在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

科學(xué)教育隨筆大班篇一

探究式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的獲得固然重要，掌握知識(shí)如何獲得的過(guò)程更為重要,。為此,，學(xué)生須自主的抓住自然的事物現(xiàn)象，通過(guò)探究自然的過(guò)程,，自然而然的參加諸如科學(xué)數(shù)據(jù)或資料等教學(xué)材料的組織和解釋的活動(dòng),，使之真正接觸由科學(xué)家建立起來(lái)的科學(xué)事實(shí)、科學(xué)原理,、科學(xué)定律,，使之認(rèn)真思考，進(jìn)而提出問(wèn)題,，并尋求理解,。

創(chuàng)造性思維不同與一般的思維活動(dòng)，它是人類思維的高級(jí)過(guò)程,，主要包括發(fā)散思維,，集中思維，而更多的表現(xiàn)在發(fā)散上,。它具有流暢性,，變通性，獨(dú)創(chuàng)性等特點(diǎn),。教學(xué)中教師應(yīng)注意“不憤不啟”,，“不排不發(fā)”引導(dǎo)學(xué)生自行探究、討論,。在討論中,，學(xué)生思維特別活躍,，有利創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),。如《各種各樣的葉》一課,，我給學(xué)生提供了兩片不同植物的葉子，讓學(xué)生找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。學(xué)生找出了形狀、顏色,、大小,、小蟲(chóng)子、葉脈,、邊緣,、葉柄粗細(xì)、長(zhǎng)短,、含水量,、光滑,、毛多少等不同時(shí)老師啟發(fā)學(xué)生，你還能用什么方法去找不同,。學(xué)生找出了薄厚,、葉尖、品種,、氣味,、聲響、味道等不同,。從看,、聞、聽(tīng),、摸,、嘗等各種方面來(lái)觀察葉子。鼓勵(lì)學(xué)生多想些方法來(lái)解決問(wèn)題,，從不同角度來(lái)看問(wèn)題,，在不斷的討論、思考中,，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了極大的發(fā)展,。

在科學(xué)活動(dòng)中，常常需要分組制定工作計(jì)劃,，分組實(shí)驗(yàn)和調(diào)查,，需要討論，爭(zhēng)論和意見(jiàn)等合作學(xué)習(xí),。按照建構(gòu)主義的教學(xué)觀,，學(xué)生是按照自己的方式來(lái)建構(gòu)對(duì)事物的理解，由于已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的差異性,，學(xué)生對(duì)事物的理解各不同,。小組式的合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生看到事物的不同側(cè)面，吸收和學(xué)習(xí)別人的觀點(diǎn),，并對(duì)自己和他人的觀點(diǎn)進(jìn)行思考和質(zhì)疑,。從而建構(gòu)起更深層次的理解，同時(shí)增強(qiáng)了集體精神和合作意識(shí)使學(xué)生得到發(fā)展,。

隨著課程改革的不斷推進(jìn),，探究式學(xué)習(xí)作為科學(xué)課的一種最基本的學(xué)習(xí)方式被越來(lái)越多的人所認(rèn)可，被越來(lái)越多的教師實(shí)踐著,。我們要有效的運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)課教學(xué),，使學(xué)生能主動(dòng)的不斷發(fā)展，最大限度的提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

探究式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的獲得固然重要,，掌握知識(shí)如何獲得的過(guò)程更為重要,。為此，學(xué)生須自主的抓住自然的事物現(xiàn)象,，通過(guò)探究自然的過(guò)程,，自然而然的參加諸如科學(xué)數(shù)據(jù)或資料等教學(xué)材料的組織和解釋的活動(dòng)，使之真正接觸由科學(xué)家建立起來(lái)的科學(xué)事實(shí),、科學(xué)原理,、科學(xué)定律，使之認(rèn)真思考,，進(jìn)而提出問(wèn)題,，并尋求理解。

創(chuàng)造性思維不同與一般的思維活動(dòng),，它是人類思維的高級(jí)過(guò)程,，主要包括發(fā)散思維，集中思維,，而更多的表現(xiàn)在發(fā)散上,。它具有流暢性，變通性,，獨(dú)創(chuàng)性等特點(diǎn),。教學(xué)中教師應(yīng)注意“不憤不啟”，“不排不發(fā)”引導(dǎo)學(xué)生自行探究,、討論,。在討論中，學(xué)生思維特別活躍,，有利創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),。如《各種各樣的葉》一課，我給學(xué)生提供了兩片不同植物的葉子,，讓學(xué)生找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。學(xué)生找出了形狀、顏色,、大小,、小蟲(chóng)子、葉脈,、邊緣,、葉柄粗細(xì)、長(zhǎng)短,、含水量、光滑,、毛多少等不同時(shí)老師啟發(fā)學(xué)生,，你還能用什么方法去找不同,。學(xué)生找出了薄厚、葉尖,、品種,、氣味、聲響,、味道等不同,。從看、聞,、聽(tīng),、摸、嘗等各種方面來(lái)觀察葉子,。鼓勵(lì)學(xué)生多想些方法來(lái)解決問(wèn)題,，從不同角度來(lái)看問(wèn)題，在不斷的討論,、思考中,，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了極大的發(fā)展。

在科學(xué)活動(dòng)中,，常常需要分組制定工作計(jì)劃,，分組實(shí)驗(yàn)和調(diào)查，需要討論,，爭(zhēng)論和意見(jiàn)等合作學(xué)習(xí),。按照建構(gòu)主義的教學(xué)觀，學(xué)生是按照自己的方式來(lái)建構(gòu)對(duì)事物的理解,，由于已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的差異性,，學(xué)生對(duì)事物的理解各不同。小組式的合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生看到事物的不同側(cè)面,，吸收和學(xué)習(xí)別人的觀點(diǎn),，并對(duì)自己和他人的觀點(diǎn)進(jìn)行思考和質(zhì)疑。從而建構(gòu)起更深層次的理解,，同時(shí)增強(qiáng)了集體精神和合作意識(shí)使學(xué)生得到發(fā)展,。

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，探究式學(xué)習(xí)作為科學(xué)課的一種最基本的學(xué)習(xí)方式被越來(lái)越多的人所認(rèn)可,，被越來(lái)越多的教師實(shí)踐著,。我們要有效的運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)課教學(xué)，使學(xué)生能主動(dòng)的不斷發(fā)展,，最大限度的提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

科學(xué)教育隨筆大班篇二

小學(xué)科學(xué)教學(xué)隨筆

通過(guò)這幾年的科學(xué)教學(xué)與探究，我覺(jué)得上好科學(xué)課應(yīng)該抓住這幾點(diǎn)：

一、重視課前預(yù)習(xí),，學(xué)生產(chǎn)生興趣

課前我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)的任務(wù),，每個(gè)小組都有明確分工，此時(shí),，他們是學(xué)習(xí)的主人,，所以干勁十足。他們?cè)谡n前準(zhǔn)備試驗(yàn)材料時(shí),，在查閱相關(guān)資料時(shí),，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的、搞不清的問(wèn)題或者許多新奇的事,，從而激發(fā)了學(xué)生的好奇心,，很想知道這是為什么？很想知道個(gè)究竟,。學(xué)生天生就好奇,、好動(dòng)，這些實(shí)踐對(duì)他們最有吸引力和凝聚力,，所以課前預(yù)習(xí)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的重要方法和有效途徑,。

二,、重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生會(huì)學(xué)學(xué)懂

實(shí)驗(yàn)過(guò)程前對(duì)教學(xué)資源的篩選,、加工,、處理，能反映出一個(gè)老師駕馭課堂的基本功,。

什么是科學(xué),？恩格斯說(shuō)：“科學(xué)就是用理性的方法去整理感性的材料”。而學(xué)生的現(xiàn)狀是掌握的“理性的方法”不多,，層次不高,，往往是簡(jiǎn)單地用經(jīng)驗(yàn)去對(duì)待生活，解決生活中遇到的問(wèn)題,。我們的教學(xué)任務(wù)就是在他們現(xiàn)有的基礎(chǔ)上,、通過(guò)探究的實(shí)踐養(yǎng)成他們用“理性的方法”對(duì)待生活、解決生活中面臨問(wèn)題的習(xí)慣,，逐步豐富和提高他們的“理性的方法”,。我們的教學(xué)實(shí)踐，包括設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié),，選擇每種材料,，采取每一種教學(xué)方法,，都要從這里出發(fā)來(lái)考慮，都要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)實(shí)施,，這就是教育觀念的轉(zhuǎn)變,，是解決“怎么教”這個(gè)問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)。特別是我們科學(xué)老師,，有時(shí)我們要的材料沒(méi)有，只能自己用土辦法解決,，只能自己在生活中隨時(shí)注意處處留心,，有時(shí)辦法簡(jiǎn)單，學(xué)生容易找到身邊的材料,，實(shí)驗(yàn)效果反而更好,，這就要求我們老師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，是用教材教,，教材只是一個(gè)范本,，一個(gè)載體，只要能過(guò)濾,，我們可以用不同的實(shí)驗(yàn)方法分離,，只要有效，就能達(dá)到我們所要的目標(biāo),。

三,、重視典型觀察，學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

前蘇聯(lián)心理學(xué)家提出了活動(dòng)內(nèi)化的理論和皮亞杰等的建構(gòu)理論都指出學(xué)生基于生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上在主動(dòng)的活動(dòng)中建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。把學(xué)生原有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步升華，這就要學(xué)生親自去觀察,、操作,、記錄……學(xué)生必須親身經(jīng)歷、才能得到他應(yīng)該得到的東西,。

看來(lái),，科學(xué)課究竟怎么教，具體方法固然千變?nèi)f化,，但萬(wàn)變不離其中：緊緊抓住學(xué)科的基本目標(biāo)去設(shè)計(jì)教法,。最關(guān)鍵的要把握兩條：根據(jù)學(xué)科和內(nèi)容的目標(biāo)確定教學(xué)的基本思路，思路一偏,，整個(gè)課就錯(cuò)了方向,；根據(jù)教學(xué)的基本思路找準(zhǔn)訓(xùn)練重點(diǎn)和最有訓(xùn)練的內(nèi)容。沿著這個(gè)路子不斷實(shí)踐,，不斷總結(jié),，一定能收到滿意的,，理想的效果的。

科學(xué)教育隨筆大班篇三

大班科學(xué)教育隨筆

我發(fā)現(xiàn)有趣的科學(xué)活動(dòng)能較長(zhǎng)時(shí)間的吸引幼兒的注意力,，能有效的調(diào)動(dòng)幼兒的探索欲,。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，在一般幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中,，科學(xué)活動(dòng)常以教師的講授為主,，注重科學(xué)結(jié)論的傳輸，忽視發(fā)展幼兒的科學(xué)探索能力,。但是科學(xué)教育真正的意義在于培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒探究科學(xué)的能力,。

其實(shí)幼兒科學(xué)教育是整個(gè)科學(xué)教育體系的起始階段、基礎(chǔ)環(huán)節(jié),。幼兒園開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)可以萌發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣、好奇心,，積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握一些初步的技能,，為以后的學(xué)?？茖W(xué)教育打下良好的基礎(chǔ),。我覺(jué)得我們的幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)要根據(jù)社會(huì)的需要,、幼兒自身的特點(diǎn)而精心設(shè)計(jì)，使幼兒在活動(dòng)中充分的進(jìn)行探究,、操作，并在動(dòng)手,、動(dòng)腦過(guò)程中積累科學(xué)知識(shí)和技能。

以前上學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)教育學(xué)和心理學(xué),，牢牢的記住了一句話:“每個(gè)孩子的身上都有閃光點(diǎn)，要善于去發(fā)現(xiàn)”,。

經(jīng)過(guò)半年的接觸和觀察，我更進(jìn)一步的相信這句話的真理性,。

我們班有幾個(gè)孩子一度讓我覺(jué)得頭疼，幾門(mén)功課學(xué)起來(lái)是油鹽不進(jìn),。對(duì)于教學(xué)前班來(lái)說(shuō)，我本身就是有壓力的，更甚者還有老教師帶的平行班比對(duì)著,，我總怕自己耽誤他們什么，所以需要使出渾身解數(shù),，想讓他們學(xué)會(huì)?；蛟S有時(shí)候我太急功近利了，弄得自己和孩子們都很無(wú)措,。于是在很煩很崩潰的時(shí)候會(huì)抱怨他們啥也不會(huì),，沒(méi)有一點(diǎn)讓人滿意的地方?，F(xiàn)在想來(lái)我是大錯(cuò)特錯(cuò)了，我需要向他們道歉,，我的行為很不負(fù)責(zé)任,。因?yàn)楹芏嗪芏鄷r(shí)候，那幾個(gè)孩子也曾讓我很感動(dòng),。他們會(huì)主動(dòng)握住我的手說(shuō):“老師,，你試試我的手暖和嗎,我給你暖和暖和手,?！庇袝r(shí)會(huì)突然撲到我身上,，緊緊的抱著我和我鬧;有時(shí)會(huì)塞給我一點(diǎn)點(diǎn)好吃的;他們很有很有禮貌，一點(diǎn)點(diǎn)小事,，他們也會(huì)對(duì)我說(shuō):“謝謝老師”,。這些時(shí)候，我多喜歡他們呀,！

所以每個(gè)孩子都是好的，以后我會(huì)用發(fā)現(xiàn)的眼光去審視,，用心上的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)，用發(fā)展的全面的眼光去觀察,，用淡定的態(tài)度去評(píng)價(jià)他們,。

我需要發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘每個(gè)孩子身上更多的閃光點(diǎn)！

不管在什么時(shí)候孩子對(duì)游戲總是很感興趣,游戲形式的多樣性也總能激發(fā)他們的興趣,。

大班的孩子思維能力有了一定的發(fā)展,也懂一點(diǎn)簡(jiǎn)單的推理。因此我們班的孩子最近對(duì)智力方面的游戲有些著迷了,。

智力游戲的形式比較多樣,但其目的都是提高和開(kāi)發(fā)幼兒的思維能力,使幼兒學(xué)會(huì)動(dòng)腦、善于動(dòng)腦,。猜謎就是智力游戲的分割。只要認(rèn)識(shí)到它的趣味性,并能順利開(kāi)展的話,其成效回應(yīng)是令人喜悅的,。

猜謎。其實(shí)有一定的難度,它需要對(duì)某種事物的特征有較深刻的認(rèn)識(shí),所以在猜謎活動(dòng)前夕,我們一般先在日?；顒?dòng)中有意無(wú)意地讓幼兒熟悉一下,了解了它的特點(diǎn),使其對(duì)所猜的謎語(yǔ)有個(gè)概念性的印象,這樣在游戲時(shí)稍加引導(dǎo)回憶就可以了。經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的嘗試,我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)進(jìn)行這個(gè)游戲的的好處了,。

1、幼兒能安靜地聆聽(tīng)老師的講解,注意力比任何時(shí)候更為集中,。

2、幼兒在對(duì)事物特征的觀察更為仔細(xì),形象思維和聯(lián)想思維也漸趨形成,。

3,、更好地培養(yǎng)了幼兒獨(dú)立思考的能力。

4、幼兒在猜謎正確后,成就感使他們的自信更為增強(qiáng),。

不知從什么時(shí)候起,我開(kāi)始對(duì)和孩子們玩這個(gè)動(dòng)腦筋的游戲也有些著迷了！在讓幼兒猜謎時(shí),看著孩子們轉(zhuǎn)動(dòng)著靈活的大眼睛,抓耳撓腮的樣子,聽(tīng)著他們爭(zhēng)著悄悄在我耳邊說(shuō)出猜想的謎底,還有猜謎成功后他們臉上喜滋滋地保守秘密的表情等等,這一切使我發(fā)現(xiàn)自己又找到了一種和孩子共同快樂(lè),、共同學(xué)習(xí)的方式!

“猜謎”這種智力類的游戲,不盡益智又有趣味性,隨著年齡的增長(zhǎng),還可以讓幼兒根據(jù)事物的特征編創(chuàng)謎語(yǔ),這樣就能更好地培養(yǎng)幼兒的觀察和思維能力了,。

幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是幼兒認(rèn)識(shí)周圍世界、獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑,在實(shí)現(xiàn)幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)上發(fā)揮了重要的作用,。科學(xué)教育內(nèi)容豐富,，涉及面廣,，存在于幼兒日常生活的各個(gè)空間,，教師可因勢(shì)利導(dǎo)、抓住契機(jī),、靈活進(jìn)行科學(xué)教育,，豐富幼兒對(duì)自然和社會(huì)的粗淺知識(shí),，增強(qiáng)幼兒的科學(xué)意識(shí),，使幼兒形成對(duì)人和事物的正確態(tài)度。幼兒在科學(xué)活動(dòng)中需要調(diào)動(dòng)各種認(rèn)知功能,，積極參與、觀察,、比較、分類,、操作、思維等,，從而使幼兒的認(rèn)知能力在活動(dòng)中得到相應(yīng)的培養(yǎng)與提高?？茖W(xué)教育的一些內(nèi)容與其他教育內(nèi)容有著潛在的`不可分割的聯(lián)系，比如：語(yǔ)言故事《小蝌蚪找媽媽》,、體育活動(dòng)《走平衡木》、各種建構(gòu)游戲等都包容著一定的科學(xué)內(nèi)容,，教師可以通過(guò)科學(xué)教育幫助幼兒對(duì)知識(shí)、技能的掌握,。

在實(shí)際工作中,，我們通過(guò)不斷探索實(shí)踐，總結(jié)出科學(xué)教育的開(kāi)展需要注意以下幾個(gè)方面：

一,、預(yù)定目標(biāo)，選擇,、設(shè)計(jì)合適的科學(xué)教育內(nèi)容。

目標(biāo)是實(shí)施科學(xué)教育的導(dǎo)向,，我們?cè)趯?shí)施科學(xué)教育前可先根據(jù)幼兒實(shí)際認(rèn)知水平和科學(xué)發(fā)展目標(biāo),，結(jié)合時(shí)代特征,，明確在這一階段要認(rèn)知什么，達(dá)到什么水平,，培養(yǎng)哪些能力等。有了明確的目標(biāo),，我們就可以有的放矢地選擇和設(shè)計(jì)科學(xué)教育的內(nèi)容，有條不紊地開(kāi)展科學(xué)教育,。我們的目標(biāo)也許不是最好的,，但卻是最容易實(shí)現(xiàn)的,。

科學(xué)教育內(nèi)容豐富多彩,、神奇有趣。教師要充分發(fā)揮科學(xué)的魅力,，巧妙地組織科學(xué)教育活動(dòng),，激發(fā)幼兒對(duì)幼兒對(duì)科學(xué)的好奇心和探索欲望，引導(dǎo)幼兒用科學(xué)的探究方法去探究問(wèn)題,，解決問(wèn)題，體驗(yàn)“科學(xué)”的樂(lè)趣,，培養(yǎng)一定的探究科學(xué)的情感與認(rèn)知能力。

二,、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,，為幼兒學(xué)科學(xué)創(chuàng)造條件,。

在幼兒科學(xué)教育過(guò)程中,，幼兒在正規(guī)的科技活動(dòng)中表現(xiàn)積極,，而且對(duì)非正規(guī)的和偶發(fā)的科學(xué)也很有興趣，特別是對(duì)那些和生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的,、周圍能經(jīng)常看到的事物,，幼兒可以說(shuō)是百看不厭,、百問(wèn)不倦,。可見(jiàn)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣并不是教師強(qiáng)加給他的,，而是合適的環(huán)境，適度的新鮮的刺激物潛移默化的結(jié)果,。為此在開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)中,，應(yīng)十分重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

三,、善于觀察問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,。

在平時(shí)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，幼兒的操作會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題,，幼兒也會(huì)出現(xiàn)重復(fù)現(xiàn)象,，老師要不斷的發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)進(jìn)行有效的指導(dǎo),。例如：在“米中取物”這節(jié)教育活動(dòng)中,，幼兒看到一個(gè)孩子用磁鐵取米中的小鐵珠,，余下的幼兒也相應(yīng)的去模仿，這時(shí)候老師發(fā)現(xiàn)后及時(shí)進(jìn)行了指導(dǎo)?！澳銈兌歼x擇了這樣的方式，說(shuō)明這是最好的方法,，恭喜你們，那下一步要看看誰(shuí)的方法更有創(chuàng)意,。”孩子們得到了老師的認(rèn)可,，很高興,，在新的任務(wù)中又開(kāi)始了新的實(shí)驗(yàn)……

科學(xué)活動(dòng)正是存在與幼兒的一日生活之中，它與幼兒的日常生活,、周圍物質(zhì)世界緊密聯(lián)系，在不同時(shí)間,，不同地點(diǎn)都可能發(fā)生,。要培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，就要激發(fā)幼兒的好奇心,，滿足幼兒的好奇心。教師要鍛煉自己高度的靈敏性,，善于在日常生活和活動(dòng)中觀察幼兒,，了解幼兒的活動(dòng)意向，結(jié)合幼兒的一日活動(dòng),，利用各種機(jī)會(huì)，隨機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育,。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),，科學(xué)就是他們每天所要做的事,。這就要求我們敏銳地察覺(jué)到幼兒隨時(shí)出現(xiàn)的探究興趣和關(guān)注的事物，生成不斷深入的科學(xué)探索活動(dòng),。

對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)應(yīng)該有一定的生活自理能力,，可是我剛接任大班時(shí),，孩子們玩玩具弄得滿地都是,，課本我今天找不到了,，后天他找不到了，跳繩隨玩隨扔,，日常活動(dòng)搞得亂七八糟,。為了讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，在日常生活中我注重加強(qiáng)孩子的養(yǎng)成教育,。

上課的時(shí)候，我教孩子正確的坐姿和握筆姿勢(shì),。發(fā)現(xiàn)哪個(gè)孩子坐不端正，我會(huì)及時(shí)提醒,。我給孩子們編了好多提示語(yǔ),，如：1,、2,、3坐好了,；小眼睛看老師,；小嘴巴閉起來(lái),；小手放放好。就連跳繩我也給每個(gè)孩子規(guī)定了掛鉤,，誰(shuí)的跳繩挽得不標(biāo)準(zhǔn),，從鉤上一看便知。下課,，我提醒幼兒將桌椅排排隊(duì)。我注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力,，要求孩子自己能做的事情自己做。（自己穿衣服,，自己疊被子……）久而久之，這些孩子都已成習(xí)慣,，不再用老師提醒，孩子們個(gè)個(gè)做得很好,。

良好的習(xí)慣,，將給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)終生受益。

我們班有個(gè)小朋友是剛剛轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的小朋友,，活潑可愛(ài)，小嘴巴特別甜,，笑起來(lái)有點(diǎn)像“小猴子”,。大家都很喜歡她，可是由于她年齡比較小她總是控制不了自己的行為,，不是碰碰這個(gè)、就是推推那個(gè),，常常精心準(zhǔn)備的一個(gè)活動(dòng)不是被這個(gè)小朋友的告狀聲破壞掉，就是被那個(gè)小朋友的哭聲搞得無(wú)法進(jìn)行,。于是，受批評(píng)成了她的家常便飯,。后來(lái),，我想了一個(gè)辦法,，轉(zhuǎn)變她的方案就出臺(tái)了,。那就是,，我把她的表現(xiàn)記錄下來(lái)，編成小故事,，讓其他小朋友們表演，再由“觀眾”評(píng)出對(duì)錯(cuò),。她也慢慢認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,，漸漸的變了,，不再像剛來(lái)時(shí)那么調(diào)皮了,，上課也能認(rèn)真聽(tīng)講了，不像剛來(lái)的時(shí)候一分鐘都坐不了,，老師和小朋友越來(lái)越喜歡她了。

其實(shí),，孩子的調(diào)皮也是另一種美，相信孩子,，我們應(yīng)該用愛(ài)的目光和行動(dòng)去幫助他,、改變他，相信他們會(huì)健康,、快樂(lè)的成長(zhǎng)為參天大樹(shù)。

科學(xué)教育隨筆大班篇四

在科學(xué)活動(dòng)中啟發(fā)兒童的創(chuàng)造精神

萬(wàn)和小學(xué)程富軍

小學(xué)階段的科學(xué)課是一門(mén)對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的重要課程,。二十世紀(jì)三十年代,，中國(guó)現(xiàn)代教育的先驅(qū)者陶行知在創(chuàng)辦曉莊小學(xué)時(shí),，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)異常緊缺,，但自然科學(xué)之實(shí)驗(yàn)工具、材料仍盡可能添置,，招收大學(xué)畢業(yè)生和師范生到校執(zhí)教小學(xué)科學(xué)科目。因?yàn)樘障壬J(rèn)識(shí)到年齡稍大的成人們,，對(duì)于科學(xué)已不感興趣,。只有在小孩子身上，施以一種科學(xué)教育,，培養(yǎng)他們科學(xué)的興趣，發(fā)展他們身上的天才,，才是新教育之要旨。他曾大聲呼吁：“造成科學(xué)的中國(guó),，責(zé)任是在小學(xué)教師,，科學(xué)要從小教起。我們要造成一個(gè)科學(xué)的民族,，必須要在民族的嫩芽——兒童身上去加功夫培植,。有了科學(xué)的兒童，自然會(huì)產(chǎn)生科學(xué)的中國(guó)和科學(xué)的中華民族……”

請(qǐng)呵護(hù)孩子好奇心,，“當(dāng)孩子問(wèn)家長(zhǎng)為什么蚊子會(huì)咬人時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢,？”，絕不能用“蚊子餓了”這種似是而非的話來(lái)敷衍孩子,。因?yàn)檫@樣做不僅會(huì)灌輸給孩子錯(cuò)誤的答案,，還會(huì)使孩子形成思維定勢(shì),，抹殺孩子對(duì)正確知識(shí)的求知欲,。當(dāng)然，打斷孩子的話來(lái)打擊孩子好奇心更不可取,。

面對(duì)孩子的提問(wèn),，家長(zhǎng)采取的策略應(yīng)是引導(dǎo)孩子自己觀察,，同時(shí)將孩子的問(wèn)題無(wú)限延伸,，比如：除了讓孩子觀察蚊子為什么咬人外,，家長(zhǎng)還可以繼續(xù)鼓勵(lì)孩子觀察蚊子喜歡咬什么人,，一天當(dāng)中什么時(shí)候最喜歡咬人等等,。在整個(gè)觀察的過(guò)程中，引導(dǎo)孩子思考,，而不是簡(jiǎn)單地告訴答案。陳耀認(rèn)為,，這種科學(xué)實(shí)踐并不是家長(zhǎng)認(rèn)為的好動(dòng),，而是由思維介入的活動(dòng),。孩子們通過(guò)科學(xué)實(shí)踐和探索，將學(xué)會(huì)觀察,，學(xué)會(huì)

找證據(jù)、學(xué)會(huì)研究,，這就掌握了一種最基本的科研方法。

孩子的好奇心非?？少F,，是一切創(chuàng)新的基石。開(kāi)設(shè)小學(xué)科學(xué)課,，就是為了呵護(hù)孩子的好奇心，激發(fā)他們的探究欲望,，從而培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。

在科學(xué)教育中啟發(fā)兒童的創(chuàng)造精神:（1）發(fā)展學(xué)生對(duì)自然,、對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲。實(shí)踐證明,，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛的人往往勤于鉆研、勇于創(chuàng)新,，而興趣狹窄，則不僅使人孤陋寡聞,，知識(shí)面狹窄，而且會(huì)阻礙人的創(chuàng)造性思維,，限制人的創(chuàng)造活動(dòng)。

（2）加強(qiáng)科學(xué)技能訓(xùn)練,?？茖W(xué)技能是通過(guò)實(shí)踐鍛煉而形成的一系列動(dòng)作方式,，科學(xué)技能和科學(xué)知識(shí)一樣，都是進(jìn)行研究,、創(chuàng)造的基礎(chǔ)。

（3）開(kāi)放式學(xué)習(xí),。學(xué)生在教師指導(dǎo)下的科學(xué)學(xué)習(xí),，可以采用各種各樣的方法,，得出多種多樣的結(jié)論，不一定追求什么“標(biāo)準(zhǔn)答案”或“終極真理”,。這樣有利于學(xué)生培養(yǎng)思維的發(fā)散性、流暢性,、敏捷性和變通性。

（4）營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛,。輕松愉快的氛圍有利于創(chuàng)造靈感的浮現(xiàn),。

（5）助燃學(xué)生的思想火花,。科學(xué)教師應(yīng)隨時(shí)注意抓住學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中閃現(xiàn)出來(lái)的富有創(chuàng)意的思想火花,，并且盡可能地創(chuàng)設(shè)條件,，把學(xué)生稍縱即逝的思想火花轉(zhuǎn)化為卓有成效的探究活動(dòng)和創(chuàng)新活動(dòng),。必要時(shí)，教師可以和學(xué)生一起動(dòng)手或者鼓勵(lì)幾個(gè)有共同興趣的學(xué)生一起合作,，把創(chuàng)意變?yōu)榫哂猩鐣?huì)價(jià)值的產(chǎn)物。

在進(jìn)行科學(xué)課堂教學(xué)是注重以下方面

一,、鼓勵(lì)學(xué)生敢問(wèn)。

為學(xué)生營(yíng)造一種和諧的寬松氣氛,，讓學(xué)生敢想敢問(wèn)敢于表達(dá)的真情實(shí)感,。使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處,，一起探索,，研究。若學(xué)生提出的問(wèn)題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)或問(wèn)題提不到要害處,，教師要先給予積極鼓勵(lì),，贊揚(yáng)他敢于提問(wèn)的勇氣,，而后再給予點(diǎn)撥和啟發(fā)，讓他們帶著成就感體面地坐下,。

要消除學(xué)生的心理障礙，解放思想,，放下包袱,，鼓勵(lì)學(xué)生敢問(wèn),，愛(ài)問(wèn),。教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)質(zhì)疑的重要性,。我們可以通過(guò)愛(ài)迪生“我能孵出小雞來(lái)嗎”,、牛頓“蘋(píng)果為什么往地上掉”等具體事例,，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家善于思索探究的思維品質(zhì),。只有在大家互相質(zhì)疑的過(guò)程中，自己的思維才能得到發(fā)展,。

二、引導(dǎo)學(xué)生會(huì)問(wèn),。

學(xué)生不會(huì)提問(wèn),，是因?yàn)樗麄儾恢獜哪娜胧郑恢崾裁礃拥膯?wèn)題,。起始階段，教師應(yīng)注意通過(guò)示范提問(wèn),，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的思維過(guò)程,，使學(xué)生受到啟迪，有法可循,。當(dāng)然,，在示范提問(wèn)的基礎(chǔ)上,，教師還應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo),，讓學(xué)生嘗試提問(wèn)。

作為教師首先應(yīng)從教育觀念上更新,，采取更適合學(xué)生發(fā)揮主體性的教學(xué)模式,，讓科學(xué)課堂“活起來(lái)”。