作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

如何布置化學(xué)作業(yè)教案 化學(xué)作業(yè)設(shè)計篇一

1,、已評選出優(yōu)秀的寒假作業(yè),，并給優(yōu)秀的學(xué)生分別發(fā)放各種類型的喜報。我會在班級的展板中對比較好的作業(yè)進行展覽,，家長可以來學(xué)校打掃衛(wèi)生是進行參觀,。希望我們下次的實踐作業(yè)比這次更好！

2,、口算練習(xí)題的反饋：學(xué)生在寒假中完成的很好,，個別學(xué)生還用了兩個小作業(yè)本，說明家長對孩子的口算能力比較重視,。希望這學(xué)期繼續(xù)保持,！今天晚上給孩子準(zhǔn)備：

1,、學(xué)具盒

2、正方體,、長方體,、圓柱的物品并畫出他們的一個面剪下來（也就是正方形、長方形,、圓各兩張）參照課本例1,。

數(shù)學(xué)作業(yè)的布置：

1、學(xué)生做口算題卡的第1,、2頁,。沒有的家長自己出60道口算題以后再補。

2,、給孩子準(zhǔn)備學(xué)具盒,，還有用軟紙剪成兩個長方形、兩個正方形,。

2014年2月19日星期三

數(shù)學(xué)作業(yè)：

1,、昨天晚上的作業(yè)反饋：

口算題卡圖形的題目：“（）形”后邊有“形”前邊只能寫文字。正確答案是（圓）形,，（正方）形,。

第2頁第二題數(shù)圖形要把里邊小的正方形也數(shù)上所以正確答案是

7正方形，8個三角形,。

希望家長督促學(xué)生改正,，經(jīng)常關(guān)注我們的qq群。

2,、今天晚上作業(yè)要求：

做口算題卡第3頁,，做課堂作業(yè)第1頁和第2頁的創(chuàng)新培優(yōu)。

2014年2月21日星期五 數(shù)學(xué)作業(yè)反饋：

1,、希望家長在督促孩子做作業(yè)的時候,，先把前面的錯題改過來。再做新的題目,。

2,、孩子寫作業(yè)的時候要保證書面整潔，不要邊吃東西邊做題,。

3,、要養(yǎng)成孩子先讀題目在做題的好習(xí)慣，這樣也不會出現(xiàn)粗心的壞習(xí)慣,。

4、有關(guān)平面圖形的題目要多學(xué)生動手實踐,、折一折,，剪一剪,，拼一拼。今天的數(shù)學(xué)作業(yè)：

1,、改正課堂作業(yè)前面的作業(yè),，繼續(xù)做課堂作業(yè)的第3、4,、頁第5頁的上邊,。

2、口算題卡堅持每天一頁,。

3,、希望我們的孩子經(jīng)過一周的適應(yīng)，下周都能進入好的學(xué)習(xí)狀態(tài),。2014年2月24日星期一

數(shù)學(xué)作業(yè)反饋：

1． 課堂作業(yè)第4頁,，用七巧板拼小動物的題目，讓學(xué)生動手拼一拼,，再畫到課堂作業(yè)上,。

注意有相同的三角形，注意不一樣大小的三角形,。

2． 課堂作業(yè)第5頁缺磚的題目利用隔層相等畫一畫更簡單,。3． 課堂作業(yè)第5頁數(shù)圖形時要數(shù)里邊的。

4． 再次強調(diào)學(xué)生改作業(yè)的情況,，希望家長先把前面的改過來,，再做今天的作業(yè)，養(yǎng)成好的習(xí)慣,！

今天的數(shù)學(xué)作業(yè)：

1.把課堂作業(yè)改正過來

2.做金鑰匙試卷第一單元,，家長負(fù)責(zé)批，不用學(xué)生改,。明天課堂講解,。2014年2月25日星期二 數(shù)學(xué)作業(yè)反饋：

1、第一單元金鑰匙試卷第二題錯的比較多,，(1)看清題目是畫對號還是錯號,；（2）正方體不是正方形，球也不是圓,。區(qū)分兩個概念,。第七題數(shù)一數(shù)：（1）4個正方體（2）8個正方體

（3）

6、2 第一問只數(shù)小的,，第二問是畫的那個圖形有幾個,。

今天的數(shù)學(xué)作業(yè)：

1、改試卷,，最重要的是知道為什么錯了,，明天上交

2,、做口算題卡8、9,、10頁,，有三個同學(xué)需要把前面的補上，希望盡快跟上大家的進度,！2014年2月26日星期三 數(shù)學(xué)作業(yè)反饋：

1,、金鑰匙試卷有的學(xué)生沒有找到的，家長給孩子再抄一份,，讓孩子做完明天上交,。給孩子適當(dāng)?shù)木浒炎约旱淖鳂I(yè)收好，保存好,！希望能夠得到家長的幫助和理解給孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,！

2、口算題卡

第7頁

數(shù)圖形的答案是

第九頁

數(shù)圖形的答案是

第10頁

數(shù)圖形的答案是

今天晚上數(shù)學(xué)作業(yè)：

1,、改口算題卡

2,、做課堂作業(yè)的第5頁、第6頁的左邊

要求孩子用破十法來計算

如何布置化學(xué)作業(yè)教案 化學(xué)作業(yè)設(shè)計篇二

數(shù)學(xué)實踐作業(yè)反饋：

1,、已評選出優(yōu)秀的寒假作業(yè),，并給優(yōu)秀的學(xué)生分別發(fā)放各種類型的喜報。我會在班級的展

板中對比較好的作業(yè)進行展覽,，家長可以來學(xué)校打掃衛(wèi)生是進行參觀,。希望我們下次的實踐作業(yè)比這次更好！

2,、口算練習(xí)題的反饋：學(xué)生在寒假中完成的很好,，個別學(xué)生還用了兩個小作業(yè)本，說明家

長對孩子的口算能力比較重視,。希望這學(xué)期繼續(xù)保持,！

今天晚上給孩子準(zhǔn)備：

1、學(xué)具盒

2,、正方體,、長方體、圓柱的物品并畫出他們的一個面剪下來（也就是正方形,、長方形,、圓

各兩張）參照課本例1。

數(shù)學(xué)作業(yè)的布置：

1,、學(xué)生做口算題卡的第1,、2頁。沒有的家長自己出60道口算題以后再補,。

2,、給孩子準(zhǔn)備學(xué)具盒,，還有用軟紙剪成兩個長方形、兩個正方形,。

2014年2月19日星期三

數(shù)學(xué)作業(yè)：

1、昨天晚上的作業(yè)反饋：

口算題卡圖形的題目：“()形”后邊有“形”前邊只能寫文字,。正確答案是（圓）形,，（正方）形。

第2頁第二題數(shù)圖形要把里邊小的正方形也數(shù)上所以正確答案是7正方形,，8個三角形,。

希望家長督促學(xué)生改正，經(jīng)常關(guān)注我們的qq群,。

2,、今天晚上作業(yè)要求：

做口算題卡第3頁，做課堂作業(yè)第1頁和第2頁的創(chuàng)新培優(yōu),。

2014年2月21日星期五

數(shù)學(xué)作業(yè)反饋：

1,、希望家長在督促孩子做作業(yè)的時候，先把前面的錯題改過來,。再做新的題目,。

2、孩子寫作業(yè)的時候要保證書面整潔,，不要邊吃東西邊做題,。

3、要養(yǎng)成孩子先讀題目在做題的好習(xí)慣,，這樣也不會出現(xiàn)粗心的壞習(xí)慣,。

4、有關(guān)平面圖形的題目要多學(xué)生動手實踐,、折一折,，剪一剪，拼一拼,。

今天的數(shù)學(xué)作業(yè)：

1,、改正課堂作業(yè)前面的作業(yè)，繼續(xù)做課堂作業(yè)的第3,、4,、頁第5頁的上邊。

2,、口算題卡堅持每天一頁,。

3、希望我們的孩子經(jīng)過一周的適應(yīng),，下周都能進入好的學(xué)習(xí)狀態(tài),。

2014年2月24日星期一

數(shù)學(xué)作業(yè)反饋：

1． 課堂作業(yè)第4頁,，用七巧板拼小動物的題目，讓學(xué)生動手拼一拼,，再畫到課堂作業(yè)上,。

注意有相同的三角形，注意不一樣大小的三角形,。

2． 課堂作業(yè)第5頁缺磚的題目利用隔層相等畫一畫更簡單,。

3． 課堂作業(yè)第5頁數(shù)圖形時要數(shù)里邊的。

4． 再次強調(diào)學(xué)生改作業(yè)的情況,，希望家長先把前面的改過來,，再做今天的作業(yè)，養(yǎng)成好的習(xí)慣,！

今天的數(shù)學(xué)作業(yè)：

1.把課堂作業(yè)改正過來

2.做金鑰匙試卷第一單元,，家長負(fù)責(zé)批，不用學(xué)生改,。明天課堂講解,。

2014年2月25日星期二

數(shù)學(xué)作業(yè)反饋：

1、第一單元金鑰匙試卷第二題錯的比較多,，(1)看清題目是畫對號還是錯號,；（2）正方體不

是正方形，球也不是圓,。區(qū)分兩個概念,。

第七題數(shù)一數(shù)：（1）4個正方體（2）8個正方體

（3）

6、2 第一問只數(shù)小的,，第二問是畫的那個圖形有幾個,。

今天的數(shù)學(xué)作業(yè)：

1、改試卷,，最重要的是知道為什么錯了,，明天上交

2、做口算題卡8,、9,、10頁，有三個同學(xué)需要把前面的補上,，希望盡快跟上大家的進度,！2014年2月26日星期三

數(shù)學(xué)作業(yè)反饋：

1、金鑰匙試卷有的學(xué)生沒有找到的,，家長給孩子再抄一份,，讓孩子做完明天上交。給孩子

適當(dāng)?shù)木浒炎约旱淖鳂I(yè)收好，保存好,！希望能夠得到家長的幫助和理解給孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,！

2、口算題卡第7頁數(shù)圖形的答案是65

第九頁數(shù)圖形的答案是4812

第10頁數(shù)圖形的答案是188

今天晚上數(shù)學(xué)作業(yè)：

1,、改口算題卡

2,、做課堂作業(yè)的第5頁、第6頁的左邊要求孩子用破十法來計算

如何布置化學(xué)作業(yè)教案 化學(xué)作業(yè)設(shè)計篇三

初中語文作業(yè)的布置

一直以來,，有一個問題在困擾著我們語文教師,，那就是總感到語文作業(yè)不如其他科目的“硬氣”，學(xué)生乃至家長也不大重視,。布置的作業(yè)沒有英語、數(shù)學(xué)那么多,，甚至還聽過有的優(yōu)秀教師介紹不留作業(yè),。我們也可能會想，語文作業(yè)很簡單嘛,，無非是抄寫字詞,，做好摘記，抓好作文,，背好課文,。沒錯，這些確實是語文不可缺少的作業(yè),，但是,，僅僅這些而已嗎？作為主科的語文,，難道所布置的作業(yè)就那樣可有可無,、無關(guān)緊要嗎？

利用假期查閱了許多資料,，結(jié)合個人教學(xué)的體驗和感受,，我有了一個深切的體會：語文是一門實踐性很強的學(xué)科，實踐的主要渠道是作業(yè),。

語文學(xué)科作業(yè)的特點

語文學(xué)科作業(yè)最突出的特點是模糊性和實踐性,。模糊性是說語文作業(yè)有時不好有唯一的答案，有時答案又是多解的,。實踐性是語文作業(yè)和其他學(xué)科作業(yè)的共同特點,。

1、初中語文作業(yè)是語文實踐的主要形式,。

一般稱教師給學(xué)生布置的功課為作業(yè),。按這一定義，作業(yè)是語文學(xué)習(xí)的一部分，它是課堂教學(xué)的本身,，是其中的重要組成部分和延續(xù),，是語文實踐活動組成的主體部分。對學(xué)生的復(fù)習(xí)指導(dǎo)許多也是通過作業(yè)這一載體完成的,，如教師布置學(xué)生課文的預(yù)習(xí)作業(yè),，抄寫課文，背誦詩文,，解詞造句,，閱讀名著，習(xí)作練習(xí)等,，這些是在預(yù)學(xué),、消化或鞏固復(fù)習(xí)不同階段的不同形式的作業(yè)。

2,、初中語文作業(yè)具有有聲與無聲,、動口與動手、顯示與隱性結(jié)合的特點,。

語文學(xué)科的許多作業(yè)是以發(fā)聲的朗讀,、吟詠為形式的，同是也有更多的書寫作業(yè)和默讀的“無聲”作業(yè),；語文作業(yè)的多樣性是明顯的,，常常需要聽話與講話、演講動口完成,，更多的是動手寫作業(yè),；許多作業(yè)是看得見摸得著的，也有許多作業(yè)是隱性的,，如看看課文,，閱讀書報，其數(shù)量和質(zhì)量往往不是外化的,。

3,、初中語文作業(yè)書寫或閱讀本身就是作業(yè)。

這是其他學(xué)科所不具備的特點,，例如：完成表達訓(xùn)練為重要途徑的書寫作業(yè),，請學(xué)生習(xí)作練筆，書寫本身就是作業(yè)的一部分,，因為字要寫得正確,、規(guī)范、美觀,；瀏覽閱讀為主要方式的讀書作業(yè),，閱讀過程就是作業(yè)的一部分，因為讀書要有數(shù)量和理解程度；記誦為主要形式的朗讀,、誦讀與背誦作業(yè),，語文聽說讀寫的綜合性特點就決定了說、寫的過程本身就是作業(yè),，而不是像其他學(xué)科書寫或閱讀只是手段和載體,。

從目前的現(xiàn)狀看，關(guān)于說與寫的過程本身就是作業(yè)的一部分,，我們重視得還不夠,，常常是學(xué)生書寫字跡不符合要求，教師又不得不另外布置他們?nèi)ァ熬氉帧?，如果重視書寫就是作業(yè)本身,，既可減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能提高作業(yè)的質(zhì)量,。所以,，我們尤其要重視書寫的過程。

語文學(xué)科作業(yè)布置的原則,。

1、針對性原則 嚴(yán)格地說,，每一節(jié)課都有既定的教學(xué)目標(biāo),，每一個環(huán)節(jié)都要圍繞這一目標(biāo)進行。只有緊扣教學(xué)目標(biāo),，有針對性地設(shè)計作業(yè)的內(nèi)容和形式,，整個教學(xué)過程才是完整的，教學(xué)內(nèi)容才是統(tǒng)一的,。此外,，由于學(xué)生個體在年齡、性別,、愛好,、志趣、能力等方面的差異,，也要求我們設(shè)置作業(yè)因人而異,，因材施教。例如上完蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》后,，依據(jù)學(xué)生能力的差異,，一是可以采用分層布置作業(yè)的方式，能力差一些的學(xué)生只限于對詩詞的理解背誦,，能力強一些的學(xué)生要求對詩詞進行鑒賞,；二是針對男女生興趣愛好的差異，可分類布置作業(yè)。比如可讓女生課外搜集李清照等詞人清麗婉約的詞作品,，男生搜集蘇軾,、辛棄疾等詞人豪邁奔放的詞作品，并組織他們互相交流,，比賽積累,，效果非常好。

2,、系統(tǒng)性原則

知識本身不成型,，通過梳理歸納才系統(tǒng)化，能力本身不好量化,，通過有序的訓(xùn)練才顯露其發(fā)展軌跡,。這種有計劃、有條理,、成體系的訓(xùn)練過程就是系統(tǒng)化作業(yè),，它是豐富學(xué)生知識，提高學(xué)生能力的最有效手段,，能讓學(xué)生把知識理解得更透徹,，習(xí)慣訓(xùn)導(dǎo)得更好，能力形成得更全面,。

依據(jù)初中階段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律,，從初一到初三，布置作業(yè)可按閱讀,、積累,、寫作三大板塊構(gòu)建體系。積累體系：（1）由字詞句向篇章發(fā)展,；（2）由單一文體或形式向多樣發(fā)展,；閱讀體系：（1）文體上，由記敘文向說明文,、議論文及其它文學(xué)作品,、應(yīng)用文等樣式推進；（2）范圍上,，由國內(nèi)向國外,、個人向群體推進；（3）方法上,，由瀏覽,、粗讀向精讀、細(xì)讀,、品讀推進,；寫作體系：（1）由片斷,、小作文向大作文推進；（2）由對記敘,、描寫,、說明、議論,、抒情等表達方式的單一運用向綜合運用推進,。這樣布置作業(yè)，既有宏觀調(diào)控,，又有微觀布局,，橫豎整散都成體系，是符合學(xué)生由淺入深,、由易到難,、由表及里的認(rèn)識規(guī)律的。

3,、靈活性原則

教材,、教師和學(xué)生是組成語文教學(xué)完整系統(tǒng)的三大因素。教師這個主導(dǎo)因素,，一端聯(lián)接教材,，一端聯(lián)接學(xué)生，能動地調(diào)節(jié)和控制著教學(xué)過程按計劃發(fā)展,，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。教學(xué)中，因外界因素的干擾,，當(dāng)我們無法按既定計劃布置作業(yè)，或是生活刺激了靈感閃現(xiàn)出更好的作業(yè)形式和內(nèi)容時,，就需要教師依據(jù)教學(xué)需要靈活處理,。它包括對作業(yè)內(nèi)容的調(diào)整、作業(yè)形式的變換,、作業(yè)量的調(diào)控等,。一位教師曾請假一周，班主任工作和語文教學(xué)工作由其他老師擔(dān)任,，回校后,，即刻給學(xué)生布置了一道作文題《班主任不在班的日子》，學(xué)生欣然動筆,，一改往日啃筆頭,，嘆氣的窘態(tài)，為文思如泉涌,，語句如吐翠,，下筆如有神的佳境,，涌現(xiàn)出了一大批文辭兼美，令人心動的好文章,。那是因為她們本身擁有鮮活的材料和真實的情感體驗,。學(xué)生完成這樣的作文，同時也從思想上進行了一次靈與魂的拔河,，文道相生,，“文”與“道”于無聲處得到了高度統(tǒng)一。

4,、趣味性原則

初中是兒童向青年過渡的階段,，初中生像春筍，像朝陽,、像花蕾,，此時他們個性最為活潑，思想最為敏捷,，也是最愛使性,、最感情意氣用事的時期。如果你的作業(yè)設(shè)置得機械,、老套,，是很難得激起學(xué)生完成欲望的。相反,，你的作業(yè)選擇的是學(xué)生喜聞樂見的新穎內(nèi)容或是活潑形式,，會使學(xué)生“胃口大開”，變“不做”為“要做”,，收到事半功倍的效果,。如學(xué)過鄭振鐸《貓》之后，首先選擇實踐形式布置作業(yè),，讓學(xué)生在家養(yǎng)花,、養(yǎng)動物，用生活的土壤豐富學(xué)生情感的體驗,，再以口頭作文的形式,，讓學(xué)生敘述與花和動物之間發(fā)生的故事，最后形成文字,，在輕松愉悅之中一篇篇有真情實感的佳作紛紛誕生了,。

5、創(chuàng)造性原則

創(chuàng)新是現(xiàn)代語文教學(xué)與傳統(tǒng)語文教學(xué)的根本區(qū)別,。多年來,，語文教材內(nèi)容雖不斷改革，但仍有不少篇目缺少鮮明的時代特色,。有些篇目我們父輩讀過,，我們讀過,，如今我們的孩子仍然在讀，對這些篇目,，我們設(shè)置作業(yè)往往是復(fù)制有余,，創(chuàng)新不足。那么如何創(chuàng)新呢,？首先,，要從思想上克服惰性和定勢，有創(chuàng)造性地設(shè)計作業(yè),；其次,，我們設(shè)置的作業(yè)要給學(xué)生想象和再創(chuàng)造的空間。像“石壕吏里的老嫗被抓走以后??”,，“假如孔乙己考中了??”等富有啟發(fā)性問題的設(shè)置,，會使教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)造，學(xué)生在不斷創(chuàng)造中學(xué)習(xí),。

再回過頭來,，看我們的語文作業(yè)設(shè)置：科學(xué)是前提，系統(tǒng)是目的,，新穎有趣是形式,，創(chuàng)新是宗旨，還學(xué)生一個豐富多彩的作業(yè)世界,。

語文作業(yè)的類型

初中階段,，隨著學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力的增強,，我們教師也必須不斷產(chǎn)生一些新的理念,。語文學(xué)科本來就是涵蓋面非常廣的學(xué)科，也是非常有趣的學(xué)科,。而對于學(xué)生的作業(yè)類型,，尤其要注意不斷變化。

1,、技能類

當(dāng)前我們?nèi)员容^喜歡喜歡布置頗多的抄寫作業(yè),，這是語文教學(xué)的通病,。雖然能夠使學(xué)生對于某些應(yīng)該掌握的知識點牢記,，但在無形中卻阻礙和限制了學(xué)生的創(chuàng)造性和可發(fā)展性。語文教學(xué)并不是把學(xué)生們教化成背誦抄寫的機器,，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的各項技能,。因此我們教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計合理的聽說讀寫的技能性作業(yè)。例如,，有教師在教完《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》這一課以后,，要求學(xué)生做以下三個作業(yè)：

1,、回去請家長講述一個中國被侵略的故事。

2,、寫出自己聽完故事后的感受,。

3、學(xué)生們在課上交流感受,。這樣一來學(xué)生們經(jīng)過聽說讀寫的訓(xùn)練,，鍛煉了自己的各項能力。語文教學(xué)也應(yīng)該注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。除了在上課時的引導(dǎo)之外,，在課后也應(yīng)該有意識的加強這方面的培養(yǎng)。在教完朱自清的《春》之后,，將朱自清的《匆匆》,、《荷塘月色》等美文刊印出來，作為課后的口頭作業(yè)讓學(xué)生閱讀欣賞,，使學(xué)生了解“美文”這一概念,；講到余秋雨的《信客》，可以將他的文化大散文和《文化苦旅》介紹給學(xué)生,，讓他們課后閱讀,，汲取精神的食糧。通過這些努力,，學(xué)生們對于各個作家的作品都能有所了解,，并在無形中提高了文學(xué)素養(yǎng)。

2,、情感教育類 語文學(xué)科課時多,，教學(xué)時間長，學(xué)生幾乎每天接觸課本中思想性較強的課文,，耳濡目染,，受到潛移默化的教育，它所產(chǎn)生的教育作用是其他學(xué)科無法比擬的,。初中階段的學(xué)生正處于人生觀,、價值觀形成的關(guān)鍵時期，具有較大的可塑性,。在此期間結(jié)合課文對他們進行相應(yīng)的思想品德教育和情感熏陶是再適合不過了,。

而在課后作業(yè)中也應(yīng)該同樣注意這一點。例如在學(xué)習(xí)完《背影》后,，除了要求學(xué)生體會其中的父子深情之外,，還要求學(xué)生回家后在餐桌上為父母夾一箸菜，然后觀察父母的反映,，把它作為一個作文片段寫下來,。果然學(xué)生中不乏優(yōu)秀之作,。學(xué)生們都談到了自己平時忽略了父母之愛，更加忽略了對父母的關(guān)愛,，所以更能體會《背影》一文中的父子深情,。在學(xué)完《中國石拱橋》這一課后，可以要求學(xué)生去找一些有關(guān)古代建筑的資料圖片,，讓學(xué)生了解我們中國悠久的歷史,，瑰麗的文化遺產(chǎn)，從而升起對祖國的自豪感,。

3,、興趣類

比如 “十一”長假期間，一味的布置抄寫背誦會使學(xué)生對學(xué)習(xí)喪失興趣,，于是布置學(xué)生在這長假期間可根據(jù)自己的興趣,、愛好、特長,，自己給自己布置一項作業(yè),。通過對學(xué)生的調(diào)查了解和實際上交的作業(yè)來看，此舉收到了預(yù)期的良好效果,，它充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,，激發(fā)了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在身心愉悅中得到了發(fā)展,。

孔子說：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！迸d趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,。它雖不能改變?nèi)说闹橇λ剑珔s影響人的智力發(fā)展,。有興趣的事物能誘導(dǎo)學(xué)生樂意從事和獲取,。做作業(yè)也是這樣，饒有興趣的作業(yè)題目有一種吸引力,，能促使學(xué)生充分發(fā)揮出全部智力水平去完成它,。如果教師布置課外作業(yè)注意到興趣性，這對鞏固學(xué)生的知識是十分有利的,。這里所談的興趣性,，不僅是作業(yè)內(nèi)容的興趣化，而且包括促進學(xué)生勤奮鉆研的其它心理因素,。例如,，有些教師編纂一些習(xí)題詩,，從文學(xué)欣賞的角度美化作業(yè)的內(nèi)容,，使學(xué)生得到一種藝術(shù)享受,，因而興趣盎然，思維活躍,。比如教泰戈爾的《金色花》這首詩后,，有學(xué)生說自己也會寫詩，而且也能寫的很好,。于是教師就布置學(xué)生用一星期的時間寫一首獻給母親的詩,，并且按照古代科舉制度的級別分出“狀元”、“榜眼”,、“探花”,。學(xué)生們異常積極，就連平時語文基礎(chǔ)比較差的同學(xué)都躍躍欲試,。

4,、關(guān)注生活類

語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向?qū)W生們的生活，使學(xué)生能夠在生活中學(xué)習(xí)語文,。在布置作業(yè)時也應(yīng)注意要聯(lián)系生活,。世界之廣闊，網(wǎng)絡(luò)之迅捷,，海量的消息事實無時無刻不在震顫著我們的神經(jīng)系統(tǒng),。政治經(jīng)濟軍事生活都可以讓孩子們廣為涉獵。讓他們有思想懂情感會表達,。在教完八年級第一單元有關(guān)戰(zhàn)爭的課文后,，可讓學(xué)生去查找有關(guān)伊拉克戰(zhàn)爭利比亞戰(zhàn)爭的資料，并對此發(fā)表自己的看法,。學(xué)生的作業(yè)充分體現(xiàn)出他們對戰(zhàn)爭的種種態(tài)度,，包括對正義的支持，對侵略的蔑視,，對人民的同情,，對強權(quán)的憤怒??應(yīng)該說正是學(xué)生們?nèi)リP(guān)注生活才能夠有這么多的體會。

5,、習(xí)題類,。課外習(xí)題的補充是有其必要性的。語文成績的提高是一個潛移默化的積累過程,，當(dāng)然絕不能與做題的數(shù)量成正比,。但是對于學(xué)生來講，尤其是畢業(yè)班的學(xué)生,，適當(dāng)?shù)木毩?xí)題依然是不可或缺的,。

總之，語文作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的，形式應(yīng)該是多種多樣的,，能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，使學(xué)生在生活中運用語文知識形成綜合能力,。在這里,，學(xué)生有初試深淺的體驗，有喜怒哀樂的渲泄,，有酸甜苦辣的舐犢,，可以寫真，可以繪景,，可以品味人間千種滋味,、萬般情感，作業(yè)將不再是學(xué)生心靈的枷鎖,，而是學(xué)生在知識海洋里揚起風(fēng)帆的漿和船,。

以上是假期學(xué)習(xí)的一點收獲和體會，很高興能和大家共同分享,，源頭有活水才會不out, 不做菜鳥,，共同hold住我們的語文課堂。

如何布置化學(xué)作業(yè)教案 化學(xué)作業(yè)設(shè)計篇四

作業(yè)布置寶典

初級：

1.字母：規(guī)范書寫,；創(chuàng)意子母卡,；大小寫連線；大小寫互換,；圈出大/小寫,；英語單詞解碼

2.連詞成句； puzzle,； 4.造句,； 5.抄故事； 6.英文歌串燒（課內(nèi)或者課外）

中級：

1.單詞解碼,； 2.閱讀理解,； 3.選擇題； 4.圈組合,；

5.連詞成句,； 6.詞組/單詞造句； 7.圈不同類單詞,； 8.寫同類單詞,； 9.寫主題作文/看圖作文；

10.自我介紹發(fā)語音,； 11.句型轉(zhuǎn)換,； 12.改錯,； 13.完成填空； 14.動詞時態(tài)轉(zhuǎn)換,； 15.根據(jù)劃線內(nèi)容提問

高級：

1.寫一篇英文采訪稿,；（其余同高級）

手工：

賀卡，燈籠,，對聯(lián)，手抄報,，剪紙（窗花）,，折紙，福袋

視頻：

家人齊發(fā)祝福,，表演,，介紹家鄉(xiāng)等

如何布置化學(xué)作業(yè)教案 化學(xué)作業(yè)設(shè)計篇五

如何布置化學(xué)作業(yè)

摘要：從教學(xué)的基本常規(guī)備課、上課,、作業(yè),、輔導(dǎo)、評價等環(huán)節(jié)入手,，提高教學(xué)有效性,，已成為大家的共識。但是對于作業(yè)這一環(huán)節(jié)卻往往被我們所忽視,，對于作業(yè)的效度成了影響教學(xué)質(zhì)量的“致命傷”,。本文是作者在“提高教學(xué)有效性”的研究中的一些體驗、做法和反思,。

關(guān)鍵詞：作業(yè) 有效性 學(xué)生參與

作業(yè)是課程教材的重要組成部分,，是實現(xiàn)課程目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)，是教學(xué)過程中最具活力的活動內(nèi)容,?；瘜W(xué)作業(yè)是學(xué)生獲得化學(xué)知識、形成能力,、經(jīng)歷化學(xué)學(xué)習(xí)過程和認(rèn)識科學(xué)方法的重要手段和必要途徑,。作業(yè)有利于學(xué)生鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識，能夠提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,，而且也能檢驗教學(xué)效果,。因此，作業(yè)在掌握知識的過程中是不容忽視的,。教師如何才能嚴(yán)把“作業(yè)”關(guān),，最大地發(fā)揮“作業(yè)”的作用，提高教學(xué)效果的目的呢,？

一,、作業(yè)有效性的理論依據(jù)

從根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際狀況精選有針對性的作業(yè)，到認(rèn)真逐一批改作業(yè)，再到發(fā)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知差異進而實施個別輔導(dǎo),，這個過程實際上是對課堂教學(xué)效果進行反饋──矯正──改進的循環(huán)過程,。

判斷化學(xué)作業(yè)“有效”與否不應(yīng)該取決于教師布置了多少內(nèi)容的作業(yè)，而在于學(xué)生收獲了多少,，掌握了多少,。對于什么是高效的“作業(yè)”，國內(nèi)外學(xué)者較為認(rèn)同的是指教師用盡可能少的時間,、精力和物力投入,，取得盡可能多的效果。如何判斷作業(yè)是否有效,？國內(nèi)的研究往往從以下一些方面來衡量：1）是否能把握教學(xué)內(nèi)容的定位,；2）是否注重個別差異；3)是否使學(xué)生積極參與到完成作業(yè)的過程中,；4）作業(yè)能否體現(xiàn)互動的要求,，師生是否共同參與；5）是否把作業(yè)與學(xué)生課堂學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,；6）是否注重發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知技能,，提高其素質(zhì)。有效教學(xué)特別關(guān)注學(xué)生學(xué)的過程和學(xué)的發(fā)展,。有效教學(xué)的核心是學(xué)生參與,，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，他們是否真正參與到學(xué)習(xí)中來直接影響認(rèn)知的結(jié)果,。有效作業(yè)要實現(xiàn)高效認(rèn)知,，必須解決如何使學(xué)生高效參與作業(yè)的問題。

二,、提高化學(xué)作業(yè)有效性的實踐

（一）改進作業(yè)設(shè)計,，降低學(xué)生的參與門檻

改進化學(xué)作業(yè)，既要達到目的,，但又不能變成題海戰(zhàn),，或讓學(xué)生完全進入“煉獄”，以加重學(xué)生負(fù)擔(dān),。

少而精：作業(yè)練習(xí)要從緊扣重點,、加強探究、注重選擇,、把握難度等方面進行精選,。教學(xué)中，要改善基礎(chǔ)性訓(xùn)練,，要強化作業(yè)題目的典型性和示范性,，拓展“雙基”功效,，做到訓(xùn)練一道題，讓學(xué)生掌握一類題型的解題技巧,，能舉一反三,，以一推十。

有層次：這是貫徹因材施教原則的具體表現(xiàn),。學(xué)生的素質(zhì)和水平不一,，對所學(xué)內(nèi)容的掌握也自然也會存在差異。在布置作業(yè)時,，可以根據(jù)學(xué)生的不同層次,，布置不同內(nèi)容和難度的作業(yè)，解決的問題要落在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)內(nèi)”,，讓不同的學(xué)生都有所收獲,。不然會出現(xiàn)吃不飽,、吃不了的現(xiàn)象,。特別是會出現(xiàn)缺交作業(yè)或是抄襲作業(yè)的情況，這樣作業(yè)的反饋作用就大大的消減了,。

（二）引導(dǎo)學(xué)生獨立完成作業(yè),，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好開端

中國有句老話：“師傅領(lǐng)進門，修行在個人,?！币粋€學(xué)生的學(xué)習(xí)成績好與不

好，很大程度取決與他是否具備良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。我校的生源較差,，為數(shù)不少的學(xué)生作業(yè)做得慢,、做得不好,，甚至抄襲，表面看來只是學(xué)生的頑劣個性所致,，但實際上這牽涉到了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問題,，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，久而久之，就會形成壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成,，就會直接影響到其各項能力的發(fā)展，以致喪失學(xué)習(xí)信心,，形成惡性循環(huán),。

首先，教師應(yīng)該關(guān)注那些作業(yè)只完成了一部分的學(xué)生,。他們多數(shù)是不會做暫時空在那里的,，如果此時得到的是教師的責(zé)備,，那么他們極有可能為了避免再次受批評而去將作業(yè)抄襲完成上交。實際,，學(xué)生只完成一部分作業(yè),，已經(jīng)給教師一個反饋，教師可以根據(jù)此信息糾正教學(xué)方向,。教師應(yīng)該在班上大力表揚這樣的學(xué)生,，鼓勵更多的學(xué)生通過獨立作業(yè)，向教師展示自己真正的學(xué)習(xí)狀態(tài),。

其次,，教師應(yīng)該關(guān)注不交作業(yè)的學(xué)生。我做的第一步是放學(xué)后留下這些學(xué)生,，重新布置較簡單的作業(yè)給他們,，必須完成當(dāng)天的作業(yè)才可以離校。開始實施時,，作業(yè)的要求相當(dāng)?shù)?，只要字跡清楚，作業(yè)本清潔,，能夠?qū)懗雠c正確答案相關(guān)的一些知識點,，都算過關(guān)。隨著時間推移,，要求再逐步提高,。

（三）嘗試多種作業(yè)的批改方式，讓學(xué)生掌握評價標(biāo)準(zhǔn)

傳統(tǒng)的批改方式目前還是占據(jù)主流位置,，批改和分析要準(zhǔn)確,，使學(xué)生找到造成差錯的原因，避免重犯類似的差錯,。

1．作業(yè)的評語

“good,！”、“很好”,、“有進步”??這些評語,，對于學(xué)生來說具有一定的鼓勵性質(zhì)?？墒?，這樣的評語如果出現(xiàn)的頻率過于頻繁，學(xué)生也會無視它的存在,，對于作業(yè)結(jié)果不大關(guān)心,。

曾有教師做過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高年級的學(xué)生對于教師批改過的作業(yè),，關(guān)注點不再是對了多少,，而是錯了多少,，錯在哪里，如何做才是準(zhǔn)確的等等,。教師精批細(xì)改后,，除了表揚學(xué)生的優(yōu)點與進步，更應(yīng)該指出學(xué)生存在的問題和解決問題的方法,。通過簡短文字,，提示學(xué)生，點撥到位,，才能讓學(xué)生略有所悟,。

2．面批面改

在學(xué)校里我們發(fā)現(xiàn)。為什么有的學(xué)生輕輕松松學(xué)得好,，有的學(xué)生辛辛苦苦,、勤勤奮奮，反而學(xué)得不好,？顯然問題出在他們的學(xué)習(xí)方法上,。學(xué)習(xí)方法沒有好壞之別，但有適合與否之分,。掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，可以事半功倍,，學(xué)起來如風(fēng)行水上,。因此，教師必須下大力氣對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo),。

作業(yè)面批面改可以使教師在準(zhǔn)確了解學(xué)生學(xué)習(xí)及運用學(xué)習(xí)方法中存在問題的基礎(chǔ)上,，針對學(xué)生個體差異，運用談話法或討論法,，有目的地給予輔導(dǎo),，幫助學(xué)生克服概念理解或解題方法上的障礙。

3．“小老師”批改

作業(yè)的面批面改很難長時間做到關(guān)注每一個學(xué)生的每一次作業(yè),。我們可以將學(xué)生分成若干個互助小組,，做到“組內(nèi)異質(zhì)，組際同質(zhì)”,。小組成員各有不同的任務(wù),，其中一個擔(dān)任小老師角色。教師可以通過對小老師進行面批面改,，幫助他們理解本次作業(yè)的目的,，知道評分標(biāo)準(zhǔn)，掌握相應(yīng)的解決問題的方法,。然后,，再由小老師對互助小組的成員進行面批面改,。

這樣的方式，目前只能在一些強調(diào)概念,、基本公式運用或強調(diào)解題規(guī)范的作業(yè)里進行,，還未能有效地全面展開。但是,，該方式實施以來,，越來越多的學(xué)生知道化學(xué)作業(yè)的評價標(biāo)準(zhǔn)。最明顯的收獲,，就是單元測試中的計算題部分,，學(xué)生的得分率大大提高；問答題與實驗題部分,，解答文字更嚴(yán)謹(jǐn),，廢話少了。

三,、實踐反思

綜上所述,，提高作業(yè)有效性，不能再是傳統(tǒng)意義上的布置作業(yè),、完成作業(yè),、批改作業(yè)，而是一個改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生主動參與獲得知識,、習(xí)得問題解決的科學(xué)方法的認(rèn)知過程。高效地參與作業(yè),，能是學(xué)生明確評價標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)會總結(jié)知識、歸納規(guī)律,。有效教學(xué)除了關(guān)注課堂上的教,，更應(yīng)該注重課后學(xué)生的學(xué)。不論是通過哪一種方式,，精明的教師都應(yīng)該將重點放在指導(dǎo)學(xué)生掌握方法和提高興趣上,。因為，如果學(xué)生不肯學(xué)或不會學(xué),，那么不管教師花多少精力與體力也枉然,。

通過提高作業(yè)有效性課題的研究與實踐，我校學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣大大提高,，化學(xué)成績也大有進步：08年高考,，我校化學(xué)x選修有四名學(xué)生成績超過100分,，其中一名更是超過130分,；初二級,、高一級參加區(qū)統(tǒng)測，平均分在區(qū)里的排名遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕超其他科的排名,；其余各年級的作業(yè)收繳率也大大提高了,。

參考文獻：

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