作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

幼兒園大班舞蹈教案及反思篇一

1,、學(xué)習(xí)秧歌基本步伐

2,、知道秧歌是一種傳統(tǒng)的民間活動(dòng)，感受秧歌熱鬧,、喜悅的舞蹈特性,。

1 、舞蹈錄象,、錄音資料

2,、秧歌道具手巾花、綢帶等

3,、十字步圖譜

一,、觀看錄象，東北秧歌,，引出課題

1,、師提問 ：有誰(shuí)能告訴我這個(gè)舞蹈的名稱？錄象中看到了什么,？（師小結(jié)：秧歌舞最早流行在東北,，東北地區(qū)的人們?cè)谙矐c的日子里，就會(huì)用扭秧歌的形式來慶祝,，后來我們江南的人們把秧歌改變成地方秧歌,，因此手里的道具呢，用的最多的是阿姨們用手絹花,，叔叔們呢則用綢帶,。）

2、在看一次,，提出要求：仔細(xì)看,，試著學(xué)一學(xué)。（試試手，腳的動(dòng)作）

二,、 學(xué)習(xí)秧歌十字步

1,、師：今天我們也來學(xué)一學(xué)秧歌的基本步伐，它有一個(gè)好聽的名字叫“秧歌十字步”（出示秧歌十字步大圖示,，為幼兒講解圖示的看法,，并讓幼兒試著看圖自己先走一走，老師指導(dǎo) 理解圖譜意思 ）

2,、老師示范秧歌步動(dòng)作

秧歌步：第一拍,，左腳起步向前交叉方向走，第二拍,，右腳向前交叉方向走,，第三拍，左腳向后交叉方向走,，第四拍,，右腳向后交叉方向走。注意,，準(zhǔn)備的時(shí)候,，雙腳站在小腳印上，走步時(shí),，可以根據(jù)圖譜上的口令提示走,。注意腳步和顏色的對(duì)應(yīng)。

3,、幼兒學(xué)習(xí)秧歌十字

師：小朋友們別著急，我們隨著秧歌十字步圖示,，老師和小朋友一起來學(xué)習(xí),，很快就能學(xué)會(huì)了！

幼兒人手一塊十字步圖譜,，幼兒練習(xí)老師觀察輔導(dǎo),。

鼓勵(lì)幼兒跟隨音樂邊唱邊練習(xí)秧歌十字步，老師個(gè)別輔導(dǎo),。

4,、小朋友們快看，老師給你們帶來了道具,，手巾花,、綢帶。男小朋友拿綢帶,，女小朋友拿手絹花,，今天老師還請(qǐng)來了幾位奶奶，她們也是扭秧歌的高手，現(xiàn)在我們請(qǐng)奶奶跟我們一起跳起來,。雙手自由舞動(dòng)聽音樂練習(xí),。

三、小朋友們跳得真好,，讓我們回家表演給爸爸媽媽看好嗎,？

幼兒園大班舞蹈教案及反思篇二

1、感受樂曲曲風(fēng),，并學(xué)習(xí)看圖譜探索動(dòng)作,。

2、在熟悉動(dòng)作的基礎(chǔ)上,，根據(jù)音樂變換隊(duì)形,。

3、鼓勵(lì)幼兒用目光,、體態(tài)與同伴進(jìn)行友好交流,。

1、圖譜,、磁帶,、錄音機(jī)。

2,、動(dòng)作前置,，經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

（一）激趣：

師：我們都是西班牙的小小斗牛士,，今天,，我們一起來跳快樂的西班牙舞。

（二）出示圖譜,，學(xué)習(xí)隊(duì)形變化,。

出示圖一：

1、師：你發(fā)現(xiàn)了什么,？小紅人是誰(shuí),？（小黃人呢？）

小黃人走到哪里去了,？小紅人有沒有動(dòng),？

2、集體練習(xí),，師唱譜,。

出示圖二：

1、師：怎樣才能使小人轉(zhuǎn)圈圈,？

2,、幼兒練習(xí),，師唱譜。

出示圖三：

1,、師：小人們又在干什么呢,？

2、幼兒探索,，師唱譜,。

（三）完整舞蹈

（四）情感要求：目光、體態(tài)的交流,。

幼兒園大班舞蹈教案及反思篇三

1,、能用活潑的動(dòng)作和愉快的情緒表現(xiàn)自己對(duì)歌曲和大自然的感受，發(fā)展小朋友的表現(xiàn)力,。

2,、學(xué)習(xí)蹦跳步、等動(dòng)作并能協(xié)調(diào)靈活地運(yùn)用,。初步學(xué)跳第一段,。

3、通過欣賞,、創(chuàng)編,、學(xué)習(xí)、表演等形式,，激發(fā)小朋友參與舞蹈活動(dòng)的興趣及熱愛自然和生活的積極情感,。

4、讓小朋友感受歌曲歡快,、活潑的情緒,，體驗(yàn)在七彩陽(yáng)光下快樂成長(zhǎng)的美好情景，激發(fā)其對(duì)未來充滿美好的向往,；

能用活潑的動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的感受,，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣。

能基本協(xié)調(diào),、連貫地完成第一段動(dòng)作。

制作課件,，錄制磁帶

一,、導(dǎo)入

師：孩子們，春天來了,，今天老師帶你們?nèi)ヌで?，好嗎？好,！讓我們趕快出發(fā)吧,！

在《春天在哪里》的音樂聲中，集體表演基本步法隊(duì)形組合，進(jìn)入舞蹈場(chǎng)地,。

二,、環(huán)境導(dǎo)入

1、環(huán)境激發(fā),，復(fù)習(xí)熱身 ,。

2、師：孩子們,，這兒真美,！讓我們?cè)谶@美麗的地方，隨著動(dòng)聽的音樂動(dòng)一起來舒展一下身體吧?。w復(fù)習(xí)地面基訓(xùn)組合）

3,、老師 播放課件，表演唱歌曲《七色光》,。

4,、讓我們聽著這首歡快的歌，唱起來跳起來吧,！”

5,、聽音樂啟發(fā)學(xué)生自由創(chuàng)編表演

三、講解示范,，新授動(dòng)作

1,、教師示范

師：看小朋友跳得這么開心，我也忍不住編出了一段動(dòng)作,，請(qǐng)大家看一看,，老師這段舞蹈中，有哪些你們學(xué)過的舞步,？（碎步,、跑跳步）

2、練習(xí),、蹦跳步

3,、教第一段動(dòng)作，不斷幫助小朋友協(xié)調(diào)練習(xí),。

4,、聽音樂連貫鞏固、練習(xí)第一段動(dòng)作,。

四,、糾正表演，激發(fā)情感

1,、糾正小朋友練習(xí)中存在的問題

2,、指導(dǎo)小朋友連貫練習(xí)

3,、激發(fā)小朋友體驗(yàn)歌曲積極的情感和歡快的節(jié)奏，共同或分組表演第一段

回家表演給爸爸媽媽看,。

幼兒園大班舞蹈教案及反思篇四

1,、感受旋律優(yōu)美的意境，愿意用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)自己的感受（教師在整堂教學(xué)活動(dòng)中,，更傾向于幼兒的動(dòng)作和感受音樂中節(jié)奏的快慢）

2,、模仿小精靈的動(dòng)作，嘗試有節(jié)奏的舞蹈（“模仿”更多傾向于小班幼兒,，并且對(duì)于大班幼兒和整堂活動(dòng)的設(shè)計(jì),，教師關(guān)注的幼兒根據(jù)畫面做動(dòng)作，并進(jìn)行表述）

變?yōu)椋?/p>

1,、聆聽《森林狂想曲》樂曲,，感受節(jié)奏和動(dòng)作的快慢

2、觀察圖譜,，嘗試根據(jù)畫面做動(dòng)作,，大膽表述自己的想法

《森林狂想曲》片段、多媒體課件,、小精靈圖片

一,、 傾聽樂曲，表達(dá)感受

1,、在樂曲中,，你聽到了什么？

幼：小鳥的叫聲 師回應(yīng)：小鳥是怎樣唱的,？

幼：小雞 師回應(yīng)：同樣是叫聲,，但你們聽到的叫聲的動(dòng)物是不一樣的！

播放第二遍：師：這可能是個(gè)什么樣的地方,？

幼：森林

幼：小河流旁

師：為什么是小河流 幼：我聽到了河流的聲音

2,、借助游戲‘神奇的魔法棒’，試著在音樂旋律中,，有節(jié)奏的擺動(dòng)身體

播放第三遍音樂,，師：現(xiàn)在我們跟著魔法棒一起來擺動(dòng)我們的身體吧，再次感受音樂有什么不一樣,？

3,、說說樂曲帶給自己的感受

幼:很開心 師：擺動(dòng)身體時(shí)，你把自己想象成了什么,？

幼：像小河流 師追問：你覺得你像一條怎樣的小河流

小結(jié)：原來這一首好聽的音樂，讓我們想到小鳥在天空嘰嘰喳喳的叫著,，小河潺潺的流動(dòng)著,，讓我們聽的人感覺到美妙,。

4、介紹歌名

在第一環(huán)節(jié)中,，教師的機(jī)智巧妙從容的回應(yīng)幼兒的回答這一點(diǎn)讓我受益匪淺,，但是教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要的目的在于讓幼兒聆聽音樂，讓他們感受音樂的美妙及聽后用身體做個(gè)簡(jiǎn)單的舞動(dòng),，但是教師在這環(huán)節(jié)中給自己及幼兒兜了一個(gè)圈才回到用身體舞動(dòng),，其實(shí)可以簡(jiǎn)單的設(shè)為：

改變后：

1、播放第一遍：帶來一首樂曲,，我們一起來聽一下吧,？好聽嗎？

2,、第二遍：聽了樂曲后,，你想做什么

3、第三遍：聽了這首樂曲后,，我們用我們的身體也隨著音樂跟著跳舞吧,，引導(dǎo)幼兒用身體進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞動(dòng)

4、介紹歌名

二,、 觀察圖譜,，嘗試表演

1、 播放音樂,，美妙的音樂把精靈也吸引過來了,，在看看他在干嘛？

幼：她在舞蹈

師回應(yīng)：你怎么看出來他在舞蹈,？教師“小步遞進(jìn)”的給予幼兒進(jìn)行引導(dǎo),，讓幼兒仔細(xì)觀察圖譜中的動(dòng)作

2、他們是怎樣跳舞的,？（鼓勵(lì)幼兒學(xué)一學(xué)）

師：看看小精靈做了哪些動(dòng)作,？（讓幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演）

幼兒表演時(shí)，教師細(xì)化動(dòng)作（在教師細(xì)化動(dòng)作同時(shí),，教師并不是作為主導(dǎo),，而是一而三的引導(dǎo)幼兒自己觀察圖譜，來總結(jié)動(dòng)作的優(yōu)美,，這是我喜歡的一點(diǎn),，教師并沒有高控，而是多次請(qǐng)幼兒進(jìn)行上了表演,，讓幼兒與幼兒之間進(jìn)行相互比較,，作為總結(jié)出動(dòng)作的優(yōu)美化）

師：有些人動(dòng)作是這樣的，有些人動(dòng)作是那樣的,！——引導(dǎo)幼兒動(dòng)作統(tǒng)一

師:你們覺得圖譜上哪個(gè)更像,？

幼兒再次觀察圖譜

師：除了手臂不一樣,，還與剛才圖譜上的哪里不一樣？（讓幼兒觀察到小精靈的眼睛方向不一樣,，我無不感嘆,，教師在動(dòng)作上盡然能細(xì)化到一個(gè)眼神的變化，更加培養(yǎng)了幼兒細(xì)致觀察的能力）

3,、播放音樂,，幼兒再次感受動(dòng)作的變化

師：除了不同動(dòng)作的變化，你還發(fā)現(xiàn)了什么,？

幼：后來慢慢的動(dòng)作快了

追問：哪里變快了,？你覺得哪個(gè)動(dòng)作開始快了？引導(dǎo)幼兒知道動(dòng)作快慢的節(jié)奏和傾聽第一套動(dòng)作過后的節(jié)奏開始逐漸變快

師回應(yīng)：原來一樣的動(dòng)作能變成不一樣的節(jié)奏

提升：不同的動(dòng)作加上有節(jié)奏的變化,，就會(huì)讓舞蹈變得更加好看

三,、 延伸，引發(fā)創(chuàng)造

1,、 如果你也有個(gè)小精靈,，你想讓他跳出怎樣的舞蹈？（自由創(chuàng)編）

教師在最后這個(gè)活動(dòng)中,，并沒有開展,，首先這堂教學(xué)活動(dòng)的目的在于讓幼兒觀察圖譜，并將重難點(diǎn)放在了細(xì)化動(dòng)作,，將動(dòng)作做的更加優(yōu)美,，如再次進(jìn)行此環(huán)節(jié)，就覺得剛才的活動(dòng)就顯得毫無意思,，因?yàn)閯?chuàng)編是幼兒自由想象,，并非要求幼兒將動(dòng)作做的細(xì)化優(yōu)美，而是進(jìn)行種想象的創(chuàng)編,，對(duì)上個(gè)環(huán)節(jié)來說沒有實(shí)在的意義,！教師在現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)中改變了一定的策略，而是提供圖譜,，讓幼兒在區(qū)角中操作,，進(jìn)行動(dòng)作的設(shè)計(jì)

2、 提供圖片,，鼓勵(lì)幼兒在區(qū)角圖片進(jìn)行探索和嘗試

整堂教學(xué)活動(dòng)教師在第二個(gè)環(huán)節(jié)上筆墨下的非常多,，更加的關(guān)注了幼兒的動(dòng)作，用四張簡(jiǎn)單的圖譜動(dòng)作,，看似簡(jiǎn)單,，但是在4張圖譜中的細(xì)微變化，培養(yǎng)了幼兒的細(xì)微觀察能力，把舞曲的節(jié)奏變化和四個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作相互結(jié)合,，更好的讓幼兒感受音樂的美妙,。教師在引導(dǎo)幼兒觀察圖譜中，用了許多策略：一是出示圖譜,，養(yǎng)成他們細(xì)致觀察的習(xí)慣，二是用語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)及提升：原來我們這些美麗的動(dòng)作通過我們?cè)阶屑?xì)的觀察出來的動(dòng)作越好看,！

幼兒園大班舞蹈教案及反思篇五

1,、學(xué)習(xí)集體舞，感受和表現(xiàn)樂曲輕松,、愉快的情緒,。

2、借助簡(jiǎn)單的節(jié)奏型,，探索豐富的動(dòng)作表達(dá),，并在游戲情景中，建構(gòu)完整的舞蹈結(jié)構(gòu),。

3,、在腕花的提示下，掌握交換舞伴的方法,，并享受交換舞伴和舞伴共舞的快樂,。

1、了解幼兒對(duì)集體舞的經(jīng)驗(yàn),。

關(guān)鍵概念：?jiǎn)稳?、雙圈、面向圓心,、背向圓心,、面向圈上。

2,、幼兒會(huì)玩老狼游戲,、照鏡子游戲、領(lǐng)頭人游戲,。

3,、一半幼兒戴橘黃腕花，一半幼兒戴紅腕花,。

4,、活動(dòng)室內(nèi)的椅子排成圓形，椅子之間有一定距離,，便于幼兒進(jìn)出,。

5、音樂磁帶,、錄音機(jī),。

1,、老師和幼兒在活動(dòng)室外準(zhǔn)備，相互牽手,，呈鏈狀隊(duì)形,。老師扮演“老狼”，帶著幼兒跑四步后突然回頭,，全體幼兒迅速停止跑動(dòng),，靜止不動(dòng)。依次反復(fù),。

2,、隨著進(jìn)場(chǎng)人數(shù)的逐漸增多，原先的鏈狀隊(duì)形演變成單圈隊(duì)形,。全體幼兒面向圓心,，繼續(xù)玩上述游戲。

3,、音樂結(jié)束,，幼兒隨意找張椅子坐下，老師和幼兒圍坐在一起,。

4,、喜歡剛才的音樂嗎？音樂給你什么感覺,？

1,、教師提議玩“照鏡子”游戲，并提供“拍,，拍,，扭一扭” （ⅹ ⅹ ⅹⅹ ⅹ）的動(dòng)作模式讓幼兒模仿。

2,、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作替換“拍”的動(dòng)作,，再帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí)。如：“跳,，跳,，扭一扭”等。

師：除了拍,，還可以做什么動(dòng)作,？再想一個(gè)其他動(dòng)作！

師：我們還可把晨間玩過的游戲編到舞蹈里面,。

3,、邀請(qǐng)幾名幼兒輪流做領(lǐng)頭人，理解輪流的意思。和全體幼兒隨著音樂玩“照鏡子”游戲,。

1,、站雙圈，面對(duì)面隨著音樂玩照鏡子的游戲,。

請(qǐng)戴橘黃色手腕花的小朋友圍成一個(gè)圈,，雙手放下，背對(duì)圓心,。每個(gè)戴紅色手腕花的小朋友去找一個(gè)戴橘黃色手腕花的好朋友,，和他面對(duì)面站好。

2,、提取幼兒最喜歡的兩個(gè)動(dòng)作，隨著音樂集體操練,。

3,、老師邀請(qǐng)一對(duì)幼兒做示范，從中發(fā)現(xiàn)“照鏡子”規(guī)律：做一模一樣的動(dòng)作,，朝著一個(gè)方向,。

1、激發(fā)幼兒交換舞伴的興趣,。

（1）指出并說出新朋友

和你現(xiàn)在的朋友面對(duì)面站好不動(dòng),，伸出戴腕花的手，順著腕花的方向向下指對(duì)面的新朋友,。

（2）跳過去找新朋友

里圈橘黃腕花孩子不動(dòng),，外圈紅腕花逆時(shí)針跑到新朋友前握握手。

2,、跟著音樂玩“找朋友握手”游戲,。

1、大家一起再回憶一下集體舞的過程：老狼游戲,、照鏡子游戲,、換朋友游戲。我們把三個(gè)游戲連起來,，就是一個(gè)很好看的舞蹈。

2,、完整舞蹈,。

前奏：全體幼兒雙圈方向站立，和朋友手牽手靜止等待,。

a段音樂（8個(gè)樂句）：跑,，跑，看（重復(fù)八次）。最后一個(gè)樂句,，老師提醒幼兒面對(duì)面站立,。

b段音樂（8個(gè)樂句）：ⅹ，ⅹ,，扭一扭（重復(fù)四次）,；＊,，＊，扭一扭（重復(fù)四次）,，動(dòng)作幼兒創(chuàng)編,。

間奏（4個(gè)樂句）：跑，跑,，握握手（重復(fù)四次,，即交換四個(gè)朋友）

間奏結(jié)束部分（變奏部分）：做自由放松動(dòng)作。

重復(fù)a,、b段動(dòng)作,。

間奏（2個(gè)樂句）：跑，跑,，握握手（重復(fù)兩次，即交換兩個(gè)朋友）

間奏結(jié)束部分（尾奏部分）：靜止造型,。

每個(gè)小朋友找一個(gè)客人老師,，和客人老師拉拉手站成雙圓圈，幼兒在里圈,，客人老師在外圈,。在做放松動(dòng)作時(shí)，客人老師給小朋友一起撓癢癢,。在玩照鏡子游戲的時(shí)候,，可以請(qǐng)客人老師輪流當(dāng)領(lǐng)頭人。領(lǐng)頭人做什么動(dòng)作,，大家就跟著做什么動(dòng)作,。音樂最后，幼兒和客人老師一高一矮靜止造型,。