范文為教學(xué)中作為模范的文章,,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,,希望能夠幫助到大家,,我們一起來看一看吧,。
猜數(shù)游戲教學(xué)反思篇一
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
1,、通過觀察和操作等學(xué)習(xí)活動,,使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義,并正確計(jì)算得數(shù)是6,、7的加法以及相應(yīng)的減法,。
2、能運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題,。
3,、在生動活潑的情境和游戲中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,培養(yǎng)合作意識和主動探索精神,。
學(xué)生在幼兒園對6和7的加減法已有了初步的認(rèn)識,為尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和已有經(jīng)驗(yàn),,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時,,我主要為學(xué)生提供知識形成過程的情境和機(jī)會,使學(xué)生通過觀察,、操作,、猜測、驗(yàn)證等多種學(xué)習(xí)方式獲得對6,、7加減法的全面認(rèn)識,,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗(yàn),初步建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。
根據(jù)一年級的學(xué)生比較愛玩好動的年齡特點(diǎn),,在課一開始,我用教學(xué)生玩新游戲引入,,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,將他們的注意力吸引到課堂上來。在玩猜數(shù)游戲的過程里,,我先告訴學(xué)生我一共有幾顆豆子,,然后告訴他們左手有幾個,,讓學(xué)生猜右手有幾個,這樣反復(fù)進(jìn)行幾次,,學(xué)生就在"猜"中逐步掌握了數(shù)的分解和組成以及加,、減法。這種潛移默化的數(shù)學(xué)知識的習(xí)得比重復(fù)的訓(xùn)練與單純的講授效率更高,,學(xué)生也能夠在一個更加愉悅輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí),。
接著我借助教材上“小老鼠運(yùn)土豆” 的插圖,讓學(xué)生根據(jù)這幅圖編一個故事,。在學(xué)生開始編故事之前,,我明確的提 出了要求:編好故事之后把算式寫在練習(xí)本上,到講臺給大家展示的時候也要講算式寫在黑板上,,同時解釋算式的含義,。在設(shè)計(jì)這個活動時,我考慮到了一年級學(xué)生在語言組織和理解教師意圖上的不足,,我先給學(xué)生講了一個故事,,我的故事講得很簡潔,講完之后,,我寫出了算式,,解釋了算式的含義。這樣學(xué)生很自然地就明白了他們要如何去做,。接下來我給每個學(xué)生5分鐘的時間編故事。在編故事的過程中,,我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在專注的思考,,一小部分學(xué)生在做書上的練習(xí),似乎對編故事不太感興趣,。因此,,我采取了語言激勵的方法,“看看誰的小腦袋轉(zhuǎn)得最快”,,“這樣我們就有屬于我們自己的故事了”,,“看看誰是我們班的故事大王”等等語言,這些激勵性的語言很有效果,,每個學(xué)生都開始認(rèn)真思考自己的故事,,同時寫出了自己的算式。在展示環(huán)節(jié)中,,我發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都興致勃勃,,認(rèn)真傾聽別的小朋友講故事,也勇敢的走上講臺分享他們的故事,。
最后一個環(huán)節(jié),,我設(shè)計(jì)了一個拍手游戲,,采取“我拍幾,你拍幾”的方式,,讓學(xué)生在動一動中鞏固這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,。在拍手游戲中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生拍手回答的速度與準(zhǔn)確率已經(jīng)比學(xué)生玩猜數(shù)游戲時快了很多,,這說明學(xué)生已經(jīng)掌握了6和7的加減法,,達(dá)成了這節(jié)課的知識與技能目標(biāo)。
本課的設(shè)計(jì)我最滿意的是第二個環(huán)節(jié),,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)克服了學(xué)生注意力難以長時間集中的不足,,讓學(xué)生充分展示自我,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。我也在這一環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)了很多有潛力的小人才,,許多不常舉手的同學(xué)在這節(jié)課表現(xiàn)得十分活躍,這充分說明好的教學(xué)設(shè)計(jì)是吸引學(xué)生的關(guān)鍵,。
猜數(shù)游戲教學(xué)反思篇二
“游戲”是孩子們最喜歡的,。數(shù)學(xué)課中的游戲,可以調(diào)節(jié)學(xué)生的精神狀態(tài),,滿足兒童的天性,,有利于知識的掌握,也使課堂教學(xué)張弛有度,。
1.游戲貫穿全課,,巧妙設(shè)置懸念。
上課伊始,,教師與學(xué)生進(jìn)行交流,,“今天我和同學(xué)們來玩一個游戲好嗎?”這一句話把全班學(xué)生的注意力凝聚在一起,學(xué)生在本子上隨意寫數(shù),,教師猜數(shù)猜不到后,,拿出了秘密武器,學(xué)生心中一定很疑惑,,這個導(dǎo)入像磁石一樣把學(xué)生吸引住,,迅速又巧妙地拉近了師生間的距離。
“你能告訴我,,你的數(shù)乘2加20等于多少嗎?”根據(jù)這一條件教師很輕松地猜到學(xué)生所寫的數(shù),,教師接著問:“同學(xué)們,我的秘密武器厲害嗎?我也想好了一個數(shù),,你想猜一猜嗎?”在導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教師猜學(xué)生的數(shù),,在這一環(huán)節(jié)是學(xué)生猜教師的數(shù)。在師生共同總結(jié)出計(jì)算方法后,學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行猜數(shù)活動,,把猜數(shù)游戲情境貫穿課堂的始終,,喚起學(xué)生對知識的渴望與追求,伴隨著積極的情感體驗(yàn)關(guān)注數(shù)學(xué)問題,,并進(jìn)行思考而求索,。
2.關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程,。
教師繼續(xù)追問“我心里想好一個數(shù)你能猜出來嗎?”引導(dǎo)學(xué)生用教師的秘密武器去做,。在教師把自主權(quán)交給學(xué)生后,學(xué)生解決問題的策略是多樣的,,黑板上呈現(xiàn)出如:老師的數(shù)×2+20=100,,(100-20)÷2=40,2+20=100,,2x+20=100,。并讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。學(xué)生經(jīng)歷了“想——做——說”這一過程,,給學(xué)生足夠的發(fā)展時間和空間,,讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”與“再創(chuàng)造”的過程,展現(xiàn)學(xué)生的思維全過程,。在這個環(huán)節(jié),,教師在課前做了充分的預(yù)設(shè),高質(zhì)量的預(yù)設(shè)也是本課教學(xué)成功的前提,。
學(xué)生從猜數(shù)——找自己的秘密武器——試做——板演——說想法這一過程都以學(xué)生為本,,教師只是一個組織者、引導(dǎo)者,、合作者,,新知識是學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)的,因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)最容易讓學(xué)生掌握內(nèi)在的規(guī)律,,理解也最深刻。教師這節(jié)課在關(guān)注學(xué)生獲得知識結(jié)果的同時,,也關(guān)注知識獲得的過程,。
3.注重“預(yù)設(shè)”,更注重“動態(tài)生成”,。
教師應(yīng)該如何預(yù)設(shè)才能促使學(xué)生在猜數(shù)游戲的學(xué)習(xí)中,,得到有效的發(fā)展呢?教師在課堂上又如何和同學(xué)作平等的生成性的對話呢?猜數(shù)游戲這一課,經(jīng)過反復(fù)試講,、研究,,最終呈現(xiàn)給大家。在試講時有一班的學(xué)生形成了思維定式,ax+b=c的形式掌握得很好,,而解決ax-b=c學(xué)生出現(xiàn)了較多的問題,。所以在拓展練習(xí)中有兩種預(yù)設(shè),學(xué)生練習(xí)ax-b=c,,如果學(xué)生完成得較好繼續(xù)進(jìn)行猜數(shù)游戲,。反之,再做一道類型題鞏固,,取消一個游戲,。在這次的教學(xué)中,學(xué)生確實(shí)出現(xiàn)了不少錯誤,,所以采用了后一個設(shè)計(jì),,又做了一道練習(xí)題。每一次的設(shè)計(jì)教師在充分研究教材設(shè)計(jì)意圖的基礎(chǔ)上,,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),,綜合考慮教學(xué)中不確定的因素,根據(jù)課堂生成,,及時調(diào)整教學(xué)策略,。教師的預(yù)設(shè)是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ),生成應(yīng)該是預(yù)設(shè)的升華和歸宿,。
猜數(shù)游戲教學(xué)反思篇三
“游戲”是孩子們最喜歡的,。數(shù)學(xué)課中的游戲,可以調(diào)節(jié)學(xué)生的精神狀態(tài),,滿足兒童的天性,,有利于知識的掌握,也使課堂教學(xué)張弛有度,。
1.游戲貫穿全課,,巧妙設(shè)置懸念。
上課伊始,,教師與學(xué)生進(jìn)行交流,,“今天我和同學(xué)們來玩一個游戲好嗎?”這一句話把全班學(xué)生的注意力凝聚在一起,學(xué)生在本子上隨意寫數(shù),,教師猜數(shù)猜不到后,,拿出了秘密武器,學(xué)生心中一定很疑惑,,這個導(dǎo)入像磁石一樣把學(xué)生吸引住,,迅速又巧妙地拉近了師生間的距離。
“你能告訴我,,你的數(shù)乘2加20等于多少嗎?”根據(jù)這一條件教師很輕松地猜到學(xué)生所寫的數(shù),,教師接著問:“同學(xué)們,我的秘密武器厲害嗎?我也想好了一個數(shù),你想猜一猜嗎?”在導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教師猜學(xué)生的數(shù),,在這一環(huán)節(jié)是學(xué)生猜教師的數(shù),。在師生共同總結(jié)出計(jì)算方法后,學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行猜數(shù)活動,,把猜數(shù)游戲情境貫穿課堂的始終,,喚起學(xué)生對知識的渴望與追求,伴隨著積極的情感體驗(yàn)關(guān)注數(shù)學(xué)問題,,并進(jìn)行思考而求索,。
2.關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程,。
教師繼續(xù)追問“我心里想好一個數(shù)你能猜出來嗎?”引導(dǎo)學(xué)生用教師的秘密武器去做,。在教師把自主權(quán)交給學(xué)生后,學(xué)生解決問題的策略是多樣的,,黑板上呈現(xiàn)出如:老師的數(shù)×2+20=100,,(100-20)÷2=40,2×x+20=100,,2x+20=100,。并讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。學(xué)生經(jīng)歷了“想——做——說”這一過程,,給學(xué)生足夠的發(fā)展時間和空間,,讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”與“再創(chuàng)造”的過程,展現(xiàn)學(xué)生的思維全過程,。在這個環(huán)節(jié),,教師在課前做了充分的預(yù)設(shè),高質(zhì)量的預(yù)設(shè)也是本課教學(xué)成功的前提,。
學(xué)生從猜數(shù)——找自己的秘密武器——試做——板演——說想法這一過程都以學(xué)生為本,,教師只是一個組織者、引導(dǎo)者,、合作者,,新知識是學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)的,因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)最容易讓學(xué)生掌握內(nèi)在的規(guī)律,,理解也最深刻,。教師這節(jié)課在關(guān)注學(xué)生獲得知識結(jié)果的同時,也關(guān)注知識獲得的過程,。
3.注重“預(yù)設(shè)”,更注重“動態(tài)生成”,。
教師應(yīng)該如何預(yù)設(shè)才能促使學(xué)生在猜數(shù)游戲的學(xué)習(xí)中,,得到有效的發(fā)展呢?教師在課堂上又如何和同學(xué)作平等的生成性的對話呢?猜數(shù)游戲這一課,經(jīng)過反復(fù)試講、研究,,最終呈現(xiàn)給大家,。在試講時有一班的學(xué)生形成了思維定式,ax+b=c的形式掌握得很好,,而解決ax-b=c學(xué)生出現(xiàn)了較多的問題,。所以在拓展練習(xí)中有兩種預(yù)設(shè),學(xué)生練習(xí)ax-b=c,,如果學(xué)生完成得較好繼續(xù)進(jìn)行猜數(shù)游戲,。反之,再做一道類型題鞏固,,取消一個游戲,。在這次的教學(xué)中,學(xué)生確實(shí)出現(xiàn)了不少錯誤,,所以采用了后一個設(shè)計(jì),,又做了一道練習(xí)題。每一次的設(shè)計(jì)教師在充分研究教材設(shè)計(jì)意圖的基礎(chǔ)上,,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),,綜合考慮教學(xué)中不確定的因素,根據(jù)課堂生成,,及時調(diào)整教學(xué)策略,。教師的預(yù)設(shè)是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ),生成應(yīng)該是預(yù)設(shè)的升華和歸宿,。
猜數(shù)游戲教學(xué)反思篇四
“小學(xué)低段的體育教學(xué),,應(yīng)以游戲?yàn)橹鳌J箤W(xué)生在‘樂中學(xué),、學(xué)中取樂’,,達(dá)到娛樂性與趣味性相結(jié)合?!?/p>
一,、作好體育游戲的創(chuàng)編
要作好體育游戲的教學(xué),首先應(yīng)懂得如何創(chuàng)編游戲,。娛樂性是檢驗(yàn)體育游戲的一種非常重要的方法,,體育游戲只有具備了娛樂性、趣味性,,才得以使其存在與發(fā)展,,更具有誘人的魅力。如我國許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)游戲(母雞愛小雞,、丟手絹,、貓抓老鼠),,源遠(yuǎn)流長。所以體育游戲的創(chuàng)編,,應(yīng)從提高其娛樂性,、趣味性出發(fā)。
(一),、使游戲具有新奇性并帶有較強(qiáng)的喜劇色彩
只有使游戲新奇,,才能誘發(fā)學(xué)生參與的興趣。游戲的創(chuàng)編出乎學(xué)生的意料,,好奇心被激發(fā),,他們“蠢蠢欲動”,或許會想:“我能做好嗎?--我一定會比別人做得更好的!”同時又調(diào)動了學(xué)生的主動性與積極性,,能認(rèn)真地去完成這一個游戲,。如一年級學(xué)生做“夾著球走”的接力比賽,學(xué)生受腿長的限制,,跨下夾球已經(jīng)是很不容易的事,,更何況要走完10米距離的路程,那是“雪上加霜”,,便會出現(xiàn)很多的滑稽場面,,不能用手抱球、舉步難行,,或是走幾步球便慢慢下滑--成了“母雞下蛋”,,讓學(xué)生捧腹大笑。所以為了能完成好而作不懈的努力,。
(二),、體育游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)淡化競技意識
改變競技體育為主的教學(xué)思想也是大綱的要求,淡化競技意識,,能更大的提高游戲的娛樂性,。學(xué)生只要在體育游戲的競賽中認(rèn)真完成,遵守紀(jì)律,,聽從指揮,,都能拿到一塊“金牌”。這樣在游戲教學(xué)的比賽中,,每位學(xué)生都會認(rèn)真去做,,集體項(xiàng)目更會為集體著想,爭取“第一”,,培養(yǎng)了勇敢頑強(qiáng),、奮發(fā)向上的精神斗志。達(dá)到競賽目的,,又實(shí)現(xiàn)了體育游戲的娛樂目的,。當(dāng)你向全班三分之二的學(xué)生,,或只有幾個不在內(nèi)的眾多學(xué)生宣布游戲結(jié)果均取得“第一名”時,他們會雙手握拳高舉頭大聲地喊“ 耶”,。
(三)、體育游戲應(yīng)是一個故事的發(fā)展過程,,是一個情節(jié)化了的過程
故事化,、情節(jié)化的游戲更具趣味性,這種別具一格的設(shè)計(jì),,容易使低段學(xué)生能進(jìn)入情境,,走入角色游戲,玩得開心取得更好的教學(xué)效果,。如游戲“小明的星期天”(注:自取游戲名),,把“趕小豬”、“穿過小樹木”,、“跨過小河”等游戲連在一起,,編造一個很動聽的故事,讓學(xué)生都去當(dāng)“小明”,,達(dá)到了游戲效果,,又使學(xué)生輕松、愉快地受到教育,,身體的正確姿勢活動能力得到發(fā)展,。
二、安全與衛(wèi)生意識教育
在體育游戲的組織教學(xué)中,,選材與安排游戲的同時還要注意安全與衛(wèi)生意識教育,,并根據(jù)學(xué)校活動范圍大小,、班級人數(shù),、體育器材設(shè)備,降低難度驚險(xiǎn)性,,盡量減少與避免可能發(fā)生的運(yùn)動損傷,,而選材盡量富有更高的教育意 義。
(一),、選用低難度,、低要求,但通過意志努力又能克服困難達(dá)到目的,,活動范圍較小集中性的適合低段孩子特點(diǎn)的游戲,。
(二)、作好安全,、衛(wèi)生意識教育 要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行游戲規(guī)則,,課堂紀(jì)律,,適當(dāng)調(diào)整游戲過程中的激烈程度,對游戲過程中可能會出現(xiàn)的細(xì)微運(yùn)動損傷的關(guān)鍵環(huán)節(jié),,都應(yīng)在游戲前進(jìn)行安全教育,,并作好保護(hù)幫助。低段學(xué)生往往不注重個人衛(wèi)生,,如玩沙子,、玩水等情況時有發(fā)生,又如游戲時無意的不衛(wèi)生習(xí)慣,,都要作及時的教育,。讓他們養(yǎng)成良好的安全意識與衛(wèi)生習(xí)慣。
猜數(shù)游戲教學(xué)反思篇五
1,、讓幼兒知道機(jī)器人是由頭,、身軀、四肢及天線組成的,。
2,、學(xué)習(xí)機(jī)器人的基本建構(gòu)技能,培養(yǎng)幼兒造型能力和動手操作能力,。
3,、培養(yǎng)幼兒想象能力和創(chuàng)造能力,體驗(yàn)成功的喜悅,。
活動準(zhǔn)備:準(zhǔn)備若干插塑,、紙盒、易拉罐,、花片,、機(jī)器人、橡皮泥等,。
活動過程:
1,、教師出示機(jī)器人玩具,引導(dǎo)幼兒觀察其外形,,讓幼兒知道機(jī)器人是由頭,、身軀、四肢及天線組成的,。注意機(jī)器人頭,、身、四肢的大小比例關(guān)系,。
2,、教師示范:選用正方形、長方形的紙盒拼出機(jī)器人的頭,、身軀,、腿部,,再選四個較小的長方形的紙盒拼機(jī)器人的手和腳,連接處用橡皮泥粘合,,最后粘上紙棒做機(jī)器人的天線,。可用橡皮泥做機(jī)器人的五官,。
3,、幼兒分組拼插機(jī)器人,教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒粘合機(jī)器人的四肢和天線,,啟發(fā)幼兒自己設(shè)計(jì)各種造型的機(jī)器人。
4,、幼兒再次建構(gòu),,加強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識,引導(dǎo)幼兒協(xié)商共同完成一個《超級機(jī)器人》群組,,提高一定的難度,。
5、游戲結(jié)束后,,布置一個機(jī)器人展覽館,,評選出設(shè)計(jì)良好、形象美觀,、與眾不同的機(jī)器人,。對個別機(jī)器人進(jìn)行點(diǎn)評,讓幼兒認(rèn)識到自己的不足;并給予表揚(yáng),,特別是個別幼兒的創(chuàng)造力和想象力的表現(xiàn),,讓其他幼兒以他為榜樣,同時促進(jìn)幼兒的團(tuán)體協(xié)作的精神,。
6,、游戲結(jié)束前,指導(dǎo)幼兒收拾整理玩具,,歸類擺放整齊,。
傳統(tǒng)建構(gòu)游戲:機(jī)器人 活動反思
這次活動,幼兒的常規(guī)有所進(jìn)步,?!稒C(jī)器人》這個活動幼兒有很大的興趣,特別是男孩子,。因此幼兒能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造能力,,搭建出自己的喜歡的機(jī)器人,幼兒在相互配合,、相互協(xié)作方面也有很大的提高,,其中有幾個小朋友共同搭建出了各種不同造型的機(jī)器人,,幼兒在每次的活動中積極性都很高。但是也存在一些問題,,個別小朋友,,如女生的玩機(jī)器人的經(jīng)驗(yàn)較少,所以她們所搭建出來的機(jī)器人較單調(diào),。這還有待于在平時的活動中,,讓個別能力較強(qiáng)的幼兒來引導(dǎo)她們。
猜數(shù)游戲教學(xué)反思篇六
以往的課堂教學(xué)都是以教師為中心,,教師從頭到尾地分析串講,,學(xué)生被動地聽教師析解課文,機(jī)械地抄寫和背讀詞語解釋,、段落大意,、中心思想等。進(jìn)入新課程改革,,研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》一時間“主體性”,、“自主學(xué)習(xí)”、“合作探究”,、“體驗(yàn)感悟”等許多新理念撲面而來,,學(xué)習(xí)領(lǐng)悟后,頓時又會給人以清風(fēng)怡人的感覺,。隨著這些新理念的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和實(shí)施,,教師的教學(xué)觀念,教學(xué)方法也為之一新,。因此,,在這節(jié)課中,也體現(xiàn)了新課程的一些新理念,。
一,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開闊視野,。
興趣是最好的老師,,興趣可以點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的思維火花。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,,我通過“演一演”這種教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,如讓學(xué)生表演巴果茨基和列寧第一次走險(xiǎn)路的情景,使學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境的感覺,。通過“表演”這一活動形式,,既喚醒了學(xué)生的主體意識,使每一個學(xué)生都積極主動地參與到學(xué)習(xí)來,又調(diào)動了學(xué)生的多種感官,,激活了學(xué)生的思維,,在興趣盎然的演練過程中讀懂了課文內(nèi)容,形成深刻印象,。
二,、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,訓(xùn)練學(xué)生的語言文字,。
俄國教育家烏申斯基說“強(qiáng)烈的活潑的想象是偉大的智慧,,不可缺少的屬性?!痹谌说闹橇顒又?,想象占有十分重要的地位。在教學(xué)“寫一寫”這部分時,,我先引導(dǎo)學(xué)生理解“毅然決然”這個詞,,然后借助插圖,展開想象寫一段話,。這種設(shè)計(jì),既拓寬了課文情境,,尋找寫作題材,,又加深了學(xué)生對詞語的理解,發(fā)揮了他們的想象力,,同時,,又能讓學(xué)生把課文中學(xué)到的語言在運(yùn)用中得以遷移和內(nèi)化,在教“議一議”這環(huán)節(jié),,我又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,,緊扣課文內(nèi)容,暢通感想,。這樣既深入領(lǐng)會了文章蘊(yùn)含的思想感情,,又把對語言文字的理解與運(yùn)用落到了實(shí)處。
三,、注重合作學(xué)習(xí),。
合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生通過信息和情感交流實(shí)現(xiàn)個性差異互補(bǔ),使他們在合作中競爭,,在交流中發(fā)展,。這節(jié)課,我采取了自由合作,、小組合作等形式讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),,如小組合作練習(xí)議一議,自由合作演一演等,通過合作交流,,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛能,。
這節(jié)課,學(xué)生通過演寫議等環(huán)節(jié),,自己搜集,,運(yùn)用所學(xué)知識,既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,,培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力,,同時也促進(jìn)了課內(nèi)外知識的貫通。
猜數(shù)游戲教學(xué)反思篇七
“小學(xué)低段的體育教學(xué),,應(yīng)以游戲?yàn)橹?。使學(xué)生在‘樂中學(xué)、學(xué)中取樂’,,達(dá)到娛樂性與趣味性相結(jié)合,。”
一,、作好體育游戲的創(chuàng)編
要作好體育游戲的教學(xué),,首先應(yīng)懂得如何創(chuàng)編游戲。娛樂性是檢驗(yàn)體育游戲的一種非常重要的方法,,體育游戲只有具備了娛樂性,、趣味性,才得以使其存在與發(fā)展,,更具有誘人的魅力,。如我國許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)游戲(母雞愛小雞、丟手絹,、貓抓老鼠),,源遠(yuǎn)流長。所以體育游戲的創(chuàng)編,,應(yīng)從提高其娛樂性,、趣味性出發(fā)。
(一),、使游戲具有新奇性并帶有較強(qiáng)的喜劇色彩
只有使游戲新奇,,才能誘發(fā)學(xué)生參與的興趣。游戲的創(chuàng)編出乎學(xué)生的意料,,好奇心被激發(fā),,他們“蠢蠢欲動”,或許會想:“我能做好嗎?--我一定會比別人做得更好的!”同時又調(diào)動了學(xué)生的主動性與積極性,,能認(rèn)真地去完成這一個游戲,。如一年級學(xué)生做“夾著球走”的接力比賽,,學(xué)生受腿長的限制,跨下夾球已經(jīng)是很不容易的事,,更何況要走完10米距離的路程,,那是“雪上加霜”,便會出現(xiàn)很多的滑稽場面,,不能用手抱球,、舉步難行,或是走幾步球便慢慢下滑--成了“母雞下蛋”,,讓學(xué)生捧腹大笑,。所以為了能完成好而作不懈的努力。
(二),、體育游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)淡化競技意識
改變競技體育為主的教學(xué)思想也是大綱的要求,,淡化競技意識,能更大的提高游戲的娛樂性,。學(xué)生只要在體育游戲的競賽中認(rèn)真完成,,遵守紀(jì)律,聽從指揮,,都能拿到一塊“金牌”,。這樣在游戲教學(xué)的比賽中,每位學(xué)生都會認(rèn)真去做,,集體項(xiàng)目更會為集體著想,,爭取“第一”,培養(yǎng)了勇敢頑強(qiáng),、奮發(fā)向上的精神斗志。達(dá)到競賽目的,,又實(shí)現(xiàn)了體育游戲的娛樂目的,。當(dāng)你向全班三分之二的學(xué)生,或只有幾個不在內(nèi)的眾多學(xué)生宣布游戲結(jié)果均取得“第一名”時,,他們會雙手握拳高舉頭大聲地喊“ 耶”,。
(三)、體育游戲應(yīng)是一個故事的發(fā)展過程,,是一個情節(jié)化了的過程
故事化,、情節(jié)化的游戲更具趣味性,這種別具一格的設(shè)計(jì),,容易使低段學(xué)生能進(jìn)入情境,,走入角色游戲,玩得開心取得更好的教學(xué)效果,。如游戲“小明的星期天”(注:自取游戲名),,把“趕小豬”、“穿過小樹木”、“跨過小河”等游戲連在一起,,編造一個很動聽的故事,,讓學(xué)生都去當(dāng)“小明”,達(dá)到了游戲效果,,又使學(xué)生輕松,、愉快地受到教育,身體的正確姿勢活動能力得到發(fā)展,。
二,、安全與衛(wèi)生意識教育
在體育游戲的組織教學(xué)中,選材與安排游戲的同時還要注意安全與衛(wèi)生意識教育,,并根據(jù)學(xué)?;顒臃秶笮 嗉壢藬?shù),、體育器材設(shè)備,,降低難度驚險(xiǎn)性,盡量減少與避免可能發(fā)生的運(yùn)動損傷,,而選材盡量富有更高的教育意 義,。
(一)、選用低難度,、低要求,,但通過意志努力又能克服困難達(dá)到目的,活動范圍較小集中性的適合低段孩子特點(diǎn)的游戲,。
(二),、作好安全、衛(wèi)生意識教育 要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行游戲規(guī)則,,課堂紀(jì)律,,適當(dāng)調(diào)整游戲過程中的激烈程度,對游戲過程中可能會出現(xiàn)的細(xì)微運(yùn)動損傷的關(guān)鍵環(huán)節(jié),,都應(yīng)在游戲前進(jìn)行安全教育,,并作好保護(hù)幫助。低段學(xué)生往往不注重個人衛(wèi)生,,如玩沙子,、玩水等情況時有發(fā)生,又如游戲時無意的不衛(wèi)生習(xí)慣,,都要作及時的教育,。讓他們養(yǎng)成良好的安全意識與衛(wèi)生習(xí)慣。