作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

四年級平移教案篇一

平移

1,、讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會平移的特點(diǎn),。

2,、通過學(xué)生討論合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識和動手能力

3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

4,、使學(xué)生體會在格子圖中數(shù)物體移動距離的方法,。

一、感受平移,，提出問題

今天這節(jié)課,，老師跟小朋友們一起來研究平移這種我們生活中經(jīng)常見到的運(yùn)動方式。（出課題）

1,、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容

昨天晚上同學(xué)們自己預(yù)習(xí)了平移這個內(nèi)容,，小朋友們通過預(yù)習(xí)你們知道了什么？你還有什么問題嗎,？（學(xué)生說自己預(yù)習(xí)時了解到的,，并提出問題，學(xué)生互相幫助解決）

2,、舉生活中的例子,。

①剛才小朋友們說了自己預(yù)習(xí)時了解到的有關(guān)平移的知識，那現(xiàn)在你們能給大家舉一些生活中你認(rèn)為的平移的例子,，并用你的身體演示給大家看,？

（先在四人小組里做，讓小組的朋友評價一下你做的是不是平移,，在上臺來表演給大家看）

老師在中間插一些平移的畫面，介紹生活中有的平移

②剛才小朋友表演的都是按照一條直線的平移,，那還有不按照直線運(yùn)動的平移嗎,？（學(xué)生上臺表演）

注意：讓學(xué)生展示多種不同形式的平移。

（在表演過程中讓臺下的學(xué)生評價他做的是不是平移）

3,、出判斷題：找出這些運(yùn)動中全是平移的一組,。（在全是平移的一組中，加入一個沿曲線平移的物體）

判斷的時候,，先排除有不是平移的組,，然后重點(diǎn)討論全是平移的一個組。這組平移有什么共同的特點(diǎn),，通過這組判斷你發(fā)現(xiàn)了什么,？

4、小結(jié)平移的本質(zhì)

剛才你是怎么樣判斷一種運(yùn)動是不是平移,？平移運(yùn)動是怎么樣的運(yùn)動,，你可以說說你的想法嗎？（先在四人小組里說說你的想法）

5,、練習(xí)：魚圖（提要求時強(qiáng)調(diào)：是要作平移）

二,、格子圖中數(shù)移動距離

1、課件出示：房子（煙筒上有一只小鳥，屋檐上有一只小鳥）

請你觀察房子做了什么運(yùn)動,？（平移）

（配音）移動后煙筒上的小鳥說：我向上移動了5格（對）

屋檐上的小鳥說：我向上移動了4格（錯）

誰說得正確呢,？（學(xué)生討論）你覺得它為什么出錯呢。

2,、移動房子

整座房子移動了多少格,？（讓學(xué)生發(fā)表意見，說說自己是怎么數(shù)的）讓學(xué)生對他的做法進(jìn)行評價,。

3,、出示：房子向右移動圖全班一起完成。向（ ）移動（ ）格

4,、學(xué)生自已動手開書完成其他,。

5、練習(xí)：動手完成p43第1題,。

三,、用平移的知識嘗試解決生活中的問題

1、通過今天這節(jié)課,，你有什么收獲,？

2、出示平移在生活中的應(yīng)用的畫面,。

3,、人們在生活中運(yùn)用了平移，你們覺得你能運(yùn)用平移改進(jìn)一下我們身邊的東西,，來方我們的生活嗎

學(xué)生對生活中的平移現(xiàn)象比較熟悉,，我重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，比如抽屜的抽拉是平移現(xiàn)象,，汽車運(yùn)動是平移現(xiàn)象等,，力爭表達(dá)準(zhǔn)確。

四年級平移教案篇二

三上p18參觀飲料加工廠

1,、通過生活情景,，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

2,、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用,，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

判斷平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。

圖片,、多媒體課件,。

1,、同學(xué)們，首先請大家欣賞一組圖片（課件展示）,，認(rèn)識的就大聲地說出來,。

第一幅圖：摩天輪； 第二幅圖：旋轉(zhuǎn)門,； 第三幅：觀光電梯

第四幅圖：扶梯； 第五幅圖：健身器,； 第六幅：跳樓機(jī)

師：你能比劃一下：這六種物體各是怎樣運(yùn)動的,？（你先自己在下面試試）

第一幅圖：摩天輪

第二幅圖：旋轉(zhuǎn)門

第三幅圖：觀光電梯

第四幅圖：扶梯

第五幅圖：健身器

第六幅圖：跳樓機(jī)

2、老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們模仿得很像,，比劃得很到位,，那么你能根據(jù)這些物體的運(yùn)動方式，給他們分分類嗎,？試試看,。

誰來談?wù)勀愕南敕ǎ?/p>

生1：我分了兩類。摩天輪,、旋轉(zhuǎn)門,、健身器都是轉(zhuǎn)動的，我把它們分為一類,；觀光電梯,、扶梯,、跳樓機(jī)都是上下運(yùn)動的，分為一類,。

生2：我分了三類。摩天輪,、旋轉(zhuǎn)門、健身器是一類,；觀光電梯和跳樓機(jī)是上下運(yùn)動的,，一類；手扶電梯是斜著的,，它自己分為一類,。

3、總結(jié)提升

師：看來同學(xué)們都同意把摩天輪,、旋轉(zhuǎn)門和健身器分為一類,，像這樣的運(yùn)動現(xiàn)象（師在黑板上畫圖示 ）你們認(rèn)為用什么名字來形容最形象,？

生：旋轉(zhuǎn),。

師：嗯,，這個名字確實(shí)挺形象,。（板書旋轉(zhuǎn)在 上方,。）和數(shù)學(xué)上規(guī)定的一樣：物體繞著一個點(diǎn)或一個軸轉(zhuǎn)動,，這樣的運(yùn)動現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。

師：對于扶梯,、觀光電梯,、跳樓機(jī)三種物體的運(yùn)動有分歧，用手勢模擬一下它們怎樣動的,，并在黑板上畫出示意圖 ）你覺得它們有沒有相同之處呢,？

觀察和思考后，生：有,。它們都不是在轉(zhuǎn)動,，雖然扶梯在向斜上方移動，跳樓機(jī)是上下在動,，但它們都是直直地在移動,。

師：說得多好！大家再來看看這三個物體是不是都在直直地,、平平地移動,。所以，可以把它們分為一類,。

學(xué)生豁然開朗：真是這樣的,。

師：來,，誰能也給這樣的現(xiàn)象起一個名字？

生：老師,，是不是叫平移呀,，我以前好象在哪兒聽到過這個名字。

師贊許地摸了摸他的小腦袋,，說：對,，就是平移。（板書在 上）

4,、動作體驗(yàn)

（1）你能用你桌上的物體做平移運(yùn)動嗎,？（讓學(xué)生說怎么做的）

（2）抽生示范

師：誰能用身體做一個旋轉(zhuǎn)或平移的動作？

學(xué)生爭先恐后地舉起了小手,，從后面走上來了一個神氣十足的小孩,，剛走到前面要表演，老師制止了他：“這位同學(xué)邁著輕盈的步伐走到前面來,，其實(shí)他什么也不用說,，什么也不用做，因?yàn)樗呀?jīng)完成了一個動作,，誰知道是什么,？”）

學(xué)生一怔，但僅僅是非常短暫的一怔后,，反應(yīng)快的一些學(xué)生就興奮地舉起了小手并急不可待地說：“平移,。”“他走到前面,，就是平移,。”其余的學(xué)生也恍然大悟,。

哪位同學(xué)再上來表演一個與他不同的動作,？抽一名女生。

（3）全體體驗(yàn)

同學(xué)們是不是都想做一個旋轉(zhuǎn)或平移動作,？好,，現(xiàn)在我們都來試一下。不過,，在體驗(yàn)的過程中，孫老師有一個要求：邊體驗(yàn),，邊感覺旋轉(zhuǎn)與平移有什么不同,？

請同學(xué)們起立！把凳子輕輕地放在桌子下面,。準(zhǔn)備好了嗎,？開始

平移,，向左平移，向右平移,，向前平移,，向后平移。

再旋轉(zhuǎn),。

感受不同吧,？把你的感覺說一說。

為什么旋轉(zhuǎn)時我們有點(diǎn)發(fā)暈,，而平移時沒有這種感覺呢,？

師：說得真好。旋轉(zhuǎn)時,，我們的身體在不斷改變方向,，而平移時，我們的身體始終向前,，方向始終不變,。

1、判斷

其實(shí)在我們的生活當(dāng)中還有很多平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,?？创笃聊唬埬闩袛嘁幌履男┻\(yùn)動是平移,，哪些運(yùn)動是旋轉(zhuǎn),。

車窗、風(fēng)車,、小火車,、滑板

（學(xué)生獨(dú)立思考后集體交流。）

2,、一起到飲料加工廠去找一下,，打開課本18頁，看情景圖,，有哪些現(xiàn)象是平移,？有哪些現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)？

3,、這樣的生活例子太多了

你早晨起來擰開水籠頭,，開關(guān)的運(yùn)動是（ ），水流的運(yùn)動是（ ）,。

除了這些,，在你的身邊還有哪些平移或旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？（學(xué)生交流生活中平移和旋轉(zhuǎn)的事例）（電梯,、游樂園里的旋轉(zhuǎn)秋千,、蹦極,、升國旗、開關(guān)窗戶,、滑梯,、鐘表上的指針、自動玻璃門等）

課本自主練習(xí)2,、3題,，通過這兩個題，讓學(xué)生理解平移只改變了物體的位置,，不能改變物體的方向和形狀,。

上海音樂廳整體平移了66米！是真的嗎,？

出示課件中的相關(guān)資料,，教師進(jìn)行講解。

上海音樂廳建于1930年,，是當(dāng)時上海一流的電影院,，1959年改成音樂廳，沐浴了70多年風(fēng)雨的音樂廳,，已經(jīng)老態(tài)龍鐘了,，為了保護(hù)它，上海政府對它進(jìn)行了整體平移,，在一年的時間里,，這座重達(dá)5650噸的音樂廳被升高了3.38米，向東南平移了66米,，音樂廳面積增加了4倍,。

這就是我國人民的智慧，這就是知識的力量,！

四年級平移教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移，能在方格紙上把簡單的圖形先沿水平（或豎直）方向平移,，再沿豎直（或水平）方向平移,。

2、使學(xué)生進(jìn)一步積累平移的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，更充分地感受觀察,、操作、實(shí)驗(yàn),、探索等活動本身的獨(dú)特價值,，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的好奇心。

3、讓學(xué)生在認(rèn)識平移的過程中,，產(chǎn)生對圖形與變換的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：將圖形分兩次沿不同的方向進(jìn)行平移,。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識沿斜線方向平移的困難

教學(xué)方法：觀察,、課件演示、講授等方法

教學(xué)準(zhǔn)備：方格紙,、課件

教學(xué)程序：

1,、出示一組生活中常見的現(xiàn)象（雪橇、滴水,、纜車等）,，回憶是什么數(shù)學(xué)知識。

2,、說說下圖分別是怎樣平移的,。

（1）、

重點(diǎn)解決平移的方向

（2）,、

重點(diǎn)讓學(xué)生回顧平移的距離是怎樣確定的,。

然后根據(jù)學(xué)生的回答以課件演示。

（3）,、說說火箭圖是怎樣平移的,？

小結(jié)：在平移時要考慮平移的方向和距離。并板書

1,、出示下圖

（1）,、先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清原來的位置和最后的位置。

（2）,、思考,，可以怎樣移動，沿什么方向,？

學(xué)生匯報,，使學(xué)生認(rèn)識到可以向下移動，再向右移動,，也可以向右移動,，再向下移動。

（3）,、學(xué)生在方格紙上嘗試平移,。

教師巡視指導(dǎo)，并了解情況,。

（4）,、學(xué)生匯報

在實(shí)物投影上展示部分學(xué)生的作品，并請他們結(jié)合作品進(jìn)行介紹（注意體現(xiàn)不同的方法）

（5）、了解全班學(xué)生完成的情況,。

教師小結(jié),，并以電腦演示：可以先確定一個點(diǎn)，接著將這個點(diǎn)向右平移6格,，連成圖形,，再用同樣的方法把第一次移動后的圖形向下平移4格。

（6）,、思考除了以上兩種平移的方法外,，還有別的平移方法嗎？

教師在圖上介紹沿斜線方向平移,，使學(xué)生感受到這種方法的困難,。

1、判斷平移的方向和距離（想想做做第1題）

學(xué)生先觀察,，認(rèn)清原來與后來的位置,，然后嘗試解決。

反饋交流,，你是怎樣數(shù)的,？

教師根據(jù)學(xué)生介紹的方法，進(jìn)行演示,。

再讓學(xué)生說說還可以怎樣平移,？

2、畫出平移后的圖形（想想做做第2題）

學(xué)生先獨(dú)立畫圖,，然后請學(xué)生在電腦上介紹方法,。

教師根據(jù)學(xué)生的介紹做必要的補(bǔ)充和指導(dǎo)。

核對答案,，并進(jìn)行訂正,。

3、解決實(shí)際問題

（1）,、思考,，在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中什么地方用到過平移的知識？

引導(dǎo)學(xué)生回憶平行線的畫法,。

讓學(xué)生根據(jù)的平移的知識畫出指定距離的平行線,。

思考，在畫的過程中,，誰在平移,？

（2）、

先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識必要的方向,、路名,，然后請學(xué)生思考可以怎樣平移才能回家,？

哪一條路線，老師會走的多一些呢,？請學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行猜測,。

在今天的學(xué)習(xí)中，對于平移,，你有什么新的認(rèn)識,，掌握的怎樣？

四年級平移教案篇四

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級下冊）》第41~42頁,。

1．知識與技能目標(biāo)：

（1）學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,；

（2）使學(xué)生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù),；

（3）透過教學(xué)，提高學(xué)生的觀察潛力和動手操作潛力,。

2．過程與方法目標(biāo)：透過學(xué)生仔細(xì)觀察,、動手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)，合作探究圖形在方格圖上平移的方法,。

3．情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：透過說出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

1．學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2．使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的格數(shù),。

使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù),。

課件,，圖片。

方格紙,，小房子卡片,，小熊卡片，小篇子,。

一,、初步感知

1．揭示課題。

課件演示纜車,、升降電梯,、風(fēng)車、電扇的運(yùn)動,。

師：看看圖上是什么,？它們是怎樣運(yùn)動的？你能用手勢表示它們的`運(yùn)動嗎？它們運(yùn)動時的樣貌一樣嗎,？那你們能不能根據(jù)它們運(yùn)動時的樣貌給它們分分類,？

你是怎樣分的？你為什么這么分,？

師：你們說得真好,！像纜車和升降電梯這樣的運(yùn)動在數(shù)學(xué)里我們叫它平移；而像電扇和風(fēng)車這樣的運(yùn)動我們叫它旋轉(zhuǎn),。（板書課題）

師：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，哪些物體的運(yùn)動是平移和旋轉(zhuǎn)？

2．聯(lián)系生活實(shí)際動手操作,，初步感知,。

師：這天這節(jié)課來了一個新伙伴，你們歡迎嗎,？你們想不想跟小熊一齊去游樂場看看,？

師：你能從下方的游樂項(xiàng)目中找出平移運(yùn)動的嗎？小熊最喜歡玩旋轉(zhuǎn)類的游戲了,，你愿意幫它挑出來嗎,？

3．動手操作，進(jìn)一步感知平移與旋轉(zhuǎn),。

師：你們看小熊給大家?guī)砹耸裁?？咱們一齊跟小熊做個游戲愿意嗎？游戲之前讓咱們一齊先來看看游戲推薦吧,！

（課件演示游戲推薦）

（學(xué)生進(jìn)行活動）

師：在剛才的游戲中,，小熊做的是什么運(yùn)動？

4．小結(jié)：剛才我們透過游戲?qū)ζ揭婆c旋轉(zhuǎn)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識,，那你們想不想利用它們解決更多的數(shù)學(xué)問題呀,？

二、探究體驗(yàn)

1．學(xué)生動手移一移,，說一說,。（學(xué)生拿出方格紙和小房子卡片）

師：請你將小房子卡片從原先的位置向上平移3格。（學(xué)生動手移一移）

你是怎樣移的,？兩個同學(xué)一塊兒說說,。

請你把小房子向右平移4格。

互相出題移一移,，說一說,。

出示課件：你們看看老師是怎樣移的？向哪兒平移幾格,？

師：你們真棒,！透過動手動腦,，學(xué)會了在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)了。

2,。演示課件：快看,，小火車帶著小熊和小朋友來了！

運(yùn)動過程中提問：小火車做的是什么運(yùn)動,？

（運(yùn)動停止后,，呈現(xiàn)兩人都說自我經(jīng)過的路長）

學(xué)生討論：到底誰經(jīng)過的路長呢？

師小結(jié)：小熊和小朋友無論站在車的什么位置,，經(jīng)過的路都一樣長,。

三、鞏固練習(xí)

1．做小篇子,，實(shí)物投影訂正,。

2．小篇子：幾號小魚能透過平移與紅色小魚重合，請你把它涂成紅色,。

3．欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn)。

四,、布置作業(yè)

到生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動現(xiàn)象,，下節(jié)課向大家匯報。

首先,，就教學(xué)目標(biāo)的定位來說,，平移和旋轉(zhuǎn)就應(yīng)說是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個很重要的資料；從兒童空間知覺的認(rèn)知發(fā)展來說,，則是從靜態(tài)的前后,、左右的空間知覺進(jìn)入感悟平移和旋轉(zhuǎn)這一動態(tài)的空間知覺。這是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的基礎(chǔ),，而空間觀念是創(chuàng)新精神所需的基本要素,，沒有空間觀念就幾乎談不上任何發(fā)明和創(chuàng)造。平移和旋轉(zhuǎn),，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生也都經(jīng)歷過,，也就應(yīng)有一種切實(shí)的感覺，只是不明白這兩個專門術(shù)語,。在小學(xué)階段,，課程標(biāo)準(zhǔn)也只要求讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)有一個初步的感受就能夠了。因此我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定在透過學(xué)生對生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的動手活動,，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn),，在此基礎(chǔ)上，促使學(xué)生能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn),，體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價值,。感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,，體會數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。這個目標(biāo)既貼合兒童空間知覺認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn),，又貼合課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo),。其次，科學(xué)的教學(xué)策略是到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的手段,。在本節(jié)課中,，我以多元智慧理論作指導(dǎo)，在課堂情境上,，一方面采用了個人思考與合作交流相結(jié)合的方式,，讓學(xué)生充分應(yīng)用多種感知通道來感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，觀看游樂場中的活動場面,，生動、直觀地感悟平移與旋轉(zhuǎn),，進(jìn)而又透過

動手操作和活動進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn),。透過學(xué)生在方格紙上數(shù)出小房子平移的格數(shù)，實(shí)際上是讓學(xué)生更直觀地強(qiáng)化了對平移的感知,；另一方面,，學(xué)生在做小魚圖的練習(xí)中不僅僅用到了平移的知識，還用到了旋轉(zhuǎn)的知識,，這兩個概念在同一情境中呈現(xiàn),，又很貼合實(shí)際狀況，在比較中進(jìn)一步感受到平移和旋轉(zhuǎn)的特征,。課的最后,，我設(shè)計了欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn)，又讓學(xué)生在初步應(yīng)用新知中感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,。

總之,，這節(jié)課的設(shè)計我都本著體現(xiàn)生活實(shí)踐數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)概念實(shí)踐化這樣兩個轉(zhuǎn)化,，即學(xué)生在一堂課中初步完成了個體在認(rèn)識上從感性到理性又從理性回到感性這樣兩次飛躍,。這也是當(dāng)今以人的發(fā)展為本的科學(xué)教育發(fā)展觀的理念的體現(xiàn)。

四年級平移教案篇五

學(xué)情分析：

二年級的學(xué)生,，年齡小,，好動、好奇,，空間觀念較差,，形象而直觀的教學(xué)能夠?yàn)閮和喾N感官接受。多媒體的優(yōu)勢在于集文字,、圖像,、聲音于一體,，能夠模擬仿真的特點(diǎn)，幫組學(xué)生化抽象為形象,。所以在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計時,，我充分采用多媒體這一能融形、光,、色為一體的教學(xué)手段,，通過生動、形象,、動態(tài)地演示思維過程,，激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生注意力,，使學(xué)生直觀,、形象地理解教學(xué)內(nèi)容，降低教學(xué)難度,，擴(kuò)闊學(xué)生的知識層面,，科學(xué)地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐和教材實(shí)例,，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能直觀地區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

2,、過程與方法：通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生體會平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),，培養(yǎng)空間觀念。

3,、情感態(tài)度與價值觀：通過找出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，能區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)平移或旋轉(zhuǎn)后圖形與原圖形的關(guān)系,。

教法與學(xué)法：談話法,、觀察法、分析法,。讓學(xué)生通過具體事例的觀察和分析平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（主題圖、平移和旋轉(zhuǎn)動畫）,、教材第121頁的小汽車,、陀螺,。

1、談話：同學(xué)們,，上節(jié)課我們在游樂場中認(rèn)識軸對稱圖形,，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)游樂場,，去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識,。

2、課件出示游樂場的情景圖ppt1：（開火車,、旋轉(zhuǎn)飛機(jī),、纜車和滑梯等。）

3,、觀察要求：請同學(xué)們仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考，看看畫面上都有哪些物體在運(yùn)動,，它們是如何運(yùn)動的,？

4、提問：這些項(xiàng)目大家都玩過嗎,？誰能來玩一玩,？（引導(dǎo)學(xué)生用手勢、身體來模仿這些玩具的玩法,；學(xué)生不能用手勢等來表演時,，教師可以用自己的身體語言來表示。）

1,、這些玩具的運(yùn)動方法相同嗎,？那么你們四人小組想辦法給它們分分類，看看可以分成哪幾類,？

2,、操作要求：

（1）小組合作討論

（2）怎么分類？為什么這樣分類,？

3,、學(xué)生小組討論、代表匯報分類的結(jié)果與分類的理由,。（學(xué)生匯報的結(jié)果可能分成兩類,。一類是纜車、滑滑梯,；另一類是旋轉(zhuǎn)飛機(jī),、颶風(fēng)車。）

4,、師歸納：像纜車,、小火車,、滑滑梯等沿著筆直的路線運(yùn)動，在數(shù)學(xué)中這種現(xiàn)象叫做平移,；像大風(fēng)車,、摩天輪、轉(zhuǎn)椅等它們運(yùn)動的路線是成一個圓,，這種現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn),。

課件出示例2的房子圖。

談話：這里有幾座小房子,，哪幾座小房子能通過平移相互重合,？讓我們一起來移移看！（課件中小房子整體移動,。）

再問：小房子是朝哪個方向移動的,？（向上平移）移動了多遠(yuǎn)？（讓學(xué)生用語言描述,，向上或向左等）

談話：說得真棒,，瞧！（課件出示移動）小房子平移重合在一起,。

1,、完成教材第30頁“做一做”。

談話：如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上,，我們又該怎么做呢,？同學(xué)們，快來移移看,！拿出課前剪下的教材第121頁的學(xué)具——小汽車,，小組合作，沿著直線排一排,，擺一排小汽車,。

2,、完成教材“練習(xí)七”第5題,。（課件出示圖形）

談話：春天來了，草地上熱鬧起來了,，小動物們在草地上聚會呢,，草地上有哪些小動物？哪些圖形可以通過平移相互重合,？連一連,。

學(xué)生小組合作，互相交流,，再連一連,。思考：哪些圖形通過平移可以互相重合,？

學(xué)生交流自己的想法。（小白兔,、蝸?？梢酝ㄟ^平移重合，蝴蝶,、烏龜它們在不同的方向,，平移后，不能重合,。）

3,、完成教材“練習(xí)七”第6題。（課件出示圖形）

想一想,，圈一圈,。

4、出示ppt：下面的現(xiàn)象,，哪些是平移,？哪些是旋轉(zhuǎn)？

5,、完成教材第31頁“做一做”,。

拿出課前準(zhǔn)備好的教材第121頁的學(xué)具照樣子做陀螺。小組合作,，共同制作,，將制作好的陀螺試著玩一玩。

鞏固提高（出示ppt）：

1,、下面哪些是平移現(xiàn)象,？哪些是旋轉(zhuǎn)？

2,、試一試

（1）移一移,，說一說。

（2）填一填,。

1,、練習(xí)七第、8,、9題,。

2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案,。

板書設(shè)計

平移和旋轉(zhuǎn)

平移：物體或圖形在直線方向移動,，而本身沒有發(fā)生方向上的變化。

平移現(xiàn)象：升降國旗、開關(guān)抽屜,、推拉窗戶,、電梯……

旋轉(zhuǎn)：物體圍繞著某一點(diǎn)（一個中心）移動。

旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：鐘面的指針,、風(fēng)車,、電風(fēng)扇、摩天輪……

四年級平移教案篇六

1．知識與技能：通過生活事例,，使學(xué)生初步認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),，能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象,。

2．過程與方法：通過觀察,、操作等活動，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形,。

3．情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題,。

教學(xué)重點(diǎn)：能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形,。

教學(xué)準(zhǔn)備：微視頻,、微練習(xí)。

課前準(zhǔn)備：1,、將《平移與旋轉(zhuǎn)》微視屏發(fā)布到班級qq群,，請家長督促孩子觀看學(xué)習(xí)。2,、根據(jù)微視頻內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),，并完成微視頻練習(xí)題。

課堂教學(xué)過程教學(xué)過程,。

一,、導(dǎo)入。

1,、根據(jù)微練習(xí)1,、2、3小題的講評復(fù)習(xí)圖形的運(yùn)動—平移,。

2,、導(dǎo)入語：圖形的運(yùn)動除了前面學(xué)的平移,，還有一種圖形的運(yùn)動—旋轉(zhuǎn)

3,、出示課題：旋轉(zhuǎn)

二、新課學(xué)習(xí)。

1,、在觀看微視頻,，觀察圖中的物體運(yùn)動。

2,、小組探究：和昨天的知識對比,，物體的運(yùn)動有什么不同

3、小組討論,。

三,、提升訓(xùn)練

1、尋找身邊的平移和旋轉(zhuǎn),。

孩子們,，我們的身邊還有那些物體的運(yùn)動方式是平移？生說,。哪些物體的運(yùn)動方式是旋轉(zhuǎn),？。

2,、孩子們找到的可真多呀,，老師也找到了一些，你能準(zhǔn)確地判斷出下列物體的運(yùn)動方式是平移還是旋轉(zhuǎn)嗎,？（課件展示）

3,、孩子們判斷得可真準(zhǔn)確，現(xiàn)在想請一個孩子到黑板上來平移小汽車的卡片,。老師先貼在黑板上,，聽老師的口令，平移這張卡片,，如果上面的孩子平移正確了,，請你送給他掌聲，明白嗎,？指任1名同學(xué)發(fā)口令,，1名同學(xué)平移卡片。小結(jié)：細(xì)心的學(xué)生仔細(xì)觀察,，我們每次平移后,，物體的什么有變化嗎？什么沒變,？想一想旋轉(zhuǎn)時呢,？

4、課間小活動,。

讓學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計師,。拿出準(zhǔn)備的學(xué)具,，線和紐扣。小組合作,，設(shè)計紐扣的運(yùn)動方式,。

二、課堂作業(yè),。

通過學(xué)習(xí),，談?wù)勈斋@。

三,、課后作業(yè),。

尋找身邊的平移與旋轉(zhuǎn)事例，講給同學(xué)們聽,。

板書設(shè)計：

平移與旋轉(zhuǎn)

平移：物體或圖形沿著直線方向運(yùn)動,，而本身的方向不發(fā)生改變時，這種運(yùn)動現(xiàn)象就是平移,。

旋轉(zhuǎn)：物體或圖形繞著同一個點(diǎn)（或同一條直線）轉(zhuǎn)動,，這種運(yùn)動現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。

四年級平移教案篇七

1,、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)中的相關(guān)要求

能根據(jù)要求畫出,、擺出或者想象出平移、旋轉(zhuǎn)后的圖形,，進(jìn)一步理解和掌握平移的方法以及學(xué)會分辨平移和旋轉(zhuǎn),。

2、教材分析

教材從大量感性,，直觀的生活實(shí)例,，讓學(xué)生理解平移和旋轉(zhuǎn)，體會它們的不同特點(diǎn),，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的運(yùn)動規(guī)律及平移的方法,，通過欣賞美，創(chuàng)造美激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,。

3,、學(xué)情分析

二年級學(xué)生在生活中見到過很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識,。受到生活經(jīng)驗(yàn)的限制,，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運(yùn)動的本質(zhì),。

1,、初步認(rèn)識生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2,、能根據(jù)所學(xué)的知識判斷出某種運(yùn)動方式是哪種現(xiàn)象,。

3,、能說出生活中各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,。

任務(wù)1：初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

任務(wù)2：會在方格紙上畫一個簡單圖形沿水平方向,，豎直方向平移后的圖形,。

任務(wù)3：學(xué)生能在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形。

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)教師的教評價要點(diǎn)動態(tài)修改

環(huán)節(jié)一

借助生活實(shí)際,，引入新課,。

孩子們能認(rèn)真觀察運(yùn)動的物體，并能給它們分分類,、

在我們身邊有很多的物體都在運(yùn)動,，老師就拍到一些物體的運(yùn)動：

（1）每周一孩子們都穿著校服參加升旗儀式，紅旗也在運(yùn)動,，它是怎樣運(yùn)動的,？

（2）星期天孩子們喜歡去游樂園玩嗎嗎？游樂園的轉(zhuǎn)椅可好玩了,，轉(zhuǎn)椅也在運(yùn)動,，它是怎樣運(yùn)動的呢？

會把分類的想法和結(jié)果說給同桌聽聽,。

環(huán)節(jié)二

探究新知,。

孩子愿意把自己觀察的結(jié)果分享給全班的同學(xué)呢？紅旗是直直的平平的在移動,，這樣的運(yùn)動方式叫平移,。轉(zhuǎn)椅是繞著一個點(diǎn)或以一個軸為中心轉(zhuǎn)動的，這樣的運(yùn)動方式叫“旋轉(zhuǎn)”,。會說出紅旗屬于一類,，轉(zhuǎn)椅屬于一類。

學(xué)生會簡單的列舉一兩個身邊物體的運(yùn)動,。老師帶領(lǐng)學(xué)生一起探討身邊還有那些物體的運(yùn)動方式是平移,？那些物體的運(yùn)動方式是旋轉(zhuǎn)？邊說邊用動作表示出來,。會舉例,，知道是平移還是旋轉(zhuǎn)。

會正確分辨平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動,。

能判斷出下列物體的運(yùn)動方式是平移還是旋轉(zhuǎn)如果是平移（課件展示：高空纜車,、鐘面、電扇,，電梯,、齒輪,、飛機(jī)。）學(xué)生會自己動手分一分,。

會根據(jù)老師的指示正確的平移,。請一個孩子到黑板上來平移這張大公雞的卡片。老師先貼在黑板上,，聽老師的口令,，平移這張卡片，如果上面的孩子平移正確了,，請你送給他掌聲,，明白嗎？

會正確地平移,。

環(huán)節(jié)三

實(shí)踐運(yùn)用能獨(dú)立完成教材30頁下面的“做一做”,，利用學(xué)具，用平移的方式畫一排小汽車,。會正確地說出怎樣的汽車學(xué)具的移動是平移,。

能正確解決生活中物體的平移問題。

四年級平移教案篇八

人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第41—44頁的資料（教材附后）,。

1,、透過觀察、操作,、分類,、比較等活動認(rèn)識物體的兩種常見的運(yùn)動方式：平移和旋轉(zhuǎn)，體會平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動特點(diǎn),。

2,、在活動情境中，探索決定簡單圖形在方格紙上平移的方向和數(shù)格的方法,。

3,、在探索物體或圖形的運(yùn)動的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,；讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，體會數(shù)學(xué)的魅力；學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,、認(rèn)識世界,。

4、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法,。

認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，并能在方格紙上數(shù)出簡單圖形平移的格數(shù)。

在方格紙上數(shù)出簡單圖形平移的格數(shù),。

多媒體課件,，小魚圖,，方格圖紙。

1,、談話激趣

師：同學(xué)們,，你們?nèi)ミ^游樂園嗎,？（生齊：去過）覺得游樂園怎樣,？（生齊：好玩）是呀,，游樂園里好玩的東西可多啦,。此刻跟著老師一齊走進(jìn)游樂園，好嗎,？（生齊：好）請你們站起來。

2、分類,，引出平移和旋轉(zhuǎn)

課件演示游樂園場景圖（轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、摩天輪,、大風(fēng)車,、火車、纜車）,。

師：這是游樂園的一角,，請你大聲地說出這些運(yùn)動物體的名稱，并用動作表示它們是怎樣動的,，看一看,，哪位同學(xué)的聲音最響亮，動作最優(yōu)美,。

音樂一停,，師：你覺得這些物體的運(yùn)動方式一樣嗎？

生齊：不一樣

你能不能根據(jù)它們運(yùn)動方式的不一樣分一分類嗎,？

哪位同學(xué)來說一說,，你是怎樣分的？為什么這樣分,？

生回答：

生1：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅,、摩天輪、大風(fēng)車是一類,，因?yàn)樗鼈兪寝D(zhuǎn)動的,。

生2：火車、纜車是一類,，它們直直移動,。

師：你們能用手勢來表示他們的運(yùn)動方式嗎？

生1用手勢（畫一個圈）表示旋轉(zhuǎn),，生2用手勢（直直移動手掌）表示平移,。

3,、小結(jié)

師：像轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、摩天輪,、大風(fēng)車等繞著一個固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動,，我們把這種運(yùn)動方式叫做旋轉(zhuǎn)。像火車,、纜車直直地移動,，這種運(yùn)動方式我們稱為平移。這就是這天我們要研究的：平移和旋轉(zhuǎn)（板書）

全體學(xué)生用手勢來表示平移和旋轉(zhuǎn),。

4,、用符號來表示平移和旋轉(zhuǎn)

同學(xué)們都能用手勢來表示平移和旋轉(zhuǎn)，想一想：你能用符號來表示嗎,？

引出：用“—”來表示平移,，用“○”來表示旋轉(zhuǎn)。

我們認(rèn)識了平移和旋轉(zhuǎn),，下方請同學(xué)們決定下列現(xiàn)象,，哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn),？用手勢表示出來,。

課件出示：電風(fēng)扇、方向盤,、電視生產(chǎn)線,、拉抽屜、推拉窗,，自行車的直線運(yùn)動,。

學(xué)生回答，課件演示,。

學(xué)生在決定自行車的直線運(yùn)動時,，有的畫圈，有的直直移動手掌,。教師讓學(xué)生各自說說理由,。

生1：我覺得自行車的車輪在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。

生2：我覺得整輛車在做平移運(yùn)動,。

師：這兩位同學(xué)的理由都很充分,。你們來說說自行車的直線運(yùn)動，是平移,，還是旋轉(zhuǎn),。

生（齊）：自行車的直線運(yùn)動是平移，也是旋轉(zhuǎn)。

生3：我覺得我們就應(yīng)說自行車的直線運(yùn)動既是平移,，也是旋轉(zhuǎn),。

師：你的語言表達(dá)潛力特棒。自行車的直線運(yùn)動既是平移,，也是旋轉(zhuǎn),。車輪的旋轉(zhuǎn)帶動車身的平移。在我們的日常生活中,，有些物體的運(yùn)動既有平移,，也有旋轉(zhuǎn)。

除了電風(fēng)扇,、方向盤,、電視生產(chǎn)線、拉抽屜,、推拉窗,、自行車的運(yùn)動，在我們的周圍還有許多的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，你能找一找,，說一說嗎,？

（1）指名回答2—3人,。

（2）同桌互相說。

同學(xué)們,，你們都是一個善于觀察身邊事物的人,，都有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，真讓老師佩服,。下方我們來做個猜一猜游戲,，你們有沒有信心完成？

生齊：有,！

猜一猜游戲：

1,、平移后涂色部分在哪號位置上。

左邊的圓形透過平移后,，涂色部分在哪號位置上,。

2、旋轉(zhuǎn)后涂色部分在哪個位置上,。

1,、數(shù)魚平移的格數(shù)。

看到這個圓在平移和旋轉(zhuǎn),，一個小圓點(diǎn)也坐不住,，它也動起來了。

師：邊看屏幕邊思考問題,。

課件演示：

（1）把一個點(diǎn)向右平移4格,。

師：這個點(diǎn)向哪個方向平移了幾格,？

生齊：這個點(diǎn)向右平移了4格。

課件演示,，學(xué)生數(shù),。

（2）從這個點(diǎn)引出一條線，把這條線向右平移4格,。

師：這條線向哪個方向平移了幾格,？

指名回答。

生1：這條線也向右平移了4格,。

師：你們注意到了嗎,？這個同學(xué)用了一個“也”字。你能說說你為什么用了“也”字嗎,？

生1：因?yàn)閯偛诺狞c(diǎn)向右平移4格,，這條線也是向右平移4格。

生2：老師,，我有個發(fā)現(xiàn)這個點(diǎn)在這條線上,，所以它們平移的格子數(shù)一樣。

師：你們的發(fā)現(xiàn)真有價值,。點(diǎn)是這條線的一部分,，這個點(diǎn)平移的距離就是這條線平移的距離。

課件演示,，學(xué)生數(shù),。

師：同學(xué)們，此刻你們能不能用剛才發(fā)現(xiàn)的方法來解決下方的問題呢,？能的就拍拍手,。

生齊拍手。

師：你們的掌聲告訴了我,，你們準(zhǔn)行,！

課件出示下圖：

魚向（）平移了（）格。

師：哪位同學(xué)來說說,，魚向哪個方向平移了幾格,？

學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。

生1：魚向右平移了5格,。

生2：魚向右平移了9格,。

師：這條魚到底向右平移了幾格呢？請同學(xué)們用小魚圖動手移一移,，一邊移一邊數(shù)格子,。

學(xué)生從動手移中發(fā)現(xiàn)：魚向右平移了9格。

課件驗(yàn)證。

師：如果沒有小魚圖移,，你怎樣數(shù)也明白小魚向左平移了9格呢,？

小組討論，教師巡視,。

學(xué)生匯報（借助實(shí)物投影儀展示）

生1：我們組發(fā)現(xiàn)從魚的嘴巴數(shù)到魚的嘴巴一共有9格,。

生2：我們組發(fā)現(xiàn)從魚的尾巴數(shù)到魚的尾巴一共有9格。

生3：我們組發(fā)現(xiàn)從魚的身子數(shù)到魚的身子一共有9格,。

（3）小結(jié)方法

從剛才的活動中我們發(fā)現(xiàn),，數(shù)一個圖形平移的格數(shù)有幾種方法？結(jié)合課件演示,，課件演示把魚向右平移了5格的位置后稍微停一下,。

師：把魚向右平移了5格到它指定位置了嗎？

生齊：沒有,。

開始有部分同學(xué)認(rèn)為魚向右平移了5格,，你們是怎樣想的呢？

生：我數(shù)兩條魚中間空出來有5格,，所以就認(rèn)為是魚向右平移了5格,。

師：從那里我們就發(fā)現(xiàn)：數(shù)一個圖形平移的格數(shù)不是數(shù)兩個圖形中間的格數(shù)。關(guān)鍵是找對應(yīng)點(diǎn),，對應(yīng)線,。

引出：對應(yīng)點(diǎn)，對應(yīng)線,。

板書：點(diǎn)對應(yīng)點(diǎn),，線對應(yīng)線。

（4）學(xué)生課件操作,。

剛才那條小魚向右平移了9格。此刻你們想讓這條小魚向哪個方向平移幾格,？

點(diǎn)名兩,、三個學(xué)生上來用課件操作：（1）平移魚，其他同學(xué)看屏幕數(shù)魚平移的格數(shù),，并相互檢查,。（2）下方的同學(xué)說魚平移的方向與格數(shù)，上來的同學(xué)操作,，并相互檢查,。

我們明白了計算物體平移幾格所用的方法有：找對應(yīng)點(diǎn)，找對應(yīng)線,，我們就運(yùn)用這些方法來解決下方的問題,。

1、請同學(xué)們把課本翻到43頁第1題，比一比哪個同學(xué)動作最快,。把題目讀過去一遍：把涂色帆船平移4格后得到的圖形涂上顏色,。

檢查，反饋,。

2,、找一找（課本第44頁第4題）

請看屏幕，哪號金魚能夠透過平移與紅色小魚重合（就是兩條魚重疊后完全一樣）,。

課件演示

師：我們學(xué)了平移和旋轉(zhuǎn)有什么用呢,？

生1：我們出門坐的車。

師：是呀,，汽車的快速平移,，給我們帶來方便。

生2：電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動,。

師：（當(dāng)時教室正開著電風(fēng)扇）請看電風(fēng)扇的旋轉(zhuǎn)給你們帶來什么樣的感覺,？

生齊：涼爽的感覺。

師：同學(xué)們,，平移和旋轉(zhuǎn)在我們的生活中應(yīng)用可廣泛了,，你們已經(jīng)領(lǐng)略到了平移和旋轉(zhuǎn)的作用。

想一想：我們居住的整棟樓房會搬家嗎,？

大部分學(xué)生回答“不會”,，個別學(xué)生回答“會”。

師：樓房到底會不會搬家呢,？請看屏幕,。

播放上海音樂廳平移實(shí)況錄像

把上海音樂廳整體向東南方向平移66。46米,。

同學(xué)們,，你們想了解更多有關(guān)樓房平移和旋轉(zhuǎn)的信息，能夠上網(wǎng)瀏覽,。

師：平移和旋轉(zhuǎn)還給我們帶來美的享受,。

請欣賞：冰上芭蕾（申雪/趙宏博的表演）

我們?yōu)樗麄兊耐昝辣硌莴I(xiàn)上熱烈的掌聲。

這節(jié)課你學(xué)會了什么,？你是怎樣學(xué)的,？你有什么遺憾 ？還有什么疑問,？

四年級平移教案篇九

平移和旋轉(zhuǎn)是“空間與圖形”領(lǐng)域中“圖形與變換”部分的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容,，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的實(shí)際,，重點(diǎn)讓學(xué)生感受生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，對于幫助學(xué)生建立空間觀念,，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用。教材從豐富的生活例子入手,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、比較，在感知的基礎(chǔ)上體會,、發(fā)現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動規(guī)律,。和傳統(tǒng)教材相比，平移和旋轉(zhuǎn)顯然屬于新增加的內(nèi)容,，因此,，有必要對這部分內(nèi)容進(jìn)行一些更深入的分析和思考，以提高教學(xué)效益,，全面達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。

1、知識與技能：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐和教材實(shí)例,，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，并能直觀地區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2,、過程與方法：通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生體會平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：通過找出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。 學(xué)情分析：

二年級的學(xué)生,，年齡小，好動,、好奇,，空間觀念較差，形象而直觀的教學(xué)能夠?yàn)閮和喾N感官接受,。多媒體的優(yōu)勢在于集文字、圖像,、聲音于一體,，能夠模擬仿真的特點(diǎn)，幫組學(xué)生化抽象為形象,。所以在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計時,，我充分采用多媒體這一能融形,、光、色為一體的教學(xué)手段,，通過生動,、形象、動態(tài)地演示思維過程,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生直觀,、形象地理解教學(xué)內(nèi)容,，降低教學(xué)難度，擴(kuò)闊學(xué)生的知識層面,，科學(xué)地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,。

發(fā)現(xiàn)平移或旋轉(zhuǎn)后圖形與原圖形的關(guān)系。

談話法,、觀察法,、分析法。讓學(xué)生通過具體事例的觀察和分析平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

多媒體課件（主題圖,、平移和旋轉(zhuǎn)動畫）、教材第121頁的小汽車,、陀螺,。

一、 創(chuàng)設(shè)情境,，初步感知

1,、談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們在游樂場中認(rèn)識軸對稱圖形,，今天這節(jié)課,，我們繼續(xù)走進(jìn)游樂場，去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識,。

2,、課件出示游樂場的情景圖。（開火車,、旋轉(zhuǎn)飛機(jī),、纜車和滑梯等。）

3,、觀察要求：請同學(xué)們仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考，看看畫面上都有哪些物體在運(yùn)動,，它們是如何運(yùn)動的,？

4,、提問：這些項(xiàng)目大家都玩過嗎？誰能來玩一玩,？（引導(dǎo)學(xué)生用手勢,、身體來模仿這些玩具的玩法；學(xué)生不能用手勢等來表演時,，教師可以用自己的身體語言來表示,。）

【設(shè)計意圖】以學(xué)生喜歡去的游樂園為突破口來激起學(xué)生的求知欲。從生活中來的數(shù)學(xué)才會是“活”的數(shù)學(xué),，有意義的數(shù)學(xué),，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了學(xué)生去游樂園玩的生活情境喚起了學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，讓課堂真正成了生活化的課堂,，特別是讓學(xué)生用手勢等來模仿表演物體的運(yùn)動,，讓數(shù)學(xué)課堂真正的由枯燥變得活潑起來。

二,、合作交流,，構(gòu)建概念

1、這些玩具的運(yùn)動方法相同嗎,？那么你們四人小組想辦法給它們分分類,，看看可以分成哪幾類？

2,、操作要求：（1）小組合作討論（2）怎么分類,？為什么這樣分類？

3,、學(xué)生小組討論,、代表匯報分類的結(jié)果與分類的理由。（學(xué)生

匯報的結(jié)果可能分成兩類,。一類是纜車,、滑滑梯；另一類是旋轉(zhuǎn)飛機(jī),、颶風(fēng)車,。）

4、師歸納：像纜車,、小火車,、滑滑梯等沿著筆直的路線運(yùn)動，在數(shù)學(xué)中這種現(xiàn)象叫做平移,；像大風(fēng)車,、摩天輪、轉(zhuǎn)椅等它們運(yùn)動的路線是成一個圓,，這種現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn),。

5、揭題并板書：平移和旋轉(zhuǎn),。

【設(shè)計意圖】分類是一種基本的教學(xué)思路,。在這里學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，按運(yùn)動方式的不同,，對游樂園的各種游戲進(jìn)行劃分,。在這個過程中，學(xué)生進(jìn)一步感知了平移和旋轉(zhuǎn),，在頭腦中自然形成了這兩種運(yùn)動方式的表象,。

三、走進(jìn)生活,，深化概念,。

1、生活中的平移,。

（1）談話：我們的生活中有很多這樣的平移現(xiàn)象,，（教師走到窗戶旁）你瞧，老師把窗戶打開,，這個推開窗戶的運(yùn)動是什么現(xiàn)象,？（平移）

對了，這是平移,，那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象嗎,？舉例說說。

（2）學(xué)生舉例（學(xué)生回答可能有升國旗,、開抽屜,、商場的電梯、工廠的電動大門等）

（3）師生一起體驗(yàn)平移現(xiàn)象：全體起立,，我們一起來,，向左平移2步，向右平移2步,。真棒,！請坐。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了,，你能用你桌面上的物體做做平移運(yùn)動嗎,？（學(xué)生邊說邊做。）

（4）課件出示例2的房子圖,。

談話：這里有幾座小房子,，哪幾座小房子能通過平移相互重合？讓我們一起來移移看?。ㄕn件中小房子整體移動,。）

再問：小房子是朝哪個方向移動的,？（向上平移）移動了多遠(yuǎn)？（讓學(xué)生用語言描述,，向上或向左等）

談話：說得真棒,，瞧！（課件出示移動）小房子平移重合在一起,。

（5）完成教材第30頁“做一做”,。

談話：如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢,？同學(xué)們,，快來移移看！拿出課前剪下的教材第121頁的學(xué)具——小汽車,，小組合作,，沿著直線排一排，擺一排小汽車,。

2,、生活中的旋轉(zhuǎn)。

（1）課件出示例3的三副圖：同學(xué)們,，剛才我們認(rèn)識了平移現(xiàn)象,，還學(xué)會了平移的方法，你們真是聰明的孩子,。在游樂園里,，我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀,？（旋轉(zhuǎn)）

（2）說說生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點(diǎn)或軸運(yùn)動,。你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？（學(xué)生可能會說鐘面的指針,、風(fēng)車,、電風(fēng)扇、旋轉(zhuǎn)木馬,、洗衣機(jī)脫水,、廚房的換氣扇、擰水龍頭等等）

（3）師生一起來體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：起立,，一起來左轉(zhuǎn)1圈,，右轉(zhuǎn)1圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思,，你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎,？（學(xué)生活動，互動點(diǎn)評。）

（4）完成教材第31頁“做一做”,。

拿出課前準(zhǔn)備好的教材第121頁的學(xué)具照樣子做陀螺,。小組合作，共同制作,，將制作好的陀螺試著玩一玩,。（一開始玩起立不太順利，教師可先和一個學(xué)生示范,。）

【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)中充分為學(xué)生創(chuàng)造了“做中學(xué)”的機(jī)會，通過讓學(xué)生看一看,、找一找,、說一說身邊的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生用手勢,、動作,、學(xué)具表示平移和旋轉(zhuǎn)，充分調(diào)動學(xué)生手,、腦,、眼、耳,、口等多種感觀直接參與學(xué)習(xí)活動,，使學(xué)生在相互協(xié)作、相互競爭中體驗(yàn)成功,、獲得進(jìn)步,，有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個個思考的無限空間,，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,。發(fā)展了學(xué)生的平面空間變換觀念。

四,、運(yùn)用新知,，解決問題

1、完成教材“練習(xí)七”第4題,。（課件出示小魚圖）

談話：哪些魚通過平移與紅色的小魚重合,，把它們涂上你喜歡的

顏色。

學(xué)生獨(dú)立完成,，教師巡視,。

學(xué)生交流匯報：哪些圖形通過平移可以重合？是怎樣進(jìn)行平移的,？（學(xué)生一邊表述一邊在投影儀上操作）哪些通過平移后是不能重合的,？為什么？

2、完成教材“練習(xí)七”第5題,。（課件出示圖形）

談話：春天來了,，草地上熱鬧起來了，小動物們在草地上聚會呢,，草地上有哪些小動物,？哪些圖形可以通過平移相互重合？連一連,。 學(xué)生小組合作,，互相交流，再連一連,。思考：哪些圖形通過平移可以互相重合,？

學(xué)生交流自己的想法。（小白兔,、蝸?？梢酝ㄟ^平移重合，蝴蝶,、烏龜它們在不同的方向,，平移后，不能重合,。）

小結(jié)：一些圖形通過向不同方向的平移可以使圖形互相重合,。

【設(shè)計意圖】在 “做中學(xué)”，讓學(xué)生親手去移一移,，再一次落實(shí)感知平移的過程,。通過判斷物體向哪個方向平移了幾格和動手畫一畫，鞏固理解平移的方向和距離,，發(fā)展學(xué)生的平面空間變換觀念,。

五、總結(jié)評價,，體驗(yàn)成功

1,、談?wù)勥@節(jié)課自己有什么收獲？

2,、欣賞幾何圖案,，感受旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象美的魅力。（課件展示中老師進(jìn)行講解）

3,、“小小設(shè)計師”創(chuàng)作活動,。

你們想創(chuàng)作出這樣美麗的圖畫嗎？課后大家可以運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)下課后,，走出教室,，去找找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)。

【設(shè)計意圖】利用多媒體動畫和圖片，深深地吸引了每一個孩子,，激發(fā)了學(xué)生愛數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)美的情感。這樣安排活動,，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞美的自覺意識,，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識。開放性問題,，給了學(xué)生一個想象和發(fā)展的空間,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)