作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗,，不斷提高教學質量。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。
一年級數學下冊20以內的退位減法教案篇一
十幾減9。
教學內容：
十幾減9,。
教學目標：
1,、使學生初步學會計算十幾減9。
2,、培養(yǎng)學生初步的抽象思維能力,。
重點難點：
通過實際操作理解算理，學會“破+法”“連減法”,，掌握“想加算減法”,，感悟算法的多樣性。
教學過程：
一,、復習導入
1、口算,。
9+3 9+7 9+4 9+6 9+9 9+2 9+5 9+8
2,、在括號里填上適當的數。
9+（ )=12 9+（ ）=13 9+（ ）=14 9+（ ）=15 9+（ ）=16 9+( ）=17
二,、探究交流,，展示匯報
1、出示教科書p10的圖,。引導學生看圖,，提問：誰能說一說這幅圖的意思？（有15個氣球,，買了9個,，還有幾個,？）
小組討論，合作探究算法的多樣化
想一想,，用什么方法計算,？該怎樣列式？
學生思考回答后,，教師板書：15—9=
提問：如果沒有圖,，要算15減9等于幾，該怎樣想,？（學生以四人為一小組,，互相商量。教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算,。）
[鼓勵學生用學具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理,。]
學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況
(1)9加6得15,，15減9等于65 想加算減法
(2)15可以分成9和6,，15減9等于6;連減法
(3)10減9等于1，l加5等于6; 破+法
(4)15減5等于10,，再減4等于6,。 連減法
教師對學生的不同想法，應及時給予表揚,，鼓勵學生多動腦筋多思考,。
[進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢,？
（鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15,，15減9得6）同時板書得數“6”。)]
2,、小朋友玩套圈游戲,，投了14個圈，有9個沒套中,，套中了幾個,？提問
（1）要求套中了幾個，該怎樣列式,？（學生回答后,，教師板書：14-9=）
（2）得多少？怎樣想的,？教師板書得數“ 5”,。
3、小結：今天我們學習的是什么內容,？（十幾減9）教師板書課題,。該怎樣計算這些題目呢,？
[教師指題，引導學生總結出想加算減的方法,，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算,。]
三、檢測與反饋
1,、完成教科書p10“做一做”第1題,。
讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程,。然后指名說,，再在方框里填上數。
2,、完成教科書p10“做一做”第2題,。
學生獨立完成，再集體訂正,。
3,、完成教科書p10“做一做”第3題。
學生先獨立完成,，再任指幾題,，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。
四,、課堂練習
1,、完成教科書p11練習二第1、2題,。
2,、布置作業(yè)。
板書設計：
十幾減9
15-9=
10-9=1 9+6=15
1+5=6 15-9=6
教學反思：
本節(jié)課是在學生學習20以內進位加法的基礎上展開學習的,。教學本課時引導學生從情景入手收集信息,，發(fā)現(xiàn)問題，探討解決問題的方法,，通過圈一圈,，畫一畫的方法理解+幾減9的不同算法，在比較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計算又快又對的一種方法,，為今后的學習做了鋪墊,。
一年級數學下冊20以內的退位減法教案篇二
教學課題：
十幾減9的練習課
教學內容：
十幾減9的練習課
教學目標：
通過十幾減9的練習,，進一步理解和掌握20以內退位減9的口算方法,，提高計算能力。
重點難點：
熟練掌握“想加算減法”,。
教學準備：
多媒體課件,。
教學過程：
一,、復習鋪墊導入新課
填數計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系,？
9+（ )=15 9+( ）=18
15-9=（ )18-9=( ）
9+（ )=14 9+( ）=17
14-9=（ ) 17-9=( ）
二,、課堂練習
1、完成p11頁練習一的第4題,。
（1）出示畫面,，讓學生理解題意。
（2）讓學生獨立口算出每一個算式的答案,，并將他們對號入座,。
（3）教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。
2,、完成p11頁練習一的第3題,。
教師將l0、14,、13,、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動（不必按順序）,，卡片對著十幾就算十幾減9,。
[教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學生舉數字卡片表示得數,，這樣能激發(fā)學生做題的興趣,，有利于提高學習的效果。]
3,、完成p12頁練習一的第6題,。
（1）出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內容,。
（2）提問：這道題告訴我們什么條件,，要我們求什么？
學生觀察后匯報
第一組植樹8棵,，第二組植樹9棵,，兩個小組一共植樹多少棵？
（3）請學生列式,，并復述口算過程,。
（4）你能根據列出的加法算式說出一個減法算式呢？說說這個減法算式中被減數,、減數和差表示的意義嗎,？
4、完成p12頁練習一的第8題,。
（1）讓學生獨立理解題意,，敘述畫面內容,。
（2）讓學生通過畫面內容想一想：這道題可以提什么問題？
（3）學生任意選擇獨立完成,。
三,、課堂練習
1、完成p11頁練習二的第5題,。
2,、完成p12頁練習二的第7題。
[學生獨立完成,，集體訂正,。]
四、布置作業(yè),。
1,、完成練習練習二的第9題。
2,、完成第12頁思考題
教學反思：
通過本課的練習,，使學生在有梯度的練習中進一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法，在老師的鼓勵下,，運用想加算減法,，學生計算的速度有了明顯的提高。
一年級數學下冊20以內的退位減法教案篇三
教學課題：
十幾減8,。
教學內容：
教材第13頁例2,、做一做及練習三1、2題,。
教學目標：
1,、學生初步學會計算十幾減8。
2,、使學生通過練習,，進一步理解計算退位減法的思考方法。
重點難點：
掌握計算20以內退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”
教學準備：
多媒體課件,。
教學過程：
一,、復習鋪墊
1、口算
8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7=
2,、看卡片,，說出( )里應填多少。
9+（ )=16 8+（ ）=13 9+（ ）=15 8+( ）=17
3,、12-9=3,，說一說想的過程。
二、探究新知,，展示交流
1、出示例2,。
（1）觀察畫面,，理解圖意，復述畫面內容,。
一共有12個風車,，我們要買8個，還剩幾個,？
（2）怎么解決這個問題,？
（3）學生分組討論，說一說自己的想法,。
（4）學生匯報討論結果,，列出算式。
12-8=4
[談一談你是怎樣想的,？]
10 - 8 =2 8 + 4 = 12 2 + 2 = 4 12 – 8 = 4
（5）小結：剛才大家動腦筋想出了幾種不同的思考方法,，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快,，它采用的是“想加算減”的思考方法,。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。
2,、補充練習：擺一擺,，算一算。
讓學生在書桌上擺出8個紅圓片,，再擺出5個黃圓片,，然后再擺上大圓圈。提問
（1)這種擺法表示什么意思,？(8個紅圓片,，5個黃圓片，一共有13個圓片,。）
（2）再用虛線套住7個紅圓片,，這種擺法又表示什么意思？該怎樣列式,？(13—8=5或13—5=8)計算時你是怎樣想的,？（讓學生說一說思考過程。）
三,、檢測與反饋
1,、完成p13頁的“做一做”第1題。
[讓學生口算，全班集體訂正,，個別題目讓學生說說思考過程,。（鞏固破十法）]
2、完成p15頁“做一做”的第二題,。計算并說出上下兩行之間的關系,？（鞏固“想加法算減法”）
3、布置作業(yè),。
板書設計：
十幾減8
12-8 =
10-8 = 2 8 + 4 = 12
2 + 2 = 4 12–8 = 4
教學反思：
本節(jié)課有了十幾減9一課作基礎,，學習十幾減8就減低了難度。孩子們在探究算法的過程中,，圈一圈,，擺一擺，從而使學生建立了減法的模型,。為今后學習解決問題打下了基礎,。個別同學計算的速度和準確率有待提高，平時要加強口算訓練,。
