在平日里,，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家。

語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇一

在本次培訓(xùn)中,，專家教師主要從閱讀教學(xué),、口語交際及評學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我對教材的認(rèn)識沒有那么的精深,，不過聽了王娟娟老師的詳細(xì)分析,，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn),。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系,。這一點(diǎn)，讓我在潛意識中明白了一個(gè)道理,，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材,。在使用教材的同時(shí),，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。如：識字課,。我們要了解它的編寫形式,、特點(diǎn)。

1）,、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系,。

2）形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng),。

3）采取韻文的形式編寫,，易于朗讀。

1,、特別是低年級的小學(xué)生,，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,，借助圖畫猜識生字,，讀通句子。必要時(shí),，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式,，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生,，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。加強(qiáng)評學(xué)環(huán)節(jié),，細(xì)化評學(xué)環(huán)節(jié),，要時(shí)時(shí)對生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

2,、結(jié)合拼音認(rèn)識漢字,、學(xué)習(xí)詞語和兒歌，提倡學(xué)以致用,，強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值,。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合，在運(yùn)用中學(xué)習(xí),。教材中安排了詞語和兒歌,，并且結(jié)合詞語和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識幾個(gè)漢字。這些詞語,，都是由學(xué)生學(xué)過的音節(jié)組成的常用詞語,，每課的幾個(gè)詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以使學(xué)生初步感知語言特點(diǎn),。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié),。這些詞語和兒歌，為學(xué)生鞏固拼音,、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的字母和音節(jié)提供了語境,，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語言,，形成初步的語感,。

3、牢固樹立生活語文的理念,，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外,。首先，要更新理念,，樹立正確的語文教育觀,。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題,，多讀書”,，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè),。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間,，窒息了學(xué)生的靈性,，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力,，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練,，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來,，才會形成一個(gè)人的口語交際能力。所以,，教師要打破課內(nèi)課外的界線,，樹立大語文觀，生活處處有語文,，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,，關(guān)注自然，關(guān)注生活,，關(guān)注社會,。

4、重視交際習(xí)慣和交際意識的培養(yǎng),。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識,，考慮學(xué)生起點(diǎn)，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問題,，如缺少交際意識,、不考慮對象場合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語交際活動(dòng),，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則：相互尊重,。這是開展口語交際活動(dòng)的基點(diǎn)，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣,。

總之,，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我一定會認(rèn)真閱讀筆記,，結(jié)合實(shí)際,，把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。

語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇二

本次教材培訓(xùn)給我最大的感受就是：閱讀,。統(tǒng)編教材的編寫,，讓語文回歸原點(diǎn)，更加的生活化,，真正的讓語文人文性和工具性統(tǒng)一,，針對本次培訓(xùn),，我有以下幾點(diǎn)心得：

新教材編寫理念,，最重要的一條就是立德樹人，立德樹人，如何做,？八個(gè)字：整體滲透,，潤物無聲，這要求我們語文教師要時(shí)刻牢記自己語文的教學(xué)目標(biāo),，為誰培養(yǎng)人,，怎樣培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么樣的人,；對學(xué)生來說，立德樹人,，主要是培養(yǎng)理想信念，文化自信,，責(zé)任擔(dān)當(dāng),。

本次培訓(xùn)聽到最多的一個(gè)核心概念就是語文要素,。包括必要的語文知識,，基本的語文能力,，適當(dāng)?shù)姆椒ú呗院土己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。平常的教學(xué),，我們重基礎(chǔ)的比較多,，而忽視了學(xué)生的習(xí)慣和語文能力的培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成了只會做題而不會生活的人,。

統(tǒng)編教材對每個(gè)年級和各個(gè)單元都定有內(nèi)容目標(biāo),，更加的清晰,，教學(xué)的要點(diǎn)也更加的明確，我們備課時(shí)應(yīng)當(dāng)研讀教材,，關(guān)注課后思考題，做到一課一得,，語文要素,，點(diǎn)狀化，序列化的滲透到每一節(jié)課,、每一個(gè)單元,，真正的把語文課上成語文課。

教材是體現(xiàn)教育質(zhì)量最重要,、最直接的載體,，此次國家層面統(tǒng)編義務(wù)教育語文教材，不僅是對原來教材編寫出版方式的簡單調(diào)整,，更是著眼落實(shí)黨的教育方針,、辦好中國特色義務(wù)教育、維護(hù)國家長治久安作出的重大部署,，具有重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義,。培訓(xùn)期間，專家們從教材編寫的基本理念,、教材的主要特點(diǎn)及

創(chuàng)新

語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇三

3月22日,，我參加了統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)初中語文科目的培訓(xùn)，觀看了視頻,。經(jīng)過這次培訓(xùn),，我對教學(xué)方法與技能，以及所使用的教材都有了一個(gè)全新的認(rèn)識．通過培訓(xùn)讓我受益匪淺,，它使我的教育教學(xué)理念得以進(jìn)一步更新,，對于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用。

聽了專家們的

報(bào)告

本次培訓(xùn)，用這樣的一句詩來描述再恰當(dāng)不過了,，那就是“天光云影共徘徊,，”有的說學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式，要注意效果,。有的說對于出現(xiàn)這種現(xiàn)象,，教師首先要對學(xué)生充分肯定，然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生,，這樣不會傷學(xué)生的自尊心,，也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時(shí)常發(fā)生的,，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能，提高課堂教學(xué)效率,。大家各抒己見,，我也談了自己的看法，這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的，因此,，所帶來的進(jìn)步是任何催化劑都無法做到的,。所以我要說，沒有互動(dòng),，就不可能產(chǎn)生智慧的火花,，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能,。因?yàn)榻涣魑页鋵?shí)了自己,；因?yàn)榛?dòng)，我獲得了進(jìn)步相信,。通過學(xué)習(xí),，我將把自己的感悟應(yīng)用于實(shí)踐,，到那時(shí),，自己的工作將是更加得心應(yīng)手了。

認(rèn)真地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),，不僅撰寫教學(xué)日志,，而且還不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)和反思,，我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師,，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠,。由于我們從事的教育事業(yè),，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù),。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水,。

學(xué)習(xí)是為了武裝自己，運(yùn)用于實(shí)踐,。在參加培訓(xùn)的同時(shí),，我深入思考，積極實(shí)踐,。同時(shí)教師要成為研究者,，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié),，不斷地反思,，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究,。

總之,，這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問,，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù),，需要我們不斷去研究，不斷地去反思,，不斷地去提高,。我將努力將所學(xué)化入我的平時(shí)教育教學(xué)工作中去,，并從專家以及學(xué)友們精彩的觀點(diǎn)中汲取更多有益的營養(yǎng),，不斷加強(qiáng)自身理論及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，不斷通過教育教學(xué)實(shí)踐提升個(gè)人的理論和實(shí)踐水平,，為我校教育貢獻(xiàn)更多的力量,。

語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇四

x月xx日,，我們六年級全體語文老師到xxxx學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)編小學(xué)六年級語文教材培訓(xùn),，分別聆聽了xx,、xx等專家的講座,。培訓(xùn)雖然只有短短的一天時(shí)間,，但培訓(xùn)內(nèi)容豐富，實(shí)用性強(qiáng),。有對統(tǒng)編教材的編排特點(diǎn)的介紹,，也有關(guān)于用好統(tǒng)編教材的具體指導(dǎo)，令我們對統(tǒng)編教材有了比較清晰的認(rèn)識,，可謂是受益匪淺,。

通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)統(tǒng)編教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1,、清晰明了的雙線結(jié)構(gòu)

這是統(tǒng)編小學(xué)語文教材與人教版教材最大的不同,。統(tǒng)編小學(xué)語文教材在每個(gè)單元的首頁，都清晰明了地注明本單元的人文主題和語文要素,，如六年級上冊八個(gè)單元的人文主題分別是：觸摸自然,、革命歲月、有目的地閱讀,、圍繞中心意思寫,、保護(hù)環(huán)境、藝術(shù)之類,、走進(jìn)魯迅,；八個(gè)單元與人文主題相對應(yīng)的語文要素分別是：閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開去；了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場面的,；根據(jù)不同的閱讀目的,，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法；讀小說，關(guān)注情節(jié),、環(huán)境,，感受人物形象；體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的,；抓住關(guān)鍵句,，把握文章的主要觀點(diǎn)；借助語言文字展開想象,，體會藝術(shù)之美,；借助相關(guān)的資料，理解課文主要內(nèi)容,。

這樣的編排,，清晰明了，有利于教師準(zhǔn)確把握各個(gè)單元教學(xué)的主要內(nèi)容和學(xué)生的能力訓(xùn)練要點(diǎn),，提高教學(xué)的實(shí)效性,。

2、貼近學(xué)生生活的編排內(nèi)容

部編版教材摒棄了人教版教材中一些學(xué)生感到艱澀難懂的課文,，精心挑選了貼近學(xué)生生活的課文內(nèi)容和知識板塊,，既貼地氣,，又具有時(shí)代氣息,，更加有助于學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴。比如六年級上冊第五單元的課文《夏天里的成長》《盼》等,。

3,、重視傳統(tǒng)文化的滲透

部編版教材，不管哪一個(gè)年級,，都增加了大量有關(guān)傳統(tǒng)文化的篇章,，如六年級上冊，不僅有古詩詞方面的內(nèi)容,，而且有京劇,、書法繪畫等內(nèi)容，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),，更好地了解,、學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

4,、注重閱讀和寫作能力的提高

部編版教材的另一大特色，就是每一冊書的八個(gè)單元,，都分別安排有一個(gè)獨(dú)立的閱讀策略單元和習(xí)作單元,，如六年級上冊語文的第三單元，就安排了有目的地閱讀這個(gè)閱讀策略單元，通過形式多樣的選文和提示,，讓學(xué)生掌握有目的閱讀的科學(xué)方法,。而在第五單元，則安排了主題為圍繞中心意思寫的習(xí)作單元,，讓學(xué)生在精心挑選的課文學(xué)習(xí)中,，深入淺出地掌握圍繞中心意思寫的寫作技巧，有效地提高學(xué)生的閱讀和寫作能力,。此外,，注重學(xué)生閱讀和寫作能力的提高，還體現(xiàn)在各個(gè)單元的語文園地和快樂讀書吧的內(nèi)容編排上,。部編版語文園地與人教版教材最大的不同,，就是設(shè)計(jì)了詞句段運(yùn)用這個(gè)單元，通過引導(dǎo)學(xué)生體會特定語段遣詞造句的巧妙,，潛移默化地提高學(xué)生的書面表達(dá)能力,。而快樂讀書吧對相關(guān)名著的介紹和推薦，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生海量閱讀的意識,。

1,、要有效進(jìn)行新舊教材的合理銜接，提高教學(xué)的有效性

部編版教材,，對于20xx年9月份入讀五,、六年級的學(xué)生，可以說是最茫然,、最無所適從的,。這是因?yàn)椋麄冎皬膩頉]有接觸過統(tǒng)編教材,，對教材的特點(diǎn),、知識體系一無所知；更重要的是,，由于教材的變化,，四年級前的統(tǒng)編教材中的課文他們沒機(jī)會再學(xué)，造成了一部分知識鏈條的斷片,；而五,、六年級入選的某些課文，他們在這之前早已學(xué)過,，但現(xiàn)在卻又要重學(xué)一遍,。因此，要讓他們一下子進(jìn)入統(tǒng)編教材的學(xué)習(xí)狀態(tài),，絕不是一件易事,。

所以,，作為五、六年級的語文老師,，一定要本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,，不但要將本年級的教材特點(diǎn)和知識體系弄懂吃透，而且要勤于鉆研,，將之前一至四年級的教材進(jìn)行巧妙整合,，把握各個(gè)年級段教材內(nèi)容之間的聯(lián)系，建立起整個(gè)小學(xué)語文統(tǒng)編教材知識體系的有機(jī)鏈接,。只有這樣,，才能既使五、六年級的學(xué)生的知識鏈條得到科學(xué)的鏈接,，又能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。

2、要建立生活語文,；的理念,，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力

部編版教材的口語交際和寫作，更注重語文知識與學(xué)生生活的有效聯(lián)系,，具有較大的實(shí)用性,。六年級上冊教材同樣也不例外。如,，第二單元的口語交際演講,，第六單元的口語交際意見不同怎么辦和習(xí)作學(xué)寫倡議書，以及第七單元的習(xí)作我的拿手好戲等,。生活處處有語文,。因此,，我們在教學(xué)的過程中,，要牢固樹立生活語文的理念，打破課內(nèi)外的界限,，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外,，把口語交際和習(xí)作的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，讓學(xué)生不斷實(shí)踐,，反復(fù)歷練,，培養(yǎng)學(xué)生日常口語交際的能力和習(xí)作能力,。

3,、要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，培養(yǎng)學(xué)生長遠(yuǎn)的語文能力

縱觀統(tǒng)編教材的編排內(nèi)容,，我們不難看出,，教材入選的內(nèi)容豐富多彩,，涉及面廣，信息量大,，知識難度高,，學(xué)生如果沒有相應(yīng)的閱讀量和閱讀能力的話，要學(xué)好語文并用好語文是不容易的,。而在20xx屆北大培文杯創(chuàng)意寫作大賽的啟動(dòng)儀式上,，部編版語文教材的總主編、北京大學(xué)語文教育研究所所長溫儒敏教授就甩下這樣一句聳人聽聞的話：未來語文高考要實(shí)現(xiàn)15%的孩子連試卷都做不完,！這絕不是危言聳聽,。得語文者得天下。在語文越來越得到重視的情況下,，誰的語文素養(yǎng)高,，誰就能在競爭激烈的高考獨(dú)木橋中脫穎而出。

怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生較高的語文素養(yǎng),？一方面,，教師要在課堂上傳授給學(xué)生必要的語文知識和培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵的語文能力；另一方面,，教師要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力,，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

新教材，新理念,，新收獲,。希望所有的語文教師都能在統(tǒng)編教材這片沃土上不斷鉆研，不斷改進(jìn),，共同開啟語文課程的新天地,！