作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

人教版五上數(shù)學(xué)教案免費(fèi)篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握圓柱體積公式,，會用公式計算圓柱體積,，能解決一些實際問題。

2,、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作、討論等數(shù)學(xué)活動過程,，理解圓柱體積公式的推導(dǎo)過程,，引導(dǎo)學(xué)生探討問題,，體驗轉(zhuǎn)化和極限的思想。

3,、在圖形的變換中,，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、邏輯思維能力,，并進(jìn)一步發(fā)展其空間觀念,，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生興趣,，滲透事物是普遍聯(lián)系的唯物辨證思想,。

教學(xué)重點、難點

1,、圓柱體積計算公式的推導(dǎo)過程并能正確應(yīng)用,。

2、借助教具演示,，弄清圓柱與長方體的關(guān)系,。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件,、長方體,、圓柱形容器若干個；學(xué)生準(zhǔn)備推導(dǎo)圓柱體積計算公式用學(xué)具,。

教學(xué)設(shè)想

? 圓柱的體積 》是學(xué)生在有了圓柱,、圓和長方體的相關(guān)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在知識與技能上,，通過對圓柱的具體研究,，理解圓柱的體積公式的推導(dǎo)過程，會計算圓柱的體積,，在方法的選擇上,，抓住新舊知識的聯(lián)系，通過想象,、課件演示,、實踐操作，從經(jīng)歷和體驗中思考,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,；貼近學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)情境,，解決問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識“從生活中來到生活去”的理念,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)知識的求知欲,，使學(xué)生樂于探索,，善于探索。

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激疑引入

“水是生命之源！”節(jié)約用水是我們每個公民應(yīng)盡的義務(wù),。前兩天,，老師家的水龍頭出了問題，擰上閥門之后,，還是不停的滴水,，你們看，一刻鐘就滴了這么多的水,。

1,、出示裝了水的圓柱容器。

（1）啟發(fā)思考：容器里面的水形成了什么形狀,？（圓柱）你能知道這些水的體積,？

（2）討論后匯報：

生1：用量筒或量杯直接量出它的體積,；

生2：用秤稱出水的重量，然后進(jìn)一步知道體積；

生3：把它倒入長方體容器中，從里面量出長,、寬和水面的高后再計算,。

師：現(xiàn)在老師只有這些工具（圓柱形容器,，長方形容器，半圓形容器和其他不規(guī)則容器），你怎么辦,？

生1：把水到入長方體容器中……

生2：我們學(xué)過了長方體的體積計算，只要量出長、寬、高就行

[設(shè)計意圖：通過本環(huán)節(jié),，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生活中的情境,，提出問題,，學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué),，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；根據(jù)需要滲透圓柱體（新問題）和長方體（已知）的知識聯(lián)系為所學(xué)內(nèi)容作了鋪墊的準(zhǔn)備]

2,、創(chuàng)設(shè)問題情境。

師：（課件顯示）如果要求某些建筑中圓柱形柱子的體積,，或是求壓路機(jī)圓柱形大前輪的體積,，能用同學(xué)們想出來的辦法嗎？

[設(shè)計意圖：進(jìn)一步從實際需要提出問題,，激發(fā)學(xué)生從問題中思考尋求一種更廣泛的方法來解決圓柱體積的問題的欲望]

師：今天,，就讓我們來研究解決任意圓柱體積的方法。（板書課題：圓柱的體積）

二,、經(jīng)歷體驗,，探究新知

1、回顧舊知,，幫助遷移

（1）教師首先提出具體問題：圓柱體和我們以前學(xué)過的哪些幾何圖形有聯(lián)系,？

生1：圓柱的上下兩個底面是圓形

生2：側(cè)面展開是長方形……

生3：說明圓柱和我們學(xué)過的圓和長方形有聯(lián)系

師：請同學(xué)們想想圓柱的體積與什么有關(guān)？

生1：可能與它的大小有關(guān)

生2：不是吧,，應(yīng)該與它的高有關(guān)

[設(shè)計意圖：溫故而知新,，既復(fù)習(xí)了舊知識又引出了新知識，學(xué)生在不知不覺中就學(xué)到了新知,。]

（2）請大家回憶一下：在學(xué)習(xí)圓的面積時,，我們是怎樣將圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形,，來推導(dǎo)出圓面積公式的,。

配合學(xué)生回答演示課件。

[設(shè)計意圖：通過想象,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，由“形”到“體”,；同時使學(xué)生感悟圓柱的體積與它的底面積和高的聯(lián)系,，通過圓面積推導(dǎo)過程的再現(xiàn),，為實現(xiàn)經(jīng)驗和方法的遷移作鋪墊]

2、小組合作,，探究新知

（1）啟發(fā)猜想：我們要解決圓柱的體積的問題,，可以怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生說出圓柱可能轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的長方體,。并通過討論得出：反圓柱的底面積分成許多相等的扇形,，然后反圓柱切開，再拼起來,，就轉(zhuǎn)化近似的長方體了,。）

（2）學(xué)生以小組為單位操作體驗。

把圓柱的底面積分成許多相等的扇形,，然后把圓柱切開,，再把它拼起來，就轉(zhuǎn)化成近似的長方體了,。使學(xué)生進(jìn)一步明確分的份數(shù)越多,，形體中的 越接近 ，也就越接近長方體,。同時演示一組動畫（將圓柱底面等分成32份,、64等份、128等份……）

[設(shè)計意圖：教師提出問題,，學(xué)生帶著問題大膽猜測,、動手體驗。這樣學(xué)生在自主探索,、體驗,、領(lǐng)悟的過程中成為了發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者,。]

（3）學(xué)生小組匯報交流：

近似的長方體的體積等于圓柱的體積， 近似的長方體的底面積等于圓柱的底面積,，近似的長方體的高就是圓柱的高,。根據(jù)長方體的體積等于底面積乘高，得出圓柱的體積也等于底面積乘高,。

教師根據(jù)學(xué)生匯報報,，用教具進(jìn)行演示。

（4）概括板書：根據(jù)圓柱與近似長方體的關(guān)系,，推導(dǎo)公式：

長方體的體積 ＝ 底面積 × 高

↓ ↓ ↓

圓柱的體積 ＝ 底面積 × 高

用字母表示計算公式v＝ sh

設(shè)計意圖：首先通過學(xué)生的聯(lián)想建立圓柱體和長方體的聯(lián)系,，初步建立轉(zhuǎn)化的雛形，然后再通過實踐

人教版五上數(shù)學(xué)教案免費(fèi)篇2

教學(xué)內(nèi)容：

抽取游戲

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生能理解抽取問題中的一些基本原理,，并能解決有關(guān)簡單的問題,。

2．體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值,，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。

教學(xué)重點：

抽取問題。

教學(xué)難點：

理解抽取問題的基本原理,。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)例

盒子里有同樣大小的紅球和藍(lán)球各4個,。要想摸出的球一定有2個同色的,，最少要摸出幾個球？

1．猜一猜,。

讓學(xué)生想一想,，猜一猜至少要摸出幾個球。

2．實驗活動,。

（1） 一次摸出2個球,，有幾種情況？

結(jié)果：有可能摸出2個同色的球,。

（2） 一次摸3個球,，有幾種情況？

結(jié)果：一定能摸出2個同色的球,。

3．發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

啟發(fā)：摸出球的個數(shù)與顏色種數(shù)有什么關(guān)系？

學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)：只要摸出的球比它們的顏色種數(shù)多1,，就能保證有兩個球同色,。

二、做一做

第1題,。

（1） 獨(dú)立思考,，判斷正誤,。

（2） 同學(xué)交流，說明理由,。

第2題,。

（1） 說一說至少取幾個，你怎么知道呢,？

（2） 如果取4個,，能保證取到兩個顏色相同的球嗎？為什么,？

三,、鞏固練習(xí)

完成課文練習(xí)十二第1、3題,。

人教版五上數(shù)學(xué)教案免費(fèi)篇3

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境

1、我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康,，經(jīng)常要了解我們同學(xué)的體重,，身高等，（出示座位圖）

如果老師想要了解三（5）班第一組6位同學(xué)的身高的情況,，你有什么辦法能讓老師一眼就看明白,？

2、提問：你打算怎樣完成這份統(tǒng)計圖,？

3,、出示幾個空白的條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表嘗試完成條形統(tǒng)計圖,。

4,、如果用條形統(tǒng)計圖表示這個小組學(xué)生的身高，每格表示多少個單位比較合適,？

5,、出示教材上的統(tǒng)計圖，讓學(xué)生觀察,，討論,。

你能說說破這個統(tǒng)計圖跟我們以前學(xué)過的統(tǒng)計圖有什么不同嗎？

用折線表示的起始格代表多少個單位,？其他格代表多少個單位,？這樣畫有什么好處？

6,、小組合作學(xué)習(xí),，學(xué)生匯報。

在統(tǒng)計圖的縱軸上,，起始格和其他格表示的單位量是不同的（第一個圖中起始格表示137厘米,，其他每格表示1厘米,。）

7、讓學(xué)生按照例子把其他兩個同學(xué)的條形補(bǔ)充完整,。

8,、學(xué)生討論：什么情形下應(yīng)該使用這樣的統(tǒng)計圖？這種統(tǒng)計圖的優(yōu)點是什么,？

9,、觀察體重統(tǒng)計圖，看看這個圖中的起始格表示多少個單位,？其他每格表示多少個單位,？

9、這個統(tǒng)計圖跟我們剛才學(xué)習(xí)的學(xué)生身高統(tǒng)計圖有什么不同,？

10,、獨(dú)立完成書上的統(tǒng)計圖。小組進(jìn)行學(xué)習(xí),。

11,、通過完成這一份統(tǒng)計圖。你得到了哪些信息,？進(jìn)一步體會統(tǒng)計的作用,。

12、你想對這些同學(xué)說些什么,？

出示“10歲兒童身高,、體重的正常值”，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)生的身高,、體重與正常值進(jìn)行對比,，找出哪些學(xué)生的身高在正常值以下,，哪些學(xué)生的體重超出了正常值,，并提出合理化建議。

（實踐作業(yè)）讓學(xué)生從報紙,、書籍上找到更多形式的統(tǒng)計圖表,，并找出相應(yīng)的信息，可以培養(yǎng)學(xué)生從各種渠道收集信息的能力,。

鞏固練習(xí)：40頁2,、41頁3、5

全課,。

教學(xué)反思

人教版五上數(shù)學(xué)教案免費(fèi)篇4

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級下冊第96～97頁例1及相關(guān)練習(xí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用,，知道扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量和總量之間的關(guān)系,。

2．能看懂扇形統(tǒng)計圖,，并能從圖中獲取所需要的信息，進(jìn)行簡單的分析,，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計意識,，感受統(tǒng)計的價值。

教學(xué)重點：

看懂扇形統(tǒng)計圖,，知道扇形統(tǒng)計圖的特征,，并能從統(tǒng)計圖中讀出必要的信息。

教學(xué)難點：

根據(jù)統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前統(tǒng)計本班學(xué)生喜歡的體育項目,，課前統(tǒng)計學(xué)生自己一天的作息時間安排，課件,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，談話激趣

1．出示教材第96頁情境圖,，說說同學(xué)們正在干什么,？

2．在這些體育項目中，你喜歡什么活動,？出示統(tǒng)計表,，進(jìn)行統(tǒng)計。（可在課前進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計,，利用excel自動生成扇形統(tǒng)計圖）

喜歡的項目

乒乓球

足球

跳繩

踢毽

其他

人數(shù)

?設(shè)計意圖】聯(lián)系學(xué)生生活實際,，統(tǒng)計自己喜歡的體育項目，為引出有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)提供了現(xiàn)實背景,。同時,，采用真實的數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)，可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，也可以讓他們經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集,、整理的全過程，進(jìn)一步體會到統(tǒng)計的意義和價值,。

二,、整理數(shù)據(jù)，引入新課

1．通過這張統(tǒng)計表,，我們可以得到什么信息,？

預(yù)設(shè)：數(shù)量的多少對比：如喜歡乒乓球人數(shù)最多，喜歡足球的比喜歡踢毽的多2人等,；數(shù)量求和：如喜歡乒乓球的和喜歡足球的一共有20人等,。

2．如果要比較喜歡每種運(yùn)動的人數(shù)占全班人數(shù)的多少，可以怎樣比較,？

3．如何計算喜歡各種運(yùn)動項目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之多少呢,？

4．學(xué)生進(jìn)行口算或筆算,，完成統(tǒng)計表，并進(jìn)行校對,。

人教版五上數(shù)學(xué)教案免費(fèi)篇5

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 ppt課件

教學(xué)過程

⊙提問導(dǎo)入

1．提問激趣,。

根據(jù)“甲是乙的”，你能想到什么,？

預(yù)設(shè)

生1：乙是甲的,。

生2：甲比乙少，乙比甲多,。

生3：甲是甲,、乙之差的5倍。

生4：甲是甲,、乙之和的,。

生5：乙比甲多20%。

……

2．導(dǎo)入新課,。

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)用分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的知識解決問題,。[板書課題：解決問題(二)]

⊙回顧與整理

1．分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))的一般應(yīng)用題。

(1)分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))乘法應(yīng)用題的特征及解題關(guān)鍵各是什么,？

①特征：已知單位“1”的量和分率,，求與分率所對應(yīng)的實際數(shù)量。

②解題關(guān)鍵：準(zhǔn)確判斷單位“1”的量,。找準(zhǔn)所求問題對應(yīng)的分率,，然后根據(jù)一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義正確列式。

(2)分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))除法應(yīng)用題的特征及解題關(guān)鍵各是什么,？

①特征：已知一個數(shù)和另一個數(shù),，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾或百分之幾?！耙粋€數(shù)”是比較量,，“另一個數(shù)”是標(biāo)準(zhǔn)量。求分率或百分率,，就是求它們的倍數(shù)關(guān)系,。

②解題關(guān)鍵：從問題入手,，理清把誰看作標(biāo)準(zhǔn)量,，也就是把誰看作單位“1”，誰和單位“1”的量作比較,，誰就是被除數(shù),。

(3)分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))應(yīng)用題的常見題型有哪些？如何解答,？

①求甲是乙的幾分之幾(百分之幾)：甲÷乙,。

②求甲比乙多(少)幾分之幾：(甲－乙)÷乙或(乙－甲)÷乙,。

③已知甲比乙多(少)幾分之幾，求甲：乙×,。

④已知甲比乙多(少)幾分之幾,，求乙：甲÷。

⑤求百分率,。

發(fā)芽率＝×100%

小麥的出粉率＝×100%

產(chǎn)品的合格率＝×100%

出勤率＝×100%

⑥求利息：利息＝本金×利率×?xí)r間

2．分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的特例——工程問題,。

(1)什么是工程問題？

明確：工程問題是探討工作總量,、工作效率和工作時間三個數(shù)量之間相互關(guān)系的一種應(yīng)用題,。

(2)解決工程問題的關(guān)鍵是什么？

明確：把工作總量看作單位“1”,，工作效率就是工作時間的倒數(shù),，然后根據(jù)題目的具體情況靈活運(yùn)用公式解題。

(3)工程問題的數(shù)量關(guān)系式有哪些,？

預(yù)設(shè)

生1：工作總量＝工作效率×工作時間

生2：工作效率＝工作總量÷工作時間

生3：工作時間＝工作總量÷工作效率

生4：合作時間＝工作總量÷工作效率和