心得體會(huì)是指一種讀書,、實(shí)踐后所寫的感受性文字,。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),，可是卻無(wú)從下手嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

義務(wù)教育階段教師全員培訓(xùn)總結(jié)心得體會(huì)篇一

學(xué)習(xí)心得

肇慶市第一中學(xué)

吳桂雄

我于5月22日至6月9日學(xué)習(xí)了“ 2013年肇慶市義務(wù)教育階段教師專業(yè)學(xué)科全員培訓(xùn)”的學(xué)習(xí),，通過十多天的認(rèn)真學(xué)習(xí),，我從授課專家的視頻講座中，學(xué)會(huì)了不少義務(wù)教育美術(shù)教師所需的專業(yè)技術(shù)知識(shí),，讓我對(duì)初中美術(shù)的教學(xué)有了新的理解和提升,。

在這近十多天的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有以下幾點(diǎn)：

一,、宏觀與微觀：美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂概覽（專題一：美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的思路,、過程；專題二：美術(shù)課程的性質(zhì),、基本理念和設(shè)計(jì)思路,；專題三：美術(shù)課程目標(biāo)與內(nèi)容呈現(xiàn)；專題四：美術(shù)課程的實(shí)施）,。

二,、造型與表現(xiàn)：課程內(nèi)容、教學(xué)策略與教學(xué)方法（專題一：“造型·表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)目標(biāo),，專題二：“造型·表現(xiàn)”的內(nèi)容說(shuō)明,，專題三：“造型·表現(xiàn)”的教學(xué)方法與策略，專題四：“造型·表現(xiàn)”的評(píng)價(jià)要點(diǎn)）,。

三,、欣賞與評(píng)述：課程內(nèi)容、教學(xué)策略與教學(xué)方法（專題一：“欣賞·評(píng)述”的學(xué)習(xí)目標(biāo),，專題二：“欣賞·評(píng)述”的內(nèi)容說(shuō)明,，專題三：“欣賞·評(píng)述”的教學(xué)策略與方法，專題四：案例分析）,。

四,、設(shè)計(jì)與應(yīng)用：課程內(nèi)容、教學(xué)策略與教學(xué)方法（專題一：“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的學(xué)習(xí)目標(biāo),，專題二：“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的內(nèi)容說(shuō)明,，專題三：“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的教學(xué)策略與方法，專題四：案例分析）,。

五、綜合與探索：教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)策略與教學(xué)方法（專題一：“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo),，專題二：“綜合·探索”的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,，專題三：“綜合·探索”課程的教學(xué)策略，專題四：案例分析）,?？偣?93分鐘的視頻學(xué)習(xí)。

我認(rèn)為專家們從宏觀與微觀：美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂概覽,，造型與表現(xiàn)：課程內(nèi)容,、教學(xué)策略與教學(xué)方法，欣賞與評(píng)述：課程內(nèi)容,、教學(xué)策略與教學(xué)方法,，設(shè)計(jì)與應(yīng)用：課程內(nèi)容、教學(xué)策略與教學(xué)方法,，設(shè)計(jì)與應(yīng)用：課程內(nèi)容,、教學(xué)策略與教學(xué)方法，綜合與探索：教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)策略與教學(xué)方法等5個(gè)課題內(nèi)容,，詳細(xì)地講述了各類的知識(shí)，把復(fù)雜的教學(xué)方法運(yùn)用簡(jiǎn)單,、形象,，講得通俗易明，生動(dòng)而有趣,，讓學(xué)生在快樂的課堂氣氛中掌握知識(shí),。結(jié)合實(shí)際，因材施教,，一切是為了學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，這是美術(shù)教學(xué)方法的關(guān)鍵,。了解學(xué)生的動(dòng)向，認(rèn)真觀察學(xué)生的心理發(fā)展,，對(duì)學(xué)生要有愛心和耐心,。多想一想學(xué)生學(xué)習(xí)的處境、基礎(chǔ),、壓力,，學(xué)生出現(xiàn)興趣下滑和厭學(xué)情緒時(shí)，需要我們有耐心去引導(dǎo),，將學(xué)生的思維分散,，可和學(xué)生做游戲、談話等，不要產(chǎn)生急躁和厭煩的情緒,。堅(jiān)持精心備課,，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，上好每一節(jié)生動(dòng)又有趣的課,，讓學(xué)生在活躍而有趣的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),，上好美術(shù)教學(xué)的課堂特點(diǎn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課上得多一點(diǎn)趣味,，把課變成師生心靈溝通的過程,，發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、挖掘?qū)W生潛能的過程,，展示教師個(gè)人魅力的過程,，讓學(xué)生以教師為模范，學(xué)習(xí)教師的優(yōu)點(diǎn),。學(xué)生若喜歡你和你的課,，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，覺得老師身上很多優(yōu)點(diǎn)和知識(shí)可學(xué),，那你的美術(shù)教學(xué)就成功了,。

在這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了初中美術(shù)教師專業(yè)學(xué)科知識(shí),，并將會(huì)在今后的工作實(shí)踐中充分發(fā)揮個(gè)人魅力,，創(chuàng)造性性地進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中,，全面提高學(xué)生的美術(shù)繪畫和設(shè)計(jì)及欣賞的能力,，在新時(shí)代的美術(shù)課程改革中作出更大的貢獻(xiàn)。

2013年6月10日

義務(wù)教育階段教師全員培訓(xùn)總結(jié)心得體會(huì)篇二

學(xué)員總結(jié)

教育不能急功近利,、急于求成,。管子曰:“一年之計(jì)，莫如樹谷,；十年之計(jì),，莫如數(shù)木；終身之計(jì),，莫如樹人,。一樹一獲者，谷也,；一樹十獲者,，木也；一樹百獲者,，人也,。”在如今“一切為了高考，一切為了成績(jī)”的功利社會(huì)現(xiàn)實(shí)中,，我們的教育忽視了教育的本真和目標(biāo),，我們的教師失去了幸福,，我們的學(xué)生失去了身心健康,。我們是否該呼吁，讓教育回歸本真,？讓教師回歸自我,？讓學(xué)生回歸真誠(chéng)？對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),，教師在教育教學(xué)過程中起著極其重要的作用,。一節(jié)有效的語(yǔ)課堂，應(yīng)該是以育人為目的,，承載優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的傳承,，審美情操的培養(yǎng)，思辨能力的提升等多種功能,。然而,，如何能將育人與課堂完美融合？讓課堂如一汩清泉緩緩流淌在學(xué)生的心田,，滋養(yǎng),、浸潤(rùn)、感化??

一,、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，為其管理自己的學(xué)習(xí)與生活

自主學(xué)習(xí)的能力關(guān)乎一個(gè)人的終身學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)始終貫穿在教學(xué)的全過程,。且自主學(xué)習(xí)是中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要因素之一,，是一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。聯(lián)系生活實(shí)際,，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,。動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)力，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足,，一是不能正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)在生活中的價(jià)值,；二是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，覺著枯燥無(wú)味,。

我們的課堂只有從現(xiàn)實(shí)生活中找到一個(gè)突破口,，才能為課堂找到生命的源動(dòng)力。學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí),，往往在很大程度上是不會(huì)學(xué)習(xí),。課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)都能呈現(xiàn)一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣及能力,。而如何預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)，如何抓住課堂,，也需要我們給予方法的指導(dǎo),，從某種程度上，可以說(shuō)是習(xí)慣的養(yǎng)成,。讓學(xué)生漸漸從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí),，從不會(huì)學(xué)到會(huì)學(xué)，這才是我們教育的宗旨與方向,。學(xué)生只有在自主中找到自我,，才能真正做自己學(xué)習(xí)和生活的主人。

二,、引領(lǐng)學(xué)生讀書,，為其能夠開拓視野、理解生活

課程標(biāo)準(zhǔn)素養(yǎng)的內(nèi)涵是非常豐富的,。它絕不是一種純粹的語(yǔ)言技能,，而是一種綜合的文明素養(yǎng)，是個(gè)體融入社會(huì),、自我發(fā)展不可或缺的基本修養(yǎng),。引領(lǐng)學(xué)生讀書，讀好書是落實(shí)素養(yǎng)養(yǎng)成的重要實(shí)踐活動(dòng),，是為學(xué)生奠定文化內(nèi)涵,、增長(zhǎng)知識(shí)、開拓視野的重要途徑,。

雖說(shuō)這是一個(gè)緩慢而持久的過程,，但它更需要我們堅(jiān)守信念，樹立信心,，并做好合理,、有效的讀書培養(yǎng)計(jì)劃。根據(jù)學(xué)校學(xué)生的情況,，要求學(xué)生每月讀一本書,，并定期督促檢查，開展豐富多樣的讀書活動(dòng),。讀書過程中,，指導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典名著，并指導(dǎo)怎樣寫讀書筆記,，怎樣寫隨筆感悟,。讀書是每一天養(yǎng)成的習(xí)慣,，在讀書中去理解平凡的生活，尋求完善的自我,。

三,、和學(xué)生一起學(xué)做人，為其熱愛生活

教育如果有歸宿,，那落腳點(diǎn)應(yīng)該是生活,。人生就是一門課，和學(xué)生一起探究這門課,，一起在人生路上活出味道,，活出自信的自我。改變以往急功近利的教學(xué)狀態(tài),，尋求最真誠(chéng)、最歡樂,、也最有意義的課堂,。在課堂的教學(xué)實(shí)踐中，要努力創(chuàng)設(shè)寬松的教與學(xué)的環(huán)境,，創(chuàng)造良好的師生關(guān)系,。少一些居高臨下的權(quán)威式的“命令任務(wù)”，多一點(diǎn)與學(xué)生情感的交流,；少一些面紅耳赤的批評(píng)指責(zé),，多一點(diǎn)耐心的引導(dǎo)。尊重學(xué)生的個(gè)性差異,，采取綜合性的評(píng)價(jià)和內(nèi)容,。正如賈玲老師所言:換一種評(píng)價(jià)方式，就多了一批優(yōu)秀的學(xué)生,。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生的有思想,、有創(chuàng)新的答案，要給予激勵(lì)與肯定,，發(fā)揮他們的潛能,，促成他們優(yōu)秀思維品質(zhì)的提升和發(fā)展。而對(duì)于更多的基礎(chǔ)平平的學(xué)生,，要耐心指導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)和肯定每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中的進(jìn)步,，讓他們?cè)谶M(jìn)步中找到自信心,。

同時(shí)，更要和學(xué)生一起學(xué)做人,。

真善美是衡量藝術(shù)的標(biāo)準(zhǔn),，更是衡量一個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn),。作為一名教師，銘記這一樸素而偉大的真理,，恪守“智慧要靠智慧去培育,，善良要靠善良去熏陶”的教育格言；秉承學(xué)?！昂萌私逃钡奈幕砟?；堅(jiān)持老師“育人最重要的是培養(yǎng)一個(gè)健康的人”的基本準(zhǔn)則，在教育路上漸行漸遠(yuǎn),。

這,，就是我在今次師德修養(yǎng)、中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)理念培訓(xùn)中的感悟,。

義務(wù)教育階段教師全員培訓(xùn)總結(jié)心得體會(huì)篇三

學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例

—《我為你驕傲》

背 景

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文課程中的重要任務(wù),，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀教學(xué)的目標(biāo)，在理念,、要求上有了很大的變化,。它指出“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文。在運(yùn)用語(yǔ)言中豐富語(yǔ)言積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維。要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),。語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的”,。閱讀是師生、生生,、文本之間對(duì)話交流的過程,，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有自主感受、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。如何指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀使理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言相互促進(jìn),，能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，許多教師為之努力探索,。實(shí)踐證明,，抓住語(yǔ)言轉(zhuǎn)換樞紐，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)換語(yǔ)言,，是促進(jìn)創(chuàng)造性閱讀，提高語(yǔ)言培養(yǎng)能力的一條好途徑,。

一個(gè)偶然的教學(xué)情景,，使我對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)換語(yǔ)言，進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀有了一個(gè)深入的認(rèn)識(shí),。

情境描述

這天的語(yǔ)文課,，我上的是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)第四冊(cè)22課《我為你驕傲》這篇課文,，講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃,，盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn),，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨著“我”。當(dāng)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí),，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情,、悔過的心,，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠(chéng)信,。孩子的誠(chéng)信讓老奶奶感動(dòng),，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊,。

當(dāng)講到“我把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說(shuō)明了事情的經(jīng)過，并真誠(chéng)地向她道歉?！睍r(shí)，一名學(xué)生舉手提問：“老師,，小男孩為什么要寫便條,，不當(dāng)面向老奶奶道歉呢,？”我馬上意識(shí)到這是一個(gè)很有價(jià)值的問題,，就不失時(shí)機(jī)地稱贊“對(duì)呀,，你們想想這是為什么,，他不當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)？”學(xué)生紛紛議論開了,。下面是當(dāng)時(shí)的教學(xué)過程實(shí)錄：

生：因?yàn)樗ε吕夏棠滩豢显?，?dāng)面罵,，所以他用便條向老奶奶認(rèn)錯(cuò)，這樣就不用看老奶奶的臉色了,。

生：因?yàn)樗X得這樣老奶奶就算生氣了,，也罵不到他,。師：有這種可能,，還有其他看法嗎？

生：因?yàn)樗X得老奶奶天天微笑著跟他打招呼,，而他卻一直沒有認(rèn)錯(cuò)，到現(xiàn)在才向她說(shuō)明事情的經(jīng)過，很難為情的，所以他只好用便條來(lái)認(rèn)錯(cuò)了??（師微笑著鼓勵(lì)繼續(xù)說(shuō)）他沒有勇氣面對(duì)老奶奶。

師：是呀，那么如果你就是這位小男孩,，你會(huì)在這張便條里寫些什么呢？思考一下,。生1：老奶奶，對(duì)不起，您家的玻璃是我打碎的,，我一直沒敢承認(rèn),，今天我已經(jīng)攢了7美元了，給您修窗子用,，請(qǐng)?jiān)徫摇?/p>

生2：親愛的老奶奶,，真的很對(duì)不起，那天我不是故意打破您家的窗子的,，這些天來(lái)我一直很內(nèi)疚,，不敢跟您說(shuō)，每當(dāng)看到您,，我都覺得很不自在,，今天我鼓起了勇氣，向您認(rèn)錯(cuò)了,，而且我把7美元錢也準(zhǔn)備好給您了,，希望您能原諒我的過錯(cuò)。

師：這真是一個(gè)——

生1接：這真是一個(gè)勇敢的小男孩呀,！生2：這真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的小男孩呀,！生3：這真是一個(gè)能承擔(dān)責(zé)任的小男孩呀！??

師：那么老奶奶收到信后,，是不是很生氣,，想罵人呢？ 生齊說(shuō)：不是的,。師：你是從哪里知道的,？

生：她微笑著接過報(bào)紙，說(shuō)：“我有點(diǎn)兒東西給你,?！闭f(shuō)明她當(dāng)時(shí)沒有生氣。生：我打開開信封一看,，里面是7美元和一張便條,，上面寫著：我為你驕傲。師：那她當(dāng)時(shí)怎么想的,？

生：這孩子真不錯(cuò),，我還是原諒他，我把錢還給他吧,。

生：他能主動(dòng)來(lái)認(rèn)錯(cuò),，并給我錢，真是一個(gè)能承擔(dān)責(zé)任的好孩子,。師：因此老奶奶沒有收下錢,，但是她收下了什么？ 生：她收下了便條。

生：她收下了孩子的道歉,。生：她收下了小男孩的一片心意,。?? 反 思

本教學(xué)片段緊緊的抓住這個(gè)問題，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性閱讀和表達(dá)的興趣,，使學(xué)生在與教師,、同伴、文本的對(duì)話中,，進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀,，靈活自主地運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的理解和體會(huì)，是因?yàn)槔蠋熢诮虒W(xué)中幫助學(xué)生抓住了語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的樞紐,。

本課例給我的啟示是：

1．注意聯(lián)系課文,，語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換要有整合性

在語(yǔ)言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練時(shí)，既要注意訓(xùn)練內(nèi)容與課文內(nèi)容,、學(xué)生生活的整合,，也要注意知識(shí)、能力,、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)之間的整合,，力求達(dá)到一舉多得的理想效果。在本課例中,，我以文本為范例,，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向，以情與境的交融點(diǎn)為語(yǔ)言轉(zhuǎn)換樞紐,，充分利用學(xué)生已有的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀，讓學(xué)生通過語(yǔ)言完成對(duì)語(yǔ)言的體驗(yàn),、感悟,、積累和運(yùn)用，并激發(fā)了情感,，提高了活用語(yǔ)言的能力,。

2．注意聯(lián)系生活，語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換要有情境性

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中提出的表面的,、抽象的,，缺乏思考和創(chuàng)造價(jià)值的問題，往往難以激起學(xué)生的閱讀興趣,。而情境性的閱讀,，為學(xué)生提供了他們熟悉的，呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的具體情境,，讓學(xué)生體會(huì)到真實(shí)的情感，激勵(lì)學(xué)生在有意義的情境中，積極主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐,。

當(dāng)然,，抓住學(xué)生的問題進(jìn)行語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，不但要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,，還要鋪設(shè)思維的坡度,，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的閱讀搭好“腳手架”，讓學(xué)生由淺入深地獲得體會(huì),，準(zhǔn)確表達(dá)自己的理解,。這個(gè)過程使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到提高，語(yǔ)言表達(dá)得到拓展,。