作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢,?以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,希望對大家能夠有所幫助,。
幼兒園大班舞蹈教案及反思篇一
1、學習秧歌基本步伐
2,、知道秧歌是一種傳統(tǒng)的民間活動,,感受秧歌熱鬧、喜悅的舞蹈特性,。
1 ,、舞蹈錄象、錄音資料
2,、秧歌道具手巾花,、綢帶等
3、十字步圖譜
一,、觀看錄象,,東北秧歌,引出課題
1、師提問 :有誰能告訴我這個舞蹈的名稱,?錄象中看到了什么,?(師小結:秧歌舞最早流行在東北,東北地區(qū)的人們在喜慶的日子里,,就會用扭秧歌的形式來慶祝,,后來我們江南的人們把秧歌改變成地方秧歌,因此手里的道具呢,,用的最多的是阿姨們用手絹花,叔叔們呢則用綢帶,。)
2,、在看一次,提出要求:仔細看,,試著學一學,。(試試手,腳的動作)
二,、 學習秧歌十字步
1,、師:今天我們也來學一學秧歌的基本步伐,它有一個好聽的名字叫“秧歌十字步”(出示秧歌十字步大圖示,,為幼兒講解圖示的看法,,并讓幼兒試著看圖自己先走一走,老師指導 理解圖譜意思 )
2,、老師示范秧歌步動作
秧歌步:第一拍,,左腳起步向前交叉方向走,第二拍,,右腳向前交叉方向走,,第三拍,左腳向后交叉方向走,,第四拍,,右腳向后交叉方向走。注意,,準備的時候,,雙腳站在小腳印上,走步時,,可以根據(jù)圖譜上的口令提示走,。注意腳步和顏色的對應。
3,、幼兒學習秧歌十字
師:小朋友們別著急,,我們隨著秧歌十字步圖示,老師和小朋友一起來學習,很快就能學會了,!
幼兒人手一塊十字步圖譜,,幼兒練習老師觀察輔導。
鼓勵幼兒跟隨音樂邊唱邊練習秧歌十字步,,老師個別輔導,。
4、小朋友們快看,,老師給你們帶來了道具,,手巾花、綢帶,。男小朋友拿綢帶,,女小朋友拿手絹花,今天老師還請來了幾位奶奶,,她們也是扭秧歌的高手,,現(xiàn)在我們請奶奶跟我們一起跳起來。雙手自由舞動聽音樂練習,。
三,、小朋友們跳得真好,讓我們回家表演給爸爸媽媽看好嗎,?
幼兒園大班舞蹈教案及反思篇二
1,、感受樂曲曲風,并學習看圖譜探索動作,。
2,、在熟悉動作的基礎上,根據(jù)音樂變換隊形,。
3,、鼓勵幼兒用目光、體態(tài)與同伴進行友好交流,。
1,、圖譜、磁帶,、錄音機,。
2、動作前置,,經(jīng)驗準備,。
(一)激趣:
師:我們都是西班牙的小小斗牛士,今天,,我們一起來跳快樂的西班牙舞,。
(二)出示圖譜,,學習隊形變化。
出示圖一:
1,、師:你發(fā)現(xiàn)了什么,?小紅人是誰?(小黃人呢,?)
小黃人走到哪里去了,?小紅人有沒有動?
2,、集體練習,,師唱譜。
出示圖二:
1,、師:怎樣才能使小人轉圈圈,?
2、幼兒練習,,師唱譜。
出示圖三:
1,、師:小人們又在干什么呢,?
2、幼兒探索,,師唱譜,。
(三)完整舞蹈
(四)情感要求:目光、體態(tài)的交流,。
幼兒園大班舞蹈教案及反思篇三
1,、能用活潑的動作和愉快的情緒表現(xiàn)自己對歌曲和大自然的感受,發(fā)展小朋友的表現(xiàn)力,。
2,、學習蹦跳步、等動作并能協(xié)調靈活地運用,。初步學跳第一段,。
3、通過欣賞,、創(chuàng)編,、學習、表演等形式,,激發(fā)小朋友參與舞蹈活動的興趣及熱愛自然和生活的積極情感,。
4、讓小朋友感受歌曲歡快,、活潑的情緒,,體驗在七彩陽光下快樂成長的美好情景,,激發(fā)其對未來充滿美好的向往;
能用活潑的動作表現(xiàn)自己對歌曲的感受,,體驗創(chuàng)編的樂趣,。
能基本協(xié)調、連貫地完成第一段動作,。
制作課件,,錄制磁帶
一、導入
師:孩子們,,春天來了,,今天老師帶你們去踏青,好嗎,?好,!讓我們趕快出發(fā)吧!
在《春天在哪里》的音樂聲中,,集體表演基本步法隊形組合,,進入舞蹈場地。
二,、環(huán)境導入
1,、環(huán)境激發(fā),復習熱身 ,。
2,、師:孩子們,這兒真美,!讓我們在這美麗的地方,,隨著動聽的音樂動一起來舒展一下身體吧!(集體復習地面基訓組合)
3,、老師 播放課件,,表演唱歌曲《七色光》。
4,、讓我們聽著這首歡快的歌,,唱起來跳起來吧!”
5,、聽音樂啟發(fā)學生自由創(chuàng)編表演
三,、講解示范,新授動作
1,、教師示范
師:看小朋友跳得這么開心,,我也忍不住編出了一段動作,請大家看一看,,老師這段舞蹈中,,有哪些你們學過的舞步,?(碎步、跑跳步)
2,、練習,、蹦跳步
3、教第一段動作,,不斷幫助小朋友協(xié)調練習,。
4、聽音樂連貫鞏固,、練習第一段動作,。
四、糾正表演,,激發(fā)情感
1,、糾正小朋友練習中存在的問題
2、指導小朋友連貫練習
3,、激發(fā)小朋友體驗歌曲積極的情感和歡快的節(jié)奏,,共同或分組表演第一段
回家表演給爸爸媽媽看。
幼兒園大班舞蹈教案及反思篇四
1,、感受旋律優(yōu)美的意境,,愿意用語言和動作表達自己的感受(教師在整堂教學活動中,更傾向于幼兒的動作和感受音樂中節(jié)奏的快慢)
2,、模仿小精靈的動作,嘗試有節(jié)奏的舞蹈(“模仿”更多傾向于小班幼兒,,并且對于大班幼兒和整堂活動的設計,,教師關注的幼兒根據(jù)畫面做動作,并進行表述)
變?yōu)椋?/p>
1,、聆聽《森林狂想曲》樂曲,,感受節(jié)奏和動作的快慢
2、觀察圖譜,,嘗試根據(jù)畫面做動作,,大膽表述自己的想法
《森林狂想曲》片段、多媒體課件,、小精靈圖片
一,、 傾聽樂曲,表達感受
1,、在樂曲中,,你聽到了什么?
幼:小鳥的叫聲 師回應:小鳥是怎樣唱的,?
幼:小雞 師回應:同樣是叫聲,,但你們聽到的叫聲的動物是不一樣的,!
播放第二遍:師:這可能是個什么樣的地方?
幼:森林
幼:小河流旁
師:為什么是小河流 幼:我聽到了河流的聲音
2,、借助游戲‘神奇的魔法棒’,,試著在音樂旋律中,有節(jié)奏的擺動身體
播放第三遍音樂,,師:現(xiàn)在我們跟著魔法棒一起來擺動我們的身體吧,,再次感受音樂有什么不一樣?
3,、說說樂曲帶給自己的感受
幼:很開心 師:擺動身體時,,你把自己想象成了什么?
幼:像小河流 師追問:你覺得你像一條怎樣的小河流
小結:原來這一首好聽的音樂,,讓我們想到小鳥在天空嘰嘰喳喳的叫著,,小河潺潺的流動著,讓我們聽的人感覺到美妙,。
4,、介紹歌名
在第一環(huán)節(jié)中,教師的機智巧妙從容的回應幼兒的回答這一點讓我受益匪淺,,但是教師在這個環(huán)節(jié)中主要的目的在于讓幼兒聆聽音樂,,讓他們感受音樂的美妙及聽后用身體做個簡單的舞動,但是教師在這環(huán)節(jié)中給自己及幼兒兜了一個圈才回到用身體舞動,,其實可以簡單的設為:
改變后:
1,、播放第一遍:帶來一首樂曲,我們一起來聽一下吧,?好聽嗎,?
2、第二遍:聽了樂曲后,,你想做什么
3,、第三遍:聽了這首樂曲后,我們用我們的身體也隨著音樂跟著跳舞吧,,引導幼兒用身體進行簡單的舞動
4,、介紹歌名
二、 觀察圖譜,,嘗試表演
1,、 播放音樂,美妙的音樂把精靈也吸引過來了,,在看看他在干嘛,?
幼:她在舞蹈
師回應:你怎么看出來他在舞蹈?教師“小步遞進”的給予幼兒進行引導,,讓幼兒仔細觀察圖譜中的動作
2,、他們是怎樣跳舞的,?(鼓勵幼兒學一學)
師:看看小精靈做了哪些動作?(讓幼兒進行動作表演)
幼兒表演時,,教師細化動作(在教師細化動作同時,,教師并不是作為主導,而是一而三的引導幼兒自己觀察圖譜,,來總結動作的優(yōu)美,,這是我喜歡的一點,教師并沒有高控,,而是多次請幼兒進行上了表演,,讓幼兒與幼兒之間進行相互比較,作為總結出動作的優(yōu)美化)
師:有些人動作是這樣的,,有些人動作是那樣的,!——引導幼兒動作統(tǒng)一
師:你們覺得圖譜上哪個更像?
幼兒再次觀察圖譜
師:除了手臂不一樣,,還與剛才圖譜上的哪里不一樣,?(讓幼兒觀察到小精靈的眼睛方向不一樣,我無不感嘆,,教師在動作上盡然能細化到一個眼神的變化,,更加培養(yǎng)了幼兒細致觀察的能力)
3、播放音樂,,幼兒再次感受動作的變化
師:除了不同動作的變化,,你還發(fā)現(xiàn)了什么?
幼:后來慢慢的動作快了
追問:哪里變快了,?你覺得哪個動作開始快了,?引導幼兒知道動作快慢的節(jié)奏和傾聽第一套動作過后的節(jié)奏開始逐漸變快
師回應:原來一樣的動作能變成不一樣的節(jié)奏
提升:不同的動作加上有節(jié)奏的變化,就會讓舞蹈變得更加好看
三,、 延伸,引發(fā)創(chuàng)造
1,、 如果你也有個小精靈,,你想讓他跳出怎樣的舞蹈?(自由創(chuàng)編)
教師在最后這個活動中,,并沒有開展,,首先這堂教學活動的目的在于讓幼兒觀察圖譜,并將重難點放在了細化動作,,將動作做的更加優(yōu)美,,如再次進行此環(huán)節(jié),就覺得剛才的活動就顯得毫無意思,,因為創(chuàng)編是幼兒自由想象,,并非要求幼兒將動作做的細化優(yōu)美,,而是進行種想象的創(chuàng)編,對上個環(huán)節(jié)來說沒有實在的意義,!教師在現(xiàn)場活動中改變了一定的策略,,而是提供圖譜,讓幼兒在區(qū)角中操作,,進行動作的設計
2,、 提供圖片,鼓勵幼兒在區(qū)角圖片進行探索和嘗試
整堂教學活動教師在第二個環(huán)節(jié)上筆墨下的非常多,,更加的關注了幼兒的動作,,用四張簡單的圖譜動作,看似簡單,,但是在4張圖譜中的細微變化,,培養(yǎng)了幼兒的細微觀察能力,把舞曲的節(jié)奏變化和四個簡單動作相互結合,,更好的讓幼兒感受音樂的美妙,。教師在引導幼兒觀察圖譜中,用了許多策略:一是出示圖譜,,養(yǎng)成他們細致觀察的習慣,,二是用語言進行引導及提升:原來我們這些美麗的動作通過我們越仔細的觀察出來的動作越好看!
幼兒園大班舞蹈教案及反思篇五
1,、學習集體舞,,感受和表現(xiàn)樂曲輕松、愉快的情緒,。
2,、借助簡單的節(jié)奏型,探索豐富的動作表達,,并在游戲情景中,,建構完整的舞蹈結構。
3,、在腕花的提示下,,掌握交換舞伴的方法,并享受交換舞伴和舞伴共舞的快樂,。
1,、了解幼兒對集體舞的經(jīng)驗。
關鍵概念:單圈,、雙圈,、面向圓心、背向圓心、面向圈上,。
2,、幼兒會玩老狼游戲、照鏡子游戲,、領頭人游戲,。
3、一半幼兒戴橘黃腕花,,一半幼兒戴紅腕花,。
4、活動室內的椅子排成圓形,,椅子之間有一定距離,,便于幼兒進出。
5,、音樂磁帶,、錄音機。
1,、老師和幼兒在活動室外準備,,相互牽手,呈鏈狀隊形,。老師扮演“老狼”,,帶著幼兒跑四步后突然回頭,全體幼兒迅速停止跑動,,靜止不動,。依次反復。
2,、隨著進場人數(shù)的逐漸增多,,原先的鏈狀隊形演變成單圈隊形。全體幼兒面向圓心,,繼續(xù)玩上述游戲,。
3、音樂結束,,幼兒隨意找張椅子坐下,,老師和幼兒圍坐在一起。
4,、喜歡剛才的音樂嗎?音樂給你什么感覺,?
1,、教師提議玩“照鏡子”游戲,并提供“拍,,拍,,扭一扭” (ⅹ ⅹ ⅹⅹ ⅹ)的動作模式讓幼兒模仿,。
2、教師引導幼兒創(chuàng)編動作替換“拍”的動作,,再帶領全體幼兒練習,。如:“跳,跳,,扭一扭”等,。
師:除了拍,還可以做什么動作,?再想一個其他動作,!
師:我們還可把晨間玩過的游戲編到舞蹈里面。
3,、邀請幾名幼兒輪流做領頭人,,理解輪流的意思。和全體幼兒隨著音樂玩“照鏡子”游戲,。
1,、站雙圈,面對面隨著音樂玩照鏡子的游戲,。
請戴橘黃色手腕花的小朋友圍成一個圈,,雙手放下,背對圓心,。每個戴紅色手腕花的小朋友去找一個戴橘黃色手腕花的好朋友,,和他面對面站好。
2,、提取幼兒最喜歡的兩個動作,,隨著音樂集體操練。
3,、老師邀請一對幼兒做示范,,從中發(fā)現(xiàn)“照鏡子”規(guī)律:做一模一樣的動作,朝著一個方向,。
1,、激發(fā)幼兒交換舞伴的興趣。
(1)指出并說出新朋友
和你現(xiàn)在的朋友面對面站好不動,,伸出戴腕花的手,,順著腕花的方向向下指對面的新朋友。
(2)跳過去找新朋友
里圈橘黃腕花孩子不動,,外圈紅腕花逆時針跑到新朋友前握握手,。
2、跟著音樂玩“找朋友握手”游戲。
1,、大家一起再回憶一下集體舞的過程:老狼游戲,、照鏡子游戲、換朋友游戲,。我們把三個游戲連起來,,就是一個很好看的舞蹈。
2,、完整舞蹈,。
前奏:全體幼兒雙圈方向站立,和朋友手牽手靜止等待,。
a段音樂(8個樂句):跑,,跑,看(重復八次),。最后一個樂句,,老師提醒幼兒面對面站立。
b段音樂(8個樂句):ⅹ,,ⅹ,,扭一扭(重復四次);*,,*,,扭一扭(重復四次),動作幼兒創(chuàng)編,。
間奏(4個樂句):跑,,跑,握握手(重復四次,,即交換四個朋友)
間奏結束部分(變奏部分):做自由放松動作,。
重復a、b段動作,。
間奏(2個樂句):跑,,跑,握握手(重復兩次,,即交換兩個朋友)
間奏結束部分(尾奏部分):靜止造型,。
每個小朋友找一個客人老師,和客人老師拉拉手站成雙圓圈,,幼兒在里圈,,客人老師在外圈。在做放松動作時,,客人老師給小朋友一起撓癢癢,。在玩照鏡子游戲的時候,,可以請客人老師輪流當領頭人。領頭人做什么動作,,大家就跟著做什么動作。音樂最后,,幼兒和客人老師一高一矮靜止造型,。