無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅嫖医o大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力?篇一

1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累,，

“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,，摘抄好詞,、佳句”這樣的練習(xí),，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料,。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,，能夠讓他們有詞可用、有話可說,。比如：在教完《鳥的天堂》這課后,，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景觀作鋪墊。

2、通過寫日記來積累，

堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式,，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣,，可寫聽到的、可寫看到的,、也可寫想到的?？傊约旱南才范伎蔁o拘無束地表現(xiàn)出來,。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間,，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生一次活動(dòng),，搞完一次大掃除,，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來。

小學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性,，教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指

導(dǎo)很重要,。我在教完古詩《九月九日憶山東兄弟》這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會(huì)活動(dòng),。要求學(xué)生把自己最思念的親人（不管是生離的,，還是死別的）用幾句話描述出來。（同學(xué)們踴躍發(fā)言,，其中有一位女同學(xué)是這樣說的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了,，半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前,，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在跟身旁,，她出去我跟著,，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手,，生怕她即將離去。第二天,，我早早地起床了,，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳,，散著發(fā)就在后面追,，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚,。到了夜晚,，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著,，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味）這樣的描寫最感人,，學(xué)生也能說真話,、實(shí)話,。

教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng),，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文,，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死,。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求,?；A(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng),。（記得有一次,，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過得很快的詞“剎那間”,，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點(diǎn)作文書或課外書，認(rèn)真作好筆記,，教師相信你的作文會(huì)更上一層樓！）這樣做,，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望,。

總之，作文教學(xué)不是件容易的事,，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索,，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，才能讓學(xué)生有所進(jìn)步。

如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力?篇二

閱讀優(yōu)秀的作品：這是顯而易見的,，但立竿見影的方法,。如果你不讀更多的好作品，你就不知道如何寫出更好的作品,。優(yōu)秀的作家都是從閱讀別人的佳作開始，接著開始模仿,，最后超越他們,，形成自己的風(fēng)格。盡可能的多讀名著,，在看內(nèi)容的時(shí)候,，更要留意文章的問題和寫作的技巧。

盡可能多的寫：每天都寫,，如果可能話，每天寫幾次,。你寫得多了，也就寫得好了,。學(xué)習(xí)如何寫作和其他的學(xué)問道理是一樣的，熟能生巧,。寫寫你自己，寫寫博客,，向出版社投稿。只是寫,，全情投入的寫,，練得越多,，你的寫作水平就提升得越快,。

隨時(shí)隨地記下你的靈感：隨身帶一本小筆記本（納博科夫身上裝滿了小卡片）,，當(dāng)你對(duì)你構(gòu)思的小說,，文章，或是小說里的人物有什么靈感的時(shí)候,，馬上記下來,。當(dāng)你聽別人談話時(shí)的只言片語而所有頓悟時(shí)，或看到一段散文詩或是一句歌詞讓你很感動(dòng)時(shí),，都可以馬上當(dāng)他們記下來,。靈感總是轉(zhuǎn)瞬即逝,，你及時(shí)的記錄下來,，便可以成為你寫作的素材,。我的習(xí)慣是,，為我的博客要寫的文章列一個(gè)清單,，不斷的補(bǔ)充它。

專門的寫作時(shí)間：每天找一個(gè)沒有任何打擾的時(shí)間段作為專門的寫作時(shí)間,，讓這成為習(xí)慣,。對(duì)我而言,，清晨的時(shí)間是最佳的，午飯,，傍晚,，或者深夜的那段時(shí)間也可以。無論你是做什么工作的,，把寫作當(dāng)作每天必須完成的任務(wù)去做,。每天至少寫半個(gè)小時(shí)，當(dāng)然有一個(gè)小時(shí)更好,。若你同我一樣,，是一個(gè)全職的作家,，那么你需要寫更多的小時(shí),，請(qǐng)你不要擔(dān)心,，這只會(huì)讓你寫得更好,。

隨便涂鴉：面對(duì)整張的白紙,，整版的白屏，無從開始,，肯定恐怖,。你會(huì)想：我還是看看郵件或是小憩一會(huì)了吧！先生,，千萬別這樣,。馬上開始寫,，馬上打字,，你寫什么沒有關(guān)系,，只是讓我聽到你敲鍵盤的聲音吧,。只要你開始寫了，什么都好辦了,。像我的話，我喜歡先敲上我的名字和文章的標(biāo)題,，這應(yīng)該不難吧，然后再慢慢的展開情節(jié),，全身心地融入進(jìn)去…關(guān)鍵是：開始可以隨便寫寫，隨便涂鴉,，但是盡快開始寫正文。

集中精神：寫作是一件一心一意的事情,，在嘈雜的環(huán)境或是同時(shí)干著別的事情,，是不可能寫好的`,。寫作需要一個(gè)安靜的環(huán)境,，需要一點(diǎn)點(diǎn)柔和的背景音樂。即使是最低要求,，你也需要在全屏（沒有其他軟件得干擾）的條件下,，使用writeroom， darkroom,，writer這些寫作軟件,，不受打擾的寫作。關(guān)掉郵箱,，關(guān)點(diǎn)msn和gtalk,，關(guān)掉電話和手機(jī),，關(guān)掉電視,，清理掉書桌上無用的東西,。清除與寫作無關(guān)的一切雜念,，現(xiàn)在就是寫作的時(shí)間,，好像把自己放進(jìn)一個(gè)盒子里，在沒有任何打擾下進(jìn)入寫作狀態(tài),。

先計(jì)劃，再寫： 這好像和“隨便涂鴉”有些矛盾,，實(shí)際上不是這樣,。在坐下來正式寫之前，先做個(gè)計(jì)劃或是腦子里先預(yù)演一下，這是非常管用的辦法,。每天跑步的時(shí)候想想要寫的東西,，或是散步的時(shí)間來個(gè)頭腦風(fēng)暴,；然后把想到的記下來,，做一個(gè)扼要的提綱；等真正準(zhǔn)備好開始寫了,，可以很快的展開,，因?yàn)樗悸泛拖敕ǘ加辛恕＿@里,，有一個(gè)構(gòu)思小說的三部曲，可以參考這個(gè)：snowflake method.

創(chuàng)新： 你需要模仿名家,，這并不意味你要跟他們寫得一模一樣。你可以試試新的寫法,，從這里學(xué)一點(diǎn)，從那里學(xué)一點(diǎn),。漸漸地，你就會(huì)有了自己的風(fēng)格,，自己的文體,，自己的思路。試試一些不一樣的表達(dá),，或創(chuàng)造一些與眾不同的表達(dá)方式，每一方法你都可以嘗試,，看看它到底怎么樣，不好就不用唄,。

修改： 你開始構(gòu)思你的文字,，然后試著寫,，讓故事情節(jié)展開，最后你需要回過頭再看看你都寫了什么,。這點(diǎn)很重要，很多寫手一旦寫好就不想修改,，已經(jīng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力地寫好了，還要再花時(shí)間修改,，實(shí)在是一件吃力不討好的活。但如果你想寫得更好，你就要學(xué)會(huì)如何修改,。好的作品是經(jīng)過反復(fù)的推敲和修改而成的，這會(huì)讓你的作品從平庸中脫穎而出,。看看你寫的東東,，不僅僅是那些拼寫和語法錯(cuò)誤,，還有那些無意義的詞,，混亂的結(jié)構(gòu)，和讓人搞不懂的句子,。修改的目標(biāo)是：更清晰，更直接,，更鮮活。

簡(jiǎn)明扼要： 這是你在修改的過程中,，最重要的一件事情。一句句,，一段段的修改，把無關(guān)主題的統(tǒng)統(tǒng)都刪掉,。一個(gè)短句比一段冗長(zhǎng)的廢話更具說服力,，大白話比晦澀的專業(yè)術(shù)語更受歡迎,。記得：簡(jiǎn)單就是力量。

富于感染力的句子：在短句中使用富有感染力的動(dòng)詞,，當(dāng)然，并沒有要求每一句都是這樣,，你需要變化,。但是，多試試能夠吸引人的句子。而且,，你沒有必要等到你要修改的時(shí)候再用，你剛開始寫的時(shí)候就要考慮這個(gè)問題,。

獲取別人的反饋： 閉門造車不會(huì)有任何進(jìn)步,，讓別人讀讀你的文章給你回饋,，最好有經(jīng)驗(yàn)的作家和編輯。他們見多識(shí)廣,，會(huì)給你很中肯和有見地的建議。認(rèn)真的聽,，即使是一些批評(píng)，也接受它,，忠言逆耳，這樣只會(huì)讓你寫得更好,。

是騾子還是馬，拉出來溜溜：就你而言,，你需要讓別人讀到你的作品,。你的作品不是你想誰看誰就看的,，讓所有的人都讀到你的文章。你就要出版自己的書,，發(fā)表自己的短篇小說和詩歌，給出版社供稿,。如果你已經(jīng)開始寫博客了，恭喜你,，這是一個(gè)好的開始。若現(xiàn)在還沒有人瀏覽過,，你就需要把它放到流量更大的博客服務(wù)網(wǎng)站上去,，讓讀者給你留言，給你提出建議,。所有的人都會(huì)看你寫東西，也許剛開始時(shí)會(huì)是件傷腦筋的事情,，但這是每一位作家成長(zhǎng)的必由之路，馬上發(fā)表你的文字吧,。

采用對(duì)話式的文體： 很多人的寫作都很正式,，但是我發(fā)現(xiàn)像我們說話一樣寫作會(huì)使文章更流暢（沒有嘆生詞）,。這樣一來，讀者看起來會(huì)更舒服,。剛開始這么寫并不容易，你需要堅(jiān)持這么做,。也許，會(huì)帶來另一個(gè)問題,，為了讀起來更口語化，你需要打破一些語法規(guī)則（就像我的前一句那樣）,。因?yàn)槿绻嵊蔡渍Z法,，會(huì)讓你的文章看起來很不自然,。若沒有其他原因，就不要破壞語法規(guī)則,。你需要知道你在做什么和為什么這樣做。

好開頭和結(jié)尾： 開頭和結(jié)尾是文章的重點(diǎn),。特別是開頭。如果你不能在故事的開始就吸引讀者,，那他們就很難有耐心把整篇文章讀完。所以投入更多的時(shí)間去考慮怎么寫好開頭,，讀者一旦對(duì)你開頭感興趣,，他們會(huì)想知道得更多…寫好開頭后，再弄一個(gè)精彩的結(jié)尾,，這會(huì)讓讀者更加期待你的下一篇佳作,。

如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力?篇三

修改作文是作文教學(xué)的重要一環(huán)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“學(xué)生作,，教師改”，教師為改好一篇作文可謂是花盡心思,，而學(xué)生卻收益甚少。如何讓學(xué)生有所收獲呢,？我嘗試讓學(xué)生自改作文。讓學(xué)生通過自我實(shí)踐,、自我反饋，發(fā)現(xiàn)并解決其中的問題,，這樣既利于提高自己的寫作水平,，同時(shí)也養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,。而且，這種能力的培養(yǎng)是終身受益的,。

怎樣提高小學(xué)生自改作文的能力？

之所以會(huì)形成“學(xué)生作,，教師改”的局面，是因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的能力認(rèn)識(shí)不夠,。教師總用自己的認(rèn)識(shí)水平和寫作能力要求學(xué)生，作文修改權(quán)完全由教師壟斷了,。其惡果是助長(zhǎng)了某些同學(xué)作文草草成篇的壞習(xí)慣，有的寫完之后不再看一看,，有的甚至把不會(huì)的字空起來,，讓老師去填,，學(xué)生完全處于被動(dòng)地位,。而教師每一次練習(xí)后要面對(duì)五,、六十篇作文，任務(wù)繁重,。在緊迫的時(shí)間內(nèi)，只能草草了事,。如“中心不夠明確”,、“事例不夠具體”、“人物不夠鮮明”，甚至一些批語學(xué)生看不懂,。傳統(tǒng)的“學(xué)生作，教師改”的觀念已經(jīng)不適應(yīng)全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求，新大綱要求教師必須解放思想,，提高認(rèn)識(shí)，改變傳統(tǒng)的觀念，將修改的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。

怎樣把修改的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,？首先,，要讓學(xué)生掌握修改的優(yōu)先權(quán),。其次,，讓學(xué)生掌握修改的決定權(quán)。同時(shí),，教師的著眼點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自改能力上。

在培養(yǎng)學(xué)生自改的過程中我采用了“領(lǐng)”,、“扶”、“放”的方法,。

所謂“領(lǐng)”就是由老師指導(dǎo)批改的方法，領(lǐng)著學(xué)生學(xué)會(huì)批改方法,，到學(xué)生自己學(xué)著修改,。學(xué)生的習(xí)作交上來后、查閱后,，教師選擇帶有普遍性問題的學(xué)生習(xí)作制成投影片，在教師的指導(dǎo)下,，共同討論，集體修改,。怎樣修改？ 在修改作文的初始階段,，老師要作示范,。我在作文教學(xué)中曾這樣嘗試過，首先明確本次習(xí)作的要求是什么，再出示學(xué)生習(xí)作中的片段,，然后用彩筆修改給孩子看,，并簡(jiǎn)單說明修改的理由和修改的方法。然后引導(dǎo)學(xué)生看看層次是否清晰，語句是否連貫，通過逐詞、逐句,、逐段推敲,，使語句更通順,，使意思表達(dá)更清楚,。在修改中，教師要發(fā)揮指導(dǎo)作用,，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，調(diào)動(dòng)積極性。通過修改,，孩子們明白了什么是改,，怎樣改,，以及這樣改的理由,，學(xué)會(huì)了遷移,。

領(lǐng)著學(xué)生集體修改后，我還要求學(xué)生把修改后的文章和原文作對(duì)照,、比較，然后讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的修改方法,，模仿修改自己的習(xí)作，教師再加以指點(diǎn),、輔導(dǎo),，使學(xué)生人人受益,。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生自改習(xí)作的能力,，教師還得注重“扶”與“放”的結(jié)合,。我們知道,，要培養(yǎng)孩子自改習(xí)作的能力,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自改習(xí)作,，目的是最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。所謂“扶”既是作文上標(biāo)記號(hào),，作必要的提示，讓學(xué)生修改,。

我采用以下方法：

1．符號(hào)批示法,。對(duì)學(xué)生的初作瀏覽后，對(duì)需要改的地方用符號(hào)標(biāo)出,。如對(duì)不通順的句子用“——”,？對(duì)錯(cuò)別字用“口”，讓學(xué)生根據(jù)符號(hào)自行修改,，學(xué)生修改后,，再進(jìn)行檢查指導(dǎo)。

2．點(diǎn)撥提示法,。我將學(xué)生的作文進(jìn)行分類,，從各類中抽出幾篇，對(duì)需要修改的地方稍加提示性批語,。

3．要求提示法,。針對(duì)學(xué)生習(xí)作存在的問題，提出一些具體的要求,。所謂“放”就是讓學(xué)生修改自己文章或互改,。

1．自我修改：

a．反復(fù)朗讀。在修改時(shí),，讓學(xué)生朗讀習(xí)作,，自我監(jiān)聽，用筆劃出不順口的詞句,，并加以修改,。

b．默讀分析。學(xué)生采用默讀的方法,，思考是否圍繞中心選材,，段落層次的安排是否合理，詳略是否得當(dāng)?shù)取?/p>

2．互評(píng)互改：

a．教師先對(duì)學(xué)生習(xí)作有針對(duì)性地選擇幾篇作為例文,，采用朗讀或投影出示,，然后由學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，評(píng)議時(shí),，既要肯定優(yōu)點(diǎn),，也要指出需要修改的地方和怎樣修改。發(fā)言者必須有理有據(jù),，小作者可以解釋反駁,，大家互相討論，達(dá)成共識(shí),。

b．學(xué)生寫完作文后,，收上來后由科代表把作文發(fā)給別的學(xué)生， 讓學(xué)生互相批改,，老師只給出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),。由于學(xué)生自己改別人的作文，因此積極性非常高,，改到好文章便知道自己的不足,，改到差的則能指出作文的缺點(diǎn)，這樣做,，學(xué)生批改文章時(shí)往往很詳細(xì),，很具體，等于重寫了一篇作文,。

學(xué)生互改作文的好處：

第一,、經(jīng)過多次批改實(shí)踐，學(xué)生不僅準(zhǔn)確掌握寫作的基本要求,，而且會(huì)指導(dǎo)別人寫作,，自然增強(qiáng)自己的寫作能力。

第二,、通過交流,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，促使進(jìn)步,。

第三,、每次批改作文，由于不同學(xué)生,、不同文章,，學(xué)生有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生改作,、寫評(píng)語興趣,。

第四,、批改作文時(shí)，學(xué)生進(jìn)入教師角色思考問題,，有利于增強(qiáng)學(xué)生心理適應(yīng)能力,、角色互換能力，促使心理走向成熟,。

第五,、容易激發(fā)教師的智力潛能與創(chuàng)造潛能，節(jié)省的時(shí)間用于研究學(xué)生心理,、學(xué)習(xí)方法,，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。

綜上所述,，培養(yǎng)學(xué)生自改作文的習(xí)慣,，讓學(xué)生處于主動(dòng)的地位，要注重學(xué)生情感的交流,，心靈的體會(huì),，注重學(xué)生的主體作用與能力發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高,。而且教師也能從繁重的工作中解救出來,，用更多的時(shí)間去鉆研教材，探索教學(xué)新方法,，何樂而不為,？

如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力?篇四

在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，不少教師都有過這樣的經(jīng)歷：作文課上,，有大部分學(xué)生陷入無話可說,、無從下筆的尷尬局面。那么在語文教學(xué)中如何提高小學(xué)生的寫作能力呢,？我在多年的語文教學(xué)活動(dòng)中做了一些嘗試,，并取得了較好的效果。

寫作文,，就是把自己心里所想,、口中要說的話，有中心,、有條理地寫下來,。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中能有針對(duì)性地訓(xùn)練小學(xué)生的口頭作文能力，即“說”的能力,，有助于提高他們的寫作水平,。

1、誦讀佳作，培養(yǎng)語感,。我經(jīng)常讓學(xué)生熟讀那些寫得較好的文章,，背誦文中的精彩片段，要求他們把規(guī)范的語言植入記憶倉(cāng)庫(kù),，并融會(huì)貫通,，優(yōu)化組合,，形成新的信息鏈,，內(nèi)化為自己的語言。但是,，熟讀成誦并不是死記硬背,，而是要指導(dǎo)學(xué)生講究方法，提高誦讀的效果,。

2,、復(fù)述課文。在理解課文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生復(fù)述課文,，既能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，又能將所感知的內(nèi)容用自己的語言表達(dá)出來,，同時(shí)訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力,。

3、練習(xí)對(duì)話,。經(jīng)常進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練,，不僅能提高學(xué)生寫人物語言的能力，還能訓(xùn)練他們理解運(yùn)用語言的能力,。如兩人對(duì)話,，講什么內(nèi)容，另一方必須仔細(xì)思量如何回答,，做到對(duì)答如流,，詞能達(dá)意。訓(xùn)練形式可采用教師和學(xué)生對(duì)話,，也可以讓學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)話,。

4、即興演講,。平時(shí),，我特別注意結(jié)合作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，提出命題讓學(xué)生思考,，然后讓學(xué)生上臺(tái)即興演講,，講述自己在生活中的見聞，抒發(fā)自己的情感，發(fā)表自己的見解,。對(duì)同一個(gè)題材,，可以讓多名同學(xué)輪流上臺(tái)演講，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短,，然后再給予點(diǎn)撥,、評(píng)議、總結(jié),。這樣不但學(xué)生的口頭表達(dá)能力提高了,，而且寫作水平也得到了提高。

1,、從豐富的農(nóng)村生活中尋找題材,。農(nóng)村的孩子在課余常常開展一些具有鄉(xiāng)村特點(diǎn)的游戲活動(dòng)。如捉迷藏,、捉知了,、捉魚等。也常常參加一些力所能及的家務(wù),、農(nóng)務(wù)勞動(dòng),，比如放牛、種菜,、砍柴等,，這些就是作文的好題材。

2,、從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)題材,。農(nóng)村小學(xué)生的日常生活與大自然密切相關(guān)。大自然中的花草樹木,、家畜,、日出日落、山川河流等,，會(huì)因時(shí)因地發(fā)生變化,，如果小學(xué)生都做生活的有心人，能留心觀察生活,、體驗(yàn)生活,、善于積累，這些也是作文的好題材,。

3,、從典型事件中抓住題材。學(xué)生可以從學(xué)校,、社會(huì)上每天都發(fā)生著許多有典型,、有教育意義的事件,。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面挖掘主題。

好的習(xí)作題材來自生活的孕育和對(duì)生活的熱愛,?？墒呛芏鄬W(xué)生苦于不知寫什么才好，認(rèn)為作文很難,，原因是他們的觀察和分析能力較差,，不善于通過認(rèn)識(shí)和捕捉生活中最本質(zhì)的事例，不懂得怎樣去表達(dá),，對(duì)身邊的許多事物視而不見,，充耳不聞。所以,，我們應(yīng)該在教學(xué)中要積極指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊事,、身邊人,、身邊物,、心中情，使學(xué)生明白,，生活中處處皆文章,，只要留心生活、細(xì)心觀察,、勤做記錄,、善于積累，就會(huì)擁有永遠(yuǎn)寫不完的素材,，說不定信手拈來的就是一篇原汁原味的好文章,。

綜上所述，只是我從事作文教學(xué)幾年來的幾點(diǎn)看法,，我深深認(rèn)識(shí)到：不管是應(yīng)試教育的昨天,，還是推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)習(xí)語文,，重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力,，要想提高學(xué)生作文水平，都要把作文教學(xué)滲透到整個(gè)語文教學(xué)中,，才能切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力,。