我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

化學(xué)磨課心得體會(huì)篇一

一,、羨慕他們?cè)鷮?shí)的基本功：

1,、口語流利,，發(fā)音準(zhǔn)確,，課上盡量多的使用英語。為學(xué)生學(xué)習(xí)語言創(chuàng)造了良好的語言環(huán)境,。只有教師說英語才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用,，達(dá)到良好的教學(xué)效果。這是我望塵莫及的,，但是在他們的帶動(dòng)下,，我也會(huì)努力的。也希望能為自己的課題創(chuàng)造更精彩的語言環(huán)境,。

2,、他們教態(tài)親切，表情豐富,。在課堂上能輕松，活潑,，瀟灑地進(jìn)行授課,，富有藝術(shù)性。這是多年教學(xué)生涯的沉淀,。

二,，欽佩他們的教學(xué)能力。

1,、課堂駕馭能力,。老師們都能運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具輔助教學(xué)，使課堂更生動(dòng),，比如栗杰老師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)中國傳統(tǒng)民間藝術(shù),，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像導(dǎo)入新課,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也滲透了思想教育，同時(shí)給人一種賞心悅目的感覺,，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。利用電腦課件也使課堂的容量增大，節(jié)約了時(shí)間,，提高了課堂的效率,。課堂的整體性強(qiáng)，銜接緊湊,，在控制時(shí)間上能靈活應(yīng)變,，使課堂趨于完整性。

2,、教學(xué)設(shè)計(jì)能力,。英語閱讀課的教學(xué)一直是我的軟肋,。不知道怎么處理閱讀與夯實(shí)基礎(chǔ)之間的關(guān)系。但是,，這幾位老師為我解了疑惑,。這幾位老師都能在閱讀教學(xué)中運(yùn)用閱讀策略培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生有效的從學(xué)英語水到渠成的轉(zhuǎn)變成用英語,。如梁金花老師講授“在恰當(dāng)場(chǎng)合使用合適語言”之后,，讓學(xué)生編對(duì)話，切實(shí)讓學(xué)生活用英語,，用活英語,。老師們都注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與,，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣,，多采用小組討論或創(chuàng)造一個(gè)語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想,，激起同學(xué)們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣,。

在每個(gè)教學(xué)的過程中，每個(gè)老師都能充分利用課堂,，珍惜每一分中,，提高課堂的實(shí)效。我在感嘆如果是我自己上課的話,，這么多的練習(xí)能夠當(dāng)堂完成嗎?可是在授課老師的課中,，真的做到了當(dāng)堂課程全部完成，讓人不得不贊嘆老師高效的教學(xué)能力,。在此次聽課中,，可以感受到情景教學(xué)，任務(wù)教學(xué),，合作探究性教學(xué)等教學(xué)理念,。讓我對(duì)這些新的教學(xué)理論在實(shí)踐中的合理應(yīng)用有了進(jìn)一步的體會(huì)與理解。教學(xué)真的是用心,、用腦的大膽實(shí)踐過程,。我想關(guān)鍵的關(guān)鍵在于提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)。這次的教學(xué)觀摩活動(dòng),，讓我學(xué)到了不少課堂教學(xué)方面的方法與形式,，但是如果照搬運(yùn)用到自己的課堂中，可能會(huì)不行,。只有經(jīng)過自己的思考,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，才能讓自己的課堂更加有效,。課堂上執(zhí)教老師好的地方,，借鑒學(xué)習(xí)，不足之處,，對(duì)自己也是一個(gè)警示,，有則改之無則加勉。

化學(xué)磨課心得體會(huì)篇二

11月27日和12月4日,，我?guī)е约壕臏?zhǔn)備的《帶刺的朋友》一課分別到了兩個(gè)陌生的縣城送教――棗強(qiáng)和南宮,，這次送教活動(dòng)對(duì)我來說既是挑戰(zhàn)，也是學(xué)習(xí),，因?yàn)閷W(xué)校和學(xué)生的陌生,，我必須要全方面的備好課，備好學(xué)生,，盡量將課堂生成預(yù)設(shè)的穩(wěn)妥,，例如：孩子們會(huì)不會(huì)不善于表達(dá)？他們是否聽得懂我提出的問題,？他們是否愿意相信我,、靠近我、積極配合我……備課時(shí),，我主動(dòng)學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》和新部編語文理念，努力把課本挖透,，遇到困惑時(shí)向同組老師請(qǐng)教,，要讓工具的使用有提升課堂效果的作用，要讓工具性和人文性相結(jié)合,，要體現(xiàn)“以學(xué)為主,，以人為本”的教學(xué)理念，要讓這堂課出彩,。

憑著我認(rèn)真的工作態(tài)度,，這兩次地送教活動(dòng)圓滿結(jié)束，在課堂中,，我能感受到學(xué)生們的淳樸,，從他們的眼神中，我能感受到他們對(duì)我非常信任和喜歡,，雖然他們大部分孩子在語言表達(dá)方面還欠缺自信和完整度,，但并沒有阻礙我們共同完成這生動(dòng)的一課。但也正是他們的內(nèi)向讓身為教師的我在課堂中體現(xiàn)了“教師是引領(lǐng)者”的身份,。最后,，在研討中，我受到了領(lǐng)導(dǎo)和同仁的一致好評(píng)，從他們的認(rèn)可中我更加相信,，相信“世上無難事,，只要肯攀登?！睆乃麄兊谋頁P(yáng)中我更加自信,，讓我明白“信心比天才重要”。

在這次活動(dòng)中,，有成功,，也有不足，課后,，我對(duì)自己的表現(xiàn)反思如下：

教材方面,，一是新教材把課外閱讀納入教材體制，本來想著把本課的原文出示出來,，但感覺時(shí)間太緊張,，如果能讓學(xué)生帶著和作者一樣的好奇心去讀原文，一定能有新的發(fā)現(xiàn)和新的趣味,。二是語言文字的學(xué)習(xí),，出發(fā)點(diǎn)在‘知’，而終極點(diǎn)在‘行’,；做到能夠‘行’的地步,，才算具有這種生活的能力?！北疚闹行〈题禇椀膭?dòng)作描寫為學(xué)生如何具體寫一件事做了一次很好的示范作用,，像寫作技巧、生動(dòng)句子的朗讀,，對(duì)比內(nèi)容的生動(dòng)形象等等,，這些都應(yīng)該讓學(xué)生做到扎實(shí)的領(lǐng)會(huì)和掌握。

教師方面,，一是整堂課的節(jié)奏有些趕,，使得最后作者對(duì)小刺猬的感情升華薄了些。二是在引導(dǎo)學(xué)生回答問題時(shí)要避免問題疊加,，這樣會(huì)使得學(xué)生不知該具體回答哪個(gè),。

學(xué)情方面，一是課堂中學(xué)生參與度不高,，無論是小組討論還是一對(duì)一的教學(xué)手段,，沒有完全實(shí)現(xiàn)“學(xué)生是主體”的目標(biāo)。二是在課堂上對(duì)學(xué)生正確回答問題,、語言表達(dá)的完整度的點(diǎn)撥不夠徹底,。

點(diǎn)評(píng)方面,，這次送教，我也是評(píng)課教師之一,，作為評(píng)課教師,，我距離評(píng)課的專業(yè)水平還有很大差距，從聽課中聽到的疑惑不能很專業(yè)的表達(dá)出來,，這說明我對(duì)小學(xué)語文專業(yè)理論的學(xué)習(xí)還不夠,，需要多讀、多聽,、多鍛煉,。

在今后的語文教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí),，提高自己的專業(yè)水平,，我也會(huì)更加注意讓課堂走向生活，讓生活走進(jìn)課堂,，使語文學(xué)習(xí)真正意義上是為了生活的需要而學(xué)習(xí),，實(shí)實(shí)在在提升學(xué)生的生活能力。

化學(xué)磨課心得體會(huì)篇三

在我眼中語文是詩意的,，語文課堂應(yīng)該是唯美的,，應(yīng)該給課堂上的每一個(gè)人帶來的都是一種享受。根據(jù)文本的不同,，空氣中彌漫著不同的氣息,，這種氣息可以直抵每個(gè)人的心靈。

是的,，我是一個(gè)完美主義者,。為了心中這個(gè)完美的夢(mèng)，不停地編織著,。

無論是哪種形式的聽課活動(dòng)，我都認(rèn)真對(duì)待,。認(rèn)真地挑選自己喜歡的課文,，然后精心設(shè)計(jì)。為了創(chuàng)設(shè)課堂美妙的意境,，為了讓課堂自然流暢渾然一體,，我一貫的做法是拋開生字詞，講一節(jié)純粹的閱讀課,，把一節(jié)完整的課呈現(xiàn)給大家,。每次我都費(fèi)盡心思地想：這堂課的亮點(diǎn)應(yīng)該在哪里？這節(jié)課如何才能出彩,？

課的好壞,，不用他人評(píng)價(jià)，自己是能感受得到的。當(dāng)我的課無法讓自己滿意時(shí),，他人的肯定也是毫無意義的,。值得慶幸的是也曾講過幾節(jié)讓自己較為滿意的課，曾讓自己那顆小小的虛榮心得到了暫時(shí)的滿足,。

接到領(lǐng)導(dǎo)安排的磨課任務(wù),，我更為重視。根據(jù)要求挑選了最后一單元的一篇課文《威尼斯的小艇》,。我們區(qū)都是農(nóng)村學(xué)校,，而我要到更為偏遠(yuǎn)的學(xué)校去講課。課堂上的挑戰(zhàn)是可想而知的,。所以,，我想改變自己一貫的風(fēng)格，不要求這節(jié)課多么唯美,，只想扎扎實(shí)實(shí)地上好這節(jié)課,。只想讓孩子們?cè)谶@節(jié)課上愉快地實(shí)實(shí)在在地學(xué)到些什么。

我是在給學(xué)生上課,，不是表演給任何人看,。我從不懷疑自己對(duì)學(xué)生的熱愛。當(dāng)然,，以前我也是在給學(xué)生上課,，而且是很認(rèn)真地上課。只是更在乎聽課老師的感受與評(píng)價(jià),。

我決定按部就班地講第一課時(shí),。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都力求扎實(shí)、穩(wěn)妥,。因?yàn)檎n題中含有兩個(gè)生字,，所以板書課題之后，我先指名兩三位學(xué)生讀課題,，然后再齊讀,。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞理解課文，以點(diǎn)帶面,。

教語文不能只是教課文,，只是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容不是真正的語文課。就本課而言,，只是讓學(xué)生了解威尼斯小艇的樣子,，船夫的駕駛技術(shù)高超，小艇和人們的生活息息相關(guān)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。還要引導(dǎo)學(xué)生明白作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物,、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的,。除此之外，教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是每一個(gè)教師應(yīng)該做的,。作為教師，應(yīng)該把關(guān)注點(diǎn)全部放在學(xué)生身上,，讓學(xué)生樂學(xué)好學(xué),。

本著這樣的原則，我想我應(yīng)該上一節(jié)簡(jiǎn)單,、樸素,、扎實(shí)的語文課。

化學(xué)磨課心得體會(huì)篇四

國培校本教研第一段磨課,，已接近尾聲,，通過磨課我體會(huì)頗深，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

加強(qiáng)集體備課,，老師們?cè)谝粔K備課,，能互相交流，了解參與磨課教師教育教學(xué)動(dòng)態(tài),、知識(shí)現(xiàn)狀,、各自的優(yōu)缺點(diǎn)，能取長補(bǔ)短,，借鑒吸收他人的長處,，彌補(bǔ)自己的不足，增長自己的智慧,，進(jìn)一步提高自己備課的主動(dòng)性,。讓授課教師介紹課時(shí)備課的思路，做好觀課說明,，自己把握住教師課堂教學(xué)脈搏,，掌握教學(xué)的主線。提前進(jìn)教室了解學(xué)生,，加強(qiáng)與學(xué)生溝通,，對(duì)提高課堂上師生活動(dòng)、生生互動(dòng)的觀察效果,，有的放矢的進(jìn)行觀課，做好鋪墊,。

在觀課過程中,，根據(jù)研修組各自的分工，瞄準(zhǔn)自己的觀課點(diǎn),，把握主攻方向 進(jìn)行觀課,，在觀課中,，用心靈感悟課堂，教師的教學(xué)行為,、教學(xué)理念,、教育追求是否符合新課標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,，精神面貌,、學(xué)生的坐姿、握筆姿勢(shì)等行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，給自己留下了很深的印象,，教師的教學(xué)語言，有效提問,，教學(xué)方法,，學(xué)生的學(xué)法，對(duì)自己的課堂教學(xué)具有借鑒意義,。啟發(fā)自己主動(dòng)思考：“假如我來執(zhí)教這課,，該怎么處理？”

觀課教師 觀課后,， 對(duì)觀察到的這節(jié)磨課,，從不同角度 展開討論，發(fā)表各自的見解 ,，鞏固觀課效果,。 課堂上 執(zhí)教老師好的地方，對(duì)自己起到潛移默化的作用,， 不足之處,，對(duì)自己也是一個(gè) 警示，有則改之無則加勉,，提高了自己的業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)水平,。

磨課，磨出了感動(dòng),，磨出了精彩,，教師交流、師生合作,、生生互動(dòng),，磨出了教師之間、師生之間,、學(xué)生之間的友誼,，為我們進(jìn)一步提高教育教學(xué)藝術(shù)奠定了基礎(chǔ)。磨課是通往教育的幸福之路,，在這條路上,，我們將奮力拼搏,、開拓進(jìn)取，取得更加扎實(shí)的成績(jī),，為了一切孩子,，為了孩子的一切，而作不懈的努力,。

化學(xué)磨課心得體會(huì)篇五

《一個(gè)小山村的故事》這篇課文通過寫一個(gè)小村莊的人們無節(jié)制地亂砍濫伐樹木,，使周圍環(huán)境遭到嚴(yán)重的破壞，最后受到大自然嚴(yán)厲的懲罰──整個(gè)小村莊都被咆哮的洪水沖走了,，從而告誡人們要愛護(hù)樹木,，保護(hù)大自然的生態(tài)平衡。這篇課文雖然篇幅短小,，語言樸實(shí),，但寓意深刻。這一課雖然只有短短六個(gè)自然段,，經(jīng)過反復(fù)研讀,，還是覺得想要上好這一篇課文實(shí)屬挑戰(zhàn)，但覺得自己應(yīng)該嘗試下才會(huì)有所突破,。

經(jīng)過兩個(gè)星期的反復(fù)教研,、琢磨，感受到了教研團(tuán)隊(duì)的力量,，每位導(dǎo)師都傾盡所有為這節(jié)課“出謀劃策”,。經(jīng)過研討，我們把教學(xué)目標(biāo)定為1,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，樹立環(huán)保意識(shí),。2,、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，抓重點(diǎn)詞理解含義深刻的句子,，并體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情,。這節(jié)課我們有以下方面的突破：

1、重視對(duì)學(xué)生理解詞語的方法指導(dǎo)

學(xué)習(xí)字詞是三年級(jí)學(xué)生的重點(diǎn),，我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)字音字形的同時(shí),，更要學(xué)習(xí)詞語的意思，理解詞語是擺在學(xué)生面前的一份大餐,，怎樣享受好大餐,，怎樣更好地為大餐服務(wù)，是我們急需努力的方向。所以在這一課的學(xué)習(xí)的過程中,，我采用各種各樣的方法去理解詞語，同時(shí)努力滲透著理解詞語的一種方法,。如“咆哮”這詞對(duì)于學(xué)生是比較難以理解的,，我通過引導(dǎo)孩子觀察“咆哮”的字形，再結(jié)合上下文和生活實(shí)際讓學(xué)生理解了“咆哮”的意思,。但也有不足的地方,，如“裸露”一詞的理解較為倉促，如果先讓學(xué)生區(qū)分“裸”和“裹”的字形,，再借助圖片理解“裸露”的意思學(xué)生可能比較容易接受,，從而再引出小知識(shí)點(diǎn)：樹木和植被是土地的衣服。

2,、指導(dǎo)學(xué)法,，抓重點(diǎn)詞體會(huì)句子深刻的含義

“抓住重點(diǎn)詞聯(lián)系上下文理解句子”是新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)要求，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的關(guān)鍵,?！罢n文是怎么描寫村民們亂砍濫伐、破壞環(huán)境的,？”這個(gè)主干問題是這節(jié)課的重點(diǎn),，為解決好，我先引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)找重點(diǎn)詞,，當(dāng)學(xué)習(xí)“誰家想蓋房,，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去,，把樹木一棵一棵砍倒,，運(yùn)下來?！睂W(xué)生能夠抓住“誰家,、誰家”體會(huì)村民們砍伐的隨意性和抓住“一棵一棵”體會(huì)砍伐的數(shù)量多，我便明確地告訴他們,，這些詞就是重點(diǎn)詞,，抓住這些重點(diǎn)詞，可以幫助我們更深刻地體會(huì)作者所表達(dá)的情感,；然后再引導(dǎo)學(xué)生怎樣抓住這些重點(diǎn)詞結(jié)合自己的生活實(shí)際或聯(lián)系上下文去理解課文,，體會(huì)句子的深刻含義。這樣由扶到放,，不僅教給了學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，而且能讓他們從具體的語言文字中觸摸到課文靈魂深處的東西，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容,，體會(huì)句子深刻的含義,，悟出課文蘊(yùn)涵的深刻道理,。

3、讀中感悟

指導(dǎo)朗讀是閱讀教學(xué)的“重頭戲”,，成功的朗讀指導(dǎo)不僅使閱讀教學(xué)課堂熠熠生輝,，其影響也是深廣的。為此這節(jié)課,，我們精心設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀,，如默讀、小聲讀,、引讀,、齊讀等等，對(duì)于重點(diǎn)句還有一些指導(dǎo),，讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,。此外評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段，在讀書指導(dǎo)中也是如此,。當(dāng)同學(xué)們朗讀得好的時(shí)候,，我只是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)，沒有肯定學(xué)生朗讀句子時(shí)哪些方面讀得好,，比如標(biāo)點(diǎn)的停頓,、語速的快慢、語氣的把握,、情感的表現(xiàn)等,。如果評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀時(shí)從這些方面給予肯定或引導(dǎo)，學(xué)生才能明白朗讀時(shí)應(yīng)該注意些什么,，這樣的評(píng)價(jià)才能促進(jìn)學(xué)生朗讀得更好,。

4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

這篇課文作者通過對(duì)比的手法告訴我們亂砍濫伐所帶來的后果是多么嚴(yán)重,，于是我讓學(xué)生質(zhì)疑：課文主要寫人們亂砍濫伐最后導(dǎo)致惡果,，那第一段寫小山村的美能不能去掉？但由于時(shí)間關(guān)系,，沒能讓學(xué)生好好思考,，直接由老師點(diǎn)明，如果能給學(xué)生產(chǎn)生思維碰撞的時(shí)間,，相信會(huì)成為這節(jié)課的亮點(diǎn),。

經(jīng)過這次賽課，讓自己受益匪淺，不管是研課,、試教,、評(píng)課、修改設(shè)計(jì)……都讓我學(xué)到很多東西,，每做好一件事,，都必須用心；想要上好一節(jié)課,，更需要用心與有心，還需要有深厚的語文功底,，這節(jié)課透露出來的不足將成為我奮斗的目標(biāo),。有人說，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),。的確,，只有在挫折與困頓中不斷反思才能成長，這次的遺憾對(duì)我來說也是一種美好,，讓我從中成長,、從中反思、從中提高……

化學(xué)磨課心得體會(huì)篇六

首先非常感謝省小學(xué)教師雙對(duì)接遠(yuǎn)程研修課程資源開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,，讓我有機(jī)會(huì)參與到了磨課這樣一個(gè)可以讓教師基本功素養(yǎng)快速提升的活動(dòng)中來,，本次活動(dòng)我們團(tuán)隊(duì)緊緊圍繞在趙國防主任的身邊，對(duì)趙主任執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的意義》一課進(jìn)行了幾次的磨課,，作為一名一線教師讓我受益匪淺,，現(xiàn)在將我的體會(huì)總結(jié)如下：

作為一名一線教師，進(jìn)行教學(xué)研究是我們教學(xué)中必不可少的工作,，但是教學(xué)研究以怎樣的形式更能體現(xiàn)它的作用則是我們更加關(guān)注的問題,，通過一輪的磨課過程，我更覺得這樣的形式是非?？扇〉?，記得趙主任第一次執(zhí)教之后我們團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了第一次磨課，還記得當(dāng)時(shí)的情景,，真是,，一句恭維的話都不需要，直入課堂關(guān)鍵問題的處理意見上,，比如在要不要給孩子明確呈現(xiàn)出一個(gè)什么是分?jǐn)?shù)的意義這個(gè)問題上我們做了一些研究很探討,，當(dāng)時(shí)團(tuán)隊(duì)意見不一，后來就在磨課的過程中碰到了吳正憲老師,，我們就這個(gè)問題有跟吳老師共同進(jìn)行了研究,，后來在吳老師的指導(dǎo)下我們進(jìn)一步統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，不一定非要把分?jǐn)?shù)的意義一字一句的定義性的呈現(xiàn)出來，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義的理解程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于去背過某個(gè)定義,，所以我們就決定不一定非要呈現(xiàn)出來,，但是從孩子們的理解中已經(jīng)完滿的體現(xiàn)出了孩子對(duì)分?jǐn)?shù)意義的真正的理解。我想就是這樣的針對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行的教研才是有針對(duì)性的,，如果每一位教師能夠在這樣的教研形式引領(lǐng)下成長的話,，我們的數(shù)學(xué)教育時(shí)時(shí)都是春滿花開。

作為一名一線教師,，吃透教材深挖教材似乎已經(jīng)成為我們每個(gè)人的口頭禪,，真的想來談何容易，趙主任的第一次授課我們把單位一的認(rèn)識(shí)作為了本節(jié)課重難點(diǎn)進(jìn)行授課,，后來我們覺得這樣有點(diǎn)太過于去抓事物的本身,，后來我們就改為了對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解作為本節(jié)課的重點(diǎn)，這樣一來就更多的引領(lǐng)孩子們不僅要關(guān)注整體,，而且更加關(guān)注了整體與部分之間的關(guān)系與對(duì)他們關(guān)系的理解,，所以說，吃透教材,、深挖教材不是一件容易事情,，要求我們對(duì)每?jī)?cè)的脈絡(luò)要掌握到位，對(duì)某一領(lǐng)域也好,，對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)也好它的講授點(diǎn)要把握準(zhǔn)確特別是對(duì)重點(diǎn)的設(shè)置以及要求孩子理解到一個(gè)什么程度要有個(gè)準(zhǔn)確的度,。這樣才能讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一個(gè)完整的學(xué)習(xí)體系。

寧“精”勿“多”,。最簡(jiǎn)潔通過我們團(tuán)隊(duì)的幾次磨課,，我有了上述這樣的體會(huì)，練習(xí)是不是越多越好,，顯然不是,，一來，一節(jié)課的時(shí)間是有限的,，不容許我們?nèi)ピO(shè)計(jì)過多的練習(xí),，所以精心設(shè)計(jì)就顯得尤為重要了，我想這也是我們?nèi)绾蜗蛘n堂要質(zhì)量的一個(gè)深度思考,，就在趙主任的第二次授課中我們可以看到練習(xí)題變少了,，但是每一道題的設(shè)計(jì)都是那樣的用心和經(jīng)典，每一個(gè)題都是承載著不同的訓(xùn)練重點(diǎn)而出現(xiàn)的,，每個(gè)題都可以從不同的角度拓展開來,，并絲毫沒有彼此的重復(fù)。由此我覺得精心設(shè)計(jì)練習(xí)也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵所在,。

總之,，通過本次教研活動(dòng)的幾次磨課讓我體味到了很多,，收獲也很多，真心感謝雙對(duì)接遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu),，感謝趙國防主任帶領(lǐng)我走過的教研之路,，由衷的表達(dá)一下自己的內(nèi)心想法———教研無止境，潛心是根本,，我將乘著本次教研活動(dòng)的東風(fēng)繼續(xù)提升自己的教研能力,，有信心做一名研究型的數(shù)學(xué)教師。

化學(xué)磨課心得體會(huì)篇七

專家老師們集思廣益,，深思熟慮制定出本次研究課例 要解決的兩個(gè)問題：

1.對(duì)于意蘊(yùn)豐富的文言文,，怎樣從“學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用”入手，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中披文入境,、披文入情,，多角度、深層次品讀,？

2.如何尊重學(xué)生的質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中積累語言,，在思維碰撞中升華認(rèn)識(shí),？

在經(jīng)過兩次備課之后，丁老師在課堂上,，給我們展示了一個(gè)比較成功的教學(xué)過程,。

一、引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀,、多角度,、深層次品讀文本意蘊(yùn)，有集體誦讀,、自由誦讀,、個(gè)人誦讀等幾個(gè)多種方式，關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗(yàn),，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。出色達(dá)成了“反復(fù)誦讀、多角度品讀文本意蘊(yùn)效果”的目標(biāo),。

二,、依據(jù)情景導(dǎo)入——整體感知——賞析品味——拓展延伸的教學(xué)流程由淺入深，整個(gè)流程,，師生傾情投入,，層層品讀，邊讀邊品,，以讀帶品,，激發(fā)了學(xué)生思維的碰撞,，收到了讀者與文本共鳴的效果，達(dá)成了“感受作者微妙心境”的教學(xué)目標(biāo),。如：在丁老師多次集體誦讀“解衣欲睡,，月色入戶，欣然起行”一句,，抓住關(guān)鍵詞“解衣”,、“ 欣然”，體會(huì)作者“清閑”,。品讀“念無與為樂者,，遂至承天寺尋張懷民”一句，學(xué)生運(yùn)用多種方式誦讀,，小聲齊讀,，再加速齊讀，最后,，慢慢地齊讀“相與步于中庭”,，加深了學(xué)生對(duì)“悠閑”的認(rèn)識(shí)，讀出了“安閑”之意,。在丁老師的點(diǎn)撥下,，運(yùn)用重點(diǎn)字重讀、快讀,、慢讀,、大聲讀等多種方式，體會(huì)出作者蘇軾的清閑,、悠閑,、安閑，促進(jìn)學(xué)生對(duì)“閑人”的解讀,。

三,、最后，為了讓學(xué)生體會(huì)作者豁達(dá)樂觀的情懷,，丁老師投放一些資料,，又安排了學(xué)生自由朗讀。讓學(xué)生讀深讀透,，獲取資源,，加深對(duì)文本的理解。

就這樣,，結(jié)合背景資料學(xué)生體會(huì)到作者賞月的欣喜,、漫步的悠閑、被貶的悲涼,、人生的感慨的微妙復(fù)雜的心境,。

本節(jié)課丁老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式誦讀課文,，在讀中品，在讀中悟,，學(xué)生感受到了月夜景色之美,，品味出文章語言之美，還感受到了作者曠達(dá)閑適的思想情感之美,，出色達(dá)成了“反復(fù)誦讀,、多角度品讀文本意蘊(yùn)效果”的目標(biāo)。

針對(duì)這堂課,，我想說一點(diǎn)自己的看法,。首先是情景導(dǎo)入，用青島的月亮導(dǎo)入,，并投放了照片,，說實(shí)話，那圖片上,，毫無特色的居民樓上空一輪空洞又無光澤的圓月,，單調(diào)又無趣，與文本中美好的意境相差甚遠(yuǎn),，再說,，月亮美不美，與賞月的心情 有關(guān),，心情好，在對(duì)的時(shí)間與對(duì)的人一起 ,， 自然就美,， 反之，就不然,。所以,，導(dǎo)語可否換一下，從蘇軾的作品,、成就切入,，不行嗎？

其次,，這節(jié)課在“學(xué)生文言知識(shí)積累”方面,，丁老師從實(shí)詞積累、虛詞積累,、句式積累,、名句積累、背景積累等多方面入手,，

教學(xué)生積累了不少文言知識(shí),，在這一積累過程中,， 如果能穿插一些形式靈活的小測(cè)驗(yàn)，如：重點(diǎn)字詞句的解釋,，寫景名句的小填空,，背誦時(shí)雙人合作，一人背誦,，另一人翻譯等等,，那樣積累效果會(huì)不會(huì)更好呢？

再次,，在解讀“閑”字時(shí),，面對(duì)稚嫩的學(xué)生，我們?nèi)绾巫屗麄兏惺芤环N正能量,，擁有正確的人生態(tài)度,。世人苦被“名利”累，多少“忙人”沉醉于“案牘之勞形”不能自拔,。只有正直,、淡泊的人才有此心境，自己與張懷民才志同道合,、志趣相投,，惺惺相惜，人生能有一知己,，隨時(shí)相與中庭,，共賞一輪明月，無聲勝有聲,，這又是一件怎樣的幸事啊,。

我個(gè)人覺得，我們不能把目光停留在蘇軾的悲苦與無奈上,，我們可以在作者豁達(dá)樂觀上,，做以引導(dǎo)。比如,，可以從美麗的月色引發(fā)到博大的胸懷,。可以從欣然,、悠然賞月引領(lǐng)到積極樂觀的心境,。可以從他“誰到人生無再少”“大江東去”領(lǐng)略他的豁達(dá)豪放,。在人生低谷,，在挫折逆境中，他的從容坦蕩,，怎不令人動(dòng)容,？

化學(xué)磨課心得體會(huì)篇八

11月28日上午,，“阜陽市小學(xué)國學(xué)教育教研活動(dòng)之磨課活動(dòng)”在太和縣一小的多媒體教室成功舉辦。本次磨課活動(dòng)參與者有來自阜陽教育局周鵬主任帶領(lǐng)的名師團(tuán)隊(duì),、王成杰名師工作室全體成員,、以及相關(guān)年級(jí)的老師和學(xué)生。整個(gè)磨課活動(dòng)共分為四個(gè)階段：名師引領(lǐng),、分組評(píng)課議課,、匯報(bào)交流、專家評(píng)課等,。參課老師受益匪淺,。

太和一小的付莉老師和阜陽市北城小學(xué)葉慧老師分別給大家展示了精彩的國學(xué)經(jīng)典教學(xué)。國學(xué)經(jīng)典文化是我國古代先賢的智慧,，博大精深,，給我們現(xiàn)代人帶來很多啟示?？墒窃诮虒W(xué)國學(xué)經(jīng)典時(shí),，老師們卻不知所措，往往是把古文上成背誦課或者“一言堂”——枯燥無味,。然而,，今天兩位老師卻給我們展示了不一樣的課堂，真正地走進(jìn)經(jīng)典,，走進(jìn)生活,。如：付莉老師的教學(xué)采用創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)行大禮,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣,；有梯度教學(xué)，由淺入深,，環(huán)環(huán)相扣,，層層深入,，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古文的方法等等,。還有葉慧老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出輕松的課堂，讓學(xué)生在此自由發(fā)揮,。上課伊始,，葉老師通過大量的數(shù)字告訴學(xué)生老子的《道德經(jīng)》被譯成外文，帶給學(xué)生深深地震撼,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣,。課堂上，葉老師注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，尊重每一位學(xué)生,，教學(xué)時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際,，課件出示相關(guān)句子，配以相關(guān)文字和插入相關(guān)視頻,，更直觀的理解句子的含義,，并結(jié)合生活讓學(xué)生談感受，葉老師適時(shí)贊揚(yáng)并小結(jié),，真讓我們享用了一場(chǎng)豐盛的教學(xué)大餐,！他們的教學(xué)為我們一線教師在教學(xué)古文指明了方向。

課堂教學(xué)結(jié)束后,，阜陽市教育局周鵬主任給前來觀摩的老師分了兩組,，進(jìn)行評(píng)課議課，并提出評(píng)課時(shí)抓住“老師們選材是否合適,？教學(xué)目標(biāo)是什么,？”進(jìn)行小組內(nèi)評(píng)課議課。老師們也踴躍參加,，各抒己見,，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和感言。

在王成杰主任的主持下,，兩組各派一位代表上臺(tái),，就本組評(píng)課議課的內(nèi)容展示并講解給大家，代表們針對(duì)不同的課進(jìn)行了詳細(xì)的匯報(bào),。

最后,，周主任做了總結(jié)兩位老師成功教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)：作為老師，首先有責(zé)任有義務(wù)把課上好,！其次,，得法于課本，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂上所學(xué)的知識(shí),；選材上切合學(xué)生實(shí)際,，關(guān)注全體學(xué)生；在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，要以標(biāo)扣本順學(xué)情等等,。

整個(gè)活動(dòng)地開展，從聽,、評(píng),、議到展、結(jié),，我們每位觀摩老師都親自參與,，親身感受，與名師零距離接觸，聆聽專家的精彩點(diǎn)評(píng),，可謂是不虛此行,，收獲頗豐！