦,？（把數(shù)變小）

（2）師：真好,，我們可以把數(shù)變小,，算一算，找出規(guī)律,，解決問題?？梢詮膸组_始,？

2．探尋規(guī)律

（1）課件出示：

1×1＝

11×11＝

111×111＝

1111×1111＝

師：可以從1×1開始，自己算一算

（2）訂正答案,。1×1用計算器嗎,？（課件出示答案）

1×1＝1

11×11＝121

111×111＝12321

1111×1111＝1234321

（3）師：回頭看一看，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,？（從1開始,，因數(shù)有幾位就寫到幾,，再倒過來寫到1）

（4）師：這道題等于幾？（12345678987654321）

3．小結

師：剛才我們用計算器算不出結果,，為什么,？（數(shù)太大了，位數(shù)太多）我們怎么解決的,？（把數(shù)變小了,，找規(guī)律）

師：數(shù)太大，我們先把它變小,，變?nèi)菀琢?，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再用規(guī)律解決難題,。

4．練習：用計算器計算下面各題,。

9999×1＝99999999×2＝9999×5＝9999×3＝9999×7＝9999×4＝9999×9＝

【設計意圖：當計算的數(shù)目很大時，計算器也顯示不出結果,，此時,，可以把大數(shù)轉化成較小的數(shù)，找到規(guī)律,，再用規(guī)律解決問題,，讓學生體驗化繁為簡的數(shù)學方法。并在找規(guī)律的過程中,，培養(yǎng)學生的推理能力,。】

四,、鞏固練習

1．做一做第1題

2．教材第28頁第3題

3．做一做第2題

4．教材第28頁第4題

【設計意圖：通過練習鞏固用計算器進行四則計算的方法,，能解決簡單的實際問題，會借助計算器探索簡單的數(shù)與運算的規(guī)律,，培養(yǎng)學生的推理能力,。】

《大數(shù)的認識》教案設計篇三

1,、明白生活中有比萬大的數(shù),；認識新的計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”，明白億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱,，類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關系,，明白數(shù)級、數(shù)位,，掌握數(shù)位順序表,。

2、結合現(xiàn)實情境,，利用數(shù)位順序表進一步體會“位值”的含義

3,、在結合現(xiàn)實情境認識大數(shù)的過程中,，體會大數(shù)的好處。

教學重點：認識計數(shù)單位“萬,、十萬,、百萬、千萬,、億”,。

教學難點：體會“位值”的含義大數(shù)的認識 。

教學準備：課件,、計數(shù)器

一,、情境創(chuàng)設，揭示課題

（一）讀一讀下面的信息

1,、課件出示：

師：請大家看圖,，從圖中你了解到了哪些信息？

學生讀信息

2,、師：這些是我們以前學過的萬以內(nèi)的數(shù),，對萬以內(nèi)的數(shù)你都明白什么？

學生能夠從不同角度說,，如：計數(shù)單位,、數(shù)位、讀寫法,、大小比較等,。

3、課件出示：

（1）師：說一說,，從圖中,，你明白了什么？

（2）師：把這些數(shù)與剛才的數(shù)比一比,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（二）點明課題

（1）師：生活中哪些地方會用到比萬大的數(shù)？

（2）師：生活中我們經(jīng)常會用到比萬更大的數(shù),，這天我們就來認識億以內(nèi)的數(shù)大數(shù)的認識教案,。

【設計意圖：透過第一組信息，喚醒學生的已有知識經(jīng)驗,，為學習新知做準備,。透過比較兩組信息中的數(shù)，使學生明白生活中有比萬還大的數(shù),，而且這樣的數(shù)在生活中應用十分廣泛,。體會學習大數(shù)的必要,，激發(fā)學生學習的興趣和求知欲望,?！?/p>

二、探究新知

（一）認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”和“億”

1,、認識“十萬”

（1）師：我們已經(jīng)認識了計數(shù)單位“萬”,，誰能在計數(shù)器上撥出10000?

（2)師：如果再撥一顆珠子，是幾萬,？(2萬）再撥下去呢……

（3）師：9萬再加一萬是幾萬,？萬位滿十，怎樣辦,？（萬位滿10,，要向前一位進1）那里的一顆珠子表示多少？（十萬）

（4)師：根據(jù)剛才撥珠的過程想一想,，萬和十萬有什么關系,？(10個一萬是十萬）

（5）師：十萬有多大？（課件演示：小正方體由一→十→百→千→萬→十萬的變化過程）

【設計意圖：教師引導學生在計數(shù)器上一萬一萬地撥數(shù),，引導學生思考“萬位滿十怎樣辦”,，使學生自主認識新的計數(shù)單位“十萬”，并體會10個一萬是十萬,。透過小正方體的累加過程,，幫忙學生感受十萬的大小，培養(yǎng)數(shù)感,?！?/p>

2、認識計數(shù)單位“百萬”“千萬”和“億”

（1）師：十萬比萬大,，10個一萬是十萬,，那還有比十萬大的計數(shù)單位嗎？是什么呢,？它們之間有什么關系呢,？兩人合作研究。

（2）學生兩人一組研究,。

（3）匯報,，學生能夠繼續(xù)用計數(shù)器數(shù)，也能夠采用其他方式大數(shù)的認識教案大數(shù)的認識教案,。最終得出：

10個十萬是一百萬

10個一百萬是一千萬

10個一千萬是一億

3,、歸納“十進關系”

（1)師：一(個）、十,、百,、千、萬,、……,、億都是計數(shù)單位,。

（2）師：讀一讀（從10個一是十，到10個一千萬是一億）大數(shù)的認識教案 文章大數(shù)的認識教案 出自每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關系,？

【設計意圖：利用類比遷移規(guī)律,，在認識了計數(shù)單位“十萬”后，由學生自主探究,，得出新的計數(shù)單位“百萬”“千萬”和“億”,，并把它們納入到原有的認知結構中，歸納出每相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關系,?！?/p>

（二）整理數(shù)位順序表，認識數(shù)位,、數(shù)級,，體會“位值”的含義

1、認識數(shù)位

（1）師：我們已經(jīng)學過了哪些計數(shù)單位,？萬和千萬能夠換下位置嗎,？為什么？

（2）師：在用數(shù)字表示數(shù)的時候,，這些計數(shù)單位要按照必須的順序排列起來,，它們所占的位置叫作數(shù)位。

（3）說一說每個計數(shù)單位所對應的數(shù)位是什么,。

2,、認識數(shù)級

（1）讀一讀這些數(shù)位（有意識的領著學生四個一停頓），你有什么發(fā)現(xiàn),？

（2）師：我國習慣從右邊起,，每四個數(shù)位分成一級，個位,、十位,、百位和千位就是個級，那萬位,、十萬位,、百萬位和千萬位呢？（萬級）億位在哪一級,？（億級）

3,、體會“位值”的含義

（1）師：北京有19612368人，在這個數(shù)中,，有兩個6,，這兩個6分別表示什么？（左邊的6表示6個十萬，右邊的6表示6個十）

（2）師：都是6,，為什么表示的好處卻不同,？

（3）師：說說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少大數(shù)的認識教案。

（4）師：這個數(shù)內(nèi)含幾個數(shù)級,？萬級上是幾？表示什么,？個級上是幾,？表示什么？

【設計意圖：在整理數(shù)位順序表的過程中,，認識數(shù)位,、數(shù)級，并結合現(xiàn)實情境,，體會相同的數(shù)所在的數(shù)位不同,，表示的大小就不同，即“位值”的含義,?！?/p>

三、鞏固練習

1,、做一做第1題

2,、做一做第2題

3、完成教材第8頁第1,、2題

【設計意圖：做一做第1題,，透過數(shù)數(shù)，幫忙學生理解并掌握計數(shù)規(guī)律,，第2題透過讓學生自己嘗試制作,，加深學生對數(shù)位排列順序和數(shù)級劃分的認識。教材第8頁的兩道練習,，鞏固學生對數(shù)位,、計數(shù)單位和數(shù)級的認識?！?/p>

四,、感受一億的大小

1、師：我們感受了十萬的大小,，那一億到底有多大,？

2、畫點體驗：

（1）如果給你1分鐘的時間,，猜猜你能畫幾個點,？

（2）計時體驗

（3）說說你畫了幾個點？

（4）估一估，算一算：畫一億個點需要多長時間,？

【設計意圖：與十萬相比,，一億是個很大的數(shù)，學生不容易感受到,。因此,，讓學生在1分鐘的時間內(nèi)畫點，并估算畫一億個點需要多長時間,，引導學生感受一億的大小,。】

《大數(shù)的認識》教案設計篇四

1,、使學生在已有知識基礎上,，掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法，能根據(jù)數(shù)級正確地寫出億以內(nèi)的數(shù),。

2,、在探究的過程中，通過遷移掌握萬級的數(shù)的寫法,，培養(yǎng)遷移能力,。

3、感受大數(shù)在日常生活中的應用,，體會大數(shù)的用途,，培養(yǎng)數(shù)感。

億以內(nèi)數(shù)的寫法,。

億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的寫法,。

課件

一、情境創(chuàng)設,，揭示課題

（一）復習萬以內(nèi)數(shù)的寫法

1,、課件出示信息

（1）長江是亞洲第一大河，全長六千三百九十七米,。

（2）蛟龍?zhí)栞d人潛水器最大下潛深度達七千零六十二米,。

（3）世界現(xiàn)有哺乳動物20個，四千零一十種,。

（4）用肉眼能看到的星星大約有七千顆

2,、師:從圖中你了解到了哪些信息？

3,、師:這些信息中有一些數(shù)據(jù),，你能寫出來嗎？

4,、師:想一想,，萬以內(nèi)的數(shù)怎么寫,？（從高位寫起，哪一位是幾就在哪一位上寫幾,，哪一位上一個單位也沒有就在哪一位上寫0,。）

（二）點明課題

1、課件出示:北京大鐘寺的永樂大鐘的內(nèi)外共鑄了二十三萬零一百八十四個字,。

2,、師:這里還有一條信息，讀一讀,，“二十三萬零一百八十四”怎么寫呢,？今天我們就來學習億以內(nèi)數(shù)的寫法。

【設計意圖:讓學生讀信息,，寫出信息中畫橫線的數(shù)，一方面,，可以復習萬以內(nèi)數(shù)的寫法,，為學生億以內(nèi)數(shù)的寫法做準備；另一方面可以使學生感受數(shù)在生活中的,?！?/p>

二、探究新知

（一）寫數(shù):二十三萬零一百八十四

1,、師:你能寫出信息中的這個數(shù)嗎,？試一試。(230184)

（2）師:你是怎么寫這個數(shù)的,？說說你的想法,。

學生可能有兩種方法:

方法一:先寫出數(shù)位順序表，對準數(shù)位一位一位地往下寫,，如果哪一位上一個單位也沒有就寫0占位,。

方法二:按級寫數(shù)，先寫萬級,，再寫個級,，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0,。

3,、師:看來大家有不同的方法，你們的方法有沒有相同的地方,？大家是從哪一級寫起的,？你們?yōu)槭裁窗?3寫在萬級，而把184寫在個級,？

4,、師:看來,，大家都關注到了“萬”字，它有什么特別之處,？（萬級上的數(shù)表示多少萬,，“萬”字前面的數(shù)在萬級，萬字后面的數(shù)在個級）

5,、小結:

（1）師:看來,，“萬”字真的很重要，我們可以把它圈出來,?！岸f”說明23在萬級，就在萬級上寫23,，184就寫在個級上,。

（2）師:萬級上的23怎么寫？（與以前寫23一樣）

（3）師:寫個級上的數(shù)時要注意什么,？（千位上一個單位也沒有,，就在千位上寫0）

教師邊講邊對著數(shù)位表板書。

5,、師:我們寫得對不對呢,？應該檢查一下，怎么查,？

學生可能有不同的方法,，如:

方法一:把寫出的數(shù)讀一讀，與要寫的數(shù)對照進行檢查,；

方法二:把數(shù)再寫一遍,，看兩遍寫的是否一樣。

【設計意圖:放手讓學生嘗試,，學生可能采用不同的方法,，但都會從高位寫起，都會把23寫在萬級,，把184寫在個級,，抓住這一共同點，突出“萬”字的重要,。寫萬級上的23時,，注重與已學的萬以內(nèi)數(shù)的寫法聯(lián)系起來，促進學生知識的遷移,。通過提問“個級上的數(shù)怎么寫”,，突破“什么時候寫0”這一教學難點?！?/p>

（二）寫其他三個數(shù)

1,、課件出示:十萬二千三百四十五 三百零二萬六千 二千零四十萬零七百

2,、師:這幾個數(shù)怎么寫呢？試一試,，這些數(shù)位數(shù)比較多,，注意檢查。

3,、師:說說你是怎么寫的,。（圈出“萬”字，“萬”字前面的數(shù)寫在萬級,，“萬”字后面的數(shù)寫在個級）

十萬二千三百四十五 寫作:102345

三百零二萬六千 寫作:3026000

二千零四十萬零七百 寫作:20400700

4,、補充:五萬零三

師:這個數(shù)會寫嗎？

問:五萬零三,，只有一個零,，為什么大家寫出了三個0?

師:寫數(shù)與讀數(shù)不同，讀數(shù)是每級中間或級首有一個0或連續(xù)有幾個0,，都只讀一個零,，而寫數(shù)正好相反，要把讀出來的零還原回去,，數(shù)中雖然只讀出了一個零,，但實際上這個數(shù)的千位,、百位和個位上都是一個單位也沒有,，所以這三個數(shù)位上都應寫0。

【設計意圖:學生對億以內(nèi)數(shù)的寫法有了初步的感知,，再寫出三個數(shù),，強化學生的認識，為總結寫數(shù)方法做準備,。補充四萬零九十的寫法,，突破“寫幾個0”這一教學難點?！?/p>

（三）總結寫法法

1,、小組討論:含有兩級的數(shù)怎么寫？

2,、匯報:

（1）先寫（ 萬 ）級,，再寫（ 個 ）級；

（2）哪個數(shù)位上一個單位也沒有,，就在那個數(shù)位上寫（ 0 ）,。

三、鞏固練習

（一）基本練習

1,、練習:做一做

2,、教材第8頁第4題

（1）師:沒有數(shù)位順序表了,，你能準確地寫出這些數(shù)嗎？試一試,。

（2）師:說說你是怎么寫的,？有什么好方法？

學生可能會有不同的方法,，如:

方法一:自己寫數(shù)位,；

方法二:先確定是幾位數(shù)，畫小橫線確定數(shù)位,；

方法三:邊寫邊分級

無論學生采用哪種方法都應給予肯定,。

（3）師:大家有不同的方法，不同的方法可以用在解決不同的問題上,。如果像這種寫數(shù),，你覺得哪種方法更便捷？

（4）師:我們可以邊寫邊分,，就相當于數(shù)中的“萬”字,。

3、寫出由下面各數(shù)組成的數(shù),。

(1)3個千萬,、5個十萬、6個百

（2）四百萬,、八十萬,、五萬和三千

問:這些數(shù)是多少？你有好方法嗎,？（可以用剛才的方法一或方法二）

【設計意圖:沒有數(shù)位順序表的支撐時,，也放手讓學生獨立完成，并鼓勵他們自己找辦法,，突出分級的重要,。】

《大數(shù)的認識》教案設計篇五

1．使學生在認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎上,，進一步認識計數(shù)單位“萬”,、“十萬”、“百萬”,、“千萬”和“億”,，知道億以內(nèi)及以上各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

2．掌握數(shù)位順序表,，根據(jù)數(shù)級正確地讀寫大數(shù),，會比較大數(shù)的大小，會將整萬,、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù),，會用“四舍五入”法把一個大數(shù)省略萬位或億位后面的尾數(shù),，求出它的近似數(shù)。

3．認數(shù)過程中,，使學生體會和感受大數(shù)在日常生活中的應用,，進一步培養(yǎng)數(shù)感。

在認數(shù)過程中,，使學生體會和感受大數(shù)在日常生活中的應用,，進一步培養(yǎng)數(shù)感。

在認數(shù)過程中,，使學生體會和感受大數(shù)在日常生活中的應用,，進一步培養(yǎng)數(shù)感。

掌握數(shù)位順序表,，根據(jù)數(shù)級正確地讀寫大數(shù),，會比較大數(shù)的大小，會將數(shù)萬,、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù),，會用“四舍五入”法把一個大數(shù)省略萬位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù),。

第一關：明辨概念,。（以搶答形式出現(xiàn)，師給予點評）

一,、填空,。

⑴10個一千是（一萬），（10）個百萬是一千萬,。

⑵從個位起,，第五位是（萬位）,，計數(shù)單位是（萬），第九位是（億位）,，計數(shù)單位是（億）,，第十二位是（千億位）,，計數(shù)單位是（千億）。

⑶1702030009是（10）位數(shù),，它的最高位是（十億位）,。

⑷十萬十萬地數(shù)，數(shù)100次是（一千萬）,。

⑸一個數(shù)是由7個十萬,、6個萬和3個十組成的，這個數(shù)寫做（76,？0030）,。

⑹一個數(shù)千萬位上是8,，萬位上是5，其它各位上都是0,，這個數(shù)是（8005,？0000）。

⑺1個百萬是（10）個十萬,，1個千萬是（10）個百萬,，（100）個百萬是一億。

⑻在4和6之間填上（5）個0,，這個數(shù)就萬為四百萬零六,。

⑼30300030最高位上的3表示（3個千萬），中間的3表示（3個十萬）,，最后的3表示（3個十）,。

⑽一個六位數(shù)，最低位上是1,，任意兩個相鄰數(shù)位上數(shù)字的和都是6,，這個數(shù)寫作（515151）。

⑾591000是由（59）個（萬）和（1000）個（一）組成,。

二,、判斷對錯

⑴讀數(shù)和寫數(shù)都要從最高位讀起或寫起。

⑵4321＞4320萬

⑶9□000≈9萬,，□里最小填0,。

⑷四萬零五百寫作：40000500

⑸404040讀作四十萬四千四十。

三,、選擇正確答案的序號填在（ ）里,。

⑴13500000元＝（ ）。

a,、135元 b,、1350元 c、1350萬 d,、1350萬元

⑵讀5000505這個數(shù)時,，要讀（ ）個零。

a,、1 b,、2 c、3 d,、4

⑶一個數(shù)最高位是（ ）位,，這個數(shù)是八位數(shù)。

a、百萬 b,、十萬 c,、千萬 d、億

⑷有一個數(shù),，萬級是207,，個級是375，這個數(shù)是（ ）,。

a,、207375 b、2070375 c,、2073750

⑸下面各數(shù)中,，最接近20000的數(shù)是（ ）。

a,、19998 b,、20003 c、21000

第二關：細答基本（先讓學生獨立完成,，集體講評）

一,、在〇里填上“＞”、“＜”或“＝”,。

567765〇576756 3560000〇356萬

二,、按要求寫數(shù)。

90000000000噸＝900億噸 810000千克＝81萬千克

三,、求近似數(shù),。

74380≈74萬（四舍五入到萬位）。

1309998572≈13億（四舍五入到億位）,。

第三關：勇闖萬難（先讓學生獨立思考,，再講評）

一、根據(jù)數(shù)的組成填寫下面各題,。

（500000000）＋（2000000）＋（700000）＝502700000

（3000000）＋（800000）＋（9）＝3800009

二,、用2、7,、0,、3,、1這五個數(shù)組成一個五位數(shù),，其中最大的數(shù)是（73210），最小的數(shù)是（10237）,，約等于7萬的最小的數(shù)是（70123）,，約等于3萬的最大的數(shù)是（32710）。

三,、用5,、4,、7和2個0組成五位數(shù)，使這個數(shù)：

⑴只讀一個零：50047,，50074,，40057，40075,，70045,，70054

⑵讀兩個零：50407，40507,，70405,，50704，40705,，70504

⑶一個零也不讀：54700,，45700，75400,，57400,，47500，74500

作業(yè)：認真復習,，明天考試,。

課后追記。

《大數(shù)的認識》教案設計篇六

本單元是本冊教材的起始單元,，是在學生認識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎上學習的,。生活中大數(shù)廣泛存在，對 大數(shù)的認識既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴展,，也是學生必須掌握的最基礎的數(shù)學知識之一,。本單元由“億以內(nèi)數(shù)的認識”和“億以上數(shù)的認識”兩個部分組成。各部分內(nèi)容之間的安排如下表：課 題 內(nèi) 容 億以內(nèi)的數(shù)的認識 主題圖 出現(xiàn)5個?。ㄊ校?、自治區(qū)的總人口數(shù)，讓學生初步感知大數(shù),，了解中國的人口狀況,，滲透國情教育。

億以內(nèi)數(shù)的讀法 例1北京天壇圖,。呈現(xiàn)首都北京市人口數(shù),。讓學生知道生活中有比萬大的數(shù)。類推每相鄰兩個計算單位之間的關系,，知道數(shù)級,、數(shù)位。

例2讀含兩級的數(shù)。

億以內(nèi)數(shù)的寫法 例3寫含兩級的數(shù),。通過電視新聞呈現(xiàn)億以內(nèi)的數(shù),，讓學生對照數(shù)位表寫出相應的數(shù)。滲透環(huán)保教育,。

例4億以內(nèi)數(shù)的大小比較,。

例5將整萬的數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)。 例6將非整萬的數(shù)用“四舍五入”的方法改寫成以“萬”作單位的近似數(shù),。

數(shù)的產(chǎn)生 介紹古時人們的記數(shù)法,、記數(shù)符號（數(shù)字），介紹阿拉伯數(shù)字,，自然數(shù),。 十進制計數(shù)法 介紹數(shù)位順序表，由萬級數(shù)位擴展到億級數(shù)位,；介紹十進制計數(shù)法,。

億以上數(shù)的認識 例1 讀含三級的數(shù)。 例2 寫含三級的數(shù),。 例3 將整億的數(shù)改寫成以“億”作單位的數(shù),；將非整億的數(shù)用“四舍五入”的方法改寫成以“億”作單位的數(shù)。 計算工具的認識 介紹算盤,、電子計算器,。 用計算器計算 運用計算器進行四則運算，探索計算規(guī)律,。

（1）使學生在認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎上,，進一步認識計數(shù)單位“萬”、“十萬”,、“百萬”,、“千萬”和“億”，知道億以內(nèi)及以上各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系,。

（2）掌握數(shù)位順序表,，根據(jù)數(shù)級正確地讀寫大數(shù)，會比較大數(shù)的大小,，會將整萬,、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù)，會用“四舍五入”法把一個大數(shù)省略萬位或億位后面的尾數(shù),，求出它的近似數(shù),。

（3）在認數(shù)過程中，使學生體會和感受大數(shù)在日常生活中的應用,，進一步培養(yǎng)數(shù)感,。

億以內(nèi)數(shù)的讀法及寫法,，培養(yǎng)學生的數(shù)感,。第1單元 大數(shù)的認識1億以內(nèi)數(shù)的認識內(nèi)容:p2-4例1教學目標：

知識與技能：

●使學生知道生活中有比萬大的數(shù),；

●使學生進一步認識計數(shù)單位“萬、十萬,、百萬,、千萬和億”，類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關系,，知道數(shù)級,、數(shù)位。過程與方法：使學生經(jīng)歷揭示各計數(shù)單位間的關系的過程,，掌握數(shù)位順序表,，理解位值的概念。

情感,、態(tài)度和價值觀：

體會大數(shù)在生活中的廣泛應用,，培養(yǎng)學生在實際生活中尋找數(shù)學信息的意識和能力。

重點：認識計數(shù)單位“萬,、十萬,、百萬、千萬和億”,。

難點：掌握每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關系,。教具：圖片和計數(shù)器教學過程：

1、我們以前都認識過哪些數(shù),？

2,、數(shù)數(shù)：

1）從689一個一個的數(shù)到712。

2）從420一十一十的數(shù)到540

3）從910一十一十的數(shù)到1000

4）從200一百一百的數(shù)到1000

3,、在生活中你見到過哪些比較大的數(shù),？

4、出示圖片：在日常生活和生產(chǎn)中,，我們經(jīng)常用到比萬大的數(shù),。北京市人口：13819000人，請學生試著讀一讀,。這節(jié)課我們就來研究更大的數(shù),，板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認識

1、請學生拿出計數(shù)器,，一千一千地數(shù),，當數(shù)到10個一千時問：一千一千地數(shù)，10個一千是多少,？強調(diào)：千位上的10個珠子怎么辦,？

2,、請學生一萬一萬地數(shù)，當數(shù)到10個一萬時問：是多少,？利用計數(shù)器問：怎么表示10個一萬,？

3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去,。10個十萬是多少,？10個一百萬是多少？10個一千萬是多少,？,。師：一、十,、百,、千、萬,、十萬,、百萬、千萬都是計數(shù)單位,。想一想：每相鄰兩個計數(shù)單位之間是什么關系,？

4、把所學數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來億級 萬級 個級億 千 百 十 萬 千 百 十 個 萬 萬 萬位 位 位 位 位 位 位 位 位 1 3 8 1 9 0 0 0↑表示8個十萬每個計數(shù)單位都要占一個位置,，按照我國計數(shù)的習慣,，每4個數(shù)位是一級。說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少,？

1,、 “做一做”的1題數(shù)數(shù)

2、 “做一做”的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數(shù),。2億以內(nèi)數(shù)的讀法的練習教學內(nèi)容：練習一的：3-5題,。

教學目標：

1、進一步了解億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位和數(shù)位及其意義,。

2,、熟練地掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法。教學重點：正確熟練地讀出億以內(nèi)的數(shù),。

教學難點：了解計數(shù)單位和數(shù)位的意義,。

教具準備：小黑板、投影片,、數(shù)位順序表,。

教學過程：

教學內(nèi)容 復習億以內(nèi)數(shù)的讀法

1、誰能說出億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位和數(shù)位,？

2,、億以內(nèi)的數(shù)位是怎樣分級的,？

3、小黑板出示：讀出下列各數(shù),。32680 145800 5205000（要求：說出萬級和個級上各有什么數(shù),，分別讀作什么，然后再合起來讀）

1,、學生說出計數(shù)單位和相對應的數(shù)位,。

2,、學生說出個級和萬級,。

3、學生讀數(shù)：32680讀作三萬二千六百八十145800讀作十四萬五千八百5205000讀作五百二十萬五千了解數(shù)位上的數(shù)所表示的意義

1,、投影出示：分別說出下面每個數(shù)中的“2”在什么數(shù)位上,，表示什么？72650 5624500 2845000

2,、說出下列各數(shù)是由幾個千萬,、百萬、十萬,、萬……組成的,。567000 703500040080000 30200000

1、學生先討論再回答：72650中2在千位上,，表示2個千,；5624500中2在萬位上，表示2個萬,；2845000中2在百萬位上,，表示2個百萬。

2,、學生討論回答,。

鞏固練習

1、小黑板出示：讀出下列各數(shù)4050000 90083000 38000400

2,、投影出示：

（1）56850549是（ ）位數(shù),，最高位是（ ）位，從左往右起,，5分別表示（ ）請讀出萬級上的數(shù),。

（2）在54后添（ ）個0，這個數(shù)是五十四萬,。在63后添（ ）個0,，這個數(shù)是六千三百萬。要把12345變成一千二百三十四萬,，應該（ ）,。在96中間添（ ）個0,，這個數(shù)才是九百萬零六。

3,、游戲：用0,、1、3,、5,、7組成四個不同的五位數(shù)，再讀出來,。

1,、學生先分級再讀數(shù)。405 00009008 30003800 0400

2,、學生先分小組回答然后全班交流,。

3、同桌兩人組成數(shù),，另一人讀數(shù),。

《大數(shù)的認識》教案設計篇七

1．進一步復習億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表。

2．進一步復習鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,，比較大小,，省略億、萬后面的數(shù),。

3．結合練 習素材使學生感受億以內(nèi)數(shù)的意義,，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

進一步復習鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,，省略億,、萬后面的數(shù)。

以練習的方式來鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,。

一,、復習數(shù)位順序表

1．讓學生回憶一下億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位，并指名同學背誦,。

2．在黑板上掛數(shù)位順序表,，問：你們還記得如何分級嗎？

生：從個位到千位為個級,，萬位到千萬位為萬級,。

3．師：個級表示有幾個什么？萬級表示有幾個什么,？億級表示有幾個什么,？

4．師：我們還知道每兩個相鄰單位之間的進率是多少？

5．講評練習有關這方面的練習,。

二,、復習億以內(nèi)數(shù)的讀法

1．師：我們已經(jīng)學習了億以內(nèi)數(shù)的讀法,，那么在讀的時候要注意什么問題？

第一步做什么,？第二步,？

生：第一步要分級，用逗號或虛線隔開,，從高位往低位讀起,。

2．億級、萬級和個級的讀法有什么不同,。

如：4005 2136（四千零五萬二千一百三十六）

1084 3005 2019（一千零八十四億三千零五萬兩千零一十九）

師：億級多了一個億字,，萬級多了一個萬字。

3．復習中間和末尾有零的讀法,。

①每一級的末尾有零,。

如：789 0000 讀作：七百八十九萬

45 0000 0000 讀作：四十五億

師：每一級末尾的零都不讀,。

②中間和末尾有零的情況,。

如：4005 2136 讀作：四千零五萬二千一百三十六

1435 0871 0532 一千四百三十五億零八百七十一萬零五百三十二

師：零放在什么位置要讀？

生：每一級前面和中間的零都要讀,。

師：中間兩個零或多個零要怎樣讀呢,？

生：都只讀一個零。

4．請同學把讀法的法則在總結一遍,，然后全班讀一遍加深印象,。

三、復習億以內(nèi)數(shù)的寫法

1．師：我們已經(jīng)學習了億以內(nèi)數(shù)和億以上數(shù)的寫法,，那么在寫的時候要注意什么問題,？

第一步做什么？第二步,？

生：第一步要判斷最高位是那一位,，從最高位寫到最低位。

七千萬零五百（7000 0500）

2．師：每一級的末尾沒有單位時該怎么辦,？誰舉一個例子,。

生：每一級的末尾沒有單位時應該用零占位。如：五百二十一萬（521 0000）

3．師：是不是讀零的地方都寫一個零,？七千萬零五十,。（7000 0050）

生：要對準數(shù)位一位一位往下寫，哪一位上一個單位也沒有就寫0占位,。如：六百萬八千（600 8000）

4．請同學總結寫法,，個別請，這里比較簡單,，可以請中等的學生回答,。

四,、比較大小

師：在比較大小的時候，我門應該怎么做,？第一步,？有幾種情況？

生：第一步分級,。

師：如果數(shù)位相同和不同怎么辦,？

看題目：20 8090＞20 0809

生：數(shù)位相同時，要從最高位比較,，如果最高位相同,，就一步一步的往下比，直到比出大小為止,。

生肯定,，如果學生回答不完整，可以請同學補充,。

如：1900＜2萬

師：如果碰到這樣的數(shù)時,，應該怎么辦？

生：可以先把2萬化成阿拉伯數(shù)字,。

師：然后在按照比較的方法,。

如：3458＜123456

生：數(shù)位不同，只要看數(shù)位多的數(shù),，那個數(shù)就大,。

五、省略“億”“萬”后面的尾數(shù)

1．整億整萬的數(shù),。

如：470 0000＝470萬 127 0000 0000＝127億

師：這樣的數(shù)要怎樣省略,？

生：整萬的數(shù)要省略四個零，后面加一個萬字,，整億的數(shù)要省略億后面的八個零,，加一個億字。

2．求近似數(shù)

如：1292 4800≈1292萬 2 7200 0000≈3億 35 0720 0000≈35億

師：求近似數(shù)要怎么求,？

生：省略萬后面的尾數(shù)要看千位上的數(shù),，然后省略后面的數(shù)，加一個萬字,。

省略億后面的尾數(shù)要看千萬位上的數(shù),，然后省略后面的數(shù)，加一個億字,。

在這里要重點強調(diào)整數(shù)和近似數(shù)是不同的,，要注意符號。

六、總結

讓學生自己總結,，然后回去好好復習,。

《大數(shù)的認識》教案設計篇八

1、進一步復習鞏固數(shù)位順序表,，億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,，數(shù)的大小比較和數(shù)的改寫。

2,、培養(yǎng)學生歸納整理的能力,。

3、結合練習素材培養(yǎng)學生的數(shù)感,。

4,、通過情景，培養(yǎng)學生保護大自然的意識,。

進一步復習鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,，數(shù)的大小比較和數(shù)的改寫。

結合練習素材培養(yǎng)學生的數(shù)感,。

多媒體設備,、知識卡片。

（一）創(chuàng)設情境,，導入復習

這些數(shù)都是萬以上的大數(shù),，這節(jié)課我們就一起對《大數(shù)的認識》這一單元進行整理和復習。

設計意圖：用學生熟悉的情景引出大數(shù)讀寫的復習,，有助于激發(fā)學生的徐希興趣，同時也使學生能夠明白數(shù)學本身就是生活,。

（二）回顧整理,，構建網(wǎng)絡

1、制作數(shù)位順序表

（1）既然是再次研究大數(shù),，我們就抽出關于大數(shù)的信息,。.?？吹竭@些信息,，你能聯(lián)想到《大數(shù)的認識》里的哪些知識？

預設：讀數(shù),、寫數(shù),、數(shù)的大小比較、數(shù)的改寫……

（師把知識卡片貼在黑板上）

（2）我們研究這些內(nèi)容都要用一個表格,，它叫做數(shù)位順序表?，F(xiàn)在我們一起來制作數(shù)位順序表，好嗎？

請同學們把自己手中的卡片仔細看一看,，我們數(shù)位順序表分三部分,，首先請這三位同學到前面來。然后請其他同學分別給其他卡片找到它們的家,。然后請同學們一起把卡片貼到黑板上,，貼的時候說一說我貼的是什么？表示什么,？如：我貼的是數(shù)位萬,，這個位置上的數(shù)表示幾萬；我貼的是計數(shù)單位萬,，上面的數(shù)表示幾個萬等,。

設計意圖：讓學生自己動手制作數(shù)位順序表，這既是對知識的復習,，又把拼圖游戲融入其中,，在復習知識的同時，充分激起學生興趣,。

2,、大數(shù)讀、寫復習

下面我們將剛才這些數(shù)寫到數(shù)位順序表里讀一讀和寫一寫吧,！

（1）請同學們把上面的數(shù)放在數(shù)位順序表上讀出來,。

2000 0000讀作：

2342 0000讀作：

（2）請同學們把上面的數(shù)放在數(shù)位順序表上寫出來。

二千三百四十二萬一千零五,，寫作：

二千九百二十六萬六千二百零一,，寫作：

思考與總結；請你說一說怎樣讀一個數(shù),？怎樣寫一個數(shù),？讀數(shù)和寫數(shù)應該注意什么？

重點思考：脫離數(shù)位順序表,，你會讀數(shù)和寫數(shù)嗎,？（引導學生復習給數(shù)分級的方法）

設計意圖：主要是復習大數(shù)的讀寫方法，重點是讓學生學會給大數(shù)分級的方法,，使學生學到不僅讀數(shù)要分級,，寫數(shù)也要分級。

3,、大小比較：

看到咸陽機場每年給這么多人提供服務,，老師想起了老師所在的城市延安的二十里鋪機場。這里也有一組數(shù)據(jù)提供：2014年延安旅客吞吐量185000萬人次,。

你能比較一下咸陽機場和延安機場2014年的旅客吞吐量的大小嗎,？咸陽機場2013年和2014年的旅客吞吐量那個大呢？自己試一試吧！

比較：29266201和185000

23421005和29260251

思考與總結,；請你嘗試總結一下如何比較兩個數(shù)的大?。?/p>

設計意圖：通過延安和咸陽機場的吞吐量比較,，讓學生復習大叔比較大小的兩種方法,，激發(fā)學生的自豪感。

4,、大數(shù)改寫與近似數(shù)

你能把咸陽機場2012年到2014年的旅客吞吐量改寫成萬做單位的數(shù)嗎,？

改寫：2000 0000改寫：

2342 0000改寫：

23421005改寫：

29260251改寫：

改寫過程中，你有什么發(fā)現(xiàn),？后兩個改寫之后與原數(shù)可以用等號連接嗎,？它是什么數(shù)？這些數(shù)據(jù)里哪些數(shù)是近似數(shù),？哪些是準確數(shù),？

思考與總結；請你嘗試總結一下大數(shù)改寫的方法,，并提醒一下你的伙伴應該注意什么,？

設計意圖：依然通過飛機場的情景數(shù)據(jù)進行大數(shù)的改寫及近似數(shù)的復習，使學生認識到生活中的近似數(shù),。

5,、構建網(wǎng)絡

同學們，剛才我們回顧的是本單元的重點知識,，除了這些,，在本單元我們還學習了哪些知識？（板書：知識）同學們一起想一想,。

預設：數(shù)位順序表,、十進制計數(shù)法、自然數(shù),、計算工具。.,。

（老師把知識卡片貼在黑板上）

這么多的知識安排在一個單元里,，它們之間肯定存在聯(lián)系，（板書：聯(lián)系,。）我們一起來捋一捋,，好不好？

預設：古人在數(shù)物體個數(shù)的過程中產(chǎn)生了數(shù),，這些數(shù)就是,？（生：自然數(shù)。）一個物體也沒有，用什么數(shù)表示,？（生：“0”,。）所以最小的自然數(shù)是幾？（生：“0”）隨著物體個數(shù)的增加,，對應的自然數(shù)也越來越大,，有沒有最大的自然數(shù)？（生：沒有,。）二年級我們已經(jīng)認識了萬以內(nèi)的數(shù),，這一單元又認識了大數(shù)，即萬以上的數(shù),。無論數(shù)大還是小,，讀寫的順序都是？（生：從最高位開始,。）比較大小都要先看位數(shù)多少,，如果位數(shù)相同，從,？（生：最高位比起,。.。）同學們,，萬以上的大數(shù),，位數(shù)比較多，有時為了讀寫方便,，可以根據(jù)需要把這個數(shù)進行,？（生：改寫。）如果你在數(shù)的讀寫,、比較大小,、改寫過程中還存在小困難，不要緊,，你可以繼續(xù)使用數(shù)位順序表這個法寶,。想一想，數(shù)位順序表中整理了哪三大部分內(nèi)容,？（數(shù)位,、計數(shù)單位、數(shù)級）每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是,？（十）這種計數(shù)方法叫做,？（十進制計數(shù)法）

這樣，我們把這些知識在找聯(lián)系的過程中,，整理成了一個網(wǎng)絡,，（板書：網(wǎng)絡,。）在這個知識網(wǎng)絡之外，認識計算工具,、體會一億有多大等這些知識,，使我們對數(shù)的認識更全面、更豐富,。

設計意圖：進行單元知識體系建立,，使學生零散的知識系統(tǒng)化。

（三）重點練習,，強化提高

1,、火眼金睛

（1）讀11011000時一個0也不讀。（）

（2）萬位,、十萬位,、百萬位，千萬位是四個計數(shù)單位,。（）

（3）在數(shù)字3和4之間填上7個0就組成了三億零四,。（）

（4）一個數(shù)四舍后是5萬，這個數(shù)最大是54000,。（）

2,、猜商品價格

小明同學家買樓房了，樓房的價格是個六位數(shù),，它的最高位是1,，它的萬位是2，百位上是最大的一位數(shù),，它的千位上比百位上少2,，其他各位都是0.

學生介紹方法，強調(diào)數(shù)位順序表的應用,。

3,、超級小英雄闖關

用5、3,、9,、6和4個0按要求寫數(shù)

（1）、最接近10億的數(shù)

（2）,、最接近9億的數(shù)

（3）一個0也不讀的最大的數(shù)

（4）四個0都讀的最小數(shù)

設計意圖：及時進行鞏固和小結,，使學生進一步鞏固復習的知識

（四）小結

這節(jié)課我們一起對《大數(shù)的認識》這一單元進行了整理和復習，歸納整理是數(shù)學學習的一種方法,，同學們以后可以自己學著用大括號，箭頭或者是樹狀圖等將知識按照一定的聯(lián)系進行整理,。.,。這節(jié)課同學們表現(xiàn)的都非常不錯,，讓我感受到了咱們咸陽子校小朋友們的熱情！好,，這節(jié)課就上到這里,，下課！

每位同學完成一張單元知識體系整理的數(shù)學小報,。