作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

幼兒園大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案加法篇一

1,、學(xué)習(xí)用描述和模仿的方法編5以內(nèi)的加法應(yīng)用題,。

2、初步獲得編加法應(yīng)用題的感性經(jīng)驗(yàn),。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）教師演示材料：1個(gè)小熊玩具和1個(gè)小老虎玩具,，玩具蘋果4個(gè),。

（2）幼兒每人一個(gè)小筐子,，內(nèi)分別裝有5以內(nèi)的玩具,，如有的裝公共汽車3輛,、有的裝小轎車4輛,、有的裝小兔2只,、有的裝水果5個(gè)等,。

（3）分組活動(dòng)材料：

a,、桌上擺放5輛車,，有公共汽車和小轎車、有紅色的和黑色的車,；

b、桌上擺放4只玩具兔子,，有小灰兔和小白兔,、有大兔子和小兔子,；

c、桌上擺放3個(gè)玩具碗,，大小,、顏色不同,；

d、桌上擺放4個(gè)蘋果,，大小、顏色不同,。

1、教師邊操作實(shí)物邊描述,。

師：我先買了1個(gè)小熊玩具,，又買了1個(gè)小老虎玩具，我一共買了2個(gè)玩具,。剛才老師怎么說(shuō)的？請(qǐng)?。空?qǐng)小朋友照著老師說(shuō)也來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

教師出示4個(gè)蘋果,，用同樣的方法進(jìn)行描述,。

2,、幼兒根據(jù)自己框子里的玩具,，學(xué)習(xí)描述,。

（1）幼兒兩人一組,，根據(jù)筐子里的玩具，互相描述,，教師傾聽(tīng)幼兒編題情況。

（2）師幼分享交流：框子里有什么玩具,？可以怎么說(shuō),？

3,、教師在幼兒描述的基礎(chǔ)上,，仿編加法應(yīng)用題,。

（1）師：如果把"一共有3輛汽車"變成一個(gè)問(wèn)題問(wèn)大家,，應(yīng)該怎么問(wèn),？"（一共有幾輛汽車,？）

（2）提出要求：請(qǐng)小朋友根據(jù)框子里的玩具情況編一道加法應(yīng)用題吧,。

（3）幼兒兩人一組,，根據(jù)筐子里的玩具情況仿編應(yīng)用題,。

（4）師幼分享交流：框子里有什么玩具,？你是怎么編應(yīng)用題的,？

4、幼兒分組活動(dòng),，根據(jù)情景自由編加法應(yīng)用題。

介紹各組材料：

第一組：桌上擺放5輛車,，有公共汽車和小轎車,、有紅色的和黑色的車,；

第二組：桌上擺放4只玩具兔子,，有小灰兔和小白兔,、有大兔子和小兔子；

第三組：桌上擺放3個(gè)玩具碗,，大小、顏色不同,；

第四組：桌上擺放4個(gè)蘋果,，大小,、顏色不同。

玩法：兩人一組,，根據(jù)桌上擺放的玩具編加法應(yīng)用題。一個(gè)編,，一個(gè)聽(tīng),，然后交換角色,，繼續(xù)觀察玩上的不同點(diǎn)，編另外一道加法應(yīng)用題,。

幼兒分組自由編加活動(dòng)應(yīng)用題。教師傾聽(tīng)幼兒編題情況,，特別是最后的問(wèn)句。

師幼分享交流：你選用什么玩具,？怎么編題的,？

區(qū)域活動(dòng)：在數(shù)學(xué)區(qū)投放玩具，引導(dǎo)幼兒根據(jù)玩具特征仿編加法應(yīng)用題,。

生活活動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒利用周圍環(huán)境中的事物編加法應(yīng)用題,。

數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程,，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多,，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握,、靈活運(yùn)用卻不是那么容易,。

幼兒園大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案加法篇二

1、教幼兒學(xué)習(xí)在相鄰兩個(gè)圖形間,，用短波浪線做標(biāo)記表示差別的個(gè)數(shù),。

2,、教幼兒學(xué)習(xí)按標(biāo)記表示的差別數(shù)目擺放圖形。

在相鄰兩個(gè)圖形間用短波浪線做標(biāo)記活動(dòng)難點(diǎn)按標(biāo)記表示的差別數(shù)目擺放圖形

1,、教具：圖形卡，差異表記卡,，幾何圖形片若干

2、幼兒操作材料,。

1、學(xué)習(xí)在相鄰兩個(gè)圖形間,，畫標(biāo)記表示他們差別的個(gè)數(shù)。

出示圖形一,、黑板上有什么？他們有什么不同,？

有一點(diǎn)不同就在他們中間畫一條短波浪線，表示他們有一個(gè)地方不同?，F(xiàn)在這兩個(gè)圖形中間應(yīng)該畫幾條波浪線。

這兩條波浪線表示什么意思,？

依次分析后面各圖形的差異有多少？請(qǐng)幼兒用波浪線表示,。

2、學(xué)習(xí)按差異標(biāo)記選圖形,。

出示圖二：這上面有什么,？它表示什么意思,？

第一個(gè)是什么圖形？它后面有什么標(biāo)記,？表示什么意思？誰(shuí)會(huì)按標(biāo)記選一個(gè)圖形放在空位上,。

為什么選放這個(gè)圖形,？教師請(qǐng)幼兒依次表示差異個(gè)數(shù)的標(biāo)記,，選放后面的圖形，并檢查幼兒選放的圖形是否正確,。

一、集體活動(dòng)

1,、學(xué)習(xí)在相鄰兩個(gè)圖形間，畫標(biāo)記表示他們差別的個(gè)數(shù),。

出示圖形一、黑板上有什么,？他們有什么不同？

有一點(diǎn)不同就在他們中間畫一條短波浪線,，表示他們有一個(gè)地方不同。現(xiàn)在這兩個(gè)圖形中間應(yīng)該畫幾條波浪線,。

這兩條波浪線表示什么意思？

依次分析后面各圖形的差異有多少,？請(qǐng)幼兒用波浪線表示。

2,、學(xué)習(xí)按差異標(biāo)記選圖形,。

出示圖二：這上面有什么,？它表示什么意思,？

第一個(gè)是什么圖形,？它后面有什么標(biāo)記？表示什么意思,？誰(shuí)會(huì)按標(biāo)記選一個(gè)圖形放在空位上,。

為什么選放這個(gè)圖形？教師請(qǐng)幼兒依次表示差異個(gè)數(shù)的標(biāo)記,，選放后面的圖形，并檢查幼兒選放的圖形是否正確,。

二、小組活動(dòng)

1,、看圖形畫短波浪線先看卡片上有什么圖形,，它們有幾個(gè)不同的地方，你就在他們中間畫幾條短波浪線表示,，畫好了要說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)圖形有什么地方不同，你畫了幾條波浪線,。

2、看差異標(biāo)記選圖形請(qǐng)你看第一個(gè)是什么圖形,，它后面的空位上又應(yīng)該選什么樣的圖形，選好了說(shuō)說(shuō)這兒有幾條短波浪線,，你選的圖形有幾點(diǎn)和前面的圖形不同。

3,、看圖列式（8的加減）

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)

對(duì)幼兒在"按差異標(biāo)記選圖形"的活動(dòng)情況予以評(píng)價(jià),。

幼兒活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察第一和第二個(gè)圖形顏色、形狀不同幼兒回答教師操作,。

形狀、顏色兩點(diǎn)不同短波浪線,，看短波浪線選圖形請(qǐng)幼兒選放圖形

建議或調(diào)整目標(biāo)

1、把教改為引導(dǎo)目標(biāo)

2,、改為啟發(fā)幼兒觀察差別標(biāo)記,，按差別標(biāo)記擺放相應(yīng)的圖形,。

按差別標(biāo)記擺放相應(yīng)的圖形投影儀

幼兒園大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案加法篇三

幼兒期正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開(kāi)具體豐富的生活經(jīng)驗(yàn),，因而幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開(kāi)生活實(shí)際?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中要求：“要選擇貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題”,。強(qiáng)調(diào)了幼兒園教育尤其是數(shù)學(xué)教育活動(dòng)必須回歸生活與幼兒生活實(shí)際密切溝通，以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，因此，我根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),，結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，選擇貼近幼兒生活實(shí)際的“小鬼當(dāng)家“這一活動(dòng)內(nèi)容,，組織幼兒學(xué)習(xí)為父母服務(wù)，通過(guò)買東西,，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)。在活動(dòng)中通過(guò)與同伴的互動(dòng)交流,，不但發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且在活動(dòng)中水到渠成地讓幼兒掌握了仿編應(yīng)用題的基本方法,。

1、讓幼兒學(xué)會(huì)仿編和解答4的加減應(yīng)用題,。

2、在生活情景中能根據(jù)水果卡片自編4的加減應(yīng)用題,。

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

請(qǐng)家長(zhǎng)帶

幼兒去買東西，使幼兒了解一個(gè)買與賣的過(guò)程,。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備各種水果卡片,，人手4個(gè)替代物作錢。

一,、以“幫農(nóng)民伯伯摘果子”引入。

“小朋友,，果園里的水果都成熟了，農(nóng)民伯伯想請(qǐng)你們幫他摘水果,，你們?cè)敢鈫幔俊保ㄔ敢猓?/p>

二,、游戲“摘水果”,。

師交代游戲玩法和規(guī)則。

三,、分類活動(dòng)：分水果。

1,、引導(dǎo)幼兒將自己所摘的水果跟同伴之間進(jìn)行交流。

2,、交代任務(wù)：將各種水果分別放在筐里。

四,、歌表演：《摘蘋果》。

“果園大豐收了,，我們多高興啊，讓我們來(lái)唱首慶豐收的歌吧,！”。

五、師通過(guò)情景表演仿編4的加減應(yīng)用題,。

1、仿編4的減法應(yīng)用題,。

“摘完水果了，我覺(jué)得真渴啊,，我該怎么辦,？（買水果吃?。,。┛赊r(nóng)民伯伯已經(jīng)把水果賣給老板了,，我得去買水果吃了。大家看,，我有多少錢？（4塊錢）我只有四塊錢,，這些錢啊只能買兩次水果，我得好好的想想看該買什么水果吃了,。”

①師買了一個(gè)蘋果,，提問(wèn)題。

“剛才老師做了什么事？（買蘋果）我原來(lái)有幾塊錢,，（4塊錢）買1個(gè)蘋果花了幾塊錢，（1塊錢）,，仔細(xì)聽(tīng)老師給你們提了一個(gè)什么問(wèn)題？”

②引導(dǎo)幼兒了解仿編減法應(yīng)用題的條件,。

“給你們提了什么問(wèn)題？”（還剩下多少錢,？）

“小朋友是怎么回答的？”（還剩下3塊錢）

“你們是怎么知道還剩下3塊錢的,？”（因?yàn)槔蠋熢瓉?lái)有4塊錢的，買蘋果花了1塊錢,，就還剩下3塊錢。）

③才出示算式卡：4—1=3,，引導(dǎo)幼兒了解各個(gè)數(shù)字所代表的意義。

“我們學(xué)過(guò)了加法和減法,，我們可以用什么方法來(lái)計(jì)算,？”（減法）

2、仿編4的減法應(yīng)用題,。

“還剩下的錢我想買什么呢？”

①師買了3根香蕉,，提問(wèn)題。

“陳老師買蘋果花了多少錢,？（1塊錢）那買香蕉又花了多少錢？（3塊錢）仔細(xì)聽(tīng),，老師又給你們提了一個(gè)什么問(wèn)題？”

②引導(dǎo)幼兒了解仿編加法應(yīng)用題的條件。

“剛才老師給你們提了什么問(wèn)題,？”（一共花了多少錢？）

“小朋友是怎么回答的,？”（一共花了4塊錢）

“你們?cè)趺粗酪还不?塊錢啊,？”（因?yàn)槔蠋熧I蘋果花了1塊錢，買香蕉花了3塊錢,，一共就花了4塊錢）

③出示算式卡：1 3=4,，引導(dǎo)幼兒了解各個(gè)數(shù)字所代表的意義,。

“我們可以用什么方法來(lái)計(jì)算,？”（加法）

六、幼兒仿編4的加減應(yīng)用題,。

“爸爸媽媽不在家，沒(méi)時(shí)間去水果店買水果,，我們來(lái)當(dāng)家，幫爸爸媽媽到水果店買水果吧,，請(qǐng)小朋友看看，爸爸媽媽給每位小朋友準(zhǔn)備了幾塊錢,？”

1,、提出編題方法,。

4塊錢只能買兩次的水果,，買一次水果后，問(wèn)同伴一個(gè)問(wèn)題,；把剩下的錢買第二次水果后,，再編一個(gè)問(wèn)題,，考老師。

2,、請(qǐng)個(gè)別

幼兒進(jìn)行仿編，師指導(dǎo),。

七、游戲：“水果店”

1,、分配角色，2個(gè)女售貨員,，2個(gè)男售貨員,，編2 2=4的應(yīng)用題。

2,、交代游戲規(guī)則：

①水果攤的任何水果只能1元1個(gè),。

②顧客買了一次水果以后，就得問(wèn)同伴一個(gè)問(wèn)題,，剩下的錢買第二次水果后,，再問(wèn)老師一個(gè)問(wèn)題。

③強(qiáng)調(diào)最后的一句話不能說(shuō)出答案,，應(yīng)該提問(wèn)題去考別人,。

3、幼兒游戲,，師指導(dǎo),。

八,、集體小評(píng),，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己編的問(wèn)題。

九,、結(jié)束。

“小朋友摘水果摘得這么棒,，另外一個(gè)果園的農(nóng)民伯伯也想請(qǐng)你們幫他摘果子,，愿意嗎,？（愿意）那就快跟老師去果園吧！”

幼兒期正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期,，幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開(kāi)具體豐富的生活經(jīng)驗(yàn),，因而幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開(kāi)生活實(shí)際,?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中要求：“要選擇貼近幼兒的生活,，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題”,。強(qiáng)調(diào)了幼兒園教育尤其是數(shù)學(xué)教育活動(dòng)必須回歸生活與幼兒生活實(shí)際密切溝通,，以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此,，我根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn),，選擇貼近幼兒生活實(shí)際的“小鬼當(dāng)家“這一活動(dòng)內(nèi)容，組織幼兒學(xué)習(xí)為父母服務(wù),，引導(dǎo)幼兒通過(guò)買東西花掉用去的錢、一共花掉的錢為條件將運(yùn)算溶入到游戲中,，剛開(kāi)始發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)加法的理解較好，能通過(guò)組合算出最后結(jié)果,，但有個(gè)別幼兒對(duì)較難的加減不太清楚,，在數(shù)過(guò)手指后才明白相加的道理。在買東西的游戲中,，邊算邊練習(xí)找錢是對(duì)減法運(yùn)算的培養(yǎng)，并且引導(dǎo)幼兒用比多少的形式,，找到各數(shù)字間的關(guān)系，在游戲中溶入了數(shù)學(xué)教育,，能更好的吸引幼兒的興趣，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性,。因此在以后的教學(xué)中，除了要觀察幼兒活動(dòng),，還要指導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)游戲的滲透。

幼兒園大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案加法篇四

1,、嘗試按顏色、形狀等特征進(jìn)行有規(guī)律排序,，對(duì)排序活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

2,、在感知理解規(guī)律的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)規(guī)律進(jìn)行排序,。

3,、通過(guò)操作活動(dòng)提高判斷,、推理能力及動(dòng)手能力,。

珠子,、繩子,、筆,、夾子、記錄紙,。

一,、談話導(dǎo)入

請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋來(lái)穿一條有規(guī)律的項(xiàng)鏈。

二,、自主操作,。

三、經(jīng)驗(yàn)梳理,。

展示幼兒穿的項(xiàng)鏈,，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)和符號(hào)記錄的方式，幫助梳理幾種典型的排序方式,，形成初步的排序概念,。

四、經(jīng)驗(yàn)拓展

1,、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律并創(chuàng)造性地進(jìn)行設(shè)計(jì),。

2、幼兒再次操作：鼓勵(lì)沒(méi)有穿出排序規(guī)律的幼兒繼續(xù)穿出一串有排序規(guī)律的項(xiàng)鏈,；已經(jīng)穿出排序規(guī)律的幼兒設(shè)計(jì)新的排序規(guī)律,，讓每一位幼兒在原有水平上獲得提升。

3,、鼓勵(lì)幼兒與客人老師互動(dòng),，共同驗(yàn)證項(xiàng)鏈的排序規(guī)律。

4,、幼兒戴上項(xiàng)鏈,，體驗(yàn)成功樂(lè)趣。

五,、回歸生活

1、引導(dǎo)幼兒觀察老師衣服顏色的排序規(guī)律,。

2,、找找生活中的排序規(guī)律,。

幼兒園大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案加法篇五

1,、感受幾何圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間方位知覺(jué)能力,。

2,、嘗試將三角形裝入盒子,，在移動(dòng)、翻轉(zhuǎn),、拼接幾何圖形的過(guò)程中,，體驗(yàn)幾何圖形變化的樂(lè)趣,。

ppt課件，小三角形人手12個(gè),，三角形底座、正方形底座,、長(zhǎng)方形底座各六個(gè)。

一,、播放課件：指認(rèn)幾何圖形出示三角形"我是快樂(lè)的三角形，我最喜歡和我的朋友一起玩游戲了,。看看我的哪些圖形朋友來(lái)了,。"指認(rèn)幾何圖形，并說(shuō)出它們的名稱,。請(qǐng)幼兒指認(rèn)旋轉(zhuǎn)后的幾何圖形,。

1,、玩游戲：三角形碰碰樂(lè),。

播放三角形聲音，請(qǐng)問(wèn)你們聽(tīng)到了什么,？

2、怎樣才算2個(gè)三角形碰在一起了？（幼兒回答老師在電子白板上演示,，然后播放操作視頻）3.歸納小結(jié)。一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊要完全重合在一起,，兩個(gè)三角形才快樂(lè),。

1、介紹操作規(guī)則,。

第一，聽(tīng)清楚是"幾個(gè)三角形碰碰樂(lè)",。第二，一個(gè)三角形的一條邊和另一條邊要全部"碰"在一起,。

2、教師播放課件錄音"碰碰樂(lè),、碰碰樂(lè)，2個(gè)三角形碰碰樂(lè),。你碰我,，我碰你，碰在一起真快樂(lè),。"觀察幼兒拼搭情況。

3,、提問(wèn)：2個(gè)三角形"碰出"了什么圖形呢？

4,、歸納小結(jié)。

5,、教師再次播放課件錄音"碰碰樂(lè)、碰碰樂(lè)，4個(gè)三角形碰碰樂(lè),。你碰我，我碰你,，碰在一起真快樂(lè)。"請(qǐng)用4個(gè)三角形拼出一個(gè)大的長(zhǎng)方形,。

6.4個(gè)三角形"碰出"了一個(gè)長(zhǎng)方形，現(xiàn)在請(qǐng)你任意移動(dòng)一個(gè)三角形,，把它變成另一個(gè)圖形?？纯茨隳茏兂鰩讉€(gè)圖形呢,？

1、出示幾何圖形底座：三角形,、正方形,、長(zhǎng)方形。

"你的12個(gè)三角形要回家了,，這里只有一個(gè)底座才是這12個(gè)三角形的家,，要把12個(gè)三角形不多不少,、正正好好送回去,，拿一個(gè)底座是它們的家？

2,、提問(wèn)：你覺(jué)得12個(gè)三角形的家是哪一個(gè)底座？見(jiàn)你的名字貼貼到相應(yīng)的圖形中,。然后請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的`理由。

3,、請(qǐng)幼兒選擇自己認(rèn)為的底座去操作。

4,、提問(wèn)：你們剛才送了之后,，哪個(gè)底座才是正正好好12個(gè)三角形的家呢？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)理由,。

5、歸納小結(jié)：三角形底座太小,，有幾個(gè)沒(méi)有放進(jìn)去，正方形底座又太大,，要再多幾個(gè)小三角形才行；長(zhǎng)方形底座不大不小剛剛好,。

6,、剛才選擇三角形和正方形底座的幼兒重新找一個(gè)長(zhǎng)方形底座再次將12個(gè)三角形都送回家。

幼兒園大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案加法篇六

1,、嘗試運(yùn)用不同組合形式的方塊拼出九方格圖案。

2,、學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題,，進(jìn)行多種組合，尋求多種答案,。

3,、能在記錄單上記錄并拼出多種組合方法。

1,、教學(xué)掛圖(三)九方格圖案1張,，各種顏色，不同組合形式的方塊拼圖板若干,，圖板上有不同的數(shù)字。

2,、幼兒用書的操作材料。與幼兒人數(shù)相等的九方格圖案若干,，記錄單若干。

一,、觀察,、比較各種方塊拼圖板。

1,、教師出示各種方塊拼圖板，引導(dǎo)幼兒觀察每塊拼圖板上的正方形是否相同,？哪些地方相同？哪些地方不同,？

2、教師出示九方格圖底板,。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒運(yùn)用圖形重疊的方法,，證明就放個(gè)圖上的每個(gè)正方形與拼圖板上的每個(gè)正方形大小相同。

4,、引導(dǎo)幼兒討論：你能用這些方塊拼圖板拼出九方格圖案嗎？

二,、幼兒操作活動(dòng),，嘗試拼出九方格圖案,。

1,、與同伴相互交流自己的拼法。請(qǐng)一名幼兒運(yùn)用方塊拼圖板,，在大家面前嘗試拼出九方格圖案。

2,、教師引導(dǎo)幼兒思考并討論,。

3,、請(qǐng)全體幼兒在小組操作活動(dòng)中嘗試不同組合,，尋求多種答案,。

三,、嘗試運(yùn)用自己的方法記錄每種拼法。

1,、教師出示記錄單，引導(dǎo)幼兒討論：怎樣記錄自己用那幾塊圖板拼成九方格圖案的,。

2、請(qǐng)幼兒操作后在記錄單上記錄自己想出的每種拼法,。

四、交流,、分享各自的拼圖方法。

1,、展示個(gè)別幼兒的拼圖及記錄單,，集體進(jìn)行驗(yàn)證,。

2,、請(qǐng)幼兒將自己的所有拼法和相應(yīng)的記錄單展示在桌子上,，引導(dǎo)同伴間相互欣賞學(xué)習(xí)。

幼兒園大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案加法篇七

1,、喜歡發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的事物，感受規(guī)的存在和美感,。

2、嘗試通過(guò)自己的排序活動(dòng),，體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。

3,、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

4,、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣,。

項(xiàng)鏈一串、有規(guī)律的事物,、幼兒在排序方面的生活經(jīng)驗(yàn)以及開(kāi)放性的材料。

一,、感受規(guī)律的存在，發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律,。

教師出時(shí)傳好的項(xiàng)鏈，進(jìn)行提問(wèn)：

1,、漂亮嗎？為什么,？

2、在項(xiàng)鏈上你還發(fā)現(xiàn)了什么,？

3、它是按照什么規(guī)律串起來(lái)的,？

4、如果你來(lái)串,，你會(huì)怎樣做？

二,、引導(dǎo)幼兒聯(lián)想生活中有規(guī)律的事物，使幼兒感受到規(guī)律在生活中是無(wú)處不在的,。

1,、去了我們的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯幸?guī)律的外,，在我們的生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些東西是有規(guī)律的？

2,、他們是按照什么規(guī)律排起來(lái)的呢？

三,、幼兒嘗試?yán)枚喾N材料排序，體驗(yàn)創(chuàng)造與表現(xiàn)的樂(lè)趣

1,、我們知道了生活中有這么多東西,，都是按照一定規(guī)律進(jìn)行排隊(duì)的，那我們今天也來(lái)玩一個(gè)排排隊(duì)的游戲好嗎,？

2,、一會(huì)兒大家可以在教室中任意選擇你喜歡的材料,，為他們排排隊(duì),，可以你自己也可以和自己的好朋友合作完成這件事情,。但是在做之前大家要思 考兩個(gè)問(wèn)題：

（1）你為什么要這樣排隊(duì)？

（2）你是按照什么規(guī)律進(jìn)行排隊(duì)的,？

3,、提示幼兒：如果你的排隊(duì)方法很多，怕記不住,，可以自己取一張紙把你排隊(duì)的規(guī)律都記錄下來(lái)。

四,、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo),。

五、幼兒間的相互交流

1,、幼兒分兩組進(jìn)行交流,，一組幼兒坐在那里當(dāng)講解員，另一組幼兒自由參觀,，然后交換。

2,、幼兒自由參觀，可以互相猜一猜他利用了幾種排隊(duì)的方法,。

3、教師有目的的與幼兒一起參觀,，有重點(diǎn)地進(jìn)行多維度排序的講解與評(píng)價(jià)

六、活動(dòng)延伸：幼兒可以再活動(dòng)區(qū)中進(jìn)行多維度排序的嘗試,，并進(jìn)行相應(yīng)紀(jì)錄,。

《排排隊(duì)》本課的亮點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和實(shí)踐性,，讓學(xué)生自主參與知識(shí)探索,、發(fā)現(xiàn)與形成的全過(guò)程，并通過(guò)體驗(yàn)與感受,，構(gòu)建屬于自己的認(rèn)知體系。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一些造型表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn),，僅靠老師的講解是枯燥的，于是本課中我設(shè)計(jì)了多個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生親自體驗(yàn),。

一、以趣味為本

學(xué)生畫的人普通是用幾個(gè)圓和火柴人的線條為符號(hào)的形象化,，一種習(xí)慣性的表現(xiàn)，缺少觀察和思考的成份,，對(duì)此,，我以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn),，通過(guò)觀察同桌來(lái)感受“人”的外形線條，再用童趣的長(zhǎng)高高,，減減肥的添畫法來(lái)動(dòng)動(dòng)手術(shù)，在本課中有玩,，有學(xué)，有樂(lè),，盡管如此，快樂(lè)了還需要有效,，達(dá)到教學(xué)目的仍是課堂追求的最終目的。

二,、以生活為樣

排排隊(duì)此課用公共場(chǎng)合常見(jiàn)的排除現(xiàn)象設(shè)置情境，進(jìn)行觀察和人物繪畫表現(xiàn),，排隊(duì)不管學(xué)生在校內(nèi)還是校外都很常見(jiàn)，上學(xué),，放學(xué),，吃,，玩都經(jīng)歷過(guò),，容易喚起學(xué)生的回憶，從而也能“侃侃而談”排隊(duì)時(shí)的場(chǎng)景和發(fā)生的故事,。例如有個(gè)學(xué)生說(shuō),，他在買車票的時(shí)候有人推他的事情,，我進(jìn)一步引導(dǎo),，讓他談?wù)劜慌抨?duì)的行為，以及他當(dāng)時(shí)的感受,，這樣比說(shuō)一句空洞平白的我們都要講文明,，守秩序要來(lái)得生動(dòng)和深刻,。

幼兒園大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案加法篇八

設(shè)計(jì)意圖5歲～6歲的幼兒抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽，能分析,、理解事物間的相應(yīng)關(guān)系，懂得初步的推理,、假設(shè)：同時(shí)他們渴望成功，對(duì)抽獎(jiǎng)?lì)惓錆M神秘感的游戲極感興趣,。我園旁邊有家超市不時(shí)以各種抽獎(jiǎng)游戲開(kāi)展宣傳活動(dòng)，我班大多數(shù)孩子都玩過(guò),。曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)這種游戲，卻一直未能得獎(jiǎng)或者總是不能拿到大獎(jiǎng)的孩子,，往往都會(huì)感到奇怪,、不解,，甚至沮喪,，產(chǎn)生挫敗感。為了幫助幼兒"揭開(kāi)謎底",，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

1,、感受概率，正確認(rèn)識(shí)生活中很難抽到大獎(jiǎng)的現(xiàn)實(shí),。

2、學(xué)習(xí)推理,，會(huì)對(duì)事件的可能性做出相應(yīng)判斷,，并能說(shuō)明理由,。

3、根據(jù)自己的意愿與想法制作轉(zhuǎn)盤,，并用清晰簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。

4,、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣,。

5、讓孩子們能正確判斷數(shù)量,。

摸球抽獎(jiǎng)工具（1個(gè)摸袋、8個(gè)橙色乒乓球,、1個(gè)白色乒乓球）,、轉(zhuǎn)盤抽獎(jiǎng)工具各1套,，依據(jù)2個(gè)游戲設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)紙和與統(tǒng)計(jì)紙相配對(duì)的色筆各一套,，2種糖果獎(jiǎng)品，已裁好的圓形卡紙人手1份,。

一、談話引起好奇教師鼓勵(lì)孩子根據(jù)過(guò)去的生活經(jīng)驗(yàn)回答問(wèn)題：你們玩過(guò)抽獎(jiǎng)游戲嗎,，是怎么玩的？老師昨天也玩了3次,，為什么總是拿不到獎(jiǎng)呢？

教師承接孩子的回答,，適時(shí)拿出魔術(shù)袋，引出活動(dòng)內(nèi)容：今天我們也來(lái)玩兩個(gè)抽獎(jiǎng)游戲,，找找為什么總拿不到一等獎(jiǎng),，看看問(wèn)題到底出在哪兒,？

二、游戲進(jìn)入學(xué)習(xí)游戲一：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤教師出示轉(zhuǎn)盤：這是轉(zhuǎn)盤,，觀察一下，上面有幾種顏色,？想一想，轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后,，指針可能會(huì)指在哪里？（如果幼兒只說(shuō)停在某一種顏色上,，繼續(xù)追問(wèn)：能肯定嗎？那應(yīng)該怎么說(shuō),？教師再次引導(dǎo)孩子用"可能"推斷游戲結(jié)果，如轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后,，指針可能會(huì)指著紅色?？赡軙?huì)指著黃色，還可能會(huì)指著藍(lán)色,。）教師：是不是真的會(huì)出現(xiàn)這些情況？請(qǐng)a組8個(gè)小朋友輪流撥動(dòng)轉(zhuǎn)盤試試看,。每個(gè)人只轉(zhuǎn)1次，注意觀察每一次轉(zhuǎn)動(dòng)停止后,，指針指在哪里？（教師在統(tǒng)計(jì)表上幫助記錄,。）教師引導(dǎo)孩子觀察統(tǒng)計(jì)表并討論：轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后,，指針曾經(jīng)指過(guò)哪里？指著哪里的機(jī)會(huì)最多,，為什么？

游戲二：摸球教師出示摸袋：這個(gè)游戲的名字叫摸球,。魔術(shù)袋里有許多乒乓球，摸出白球有獎(jiǎng),，摸出黃球沒(méi)獎(jiǎng)。待會(huì)兒b組8個(gè)小朋友一個(gè)一個(gè)依次上來(lái)摸球,，摸球后請(qǐng)?jiān)谏蛳旅娴呢Q線上畫上相應(yīng)顏色的圓圈。（幼兒依次玩摸球游戲,，并記錄游戲結(jié)果,。）教師引導(dǎo)幼兒觀察統(tǒng)計(jì)表：讓我們看看有多少人的夢(mèng)想能成真,。教師用油筆把統(tǒng)計(jì)結(jié)果寫在橫線上,，如果有孩子夢(mèng)想成真，則請(qǐng)獲獎(jiǎng)孩子原地起立接受大家的祝賀,。

教師引導(dǎo)孩子討論：為什么這么多人摸出黃球，卻這么少的人摸到白球,？（引導(dǎo)孩子用"可能"一詞對(duì)摸獎(jiǎng)結(jié)果作各種各樣的猜測(cè)）教師把魔術(shù)袋中的乒乓球倒進(jìn)透明的容器中，幼兒通過(guò)觀察驗(yàn)證自己之前的猜測(cè),。

三、制作并檢驗(yàn)教師："六一"兒童節(jié)快到了,，幼兒園打算在游園活動(dòng)當(dāng)天設(shè)置一個(gè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤拿禮物的抽獎(jiǎng)活動(dòng)。游戲設(shè)3個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：一等獎(jiǎng)1個(gè)文具盒,，二等獎(jiǎng)1支鉛筆，三等獎(jiǎng)1粒糖,。你們最希望在活動(dòng)中拿到什么獎(jiǎng),？

教師承接上面的談話繼續(xù)引導(dǎo)幼兒思考，為下面的制作活動(dòng)做鋪墊：這個(gè)轉(zhuǎn)盤應(yīng)該怎么設(shè)計(jì),，轉(zhuǎn)盤里應(yīng)該設(shè)置幾種顏色，這些顏色分別代表哪些獎(jiǎng)項(xiàng),，應(yīng)該怎樣分配這些顏色的范圍我們的愿望才能實(shí)現(xiàn),？

幼兒自由操作，教師指導(dǎo)并分別了解孩子的意愿是否和設(shè)計(jì),、制作情況一致,。

請(qǐng)幼兒介紹作品,，并說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)思路,，其他小朋友判斷作品效果與設(shè)計(jì)意愿是否相符。

四,、總結(jié)揭開(kāi)謎團(tuán)教師：今天玩了兩個(gè)抽獎(jiǎng)游戲，你們自己也設(shè)計(jì)了抽獎(jiǎng)工具,，現(xiàn)在都知道為什么總是抽不到大獎(jiǎng)的原因了吧？（引導(dǎo)幼兒總結(jié),，并指出這不是"運(yùn)氣"的問(wèn)題,，而是設(shè)計(jì)的問(wèn)題,。）活動(dòng)延伸把兩套抽獎(jiǎng)玩具和幼兒自制的轉(zhuǎn)盤投放到區(qū)域中,，讓大家繼續(xù)體驗(yàn)，重點(diǎn)指導(dǎo)在教學(xué)活動(dòng)中未能理解知識(shí)點(diǎn)的幼兒,。

活動(dòng)反思本活動(dòng)選材與設(shè)計(jì)的價(jià)值在于，它源于孩子身邊的生活,。特別是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)為孩子解決生活中的困惑,，排解心理困擾,。這也讓我深刻認(rèn)識(shí)到抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)必須和孩子們的生活結(jié)合才有意義。

活動(dòng)過(guò)程邏輯嚴(yán)謹(jǐn),，游戲性強(qiáng)，孩子們動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口機(jī)會(huì)多,，在活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性,、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮,，整個(gè)過(guò)程輕松,、愉快,、熱烈。材料投放到區(qū)域后,，抽獎(jiǎng)和設(shè)計(jì)抽獎(jiǎng)工具仍是孩子們爭(zhēng)先恐后的操作項(xiàng)目。

本活動(dòng)選材與設(shè)計(jì)的價(jià)值在于,，它源于孩子身邊的生活。特別是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)為孩子解決生活中的困惑,，排解心理困擾。這也讓我深刻認(rèn)識(shí)到抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)必須和孩子們的生活結(jié)合才有意義,。

活動(dòng)過(guò)程邏輯嚴(yán)謹(jǐn),，游戲性強(qiáng),，孩子們動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口機(jī)會(huì)多,，在活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性,、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，整個(gè)過(guò)程輕松,、愉快、熱烈,。材料投放到區(qū)域后,，抽獎(jiǎng)和設(shè)計(jì)抽獎(jiǎng)工具仍是孩子們爭(zhēng)先恐后的操作項(xiàng)目,。