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四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì)教案精選7篇一

【課前透視】

《四個(gè)太陽》是一篇極富兒童情趣的短文,，文章語言簡(jiǎn)潔、生動(dòng),、優(yōu)美,，充溢童真。課文分４個(gè)自然段,，結(jié)構(gòu)清晰,，“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象,，獨(dú)特的發(fā)明和善良的心靈。內(nèi)容催人向上,，富有濃厚的人文主義色彩,。

太陽對(duì)于同學(xué)并不陌生，可是不同顏色的四個(gè)太陽,，卻是同學(xué)見所未見,。抓住文章內(nèi)容充溢童趣、語文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn),，圍繞著“動(dòng)腦筋,，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，引導(dǎo)同學(xué)從讀入手,，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)同學(xué)善于考慮,、善于發(fā)明,，善于表達(dá)的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、認(rèn)識(shí)“掛,、街”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“園,、因”等６個(gè)生字,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

３,、感悟作者通過事太陽要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想象之美,。

４,、培養(yǎng)同學(xué)善于考慮、善于發(fā)明,、善于表達(dá)的能力,，提高同學(xué)審美情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀課文,、認(rèn)字,。

【課前準(zhǔn)備】

１、放大的文意插圖,。

２,、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機(jī)。

３,、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片,。

４、彩筆等繪畫資料,。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí),。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

【切入舉偶】

１、談話：

現(xiàn)在是什么季節(jié),？你喜歡太陽嗎,？為什么？（聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際,，挖掘同學(xué)的認(rèn)知）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文,。（板書課題）

２、聽歌繪畫：

（播放歌曲《種太陽》的錄音）,，邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容,？把自身喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真漂亮,，今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽》（板書課題）,，看看文中的太陽是什么樣子的！

【對(duì)話平臺(tái)】

一,、聽讀（聽讀考慮,，整體感知）

１、啟發(fā)考慮：說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么,？（認(rèn)真傾聽,、積極考慮）

２、教師范讀,，啟發(fā)同學(xué)考慮課文里講了什么,？把你聽到的和同桌說一說。

思路：聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),，培養(yǎng)傾聽,，促進(jìn)考慮，互相交流,，引導(dǎo)同學(xué)從整體上感知了課文內(nèi)容,，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。

二,、自讀（嘗試讀文,，找畫字詞，掃清閱讀障礙,，進(jìn)一步感知課文,。

１、啟發(fā)考慮：初讀課文要注意哪些事項(xiàng),，完成什么任務(wù),？

２、按大家說的要求自由輕聲讀課文,。邊讀邊畫字詞,，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍,。

思路：低年級(jí)讀書方法的正確指導(dǎo),，對(duì)于促進(jìn)同學(xué)會(huì)讀書會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。教師要有意識(shí)地了解同學(xué)的讀書習(xí)慣,，培養(yǎng)同學(xué)提高閱讀能力,。

三、識(shí)字（多形式識(shí)字記字,，突出教學(xué)重點(diǎn),。）

１、同桌互讀課文,，檢查字音情況,，全對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗,。

２,、利用自身手中的識(shí)字卡片，同桌認(rèn)讀生字,，比比誰識(shí)得又快又準(zhǔn),。

３、教師利用識(shí)字卡,，組織同學(xué)分組開火車讀生字,，比一比哪組讀對(duì)的生字最多。認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以試著組詞,。

４,、你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家來幫助,。

思路：通過生生互動(dòng),、師生互動(dòng)的形式，引導(dǎo)同學(xué)正確掌握字音,，掃清生字障礙,。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)同學(xué)交流,，把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí),，突出教學(xué)重點(diǎn)。

四,、選讀（同學(xué)自選段落讀課文,，深入了解課文內(nèi)容）

１,、把自身喜歡的段落讀給大家聽,，其他同學(xué)注意傾聽與評(píng)價(jià)。

２,、采用同桌、小組讀等形式,，讓同學(xué)自由讀文,，努力讀出小作者的心愿。

３,、指名讀,、教師相機(jī)指導(dǎo)。

思路：積極組織同學(xué)讀書,，投身語文實(shí)踐，從讀入手,，以讀促思,，讓同學(xué)在讀的過程中充沛感悟，體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿,，多形式的朗讀激發(fā)了同學(xué)的興趣,，相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)，促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效,。

五,、寫字（交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書寫,。）

１,、出示生字：園、為,、因,、臉、光,、陽,。引導(dǎo)同學(xué)觀察，交流識(shí)字和記字的方法,。

２,、引導(dǎo)同學(xué)寫一寫自身能寫好的字，教師巡視,。和時(shí)糾正同學(xué)的書寫錯(cuò)誤,，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的書寫困難，對(duì)于難點(diǎn)字,，教師范寫指導(dǎo),。

３、組織同學(xué)互相展示和評(píng)價(jià)書寫的字,，假如好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星,。

第二課時(shí)

【對(duì)話平臺(tái)】

一,、說話（利用圖片，激發(fā)興趣,，練習(xí)說話,，建立思維聯(lián)系。）

１,、師生一起欣賞收集的四季的圖片,，從美景中引導(dǎo)同學(xué)回顧課文內(nèi)容，考慮：小作者畫出的四個(gè)太陽都是什么樣的,？他為什么要這樣畫呢,？

２、出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合插圖進(jìn)行說話練習(xí),。

３,、組內(nèi)交流，練習(xí)說話,。

思路：充沛利用同學(xué)對(duì)美好事物的喜愛之情,，結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握，適時(shí)地引導(dǎo)同學(xué)借助畫面,，用自身的語言表達(dá)文章內(nèi)容,。促進(jìn)語言內(nèi)化，提高表達(dá)能力,。增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

二、朗讀（抓住詞句,，誦讀研究,，理解課文。）

以學(xué)定教,同學(xué)喜歡哪段,就指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)哪段,。

綠綠的太陽──說說炎熱夏天,、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)它所帶來的清涼,，指導(dǎo)朗讀,。抓住“掛”字讓同學(xué)做動(dòng)作體會(huì)。引導(dǎo)同學(xué)用“街道”說一個(gè)句子,。

金黃的太陽──想象秋日果園的景象,，引導(dǎo)考慮秋天都有什么幼稚了，味道如何,？扮演或用自身的話描述“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景,。

紅紅的太陽──說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)它帶來的溫暖,。

多彩的太陽──聯(lián)系畫面,，描述春景，感悟想象之美,，指導(dǎo)有感情地引讀,、賽讀、齊讀,。

思路：閱讀是同學(xué)個(gè)性化的行為,，語文課堂一定要尊重同學(xué)的自主地位，這樣的處置,，從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身,，融入語言文字的訓(xùn)練，拓展同學(xué)思維,，豐富同學(xué)的感知,，激發(fā)同學(xué)的想象，使同學(xué)的語文素養(yǎng)在這種綜合性的語文閱讀活動(dòng)中得到提高,。同時(shí)，促進(jìn)了同學(xué)審美能力的發(fā)展,。）

三,、繪畫（自由畫太陽，練習(xí)填空,，促進(jìn)個(gè)性表示,。）

１、你想畫一個(gè)太陽嗎,？利用你準(zhǔn)備的資料,，畫一個(gè)自身喜歡的太陽，想一想,，你為什么要這么畫,？

（教師播放音樂《種太陽》）

同時(shí)出示：我畫了一個(gè)（）的太陽，獻(xiàn)給（）,。因?yàn)椋ǎ?/p>

２,、展示作品，引導(dǎo)同學(xué)按上面句子的形式練習(xí)說話,，組織同學(xué)互相評(píng)價(jià),，發(fā)表自身的想法和意見。

思路：配樂畫畫,，表達(dá)交流,，把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來,，強(qiáng)化理解,，訓(xùn)練了同學(xué)的表達(dá)能力,，促進(jìn)同學(xué)個(gè)性的發(fā)展，以和情感,、態(tài)度,、價(jià)值的良好構(gòu)建。

四,、背誦（升華理解,，促進(jìn)語言積累。）

１,、配樂朗讀,，并把自身喜歡的段落背下來。

２,、教師引導(dǎo)同學(xué)按季節(jié)順序背誦課文,。

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì)教案精選7篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“掛,、街”等13個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、感情作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、學(xué)會(huì)生字磨擦詞，有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、感情作者的美好心愿,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件,、四個(gè)季節(jié)太陽的貼圖、太陽形狀的生字卡片,。

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入

1、今天,，老師給大家?guī)硭姆?，你知道這是什么季節(jié)嗎？（放課件）學(xué)生回答,，師板書：春,、夏,、秋、冬,。

2,、四個(gè)季節(jié)的景色都很美，有一位小畫家呀,，給每個(gè)季節(jié)畫了不同的太陽,，你看！（放課件）這位叫丁丁的小朋友啊,，一口氣畫了——（放課件出現(xiàn)題目）齊讀課題,。

3、每一個(gè)太陽都代表了丁丁的一個(gè)心愿,，你想知道他心中藏著什么心愿嗎,？

4、請(qǐng)你翻到課文,，認(rèn)真聽老師讀課文,。

二、初讀課文

1,、聽完課文,，你能伸出你的小手，告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段嗎,？那丁丁都畫了怎樣的太陽送給四個(gè)季節(jié)呢？（學(xué)生回答）

2,、大家聽課文聽得真認(rèn)真,，四個(gè)太陽都喜歡上了大家，想和大家交朋友,，大家愿意嗎,？不過呀，小太陽們有個(gè)要求,，那就是必須把課文讀熟,，字音讀準(zhǔn)，你能做到嗎,？那就快快讀讀課文吧,！陌生的字多讀幾遍。

三,、游戲識(shí)字

1,、昨天，老師讓大家小組合做生字卡片,，做成可愛的小太陽的樣子,，哪個(gè)小組做全了,？請(qǐng)舉手。這些小組有合作精神,，其它小組要向他們學(xué)習(xí),。合作小組開始行動(dòng)吧！用你們喜歡的方式和游戲讀一讀生字,。

2,、我們看過《后羿射日》的故事，今天,，老師想和大家玩?zhèn)€“后羿射日”的游戲,，（放課件）我們也來做一回聰明、勇敢的后羿,，射下太陽,，并接受我和大家的考驗(yàn)，能行嗎,？誰先來,？

掛：為什么用提手旁？你能做個(gè)動(dòng)作嗎,？

街：誰來考考他,？（怎樣記這個(gè)字？）

熟：為什么用四點(diǎn)底,？

伙伴：你能用這個(gè)詞說句話嗎,？（愿你和你的小伙伴們玩得開心！）

嘗：你嘗過甘蔗的味道嗎,？什么味,？

甜：你能編個(gè)小謎語嗎？

溫：你能組個(gè)詞嗎,？

凍：誰來考考他,？（兩點(diǎn)水與什么有關(guān)？你還知道哪些兩點(diǎn)水的字,？）

臉：拍拍你的小臉,，老師希望大家的臉上總能掛著幸福的微笑！

該：什么字和它是好朋友,？

因：怎樣記住這個(gè)字,？

季：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么,？（愿可愛的__季節(jié)永遠(yuǎn)伴隨著你,，好嗎？）

3、班上出現(xiàn)了這么多聰明,、勇敢的后羿，老師真為你們感到驕傲和自豪,，把掌聲送給他們,。剛才看了大家做的太陽生字卡，覺得大家的小手都很巧,，老師也做了太陽生字卡,。想讀一讀嗎？怎么讀呢,？光動(dòng)嘴不出聲,，我只看你們的嘴動(dòng)，就能知道這是什么字,，信不信,？咱們來試試？（掛,、街,、熟）老師棒嗎？相信你們比老師更棒,，下面這些字,，讓我們開起小火車，快快前進(jìn)好嗎,？

師：小小火車開起來,！

生：誰來開？

師：__你來開,！

四：感情朗讀

我們的小火車開得可真快,，讓它帶著我們?cè)倩氐秸n文，好嗎,？誰愿意把課文讀給大家聽？__小朋友,，你打算請(qǐng)幾位小朋友跟你一起接讀課文呢,？（請(qǐng)小朋友）你來分配一下吧！

其他小朋友認(rèn)真聽,，看他們能不能讀正確,。

1、課文大家都能讀通順了,，下面我們要學(xué)習(xí)把課文讀得更美,，更有感情。首先，老師請(qǐng)大家看一幅畫,，（放課件—綠太陽）你看到了什么,？聽到了什么？是??！知了也在不停地喊：“熱啊,！熱?。?rdquo;在炎熱的夏天里,，你有什么愿望,？多么美好的愿望啊,！來看（放課件）現(xiàn)在你有怎樣的感覺,？誰來評(píng)一評(píng)？再指名讀,。（發(fā)獎(jiǎng)品—綠太陽）讓我們跟他學(xué)著來一遍,，好嗎？真好,！老師現(xiàn)在仿佛真得享受到了那種清涼,。綠綠的太陽（貼綠太陽）讓我們?cè)谙奶旄惺艿搅艘黄鍥觯ò鍟呵鍥觯?/p>

2、清涼的夏天過去了,，后面又迎來了金色的秋天,、寒冷的冬天、多彩的春天……下面,，你們小組一起用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)自己喜歡的季節(jié),，好嗎？（學(xué)生讀）一會(huì)兒我們要看看哪個(gè)小組讀得最棒,！3,、金色的秋天來了，（放課件—黃太陽）誰來說說你為什么喜歡金黃的太陽,？（生：水果都成熟了,。）是啊,！小落葉還沒忘記邀請(qǐng)他的小伙伴們?nèi)L嘗呢?。ǚ耪n件）這么多的小落葉，他們都去邀請(qǐng)誰了呢,？誰來當(dāng)小落葉表演一下,？（發(fā)獎(jiǎng)品）喜歡金黃太陽的小朋友我們來個(gè)比賽吧,，看哪個(gè)小組把這句話讀得最有感情？小組讀——其他同學(xué)評(píng)價(jià)——另外小組挑戰(zhàn),。（發(fā)獎(jiǎng)品）喜歡金黃太陽的小朋友齊讀一遍第二自然段（起立讀）,。原來喜歡其它太陽的小朋友，現(xiàn)在你們是不是也喜歡上了金黃的太陽,？那你們也來讀一讀吧?。ㄆ鹆⒆x）如果我們真得嘗到了香甜的水果，你想對(duì)金黃的太陽說什么,？（貼黃太陽）“不用謝,，明年秋天我還會(huì)給你們帶來香甜的水果！”（板書—香甜）

4,、金色的秋天過去了,，寒冷的冬天來到了。（放課件—紅太陽）如果在這寒冷的冬天里,，你站在操場(chǎng)上做操,，你會(huì)感覺怎樣？你的這種感覺就叫做——凍僵,。這時(shí)你有什么愿望,？（放課件）就在你手腳都凍僵了的時(shí)候，一輪火紅的太陽升上了天空,，這時(shí)你又有什么感覺,？（放課件）看到你們讀得這么有味道，我也很想讀,，可不知道怎樣讀,？喜歡紅紅的太陽的小朋友誰來教教我呀？（老師,，我讀一遍給你聽吧）（老師,，“紅紅的”就該重讀，讀出很高興,。）（老師,，凍僵要讀得有些發(fā)抖，讓人感覺很冷,。）（老師,，加上動(dòng)作和表情會(huì)更好。）那我開始讀了,，誰評(píng)一評(píng)？謝謝夸獎(jiǎng),，都是大家教得好,。（發(fā)給當(dāng)小老師的獎(jiǎng)品，希望你們以后也多教教我們班的小朋友，好嗎,？）我把溫暖送給了你們,，你們不想把溫暖送給我？男,、女競(jìng)賽,，看誰把溫暖送得最棒！

4,、（黑板）看,，夏天，綠綠的太陽給我們帶來了一片清涼,，秋天,，金黃的太陽給我們送來了豐收的果實(shí)，冬天,，紅紅的太陽（貼紅太陽）給我們送來了溫暖,。（板書—溫暖）春天，春天的太陽該畫什么顏色呢,？看（放課件—彩太陽）你能說出關(guān)于春天的詞語嗎,？所以課文中說春天是個(gè)——（多彩的季節(jié)）丁丁就畫了彩色的太陽把春天打扮得更漂亮！（貼彩太陽）我們一起把春天的美麗讀出來,，好嗎,？（放課件）

五、采訪總結(jié)

丁丁畫的四個(gè)太陽多漂亮??！老師想當(dāng)回小記者，采訪一下丁丁,，他為什么要畫四個(gè)不同顏色的太陽,，誰愿替丁丁接受采訪？

1,、請(qǐng)問你為什么要畫綠綠的太陽,？（我想給大地帶來清涼）

2、請(qǐng)問你為什么要畫金黃的太陽,？（金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜）

3,、請(qǐng)問你為什么要畫紅紅的太陽？（我想讓溫暖小朋友的手和臉）

4,、請(qǐng)問你為什么要畫彩色的太陽,？（因?yàn)榇禾焓嵌嗖实募竟?jié)）

哦！我明白了,，原來丁丁畫不同顏色的太陽是想讓我們的大自然更美麗,，讓人們生活得更美好呀,！那就讓我們把課文連進(jìn)來讀一讀，再來表達(dá)一下這美好的心愿吧,！

六,、歌曲結(jié)束

聽到大家的朗讀，我覺得每個(gè)小朋友都應(yīng)得到獎(jiǎng)勵(lì),，我送給大家一首好聽的歌曲,，好嗎？（放課件—歌曲）丁丁把美好的心愿送給了四季,，那你有什么心愿,？還想畫個(gè)什么，送給誰,？課下把自己的心愿畫出來,，讓我們美好的愿望使世界變得更美麗。

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì)教案精選7篇三

教材分析

《四個(gè)太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第18課,。這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋,，就會(huì)想出解決問題的辦法”這一主題來編排，《四個(gè)太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒,。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,，畫出四個(gè)不同顏色的太陽分別送給“夏、秋,、冬,、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗,處處表現(xiàn)著善良的心地和美好的心愿,。課文文字優(yōu)美,，語言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,，讀起來讓人感到親切,、愜意，瑯瑯上口,，適合背誦,。

學(xué)生分析

低年級(jí)的學(xué)生非常熟悉并很喜歡太陽,對(duì)一年四季的特點(diǎn)也有所了解，對(duì)太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn),，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn),，然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好,，思維敏捷,。活潑,，想像大膽,、奇特,。

教學(xué)目標(biāo)

（１）通過學(xué)習(xí)課文感悟作者善良的心地及畫太陽要表達(dá)的美好心愿。

（２）正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

（３）激發(fā)學(xué)生關(guān)心他人、熱愛他人的情感,。

教學(xué)準(zhǔn)備

春,、夏、秋,、冬四季的景色和相應(yīng)段落的文字課件,；四種顏色的太陽貼畫和四個(gè)對(duì)應(yīng)詞語:清涼、香甜,、溫暖,、多彩；四種顏色的磁石,、種太陽的歌曲

教學(xué)難點(diǎn)

正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文

教學(xué)過程

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)詞語，游戲?qū)?/p>

同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽》上一節(jié)課我們初步讀了課文,，學(xué)習(xí)了生字詞。下面來看看這些詞語你還認(rèn)識(shí)他們嗎,？

1．復(fù)習(xí)詞語（出示：“小太陽”里的詞語）

掛在,、 街道、 溫暖,、 嘗嘗,、 凍僵、

因?yàn)椤?季節(jié),、 果子,、 熟了、 落葉

2. 摘蘋果讀詞語,。（請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生做小老師帶讀詞語）

二,、欣賞四季,感受心愿

1.詞語你們記得真牢！課文中的小朋友畫了四個(gè)什么顏色的太陽呢,？誰愿意來告訴大家? （指名學(xué)生回答,，教師相機(jī)貼出——綠綠的太陽,、金黃的太陽、紅紅的太陽,、多彩的太陽）

2. 課文中的小朋友畫四個(gè)不同顏色的太陽分別送給誰呢,？（夏、秋,、冬,、春）他到底有什么心愿呢？

3. 我們來自由地讀讀課文一起想想吧,。

三,、感受絢麗四季,共享美好心愿

夏天：（出示課件）

1.過渡：作者把綠綠的太陽送給夏天，讓我們一起走進(jìn)夏天,。

2.（出示課件）炎熱的夏天火辣辣的太陽照下來,，你感覺怎樣？（學(xué)生說）

師：要是這時(shí)候你上街去的話,，會(huì)怎么辦,？（學(xué)生說）

3.師：這時(shí)候你最大的愿望是什么？

師：你的愿望真是不錯(cuò),。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽（出示課件）,，你現(xiàn)在感覺怎樣？（學(xué)生說）

4.師：是呀,，把綠綠的太陽掛在夏天的天空,，高山、田野,、街道,、校園，到處一片清涼,。（板書：夏 清涼）誰能來讀讀這段話,，把清涼帶給大家？（出示第一自然段）

生A：我畫了個(gè)綠綠……一片清涼,。

師：你讓我們感到清涼了,。誰再來讀？（請(qǐng)數(shù)人讀,、小組讀,、男女讀……）

師：我們一起把清涼帶給大家。（師生讀）

5.綠綠的太陽給大地帶來了一片清涼,，誰愿意把清涼送給夏天,？（貼詞——清涼）

秋天

1.過渡：綠綠的太陽為我們送來一片清涼，陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。誰來說說你看到了什么,？

生1：我看到樹葉從樹上飄落下來,，好象蝴蝶在空中飛舞。

生2：我看到樹葉從樹上飄落下來,，好象在邀請(qǐng)小伙伴到果園去嘗嘗水果的香甜,。

……

2.出示課件：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,。

（1）誰愿意讀一讀,？

（2）誰愿意當(dāng)小落葉？（帶頭飾）你想邀請(qǐng)哪些小伙伴呢,？（演一演）

（3）多有禮貌的小落葉啊,！我們一起來讀讀這段,。

3.金黃的太陽給秋天帶來了水果的香甜。（貼詞——香甜）

冬天

（1）過渡：品嘗收獲的喜悅后,，我們走進(jìn)寒冷的冬天,，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上，真冷呀,！此時(shí)你會(huì)送一個(gè)什么樣的太陽給冬天,？

（2）請(qǐng)你們自己讀一讀吧！

（3）誰愿意來讀一讀,？（指名讀）

紅紅的太陽給冬天帶來了什么,？（溫暖）誰來把溫暖送給冬天？（貼詞——溫暖）

（4）誰再來讀一讀,。（多形式朗讀）

春天

1.（課件）冬天過去了,，桃花……

2.多美的畫面啊,！你能用你學(xué)過的詞說說這里的景色嗎,？（柳綠花紅，百花齊放,，萬紫千紅……

3.多么美麗的景色呀,！快讀讀書中的句子，看誰能把春天的美表現(xiàn)出來,。（個(gè)人讀,、小組讀、比賽讀）

4.同學(xué)們看,，這是——（多彩）應(yīng)該把多彩送給哪個(gè)季節(jié),？請(qǐng)你把“多彩”送給春天吧。（貼詞）

5.老師也想和你們一起讀?。I(lǐng)讀）

四,、拓展練習(xí)：畫太陽

師：同學(xué)們,，這位小朋友有美好的愿望你有什么樣的愿望呢？你想讓太陽給大家?guī)硎裁春锰幠?？?qǐng)你也畫一個(gè)太陽,，寫寫你的愿望吧！出示句式：

我畫了個(gè) 紅紅的太陽 的太陽,，送給 冬天 ,，讓爺爺健康長(zhǎng)壽。

五,、板書設(shè)計(jì)：

18,、四個(gè)太陽

綠色的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽

夏天 秋天 冬天 春天

清涼 香甜 溫暖 多彩

教后反思：

一、|正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的關(guān)系

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，語文教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育主要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，如：教學(xué)“夏天的太陽”這一段事,，問：這么熱的天,，你有什么愿望？書中的小朋友也有個(gè)愿望,，從而引導(dǎo)學(xué)生自瀆,，自悟，自主學(xué)習(xí),。

二,、引入想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維

如：教學(xué)中提問：你是小落葉想對(duì)伙伴說什么呢,？你想畫個(gè)什么顏色的太陽呢,？讓小朋友畫自己心中四季的太陽，提高學(xué)學(xué)生一個(gè)個(gè)奇思妙想,，在我的內(nèi)心激起了強(qiáng)烈的震憾,，孩子們的思維空間是多么廣闊，想象力是多么豐富,，我有如下體會(huì)：個(gè)支點(diǎn),，一根足夠長(zhǎng)的杠桿，我會(huì)把地球撬起來,。”我覺得,，在教學(xué)中只要我們多為孩子們創(chuàng)造想象的條件，大膽放手,，鼓勵(lì)孩子們“異想天開”孩子們得到的就可能是起撬起地球的“支點(diǎn)”或“杠桿“,。

三、強(qiáng)調(diào)教學(xué)，培養(yǎng)語感

語文教學(xué)離不開讀,，教學(xué)過程中,，我讓學(xué)生初讀，自由讀,，合作讀教老師讀,，完整的讀，使學(xué)生體會(huì)作者美好的愿望和情感,。

四,、讓學(xué)生畫畫自己的太陽送給他人，使學(xué)生受到美的熏陶,愛的傳遞,。

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì)教案精選7篇四

一,情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)字詞

1,上節(jié)課,小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四個(gè)季節(jié),讓我們?cè)賮斫薪兴麄兊拿职?(依次說出"春,夏,秋,冬")

2,這個(gè)四季呀,聽到你能叫出他們的名字好高興,準(zhǔn)備請(qǐng)你們玩?zhèn)€游戲,怎么樣,想?yún)⒓訂?(點(diǎn)擊課件,復(fù)習(xí)字詞)

二,激發(fā)興趣,引讀課文

1,小畫家還分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽朋友,誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎 (找學(xué)生上臺(tái)貼每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的太陽圖片)

2,小畫家一共畫了幾個(gè)太陽(四個(gè)太陽)——師板書

3,你最喜歡哪個(gè)顏色的太陽呢 (生說自己喜歡的太陽)

4,噢!知道了,知道了,你們都有自己喜歡的太陽,那你能說出喜歡這個(gè)太陽的理由嗎 (能)真有信心,下面就請(qǐng)讀你喜歡的自然段吧!要讀的正確,流利.讀的時(shí)候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由,可以先和同桌說說.下面就開始行動(dòng)起來吧!

(學(xué)生讀書,自學(xué),討論)

三,匯報(bào)交流,感悟課文

(一)感悟綠色的太陽

1,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽 為什么 (隨機(jī))

(我最喜歡夏天綠綠的太陽,因?yàn)橄奶旌軣?有了個(gè)綠綠的太陽能給人們帶來清涼.)

2,你能給大家讀讀嗎 生讀——

3,"高山,田野,街道,校園"到處一片清涼,你們能不能給"清涼"換個(gè)別的詞.

清爽,涼快,涼爽

4,夏天到了,火辣辣的太陽頂在我們的頭上,你有什么感覺!

5,哎呀!這夏天可真熱!你有什么好辦法來涼快涼快.(邊做動(dòng)作邊說)

吹風(fēng)扇,吃冰棍,戴涼帽,戴太陽鏡

6,你想把涼快的感覺送給大家嗎 自己練習(xí)讀讀.

生:(評(píng))他讀的很通順,但沒有讀出那種清涼的感覺.

師:我想涼快涼快行嗎 (師讀)

生:(評(píng))聽了您的朗讀我感到了一絲的涼意.

師:誰能比老師讀的好呢

(生比讀,生背)

(二)感悟紅色的太陽

1,其他顏色的太陽誰喜歡!(我喜歡冬天的紅紅的太陽,因?yàn)樗麥嘏诵∨笥褍鰝氖趾湍?)

2,寒冷的冬天到了,你站在操場(chǎng)上做廣播體操,這時(shí)嗚~嗚冷冷的寒風(fēng)吹來,你感覺怎樣

凍死了,身上冷,我覺的整個(gè)人不能動(dòng)了

3,你們的這種感覺叫做凍僵.就在這很冷很冷的時(shí)候天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽照在你的身上你有什么感覺

暖和了,身上熱起來了,很舒服

4,你想把溫暖的感覺送給大家嗎

(生讀生背)

(三)感悟金色的太陽

1,你喜歡什么樣的太陽 為什么 (我喜歡秋天金黃色的太陽,因?yàn)樗o人們帶來香甜的水果.)

2,秋天是什么樣的呢 (放課件)

3,你們看金黃的葉子正忙著邀請(qǐng)小伙伴,去果園品嘗水果呢

這一片片飛舞的落葉就像一張張請(qǐng)貼來到我們小朋友中間,你想邀請(qǐng)誰來吃什么水果呢 落葉寶寶真是熱情好客,受到落葉寶寶的邀請(qǐng)此時(shí)他們的心情怎樣

快樂,高興.

4,趕快帶著這樣的心情讀讀吧!在讀的過程中可以邀請(qǐng)你的小伙伴來讀.

(生讀,邀請(qǐng)同桌讀,邀請(qǐng)老師讀.)

(四)感悟彩色的太陽

1,彩色的太陽誰喜歡!(我喜歡彩色的太陽,因?yàn)樗且粋€(gè)多彩的季節(jié).)

2,小畫家畫了個(gè)多彩的太陽送給春天,是他給春天帶來了萬紫千紅,你能用以前學(xué)過的詞來贊美春天嗎

(柳綠花紅,鶯歌燕舞,草長(zhǎng)鶯飛,春回大地,百鳥爭(zhēng)鳴,百花齊放,泉水丁冬.......)

3,春天真美啊 你快樂嗎 你高興嗎 就讓我們沐浴著彩色的陽光去感受這迷人的春天吧!自己練習(xí)讀讀.

(生讀生背誦)

四,指導(dǎo)背誦

1,學(xué)生練習(xí)讀

2,會(huì)背的同學(xué)起立帶著全班一起背

五,升華情感,表達(dá)心愿

1,小畫家畫了四個(gè)太陽分別送給了四季,畫個(gè)綠太陽夏天真清涼,畫金太陽秋收瓜果香,畫個(gè)紅太陽冬天暖洋洋,畫個(gè)彩色的太陽,真呀真漂亮.你覺的這位小畫家是個(gè)什么樣的孩子

我覺得小畫家是個(gè)好孩子.

我覺得小畫家是個(gè)懂事的孩子.

我覺得小畫家是個(gè)心地善良的孩子.他有一個(gè)美好的心愿.

2,是啊!不僅小畫家有一個(gè)美好的心愿,我們大家都一個(gè)美好的心愿,你想畫個(gè)太陽嗎 你想要畫個(gè)什么樣的太陽送給誰 愿通過這美麗的太陽也能早日實(shí)現(xiàn)你自己美好的心愿!

我畫了個(gè)彩色的太陽送給老師,愿您工作開心,生活更好.

我畫了個(gè)帶翅膀太陽送給全班的小朋友,原我們都能在天空中展翅飛翔.

我畫了個(gè)綠綠的太陽送給大自然,愿大自然的空氣更新鮮.

我畫了個(gè)黑黑的太陽送給白頭發(fā)的奶奶,原她老人家的頭發(fā)變黑.

我畫了個(gè)透明的太陽送給遠(yuǎn)方的爸爸,愿他能看到我的表現(xiàn).

我畫了個(gè)心形的太陽送給全世界的小朋友,讓全世界的小朋友心連心,永遠(yuǎn)在一起.

3,老師真為你們感到驕傲和自豪,今天回家后把你心中的太陽畫出來,寫上你的心愿,送給你想送的人.

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì)教案精選7篇五

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)“掛、街“等13個(gè)生字,。能用自己喜歡的方式記憶字形,。

2、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。感受文中小朋友在每個(gè)季節(jié)的美好愿望,。

3、熟練運(yùn)用鼠標(biāo)“單擊”“拖動(dòng)”等方法打開課件,、利用課件學(xué)習(xí),。操作游戲來鞏固識(shí)字和幫助了解課文內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1,、用各種方法識(shí)記字形,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、操作游戲鞏固識(shí)字,，幫助了解課文內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1,、生字“熟,、溫、街,、臉,、嘗”的識(shí)記方法。

2、有感情朗讀課文,。

【課前準(zhǔn)備】

課件,、“生字樹”。

【學(xué)習(xí)過程】

一,、看圖導(dǎo)入新課

1,、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們喜歡電腦這個(gè)朋友嗎?今天我們就和電腦這個(gè)朋友一起學(xué)習(xí)一堂語文課,。

2,、看圖引出課題：(打開課件，出示課文插圖)

師：請(qǐng)同學(xué)們看電腦屏幕,，上面有一幅圖,。誰能說說圖上有什么?

生：圖上有一位小朋友在畫畫。(畫太陽)(畫風(fēng)景)

師：今天我們要學(xué)的這一課的課文就與這位小朋友的畫有關(guān),。

(操作課件,，課題出現(xiàn)在圖上)好!我們一齊讀讀課題吧。

生：齊讀課題,。

設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入的目的是讓學(xué)生明白我們這一節(jié)課的任務(wù)：即利用電腦來學(xué)習(xí)語文課,。看圖引出課題,，目的是借圖激發(fā)學(xué)生的好奇心,，究竟課文寫了什么?增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二,、初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字

1、初讀課文：

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在你一定想讀讀課文了吧,。請(qǐng)大家打開書第81頁。 誰能說說,，剛開始讀一篇打撈的課文應(yīng)臬讀?

生：要把字音讀準(zhǔn),，不認(rèn)識(shí)的字借拼音多讀幾遍。

師：好!同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)!請(qǐng)大家自己讀課文,。

生：(自由讀課文)

2,、認(rèn)識(shí)生字：

師：課文大家讀通了，文中的生字大家認(rèn)識(shí)了嗎?

(操作課件,，出示帶拼音的生字條)請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀生字,。

生：(自由讀生字)

師：現(xiàn)在我要考考大家了。“小小火車就要開,，誰來開?”

生：我來開!我來開!

師：(操作課件,，逐個(gè)出示不帶拼音的生字)

生：“開火車”讀生字,。

師：“小火車”開得可真快!誰能給生字組組詞?

生：我給“街”組詞：街道;我給“伙”組詞：伙伴;

我給“溫”組詞：溫暖;我給“熟”組詞：成熟。

師：同學(xué)們說得很好!下面獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)小游戲,。

(操作課件,，進(jìn)入游戲頁面)

師：大家看清了嗎?老師是怎么進(jìn)入這個(gè)游戲的?

生：老師是單擊了小兔子旁邊的“游戲”按鈕進(jìn)入的。

師：(單擊“開始”按鈕,，游戲開始,，演示游戲的操作方法：小天使手拿氣球飛來，氣球?qū)懼粋€(gè)音節(jié),。若單擊相應(yīng)的生字,，小天使便飛走，另一個(gè)天使飛進(jìn),。若單擊錯(cuò)誤,，便飛不走。)

師：請(qǐng)同學(xué)們自己操作鼠標(biāo),，玩游戲吧,。

生：動(dòng)手操作游戲。

師：(巡回指導(dǎo))

設(shè)計(jì)思路：運(yùn)用多種形式激勵(lì)學(xué)生識(shí)字,，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性,。《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：語文學(xué)科教學(xué)改革要注重與其它學(xué)科的整合,。在認(rèn)字這一環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)“小天使“的游戲,。一方面鞏固學(xué)生認(rèn)字，另一方面熟練了鼠標(biāo)的基本操作,。學(xué)生在操作過程中，可自由控制節(jié)奏,、次數(shù),，使每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。

三,、分析,、記憶字形

師：(在黑板上貼出“生字樹”，樹上的每一個(gè)果子寫著一個(gè)生字)

同學(xué)們,，“生字樹”結(jié)果子了!如果你能用自己的方法記住果子上面的生字,。這些果子就是你的了。請(qǐng)大家先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流一下,，然后選出一名代表發(fā)言,。

生：(小組內(nèi)交流)

師：你用什么方法記住了哪個(gè)字?

生：我用熟字加偏旁的方法記住了“伙”，大火的“火”加單人旁就是“伙”,。

師：還有哪些字能用熟字加偏旁的方法來記?

生：“伴”,、“因”,、“季”、“掛”,、“凍”

師：(把果子分別送給發(fā)言的同學(xué))剩下的生字還能用什么方法記?

生：用“孩子“的“孩“去掉子字旁換成言字旁就是“該”

師：(請(qǐng)發(fā)言的同學(xué)上來摘果子)

看來剩下的這幾個(gè)生字比較難記,，我們一齊來請(qǐng)教電腦朋友吧。請(qǐng)大家單擊打 開“字形”按鈕,，看看電腦有什么好辦法?

生：(自己操作,，打開字形頁面分別點(diǎn)擊“熟、溫,、街,、嘗、臉“觀看課件演示的五個(gè)動(dòng)畫)

師：現(xiàn)在你記住這幾個(gè)字了嗎?怎么記住的?

生：把“行”分開,，中間加兩個(gè)“土”就是“街”;

把經(jīng)常的“常”字下面的“吊”換成“云”就是“嘗”;

把“熱”上面左半部分的提手旁換成“享”就是“熟”;

“溫“字像太陽下面有一盆水,，水在蒸發(fā)，冒出蒸氣,。

“臉”左邊月字旁,，右邊像一張臉。

設(shè)計(jì)思路：基于漢字的構(gòu)字規(guī)律,，讓學(xué)生自己尋找規(guī)律去記憶字形掌握識(shí)字的方法,，養(yǎng)成識(shí)字的能力。設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)共同解決問題,。運(yùn)用“生字樹“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 把五個(gè)較難識(shí)記的字拿出來,，設(shè)計(jì)動(dòng)畫,，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手操作去獲得信息，找到方法,、規(guī)律,，體現(xiàn)語文與信息技術(shù)的整合。

四,、了解課文內(nèi)容,，指導(dǎo)朗讀

1、整體把握課文內(nèi)容：

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文,，邊讀邊想：文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽?分別送給哪個(gè)季節(jié)?

生：(自由讀課文,，思考問題)

師：請(qǐng)同學(xué)們把答案用操作游戲的方式告訴老師。

(打開“送太陽”游戲,，告訴學(xué)生操作方法：運(yùn)用鼠標(biāo)拖動(dòng)的方法,，按課文內(nèi)容，將四個(gè)不同顏色的太陽拖送到四個(gè)季節(jié)的圖片中去)

生：(動(dòng)手操作游戲)

2,、逐段了解課文,，指導(dǎo)朗讀：

⑴ 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段：

師：我想請(qǐng)一位同學(xué)讀讀課文的第一段,。誰能給他提點(diǎn)建議?

生：要讀得正確、流利,、有感情,。

生：(指名讀課文)

師：誰知道文中的小朋友為什么把綠太陽送給夏天?

生：因?yàn)橄奶旌軣幔绻袀€(gè)綠太陽就會(huì)感覺非常涼爽,、舒服,。

師：(操作課件，出示夏季清涼圖)同學(xué)們,，如果我們的每一個(gè)夏天都能這樣清涼該多好啊!誰能再讀讀這一段,，讓大家能感受一下清涼。

生：(指名讀)

師：(范讀指導(dǎo))

生：(齊讀)

⑵ 小組自學(xué)第二,、三自然段：

檢查自學(xué)：請(qǐng)每個(gè)小組選出一名代表,，有感情朗讀。若讀不出感情,，便進(jìn)一步進(jìn)行引導(dǎo)：

① 師：金黃色的秋天到了,，你有什么感受?

生：我很高興，因?yàn)橛泻芏嗨梢猿浴?/p>

師：我們一齊讀出這種高興的語氣來,。(或進(jìn)行范讀)

② 師：在最寒冷的冬天,，紅太陽會(huì)給大家?guī)硎裁?

生：溫暖。

師：對(duì)!冬天,，紅太陽溫暖著大地,，我們?cè)僖膊粫?huì)冷了。聽老師讀第三段,，你能聽出暖和的感覺嗎?

③ 學(xué)習(xí)第四自然段：

師：同學(xué)們,，春天到了，你想給春天畫個(gè)什么樣的太陽?

生：我畫個(gè)粉紅色的,，我希望到處開滿粉紅的花;

我畫個(gè)綠色的,，我希望大地充滿生機(jī);

我畫藍(lán)色的，我希望天更藍(lán),、海更藍(lán),。……

師：你能贊美一個(gè)春天嗎?

生：春天真美啊!

春天百花齊放,，柳紅花綠……

師：我們一齊用贊美的語氣讀讀第四段吧,。

生：(齊讀)

④ 齊讀全文。

設(shè)計(jì)思路：由于全文這四段結(jié)構(gòu)基本相同,，我設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段,。然后讓學(xué)生小組合作自學(xué)二、三自然段,，通過檢查朗讀來檢查自學(xué)的效果,。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在自學(xué)過程中，可以自己操作課件,，欣賞四季圖,。最后一段讓學(xué)生充分展開想象給春天畫太陽，讓學(xué)生身臨其境感受春天的類,。

五,、拓展練習(xí)

操作課件,，打開兒歌“種太陽”,。

師：請(qǐng)同學(xué)們課下自己讀一讀這首兒歌,，下節(jié)課讀給大家聽,。

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì)教案精選7篇六

【教材簡(jiǎn)介】

太陽是地球上萬物的生命之源,。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,，畫出四個(gè)不同顏色的太陽,。盛夏,，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,，照射著大地直到黃昏,，多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽吧!讓大地上到處一片清涼,。金秋,，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海,。它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收,、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽吧,，它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩,。寒冬，冷風(fēng)颼颼,，天冷得讓人縮手縮腳,。畫個(gè)紅紅的太陽吧，人們都會(huì)有這個(gè)希望,。春天,，大地復(fù)蘇，萬物生長(zhǎng),，山清水秀,，鳥語花香。畫個(gè)彩色的太陽吧,，給人驚喜,，催人奮進(jìn)。

從課文里,，我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿,。課文語言優(yōu)美,，讀起來讓人感到親切、愜意,，適合背誦,。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)掛,、街等13個(gè)生字,。會(huì)寫園、因等6個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么,。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)掛,、街等13個(gè)生字,。會(huì)寫園、因等6個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么,。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件,，生字卡片，四個(gè)太陽圖卡

學(xué)生：學(xué)生用生字卡片

【學(xué)習(xí)時(shí)間】

兩課時(shí),。

【學(xué)習(xí)過程】

一,、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1,、師出謎語：白天不見,，晚上出現(xiàn)。又紅又圓,，照亮地面,。

2,、出示詞卡太陽,，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,。

3、出示課題四個(gè)太陽,，指名讀,，齊讀。

4,、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題,，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號(hào)?

二、初讀課文,，認(rèn)記生字

1,、出示課件：帶拼音生字，指名帶讀,。

2,、出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡,，自由練習(xí)朗讀,。

3、游戲：我說你找喊名字,。

4,、指導(dǎo)識(shí)記生字方法。

5,、鞏固游戲：我把生字送回家,。

三、動(dòng)畫演示,，指導(dǎo)寫字

1,、猜謎引入：大口框里有個(gè)大

2、出示課件：因書寫筆順規(guī)則：

看了動(dòng)畫,，你知道了什么?

3,、出示課件：園：

園與因哪里長(zhǎng)得很像?書寫的時(shí)候要注意些什么?

(同樣先里面后封口)

4、師范寫園因,，講解書寫要領(lǐng),。

5、生自由練寫,，師巡回指導(dǎo),。

6、集體評(píng)價(jià),。

四,、感悟理解，感情朗讀

1、生再讀課文后指名分自然段接讀課文,。

2,、你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個(gè)不同顏色的太陽嗎?用──在文中劃出。

3,、指名發(fā)言,，指導(dǎo)練讀綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽。

師貼板畫：綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽,。

4,、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽呢?

同桌互讀描寫你最喜歡的那個(gè)季節(jié)的太陽的自然段。

5,、指名朗讀,，感悟理解：

⑴ 春天──多彩的太陽：

① 指名讀。

② 指名再讀,，喜歡的齊讀,。

③ 你們看到的春天的色彩都有哪些?

④ 師生合作讀。

⑵ 夏天──綠綠的太陽：

① 指名讀,。

② 出示課件：高山,、田野、街道,、校園到處一片清涼,。

指導(dǎo)朗讀該句。

③ 男女生比讀,。

⑶ 秋天──金黃的太陽：

① 指名讀,。

② 出示課件：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,。

指導(dǎo)讀通,，讀好該句。

③ 引導(dǎo)想象：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果?

出示課件：水果圖,。

④ 齊讀該段,。

⑷ 冬天──紅紅的太陽：

① 指名讀。

② 出示課件：冬天圖片及風(fēng)聲,。

你能用動(dòng)作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎?

③ 出示課件：紅紅的太陽升起,。

現(xiàn)在是什么感覺?

④ 老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀?誰來教我?

生自由練讀,，師學(xué)讀,。

五、背誦表演,，拓展延伸

1,、指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落。

2、指名背誦表演,，集體評(píng)價(jià),。

3、出示課件：四季圖片及種太陽音樂,。

描畫你心中的太陽，表達(dá)自己的美好愿望,。

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì)教案精選7篇七

教學(xué)內(nèi)容：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文》（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第五單元《四個(gè)太陽》

教材及學(xué)情分析：

《四個(gè)太陽》是人教版小學(xué)語文第二冊(cè)第五單元的一篇文章,，本組課文，圍繞“只要?jiǎng)幽X筋,，就會(huì)想出解決問題的辦法”這個(gè)主題編排,。本文的作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽,。表達(dá)了作者善良的心地和美的心愿,。這樣的課文有景，有境,，有情,。在寫法上采用并列的型式讀來瑯瑯上口，其間運(yùn)用形象的擬人化的手法,，氣韻生動(dòng)充滿兒童情趣,。從訓(xùn)練的角度看，本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語言,、理解語言,、運(yùn)用語言、熟記語言,、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材,。有了第一冊(cè)教材的識(shí)字和閱讀經(jīng)歷，學(xué)生自主識(shí)字的能力加強(qiáng)了,，但在閱讀上雖具備一定的閱讀體驗(yàn),，但仍要結(jié)合對(duì)少量詞和句的理解，體現(xiàn)由讀正確──讀出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程,。

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，抓住低年級(jí)閱讀教學(xué)的兩大任務(wù),，第一大任務(wù)：認(rèn)字學(xué)詞,，積累語言。第二大任務(wù)：朗讀感悟,，層層推進(jìn),。特確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,，會(huì)寫”因”這個(gè)生字,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、感悟作者美好的心愿,，發(fā)展想象力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

四個(gè)太陽的圖片,、小白板,、生字卡

教學(xué)過程：

一、 板書課題,，以疑導(dǎo)入,。

1、 教師先板書“太陽”,。

學(xué)生簡(jiǎn)單交流對(duì)太陽的認(rèn)識(shí),。

2、 教師板書“四個(gè)太陽”,，引導(dǎo)學(xué)生置疑：“讀了課題,，你的小腦瓜里是不是蹦出了一些小問號(hào)呢？”

學(xué)生自由提出疑問,。

3 ,、教師過渡導(dǎo)入，指導(dǎo)齊讀題目,。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生交流關(guān)于太陽的信息,，增加了信息量，增強(qiáng)了課外獲取知識(shí)的興趣,。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽時(shí),，教師出示課題“四個(gè)太陽”，學(xué)生自然會(huì)有許多疑問,，教師循著學(xué)生的思維,，讓學(xué)生提出自己的問題，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,。]

二,、初讀課文，整體感知,。

學(xué)生自由讀課文,。說說課文中講了四個(gè)怎樣的太陽,。教師根據(jù)學(xué)生的回答，了解學(xué)生讀課文的情況,。

三,、自主識(shí)字。

1,、 小白板出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字（帶拼音）,，學(xué)生自己認(rèn)讀，找出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字,，互相交流,。

2、 利用已掌握的識(shí)字方法（加一加,、減一減,、拼一拼,、換一換等）記憶自己不認(rèn)識(shí)的字,。

3、 小黑板出示沒帶拼音的生字,，學(xué)生自己讀,，互相檢查。

4,、 教師用形式各樣的太陽字卡檢查學(xué)生識(shí)字情況,。

[設(shè)計(jì)意圖：（自主識(shí)字。沒有條條框框,，加上尊重了學(xué)生的個(gè)體差異,，讓學(xué)生自主選擇方法記憶自己沒掌握的字，使識(shí)字有了重點(diǎn),，有所收獲,，所以學(xué)生的識(shí)字興致也會(huì)很高。）

四,、指導(dǎo)書寫,。

1、 教師出示字卡“因”,，學(xué)生認(rèn)讀,，注意是前鼻音。

2,、 教師范寫,，學(xué)生觀察書寫規(guī)則，指名說書寫時(shí)的注意事項(xiàng),。

3,、 學(xué)生練習(xí),，教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)和書寫規(guī)則“先寫里面的，再封口”,，巡視,，指導(dǎo)書寫。

[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),，在寫字時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,，并掌握正確的書寫規(guī)則很重要。]

五,、朗讀感悟,，體驗(yàn)想象。感受,、體驗(yàn),、創(chuàng)新。

1,、 教師范讀課文,，學(xué)生提出要求。（要讀正確,、流利,，有感情等）

2、 學(xué)生聽完自由說說喜歡哪個(gè)太陽,，并說出為什么,。

[設(shè)計(jì)意圖：教師讓學(xué)生給自己提出朗讀的的要求，一方面是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)朗讀的要求了解多少,，另一方面師生之間也建立民主,、平等的關(guān)系，學(xué)生會(huì)更專注地聽老師讀課文,，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣,。讓學(xué)生自由說喜歡的太陽，尊重學(xué)生個(gè)性感受,，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念,。]

3、 學(xué)習(xí)第一段,。

⑴ 教師板貼“夏天”的圖片,，學(xué)生描述看到了什么景象，有什么感受,。

⑵ 教師創(chuàng)設(shè)情境：“炎熱的夏天,，火熱的太陽炙烤著大地，小朋友們熱得滿頭大汗,，知了在樹上不停地叫著‘熱死了,，熱死了……’,，這個(gè)時(shí)候你有什么心愿？”

學(xué)生交流自己的想法,。

教師引導(dǎo)：“這時(shí),，天空出現(xiàn)一個(gè)綠綠的太陽，給你帶來什么樣的感覺呢,？趕快把你的感覺讀出來吧,！”

⑶ 學(xué)生自由讀第一段，讀完后說說綠綠的太陽給自己帶來什么感覺,。

⑷ 教師指導(dǎo)朗讀,，抓住“清涼”一詞體會(huì)。

[設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生感受夏天的炎熱,，再表達(dá)自己的愿望,，最終感受到通過想辦法是可以解決問題的，這是本單元的教學(xué)主題,。]

4,、 學(xué)習(xí)第二段。

⑴ 教師過渡：“金色的秋天到了,，你想畫個(gè)什么樣的太陽呢,？”出示“秋天”的圖片,。

⑵ 指名學(xué)生回答,，說出為什么要畫個(gè)金黃的太陽。指名朗讀,。

⑶ 模擬情境：愿意扮演小落葉的學(xué)生起來進(jìn)行簡(jiǎn)短的口語交際,，邀請(qǐng)了哪些小伙伴，為他們準(zhǔn)備了哪些好吃的水果,。

⑷ 指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀課文,，體驗(yàn)秋天的喜悅。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生表演,，扮演小落葉,，能讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣，感受秋天給人們帶來了豐收的喜悅,，帶來快樂,。]

5、 學(xué)習(xí)第三段,。

⑴ 教師出示“冬天”的圖片,，創(chuàng)設(shè)情境：“金色的秋天過去了，寒冷的冬天到了,。大雪紛紛地下著,，北風(fēng)呼呼地刮著,，感覺好……小朋友的手凍僵了，臉凍僵了……”學(xué)生補(bǔ)充說,。

師引導(dǎo)：“這個(gè)時(shí)候,，你有什么愿望？”學(xué)生自由回答,。

師引導(dǎo)：“就在這寒冷的冬天,，天空出現(xiàn)了個(gè)紅紅的太陽，給你什么感覺,？趕快讀出來吧,！”

⑵ 學(xué)生自由讀課文。

⑶ 教師表示也要讀,，指名學(xué)生朗讀給老師示范,。教師讀，學(xué)生評(píng)議,。師生齊讀,。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過看圖，回憶自己親身體驗(yàn),，想象冬天的寒冷,，在讀到“紅紅的太陽”時(shí)，學(xué)生的情感體驗(yàn)就會(huì)被喚起,。讓學(xué)生教老師讀課文,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性和表現(xiàn)力。]

6,、 學(xué)習(xí)第四段,。

⑴ 教師過渡：“炎炎夏日，綠綠的太陽給我們帶來一片清涼,，豐收的秋天金黃的太陽給我們送來水果的香甜,，寒冷的冬天紅紅的太陽讓我們感到無限溫暖，那春天呢,？春天該畫個(gè)什么樣的太陽呢,？”

⑵ 小組討論。各個(gè)小組派代表回答,。

⑶ 教師總結(jié),，引導(dǎo)讀課文，抓住“多彩”一詞,，感受春天的美好,。

⑷ 教師讀第一句，學(xué)生讀第二,、三句,。

7,、有感情地朗讀全文。

六,、拓展想象,，表達(dá)心愿。

小朋友們,，每個(gè)人的心中都會(huì)有一個(gè)美好的愿望,，有什么樣的心愿就可以畫什么樣的太陽。老師心中就有一個(gè)太陽,，我要畫一個(gè)快樂的太陽,，送給我所以的孩子們，讓你們能快樂地成長(zhǎng),。你要畫個(gè)什么樣的太陽呢,？要送給誰呢？請(qǐng)同學(xué)們寫下來,，我們班編一本《太陽詩集》,。

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，發(fā)展想象力,，表達(dá)自己美好心愿,，使情感更加豐富，促進(jìn)語言發(fā)展,。]

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