每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

高中生物教育教學(xué)論文篇一

一、教師應(yīng)當(dāng)以身作則

高中生雖然已經(jīng)開始具有自主意識,，但是他們對于教師行為的模仿還是普遍存在的,，如果教師在倡導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進行自主創(chuàng)新的同時，不具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,，則難以起到一個以身作則的榜樣行為,，對學(xué)生的說服力不足。唯有教師具備創(chuàng)新意識,，并能通過行動將這些創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新行為表現(xiàn)出來,，才能讓學(xué)生感受到創(chuàng)新的魅力,。除此之外，高中生物教師還可以通過借助先進的多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),，將生物領(lǐng)域的最新研究成果展示給學(xué)生,，讓他們開闊視野，感受生物學(xué)創(chuàng)新的魅力,，進而愿意并積極地進行自主創(chuàng)新,。

二、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及觀察能力

對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，必須建立在學(xué)生已經(jīng)掌握了豐富的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)之上,。這就需要學(xué)生日常具有一雙善于發(fā)現(xiàn)生物知識的眼睛，以把握所觀察到的事物的本質(zhì),。例如,，dna的雙螺旋結(jié)構(gòu)正是在美國科學(xué)家沃森以及英國科學(xué)家克里克的共同研究和觀察下所發(fā)現(xiàn)的，為揭秘生命遺傳夯實根基,，是生物領(lǐng)域中生物學(xué)家具有敏銳的觀察能力所取得的成績的最好例證,。所以，作為高中生物教師,，應(yīng)當(dāng)將課本知識予以具體化,，以感性材料的形式展示給學(xué)生，鼓勵學(xué)生對感性材料進行自主觀察,，以所掌握的生物知識進行分析和探討,，大膽猜測，進而得出新的結(jié)論,，再由教師加以評判,。這種做法能夠?qū)⒄n堂知識形象化，以此來吸引學(xué)生參與其中,，對培養(yǎng)他們的自主想象能力以及觀察能力都是有百利而無一害的,。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和科學(xué)態(tài)度

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要學(xué)生具有大膽的想象力,，但是教師必須在學(xué)生進行創(chuàng)新的過程中引導(dǎo)學(xué)生保持一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。換言之，創(chuàng)新雖然是科學(xué)研究的靈魂,，但是唯有尊重自然規(guī)律,，以實踐為基礎(chǔ)，才能保障科學(xué)創(chuàng)新能夠轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`結(jié)果,。生物作為一門需要學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及大膽創(chuàng)新意識的學(xué)科,，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一門非常適合的教材。教師在注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力的同時，也必須要幫助學(xué)生樹立起嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神,。創(chuàng)新離開科學(xué)就是天馬行空,，是不具備任何實際意義的。因此,，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)鉆研的基礎(chǔ)上進行自主創(chuàng)新,，唯有如此，才能使創(chuàng)新具備實際意義,。

四,、鼓勵學(xué)生提出疑問，積極解答學(xué)生的問題

高中生物相較于其他學(xué)科而言,，對于高中生而言,，較為復(fù)雜和難以理解，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會出現(xiàn)疑問,。高中生正處于青春期,，這時候他們的大腦非常活躍,，經(jīng)常會提出一些具有學(xué)術(shù)意義的問題,，這時候教師不能逃避學(xué)生的.問題，而應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生進行自主鉆研,，幫助學(xué)生共同解答心中的疑惑,。這樣一來，學(xué)生在高中生物的學(xué)習(xí)過程中,，就會帶著發(fā)現(xiàn)問題的心情進行探索學(xué)習(xí),，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。除此之外,，高中生物教師也應(yīng)當(dāng)營造一個良好的氛圍,，鼓勵學(xué)生提問，并對提出具有價值問題的學(xué)生進行表揚,，樹立好的榜樣,，使全班學(xué)生都樂于去發(fā)現(xiàn)并提出問題，進而吸引他們參與到高中生物的學(xué)習(xí)過程中去,。這種做法,，不僅能使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)生物知識，而且符合他們這一時期好奇心強的特點,，有利于培養(yǎng)他們思考問題和解答問題的能力,。

五、結(jié)語

總而言之,，高中生是我國社會主義建設(shè)的接班人，只有鼓勵他們的創(chuàng)新行為，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識,，才能保障我國社會主義建設(shè)具有源源不竭的動力,。創(chuàng)新是保障民族屹立于民族之林的源泉，只有鼓勵學(xué)生進行自主創(chuàng)新,，才能保障中華民族屹立于民族之林,。具體到高中生物教學(xué)而言，生物教師應(yīng)當(dāng)營造一個良好的學(xué)術(shù)氛圍,，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)高中生物,，并帶著探索問題的意識去學(xué)習(xí)生物知識，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生提出問題,，并協(xié)助他們解答心中的疑惑,。

高中生物教育教學(xué)論文篇二

高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)策略論文

摘要：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興盛旺達(dá)的不竭動力,，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不僅成為了社會發(fā)展的需要,，更是新課程改革下對學(xué)生能力所提出的一種基本要求。生物作為高中教學(xué)中重要的組成部分,，在我國教育教學(xué)中占據(jù)著重要地位,，因此，如何在生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識已成為目前廣大生物教師共同探討的話題,?；诖耍疚暮喴治雠c探討生物課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略,，以期幫助廣大生物教師提升教育教學(xué)水平,，實現(xiàn)全體學(xué)生的共同進步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中生物;課堂教學(xué);創(chuàng)新意識;策略

隨著社會的進步,、科技的發(fā)展,，創(chuàng)新已成為了時代發(fā)展的標(biāo)志。在我國國際地位不斷提升的今天,，社會以及各大企業(yè)對創(chuàng)新性人才的渴求愈發(fā)強烈,，市場上供不應(yīng)求的局面早已引起社會各界人士的廣泛關(guān)注。高中生物作為一門系統(tǒng)性與實踐性都很強的學(xué)科,，與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系,，更能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣,，在課堂教學(xué)活實驗操作過程中發(fā)現(xiàn)新問題,，將有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。在高中生物課堂教學(xué)中,，如何有意識,、有目的,、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力是我們廣大生物教師共同面臨的難題。對此,，本文提出以下幾點培養(yǎng)策略,，以期培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的社會主義事業(yè)接班人與建設(shè)者，為我們的生物教育,、社會以及國家做出更多貢獻,。

1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，喚醒創(chuàng)新意識

學(xué)生受傳統(tǒng)教育教學(xué)的影響由來已久,，早已經(jīng)形成了定時的思維模式,，在學(xué)習(xí)或?qū)嶒炦^程中往往用既定的思維方式去解決問題，根本無法進行深入思考,，更別提創(chuàng)新力,，甚至，部分學(xué)生會認(rèn)為創(chuàng)新只是發(fā)明家以及科學(xué)家的事情,，與其自身毫無關(guān)系,，不想也不愿去創(chuàng)新。事實上,，創(chuàng)新卻是時代發(fā)展要求,，是我們每一個公民都應(yīng)當(dāng)具備的一種能力。只不過于大部分學(xué)生而言,，創(chuàng)新是一種潛在的表現(xiàn)狀態(tài),，需要廣大教師喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識，挖掘其創(chuàng)新潛能,，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力,。這就需要，在高中生物課堂教學(xué)中,，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育下“灌輸式”,、“填鴨式”的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的全身感官器官,，發(fā)揮學(xué)生主體地位,，讓其能夠積極主動地參與到課堂實踐中來，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作創(chuàng)新提供更多空間與機會,，通過多種不同的教學(xué)手段與教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,。在這一過程中的教學(xué),，教師需要給予學(xué)生更多的關(guān)注與重視，對學(xué)生獨到的看法與見解給予充分肯定與表揚,，即使這一見解并不怎么高明,，看法并不怎么獨特,，但這卻是學(xué)生打破思維定勢，突破自我,、超越自我的一種表現(xiàn),，同時也是學(xué)生思維創(chuàng)新的第一步。因此,，在高中生物課堂教學(xué)中，教師要善于多鼓勵學(xué)生舉手發(fā)言,，讓其勇于發(fā)表自己的見解,，表達(dá)自己的看法，在潛移默化中喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識,，樹立學(xué)生的創(chuàng)新精神,，從而促進學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學(xué)生后續(xù)的生物學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ),。

2創(chuàng)設(shè)問題情境,，培養(yǎng)學(xué)生思維

高中階段的學(xué)生已具備了一定的學(xué)習(xí)能力，教師不能再將其當(dāng)作孩子看待,，相信他們有能力,、也必然會克服問題不斷發(fā)展。在高中生物課堂教學(xué)中,，教師要善于根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,、心理特點以及身心發(fā)展規(guī)律創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境，讓其能在實踐參與中逐步提升創(chuàng)新思維與實踐能力,。因為創(chuàng)新源自疑問,，毫無懸念的課堂教學(xué)只會使課堂過于枯燥、乏味,，難以引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突以及情感上的共鳴,，讓學(xué)生的思緒難以集中起來，思維始終處于一種渙散的狀態(tài)中,，難以激活學(xué)生的思維,。而通過創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性與探究性的課堂問題教學(xué)情境，則能夠有效為課堂設(shè)置懸念,，為學(xué)生思維留白,，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心,，從而有助于開拓學(xué)生的創(chuàng)新性思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。雖然高中階段的學(xué)生已具備了一定的思維能力,，但由于其認(rèn)知方式是一個循序漸進,、長期反復(fù)的過程,，如若創(chuàng)設(shè)的問題過于復(fù)雜與繁瑣，脫離了學(xué)生已有的認(rèn)知能力與知識范疇,，在學(xué)習(xí)過程中往往會使學(xué)生束手無策,、無從適應(yīng)，這樣的教學(xué)只是徒勞,，浪費教師與學(xué)生的時間與精力,，從而影響課堂教學(xué)的順利進行，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也只是空談,。因此，在高中生物課堂教學(xué)中,，教師需要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力設(shè)置不同難度梯度的問題情境,，讓不同層次的學(xué)生都能參與到課堂實踐中，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng),。

3加強實驗教學(xué),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

高中生物是一門以實踐為主的基礎(chǔ)學(xué)科，大量的實驗才是教學(xué)成功的關(guān)鍵,，教師通過實驗教學(xué),，不僅能夠構(gòu)建起高效的生物課堂，還能夠培養(yǎng)起學(xué)生的獨立意識以及創(chuàng)新能力,。教師要對于實驗過程進行充分地設(shè)計,，要把實驗的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠自己進行觀察,，讓學(xué)生可以通過自己設(shè)計實驗步驟,，來感受生物實驗的樂趣，使學(xué)生能夠產(chǎn)生對于生物研究的興趣,，并且在不斷深入的實驗中逐步樹立起自身的解決生物問題的意識,，能夠在生物學(xué)習(xí)的過程中有自己的想法，產(chǎn)生自主創(chuàng)新的意識,。要想在生物實驗的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，樹立起學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要教師在進行生物實驗的過程中以引導(dǎo)教學(xué)和輔助教學(xué)為主,。例如,，教師可以讓學(xué)生自主設(shè)計實驗，包括研究對象以及實驗?zāi)康暮蛯嶒炦^程,，放手讓學(xué)生進行實驗,，教師還可以鼓勵學(xué)生將自己的生物學(xué)習(xí)的思路通過實驗展示出來，這對于高中生物的學(xué)習(xí)而言是很有幫助的,，并且通過這種方式更能夠培養(yǎng)其學(xué)生的創(chuàng)新意識,，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效的鍛煉,。但是在現(xiàn)在的高中生物課堂中，實驗教學(xué)的力度相對較小,，這就從一定基礎(chǔ)上使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了限制,，所以只有加大實驗教學(xué)的力度才能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4結(jié)語

對于高中生物的學(xué)習(xí)而言,，學(xué)生自主解決問題的能力以及解決問題的創(chuàng)新意識是十分重要的,。生物是一門比較具有靈活性的學(xué)科，學(xué)生能夠從生物課堂中得到很多培養(yǎng)創(chuàng)新能力的機會,，所以教師應(yīng)該抓住機會在高中生物課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

參考文獻：

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高中生物教育教學(xué)論文篇三

花鳥畫創(chuàng)新意識論文

作為一個單一的一種畫的工筆花鳥畫,，在唐代已經(jīng)形成,，花鳥畫，從細(xì)致,，寫意畫,。經(jīng)過長期的歷史發(fā)展中，陶瓷花鳥已經(jīng)有一個高層次的藝術(shù)成就,，獨特的中國畫精彩,。陶瓷花鳥的繪畫風(fēng)格，形式,。陶瓷花鳥畫的裝飾材料分類,，可分為粉彩畫，工筆花鳥畫,，新彩工筆花鳥畫等,。當(dāng)代中國花鳥畫與陶瓷花鳥畫，它是在現(xiàn)代與傳統(tǒng)相互協(xié)調(diào),，相互沖突不斷繼承,，創(chuàng)新和發(fā)展。早在明代晚期,，花鳥畫創(chuàng)建一個新成就,，為未來幾代陶瓷花鳥畫奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)代陶瓷花鳥繼承了傳統(tǒng)的中國花鳥畫風(fēng)格,，有相當(dāng)?shù)母挠^,，繼承和發(fā)揚了傳統(tǒng)的花鳥畫傳統(tǒng),，他們按照以上與傳統(tǒng)的方法，形成了多種風(fēng)格獨特的現(xiàn)代陶瓷花鳥畫,。

利用現(xiàn)代藝術(shù)表現(xiàn)手段,，在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上突破傳統(tǒng)，擺脫了傳統(tǒng)的觀念,，不斷變化,，呈現(xiàn)出新時代陶瓷花鳥風(fēng)格。受今天的東方和西方文化的影響,，陶瓷花鳥畫也顯示出從來沒有過的強度和廣度,，現(xiàn)代陶瓷藝術(shù)的社會應(yīng)該不只有繼承的傳統(tǒng)文化，但也到是創(chuàng)新的,，所以當(dāng)今現(xiàn)代化的潮流而不會迷失,。花鳥畫對陶瓷藝術(shù)的研究,，不斷探索創(chuàng)新,，新的作品，藝術(shù)風(fēng)格,，這仍然是一個需要不斷思考的話題,。陶瓷花鳥的藝術(shù)特點是構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn)，形象概括夸張,，筆線剛勁有力,，個性鮮明，對比強烈,，且多為裝飾圖案相結(jié)合,、質(zhì)樸的民間藝術(shù)。現(xiàn)代的柔和色調(diào)和裝飾工藝的新變化,，新發(fā)展,。

新的彩色顏料的品種很豐富，更薄的顏色,，但是鮮艷明快,。除了個人顏料，絕大多數(shù)的顏料相互形成一個新的色調(diào)前后變化將不會太大,，容易掌握色相的藝術(shù)效果,。由于新顏色都有自己的長處而被修廣泛使用，除了的手繪裝飾形式,，也可以適用于刷花,，貼花瓷器描繪。它有一個顯著特征是新的顏色會重復(fù)顏色的缺陷，五顏六色的厚深預(yù)期的效果,，色斑的顏色,，使用樟腦油，,，結(jié)合西畫花鳥畫的特點,，因此，在畫面上產(chǎn)生一個淋漓酣暢韻無盡的審美效果,。

陶瓷花鳥畫作為一種新的藝術(shù)是從其他畫種不同,，它不是簡單的花鳥畫創(chuàng)作的，是利用在陶瓷全面的.各種元素,，它是一個過程,，高度陶瓷的藝術(shù)表現(xiàn)形式?；B裝飾創(chuàng)作,，考慮的鳥組成，但也被熔化到其他進程的特點,，然后所有的藝術(shù)之美,，是通過“火”的洗禮，最后呈現(xiàn)在眼前,，我們的陶瓷藝術(shù)。顏色釉表面光滑,，有光澤,，硬度，耐酸,，堿侵蝕,。相同的玻璃作為沒有固定的化學(xué)組合物，氣體和液體不滲透,。燒成的釉鳥裝飾的“火的藝術(shù)”的反應(yīng)燒結(jié)條件下,，其氧化焰，還原焰窯位非常敏感的比色不斷變化的,。顏色釉色彩艷麗,，醒目，創(chuàng)作者巧妙的構(gòu)思,，產(chǎn)生不同窯的藝術(shù)作品,。顏色釉在高溫下產(chǎn)生自然流暢的肌理效果，獨特的自然風(fēng)光提供了一個令人震驚的,，是現(xiàn)代陶瓷裝飾不可缺少的表現(xiàn)手法,。其反映現(xiàn)代文化和審美情趣。陶瓷花鳥畫裝飾的創(chuàng)新也在發(fā)展中,，它是時代的進步的結(jié)果,。

花鳥和花北宋繪畫最美妙的地方,，就在于它能夠感知，幾十萬的畫就沒有生命形式生活,。這是在世界藝術(shù)史上的奇跡,。南宋花鳥畫的基礎(chǔ)上發(fā)展和進步。南宋朝廷花和鳥,，雖然沒有太突出的主題,，但總的來說，無論是從性能狀態(tài)藝術(shù)描繪精工,，它都不低于北宋畫家的水平,，某些方面已經(jīng)超過了。提出花鳥畫的鼎盛時期后的五代至宋代,，景氣下降的審美轉(zhuǎn)印材料的變化,，文人畫的興起，輝煌的時代去了,?；B進入明代，清代,，人們放棄傳統(tǒng)的,，花和鳥，已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化,，從形式,，內(nèi)容以欣賞的角度，創(chuàng)造一種新的繪畫,。

高中生物教育教學(xué)論文篇四

摘要：高中生物必選修知識間的邏輯關(guān)系有助于教師在有限的課時內(nèi)圍繞學(xué)科重要概念開展教學(xué),，有助于學(xué)生理解和應(yīng)用這些重要概念，逐步構(gòu)建和完善學(xué)科知識結(jié)構(gòu),，以期提升學(xué)科理解力,，提高科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：知識,；邏輯聯(lián)系,；重要概念；理解力

科學(xué)范疇的知識內(nèi)容間具有強烈的邏輯關(guān)系,，盡管中學(xué)生物學(xué)知識繁多,、抽象，但生物學(xué)無疑屬于科學(xué),。作為科學(xué)教育者,，我們需要思考如何將學(xué)生從記憶眾多的生物學(xué)事實中解脫出來，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)科知識間的邏輯聯(lián)系，在不同的學(xué)習(xí)階段對同一概念深入理解,，進而形成良好的知識結(jié)構(gòu),，并能用所學(xué)知識去解釋、解決生命世界中的問題,。

現(xiàn)實的生物教學(xué)中,，教師往往糾結(jié)于課時緊張，倉促完成教學(xué)任務(wù),，教學(xué)效果必定大打折扣,；面面俱到又難免耗費過多的教學(xué)成本，泛而淺的學(xué)習(xí)無益于學(xué)生的成長,。盡管選修部分考點相對分散地出現(xiàn)在各種題型中,，但也不難發(fā)現(xiàn)高考著重考查基本概念、基本原理,、關(guān)鍵技術(shù)及主要流程,，關(guān)注選修與必修有密切聯(lián)系的內(nèi)容，這些命題特點為教師教學(xué)和備考起到很強的導(dǎo)向作用,?！痘蚬こ獭穼ｎ}無疑是進行必選修內(nèi)容整合的極好課例，基于學(xué)科內(nèi)知識間的邏輯關(guān)系,，尋找必選修的關(guān)聯(lián)點,，有助于學(xué)生對原有概念的深入理解，也有助于學(xué)生構(gòu)建學(xué)科內(nèi)的知識網(wǎng)絡(luò),。

一,、發(fā)現(xiàn)知識間邏輯聯(lián)系，確定專題教學(xué)重點

選修本的教學(xué)不為培養(yǎng)專家,，而旨在全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。教師應(yīng)盡量緊密聯(lián)系必修本中的基礎(chǔ)知識,，引導(dǎo)學(xué)生深入了解基因工程的基本原理和技術(shù)流程,。基因工程是人類對基因的本質(zhì),、基因的結(jié)構(gòu)和基因的功能充分認(rèn)知和透徹理解后的重要應(yīng)用,。依據(jù)必選修知識邏輯上的重要節(jié)點，確定教學(xué)設(shè)計的主線是基因工程的四部曲,，教學(xué)的重點是穿插在每個步驟中的重要概念,。以“選修為線、必修為主”的策略將看似散亂的知識串聯(lián)起來,，既條理清晰,，又逐層細(xì)化，還能讓學(xué)生從中體會“理論付諸實踐，實踐檢驗理論”,，進一步激發(fā)學(xué)生對生物科學(xué)技術(shù)的興趣和神往,。

二、梳理問題的邏輯順序,，凸顯學(xué)科重要概念

學(xué)生對陳述式的概念常只能記憶字面陳述的信息,，易遺忘易出錯，關(guān)鍵是是否真正理解概念的內(nèi)涵,。教師可采用問題的形式,，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識和概念來思考解決面臨的新問題，在得出問題答案的過程中,，習(xí)得新知,、遷移舊知、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò),，實現(xiàn)對重要概念的深層理解,，并為完善知識架構(gòu)奠定基礎(chǔ)?？紤]學(xué)生對“基因工程”的認(rèn)知,，將問題邏輯順序和關(guān)聯(lián)的重要概念安排如下

三、考查知識關(guān)聯(lián)與應(yīng)用,，提升生物學(xué)理解力

國外教育研究認(rèn)為“理解是能夠圍繞某個主題展開一系列的思維活動,，如解釋、實證,、綜合,、應(yīng)用、類推,、復(fù)述等”,；考試說明中要求的“理解能力”包含能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),，運用所學(xué)知識與觀點，通過比較,、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋,、推理。盡管以上的表述有所不同,，但學(xué)生理解所學(xué)知識和概念后的表現(xiàn)是能夠遷移運用它們?nèi)ソ鉀Q新情境的新問題,。為此，教師應(yīng)采用開放式的評價,，如繪制概念圖,、實例分析等,，側(cè)重考查知識和概念間的關(guān)聯(lián)和應(yīng)用，幫助學(xué)生建構(gòu)新舊知識間的框架,，完善原有知識網(wǎng)絡(luò),。基于本專題的學(xué)習(xí)是以基因工程的四個步驟為主線,，教師可以呈現(xiàn)留白的基因工程操作流程圖,，指導(dǎo)學(xué)生在羅列四個步驟的基礎(chǔ)上，盡量多地寫出各步驟中出現(xiàn)的重要術(shù)語,，進而關(guān)聯(lián)必修中的重要概念,，回顧學(xué)習(xí)過的知識。如此的由線到面,、由點到網(wǎng),，構(gòu)建和梳理橫向、縱向的知識體系,，同時提升學(xué)生的理解能力,，培養(yǎng)多維、系統(tǒng)的學(xué)科素養(yǎng),。

新修訂的中學(xué)生物課標(biāo)引領(lǐng)教師向凸顯學(xué)科重要概念的教學(xué)目標(biāo)前進,，核心概念作為某學(xué)科的骨架，能組織大量的事實和其他概念,，呈現(xiàn)學(xué)科的邏輯結(jié)構(gòu),。在教學(xué)實踐中，教師只有清晰學(xué)生已有的知識水平和范圍,，才能更明確地把握教學(xué)重點和教學(xué)深度,，將有限的教學(xué)課時和資源用于重要知識的教學(xué)中。教師還需依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,，幫助學(xué)生層層深入地理解同一概念的不同內(nèi)涵,，圍繞重要概念進行組織和梳理，實現(xiàn)對知識和概念的深入理解和遷移應(yīng)用,。

參考文獻：

［1］趙占良,。生物學(xué)教學(xué)強化知識間邏輯聯(lián)系的意義和策略［j］.生物學(xué)通報，（31）.

［2］楊文源,，劉恩山,。為了理解的教學(xué)設(shè)計：從指向核心概念的問題開始［j］.生物學(xué)通報,，（33）.

高中生物教育教學(xué)論文篇五

文/劉愛東

有很多學(xué)校都是從高二開始學(xué)習(xí)高中生物,，學(xué)習(xí)內(nèi)容包含三個必修模塊和兩個選修模塊（人教版），一年的新課學(xué)習(xí),，一年的復(fù)習(xí),，生物學(xué)科在高考中并不拖總分的后腿,。在大力推行素質(zhì)教育的今天，隨著課程改革的深入,，各門學(xué)科都在努力地嘗試適應(yīng)新的教學(xué)模式,。這要求中學(xué)生物課堂教學(xué)要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在傳授知識的同時,，引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí),，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方法和思維能力。而且,，中學(xué)生物思維能力培養(yǎng)的主要目標(biāo)是：學(xué)會把所學(xué)的生物學(xué)知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐,，分析和解釋一些生命現(xiàn)象；通過對學(xué)生進行比較和歸納,、分析和綜合,、抽象和概括、批判和推理等思維訓(xùn)練,，使其初步學(xué)會科學(xué)思維的方法,。下面就談?wù)勗诮虒W(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

一,、改革等級化的師生關(guān)系,，實行教學(xué)民主

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)強調(diào)師道尊嚴(yán)，學(xué)生由于處在教師高度控制之下,，心理上往往處于消極,、緊張甚至恐懼的狀態(tài)，思維活動受到極大的抑制,。因此,，在課堂上教師的態(tài)度應(yīng)和藹可親，應(yīng)鼓勵學(xué)生向教師發(fā)問,，甚至讓學(xué)生參與教學(xué)過程的設(shè)計和管理,，使學(xué)生在輕松、和諧的課堂氣氛中,，以課堂主人的姿態(tài)參與教學(xué),，積極開動“思維機器”，主動地獲取知識,。

二,、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進思維互動

所謂合作學(xué)習(xí),，是指在課堂教學(xué)中不只是師生之間的雙邊活動,，還包括生生之間的互動。采取小組討論,、小組辯論,、競賽及游戲等方法有助于生生之間的活動,。通過討論，學(xué)生之間進行交流,，互相啟發(fā),，使研究的問題更加深入，使教學(xué)的重點更突出,，難點更容易突破,，同時也使學(xué)生學(xué)到的知識更扎實。通過討論,，亦可使學(xué)生對知識理解的偏差和教師在傳授知識上的不足得以充分暴露,，獲得可靠的反饋信息，使得“教”與“學(xué)”中的不足均得到有針對性的補救,。多邊活動既讓學(xué)生各抒己見,，擴大信息交流，又能鍛煉學(xué)生思維的邏輯性,、敏捷性,、創(chuàng)造性以及語言表達(dá)能力和應(yīng)變能力，從而提高學(xué)生的思維能力,。

三,、創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思維

創(chuàng)設(shè)問題情境是激活學(xué)生思維的好方法,。在課堂上教師應(yīng)以啟發(fā)式教學(xué)為指導(dǎo)思想,，多采用談話、討論,、辯論等方法,，并根據(jù)生物學(xué)科的特點，通過觀察生物標(biāo)本,、模型,、課本插圖、實物,、實驗等多種直觀手段直接把問題呈現(xiàn)給學(xué)生,。而且，在課堂上適時運用一系列引起學(xué)生興趣的問題,，使學(xué)生經(jīng)常處于積極的思考中,，這樣課堂的氣氛就異常活躍,。

四,、加強直觀教學(xué)，豐富學(xué)生表象

直觀教學(xué)是生物學(xué)教學(xué)的基本原則,。直觀教具的使用,，可增加學(xué)生的視覺效果，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,。教師應(yīng)加強直觀教學(xué)以豐富學(xué)生各種生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)（包括宏觀和微觀結(jié)構(gòu)）,、生理現(xiàn)象、生物體之間的關(guān)系,、生物實驗操作等表象,。這些豐富的表象有助于學(xué)生對生命現(xiàn)象的思維，促進學(xué)生生物學(xué)思維能力的發(fā)展,。

五,、重視實驗方法，提高實驗質(zhì)量

中學(xué)生物是一門實驗性很強的學(xué)科,，在實驗過程中不僅要求學(xué)生動手,，而且要求學(xué)生多觀察、多思考,、多探索,，所以實驗課是鍛煉學(xué)生思維能力的主渠道。學(xué)生在實驗過程中會出現(xiàn)很多實驗現(xiàn)象,，而這些現(xiàn)象可能是教材中沒有的,，教師應(yīng)加以解釋，以便指導(dǎo)學(xué)生正確的.思路,。

教師應(yīng)重視實驗的方法,，可對實驗進行創(chuàng)造性改進，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。如將演示實驗改為學(xué)生實驗,。演示實驗一般都是教師動手，學(xué)生觀察,。由于教師有訓(xùn)練的實驗技能,，再加上充分準(zhǔn)備，實驗結(jié)果都較理想,，這雖然有利于學(xué)生對概念,、規(guī)律的理解，但無形中會使學(xué)生的思想受到束縛,。若將演示實驗改為學(xué)生實驗,，由于學(xué)生的知識水平和實驗技能不一致，實驗容易出現(xiàn)各種與結(jié)論不符的結(jié)果,，很容易引起學(xué)生對實驗結(jié)論產(chǎn)生懷疑,，從而促使學(xué)生思維能力的提高。

六,、注重思維訓(xùn)練,，提高思維能力

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生怎樣去思考，讓學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法,。在生物教學(xué)中,，啟發(fā)學(xué)生用辯證的觀點和邏輯方法對自然現(xiàn)象、實驗現(xiàn)象和其他感性材料進行分析,、綜合,、比較、抽象,、概括,、系統(tǒng)化和具體化，做出合理判斷和正確推理的思維能力,。幫助學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法,，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的前提。

學(xué)生思維能力的形成不是一蹴而就的事情,，是在生物教學(xué)過程中“潤物細(xì)無聲”的習(xí)慣培養(yǎng),，前期需要教師有耐心和毅力，必須投入更多的時間和精力,，在時刻觀察中不斷調(diào)整自己的方法,，在修正中完善學(xué)生的行為習(xí)慣。以上介紹的在生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的基本思路,，要付諸實施,，必須將思維教學(xué)的目標(biāo)與生物教學(xué)的目標(biāo)綜合起來考慮，構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)體系,，設(shè)計相應(yīng)的實施方案,、檢測方案，形成一個教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng),。其次需處理好思維訓(xùn)練與觀察,、實驗等能力培養(yǎng)、知識傳授之間的關(guān)系,。注重與學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)相結(jié)合,，探索生物思維教學(xué)的新模式。

（作者單位 寧夏回族自治區(qū)鹽池高級中學(xué)）

高中生物教育教學(xué)論文篇六

高中生物教學(xué)中學(xué)生主動參與意識培養(yǎng)論文

一,、高中生物教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)觀念落后

在教學(xué)過程中,，不少教師的教學(xué)觀念依然比較傳統(tǒng)落后，往往只注重知識的傳授,。他們只是習(xí)慣于針對課本進行講講,，很少主動開發(fā)和利用相應(yīng)的資源提高學(xué)生興趣。在課堂教學(xué)過程中，往往只是老師自己一個人在講課,，很難形成互動的課堂氛圍,，這種教師講課、學(xué)生聽課的模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)代高中生的需求,，時間一久,，就會使學(xué)生失去興趣，更談不上主動參與了,。

2.教學(xué)方式單一

很多教師的教學(xué)方式直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，灌輸式的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生機械式的學(xué)習(xí),，沒有創(chuàng)新,，沒有激情。雖然很多教師都贊同改變單一的教學(xué)方式,，但是在短時間內(nèi)進行探究性教學(xué)會耗費大量時間,，同時教學(xué)內(nèi)容有增無減，造成教師為了完成教學(xué)任務(wù),，依然采用單一的教學(xué)方式,。同時單一的教學(xué)方式根深蒂固，要想讓一些教師主動放棄還比較困難,，同時探究性教學(xué)會對教師和學(xué)生提出更多更高的要求,，造成學(xué)生和教師在短期內(nèi)很難轉(zhuǎn)變過來。

3.實驗教學(xué)少

高中生物是一門離不開實驗的學(xué)科,，但是目前教學(xué)資源分配不均,，造成不少學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不夠齊全，同時很多校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視生物教學(xué)實驗室的建設(shè),，直接導(dǎo)致實驗教學(xué)無法開展,。雖然也有部分學(xué)校開展生物實驗教學(xué)，但是實驗的開設(shè)率相當(dāng)?shù)?，實驗的教學(xué)形式比較落后,，一般都是教師的演示性實驗，很難有條件讓學(xué)生真正動手操作,。缺少實驗教學(xué),，不利于學(xué)生對知識的理解，無法激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)生物的興趣,。

4.課外活動少,，形式單一

在高中生物課程中，教師要積極地帶領(lǐng)學(xué)生拓展課外生活實踐,，讓學(xué)生走進自然,，貼近生活，不斷探索大自然的奧秘，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。但是在實際教學(xué)過程中,，往往開展的課外活動很少，形式單一,。學(xué)校為了各自的升學(xué)率,，不重視也不鼓勵教師開展課外活動，面臨高考,，課余時間都被文化課占用,，往往還要加班加點地學(xué)習(xí)。

二,、提高學(xué)生主動參與意識的對策

1.不斷激勵學(xué)生

通過激勵,，能夠不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí),，增強學(xué)生的成就感,。在課堂教學(xué)過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生的智慧火花,，要給予其肯定,，讓學(xué)生能夠有愉悅的心理體驗。當(dāng)一個人被他人認(rèn)可時,，往往就會產(chǎn)生更大動力,，發(fā)揮更大才能。因此,，教師要對學(xué)生熱情地鼓勵和支持,，同時需要針對不同學(xué)生采取不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。對于學(xué)生所提出的問題,，教師要積極地對待和回答,。激勵能夠不斷驅(qū)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，善于激勵學(xué)生,，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,，還能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性,。

2.通過實驗教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生動手能力

生物學(xué)是一門實驗性的學(xué)科，實驗教學(xué)必不可少,，通過實驗教學(xué),，能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，檢驗所學(xué)知識,，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的激情,。在上實驗課的時候，營造寬松和諧的氛圍，要鼓勵學(xué)生大膽地動手嘗試,，同時給予其相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助,。學(xué)生在實驗課上往往會有新想法，老師要不斷地鼓勵和支持學(xué)生,，要勇于解放思想,，大膽創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生探索和創(chuàng)造的欲望,，有利于知識的鞏固,。

3.建立民主和諧師生關(guān)系

要建立民主和諧的師生關(guān)系，只有在民主的氛圍中,，才能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。教師要轉(zhuǎn)變觀念，要拋棄居高臨下的姿態(tài),，真心實意地與學(xué)生進行平等的溝通和交流,，力爭成為學(xué)生的良師益友,，在融洽的氛圍中完成教學(xué)任務(wù),。教師要逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，力爭讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動地學(xué)習(xí),。在民主的環(huán)境中,，學(xué)生感到輕松，就能夠更自由自在地思考問題,，肆無忌憚地發(fā)表自己的真知灼見,，大膽決策，不斷進行創(chuàng)新,。

4.更新教學(xué)手段和方法

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，越來越多的科技被應(yīng)用于教學(xué)中，如多媒體教學(xué)等?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)在生物中所起到的作用十分重要,，能夠極大地增加教學(xué)量，不斷開闊學(xué)生的視野,，啟發(fā)學(xué)生思維,，能夠使教學(xué)課堂更生動、形象和富有趣味性,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。在現(xiàn)代生物教學(xué)過程中,，教師要采用先進的教學(xué)手段和方法,，通過對網(wǎng)絡(luò)上資源的開發(fā)和利用，優(yōu)化教學(xué)效果。教師要挖掘生物中的創(chuàng)新因素,，設(shè)計新穎多變的課堂模式,，使學(xué)生身心愉悅地進行主動學(xué)習(xí)。

5.提高教師的專業(yè)水平

在教學(xué)過程中,，教師起到的作用很大,。教師要不斷學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)提高自己的專業(yè)知識水平,。同時,，要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識以外的課程，不斷提高自身修養(yǎng)和綜合素質(zhì),，要以身作則,，給學(xué)生樹立一個良好榜樣。通過自身的言傳身教和人格魅力,，不斷征服學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)生物課程,。

三、結(jié)語

高中生物課是一門很重要的課程,，要想在教學(xué)過程中,，不斷培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識，就需要不斷解放思想,，開拓創(chuàng)新,，要引進和吸收國內(nèi)外先進的教學(xué)經(jīng)驗和手段為我所用，同時要不斷為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，在課堂上建立民主和諧的師生關(guān)系,，讓學(xué)生能夠大膽發(fā)言和自由思考，通過實驗教學(xué)提高學(xué)生的實際動手能力,。教師還要及時鼓勵和支持學(xué)生,，不斷引導(dǎo)學(xué)生走向成功之路。

高中生物教育教學(xué)論文篇七

培養(yǎng)創(chuàng)新意識的數(shù)學(xué)教學(xué)論文

一,、從教學(xué)環(huán)境入手,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

要使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新，和諧,、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境是必要的前提,。要建立和諧、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境必須要做到給予學(xué)生充分的自由,，在學(xué)習(xí)環(huán)境中,，學(xué)生可以自由地發(fā)表自己的意見；自由地根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方法參與各項數(shù)學(xué)活動,；自由地與老師,、同學(xué)溝通討論各種學(xué)習(xí)信息,。心理學(xué)研究證明，當(dāng)人擁有成功感的時候,，便會產(chǎn)生喜悅的情緒,，而這種喜悅的情緒可以激勵擁有者向著獲得成功感的方向繼續(xù)努力。所以,，在平時的學(xué)習(xí)中,，教師要對學(xué)生各種正確的學(xué)習(xí)方式、活動進行獎勵,，以此來增強學(xué)生的成功感,，刺激學(xué)生在正確的方向上繼續(xù)努力，尋求創(chuàng)新,。

二,、保護學(xué)生的好奇心

好奇心正是小學(xué)階段學(xué)生的天性，正是由于較重的好奇心,，這一階段的學(xué)生常常會對一些問題產(chǎn)生興趣,、產(chǎn)生疑問。而這些正是創(chuàng)新意識的萌芽,，只有先有了疑問,，才有了努力的方向，有了方向才可能產(chǎn)生創(chuàng)新,。世界上很多重大的發(fā)明創(chuàng)造都是從好奇心開始的,，好奇心使人對事物有了一個刨根究底的精神,，正是這種精神刺激人們積極思考事物的特點,，觀察事物的特殊現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)奇特之處,。所以,，在教學(xué)中，教師要保護學(xué)生的好奇心,，鼓勵學(xué)生自由的提出各種問題,，這便是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的起點。在保護的同時,，教師還應(yīng)該通過各種有趣的問題,，引發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵,、引導(dǎo)學(xué)生用創(chuàng)新的方法解決問題,。例如：教師在教授應(yīng)用題：“老師為同學(xué)購買獎品時，買了10個筆記本用了15元,，又買了20支鉛字筆,，已知筆記本的價錢與鉛字筆的價錢相同,，買鉛字筆用了多少錢？”按照一般的解法,，立式應(yīng)該是15÷10=1.5（元）,；1.5×20=30(元)。但是,，教師可以在解題后繼續(xù)提問：“同學(xué)們,，請問這道題還有其他的解法嗎？”這樣,，可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，在學(xué)生的思考過程中，教師要適時點撥,，“我們可以從筆記本與鉛字筆的價錢相同入手”,；“再想一想筆記本數(shù)量和鉛字筆數(shù)量的關(guān)系”……通過教師的一步步點撥，全班學(xué)生一起思考,、驗證,，找出新的解題方法：20÷10=2；15×2=30（元）,。用這樣的方法計算答案不僅正確,，方法也更加簡單。

三,、充分放手,，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，教師的教學(xué)就不能再延續(xù)以往“老師講解,、學(xué)生記憶”的傳統(tǒng)教育方法,，而是應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，積極調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性,。在教學(xué)過程中,，教師有對學(xué)生表現(xiàn)出充分的信任，讓學(xué)生參與到教學(xué)的所用過程中來,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使每個學(xué)生的思維都活躍起來。在教學(xué)中,，教師要注重方法的教育,，不能只關(guān)注答案，在學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法和知識時,，要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生對新知識進行自主學(xué)習(xí),，用自己的思路去解決新問題,，對以往學(xué)習(xí)過的知識進行精煉,，深入了解。當(dāng)然,，在學(xué)生遇到困難時,，教師應(yīng)該從旁點撥。久而久之,，讓學(xué)生培養(yǎng)起一種自己動手,、動腦發(fā)現(xiàn)新問題；解決新問題,；了解新知識,；總結(jié)舊知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及敢于迎難而上,；敢于“天馬行空”,；敢于“胡思亂想”的思維習(xí)慣。

四,、運用變式,，激發(fā)創(chuàng)新

人如果長期采用同樣的思維方式思考問題，就容易形成一種思維定式,，一種習(xí)慣性思維,，而這種思維定式和習(xí)慣性思維往往容易扼殺創(chuàng)新。因此,，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要在不改變數(shù)學(xué)本質(zhì)的前提下求變,，在變中求發(fā)展，在變中謀創(chuàng)新,。阿

高中生物教育教學(xué)論文篇八

淺談體育教學(xué)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)教育論文

體育教學(xué)改革的最大特點不是改教材,，而是怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓他們有興趣自主學(xué)習(xí),，在教師的科學(xué)指導(dǎo)下,，能做創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)活動。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實踐,，認(rèn)為在體育課教學(xué)中必須以學(xué)生的興趣為起點，設(shè)法點燃學(xué)生心中探索新知識的思想火花,，從而充分調(diào)動他們創(chuàng)新的積極性,、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)總結(jié)如下幾點,，供同行們參考。

一,、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)空間,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是體育教學(xué)設(shè)計改革的方向,。在教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，讓他們自己往前走,，不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識,。如展示任何一種器材在學(xué)生面前，教師都不告訴學(xué)生怎樣玩,，而讓學(xué)生自己想辦法,，自己創(chuàng)編各種游戲玩法，發(fā)揮其創(chuàng)造性思維,。同時在活動中可設(shè)置一定的難題,，讓學(xué)生自己想出解決辦法，培養(yǎng)其解決問題和創(chuàng)造性思維的能力,。例如《籃球賽游戲》活動的設(shè)計,，教師出示籃球后，沒有示范動作,，只是說：“你們能想出玩籃球的各種花樣嗎,？比比看誰想出的花樣最多?！苯又寣W(xué)生充分自由地,、無拘無束地玩出各種不同的花樣來?；顒又薪處熞粢庥^察誰想的花樣多,、與別人不一樣，然后請這些同學(xué)示范,，其他同學(xué)模仿學(xué)習(xí),，最后教師將學(xué)生們想到的動作綜合成游戲。

學(xué)生階段的孩子,，運動能力差,，家長也不注意培養(yǎng)，連起碼的運動技能也沒有,。而體育教學(xué)則能填補這些不足,，在體育教學(xué)中，我們應(yīng)從學(xué)科特點出發(fā),，從學(xué)生的年齡特點和心理特征出發(fā),，從基礎(chǔ)入手，進行各種創(chuàng)造性思維方式的訓(xùn)練,。比如說站立式起跑的練習(xí),，教師邊示范邊講解，學(xué)生馬上就能掌握,。而這一節(jié)如果用啟發(fā)式教學(xué),，或者學(xué)生自學(xué)的方法,，則不科學(xué)，也不恰當(dāng),，是老師在故意繞彎子,。

二、加強課堂實踐,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

體育課具有極強的實踐性,，是學(xué)生進行自學(xué)和創(chuàng)造的基礎(chǔ)。它的一項重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的運動能力,，在形成技能技巧的同時培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

要從學(xué)生的感性認(rèn)識出發(fā)，運用熟悉的知識和具體的動作給學(xué)生以演示和示范,，引起聯(lián)想,，加深思考，促使創(chuàng)新能力的發(fā)展,。如利用掛圖,、運動圖片、完整與分解示范,、幻燈片,，以及多媒體教學(xué)手段，能夠變抽象為具體化,，化靜為動,，做到圖文并茂、形聲結(jié)合,，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，激發(fā)學(xué)生的興趣。如在課的開始或?qū)W習(xí)簡單,、枯燥的教學(xué)內(nèi)容時（如短跑,、長跑、跳遠(yuǎn)等項目）,，為了調(diào)動同學(xué)們的積極情緒,，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，我把學(xué)生分成了幾個小組,，分別進行練習(xí),，鼓勵學(xué)生大膽探索、創(chuàng)新,，對學(xué)生提出的一些創(chuàng)造性的想法和做法，師生共同觀摩,、評價,，讓學(xué)生暢所欲言,，人人都有發(fā)表意見的機會。

對這些創(chuàng)造性的想法,，我給予積極的評價,，對學(xué)生加以贊賞并發(fā)表自己的建議，從而增強了學(xué)生的創(chuàng)造信心,。

三,、給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，讓他們不斷自學(xué),、探索,，提高自身的創(chuàng)新意識

教學(xué)中要相信學(xué)生有能力支配自己的時間，讓他們自己去安排,，同時給予的自由支配時間是有學(xué)習(xí)任務(wù)的,，是在教師精心策劃下，用來提高教學(xué)質(zhì)量的手段,。為此,，每節(jié)課我會給學(xué)生留出一點時間，請“運動小能手”來演示一下所學(xué)動作或內(nèi)容,，甚至是講講各自的所見所聞,、做游戲、自創(chuàng)動作,、自由表演,。就是在這看似松散的有限的時間里，學(xué)生的語言組織能力不知不覺提高了,，身心素質(zhì)都得到了增強,，得到了師生的肯定，樹立了不斷創(chuàng)新的自信心,。 在教學(xué)中,，還要讓學(xué)生主動、積極地去研究問題,。首先要讓學(xué)生置身于問題之中,，即要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個能引起學(xué)生興趣的并且和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題。這樣設(shè)置問題,、提供一定的刺激模式,，能激起學(xué)生認(rèn)識、分析,、解決問題的欲望,。要根據(jù)教材的重點、難點和所要學(xué)習(xí)的主要技術(shù)原理，結(jié)合學(xué)生的實際情況提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生積極開拓思路和主動地探索問題,、獲取知識、掌握技能,。如前滾翻教學(xué),，老師提問：“請同學(xué)們想想，方磚和足球在力的作用下,，哪個容易滾動,？”學(xué)生馬上會回答足球容易滾動。此時,，老師可因勢利導(dǎo)地指出：“我們學(xué)習(xí)前滾翻時要把自己的身體團成圓的,。”學(xué)生很容易理解接受,。然后再讓他們在此基礎(chǔ)上不斷思考并展示創(chuàng)新動作,，師生共同探討，在和諧愉快的學(xué)習(xí)氣氛中提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

四,、不斷鉆研新教材教法，在課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育課教學(xué)方法是多種多樣,、豐富多彩的,，但無論采用何種教學(xué)方法，我們必須以學(xué)生為主體,，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)新能力,，來引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。新的教法應(yīng)立足于學(xué)生認(rèn)知客觀世界,，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力,，促使學(xué)生思維習(xí)慣的養(yǎng)成，重視學(xué)習(xí)過程?，F(xiàn)在的教學(xué),，要求教師充分關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力，要使學(xué)生相信,，大腦通過訓(xùn)練可以變得聰明起來,。要大膽改革，改變學(xué)生接受知識的舊模式,，以創(chuàng)新思維訓(xùn)練為主,，調(diào)動學(xué)生在課堂及課下參與實踐活動，把學(xué)習(xí)的主權(quán)還給學(xué)生,。

新教法重要的一點在于提出的問題在課堂上找不到現(xiàn)成的答案,，需要學(xué)生對已有知識,、經(jīng)驗重新思考、不斷創(chuàng)新,，以解決手頭所遇的新問題,，鼓勵學(xué)生獨樹一幟,，激發(fā)他們廣泛的學(xué)習(xí)興趣,。教育的核心應(yīng)該是“學(xué)習(xí)”，我們應(yīng)把緊張的“教育過程”轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇斓摹皩W(xué)習(xí)活動”,，在這個活動中,，教師的“教”應(yīng)由學(xué)生的“學(xué)”來安排，教師教的內(nèi)容也應(yīng)由“新知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶路椒ā?，教師不再是教學(xué)活動的權(quán)威,、主宰課堂的主人。教師與學(xué)生之間是一種平等的協(xié)作關(guān)系,，教師的工作只是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的條件,，營造一種崇尚真知、追求真理的氛圍,，使學(xué)生能自主學(xué)習(xí),、獨立思考，充分發(fā)揮個人的創(chuàng)新潛力,。

高中生物教育教學(xué)論文篇九

創(chuàng)新意識與語文教學(xué)的論文

一,、優(yōu)化教學(xué)理念，促進學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中,，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)無法更好地促進學(xué)生的創(chuàng)新意識,。題海戰(zhàn)、補課戰(zhàn)不僅會使學(xué)生越來越對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦,，而且也會使學(xué)生的學(xué)習(xí)長期處在被動位置,。學(xué)生被動地接受教師的知識，自我對知識的追尋和學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識逐漸缺失,。隨著新課改的不斷深入,，這種與現(xiàn)代教學(xué)相對脫節(jié)的教學(xué)理念逐漸被改進和完善。教師除了要緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)來進行教學(xué)設(shè)計外,，還應(yīng)逐漸優(yōu)化教學(xué)理念,，在課堂教學(xué)中滲透合理的課堂互動問答等利于促進學(xué)生創(chuàng)新意識的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過設(shè)計科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)來鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí),，把促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)作為教學(xué)的重點,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)逐漸由被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)?？茖W(xué)的教學(xué)理念拓展了學(xué)生的`聯(lián)想和思維,，培養(yǎng)了他們敢做,、敢說、敢創(chuàng)新的精神,。

二,、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

總的來說,，如果要培養(yǎng)有創(chuàng)新意識的學(xué)生,，那么教師首先要有創(chuàng)新意識。學(xué)生的創(chuàng)新意識從某種程度上來源于教師教學(xué)過程中對創(chuàng)新意識的應(yīng)用,。因此,，教師要靈活運用各種教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，采用新穎,、獨創(chuàng)性的教學(xué)方法來促進學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)過程中,，傳統(tǒng)的如聽寫,、領(lǐng)讀、逐字逐句的講解,、提問等教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的要求,。

教師要充分利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)工具，采用信息化的教學(xué)方式,，如利用網(wǎng)絡(luò)進行動畫教學(xué),，還原小學(xué)古文中的全貌;又如通過電子情景教學(xué)，設(shè)定語文課文內(nèi)容中的仿真場景,，讓學(xué)生模擬課文中的人物,，使其能夠仿佛真正進入了語文內(nèi)容所描述的景象中。同時,，教師在教學(xué)中可以利用合作研討的教學(xué)方式,，結(jié)合學(xué)生各自的特點，將其分為相關(guān)的學(xué)習(xí)小組,。以學(xué)生為主體,，讓其互相合作，通過開展互幫互助形式的教學(xué)互動,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生在活動中獲得更多的自我表現(xiàn)機會，使其思維活動真正地調(diào)動起來,，學(xué)生的創(chuàng)新意識也隨即得到培養(yǎng),，課堂教學(xué)變得生動活潑，豐富有趣,。教學(xué)方式的改變,，要求教師在課堂教學(xué)外加大對教材,、教法等教學(xué)方面的鉆研、剖析,，同時要加大和學(xué)生的溝通力度,。通過和學(xué)生的溝通來找到適合學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的教學(xué)方式。

三,、結(jié)語

總之,，學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)涉及到教學(xué)過程的各個方面，是一個長久的,、系統(tǒng)的工程,。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，學(xué)生創(chuàng)新意識能力的提高對于學(xué)生知識的掌握和對以后語文學(xué)習(xí)起到積極的作用,。

因此，小學(xué)語文教師要在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)不斷地轉(zhuǎn)變思想,，更新教學(xué)理念,，把學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為教學(xué)改進的目標(biāo)，不斷地完善教學(xué)方法;充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，設(shè)計出利于學(xué)生創(chuàng)新意識提高的課堂教學(xué);加大課堂教學(xué)中的提問和互動環(huán)節(jié),，多給學(xué)生留些獨立思考的時間和空間，多給學(xué)生自我表現(xiàn)的平臺,。特別是現(xiàn)階段伴隨著新課改的逐漸深入,，教師更要深入領(lǐng)會新課改的實質(zhì)，使應(yīng)試教學(xué)真正地變?yōu)樗刭|(zhì)教學(xué),，培養(yǎng)出更多具有開拓性,、創(chuàng)新性思維的學(xué)生。

高中生物教育教學(xué)論文篇十

高中生物教學(xué)呼喚創(chuàng)新思維

朱麗虹

摘要：高中生物教學(xué)呼喚創(chuàng)新思維,，不僅是文本要求,、課標(biāo)要求，也是時代要求,。在高中生物教學(xué)中,，要在設(shè)疑激趣中探究，在探究中擦出創(chuàng)新火苗,。

關(guān)鍵詞：高中生物,；創(chuàng)新思維；策略舉隅

《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究過

程,，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的能力,、分析和解決問題的能力，重在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,?！眲?chuàng)新思維是思維的高級形式,，創(chuàng)新教育是時代的要求。

一,、設(shè)疑激趣,，播下創(chuàng)新火種

“小疑則小進，大疑則大進,?！睆娏业膯栴}意識，可作為思維的動力,，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)離不開一定的問題情境,，在學(xué)生感到困惑時設(shè)疑激趣，激發(fā)思維活動的波瀾,，引發(fā)學(xué)生在循環(huán)往復(fù)中探求新知,，發(fā)揮潛能，可以為創(chuàng)新播下火種,。

如,，《遺傳信息的攜帶者――核酸》教學(xué)片段：

1.展示警方用dna指紋技術(shù)偵破了數(shù)千例疑難案件的材料和dna指紋檢測的圖片。設(shè)疑：為什么dna能夠提供犯罪嫌疑人的信息,？

2.閱讀課文“觀察dna和rna在細(xì)胞中的分布”實驗,，回答問題。生物體內(nèi)的核酸有幾種,？它們在細(xì)胞中是如何分布的,？如何觀察核酸在細(xì)胞中的.分布？

3.觀察圖示,，設(shè)疑：dna和rna的化學(xué)組成有何異同,？表達(dá)核酸的結(jié)構(gòu)特點及功能。

4.請學(xué)生拿脫氧核苷酸模型和核糖核苷酸模型,，表演連接,，比較先后連接成的長鏈，理解核酸分子的多樣性,。

發(fā)現(xiàn)問題和提出問題總是從懷疑開始的,，懷疑可以使人獲得新的正確的認(rèn)識。在這個案例中,，給學(xué)生機會,，參與學(xué)習(xí)過程，充分利用教材中的圖示和課件的直觀性特點,，化抽象為具體,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和能力,。

二,、學(xué)習(xí)前人,，體悟創(chuàng)新方法

回顧生物學(xué)近百年的發(fā)展，如基因?qū)W說的創(chuàng)立,、dna分子雙

螺旋結(jié)構(gòu)的確定,、孟德爾遺傳規(guī)律的發(fā)現(xiàn)……新生學(xué)科許多獨到

的發(fā)明、發(fā)現(xiàn),、研究方法,，都給師生以很大的啟發(fā)，學(xué)習(xí)前人,，啟迪學(xué)生領(lǐng)會科學(xué)方法,，對我們的學(xué)習(xí)有很大的促進作用。

如,，光合作用是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢,？一開始人們認(rèn)為植物營養(yǎng)是土給的，后來,，普利斯特利發(fā)現(xiàn),，植物可以更新空氣。再后來,，薩克斯用對比方法把葉片一半曝光，另一半遮光,，證明了綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉,，在探究中，科學(xué)家通過同位素標(biāo)記法成功地探究出光合作用中的物質(zhì)變化,。

在探索光合作用的過程中,，有用小白鼠和植物放在一起做實驗的，有用碘蒸氣處理葉片的,，有用光束照射水綿的,，科研中常用的觀察法、實驗法,、模擬法,、類比法、假說法,、綜合法等都得到了盡情的發(fā)揮,。

三、鼓勵探究,，擦出創(chuàng)新火苗

為學(xué)生創(chuàng)造思維碰撞的條件,，讓學(xué)生擦出創(chuàng)新的火苗，從而挖掘他們的問題意識,，讓問題成為知識的紐帶,，鼓勵質(zhì)疑的方法有很多,，如結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)實用型問題情境,；根據(jù)學(xué)生好奇心理,，創(chuàng)設(shè)矛盾型問題情境；根據(jù)學(xué)生認(rèn)識規(guī)律,，創(chuàng)設(shè)階梯形問題情境,；根據(jù)學(xué)生好強心理，創(chuàng)設(shè)爭論型問題情境等,。

如,，《細(xì)胞呼吸》教學(xué)片段：

1.出示問題：小明家的卷心菜黃了，有人說要松土,，有人說要施肥,，有人說要治蟲，到底怎么做呢,？（學(xué)生各抒己見,，依據(jù)不同，都有道理,。）

2.切入《細(xì)胞呼吸》教學(xué),，展示學(xué)生的實驗成果：取100克玉米種子平均分成兩份裝入兩個相同的容器中：一段時間后，a容器中的溫度無明顯變化而b容器中有發(fā)熱現(xiàn)象,。讓學(xué)生質(zhì)疑：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢,？然后進入正題：（1）有氧呼吸的產(chǎn)物co2和h2o分別產(chǎn)生于有氧呼吸的第幾階段？（2）其中co2中的c元素來自于哪種反應(yīng)物,？h2o中的o元素來自于哪種反應(yīng)物,？（3）哪幾個階段有［h］產(chǎn)生？去向如何,？（4）哪幾個階段有能量產(chǎn)生,？最多的是第幾階段？（5）有氧呼吸過程中物質(zhì)變化和能量變化的特點是什么,？

3.課題研究：家庭釀制甜酒釀的技術(shù)：（1）加甜酒曲前為什么先要使米飯冷卻,？而后為什么還要保溫？（2）加的甜酒曲是什么,？（3）既然是酒為什么會甜,？（4）在盆內(nèi)的米飯中間挖一個小坑的目的是什么？（5）釀制甜酒釀時,，總是先來“水”,，后來“酒”，為什么？

縱觀整節(jié)課,，通過探究引入,，利用直觀教學(xué)手段，刺激學(xué)生多種感官活動,，加強學(xué)生有意注意,，通過比較歸納，讓學(xué)生在推理,、判斷中培養(yǎng)他們良好的思維習(xí)慣和對知識的遷移能力,，突破了教學(xué)中的重點與難點。課后的研究性課題能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和問題意識,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,。

總之，我們每個教師都要在教學(xué)過程中,，大膽革新,，以新課改的理念為指導(dǎo)，把創(chuàng)新思維的培養(yǎng)作為我們開展教學(xué)活動的重要目標(biāo)去努力實現(xiàn),。

參考文獻：

楊碧昌,。高中生物教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)［j］。中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,，（27）,。

（作者單位江蘇省鎮(zhèn)江市丹陽高級中學(xué)）

高中生物教育教學(xué)論文篇十一

淺談如何培養(yǎng)英語教學(xué)創(chuàng)新意識論文

世界經(jīng)濟的發(fā)展離不開中國，中國已成為全球經(jīng)濟的領(lǐng)跑者,。21世紀(jì)中國跨入3d打印時代,，靠的是創(chuàng)新型國家的人才。只有培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,，國家才有希望，民族才有希望,，才能更好地實現(xiàn)“中國夢”,。所以我們教育工作者的歷史使命更加艱巨，更加神圣,。培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識是我們永恒的主題,，也是我們教學(xué)的歸宿。現(xiàn)對培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識談一點做法,，要做到“四個轉(zhuǎn)變”“三個要”“三個新”,，具體如下：

一、四個轉(zhuǎn)變

1.從單一的教單詞向會話練習(xí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學(xué),，出示卡片單調(diào)地進行單詞訓(xùn)練,，做單詞游戲，看似課堂很活躍,，脫離了語言環(huán)境,，沒有更好地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際,。例如教dance，sing,，draw,，paint，swim,，skate.這些動詞,，引導(dǎo)學(xué)生造句，學(xué)生會說“icansing/dance/skate/paint/draw.”“im singing/dancing/swimming/skating/painting/drawing.”復(fù)習(xí)舊知識,，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,，在學(xué)生表達(dá)很流利時，教師組織學(xué)生編歌曲,，自編自蹈的英文歌曲happynewyear.運用這些單詞唱,，調(diào)動學(xué)生的積極性。心理學(xué)表明：60%全身投入?yún)⑴c,，識記能力會達(dá)到80%左右,。

2.從單調(diào)的`傳授語法向情境教學(xué)轉(zhuǎn)變

例如在教名詞復(fù)數(shù)形式時，學(xué)生很難記住名詞,，通常加s.反復(fù)的講語法,，學(xué)生感到很單調(diào)，在教foot,，hand,，finger，head,，leg,，rose，face這些單詞復(fù)數(shù)形式時,，我采取“全身反應(yīng)法”讓各個器官動起來,，讓學(xué)生兩人一組表演單數(shù)名詞foottofoot一只腳對一只腳(表演)，feettofeet兩只腳對兩只腳(表演),，學(xué)生興趣盎然,，一邊表演一邊說英語，很快地記住handstohands,，facestofaces,，legstolegs，handtohand,，facetoface,，legtoleg單復(fù)數(shù)區(qū)別以及發(fā)音。例如講語法現(xiàn)在進行時和一般過去時，從概念講區(qū)別,，學(xué)生不易理解,。如放在具體情境中，能起到事半功倍的效果,。邀請學(xué)生扮演小偷偷東西,，警察當(dāng)場抓住小偷，thepolicemaniscatchingthethief學(xué)生能說出現(xiàn)在進行時的定義,，和現(xiàn)在進行時對比講一般過去時,，創(chuàng)設(shè)時間的情境，讓學(xué)生也進行決賽表演,，強調(diào)早晨6：30起床,，把時間設(shè)定6：30，讓學(xué)生現(xiàn)場表演起床動作,，經(jīng)過一段時間把鐘點設(shè)到10點,，兩人練習(xí)對話，問：whattimedidyougetup ?igotupathalfpastsixthismorning.學(xué)生很容易掌握時態(tài)區(qū)別,。意義：引導(dǎo)學(xué)生歸納發(fā)現(xiàn)兩個時態(tài)的意義,。

3.從定向思維向發(fā)散思維轉(zhuǎn)變

在教圖形單詞circle，square,，triangle,，rectangle中，我有效地與數(shù)學(xué)學(xué)科相整合,，出幾道有挑戰(zhàn)性,、趣味性的圖形，讓學(xué)生數(shù),，激發(fā)學(xué)生熱情,，出示how manyre瞔targles/circles/squares/trianglesarethere?學(xué)生爭先恐后的答，既開發(fā)智力,，又有效練習(xí)口語,，在教數(shù)字單詞時，教師也同樣設(shè)計趣味數(shù)字游戲,，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。

4.從傳統(tǒng)型導(dǎo)課向藝術(shù)型導(dǎo)課轉(zhuǎn)變

常規(guī)傳統(tǒng)導(dǎo)課如談話法,，歌曲導(dǎo)入已經(jīng)不能吸引學(xué)生的注意力,，相反把抽象單詞設(shè)計藝術(shù)導(dǎo)入方式會把學(xué)生引進一種課堂氛圍很高的境界，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果,。如教抽象名詞air時,，我利用做實驗的方式導(dǎo)入，上課伊始我點燃酒精燈，用已經(jīng)做好的二氧化碳的燒杯倒在上面,，火突然滅了,，啟發(fā)學(xué)生考慮這是怎么回事，學(xué)生會說,，燒杯沒有什么,，一定是空氣引起滅火的，教師順藤摸瓜“好,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)關(guān)于空氣知識”——出示air,。

二、三個要

1.教師要常教常新,，教單詞不能總用重復(fù)的游戲,，學(xué)生會厭倦。把游戲不斷的改編,，可以讓學(xué)生參與,，結(jié)合奔跑兄弟，讓學(xué)生設(shè)計撕名牌句子的游戲,。

2.教師要有主持人的幽默風(fēng)趣,，不拘一格和學(xué)生互動好，這樣學(xué)生更加喜歡你,，從而喜歡這門學(xué)科,。

3.課堂教學(xué)要有深度，充分挖掘?qū)W生潛力,，調(diào)動學(xué)生有意注意和無意注意相結(jié)合,。利用暗示法調(diào)動學(xué)生有意注意，抓住前20分鐘的黃金時間,。

三,、三個新

1.板書設(shè)計要新。如教五官單詞,，把板書設(shè)計成人字形,，把相應(yīng)單詞寫在人體的相應(yīng)部位。

2.游戲要創(chuàng)新,。多設(shè)計一些趣味性,、開發(fā)智力的游戲，如數(shù)字游戲,、圖形游戲,、設(shè)陷阱游戲。

3.小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)新,。為了體現(xiàn)民主,，各組圍成圈,，教師在中間，回答問題可以不起立,，主動回答“我能……我來……”這樣的口吻,，各組組長主動提問，小組解決,，向教師匯報,，最后全班共同解決問題，合作探究地解決問題,。

總之,，我們要踏踏實實地研究“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識”這一課題，從學(xué)生實際出發(fā),，不斷探究,、不斷提高、不斷反思,、不斷總結(jié),，只有這樣我們英語教學(xué)才會達(dá)到“沒有最好，只有更好”的程度,。