作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習。

憫農的教學教案篇一

能用自己的話說清楚古詩的意思,。會背誦課文,。體會農民伯伯勞動的辛苦，糧食來之不易,，初步養(yǎng)成尊重勞動,、愛惜糧食的思想感情和行為習慣。

1.啟發(fā)談話,，揭示課題,。

我們吃的米飯哪里來的？

看課文插圖,。你們看,，我們吃的米飯就是農民伯伯辛辛苦苦勞動出來的。（出示課題《鋤禾》）

2.教學“鋤禾”,。禾：禾苗,，各種作物的幼苗。（插圖上畫的是玉米苗,。）

鋤：翹舌音,。不要讀成“cú”,，左中右結構，鋤頭的鋤,，課文中指的是動作,。

誰能說說“鋤禾”的意思？（課文中指農民除草,、松土）,。

農民為什么要為禾苗除草、松土呢,？請小朋友們自由讀讀這首古詩,，結合觀察插圖，想想這首古詩告訴我們什么,，你有哪些不懂的地方,？

3.講讀詩句，學習字詞,，理解內容,。

（1）看圖。農民伯伯是在什么時候鋤禾的,？你從哪里看出來,？

讀一讀“鋤禾日當午”。理解“日當午”的意思：太陽當頭照,，正是中午的時間,。

看看圖，自由說說,，想想“鋤禾日當午”的意思,。

（中午，烈日當頭照,。農民伯伯卻在地里給禾苗除草,、松土。）

（2）仔細看圖,，你從哪里看出農民伯伯很辛苦,？（他熱的滿臉通紅，口干舌燥,，汗水不斷的從臉上一滴一滴的淌下來,，滴到禾苗地下的泥土里。）

讀一讀“汗滴禾下土”,，講講“汗滴禾下土”的意思,。（農民伯伯熱得汗水一滴一滴，不斷地滴到土里）

（3）農民種糧這么辛苦，你想到了什么,？（學生自由說說自己的想法,。）

讀一讀“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦,?！?/p>

“誰知盤中餐”：有誰知道這碗里的飯是從哪里來的？

讀一讀“粒粒皆辛苦”教學“?！薄敖浴薄靶量唷?/p>

誰能說說“粒粒皆辛苦”的意思：一粒一粒都是農民辛苦勞動得來的,。

（4）朗讀課文。

（5）用自己的話說說整首詩的意思,。

4.用生字卡片鞏固,、復習字詞。

5.用自己的話講講整首古詩的意思,。

（1）同桌一個讀詩,，一個釋詩。在交換,。

（2）指名講講整首詩的意思,。（說清楚，說通順,。）

6.指導朗讀,。

7.讀了這首詩你懂得了什么？

（農民種糧很辛苦,，糧食來之不易,，我們要尊重農民伯伯的勞動，愛惜糧食,。）

8.平時你是怎么愛惜糧食的,？（正面教育學生，表揚學生中愛惜糧食的好人好事,。）

9.背誦課文。（形式多樣）

10.總結談話,。

這首詩講了農民伯伯種糧食很辛苦,，糧食來之不易。所以我們要尊重農民伯伯的勞動,，愛惜糧食,。

憫農的教學教案篇二

1、通過看圖和朗讀,，使學生進一步理解古詩的意思,，知道勞動人民是財富的創(chuàng)造者；封建社會的制度是不合理的。

2,、指導學生欣賞詩句,，體會作者的思想感情。

3,、培養(yǎng)學生的想象力和表達能力,。

知道勞動人民是財富的創(chuàng)造者。

封建社會的制度是不合理的,。

一,、吟唱古詩，引出詩題

1,、同學們,，古詩是中國古典文學藝術中的一支奇葩，它博大精深,，瑰麗燦爛,，千百年來，以其精湛的語言,，深邃的意境而膾炙人口,，吟唱千古。所以古詩不僅能誦讀而且能吟唱,，我們每天下午上課前,，總要吟唱一首古詩，來放松頭腦,，陶冶情操,，誰來清唱一首？而且每天吃午飯前,，都會聽到廣播吟唱一首什么詩,？《鋤禾》大家一起唱唱吧！很好,，鋤禾是李紳寫的,，也叫《憫農》，這是第一首,，唱了這首古詩,，李紳要告訴我們什么呢？（農民種田很辛苦,，我們要愛惜糧食）

2,、是呀，古代勞動人民一年到頭辛辛苦苦,，生活卻怎樣呢,？今天,，我們再學一首李紳寫的古詩，板書課題：憫農（二）,。誰想來介紹介紹詩人,。

（收集資料要注意篩選，懂得抓關鍵,。大家要向他學習哦?。?/p>

二、初讀古詩,，讀通讀順

師：詩中要告訴我們什么呢,？請聽課文范讀。

師：再請一個同學讀讀這首詩,，注意是否讀準字音,，字正腔圓。（指明評價）

師：老師想考大家,，讀了題目你有什么問題要問呢,？

生：“憫”是什么意思呢？（和我想到一塊去了,，你真是個善于發(fā)現問題的孩子,。讓我們一起學習古詩，看能否找到答案吧,。）

三,、讀悟結合，感受畫面

1,、師：俗話說：詩中有畫,，畫里有詩。（出示掛圖或投影片）,，現在自由小聲地邊讀古詩邊想象畫面,，并把你讀懂的地方標注出來，讀不懂的提出問題,，現在開始,。（師巡視指導）

2、師：現在四人為一個小組交流一下你的讀書心得吧,。

3,、生：匯報讀書心得。（小組派代表先來說說你們讀懂的地方吧?。?/p>

（1）“春種一粒粟，秋收萬顆子,?！?/p>

粟：糧食作物,。泛指糧食種子。

子：這里讀第三聲,，成熟的稻子,。

（2）從第一句詩中你還讀懂了什么？

（糧食獲得豐收,。）

糧食要怎樣才能獲得豐收呢,？（要進行辛苦的田間管理）

（3）你還感受到什么呢？

（從“春種”——“秋收”,、“一粒粟——萬顆子”這中間要經過一系列的田間管理,，如除草、殺蟲,、灌溉,、施肥等感受農民勞動的艱辛，勞動果實來之不易,。）你的領悟力太強了,。

（4）指導朗讀。那么這句詩要讀出什么感情呢,？（勞動艱辛）對詩的不同理解就會讀出不同的韻味,，誰來試試吧？（評價：讓我感受到豐收的不易,，掌聲送給他）你也來讀讀吧,！大家聽出什么了？（同情）本句朗讀的節(jié)奏,、重音建議,。

春種/一粒粟，

秋收/萬顆子,。

師小結：讀得太棒了,，讓我眼前仿佛出現了農民不畏嚴寒酷暑、雨雪風霜,，終年辛勤勞動的畫面（一片豐收的喜悅景象）,。全班再有感情地讀讀這句，邊讀邊想象畫面,。

（5）“四海無閑田,，農夫猶餓死?！?/p>

四海：普天下,，全中國。無閑田：沒有丟棄不種的田地,。

猶餓死：還是餓死了,。

（6）誰有問題要問嗎,？

為什么種了那么多糧食又獲得豐收，農民還是活活餓死呢,？

是誰剝奪了農民的勞動成果,？

豐收的糧食哪里去了？

（7）你們預習時,，有收集時代背景的資料嗎,？誰來說說為什么？

（由于封建統治者殘酷剝削壓迫,，使人民處于水深火熱之中,。）

（封建統治者的殘酷剝削是指：當時農民沒有土地，是找地主借的地,，所收的糧食都被地主沒收了,。因為種的越多，收的越多,，交給地主的也越多,。）

（8）此時你想說些什么呢？

師小結：本來粒粒糧食滴滴汗,，但是,，這些苛捐雜稅壓得人民餓的'餓，死的死,。這些社會現實詩人沒有明說,，然而，只要稍加思索,，就會發(fā)現現實的另一面：那無數的糧食“輸入官倉化為土”的罪惡,。這種社會太不公平了。

（9）指導朗讀,。那么后面這句詩應怎么有感情地讀呢,？（既同情又憤恨）你來試試？哪個小組也來示范讀讀呢,？（指名評價）讀得真好,，你也來試試！（師評價：讓我仿佛看到一個痛恨統治者的好少年,，喔又讓我聽到你對勞動人民的同情之聲,。）本句朗讀的節(jié)奏、重音建議,。

四海/無閑田,，

農夫/猶餓死。

（10） 師先配樂朗誦,，生再配樂朗誦,。

（11）學了這首詩你知道詩人要告訴我們什么嗎,？詩人所要表達什么情感呢,？

（表達詩人對廣大勞動人民的同情,，對剝削者的強烈憤恨）

（12）那么詩題的“憫”字你理解了嗎？

（有同情,、憐憫農民之意?。?/p>

四、再找組詩,，拓展延伸

1,、觀看唱古詩視頻《憫農2》學著唱。（大家想不想學唱這首古詩呢,？）

2,、你還讀過哪些關于勞動的古詩呢？各描寫什么勞動場面呢,？

a．《四時田園雜興》晝出耘田夜績麻,， 村莊兒女各當家。 童孫未解供耕織,， 也傍桑陰學種瓜,。

b．《鄉(xiāng)村四月》 綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙,。鄉(xiāng)村四月閑人少,，才了蠶桑又插田。

五,、教師總結,，升華主題

同學們沒有不勞動的個體，只有不愿勞動的思想,， 敗的思想,，違背規(guī)律的思想，這都將——受天地所摒棄,。而愛勞動是最光榮的,，因為勞動創(chuàng)造財富，勞動才能體現生命的真正價值,。日出而作,、日落而息，這深入骨髓的傳統和習慣,，將會世代相傳,。

板書設計：

憫農的教學教案篇三

《憫農》是南宋大詩人楊萬里寫的一首七言絕句。

楊萬里（1127-1206）字廷秀,，號誠齋,，吉州吉水（今屬江西）人,。紹興二十四年中進士，歷任縣丞,、國子博士,、常州知州、秘書少監(jiān)等職,。楊萬里在南宋詩壇上,，與陸游、范成大,、尤袤合稱“中興四大家”,，在文學史上引人注目。楊萬里一生寫詩逾兩萬首,，現存四千余首,。

本詩詩題中的“憫農”，“憫”是可憐的意思,，“憫農”即可憐農民,。本詩是楊萬里寫的反映農民生活的詩。詩人描述了農民的不幸遭遇：由于天氣不好,，農作物沒有好收成,，只能準備忍饑挨餓過殘冬了。全詩滲透出詩人對農民疾苦的深切同情,。

全詩共4句,，可分兩個層次。

第一層（第1,、2句）,，描述田地里農作物長勢不好的情景。農作物長勢不好的原因是氣候不好,，風不調,，雨不順，又過早下了霜,。

第二層（第3,、4句），寫在歉收之年,，農民只能忍饑挨餓了,。先寫因歉收必定受饑寒，再寫今年是閏年,，又多了一個月,，受饑寒的時間也更長了。

“稻云不雨不多黃，蕎麥空花早著霜,?！?/p>

“稻”，稻子,，一年生草本植物,。葉狹長，花白色或綠色,。子實叫稻谷,，碾去殼后叫大米。稻是我國重要的糧食作物,。“不雨”,，不下雨,，指天旱。無論水稻還是旱稻,，雨水不充足是難以生長的,。如果夏天時節(jié)，雨水不足,，稻便難以成熟,。“不多黃”,，稻穗黃的不多,，說明成熟的不多，自然收到的稻谷也不會多,?！笆w麥”，子實磨成粉供食用,。蕎麥也是一種農作物,。“空花”,，不結果實的花,。“早著霜”,，早早地被秋霜打了,。這兩句的意思是：老天有云卻無雨，田里的稻子黃的很少,，豐收希望不大了,。而蕎麥只是開了不結果實的空花，并且已經早早地被霜打了，收成更是沒有什么希望的,。這兩句詩,，勾畫出遭災圖景，為后兩句表現農民的疾苦與憂愁打下基礎,。

“已分忍饑度殘歲,，更堪歲里閏添長?！?/p>

“分”,，是料定、早知道的意思,?！耙逊帧保褪且呀浟系??！皻q”，即“年”,?！皻垰q”，就是一年中剩下的時間,?！翱啊保侨淌艿囊馑?，本詩句的“堪”是“不堪”“何堪”之意,。“閏”,，指閏年,，農歷有閏月的一年叫閏年。每3年一閏,，5年兩閏,，19年7閏，每逢閏年所加的一個月叫閏月,，閏月加在某月之后就稱閏某月,。有閏月這一年為13個月，即383天或384天,。本詩指農歷的閏年,。“添長”,，增加了一個月,，這一年變得更長。這兩句的意思是：農民已經料定自己必定要忍饑挨餓去度過殘冬了，然而,，更為不幸的是今年又是閏年,，更無法忍受延長了的艱難歲月。

1.展現正直詩人的憂民之心,。

楊萬里是一個剛正廉潔和愛國的儒者,。他自詡“誰言月餐云客，中有憂時致主心”,。因此,，他的詩雖多從自然景物吸收題材，但他也寫下不少表現憂國憂民情感的詩,，本詩與他的《插秧歌》《竹枝詞》等都對農民的痛苦深表同情,。本詩先寫年成不濟，谷物歉收,，繼而用農民的語言道出歉收之年,，只能忍饑挨餓。詩人為強化“憫農”之情,，又設定這一年是“閏年”，天數長,，因而痛苦更甚,。“已分忍饑度殘歲”“更堪歲里閏添長”,，字里行間滲透出詩人的憂民之情,。

2.于平淡中見新奇。

詩中沒有寫重大事件,，也無慷慨的憤世嫉俗的語句,，只寫一個極為平凡的農村現象：雨水不調，莊稼歉收,，農民生活會更苦,。寫莊稼歉收，也只貌似平淡地寫稻子不黃,，蕎麥空花,。但細一讀,，就能體會到詩人愁苦的情緒及對統治者不關心農民的憤懣不平,，使人仿佛看到詩人正望著歉收的莊稼嘆息。

3.活潑自然的語言,。

楊萬里繼承了民歌的樸實之風,，以及白居易,、張籍和杜荀鶴等人的語言傳統，寫詩時力求語言淺近，并大量吸收俚語謠諺入詩,。給當時詩壇注入了新鮮的空氣,。本詩除第3句的“分”，第4句的“堪”稍生澀外,，其他都平白如話,。