在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎,？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

觀課磨課心得體會(huì)篇1

為幫助新教師盡快更好提高教育教學(xué)工作能力,，促使其快速成長(zhǎng)。在校領(lǐng)導(dǎo)和鐘老師安排下,，我跟新教師黃莉確定了師徒關(guān)系,。雖然懵懂的“被師傅”，但通過(guò)這么幾個(gè)月的共同學(xué)習(xí),，特別是這一次帶著黃莉磨課的過(guò)程,，使我深刻體會(huì)到做師傅，真的是一門(mén)學(xué)問(wèn),。因?yàn)?，要想做好這個(gè)師傅，不僅是一門(mén)技術(shù),，更是一門(mén)藝術(shù),。

下面我就這次和黃莉老師磨課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，對(duì)各位新老師給出一些建議：

一,、克服緊張的心理很重要

作為一名新老師,，剛踏出校園的殿堂，缺乏承受能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，對(duì)自己的教學(xué)風(fēng)格,，還處于初級(jí)的模仿階段，對(duì)能不能完成預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃,，按要求上好課,，心里沒(méi)底。各種擔(dān)心，往往會(huì)使得我們?cè)谏险n的時(shí)候特別的緊張,，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)心跳加快,、臉紅、思維混亂等現(xiàn)象,。它會(huì)直接影響教師上課效果,。那么克服緊張的心理就顯得特別的重要。所以在上課前一定要意識(shí)緊張的心理會(huì)給你精心準(zhǔn)備的課帶來(lái)種種危害,，上課前可以跟自己對(duì)話：我是最棒的,，我已經(jīng)準(zhǔn)備好了，相信自己,。

二,、備好課是上好一堂課的關(guān)鍵

有很多新老師可能有這樣的想法：要設(shè)計(jì)一節(jié)課那還不容易，只要百度一下,，教案,、課件分分鐘的事，或者那么多優(yōu)質(zhì)課的視頻多看幾遍,，模仿模仿,、修改修改、背背記記應(yīng)該就能沒(méi)有問(wèn)題了,。這樣的想法是肯定不正確的,。在這磨課過(guò)程中，黃莉老師就這個(gè)問(wèn)題就有深刻的體會(huì),，不要說(shuō)是在網(wǎng)上下載的教案無(wú)法順利上手操作,，包括用我或者是其他老師之前賽課上過(guò)的教案都還是不好操作。這是為什么呢,？因?yàn)閯e人的教案是根據(jù)自己鉆研教材設(shè)計(jì)的適合自己教學(xué)風(fēng)格,、適合上課學(xué)生的專用教案，這樣的教案不是適合每一個(gè)老師每一個(gè)班的學(xué)生,。所以要想上好一堂課,，必須自己吃透教材、摸索出每一個(gè)環(huán)節(jié),。

在這么多專家面前講如何備課,，還是有點(diǎn)班門(mén)弄斧，這里只是向新老師們就備課說(shuō)一些我的看法,。

1,、備課首先應(yīng)該備教材

備教材就是要深入鉆研教材，鉆研教材要做好兩方面的工作：一是鉆研課文本身,。從字,、詞,、句、段,、篇到作者的思路,、課文的主題思想等等，都要做到心中有數(shù),。要勤于思考,，勤于從有關(guān)的參考資料中吸取營(yíng)養(yǎng)；要反復(fù)地閱讀課文,，深入體會(huì)課文中的思想感情,；遇到疑難的問(wèn)題，可以去請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師,，和他們一起研究,。二是要吃透課標(biāo)對(duì)全冊(cè)教材的總要求，把握每一篇課文在學(xué)期或者階段教學(xué)計(jì)劃中的地位和作用,?？傊酝刚n文,，哪怕是一個(gè)字,、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)也決不放過(guò)。這樣,，吃透了教材，就能合理地定出教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn),、難點(diǎn)。這次的磨課過(guò)程中黃莉老師的目標(biāo)設(shè)定,、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置都是隨著對(duì)教材的鉆研程度改變的,。從最初的“理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心情感,，理解掌聲的含義,，懂得關(guān)心、鼓勵(lì)他人,?！钡胶髞?lái)加上“學(xué)習(xí)通過(guò)動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心感受的寫(xiě)作方法?！边@個(gè)環(huán)節(jié),，都是隨著對(duì)教材鉆研程度改變的。鐘老師一再跟我們說(shuō)：語(yǔ)文課“教什么”比“怎么教”更重要,，“教什么”就是要分清什么是“課程內(nèi)容”,，什么是“教材內(nèi)容”,。課程內(nèi)容是教師根據(jù)教材內(nèi)容選擇的要求學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)、方法或者語(yǔ)文技能方面的內(nèi)容,，教材只是個(gè)例子,。確定了“課程內(nèi)容”才能更好地教好教材內(nèi)容。黃莉老師最開(kāi)始的備課就沒(méi)有確定好“課程內(nèi)容”,，只是單純教了教材內(nèi)容,。這樣就是沒(méi)有吃透教材，所以備課時(shí)深入地鉆研教材,，確定“教什么”是非常重要的,。

2、其次還要備學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師備課是為了學(xué)生學(xué)習(xí),。學(xué)生原有基礎(chǔ)如何，學(xué)習(xí)這篇課文有哪些困難,，有什么要求,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)什么情況等等，教師都要有所考慮,。這樣才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué),，不僅能節(jié)約課堂教學(xué)的時(shí)間，而且提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量,。

備課是教師的基本功,，基本功的訓(xùn)練要持之以恒。教師必須注意平時(shí)的積累,，積累知識(shí),，積累經(jīng)驗(yàn)。不論是看書(shū),、看報(bào),、聽(tīng)課、參觀,、游覽等,，隨時(shí)隨地做備課的有心人，不斷地從知識(shí)的海洋中,，從生活和教學(xué)的實(shí)踐中,，吸收營(yíng)養(yǎng)，充實(shí)自己,，提高自己,。

三、建議和反思

上完一堂課后,，并非意味這課堂教學(xué)的結(jié)束,，課后對(duì)本堂課的反思和對(duì)自己提出一些建議也是至關(guān)重要,。有些新教師認(rèn)為上完課就沒(méi)事了，很少及時(shí)進(jìn)行自我分析,，這種做法,，不利于總結(jié)和提高，勢(shì)必影響新教師教學(xué)水平的提高,。因此,，在上完第一堂課后，都必須及時(shí)進(jìn)行自我分析,。即上完課后都要及時(shí)回顧備課和上課過(guò)程,，分析在本堂課中有哪些較好地實(shí)現(xiàn)了原定計(jì)劃，還有什么不足,；哪些沒(méi)有實(shí)現(xiàn)或?qū)崿F(xiàn)不好,，原因是什么；哪些問(wèn)題在備課時(shí)沒(méi)有考慮到,；學(xué)生在學(xué)習(xí)中有哪些反應(yīng),；下堂課教學(xué)要著重注意些什么等等。分析的結(jié)論記錄下來(lái),，作為下階段備課和上課的參考,。

總之，上一堂好課要用平常心,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，認(rèn)真總結(jié)，推敲琢磨,，百煉成金,。

師徒結(jié)對(duì)子也讓我意識(shí)到自身的諸多不足?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困”,，我這個(gè)師傅 “名”與“實(shí)”之間還是存在較大差距的,，但既然接受了重任，就只能努力縮小差距了,。所以我會(huì)在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時(shí),，也努力充實(shí)自己。黃莉老師這次課雖然還有很多不足之處,，但我從中我也看到了她很多進(jìn)步的地方,，我也從中學(xué)習(xí)到了不少，這讓我還是初感成效,。我覺(jué)得有所成效是一種幸福,，是一份榮耀,，我會(huì)努力去追尋它。 作為師傅,，我真誠(chéng)地希望我的徒弟能少走些彎路,，“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。祝愿我們名師工作室的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)發(fā)揮更大的作用,，我們的每一個(gè)老師都從中收獲良多,。

觀課磨課心得體會(huì)篇2

在我眼中語(yǔ)文是詩(shī)意的，語(yǔ)文課堂應(yīng)該是唯美的,，應(yīng)該給課堂上的每一個(gè)人帶來(lái)的都是一種享受,。根據(jù)文本的不同，空氣中彌漫著不同的氣息,，這種氣息可以直抵每個(gè)人的心靈,。

是的，我是一個(gè)完美主義者,。為了心中這個(gè)完美的夢(mèng),，不停地編織著。

無(wú)論是哪種形式的聽(tīng)課活動(dòng),，我都認(rèn)真對(duì)待,。認(rèn)真地挑選自己喜歡的課文，然后精心設(shè)計(jì),。為了創(chuàng)設(shè)課堂美妙的意境,，為了讓課堂自然流暢渾然一體，我一貫的做法是拋開(kāi)生字詞,，講一節(jié)純粹的閱讀課,，把一節(jié)完整的課呈現(xiàn)給大家。每次我都費(fèi)盡心思地想：這堂課的亮點(diǎn)應(yīng)該在哪里,？這節(jié)課如何才能出彩,？

課的好壞，不用他人評(píng)價(jià),，自己是能感受得到的,。當(dāng)我的課無(wú)法讓自己滿意時(shí)，他人的肯定也是毫無(wú)意義的,。值得慶幸的是也曾講過(guò)幾節(jié)讓自己較為滿意的課,，曾讓自己那顆小小的虛榮心得到了暫時(shí)的滿足。

接到領(lǐng)導(dǎo)安排的磨課任務(wù),，我更為重視,。根據(jù)要求挑選了最后一單元的一篇課文《威尼斯的小艇》。我們區(qū)都是農(nóng)村學(xué)校,，而我要到更為偏遠(yuǎn)的學(xué)校去講課,。課堂上的挑戰(zhàn)是可想而知的,。所以，我想改變自己一貫的風(fēng)格,，不要求這節(jié)課多么唯美,，只想扎扎實(shí)實(shí)地上好這節(jié)課。只想讓孩子們?cè)谶@節(jié)課上愉快地實(shí)實(shí)在在地學(xué)到些什么,。

我是在給學(xué)生上課,，不是表演給任何人看。我從不懷疑自己對(duì)學(xué)生的熱愛(ài),。當(dāng)然,，以前我也是在給學(xué)生上課，而且是很認(rèn)真地上課,。只是更在乎聽(tīng)課老師的感受與評(píng)價(jià),。

我決定按部就班地講第一課時(shí)。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都力求扎實(shí),、穩(wěn)妥,。因?yàn)檎n題中含有兩個(gè)生字，所以板書(shū)課題之后,，我先指名兩三位學(xué)生讀課題,，然后再齊讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞理解課文,，以點(diǎn)帶面,。

教語(yǔ)文不能只是教課文，只是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容不是真正的語(yǔ)文課,。就本課而言,，只是讓學(xué)生了解威尼斯小艇的樣子，船夫的駕駛技術(shù)高超,，小艇和人們的生活息息相關(guān)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。還要引導(dǎo)學(xué)生明白作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的,。除此之外,，教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是每一個(gè)教師應(yīng)該做的,。作為教師,，應(yīng)該把關(guān)注點(diǎn)全部放在學(xué)生身上,，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué),。

本著這樣的原則，我想我應(yīng)該上一節(jié)簡(jiǎn)單,、樸素,、扎實(shí)的語(yǔ)文課,。

觀課磨課心得體會(huì)篇3

第一次磨課經(jīng)歷讓我體驗(yàn)到磨課的過(guò)程是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，磨課就是在一次次的試教試講中反思,，在一次次的更新中收獲,，這其中的滋味有困苦與彷徨。然而,，這是一個(gè)追求完美的過(guò)程,，雖忙碌但也充實(shí)，快樂(lè),。通過(guò)一次次磨課,，我也對(duì)如何上好一節(jié)課有了更深的體會(huì)：

一、備課細(xì)節(jié)到位

在備課過(guò)程中,，找出拼音平舌,、翹舌，我偶爾的恍惚會(huì)教給學(xué)生不完整的知識(shí)點(diǎn),，所以要上好一節(jié)課,，備課需要我打起十二分精神，將完整無(wú)誤的知識(shí)點(diǎn)講授給學(xué)生,，使其掌握,。

二、設(shè)計(jì)到位

課堂設(shè)計(jì)要貫穿一條主線,條理清晰,。什么時(shí)候認(rèn)字,？什么時(shí)候字音和字形的比較？什么時(shí)候朗讀,？只有我設(shè)計(jì)完善的流程,，才能合理的落實(shí)知識(shí)目標(biāo)。只有激發(fā)學(xué)生的興趣,，才能從過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,。

三、要求到位,，紀(jì)律到位低年級(jí)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng),，自制力較差，特別是在小組合作,、動(dòng)手操作的過(guò)程中,，如果沒(méi)有明確的要求，常常會(huì)出現(xiàn)一種無(wú)序的,、低效的狀態(tài),，所以對(duì)低年級(jí)的孩子合作、操作之前一定要有要求，但要注意要求不能過(guò)多,，多了,，學(xué)生記不住，仍然無(wú)效,，要做到要求簡(jiǎn)潔,、明確。但必須行之有效,。學(xué)生良好紀(jì)律習(xí)慣的培養(yǎng)是教學(xué)進(jìn)行順利的重要保證,。學(xué)生隨意下座位，站起來(lái),，個(gè)別同學(xué)這樣的情景經(jīng)常上演,。培養(yǎng)好的行為習(xí)慣在平時(shí)教學(xué)中需要加強(qiáng)練習(xí)。例如：舉手說(shuō)話,、做端正,、不玩手和其它的’東西、看黑板等等,。糾正學(xué)生拖拉,，有效率的學(xué)習(xí)。

四,、評(píng)價(jià)到位評(píng)價(jià)在課堂中的作用不可小覷,，總結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn)：直接的導(dǎo)向作用，積極的激勵(lì)作用,，及時(shí)的診斷作用,，快捷的調(diào)控作用，互動(dòng)的交流作用,。所以在課堂教學(xué)中,，教師的評(píng)價(jià)要及時(shí)、到位,，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。在評(píng)價(jià)方面我還有很大的不足，需要對(duì)評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的積累,。

課上完了,，可沒(méi)有想象中輕松的感覺(jué)，因?yàn)檎n堂中又出現(xiàn)了沒(méi)有預(yù)設(shè)到的各種問(wèn)題,，

觀課磨課心得體會(huì)篇4

一：關(guān)于磨課的體會(huì)：

第一：為什么而磨課,？我們將此歸納為三句話：為提高教學(xué)能力和教學(xué)效率而磨；為形成更富特色的教學(xué)風(fēng)格而磨,；為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量而磨,。從整體上說(shuō),，即是為了夯實(shí)教與學(xué)的基礎(chǔ)而磨。教學(xué)能力和教學(xué)效率的提高始終是教學(xué)的最根本的問(wèn)題,，通過(guò)磨課提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)效率也自然應(yīng)該是題中應(yīng)有之義，唯有如此,，教師才能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo),。為形成更富特色的教學(xué)風(fēng)格而磨，教師個(gè)人的性格,，氣質(zhì)以及風(fēng)格各不相同,，而磨課絕對(duì)不是要形成整齊劃一的，固定化和模式化的教學(xué)風(fēng)格,，而是要幫助教師逐步形成符合自己的,，更富有特色的，具有效率的和成熟的教學(xué)風(fēng)格,，唯此,，才能開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量而磨,，磨課的最終著眼點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量之上,，唯有如此，才能真正的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,?？偠灾フn應(yīng)當(dāng)是作為比較全面的提高教與學(xué)的基礎(chǔ)而進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng),。

第二：如何來(lái)進(jìn)行磨課,？我們認(rèn)為它基本可以分為以下幾個(gè)步驟：設(shè)定基礎(chǔ)目標(biāo)：課堂教學(xué)能力的涵蓋范圍很廣，一次磨課的過(guò)程不可能做到面面俱到,，我們認(rèn)為,，比較具有效率的磨課應(yīng)當(dāng)是事先設(shè)定某一個(gè)比較具體的目標(biāo)，然后通過(guò)后續(xù)的實(shí)踐得以提高,；個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合,；適當(dāng)?shù)亩啻畏磸?fù)操練；評(píng)價(jià)與總結(jié),。

第三：磨課的目標(biāo)是什么,？磨課的目標(biāo)是形成精品課，優(yōu)質(zhì)課抑或常態(tài)課,？我們認(rèn)為磨課的最終目標(biāo)是形成更好的,，更有效率與風(fēng)格的常態(tài)課。即使通過(guò)多次的過(guò)程而能夠形成很好的課,，這個(gè)課也應(yīng)當(dāng)是歸屬于常態(tài)課,，這與磨課的本意是相符的,。

第四：磨課的基本原則有哪些？通過(guò)實(shí)踐,，我們認(rèn)為：磨課的基本原則應(yīng)當(dāng)包括：

①選擇性原則：磨課的課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有所選擇,，一般不宜選擇具有一些爭(zhēng)議性，過(guò)于復(fù)雜性的課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),；

②個(gè)體性原則：基于每個(gè)教師的教學(xué)能力的不同以及教學(xué)風(fēng)格的不同,，應(yīng)當(dāng)考慮到每個(gè)教師的個(gè)性特征和教學(xué)能力的不同掌握程度，而制定相適應(yīng)性的方案,；

③適度性原則：即是以達(dá)到事先設(shè)定的基礎(chǔ)性目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn),，進(jìn)行次數(shù)不同的操練，而不必規(guī)定限定性的次數(shù),；

④多樣性原則：即是在磨課的實(shí)踐操作上,，可以采取多樣化的形式，既然上課可以采取多次獨(dú)立磨課的方式,，那么備課是否也可以獨(dú)立的進(jìn)行多次的磨課式的操作呢,？還有教學(xué)的其他環(huán)節(jié)是否也可以進(jìn)行獨(dú)立的磨課式的操作呢？值得大家思考,。

二：關(guān)于磨課的反思：

第一：理論的學(xué)習(xí)尚需加強(qiáng),。理論是實(shí)踐的先導(dǎo)和總結(jié)，通過(guò)學(xué)習(xí)理論,，可以增強(qiáng)自己實(shí)踐的指導(dǎo),。在這方面，我們的學(xué)習(xí)還十分的薄弱,，還缺乏系統(tǒng)而完整的學(xué)習(xí)過(guò)程,，這也直接的制約了實(shí)踐的活動(dòng)和效率的提高，在今后的研究中,，要加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí),。

第二：實(shí)踐的計(jì)劃性待加強(qiáng)。限于現(xiàn)實(shí)的多種因素的制約,，對(duì)于開(kāi)展這項(xiàng)研究性工作的時(shí)間性和計(jì)劃性都不是太強(qiáng),，在今后的工作中也要適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)，爭(zhēng)取做到有計(jì)劃的開(kāi)展工作,，爭(zhēng)取早日能夠?qū)崿F(xiàn)既定的目標(biāo),，提高教學(xué)的質(zhì)量。

觀課磨課心得體會(huì)篇5

本學(xué)期參加了學(xué)校組織的第三屆“智慧杯”青年教師課堂評(píng)優(yōu)比賽,，也結(jié)合我在市級(jí)培訓(xùn)班中所要完成的一堂學(xué)員實(shí)踐課,，選擇了一年級(jí)下冊(cè)教材“幾何小實(shí)踐”中《長(zhǎng)度比較》這一內(nèi)容，我們一年級(jí)備課組齊心協(xié)力與我一起進(jìn)行了為期三周的研課磨課活動(dòng),。這是一次難忘的經(jīng)歷,，雖然過(guò)程艱辛,，可收獲和成長(zhǎng)也是滿滿的。在整個(gè)過(guò)程中,，與組內(nèi)的兩位老師不斷研磨課本內(nèi)容,、課堂表現(xiàn)，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的理解和感悟也豐富了許多,。

第一次試教：博采眾長(zhǎng)未必好

在接到上課任務(wù)之后,，我選擇了一年級(jí)下冊(cè)“幾何小實(shí)踐”中《長(zhǎng)度比較》這一課，這節(jié)課的內(nèi)容主要是讓學(xué)生通過(guò)直接比較和間接比較的方法來(lái)判斷物體的長(zhǎng)短,。而對(duì)于幾何實(shí)踐內(nèi)容來(lái)說(shuō)主要以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，提供大量的操作素材,、操作時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多次實(shí)踐來(lái)逐步體驗(yàn),、感知,，自己概括出長(zhǎng)度比較的基本方法。確定好教學(xué)目標(biāo)和大致方向之后,，我開(kāi)始鉆研教材,、找尋成功課例，因?yàn)樽约罕旧頉](méi)有教授過(guò)該內(nèi)容,，所以希望能有所借鑒,，在教材中提供了“學(xué)習(xí)小伙伴跳繩”、“比身高”,、“比旗高”,、“比長(zhǎng)寬”以及“方格紙比長(zhǎng)短”這五樣素材，于是我將這五樣素材放入教案中并結(jié)合一般

教學(xué)設(shè)計(jì)

第二次試教：細(xì)節(jié)決定成敗

第一次試教之后，我們就進(jìn)入了真正的研課磨課階段,。從引入部分開(kāi)始,，一步步地推敲,。原本引入中我采用讓小朋友來(lái)選擇班中最高的同學(xué)去當(dāng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的旗手，企圖在選擇的時(shí)候讓學(xué)生產(chǎn)生“比較”的認(rèn)識(shí)需求,，但是效果并不是很好,，在組內(nèi)討論中，師傅施老師給出了建議,，以學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平其實(shí)已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)度比較有了一定的生活認(rèn)知,，那么，需求如何產(chǎn)生,？不妨將引入改成請(qǐng)一位學(xué)生與老師來(lái)比一比身高,，由于高矮相差較多，學(xué)生也是一眼就能看出來(lái)的,，這樣就可以自然而然地過(guò)渡到“長(zhǎng)度比較”的第一環(huán)節(jié)：比較方法一——用眼睛看,，繼而出示各種生活中用眼睛看一下子就能比出長(zhǎng)度來(lái)的事物。

接下去是新課探究環(huán)節(jié),，憑借著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和積累,，吳老師和施老師都給我指出了很多教學(xué)細(xì)節(jié)上的不足，比如在對(duì)學(xué)生操作活動(dòng)中給出的指令要清晰,、引導(dǎo)要準(zhǔn)確,；在教學(xué)語(yǔ)言的處理上如何簡(jiǎn)潔精練等等。而在探究環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)上,，我們也遇到了難題：由于該內(nèi)容中一共有4個(gè)長(zhǎng)度比較的方法要涉及——“用眼睛看”,、“一端對(duì)齊、看另一端”,、“長(zhǎng)方形紙片比長(zhǎng)寬（借助工具1）”,、“方格紙上比長(zhǎng)短（借助工具2）”，那么究竟是先完成所有探究?jī)?nèi)容后再一次性練習(xí)呢,？還是在每個(gè)探究環(huán)節(jié)結(jié)束后就進(jìn)行鞏固練習(xí),？

商量下來(lái)，因?yàn)榈谝淮卧嚱趟捎玫木褪窍忍胶缶?，感覺(jué)效果不是最理想,，所以吳老師和施老師建議我可以在第二次試教中嘗試邊探邊練，讓孩子對(duì)比較方法有一個(gè)接受的過(guò)程和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),。而對(duì)練習(xí)部分的內(nèi)容也進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整,，使得環(huán)節(jié)之間的銜接能夠更順暢。

在對(duì)教案和課件進(jìn)行修改之后,，我進(jìn)行了第二次試教,，這一次感覺(jué)上也順暢了許多，教學(xué)的內(nèi)容和設(shè)計(jì)上也覺(jué)得扎實(shí)了許多,。

智慧杯比賽：好的基礎(chǔ)成功的一半

兩次試教之后,，終于要真槍實(shí)彈地上場(chǎng)比賽了,，有組內(nèi)兩位老師為我全程保駕護(hù)航，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的擔(dān)心基本沒(méi)有了,，但是對(duì)自己的臨場(chǎng)發(fā)揮水平多少還是有點(diǎn)忐忑,，比如教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用、課堂氣氛的把握上,，也是認(rèn)識(shí)到了自身的這些不足,，在第二次試教之后，吳老師和施老師開(kāi)始為我進(jìn)行教學(xué)語(yǔ)言的重組,，細(xì)化到每一字每一句,，讓我真正清楚地認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)的邏輯性嚴(yán)密性都不容小覷,，老師的每一個(gè)指令都要清晰明確,，這樣我們的孩子才會(huì)懂得該如何思考該思考些什么。而在課堂上,，老師的應(yīng)變能力也非常的重要,，我們的孩子有時(shí)候比我們更聰明,，面對(duì)突如其來(lái)的提問(wèn)和新穎的生成問(wèn)題又該怎么去處理呢,？我又學(xué)到了許多許多。

在這堂課中,，學(xué)生在掌握了兩個(gè)物體的長(zhǎng)度比較方法后,，按照課本素材讓學(xué)生比較一張長(zhǎng)方形紙長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度。因?yàn)殚L(zhǎng)和寬是在同一個(gè)長(zhǎng)方形上,，而不像其他比較的兩個(gè)物體是分離的,，所以習(xí)題的難度高了一層。書(shū)上出現(xiàn)了這個(gè)習(xí)題原意是讓學(xué)生通過(guò)折一折的方法比較,，在這里我們不局限學(xué)生的思維,，而是給他們提供充足的時(shí)間和空間，學(xué)生動(dòng)手操作,、動(dòng)腦思考,，誰(shuí)的方法多。顯

然學(xué)生的潛力是老師們無(wú)法估量的,，他們的想像和方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)老師的預(yù)想,。 想出了折一折的辦法，還利用各種工具：尺,、鉛筆,、手等來(lái)“量一量”的方法，還有學(xué)生想出了同桌利用兩張相同大小的長(zhǎng)方形紙,，各取一長(zhǎng)一寬直接比較,。

智慧杯比賽雖說(shuō)不能算得上完美,，但也是組內(nèi)老師一起研磨出來(lái)的成果，在這基礎(chǔ)上,，我們又聽(tīng)取徐校長(zhǎng)的建議進(jìn)行改進(jìn),，力求在培訓(xùn)班的實(shí)踐課中可以表現(xiàn)得更好。

培訓(xùn)班實(shí)踐課：寶劍鋒從磨礪出

在徐校長(zhǎng)的建議之下,，我們又將教學(xué)設(shè)計(jì)中“學(xué)習(xí)小伙伴比跳繩長(zhǎng)短”的內(nèi)容進(jìn)行了改進(jìn),，在前兩次試教中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都關(guān)注在因?yàn)樾∨秩耸亲罡叩乃运睦K子是最長(zhǎng)的，而不去關(guān)注比較三條繩子用怎樣的方法去比較長(zhǎng)短。沒(méi)有動(dòng)手體驗(yàn)的過(guò)程,，小朋友很難將比較的方法說(shuō)清楚,，故而改成為每個(gè)小朋友提供三段毛線，讓他們通過(guò)動(dòng)手操作后自己概括出比較長(zhǎng)度的基本方法,。有了動(dòng)手體驗(yàn)和感悟之后，學(xué)生參與的熱情也高了，總結(jié)和概括起來(lái)也更加地“有話可說(shuō)”,。

當(dāng)然，幾易其稿,、幾經(jīng)磨練,，培訓(xùn)班實(shí)踐課雖然已是大家經(jīng)驗(yàn)累積的精華，是各位老師傾心幫助的結(jié)晶,，但我作為青年教師,，身上還存在著很多的不足和困惑，比如：專業(yè)知識(shí)有待進(jìn)一步提高,，對(duì)教材深度挖掘不夠,，引導(dǎo)學(xué)生思考的活動(dòng)設(shè)計(jì)較少，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法較少,。課堂駕馭能力,、應(yīng)變能力不強(qiáng)；在安排小組活動(dòng)時(shí),，要求不夠明確或者不詳細(xì)等等,。

我們?cè)谝淮未蔚脑嚱獭⒎此?、修改,、磨練中成熟起?lái)，正是在“磨課”的困惑和痛苦,，頓悟和快樂(lè)中,，我們感受著成長(zhǎng)。如何將“磨課”存在的問(wèn)題與困惑在今后的教研活動(dòng)中繼續(xù)研究、改進(jìn),，都有待我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中繼續(xù)深入的實(shí)踐與探索,。

本次磨課活動(dòng)，大家雖然辛苦但從中體驗(yàn)到快樂(lè)和成功的喜悅,，令人回味無(wú)窮,，磨課更是越磨越有內(nèi)涵和內(nèi)容。我想：一節(jié)課越研究越有內(nèi)涵,，越磨越有味道,，越講越有講不完的內(nèi)容和價(jià)值。

此次活動(dòng)不是終點(diǎn)站,，今后的日子,，我們還要不斷學(xué)習(xí)、不斷探索,、不斷實(shí)踐,、不斷反思。

觀課磨課心得體會(huì)篇6

國(guó)培校本教研第一段磨課,，已接近尾聲,，通過(guò)磨課我體會(huì)頗深，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一,、做好觀課前的準(zhǔn)備

加強(qiáng)集體備課,，老師們?cè)谝粔K備課，能互相交流,，了解參與磨課教師教育教學(xué)動(dòng)態(tài),、知識(shí)現(xiàn)狀,、各自的優(yōu)缺點(diǎn),，能取長(zhǎng)補(bǔ)短，借鑒吸收他人的長(zhǎng)處,，彌補(bǔ)自己的不足,，增長(zhǎng)自己的智慧，進(jìn)一步提高自己備課的主動(dòng)性,。讓授課教師介紹課時(shí)備課的思路,，做好觀課說(shuō)明，自己把握住教師課堂教學(xué)脈搏,，掌握教學(xué)的主線,。提前進(jìn)教室了解學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生溝通,，對(duì)提高課堂上師生活動(dòng),、生生互動(dòng)的觀察效果，有的放矢的進(jìn)行觀課,，做好鋪墊,。

二,、認(rèn)真觀課、提高觀課效率

在觀課過(guò)程中,，根據(jù)研修組各自的分工,，瞄準(zhǔn)自己的觀課點(diǎn)，把握主攻方向進(jìn)行觀課,，在觀課中,，用心靈感悟課堂，教師的教學(xué)行為,、教學(xué)理念,、教育追求是否符合新課標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,，精神面貌,、學(xué)生的坐姿、握筆姿勢(shì)等行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，給自己留下了很深的印象,，教師的教學(xué)語(yǔ)言，有效提問(wèn),，教學(xué)方法,，學(xué)生的學(xué)法，對(duì)自己的課堂教學(xué)具有借鑒意義,。啟發(fā)自己主動(dòng)思考：“假如我來(lái)執(zhí)教這課,，該怎么處理？”

三,、加強(qiáng)議課,，進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)能力

觀課教師觀課后，對(duì)觀察到的這節(jié)磨課,，從不同角度展開(kāi)討論,，發(fā)表各自的見(jiàn)解，鞏固觀課效果,。課堂上執(zhí)教老師好的地方,，對(duì)自己起到潛移默化的作用，不足之處,，對(duì)自己也是一個(gè)警示,，有則改之無(wú)則加勉，提高了自己的業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)水平,。

磨課,，磨出了感動(dòng)，磨出了精彩，教師交流,、師生合作,、生生互動(dòng)，磨出了教師之間,、師生之間,、學(xué)生之間的友誼，為我們進(jìn)一步提高教育教學(xué)藝術(shù)奠定了基礎(chǔ),。磨課是通往教育的幸福之路,，在這條路上，我們將奮力拼搏,、開(kāi)拓進(jìn)取,，取得更加扎實(shí)的成績(jī)，為了一切孩子,，為了孩子的一切,，而作不懈的努力。