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體育教學(xué)設(shè)計案例篇一

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文章類型：原創(chuàng) 發(fā)表于：2009-5-14 11:00:32

一,、案例背景

在以往的體育教學(xué)觀念影響下，教師填鴨式地教 ,學(xué)生被動地學(xué),再加上體育達標(biāo)考試給學(xué)生造成沉重的心理負(fù)擔(dān),，出現(xiàn)了隨著年齡增長,，喜歡上體育課的人數(shù)呈下降趨勢的現(xiàn)象。特別是初中三年級女生上體育課時出現(xiàn)無精打采,，畏難情緒較大,，借故請假較多等等。我認(rèn)為體育課對于學(xué)生來說應(yīng)該是很有興趣的一門課,，但是由于體育課的教學(xué)理念過于陳舊,，內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，方法簡單缺乏新意,，學(xué)生漸漸對體育課的興趣降低,，最后還可能對體育課產(chǎn)生一種厭惡心理,尤其是初中三年級女生。如何改變這種現(xiàn)狀呢,？我在教學(xué)中嘗試對于不同的身體條件用不同的體育游戲來促進體育教學(xué),，以此來提高女同學(xué)的體育課學(xué)習(xí)興趣。

這是開學(xué)初的一個單元一節(jié)體育課 ,教學(xué)內(nèi)容是身體素質(zhì)恢復(fù)性練習(xí),重點是提高學(xué)生靈敏素質(zhì),。為了達到教學(xué)目的,，男女生都安排了體育游戲內(nèi)容。

二、教學(xué)過程

教學(xué)背景：初三（2）班,，女生26人普遍身體素質(zhì)較好,，活潑好動，有幾個還是體育特長生和班級的體育骨干,。

課堂上：

教師：同學(xué)們,，今天我們做一個游戲 ……

學(xué)生：不是 “貼膏藥”吧（小聲地說）。

教師：不是,，是個新游戲,，方法是：所有人圍成一個圈并且編號；老師喊一個號后將一個籃球高拋,；其他同學(xué)跑開,；被喊中號的同學(xué)上來拿球喊停；然后用球滾過擊打其他同學(xué),；打中后交換角色,，不中繼續(xù)。

同學(xué)們高興地去玩去了,。五分鐘后 ……

學(xué)生：（大聲地）老師換一個吧,，這個不好玩。

教師在想：這幫女生還挺挑剔,！再一想,，也難怪，這些女同學(xué)中有三個是體育特長生,，還有好幾個身體素質(zhì)也不錯,，這個游戲?qū)τ谒齻兪怯悬c簡單了。索性給她們換一個男生的項目----“打獵”,。不過這個游戲要求比較高,，不知道她們行不行。

教師：好吧,，我們換項目,。大家聽好：前排同學(xué)圍成一個大圈，用排球擊打圈內(nèi)的同學(xué),，圈內(nèi)的同學(xué)自由奔跑躲避,，擊中者退出，如果接住可以重新進來一個,；直到全部擊中后交換,。

場面一下子熱鬧起來，同學(xué)們奔跑,、跳躍,、躲閃,，歡聲笑語不斷。被打中者也興奮的大叫,。

教師：同學(xué)們你們真行,！沒想到這個游戲你們做得還真不錯。

學(xué)生甲：老師,，我覺得還是簡單了,，還有沒有更難的。

教師：可以,。只要將排球換成兩個或者三個,；記住：必須注意力集中,，視野開闊,、反應(yīng)要快；當(dāng)然也要注意安全,。

學(xué)生乙：不行，別換了,，受不了了 ……

游戲還是增加難度了,，而且效果很好。學(xué)生們哄堂大笑,，被打的同學(xué)也是樂不可支,。哈哈的笑聲彌漫在空氣中。只看見學(xué)生滿場飛,，夾著尖叫聲和笑聲,。

教師用一種滿臉喜悅的神情看著學(xué)生，在想：看起來溫文爾雅的女生,，想不到她們是那樣的活躍,，真有種自嘆不如的感覺。

教師反思：游戲是一種很好的教學(xué)方式,，在這節(jié)課同學(xué)們真正體會玩在其中,，樂在其中。有時候女生表現(xiàn)出來的懶散畏難,，是對你講授的東西不感興趣,，而并不是對體育活動沒興趣，那歡笑就是最好的證明,。實際上體育課的標(biāo)準(zhǔn)就是兩個字： “笑”和“汗”,。

三、課后評析

“興趣是最好的老師”,，從事任何活動都需要有興趣,，否則活動的效率就難以提高,。忽視培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、鍛煉身體的習(xí)慣就不會養(yǎng)成,，更不會奠定終生鍛煉的習(xí)慣,。實踐說明：一成不變的東西會令人生厭，只有在實踐和創(chuàng)新中,、才能體會到體育運動的樂趣,。要改變傳統(tǒng)單

一、枯燥的體育教學(xué)方法,，必須加強對學(xué)生的了解,，做到因人而異。作為教師如何才能使學(xué)生在輕松愉快的情景中,，積極,、主動地得到鍛煉，從而提高上體育課的興趣呢,？通過這節(jié)課,，讓我感受到了這么幾點：

1、教師要轉(zhuǎn)變觀念,，提高自身創(chuàng)新意識,。要研究學(xué)生的心理需求，才能超越常規(guī),，更大膽地,、獨特地運用有創(chuàng)造性的教學(xué)模式。

2,、加強賞識教育,，在教學(xué)中給予學(xué)生以自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)造的廣闊的空間,。讓每位學(xué)生都有機會去真正實踐,，去參與，真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用,。在教學(xué)中少批評多表揚,、多鼓勵、多肯定,，營造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。

3、教師要多提供給學(xué)生展現(xiàn)機會,，表達自己的獨立個性,。要讓學(xué)生表達自己的見解，讓每一位學(xué)生在點滴中取得進步,，享受到參與運動和自我學(xué)習(xí)所帶來的快樂,。讓學(xué)生在運動中獲得一點的成功和喜悅,，在成功和喜悅中不斷提高對體育的興趣。

體育教學(xué)設(shè)計案例篇二

高一體育教學(xué)案例設(shè)計

發(fā)布者：王曉峰 發(fā)布時間： 2012-8-17 15:30:26

教學(xué)班級：高一（14）

課題名稱：接力跑交接棒教學(xué)（身體素質(zhì)）

授課時間： 45 分鐘

一．學(xué)生分析

本課教學(xué)對象為高一年級學(xué)生,。高一學(xué)生身心發(fā)展日趨成熟,，興趣廣泛，具備了較強的獨立思考能力,，也具備了較高的基本運動能力,。接力跑為田徑運動中不可缺少的項目但是具備了學(xué)習(xí)起來枯燥可變化性較少的特點，所以在課上不定時的通過小型比賽競爭的的方法讓學(xué)生在玩中學(xué),。

二．教材分析

田徑運動中的接力跑是高中《體育與健康》教學(xué)內(nèi)容中重點學(xué)習(xí)部分,。接力跑是田徑單純跑步的一個升級，是唯一一個多人配合的徑賽項目,，本課教學(xué)內(nèi)容是接力跑的第一課時,，要求學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的是接力跑的交接棒。交接棒在接力跑運動中起到十分關(guān)鍵的作用,，好的交接棒配合能夠決定接力跑的最終結(jié)果,。

三．教學(xué)目標(biāo)

1、通過本課的學(xué)習(xí),，學(xué)生都能了解接力棒的知識,。

2、85%的學(xué)生能正確掌握交接棒的手型及交接棒的動作的要領(lǐng),。

3、發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)能力,，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神,，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

四．教學(xué)策略

通過運用形式多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣,，讓學(xué)生在零壓力的學(xué)習(xí)氛圍中掌握交接棒的動作要領(lǐng),。

本節(jié)課所運用的教學(xué)方法有：

1、由于是初次接觸接力跑項目,，先給學(xué)生講述某屆奧運會中的接力跑的歷史故事,，采用引導(dǎo)法讓學(xué)生較快的投入到課堂學(xué)習(xí)中

2、針對學(xué)生的身心特點,，采用重復(fù)練習(xí)方法讓學(xué)生牢記技術(shù)動作,，同時結(jié)合示范講解及糾錯讓學(xué)生把練習(xí)中出現(xiàn)的問題及時解決。

3,、結(jié)合學(xué)生的身心特點運用了游戲和比賽的方法,，讓學(xué)生學(xué)的開心的同時讓學(xué)生在游

戲比賽中掌握技動作要領(lǐng)。

五．教學(xué)過程

（一）課堂常規(guī)

體育委員整隊,，清點人數(shù),，老師安排見習(xí)學(xué)生,，通知本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。

（二）準(zhǔn)備部分

結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容安排學(xué)生圍繞操場慢跑一圈,，結(jié)束后由體育委員帶領(lǐng)做熱身運動,，老師一旁監(jiān)督讓學(xué)生知道熱身運動的目的和好處。

（三）基本部分

首先教師與一學(xué)生配合講解示范了下壓式傳接棒的動作方法,，重點演示了交接棒的手型,，并指導(dǎo)學(xué)生集體模仿練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤動作及時糾正,。接著通過抱團小游戲讓學(xué)生自由結(jié)合成四人一小組,，組織學(xué)生分組嘗試原地傳接棒練習(xí)，并提醒學(xué)生在練習(xí)中要學(xué)會相互糾錯,，以提高練習(xí)質(zhì)量,。根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，邀請一組練習(xí)表現(xiàn)較好的學(xué)生進行演示,，演示要求以第一棒右手持棒為例,，通過下壓式傳棒給第二棒學(xué)生，并且給予聲音提示（例：“給”,，“接棒”等）,，在聽到提示后接棒學(xué)生左手向后伸直，掌心向上虎口朝外準(zhǔn)備接棒,，再通過該方法由第二棒學(xué)生用左手傳給第三棒學(xué)生,，第三棒學(xué)生右手接棒以此類推，演示完一次后學(xué)生交換位置再演示一次,，教師鼓勵其他學(xué)生針對演示的情況發(fā)表自己的意見,。演示完后再次組織學(xué)生分組練習(xí)跑動中傳接棒練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生練習(xí),，提示交接棒的正確性,。

為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維,，合理開發(fā)課程資源,，在練習(xí)結(jié)束后安排了十字接力的小型比賽，通過學(xué)生與學(xué)生的競爭,，進一步鞏固學(xué)生的交接棒技術(shù),，讓學(xué)生在比賽中感受運動的快樂。

結(jié)合教材內(nèi)容,，在游戲結(jié)束后安排學(xué)生做身體素質(zhì)練習(xí)俯臥撐,，10個一組，練習(xí)兩組,。

六．結(jié)束部分

教師播放舒緩的音樂指導(dǎo)學(xué)生進行放松活動,，讓學(xué)生在悠揚的音樂聲中放松肢體,，調(diào)節(jié)心情，然后組織進行課堂的回顧與總結(jié),，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見交流自己的學(xué)習(xí)心得,。

七．教學(xué)反思

本節(jié)課的成功之處是，整堂課的結(jié)構(gòu)清晰,，重點明確,，通過一些小的比賽貫穿整堂課，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高,，基本實現(xiàn)了現(xiàn)如今已學(xué)生為課堂主體的理念,。同時也存在一些不足之處，把一個專業(yè)的技巧動作,，只花一節(jié)課來學(xué)習(xí),，學(xué)生的掌握程度肯定不夠,，交接棒技術(shù)的要求不夠細(xì)致，練習(xí)的密度不夠，缺少實戰(zhàn)來讓學(xué)生提高團隊的配合,。

體育教學(xué)設(shè)計案例篇三

一.試述體育教學(xué)包括哪些基本因素,？

學(xué)生,、教師,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)過程,、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法,、教學(xué)評價,。

1、學(xué)生是體育教學(xué)中的主體因素,，也是最活躍的因素。沒有學(xué)生就沒有必要組織體育教學(xué),，沒有學(xué)生也就不存在體育教學(xué),。

2、體育教師是體育課程設(shè)計的參與者,、課程的實施者,、也是把握教學(xué)方向的責(zé)任者。體育教師是體育教學(xué)中的主導(dǎo)因素,，也是內(nèi)在的掌控因素,。

3、體育教學(xué)目標(biāo)是教師掌控體育教學(xué)的依據(jù),，沒有目標(biāo)也就沒有了體育教學(xué),。在體育教學(xué)實踐中,，我們具有超學(xué)段、學(xué)段,、學(xué)年,、學(xué)期、單元和課時等多層次的體育教學(xué)目標(biāo),。體育教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)中的定向和評價因素,。

4、體育教學(xué)的第四個基本因素是體育教學(xué)內(nèi)容,。沒有教學(xué)內(nèi)容的體育就不成為教學(xué)而只是鍛煉,，就不是學(xué)科而只是活動，沒有教學(xué)內(nèi)容體育教學(xué)就空洞化了,。體育教學(xué)內(nèi)容是由內(nèi)容的實體（課程）和內(nèi)容的載體（教科書）共同組成的,，它們是體育教師根據(jù)社會的要求、學(xué)科的體系和學(xué)生的需要選編出來的,。

5,、教學(xué)過程是體育教學(xué)中的時間和流程因素，不同的教學(xué)時間主要表現(xiàn)為“單元規(guī)?！钡膯栴},、不同的流程主要體現(xiàn)為“教學(xué)模式”的問題，流程,、時間和以及它們與效果的最優(yōu)化就是“教學(xué)設(shè)計”的問題,，因此，體育教學(xué)過程是教學(xué)的最中心因素

6,、沒有良好的體育教學(xué)環(huán)境就會影響體育教學(xué)的質(zhì)量,，有時甚至?xí)?yán)重影響體育教學(xué)的正常進行，因此它是體育教學(xué)的第六個基本因素 ,。

7,、體育教學(xué)方法也是體育教學(xué)一個重要的基本因素，它是與目標(biāo),、教師,、與學(xué)生等因素有著密切的關(guān)系，體育教學(xué)方法是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況所選擇的有效的教學(xué)技術(shù)和手段,，其中包含為幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的各種信息及其傳遞方式,。

8、體育教學(xué)評價也是體育教學(xué)的重要基本因素,，它與教學(xué)目標(biāo),、教師有著密切的關(guān)系，是教師根據(jù)目標(biāo)制定各種評價指標(biāo)，這些指標(biāo)有評價教師“教”的方面,，也有評價學(xué)生“學(xué)”的方面,。

二.如何在體育教學(xué)中運用體育游戲？

1,、游戲教學(xué)要密切聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容 有些課為做游戲而做游戲,，游戲與教學(xué)目標(biāo)沒有關(guān)系,游戲與主教材沒有關(guān)系,各游戲之間也沒有關(guān)系，這明顯是無目的的安排,。

2,、游戲教學(xué)不宜過多

有些課安排了3-4個游戲，游戲占用了許多寶貴的教學(xué)時間,，耽誤了主教材的教學(xué),，這明顯是多用了游戲。

3,、游戲教學(xué)要有創(chuàng)新,，體現(xiàn)出游戲教學(xué)的價值

有些課的游戲既沒有什么鍛煉價值，又沒有什么體育價值和教育價值,。例如,，教師在活動中開個小玩笑，帶著學(xué)生唱首歌什么的,。難以收到好的教學(xué)效果

4,、游戲教學(xué)要選對教學(xué)對象

有些課的游戲本身挺好，但用錯了對象,，同樣難以收到好的教學(xué)效果,。例如，把低年級的充滿稚氣的游戲,，用于高年級的學(xué)生,，不僅使高年級的學(xué)生做起來感到尷尬，讓看課的人也感到滑稽,。

5,、游戲教學(xué)要用對時機

有些課的游戲是因為用錯了時機，導(dǎo)致了適得其反的效果,。比如,，學(xué)生在專心致志地進行體育學(xué)習(xí)之時，突然中途插進來一個游戲,，打斷了教學(xué)。自然這個游戲的教學(xué)效果也不會好,。

三,、試述隊列在體育教學(xué)中的意義和作用

1．團隊精神的培養(yǎng)。隊列練習(xí)可以在整齊劃一的集體活動中，特別是在隆重莊嚴(yán)的集會中,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和集體行為,，促進學(xué)生團隊精神的形成。

2．優(yōu)美體態(tài)的養(yǎng)成,。由于隊列練習(xí)都是以規(guī)范的身體動作和優(yōu)美的動作姿態(tài)組成的,，因此，經(jīng)常的隊列練習(xí),，可以幫助學(xué)生形成優(yōu)美的體態(tài)和體形,。

3．集體技能的形成。由于許多隊列練習(xí)都是集體行動的基礎(chǔ)和內(nèi)容,，如集合,、集體行進等。因此,，隊列練習(xí)可以促進學(xué)生集體活動技能的提高,。這種技能在應(yīng)激狀態(tài)下，具有特殊的價值,。

4．教學(xué)效率的提高,。集合、分散以及集體移動等隊列隊形,，也是體育教學(xué)中必不可少的教學(xué)組織手段,。在有些場合下，運用隊列隊形來調(diào)動隊伍,，可以節(jié)省教學(xué)組織的時間,。因此，學(xué)生在課中快,、靜,、齊的隊列能力，有時可以提高教學(xué)的效率,。

5．意志品質(zhì)的磨練,。隊列練習(xí)是一種重復(fù)性的身體操練，與學(xué)習(xí)體育運動項目相比,，比較單調(diào)枯燥,，而且非正常體位的隊列動作也容易引起學(xué)生的身心疲憊。

6.通過學(xué)習(xí)集體的行為規(guī)范和集體行動的技能,；讓學(xué)生在自由被限制的條件下,，學(xué)會忍耐，提高自律能力,；讓學(xué)生在集體活動中,，體驗整齊劃一集體行為的美感,。

四、如何對待體育教學(xué)中的表揚和批評,？

1,、首先明確應(yīng)表揚和批評都是重要的教育手段，在教學(xué)過程中應(yīng)正確的運用表揚和批評,。

2,、在教學(xué)中，教師必須運用教育機制處理很多突發(fā)事件,，運用多種教學(xué)手段把學(xué)生各方面教育好,。批評和表揚是歷來最受歡迎的兩種教學(xué)手段。表揚和批評這兩種教學(xué)手段,，看似對立,，實則相輔相成。成功教育的原則是不抹殺學(xué)生的閃光點,，不打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性,，但它并不排斥批評懲罰。賞罰分明才能讓學(xué)生明辨是非,，形成責(zé)任意識,，培養(yǎng)他們健全的人格。如果學(xué)生明明做得不夠好,，老師還要大加贊賞,，這會讓他們覺得成功來得很容易，從而生放松對自己的要求,，同時也會讓表揚貶值,。久而久之，你那贊揚在學(xué)眼里無非就是一句口頭禪罷了,，激勵作用從何談起,。而且一個學(xué)生如果只能表揚，不能批評,，將來走上社會,，又怎么面對挫折和失敗,？沒有批評和懲罰的教育是不完整的教育,。當(dāng)然，批評和懲罰也要注意時機,，因人而異,，把握有度，否則會產(chǎn)生副作用,，事與愿違,。

3,、在教學(xué)工作中，批評的目的是促使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行反思,，使學(xué)生更明智、更理性地進行學(xué)習(xí),。其實對于批評學(xué)生這其中包含很多學(xué)問,，批評的方法掌握如何直接影響批評的效果，因此作為教師一定要掌握批評的技巧,。教師批評學(xué)生應(yīng)該注意：“適當(dāng)?shù)臅r機對學(xué)生進行批評,； 注意批評的場合；講究批評的度,；批評時不能抬高自己,，盛氣凌人；批評時要注意創(chuàng)造一種良好的溝通氣氛,，注意自己的姿態(tài),、表情和語氣，批評的藝術(shù)就在于能機智靈活地創(chuàng)造出良好的溝通氣氛,，使溝通活動得以順利進行,。”

4,、在體育教學(xué)中應(yīng)該貫徹以表揚為主的原則,。但以表揚為主決不是不要批評。沒有表揚的體育教學(xué)不是教育,，沒有批評的體育教學(xué)也不是教育,。在當(dāng)前的體育教學(xué)改中，只許表揚不能批評的做法是片面的,。我們要正確解讀和正確理解“學(xué)生的主體地位”,、“要平等地對待學(xué)生”、“教師在教學(xué)過程中是一個服務(wù)者”,、“新的對話方式要多用表揚”,、“要形成親切的語言風(fēng)格”等等說法的正確含義。不能把學(xué)生當(dāng)成只有優(yōu)點沒有缺點的十全十美的天使,，體育教學(xué)不是只有正確沒有錯誤的“真空地帶”,。所以，體育教學(xué)不能只要表揚不要批評,，只能親切不能嚴(yán)肅,，只有服務(wù)沒有教育。種好,、好,、好,，一切都好；優(yōu),、優(yōu),、優(yōu)，全部都優(yōu)的“無劣評價”,，是不符合教育規(guī)律的,。

五、如何保證體育教學(xué)中的安全,？ 1．安全來自于教師的愛心和責(zé)任心 2．安全來自于教師高超的保護技能 這種技能包括：

（1）對場地器材進行安全布置的技能,；（2）對運動器材進行檢查和保養(yǎng)的技能；

（3）對學(xué)生的身體和技能狀況進行準(zhǔn)確判斷的技能,；（4）把握教材難易度與進行教材安全化處理的技能,；（5）對各種危險進行準(zhǔn)確預(yù)測的技能；（6）對各種動作進行安全保護的技能,；

（7）利用學(xué)生群體進行相互安全保護的技能,；

（8）對緊急傷害事故進行正確的初步處置的技能等。3．安全來自于教師規(guī)范的工作程序

學(xué)校和教師要保證學(xué)生的安全,，還要制訂各種規(guī)章制度,，如《體育課堂教學(xué)常規(guī)》、《體育場地器材安全制度》,、《體育場館使用制度》,、《游泳池使用制度》、《學(xué)生體檢制度》,、《緊急情況處理制度》等等,。

4.培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和掌握安全要領(lǐng)

總之，安全是體育教學(xué)的基本前提,，但安全不是靠不活動,、害怕和躲避得來的，安全是靠愛心,、責(zé)任心和縝密的安全工作得來的?，F(xiàn)在的消極安全，孕育著未來的巨大危險,；現(xiàn)在敢于面對危險,，克服它，戰(zhàn)勝它,，就能為未來的長久安全奠定堅實的基礎(chǔ),。體育教師規(guī)避傷害事故責(zé)任的最好辦法，就是細(xì)心地把安全工作做好,，而做好安全工作就要靠制度的建立和程序化的工作,。因此,，我們必須認(rèn)真地思考安全問題背后的東西，正確對待體育教學(xué)中的安全問題和安全教育,，在搞好體育教學(xué)的安全工作的基礎(chǔ)上,，上好體育課，這是關(guān)系到我們體育學(xué)科生死存亡的大事,。

六,、如何理解與運用合作學(xué)習(xí)？

一,、為什么要讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)

“自主學(xué)習(xí)（主動性教學(xué)）是為了實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，在體育教師指導(dǎo)下,，學(xué)生根據(jù)自身條件和需要制定學(xué)習(xí)目標(biāo),、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、確定學(xué)習(xí)步驟,，以完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的體育教學(xué)模式,。在體育教學(xué)中運用自主學(xué)習(xí)的意義主要是： 1.有利于弘揚學(xué)生的主體精神

2．有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力 3．有利于加強學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性 4．有利于因材施教和發(fā)展學(xué)生的個性

二、自主學(xué)習(xí)的構(gòu)成要素 1．自主學(xué)習(xí)的課題與任務(wù)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是按照教師的教學(xué)意圖事先周密安排的,?！敖虒W(xué)目的及教師意圖”與“學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動”之間的紐帶，就是教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)開始之前交給學(xué)生的課題與任務(wù),。2．自主學(xué)習(xí)的時間與空間

自主學(xué)習(xí)是在相對自由的空間和時間里進行的學(xué)習(xí),。學(xué)生根據(jù)課題與任務(wù)進行自主學(xué)習(xí)，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)一般不進行干與,，在練習(xí)內(nèi)容,、練習(xí)方法、練習(xí)形式,、練習(xí)難度,、練習(xí)進度等方面，給學(xué)生充分的自主權(quán),。3．教師指導(dǎo)的形式與方法

既然是自主學(xué)習(xí),，就不是教師的直接傳授，更不能是手把手的教學(xué),，而是一種“若即若離”的指導(dǎo),。所謂“若即”，是指教師應(yīng)給予學(xué)生教學(xué)安全,、信息與秩序的保證與維護等,；所謂“若離”，是指教師在確保安全,、目標(biāo)正確和秩序良好的前提下,，不干與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,，特別不要干與那些“獨出心裁”富有創(chuàng)意的想法和行為，要給予學(xué)生自我認(rèn)識,、自我領(lǐng)悟和自我糾正的時間,。

4．自主學(xué)習(xí)的主要方式

自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)，因此就必須有相應(yīng)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式,。這些學(xué)習(xí)方式,，按學(xué)生的學(xué)習(xí)組合方式可分為，班級的,、分組的,、配對的和個人的；按學(xué)生的學(xué)習(xí)行為又可分為,，學(xué)習(xí),、創(chuàng)作、討論,、練習(xí),、比賽和

總結(jié)

應(yīng)該是“有始有終”的,?！坝惺肌保褪墙處熛?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)和提出學(xué)習(xí)課題,；“有終”,，就是教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果要進行總結(jié)與評價?？偨Y(jié)和評價都包括“教育”和“認(rèn)知”兩個方面,。“教育”是指對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、秩序,、紀(jì)律、行為及合作表現(xiàn)等進行總結(jié)與評價,；“認(rèn)知”是指對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)結(jié)果等進行總結(jié)和評價。

三,、自主學(xué)習(xí)的基本條件

1．自主學(xué)習(xí)的課題與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)

自主學(xué)習(xí)課題的難度,，要與學(xué)生的知識儲備和學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)。如果教師布置的課題過深過難,，超越了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，自主學(xué)習(xí)就無法進行，學(xué)生就茫然不知所措；如果課題過于簡單容易,，則會導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)的幼稚化和流于形式,。2．為學(xué)生自主學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好信息支持

自主學(xué)習(xí)不能“打無準(zhǔn)備之仗”，教師必須為學(xué)生做好相關(guān)信息與信息媒介的準(zhǔn)備,。當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)遇到問題時,，就可依靠這些信息來解決學(xué)習(xí)問題。信息媒介主要有學(xué)習(xí)卡片,、掛圖,、錄像帶、多媒體課件等等,。

3．保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境的安全

教師必須保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境的安全,。為此：（1）要對運動器材進行認(rèn)真檢查；（2）安置好保護器材,；（3）向?qū)W生傳授自我保護與相互保護的方法,；（4）維護好教學(xué)秩序；（5）加強對學(xué)生團隊精神的培養(yǎng),，教育學(xué)生要互相關(guān)心、互相鼓勵,、互相幫助,，營造一個安全、寬松的學(xué)習(xí)心理環(huán)境,，以免學(xué)生特別是體育差生,，在心理上受到傷害。4．保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)不偏離目標(biāo)

教師要保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不偏離既定的學(xué)習(xí)目標(biāo),，不能使學(xué)習(xí)變成簡單的活動,，失去“學(xué)習(xí)”的本質(zhì)，更不能成為一種“放羊”,，讓學(xué)生毫無目的地滿場溜達,。5．避免自主學(xué)習(xí)中發(fā)生嚴(yán)重的道德問題

在自主學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生處于一種相對自由的狀態(tài),，因此,，一些道德問題與行為問題比較容易發(fā)生，如打架斗毆,、損壞公物,、污言穢語等等，這些不僅會嚴(yán)重影響自主學(xué)習(xí)的效果,，更是背離體育教學(xué)“育人”的根本方向,。因此，教師應(yīng)盡可能做到防患于未然，同時也要做好處理突發(fā)事件的準(zhǔn)備,。

總之,，自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，它絕不是自由活動,，更不是“放羊”,。自主學(xué)習(xí)有其自身的構(gòu)成要素和條件，幾不具備這些要素和條件的就不是真正意義上的自主學(xué)習(xí),。當(dāng)前在體育教學(xué)實踐中出現(xiàn)的一些形式主義做法與“放羊”現(xiàn)象,，是值得我們關(guān)注的，是需要我們?nèi)ゼ右钥朔?。所謂“一管就死,、一放就亂”的現(xiàn)象，也是因為我們沒有真正理解自主學(xué)習(xí)的意義,，沒有正確運用自主學(xué)習(xí)所造成的,。

七、體育教師如何科學(xué)安排運動負(fù)荷,？

1,、要把握全體學(xué)生的身體情況

2、要仔細(xì)鉆研教材

3,、要了解不同的情況下的運動負(fù)荷的變化

負(fù)荷除了與教材和學(xué)生的身體有關(guān)以外,，與許多環(huán)境因素變化因素有關(guān)，有客觀的氣溫,、風(fēng)力,、場地的變化，還有主觀的情緒,、態(tài)度的變化,，也有集體合作氛圍和比賽競爭氣氛的變化等，體育教師也要對這些變量心中有估量,，并做出比較準(zhǔn)確的判斷和處理,。

4、要掌握更直接的負(fù)荷判斷的方法

從影響運動負(fù)荷的眾多因素來看,，對運動負(fù)荷的把握的確是比較困難的,，而且在動態(tài)的體育課之中，面對幾十名學(xué)生去靠不時地測心率來把握運動負(fù)荷更是不現(xiàn)實的,。因此,，教師在平時的教學(xué)中可能更要依靠一些更為直接的負(fù)荷判斷的方法，現(xiàn)在常用的有詢問法和觀察法體育教師在設(shè)計體育課負(fù)荷時要遵循以下的原則：

1,、確保學(xué)生活動安全的原則

體育課中既要讓學(xué)生學(xué)好運動技術(shù)和不斷地鍛煉身體,，又要最大限度地保證學(xué)生的運動安全，運動負(fù)荷要以不傷害學(xué)生的身體為第一原則。設(shè)計運動負(fù)荷時要考慮學(xué)生身體內(nèi)在安全和外在安全兩個方面,。

2,、有利于運動技術(shù)學(xué)習(xí)的原則

由于體育課的最主要的目的就是學(xué)習(xí)運動技術(shù)，因此在設(shè)計體育課的運動負(fù)荷時,，一定要注意使運動負(fù)荷要能符合運動技術(shù)學(xué)習(xí)的需要,，在不同的學(xué)習(xí)階段要有不同的負(fù)荷，比如在初學(xué)運動技術(shù)時就不能安排很大的運動負(fù)荷,、相反在熟練運動技術(shù)時就需要有較大的運動負(fù)荷,；在戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)時就不能安排很大的運動負(fù)荷、相反在比賽和應(yīng)用戰(zhàn)術(shù)時就需要有較大的運動負(fù)荷,。

3,、有利于不斷對提高學(xué)生身體素質(zhì)的原則

無論是為了學(xué)好運動技術(shù)，還是為了在體育課中不斷地鍛煉學(xué)生身體,，都應(yīng)有目的地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),，而為了有效地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，就要有相應(yīng)的運動負(fù)荷和練習(xí)密度,，而且運動負(fù)荷還要符合發(fā)展各種身體素質(zhì)的不同需要,。

4、有利于學(xué)生體驗運動樂趣的原則

學(xué)生能在體育活動中體驗到運動的樂趣,，沒有一定的運動量也是不可能的課,，運動中的激情煥發(fā)都需要運動的負(fù)荷來誘發(fā)。運動量過小體育運動的特點無法發(fā)揮,，體育課上得消沉和平淡；運動量過大也會因過大的運動量使學(xué)生疲憊不堪,，體育課上得過于勞累和辛苦,，學(xué)生也難以體驗到運動的樂趣。

5,、不至過于影響下節(jié)課教學(xué)的原則

由于體育課是在身體活動中進行的,，會對下一節(jié)課的學(xué)習(xí)造成一定的影響，但是體育課不能過于影響學(xué)生下一節(jié)的學(xué)習(xí),，要通過對運動負(fù)荷的合理安排以及在體育課后半段的調(diào)整,，使學(xué)生可以順利地進入下面的文化課學(xué)習(xí)。

總之,，體育課中的練習(xí)密度和運動負(fù)荷是實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的因素,，是學(xué)生學(xué)習(xí)運動技術(shù)和鍛煉身體所不可缺少的變量，也是體育學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)性因素和體育課的特點所在,，因此,，體育教學(xué)必須要有一定量的練習(xí)密度和運動負(fù)荷，而每一個體育教師在上體育課時都必須把運動符合和練習(xí)密度放在心中，要重視對體育課練習(xí)密度和運動負(fù)荷的設(shè)計,，并根據(jù)體育課的實際情況對運動負(fù)荷進行把握和調(diào)整,，以保證體育課的順暢進行和學(xué)生的身體安全。但是也不能把體育課的運動負(fù)荷的設(shè)計機械化,，更不能把體育課的負(fù)荷的描繪和計算變成“假科學(xué)”和“偽科學(xué)”或粉飾體育課的虛假之物,。體育課中的運動負(fù)荷要為學(xué)生切實掌握運動技術(shù)和鍛煉身體服務(wù)。

體育教學(xué)設(shè)計案例篇四

體育教學(xué)設(shè)計案例

——立定跳遠與石頭,、剪刀,、布

案例教學(xué)背景：

長期以來，學(xué)生愛好體育活動,，但不愛體育課的現(xiàn)象很多,，這與沉悶、單調(diào)的體育課教學(xué)有關(guān),。教師面對一個個活潑可愛的個體,，面對一個個不同條件又有明顯差異的學(xué)生，該如何應(yīng)對,？新《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，確保人人享受體育與健康的樂趣,。課程標(biāo)準(zhǔn)給了我新的啟迪：愛玩是孩子的天性,，如何讓初中學(xué)生在體育課上能痛快地玩，而且玩中有學(xué),，“樂學(xué)”這將是中小學(xué)體育課程改革的方向,。案例情景描述：

我在上立定跳遠的新課時，為了讓學(xué)生掌握立定跳遠的動作,，我采用了多種練習(xí)方法,；分解練習(xí)、分組對比練習(xí)等,?？稍诰毩?xí)中，始終有些學(xué)生不感興趣,，心不在焉,，有的居然玩起了自己感興趣的“石頭、剪刀,、布”的游戲,。看到他們滿不在乎的樣子,，我又氣又急,，可看到他們玩游戲時那歡樂專注的神情,，我不由自主地想，怎樣才能把他們玩游戲的這股勁頭用到練習(xí)當(dāng)中去呢,？

想到這兒,，我靈機一動，立即整隊,，不但沒有批評那些學(xué)生,，還號召學(xué)生像他們那樣，兩人一組玩“石頭,、剪刀,、布”，但不是簡單地玩,，而是加了一個條件,，即贏了的學(xué)生，用立定跳遠動作向前跳一步,，如此反復(fù),，誰先跳到終點為勝。這一下,，學(xué)生的練習(xí)興趣倍增,。兩個人一組自由組合，練習(xí)時爭先恐后,，沒有絲毫松懈,，并且為了取勝，在往前跳時,，基本做到用力蹬地向遠處跳出,，這比我一味口頭強調(diào)，效果強出百倍,。

后來在練習(xí)中,，我又發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生經(jīng)常取勝或失敗,，積極性有所下降,，我就規(guī)定,，每做完一組練習(xí),，可以交換同伴，重新比賽,，這樣學(xué)生就能一直保持一種較高的練習(xí)興趣,，并堅持到底。

練習(xí)幾次后,，我問學(xué)生：“你們玩得高興嗎,？”大部分學(xué)生都說高興,，滿頭大汗也不覺得累，其中一些學(xué)生就問我輸多贏少的原因,。我便趁此機會問他們：“你們說呢,？”學(xué)生都踴躍發(fā)言，有的說是“猜”的結(jié)果導(dǎo)致的,，有的說是每一次跳得不夠遠造成的,，我對他們的發(fā)言做了小結(jié)，“猜”的結(jié)果是導(dǎo)致輸多贏少的原因,。但更重要的是有的同學(xué)動作不到位,，每次跳得不夠遠。接著他們就迫不及待地問我怎樣才能動作做到位跳得遠呢,？我順勢引導(dǎo)他們：老師做示范,，你們看怎樣做是對的。于是,，我做了幾次示范讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，看完后，我讓學(xué)生回答怎樣做動作才是對的,？學(xué)生有的說要蹬地有力,，有的說要跳起來，有的說打開身體收腿,，等等,。我高興極了，表揚了他們,，希望在練習(xí)時要用力蹬地,、收腹向遠處跳出。案例反思與討論： 本堂體育教學(xué)課中的突發(fā)事件,，違背了我的教學(xué)設(shè)計本意,，但我能控制住自己的情緒，平心靜氣地面對,，維護了學(xué)生的自尊心,，避免了師生間的沖突，體現(xiàn)了新課程理念在觀念上的自覺應(yīng)用,，將學(xué)生的興趣,、需要放在了首位。同時我能夠巧妙地利用該事件,，因勢利導(dǎo)及時轉(zhuǎn)變被動局面,，很好地運用了教學(xué)的藝術(shù)，把握了教學(xué)的主動權(quán),。抓住學(xué)生感興趣的事,，靈活,、巧妙地處理“剪刀、石頭,、布事件”,，并使其較好地為實現(xiàn)教師本課目標(biāo)服務(wù)，變被動為主動,。

在我們的教育教學(xué)活動中,，每個教師都可能遇到各種各樣的問題和困難，如果教師不能靈活巧妙地處理這些問題,，就會造成僵局,，傷害學(xué)生的情感，有損教育威信,，妨礙教育教學(xué)活動的順利進行,。因此，為了提高教育效益,，避免教育工作中出現(xiàn)不必要的挫折和失誤,，作為一名優(yōu)秀教師必須具備較好的教育機智。

眾所周知,，體育的課堂教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同參與的一個十分復(fù)雜的動態(tài)過程,，受教師、學(xué)生,、環(huán)境諸因素的影響,，總處于不斷變化之中。因此,，體育課教學(xué)充滿著各種變化和突發(fā)事件,。傳統(tǒng)的體育教學(xué)關(guān)注的是課堂教學(xué)流程，強調(diào)順著教案走,。新課程大力倡導(dǎo)自主,、合作、探究性的學(xué)習(xí),。學(xué)生思維變化的不確定性,，課程的生成性和開放性，學(xué)生對課程的多元化反應(yīng)和個別差異等價值取向,，使體育的課堂教學(xué)中不可控因素增多?，F(xiàn)代的體育課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生的思維過程，更強調(diào)順著學(xué)生的思維走,。體育教師不但要有敏捷快速地捕捉教學(xué)過程中各種信息的能力,，而且要靈活果斷的采用恰當(dāng)有效的策略與措施,，推進教學(xué)發(fā)展的進程,。教學(xué)機智在當(dāng)今課改新課堂中扮演的角色越來越重要,。體育教師要自如的駕馭課堂這個復(fù)雜多變的動態(tài)系統(tǒng)，順利地完成教學(xué)任務(wù),，就必須掌握和運用教學(xué)機智,。運用教學(xué)機智駕馭體育課堂突發(fā)事件：

一、消除外界干擾

體育教師憑借教學(xué)機智,，通過借題發(fā)揮,，因勢利導(dǎo)，就能化不利為有利,，化消極為積極,，最終達到預(yù)期的教學(xué)效果。

二,、化解課堂問題

教師運用教學(xué)機智,，通過目光暗示、言語點化,，既可以及時把各類課堂違紀(jì)行為消滅在萌芽狀態(tài),，防止不良行為在學(xué)生中進一步蔓延；又確保教師始終以良好的精神狀態(tài)投入到教學(xué)活動,，從而使課堂問題圓滿解決,，教學(xué)任務(wù)順利完成。

三,、

具備機智的教師能迅速作出反應(yīng),，信手拈來，巧妙解答,，及時驅(qū)散學(xué)生心頭的疑云,，使學(xué)生親身感受教師的魅力，增強對學(xué)生的吸引力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

四、補救教師失誤

體育課堂教學(xué)過程中,，教師自身有時難免會出現(xiàn)失誤,。最常見的是示范動作不能一次成功。面對已經(jīng)產(chǎn)生的失誤,，教師既不能掩蓋,，更不能強詞奪理，耍詭辯術(shù),，而是應(yīng)該充分運用教學(xué)機智,，通過坦率糾錯、自我解嘲等多種方式巧妙加以補救,，從而保證教學(xué)活動順利進行,。

五,、彌合雙邊關(guān)系

體育教師運用教學(xué)機智往往機智靈活，能以寬厚的態(tài)度對待學(xué)生,，努力消除緊張的雙邊關(guān)系,，使師生沉浸在和諧的教學(xué)氛圍中。

六,、激活教學(xué)氣氛

教師具備一定的教學(xué)機智,，腦子靈活，使出渾身解數(shù),，努力營造健康活潑的教學(xué)氣氛,。只有在良好的課堂氣氛中，才能使學(xué)生在輕松,、愉快的狀態(tài)下接受教學(xué),，獲得知識；才能使教師思維敏捷,，講課左右逢源,，得心應(yīng)手，使教師主導(dǎo)作用得到淋漓盡致的發(fā)揮,。教學(xué)機智體現(xiàn)著教師的風(fēng)格與教學(xué)水平的成熟程度,。這種成熟是在長期教學(xué)實踐中磨練出來的，課堂教學(xué)的情況是千變?nèi)f化的,，這就要求教師不斷在教學(xué)中摸索,，具備自己獨特的教學(xué)機智，讓我們的教學(xué)水平憑借著教育機智這個階梯不斷提升,。巧用教學(xué)機智,，妙語育人生花。