無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文名師課堂篇一

1、認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的表達(dá)作用,。

2,、理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,，感悟,、體會(huì)其奇妙之處。

3,、認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感,。

了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,，感悟、體會(huì)其奇妙之處,。

自制多媒體課件

一,、激發(fā)興趣，揭示主題

用“網(wǎng)”組詞,，引出主題“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”,，欣賞圖片，將課題補(bǔ)充完整,，齊讀課題。

二,、讀課題質(zhì)疑

讀了課題,，同學(xué)們有哪些問(wèn)題（出示）：

預(yù)設(shè)：(1)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？(2)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的,？(3)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有哪些用途,？

過(guò)渡：下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí),、探究這些問(wèn)題,。

三、初讀課文,。

1,、出示自學(xué)題，學(xué)生自學(xué),。

2,、檢查自學(xué)

三,、全班交流，指導(dǎo)朗讀,。

1,、交流朗讀

過(guò)渡：現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢,？哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下,。

指名讀（出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來(lái)的,。）

師：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢,？（大)它像什么？(巨型的蜘蛛網(wǎng)）你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢,？（巨型,、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng),、無(wú)數(shù)條,、億萬(wàn)臺(tái)）

師：我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。

這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎,？那它指什么,？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線(xiàn)”是指一般的“線(xiàn)”嗎,？

師：“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng),，“線(xiàn)”不再指普通的“線(xiàn)”，它富有了新的含義,，所以要在“網(wǎng)”和“線(xiàn)”上加雙引號(hào),，這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。

引讀：這里的線(xiàn)不再是指普通的線(xiàn),，這里的線(xiàn)有的是看的見(jiàn)的（),；也有的是看不見(jiàn)的（），這些“線(xiàn)”上飛速流動(dòng)著（）,、（）,、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)（）傳到(）。

理解“地球村”,，說(shuō)說(shuō)為什么要加上引號(hào),。

同學(xué)們，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢,？

（出示）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是看得見(jiàn)的（),、（）看不見(jiàn)的(）來(lái)傳遞文字、聲音、圖象等信息的,。

2,、訓(xùn)練語(yǔ)言，發(fā)揮想象,。

（1）既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢,？（齊讀第三小節(jié)）

（2）作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的方便的呢,？你從哪個(gè)符號(hào)看出五個(gè)方面呢？

（3）那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的極大的方便,。

引讀：人們可以……（這是娛樂(lè)）

可以和……（這是休閑）

可以和……（這是學(xué)習(xí)）

還可以……（這是工作）

甚至……（這是生活）

“……”這說(shuō)明了什么,？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）

（4）你知道那些呢,？（網(wǎng)上會(huì)診,、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋,、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄）

（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_(kāi)發(fā),，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的，也許在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨,。

（6）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí),、工作、生活,、娛樂(lè)帶來(lái)了極大的方便,，可以這樣說(shuō)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）

四,、教師小結(jié)

總結(jié)：同學(xué)們,，《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，介紹了互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu),、它是怎么工作的,、它與人類(lèi)有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面,，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索,。

五,、布置作業(yè)：

1、朗讀課文,。

2,、搜集資料

板書(shū)設(shè)計(jì)：

縱橫交錯(cuò)

19、奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)造神奇

極大方便

信息快捷

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文名師課堂篇二

出示詞語(yǔ),。

1,、學(xué)生自由讀一讀,、比一比：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2,、匯報(bào)交流,，明確：每組詞語(yǔ)中加點(diǎn)的`字都是形近字，它們的偏旁不同,。

3,、同桌合作記憶形近字。

4,、拓展練習(xí),。

比一比，用下列形近字組詞,。

藍(lán)（）

籃（）糖（）

塘（）完（）

玩（）炊（）

吹（）

1,、學(xué)生默讀三組詞語(yǔ)：你覺(jué)得它們分別是描寫(xiě)什么？

2,、討論明確：第一組詞語(yǔ)是描寫(xiě)山,；第二組是描寫(xiě)水；第三組是描寫(xiě)植物,。

3,、學(xué)生自讀自悟，體會(huì)詞語(yǔ)描寫(xiě)的畫(huà)面,。

4,、在理解詞義的基礎(chǔ)上選詞造句。

5,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語(yǔ),。

如“驚濤駭浪”“波濤洶涌”等詞語(yǔ)要讀出磅礴的氣勢(shì)。

6,、拓展：積累描寫(xiě)天空的四字詞語(yǔ),。

1、學(xué)生自讀教材中的四個(gè)句子：說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2,、討論明確：

（1）比喻句及比喻詞：這些句子都運(yùn)用了打比方的寫(xiě)法，都是比喻句,；但是它們的比喻詞不相同,，有“如”“似”“若”“像”“好似”“如同”等。

（2）體會(huì)比喻句的好處：運(yùn)用比喻句能將事物描寫(xiě)得更形象,、更生動(dòng),。

3、學(xué)生選用不同的比喻詞練習(xí)說(shuō)話(huà)。

4,、判斷下列句子是不是比喻句,。

（1）他長(zhǎng)得好像他的爸爸。

（2）話(huà)音剛落,，金幣像雨點(diǎn)一樣落下來(lái),，把他砸倒在地。

（3）他如同一只膽小的貓,，蜷縮在角落,。

1、學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)字板中的六個(gè)會(huì)寫(xiě)字,，發(fā)現(xiàn)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意的地方,。

2、指名學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn),。

3,、自由寫(xiě)字練習(xí)。

4,、寫(xiě)后互評(píng),。

1、學(xué)生自讀短文《迷人的郁金香》,，完成練習(xí)：

（1）查字典,，結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。

（2）積累詞語(yǔ),，補(bǔ)充“我的詞語(yǔ)庫(kù)”,。

（3）找出你喜歡的句段讀一讀。

2,、拓展：課外閱讀描寫(xiě)花的文章,。

1、學(xué)生準(zhǔn)備：提前將這一任務(wù)布置給學(xué)生,，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的花仔細(xì)觀(guān)察或查查資料,，了解花的知識(shí)、特點(diǎn)（花的品種,、產(chǎn)地,，形狀，開(kāi)花的季節(jié),，花期的長(zhǎng)短,，花的生長(zhǎng)環(huán)境、用途等）或養(yǎng)花的經(jīng)驗(yàn)故事,。

2、教師準(zhǔn)備：布置教室環(huán)境，用花的盆景,、圖片,、影片裝飾教室。

1,、欣賞導(dǎo)入,。

2、學(xué)生小組活動(dòng),。

小組內(nèi)當(dāng)解說(shuō)員開(kāi)展交流活動(dòng),，介紹要點(diǎn)：

（1）清楚明白，抓住花的特點(diǎn)進(jìn)行介紹,；

（2）語(yǔ)言生動(dòng),，讓別人聽(tīng)懂、感興趣,；

（3）交流時(shí)可以一問(wèn)一答,，互動(dòng)起來(lái)。

3,、班級(jí)匯報(bào),。

小組代表在班級(jí)進(jìn)行匯報(bào)，眾生評(píng)價(jià),。

4,、教師總結(jié)。

一,、明確習(xí)作要點(diǎn)：

在口語(yǔ)交際活動(dòng)的基礎(chǔ)上,，把你介紹的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。也可以選擇你喜歡的其他植物寫(xiě)一寫(xiě),。題目自擬,。

二、指導(dǎo)習(xí)作

1,、引導(dǎo)學(xué)生回顧口語(yǔ)交際課上你介紹的花,；或者引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的植物。

2,、介紹花時(shí),，可以學(xué)習(xí)課文《仙人掌王國(guó)》的總分寫(xiě)法，有步驟地介紹,，抓住鮮明特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)介紹,。

三、學(xué)生習(xí)作,，教師巡視指導(dǎo),。

一,、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)

將你的習(xí)作讀一讀，重點(diǎn)修改不通順的句子,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，還可以增減一些內(nèi)容，對(duì)文章進(jìn)行潤(rùn)色,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)

同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作，互相評(píng)價(jià),。

互評(píng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)對(duì)方習(xí)作的優(yōu)點(diǎn),；幫他提建議，如錯(cuò)別字,、內(nèi)容方面等,。

1、教師評(píng)介本次習(xí)作的整體情況,。

2,、教師以?xún)扇煌潭鹊牧?xí)作作范本，引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評(píng),，教師作引導(dǎo)講評(píng),。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文教案二

1．口語(yǔ)交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力,、表達(dá)能力,、并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)發(fā)明創(chuàng)造，互相交流,。交流時(shí)做到態(tài)度自然,、大方，表達(dá)流利,，內(nèi)容比較充實(shí),。

2．習(xí)作練習(xí)：寫(xiě)一篇想象作文，寫(xiě)出自己想象的奇特和合理,。做到既清楚又明白,，內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的良好習(xí)慣,。

3．我的發(fā)現(xiàn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)同音字,，并正確使用，引導(dǎo)學(xué)生從音,、形,、義上加以區(qū)分。

4．日積月累：讀科學(xué)名言,，從中體會(huì)名言的含義,。

5．拓展延伸：通過(guò)寬帶網(wǎng),，了解科學(xué)技術(shù)日新月異，感受我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就,，感受科技發(fā)展給生活帶來(lái)的新變化,。可以讓學(xué)生到圖書(shū)館,、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報(bào)。

收集自己準(zhǔn)備的科技新聞,。

4課時(shí)

口語(yǔ)交際,，我們的奇思妙想

1．激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，我們的生活不斷改變,，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀(jì)》,、《電腦住宅》,、《飛船上的特殊乘客》等文章中，了解到科學(xué)的威力和奇跡,。今天,，我們就暢想一下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢,？

展開(kāi)想象的翅膀,，暢談自己的奇思妙想吧！可以說(shuō)說(shuō)未來(lái)的生活,、學(xué)習(xí),，只要能想到的，都可以說(shuō),。

2．小組交流：

前后兩組同學(xué)組成小組,，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂(lè),。交流時(shí)可以互相問(wèn)學(xué),，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià),。

3．全班交流：

每組推薦介紹得好的,，大家感興趣的到班上交流，共同探討,，進(jìn)行評(píng)價(jià),。

4．小結(jié)延伸：

同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙,！我們要留心觀(guān)察＜＞,、用心思考,、勤于動(dòng)手、善于動(dòng)腦,，就能有所發(fā)明,，有所收獲。

如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實(shí),，必須現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),，掌握豐富的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能,，讓幻想成為現(xiàn)實(shí),。

習(xí)作指導(dǎo)寫(xiě)一篇想象作文

一、談話(huà)引入：

上一節(jié)課,，同學(xué)們大膽暢想了未來(lái)世界,，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫(xiě)下來(lái),。

二,、明確習(xí)作要求：

1．想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么,？學(xué)生討論,。

2．教師補(bǔ)充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的,、可以奇思妙想的,，也可以是從現(xiàn)實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的,。

3．習(xí)作方法指導(dǎo)：

①敘述想象的事物,，要有一定的順序。

②記敘中要具體,，特別是想象的事物特點(diǎn)要寫(xiě)詳細(xì),。

③表達(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě),。

4．學(xué)生自己交流習(xí)作,，教師巡視指導(dǎo)。

5．學(xué)生交流習(xí)作：選出寫(xiě)得好的習(xí)作,，說(shuō)說(shuō)好在哪點(diǎn),？全班交流。

6．教師選出有特色的習(xí)作講評(píng),。

7．學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改,，同桌互改，提出修改意見(jiàn),。

一,、教學(xué)我的發(fā)現(xiàn)

1．學(xué)生自由讀詞語(yǔ),。

2．教師指名讀詞語(yǔ)，注意正音,。

3．符合詞義,，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的詞的意思。

4．思考：你發(fā)現(xiàn)了什么,？廣告亂改成語(yǔ),。

5．小結(jié)：注意區(qū)分同音字。

二,、教學(xué)日積月累

1．學(xué)生讀科學(xué)名言

2．交流：你從科學(xué)名言中了解了什么,？

3．小結(jié)：這些名言，告訴我們對(duì)待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣,，同時(shí)，教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí),。

三,、教學(xué)寬帶網(wǎng)

1．朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

2．你在生活中還收集了哪些信息,？

3．學(xué)生展開(kāi)收集資料,。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文名師課堂篇三

1、自學(xué)生字新詞,，理解“祖先的搖籃,、遙遠(yuǎn)、蒼蒼茫茫,、天長(zhǎng)地久,、污染、文明的起點(diǎn),、天然博物館”等詞語(yǔ)的含義,。

2、按要求預(yù)習(xí)課文,，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文和查找資料等方法,、解決閱讀中的問(wèn)題；有感情地朗讀詩(shī)歌,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)的情趣。

3,、正確搭配詞語(yǔ),；能照樣子學(xué)寫(xiě)句子；嘗試選擇場(chǎng)景或有特色的景物介紹“天然博物館”

4,、體會(huì)大自然的美好,，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

在感情朗讀中，感受詩(shī)的意境,，體會(huì)詩(shī)的意趣,。

注意這首詩(shī)的詩(shī)行排列特點(diǎn)，領(lǐng)悟到含蓄雋永的韻味,。

原始森林的圖片

學(xué)生課前準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí),，自學(xué)課文。

1,、正確朗讀課文,，自學(xué)生字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ),。

2,、思考：“祖先的搖籃”指的是什么？課文主要寫(xiě)了什么,？

3,、提出疑問(wèn)，做出標(biāo)記,。

一,、揭示課題，預(yù)習(xí)反饋,。

1,、板書(shū)課題，齊讀,，說(shuō)說(shuō)“祖先的搖籃”在詩(shī)中指什么,？

2、媒體出示：“原始森林”畫(huà)面,，理解“蒼蒼茫?！钡囊馑肌?/p>

3,、指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌,，注意詩(shī)句的停頓，隨機(jī)正音,。

樹(shù)陰賽跑污染神圣

4,、讀了詩(shī)歌你了解到什么？有什么疑問(wèn),？

二,、品讀詩(shī)句，釋疑感悟。

（一）學(xué)習(xí)第1節(jié)

1,、帶著問(wèn)題輕聲朗讀：“祖先的搖籃”是什么樣的,？

2、指名朗讀,、交流,。（板書(shū)：一望無(wú)邊）

（二）學(xué)習(xí)第2、3節(jié),，理解“美好”,、“遙遠(yuǎn)的回憶”

1、自讀,，想像我們的祖先在原始森林中如何生活,？（讀后交流）

2、引讀,，理解“那回憶,，多么美好，又多么遙遠(yuǎn)……”一句,。

3,、討論交流。

4,、有感情地朗讀。

（三）學(xué)習(xí)第4節(jié),。

1,、自讀，思考：為什么說(shuō)原始森林是“人類(lèi)文明的起點(diǎn)”,、“神圣的天然博物館”,？

2、討論交流,。（板書(shū)：文明的起點(diǎn)天然博物館）

3,、師生合作讀最后一節(jié)，加深體會(huì),。

三,、總結(jié)全文，情感升華,。

1,、聯(lián)系全文，思考討論：怎樣才能使原始森林地久天長(zhǎng),，永遠(yuǎn)不被污染呢,？

2、交流保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡的辦法和措施,。（板書(shū)：天長(zhǎng)地久不被污染）

3,、配樂(lè)有感情地朗讀全詩(shī)。

4,、總結(jié)

四,、展開(kāi)想像，學(xué)習(xí)表達(dá),。

1,、指導(dǎo)完成課后第3題。

2,、指導(dǎo)口述“介紹天然博物館”

五,、布置作業(yè)。

1,、有感情地朗讀全文,，并背誦。

2,、完成課后練習(xí)題2,。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

美好,、遙遠(yuǎn)的回憶

天長(zhǎng)地久

5,、祖先的搖籃文明的起點(diǎn)

（一望無(wú)邊）

不被污染

天然博物館

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文名師課堂篇四

1、認(rèn)識(shí)本課生字“弋,、翱”等,。能正確流利地朗讀課文。

2,、讀課文,，了解機(jī)器人的幾大功能。在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，理解機(jī)器人的神奇,，使學(xué)生感受到科學(xué)的無(wú)限魅力。

3,、學(xué)習(xí)課文總分寫(xiě)法,，能用總分方法復(fù)述課文內(nèi)容。

1,、熟讀課文,，了解機(jī)器人的幾大功能。

2,、在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，理解機(jī)器人的神奇,，使學(xué)生感受到科學(xué)的無(wú)限魅力。

學(xué)習(xí)課文總分寫(xiě)法,，能用總分方法復(fù)述課文內(nèi)容,。

多媒體學(xué)生課前搜集有關(guān)機(jī)器人的資料

一課時(shí)

一、課前交流,，揭示課題

1,、同學(xué)們知道機(jī)器人嗎？你知道有哪些機(jī)器人,？

2,、它們有什么作用？

3,、出示課題：神奇的機(jī)器人（出示機(jī)器人圖片）

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞,，初步了解機(jī)器人的功能

1,、出示自學(xué)建議：

1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。

2)思考：課文是從哪幾方面介紹機(jī)器人的功能的,？請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的話(huà)來(lái)概括一下。

2,、交流,、反饋。

1)出示詞語(yǔ)：

先驅(qū) 游弋 大顯身手 跡象 灌溉 披星戴月

廣闊 浩瀚 能歌善舞 翱翔 馳騁 才華橫溢

2)指名讀

3)初步了解詞義,，可查字典,，可找近義詞等多種方法。

4)齊讀詞語(yǔ)

5)那課文是從哪幾方面介紹機(jī)器人的功能的,？

：

茫茫宇宙 浩瀚的海洋 工礦 農(nóng)村 社會(huì)

三。細(xì)讀課文,，深入了解

1,、輕聲朗讀課文，文中介紹了哪些機(jī)器人,，分別神奇在什么地方,？

交流。

指名5人分別讀2,、3,、4、5,、6節(jié),，其他同學(xué)齊讀1、7 節(jié)

2、機(jī)器人有好幾方面的功能,，怪不得被人們譽(yù)為：——“千里眼,、順風(fēng)耳、飛毛腿,、鐵胳膊”,。理解這些詞語(yǔ)的意思嗎？

3,、結(jié)合課文來(lái)進(jìn)一步體會(huì)機(jī)器人的神奇

1)學(xué)生從太空組,、海洋組、工礦組,、農(nóng)村組,、社會(huì)組中任選一組，自由讀文2—6中任一節(jié),。

2)說(shuō)一說(shuō)或填一填（根據(jù)課文內(nèi)容）

a機(jī)器人是人類(lèi)航天活動(dòng)的先驅(qū)：

b在浩瀚的海洋,，機(jī)器人（)寶藏、（）油龍,、（）黑匣,，成為人類(lèi)開(kāi)發(fā)海洋的生力軍。(說(shuō)說(shuō)所填的詞用得好不好,，為什么）

c機(jī)器人在工礦有著極為廣闊的用武之地：

d在農(nóng)村,，機(jī)器人（)樹(shù)木、（）田地,、（）水果,、(）莊稼……成為第一代“鐵農(nóng)民”。（說(shuō)說(shuō)所填的詞用得好不好,，為什么）

e機(jī)器人走向社會(huì),，加入人群：

四、知識(shí)能力的遷移

機(jī)器人的功能可真多,，假如機(jī)器人走進(jìn)我們的校園,，它會(huì)做什么事呢？請(qǐng)你想象一下,。

宇宙

海洋

12 神奇的機(jī)器人 工礦

農(nóng)村

社會(huì)

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文名師課堂篇五

教學(xué)要求：1,。本文語(yǔ)言流暢，可通過(guò)多種形式的朗讀,，討論交流,，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)兒童們的的美好心愿,。

2,。在朗讀,、討論、感悟的過(guò)程中,，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感,，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。

3,。學(xué)習(xí)本課生學(xué)詞,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

在朗讀、討論,、感悟的過(guò)程中,，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

查找有關(guān)劉玲的資料

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

同學(xué)們,，你們課前查閱了《兒童和平條約》了嗎？知道的請(qǐng)舉手,。

學(xué)生互相交流查閱資料的情況,。

教師簡(jiǎn)要介紹和兒童和平條約的內(nèi)容。

1,。學(xué)生自讀課文

2,。個(gè)別學(xué)生讀課文

3。學(xué)生齊讀課文

1,。讀了課文,，你覺(jué)得宣告是什么意思？

2,。全世界兒童向世界宣告了什么,？（未來(lái)的世界應(yīng)該和平，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng),、破壞,、仇恨，人類(lèi)應(yīng)共享大自然的恩惠,，共創(chuàng)美好的生活,。）

3。你從這個(gè)條約,，想到了什么？

可結(jié)合語(yǔ)文天地中的“暢所欲言”進(jìn)行,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從電視和報(bào)紙上看到,、聽(tīng)到的存在戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓的地方,，說(shuō)出自己的想法和希望,，使學(xué)生們感受到世界和平是靠大家共同維護(hù)的,，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

第二課時(shí)

可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，談?wù)勛约簩?duì)和平的理解,，對(duì)美好生活的追求。

要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí),，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，運(yùn)用不同的方法識(shí)記。學(xué)習(xí)中,，重點(diǎn)對(duì)易讀錯(cuò),、易寫(xiě)錯(cuò)的字多加指導(dǎo)。需要注意字形的字：予（四筆寫(xiě)成）,，懼（右邊是八筆）,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

兒童和平條約

沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞,、仇恨

共享大自然的恩惠

共創(chuàng)美好的生活

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文名師課堂篇六

1,、了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確、生動(dòng),。

3,、憑借語(yǔ)言材料激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué),、用科學(xué),。

4、通過(guò)學(xué)校網(wǎng)絡(luò),，來(lái)了解奇妙地國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),，并通過(guò)實(shí)際操作來(lái)感受其奇妙。

1課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

1,、我們先來(lái)樂(lè)一樂(lè)，猜一猜,，看看誰(shuí)的腦子轉(zhuǎn)得快,。

一張蜘蛛網(wǎng)，團(tuán)團(tuán)包地球,。億萬(wàn)臺(tái)電腦,，無(wú)數(shù)“線(xiàn)”連接,。聲音圖像文，幾秒就能傳?，F(xiàn)代新科技,，生活離不了。

2,、今天,，就讓我們走進(jìn)“奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”。一起讀題,。

讀好課題,，激發(fā)興趣：

看到奇妙你想問(wèn)什么？想探個(gè)究竟嗎,？想弄個(gè)明白嗎,？把你的好奇讀出來(lái)

有興趣研究它嗎？那就興致勃勃,、高高興興地讀----“奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”

二,、學(xué)習(xí)課文

過(guò)渡：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一自然段，初步了解了引號(hào)的用法,，寫(xiě)了生字,，還整體了解了課文。這堂課我們就重點(diǎn)體會(huì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處,。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

⑴感悟樣子,、結(jié)構(gòu)的奇妙。

1,、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛認(rèn)真聽(tīng)老師讀,，聽(tīng)著聽(tīng)著你仿佛看到了什么？

出示句子：你可以想象一下,，假如有一只巨型的蜘蛛,，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景??！“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過(guò),，這張“網(wǎng)”是通過(guò)無(wú)數(shù)條“線(xiàn)”把億萬(wàn)臺(tái)電腦連接起來(lái)的,。

2、說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么,？感受到了什么,？

3、能把你的這種感受讀出來(lái)嗎？指名讀,。相機(jī)指導(dǎo)：你是通過(guò)哪些詞體會(huì)到的？怎么讀好這些詞讓我覺(jué)得你在驚訝,，是在贊嘆,！。

4,、把你們的感受帶入朗讀再讀,，注意讀好這些詞。齊讀,。

小結(jié)：你們的朗讀讓我感覺(jué)到這真是一張大網(wǎng)?。∷臉幼悠婷?，構(gòu)造奇妙,！

5、引讀

這里的網(wǎng)不是普通的網(wǎng),，而是指國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),，這里的線(xiàn)不是指普通的棉線(xiàn)絲線(xiàn)，這些線(xiàn)有的是看得見(jiàn)的（),、（）,，也有的是看不見(jiàn)的(）。所以“線(xiàn)”上也加了雙引號(hào),。這里的引號(hào)都表示特殊的含義,。

6、師小結(jié)：通過(guò)朗讀,，我們感受到了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的大,，更感到了它的奇妙。這真是一張無(wú)形的大網(wǎng),，它鋪天蓋地,，無(wú)處不在。

⑵感悟快

1,、還有什么地方讓你感到奇妙呢,？同學(xué)們快速讀第二自然段，注意一邊讀一邊作記號(hào),，把你認(rèn)為奇妙的地方做上記號(hào),，多讀幾遍。

2,、交流

出示：這些“線(xiàn)”上飛速流動(dòng)著文字,、圖像、聲音,，它們能夠在短短幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)萬(wàn)水千山,，傳到世界各地的電腦上,。

指名讀，說(shuō)說(shuō)奇在哪里,？從哪兒體會(huì)到的,？讀好這些地方，把你奇妙的感受通過(guò)朗讀傳達(dá)出來(lái),。齊讀,。

3、文中怎么寫(xiě)文字傳得快呢,？生回答,。

4、師小結(jié)：對(duì),，這里舉了個(gè)例子,，讓我們覺(jué)得文字傳得確實(shí)快。那聲音傳得快嗎,？圖像呢,？

①出示理解難句：雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺,。

②理解關(guān)鍵詞與句子前后聯(lián)系：

很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),，用一個(gè)詞來(lái)形容叫“遠(yuǎn)在天涯”，它有個(gè)反義詞叫“近在咫尺”,。

前后的意思不一樣,，所以用了“雖然但是“。強(qiáng)調(diào)前面的意思還是后面的呢,？一起讀這一句,，把強(qiáng)調(diào)后面的意思讀出來(lái)。

③學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞：讀到這一句,，我們想到有個(gè)成語(yǔ)叫“咫尺天涯”,，誰(shuí)能學(xué)著上面的句子，用雖然但是來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思,？

④拓展積累：讀著這一句,，我們還想到有一句詩(shī)叫：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰,。

這是唐朝詩(shī)人王勃的名句,，誰(shuí)知道意思？（四海之內(nèi),，如果我們是知心朋友的話(huà),，那即使你遠(yuǎn)在天涯也會(huì)覺(jué)得我們是天天見(jiàn)面的鄰居。）

⑤回歸原句：當(dāng)然，在一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”,，這只是詩(shī)人的美好祝愿,。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展,，21世紀(jì)的我們卻真真切切地做到：（生讀：“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯,，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺?！保?/p>

5、現(xiàn)在你明白為什么把龐大的地球稱(chēng)為“地球村”了嗎,？

而有這種神奇的力量的正是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),。正是它無(wú)與倫比快速的信息傳輸能力。

6,、小結(jié)：

第二自然段從互聯(lián)網(wǎng)的樣子,、結(jié)構(gòu)以及工作原理寫(xiě)出了它的奇妙，讓我們感受到它的大與快,。讓我們?cè)俅锡R讀這一段,，感受它神奇的力量。板(快)

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡：既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？

1,、默讀第三自然段,，你覺(jué)得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個(gè)詞寫(xiě)在旁邊,。

2,、交流：

你的感受是什么？從哪里體會(huì)到的,？

（1）如果用一句話(huà)來(lái)概括,，你會(huì)選哪一句？這一句就是中心句,。一個(gè)詞來(lái)概括,，你會(huì)選哪一個(gè)？如果是一個(gè)字呢,？為什么,？板：多

師：讀書(shū)就要這樣，把厚的書(shū)讀薄,。把長(zhǎng)文章讀短,。把一段話(huà)讀成一句話(huà)，把一句話(huà)讀成一個(gè)詞。這是一種本領(lǐng),。

（2）在這段文字中,，有一個(gè)詞反復(fù)出現(xiàn)，那就是“可以”,，出現(xiàn)了幾次,？

我們一次一次地來(lái)讀。

生讀第一次,，師：這就是在網(wǎng)上娛樂(lè),。

生讀第二次，師：這就是在網(wǎng)上休閑,。

生讀第三次,，師：這就是在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，還可以怎樣,？

男生讀第四次,，師：這就是在網(wǎng)上工作。甚至可以怎樣,？

全班讀第五次,，師：這就是在網(wǎng)上購(gòu)物。

從五個(gè)可以你體會(huì)到什么,？從最后的省略號(hào)你又知道了什么,？

師：你還知道可以在網(wǎng)絡(luò)上做什么？請(qǐng)把你的答案用一句話(huà)寫(xiě)出來(lái),，用上可以這個(gè)詞,，寫(xiě)在省略號(hào)下面。

交流后,，教師引導(dǎo)學(xué)生用上“可以”說(shuō)成一個(gè)排比句的句段,。

師：讀書(shū)就要這樣，要會(huì)聯(lián)想會(huì)思考,，會(huì)把短文章讀長(zhǎng),。把薄的書(shū)讀厚。這又是一種本領(lǐng),。

（3）讓我們?cè)偻暾刈x這一自然段,。

師小結(jié)：是的，隨著科技的進(jìn)步,，互聯(lián)網(wǎng)將會(huì)給我們帶來(lái)更多的便利,。它的魅力，就在于無(wú)限的可能,，無(wú)限的發(fā)展,，無(wú)限的創(chuàng)造,。也許，未來(lái)的你,，就是互聯(lián)網(wǎng)的研究者,，開(kāi)發(fā)者。也許,，你們中間,，就有中國(guó)的比爾蓋茨

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1、網(wǎng)絡(luò)使我們的生活方便快捷,，豐富多彩,，因此，我們可以這樣說(shuō),，一起讀最后一個(gè)自然段,。

2、關(guān)系十分密切,，就叫“息息相關(guān)”。

你能聯(lián)系上文的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)為什么國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)嗎,？

這張跟我們息息相關(guān)的網(wǎng),，就叫“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”。

3,、利用板書(shū)總結(jié)：這張網(wǎng)大,、傳輸信息快，內(nèi)容多,，跟我們的生活息息相關(guān),，所以稱(chēng)它“奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”

三、回顧拓展

1,、學(xué)了這一課,，用一句話(huà)談?wù)勀愕氖斋@？

2,、是啊,，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個(gè)新的大千世界，包羅萬(wàn)象,。有人說(shuō),，互聯(lián)網(wǎng)有百利而無(wú)一害，可也有人不這么認(rèn)為,。請(qǐng)看資料《網(wǎng)絡(luò)是什么》

讀了資料又有什么體會(huì)什么想法呢,？

3、總結(jié)：是啊,，網(wǎng)絡(luò)世界精彩無(wú)限,，但也要學(xué)會(huì)選擇,，正確把握。網(wǎng)絡(luò)究竟是什么,？到網(wǎng)上去實(shí)踐后,，你一定會(huì)有更多的體會(huì)，更多的收獲,，隨著年齡的增長(zhǎng),，科技的發(fā)展，也許,，你又會(huì)有不同的想法,。希望國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，能為每個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)提供綠色的食糧,，撐開(kāi)一片蔚藍(lán)色的天空,。

板書(shū)：

奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

奇妙

大快多

息息相關(guān)

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文名師課堂篇七

（一）、知識(shí)與技能：

1,、正確認(rèn)讀六個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力,。

2,、理解課文內(nèi)容。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文的能力,。

（二）,、過(guò)程與方法：

1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，開(kāi)展小組討論,，理解、感悟課文,。

2,、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。

（三）,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感

一、資料展示,，引入新課：

（課前布置學(xué)生找原始森林的圖片,，文字資料）學(xué)生展示自己收集的資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘,。

你們喜歡原始森林嗎,？（喜歡）我們的祖先就生活在這兒美麗的地方,，今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧,。板書(shū)課題：祖先的搖籃,。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”

二,、初讀課文,，隨文識(shí)字。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù),。

1、自讀課文,，用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字,。

2、把詩(shī)歌讀熟,。

3,、小組合作，組長(zhǎng)讀字,，成員找卡片,。

4、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片（做找朋友的游戲）

5,、老師檢查認(rèn)字情況（開(kāi)火車(chē)讀生字）

6、指名朗讀課文,。

1,、讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一段或哪一句,？

2,、小組交流。

3,、全班交流,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

比如：學(xué)生說(shuō)喜歡第一句：“爺爺說(shuō),，那原始森林

是我們祖先的搖籃,。真有意思，這該是多大的搖籃哪,！”學(xué)生可能說(shuō),，我也覺(jué)得很有意思，搖籃本來(lái)應(yīng)該是很小的,，嬰兒睡的地方,，我們祖先的搖籃居然是一個(gè)大森林,。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來(lái)。

4,、配樂(lè)讀課文,。

1、學(xué)完了課文,，你也展開(kāi)自己的想像,，來(lái)畫(huà)畫(huà)這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么,？來(lái)畫(huà)一畫(huà),，寫(xiě)一寫(xiě)。

2,、全班交流,，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

1,、認(rèn)讀本課生字卡片,，組詞，并說(shuō)句子,。

2,、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看,。

3,、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。

4,、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文名師課堂篇八

1,、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)讀查字表中的生字,。

2、能正確流利有感情地讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，學(xué)學(xué)習(xí)小蘿卜頭克服困難,、刻苦學(xué)習(xí)的精神,，懂得珍惜今天的幸福生活。

從小蘿卜頭在艱苦條件下學(xué)習(xí)的故事中受到努力學(xué)習(xí)的教育,。

從小蘿卜頭的語(yǔ)言,、動(dòng)作神態(tài)體會(huì)人物的思想感情。

第一課時(shí),。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課：

1、cai小蘿卜頭的圖片師：你們知道他嗎,？

2,、生交流課前收集的資料。

3,、生想象小蘿卜頭生活的環(huán)境cai,。

4、就是在這里,，小蘿卜頭度過(guò)了他極其短暫的一生,，今天讓我們一起去讀讀小蘿卜頭在獄中學(xué)習(xí)的故事吧。

5,、齊讀課題

二,、初讀課文，歸納概括

1,、檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況,。

2、現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)77頁(yè),，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速瀏覽課文,，邊讀邊思考：從課文中你知道了關(guān)于小蘿卜頭的哪幾個(gè)故事？

3,、指名說(shuō),，師指導(dǎo)歸納小結(jié)。

第一個(gè)故事1—13自然段：小蘿卜頭跟羅伯伯和車(chē)伯伯學(xué)習(xí),。

第二個(gè)故事14—16自然段：羅伯伯和車(chē)伯伯被特務(wù)殺害,，小蘿卜頭沉浸在悲痛中。

第三個(gè)故事17自然段：小蘿卜頭跟黃顯聲將軍學(xué)習(xí),。

三,、導(dǎo)讀感悟,，體驗(yàn)情感

1,、生快速默讀課文1—13自然段，想想：小蘿卜頭在什么樣的環(huán)境中是怎樣學(xué)習(xí)的,？用﹏畫(huà)出描寫(xiě)環(huán)境的詞句,，用畫(huà)出描寫(xiě)小蘿卜頭學(xué)習(xí)的句子速度快的同學(xué)還可以試著在旁邊用1、2個(gè)詞寫(xiě)出自己的感受,。

2,、師根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

a,、我是一個(gè)好孩子我愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨,。

b,、小蘿卜頭認(rèn)真念了幾遍課文，又一個(gè)字一個(gè)字地寫(xiě),，直到把這14個(gè)字默寫(xiě)下來(lái),。

c、重慶是個(gè)大火爐,，七八月份熱得使人喘不過(guò)氣來(lái)可是,，小蘿卜頭每天光著膀子，趴在地上寫(xiě)呀,，算哪,；沒(méi)有紙筆，媽媽在床頭地上鋪了一層土,，小蘿卜頭就用一根長(zhǎng)釘在上面寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà),。

四、小結(jié)：

故事讀到這里,，小蘿卜頭給你留下了什么印象,？

五、教師總結(jié)

六,、布置作業(yè)：

1,、收集有關(guān)革命的詩(shī)。

2,、看影片,。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

14,、小蘿卜頭的故事

環(huán)境艱苦

學(xué)習(xí)刻苦

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文名師課堂篇九

【教學(xué)目的】

１,、交流自身喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然,、大方,，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較空虛,。

２,、寫(xiě)一寫(xiě)自身喜歡的動(dòng)物，要求具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn),，表達(dá)真情實(shí)感,。寫(xiě)好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)相互的優(yōu)點(diǎn),，互相修改習(xí)作,。

３、學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，并在說(shuō)話(huà),、作文中運(yùn)用,。

４、積累帶動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ),。

【課時(shí)布置】

４課時(shí),。

【教學(xué)教程】

高傲的白鵝，性格古怪的貓,，慈祥,、盡職的母雞……在喜愛(ài)他們的作者筆下，一只只小動(dòng)物栩栩如生,。同學(xué)們,，你有自身喜歡的動(dòng)物嗎 ？在于動(dòng)物的相處中,，你一定覺(jué)得很有趣吧,！今天，我們通過(guò)交流,，一起分享這些樂(lè)趣,，好嗎？

說(shuō)出自身最喜歡的動(dòng)物的名稱(chēng),。

喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組,。

⑴ 具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)。

⑵ 表達(dá)真情實(shí)感,。

⑶ 認(rèn)真聽(tīng),，進(jìn)行評(píng)議。

３,、分組交流,。

⑴ 形式：

可結(jié)合展示“觀(guān)察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”或扮演，進(jìn)行發(fā)言,。

⑵ 內(nèi)容：

可從外形,、脾氣、進(jìn)食,、嬉戲,、休息等方面說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。

可采用問(wèn)答,、發(fā)表看法,、評(píng)選等方式,，促進(jìn)同學(xué)積極互動(dòng),。

喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組，把自身的“觀(guān)察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”等資料組合成一份手抄報(bào),，向大家展示自身最喜歡的動(dòng)物,。

展示各組完成的手抄報(bào),，激發(fā)興趣。

同學(xué)自讀習(xí)作提示,，明確要求：

具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn),，表達(dá)真情實(shí)感。

１,、回憶自身和動(dòng)物相處中發(fā)生的事：

注意哪些情景給你留下的印象最深,。

２、與同桌交流印象最深的一幕,。

１,、同學(xué)試寫(xiě)，教師巡視,，了解情況,，個(gè)別指導(dǎo)。

２,、出示同學(xué)習(xí)作片段：

引導(dǎo)評(píng)議,，進(jìn)行修改。

３,、四人小組輪流讀自身的習(xí)作,，一起進(jìn)行評(píng)議。教師巡視,，和時(shí)點(diǎn)撥,。

４、每組推選一個(gè)精彩片斷,，交流賞析,。

優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示，其他同學(xué)觀(guān)賞評(píng)議,。

第四課時(shí)

１,、自由讀文中的三個(gè)句子。

２,、想一想：

小林和小東有什么發(fā)現(xiàn),，你同意他們的看法嗎？為什么,？

３,、小林說(shuō)的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么？

４,、再?gòu)恼n文中找出類(lèi)似的句子,，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

⑴ 自主發(fā)現(xiàn)。

⑵ 組內(nèi)交流,。

５,、想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行交流,。

６,、聯(lián)系自身的習(xí)作，有運(yùn)用這種方法嗎,？

１,、自讀成語(yǔ)：

要求讀的正確。

２,、你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn),？

３、自選一個(gè)成語(yǔ),，講講成語(yǔ)的故事或意思,。

４、游戲：

成語(yǔ)接龍,。

５,、競(jìng)賽：

每組推薦一名同學(xué)在括號(hào)里填上動(dòng)物的名稱(chēng)?？纯凑l(shuí)是勝者：

九（ ）一毛 對(duì)（ ）彈琴 如（ ）得水 （ ）死狐悲

杯弓（ ）影 （ ）毛蒜皮 （ ）立雞群 指（ ）為馬

為（ ）作倀 車(chē)水（ ）龍 萬(wàn)（ ）更新 門(mén)可羅（ ）

（ ）（ ）點(diǎn)水 順手牽（ ） 哀（ ）遍野 抱頭（ ）竄

嘗試積累帶有十二生肖的成語(yǔ),。