作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇一
1,、學(xué)習(xí)課文,，感受海上月出景色的壯觀，體會(huì)課文中作者的聯(lián)想,，激發(fā)學(xué)生豐富的想像力,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、 認(rèn)識(shí)課后的8個(gè)生字,。
體會(huì)描寫(xiě)明月升起的段落中的想像句子所表達(dá)的情感。
海上升明月的及圖片,；生字卡片,。
1課時(shí)
（一）引導(dǎo)學(xué)生借助課文的注音讀課文、讀正確,，讀流利,。
（二）再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容,，了解作者的寫(xiě)作順序?？梢杂靡韵聠?wèn)題檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度：
1,、課文描寫(xiě)了怎樣的一種景象？
2,、 是按怎樣的順序描寫(xiě)的,？
（三）學(xué)生讀書(shū)匯報(bào)自己喜歡的段落，并談?wù)勛约旱捏w會(huì),。
（四）運(yùn)用不同形式的讀激發(fā)學(xué)生的感情,，使學(xué)生和作品產(chǎn)生共鳴。
讀的過(guò)程中,，教師提示學(xué)生用對(duì)比的方式體會(huì)課文中聯(lián)想的句子,。
1、抄寫(xiě)描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)
2,、抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句,。
3,、出示生字卡片、認(rèn)識(shí)課后的生字,，讀準(zhǔn)注音,。強(qiáng)調(diào)“簇、剔,、皎”的讀音,。
4、練習(xí)
觀察月亮升起的過(guò)程,，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法把觀察到的,、想到的寫(xiě)下來(lái)。
搜集有關(guān)描寫(xiě)月亮的詩(shī)文閱讀,。
談一談?dòng)^察的景象和感受
本次口語(yǔ)交際,，是圍繞單元主體設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,，把自己的說(shuō)健說(shuō)感謝下來(lái),。口語(yǔ)積極的內(nèi)容是學(xué)生看見(jiàn)的,、摸得著的事物,，有利于進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，教材有如下要求：一是要認(rèn)真仔細(xì)地去觀察,，抓住特點(diǎn),，要有自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)；一是要按一定的順序把觀察到的情景和體驗(yàn)說(shuō)出來(lái),。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇二
這是一篇記敘文,，記敘了鄰居家的小男孩把他在幼兒園學(xué)到的橫切蘋(píng)果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給我的事，告訴人們：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式,。
課文故事發(fā)生在生活中,，但學(xué)生平時(shí)可能缺少這方面的觀察和思維習(xí)慣。因此,，學(xué)習(xí)本文,，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的這種打破習(xí)慣思維的舉措。從而認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造力來(lái)源于打破習(xí)慣思維方式,。
語(yǔ)文課的意義絕不僅僅在于教給孩子某種知識(shí)和技能,，更重要的是，它通過(guò)一篇篇凝聚著作家靈感,、激情和思想代表人類(lèi)創(chuàng)造的精神財(cái)富的文字,，潛移默化地影響一個(gè)人的情感、情趣和情操,，影響一個(gè)人對(duì)世界的感受,、思考及表達(dá)方式：并最終積淀為精神世界中最深層,、最基本的東西價(jià)值觀和人生觀。因此,，本文教學(xué)重在讀中感悟,，受到啟迪，明白打破習(xí)慣思維方式的重要,。
情義目標(biāo)：懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式,，樹(shù)立創(chuàng)造意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造潛能,。
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字,，理解詞語(yǔ)，會(huì)用清晰,、魅力造句,。
能力目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)：初讀課文，了解課文大致內(nèi)容,，學(xué)習(xí)字詞,。
第二課時(shí)：從小男孩的舉措中體會(huì)什么叫創(chuàng)造，受到感染,，啟迪,。
1、今天我想給大家們講一故事,，不知你們是否喜歡,？什么故事呢？是關(guān)于韓國(guó)三星集團(tuán)創(chuàng)始人李秉哲的故事,。在講故事之前,，我想問(wèn)問(wèn)大家，你們是否見(jiàn)過(guò)賣(mài)報(bào)紙,，想一想他們是怎樣賣(mài)報(bào)的,？誰(shuí)能來(lái)學(xué)學(xué)賣(mài)報(bào)的過(guò)程,？
2,、你們想知道李秉哲是怎么賣(mài)報(bào)紙的嗎？
兩個(gè)小報(bào)童在車(chē)站賣(mài)報(bào),。一個(gè)報(bào)童賣(mài)報(bào)沒(méi)有什么與眾不同,，賣(mài)出一份報(bào)紙，收回一份報(bào)款,，賣(mài)出多少,，收回多少,。另一個(gè)報(bào)童的賣(mài)報(bào)的方式卻大不一樣，他不停地把手中的報(bào)紙一一往候車(chē)乘客的手中塞,，而并不急于收受報(bào)款,，等手上報(bào)紙沒(méi)了，他再一一回收?qǐng)?bào)款,。同樣是在車(chē)站賣(mài)報(bào)度日,，不同的賣(mài)報(bào)方式似乎決定了兩位報(bào)童的不同的命運(yùn)。這后一個(gè)報(bào)童不僅在車(chē)站贏得了更大一塊蛋糕成為國(guó)際知名大企業(yè)的老總,，他就是韓國(guó)三星集團(tuán)的創(chuàng)始人李秉哲,。
3、從這個(gè)故事中你發(fā)現(xiàn)什么,？（老師為什么先講這個(gè)故事,？）
4、揭示課題,，解題激趣,。
板書(shū)課題。
課題中的五角星為什么要加引號(hào),？
1,、 請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文，可以大聲讀,，可以小聲讀,，可以默讀讀完幾遍后，感覺(jué)自己沒(méi)有
閱讀障礙了,，再試試提出一些問(wèn)題,。
（生自由閱讀課文）
2、請(qǐng)說(shuō)出你們還不能理解的問(wèn)題
如：一般人為什么不攔腰切蘋(píng)果,？我想知道這個(gè)五角星最早是由誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的,？作者為什么要寫(xiě)這篇文章？這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力這句話,，是什么意思,？是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力,，往小處說(shuō),，就是換一種切蘋(píng)果的方法。為什么說(shuō)換一種切蘋(píng)果的方法,，就能理解了創(chuàng)造力,？
能提出問(wèn)題也是一種學(xué)習(xí)方式。愛(ài)因斯坦說(shuō)：提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。你知道這是為什么嗎,？
（思維是從問(wèn)題開(kāi)始的,，提出了問(wèn)題，才促使我們?nèi)ソ鉀Q問(wèn)題,。）
3,、問(wèn)題暫時(shí)留到下節(jié)討論。先說(shuō)說(shuō)你讀后知道了什么,？（能說(shuō)出課文主要內(nèi)容,。）
（課文記敘了鄰居家的小男孩一次來(lái)我家玩時(shí)，把他在幼兒園學(xué)到的橫切蘋(píng)果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給我,。他的切法是攔腰切蘋(píng)果,。）
4、這件事為什么給我如此深刻的印象呢,？初步說(shuō)一說(shuō)原因,。
三、：
1,、 練習(xí)朗讀課文,。
2、 思考提出的問(wèn)題,?；丶也僮鳎河貌煌姆椒ㄇ刑O(píng)果，看看能發(fā)現(xiàn)些什么,。
1,、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2,、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,。
說(shuō)說(shuō)你回家切蘋(píng)果的情況，你是怎樣切的,，分別看到了什么,？
1、 一般人是怎樣切的,？理解 循規(guī)蹈矩
2,、 課文中的小男孩是怎樣切的？理解攔腰切下去
（1） 演示一下切法,。
（2） 由此產(chǎn)生了怎樣的圖案,？理解 橫切面 果然
3、 一般人為什么不攔腰切呢,？你想過(guò)沒(méi)有,？（思維定勢(shì)作用 或是出于方便 出于公平 想不到切蘋(píng)果還需要?jiǎng)?chuàng)造性思維 ）
4、 這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力這句話,，是什么意思,？ 理解 魅力。文中指什么,？ （小男孩的喜悅,，傳遞秘密的遠(yuǎn)。）
4,、是的,，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō),，就是換一種切蘋(píng)果的方法,。為什么說(shuō)換一種切蘋(píng)果的方法，就能理解了創(chuàng)造力,？
（所謂創(chuàng)造,，就是要打破思維定勢(shì)，用他人沒(méi)有用過(guò)的方法,，發(fā)現(xiàn)新秘密,。自己尋找出解決問(wèn)題的辦法。有時(shí)需要自己提出問(wèn)題等,。）
5,、 出示名言警句
（1）、 好奇心是學(xué)者的第一美德,。（居里夫人）
（2）,、 我最怕/人們睜開(kāi)眼睛/毫不驚奇/對(duì)白晝習(xí)以為常/活著/不追求童話的幻想/而出入 （羅日？杰斯特文）
（3）,、健康的好奇心會(huì)幫助你消除無(wú)知,。
6、 說(shuō)說(shuō)你從小男孩切蘋(píng)果的方法中想到了什么,。安排練筆,。寫(xiě)一寫(xiě)，再交流,。
7,、 把你感悟最深的語(yǔ)句多讀幾遍（最后一節(jié)），建議背一背,。
1,、 有感情地朗讀課文。
2,、 用下列詞語(yǔ)造句,。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1,、運(yùn)用已有的識(shí)字策略學(xué)習(xí)本課生字，正確認(rèn)讀“齡”,、“衍”,，正確識(shí)記“稠、瞻”等生字字形,；通過(guò)看圖想象,、聯(lián)系上下文、比較等方法理解“稠密”,、“繁衍”,、“瞻仰”等詞的意思。
2,、抓住關(guān)鍵詞句,，通過(guò)多種形式的朗讀感悟，感受樟樹(shù)外形特點(diǎn)和可貴之處,。通過(guò)搜集的資料領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)和宋慶齡高尚人格之間的聯(lián)系,，初步了解“借物喻人”的寫(xiě)法。體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的崇敬與懷念之情,。
3,、用“無(wú)論……總是……”、“只要……就……”等關(guān)聯(lián)詞造句,，練習(xí)背誦全文,。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟樟樹(shù)的可貴之處,。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句,，領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義。
教學(xué)方法：
課內(nèi)課外知識(shí)交融,，追求開(kāi)放性,；
讀中感悟怡情養(yǎng)心，注重人文性
學(xué)習(xí)方法：
自主探究,、合作交流
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一,、 導(dǎo)入揭題
1、出示樟樹(shù)圖片,，談話引入
陽(yáng)春三月,，百花爭(zhēng)艷，樹(shù)木蔥茸,，讓我們把目光聚焦到這兩棵樹(shù)上,。（幻燈）
知道這是兩棵什么樹(shù)嗎？學(xué)生答,，（板書(shū)：樟樹(shù)）學(xué)生齊讀兩遍,。
出示：這兩棵就是宋慶齡故居的樟樹(shù) （幻燈）
2,、師邊板書(shū)邊解說(shuō)：注意“齡”字，左半邊是個(gè)牙齒的齒字,，因?yàn)閺难例X能看出一個(gè)人的年齡,。注意“齡”的讀音（板書(shū)：宋慶齡）齊讀
3、板書(shū)：故居,，“故居”什么意思？
4,、看圖：這白色的屋子就是宋慶齡的故居
5,、看圖：這就是宋慶齡。
（1）你了解宋慶齡么,？師生交流,。
（2）揭示資料（幻燈）宋慶齡故居的樟樹(shù)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
（3）師小結(jié)：宋慶齡是20世紀(jì)全世界最偉大的女性之一。她的一生是革命的醫(yī)生,、愛(ài)國(guó)的一生,。她堅(jiān)貞不屈、一身正氣,，她勇敢頑強(qiáng),、英勇奮斗，她百折不撓,、無(wú)私無(wú)畏,。她以她的人格魅力受到全世界人民的尊敬和熱愛(ài)。今天,，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就與宋慶齡有關(guān),。（完成課題板書(shū)：的）
齊讀課題。
6,、讀了課題,，你想知道些什么？
7,、宋慶齡故居的樟樹(shù)什么樣子,？作者為什么要寫(xiě)宋慶齡故居的樟樹(shù)，宋慶齡故居的樟樹(shù)和宋慶齡有何關(guān)系么,？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句,。
二,、初讀感知
1、檢查詞語(yǔ)
出示詞語(yǔ)：分行指名讀,、齊讀,、開(kāi)火車(chē)讀（隨機(jī)糾正讀音）
2,、初讀課文
指名讀課文，師生評(píng)議
3,、理清脈絡(luò)
（1）讀了課文,，同學(xué)們知道課文哪幾小節(jié)具體寫(xiě)了樟樹(shù)？
（2）第6小節(jié)主要寫(xiě)了什么,？隨機(jī)理解“瞻仰”
（3）第1-3小節(jié)主要寫(xiě)了什么呢,？
三、精讀感悟
1,、學(xué)習(xí)1-3小節(jié)
（1）指名讀第2小節(jié)：說(shuō)說(shuō)有什么想法,？
a、周總理為什么要她離開(kāi)上海的故居呢,？（提示：這偌大的一間房子,，為什么周總理說(shuō)它小呢？）
因?yàn)檫@個(gè)房子是用來(lái)——出示資料（幻燈）
b,、原來(lái)這所房子既是宋慶齡生活的地方,，又是她夜以繼日工作的地方，這所房子的一切都已在宋慶齡內(nèi)心打上了深深的烙印,。怪不得她說(shuō)——（引讀：“我舍不得這兩棵樹(shù),。”）同學(xué)們,，舍不得應(yīng)該是怎樣的一種感覺(jué)呢,？想想你掉了你的心愛(ài)之物，離開(kāi)你的親人,，誰(shuí)來(lái)讀,？（指名讀）宋慶齡舍不得這兩棵樟樹(shù)是源于對(duì)它們的——喜愛(ài)。
（2）讓我們也走近這兩棵樟樹(shù),。（齊讀第1-3自然段）
過(guò)渡：學(xué)到這里,，問(wèn)題來(lái)了：作者為什么不在第1小節(jié)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)這是兩棵樟樹(shù)，卻要到第3小節(jié)才告訴我們這是兩棵樟樹(shù)呢
（3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x1-3小節(jié),，邊讀邊思考
指名回答
師小結(jié)：作者沒(méi)有在一開(kāi)頭就點(diǎn)明”樟樹(shù)”,，為的就是吸引讀者，給讀者留下深刻印象,。作者直到第3小節(jié)才揭示出這是兩棵樟樹(shù),，為的就是重點(diǎn)突出這兩棵樹(shù)的與眾不同，并且也很自然的過(guò)渡到下面的內(nèi)容：寫(xiě)兩棵樟樹(shù)是什么樣子的,。這看似平淡無(wú)奇的幾小節(jié)卻蘊(yùn)含著作者的獨(dú)具匠心,，讓我們?cè)偻暾x讀這三小節(jié)，〖〗細(xì)細(xì)體會(huì)一番,。把宋慶齡是個(gè)什么樣的人,，周總理為什么要她離開(kāi)上海的故居,，這個(gè)房子是用來(lái)干什么的一一藏入腦海。
（4）齊讀第1-3自然段
那宋慶齡又為什么會(huì)舍不得這兩棵樟樹(shù)呢,？這個(gè)問(wèn)題留待我們下節(jié)課來(lái)探究,。
三、作業(yè)
1,、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2,、背誦第1、2,、3自然段
3,、繼續(xù)了解宋慶齡的資料
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，揭示話題
師：同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22,、宋慶齡故居的樟樹(shù)（引讀課題）
通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí),，我們初步了解了宋慶齡奶奶，（板書(shū)：宋慶齡）也知道了周總理勸宋奶奶搬家,，可宋奶奶卻說(shuō)（幻燈,，引讀）我舍不得這兩棵樹(shù)。
這是兩棵什么樹(shù)呢,？
生：這是兩棵樟樹(shù),。（板書(shū)：樟樹(shù)）
對(duì)，這就是宋慶齡故居的兩棵樟樹(shù),，（幻燈）可令我們不解的是,，像宋奶奶這樣地位高的人，什么沒(méi)見(jiàn)過(guò),，為什么會(huì)舍不得兩棵樟樹(shù)呢,？（幻燈）我們一起來(lái)尋找一下原因好嗎？
話題出示：宋慶齡奶奶為什么舍不得這兩棵樟樹(shù),？（幻燈）
二,、學(xué)習(xí)新知，感受樟樹(shù)特點(diǎn)
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第4,、第5自然段,，試著找找原因，然后在小組內(nèi)交流討論一下,。（幻燈出示小組合作學(xué)習(xí)要求）
（一）小組合作,，初探究竟
1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)
2,、大堂交流：小組匯報(bào)（隨機(jī)幻燈出示,，幫助理解詞匯）
答案預(yù)設(shè)：a,、學(xué)生抓樟樹(shù)的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)而談：枝干粗壯、枝葉稠密
四季常青,、蓬蓬勃勃
b,、學(xué)生抓樟樹(shù)的可貴之處（品質(zhì)）談：保持香氣、永久拒蟲(chóng)
同學(xué)們討論好了嗎,？哪一小組先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組覺(jué)得宋慶齡不舍得這兩棵樟樹(shù)的原因,？（隨機(jī)理解：枝干粗壯、樹(shù)葉稠密,、蓬蓬勃勃）
3,、教師小結(jié)，出示學(xué)生討論的要點(diǎn)
（二）精讀感悟,，明確細(xì)因
1,、精讀感悟，明了原因之一
師：讓我們細(xì)細(xì)來(lái)看這第一個(gè)原因（樟樹(shù)外形與生長(zhǎng)特點(diǎn)）
（幻燈出示圖,、文）
出示第4自然段：樟樹(shù)不高,，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方,，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,。稠密的枝葉綠得發(fā)亮。樟樹(shù)四季常青,，無(wú)論是夏天還是冬天,，它們總是那么蓬蓬勃勃。
（1）指名讀,。
抓住了這些關(guān)鍵詞,，讀著讀著你的眼前仿佛出現(xiàn)了兩棵怎樣的樟樹(shù)？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎,？（美麗）學(xué)生交流,。
請(qǐng)你也來(lái)讀出它的美麗，你還感受到這是兩棵怎樣的樟樹(shù),？（生命力旺盛,、頑強(qiáng)）（隨機(jī)理解：蓬蓬勃勃，指導(dǎo)學(xué)生情感讀句）
（2）課文用了“無(wú)論……總是……”這組關(guān)聯(lián)詞,，告訴我們什么呢,？
多么頑強(qiáng)的樟樹(shù)啊，不管遇到怎樣的環(huán)境和遭遇,，它總是那么——蓬蓬勃勃,，誰(shuí)能讀出它的頑強(qiáng)？指讀。
（3）就讓我們一起來(lái)感受一下這兩棵樟樹(shù)的美麗與頑強(qiáng),。（齊讀第4自然段）
（4）指導(dǎo)背誦：現(xiàn)在知道宋奶奶為什么舍不得這兩棵樟樹(shù)的原因之一了嗎,？愿意把這兩棵樟樹(shù)永遠(yuǎn)地留在我們心里嗎？不看書(shū),，我們一起來(lái)試試,。（幻燈）
2、精讀感悟,，明了原因之二
師：我們?cè)賮?lái)看同學(xué)們所說(shuō)的第2個(gè)原因,。
（1）,、指名讀第5自然段,，作者用了什么方法來(lái)突出樟樹(shù)的可貴之處的,？（引導(dǎo)學(xué)生感受寫(xiě)作方法：比較）具體說(shuō)說(shuō)看呢,。（理解繁衍）
哦，怪不得宋奶奶對(duì)這兩棵樟樹(shù)情有獨(dú)鐘了,，原來(lái)——（幻燈出示文：樟樹(shù)本身卻有……蟲(chóng)類(lèi)就怕它一天,。）
同學(xué)們,，這樟樹(shù)的香氣有什么特點(diǎn)??？（板書(shū)：香氣）（永久保持）那是多久呢？一年,？十年,？一百年,？是啊,，即使當(dāng)它枝枯葉落的時(shí)候，當(dāng)它——（幻燈,、引讀）只要——（幻燈,、引讀）也就是說(shuō)，這香氣能夠——（板書(shū)：拒蟲(chóng)）
師：那么,，當(dāng)人們把樟樹(shù)木制作成家具的時(shí)候,，也就保護(hù)了里面的衣物。（板書(shū)：護(hù)物）
2,、同學(xué)們,，你們分析得真對(duì)，這的確是宋奶奶舍不得這兩棵樟樹(shù)的又一個(gè)原因,。你們看作者贊美樟樹(shù)的時(shí)候,，先寫(xiě)它的外形美，由外及內(nèi),，再寫(xiě)它的可貴之處,，也就是它的內(nèi)在品質(zhì)。同學(xué)們，讓我們也來(lái)讀一讀,，好好體會(huì)一下,。（幻燈）（集體讀：樟樹(shù)本身卻有……蟲(chóng)類(lèi)就怕它一天。）
三,、走近人物,，感悟品質(zhì)
師：同學(xué)們，面對(duì)這樣的兩棵樟樹(shù),，宋奶奶不愿搬家情有可原,，可天下樟樹(shù)那么多，為什么人們也總愛(ài)在這兩棵樟樹(shù)前留影,？而且要作為永久紀(jì)念呢,？
1、（幻燈揭示話題2：為什么人們也總愛(ài)在這兩棵樟樹(shù)前留影,？而且要作為永久紀(jì)念呢,？）
是嗎？讓我們?cè)俅巫呓文棠獭?/p>
2,、揭示資料,，進(jìn)一步了解宋慶齡（幻燈）
資料一：宋慶齡就如樟樹(shù)蓬蓬勃勃。
資料二：宋慶齡就如樟樹(shù)保持香氣,，永久拒蟲(chóng),。
這里的蟲(chóng)就是——（板書(shū)：敵）
是啊，宋奶奶一生——（幻燈）
3,、現(xiàn)在明白人們?yōu)槭裁磹?ài)在這兩棵樟樹(shù)前留影了吧,。（完成板書(shū)：樟樹(shù)——香氣——宋慶齡）那就讓我們懷著崇敬的心情一起走進(jìn)宋慶齡故居，也來(lái)留個(gè)影作個(gè)紀(jì)念吧,。（幻燈,，齊讀第6自然段）
4、介紹寫(xiě)作方法
現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)想想宋慶齡舍不得兩棵樟樹(shù)的原因,，就是因?yàn)檎翗?shù)長(zhǎng)得蓬蓬勃勃嗎,？就是因?yàn)樗銡饩芟x(chóng)嗎？實(shí)際上還有一個(gè)原因,，那就是她把這兩棵樟樹(shù)看成了自己,，她要像樟樹(shù)一樣保護(hù)自己的人民。（板書(shū)：民）學(xué)到這,，你覺(jué)得這篇文章還僅僅是在寫(xiě)樟樹(shù)嗎,？對(duì)，這兩棵樟樹(shù)就是宋慶齡的化身,，作者是借著樟樹(shù)來(lái)寫(xiě)宋慶齡,，這種方法就叫借物喻人（板書(shū)：借、喻）
過(guò)渡：像這種借物喻人的方法用得很多，看（幻燈）
四,、拓展延伸
1,、揭示毛澤東的《卜算子·詠梅》
師讀，詩(shī)中寫(xiě)的事誰(shuí),？（指名答）
這個(gè)地方她在詩(shī)中是梅花,，實(shí)際上是宋慶齡、王慶齡,、張慶齡等革命者,。
我們?cè)賮?lái)讀一遍，（齊讀）
2,、揭示陳毅的《詠松》
（指名一排讀）寫(xiě)的是松樹(shù),，松樹(shù)代表誰(shuí)呢？（宋慶齡,，或者所有的革命烈士）
同學(xué)們,，借物喻人的詩(shī)、文章還有很多,。老師推薦同學(xué)們?nèi)プx讀矛盾寫(xiě)的《白楊》,，研究一下它寫(xiě)的又是什么？
推薦閱讀：《白楊》——矛盾
3,、（幻燈）老師模仿毛澤東的詞自編了一首,，我們一起來(lái)讀。
師生齊讀——《卜算子·詠樟》
同學(xué)們,，讓我們記住這個(gè)偉大的名字——宋慶齡,，這是中國(guó)人的驕傲，這是我們中華民族的精神,！
五,、作業(yè)
1,、背誦課文
2,、請(qǐng)用上“無(wú)論……總是……”、“只要……就……”仿照課文第4,、5自然段寫(xiě)一種植物,。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇四
1、認(rèn)識(shí)中草藥的名稱(chēng),，學(xué)會(huì)八個(gè)成語(yǔ)及《三字經(jīng)》中的一個(gè)片段,。能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)具有相同部件的字,。討論班級(jí)公約,。學(xué)寫(xiě)毛筆字。
2、能讀懂中成藥的說(shuō)明書(shū),；能正確美觀地書(shū)寫(xiě)漢字,；能大方清晰地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。
3,、在認(rèn)識(shí)中草藥,、學(xué)習(xí)成語(yǔ)的過(guò)程中感受語(yǔ)文的魅力；在口語(yǔ)交際中樂(lè)于表達(dá),，培養(yǎng)交流表達(dá)能力和認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,。
處處留心學(xué)語(yǔ)文、讀讀背背和口語(yǔ)交際,。
在生活實(shí)際中學(xué)會(huì)使用藥品說(shuō)明書(shū),。
2課時(shí)
第一課時(shí)
讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的7種中藥的藥名，初步了解中藥的功效,；學(xué)會(huì)讀懂中成藥的說(shuō)明書(shū),；聯(lián)系所學(xué)課文《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》，學(xué)會(huì)八個(gè)成語(yǔ),。正確,、流利地朗讀《三字經(jīng)》的片段，并能理解其意思,；能美觀地書(shū)寫(xiě)具有相同部件的字,。
在生活實(shí)際中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，認(rèn)識(shí)中草藥,，會(huì)看說(shuō)明書(shū)了解用法用量等,。
懂得中成藥的說(shuō)明部分。
了解一些中藥的作用,、藥性,，準(zhǔn)備交流。教師準(zhǔn)備課件,。
一,、導(dǎo)入新課。
我們平常生病了,，都會(huì)去醫(yī)院看病,，吃藥或打針。我們吃的藥分成兩類(lèi)：中藥,、西藥,。今天，我們來(lái)初步認(rèn)識(shí)中藥,。
二,、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)中草藥,。
1、中醫(yī)中所用的中藥多以植物為材,，也有以動(dòng)物,、礦物為材料的?！侗静菥V目》中就介紹多種中藥的材料的功效,，是我國(guó)醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥上的一個(gè)瑰寶,。
2,、讀一讀課本中的中藥名，讀準(zhǔn)音,。
3,、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)這7種中藥,。并大致了解7種中藥的功效,。
4。中成藥的說(shuō)明書(shū)交流匯報(bào),，教師適當(dāng)點(diǎn)撥：保質(zhì)期到20xx年12月（過(guò)期）,，到20xx年12月（課件出示），則在有效期內(nèi),。
三,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)成語(yǔ)
1、理解成語(yǔ)的意思,。
2,、讀了這些詞，你腦中仿佛出現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)面,？
3,、有感情朗讀八個(gè)成語(yǔ)。
4,、讀一讀《三字經(jīng)》的片段,，交流《三字經(jīng)》這個(gè)片段的意思。教師予以幫助,。
5,、有感情讀一讀，注意抑揚(yáng)頓挫,。指導(dǎo)背誦。
四,、學(xué)習(xí)鋼筆字
1,、出示生字卡片,，認(rèn)讀“羽、弱,、朋”,。
2、找出共同點(diǎn),。
3,、指導(dǎo)：這些字中都有相同的部件，右半邊比左半邊上頭略高一點(diǎn),，下頭略低才顯得勻稱(chēng)端正,。
4、師范寫(xiě)“羽”,。學(xué)生描紅,、仿寫(xiě)，師巡視指導(dǎo),。
5,、反饋。展示字,，師生共同評(píng)析
五,、作業(yè)
背誦成語(yǔ)、三字經(jīng),。
