作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案書(shū)寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

《紀(jì)念白求恩》教案兩課時(shí)篇一

1,、學(xué)習(xí)白求恩同志的毫不利己專門利人,、對(duì)技術(shù)精益求精的崇高的國(guó)際主義和共產(chǎn)主義精神。

2,、幫助學(xué)生理解本文敘議結(jié)合,、以議為主的特點(diǎn)。

3,、引導(dǎo)學(xué)生理解并學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中出現(xiàn)的一些常見(jiàn)的重要詞語(yǔ)（尤其是成語(yǔ)）,；本文句式整齊，節(jié)奏明快有力,，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，體會(huì)作者的思想感情和語(yǔ)言的說(shuō)理力量。

1,、對(duì)白求恩同志共產(chǎn)主義精神的理解,。

2、對(duì)文章雄辯說(shuō)服力的理解,。具體表現(xiàn)為：事和理,、情與理的高度融合；夾敘夾議,，以議為主的表達(dá)方式,；用對(duì)比的方式擺事實(shí)講道理；概括而有力的語(yǔ)言,。

1課時(shí)

《紀(jì)念白求恩》是一篇議論文,，可以用形象的方法導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。例如：通過(guò)激情朗誦現(xiàn)代詩(shī)人朱子奇先生寫的詩(shī)歌《白求恩紀(jì)念歌》導(dǎo)入,。

“秋風(fēng)吹著細(xì)雨，／延水奏著哀曲,。／從遙遠(yuǎn)的五臺(tái)山,，／傳來(lái)了悲痛的消息。／我們用無(wú)邊的哀悼,，／來(lái)紀(jì)念您?。@里——／河邊的石頭,，／山上的野草，／也在為您流淚,。／但是,，親愛(ài)的白求恩大夫。／您靜靜地安息吧?。谀暮竺?，全世界被壓迫的兄弟，／已經(jīng)起來(lái)了,，／我們將追隨您的光輝,，／高舉新醫(yī)學(xué)的旗幟，／向白求恩開(kāi)辟的道路,，／勇往直前?。?/p>

有條件也可以用多媒體放映電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術(shù)而遭敵機(jī)襲擊的場(chǎng)景來(lái)導(dǎo)入新課。

1,、學(xué)生自讀課文,，勾畫出文中不熟悉的或者認(rèn)為有價(jià)值的字詞。教師幫助整理重點(diǎn)字詞音形義：

以身殉（xùn）職派遣（qiǎn）狹隘（ài）熱忱（chén）拈（niān）輕怕重純粹（cuì）鄙?。╞ó）漠（mò）不關(guān)心殉職：為公務(wù)而犧牲生命,。

狹隘：窄小，也形容心胸,、見(jiàn)識(shí)不寬廣,。鄙薄：輕視,。

2,、給學(xué)生3分鐘時(shí)間，同桌之間在上述詞語(yǔ)中選詞默寫,，評(píng)比得分率,。

3、語(yǔ)言訓(xùn)練：在上面的詞語(yǔ)中任意選擇,，發(fā)揮想象寫片段，用得越多越貼切越好,，同學(xué)之間交流后,，推薦最佳作品在全班交流。

1,、出示問(wèn)題：聽(tīng)老師朗讀課文,，思考：你能用一句話概括白求恩大夫是一個(gè)什么樣的人嗎？

2,、教師范讀課文,。

3,、學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生把握課文中的關(guān)鍵句,。學(xué)生討論后,，教師明確各段的重點(diǎn)句：

第1段：“一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī),，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè),，這是什么精神？這是國(guó)際主義精神,，這是共產(chǎn)主義的精神,，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?！?/p>

第2段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神,，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱,?！?/p>

第3段：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè),，對(duì)技術(shù)精益求精,。”第4段：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神,?！?/p>

教師進(jìn)一步明確全文思路，總結(jié)得出：全文一共有四個(gè)自然段,，每一部分可以概括為：第一部分：白求恩同志具有國(guó)際主義精神,。

第二部分：白求恩同志具有毫不利己專門利人的精神。第三部分：白求恩同志具有對(duì)技術(shù)精益求精的精神,。

第四部分：號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神,。

結(jié)合長(zhǎng)短句句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生把四個(gè)短句變成一個(gè)長(zhǎng)句：“白求恩同志是一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)的具有國(guó)際主義,、毫不利己專門利人和對(duì)技術(shù)精益求精精神的人,。”（本教學(xué)步驟的目的,，重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)把握關(guān)鍵句理清全文脈絡(luò),，建立對(duì)課文的完整印象。教師也可以通過(guò)對(duì)白求恩同志的生平簡(jiǎn)介和小故事的補(bǔ)充介紹,，進(jìn)一步豐富學(xué)生的理解,。）

1、出示問(wèn)題：本文是一篇議論文,，其中也有敘事,，你能找出課文中的記敘片段,，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處嗎？

2,、把前后桌的,。四名同學(xué)編成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行討論學(xué)習(xí),。

3,、學(xué)習(xí)小組間交流發(fā)言。

4,、教師總結(jié)明確：

“敘”和“議”是兩種不同的表達(dá)方式,。本文以“議”為主，“敘”是議論中的“敘”,，不同于記敘文中的“敘”,。議論文中的“敘”是為證明論點(diǎn)提出的事實(shí)根據(jù)，“敘”要扣住論點(diǎn),，“敘”得簡(jiǎn)明,、概括。本文采用夾敘夾議的寫法,，敘得簡(jiǎn)明扼要,，議得精辟懇切，議從敘出,，二者有機(jī)結(jié)合,。

第1自然段先敘后議，敘白求恩的事跡,，議他的國(guó)際主義精神,。“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員,，五十多歲了,，為了幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)后來(lái)到五臺(tái)山工作，不幸以身殉職,?！边@一層概述了白求恩的政治面貌、年齡,、受誰(shuí)派遣,、來(lái)華目的、路程,、工作簡(jiǎn)歷；讓人們對(duì)白求恩同志的生平有所了解,。這些話都飽含著贊揚(yáng)之情,，使文章情理并茂,，也為下文議論的展開(kāi)提供了事實(shí)基礎(chǔ)，引出關(guān)于國(guó)際主義精神的論述,。從“一個(gè)外國(guó)人,，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)”到這段結(jié)束，全屬議論,，揭示出白求恩同志的精神實(shí)質(zhì),，透辟地論述了國(guó)際主義的內(nèi)容，并指出我們也要實(shí)踐列寧主義路線,。

第2自然段先議后敘,，議白求恩毫不利己專門利人的精神，敘從前線回來(lái)的人及接受過(guò)白求恩治療或親眼見(jiàn)過(guò)白求恩治療的人所見(jiàn)所聞,。分析白求恩同志毫不利己專門利人精神表現(xiàn)在兩個(gè)方面：“對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任,，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱?！边@屬于“議”,。準(zhǔn)確完整地表明了這位共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的精神風(fēng)貌，表達(dá)了作者對(duì)白求恩同志的高度贊美,?！安簧俚娜藢?duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員,，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員”,，這也屬于“議”，批評(píng)黨員中一些自私自利的表現(xiàn),?！皬那熬€回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服,，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng),。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生工作的,，無(wú)不為之感動(dòng),。”敘述的這兩件事盡管非常簡(jiǎn)明,、概括,，但都表明白求恩同志的精神感人之深，影響之大,。使所“議”之點(diǎn)有記敘的事例加以證明,，使本段議論的中心理由更加充實(shí)。

最后一自然段,，先敘后議,，敘白求恩,、毛澤東兩人的交往以及毛澤東對(duì)白求恩的哀思，議應(yīng)該做白求恩那樣毫無(wú)自私自利之心的人,。

夾敘夾議,，一方面使文章情理并茂，即曉之以理,，動(dòng)之以情,，讀起來(lái)生動(dòng)感人。如文章開(kāi)頭73個(gè)字?jǐn)⑹霭浊蠖鞴廨x事跡清楚明白,，飽含贊揚(yáng)之情,。文章最后“只見(jiàn)過(guò)一面”“僅回過(guò)他一封信”，短短幾句話,，飽含痛惜之情,。另一方面在敘事基礎(chǔ)上的議論又能使文章闡明的道理有充足的依據(jù)，從而增強(qiáng)說(shuō)服力,，易于為讀者理解和接受,，從中受到深刻的教育。

課堂討論：白求恩去世已經(jīng)好幾十年了,，你覺(jué)得今天再談白求恩精神有現(xiàn)實(shí)意義嗎,？六、布置作業(yè)

1,、熟讀課文,，找出課文中運(yùn)用的成語(yǔ)。

2,、學(xué)習(xí)課文的寫法,，簡(jiǎn)述你身邊的一個(gè)人的事跡，并談?wù)勀銓?duì)他（她）的看法,。

《紀(jì)念白求恩》教案兩課時(shí)篇二

教學(xué)目標(biāo)

1,、全面感知，總體把握課文內(nèi)容,。

2,、理解寫作的層次及敘議的寫法。

3,、學(xué)習(xí)白求恩先生的國(guó)際主義精神,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

全面感知,，總體把握課文內(nèi)容,，理解寫作的層次及敘議的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、小黑板,、卡片等,。

設(shè)計(jì)思路

學(xué)習(xí)本課要以學(xué)生自學(xué)討論為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥,。對(duì)有些語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，可通過(guò)賞析重點(diǎn)段落來(lái)完成,，不要肢解課文,。

教學(xué)時(shí)數(shù)

安排一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入新課

教師導(dǎo)人：簡(jiǎn)介白求恩生平事跡,。白求恩同志的死使人們無(wú)比悲痛，毛澤東同志于1939年12月21日寫下了這篇紀(jì)念白求恩的文章,。白求恩大夫的感人之處表現(xiàn)在哪些方面,？下面我們一起學(xué)習(xí)毛澤東的文章《紀(jì)念白求恩》。（板書(shū)課題及作者,。）

二,、自主學(xué)習(xí)

師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問(wèn)題,。（出示課件1,。）

1、自讀課文,，找出并掌握文中出現(xiàn)的生字詞,。畫出你認(rèn)為好的句子。

2,、找出各段的重點(diǎn)句,，歸納各段要點(diǎn)。

3,、本文概述了白求恩同志的哪些主要事跡,？

4、白求恩同志的這些表現(xiàn)分別是什么精神,？概括地講,，這些是一種什么精神？

5,、在第二,、三段中作者贊揚(yáng)白求恩同志這一精神時(shí)，用了怎樣的論證手法,？這樣寫有什么作用,？

6、作者為什么先舉“前線回來(lái)的人”的例子，再舉“晉察冀邊區(qū)軍民”的例子,？

7,、找出文中的記敘語(yǔ)句，分析一下,，記敘文和議論文中的記敘有什么不同,？

8、找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認(rèn)為教材中存在的問(wèn)題,。

三,、合作學(xué)習(xí)

1、先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題,。

2,、在班上討論研究小組解決不了的問(wèn)題。

四,、反饋交流

1,、解釋下列詞語(yǔ)。

漠不關(guān)心麻木不仁見(jiàn)異思遷拈輕怕重精益求精

明確：（讓一位同學(xué)解釋,，如有錯(cuò)誤讓其他同學(xué)糾正,。）

要求：（記住重點(diǎn)字詞。）

2,、找出各段的重點(diǎn)句,，歸納各段要點(diǎn)。

明確：（不要求答案統(tǒng)一,，只要有理即可,，目的只在于檢查學(xué)生的思考情況。）

（參考答案：第一段：我們要學(xué)習(xí)白求恩同志的國(guó)際主義精神,、共產(chǎn)主義精神,。第二段：學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第三段：學(xué)習(xí)他對(duì)技術(shù)精益求精的精神,。第四段：我們大家要學(xué)勻他毫無(wú)自私自利之心的精神,。）

3、本文概述了白求恩同志的哪些主要事跡,？

明確：（不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó),；對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志滿腔熱忱,；對(duì)技術(shù)精益求精,。）

4、白求恩同志的這些表現(xiàn)分別是什么精神,？概括地講,，這些是一種什么精神,？

明確：（國(guó)際主義精神；毫不利己專門利人的精神,；精益求精的精神,。概括地講，這些都是共產(chǎn)主義精神,。）

5,、在第二、三段中作者贊揚(yáng)白求恩同志這一精神時(shí),，用了怎樣的論證手法,？這樣寫有什么作用？

明確：（用了對(duì)比論證,，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。從對(duì)工作,、對(duì)人民兩個(gè)角度進(jìn)行比較,。）

（這樣一比較，一正一反,，褒貶分明,，批評(píng)中肯。通過(guò)對(duì)比,，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出,，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩的現(xiàn)實(shí)意義和迫切性。）

6,、作者為什么先舉“前線回來(lái)的人”的例子,，再舉晉察冀邊區(qū)軍民的例子？

明確：（此題讓學(xué)生自由發(fā)言,。）

（參考：從前線進(jìn)一步擴(kuò)大到整個(gè)邊區(qū),，用廣大軍民的反映證明自己的論斷，證明第二部分中“二極端”的判斷是準(zhǔn)確無(wú)疑的,。）

7,、找出文中的記敘語(yǔ)句，分析一下,，記敘文和議論文中的記敘有什么不伺,？

明確：（記敘文中的“敘”要生動(dòng)、具體,、細(xì)致,；議論文中的“敘”是為了證明論點(diǎn)提出事實(shí)根據(jù)，“敘”要扣住論點(diǎn),，“敘”要簡(jiǎn)明概括,。）

8,、研讀賞析課文第一段。

（1）學(xué)生讀課文,，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),，完成下列題目。（出示課件或小黑板2,。）

①為本段劃分層次,。

②這一段中先敘事，后發(fā)議論,，把記敘與議論的分界處標(biāo)出（畫兩道豎線）,。然后細(xì)讀議論的內(nèi)容，想想記敘的事跟議論的內(nèi)容有什么關(guān)系,。

③文章開(kāi)頭為什么要對(duì)白求恩作一簡(jiǎn)單的介紹呢,？（自圓其說(shuō)即可。）

（2）小組代表交流發(fā)言,。

明確：

(①劃分層次可分三層：第一層：從開(kāi)頭至“不幸以身殉職”,。高度概括白求恩同志的主要事跡。第二層：從“一個(gè)外國(guó)人”至“每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”,。高度概括白求恩的思想和行動(dòng),，點(diǎn)明本文的中心論點(diǎn)。第三層：從“列寧主義認(rèn)為”至結(jié)束,。引用馬列主義觀點(diǎn)論述白求恩同志具有偉大的國(guó)際主義精神,。

②……不幸以身殉職。ii一個(gè)外國(guó)人……

這段記敘是為后面的議論服務(wù)的,，記敘簡(jiǎn)明扼要,，卻突出其國(guó)際主義精神和共產(chǎn)主義精神。

③先概括白求恩同志的簡(jiǎn)歷,，是對(duì)逝世者深懷敬意的追憶,。扣住國(guó)際主義的原則作簡(jiǎn)述,，是論述白求恩具有偉大國(guó)際主義精神的事實(shí)依據(jù),，成為全文論述的基礎(chǔ)。從閱讀角度說(shuō),，讓讀者先產(chǎn)生“情”,，再認(rèn)識(shí)“理”，情與理相結(jié)合,，議論的邏輯說(shuō)服力就會(huì)大大增強(qiáng)了,。)五、梳理鞏固

學(xué)生討論沒(méi)解決的問(wèn)題,，并談?wù)勈斋@,。

（不必面面俱到,，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面就應(yīng)給予肯定,。）

六,、拓展訓(xùn)練

（如果有時(shí)間可在課堂上進(jìn)行，如無(wú)時(shí)間可不進(jìn)行,。）

做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“積累運(yùn)用”部分,。

七、布置作業(yè)

做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“閱讀理解”的第二部分,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

紀(jì)念白求恩

毛澤東

紀(jì)念白求恩------------學(xué)習(xí)白求恩

共產(chǎn)主義精神國(guó)際主義精神

毫不利己專門利人的精神

對(duì)技術(shù)精益求精的精神

毫無(wú)自私自利之心的精神

夾敘夾議-------------對(duì)比鮮明

《紀(jì)念白求恩》教案兩課時(shí)篇三

1,、分小組收集朱德的《紀(jì)念白求恩同志》、宋慶齡的《我們時(shí)代的英雄》,、聶榮臻的《“要拿我當(dāng)一挺機(jī)關(guān)槍使用”——懷念白求恩同志》以及其他老一輩革命家寫過(guò)的紀(jì)念白求恩的文章,。

2、每個(gè)小組根據(jù)自己小組收集的文章,，寫一段不少于200字的推薦語(yǔ),，推薦語(yǔ)中包括文章的內(nèi)容和主題，重點(diǎn)突出說(shuō)明贊揚(yáng)了白求恩同志什么品質(zhì),。選出展示的。人,。

3,、每個(gè)小組寫一篇不少于300字的短文，闡述白求恩同志的某一高貴品質(zhì)在現(xiàn)階段是否還適用,。做好討論的準(zhǔn)備,。

第二課時(shí)

一、展示交流（20分鐘）

1,、每個(gè)小組展示文章推薦語(yǔ),。

2、教師組織討論：白求恩同志的高貴品質(zhì)在現(xiàn)階段是否還適用,。

3,、學(xué)生進(jìn)行自由討論。

4,、師：在當(dāng)今時(shí)代片面追求金錢,、人心浮躁的大背景下，白求恩同志大公無(wú)私的品質(zhì),、對(duì)工作的責(zé)任感/對(duì)同志們的滿腔熱忱,，以及精益求精的職業(yè)追求，都有著矯正時(shí)弊的價(jià)值,。所以,，今天的同學(xué)們重讀這些文章,，重溫課文所說(shuō)的，做“一個(gè)高尚的人,，一個(gè)純粹的人,，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人,，一個(gè)有益于人民的人”諄諄教導(dǎo),，不啻一次心靈的洗滌。

二,、體會(huì)特殊句式（19分鐘）

1,、教師出示句子，屏顯：（1）從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩,，沒(méi)有一個(gè)不佩服,，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。（2）一個(gè)人能力有大小,，但只要有這點(diǎn)精神,，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人,，一個(gè)有道德的人,，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人,。

2,、學(xué)生朗讀。

3,、師：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)這些句子有什么表達(dá)作用,。

4、教師指名回答,，然后歸納總結(jié),。

5、學(xué)生再次齊讀兩個(gè)句子,。

6,、師：請(qǐng)仿照這兩個(gè)句子，也寫兩個(gè)句子,，用上加點(diǎn)的詞語(yǔ),。（屏顯：仿寫句子，用上的詞語(yǔ)）

7,、學(xué)生黑板展示自己的仿句,。

三、布置作業(yè)（1分鐘）

去訪問(wèn)你所在地區(qū)的一位名人,，或者本校一位你不熟悉的教師,，列出你的訪問(wèn)提綱,。

《紀(jì)念白求恩》教案兩課時(shí)篇四

（一）單元目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)默讀,。

2,、勾畫關(guān)鍵語(yǔ)句，在喜歡或有疑惑的地方做標(biāo)注,。

3,、在整體把握文意的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)通過(guò)劃分段落層次,、抓關(guān)鍵語(yǔ)句等方法,，理清作者的思路。

（二）課前預(yù)習(xí)和課后練習(xí)

1,、默讀課文,，了解白求恩其人其事。

2,、了解這篇文章對(duì)于祖輩,、父輩的影響。

3,、通過(guò)抓關(guān)鍵句的方法,，厘清課文的思路。

4,、梳理課文內(nèi)容,，把握白求恩的高貴品質(zhì)，體會(huì)對(duì)比手法的表達(dá)效果,。

5、厘清課文第四段的寫作思路,。

6,、體會(huì)雙重否定句、排比句的特點(diǎn),。

7,、探討白求恩優(yōu)秀品質(zhì)的現(xiàn)代價(jià)值。

（三）目標(biāo)確定

1,、默讀課文,，理清文章的思路。

2,、體會(huì)對(duì)比手法的表達(dá)效果,。

3、體會(huì)雙重否定句,、排比句的特點(diǎn),。

4,、探討白求恩優(yōu)秀品質(zhì)的現(xiàn)代價(jià)值。

《紀(jì)念白求恩》教案兩課時(shí)篇五

素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合,，以議為主的寫法。

2,、理解文章贊揚(yáng)了白求恩崇高的精神境界,，引導(dǎo)學(xué)生追求道德修養(yǎng)的更高境界。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

1,、夾敘夾議，以議為主的寫法,。 2.運(yùn)用對(duì)比的方法,，體會(huì)對(duì)比的作用。

教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)議論文的相關(guān)知識(shí)

一,、論點(diǎn)：概念及提出的方式

二,、論據(jù)：事實(shí)論據(jù)、理論論據(jù)

三,、論證及論證的方法,、論證的結(jié)構(gòu) 總分總式、總分式,、分總式,；

板書(shū)課題《記念白求恩》

一、預(yù)習(xí)

1,、給下列加點(diǎn)字注音,。

派遣（ ) 以身殉（ ）職 純粹（ ） 鄙薄（ ）狹隘（ ） 熱忱( ）

2,、解釋下列詞語(yǔ),。

派遣：（政府、機(jī)關(guān),、團(tuán)體等）命人到某處做某項(xiàng)工作,。

狹隘：（心胸、氣量,、見(jiàn)識(shí)等）局限在一個(gè)小范圍里,，不寬宏大量。

極端：<副>達(dá)到極點(diǎn),。熱忱：熱情,。忱：真實(shí)的情義

麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺(jué)不靈。這里指缺乏政治敏感和政治熱情,，對(duì)集體和人民利益不關(guān)心,。 微不足道：不值得一提。 純粹：<形>不攙雜別的成分的,。

漠不關(guān)心：冷淡,，不關(guān)心。拈輕怕重：接受工作時(shí)挑揀輕易的,，害怕繁重的,。

二、導(dǎo)入

簡(jiǎn)介白求恩生平和文章寫作的時(shí)代背景,。

白求恩(1890一1939),，國(guó)際主義戰(zhàn)土。加拿大共產(chǎn)黨員,，著名的胸外科醫(yī)師,。中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，為了支援中國(guó)人民的解放事業(yè),，他受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣,，率領(lǐng)由加拿：大人和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)到中國(guó)解放區(qū)，1938年3月到達(dá)延安,，不久又轉(zhuǎn)赴晉察冀邊區(qū)工作,。他對(duì)工作極端負(fù)任，對(duì)同志對(duì)人民極端熱忱,，以精湛的醫(yī)療技術(shù),，為中國(guó)的抗日軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部,，為中國(guó)人民的解放事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn),。后因搶救傷員感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐縣逝世,。

白求恩逝世的一個(gè)月后的12月21日,，毛澤東同志寫下《紀(jì)念白求恩》這篇文章。

三,、朗讀課文,，整體感知 要求：朗讀時(shí)要讀準(zhǔn)字音,。

思考：白求恩為什么值得贊揚(yáng),？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的哪些品質(zhì)？全文共四段,，各段之間有什么內(nèi)在聯(lián)系,？學(xué)生討論、交流找出各段的中心句,，并歸納各段要點(diǎn),。

中心句： 第一段：“一個(gè)外國(guó)人,，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè),，這是什么精神,？這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神,，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神,。”

第二段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神,，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任,，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱?！?/p>

第三段：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生,，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精,?！?/p>

第四段：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。

歸納各段要點(diǎn)如下：（每一段即為一個(gè)部分）

第一部分：贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神,。

第二部分：贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神,。

第三部分：贊揚(yáng)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。

第四部分：號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神,。

四,、學(xué)習(xí)第一部分

思考問(wèn)題，學(xué)生討論交流,。

1,、這段文字分幾層寫的？各層的主要內(nèi)容是什么,？

明確：分三層,。第一層（從開(kāi)頭至“不幸以身殉職”）：高度概括白求恩同志的主要事跡。

第二層（從“一個(gè)外國(guó)人”至“每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”）：高度概括白求恩的思想和行動(dòng),，點(diǎn)明本文的中心論點(diǎn),。

第三層（從“列寧主義認(rèn)為”至結(jié)束）：引用馬列主義觀點(diǎn)論述白求恩同志具有偉大的國(guó)際主義精神。

2,、文章開(kāi)頭對(duì)白求恩同志的介紹包含哪些內(nèi)容,？有于么作用？

明確：他是資本主義國(guó)家中無(wú)產(chǎn)階級(jí)先鋒隊(duì)的一員,；年歲已大,，壯心不已；肩負(fù)重?fù)?dān)，奔赴前線,；以身殉職,，重于泰山。

扣住國(guó)際主義的原則概述白求恩同志的簡(jiǎn)歷,，是對(duì)逝者的追憶,，也是論述白求恩具有國(guó)際主義精神的事實(shí)依據(jù)。

3,、白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó),，他身上最本質(zhì)的東西是什么么？用文中的原話回答,。

明確：“這是國(guó)際主義的`精神,，這是共產(chǎn)主義的精神?！?/p>

五,、學(xué)生朗讀第一段，分?jǐn)?、議兩部分,，加深體會(huì)白求恩同志的國(guó)際主義精神。

六,、小結(jié)

了解白求恩同志共產(chǎn)主義精神的表現(xiàn)之一精神,；初步理解議論文中敘述的作用。

七,、布置作業(yè)

1,、探究、練習(xí)一,。

2,、選用隨堂練習(xí)。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)舊課

讓學(xué)生交流搜集有關(guān)白求恩的故事,，并讓互相評(píng)價(jià)。

聽(tīng)寫詞語(yǔ)：派遣,、狹隘,、熱忱、拈輕怕重,、麻木不仁,、精益求精、見(jiàn)異思遷,、鄙薄,。

二、學(xué)習(xí)第二,、三部分思考問(wèn)題,，學(xué)生討論交流。

1,、白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個(gè)方面是什么,？

作者為了突出這一精神，分幾層來(lái)寫的,？

明確：白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個(gè)方面是：毫不利己專門利人的精神,。分三層寫：

第一層（從開(kāi)頭至“至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員”）：從正面介紹白求恩的這種精神。

第二層（從“從前線回來(lái)的人”至“無(wú)不為之感動(dòng)”）：從側(cè)面烘托白求恩的這種精神,。

第三層：作者再次號(hào)召大家向白求思同志學(xué)習(xí),。

2、白求恩同志共產(chǎn)主義精神的第三個(gè)方面是什么,？為什么這一部分內(nèi)容寫得少,？

明確：第三個(gè)方面是：對(duì)技術(shù)精益求精的精神。白求恩大夫是個(gè)杰出的醫(yī)生,，他醫(yī)療技術(shù)的高超是解放區(qū)軍民都了解的事,，所以作者只用一句話作了概括，而不作多的論述,。

3,、作者在贊揚(yáng)白求恩同志共產(chǎn)主義精神的第二、第三個(gè)方面時(shí),，用了怎樣的論證方法,？這樣寫有什么好處？

三,、繼續(xù)學(xué)習(xí)第四部分

1,、學(xué)生朗讀第四段，找出自己喜歡的句子,，并加以評(píng)析,。

明確： (1)“我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面。后來(lái)他給我來(lái)過(guò)許多信,?！?/p>

（“只”表達(dá)了一種遺憾之情?！昂髞?lái)他給我來(lái)過(guò)許多信”,，可見(jiàn)白求恩同志對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)袖那種傾心的熱愛(ài)和忠誠(chéng)。）

（2）“對(duì)于他的死,，我是很悲痛的,?！?/p>

（“是”在這里有強(qiáng)調(diào)作用，語(yǔ)氣很沉重,，樸實(shí)地表達(dá)了一種沉痛哀悼的心情,。）

（3）“一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神,，就是一個(gè)高堂的人,，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人,，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人,，一個(gè)有益于人民的人?！?/p>

（“高尚”指人格,，“純粹”指品質(zhì)，“有道德”指修養(yǎng),，“脫離低級(jí)趣味”指志趣,，“有益于人民”指人生意義。五個(gè)短語(yǔ)由短而稍長(zhǎng),，組成排比形式,，氣勢(shì)越發(fā)磅礴。）

2,、學(xué)生當(dāng)堂背誦最后一段,。

四、小結(jié)縱觀全文,，結(jié)構(gòu)上采用了總一分一總的形式,。文章概述白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)的不尋常經(jīng)歷，高度評(píng)價(jià)了他的國(guó)際主義,、毫不利己專門利人以及對(duì)技術(shù)精益求精的共產(chǎn)主義精神,，并號(hào)召每一個(gè)共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)他的這種精神。

夾敘夾議是本文語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn),，敘得簡(jiǎn)明扼要,，議得精當(dāng)懇切，為議而敘,，議從敘出,，二者有機(jī)結(jié)合。

板書(shū)設(shè)計(jì) ：國(guó)際主義精神

毫不利己專門利人的精神

紀(jì)念白求恩,、學(xué)習(xí)白求恩 對(duì)技術(shù)精益求精的精神 共產(chǎn)主義精神

（中心論點(diǎn)） 毫無(wú)自私自利之心的精神

（夾敘夾議）