每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

做一名有溫度有情懷的教師篇一

得有人曾對(duì)班主任做出過(guò)這樣的評(píng)價(jià)，他說(shuō)：班主任在,，學(xué)生能做好,，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在,，學(xué)生能做好,，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是,，如果,，班主作任在，學(xué)生仍不能做好,，那么這個(gè)班主任無(wú)疑是失敗的,。作為與學(xué)生距離最近、接觸最多的教育者,，我們不能失敗,。如果我們不幸失敗了，那么,，陪葬我們的可能是幾十個(gè)上百個(gè)甚至上千個(gè)孩子一生的幸福,。因此，做好班主任的工作對(duì)教育工作者是至關(guān)重要的,。

我和在座的班主任一樣，每天都在忙碌著,、思索著,、改進(jìn)著、提高著,。十幾年的班主任經(jīng)歷,，使我感受概括為“用情育,、用心管、用智引”

一,、“用情育”就是班主任必須有愛(ài)心,，用真情感染教育學(xué)生。

愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ),，教育是愛(ài)的延伸,。愛(ài)本身就是人類(lèi)最美的語(yǔ)言，它不論你是否有明確的承諾,，都會(huì)像春風(fēng)一樣潛入學(xué)生的心田,。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘，就在于如何愛(ài)孩子,，明智地愛(ài)孩子乃是教育素養(yǎng),、思想和感情的頂峰?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛(ài),，勝過(guò)于千次萬(wàn)次的說(shuō)教。

愛(ài)是責(zé)任：教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種責(zé)任,，有了這種責(zé)任,，教師必須嚴(yán)格要求自己，用心去愛(ài)每一位學(xué)生,，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的伙伴,。學(xué)生有了進(jìn)步教師就會(huì)高興,，學(xué)生有了不足我們就會(huì)查找原因,。在我擔(dān)任班主任期間，可以說(shuō)我把全身心的愛(ài)都投入到了學(xué)生之中,，所經(jīng)歷的,、所感受的都是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表述的。有時(shí)我覺(jué)得壓力很大,，但愛(ài)和責(zé)任讓我充滿(mǎn)信心走到了今天,。面對(duì)多層次的生源問(wèn)題，學(xué)生多層次的學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況,，我精心備好每一節(jié)課，全力以赴上好每一節(jié)課,，達(dá)到師生共鳴的和諧效果,。平時(shí)，特別注意關(guān)心經(jīng)濟(jì)上有困難的同學(xué),，如我們班的艾洪權(quán)同學(xué),，來(lái)到我們班級(jí)時(shí)是擇校生,，家里經(jīng)濟(jì)條件非常困難，母親多病,，家里只靠幾畝薄田生存,，弟弟還要上學(xué)，所以他自己決定輟學(xué),，以解決家里的實(shí)際困難,。當(dāng)我知道他的情況后，主動(dòng)和他交流,，并與學(xué)校共同承擔(dān)了他的學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用,，使他免除后顧之憂(yōu)，能夠繼續(xù)完成他的學(xué)業(yè),，并以此鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí),，用優(yōu)秀的成績(jī)，高尚的人格報(bào)效學(xué)校,，回報(bào)社會(huì),。我們班主任一貫是只講付出不計(jì)回報(bào)，以愛(ài)心撫慰學(xué)生的心靈,，以耐心期待學(xué)生的進(jìn)步,，用自己的奉獻(xiàn)精神，在成就學(xué)生的同時(shí)完善自己,，享受從教的幸福和快樂(lè),。我認(rèn)為：老師的愛(ài)，比父愛(ài)更深沉,，比母愛(ài)更細(xì)膩,，比友愛(ài)更無(wú)私。

二,、用心管就是班主任對(duì)學(xué)生的管理要耐心,，細(xì)心，還要有信心

班主任工作應(yīng)細(xì)心,。班主任所面對(duì)的是幾十人的集體,，他們分別來(lái)自不同的環(huán)境，不同的家庭,，因而形成不同的個(gè)性差異,。在日常生活學(xué)習(xí)中，班主任要當(dāng)有心人,，觀察他們最近有什么變化,，了解他們有什么想法，遇到了什么困難或不開(kāi)心的事。積極的要鼓勵(lì),，消極的要開(kāi)導(dǎo),，危險(xiǎn)的要排除。在中小學(xué)生中的一些偶發(fā)事件中,，往往有其因果聯(lián)系,。如果班主任工作細(xì)一點(diǎn)，深一點(diǎn),，往往能將其消滅在萌芽狀態(tài)中,，避免重大事件的發(fā)生。我每?jī)芍芙M織學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己的心理感受,，既能使學(xué)生自己總結(jié)和沉淀一下自己,，又能讓老師深入了解一下學(xué)生的心里，達(dá)到了事半功倍的作用

班主任應(yīng)有耐心,。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上反復(fù)性很大,，不是做一兩次工作就能解決的，需要班主任多次反復(fù)做工作,，有些學(xué)生所形成的壞習(xí)慣由來(lái)已久,，出現(xiàn)反復(fù)是正常的，就如同久病的患者,，醫(yī)生開(kāi)一兩劑藥是不能解決問(wèn)題的,，高明的醫(yī)生往往采取持久戰(zhàn)的方法，對(duì)癥下藥,，長(zhǎng)期服藥,，中西結(jié)合，這樣才能達(dá)到良好的效果,。班主任工作也應(yīng)如此,，要有將頑石深化的耐心。宿舍住宿生的管理就是一個(gè)天天說(shuō)反復(fù)做的工作,。高一時(shí)用了好長(zhǎng)時(shí)間,，下了好大的功夫才把沒(méi)住過(guò)校的學(xué)生在家里懶散和家長(zhǎng)替代的毛病改正過(guò)來(lái),；但就是現(xiàn)在我也絲毫不敢放松對(duì)他們的要求?，F(xiàn)在我們班級(jí)實(shí)行著“天天提醒、周周總結(jié)”的制度,，舍長(zhǎng)每天早晨匯報(bào)本宿舍前一天的加,、減分情況，每周一利用晨會(huì)的時(shí)間進(jìn)行總結(jié),，出現(xiàn)問(wèn)題由舍長(zhǎng)牽頭和寢室其他成員共同制定出解決問(wèn)題的辦法,，減分的同學(xué)要說(shuō)清自己減分的原因并在全班同學(xué)們面前表態(tài)，現(xiàn)在我們的宿舍整體上都不錯(cuò)。

班主任要對(duì)每個(gè)學(xué)生充滿(mǎn)信心,。能成才的要使其成才,，不能成才的要使其成人。要相信班上99%的學(xué)生都是能教育好的,。在工作中無(wú)論遇到何種困難和挫折,，都不能失去信心。班主任相對(duì)學(xué)生而言,，是長(zhǎng)者,、是陽(yáng)光、是雨露,；而學(xué)生則是種子,、幼苗、小樹(shù),。他們需要長(zhǎng)者的呵護(hù),，陽(yáng)光的照射，雨露的滋潤(rùn),。班主任如果對(duì)學(xué)生喪失了信心,，學(xué)生將會(huì)自暴自棄，與教師形成對(duì)立面,。從國(guó)家的利益看,，他們踏入社會(huì)后將是構(gòu)建和諧社會(huì)的不安定因素；從個(gè)人利益看,，灰色人生將伴他們終身,。

三、“用智引”班主任的工作要?jiǎng)幽X筋,，抓住時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),。

班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)是班主任工作的核心問(wèn)題，也是重中之重,。我堅(jiān)持“和諧立班,、質(zhì)量強(qiáng)班”。

（一）“和諧立班”從某種意義上說(shuō),，和諧是萬(wàn)事萬(wàn)物的最高境界,，教育當(dāng)然也不例外。它包括家校的和諧,、師生的和諧,、分?jǐn)?shù)與能力的和諧、全面發(fā)展全體發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的和諧等等,。努力營(yíng)造一個(gè)和諧的班集體是我的不懈追求,，工作中我主要堅(jiān)持三個(gè)多一點(diǎn)點(diǎn)的原則,。即“親密接觸多一點(diǎn)點(diǎn)”、“身子蹲下來(lái)多一點(diǎn)點(diǎn)”,、“發(fā)展的眼光多一點(diǎn)點(diǎn)”,。

1、親密接觸多一點(diǎn)點(diǎn),。

恕我直言,，我們的業(yè)余生活是相當(dāng)單調(diào)枯燥的，所以我一直把和學(xué)生的親密接觸當(dāng)成我多彩生活的一部分,。平時(shí),，學(xué)生的業(yè)余生活、課外活動(dòng),，我都樂(lè)于參加,，和他們一起聊天，一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,、一起嘻笑玩耍,，孩子犯錯(cuò)時(shí)，摸摸他的頭發(fā),，心情沮喪時(shí),，捶捶他的肩膀......我還常常把自己最真實(shí)最自然的情感流露在學(xué)生心間。我會(huì)毫不掩飾地為他們某件高興的事喜形于色,，甚至仰天長(zhǎng)笑,；也會(huì)毫不客氣地為某件事怒容滿(mǎn)面、痛加呵斥,；當(dāng)然也會(huì)為自已的某個(gè)錯(cuò)誤在學(xué)生面前真誠(chéng)的說(shuō)聲對(duì)不起......這種親密接觸當(dāng)然還包括師生間的心靈交流,，在主動(dòng)和學(xué)生談心的同時(shí)，一次次地引導(dǎo)鼓勵(lì)他們主動(dòng)找老師交流,。我常說(shuō)：“老師最喜歡聽(tīng)到的一句話(huà)是什么,？就是學(xué)生對(duì)我說(shuō)‘老師，我想和你談一談’......對(duì)這樣的同學(xué),，我一定在班級(jí)表?yè)P(yáng)他,。正所謂，“親其師而信其道”,，在和同學(xué)樂(lè)此不疲的親密接觸中不知不覺(jué)拉近了距離,，融洽了情感，和諧了氛圍,，為班內(nèi)其它工作的開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ),。,。

2．蹲下來(lái)多一點(diǎn)點(diǎn),。

專(zhuān)家們都說(shuō)，班主任做的越久，“教師本位”心理就越來(lái)越嚴(yán)重,。而克服它的最好方法就是“心理置換”,，即盡可能地蹲下來(lái)，設(shè)身處地地以孩子的眼光,、站在孩子的角度來(lái)看待問(wèn)題,。十幾歲的學(xué)生貪玩、調(diào)皮,、好動(dòng),、脆弱是很正常的。我覺(jué)得如果能了解并接受這人生必經(jīng)的心理發(fā)展規(guī)律,，對(duì)于轉(zhuǎn)變教師態(tài)度,，改善教育方法是很有幫助的。我們不妨想想自己與學(xué)生同齡階段時(shí)的不羈行為和不良想法,。你曾在背后說(shuō)過(guò)老師壞話(huà)嗎,？因遲到找過(guò)借口嗎？因貪玩而忘記過(guò)做作業(yè)嗎,？（班主任工作?）對(duì)老師的批評(píng)心存怨恨嗎......在學(xué)生中我們往往可以找到自己孩提時(shí)的影子,。所以，很多時(shí)候,，不是學(xué)生讓我們煩惱,，而是我們是在自尋煩惱，他們只是孩子,，用成人的眼光看待他們,、要求他們，怎么能夠讓我們滿(mǎn)意呢,？所以,，在工作中，我會(huì)努力蹲下來(lái),，認(rèn)真考慮事情發(fā)生的來(lái)龍去脈,、前因后果；我會(huì)努力蹲下來(lái),，仔細(xì)把握學(xué)生行為的性質(zhì),，分清是惡意的還是善意的，是故意的還是生理,、心理發(fā)展的“自然現(xiàn)象”,；我會(huì)努力蹲下來(lái)，更多地去傾聽(tīng),、去理解,、去發(fā)現(xiàn)......

3,、發(fā)展的眼光多一點(diǎn)點(diǎn)

有不少家長(zhǎng)和教師有這樣一種教育觀念：所謂好孩子，就是去掉了缺點(diǎn)的孩子,，于是乎孩子的任務(wù)就是不斷改錯(cuò),，時(shí)時(shí)注意不要闖“紅燈”，而大人們的任務(wù)就是不斷的挑錯(cuò),，時(shí)時(shí)告誡不能闖“紅燈”,。事實(shí)上，許多偉人都有明顯的缺點(diǎn),，可他們?nèi)匀皇莻ト?。偉人不是沒(méi)有缺點(diǎn)的人，而是最大限度的發(fā)展了自身優(yōu)點(diǎn)的人,。發(fā)展才是硬道理,！如果這些偉人從小就被批評(píng)包圍著，一直小心翼翼地要做“乖孩子”,，那么他們的長(zhǎng)處就有可能被埋沒(méi)了,。從某種意義上講，以挑錯(cuò)為重點(diǎn)的教育其實(shí)是非創(chuàng)造性教育,，是庸人教育,！其結(jié)果往往是：孩子缺點(diǎn)沒(méi)改掉多少，優(yōu)點(diǎn)也沒(méi)有得到發(fā)展,，“賠了夫人又折兵”,。因此，工作中我要睜大眼睛,，去尋找孩子的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處,，公開(kāi)表?yè)P(yáng),、私下批評(píng),，勤鼓勵(lì),、重贊賞，努力幫助孩子發(fā)展,。我當(dāng)然不是反對(duì)糾正孩子的缺點(diǎn),，而是覺(jué)得發(fā)展孩子的優(yōu)勢(shì)與個(gè)性往往是克服其缺點(diǎn)的最佳辦法，有了好心情,，有了好的精神狀態(tài),，缺點(diǎn)改正往往事半功倍。而抓住一點(diǎn)小辮子不放,，往往會(huì)有丟了西瓜撿芝麻的效果,。當(dāng)然，家長(zhǎng)們希望的神童天才,，清華北大,，但我們知道,，那百分之一、千分之一的希望離大部分人都很遙遠(yuǎn),，做為班主任,，在孩子身上發(fā)現(xiàn)他最強(qiáng)的一面,，并引導(dǎo)其得到充分和諧的發(fā)展,，我想這是教育對(duì)孩子最大的幫助。

（二）質(zhì)量強(qiáng)班

教學(xué)質(zhì)量既然是學(xué)校教育的生命線,，也理所當(dāng)然是我們班主任工作的生命線,，我主要想從以下三個(gè)方面來(lái)談?wù)?/p>

1、堅(jiān)持不懈,，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,。

開(kāi)學(xué)初我們就召開(kāi)了題為《我的理想》主題班會(huì)，其中一個(gè)內(nèi)容就是討論“學(xué)習(xí)到底是為了什么,？”要他們敞開(kāi)心扉而不是違心地說(shuō)說(shuō),。其中不少同學(xué)說(shuō)，是為了父母,，其中不乏成績(jī)不錯(cuò)的同學(xué),。即使是說(shuō)為了自己的，也都是以為自己將來(lái)找個(gè)好工作,、多賺點(diǎn)錢(qián),、出人頭地風(fēng)風(fēng)光光之類(lèi)的居多。我抓住這個(gè)契機(jī),，立馬對(duì)此進(jìn)行教育,。人生如同建樓，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)就是地基,，現(xiàn)在學(xué)習(xí)的好壞往往注定你樓建的高低,。“有人幫你,，是你的幸運(yùn),；沒(méi)人幫你，是公正的命運(yùn),！沒(méi)有人該為你做些什么,，因?yàn)樯悄阕约旱模愕脤?duì)自己負(fù)責(zé)”,。我當(dāng)然不會(huì)天真的以為給聊聊天,、討論討論就明確了學(xué)習(xí)的目的。我只是覺(jué)得,，班主任應(yīng)當(dāng)抓住每一個(gè)教育契機(jī)來(lái)加強(qiáng)這方面的教育,，因?yàn)楝F(xiàn)在有太多的孩子根本不知到學(xué)習(xí)到底是為了什么,。“學(xué)習(xí)到底為了什么”,，其實(shí)這還真是一個(gè)深?yuàn)W的話(huà)題,，是一個(gè)關(guān)系孩子一生的價(jià)值觀問(wèn)題，所以我一直在作著這方面的努力,，盡管收效可能是緩慢的,，但我會(huì)一直努力的堅(jiān)持下去，伴隨他們成長(zhǎng)的每個(gè)階段,。

2,、“小題大做”，注重學(xué)習(xí)流程,。

對(duì)一天的每個(gè)學(xué)習(xí)流程和細(xì)節(jié)都給予高度關(guān)注,，專(zhuān)人管理、認(rèn)真記錄,，“小題大做”,，這是我質(zhì)量強(qiáng)班的另一個(gè)做法。

例如早晨誰(shuí)來(lái)的最早,、每節(jié)課有誰(shuí)發(fā)了言,、課堂上誰(shuí)受到了表?yè)P(yáng)和批評(píng)、預(yù)備鈴響后同學(xué)們是否坐在位置上,、每天作業(yè)有誰(shuí)抄襲等等,，這些最瑣碎的學(xué)習(xí)小事，這些最平淡的學(xué)習(xí)流程,，每天都有專(zhuān)人監(jiān)督和詳細(xì)記錄,。管理員每天在早讀時(shí)交到辦公室給我批閱，“簽署”意見(jiàn),，在第一時(shí)間及時(shí)給予處理,。

3、巧設(shè)獎(jiǎng)罰,，強(qiáng)化目標(biāo)激勵(lì),。

我覺(jué)得，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn),，目標(biāo)激勵(lì)是很有必要的,。因此，在工作中,，我既給他們制定了長(zhǎng)遠(yuǎn)的大目標(biāo),，又有了分階段的小目標(biāo)，既有班級(jí)的，更有小組的個(gè)人目標(biāo),，既要有精神激勱,，也要來(lái)點(diǎn)物質(zhì)“誘惑”?？傊问揭鄻?，讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。例如在本次期中考試中,，我在班級(jí)內(nèi)部開(kāi)展了立軍立狀活動(dòng),。要求每位同學(xué)結(jié)合以前的成績(jī)確定考試目標(biāo)，寫(xiě)好措施,，找好對(duì)手,，以軍令狀的形式立下來(lái),，在全班豪氣沖天的宣讀,。學(xué)生的諾言可謂是五花八門(mén)。另外還充分發(fā)揮學(xué)生之間的互相鼓勵(lì)和監(jiān)督作用,，成立小組學(xué)分制,，總分高的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)?？荚嚱Y(jié)束,，我分批給予跟蹤落實(shí)，并要求學(xué)生對(duì)這次活動(dòng)認(rèn)真總結(jié),，談?wù)劯醒?。同學(xué)們講的都很好，張瀟同學(xué)說(shuō)：“人生一定要有目標(biāo),，就像跑步一樣,，也許永遠(yuǎn)追不上對(duì)手，但其實(shí)在這場(chǎng)比賽中會(huì)無(wú)形的提高自己的速度,?！鼻┤赫f(shuō)“人生最大的幸福，莫過(guò)于為自己的目標(biāo)艱苦奮斗最終取得勝利的那一刻”馬楠迪同學(xué)說(shuō)：“失敗了就失敗了,，不能給自己找借口,，嚴(yán)厲的懲罰可以使自己的心力更強(qiáng)大?！弊罡阈Φ陌鼭稍慕?jīng)典是：“我雖然排在最后,，班級(jí)我進(jìn)步的空間最大”

在各科老師的同心協(xié)作下，在全班同學(xué)的努力下,，班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)正不斷奮勇前進(jìn),。這次期中考試，我班還有三人進(jìn)入了年級(jí)前十名,，這都是令人欣慰的事情,。

四,、做好班主任工作必須不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念,，與時(shí)俱進(jìn),。

學(xué)生是活的，學(xué)生是變的,，我們不能用老方法去教育新的學(xué)生,，也不能僅僅憑經(jīng)驗(yàn)去教育一批又一批的學(xué)生，要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，更新知識(shí),，跟上時(shí)代，與學(xué)生同步,。以前的教書(shū)先生,，學(xué)生回答問(wèn)題錯(cuò)誤，拿出戒尺責(zé)打,，現(xiàn)在還可以這樣做嗎,？最近我讀了好多關(guān)于教育方面的書(shū)籍，對(duì)很多觀點(diǎn)很感興趣,。比如：“讓批評(píng)也“溫柔”,；“教育有點(diǎn)神奇但不是傳說(shuō)”；“教育有時(shí)候也需要遺忘”,；“換個(gè)視角你會(huì)看到不同的風(fēng)景”“老師要蹲下來(lái)和孩子講話(huà)”等等,，讓我感觸頗多。

同志們：教育是一門(mén)博大精深的科學(xué),，當(dāng)我出現(xiàn)在學(xué)生面前宣布我是他們的老師時(shí),，緣分與責(zé)任就鏈接了我們的師生關(guān)系，既然我們堅(jiān)定而執(zhí)著的選擇了做一名人民教師,，就應(yīng)從心底里熱愛(ài)這份工作,，我愿把我畢生所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，無(wú)私的奉獻(xiàn)給學(xué)生們,，讓他們?cè)谕ㄟ|實(shí)驗(yàn)中學(xué)這片沃土中茁長(zhǎng)成長(zhǎng),，為通遼實(shí)驗(yàn)中學(xué)的騰飛貢獻(xiàn)我的力量。

做一名有溫度有情懷的教師篇二

轉(zhuǎn)眼間,，一學(xué)期的工作結(jié)束了,。本學(xué)期，本人擔(dān)任初四,、一班的班主任工作,。為了能夠在新的學(xué)期能夠更好的工作，及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),，特總結(jié)前段工作如下：

首先,，繼續(xù)抓好學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，及時(shí)抓住學(xué)生點(diǎn)滴的情緒變化,，及時(shí)解決問(wèn)題,。

作為初四上學(xué)期，許多學(xué)生開(kāi)始在思想上出現(xiàn)了極大的變化,，特別是很多學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“反叛”時(shí)期,，常常會(huì)自認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，不再需要這些條條框框的約束,，因而在思想上有了很多的麻痹,、松懈。作為一名班主任老師,，我適時(shí)地在學(xué)期伊始之際,，召開(kāi)班會(huì)，重新讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),，并體會(huì)遵守規(guī)范的重要,，從思想上給學(xué)生以深刻的認(rèn)識(shí),。在實(shí)際工作中,，抓住日常學(xué)習(xí)生活中的不遵守課堂紀(jì)律的、課上睡覺(jué),、不完成作業(yè)甚至出現(xiàn)與教師頂嘴的現(xiàn)象等行為,，對(duì)同學(xué)進(jìn)行“換位”思考，并進(jìn)行積極教育,，讓學(xué)生在反省中受教育,，得真知，約束自己,，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣,。

尤其是針對(duì)初四學(xué)生的思想復(fù)雜、偏激,、情緒不穩(wěn)定,、多變的特點(diǎn)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,，同學(xué)生進(jìn)行談心,，而及時(shí)解決問(wèn)題。同時(shí),，積極開(kāi)展文體活動(dòng),，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，引導(dǎo)學(xué)生將情緒正常的宣泄，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài),，積極的投身于班級(jí)的各種活動(dòng)中,。

其次，積極培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀,、價(jià)值觀,，并會(huì)同各學(xué)科老師多方面、多角度地激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣,，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

針對(duì)中學(xué)生此階段的心理狀況,，適時(shí)的抓住學(xué)生中存在的問(wèn)題,，開(kāi)展各種形式的班級(jí)討論會(huì)、演講會(huì),、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等活動(dòng),，或者跟部分學(xué)生談心地方式，并結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)及時(shí)的讓學(xué)生在寫(xiě)出個(gè)人的短期,、長(zhǎng)期目標(biāo),，樹(shù)立自己的正確的人生觀、世界觀,。

與此同時(shí),，在課堂提問(wèn)、聽(tīng)寫(xiě),、單元測(cè)試等學(xué)習(xí)活動(dòng)以及其他類(lèi)型活動(dòng),、競(jìng)賽中將學(xué)生的表現(xiàn)通過(guò)加減分的形式具體化，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,。與此同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng),，也鍛煉了學(xué)生的能力,。

第三，積極會(huì)同各學(xué)科教師積極備好學(xué)生,，探討教育學(xué)生

的方法,，用大家的智慧解決問(wèn)題。本學(xué)期利用課余時(shí)間同其他任課教師經(jīng)常討論班級(jí)管理問(wèn)題,、班級(jí)存在的問(wèn)題以及用怎樣的方式教育管理學(xué)生,，積極的向各位教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理、學(xué)生教育的經(jīng)驗(yàn),，取得了較好的效果,。

特別是在新學(xué)期開(kāi)始,，班級(jí)中出現(xiàn)了大量的學(xué)生上課前遲到的現(xiàn)象，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)不良苗頭,，及時(shí)的糾正,，讓學(xué)生寫(xiě)出說(shuō)明，給學(xué)生一個(gè)改過(guò)自省的機(jī)會(huì),，同時(shí)積極在班內(nèi)開(kāi)展“我為什么來(lái)學(xué)習(xí)”的大討論,，使學(xué)生在大家的關(guān)注中將此消滅并且通知任課老師以及學(xué)生家長(zhǎng)，及時(shí)關(guān)注這類(lèi)問(wèn)題,，共同解決,。

與此同時(shí)，積極同家長(zhǎng)聯(lián)系,，及時(shí)了解,、掌握學(xué)生情況，共同管理教育學(xué)生,。尤其是在期中考試以后,，借鑒了其他班級(jí)的方法，采用交流冊(cè)以及量化評(píng)比匯報(bào)單的形式積極同家長(zhǎng)聯(lián)系,，及時(shí)反映學(xué)生情況,，并及時(shí)的了解、掌握學(xué)生情況,，達(dá)到共同管理教育學(xué)生的目的,。

第四，完善班級(jí)的管理制度,，繼續(xù)將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入班級(jí)管理當(dāng)中,。班級(jí)實(shí)行競(jìng)選與班級(jí)考察相結(jié)合，繼續(xù)實(shí)施班主任助理的手法,，鍛煉學(xué)生的自理自立能力。同時(shí)將權(quán)利下放,，在開(kāi)展各種活動(dòng)時(shí),，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì),，給學(xué)生以自己活動(dòng)的自由空間,，積極提高學(xué)生的能力。

第五,，至于成績(jī)方面,，一是班級(jí)形成較強(qiáng)的凝聚力，組織,、紀(jì)律性較好,，二是衛(wèi)生掃除積極徹底,，取得了比較優(yōu)秀的成績(jī)，班級(jí)可謂一塵不染,，井然有序,。三是在政教處、團(tuán)委組織的其他活動(dòng)中也取得了優(yōu)異的成績(jī),。當(dāng)然,，成績(jī)的取得，離不開(kāi)同學(xué)們的努力,，更離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和各位同事的支持,。

做一名有溫度有情懷的教師篇三

有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任，也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位,。在班主任的工作中,，我感觸頗深，有幾分勞累,，幾許收獲,。下面我就粗淺地談?wù)勛约涸诎嗉?jí)管理中:的幾點(diǎn)做法

一、制定班規(guī),，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍,。

在班級(jí)管理上，我主張這樣一個(gè)理念：我們不能對(duì)環(huán)境進(jìn)行改變,，但可以改變自己的態(tài)度,，以積極的態(tài)度面對(duì)，實(shí)現(xiàn)自己的理想,。紀(jì)律上我實(shí)行 “先專(zhuān)政后民主”,，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮,，步調(diào)一致才能得勝利,。每接一個(gè)班，首要任務(wù)考察全班學(xué)生,，制定出合理,、公平的班規(guī)，凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分,，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則,，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人,。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中,，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿(mǎn)意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作,，這就是“法”和“情”的關(guān)系,，法律不外乎人情,，我們先將法律再講人情，這是班主任的工作原則,。這樣,，能讓學(xué)生明確自己的行為底線，并且對(duì)平時(shí)行為散慢的學(xué)生起到警示作用,。班上有名男生,，有一次被班干部記名之后作出了很強(qiáng)烈的反應(yīng)，他認(rèn)為自己不過(guò)是遲到了兩秒鐘就被班干部記入了黑名單,，覺(jué)得我班的紀(jì)律實(shí)在是太嚴(yán)了,，我把他違紀(jì)的事情做了處理，處理的當(dāng)晚我就找他出來(lái)長(zhǎng)談,，進(jìn)行思想上的疏導(dǎo)工作,，經(jīng)過(guò)一晚的長(zhǎng)談后，他認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題,，以后他都能提前到班,。

二、培養(yǎng)班干部,，提高班級(jí)的凝聚力,。

剛開(kāi)始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂(lè)乎,，但效果并不理想,，問(wèn)題的癥結(jié)就在于沒(méi)有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任,、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄,、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的,。我班的干部每個(gè)學(xué)期由學(xué)生投票民主選出,，這一民主舉措增強(qiáng)了班干的光榮感和責(zé)任感，使他們?cè)诩w建設(shè)中發(fā)揮核心作用,，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,。在日常工作中不僅讓他們?yōu)榘嗉?jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，而且大膽放手讓他們開(kāi)展工作,，例如班干會(huì)議、主題班會(huì),、編排座位表等有關(guān)工作基本上由班干部主管,，

班主任只是從旁指導(dǎo)，每項(xiàng)工作完成后,，都及時(shí)找他們來(lái)總結(jié),，給予肯定和鼓勵(lì),，提高班干的工作情緒，同時(shí)提出存在問(wèn)題及改善措施,，使干部能力得到提高,。 三、分層次做好學(xué)生思想工作,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。

班集體的成績(jī)由尖子生、中層生和后進(jìn)生三大支柱決定,，我的做法是依此進(jìn)行分層,，依據(jù)學(xué)生的能力對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由易而難,，逐層推進(jìn),。定期總結(jié)和培養(yǎng)。

1,、“偏愛(ài)”后進(jìn)生

在班級(jí)管理中,，我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注,，更多的投入,。在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等,、和諧,、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼,，讓他們感受到自己在班上有一席之地,。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣,。

例如可以把“黑板清潔員”的任務(wù)交給了他,，我認(rèn)為，這種委以任務(wù)的方法也不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法,，用百分之百的熱情,，去爭(zhēng)取哪怕百分之一的效果。

2,、嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生,。

優(yōu)等生，誰(shuí)都愛(ài)他們,。也正因?yàn)槿绱?，?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋,，被原諒,、袒護(hù),。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類(lèi)學(xué)生,，我從不寵壞他們,，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問(wèn)得先做人”,，做一個(gè)正直的人,，熱情的人，向上的人,。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu),，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣,，心理要健康,。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛(ài)之中,，嚴(yán)格要求,，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn),，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn),。

3、博愛(ài)中等生 中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體,，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài),，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄,。他們是班級(jí)體的一面鏡子,，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面,。對(duì)這類(lèi)學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn),，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù),，始終如一地尊重,、理解、信任他們,。

四,、齊抓共管，團(tuán)結(jié)協(xié)作,。

1,、班主任與科任教師齊抓共管，密切配合,。

班主任是一個(gè)班級(jí)管理工作的組織者和實(shí)施者,，要使班級(jí)教育教學(xué)工作順利進(jìn)行，必須依賴(lài)于與各科任教師的精誠(chéng),、通力合作,，如果兩相脫節(jié)，彼此拆臺(tái),，那后果將不堪設(shè)想我總是積極地與科任教師通氣,，征求他們的意見(jiàn)，取得他們的配合：而我們的科任老師也總是及時(shí)把班級(jí)情況匯報(bào)給班主任,，并與班主任一道做好班級(jí)的管理工作,，從而形成一股班主任與科任教師齊抓共管班級(jí)的合力，有效地推動(dòng)了班級(jí)工作的有序開(kāi)展,。

2,、加強(qiáng)家校聯(lián)系的紐帶，形成教育的合力

教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),，單靠班主任顯然是不夠的,，而要先靠各種力量的齊抓共管。通過(guò)班主任的工作,，把學(xué)校,、社會(huì)、家庭組合成一個(gè)整體,，形成教育的合力,，達(dá)到互相促進(jìn)的目的。在期中考試后,，學(xué)校召開(kāi)了一次家長(zhǎng)會(huì),，這次家長(zhǎng)會(huì)不僅使我觸動(dòng)很大，在我后來(lái)的工作中,，它給了我很多工作的靈感和動(dòng)力,。為了和家長(zhǎng)在孩子的教育上步調(diào)一致，我對(duì)每個(gè)學(xué)生都做了細(xì)致的分析,，在我發(fā)言時(shí),，我著重介紹了我們班每個(gè)學(xué)生參與的活動(dòng)及成績(jī)，當(dāng)我了如指掌地羅列著每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)時(shí),，可以觀察到學(xué)生家長(zhǎng)表情上的細(xì)微變化,，這說(shuō)明，從某些方面來(lái)說(shuō),，我比他們更了解這些學(xué)生當(dāng)家長(zhǎng)們檢查自己孩子的每門(mén)功課的作業(yè)本和聽(tīng)完家長(zhǎng)代表介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)之后,，他們紛紛參與交流。平時(shí)，我常與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,，通過(guò)談話(huà),，與其達(dá)成教育共識(shí)，與學(xué)校步調(diào)一致,，協(xié)調(diào)地促使其子女發(fā)展,，并及時(shí)反映后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高其家長(zhǎng)參與教育的積極性,。

總之,，作為班主任要善于總結(jié)，金無(wú)足赤,。再出色的班主任工作中也有不足的地方,。這就需要班主任要不斷的總結(jié)，找出工作中存在的問(wèn)題,，及時(shí)改進(jìn),，這樣班主任工作才能不斷進(jìn)步，更上一層樓,。做好班主任工作并不是一件容易的事情,，只有不斷的探索，不斷改進(jìn),，來(lái)提高自身水平,，才能成為一名優(yōu)秀的班主任。

做一名有溫度有情懷的教師篇四

如果信心有動(dòng)搖,，后果是可想而知的,。發(fā)掘?qū)W生的才智！這樣的班級(jí)一定會(huì)蓬勃向上,。

(1)(2)(3)

三,、以人格魅力育人，彌補(bǔ)師生情感鴻溝

一個(gè)好的班主任老師都愿意而且期盼和自己的學(xué)生打成一片,，有一種友好的甚至是親密融洽的情感交流方式。而學(xué)生常常自覺(jué)或不自覺(jué)地對(duì)自己的老師關(guān)起情感的大門(mén),，開(kāi)朗一點(diǎn)的,，也是半開(kāi)半閉。顯然,，如果老師不能了解,、不能貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，就會(huì)增加施教的難度,，班級(jí)管理就會(huì)被架空,。俗話(huà)說(shuō)，親其師而信其道,。我們經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生議論,，說(shuō)他們喜歡某位老師,，聽(tīng)課興致高。事實(shí)上,，要想贏得學(xué)生尊重和愛(ài)戴,，老師就必須具有獨(dú)特的人格魅力,。教師的人格魅力來(lái)源于善良和慈愛(ài),，在平等的基礎(chǔ)上善待每一個(gè)學(xué)生，不因?qū)W習(xí)成績(jī)的好壞與家庭背景的不同而另眼看待學(xué)生,，會(huì)讓學(xué)生終生感激,，時(shí)刻銘記。比如我班某男同學(xué),，因家境貧寒,，心理上非常自悲，剛?cè)雽W(xué)就有輟學(xué)的念頭,，對(duì)同學(xué)們善意的援助也覺(jué)得是一種恥辱,。我便和他談心，告訴他暫時(shí)的經(jīng)濟(jì)上的困難不是丑事,。同時(shí),，為了提高他的自信心，我讓他擔(dān)任委員,，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng),，他的自信心有了根本的轉(zhuǎn)變，能積極配合我搞好班級(jí)管理工作,。成績(jī)也一步步趕上來(lái),。教師的人格魅力來(lái)源于對(duì)學(xué)生的信任和寬容。在課堂上不是一味灌輸,，不是包辦代替,，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功,。我利用班會(huì)等形式,，讓他們始終用“勝不驕，敗不餒”的形象去追求卓越,，這樣才不會(huì)使學(xué)生喪失動(dòng)力,、迷失方向。學(xué)生會(huì)在鼓勵(lì)中揚(yáng)起生活的風(fēng)帆,，在鼓勵(lì)中享受成功的喜悅,，在鼓勵(lì)中創(chuàng)造奇跡！

有人說(shuō),，在班級(jí)管理工作中,，班主任把90%的精力放在管理潛能生生上，這句話(huà)道出了轉(zhuǎn)化潛能生工作的艱巨性,。實(shí)際上就是說(shuō),，只要把他們管理好了，這個(gè)班級(jí)就從根本上得到了穩(wěn)定,。其實(shí),，只要方法得當(dāng)，還是有很多轉(zhuǎn)化途徑的,。首先,，教師在做轉(zhuǎn)化工作時(shí)，不能持有偏見(jiàn),，應(yīng)對(duì)他們充分信任,，要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，給予肯定,，并及時(shí)給予鼓勵(lì),，使他們心理上得到滿(mǎn)足。教師要適時(shí)地,、不斷地鼓勵(lì)他們把這些閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大,，去照亮那些偏“暗”的方面，把在某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面,，全面發(fā)展,。其次，在做轉(zhuǎn)化工作時(shí),，教師不能成為高高在上的說(shuō)教者,，而應(yīng)成為他們可依賴(lài)可信任的朋友。在工作中應(yīng)多與他們接觸,，在討論,、接觸中將思想教育的著眼點(diǎn)由灌輸式轉(zhuǎn)向引導(dǎo)式，使他們能夠在社會(huì)準(zhǔn)則和行為準(zhǔn)則的前提下進(jìn)行獨(dú)立的思考,，反省,，逐步形成適合社會(huì)需要和發(fā)展的人生觀和世界觀,，并感受到教師的關(guān)心和幫助，從而加強(qiáng)他們的自律意識(shí),，促使他們良好的心態(tài)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。這樣，他們能樹(shù)立起“我能行”“我也行”的觀念,，實(shí)現(xiàn)身心如一的轉(zhuǎn)化,。比如，我班有個(gè)學(xué)生平常喜歡打游戲,，有時(shí)甚至不完成作業(yè),。我在了解這一情況后，找他談心之后,，在私下告訴他：“打游戲只能當(dāng)作業(yè)余愛(ài)好,，你很有能力，只要把精力放在學(xué)習(xí)上,，成績(jī)一定不會(huì)比別人差”。從此,，他學(xué)習(xí)自覺(jué)性有了很大的提高,。

總之，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的,、細(xì)致的系統(tǒng)工程,，不僅需要班主任的全身心投入，更要調(diào)動(dòng)全體授課教師的力量,，齊抓共管,，這樣才能使班級(jí)管理工作時(shí)時(shí)得到落實(shí)，各科都有保障,！同時(shí)更要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與到管理中來(lái),，因?yàn)閷W(xué)生才是班級(jí)的主體，是班級(jí)工作好壞的最本質(zhì)的因素,！我深信,，只要真心付出并注意工作的方式方法，我的班級(jí)在中考中一定會(huì)取得令人滿(mǎn)意的成績(jī),。

做一名有溫度有情懷的教師篇五

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

初冬的早上寒意濃濃，但師大附中的活動(dòng)中心里卻溫暖如春,。因?yàn)閬?lái)自五湖四海的教育專(zhuān)家名師們?cè)诖藭痴劙嘀魅喂ぷ鹘?jīng)驗(yàn),。根據(jù)學(xué)校安排，我有幸參加了湖南省中小學(xué)第三屆班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),，聆聽(tīng)了李鎮(zhèn)西,、李迪,、郭玉良、黃雅芩等專(zhuān)家名師充滿(mǎn)智慧和激情的演講,。通過(guò)這次培訓(xùn)使我的教育觀念得到了洗禮,，教育科學(xué)理論得到了升華，對(duì)于班主任教育工作也有了更多的感悟,。

一,、更新了教育觀念

教育是什么？這個(gè)問(wèn)題恐怕沒(méi)有唯一的答案,。但是在全國(guó)教育專(zhuān)家李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)的解讀下,，它變得更加豐富、飽滿(mǎn),，充滿(mǎn)了活力,。他認(rèn)為：教育是一種依戀，即對(duì)孩子的依戀之情,，這也是教育修養(yǎng)中起決定作用的品質(zhì),。教育是一種理解。就像陶行知先生所說(shuō)的“發(fā)現(xiàn)學(xué)生,、了解學(xué)生,、解放學(xué)生、信仰學(xué)生和變成學(xué)生”的大愛(ài)教育,，因此要有“發(fā)現(xiàn)小孩”的耐心,、“了解小孩”的誠(chéng)意、“解放小孩”的智慧,、“信仰小孩”的理念和“變成小孩”的行動(dòng)才能做到教育上的心心相印,。教育是一種尊重，尊重應(yīng)該是相互的,。并不再是一味的“師道尊嚴(yán)”,。教育是一種浪漫，就像李鎮(zhèn)西老師和他的學(xué)生課余一起春游,、捉魚(yú),、摔跤、斗雞,、在雪地里用身體擺大字,，和學(xué)生之間的相處和睦而又溫馨，民主而又平等,。他那句“幸福比優(yōu)秀更重要”至今還縈繞在我腦海,。教育是一種責(zé)任。教育就是教會(huì)學(xué)生愛(ài),、懂得愛(ài),、并傳遞愛(ài),！教育是一種智慧。怎樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,，李老師也有著一套完整的教育理論,。第一，相信孩子,，點(diǎn)燃他的上進(jìn)欲望,；第二，班級(jí)溫暖,；第三,，集體幫助，第四,，維護(hù)尊嚴(yán),；第五，建立信任,。教育是一種傳奇,。

二、學(xué)習(xí)了先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法

愛(ài)是教育的基礎(chǔ),。全國(guó)模范教師,、優(yōu)秀班主任郭玉良老師深入淺出地講述了“蘇東坡與佛印的故事”，讓我明白了“只有心中有愛(ài),，眼中有愛(ài)，才能看到學(xué)生的可愛(ài),，才能做有愛(ài)的教育,。”平日里我們隨處可見(jiàn)孩子的純真可愛(ài)：被老師稱(chēng)贊后害羞的笑臉,、課堂上積極發(fā)言的小手,、認(rèn)真打掃衛(wèi)生的小身影，主動(dòng)幫老師端茶倒水的孩子……但是孩子不可愛(ài)的瞬間也同樣充斥著我們的眼球：課堂上開(kāi)小差,、不按時(shí)完成作業(yè),、亂扔垃圾、課后和同學(xué)打架,，和老師頂撞……遇到這些情況的時(shí)候你的第一感受是什么,？是氣急敗壞、惱羞成怒,？亦或是拿出班主任的“威信”來(lái)好好管教管教,？?jī)A聽(tīng)了長(zhǎng)沙明德中學(xué)優(yōu)秀班主任陳立軍老師的演講后，我有了截然相反的一種結(jié)論,。正如著名教育家雷夫的那句名言：“我不會(huì)逼迫孩子改變,，我的責(zé)任是讓孩子體驗(yàn)和觀察得出結(jié)論,。”我們不應(yīng)該一味的苛責(zé)孩子的缺點(diǎn),，更多的應(yīng)該是挖掘并肯定孩子的優(yōu)點(diǎn),。

當(dāng)一名善良的`老師并不難，但做一名善解人意的老師卻不難么簡(jiǎn)單,。善良是一種態(tài)度,，而善解人意是一種素質(zhì)。很多時(shí)候在面對(duì)孩子的問(wèn)題時(shí),，我們更多的是用自己觀點(diǎn)和認(rèn)知去評(píng)判和教育這些孩子,，用我們自以為“為他好”的觀點(diǎn)去“糾正他”，卻常常忘了設(shè)身處地的換位思考,，到底孩子真正需要的是什么,。

說(shuō)到這，讓我想起了前陣子班上發(fā)生的一件事情,，我們班有個(gè)叫浩斌的男孩,，有一天晚自習(xí)結(jié)束后，學(xué)生都回寢室就寢了,，他一個(gè)人悄悄溜到教師辦公室偷偷打開(kāi)老師的抽屜翻東西,，不巧正好碰到折回辦公室拿東西的肖老師。后來(lái)我得知這件事后震驚萬(wàn)分,，由開(kāi)始的不可置信馬上轉(zhuǎn)變?yōu)榛鹈叭?，這讓我馬上聯(lián)想到了上個(gè)學(xué)期他拿同學(xué)零食的事情，于是我把他叫到辦公室就是一頓劈頭蓋臉的責(zé)備,，接著又撥通了家長(zhǎng)的電話(huà),，把孩子的“罪行”一一數(shù)落給家長(zhǎng)聽(tīng)。在孩子的低聲抽泣中我似乎找到了“勝利”的感覺(jué)?，F(xiàn)在想想自己當(dāng)時(shí)多么沖動(dòng),，面對(duì)那么幼小的心靈我是否停下來(lái)認(rèn)真思考、探索過(guò)呢,？也許孩子實(shí)在是沒(méi)有零食吃了,，又不敢來(lái)領(lǐng)零用錢(qián)，看到其他孩子吃零食又饞得不行所以才……孩子本來(lái)就不可避免的會(huì)犯錯(cuò),，我們不能期望每個(gè)孩子都朝我們理想的狀態(tài)“生長(zhǎng)發(fā)芽”,，孩子長(zhǎng)出的雜草，我們也不能冰冷的一一剪斷,，而應(yīng)該理解同情,、循循誘導(dǎo)。我慶幸的是當(dāng)時(shí)我沒(méi)有當(dāng)著全班的面“揭穿”浩斌所犯的錯(cuò),，那樣的話(huà)孩子心理得留下多大的創(chuàng)傷??！

有時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)：錯(cuò)過(guò)孩子的過(guò)錯(cuò),。就像陳立軍老師的那句名言：“我們對(duì)學(xué)生的教育,，也可以在對(duì)與錯(cuò)，在好與壞,，在道德與不道德的區(qū)分之外,，尋找到那么一片田野，去感受學(xué)生的需要,，去觸摸學(xué)生的心靈,。”

三,、學(xué)習(xí)了演講技巧

每一位名師專(zhuān)家的演講都聲情并茂,、各具特色：黃?芩老師妙語(yǔ)連珠，才華洋溢,；陳立軍老師樸實(shí),、真實(shí)、扎實(shí)態(tài)度的讓我們學(xué)會(huì)用寬容和欣賞的眼光看待孩子,；李鎮(zhèn)西老師深入淺出而又不失風(fēng)趣地將自己從教30年的幸福點(diǎn)滴娓娓道來(lái),，無(wú)不深深地感動(dòng)著我們每一個(gè)人。

兩天的教師培訓(xùn)雖然結(jié)束了,，但我們的使命還沒(méi)有結(jié)束,。既然我們選擇了教師這一神圣的事業(yè)，也就是選擇了葉的事業(yè),，就應(yīng)該為花和果實(shí)做一個(gè)鋪墊,，為孩子的健康茁壯成長(zhǎng)提供最大的幫助和服務(wù)，做一顆平凡快樂(lè)的鋪路石,。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”,。

做一名有溫度有情懷的教師篇六

在班主任的日常教育教學(xué)中,，隨時(shí)都有形形色色的事情出現(xiàn)，如上課時(shí),，老師講錯(cuò)了,、板書(shū)寫(xiě)錯(cuò)了；比如面對(duì)某個(gè)問(wèn)題,，學(xué)生有不同見(jiàn)解,；又如，有些事情雖然處理得正確,，但某些“度”沒(méi)把握好,，學(xué)生不服等等,。在一個(gè)月前，我就遇到了這樣一件事情,。午休的時(shí)候,，我習(xí)慣性地走出辦公室到班級(jí)去看看，快到門(mén)口時(shí),，聽(tīng)見(jiàn)里面吵吵嚷嚷,、沸沸揚(yáng)揚(yáng)的。

我邁進(jìn)教室,，同學(xué)們馬上安靜下來(lái),?！靶炖蠋煟醭匠皆诎l(fā)少年報(bào)贈(zèng)送的玩具時(shí)，從前面扔過(guò)來(lái),，把陳韜的文具給扔破了,！”包文斌指著王辰辰大聲說(shuō)到,，于是底下的同學(xué)又沸騰起來(lái)：

“如果,，這玩具是你的，你會(huì)扔嗎,？”

“讓王辰辰陪玩具,。”

“這么差勁，還是班干部呢,？”只見(jiàn)王辰辰淚汪汪的,，滿(mǎn)臉通紅,，聽(tīng)著大家的指責(zé)，都快哭出聲來(lái)了。同學(xué)們齊刷刷地望著我。我思考著：王辰辰熱情,、開(kāi)朗,，分發(fā)報(bào)刊、書(shū)籍的事也是她自己主動(dòng)提出來(lái)要為同學(xué)們服務(wù)的,，今天圖省事把玩具扔給同學(xué),，可玩具竟然掉在地上破了,，做好事出了問(wèn)題,，能光對(duì)她指責(zé)嗎？然而若沒(méi)有個(gè)是非評(píng)介,，也不好向關(guān)心集體的同學(xué)們交代,，不利于樹(shù)立健康向上的班風(fēng),。

下午第一節(jié)課的鈴聲響了,，我匆匆到辦公室取了東西再次回到教室，大家依然神情嚴(yán)肅,，不少同學(xué)看看王辰辰，又看看我,，等待著我的評(píng)論,。王辰辰臉紅紅的，擺出一副挨批但又不服氣的架勢(shì),。

“各位同學(xué),！”我開(kāi)始講話(huà)了，下面鴉雀無(wú)聲,?！敖裉煜虼蠹页姓J(rèn)錯(cuò)誤的、該檢討的應(yīng)該是徐老師,！”

全班同學(xué)頓時(shí)瞪大了眼睛,，用一副難以置信地神情注視著我。

王辰辰連忙站起來(lái)：“不,，徐老師,，這跟你沒(méi)關(guān)系?！?/p>

我誠(chéng)懇地接著說(shuō)：“剛開(kāi)學(xué)那天,，我發(fā)幾本后到的新書(shū)時(shí)，就是從前面扔給后面同學(xué)的,，這種不禮貌,、不文明的行為，是對(duì)同學(xué)的不尊重,，并且影響很不好,，我向大家道歉！”教室里一片寂靜,，同學(xué)們可能完全沒(méi)想到我會(huì)這么做,。下課后，有好幾位小隊(duì)長(zhǎng)和班干部主動(dòng)找到我,，不好意思地說(shuō)：“徐老師,，我們發(fā)作業(yè)本時(shí)也扔過(guò),，也應(yīng)該檢討！”王辰辰還主動(dòng)向陳韜道了歉,。

玩具**就這樣平息了,。雖然已經(jīng)過(guò)去有些時(shí)日了，但同學(xué)們的心中還牢牢記著這件事情,，有的同學(xué)在日記中寫(xiě)道：“它像一股和煦的春風(fēng)吹進(jìn)了我們的心田,，我們同徐老師的朋友,、合作伙伴關(guān)系更加融洽了。”事情雖然過(guò)去了,，但我心中被攪動(dòng)的湖水依然在蕩漾，我慶幸選擇了自我檢討的辦法,，實(shí)踐證明,，這是上策。

當(dāng)時(shí)到教室后,，我腦子飛快運(yùn)轉(zhuǎn)著,，想到了三個(gè)方案。一是批評(píng)王辰辰,，指出她這樣做是錯(cuò)誤的,，好事變成了壞事，對(duì)一個(gè)積極為同學(xué)服務(wù)的人,，或多或少不公平,、有傷害，哪怕就是輕描淡寫(xiě),。出錯(cuò)與做好事相比,，總還是小事，從人文關(guān)懷的角度講必須保護(hù)這種為公之心,，于是這個(gè)方案就被否決了,。二是批評(píng)其他同學(xué)，扔玩具是不對(duì)的,，可她畢竟是做好事,，用得著這樣大驚小怪嗎？可又一想畢竟摔破了玩具,，同學(xué)們的指責(zé)也是無(wú)可厚非的,，這種想法有什么錯(cuò)的呢？若批評(píng)了其他同學(xué),，豈不也傷害了正義,？于是這個(gè)方案也被否決了。三是雙方都批評(píng),，都肯定,，不了了之,。這種不痛不癢的做法，誰(shuí)也受不到教育,，太沒(méi)意思,，更該否決。

就在這時(shí),，腦子里出現(xiàn)了幾個(gè)鏡頭：教室里,，發(fā)作業(yè)本的時(shí)候扔，還東西的時(shí)候扔,。這些不文明的行為從何而來(lái),？我為什么沒(méi)有制止過(guò)？我突然想起,，開(kāi)學(xué)初,，我也扔過(guò)?？梢?jiàn)，“榜樣”在先,，罪責(zé)難逃,。學(xué)生做錯(cuò)，其實(shí)根在自己身上,。敢不敢自我檢討,，其實(shí)也就是老師的面子問(wèn)題。我想：師生之間應(yīng)該是平等的,，老是居高臨下地教訓(xùn)學(xué)生,，自己好像完美無(wú)缺，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，難免會(huì)產(chǎn)生更大的逆反心理,。其實(shí)老師也是人，也會(huì)出錯(cuò),，有錯(cuò)就應(yīng)該檢討,，這是天經(jīng)地義的。于是,，我就坦誠(chéng)地向?qū)W生認(rèn)錯(cuò),，收到了意想不到的教育效果。

由處理這件事情中,，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)感受：

一,、遇事要沉著、冷靜

因?yàn)楫?dāng)一個(gè)人處于憤怒的狀態(tài)時(shí),，是最容易做出錯(cuò)誤的判斷的,，這樣極有可能會(huì)使事情更糟,。遇事不急不燥，不發(fā)火,，不急于批評(píng),，這樣頭腦就清醒，就能想出好辦法,。

二,、牢記身教的榜樣力量

“其身正，不令而從,；其身不正,，雖令而不從！”那些具有“向師性”的學(xué)生們,，時(shí)時(shí)刻刻都在注視,、審視著我們，拿老師做仿效的樣板,，對(duì)學(xué)生該寬容時(shí)就寬容,，對(duì)自己該自責(zé)時(shí)就自責(zé)，該示范時(shí)一定要示范,。

三,、剖析自己，有錯(cuò)就改

不懂就是不懂,，不會(huì)就是不會(huì),，錯(cuò)了不要硬撐。不要用過(guò)多的語(yǔ)言來(lái)掩飾自己的錯(cuò)誤,，給自己找借口,。我想，做事后諸葛亮也很偉大,。我相信：襟懷坦蕩,，是一種磊落的寬容，是絕妙的身教,。這樣做不但毫無(wú)損傷教師的形象,，而且會(huì)使學(xué)生更加敬重老師。

古希臘哲學(xué)家柏拉圖說(shuō)：“教育者之人品,，為教育成敗之要素,，教育良否之所有分也?！倍韲?guó)教育家烏申斯基也說(shuō)：“教師的人格就是教育工作的一切,。”的確，班級(jí)管理的過(guò)程實(shí)質(zhì)就是以人育人,，以心靈育心靈,，以人格育人格的過(guò)程。在教學(xué)實(shí)踐中,，我也越發(fā)感受到這樣更有利于形成一種平等,、民主、互動(dòng)共進(jìn)的和諧圖,，使班主任工作達(dá)到事半功倍的效果,，謝謝大家！

做一名有溫度有情懷的教師篇七

今年是我第一年做一年級(jí)的班主任,，剛接到這個(gè)任務(wù)時(shí)忐忑不安,，因?yàn)樯钌畹刂酪荒昙?jí)是學(xué)生行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣就要看班主任怎么做了,。有人說(shuō)：“會(huì)當(dāng)?shù)陌嘀魅卫廴齻€(gè)月,，不會(huì)當(dāng)?shù)陌嘀魅卫廴辍薄＿@40張白紙,，我該如何去譜寫(xiě),？

一、抓好學(xué)生的常規(guī)教育,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

印度有一句古諺：“播種行為，收獲習(xí)慣,；播種習(xí)慣，收獲性格,；播種性格,，收獲命運(yùn)?！庇纱丝梢?jiàn),，行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)極其重要，抓好一年級(jí)學(xué)生的養(yǎng)成教育,，有著更為特殊的意義,。老師重視并幫助孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不僅可以影響孩子的一生,，而且可以免去今后對(duì)其不良行為習(xí)慣進(jìn)行矯治的麻煩,。一年級(jí)小孩子剛?cè)雽W(xué)，這種全新的環(huán)境對(duì)他們來(lái)說(shuō)還不適應(yīng),，對(duì)于他們來(lái)說(shuō),，要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，就需要老師花大力氣對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育,，時(shí)刻提醒他們,，讓他們懂得在學(xué)校里就要遵守學(xué)校的制度。主要方法有：

1,、利用兒歌形式對(duì)他們進(jìn)行習(xí)慣教育

利用兒歌形式對(duì)他們進(jìn)行習(xí)慣教育,，是行之有效的方法。因?yàn)楹⒆邮窃趦焊柚虚L(zhǎng)大的,，兒歌瑯瑯上口,、簡(jiǎn)單易記，是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng),。為了提醒學(xué)生課前要做哪些準(zhǔn)備,，可以告訴學(xué)生：“上課鈴兒叮當(dāng)響，我們快步進(jìn)課堂,。書(shū)本文具放整齊,，靜等老師把課上?；卮饐?wèn)題先舉手,，坐姿端正聲音響?！睘榱颂嵝褜W(xué)生上課的坐姿,，可以告訴學(xué)生：“腳放平，身坐正”,。為了維持課堂秩序,，我采用和學(xué)生對(duì)答的形式“一二三，不講話(huà)”或“請(qǐng)安靜,，我安靜”“小眼睛,，看黑板”“請(qǐng)坐好，我坐好”等,。

2,、嚴(yán)格要求，抓典型,。

告訴學(xué)生各種要求后,，就要讓他們對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)決不允許有下一次錯(cuò)誤,，他們就記住了,，幾點(diǎn)到，到了做什么,，應(yīng)該怎么做,，嚴(yán)格的告訴他們,，逐步就形成規(guī)律了。有的時(shí)候老師怎么說(shuō)學(xué)生也記不住,，這就要求老師抓典型事例,，加深學(xué)生印象。就拿課前準(zhǔn)備來(lái)說(shuō),，有一次上課鈴響過(guò)之后我進(jìn)教室,，環(huán)視教室一周后發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)還在說(shuō)話(huà)，趁機(jī)抓了一個(gè)典型,，叫到講臺(tái)上讓?zhuān)覇?wèn)他：“你知道我為什么叫你到講臺(tái)上來(lái)嗎,？”他搖搖頭。我說(shuō)：“你看看其他同學(xué)是怎么做的,？”他看了看同學(xué)們,，說(shuō)：“大家都準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品做好了等著上課呢?！蔽艺f(shuō)：“很好,，那你應(yīng)該怎么做？”他看了看我自己走到座位上迅速的拿出了上課所需的用品,。在這以后課前準(zhǔn)備大家做得很好,。

3、建立評(píng)價(jià)制度,，以激勵(lì)學(xué)生,。

要想讓學(xué)生形成好的習(xí)慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的,，我認(rèn)為要建立一個(gè)與其學(xué)習(xí),、習(xí)慣等掛鉤的評(píng)價(jià)制度。針對(duì)一年級(jí)的年齡特點(diǎn),，我制定了一系列評(píng)價(jià)制度,，個(gè)人與集體獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，我班有三大塊評(píng)比：個(gè)人評(píng)比,、小組評(píng)比,、個(gè)人展示,。

首先我給每個(gè)人制作了小葵花,，希望他們像葵花那樣天天向上，小葵花是用來(lái)小粘貼的,。

其次我還印了很多小獎(jiǎng)狀如：學(xué)習(xí)小標(biāo)兵,、遵紀(jì)小標(biāo)兵、環(huán)保小衛(wèi)士,、小書(shū)法家,、小百靈等根據(jù)表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)。小獎(jiǎng)狀有兩種作用，作用一我們班每周進(jìn)行總結(jié)根據(jù)所得小獎(jiǎng)狀數(shù)量評(píng)出紀(jì)律之星,、遵紀(jì)之星,、環(huán)保之星等；作用二每三張小獎(jiǎng)狀可以換取一張小粘貼,，貼在自己的小葵花上,。

小組評(píng)價(jià)的版面上有早讀、路隊(duì),、兩操等六項(xiàng)評(píng)比,，將班里的學(xué)生根據(jù)座位分成四大組，每組有各自的組名,，小組哪項(xiàng)表現(xiàn)好就會(huì)在相應(yīng)的下面得一顆笑臉,，一天結(jié)束小組得六顆笑臉的小組內(nèi)每人得一顆小粘貼。這樣一來(lái)紀(jì)律好了,，學(xué)生也有的集體的意識(shí),。

二、培養(yǎng)優(yōu)秀班干部,，加強(qiáng)班級(jí)管理,。

一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)往往都有一群得力的班干部在積極配合著班主任的工作。因此,，在開(kāi)學(xué)初,，我就觀察他們的適應(yīng)能力及組織能力，選擇優(yōu)秀的,，有上進(jìn)心的,，關(guān)心集體的學(xué)生作為班干部培養(yǎng)對(duì)象，并委以他們重任,，指導(dǎo)他們做好本職工作,，讓他們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)實(shí)踐中鍛煉自己，并培養(yǎng)他們熱愛(ài)集體,、關(guān)心他人的良好品質(zhì),。通過(guò)他們來(lái)管好班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)。

三,、選擇榜樣,，啟迪教育。

一年級(jí)孩子意志薄弱,，容易受暗示,，喜歡摹仿別人，而不去考慮行為是否適當(dāng),、正確,。因此,，榜樣要從身邊選擇，在班級(jí)中選擇,，如“小書(shū)法家”,、“環(huán)保小衛(wèi)士”等讓他們有樣可學(xué)，有形可看,。他們還把老師當(dāng)作學(xué)習(xí)榜樣,，老師的舉手投足都應(yīng)成為學(xué)生的模范。因此,，要求我們時(shí)時(shí),、事事注意自己的言行，陶行知先生說(shuō)得好：“教育無(wú)小事,，事事皆育人,；教師無(wú)小節(jié)，處處皆楷模,?！弊鳛橐荒昙?jí)老師，要在孩子面前樹(shù)立一個(gè)好的言行,、舉止形象,。一年級(jí)的孩子剛?cè)雽W(xué)面臨的第一個(gè)問(wèn)題就是打掃衛(wèi)生，大多數(shù)孩子都不會(huì)用笤帚,，就需要老師一個(gè)一個(gè)的教,、以身示范。平時(shí)看到紙屑,，彎腰默默地?fù)斓?，這是一種無(wú)聲的教育。

四,、加強(qiáng)安全工作,，強(qiáng)化安全管理。

沒(méi)有安全就沒(méi)有一切,，尤其是一年級(jí)學(xué)生,，安全教育始終不放松，特別是交通安全,，上下樓梯應(yīng)注意的事項(xiàng)等主要開(kāi)專(zhuān)題班會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí),。在開(kāi)學(xué)的第一天里我就帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園主要告訴學(xué)生什么地方可以活動(dòng)，在活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該注意什么問(wèn)題,。我還利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的安全教育,。時(shí)刻注意各種安全隱患,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)消除,。兒童天生好動(dòng)這是通病，我班也不例外,，尤其是其中的一部分男同學(xué),，比較愛(ài)玩，針對(duì)這些學(xué)生,，我將一如既往,，經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別談話(huà)教育，增強(qiáng)他們的安全意識(shí),。

同時(shí),，充分利用各種渠道與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系交流，如家長(zhǎng)會(huì),、家訪,、給家長(zhǎng)留電話(huà)等形式，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,，增強(qiáng)家長(zhǎng)的安全意識(shí),，使其與學(xué)校配合，做好各種防范措施,，共同做好學(xué)生的安全工作,。

不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了,，就會(huì)有發(fā)芽的可能,；不是所有的花朵都會(huì)結(jié)果，但只要開(kāi)花了,，就會(huì)有結(jié)果的希望,；不是所有的辛苦都能帶來(lái)收獲，但如果不付出辛苦,，就永遠(yuǎn)得不到碩果,。”對(duì)于這些剛剛起步的孩子的教育,，不是一朝一夕,，一個(gè)月，兩個(gè)月就能看到結(jié)果,。也不是只靠一個(gè)賞識(shí)的眼神,，一句表?yè)P(yáng)的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)溫柔的微笑,，或有意為之,，或不經(jīng)意而為，就會(huì)有收獲,，而是需要我們科學(xué)的教育,，科學(xué)的引導(dǎo),。因此，對(duì)于他們,，是等待的藝術(shù),，慢的藝術(shù)！

做一名有溫度有情懷的教師篇八

做了初一（1）班的班主任工作已經(jīng)半年了,，自從我擔(dān)任了這個(gè)班的班主任工作以來(lái),，努力鉆研班主任先進(jìn)的理論，向?qū)W校的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí),。對(duì)初一的學(xué)生,，合理有效的班級(jí)管理有著極其重要的作用，可以讓學(xué)生很快地凝聚在班主任身邊,，可以讓學(xué)生盡快地投入到初中的學(xué)習(xí)生活中來(lái),，可以讓學(xué)生充分地發(fā)揮主人翁精神，可以讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣......那么,，如何對(duì)初一學(xué)生進(jìn)行管理呢,？現(xiàn)總結(jié)如下：

一、“幫助樹(shù)立自信心”是成功的第一秘訣

結(jié)合校本教材,，首先在學(xué)生中開(kāi)展“自信成功教育”,。初一的學(xué)生通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，建立信心是很重要的,，其中又特別是在小學(xué)的一些成績(jī)就不太好的同學(xué),，他們對(duì)自己就更沒(méi)有自信心了。愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：“自信是成功的第一秘訣,?！泵鎸?duì)這些情況，作為班主任老師的班級(jí)管理者,，就一定要給學(xué)生自信,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。比如在班上經(jīng)常讓學(xué)生明白,，只要他們努力,，他們還有三年時(shí)間，但如果他們不努力,，三年時(shí)間也會(huì)很快過(guò)去,。比如我班的最后一名孫越同學(xué)在小學(xué)里成績(jī)是一塌糊涂，上課吮手咬指（這是自感自卑的心里表現(xiàn)）,，老師講課與他好像是沒(méi)有任何一點(diǎn)關(guān)系,，與家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)都無(wú)從下手，經(jīng)我?guī)状闻c他父母的接觸中了解到他家長(zhǎng)也沒(méi)有里信心,，心急起來(lái)就大罵一通,，甚至有過(guò)激的語(yǔ)言，如：你就不要念了,；在家呆著吧；……孩子本來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)信心,，再在父母的定勢(shì)與評(píng)論中,，孩子就好像進(jìn)入了黑暗中，沒(méi)有了光明與陽(yáng)光,。這確實(shí)是很令人擔(dān)憂(yōu)的,。經(jīng)了解一切后，我與他父母交流,，在交流中我為了給他們信心與希望,。交流過(guò)程中他們覺(jué)得確實(shí)有道理。在家長(zhǎng)的支持與配合下,，孩子現(xiàn)在的成績(jī)雖然還是不太理想,，但比起以前來(lái)說(shuō)有了進(jìn)步，特別是他有了些自信與希望,，不是整天在指責(zé)與否定中生活與學(xué)習(xí)了,。海倫．凱勒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“對(duì)于凌駕于命運(yùn)之上的人來(lái)說(shuō)，信心是命運(yùn)的主宰,?！?“信心是一種心境，有信心的人不會(huì)在轉(zhuǎn)瞬間就消沉沮喪,?！眾W格斯特馮史勒格也說(shuō)過(guò)：“在真實(shí)的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開(kāi)始,，并由信心跨出第一步,。”

作為剛進(jìn)入新學(xué)校,，面對(duì)新老師,、新同學(xué)，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)新的奮斗目標(biāo),，只要我們不斷地給孩子們新的希望與信心,，相信每個(gè)孩子都會(huì)自信地朝著他們的目標(biāo)前進(jìn)的！

二,、“培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”是成功的必備因素

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，是形競(jìng)爭(zhēng)品質(zhì)的前提。我認(rèn)為初一學(xué)生,，帶著對(duì)新生活的美好向往和強(qiáng)烈的的新奇感,，跨進(jìn)中學(xué)大門(mén),，他們渴求有新的認(rèn)知。

1,、抓住良機(jī),，先入為主，及時(shí)組織他們閱讀報(bào)刊,，收看新聞,，開(kāi)展廣泛的讀書(shū)活動(dòng)，讓他們了解當(dāng)今高科技革命和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代充滿(mǎn)激烈競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn),，用時(shí)代的最強(qiáng)音扣擊他們幼小的心扉,，引導(dǎo)他們感受時(shí)代跳動(dòng)的脈搏，明白競(jìng)爭(zhēng)是未來(lái)社會(huì)人立足,、生存,、發(fā)展的根本。開(kāi)展班干部競(jìng)聘,、團(tuán)員競(jìng)選等活動(dòng),，效果很好。

2,、通過(guò)講英雄事跡,，老一輩精神的班團(tuán)活動(dòng)，啟發(fā)他們懂得寶貴的中學(xué)時(shí)光,，是創(chuàng)造美好人生的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),，把當(dāng)前的學(xué)習(xí)、生活與未來(lái)的理想聯(lián)系起來(lái),，這樣,，就把競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)注入到了學(xué)生心靈深處，激活并誘發(fā)了他們的求知欲,、好勝心和躍躍欲試參與競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)烈愿望,。

3、利用班內(nèi)的學(xué)習(xí)模范來(lái)激勵(lì)他們,。我讓孩子們?cè)诎嘀姓乙粋€(gè)競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)象,，每天回去后自己總結(jié)一下，“今天我的好朋友身上的優(yōu)點(diǎn)我有嗎,？我哪些地方超過(guò)了他,？明天我要在哪方面賽過(guò)他？……”每一次的作業(yè),、小練習(xí),、小測(cè)驗(yàn)、小抽測(cè)、考試,、活動(dòng)競(jìng)賽……都是他們競(jìng)爭(zhēng)與奮斗的項(xiàng)目,。久而久之，孩子們心中有了前進(jìn)的方向,，有了目標(biāo)才有動(dòng)力,。

三、“身先士卒,，以身作則”是成功的輔助佐料,。

大教育家孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令其行,，其身不正,，雖令不行”,。具體地說(shuō),，在班主任工作中，作為幾十個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)者,。

第一,，一定要身先士卒。初一的學(xué)生,，剛來(lái)時(shí)一切都是都是為自己,，凡事不一定主動(dòng)，如果老師做到身先士卒一次,，遠(yuǎn)比在班上講十遍有效,。如：學(xué)生在打掃清潔中有幾處沒(méi)有打掃干凈，我經(jīng)常拿起掃帚把不干凈的地方打掃干凈,；講臺(tái)上很亂,，我一聲不響在地把其整理整齊；地上有廢紙,，親自拾起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶等等,。

第二，一定要以身作則,。初中一年級(jí)學(xué)生,，年齡很小，具有很強(qiáng)的模仿性,。作為班主任老師,，一定要做到以身作則，為人師表,。比如：我們要求學(xué)生不能佩帶首飾,、染發(fā)、衣著樸素與大方……那么，作為班主任的我一定嚴(yán)格要求自己,。只有做到了身先士卒,、以身作則，班主任老師才有可能在學(xué)生面前迅速樹(shù)立威信,，從而建立一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體,。

四、“剛?cè)嵯酀?jì),，以理服人”是成功的必備方法,。

教育管理理論指出：“教育管理主要是對(duì)人的管理，對(duì)人的管理既要重視行為的規(guī)范性,，又要考慮尊重人的情感”,。對(duì)待初一的新生，首先要有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心,，因?yàn)橹挥杏辛藧?ài)心,，才能對(duì)學(xué)生做出奉獻(xiàn)，也才能使學(xué)生感到溫暖,，才能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,，才能讓學(xué)生覺(jué)得如果不努力學(xué)習(xí)就對(duì)不起老師的一片愛(ài)心。但也不能一貫地太溫和,，讓學(xué)生覺(jué)得老師威信不大,，所以在學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)批評(píng)一定要嚴(yán)厲，讓學(xué)生明白老師是很不喜歡他們犯錯(cuò)誤的,。同時(shí),，在對(duì)待初一新生的批評(píng)時(shí)，一定做到動(dòng)之情,，曉之以理,。特別是在處理班上學(xué)生的第一起違紀(jì)事件時(shí)，一定要查清事情的前因后果,，給犯錯(cuò)誤的學(xué)生指出不是,，講清道理，給予批評(píng),，做到以理服人,。不得枉下結(jié)論，因而委屈學(xué)生,，讓學(xué)生一進(jìn)中學(xué)就在心靈上受到打擊,，從而使自己在學(xué)生中失去一定的威信。

五,、“知人善用,，建好班干部隊(duì)伍”是成功的催化劑

一個(gè)不得力的班干部集體等于形同虛設(shè),，班主任依然會(huì)被瑣碎小事所困擾。反之,，一個(gè)得力的班干部集體如班主任的左臂右膀,，能幫助我們從繁雜的班務(wù)工作中解放出來(lái)得力的班干部集體，與班主任的培訓(xùn)分不開(kāi),，“帶,、扶、放”三步驟不失為培訓(xùn)班干部的好方法,。

“帶”

班主任要求全體班干部起帶頭作用,。要求學(xué)生做到的，班干部首先必須做到,。組織紀(jì)律,、清潔衛(wèi)生、作業(yè)完成,、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等,，作為班干部必須走在學(xué)生前列。要知道,，正人先正己,，身教重于言教,。

“扶”

班主任對(duì)班干部工作要進(jìn)行指導(dǎo),、教育和幫助，班干部也是學(xué)生,，各方面還有待于成熟,。如班務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)不豐富，工作中缺乏膽量等,，學(xué)生工作中的這些不足,，正是需要班主任“扶”的地方。畢智浩雖然在小學(xué)當(dāng)過(guò)小組長(zhǎng),，但在中學(xué)當(dāng)班干部后,，還是有不盡人意的地方，比如他不注意細(xì)節(jié)工作,，布置任務(wù)時(shí)不注意維持好紀(jì)律,。作為班主任，我多次指導(dǎo)他的具體工作,。

“放”

班干部工作得心應(yīng)手之后,，班主任一定要放權(quán)，讓他們獨(dú)立處理班級(jí)事務(wù),。班費(fèi)學(xué)生掌握,，只要合理要求,，就可以花；主題班會(huì)學(xué)生組織,。

總之,，初一學(xué)生的特點(diǎn)在于一個(gè)“新”字，學(xué)校和班主任要針對(duì)這種“新”及時(shí)地,、認(rèn)真地加強(qiáng)入學(xué)教育,，使學(xué)生切實(shí)感受到新人、新事,、新面貌,、新氣息，進(jìn)而順利地完成初中學(xué)段的學(xué)習(xí)任務(wù),。哲人云,，良好的開(kāi)端等于成功了一半，想來(lái)是很有道理的,。

做一名有溫度有情懷的教師篇九

中學(xué)的班主任工作是最基本的也是最繁重的基礎(chǔ)工作,。只有在黨的教育方針的指引下，按教育規(guī)律辦事,，深入了解當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn),，摸索出一套科學(xué)的行之有效的育人方法，才能造就有理想,、有道德,、有文化、有紀(jì)律的富于創(chuàng)新精神的一代新人,。

這學(xué)期開(kāi)學(xué)接初二（4）班,，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)新?lián)Q了班主任明顯感到不適應(yīng)，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、行為習(xí)慣跟不上我的要求,，并且我的要求學(xué)生也不能完全落實(shí)到位，由此我感覺(jué)到我與學(xué)生的合作之間出現(xiàn)了裂縫,，因此我有很多事情要做,。

素質(zhì)教育德育領(lǐng)先，我首先抓的是學(xué)生的思想道德與行為習(xí)慣,，利用晨會(huì)課與班會(huì)課,，循序漸進(jìn)地進(jìn)行一系列德育滲透教育，如：培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義的高尚情操,，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣,，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，遵守校紀(jì)校規(guī)是每個(gè)中學(xué)生的最起碼的要求等等,。另外,，還讓學(xué)生自己尋找一些具有教育意義,、富有哲理性的文章，在晨會(huì)課上讀一下,， 使學(xué)生懂得“一屋不掃,，何以?huà)咛煜隆薄ⅰ拔鹨陨菩《粸?，勿以惡小而為之”,、“一個(gè)解放軍叔叔的故事”――全面看待問(wèn)題等等。使學(xué)生真正從思想上認(rèn)識(shí)到健全的人格是全面發(fā)展素質(zhì)教育的前提,。另外在12月9日組織的主題班會(huì)中,，學(xué)生圍繞“小事不小”這一主題展開(kāi)熱烈的討論，學(xué)生挖掘的廣度和深度是我始料未及的,，雖然有不完善的地方,，但我認(rèn)為前面一段時(shí)間的教育是有成效的。

在對(duì)待學(xué)生方面,，我堅(jiān)持的是嚴(yán)和愛(ài)有機(jī)的結(jié)合,。切不可用有色眼睛去看人。在開(kāi)學(xué)的第一天,，我在黑板上寫(xiě)了四句話(huà),，其中頭兩句為“民主平等的師生關(guān)系，融洽互助的同學(xué)關(guān)系”,，這就要求我在處理學(xué)生的問(wèn)題中,，做到人人平等，對(duì)每個(gè)學(xué)生必須用嚴(yán)和愛(ài)有機(jī)的結(jié)合,，對(duì)一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的教育工作者來(lái)說(shuō),，真正愛(ài)護(hù)自己的教育對(duì)象,，就必定會(huì)嚴(yán)格要求,，不過(guò)對(duì)學(xué)生嚴(yán)一定要得法，批評(píng)應(yīng)該是善意的,，對(duì)于屢犯錯(cuò)誤的學(xué)生,，如果教師不是進(jìn)行細(xì)致的恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，而代之以痛罵一頓的方法來(lái)刺傷學(xué)生的自尊心,，這樣會(huì)使學(xué)生變得絕望,、兇橫和孤僻。他們會(huì)用充滿(mǎn)敵意的態(tài)度去對(duì)待教師,，這樣會(huì)使這些學(xué)生和老師的矛盾走到危險(xiǎn)的邊緣：學(xué)生破罐子破摔,，老師聽(tīng)之任之。不但會(huì)影響正常的教學(xué)秩序,，而且在學(xué)生中也會(huì)造成極壞的影響,。批評(píng)的藝術(shù)應(yīng)是嚴(yán)厲與善良的圓滿(mǎn)結(jié)合,，學(xué)生對(duì)教師的批評(píng)感受到的不僅是合乎情理的嚴(yán)厲，而且是對(duì)他們充滿(mǎn)人情味的關(guān)切,。學(xué)生做錯(cuò)了事,，老師給予批評(píng)是應(yīng)該的，但老師的批評(píng)要嚴(yán)與愛(ài)相結(jié)合,，學(xué)生才能接受,，人非草木，孰能無(wú)情,，任何批評(píng)離開(kāi)了感情的潤(rùn)滑作用,，只是硬梆梆的講道理，往往講不通,，引起學(xué)生的逆反心理越重,，教育效果也越差。

鐘華瑋同學(xué)在我班是一個(gè)非常特殊的孩子,，從小就失去了父愛(ài),，在爺爺?shù)暮亲o(hù)下長(zhǎng)大，隨著年齡的增長(zhǎng),，心理的不平衡和倔強(qiáng)就突現(xiàn)出來(lái)了,，如別人常常有父母的疼愛(ài)，而自己只有爺爺來(lái)看望他,，心理覺(jué)得特別委屈,，好像要尋找什么發(fā)泄一番。并且在家時(shí)總覺(jué)得很失落,，特別不想回家,，有意尋找理由留在學(xué)校里。因此,，漸漸地養(yǎng)成了一種說(shuō)謊的壞習(xí)慣,，幾次與他爺爺接觸以后，了解了他的全部情況,，并且將他在學(xué)校里的這段時(shí)間里的所作所為核實(shí)一番后,，有目的的與他談心，先講了一些人的艱苦學(xué)習(xí)的例子,，然后講了他爺爺如何在生活上,、學(xué)習(xí)上關(guān)心他，“人家沒(méi)有吃過(guò)的東西你吃過(guò),，人家沒(méi)有玩過(guò)的東西你玩過(guò)”,，生活上的條件比人家有父母的孩子還要優(yōu)越。最后,，給他講了一些人生奮斗的哲理,。父母我們不能再選擇,，但是我們前面的路還是靠我們自己來(lái)選擇。并且在期中考試中反映出來(lái)的情況還不錯(cuò),，潛力還是相當(dāng)大的,。作為鐘家后代，只有自強(qiáng)不息,，尊敬長(zhǎng)輩,，勤奮學(xué)習(xí)，不為誘惑所動(dòng),，才能對(duì)得起爺爺?shù)酿B(yǎng)育之恩,。我邊和他講道理邊觀察他的表情，從嚴(yán)肅到默然到流淚,。我想效果是不明而喻的,。因此，在教育教學(xué)中,，動(dòng)輒訓(xùn)斥,，謾罵、處罰,，還有動(dòng)手動(dòng)腳,，這樣的方式是不可取的。

在學(xué)校中,，我要求學(xué)生的是“積極探究的課堂氛圍,，活潑高雅的自由空間”。這也是我的開(kāi)學(xué)四句話(huà)中的后兩句,，只有明確要求,，學(xué)生才能有的放矢。上課應(yīng)該積極探索與研究,，死板的課不能稱(chēng)之為好課,，因此鼓勵(lì)他們?cè)谏险n時(shí)大膽發(fā)言，積極地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題,，不怕講錯(cuò),。在課間，要求他們行為高尚,，興趣廣泛且積極向上，自覺(jué)抵制各種歪風(fēng)邪氣,，勇于同各種有損于班級(jí)集體榮譽(yù)的現(xiàn)象作斗爭(zhēng),，努力維護(hù)自身形象與班級(jí)榮譽(yù)。作為班干部,，更要在各方面作出表率,，在勤奮學(xué)習(xí)方面,，在遵紀(jì)守法方面作出榜樣，處處爭(zhēng)先,。

總之,，班主任工作是繁瑣而又周期很長(zhǎng)的一種責(zé)任心很強(qiáng)的工作。我將一如既往地做好自己的本職工作,，力爭(zhēng)帶出一個(gè)優(yōu)秀的班集體,。

做一名有溫度有情懷的教師篇十

人類(lèi)的歷史蘊(yùn)含著一個(gè)個(gè)豐富多彩的故事。

我是一名平凡的教師,，回想從教之路,，我沒(méi)有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒(méi)有值得稱(chēng)頌的大作為,，可是平淡的教學(xué)生涯卻賦予了我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。在教育教學(xué)過(guò)程中，有困惑,、有激動(dòng),、有傷心、有憤怒,、有無(wú)奈,、更有迷茫……伴隨著自己和學(xué)生交往的生命歷程,，我欣慰地看著我的學(xué)生在我的教育下露出滿(mǎn)足的笑容,，那一張張燦爛笑容的背后是一個(gè)個(gè)刻骨銘心的故事……――――題記

故事一：老師，您笑的真好看

在這個(gè)故事發(fā)生之前,，我在課堂教學(xué)中,，總喜歡不厭其煩地一一指出及糾正學(xué)生所犯的各類(lèi)錯(cuò)誤。幾乎每一個(gè)學(xué)生我都為他們糾正過(guò)錯(cuò)誤,。有時(shí)候心里一焦急,，還免不了批評(píng)幾句。一段時(shí)間后,，我開(kāi)始覺(jué)得課堂上哪里不對(duì)勁,，怎么氣氛越來(lái)越沉悶?；叵胫n堂上死一般的沉寂,，我就感到十分失望。特別是當(dāng)看到有的學(xué)生麻木的表情,，任你怎么啟發(fā),，他就是不動(dòng)，真是又氣又急，恨鐵不成鋼,。我試圖盡快改變這種狀況,，但總找不到感覺(jué)。

一天,，剛上完《鸕鶿》一課,，我走出教室，班長(zhǎng)馬琪同學(xué)從后面追上來(lái)說(shuō)：“老師,，我發(fā)現(xiàn)你今天心情挺好,，從上課一直面帶微笑到下課，老師,，您笑得真好看,。同學(xué)們都說(shuō)，您每節(jié)課都這樣該多好,?！蔽乙宦?tīng)，不由的停下腳步,，問(wèn)她：“難道我平時(shí)上課不笑嗎,？”她歪著腦袋，慢慢地說(shuō)：“老師,，您要不生氣,，我就給您說(shuō)?！边@鬼丫頭,！我摸摸她的頭，說(shuō)：“你今天實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō),，老師不怪你,。我也感覺(jué)最近有些不大對(duì)勁，請(qǐng)你幫老師指點(diǎn)迷津,，我會(huì)誠(chéng)心接受你的意見(jiàn)的,。”她馬上說(shuō)：“我們發(fā)現(xiàn)您上課經(jīng)常板著臉,，看著您嚴(yán)肅的表情,，同學(xué)們都大氣不敢出，偶爾起來(lái)回答問(wèn)題,，您還不太滿(mǎn)意,，所以我們不敢發(fā)表自己的看法?！甭?tīng)完她說(shuō)的話(huà),，我一回想：這節(jié)課學(xué)生發(fā)言非常積極，思維活躍……

哦,，原來(lái)老師的情緒感染學(xué)生的情緒,！我找到感覺(jué)了！我要感謝我的學(xué)生,，是他們讓我在迷茫中找到問(wèn)題的根源,。在放學(xué)回家的路上，清新如流的空氣洗滌著我的大腦,，使我思緒萬(wàn)千：學(xué)生在課堂上分神是他們的錯(cuò)嗎,？他們是無(wú)辜的。那么長(zhǎng)的時(shí)間,，我竟然很少帶著微笑和他們一起上課,，再加上我過(guò)分“周到”的糾錯(cuò)，挫傷了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和自信心,。我僵硬的面孔,，蒼白的語(yǔ)言

，怎么能提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,？教室是冰涼的,，書(shū)本是生硬的，教師是無(wú)情的,，這樣的課堂,，學(xué)生怎能被吸引？怎能不走神,！學(xué)生人雖小,，卻用心的觀察著老師的情緒變化，看來(lái),，老師的臉的確是一張晴雨表?。⌒睦韺W(xué)上也分析,，如果人的心理壓力過(guò)大,，處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，他們所學(xué)的知識(shí)就會(huì)被“過(guò)濾”掉,。相反,，當(dāng)人的心理壓力小，學(xué)習(xí)的效果就好了,。

從那以后,，我常常微笑著、耐心地聽(tīng)完學(xué)生回答,，而且及時(shí)制止其他同學(xué)的嘲笑,，保護(hù)他們的自尊心和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。我不再吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，因?yàn)槲以絹?lái)越體會(huì)到：希望得到別人的肯定是每個(gè)人的天性,。（更何況是孩子,。）一句積極的評(píng)價(jià)就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力，孩子建立了信心,，對(duì)待各種事物的態(tài)度就會(huì)越加積極?，F(xiàn)在，從學(xué)生們渴望上語(yǔ)文課的期望中,，從課堂發(fā)言積極熱烈和表演課本劇爭(zhēng)先恐后的活躍氣氛中,，我得到了滿(mǎn)意的答案。每節(jié)語(yǔ)文課下來(lái),，我總不忍心立即離開(kāi)教室,。因?yàn)槲铱偸潜缓⒆觽兊囊痪洹袄蠋?等一等---”給拽住腳步。有時(shí)候是為個(gè)別輔導(dǎo)留下的,，有時(shí)候是被待批的作業(yè)給絆住了,，有時(shí)侯是找某個(gè)課堂上有心事而沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生談心，諸如此類(lèi),。有趣的是,，經(jīng)常被重重包圍的我反而樂(lè)滋滋地享受著師生之間的這種其樂(lè)融融的情景.

故事二溝通從這里開(kāi)始

三年前，我班轉(zhuǎn)進(jìn)來(lái)一位新同學(xué),，她叫朱麗娜,，大大的眼睛、圓圓的臉蛋,，看上去可愛(ài)極了,，乖巧極了。上課的時(shí)候總是靜靜地坐著,，她那么膽小,，看我時(shí)眼光躲躲閃閃，上課從不發(fā)言,，總是偷偷地瞟一下周?chē)?。在我的印象里，她是一個(gè)少言寡語(yǔ),，害羞膽小的小女孩,。

10歲的小女孩，正應(yīng)該是活潑好動(dòng),，愛(ài)玩愛(ài)鬧的年齡,，本應(yīng)是天真快樂(lè)地和小朋友們一起玩有趣的游戲：如老鷹捉小雞、跳皮筋,、玩乒乓球等等才對(duì),?？墒呛荛L(zhǎng)時(shí)間發(fā)現(xiàn)她不愛(ài)動(dòng)，所以對(duì)她的了解我先從她身邊的幾個(gè)女同學(xué)開(kāi)始,。在和她們的交流中,，我得知朱麗娜一直很孤僻，別人碰一下她的東西她就會(huì)很生氣,，而且平時(shí)和別的同學(xué)也不太來(lái)往,。在學(xué)習(xí)上,，她顯的很吃力,，作業(yè)本上錯(cuò)別字一大堆，作文更是寫(xiě)的讓人看不懂,?？赡艹煽?jī)的不理想更導(dǎo)致了她的自卑，不愿意和同學(xué)玩,。

了解了同學(xué)們眼中的她,，我決定找她聊聊。我們首次聊天進(jìn)展的不是很順利,。也許是害羞,，也許還有點(diǎn)敬畏。我從她的言語(yǔ)中捕捉到的只是些零碎的信息,。后來(lái)證明,，這些信息并沒(méi)有準(zhǔn)確的描述她的任何情況。在我們的第二次聊天中,，她告訴我,，她的愛(ài)好分別是看電視和看風(fēng)景。在她的描述下,，我看到了一個(gè)孤獨(dú)的小女孩,，站在欄桿旁眼巴巴地看著操場(chǎng)。這到底是怎樣的一個(gè)小女孩呢,？為什么她的生活中只有自己,？為此，我進(jìn)行了家訪,。才知道其父母是打小工的,，而且她現(xiàn)在的媽媽不是親媽媽。父母只是匆匆的回來(lái)吃完飯,，就匆匆的走了,。因而，使得父母和她缺乏溝通,，對(duì)她的關(guān)愛(ài)也就非常少,。她每天放學(xué)回家后,，就獨(dú)自呆在家里，再加上周?chē)h(huán)境陌生,，因而使得她的性格內(nèi)向,，獨(dú)自生活在自己的世界里。在和家長(zhǎng)溝通后,，要求其父母平時(shí)多關(guān)心她,，多與她交談，多鼓勵(lì)她,，說(shuō)一說(shuō)學(xué)校里的事,，認(rèn)真聆聽(tīng)孩子的表達(dá)，使她漸漸的敢于表現(xiàn)自己,。在上課時(shí),，針對(duì)課堂上她不敢舉手的情況，我開(kāi)始利用積極的暗示,，如給她一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì),，一個(gè)贊許的微笑，一個(gè)示意的眼神,，一句貼心的話(huà)語(yǔ),，讓她覺(jué)得她并不是被愛(ài)遺忘的角落。下課后,，引導(dǎo)她多參加豐富多彩的活動(dòng),。

漸漸的，我發(fā)現(xiàn),，朱麗娜同學(xué)上課積極舉手了,，下課的時(shí)候也能和同學(xué)們玩了。雖然作業(yè)正確率還沒(méi)有馬上高起來(lái),，但我想只要我努力用一顆充滿(mǎn)愛(ài)的心去引導(dǎo)她,，用一份真誠(chéng)的師生情去感動(dòng)她，她一定會(huì)像天使一樣健康快樂(lè),！現(xiàn)在到了六年級(jí),，她的作文越寫(xiě)越好，上課表現(xiàn)的也很積極,。我為她的進(jìn)步感到高興,。有一天，她悄悄拉拉我的手,，說(shuō)：“老師,，您看看我的成長(zhǎng)記錄袋?！蔽掖蜷_(kāi)成長(zhǎng)記錄袋,，“珍藏閣”三個(gè)字躍入我的眼簾,，里面夾著我寫(xiě)給她父親的“報(bào)喜單”，還有我在三年來(lái)給她批閱過(guò)的日記本,。當(dāng)翻開(kāi)日記本,，一篇篇我用紅筆批閱的筆跡顯得那樣親切。此時(shí),，我很激動(dòng),，并且感覺(jué)到，人與人的溝通,，應(yīng)從注意開(kāi)始,。

看著孩子們一天天的成長(zhǎng)，我深刻領(lǐng)會(huì)――教育是一門(mén)藝術(shù),！試想,，有了充滿(mǎn)人性的教育，再加上愛(ài)的撫摩,，那是一道多么亮麗的風(fēng)景！

做一名有溫度有情懷的教師篇十一

從剛開(kāi)始工作時(shí)候的懵懂,，到現(xiàn)在遇到突發(fā)事件逐漸冷靜的態(tài)度,，我也經(jīng)歷了一些的“提心吊膽”、“哭笑不得”和“力不從心”,，雖然不能跟老教師們相提并論,，但也總結(jié)出了自己的小小心得。

相對(duì)于我的其他同學(xué),，我的經(jīng)歷與他們有著些許不同,，寄宿制學(xué)校里每周孩子的哭聲，每個(gè)學(xué)生的吃睡狀況,，每個(gè)孩子對(duì)食物的挑剔程度,，這些該是母親注意的事情，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在緊張的關(guān)注著,。

六七歲的孩子到了一個(gè)陌生的地方,，沒(méi)有朋友，沒(méi)有家人,，雖然看到老師的笑臉,，雖然能接觸更多的小伙伴，但沒(méi)到晚上或是閑暇時(shí)間,，總是會(huì)不由自主的想起媽媽?zhuān)瑸槭裁雌渌∨笥芽梢悦刻旎丶以缟仙蠈W(xué)我就一定要在學(xué)校里?。恳恢懿拍芑丶乙淮?？

于是,，基于這樣的想法,，每個(gè)班級(jí)都有哭鬧不停的小朋友，每個(gè)周末學(xué)生返校都會(huì)上演一幕幕看似“壯烈”的別離事件,。食堂里餐盤(pán)與餐具的交響樂(lè)也換成了此起彼伏的賽哭會(huì),，真正是你方唱罷我方登場(chǎng)。

看到新來(lái)的一年級(jí)寶貝這個(gè)樣子,，在偷笑之余也輕輕的松了一口氣,，我終于熬過(guò)了這段時(shí)間。無(wú)論是一年級(jí)開(kāi)學(xué)的哭鬧,，還是插班學(xué)生的無(wú)理取鬧,，我都逐步摸索著學(xué)著處理了。

現(xiàn)在的孩子,，一不能打,，二不能罵，看著別人家的孩子在地上嚎叫著打著滾兒,，眼淚卻一滴不見(jiàn),，我真是心里火大?？赊D(zhuǎn)念想想,，我也不愿意離家在外，每次送別的途中也有著無(wú)限的傷感,，更何況這不滿(mǎn)十歲的娃娃,。一次、兩次,，再好脾氣的人也會(huì)心生疲憊,，既然不愿意這樣下去，就只好找一找這些孩子的軟處,。有些喜歡捧,，有些要教育，命運(yùn)悲慘些的是遇到那些軟硬不吃的,，任你東西南北風(fēng),，他就是咬住青山不放松啊,！有什么招你盡管來(lái),！這一刻仿佛他才是看你表演的看客，你會(huì)發(fā)現(xiàn),，哄著他的時(shí)候興許他還帶著些不屑的眼神――這招我媽媽早就用過(guò)了,，我又不是兩三歲的小孩子，堅(jiān)決不上當(dāng),。于是每周接學(xué)生返校就變成了燙手的山芋,。

我們班也有這樣的現(xiàn)象,，由于班級(jí)里典型的陰盛陽(yáng)衰所以女生哭起來(lái)也比男生糾結(jié)的多。一年級(jí)下學(xué)期有一個(gè)插班的女孩子剛從國(guó)外回來(lái),，家里人沒(méi)有做好工作,，根本不想在這個(gè)學(xué)校里念書(shū)，外婆每次要叫三輛車(chē)才能把她抓到學(xué)校里來(lái),。在寢室里鼓動(dòng)另一個(gè)跟她同時(shí)插班的女生跟她約定與家里人哭鬧,，一起退學(xué)。眼看這招沒(méi)有奏效,，糾結(jié)的一幕上演了,。周末告訴家人這個(gè)學(xué)校的老師不僅罵人而且動(dòng)手打人的，死活不要來(lái)念書(shū)了,。得到這個(gè)消息,，第一反應(yīng)是火冒三丈，各位老師都能了解新插班來(lái)的學(xué)生要付出更多的心思在他們身上,，才能確保讓他們感到安心,，盡快融入到班級(jí)和學(xué)校中，雖說(shuō)不是放在手里怕碰了,，含在嘴里怕化了,，卻也關(guān)心備至了。而這個(gè)孩子的這番話(huà),，徹底讓我傷心。幸好家長(zhǎng)很是理解,，再三表示不會(huì)相信孩子的話(huà),，表明了解學(xué)生的個(gè)性，說(shuō)出這樣的中傷人的話(huà)純屬正常,。既然已經(jīng)是班級(jí)里的一員,，我就不能讓她這樣下去。安撫自己的心,，冷靜下來(lái)之后,，與語(yǔ)文老師一起開(kāi)始了“懷柔政策”。課上的表?yè)P(yáng)不絕于耳,，課下也經(jīng)常找機(jī)會(huì)“巧遇”聊天,，每周五的獎(jiǎng)狀時(shí)間也總是會(huì)出現(xiàn)她的身影，我慶幸孩子不是冰山,，終于被我們的熱心所融化,，與我們?cè)絹?lái)越親近，正式成為了班級(jí)里的一員,。

同樣的事情今年也有發(fā)生,，當(dāng)教務(wù)處通知我又有插班生的時(shí)候,，我的心又開(kāi)始緊張起來(lái)。這個(gè)學(xué)生被很多老師誤以為是初中生,，因?yàn)閺膰?guó)外回來(lái)的她幾乎與我一般高,。家就住在學(xué)校旁邊，回國(guó)又不適應(yīng)氣候,，每天從早上哭到晚上,，從早自習(xí)就會(huì)到辦公室報(bào)到，理由是：中暑,，頭痛,，惡心……家長(zhǎng)帶著出去看了兩次醫(yī)生，我了解這孩子是有心結(jié),，不是真正的難受,。于是跟家長(zhǎng)約定，不能過(guò)于頻繁的來(lái)看她,，否則會(huì)愈演愈烈,。另一方面，我努力尋找突破口,，去年攻破那個(gè)孩子的招數(shù)在她身上完全免疫了,。表?yè)P(yáng)的次數(shù)并沒(méi)有減少她的流淚程度。兩周過(guò)去了,，我終于找到了她的亮點(diǎn),。每個(gè)女孩子都喜歡漂亮的小玩意兒，正巧,，她折紙是一把好手,，于是，周五的品德課我用了大半給她展示自己的手工,。讓她坐在幻燈機(jī)下,，一步一步的教給班級(jí)里小朋友折漂亮的百合花。雖然沒(méi)有幾個(gè)折的像樣,，但卻是一個(gè)美好的開(kāi)端,。周日返校后明顯與小朋友的關(guān)系親近的多，加上孩子表現(xiàn)的確良好,，隨著表?yè)P(yáng)聲她的哭泣不再出現(xiàn)了,。

這兩個(gè)孩子雖然用了不一樣的方法，但基點(diǎn)是一樣的,，那就是崇拜的力量,。有一年宇儀準(zhǔn)備晚會(huì)詞的時(shí)候也許真的是累壞了，一個(gè)男孩子就那樣哭了起來(lái)，表示不想再參加這樣的活動(dòng)了,，真的吃不消了,。我只問(wèn)了他兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)校里孩子們最崇拜的男生是誰(shuí),？是你,，在他們眼里，宇儀哥哥是最棒的,！真的不參加了也好,，但是這樣之后，你就不會(huì)再看見(jiàn)孩子們對(duì)你崇拜的眼神,，從此你就是一個(gè)默默無(wú)聞的普通學(xué)生,，再入學(xué)的小朋友沒(méi)有一個(gè)認(rèn)識(shí)你，再?zèng)]有低年級(jí)的學(xué)生把你當(dāng)做他們的目標(biāo)進(jìn)行努力,。如果是這樣,，你還要退出嗎？結(jié)果是,，他咬著牙堅(jiān)持下來(lái)了,。我逐漸發(fā)現(xiàn)，孩子與成年人一樣,，是需要被人崇拜的,。面對(duì)著那些冒著星星的仰視眼神，任誰(shuí)都不能免疫的,。

用著這個(gè)招數(shù),，真的是無(wú)往不利，為自己有了小發(fā)現(xiàn)并實(shí)踐成功而竊喜,。作為一名年輕班主任,，總是會(huì)遇到頭痛無(wú)法解決的問(wèn)題，每到這個(gè)時(shí)候,，我都會(huì)去隔壁偷師，我經(jīng)常說(shuō)佳明老師班級(jí)兩個(gè)月能擺正的桌椅,，我花了一個(gè)學(xué)期的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生去完成,；他一個(gè)學(xué)期解決的衛(wèi)生問(wèn)題，我用了一個(gè)學(xué)年,，不管怎樣我都慶幸能不停去追尋下一個(gè)目標(biāo),，雖然沒(méi)有通順的道路給我去行進(jìn)，卻也給了自己美好的旅途風(fēng)光,。

做一名有溫度有情懷的教師篇十二

我在煙墩中心小學(xué)任教三年來(lái)一直擔(dān)任班主任工作,，為了在新的學(xué)期里能夠更好的工作，及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),，特總結(jié)前段工作如下：

首先,，抓好學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，及時(shí)抓住學(xué)生點(diǎn)滴的情緒變化,，及時(shí)解決問(wèn)題,。從四年級(jí)到六年級(jí)這一階段許多學(xué)生開(kāi)始在思想上出現(xiàn)了極大的變化，特別是很多學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“反叛”時(shí)期,，如吳俊,、高藝準(zhǔn)等常常會(huì)自認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，不再需要這些條條框框的約束,，因而在思想上有了很多的麻痹,、松懈。作為一名班主任老師,，我適時(shí)地在學(xué)期伊始之際,，召開(kāi)班會(huì)，重新讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),，并體會(huì)遵守規(guī)范的重要,，從思想上給學(xué)生以深刻的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際工作中,，抓住日常學(xué)習(xí)生活中的不遵守課堂紀(jì)律的,、上課講話(huà)、不完成作業(yè)甚至出現(xiàn)與教師頂嘴的現(xiàn)象等行為,，對(duì)同學(xué)進(jìn)行“換位”思考,，并進(jìn)行積極教育，讓學(xué)生在反省中受教育,，得真知,，約束自己，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣,。

尤其是針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的思想復(fù)雜,、偏激、情緒不穩(wěn)定,、多變的特點(diǎn),，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，同學(xué)生進(jìn)行談心,，而及時(shí)解決問(wèn)題,。同時(shí)，積極開(kāi)展文體活動(dòng),，豐富學(xué)生的業(yè)余生活,，引導(dǎo)學(xué)生將情緒正常的宣泄,，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài)，積極的投身于班級(jí)的各種活動(dòng)中,。

其次,，積極培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀、價(jià)值觀,，并會(huì)同各學(xué)科老師多方面,、多角度地激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣,，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

針對(duì)此階段小學(xué)生的心理狀況,，適時(shí)的抓住學(xué)生中存在的問(wèn)題，開(kāi)展各種形式的`班級(jí)討論會(huì),、演講會(huì),、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，及時(shí)的讓學(xué)生寫(xiě)出個(gè)人的短期,、中長(zhǎng)期目標(biāo)，樹(shù)立自己的正確的人生觀,、世界觀,。

與此同時(shí)，在課堂提問(wèn),、單元測(cè)試等學(xué)習(xí)活動(dòng)以及其他類(lèi)型活動(dòng)、競(jìng)賽中將學(xué)生的表現(xiàn)通過(guò)加減分的形式具體化,，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,。與此同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)，也鍛煉了學(xué)生的能力,。

第三,，積極配合各學(xué)科教師管理好學(xué)生，探討教育學(xué)生的方法,，用大家的智慧解決問(wèn)題,，積極的向各位教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理、學(xué)生教育的經(jīng)驗(yàn),，取得了較好的效果,。

與此同時(shí)，積極同家長(zhǎng)聯(lián)系,，及時(shí)了解,、掌握學(xué)生情況，共同管理教育學(xué)生,。尤其是在單元測(cè)試以后,，采用交流冊(cè)以及量化評(píng)比匯報(bào)單的形式積極同家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)生情況,，并及時(shí)的了解,、掌握學(xué)生情況，達(dá)到共同管理教育學(xué)生的目的,。

第四,，完善班級(jí)的管理制度，繼續(xù)將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入班級(jí)管理當(dāng)中,。班級(jí)實(shí)行競(jìng)選與班級(jí)考察相結(jié)合,，繼續(xù)實(shí)施班主任助理的手法，鍛煉學(xué)生的自理自立能力,。同時(shí)將權(quán)利下放,，在開(kāi)展各種活動(dòng)時(shí)，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生,，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì),，給學(xué)生以自己活動(dòng)的自由空間，積極提高學(xué)生的能力,。

當(dāng)然也有問(wèn)題存在：在管理方面,，還欠缺更加科學(xué)、民主,；學(xué)生的知識(shí)能力層次不一,，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化壓力大，在處理問(wèn)題時(shí)還有一些急躁,，對(duì)于學(xué)生的部分心理,，還不能更好的掌握,，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生還不能夠全面到位,。在今后的工作中,，我將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更優(yōu)異的成績(jī),。

做一名有溫度有情懷的教師篇十三

基本資料：林同學(xué),，外向，好動(dòng),，這孩子打一入學(xué),，就有點(diǎn)不合群了。從班長(zhǎng),、值日小班主任,、周邊同學(xué)的“告狀語(yǔ)”里，我感受了他的無(wú)處不在：管不住自己的嘴,，課上課下喜歡講話(huà),；與同學(xué)關(guān)系緊張，朋友少,；時(shí)不時(shí)任性妄為,、污穢話(huà)語(yǔ)常繞于口，甚至粗暴對(duì)待班上一些任課老師,。特別是這一學(xué)期,，才剛開(kāi)學(xué)，他的不良行為又有抬頭,，才剛剛開(kāi)學(xué),，已經(jīng)經(jīng)常聽(tīng)到同學(xué)們說(shuō)他不參加值日，上課不聽(tīng)講,，影響身邊的同學(xué),，一天午托的時(shí)候，他甚至因?yàn)橥谱舶嗌弦晃慌?，打破的班上的飲水機(jī),，致使整個(gè)教室陷入“一片汪洋”之中。

對(duì)著這樣的學(xué)生,，真的有種“想說(shuō)愛(ài)你不容易”的感覺(jué),。幾乎每天都要處理關(guān)于他的投訴。而他,，由于習(xí)慣了這種同學(xué)的反感,，漸漸覺(jué)得對(duì)一切的批評(píng)都無(wú)所謂的感覺(jué)。

直到一次,，學(xué)生一下課就跑來(lái)跟我說(shuō)：“老師,，林某某偷了我的鉛筆盒,。”然后一大幫學(xué)生爭(zhēng)相做證,，說(shuō)知道鉛筆盒班上只有這個(gè)同學(xué)有，而且不見(jiàn)了以后林某某馬上就擁有一個(gè)一模一樣的,。通過(guò)大量的事實(shí)證明,，林某某的確是偷了同學(xué)的鉛筆盒，于是我就叫了他出來(lái),。

一反平時(shí)的作風(fēng),，這次，我想找個(gè)安靜的地方,，聽(tīng)聽(tīng)他的心里話(huà),。

于是，我把他帶到學(xué)校的英語(yǔ)活動(dòng)室,，在這個(gè)安靜的角落,，我開(kāi)始問(wèn)他：“林某某，聽(tīng)說(shuō)你拿了李某某的鉛筆盒,，是嗎,？”由于他聽(tīng)出來(lái)了我的聲音沒(méi)有以往的嚴(yán)厲，他也沒(méi)有為自己辯護(hù),，相反的,，他只是安靜的看了我一眼。我接著說(shuō)：“老師沒(méi)有責(zé)備你的意思,，只是想了解一下,，你為什么要拿他的鉛筆盒呢？”聽(tīng)到這里,，一向堅(jiān)強(qiáng),，反叛的他落下了淚水：“我一直很想要那個(gè)鉛筆盒?！甭?tīng)到這,，我的心就軟了下來(lái)。然后開(kāi)始了解,，為什么他家人沒(méi)有給他買(mǎi),，他也跟往常表現(xiàn)出不一樣的一面，述說(shuō)了他的內(nèi)心感受,。

聽(tīng)完了他的話(huà),，我拿紙巾讓他擦干了眼淚，回到課室主動(dòng)把鉛筆盒還給同學(xué),。過(guò)后的也思考了這位學(xué)生的問(wèn)題,。過(guò)去,，或許是我對(duì)他的關(guān)心少了。其實(shí),，想林某某這種調(diào)皮的學(xué)生,，他的出眾的行為有時(shí)候可能只是為了引起身邊的人的注意，他們并不是存心要讓身邊的人厭惡的,。他在跟我的談話(huà)當(dāng)中就透露出他也想當(dāng)一位讓老師同學(xué),，爸爸媽媽喜愛(ài)的好孩子。只是身邊的人,，包括了父母,，老師，同學(xué)一直以來(lái)對(duì)他的關(guān)心少了些,，只是希望看到他突然有一天表現(xiàn)出一個(gè)三好學(xué)生一樣的時(shí)候我們才會(huì)給他表?yè)P(yáng),。

通過(guò)這次的心靈對(duì)話(huà)，我感受到像這樣的學(xué)生,，我們不應(yīng)該一味的指責(zé),，我們應(yīng)該多聽(tīng)聽(tīng)他們的內(nèi)心想法，想辦法幫助他們走出心理障礙,。