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蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇1

一,、激情導(dǎo)入,，板書課題

1、同學(xué)們看今天我給大家?guī)?lái)了一件什么禮物,。（幻燈片出示蟋蟀的圖片）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)小家伙,？（指名說(shuō)。學(xué)生如果說(shuō)出“蟋蟀”則板書,，如果說(shuō)出俗稱則由俗稱導(dǎo)入學(xué)名,，再板書。）除了它的名字外,，你對(duì)它還了解多少,？（指名說(shuō),，然后追問(wèn)從哪兒了解到的，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的善于觀察,、勤于讀書等,。）可是我們今天不想研究它的叫聲、好斗……以及其他的習(xí)性,，而是要研究它的住宅,。（板書：的住宅）

2、當(dāng)你看到這個(gè)題目時(shí),，腦子里產(chǎn)生了哪些問(wèn)題,？（指名說(shuō)。生說(shuō)的同時(shí),，是把主要的問(wèn)題板書與題目的旁邊,。如：指什么、在哪兒,、什么樣的,、怎么建的等。）

3,、這些問(wèn)題,，今天我們將要學(xué)習(xí)的第27課《蟋蟀的住宅》可以解決一部分（板書：27），到底哪些問(wèn)題能解決呢,？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第133頁(yè),，自由朗讀課文，一會(huì)兒我找同學(xué)說(shuō)一下哪些問(wèn)題可以解決,。

二,、初讀課文，整體感知

1,、學(xué)生自由朗讀課文,。

2、朗讀完后,，如果你對(duì)課文的內(nèi)容還不太了解,，請(qǐng)你在默讀一遍課文。

3,、學(xué)生默讀,。

4、這些問(wèn)題那些在課文中可以解決,？哪一部分課文可以解決哪一個(gè)問(wèn)題,？

5、指名說(shuō)哪一個(gè)問(wèn)題課文可以解決，再讀相應(yīng)的課文,。

6,、課文除了能解決這些問(wèn)題外，你還從課文中了解了哪些內(nèi)容,？（板書：了解）

7,、學(xué)生再默讀課文，然后再指名說(shuō),。（同時(shí)板書一些重要的內(nèi)容）（我們開(kāi)始提出的問(wèn)題,，課文不能解決的放到課外去解決行嗎？）

8,、小結(jié)：通過(guò)朗讀課文,，我們初步了解到本文主要講了蟋蟀慎重的選擇住宅、蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀是怎樣建造住宅的等內(nèi)容,，是我們對(duì)這篇課文有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),。（板書：慎重選擇住宅、住宅的特點(diǎn),、怎樣建造的）

課文第1自然段講蟋蟀的住宅很出名,，原因也是這幾個(gè)方面，下面我們分別深入的研究一下這幾個(gè)方面好嗎,？我們就先研究一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)吧,。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課文中“宅蔽驟燥搜掘鉗慎棄樸址糙”等幾個(gè)生字,，理解積累遇而安”等詞語(yǔ),。

2、感情朗讀課文,，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅修建的過(guò)程,，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

3,、學(xué)習(xí)課文,，進(jìn)行語(yǔ)言感悟的同時(shí)體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索大自然奧秘的興趣,，增強(qiáng)與自然和諧共存的意識(shí),。

4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。

教材簡(jiǎn)析：《蟋蟀的住宅》是人教版小語(yǔ)第九冊(cè)第七組課文的一篇講讀課文,。學(xué)習(xí)本組課文，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，要注意體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,，學(xué)習(xí)不同的表達(dá)方法,，并注意學(xué)以致用，把這些介紹事物的方法運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中去,。

從教材編排來(lái)看,，本冊(cè)有兩個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，一是體會(huì)句子含著的意思,，一是閱讀有一定速度,。因此教學(xué)中要巧安排，精訓(xùn)練,，突出這兩個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn),。

學(xué)情把脈：

1、《蟋蟀的住宅》是一篇說(shuō)明性的科學(xué)小品文,，處于本單元第二篇的位置,。在學(xué)習(xí)《鯨》之后學(xué)生已掌握了一些說(shuō)明方法，所以在教學(xué)課文時(shí)學(xué)習(xí)說(shuō)明方法,，以自讀自悟?yàn)橹鳌?/p>

2,、能力方面繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在讀中感悟，在讀中體驗(yàn),，在讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí),，探究學(xué)習(xí)的能力,。

3、繼續(xù)貫徹落實(shí)“大語(yǔ)文”思想,，推薦閱讀法布爾的《昆蟲記》,。由課內(nèi)帶動(dòng)課外，走近名家名篇,，得法于課內(nèi),，得益于課外。

學(xué)前準(zhǔn)備：1,、蟋蟀的圖文資料,；法布爾及《昆蟲記》的簡(jiǎn)介。

2,、字幕片,。

教學(xué)流程：

一趣味引入

A猜謎語(yǔ)：頭插野雞毛，身穿滾龍袍,，一旦遇敵人,，作戰(zhàn)呱呱叫。

B詩(shī)詞吟誦尋找“蟋蟀”，了解它的別名,。

昨夜寒蛩不住鳴,，驚回千里夢(mèng)，已三更,。起來(lái)獨(dú)自繞階行,。人悄悄，簾外月朧明,，自首為功名,。舊山松竹老，阻歸程,。欲將心事付瑤箏,，弦斷有誰(shuí)聽(tīng)。（岳飛《小重山》）

蛐蛐,、油葫蘆,、促織、趨織,。

蟋蟀又叫促織,、趨織、蛐蛐,，是一類善吃,、好斗的昆蟲。夏末秋初的夜晚,，它們躲在墻角里,、庭園中、雜草間,、磚瓦下,、土洞里，不停地發(fā)出“瞿瞿”瞿”“唧唧……唧唧……”的鳴叫,。蟋蟀中只有雄蟋蟀會(huì)叫,，因?yàn)樗邪l(fā)聲器，這是一種“求婚”的信號(hào),，雌蟋蟀聽(tīng)到后會(huì)趕去“赴約成親”,。這時(shí)，如果闖來(lái)一只雄蟋蟀,，就會(huì)發(fā)生一場(chǎng)搏斗,。

兩只雄蟋蟀先是振翅鳴叫，然后爪子相對(duì),，猛撲亂咬，直到一方斗敗逃脫為止。得勝的雄蟋蟀,，還要得意地振翅鳴叫一番,。因?yàn)轶吧气Q好斗，自古以來(lái),，人們喜歡飼養(yǎng)蟋蟀,，觀看它們精彩的爭(zhēng)斗表演。

在蟋蟀的頭上,，有一對(duì)比身體長(zhǎng)的絲狀觸角,，尾部有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾須,，雌蟋蟀的產(chǎn)卵管比較長(zhǎng),，夾在兩條尾須當(dāng)中，所以俗稱三尾子,。雄蟋蟀沒(méi)有產(chǎn)卵管,，叫它二尾子。憑鳴聲常?？梢耘袛囿暗膬?yōu)劣：鳴聲尖而輕的多為小蟋蟀,，鳴聲高亢雄厚的多為個(gè)頭較大的壯蟋蟀，叫不成聲的可能是“爛衣翅”,，它的一只翅膀發(fā)育不良,，或幼蟲蛻變成蟲時(shí)因外因爛掉了部分翅梢；可是“爛衣翅”不是無(wú)用之輩,，它在格斗時(shí)卻十分兇猛哩,！

由于蟋蟀善鳴好斗，不少人偏愛(ài)它,，而對(duì)它的壞處反不以為然了,。其實(shí)，蟋蟀是農(nóng)業(yè)害蟲,，不論成蟲還是幼蟲,，都能咬食農(nóng)作物的葉、莖和根,。

C交流對(duì)蟋蟀資料的搜集：用簡(jiǎn)單一二句話,。目的在于加工整理信息。

【意圖】興趣是最好的老師,。對(duì)小動(dòng)物孩子有一種天生的熱情,，輔之以猜謎語(yǔ)的游戲形式，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,，為繼續(xù)學(xué)文蓄勢(shì),。在岳飛的詩(shī)詞中尋找蟋蟀,，既是“大語(yǔ)文”——誦讀的滲透，又隱含習(xí)作并不玄奧,。只是有感而發(fā),。只要表達(dá)需要，一切皆可入文,，一切皆可成詩(shī),。語(yǔ)文學(xué)習(xí)與運(yùn)用在我們生活的第一個(gè)角落。生活中處處皆有語(yǔ)文,。

二,、提示課題，自主質(zhì)疑,。

這節(jié)課,，我們一起到蟋蟀的家中做客，共同學(xué)習(xí)23課《蟋蟀的住宅》（板書課題）故意寫成《蟋蟀的洞穴》學(xué)生到黑板前修改成正確的,。其余學(xué)生思考質(zhì)疑：動(dòng)物的住處生物學(xué)中一般叫什么,？為什么把蟋蟀的洞穴稱之為“住宅”？它的住宅是什么樣子的,？蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn),？怎么建造的》……（老師相機(jī)板書：特點(diǎn)、建造等詞語(yǔ)）

【意圖】題目為文章的眼睛,，是課堂學(xué)習(xí)重要切入點(diǎn),。當(dāng)然沒(méi)必要每文必從課題入手學(xué)文。法布爾稱蟋蟀的洞穴為住宅,，有其用意：暗含了作者對(duì)這種小昆蟲的敬重與喜愛(ài)之情,。學(xué)起于疑。有問(wèn)題才有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，是自主學(xué)習(xí)的前提,。培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)和提出問(wèn)題的能力，比語(yǔ)文學(xué)習(xí)本身更重要,。學(xué)校學(xué)習(xí)不只是把“,？”變成“。”,，還應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成觀察思考的習(xí)慣,，去探尋生活中的大“？”,。這是持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力的一個(gè)體現(xiàn),。

三、初讀全文,，整體感知,。

A速讀課文,，生字生詞可以多掃視幾遍，加深印象,。

B瀏覽各個(gè)自然段,，想大意,，歸并加工成課文主要內(nèi)容,。

C匯報(bào)交流，理清課文脈絡(luò),。

【意圖】突出本冊(cè)及本單元訓(xùn)練重點(diǎn)：速讀,；滲透方法指導(dǎo)：生字多看幾遍，有意注意加強(qiáng),，印象就深了,；生詞在行文和上下文中多掃視，意會(huì)大概意思,；主要內(nèi)容的概括為語(yǔ)文能力

的一個(gè)重要的基礎(chǔ),，在教學(xué)中應(yīng)隨時(shí)予以點(diǎn)撥。這里主要是針對(duì)本文的特點(diǎn),，指導(dǎo)最基本的段意合并法歸納主要內(nèi)容,。理清行文脈絡(luò)似乎是要摒棄的糟粕。個(gè)人觀點(diǎn)是：我們?cè)瓉?lái)把分段說(shuō)得太多,，講得太深,，做得太細(xì)。走了極端,，以至于把文章肢解成零碎的段落,。理脈絡(luò)沒(méi)有毛病，只是要定位在整體把握,，從整體入手心中架構(gòu)出文章的粗線條的輪廓,，分段（理脈絡(luò)）不是終極目的，只是“從整體入手”這個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)的思想的具體操作層面的體現(xiàn),。原來(lái)的做法有些舍本逐末,，這是不可取的。

四,、細(xì)讀課文,，研究解決學(xué)生感興趣的問(wèn)題。

1,、自己選擇感興趣的問(wèn)題,，小組合作探究，初步嘗試解疑,。

N1,，住宅特點(diǎn)：

A向陽(yáng)：光照溫和,；B干燥：一定的排水優(yōu)良，一條傾斜的隧道……C隱蔽：青草叢中,，門口有一叢草,，從來(lái)不碰……

【意圖】順著學(xué)生感興趣的問(wèn)題，再引導(dǎo)學(xué)生回到文本之中去,，尋找問(wèn)題的答案,，嘗試自己或者在本組合作解決難題，初嘗成功的喜悅,。但這只是淺表地自能讀書,，還需要師生合作進(jìn)行深入的感悟，方能得語(yǔ)文之精要,。

2,、設(shè)置情境，轉(zhuǎn)換角色,，研讀課文,。

A動(dòng)手畫一張?bào)白≌氖疽鈭D，準(zhǔn)備參加動(dòng)物建筑博覽會(huì),。

B假設(shè)我們就是小小建筑師——蟋蟀,，為博覽會(huì)參觀的人做好解說(shuō)。

學(xué)法建議：結(jié)合課文,，小組同學(xué)分工合作,，評(píng)出優(yōu)勝進(jìn)行張貼展覽，比一比哪組有特色,。

C上臺(tái)展示解說(shuō),。

【意圖】在學(xué)生感興趣的課堂語(yǔ)文活動(dòng)中，自主合作,，全員參與,，潛心會(huì)文。反復(fù)涵詠,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，認(rèn)識(shí)事物，運(yùn)用語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)表達(dá),，為課下習(xí)作做準(zhǔn)備。在小組學(xué)習(xí)方面,，引導(dǎo)學(xué)生合作方法：有明確分工,，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，人人為小組出謀劃策,，承擔(dān)責(zé)任,。上臺(tái)解說(shuō)也有培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾表達(dá)自己觀點(diǎn)的進(jìn)一步培養(yǎng),。而解說(shuō)詞的準(zhǔn)備就是對(duì)文本語(yǔ)言的加工提高，是內(nèi)化文本語(yǔ)言之后的輸出與外顯,，這種競(jìng)賽形式也是關(guān)注了學(xué)生的持久興趣,。

預(yù)設(shè)：

N1如果學(xué)生只注重解說(shuō)蟋蟀住宅的特點(diǎn)，提示也要附帶建造的過(guò)程,。

動(dòng)工時(shí)間：十月,，秋天初寒的時(shí)候。

工具柔弱（工作情景）：前足扒土,，鉗子搬大土塊,。后足踏地，后腿鋪平,。

整修：時(shí)間長(zhǎng)。隨著身體的增長(zhǎng)和天氣變冷不斷加闊,。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇3

教材簡(jiǎn)析

《蟋蟀的住宅》是１９世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記,。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情，用擬人的手法,，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò),。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的,。

教學(xué)目標(biāo)

１,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀懂住宅的特點(diǎn)。

3,、聯(lián)系上下文讀懂住宅的特點(diǎn),。

4、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的特點(diǎn),。激起觀察自然界的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解蟋蟀的住宅的特點(diǎn),。通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

教師準(zhǔn)備（包括媒體）：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖,，讓學(xué)生讀懂課文,。

學(xué)生準(zhǔn)備：

做好預(yù)習(xí)：

預(yù)習(xí)生字 朗讀課文 回答問(wèn)題 提出質(zhì)疑

教學(xué)過(guò)程

一,、談話導(dǎo)入，揭示課題

二,、初讀課文,，整體感知

１、學(xué)生自讀課文,，要求注意讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順，初步感知課文內(nèi)容,。

２,、檢查學(xué)生初讀情況。

三,、自主探究,，精讀感悟──順學(xué)而導(dǎo)品詞句

１、默讀課文,，進(jìn)一步的了解蟋蟀的住宅,。邊讀邊做批注。

２,、同學(xué)之間相互交流學(xué)習(xí)體會(huì),。

３、全班交流：

學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì),，教師相機(jī)點(diǎn)撥,，引導(dǎo)理解，讀中感悟,。

⑴學(xué)習(xí)第二自然段,，品味蟋蟀的不肯隨遇而安。

【學(xué)法指導(dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,，對(duì)比研讀,，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的個(gè)性特點(diǎn),。）

⑵學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)部分,，感受住宅是“偉大的工程”,。

【學(xué)法指導(dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。同時(shí)認(rèn)識(shí)課文表達(dá)的一些方法,，指導(dǎo)朗讀,。

⑶了解蟋蟀修建住宅的過(guò)程,。

【學(xué)法指導(dǎo)】引導(dǎo)自讀自悟,，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣修建的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞的特點(diǎn),，感受這座住宅真可以算是偉大的工程,。）

四、總結(jié)談話,，讀寫結(jié)合

１,、歸納小結(jié)，升華情感,。

２,、下節(jié)課下節(jié)課，學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法,，寫一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物,。

作業(yè)布置

必做【同步達(dá)標(biāo)】：

抄寫生字詞組

完成質(zhì)檢

選做【創(chuàng)造實(shí)踐】：

抄寫比喻擬人句

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫“住宅、隱蔽,、毫不可惜,、隨遇而安、選擇,、住址、洞穴,、柔弱,、搜索、隱藏,、傾斜,、平坦、扒土,、寬敞”等詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法,。

4.激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建的經(jīng)過(guò)，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物,，體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情。

三,、教學(xué)策略

《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第2組教材中的第3篇課文,，是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情,，用擬人的手法,，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神,，作者是十分贊許的,。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí),，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,，揣摩文章的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去,。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的,。

四,、教學(xué)過(guò)程

(一)梳理預(yù)習(xí)成果，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑

1.回顧上節(jié)課內(nèi)容,。

還記得課文都寫了什么內(nèi)容嗎?

板書：蟋蟀的出名,、住宅的特點(diǎn)、建造的過(guò)程

2.師問(wèn)：還記得蟋蟀因什么而出名嗎?板書：唱歌,、住宅,。

3.引出質(zhì)疑：大家有特別想解決的問(wèn)題嗎?(為什么說(shuō)它“不肯隨遇而安”?它的住宅為什么被稱為“偉大的工程”?)

(二)走進(jìn)文本、深入探究

1.品讀第2段,，了解蟋蟀不肯隨遇而安的特點(diǎn),。

(1)我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)蟋蟀“不肯隨遇而安”?哪個(gè)自然段能幫我們解決這個(gè)問(wèn)題?什么叫“隨遇而安”?

出示教學(xué)課件：

預(yù)設(shè)1：

有的學(xué)生可能通過(guò)字典或自己的理解來(lái)解釋詞語(yǔ)含義。

教師追問(wèn)：除了查字典還可以用什么方法知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思?

預(yù)設(shè)2：

學(xué)生會(huì)說(shuō)聯(lián)系上下文,。

教師追問(wèn)：那好,，快從文中找找隨遇而安的意思吧。

預(yù)設(shè)3：

學(xué)生能關(guān)注到第2自然段的前兩句話,。

教師總結(jié)：理解詞語(yǔ)可以通過(guò)查字典,，還可以聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解。

(2)教師引導(dǎo)：蟋蟀選址時(shí)是怎樣的呢?你從哪些地方感受到的?

預(yù)設(shè)：

學(xué)生能從第二段中找出重點(diǎn)詞句加以分析,，當(dāng)有學(xué)生說(shuō)到“慎重”一詞時(shí),，板書：慎重,。

同時(shí)問(wèn)：能換個(gè)詞來(lái)說(shuō)明蟋蟀選址的慎重嗎?(小心謹(jǐn)慎)

學(xué)生換詞后，師：你換的詞確實(shí)能說(shuō)明它在選址上不肯隨遇而安,。其他同學(xué)接著補(bǔ)充,。

(3)教師總結(jié)：這些詞都說(shuō)明它選址慎重。

板書：選址,。

(4)引導(dǎo)朗讀：把蟋蟀選址不肯隨遇而安的特點(diǎn)表達(dá)出來(lái),。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)“隨遇而安”一詞的理解，鞏固理解詞語(yǔ)的多種方法,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本解決問(wèn)題,。通過(guò)換詞和品讀體會(huì)蟋蟀選址的特點(diǎn)。

2.探究蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過(guò)程,，體會(huì)作者抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物的方法,。

(1)教師引導(dǎo)：蟋蟀選址這樣慎重，那它的住宅到底什么樣呢?哪個(gè)自然段可以幫我們解決這個(gè)問(wèn)題呢?就讓我們走進(jìn)蟋蟀的住宅去參觀參觀吧,。老師出示下表,，學(xué)生自讀自學(xué)、思考畫批,。

(2)填表預(yù)設(shè),。

“選址”預(yù)設(shè)：

有的學(xué)生可能會(huì)畫句子，有的可能會(huì)找出重點(diǎn)詞,，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,，板書相關(guān)重點(diǎn)詞：(向陽(yáng)、隱蔽……)同時(shí)總結(jié),，作者就是這樣把蟋蟀的選址慎重寫具體的,。

“門口”預(yù)設(shè)：

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴”時(shí)，出示書上插圖和句子,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“平臺(tái)”指的是什么?“彈琴”指的是什么?再讀這個(gè)句子,，體會(huì)作者寫得好在哪里。讓學(xué)生關(guān)注這種擬人,、比喻的寫作方法,。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書：門口門外(干凈,、平坦),。

根據(jù)學(xué)生對(duì)“屋內(nèi)”這部分內(nèi)容的發(fā)言，板書：屋子內(nèi)部(簡(jiǎn)樸,、干燥……),。

教師總結(jié)：作者是按照從外到里的順序，把觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，運(yùn)用了一些方法和準(zhǔn)確的詞語(yǔ)生動(dòng)地表達(dá)出來(lái),。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),，使學(xué)生感受到要把觀察到的內(nèi)容按照一定的順序，運(yùn)用一些表達(dá)方法及恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言寫出來(lái),。

(3)教學(xué)過(guò)渡：這么排水優(yōu)良,、干凈簡(jiǎn)樸的住宅，蟋蟀是怎樣建成的呢?這樣的住宅是一天,、兩天,，一月、兩月就建造好的嗎?快讓我們讀讀課文的7,、8,、9自然段，你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語(yǔ)可以動(dòng)筆畫一畫,。

預(yù)設(shè)1：

有的學(xué)生可能會(huì)泛泛地談,，老師引導(dǎo)學(xué)生要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行閱讀。學(xué)生說(shuō)到“蟋蟀蓋房子大多是在十月,，秋天初寒的時(shí)候”時(shí),，師板書：初寒動(dòng)工。有的學(xué)生可能會(huì)抓住描寫蟋蟀動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō),，老師(出示文字)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：作者就是這樣通過(guò)抓住蟋蟀的動(dòng)作,，細(xì)致生動(dòng)地刻畫出它建造住宅時(shí)的情景，使我們身臨其境般地看到它建造住宅的全過(guò)程,。再讀這段,。

預(yù)設(shè)2：

學(xué)生說(shuō)到第8自然段時(shí)，師隨機(jī)出示課件：我一連看了兩個(gè)鐘頭,，看得有些不耐煩了,。追問(wèn)：這句話說(shuō)明什么?讓學(xué)生明白，蟋蟀的'住宅不是一次挖掘完就完了,，它是在不懈地工作中完成這么舒適的住宅的,，同時(shí)也讓我們看到，作者之所以能把蟋蟀的一舉一動(dòng)描寫得這么活靈活現(xiàn),，是他長(zhǎng)時(shí)間觀察的結(jié)果,。板書：不懈工作。

預(yù)設(shè)3：

學(xué)生說(shuō)到第9自然段時(shí),，師隨機(jī)板書：長(zhǎng)期整修,。追問(wèn)：你是從哪些詞句讀懂的?

(4)教師引導(dǎo)：蟋蟀的住宅修建得那么細(xì)致，又要不斷地修整,，它是靠什么工具來(lái)完成的呢?

出示課件：蟋蟀圖片,。讓學(xué)生知道蟋蟀的“前足”“鉗子”“后足”“后腿上的兩排鋸”的位置,。再和人的手指比，知道蟋蟀的建筑工具是多么纖細(xì),、柔弱,。板書：工具柔弱。

(5)教師引導(dǎo)：蟋蟀建造住宅的工具是那么柔弱,，建造的時(shí)間是那么長(zhǎng),，建造的過(guò)程是那么細(xì)致認(rèn)真，你有什么感受能和大家交流一下嗎?隨機(jī)板書：不隨遇而安,、吃苦耐勞,。

(6)再讀讀這3個(gè)自然段，邊讀邊想象,，通過(guò)你的讀把蟋蟀建造住宅的過(guò)程呈現(xiàn)在大家眼前,。

【設(shè)計(jì)意圖】本部分設(shè)計(jì)，力圖從多角度引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀,。一是讓學(xué)生關(guān)注到作者是抓住動(dòng)詞描寫具體的;二是從建造的時(shí)間長(zhǎng)和建造工具的柔弱體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

3.解決蟋蟀的住宅為什么被稱為“偉大的工程”的問(wèn)題,。

教師引導(dǎo)：用“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式說(shuō)說(shuō),。

預(yù)設(shè)：

學(xué)生能根據(jù)對(duì)文本的學(xué)習(xí)及老師的板書從蟋蟀住宅的特點(diǎn)及建造的過(guò)程表達(dá)。

師板書：偉大的工程,。

(三)總結(jié)學(xué)法,、布置作業(yè)

通過(guò)對(duì)課文的深入探究，不僅讓我們看到了吃苦耐勞的蟋蟀是怎樣建造自己“偉大的住宅”的,，了解了它住宅的特點(diǎn),，還讓我們懂得了作者之所以能寫出這么優(yōu)秀的文章是因?yàn)樗朴谧屑?xì)觀察，更重要的是他運(yùn)用了比喻,、擬人寫法,，還運(yùn)用了作比較、列數(shù)字等方法,，將文章寫得生動(dòng)有趣,，我們應(yīng)該把這些方法學(xué)著運(yùn)用到我們的寫作當(dāng)中去。

(四)布置作業(yè)

1.請(qǐng)你以蟋蟀的身份,，向客人介紹自己的住宅特點(diǎn)及修建過(guò)程。

2.觀察一種植物的生長(zhǎng)過(guò)程或一種動(dòng)物的活動(dòng),，抓住其特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)觀察并記錄下來(lái),，為本單元的習(xí)作做準(zhǔn)備。

3.課文的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫,，如“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴,。”請(qǐng)找出這樣的句子讀一讀，再把它們抄下來(lái),。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇5

教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)習(xí)課文,，認(rèn)識(shí)“蔽”、“慎”等7個(gè)生字,，會(huì)寫“蔽,、搜”等13個(gè)生字，正確理解“慎重,、搜索,、隨遇而安”等詞語(yǔ)的意思。

②抓住蟋蟀住宅的特點(diǎn),，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然奧秘的興趣,，增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識(shí),。

③正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦5、6自然段,。

備案課前準(zhǔn)備：

①課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)蟋蟀生活習(xí)性,、特點(diǎn)的圖片、文字資料,。

②放大的蟋蟀圖片,。

③每生準(zhǔn)備一張白紙。

第一課時(shí)

看圖激趣,，揭示課題

①(師拿出準(zhǔn)備好的蟋蟀圖片),，同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎?

師板書：蟋蟀(生書空)

②這小家伙雖小，但人緣特好,，早已是大名鼎鼎,，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎?(好斗,、唱歌,、建住宅)。

師板書：住宅

③今天,，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的,，有什么特點(diǎn)，好嗎?

范讀課文

自學(xué)生字新詞,，試讀課文

①聽(tīng)了老師的朗讀,，你們是不是也很想親自去參觀一下啊?請(qǐng)你自由地讀課文,，要求：

a、讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

b、邊讀邊想：蟋蟀的住宅是什么樣的?

②學(xué)生試讀

③檢查自學(xué)情況：

a,、你看到了蟋蟀的住宅了嗎?指名分讀相對(duì)應(yīng)的自然段,。

b、教師相機(jī)出示幾個(gè)難讀的生字,、新詞,，正音、鞏固,。慎(sh n)重,、選擇(z )、洞穴(xu ),、隧(su )道,、挖掘(ju )、傾q ng)斜

再讀課文,，理清思路

①默讀課文,，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容?(選擇住址,、住宅的特點(diǎn),、怎樣挖掘)

②生找出相對(duì)應(yīng)的段落

③指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)。(第2小節(jié))

a,、板書：隨遇而安懂它的意思嗎?

b,、隨遇而安，從字面看什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái),。)

c,、文中誰(shuí)喜歡隨遇而安，誰(shuí)不喜歡隨遇而安?請(qǐng)勾畫出重點(diǎn)詞語(yǔ),。

別的昆蟲：臨時(shí)隱蔽所

蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安

d,、讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎?是文中的哪些詞讓你喜歡它的?(不肯隨遇而安,、常常,、一定要、一點(diǎn)一點(diǎn)……)

同學(xué)們,，如果你是蟋蟀,，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí),，你的心情如何?(自豪、驕傲)

e,、帶著這種心情朗讀這一節(jié),。

蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?它又是怎樣挖掘的?讓我們下一節(jié)課再來(lái)研究。

鞏固字,、詞,，指導(dǎo)寫字。

①指名讀生字,、新詞,。

②指導(dǎo)書寫田字格中的字。

a,、著重指導(dǎo)：蔽,、毫、拋

b,、學(xué)生寫字,，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課,。

①指名朗讀生字、新詞,，檢查掌握情況,。

②導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時(shí)候,，不肯隨遇而安,，慎重地選擇住址。現(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客,，去看看這住宅究竟是什么樣的,。

精讀住宅特點(diǎn)，加深感悟

①自由讀3—6自然段,，用橫線畫出住宅有什么特點(diǎn),，想一想，你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?

②反饋交流,，并指名在黑板上板書,。(向陽(yáng)、傾斜,、隱蔽,、像隧道、彎曲,、九寸深,、一尺寬,、有“門”、有“平臺(tái)”,、墻壁光滑,、簡(jiǎn)樸、清潔,、干燥,、衛(wèi)生)

③這小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞就有這么多的名堂,，怪不得這么出名呢!

有感情地朗讀第一自然段,。

④現(xiàn)在，我們就來(lái)當(dāng)蟋蟀的建筑師,，為它畫一張住宅剖面圖吧!(把畫好的圖貼在黑板上,。)

⑤你怎樣評(píng)價(jià)蟋蟀的住宅?帶著贊賞的語(yǔ)氣讀3—6段。

轉(zhuǎn)換角色,，練習(xí)說(shuō)話

①現(xiàn)在,，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì),，請(qǐng)你們馬上做好準(zhǔn)備,，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點(diǎn)!

②學(xué)生自由準(zhǔn)備后發(fā)言

③有感情地朗讀5,、6兩個(gè)自然段,。

學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦

①現(xiàn)在你知道為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎?(因?yàn)樗耐诰蚬ぞ咛?jiǎn)單了!)

課文是怎么寫的呢?指名分節(jié)讀7—9小節(jié),。

畫出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞,。

②它用前足挖巢穴容易嗎?巢穴挖好了還要干什么呢?(整修)

③齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦,。

閱讀資料,，深入認(rèn)識(shí)蟋蟀

①看資料(課前同學(xué)們搜集的有關(guān)圖片及其他資料)談體會(huì)。

②看了圖片,、資料,，你又懂得了哪些不知道的知識(shí)。

總結(jié)全文

①齊讀全文

②讀了蟋蟀的住宅的介紹,，你喜歡蟋蟀嗎?為什么?能用自己的話贊美它嗎?

③練寫

④交流

安排課后作業(yè)

①把你認(rèn)為最喜歡讀的句子抄一抄,。

②看誰(shuí)先把5、6兩節(jié)背出來(lái),。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過(guò)程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,。

２,、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法,。

３,、理解課文內(nèi)容，分段,，概括段落大意。

４,、學(xué)習(xí)生字,、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ),。

５,、練習(xí)寫一個(gè)小動(dòng)物。

６,、有感情地朗讀課文,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過(guò)程,，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神。

２,、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物,、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)同學(xué)觀察周圍事物的興趣,，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法,。

【教學(xué)時(shí)間】

三課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一,、審題

《蟋蟀的住宅》這個(gè)題目有什么特點(diǎn),？

“住宅”一般是講人的住房，可是蟋蟀是動(dòng)物,，這篇課文題目的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫,。

師：蟋蟀會(huì)有什么樣的住宅呢？作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢,？我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了課文之后就會(huì)明白了,。

二、學(xué)習(xí)生字新詞,，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)

１,、填寫生字表。

２、指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音,，正確書寫：

逐個(gè)生字進(jìn)行討論,，要求同學(xué)們找出每個(gè)字字音字形方面的特點(diǎn)，加深記憶,。

比方：“驟”字左邊是“馬”,，右邊是聚會(huì)的“聚”，“馬”和“聚”合在一起就是“驟”,，讀作“ zhòu ”,，不能讀“ jū ”或“ zòu ”。

３,、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ),，協(xié)助理解課文。

４,、討論詞義,，找出近義詞和反義詞。

三,、了解課文內(nèi)容,，理清文章脈絡(luò)，按不同方面給課文分段,，概括段意

１,、朗讀課文，理解每個(gè)自然段的內(nèi)容：

同學(xué)自由朗讀課文,，逐段進(jìn)行理解,，也可以找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)各自然段的內(nèi)容。

分析１０個(gè)自然段的內(nèi)容,，弄清各自然段之間的關(guān)系,。

２、教師指導(dǎo)同學(xué)讀書,，體會(huì)課文是從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀的住宅,，并討論１０個(gè)自然段按內(nèi)容不同可以分為幾段，怎樣分,？

這篇課文的題目（即主題）是《蟋蟀的住宅》,，全文圍繞這個(gè)主題分三段。

第一段（第１自然段）講蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一,。

第二段（第２～第６自然段）講蟋蟀住宅的特點(diǎn),。

第三段（第７～第９自然段）講蟋蟀住宅的建造過(guò)程。

四,、作業(yè)

１,、朗讀課文,。

２、謄寫生字,、新詞,。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)

蟋蟀這種小動(dòng)物很多同學(xué)并不陌生,，但是對(duì)于蟋蟀的'住宅,，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾,，從很小就很喜歡動(dòng)物和植物,，尤其是昆蟲。他對(duì)蟋蟀進(jìn)行了細(xì)致的觀察和研究,，采用擬人化的手法,，生動(dòng)有條理地介紹了蟋蟀的巢穴，用他的話講就是蟋蟀的住宅,。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀，并把蟋蟀當(dāng)作他的朋友對(duì)待,。那么,，蟋蟀是以什么而知名的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一段,。

（主要是以住宅知名,。）

板書：住宅

二、學(xué)習(xí)第二段

蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢,？請(qǐng)同學(xué)默讀第二段,，想一想這一段從幾個(gè)方面講蟋蟀住宅的特點(diǎn)，每個(gè)方面寫了蟋蟀住宅的什么特點(diǎn),？

（這一段主要是從選址,、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。）

板書：選址 工具 洞內(nèi)外

這是蟋蟀住宅很明顯的特點(diǎn),。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點(diǎn),。

板書：特點(diǎn)

蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安,，“隨遇而安”是什么意思,？課文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯隨遇而安”？

“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境,，在任何環(huán)境中都能滿足,。

課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優(yōu)良,，并且有溫和的陽(yáng)光,。它不利用現(xiàn)成的洞穴,。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。

板書：排水優(yōu)良 有溫和的陽(yáng)光

蟋蟀的住宅是自身一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的,?？墒侨藗?yōu)槭裁磳?duì)它的勞動(dòng)效果感到驚奇呢？

蟋蟀蓋房子的工具,，非常柔弱,。正是因?yàn)轶坝萌绱撕?jiǎn)單的工具，建造出了排水優(yōu)良,、有溫和陽(yáng)光的住宅,，所以令人們對(duì)它的勞動(dòng)效果感到驚奇。

板書：柔弱

這也是蟋蟀吸引作者關(guān)注的地方,，所以作者決定要研究它,，請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)讀書，看一看住宅內(nèi)外的情況怎樣,？

為什么說(shuō)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具“是那樣簡(jiǎn)單”,？又為什么說(shuō)蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”？

因?yàn)轶吧w房的工具,，只是簡(jiǎn)單的四只腳和鉗子,，所以說(shuō)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單。

又因?yàn)轶坝萌绱撕?jiǎn)單的工具,，建造出那么平坦,、清潔、干燥,、衛(wèi)生的住宅,，所以可以算是一個(gè)偉大的工程了。

“這座住宅真可以算是偉大的工程了,。”這句話出現(xiàn)在這一段的最后,，起什么作用呢？

請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這一段,，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn),，體會(huì)蟋蟀辛勤勞動(dòng)和不肯隨遇而安的精神。

三,、學(xué)習(xí)第三段

請(qǐng)同學(xué)默讀這一段,，想一想這一段從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的，課文是怎樣寫的,？

板書：住宅建造

這一段從建造時(shí)間,、怎樣建造和整修三個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。

板書：時(shí)間 建造 整修

“蟋蟀蓋房子大多是在十月,，秋天初寒的時(shí)候”,。這是蟋蟀蓋房子的時(shí)間,。

板書：十月

蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀第８,、９自然段,，找出寫蟋蟀蓋房動(dòng)作的句子，并劃出動(dòng)詞,，體會(huì)蟋蟀蓋房的艱難與辛苦,。

板書：扒 搬 踏 推 鋪

蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒(méi)有滿足,，它又做了什么,？

整修。

對(duì),，蟋蟀是怎樣整修的呢,？

板書：長(zhǎng)時(shí)間 加深加闊

學(xué)習(xí)了蟋蟀建造住宅這一局部，你有什么想法嗎,？

有感情地朗讀這一段,，體會(huì)蟋蟀鍥而不舍，認(rèn)真工作的精神,。

四,、指導(dǎo)同學(xué)朗讀全文

這篇課文是寫小動(dòng)物的，作者并沒(méi)有蟋蟀蓋房子的體驗(yàn),，為什么能寫得這樣形象、具體,、逼真呢,？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀書。請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言,，談自身的看法,。

作者通過(guò)對(duì)蟋蟀蓋房子進(jìn)行非常細(xì)致的觀察，才把文章寫得這樣好,。

師：作者是怎樣觀察的,，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

五,、作業(yè)

１、朗讀課文,。

２,、觀察一種小動(dòng)物。

第三課時(shí)

一,、總結(jié)全文,，歸納主要內(nèi)容

《蟋蟀的住宅》主要講的是什么,？

《蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事,。

作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅,，這樣寫有什么好處？

這樣寫很形象,，能引發(fā)讀者的閱讀興趣,。

師：這篇課文說(shuō)明了什么？

師：作者為什么能把蟋蟀的住宅寫得這么詳細(xì)具體呢,？

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第５,、６、７自然段,，想一想作者是按什么順序觀察的,？這樣觀察有什么好處？

二,、朗讀全文,，體會(huì)擬人句

課文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅,，請(qǐng)同學(xué)朗讀全文,，找出以上詞語(yǔ)，并討論這樣寫的好處,。

三,、鞏固練習(xí)，寫一篇小動(dòng)物的作文

這種練習(xí)要求同學(xué)觀察一種小動(dòng)物,，注意它是什么樣的,，它的眼睛、嘴巴,、爪子等有什么特點(diǎn),。然后再把這些特點(diǎn)生動(dòng)、形象地描述下來(lái),，也要寫它的活動(dòng)情況,。

教師指導(dǎo)這種練習(xí)時(shí)，可以先請(qǐng)同學(xué)讀一篇習(xí)作例文,，然后再進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo),，這樣同學(xué)比較容易理解和掌握。

【板書設(shè)計(jì)】

７,、蟋蟀的住宅

選址：排水優(yōu)良,、溫和陽(yáng)光 （不隨遇而安）

特點(diǎn)：外部：向陽(yáng)、隱蔽,、干燥,、彎曲,、有門、有平臺(tái) （工程偉大）

內(nèi)部：墻壁光滑,、地面平整,、簡(jiǎn)樸、清潔,、衛(wèi)生

時(shí)間：秋天動(dòng)工

建造 方法：扒,、搬、踏,、推 （不辭勞苦）

整修：冬季不時(shí)整修

要求：平整,、光滑、干燥,、舒適

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：住宅,、隱蔽,、棄去、慎重,、住址,、挖掘、搜索,、驟雨,、粗糙、簡(jiǎn)樸,、干燥,、鉗子、耐煩,、寬敞。

2.有感情地朗讀課文,，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

3.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神,。

4.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文,，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件蟋蟀實(shí)物收集蟋蟀的有關(guān)圖片資料

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1,、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽,、棄去,、慎重、住址,、挖掘,、搜索、驟雨,、粗糙,、簡(jiǎn)樸、干燥,、鉗子,、耐煩、寬敞,。

2,、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文,，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入

（拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎,？叫什么？

蟋蟀,。對(duì),，這是它的大名，小名叫什么,？（蛐蛐）

師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫,，老師忘了，誰(shuí)來(lái)寫一寫,？（一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫,，其余學(xué)生書空）

師：小家伙雖小，但人緣特好,，早已是大名鼎鼎,、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng),？（好斗,、唱歌、建住宅）

板書：蟋蟀的住宅

二、初讀課文,，了解蟋蟀住宅的樣子,。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米,，有幾層樓,？小東西的住宅是什么樣的？讀課文,，用“—”畫出有關(guān)句子,。

2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅,。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,，直觀、形象）

三,、變換角色,，再讀課文。

1,、師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞,，有啥了不起的？

你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎,？（不認(rèn)識(shí)）

師：（驚訝,、不認(rèn)識(shí)）王老師住的樓房100多平米，二層樓,，比它好多了,。

3、我想了解一下各評(píng)委的水平,。

分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀）,，每人找一位小老師幫助糾正讀音。

四,、再讀課文,，找出生詞，討論,。

1,、讀課文，劃出不理解的生詞,，寫在黑板上,。隱蔽,、棄去,、慎重、挖掘,、搜索,、驟雨,、粗糙、簡(jiǎn)樸,、干燥,、耐煩、寬敞,。

2,、討論詞義。聯(lián)系課文,，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞,，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

（1）隨遇而安,，從字面看是什么意思,？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)）

（2）課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來(lái)的,？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”,，從哪兒看出的？

五,、總結(jié)布置作業(yè)：

聽(tīng)寫劃記的生字新詞

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