無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

三字經(jīng)課堂教學設(shè)計篇一

“稻梁菽

麥黍稷

此六谷

人所食”四句。

學習目標：

1,、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》中這四句,。體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)奏感和韻律感,。

2、體會和理解《三字經(jīng)》中積極的道理,，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

3,、通過本課,，使學生明白人類食用的主要糧食作物是：“稻子、高粱,、豆子,、麥子、黃米,、谷子”（成為六谷）,。

學習準備：多媒體

學習過程：

一,、復習朗誦學過的“三字經(jīng)”內(nèi)容。

可用個別表演讀（調(diào)動學生的學習積極性）

齊讀的方法

二,、新授感悟

1,、出示《三字經(jīng)》中“稻梁菽

麥黍稷

此六谷人所食”用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，并將這兩句話讀正確,、流利,、通順。

2,、學生自主識字,，“菽黍稷”

3、老師配樂朗讀《三字經(jīng)》,。

4,、指名讀。同桌讀,、小組讀,、全班齊讀。

5,、師生共同解釋這兩句三字經(jīng)的含義,。稻子、高粱,、豆子,、麥子、黃米,、谷子”稱為六谷,，它們是人類食用的主要糧食作物。

6,、教師講故事：六谷的對話,。

7、以小組為單位質(zhì)疑,，討論,、交流。

（1）六谷在我們生活中重要嗎,？為什么,？

（2）以后我們該怎樣做？教育學生愛護糧食,。

9,、配樂集體齊讀

10、指導學生背誦

三,、擴展活動：

《三字經(jīng)》里還有好多關(guān)于指導教育學習的內(nèi)容,，老師讓你們自己搜集,，你

們找了沒有？誰能把你喜歡的《三字經(jīng)》內(nèi)容和大家交流一下,?？梢杂媚阆矚g的方式表達出來，可以是小品,，可以是繪畫,，可以用完整的話說給老師和同學們聽，或者講其中故事也可以,。

三字經(jīng)課堂教學設(shè)計篇二

1號參賽作品

《三字經(jīng)》第二課教學設(shè)計

教學目標：

知識與技能：

1．學會10個生字,。

2．理解課文內(nèi)容，能理清課文內(nèi)容的層次,。

過程與方法：正確地朗讀課文,。背誦并默寫課文。

情感態(tài)度與價值觀：了解課文講述的道理和事例,，從中吸取對自己成長有益的內(nèi)容,。

教學重難點：

1、理解字,、詞和課文內(nèi)容,。

2、給課文正確地劃分層次,。

教法學法：講授法

展示法

教學過程：

一,、問題導入

1．誰會背誦三字經(jīng)？給我們大家展示一下,。2．你對三字經(jīng)還有哪些了解,？給大家說說。

《三字經(jīng)》是我國古代形式眾多的啟蒙教材中最具代表性的一種,，相傳是南宋著名學者王應(yīng)麟編撰,，后經(jīng)明、清學者補充,。它結(jié)構(gòu)嚴謹,，文字簡練，內(nèi)容豐富,，而且全書均為三字韻語,，讀起來瑯瑯上口，便于記憶,。

二、互動合作

1．誰來把課文讀一遍,。注意訂正字音,。

“燕”讀一聲

“教”讀一聲

“處”讀三聲 2．倆人一組互相讀課文,，注意訂正字音。3．指名讀課文,，注意把課文讀正確,。

4．生字我們已經(jīng)都認識了，字形有什么要提醒大家的地方嗎,？

“乃”的筆順是先寫“橫折折折鉤”再寫撇,。杼不要多寫一撇。琢不要忘記寫點,。竇是上下結(jié)構(gòu),，注意把字寫勻稱。提起筆來把字組成詞語寫一遍,。

三,、展示交流

1．看注釋，查字典理解短文內(nèi)容,。

①自己看注釋,，查字典，說說短文的內(nèi)容,。②提出自己不懂的問題,。③集體交流，理解課文內(nèi)容,。

昔孟母

擇鄰處

子不學

斷機杼

孟子的母親為了孟子有良好的環(huán)境,，曾經(jīng)幾次搬家，選擇好的鄰居居住,、安家,。有一次，孟子不好好學習,，逃學回家,，孟母十分生氣地折斷了織布機上的梭子，以此來教育孟子,。竇燕山

有義方

教五子

名俱揚

竇燕山掌握了教育孩子的好方法,，因此，他教育出的五個兒 子,，都成了國家的有用之材,。2．理清課文層次，練習把課文背下來,。

①指名讀課文,，想想課文是從幾方面來談做人做事的道理的？ ②集體交流,，給課文劃分層次,。

③指導學生按照層次背誦,。

以提問形式進行背誦練習，如“人生下來為什么要進行教育? 孟母是怎樣教育孟子的,？”“竇燕山教育成果怎么樣,？??” 在此基礎(chǔ)上男女生對背，最后進行背誦比賽,。

四,、鞏固拓展

1．談?wù)勀銓W習課文后有什么感受？ 2．創(chuàng)編“三字經(jīng)”,。孩子們,，“三字經(jīng)”告訴了我們很多道理，讀起來也瑯瑯上口,，真有趣,！你們想不想編“三字經(jīng)”？教師引導孩子打開思維,，鼓勵孩子創(chuàng)編他們感興趣的“三字經(jīng)”,。

五、布置作業(yè)

繼續(xù)練習背誦課文,，默寫課文,。

六、板書設(shè)計

第二課

chǔ

昔孟母,，擇鄰處,，子不學，斷機杼,。

yān

竇燕山,，有義方，jiào

教五子,，名俱揚,。

2號參賽作品

《三字經(jīng)》第二課教學設(shè)計

教學目標：

知識與技能：自由拼讀并有感情地朗讀三字經(jīng)中“昔孟母，擇鄰處,；子不學,，斷機杼。竇燕山,，有義方,；教五子，名俱揚,?！眱删洌w會《三字經(jīng)》語言的節(jié)奏感和韻律感。

過程與方法：培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際,、學以致用的能力,。

情感態(tài)度與價值觀：體會原文的含義，感受到只有好的教育方法,，才能讓子女成才的深刻意義。

教學重難點：讀出語言的節(jié)奏感,。難點：體會原文含義,，感受只有好的教育方法，才能讓子女成才,。

教法學法：教法 講授法

學法

討論法

教學過程：

一,、問題導入

故事激趣

1、同學們,，我們來聽一個故事,，（配樂講故事《孟母三遷》，在講的過程中簡介孟子及“子”的含義）

2,、聽了這個故事,，你想到了什么？（發(fā)表見解,，初步感受蘊含的深義,。）

3、過渡新授：今天我們所要學習的三字經(jīng),，與故事有關(guān)讓我們一起翻開第二課,。

二、互動合作

課件出示課文,。

誦讀感悟

1,、朗讀原文，讀通讀順,。

（1）師范讀,，要求學生認真聽，注意不認識字的發(fā)音,，尤其是平翹舌的讀音,。

（2）學生自由讀，要求：邊讀邊劃出不認識的字,，借助拼音多讀幾遍,。

（3）同桌互讀，要求：及時正音,，把原文讀通順讀流利,。

（4）小組比賽讀，看哪組讀得又準確又流利。

2,、,、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律,。

（1）讀古文不僅要讀通讀順,，還要讀出節(jié)奏和韻律。（放《三字經(jīng)》的朗讀磁帶,。）

（2）試著自己讀一讀,。

（3）指名讀，生評,，師評,。（評價中引導學生進一步讀出節(jié)奏韻律。）

（4）拍手打節(jié)奏,，齊聲背誦,。

三、展示交流

質(zhì)疑釋義,。

（1）同學們,，真聰明！那這章《三字經(jīng)》說的是什么意思呢,？在讀的過程中,，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方,？

（2）在匯報,、質(zhì)疑中，體會原文的含義,。

小結(jié)：可見,，好的教育方法和環(huán)境，對我們的成長是多么的有利??！

四、拓展延伸

拓展升華

在生活中,，你的爸爸媽媽是如何教育你的,？你喜歡他們的做法嗎？說說理由,。

四,、課外延伸。

1,、正確,、流利地朗讀原文，背誦給家長聽。

2,、親自查閱有關(guān)今天學的《三字經(jīng)》第二章中的典故事,，小組合作試著表演。

五,、布置作業(yè)

背誦第二課

能講《孟母三遷》這個故事,。

六、板書設(shè)計

第二課

昔孟母,，擇鄰處,；

子不學，斷機杼(zhù),。

竇燕山，有義方

教五子,，名俱揚,。

3號參賽作品

《三字經(jīng)》第四課教學設(shè)計

教學目標：

知識與技能：誦讀《三字經(jīng)》，學習《三字經(jīng)》里介紹的知識,，了解其中的人文故事,，懂得為人處事的道理。

過程與方法：通過教具展示,，讓學生形象的理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)古典文化的精髓。

情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)倫理道德的精華,，讓學生受到傳統(tǒng)道德教育,，懂得孝敬父母，尊敬長輩,，關(guān)心他人,。

教學重點難點：

教學重點：采用各種方法誦讀《三字經(jīng)》，演繹《三字經(jīng)》,，領(lǐng)悟《三字經(jīng)》的內(nèi)涵,。

教學難點：引導學生用正確的人生觀對待中國古典文化，汲取精華,，去其糟粕,，培養(yǎng)學生初步的辯證意識。

教法學法：

師：情景教學法,，示范法,。

生：討論，交流法,。

問題導入：

一,、談話導入，整體感知《三字經(jīng)》。

1,、課前談話：交流讀過的好書和自己知道的讀書名言,。

2、教師小結(jié)：很高興和大家一起讀書,。經(jīng)常讀書會使我們增長知識,，陶冶情操。我們學校近年來開展了“好讀書,，讀好書“我讀書,，我快樂”、“書香校園”等一系列的讀書活動,。你們都讀了些什么書呀,？

3、指名學生回答：《西游記》《水滸傳》《格林童話》??

4,、教師小結(jié)：看來你們都是愛讀書的孩子,，古時候的孩子和你們一樣喜歡讀書，他們進了學堂就讀《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》,。

5,、簡介《百家姓》《千字文》，引出《三字經(jīng)》,。

互動合作：

1.教師提問：今天,，老師和同學們一起走進《三字經(jīng)》這部經(jīng)典?！度纸?jīng)》可謂是家喻戶曉,，上到70歲的老人，下到幾歲的孩子,，都能背上幾句,。你們會背嗎？這樣吧,，我一句,，你們一句。

2.師生接背,。

3.師隨機評價,，簡介《三字經(jīng)》：

《三字經(jīng)》流傳到現(xiàn)在，已經(jīng)八百多年了,，版本可多了,。雖然版本有所不同，但主要結(jié)構(gòu)都沒有改變,。全書雖只有一千多個字,，但內(nèi)容非常豐富,，其中包括了教育、歷史,、天文,、地理、倫理道德,、名人故事等各方面的信息,。《三字經(jīng)》是祖先留給我們的一筆寶貴的財富,。專家們對《三字經(jīng)》也非常推崇,，他們說〈〈三字經(jīng)〉〉是“千古一奇書”，如今,，《三字經(jīng)》被翻譯成好幾個國家的文字,，被聯(lián)合國教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書》。

展示交流：

二,、教學《三字經(jīng)》片段,，講人文故事，懂做人道理,。

1、出示新課,。（師：今天這節(jié)課,，我們一起來走進這部奇書，讀讀《三字經(jīng)》,。）玉不琢,，不成器；人不學,，不知義,。為人子，方少時,，親師友,，習禮儀。

2,、出示學習要求：

（1）,、讀一讀：選擇你最喜歡的方式讀。

（2）,、議一議：你讀懂哪個字,？哪句話？知道哪個典故,？

（3）,、想一想：學了這幾句三字經(jīng),，你們懂得了什么？

（4）,、說一說：你想對自己或別人說些什么,？

3、按學習要求進行學習,。

拓展延伸：

老師：除了《黃香溫席》《孔融讓梨》,，你還知道關(guān)于文明禮儀的歷史典故嗎？ 學生：《王郎臥冰》《負荊請罪》《曾子殺豬》《千里送鵝毛》等等,。師生：你還知道哪些文明禮儀常識,？你有什么收獲？

學生1：《三字經(jīng)》中“黃香溫席”“孔融讓梨”和“孫康映雪”等典故教育我們做人要孝順父母,、友愛兄弟,，多交良師益友，努力學習,。學了《三字經(jīng)》,，我還知道：人如果沒有良好的品德，連動物也不如,。學生2：“為人子 方少時 親師友習禮儀”這句話給我很深的啟示,。如果一個人不學禮，就無法立足于社會,，因為不懂禮的話,，就會容易說錯話，如果懂得禮節(jié),，大家便樂意和你為友,，并且尊敬你。我們現(xiàn)在求學,，常常與老師親近,，要學老師良好的言行，功課上有疑問要請教老師,，不要和老師疏遠,。對于你志同道合的同學，要與他們和睦相處,。

（學生回答不足的地方,，老師補充。）

布置作業(yè)：

1,、與《新三字經(jīng)》作比較,，請學生找出《三字經(jīng)》的創(chuàng)作手法？

2,、嘗試寫《三字經(jīng)》,。

3,、背誦本篇課文。板書設(shè)計：

三字經(jīng)

玉不琢,，不成器,；

人不學，不知義,。

為人子,，方少時，親師友,，習禮儀,。

常讀千古美文，爭做少年君子

教學小結(jié)：

這節(jié)課,，我們一起走近經(jīng)典,，讀了《三字經(jīng)》的一小部分內(nèi)容。雖然只是一小部分,，但卻讓我們深深地感受到《三字經(jīng)》真是一個豐富的寶藏,，有那么多的知識,，那么多的名人故事,，那么多教育我們?yōu)槿颂幨碌纳羁痰览怼Ｕ鐚＜以u價的那樣,，《三字經(jīng)》真是“千古一奇書”,，值得我們?nèi)タ?，去想，去品味,，去研究。我希望同學們常讀千古美文,，爭做少年君子,。

4號參賽作品

《三字經(jīng)》第五課教學設(shè)計

指導思想：

由于現(xiàn)在的父母對獨生子女的過度溺愛，對孩子的要求,，大多是有求必應(yīng),，致使孩子們不知道一粥一飯來之不易的道理。而孩子呢,，覺得父母對自己應(yīng)該有求必應(yīng),，才是好父母，因此,，有的孩子甚至體會不到父母的艱辛,，哪怕父母節(jié)衣縮食供孩子上學，也被孩子認為是理所當然的,。鴉有反哺之義,，羊有跪乳之恩,，我們的孩子卻沒有感恩之心，這就喪失了做人的最起碼的道德,。因此,，選擇《三字經(jīng)》的第五課內(nèi)容作為感恩教育的內(nèi)容之一。教學內(nèi)容：

“香九齡,，能溫席,。孝于親，所當執(zhí),。融四歲,，能讓梨。弟于長,，宜先知,。首孝悌，次見聞,。知某數(shù),，識某文?！?/p>

一,、教學目標：

1.知識與技能：大體了解“香九齡，能溫席,。孝于親,，所當執(zhí)。融四歲,，能讓梨,。弟于長，宜先知,。首孝悌,，次見聞。知某數(shù),，識某文,。”的意思,，并能反復吟誦,，熟記在心。2.過程與方法：通過以讀為主,、以讀促悟的方式來理解文意,。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生從小就尊老愛幼、孝敬父母的習慣,。知道要認真學習文化知識,，去感恩,、去回報我們的父母、我們的社會,。

二,、教學重、難點：

1.使學生知道從小就要尊老愛幼,，要孝敬父母,。

2.知道認真學習文化知識，去感恩,、去回報我們的父母,、我們的社會。

三,、教學方法: 閱讀法

探究法

練習法

四,、問題導入：

在這幾句《三字經(jīng)》里，有一個《黃香溫席》的故事,，你們知道嗎,？誰愿意給大家講一講。（生講《黃香溫席》的故事,，如果沒有誰知道就由老師告訴你們好嗎,？）黃香溫席

黃香小時候，家中生活很艱苦,。在他9歲時,，母親就去世了。黃香非常悲傷,。他本就非常孝敬父母,，在母親生病期間，小黃香一直不離左右,，守護在媽媽的病床前,，母親去世后，他對父親更加關(guān)心,、照顧,，盡量讓父親少操心,。

冬夜里,，天氣特別寒冷。那時,，農(nóng)戶家里又沒有任何取暖的設(shè)備,，確實很難入睡。一天,，黃香晚上讀書時,，感到特別冷,，捧著書卷的手一會就冰涼冰涼的了。他想,，這么冷的天氣,，爸爸一定很冷，他老人家白天干了一天的活,，晚上還不能好好地睡覺,。想到這里，小黃香心里很不安,。為讓父親少挨冷受凍,，他讀完書便悄悄走進父親的房里，給他鋪好被,，然后脫了衣服,，鉆進父親的被窩里，用自己的體溫,，溫暖了冰冷的被窩之后,，才招呼父親睡下。黃香用自己的孝敬之心,，暖了父親的心,。黃香溫席的故事，就這樣傳開了,，街坊鄰居人人夸獎黃香,。

五、互動合作：

1,、出示“香九齡,，能溫席。孝于親,，所當執(zhí),。融四歲，能讓梨,。弟于長,，宜先知。首孝悌,，次見聞,。知某數(shù)，識某文,?！保姓l會讀這些句子的，請給大家讀一讀,，好嗎,？（指名學生讀，教大家讀）

2.教讀不認識的生字,。（學生互相教讀）3.同桌互讀,，指名匯報讀，全班齊讀,。

4.師生合作讀兩遍,，跟師讀一遍，自由練讀,，試著讀出節(jié)奏,，讀出韻味。5.小組互讀,，評議,。

（設(shè)計意圖：給學生充分的讀書時間，讓孩子真正地成為學習的主人,。而后再與同伴交流,，取長補短，完善自己的讀書所得,。）

六,、展示交流：

1、你從這些句子中讀懂了什么,？

2,、老師說意思：

漢人黃香，九歲時就知道孝敬父親,，冬天用自己的身體替父親暖被窩,。孝順父母，這是每個兒女都應(yīng)該做的,。漢代人孔融四歲時,，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬兄長的道理,，是每個人從小就應(yīng)該知道的,。一個人首先要懂得孝敬父母、和兄弟友愛的道理,，接下來要增長自己的見聞,。學習更要從數(shù)數(shù)、認字做起,。

（設(shè)計意圖：對于二年級的學生誦讀經(jīng)典文化,，應(yīng)該粗略地講解大意，讓他們在粗略地知其大意的基礎(chǔ)上熟讀成誦還是很有必要的,，這樣才能有效地提高誦讀的效果,。）

七、拓展延伸：

1.你能說說你的父母是怎樣愛你的嗎,？ 2.指名說,，同伴互相說。

（設(shè)計意圖：通過讓學生說說自己父母對自己的愛,，引導學生感受父母對子女的慈愛,，感受家人之間的深厚親情，懂得用關(guān)愛回報父母,。）

八,、布置作業(yè)：

1、背誦第五課,，進一步了解原文意思,。

2、背誦比賽,。說說自己在生活中是怎樣做的,。

九、板書設(shè)計：

香九齡,，能溫席,。---------孝（首）

融四歲，能讓梨,。---------悌

知某數(shù),，學某文。---------見聞（次）

5號參賽作品

《三字經(jīng)》第二課教案設(shè)計

指導思想：

如今的人們不僅要求高品質(zhì)的物質(zhì)生活,，更需要高品位的精神生活,。良好的人文環(huán)境對人類的成長和生活而言是十分重要的。在生活中,，環(huán)境造就人才,，環(huán)境也淹沒才人。社會環(huán)境與一個人,、特別是與青少年的成長有直接的關(guān)系,。孟子后來成為大學問家，與社會環(huán)境對他的熏陶感染有很大關(guān)系,。因此,，選擇《三字經(jīng)》的第二課內(nèi)容作為教育的目的。教學內(nèi)容：

“昔孟母,，擇鄰處,。子不學，斷機杼。竇燕山,，有義方,。教五子，名俱揚,?！?/p>

一、教學目標：

1.知識與技能：正確,、流利地朗讀原文,，熟讀成誦，積累語言,。2.過程與方法：通過學習本課引導學生體會含義,，理解其中積極的道理，受到儒學經(jīng)典熏陶,，感受中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,。

3.情感態(tài)度與價值觀：初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。通過本課,，使學生明白讀書學習對我們?nèi)松闹匾?，要打好堅實地只是根底，長大后才能為社會做出應(yīng)有的貢獻,。

二,、教學重、難點：

1.正確,、流利地朗讀原文,，熟讀成誦，讀出節(jié)奏及韻律,。

2.體會原文的含義,，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義,。

三,、教學方法：

教法：引導法

講故事法 學法：討論法

表演法

四、問題導入：

1.同學們,，你們聽過《孟母三遷》的故事嗎,？

2.那么，你們想不想聽老師講一講呢,？

孟母三遷

孟子家住今天山東省鄒縣鄉(xiāng)下的一個小村莊,，莊外不遠處是一片墳地，總有送葬出殯的人家在那里吹吹打打,。孟子好學,，看了以后回來就學人出殯打幡,、哭喪祭拜。孟母非常擔憂,，小孩子從小就學這些事,，將來怎么得了呢？于是決定搬家,，給孟子換個環(huán)境。

孟家遷到了廟戶營（今山東鄒縣縣城西北）,，這里是個大鎮(zhèn)甸,，母親的原意是讓孟子多長一些見識，開闊眼界,。但這里十天趕兩個集場,，喧鬧異常。孟子倒是興高采烈,，看了回來不是用棍子挑兩塊石頭學賣菜,，就是用木頭作刀子比比劃劃地學殺豬。孟母覺得不對勁,，近朱者赤,，近墨者黑，這樣下去怎么能行呢,？于是決定再次搬家,。

這一次孟家搬到了因利渠畔（今鄒縣縣城南關(guān)）隔壁是個學堂，周圍都是讀書人,。孟子每天都看到上學的人舉止文雅,、落落大方，也學著讀書演禮,，孟母這才放下心來,，這就是孟母三遷的故事。孟子十分聰明,，上學以后什么東西都一學就會,，慢慢就覺得學堂的課實在沒有意思。有一次,，孟子一連三天沒有上學,，早上出門說去上學，下午還準時回家,，孟母以為他是放學了,。三天不去學堂老師不放心，派人到家里探問,，看孟子是不是病了,，這下子孟母才知道兒子逃學了,。下午孟子又回來了，母親問他到哪去了,？孟子回答說上學去了,。孟母大怒，拿起剪子就把織布機上的經(jīng)線齊著機杼給剪斷了,。這一下孟子害怕了,，因為他們維持家計的唯一來源就是母親織的布。孟母讓他將斷了的線頭全部接上,，幾百根經(jīng)線全剪斷了,，哪里還接得上。

孟母于是將道理講出來說：讀書與織布一樣不能截斷,，截斷了就接續(xù)不上了,。即使能接續(xù)上，但織出的布滿是疙瘩,，還有人要買嗎,？你貪玩逃學，荒廢時光,，怎么能學到安邦定國的本領(lǐng)呢,？

孟子這才明白了自己的身世，他痛下決心刻苦學習,，終于成為道德高尚,、學識淵博的亞圣，這就是“子不學,，斷機杼”的故事,。

3.聽了這個故事，你們想到了什么,？

4.過渡新授：這個故事,，就是出自今天我們所要學習的課文，讓我們一起來讀一讀原文,。

五,、互動合作：

出示“昔孟母，擇鄰處,。子不學,，斷機杼。竇燕山,，有義方,。教五子，名俱揚,?！?/p>

1．有哪位同學會讀這些句子嗎,？

2．老師帶讀，注意學生不認識字的發(fā)音,。

3．同桌互讀,，全班齊讀。

4．老師示范讀,，跟師讀一遍,，學生自由讀，讀出節(jié)奏及韻律,。

六,、展示交流：

1．同學們真聰明！那這篇文章說的是什么意思呢,？在讀的過程中,，你讀懂了什么,？還有什么不懂的地方,？

2.老師說意思：

古時候，孟子的母親為了給兒子創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境,，曾經(jīng)三次搬家,。有一次，孟子逃學回家,，孟母氣得剪斷了織布機上織了一半的布,，讓孟子知道半途而廢將一事無成。五代時,，有個叫竇禹鈞的人,，他教育子女很有方法，五個兒子長大后都很有成就,，名揚四海,。

七、拓展延伸：

1．你們想知道《竇燕山----教五子》的故事嗎,？那就聽老師來講一講吧,！

2.在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的,？你喜歡他們的做法嗎,？說說理由。

3.假如,，你的爸爸媽媽此時就在你的眼前,，你想對他們說什么？（相信,，在我們的共同努力之下,，在座的每一位同學,，將來都會成為祖國的棟梁之才！）

八,、作業(yè)布置：

1.背誦第二課,，進一步了解原文意思。

2.回家背給爸爸媽媽聽,。說說自己在生活中是怎樣做的,。

九、板書設(shè)計：

擇鄰處

斷機杼

教育子女

都成為聲名遠播的人

有義方

教學反思：

6號參賽作品

《三字經(jīng)》第二課教學設(shè)計

教學目標：

知識與技能目標：

1,、正確,、流利地朗讀原文，熟讀成誦,，積累語言,。

2、引導學生體會含義,，受到儒學經(jīng)典熏陶,，弘楊民族文化。

過程與方法目標：在圖片與磁帶的幫助下,，讓學生進一步深入理解本課內(nèi)容,。

情感態(tài)度及價值觀目標：

1、分發(fā)揮孩子的主體地位,，培養(yǎng)孩子主動識字的愿望,，激發(fā)孩子主動識字的興趣，讓孩子愿意識字,，喜歡識字,，逐步形成識字能力，為今后自主識字,、大量閱讀打好基礎(chǔ),。扎扎實實地落實低年級識字教學目標。

2,、通過本課學習,，讓學生進一步感受中華儒家文化的博大精深。

教學重點難點：

教學重點：正確,、流利地朗讀原文,，熟讀成誦。

教學難點：體會原文的含義,，感受到只有好的教育方法,，才能讓子女成才的深刻意義。

教法學法：

師：引導,、講解法,。

生：討論,，交流法。

問題導入：

1,、故事激趣,。

（1）同學們，你們聽過《孟母三遷》《孟母斷織》的故事嗎,？（2）那么,，你們想不想聽老師講一講呢？

（3）聽了這個故事,，你想到了什么,？

2、過渡新授：這個故事,，就出自今天我們所要學習的《三字經(jīng)》,，讓我們一起來讀一讀原文。

互動合作：

誦讀感悟,。

1．朗讀原文,，讀通讀順。

（1）師范讀（要求學生認真聽,，注意不認識字的發(fā)音,，尤其是平翹舌的讀音,。）

（2）學生自由讀（要求邊讀邊畫出不認識的字,，借助拼音多讀幾遍。）

（3）同桌互讀（要求及時正音,，把原文讀通順讀流利,。）

（4）指讀（隨時正音。）

（5）小組比賽讀（看哪組讀得又準確又流利,。）

（6）開火車讀（看哪列火車看的又快又準,。）

展示交流：

誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律,。

（1）讀古文不僅要讀通讀順,，還要讀出節(jié)奏和韻律。你們想聽一聽嗎,？（放《三字經(jīng)》的朗讀磁帶,。）

（2）試著自己讀一讀。

（3）指讀一生評一師評,。（評價中引導學生進一步讀出節(jié)奏韻律,。）

（4）拍手打節(jié)奏，齊聲背誦,。

拓展延伸：

同學們,，這章《三字經(jīng)》說的是什么意思,？在讀的過程中，你讀懂了什么,？還有什么不懂的地方,？（在匯報中質(zhì)疑中，體會原文的含義,。）

你們想知道《竇燕山—教五子》的故事嗎,？那就聽老師來講一講吧！

教師講述比爾蓋茨小時候在學校圖書館幫助整理書籍的故事,，提出問題：為什么比爾的母親沒有像孟子的母親一樣堅持搬家,？他們的母親哪個更好？（其實思維：其實目的都是一樣為了孩子讀書,、做人好,。）

小結(jié)，可見,，好的教育方法,，對我們的成長是多么的有利啊,！

在生活中,，你的爸爸媽媽是如何教育你的？你喜歡他們的做法嗎,？說說理由,。

（啟示思維，當你長時間看電視時,，當你早上不愛起床時,，當你和小朋友生氣時，當你??你的爸爸媽媽是如何做的,？）相信,，在我們的共同努力之下，在座的每一位同學,，將來都會成為祖國的棟梁之才,！

布置作業(yè)：

1、假如,，你的爸爸媽媽此時就在你的眼前,，你想對他說什么？想一想并且把它寫下來,。

2,、熟讀本課，試著背誦全文。

板書設(shè)計：

三字經(jīng)

昔孟母,，擇鄰處,。

子不學，斷機杼,。

竇燕山,，有義方。

教五子,，名俱揚,。

讀讀 議議 背背

7號參賽作品

《三字經(jīng)---人之初》 教案

一、教學目標：

知識與技能：理解并背誦《三字經(jīng)》從“人之初,，性本善”到“人不學,，不知義”。

過程與方法：以文章內(nèi)在含義指導自己的行為,，為學生創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化的氛圍,，激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化知識的興趣。

情感態(tài)度與價值觀：明白教育和學習對兒童成長的重要性,，后天教育及時,，方法正確，可以使兒童成為有用之材,；強調(diào)兒童要懂禮儀要孝敬父母,、尊敬兄長。

二,、教學重難點：理解并背誦《三字經(jīng)》從“人之初,，性本善”到“人不學，不知義”,。

三,、教學方法：講授法

談話法

四,、問題導入： 教師：《三字經(jīng)》是傳統(tǒng)中國社會眾多的兒童啟蒙讀物中最著名,、最典型的一種。宋朝之后的讀書人基本上由此啟蒙,。

《三字經(jīng)》讓我們懂許多禮儀之道,，今天老師就帶大家學習《三字經(jīng)》中第一部分從“人之初，性本善”到“人不學,，不知義”,。看看你平時做的哪些事和《三字經(jīng)》中的一樣,？

五,、互動合作： 多種方式誦讀

（一）、靜心自讀；

（二）,、指名接讀,；

（三）、齊讀,；

（四）理解含義

1,、今天我們學的這段里你知道哪一句的含義，給老師和同學們講一講,，指名講含義,。

2、今天我們學的這段里你不知道哪一句的含義,，提出來討論,。

重點解釋“茍不教，性乃遷,。教之道,，貴以專。昔孟母,，擇鄰處,。子不學，斷機杼,。竇燕山,，有義方。教五子,，名俱揚,。養(yǎng)不教，父之過,。教不嚴,，師之惰。子不學,，非所宜,。幼不學，老何為,。玉不琢,，不成器。人不學,，不知義,。”這一段,。

3,、老師補充《三字經(jīng)》中的故事《孟母三遷》《竇燕山五子登科》,，學生認真聽故事，聽后討論,。

（五）,、再讀

1、接龍讀,。男生讀一段,，女生接一段（四句為一段）

2、學生賽讀

3,、師生拍手齊讀,。

4、讓我們再來感情地讀一讀,。

六,、展示交流： 嘗試背誦

1、自由背誦,。自己小聲背或和同桌一起背一背,。

2、師生互動,，考考你

（1）老師考學生,。老師說上句，學生接下句,。（2）學生考老師,。學生說上句，老師接下句

3,、全班拍手背,。

4、比一比,，看誰背得又快又好（過關(guān)者畫上紅旗）,。

七、鞏固拓展：

這節(jié)課你有什么收獲,？

八,、作業(yè)設(shè)計：

同學們，老師希望你們不僅把《三字經(jīng)》背好,，在生活中還要按《三字經(jīng)》中說的那樣做,，明白教育和學習對我們成長的重要性，做一個文明有禮,、孝敬父母、尊敬兄長的人,。

九,、板書設(shè)計： 三字經(jīng)----人之初

11號參賽作品

《三字經(jīng)》教學設(shè)計

【教學內(nèi)容】

香九齡，能溫席，孝于親,，所當執(zhí) 融四歲,，能讓梨，弟于長,，宜先知

首孝悌,，次見聞。知某數(shù),，識某文,。

一而十，十而百,。百而千,，千而萬?！窘虒W目標】

1,、能流利地朗讀和背誦相關(guān)句子

2、懂得孝和悌,，懂得向善路上應(yīng)該怎么做

3,、知道《孔融讓梨》的故事，了解同學之間互相謙讓可以增進團結(jié),，講謙讓是一種美德,?！窘虒W重點】

熟讀課文內(nèi)容，理解意思并懂得感恩，學會感恩 【教具準備】 小黑板,、掛圖 【教學過程】

一、辭舊迎新

1,、兩人為一組,，以相對拍手游戲方式，自由邊拍手邊誦讀已學《三字經(jīng)》語句,。

2,、全班隨音樂傳球誦讀《三字經(jīng)》。游戲規(guī)則：每人誦讀一句（6個字）,，接過球后,，起立大聲誦讀，然后再轉(zhuǎn)身傳球,。

二,、問題導入

同學們，都做好預(yù)習了嗎,？

誰來為我們講講《孔融讓梨》的故事,？

三,、揭示揭題：

同學們想一想：這個故事講了一件什么事？告訴了我們一個什么道理,？ 學文釋義：

1,、講解：（東漢孔融四歲時，就知道把大的梨讓給哥哥吃,，這種尊敬兄長的道理,，是每個人從小就應(yīng)該知道的。一個人首先要學的是孝敬父母和兄弟友愛的道理,，接下來才是學習看到和聽到的知識,。）然后提問：（出示圖片）⑴圖中誰是孔融？你是從哪兒看出來的,？

⑵孔融最先拿梨,，本來能拿到最好、最大的,，可他卻是怎么做的呢,？ ⑶他為什么要給自己選一個最小的？

⑷孔融把大梨,、好梨讓給了哥哥和弟弟,，這說明了什么？

⑸孔融吃梨時講謙讓,，爸爸的表情怎樣,？（課件展示插圖）爸爸看到孔融這樣做，心里會怎樣想,？他會怎樣夸獎孔融,？

⑹誰能學學爸爸的語氣夸夸孔融？

⑺孔融受到爸爸的表揚,，心里會怎樣想,？

⑻孔融這樣做，他的哥哥會怎樣想,？弟弟呢,？他們以后也會怎樣做呢？

2,、小結(jié)：孔融小小年紀,，就懂得在好處和方便面前不搶先，能讓人,，他不僅受到了全家人的稱贊,，也受到了世人的贊揚。所以,，千百年來,，“孔融讓梨”的故事一直流傳了下來,，孔融也成為了小朋友學習的好榜樣,。

3,、那么，我們應(yīng)該向孔融學習什么呢,？

四,、學文曉理： 生借助拼音自讀一遍

五、新授

1,、出示新授語句：

香九齡,，能溫席，孝于親,，所當執(zhí) 融四歲,，能讓梨，弟于長,，宜先知

首孝悌,，次見聞。知某數(shù),，識某文,。

一而十，十而百,。百而千,，千而萬。

2,、學生試讀,，教師引導學生正音

3、老師朗讀三字經(jīng),，請學生一起讀,。

4、老師解釋語譯部分,。

5,、指導學生朗讀經(jīng)文，背誦經(jīng)文

6,、故事情景再現(xiàn)：學生表演,。

六、擴展活動： 學習兒歌《謙讓歌》 《謙讓歌》

好兒童,，要謙讓,，好處、方便,，我不搶,，要學孔融把梨讓,，不搶先，能讓人,，先別人,，后自己，人人夸我“你真棒”,！

七,、總結(jié)

（1）朗讀今日所學。

（2）通過今天的學習,，你有什么收獲,？用你喜歡的方式表達出來，對父母,、對家里的長輩,、對老師。也可以用完整的話說 向老師和同學們說說你的打算,?！景鍟O(shè)計】

黃香

孝親 孔融

讓梨 我 ？

13號參賽作品

《三字經(jīng)》教學設(shè)計

教學內(nèi)容: 稻粱菽,，麥黍稷,。此六谷，人所食,。馬牛羊,，雞犬豕。此六畜,，人所飼,。教學目標：

知識與技能:閱讀《三字經(jīng)》片斷，學習三字經(jīng)里介紹的知識,。過程與方法：了解其中的人文故事,，懂得勤奮學習的道理。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生閱讀中華經(jīng)典的興趣,，培養(yǎng)學生感悟經(jīng)典內(nèi)容的能力,。教學重難點： 背誦《三字經(jīng)》，了解《三字經(jīng)》里面的內(nèi)容,。教學方法：情境教學法,、互動合作 教學過程：

課前談話：交流讀過的好書和自己知道的讀書名言。

一,、問題導入,，整體感知《三字經(jīng)》

1經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。學校向我們每位同學推薦了《三字經(jīng)》這部經(jīng)典,?！度纸?jīng)》可謂是家喻戶曉，上到70歲的老人,，下到幾歲的孩子,，都能背上幾句。你們會背嗎,？這樣吧,，我一句,，你們一句,。師生接背：

2那關(guān)于《三字經(jīng)》這部書，你知道哪些呢,？（作者,、書的內(nèi)容等）3師隨機評價，簡介《三字經(jīng)》：

《三字經(jīng)》流傳到現(xiàn)在,，已經(jīng)八百多年了,，版本可多了。雖然版本有所不同,，但主要結(jié)構(gòu)都沒有改變,。全書雖只有一千多個字，但內(nèi)容非常豐富,，其中包括了教育,、歷史、天文,、地理,、倫理道德、名人故事等各方面的信息,?！度纸?jīng)》是祖先留給我們的一筆寶貴的財富。今天這節(jié)課,，我們一起來走進這部奇書,，讀讀《三字經(jīng)》。

二,、互動合作：讀《三字經(jīng)》,，講人文故事

1、《三字經(jīng)》這本書讓我們認識了很多名人,，而且這些名人的故事也已經(jīng)成為千古佳話,。能不能告訴大家，你從《三字經(jīng)里》認識了哪些人？指名學生說,。

2,、相信你一定知道這些人——這些句子中講到的人你熟悉嗎？你知道他們的故事嗎,？（學生講故事）

（課件）出示填空：

_____,，擇鄰處。子不學,，斷機杼(zhù),。（做父母的真是用心良苦啊，聽了你的故事,，我知道了孟子之所以能成為大學問家,，跟母親的嚴格教育分不開。）_____,，有義方,。教五子，名俱揚,。（這就是那個成語“五子登科”的出處呢,。）_____，能溫席,。孝于親,，所當執(zhí)。（真是個有孝心的孩子,，百善孝為先,，孝順父母是做人準則。）

_____,，能讓梨,。弟于長，宜先知,。（我想問問孔融,，你怎么會這么做呢？能友愛兄長,、友善對人,，也會感受到他人的溫暖的。）

3,、讓我們再讀讀他們的故事,。指導讀。書可以怎樣讀呢,？指導配樂個性化朗讀,。（齊讀）。

4、小結(jié)：讀《三字經(jīng)》,，讓我們了解了許多名人故事,，這些名人故事都是在告訴我們?nèi)绾螌W會處事做人。相信你們讀了之后,，一定會明白其中的道理,。

三、展示交流：讀《三字經(jīng)》,，學史地知識

《三字經(jīng)》是一部奇書,，不僅讓我們知道了那么多名人故事，而且,，我們讀三字經(jīng),，還可以從中讀到各種各樣的知識。

1,、出示片斷： 稻粱菽（shū）,，麥黍(shǔ)稷(jì)。此六谷,，人所食。馬牛羊,，雞犬豕(shǐ),。此六畜，人所飼,。

2,、這里有好多的生字，你能讀準嗎,？自己讀一讀,。指名讀。齊讀（有滋有味地讀一讀）讀得聲音響亮精神飽滿,。

3,、了解知識：

這段話里，藏著許多知識呢,，接下來我們分兩隊進行pk,，問題的答案都在這兩段話里面，好好地讀一讀,，讀完還可以與同桌議議。什么叫六谷,？六畜,？

4、小結(jié)：同學們真了不起，一下子知道了這么多知識,。知識是人類最寶貴的財富,。看來我們很有必要把這兩段含金量極高的話背下來,。

生：試背,，指名背（老師學生合作背，生生合作背）,，齊背,。（不能背的可以跟著讀。）

四,、拓展延伸：背誦經(jīng)典（音樂響起）：這節(jié)課,，我們一起走近經(jīng)典，讀了《三字經(jīng)》的部分內(nèi)容,。雖然只是部分,，但卻讓我們深深地感受到《三字經(jīng)》真是一個豐富的寶藏，有那么多的史地知識,，那么多名人故事,，那么多教育我們?yōu)槿颂幨碌纳羁痰览怼Ｕ鐚＜以u價的那樣,，《三字經(jīng)》真是“千古一奇書”,，值得我們?nèi)タ矗ハ?，去品味,，去研究，最好能夠背下來?/p>

五,、布置作業(yè)：

學了本課后,，你有什么想法，用你喜歡的方式表達出來,，可以是小品,，可以是繪畫，也可以用完整的話說給老師和同學們聽,。

六,、板書設(shè)計：

六谷：稻、粱,、菽,、麥、黍,、稷（食）六畜：馬,、牛,、羊、雞,、犬,、豕（飼）

七、教學反思：

三字經(jīng)課堂教學設(shè)計篇三

《三字經(jīng)》教案

教學目標：

1,、通過學習《三字經(jīng)》,，體會和理解《三字經(jīng)》中積極含義，感受中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,。

2,、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》,，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)奏感和韻律感,。

3、初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵,。通過本課,，使學生明白讀書學習對我們?nèi)松闹匾裕蚝脠詫嵉闹R根底

教學重點

通過學習《三字經(jīng)》,，讓學生感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),。教學難點：

學生會判斷《三字經(jīng)》中的精髓內(nèi)容。

教學過程：

一,、激發(fā)興趣,，導入揭題

同學們，你們知道《三字經(jīng)》嗎,？

《三字經(jīng)》是學習我們中華民族傳統(tǒng)文化不可多得的兒童啟蒙讀物，它偉大祖國浩瀚的文化長河中最絢麗的一朵浪花,?！度纸?jīng)》源于南宋，至今已有700多年的歷史了,。它三字一句的韻文非常容易記憶,，內(nèi)容包括傳統(tǒng)教育，歷史,、地理,、天文，倫理道德以及一些民間傳說,，廣泛生動而又言簡意賅,，現(xiàn)在已被聯(lián)合國教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書》。它是我國古代對孩子進行論理道德教育的書籍,，現(xiàn)在被世界兒童運用,。你們自豪不,？

二、初讀感知

1,、師出示《三字經(jīng)》范讀,。

師：大家自己讀一讀這幾句《三字經(jīng)》，把字音讀準,，注意正確停頓,。（生自己讀）

三、學文曉理

1,、才一會兒功夫,，大家就讀得瑯瑯上口了！這兩句三字經(jīng)雖寥寥二十個字,，但背后卻藏著動人的故事,，蘊含著深刻的道理。下面老師給大家講講《孟母教子》,、和《五子登科》的故事,。古時候孟子的母親，為了尋找一個對孟子有益的教育環(huán)境,，不辭辛勞搬了三次家,。從墳場附近搬到市場邊，再三遷至學校旁,。有一次孟子不用功,，逃學回家，孟母當著他的面將織了一半的布匹剪斷,，并且告誡他說：“求學的道理,，就像織布一樣，必須將紗線一條一條織上去,，經(jīng)過持續(xù)不斷的努力,，積絲才能成寸，積寸才能成尺,，最后才能織成一匹完整有用的布,；讀書也是一樣，要努力用功,，并且持之以恒,，經(jīng)過長時間的累積，才能有成就,。否則就像織布半途而廢一樣,，一旦前功盡棄就毫無用處了?！?/p>

五代時,，有一位竇禹鈞（又稱竇燕山）,，遵照圣賢教誨的義理來教育子女，因此五個兒子都很有成就,，都能光耀家門,。

作者僅僅用了幾個字就把這連個故事寫出來了，讓我們讀一讀： 昔孟母 擇鄰處 子不學 斷機杼

竇燕山 有義方 教五子 名俱揚

說說你自己的感受,。

其實你們的父母為了你們能夠成才,，給你們一個良好的學習環(huán)境，受再多的苦也心甘情愿,，我們作為兒女,，應(yīng)該感謝父母為我們提供這么好的條件，更加發(fā)奮讀書,。因此,，我們應(yīng)該學會感恩，愛親人,、孝敬父母,。

2、三字經(jīng)中還告訴了我們什么道理,？ 人之初 性本善 性相近習相遠

人初生之時,，本性都是善良的。善良的本性彼此都很接近,，后來因為生活和學習環(huán)境的不同,，差異越來越大。失之毫厘,，差以千里,。

茍不教 性乃遷 教之道 貴以專

如果不及早接受良好的教育，善良的本性就會隨環(huán)境的影響而改變,，所謂先入為主,，不可不慎！至于教育方法,，應(yīng)注重在使孩子專心，有定力,。課業(yè)的選擇,，要以專精為主，不要希求廣博,。據(jù)心理學家研究發(fā)現(xiàn)：兒童與青少年心智的發(fā)展,，十三歲以前著重在記憶，之后理解力逐漸成長,，故十三歲以前應(yīng)注重記憶念誦為主,，理解次之,，不可本末倒置。

養(yǎng)不教 父之過 教不嚴 師之惰

生育子女,，若只知道養(yǎng)活他們,，而不去教育，那是作父母的失職,。老師教導學生,，不只是知識、技藝的傳授,，更重要的是教導學生做人處世的道理,，使學生能夠與人相處融洽，做事有方法,，活得健康愉快有意義,。因此對于學生的要求一定要認真嚴格，不能偷懶怠惰,，才能教出好學生,。嚴師出高徒，嚴是認真,，一絲不茍的態(tài)度,。

四、配樂誦讀

1,、師配樂范讀,、朗讀。

2,、品讀解意,，邊讀邊試解釋內(nèi)容教師相機點撥，請學生結(jié)合《三字經(jīng)》的內(nèi)容,，談?wù)剬W習后的收獲,。

五、擴展活動：

《三字經(jīng)》里還有好多關(guān)于指導教育學習的內(nèi)容,，老師讓你們自己搜集,，你們找了沒有？誰能把你喜歡的《三字經(jīng)》內(nèi)容和大家交流一下,。辦一份手抄報,。

板書設(shè)計：

《三字經(jīng)》

人性本善嚴格教育

孟母教子五子登科

不教父過不嚴師惰

三字經(jīng)課堂教學設(shè)計篇四

《〈三字經(jīng)〉節(jié)選》教學要求：

1、正確,、流利地朗讀這篇課文,。背誦《三字經(jīng)》節(jié)選。

2,、了解課文的大概意思,，懂得勤奮好學,、有所作為，人生才有意義的道理,。初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵,。

3、會認至少十個生字,，會寫六個生字,。

教學重點：正確、流利地朗讀這篇課文,。背誦《三字經(jīng)》節(jié)選,。教學難點：了解課文的大概意思，懂得一些道理,。教學時間：2課時 教學準備： 教學過程：

第一課時：

（一）導入：

同學們還記得嗎,，我們上學的時候先學習什么呢？對,，是漢語拼音,。古時候的孩子們剛上學時首先要學習的卻不是拼音，而是幾本蒙書,，比如《三字經(jīng)》,、《百家姓》、《千字文》等等,，今天我們就來看看這一本書的節(jié)選,。

（二）通讀古文：

教師給出充足的時間讓學生們自由通讀這組文章。要求：正確,、流利,。

（三）交流整體感受：

讀了這組文章，你有什么感受,？想說些什么,？

（四）品析賞讀： 你最喜歡那一篇文章？這篇文章的哪個地方給你留下了深刻的印象,？ 2 學生先進行小組交流,。3 全班分享各自的感受。

（為人者,，如果終日不學,，待到年邁體衰時，會因終身無為而羞愧,。人如果慵懶度日，不思進取,，豈不是連動物都不如了,。）

（五）總結(jié)體會,，整合感悟：

學生帶著各自對文章的感受，再次通讀本組文章,。

第二課時：

一,、朗讀背古詩

指名讀、全班讀,、小組讀 熟讀古詩,。背誦古詩。

二,、字形的記憶與書寫指導：

1,、在讀背理解的同時，學生對字形有了一定的無意識記,。

2,、學生對生字字形的分析與記憶。

教給孩子們一些規(guī)律性的識記方法,，指導學生認真觀察把字寫美觀,。

3、在這組文章中,，你又認識了哪些字,？小組同學互相讀一讀，認一認,。

4,、出示本課的六個生字，讓學生分析字形,，然后說說自己記住了哪個字,，是用什么方法記住的。

如：非字,，學生可能會說：非字像個梯子,，把梯子一分為二，再反過來拼裝而成,。

三,、總結(jié)與延伸：

我們祖先給我們留下的蒙學讀本內(nèi)容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個片段,，同學們課下有時間的話,，可以繼續(xù)誦讀。

三字經(jīng)課堂教學設(shè)計篇五

三字經(jīng)第五課教學設(shè)計

一,、故事導入,、情境激趣：

1、這節(jié)課老師給大家介紹二個小朋友，一個黃香,，一個叫孔融,。

2、就連我國古代大教育家孔子也稱贊他們,，你們想了解黃香和孔融嗎,？那就讓我們一起來學習國學三字經(jīng)禮儀篇第五課，請同學們翻開課本第6頁,。試著讀讀課文吧,！

二、多種方式朗讀課文

1,、同學們讀得很認真,，誰愿意讀給大家聽聽呢？

2,、指名讀,，糾正其讀音，并讓學生指出易讀錯的字音,。

3,、師范讀，同桌互相讀,，男女比賽讀,。

4、師生齊讀拍手讀,。

三,、學習故事，理解課文,。

1,、同學們表現(xiàn)得這么好，接下來,，老師有個故事送給大家,，請看。（課件播放視頻《黃香溫席》）

2,、你喜歡故事中的黃香嗎,？為什么？你覺得他是一個怎樣的孩子,？（板書：孝順父母）

3,、在生活中你為你的父母做過些什么呢？

4,、看來我們班的同學都非常的懂事,、孝順,，每個人從小就應(yīng)該知道孝敬父母，這是做人的準則,。要知道父母的甘苦,，才能孝順父母，并激勵自己刻苦學習,。我們來了解“香九齡，能溫席,，孝于親,，所當執(zhí)”的意思吧？（看書本解釋）

5,、在這篇課文中,，除了黃香溫度，還有另外一個故事,，你們想聽嗎,？

6、請看,。（課件播放視頻《孔融讓梨》）

7,、你覺得孔融是一個怎樣的孩子？

8,、在生活中你是怎么尊敬和友愛你的哥哥姐姐弟弟妹妹的,？

9、說得真好,，孔融小小年紀就懂得尊敬兄長（板書：尊敬兄長）同學們要知道從尊敬友愛兄長開始,，培養(yǎng)自己的愛心。要以友善的態(tài)度對待他人,，就不應(yīng)該計較個人得失,，才會受到別人的尊敬和歡迎，也才會感受到他人的溫暖,。根據(jù)故事誰來說說“融四歲,，能讓梨。弟于長,，宜先知