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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)秀論文范文800字左右篇1

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者,。隨著教學(xué)改革的深入,，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始變得更自由、更靈活,，學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，這的確是我們數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個可喜變化,。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說：“就數(shù)學(xué)本身來說，是壯麗多彩,、千姿百態(tài),、引人入勝的……”入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展,。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題,、探索數(shù)學(xué)規(guī)律，以及主動運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象,、解決生活中的實際問題,。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題,，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，挖掘?qū)W生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生,。

具體可以從以下幾個方面做起：

一,、數(shù)學(xué)語言運(yùn)用生活化，從生活經(jīng)驗入手,，調(diào)動課堂氣氛,。

數(shù)學(xué)教育家斯拖利亞爾曾說過，數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué),。同一堂課,，不同的教師教出來的學(xué)生，接受程度也不一樣,，這主要取決于教師的語言水平,。尤其是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要學(xué)生接受和理解枯燥,、抽象的數(shù)學(xué)知識,，沒有高素質(zhì)語言藝術(shù)的教師是不能勝任的。鑒于此,，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點,、興趣愛好、心理特征等個性心理傾向,，將數(shù)學(xué)語言生活化是引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué),、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。如在“利息”一課的教學(xué)中,，教師說：“我家里有10000元錢暫時不用,，可是現(xiàn)金放在家里不安全，請同學(xué)們幫老師想個辦法,，如何更好地處理這些錢”學(xué)生回答的辦法很多,，這時再趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生：“選擇儲蓄比較安全,。在儲蓄之前，我還想了解一下關(guān)于儲蓄的知識,，哪位同學(xué)能夠介紹一下嗎”學(xué)生們競相發(fā)言,。在充分感知了“儲蓄”的益處之后，學(xué)生們又主動介紹了“儲蓄的相關(guān)事項”,，在不知不覺中學(xué)到了知識,，體會到了生活與數(shù)學(xué)休戚相關(guān)。

二,、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)生活化情境

心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與兒童的生活經(jīng)驗越接近時,，學(xué)生自覺接受知識的程度也就越高。在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發(fā)設(shè)計數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生身臨其境,，激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),、探索和應(yīng)用，學(xué)生們就會發(fā)現(xiàn)原來熟視無睹的事物竟包含著這么豐富的數(shù)學(xué)知識,。例如老師可以把學(xué)生春游中的情境拿到教學(xué)中來,，“同學(xué)們?nèi)ゴ河危瑺幹澊?，公園里有7條小船,，每船乘6個人，結(jié)果還有18個人在岸上等候,?！痹谡n上，讓學(xué)生根據(jù)情境自己編題,，自己列式解題,。這樣，不但把教材中缺少生活氣息的題材變成了來自生活的,、生動的數(shù)學(xué)問題,，還促使學(xué)生能夠主動投入、積極探究,。

三,、數(shù)學(xué)問題生活化，感受數(shù)學(xué)價值

數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)給學(xué)生的大多是抽象化,、理性化,、標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)學(xué)模型，教師如果能將這些抽象的知識和生活情景聯(lián)系起來,，引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的生活背景,，學(xué)生就會感到許多數(shù)學(xué)問題其實就是生活中經(jīng)常遇到的問題,。這樣，不僅把抽象的問題具體化,，激發(fā)了學(xué)生解決問題的熱情,，還使他們切實地感受到數(shù)學(xué)在生活中的原型，讓學(xué)生真正理解了數(shù)學(xué),，感受到現(xiàn)實生活是一個充滿數(shù)學(xué)的世界,，從而更加熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué),。 例如教學(xué)《植樹問題》一課,，教師可以為學(xué)生展示馬路邊植樹、小朋友排隊,、路燈等一些生活中的現(xiàn)象,，讓學(xué)生體會間隔的含義。這樣,，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的探究欲,，而且使他們體會到只要用數(shù)學(xué)眼光留心觀察廣闊的生活情境，就能發(fā)現(xiàn)在平常事件中蘊(yùn)含著的數(shù)學(xué)規(guī)律,。教學(xué)時,，讓學(xué)生為自己的校園設(shè)計植樹方案，可以進(jìn)一步幫助學(xué)生體會在現(xiàn)實生活中許多事情都有與植樹問題相同的數(shù)量關(guān)系,，感悟數(shù)學(xué)建模的重要意

四,、將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活

數(shù)學(xué)來源于生活而最終服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)知識,，基本在生活中都能找到原型,。教師要教會學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中，使他們能用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,，去解決生活中的實際問題,。如學(xué)過了“長方體、正方體體積”的有關(guān)知識后,，讓學(xué)生去計算教室的空間大小,、學(xué)校噴水池的容積、為家庭的裝潢設(shè)計一個購物計劃,；又如學(xué)過“人民幣”后,，可指導(dǎo)學(xué)生到超市購物等。

總之,，數(shù)學(xué)即生活,，只有將學(xué)生引到生活中去，切實地感受數(shù)學(xué)的價值，才能使他們真正地理解數(shù)學(xué),，從而更加熱愛生活,、熱愛數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)秀論文范文800字左右篇2

數(shù)學(xué)這門學(xué)科,，自古以來就被認(rèn)為為是理性最強(qiáng)的學(xué)科,，需要聰明的大腦和天賦才能學(xué)好的，其實不然,，對于天真浪漫的小學(xué)生來講,，他們接受各種文化知識的能力是等同的，那么如何才能學(xué)好數(shù)學(xué)呢我認(rèn)為關(guān)鍵在于如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。通過分析,，不論學(xué)生自身的因素還是學(xué)校、家庭環(huán)境對學(xué)生自身興趣的影響都與教師有直接關(guān)系,，就像鄧小平曾說的：“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才,，培養(yǎng)德、智,、體全面發(fā)展,、有社會主義覺悟的、有文化的勞動者,，關(guān)鍵在教師?！蓖瑯?，能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，關(guān)鍵也是在教師,，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的積極性呢教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中又處于什么地位呢下面是本人在教學(xué)中的幾點淺見：

一,、先從本身著手，讓學(xué)生喜歡上你,，從而喜歡上你的課,。

作為教者本身來講，要從各方面來完善自己,，比如,，師德修養(yǎng)，文體方面等等,，讓學(xué)生從內(nèi)心尊重你,，要和學(xué)生結(jié)交成各方面的朋友，從而使他們喜歡你的同時,，也喜歡你所教的學(xué)科?，F(xiàn)在很多教師在思考如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)時，經(jīng)?？紤]的是如何激發(fā)學(xué)生的興趣,，卻忽視了自身的素質(zhì)要求,，如果自身不修邊幅、口無遮攔的,，如何讓學(xué)生喜歡上你,，更不用說喜歡上你的課了。學(xué)生一開始就抵觸你,，即使你再如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，都只是“剃頭擔(dān)子一頭熱”。

二,、其次先要誘發(fā)興趣,，通過游戲性活動，讓學(xué)生喜歡上你上的數(shù)學(xué)課,。

興趣是學(xué)生最好的老師,，也是智力開發(fā)的原動力，“良好的開端是成功的一半”,，誘發(fā)學(xué)生從新課剛開始時就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲是至關(guān)重要的,。愉快的游戲能喚起學(xué)生的愉悅感，引起學(xué)生的直接興趣,，并由無意注意引導(dǎo)到有意注意,，發(fā)展間接興趣。因此,，教師導(dǎo)入新課時,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可選擇組織學(xué)生做數(shù)學(xué)游戲的方法,，讓學(xué)生人人參加,，能很快地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，比如,，在學(xué)習(xí)100以內(nèi)二位數(shù)加減二位數(shù)中,，我讓一部分學(xué)生當(dāng)作售貨員，一部分學(xué)生當(dāng)作買東西的顧客,，讓他們從實際出發(fā),，從一買一賣中得到樂趣，更在不知不覺中學(xué)到了知識,，讓學(xué)生在玩中學(xué),，在學(xué)中玩，更讓學(xué)生們懂得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,，何樂而不為呢

三,、再次要設(shè)計疑點，激發(fā)思維火花，“勾引”出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

“學(xué)起于思,，思起于源”。心理學(xué)認(rèn)為,。疑是最容易引起探究反射,，思維也就應(yīng)運(yùn)而生。例如：我在教學(xué)中,，經(jīng)常會問,，如果是你，你會怎么樣通過換位思考,，改變以前學(xué)生被動學(xué)習(xí)的境況,，讓學(xué)生設(shè)身處地的思考問題，讓學(xué)生產(chǎn)生“疑”,。引起思考,，是需要學(xué)習(xí)的開始。疑問使學(xué)生萌發(fā)出求知的欲望,。同學(xué)們躍躍欲試,，開始了對新知識的探求。

四,、通過讓學(xué)生進(jìn)行“爭吵”,，在爭論中提出問題，開拓思維能力升華興趣,。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一項艱苦而又細(xì)致的勞動,。學(xué)習(xí)的直接興趣不是與生俱有的，而是學(xué)生在刻苦學(xué)習(xí),，認(rèn)真鉆研的學(xué)習(xí)活動中得到發(fā)展升華的。一個懶于學(xué)習(xí),，不愿思考的學(xué)生,，是很難對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的。因此,，在教學(xué)中教師首先要創(chuàng)設(shè)條件,，讓學(xué)生有充分施展才能的機(jī)會，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,，大膽發(fā)表與教師不同的看法,；培養(yǎng)學(xué)生善于獨立思考的習(xí)慣，要求學(xué)生遇事要勤于思考,，善于思考,，豐富想象，開拓思維。這樣,，對升華學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，能起到一定的促進(jìn)作用。其次,，課堂上組織學(xué)生討論是開拓學(xué)生思維能力,，升華興趣的一個好辦法。因此,，教師可采用同桌,、小組、全班等討論形式,，組織學(xué)生對某一個問題進(jìn)行開放式的討論,，讓學(xué)生思維的火花互相觸發(fā)，交流各自對問題的不同看法,，最后由教師進(jìn)行總結(jié)概括,。利用這個方法的目的是引起更深入地鉆研某些問題的更高興趣。

五,、最后通過表揚(yáng),、鼓勵，讓學(xué)生體驗喜悅,，延長學(xué)習(xí)的興趣,。

學(xué)生有了興趣，還要想方設(shè)法使興趣持久,。因為小學(xué)生的興趣既不穩(wěn)定,，又不長久。一位心理學(xué)家曾說過：“一個人只要體驗一次成功的意念和勝利的欣慰,，便會激發(fā)追求無休止成功的意念和力量,。”這種無休止成功的意念和力量也就是學(xué)生興趣的源泉,。對學(xué)生來說,，老師的一點點鼓勵，一次的肯定,，一次表揚(yáng),，都是他成功的標(biāo)志，他都能從中體驗成功的喜悅,，這時學(xué)生的興趣就如同永不枯竭的源泉,，就會濃厚、持久,。綜上所述,，是我在教學(xué)中的點滴體會,。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，只要我們認(rèn)真鉆研教材,，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法,，精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié),，就能激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)秀論文范文800字左右篇3

有效的課堂教學(xué)是通過課堂教學(xué)活動,，讓學(xué)生在認(rèn)知和情感上均有所發(fā)展,。從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，對于其有效性有以下幾點思考：

一,、重視情境創(chuàng)設(shè)充分調(diào)動學(xué)生有效的學(xué)習(xí)情感

構(gòu)建良好的師生關(guān)系,，調(diào)動有效的學(xué)習(xí)情感，對于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力至關(guān)重要,。調(diào)動有效的學(xué)習(xí)情感,，既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性,，又能切實提高課堂教學(xué)的有效性,。

在情境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)注意以下幾點：

1,、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確

每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù),。情境的創(chuàng)設(shè)，要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知技能,、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度,、價值觀等方面的發(fā)展,。所以，教學(xué)中既要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境,，又要充分發(fā)揮情境的作用,，及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。如果是問題情境,，

提出的問題則要具體,、明確,，有新意和啟發(fā)性,，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。

2.教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時代氣息

作為教師,，應(yīng)該用動態(tài)的,、發(fā)展的眼光來看待學(xué)生,。在當(dāng)今的信息社會里，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息,，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息,，讓他們學(xué)會關(guān)心社會，關(guān)心國家發(fā)展,。如教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》,，

創(chuàng)設(shè)了中國北京申奧成功的情境：出示第二輪得票統(tǒng)計圖（北京56票，多倫多22票,，巴黎18票,，伊斯坦布爾9票）請學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖用學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識來提出問題，解決問題,。

3.情境的內(nèi)容和形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗與年齡特征進(jìn)行設(shè)計

教學(xué)情境的形式有很多,，如問題情境、故事情境,、活動情境,、實驗情境、競爭情境等,。情境的創(chuàng)設(shè)要遵循不同年齡兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律,，要根據(jù)學(xué)生的實際生活經(jīng)驗而設(shè)計。對低,、中高年級的兒童,，可以通過講故事、做游戲,、直觀演示等形式創(chuàng)設(shè)情境,，而對于高年級的學(xué)生，則要創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的問題情境,，用數(shù)本身的魅力去吸引學(xué)生。

二,、深鉆教材,，確保知識的有效性。 知識的有效性是保證課堂教學(xué)有效的一個十分重要的條件,。對學(xué)生而言,，教學(xué)知識的有效是指新觀點,、新材料,，他們不知不懂的，學(xué)后奏效的內(nèi)容,。教學(xué)內(nèi)容是否有效和知識的屬性以及學(xué)生的狀態(tài)有關(guān),。第一,，學(xué)生的知識增長取決于有效知識量,。教學(xué)中學(xué)生知識的增長是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。第二,，學(xué)生的智慧發(fā)展取決于有效知識量,。發(fā)展是教學(xué)的主要任務(wù)，知識不是智慧,，知識的遷移才是智慧,。在個體的知識總量中并不是所有的知識都具有同樣的遷移性，而是其中內(nèi)化的,、熟練的知識才是可以隨時提取,，靈活運(yùn)用，這一部分知識稱為個體知識總量中的有效知識,，是智慧的象征,。第三，學(xué)生的思想提高取決于有效知識量,。這種知識是指教學(xué)中學(xué)生獲得的,、融會貫通深思熟慮的、實在有益的內(nèi)容,，即有效知識,。第四，教學(xué)的心理效應(yīng)取決于有效知識量,。通過對知識的獲取產(chǎn)生愉悅的心理效應(yīng),，才能成為活動的原動力和催化劑。

三,、探究有效的學(xué)習(xí)過程,。

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí),、和諧地發(fā)展,。學(xué)習(xí)過程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，但我們也不得不承認(rèn)，處于成長發(fā)展中的小學(xué)生,，是不成熟的學(xué)習(xí)主體,。由于受年齡、經(jīng)驗,、知識,、能力的限制，他們提出問題,、分析問題的能力畢竟是有限的,。因此，只有發(fā)揮教師作為組織者,、引導(dǎo)者,、點拔者的作用，才能發(fā)揮學(xué)生的主體性,、主動性,，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。尤其在學(xué)生疑難處,、意見分歧處,，或在知識、方法歸納概括時,，更要及時加以點拔指導(dǎo),。有效的學(xué)習(xí)過程還可以通過游戲?qū)嵤ＰW(xué)生注意的特點是無意占優(yōu)勢,，尤其是低年級往往表現(xiàn)出學(xué)前兒童所具有的那種對游戲的興趣和足勁要求,，他們能一連幾小時地玩，卻不能長時間地一動不動地坐在一個地方,。新課程要求“面向每一個學(xué)生,，特別是有差異的學(xué)生”。因此針對差異性,，可以實施分層教學(xué)策略,，最大限度地利用學(xué)生的潛能實施教學(xué)過程分層，放手讓學(xué)生獨立思考,，展示學(xué)生個性,，從而使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實有效,。

四,、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境

創(chuàng)設(shè)有效的生活情境是提高課堂教學(xué)有效性的重要條件,?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的,、感興趣的數(shù)學(xué)問題,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,?！睌?shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境,、知識背景密切相關(guān)的,，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,，激發(fā)探索新知識的積極性,，主動有效地參與學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時,，一要選取現(xiàn)實的生活情境,。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實生活素材作為課堂情境。二要構(gòu)建開放的生活情境,。教師要對課內(nèi)知識進(jìn)行延伸與拓展,，將抽象知識學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`性、開放性的學(xué)習(xí)過程,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，大膽提出猜想，不斷形成,、積累,、拓展新的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗。要創(chuàng)設(shè)多元的生活情境,。

可以通過對學(xué)生生活及興趣的了解,，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次加工和整合，再次創(chuàng)設(shè)生活情境,。真正實現(xiàn)課的導(dǎo)入“生活化”——教學(xué)的導(dǎo)入仿佛是優(yōu)美樂章的“序曲”,；例題教學(xué)“生活化”——例題教學(xué)是優(yōu)美樂章的主旋律；知識運(yùn)用“生活化”——綜合運(yùn)用知識的能力仿佛是動聽的“交響樂”,。

生產(chǎn)和生活實際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿,，其間大量的素材可以成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。

要做有心人,，不斷為學(xué)生提供生活素材,，讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動態(tài)”數(shù)學(xué),。要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的,，學(xué)了即可用得上，是實實在在的,。這樣的課堂教學(xué)才是有效的,。

五、注重教學(xué)反思,，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量

記得有人說過“教無定法,，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。因為我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美,。所以我們自己每上一節(jié)課,，都要進(jìn)行深入的剖析、反思,，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合,、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、

調(diào)控狀況,、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西,，在不斷“反思”中學(xué)習(xí),。我們反思的主要內(nèi)容有：思考過程、解題思路,、分析過程,、運(yùn)算過程、語言的表述,、教學(xué)的思想方法進(jìn)行反思等,。以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會更好,。

教學(xué)作為一種有明確目的性的認(rèn)知活動,，其有效性是廣大教師所共同追求的。無論課程改革到哪一步,，“有效的課堂”是我們

永恒的追求,。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下,，改革課堂教學(xué)模式,，提高課堂教學(xué)實效。?