作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

關(guān)于小燕子的教案小班篇1

活動目標：

1、知道人與動物應(yīng)和睦相處,，有保護小動物的意識。

2,、了解燕子的外形特征及生活習(xí)性,。

3、感知燕子遷徙與季節(jié)的關(guān)系,。

4,、熟悉歌曲小燕子旋律，為歌曲創(chuàng)編動作

5,、能唱準曲調(diào),，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱,。

活動準備：

1,、《小燕子》歌曲磁帶；

2,、有關(guān)人們愛護動物的圖片,、燕子標本和燕巢；

3,、秋天的圖片（有燕子南飛的形象）

活動過程：

一,、播放歌曲《小燕子》，營造愉快的氣氛,。

1,、欣賞音樂，感受樂曲的美,，隨樂曲跟唱,、律動,。（優(yōu)美、熟悉的樂曲,，頓時便激發(fā)了幼兒參與活動的興趣,。）

2,、談話：歌曲唱的是什么動物,？小燕子為什么要南飛？燕子住在什么地方,？燕子長得什么樣子,？教師適時出示燕子標本和燕巢，結(jié)合幼兒平時的觀察,，討論燕子的生活習(xí)性,，出示小燕南飛的形象。

師小結(jié)：燕子媽媽和小燕子住在屋檐下,，燕子媽媽會生蛋,，然后孵出小燕子。它們銜來樹枝,、泥和草在屋檐下筑窩,。燕子媽媽每天捉害蟲喂自己的寶寶。秋天,，天氣漸漸轉(zhuǎn)涼,，燕子飛向溫暖的南方過冬，等到第二年春天,，再飛回來,。

3、討論：燕子為什么要南飛呢,？（由于孩子們平時已經(jīng)積累了一些知識,，談話的氣氛很熱烈，充分調(diào)動了幼兒大腦的興奮性,。）

二,、講故事《燕子和老爺爺》，知道人與動物要和睦相處,。

1,、講述故事《燕子和老爺爺》?！坝幸恢恍⊙嘧釉诎峒?、安家的過程中，發(fā)生了一件事……”

2,、幫助幼兒理解人和小動物和睦相處才快樂,。

（1）“你喜歡故事里的老爺爺嗎？為什么？”

（2）“你喜歡故事里的小燕子嗎,？為什么,？”

（3）“為什么每年小燕子都要到老爺爺家住下？”

（4）“小燕子每年到我們的屋檐下筑巢你歡迎嗎,？你會和它成為好朋友嗎,？”（通過講述故事，幼兒感受到人與動物和睦相處的美妙樂趣,，有效地激發(fā)了幼兒對小動物的保護意識,，有利于培養(yǎng)幼兒的同情心。）

三,、啟發(fā)幼兒要和小動物和睦相處,。

1、我們該為走廊里的小燕子做些 什么呢,？

2,、讓幼兒欣賞有關(guān)保護動物的圖片，說說怎樣保護動物,。

3,、談話：“我和我的小動物”，讓幼兒講述與自家小動物友好相處的故事,，共同體驗其中的樂趣,。（貼近幼兒的生活，培養(yǎng)幼兒的社會性,，將教育的因素滲透在幼兒的生活中,，幼兒很樂意參與。）

四,、活動延伸：將小燕子頭飾投放到表演區(qū),，讓幼兒隨音樂表演。

評析：

本節(jié)活動前幼兒對事物的認識停留在表面,，對小燕子不能進行深入的探索,。在觀察到這一現(xiàn)象后，教師運用引導(dǎo)的方法幫助幼兒巧妙生成了一個主題,。把幼兒的興趣點轉(zhuǎn)移到人與動物和睦相處上來,，從而把幼兒的探索興趣引向深入，有效地發(fā)展了幼兒的同情心和合作精神,。 故事：燕子和老爺爺

在很遠很遠的北方,，有一個小山村，村子里住著一位老爺爺,。老爺爺沒兒子也沒有女兒,，一個人很孤單,。有年春天，老爺爺家來了一位客人,。它披著黑色的外衣,，白白的肚皮，尾巴就像一把張開的剪刀,，它飛得又高又輕,，原來是一只燕子。它圍著老爺爺?shù)男∥蒿w了好幾圈,，看到老爺爺笑哈哈的,，很溫和,，就決定把家安在這里,。燕子銜來了麥桿和草莖，又和上泥土在老爺爺家的屋檐下筑成了一個燕窩,，從此住了下來,。老爺爺呢，天天將院子打掃得干干凈凈,，不讓老貓和大黑狗亂叫,，還在院子里放了一個干凈的盤子，每天給燕子添水,、加食,。日子一天天過去了，燕子和老爺爺就像一家人一樣親,，老爺爺再也不孤單了,。

秋天到了，天氣越來越冷,，燕子要把家搬到南方去子,。燕子舍不得老爺爺，老爺爺更舍不得燕子,，燕子圍著老爺爺?shù)奈葑语w了一圈又一圈,，好像在說：“老爺爺，別難過,，明年春天我一定回來,。”燕子飛走了,，老爺爺天天盼著春天早點來到,。第二年春天，燕子果然回來了,，還帶來了幾個同伴,。老爺爺?shù)脑鹤永锔鼰狒[了,，老爺爺真高興啊，每天都很快樂,。沒多久,，燕子孵出了小寶寶。鄰居家的大人,、小孩知道了,，都來看小燕子，小燕子“唧唧,，唧唧”地唱著歌,。老爺爺?shù)男≡鹤永锍錆M了歡聲笑語。

關(guān)于小燕子的教案小班篇2

活動目標：

1.使幼兒進一步掌握春天的季節(jié)特征,，感受詩歌的意境,。

2.幫助幼兒感覺、理解詩歌語言和意境的美,，學(xué)會有表情地朗誦詩歌,。

3.培養(yǎng)幼兒邊聽邊記邊想的能力。

4.學(xué)習(xí)詞語：一溜煙,、請柬,、銜著、快活,。

5.引導(dǎo)幼兒體會詩歌的結(jié)構(gòu)及語言運用方面的特點,，發(fā)展幼兒仿編詩歌的能力。

活動準備：

1.音樂伴奏帶,。

2.電腦圖片,。

3.帶幼兒在幼兒園里或者公園找春天。

活動過程：

1.感受環(huán)境和生活

讓幼兒能描述出春天的樣子：春天來了,，樹綠了,，花開了，草地綠了,。

請幼兒觀察樹,、草、花,、說一說像什么,？

例如：風(fēng)一吹，柳條像姑娘的辮子在搖擺,，像在跳舞,。

2.出示電腦圖片

師：我們來看看圖上有什么？這是什么季節(jié),？你是怎么感覺到這是春天呢,？春風(fēng)吹來后,，小草、柳樹,、桃花有什么變化,？

3.欣賞詩歌《春天的故事》

教師富有感染力的朗誦一遍詩歌。

想象詩歌描繪的春天的情景并加以描述,。

圍繞詩歌提問,，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容：

春風(fēng)長著什么？為什么說春風(fēng)長著手,？它怎么使小草發(fā)生了變化,？為什么說春風(fēng)長著嘴？這怎么使柳樹發(fā)生了變化,？為什么說春風(fēng)長著腿,？它怎樣使桃樹發(fā)生了變化的？春風(fēng)給誰發(fā)請柬,？小燕子銜著什么,？在講解過程中幫助幼兒學(xué)習(xí)詞語,。

幼兒在音樂的伴奏下學(xué)習(xí)朗誦詩歌,。

活動結(jié)束：

引導(dǎo)幼兒知道詩歌的結(jié)構(gòu)，教師示范仿編一段詩歌,，請幼兒說說與原詩有什么不一樣,？幫助幼兒掌握仿編的方法。讓幼兒自由仿編的方法,。

原詩歌：

春天的故事

春風(fēng)長著手,，

那手像媽媽，

摸了摸小草,，

小草綠了,。

春風(fēng)長著嘴，

會說悄悄話,，

在樹梢上說了說,，

柳樹綠了。

春風(fēng)長著腿,，

一溜煙跑來了,，

親了親桃樹，

桃樹開了,！

春風(fēng)發(fā)請柬,，

請來了小燕子，

小燕子銜著春光,，

快活地飛來了......

關(guān)于小燕子的教案小班篇3

一,、教學(xué)目標：

1,、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美,，春光的美,，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

2,、學(xué)會本課9個生字,；理解“俊俏、吹拂,、舒展,、光彩奪目、百花爭艷,、波光粼粼”等詞語,。

3、能正確理解課文中的長句子,，并且初步掌握讀懂長句子的基本方法,。能用“增添、”“偶爾”造句,。

4,、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段,。

5,、學(xué)習(xí)抓住外形特征來描寫小動物的表達方法，并且用此法寫一種自己熟悉或喜愛的小動物,。

二,、課時安排：

3課時

第一課時

1、導(dǎo)入新課,。

春天來了,，小燕子從南方飛來了?！堆嘧印愤@篇課文,，就是寫小燕子在春天里飛翔的情景。那燕子在春天里飛翔的情景怎么美呢,？

2,、先來仔細看看小燕子。

○默讀片斷,，思考：片斷中抓住哪些方面來描寫燕子的?(羽毛,、翅膀、尾巴)

○聽教師讀,、刪減比較,。

“一身羽毛,，一對翅膀，加上一個尾巴,，湊成了小燕子,。”

○讀這些詞語,，說說這些詞有什么共同點?分別寫出了燕子的什么?

○討論：這些形容詞刪與不珊,，哪種更好?為什么?(初步體會語言的準確性。)

○把《燕子》中的燕子外形描寫與《翠鳥》中的翠鳥外形描寫進行比較：課文中為什么只寫燕子的羽毛,、翅膀,、尾巴，不寫其他方面?而《翠烏》中又為什么只寫翠鳥的小爪,、眼睛和嘴?(描寫外形要抓住特征,。深入體會語言形式表達的準確性。)

3,、出示：微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳,。

※口頭縮寫——示范朗讀——說說理解

4、朗讀：幾只活潑可愛的小燕子橫掠過波光粼粼的湖面,。

5,、作業(yè)：

?課堂作業(yè)》1—4

第二課時

1、課文第2段寫了哪些景物,？

○雨,、風(fēng)、柳,、草、葉,、花,。

2、出示,，覺得怎么樣,？

三月、下過雨,、風(fēng)吹拂著柳,，草、葉,、花聚攏來,、形成了春天。

3,、逐個比較,，層層添加,。

4、你們這些小燕子看到了這樣的美景,，心里想說什么,？下面一句中，哪一個詞把小燕子這種急切的心情表達出來,？

5,、每當春天到來的時候，小燕子從南方趕來,，這告訴我們燕子是什么鳥？（候鳥）

6,、理清層次,，練習(xí)背誦。

一共四句：第一句寫季節(jié),、細雨,；第二句寫微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句寫草,、葉、花,；第四句寫燕子,。

7、花兒,、草兒趕來了,，小燕子也趕來了,，為什么說“為春光增添了許多生趣”呢？（釋：生趣）

8,、讀第3段,，想像一下燕子飛翔的情形,。

9,、縮寫句子。

10、找出描寫燕子飛行輕巧敏捷的詞句,。

11,、小結(jié)朗讀。

12,、作業(yè)：

?課堂作業(yè)》5—6

第三課時

1,、朗讀最后一段。

2,、比較：

○落——停

○痕——根

3,、理解“理待演奏”。

4,、背誦本段,。

5、全文小結(jié),。

6,、仿寫第1段。

關(guān)于小燕子的教案小班篇4

教材：人教版課程標準實驗教材第六冊第六課

教學(xué)設(shè)想：

?新課標》要求：“初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂,，與他人交流自己的閱讀感受?！薄堆嘧訉Ａ小吠ㄟ^優(yōu)美的語言講述了一個真實感人的故事,，表現(xiàn)了“愛護周圍環(huán)境”的主題。如何讓學(xué)生不以一個旁觀者的角度去了解故事,，而能入情入境地體驗課文,，我想方設(shè)法讓學(xué)生把自己當作小燕子，設(shè)身處地地自主閱讀,，交流感受,。

首先，一開課,，通過送禮物,，貼一貼小燕子的圖片，做一做小燕子飛行的動作,，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從形式上把自己當作小燕子,，給學(xué)生一個入情入境體驗的良好開端,。

其次，整堂課中,，教師至始至終把學(xué)生當作小燕子,，引發(fā)學(xué)生情感上的認同。如，請學(xué)生舉手時,，我說“小燕子,，揮揮你們的小翅膀”。小組討論前,，我請他們“飛過去”,，“飛到自己的車廂里”。小組合作學(xué)習(xí)時,，我說“咱們的燕子會議就要開始了”,。通過精心設(shè)計諸如此類的教師語言，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地感悟課文,。

更重要的是,，通過不同形式的朗讀，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生在讀中去體會,，有所體會之后再讀,，突出借助情感來指導(dǎo)朗讀，朗讀水平提高了,，情感共鳴的感染力增強了,。尊重學(xué)生的閱讀體驗，先由學(xué)生談體會,，引導(dǎo)他們互相補充,，再通過教師點撥使學(xué)生的體驗更深入。

最后一個環(huán)節(jié)“愛心卡”的設(shè)計,，給了學(xué)生表達情感的機會,。

?新課標》指出，要讓學(xué)生通過誦讀“展開想象,，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美”。由此,，我抓住重點段落——第四自然段,，設(shè)計了三個層次的閱讀體驗：1，找到有關(guān)語句,，自讀體會,。

2，師生互動交流“為什么最想向小貝蒂致謝”,。3,，看圖想象自己被救的經(jīng)過。這些過程充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,，使學(xué)生層層深入理解課文,，體會情感,。

教學(xué)過程

一、入情體驗的開端——把自己當作小燕子,。

老師有一份小禮物,，就放在你們桌上，打開看看,。（小燕子的不干膠）它可是有魔力的,，快把它貼在胸前，你就會變成一只小燕子,。（學(xué)生迫不及待地貼好小燕子,，欣喜地揮動手臂做燕子飛行的動作。）

這么多小燕子呀,，咱們的教室變成了——燕子專列（齊讀課題）

咱們小燕子有翅膀,，會飛行，為什么還要坐專列呢,？（回顧課文主要內(nèi)容）

原來這是一輛愛心專列,。準備好哦，專列即將啟程,，咱們用朗讀來和站臺上送行的人道個別吧,，齊讀第五自然段。

在你們小燕子的心中,，你們在向哪些人致謝呢,？（政府、居民們,、小貝蒂）

在這些人當中,，你最想向誰致謝呢？（調(diào)查學(xué)生對哪部分內(nèi)容最感興趣,，就先學(xué)哪部分,。）大多數(shù)小燕子最想向小貝蒂致謝。

二,、師生互動,，深入體驗

1、自讀,、體會,。（第四自然段）

小貝蒂為你們做了什么，讓你們這么感動,，使你們最想向她致謝,？請你們找到文中有關(guān)的語句，讀一讀,，體會體會。

2、互動交流

交流“為什么最想向小貝蒂致謝”,，學(xué)生自由發(fā)言時談到哪句話（哪個詞）,，大家就都來讀、體會,，教師相機點撥,。

（1）根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀第一句話,，體會小貝蒂在什么樣的情況下找我們，要找到我們?nèi)菀讍?？學(xué)生由此體會到小貝蒂找得很艱難,，就像大海撈針一樣。有了這樣的體會,，再讀這句話就動情多了,。

（2）學(xué)生很容易抓住第二句話中“小貝蒂救了十幾只燕子”這點來向貝蒂致謝，并由此體會到小貝蒂的勇敢和愛心,。朗讀這句話時有的將“一個人”讀作重音,，有的將“十幾只”讀作重音。教師在充分肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生深入體會,，她花了多長時間來救我們？一天有多長,？學(xué)生帶著這些體會來讀這句話時,，就把“一天下來”也讀得重一些、慢一些,，來表現(xiàn)貝蒂的不辭辛勞,。

（3）“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬,，但她一點也不在乎,。”體會小貝蒂一點也不在乎什么,，一心只在乎什么,。通過抽讀、自讀,、范讀及互相評價,，以讀帶講，以評帶導(dǎo),，使學(xué)生讀好這句話,。適當尊重學(xué)生的個性朗讀,，如將“一點也不在乎”讀得輕慢，或者快速讀,。

小結(jié)：小貝蒂真是個勇敢的孩子,，一個充滿愛心的孩子，把我們的感動和感謝都融到我們的朗讀中去吧,。（配樂朗讀第四自然段）

3,、看圖想象

（1）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象：多媒體出示課文插圖（配樂）,，瞧,，那天，我就是這樣被小貝蒂救了的,。天,，冷極了，當我躲在巖縫里瑟瑟發(fā)抖時,，突然聽到了……風(fēng),，吼叫著，我和媽媽依偎著,，哆嗦著,，祈禱著溫暖的春天時，是小貝蒂給我們帶來了溫暖……在我們每只小燕子的心中,，都有一個這樣動人的故事,，讓我們靜靜地回憶吧！（學(xué)生看圖想象自己被救的經(jīng)過）

（2）運用想象,，表達體驗：小燕子,，那天你是怎么被救的？（生：那天我冷得受不了了,，是小貝蒂扒開雪,，救了我，把我送到火車站,。）（生：我躲在巖縫里,，突然聽到了腳步聲，小貝蒂發(fā)現(xiàn)了我,，她把我捧起來,，摟在懷里，對我哈著熱氣,。）（生：我和媽媽躲在樹枝下,，媽媽不斷地安慰我“會有人來救我們的！”果然一個小姑娘來救了我們,，她還解開衣服,，讓我們緊貼著她的胸口,。）學(xué)生借助手勢繪聲繪色的描述，使大家產(chǎn)生共鳴,，加深體驗,。

小結(jié)：小貝蒂就是這樣，一個人救了我們十幾個小伙伴,，她不僅拯救了我們的生命，也深深地打動了我們的心靈,。在瑞士這個難忘的國度里,，還有誰也讓我們這樣感動，使我們想向她致謝呢,？（政府,、居民們）

三、合作學(xué)習(xí),，交流感受

1,、分組合作學(xué)習(xí)，為什么想向政府,、居民們致謝,。（第二、三自然段）

特別想向政府致謝的小燕子,，呆會兒請坐到一號車廂（教室一二大組的座位）,；特別想向居民們致謝的小燕子，請坐到二號車廂（教室三四大組的座位）,。小燕子們,，趕快飛到你們的車廂里，找個座位坐下吧,！

燕子會議就要開始了,，哪只小燕子來讀讀討論話題？（多媒體出示）

車廂車廂里的小燕子嘰嘰喳喳地討論開來,，開始小組合作學(xué)習(xí),，教師巡視指導(dǎo)，并重點參與其中兩個組的討論,。

討論話題：靜心讀一讀：最能代表你心思的語句,。

大膽說一說：你最想向誰致謝，你是怎么想的,？

特別提醒：先自己讀,，自己想，再到燕子小組里去交流,。

2,、交流為什么想向政府致謝,。

先請一號車廂的小燕子說一說，政府為你們做了什么,，你們這么感動,，想向他致謝？（先請一個小組匯報,，匯報形式由小組自己決定,，可推選一名代表匯報，也可幾人分工匯報,，再請其他組的同學(xué)補充,，互相交流。）

第一個匯報小組的小燕子飛上講臺,，動情地講述：（生：是政府決定用火車把我們送到溫暖的地方,，所以我要向政府致謝。）（生：瑞士政府對我們真好,，花那么多錢請我們坐專列）（生：因為我們平常幫助了人類捉害蟲,，是益鳥，所以人類也就要幫助我們,。）（生：政府的工作非常忙,，是管一個地方的大事的，他都來關(guān)心我們燕子,，還用專列來送我們,，我覺得非常了不起。）

針對學(xué)生談到的“了不起”,，引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考：政府是在什么樣的情況下做出這個了不起的決定的,？在學(xué)生交流感受的過程中滲透重點詞語的體會：“氣溫驟降”“長途跋涉”（飛越了無數(shù)座山，無數(shù)河流,，筋疲力盡）“饑寒交迫”（其中重點理解為什么“饑”）“瀕臨死亡”等,。

如：可以這樣緊隨學(xué)生的交流內(nèi)容來理解“呼吁”一詞。（生：是政府通知人們來救我們的,，所以我要向政府致謝,。）你從哪知道的？（生讀句子）“呼吁”僅僅指“通知”嗎,？還包含什么意思,？（鼓勵、動員,、號召）指導(dǎo)朗讀第三自然段第一句話,。

有個成語叫“雪中送炭”，講的是在風(fēng)雪中送炭火來溫暖別人；瑞士政府呢,，是“雪中送——專列”,，用空調(diào)專列把我們送到溫暖的地方。我們一起讀讀第二自然段,，感謝瑞士政府在我們?yōu)l臨死亡的危急關(guān)頭,，做出了了不起的決定。（齊讀第二自然段）

3,、交流為什么想向居民們致謝,。

在政府的呼吁和大力支持下，居民們又為我們做了什么,，使我們這么感動,，想向他們致謝呢？請二號車廂的小燕子來說說吧,。（匯報和交流方式同上）

（生：因為居民們四處尋找我們，把我們送到火車站,，所以我要向他們致謝,。）你從“四處”體會到什么？（生：居民們找了很多地方,，到處都找遍了,。）你能用讀來表達嗎？（多媒體出示第三自然段第二句話,，指導(dǎo)讀好“四處”）

（生：如果只有小貝蒂一個人來救我們,，是不夠的，所以我要向居民們致謝,。）你從哪兒體會到有很多居民們來救我們,？（生：居民們紛紛走出家門）我能從你的朗讀中聽出來嗎？（指導(dǎo)讀好“紛紛”）

小貝蒂尋找了一天,，救護了我們十幾只燕子,；許許多多的居民們，四處尋找我們,，人多力量大呀,，救了我們成千上萬只燕子，把我們送上了——燕子專列,。（自己練讀這句話）

還有哪些詞語讓你特別感動,，說說你的體會；如果你沒法用語言說得清,，也可以用朗讀來表達,。（學(xué)生主要體會有：山路很難走，居民們一不小心就會摔著,，很危險,。居民們一點也不怕冷,，很勇敢，很有愛心,。）結(jié)合學(xué)生談體會及對個別讀的評價,，指導(dǎo)朗讀這句話。

4,、對比朗讀第二,、三自然段有關(guān)句子。

我們永遠無法忘記,，那一年春天,，天氣是那么無情，而瑞士的居民們卻是那么情深意重,。請一號車廂的小燕子讀一讀我們遇到了哪些麻煩,，二號車廂的小燕子讀一讀居民們是怎樣救護我們的。（多媒體出示第二,、三自然段有關(guān)句子,，學(xué)生朗讀。）

關(guān)于小燕子的教案小班篇5

一,、導(dǎo)入

1,、音樂欣賞《小燕子》

2、在我們的大作家鄭振鐸筆下的小燕子和春天又是怎樣的呢?打開書本,，好好地讀一讀,。

二、初讀課文

1,、讀準字音,。讀破句的，不通順的可以重新再讀,，直到流利為止,。

2、鞏固生字詞,，指名讀,、齊讀：吹拂、掠過,、沾水,、蕩漾、俊俏,、聚攏,、偶爾、增添、五線譜,、音符,、演奏(聚、漾)

3,、組詞,，加深對字的認識

俏沾倦譜符

悄粘圈普附

三、精讀課文

(一)欣賞第2自然段

1,、歌曲小燕子為什么年年春天來這里?(那里的春天最美麗)

2,、欣賞春天激發(fā)感受-燕子為春光增添景色

(1)朗讀課文第二自然段用橫線劃出表示描寫春天的的句子?讀了這幾句你對春天有怎樣的感受?(充滿希望、光彩奪目,、熱鬧)

(2)這一自然段中哪一個詞寫出了春天的特點?(光彩奪目)

哪些詞語寫出了"光彩奪目"?(黃色青綠,、鮮艷)針對"青的草，綠的葉,，各色鮮艷的花,，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天,，教案《三年級下《燕子》教案》,。見過"趕集"的場面嗎?這里誰像"趕集",，說明了什么?(春天樹木繁茂、花草繁多,、一片生機勃勃)可以想象一下,。

帶著這樣的感受，有感情地朗讀,。指導(dǎo)有感情地朗讀這些句子,。

(3)在這樣的春天里，小燕子也來了,，它是怎樣來的呢?(趕),，為什么用趕，而不用飛啊?

小結(jié)：生機勃勃的春天,，有了小燕子的輕快的身影、動聽的叫聲,，就更有生機了。

(二)欣賞第一自然段

所以,，很多人說，小燕子是春天的使者,，是她帶來了美麗的春天,，就讓我走進小燕子,，認識1,、這場戲的主角，看看她又是怎樣亮相造型的,。

(羽毛,、翅膀、尾巴)

2,、設(shè)疑：僅由羽毛,、翅膀,、尾巴湊成的燕子就是一只完整的燕子嗎?(不完整,，還有…)

3、引思：那么作者為什么只寫這三部分?是他觀察不仔細嗎?(作者抓住了燕子的特點寫,，燕子的羽毛,、翅膀、尾巴最能體現(xiàn)燕子的特點,，而頭,、眼睛等都和很多鳥一樣，所以略去不寫,。

小結(jié)：這告訴我們描寫景物一定要抓住有特色的地方寫,。

出示填空練習(xí)。

4,、為了突出燕子的特點,，那我們應(yīng)該怎么讀才好?讀得活潑機靈。

第二課時

(三)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、說說小燕子活潑可愛的外形

2,、背一背你喜歡的描寫春天的句子

(四)欣賞第3自然段

在這美麗的春天的大背景下，我們的小燕子為我們獻上了一段精彩的演出,，就讓我們讀一讀1,、第3自然段，思考燕子的飛行有什么特點(輕快,、靈巧)

2,、從哪些詞你能看出這些特點(掠、一轉(zhuǎn)眼,、偶爾,、沾,、橫掠)

3、抓住這些詞,，請以同學(xué)試著讀出燕子飛行的輕快靈巧,。

(五)品味第4自然段，感受動態(tài)美

1,、學(xué)生閉眼,，聽老師讀

2、交流,，在剛才的朗讀中,，你看到了什么?

3、幾痕細線,，多么像五線譜,，你覺得像嗎?為什么?

4、想象,，有些燕子落在第一線,，有些落在第二線…就像不同的音符落在表示不同音高的五線譜上，這些燕子一動起來,，就好象鋼琴家在演奏一首美妙的曲子,。你猜他們會唱些什么呢?(春天的贊歌)

5、和第3自然段所描繪的圖畫比較,，你覺得這是一幅(寧靜)的畫面,，這一靜一動，讓我們感受到了燕子的特點,。請兩位同學(xué)分別讀第3,、4自然段。

(六)作業(yè)

找找關(guān)于燕子的詩

關(guān)于小燕子的教案小班篇6

一,、感情朗讀課文，體會寫法

1,、自讀課文,，說說每個自然段寫的是什么

2、討論交流：

課文從幾個方面描寫燕子的,？分別寫了燕子的什么特點,？

二、指導(dǎo),、檢查背誦

1,、自讀課文，完成“思考練習(xí)”第3題（出示幻燈片）

2,、指導(dǎo)學(xué)生按自然段背誦

3,、檢查背誦（小組互查—教師抽查）

三,、指導(dǎo)識記生字、詞

1,、出示生字（幻燈片）抽查讀音

2,、說說記字方法重點指導(dǎo)“俊”、“攏”,、“奏”的寫法

3,、練習(xí)書寫“思考練習(xí)”第4題的詞語

四、作業(yè)

1,、熟練背誦課文

2,、預(yù)習(xí)“海上日出”

板書設(shè)計：

羽毛

外形

翅??

尾巴

贊

熱

燕子

飛回

增添生機

美

愛

春

大

姿態(tài)優(yōu)美

天

自

飛行

速度快

然

心情高興

停歇

電線—曲譜

燕子—音符

教學(xué)札記：

學(xué)生在觀察圖畫時比較盲目，沒有按照一定的順序觀察,。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有重點,、有目的的觀察圖畫，并結(jié)合課文理解重點詞句,。

關(guān)于小燕子的教案小班篇7

活動目標：

1,、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感，感受春天帶給人們的溫暖,。

2,、教幼兒認讀：燕子、綠,、春天,。

3、發(fā)展幼兒的口語表達能力,。

4,、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講,、動動,。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解,。

活動過程：

1,、出示圖片，請幼兒觀察

（1）師：老師今天給小朋友帶來了一幅畫,，小朋友看,，這幅畫上畫的什么呀？引導(dǎo)幼兒說出“燕子”,出示字卡“燕子”,，并認讀,。并引導(dǎo)幼兒說出燕子從南方飛回來。

（2）請小朋友再看一看,，畫上還畫了什么,？小草和柳樹是什么顏色的呀,？（綠綠的）出示字卡（綠）并認讀。

（3）天氣變得越來越暖和了,，小草和大樹都變綠了,，燕子也從南方飛回來了，那么咱們給這幅畫起個名字吧,。引導(dǎo)幼兒為圖畫起名字為“春天”,，并認讀。

2,、復(fù)習(xí)鞏固

師：小朋友,，剛才咱們認識了好幾個字寶寶，這些字寶寶說想考一考小朋友,，看小朋友能不能認出它們來,。教師出示字卡，請幼兒認一認,，讀一讀,，讀對了就在字卡背面蓋個小印章。

3,、學(xué)習(xí)兒歌

師：小朋友,，咱們學(xué)了這么多字寶寶,，那咱們根據(jù)字寶寶來編首兒歌吧,。

4、游戲：看誰認得快

師：剛才字寶寶告訴老師說,，咱們小三班的小朋友真聰明,，都記住他們了,，他們也準備了很多小禮物，要送給小朋友,。但字寶寶有個條件,，就是哪位小朋友先讀出字卡上的字，它才把禮物送給他,。教師出示字卡,，看誰認得快，就把字卡送給他,。

活動反思：

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期,。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,，鼓勵和支持幼兒與成人,、同伴交流,，讓幼兒想說、敢說,、喜歡說并能得到積極回應(yīng),。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

關(guān)于小燕子的教案小班篇8

前置性學(xué)習(xí)提綱：

1,、把課文讀熟練,。

2、理解詞語的意思：俊俏映襯

3,、每段的意思,。

4、你最想說的是什么,。

5,、查閱資料：燕子。

教學(xué)目的：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文

2,、學(xué)會課文中的生字,，并理解由生字組成的詞語。

3,、理解課文內(nèi)容,，并能通過朗讀、觀察和想象,，感受燕子的可愛和春天的美麗,，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

教學(xué)課時：

兩課時

第一課時

一,、揭示課題

1,、導(dǎo)入：

我們春天里常見的燕子（出示燕子圖片），我們會怎樣描繪它呢,？（學(xué)生自由發(fā)揮）

今天就讓我們來學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的,。

2、讀題：（板書“燕子”）

齊讀課題,。

二,、初讀課文

1、自瀆課文

（1）,、自由輕聲讀課文,，要求讀準生字詞，劃出不理解的詞,、句,。

（2）,、檢查：

a、屏幕出示字詞：自由讀 指名糾正讀 齊讀

b,、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又準確又流利,。（教師評）

2、理清課文層次（1）,、自由讀課文,，思考本文主要寫了那些內(nèi)容？（小組討論）

（2）,、指名回答（相機板書：外形,，春天趕來，飛行,，休息）,。

三、布置作業(yè)

1,、習(xí)字冊2,、抄寫詞語

第二課時

一、細讀第一自然段

1,、理解內(nèi)容

默讀課文：第一段寫了什么,？（一起回答：外形）

作者是抓住它的什么特點來寫的？（相機板書：羽毛——烏黑光亮,；翅膀——俊俏輕快,；尾巴——剪刀似的）

2、指導(dǎo)朗讀

（1）,、情感準備：既然燕子是這樣的漂亮,、機靈，大家應(yīng)該用怎樣的語氣來讀,？（喜愛,、歡快……的語氣）

（2）、小組內(nèi)練讀：

（3）,、小組比賽讀,。

3、指導(dǎo)背誦

（1）,、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的,？（指板書：羽毛——翅膀——尾巴、指圖）

（2）,、請學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽,。（提示：可看板書或看圖）

（3）、看板書，分一二排,、三四排背。

（4）,、齊背,。

二、指導(dǎo)朗讀第二自然段,。

1,、自由朗讀。

這一段主要寫燕子干什么,？哪些詞句說明燕子飛得快,？哪些詞句說明燕子飛得輕？

指導(dǎo)用偶爾造句,。

指導(dǎo)朗讀,、背誦。

2,、指名讀,。

學(xué)習(xí)打比方的句子。

畫出文中兩句打比方的句子,，并說說把什么比做了什么,。

練習(xí)有感情的朗讀課文。

三,、總結(jié)課文內(nèi)容,。

板書設(shè)計：

3 燕子

樣子

增添生趣

飛行

休息

特點