人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

幼兒園感恩反思篇一

開展感恩教育 培養(yǎng)感恩意識

【摘 要】：感恩是一種美德,，是一種良好的生活態(tài)度，不懂得感恩的人是情感缺失,，心理不健康的人,。學(xué)生若常懷感恩之心，不僅能培養(yǎng)其與人為善,、與人為樂,、樂于助人的品德，促進其健康人格的形成,，而且對其今后和諧人際關(guān)系的建立有重要作用,。讓學(xué)生擁有一顆感恩的心，也就成為了我們義不容辭的責(zé)任,。為此,，我們要開展感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識,，讓學(xué)生懂得感恩,、學(xué)會感恩?！娟P(guān)鍵詞】：感恩教育,；感恩意識。

古語云：“受人滴水之恩,，當(dāng)以涌泉相報”,。漢初韓信功成名就之后，費盡千辛萬苦,，尋找對自己有一瓢食之恩的人，以優(yōu)厚的瞻養(yǎng)以報其恩惠,。這些都集中反映了古人對“感恩”的認(rèn)同和崇尚。然而,，隨著國門的打開,，受多元文化的影響,，中華傳統(tǒng)美德在國人心目中正日漸衰微,，感恩意識的缺失非常普遍,。人們享受著大自然賜予的陽光和雨露,，卻在肆意破壞著朝夕相處的環(huán)境,；面對父母的哺養(yǎng)之恩,，孝心和贍養(yǎng)觀念在許多人的心目中已大打折扣,，甚至很淡漠,，只知受惠,，不知感恩,；享受著別人帶給自己的快樂,，只知索取,，不知奉獻；在處理人際關(guān)系中惟“我”為中心,，人情味淡薄,，不能與人為善，只知被愛,，不知回報；在祖國的滋養(yǎng)中成長,，對國家,、社會給予的關(guān)愛認(rèn)為理所當(dāng)然，只知接受,，不知責(zé)任??感恩意識在逐漸淡化。

現(xiàn)在,，感恩意識已經(jīng)淡化到匱乏的程度。學(xué)生們不知道感謝自然的

滋養(yǎng)之恩,，不知道感謝父母的養(yǎng)育之恩；不知道感謝老師的教導(dǎo)之恩,；不知道感謝祖國,、社會對自己培育之恩。這些現(xiàn)象也反映出了學(xué)校,、家庭,、社會教育的漏洞。感恩是一種美德,，是一種良好的生活態(tài)度,，不懂得感恩的人是情感缺失,，心理不健康的人。學(xué)生若常懷感恩之心,，不僅能培養(yǎng)其與人為善,、與人為樂、樂于助人的品德,，促進其健康人格的形成,，而且對其今后和諧人際關(guān)系的建立有重要作用。讓學(xué)生擁有一顆感恩的心,，也就成為了我們義不容辭的責(zé)任,。為此，我在班級里開展感恩教育,，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識,。

一、學(xué)習(xí)感恩故事,，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識

情感使人的道德認(rèn)識處于動力狀態(tài),，從而在一定程度上保證道德認(rèn)識和道德行為的統(tǒng)一。感恩教育是一種情感活動,，實施感恩教育要做到以情動情,，以情感人，陶冶學(xué)生的道德情感,。通過學(xué)習(xí)感恩的故事,、暢談故事感想或書寫體會，使學(xué)生感受到他人恩惠和欲求報恩是一個人道德行為發(fā)生的重要情感基礎(chǔ),。從而引發(fā)學(xué)生的認(rèn)同共鳴,，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，激發(fā)學(xué)生的感恩情感,。

記得有一天班會課時,，我給學(xué)生講了這么一個故事：一個生活貧困的男孩為了積攢學(xué)費，挨家挨戶地推銷商品,。他的推銷進行得很不順利,，傍晚時他疲憊萬分，饑餓難耐,，絕望地想放棄一切,。走投無路的他敲開一扇門，希望主人能給他一杯水,。開門的是一位美麗的年輕女子,，她笑著遞給了他一杯濃濃的熱牛奶,。男孩和著眼淚把它喝了下去，從此對人生重新鼓起了勇氣,。許多年后,，他成了一位著名的外科大夫。一天,，一位病情嚴(yán)重的婦女被轉(zhuǎn)到了那位著名的外科大夫所在的醫(yī)院,。大夫順利地為婦女做完手術(shù)，救了她的命,。無意中,，大夫發(fā)現(xiàn)那位婦女正是多年前在他饑寒交迫時給過他那杯熱牛奶的年輕女子！他決定悄悄地為她做點什么,。一直為昂貴的手術(shù)費發(fā)愁的那位婦女硬著頭皮辦理出院手續(xù)時,，在手術(shù)費用單上看到的是這樣七個字：手術(shù)費：一杯牛奶。班級中鴉雀無聲,，顯現(xiàn)了難得一見的安靜和認(rèn)真,，我知道文中的某些段落或事例已經(jīng)觸及了他們深埋在心底的那一份純真，感恩意識已有所覺醒,。

于是我又趁熱打鐵,，說起了下列反面案例：一個家庭貧困的學(xué)生，上山砍柴時腿部摔成粉碎性骨折,，他的班主任老師花光了所有的積蓄為他治腿,，并在整整一個學(xué)期里背他上學(xué)放學(xué)，此后又用自己微薄的工資供他讀完高中,。然而,，這個學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后，從未回母?？赐^自己的恩師,，甚至連一張賀年卡都未曾寄過。兩個案例讀完后,，我布置給學(xué)生一個思考的作業(yè)：哪些事值得我們感恩呢,？有學(xué)生說：“我要記住別人曾經(jīng)給予我的恩惠，在他需要幫助時,，及時伸出援助的手,。”有學(xué)生說：“父母給予我生命和關(guān)愛,，我要好好珍惜,，用優(yōu)異的成績和孝心回報他們。”有學(xué)生說：“多為家長做些力所能及的事,，少讓他們操心,，在他們的節(jié)日里，用自己的零花錢,，買一份表達‘感恩’的禮物,，并真誠的說‘爸爸媽媽辛苦了’?！?/p>

是啊,，向別人表達真誠的謝意，是尊敬與禮貌最高的表達方式,，也是建立與維系人際關(guān)系的最佳方法,。通過談話,，教育學(xué)生用感恩之心去感受世間的親情,、友情和恩情，在接受他人關(guān)愛,、支持和援助時,，給他人以回報，始終將他人的恩惠銘記在心,，不要只圖索取和享受,。

同時，教師也可以通過品德與社會,、語文等教材,，發(fā)揮課堂主渠道作用，挖掘教材里蘊涵的感恩思想,，利用傳統(tǒng)美德教育,，把感恩教育融入到教材中去；通過情境再現(xiàn),、故事講述,、踏訪遺跡、查閱資料,、喚醒記憶,、換位思考等途徑，點撥學(xué)生知恩,，引導(dǎo)學(xué)生去捕捉日常生活中受到的恩惠,。從而使他們懷感恩之心，行報恩之舉,。

二,、教師以身作則，增強學(xué)生的感恩意識

教育心理學(xué)告訴我們,，學(xué)生在形成道德認(rèn)識和道德行為的過程中,，教師形象的榜樣作用是非常重要的,。“學(xué)高為師,，身正為范”,，教師言行一致的道德形象一方面為學(xué)生提供了理解道德觀念的實證，使學(xué)生可以具體形象地理解道德觀念的含義,，另一方面,，也為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)模仿的范例，使學(xué)生在實踐中可以學(xué)習(xí)模仿教師的道德行為,，以形成自己的道德行為習(xí)慣,。小學(xué)生尤其是低年級的學(xué)生常以教師的行為、品德作為自己的標(biāo)準(zhǔn),，因此,，在平日的學(xué)校生活中，教師不僅要充當(dāng)教育者的角色,，還首先應(yīng)該是常懷感恩之心的人,，是懂得感恩、懂得報恩的人,。教師必須言行一致,，以身作則，以優(yōu)雅的儀表,、文明的談吐樹立起良好的形象,，對學(xué)生感恩情感的培養(yǎng)起到良好的表率作用。

1．讓教師成為學(xué)生情感的共鳴者

教育之不能沒有感情,，沒有愛,，如同池塘沒有水一樣，就不為池塘,；沒有情感,，沒有愛，就沒有教育,。教師的情感深處乃至整個精神世界的健全與完滿程度,，不僅直接承載著教育理念的“朝向”，更關(guān)系著每個學(xué)生個體的成長“命運”,。只有教師能夠蹲下來看待我們的學(xué)生,，才能始終如一同我們的學(xué)生站在同一感情線上，也才能使師生情感與心靈深處達到最微妙的相互融合與共鳴,。愛并不是單向的,，教師對學(xué)生的愛，不僅贏得了學(xué)生的愛，而且這種愛,，讓教師成為學(xué)生情感的共鳴者,，使學(xué)生學(xué)有榜樣。

2．讓教師成為學(xué)生人格的尊重者

就現(xiàn)代心理學(xué)而言：尊重是人的基本需要,。一旦需要得以滿足,，人就會有力量，就會前進,，就會發(fā)展,。就現(xiàn)代教育而言：尊重是教育的重要原則。結(jié)合感恩教育,，我們教師要真誠地對待每一位學(xué)生,，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。尊重學(xué)生的人格,，理解學(xué)生,，和學(xué)生一同喜怒哀樂，一道共同成長,，成為學(xué)生的朋友,，與學(xué)生以心換心地述諸心靈,，暢談理想,，體味人生，憧憬未來,，達到心靈相通,。學(xué)生從教師的理解、尊重和關(guān)愛中,，體驗到一種尊嚴(yán)感和幸福感,，展現(xiàn)自我的獨特才能與價值，從而提高自我教育和學(xué)習(xí)的能力,，朝向自我人生的完美發(fā)展,，他們就會從心里敬重和愛戴教師。感恩教育也就更富有實效性的效果,。

三,、參加感恩活動，強化學(xué)生的感恩意識

道德行為是在一定道德意識支配下表現(xiàn)出來的具有道德意義并能進行道德評價的利他行為,。從實踐層面上講,，實施感恩教育的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，讓學(xué)生知恩于心,，感恩于行,，能用實際行動來報答父母，回報師長，報效祖國,，回饋社會,。師者要引導(dǎo)學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)去報恩，不能越過社會道德和法律許可的范圍,。要知恩圖報,，又要施恩不圖報?！爸切兄?，行是知之成?！苯逃咭e極引導(dǎo),，教育學(xué)生將感恩意識化為行動，日常生活小事是培育感恩大樹的養(yǎng)料,，從小事做起,，將感恩之行落實在日常行為之中。

1．利用節(jié)日開展感恩教育

中國是一個禮儀之邦,，在許多傳統(tǒng)的節(jié)日中就包含了“感恩教育” 的內(nèi)容,，如：婦女節(jié)、教師節(jié),、重陽節(jié),、勞動節(jié)、元宵節(jié)等等,，因此,，我們就結(jié)合這些節(jié)日慶祝活動,，積極地開展感恩教育,。如：三八婦女節(jié)，讓學(xué)生回憶媽媽一天的時間安排,，從中體會到媽媽的辛苦,，同時要求學(xué)生回家?guī)蛬寢尭梢患λ芗暗募覄?wù)活。教師節(jié),，為老師送上一句問候或自己做的禮物,。重陽節(jié)，去看望老人（可以是敬老院或鎮(zhèn)里的孤寡老人,，也可以是自己的長輩）,。通過一個個的節(jié)日活動，讓學(xué)生們進一步感受到了自己的成長離不開家人,、長輩,、老師的關(guān)心和愛護,，增強了學(xué)生的感恩意識，也讓學(xué)生初步地學(xué)會了用自己的方式去表達自己對周圍人的回報,。

2．利用班會開展感恩教育

小學(xué)生年齡小,，精力充沛，興趣廣泛,，活潑好動,，他們的思想尚未定型，行動也未“習(xí)慣化”,、“自動化”,，可塑性很強，處于教育的最佳時期,。由于小學(xué)生的知識經(jīng)驗貯備少,，其思維正處于以具體形象思維為主逐步向抽象邏輯思維的過度階段，他們對生動形象,、感性具體的東西容易接受,，并能在思想上留下烙印。因此,，通過組織開展一些豐富多彩的活動,，強化學(xué)生的感恩意識。如：表演感恩的小品,，誦讀感恩的詩歌,，替父母算一筆培養(yǎng)孩子的教育成本，講講我身邊的感恩故事??

3．從生活細(xì)節(jié)開展感恩教育

感恩教育并不是讓學(xué)生去做轟轟烈烈的事,，而是從自己身邊的小事做起,，從中明白要對身邊的人心存敬意和感激,。如：教育學(xué)生主動幫助老師擦黑板,，對師長有禮貌，尊重老師,，每天向家長問好,，為長輩倒茶、遞上洗凈的水果等不起眼的實在小事做起,，著力培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識,，使他們“吃水不忘打井人”，永不忘記別人的幫助之恩,，不忘父母師長的養(yǎng)育教導(dǎo)之恩,。

總之，實施感恩教育,，就是使學(xué)生擁有一顆感恩的心,，懂得去孝敬父母,；使學(xué)生擁有一顆感恩的心，懂得去尊敬師長,；使學(xué)生擁有一顆感恩的心,，懂得去關(guān)心、幫助他人,；使學(xué)生擁有一顆感恩的心,，就會勤奮學(xué)習(xí)，真愛自己,；使學(xué)生擁有一顆感恩的心,，就能學(xué)會包容，贏得真愛,，贏得友誼,；使學(xué)生擁有一顆感恩的心，就會擁有快樂,，擁有幸福,，就會明白事理,，更快地長大??因此,，作為德育工作者要為學(xué)生將來能夠擁

有一個美好的未來，必須借助所有可用資源,，抓住挈機,，開展感恩教育,，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，并使感恩行動付諸于實踐,。

參考文獻：

【1】職勇·《感恩的心》·中國紡織出版社·2007年版,。

【2】吳春明·《關(guān)于“感恩”與“孝親”的思考》·中國德育·2006年版

【3】碧冷·《教學(xué)生懂得感恩的17堂課》·時事出版社·2008年版

幼兒園感恩反思篇二

幼兒園感恩教育初探

【摘 要】：感恩是構(gòu)建和諧社會的基礎(chǔ)，在生活條件日益豐富的現(xiàn)代社會,，給予孩子心靈的滋養(yǎng)是必不可少的,。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，幼兒階段是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣的最佳時期,，這個時期培養(yǎng)幼兒感恩的行為習(xí)慣,，將使幼兒終身受益。本文通過發(fā)生在幼兒園的一個真實案例,，分析當(dāng)前孩子感恩教育缺失的原因,，進而提出讓其學(xué)會感恩的切實可行的具體措施。

【關(guān)鍵詞】：幼兒,；感恩教育,；方法與策略

不久以前，發(fā)生在我眼前的情景一直讓我難以釋懷,，如鯁在喉：放學(xué)了,，小朋友們陸續(xù)被家長接走,，但是林林還沒有人接。他一直是奶奶接送,，早上入園時經(jīng)常聽見林林讓奶奶第一個來接他,，所以奶奶每天都是頂著烈日，早早的在幼兒園門口,，等著開門接孩子,，偶爾奶奶來晚了，排在第二三個,，林林便會滿臉不高興,。今天有些意外，小朋友們都走完了,，時間已經(jīng)過去了半個小時,。這時候，教室門口傳來急匆匆的腳步聲和大口的喘氣聲,，林林的奶奶來了,，滿頭大汗?！皩氊悓O嘞,，奶奶把時間看錯了，聽到樓底下楠楠在說話,，才知道已經(jīng)到接孩子的時間了,寶貝莫生氣喲??”奶奶一邊說,，一邊伸手去抱孫子。一幅讓人震驚的畫面出現(xiàn)了,！林林沖過來對著奶奶又踢又打,，奶奶毫無防備，重重的摔在地上,。盡管如此,，奶奶嘴里還在絮絮叨叨的向?qū)O子道歉，并試圖去抱他,，但孫子依然不依不饒的發(fā)著脾氣,！完全不管奶奶摔在地上痛苦的表情。這孩子從小都是奶奶帶的,，關(guān)系應(yīng)該非常親密才對！

從這個孩子在幼兒園的表現(xiàn)來看,，智力正常,，各方面的發(fā)展也很不錯，很難和眼前這個蠻橫無理的孩子聯(lián)系在一起,。為什么孩子的表現(xiàn)會有這么大的差距,、有這么出人意料的行為,？教育者到底要培養(yǎng)出什么樣的孩子？我在反思,，幼兒園教育缺失了一項很重要的東西——感恩,，培養(yǎng)出一位懂得感恩人是非常重要的。因此,，在幼兒園平時的教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)“怎樣讓感恩教育扎根于幼兒的心里” ,？并讓孩子把“感恩自然流露于生活中” ？不斷的思考與實踐讓我收獲頗多,。

一,、幼兒缺乏感恩之心的診斷與分析

“感恩”，其實就是讓孩子學(xué)會懂得尊重他人,?？墒菫槭裁丛谟變簣@看似很乖的孩子卻認(rèn)識不到更做不到這一點呢？

（一）在孩子的成長過程中,，很多家庭缺乏對感恩教育的正確理解?，F(xiàn)代社會已經(jīng)成為“獨生子女時代”，“四位老人,、兩位父母和一個孩子”的 1 “421”家庭模式成社會的主導(dǎo),，全家一切以孩子為中心，六個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn),，家長尤其是爺爺奶奶太過于溺愛,。早上爺爺、奶奶背著孫子,、孫女上幼兒園已是司空見慣,；在家里追著孩子喂飯也是習(xí)以為常的，孩子成了家庭中的“小皇帝”,、“小太陽”,，認(rèn)為孩子小，凡事替孩子包辦,，好吃的只給孩子一個人吃??做為父母,、爺爺奶奶，他們都深深地愛著自己家的孩子,。為了孩子都會全力以赴,、無怨無悔、不求回報,，都是無條件的給予,，一廂情愿地付出，而孩子們從小到大都是扮演被愛的角色,，久而久之,，造成很多孩子認(rèn)為從家長那里得到東西是理所當(dāng)然的,，只顧一味地索取，父母沒有培養(yǎng)孩子的回報意識,，孩子當(dāng)然不會想什么回報的問題,，何來感恩之心呢？

生活壓力,、工作壓力下很多家長經(jīng)常在不經(jīng)意間表達,、宣泄了對生活、對社會及對他人太多的不滿和埋怨,，孩子看在眼里,，記在心上，耳濡目染以至于孩子對人與人之間關(guān)愛缺乏了解,，更別說是感恩了,。

（二）“感恩”成為一個盲區(qū)，孩子不知道感恩,。

孩子從小在“獨”的家庭氛圍里,，生活在富裕的物質(zhì)環(huán)境中，要什么有什么,，從來都是“滿足”,，要什么有什么，從來一切需求都能得到“滿足”,，沒有過“來之不易”的感受,，也就不知道別人滿足了自己的需求是一種恩情。

他們常常表現(xiàn)出自私,，脆弱,，敏感，任性,、自我為中心,、我行我素，一切活動都以自己為中心,，失去起碼的道德行為準(zhǔn)則,，在家中是“小皇帝”，目空一切,，眼中只有自己,，形成了只知道“我該怎么樣”，不知“該我怎樣”,，為所欲為,，自私自利，只知道索取,，不知道奉獻,，到了青春期，甚至動輒出現(xiàn)自殺,、離家出走,、厭學(xué)、與父母對抗,，看似是“孩子不聽話 ”,，而本質(zhì)則是孩子不懂得心疼父母、不懂孝順老人,、不懂關(guān)愛家人,，不懂回報社會。

這對于一個國家,，一個民族的教育來說,，是多么的危險，多么悲哀啊,，難道還能夠說我們的教育是成功的嗎,？童話作家金小芙說：“種植什么，都不如種植感動來得愉快,?！?教會孩子感恩已是勢在必行！

二,、幼兒園開展感恩教育的方法與策略

感恩教育是教育者運用一定的教育方法和手段,，通過一定 的感恩教育內(nèi)容對受教育者實施 的知恩、感恩,、報恩的人文教育,，是一種以情動情的情感教育，是一種以德報德的道德教育,，也是一種以人性喚起人性的生命教育,。

（一）家園共育，形成感恩教育的良好人文氛圍 1.家園配合,和諧共育,。

中國的感恩教育源遠流長,，古訓(xùn)有“羊跪乳，鴉反哺” “百善孝為先”,，對父母的感激之情最原始,、最本能的情感，是為人之本,，讓孩子知道一生中對他恩情最深的人莫過于自己的父母是必需的,。父母親給了生命，辛勤的養(yǎng)育，細(xì)心地照顧,。衣食,、關(guān)懷，都傾注了父母對孩子的真情和熱愛,，這種愛是獨一無二的,。孩子懂得了這些才會珍惜父母所給與的一切，才會關(guān)心并愛著自己的父母,。

但是家長畢竟不是教育專家,，很多父母不能很好地在家里教育孩子，使孩子的行為有明顯的兩面派,，家園表現(xiàn)天壤之別,，家長頭痛不已。有的家長反應(yīng)在家要求孩子做什么,，孩子總是敷衍了事,，或者干脆就什么都不干，到了幼兒園為了得到老師,，同伴的肯定則乖巧地不得了,。針對家長們在教育方面出現(xiàn)的很多困惑，老師要有意識地收集感恩教育宣傳資料向家長分發(fā),，包括：感恩教育的意義,，感恩小故事、如何引導(dǎo)幼兒學(xué)會感恩,，感恩教育小竅門以及孩子感恩教育缺失所引發(fā)的惡性案例等等,。這些資料可以豐富家長的教育經(jīng)驗，增強教育好孩子的信心,。

2.榜樣示范,，言傳身教

家庭是孩子的第一個學(xué)校，父母則是孩子的第一任老師,，在孩子的心目中有著很高的威信,，父母的一言一行都潛移默化的影響著幼兒。一個人感恩能力的高低和熱情有多少,，在很大程度上依賴于自身以往的感恩經(jīng)歷,。相信很多人都被電視上一句“媽媽，我?guī)湍阆茨_”的廣告詞深深地感動,，幼兒的各種習(xí)慣與行為首先來源于家人,，父母的言行是一種無聲的語言，我們深知,，在感恩教育中,，我們無需告誡幼兒去感恩，我們只需要與幼兒建立一種感恩的關(guān)系。通過耳濡目染,，孩子自然而然的也會這樣去做,。

教育者要注意言傳身教，用高尚的人格魅力教育影響學(xué)生,。王陽明曾說：“知是行之始,，行是知之成”,。榜樣的力量是無窮的,。榜樣通常由教師和家長來擔(dān)當(dāng)，教師與家長用心經(jīng)營充滿溫馨和諧的心理氛圍,，注意自己的言行和態(tài)度,，接受別人的幫助后表示感謝，與同事,、長輩、孩子說話,，態(tài)度謙遜,，以樂觀的態(tài)度看待事物，處處為幼兒做出榜樣,。作為家長應(yīng)該經(jīng)常以平等的姿態(tài)與孩子溝通,，關(guān)愛而不溺愛自己的孩子，在孩子得到關(guān)愛和幫助后要求孩子學(xué)會感謝,、感激,。平時生活中不無辜遷怒孩子，讓孩子感受到平等和諧的狀態(tài),。家長在家中可以不時地?fù)肀ё约旱母改概c家人,，感謝他們的付出，雖然看似不經(jīng)意的事,，都充滿您對家人的“愛”,，幼兒慢慢的感受、接觸這些關(guān)心的話語,、愛的行為,，將讓孩子生活的環(huán)境到處充滿濃濃的愛意。作為教師,，要尊重每一個孩子,，不管是調(diào)皮的，溫順的,，甚至于智力落后的,，都時刻關(guān)心他們的一舉一動，傾聽孩子的呼聲。在 3 孩子缺勤的時候及時打上一通關(guān)切的電話,，在孩子身體不舒服的時候給予相應(yīng)的照顧,，每天早上以最飽滿的精神和笑容迎接每一個孩子的到來。在家人和教師有意無意中的一言一行中,，孩子們會看在眼里,，記在心里，印在大腦之中,，長期耳濡目染這種良好的人文氛圍,，孩子們不自覺的表達自己的愛與關(guān)心，感恩行為自然而然就會內(nèi)化于人格之中,。

（二）精心組織,，感恩教育活動融入幼兒一日生活 1.感恩影片、故事,、兒歌,、故事欣賞，滲透積累,。

教師有意識地選取如：《媽媽再愛我一次》,、《寶蓮燈》等講述親情孝道的感人影片組織幼兒觀看。給幼兒講述有關(guān)孝順,、關(guān)愛的小故事,、古詩、典故等,。宋代的岳飛用自己的鮮血和生命實現(xiàn)了母親“精忠報國” 的夙愿,；南北朝的花木蘭女扮男裝代父從軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)沙場 ；明代的戚繼光聽從父親遺訓(xùn)刻苦鍛煉終于成為抗倭英雄,。用孩子能理解的方式講解飲水思源,；恩重如山；慈母手中線,，游子身上衣,，誰言寸草心，報得三春暉,；滴水之恩,，涌泉相報；羊有跪乳,，鴉知反哺等典故,。幼兒最喜歡聽故事，讓幼兒感受文學(xué)故事精彩的同時滲透感恩教育,，知道感恩應(yīng)是中華民族的傳統(tǒng)美德,，是每個人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則,，是做人的起碼修養(yǎng)，也是人之常情,。

2.談話交流,，幼兒間相互學(xué)習(xí)。

為幼兒創(chuàng)設(shè)“好孩子”,、“缺點不是大老虎”,、“小小新聞臺”’等談話活動。在感恩主題的談話中將幼兒及身邊的人感恩方面的事羅列出來,，如：有的幼兒對人有禮貌,，幫助小朋友，尊敬師長,，而有的幼兒不愛惜桌椅,，對師長大呼小叫不禮貌，對同伴不友好,，甚至打罵，提出表揚或批評,。通過談話,，他知道了別人為他付出的一切并非天經(jīng)地義、理所當(dāng)然,；無論是父母的養(yǎng)育,、老師的教誨、還是朋友的關(guān)心,、他人的幫助都是一種恩情,，他才有可能學(xué)會感恩。家長幫助收集報紙,、電視節(jié)目,、媒體關(guān)于孝道感恩的資料，對懂感恩,，知恩,，報恩的人給予稱贊。新聞資料在小小新聞臺時間與大家一起交流,，多看多聽多說,，鍛煉幼兒口語表現(xiàn)能力的同時，有所感受,，逐漸能夠分是非,、辨善惡、識美丑,，變得懂事有禮貌,。

3.節(jié)日組織主題活動,，增強感恩熏陶

“三八” 婦女節(jié)、父親節(jié),、母親節(jié),、建黨節(jié)、國慶節(jié)組織相關(guān)主題活動,，讓孩子受到熏陶,，并用行動表示自己的感恩之心。請各行各業(yè)的父母進課堂,，讓孩子了解父母的職業(yè),，知道父母的優(yōu)良品質(zhì)和對社會的貢獻，并為此感到自豪,；請家長講述哺育孩子的經(jīng)歷,，讓孩子知道在他的成長過程中所付出的愛與辛苦； 4 集給家長端杯水,、洗腳,、穿衣服、穿鞋,、為媽媽,、爸爸送上自己親手制作的一份禮物；向媽媽說說心里話,，做媽媽的小幫手等活動,，讓家長和孩子這份濃濃的感人的親情，孩子深深地體驗愛,、感受愛,，并發(fā)自內(nèi)心的想回報愛、付出愛,，從提醒到認(rèn)認(rèn)真真的做,，主動開心地做。建黨節(jié)觀看《小兵張嘎》《閃閃的紅星》《三毛流浪記》影片,，學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》《娃哈哈》《聽媽媽講那過去的事情》《祖國像媽媽一樣》《國歌》等愛國歌曲,，開展《五星紅旗我愛你》主題活動，了解五星紅旗的含義,，用紙和筆畫出偉大的國旗,，國慶節(jié)組織幼兒開展“祖國在我心中”的繪畫比賽。通過這些活動潛移默化的讓幼兒感知今天幸福生活的來之不易,，從而培養(yǎng)幼兒熱愛祖國,，對革命先輩充滿感恩之心。

4.感恩融于生活細(xì)節(jié),，植入心靈深處

陶行知先生對“生活即教育”解釋為“教育必須是生活的,，一切教育必須通過生活才有效”,。孩子從學(xué)會說一聲“謝謝” “對不起”開始，入園主動問好,，離園主動再見,，回家主動打招呼。禮貌待人,，見面給別人一個微笑,，交流時真摯的眼神。不亂發(fā)脾氣不頂嘴,，不提不合理要求,，愿意與父母分享幼兒園高興的事情。文明處事,，隨手撿起地上的一片紙屑,，愿意做力所能及的事，主動與同伴游戲,，分享玩具,，不欺負(fù)小朋友，熱情幫助困難的同伴,，關(guān)心同伴的喜怒哀樂并能做出回應(yīng),。每天的點點滴滴都在培養(yǎng)孩子的感恩意識，讓孩子們知道“吃水不忘挖井人”,，不忘父母師長的養(yǎng)育教導(dǎo)之恩，不忘記他人的幫助,。把“感恩”教育落實在孩子生活的每一個細(xì)節(jié)中,，植入他們心靈里。

5.創(chuàng)設(shè)環(huán)境,，鼓勵認(rèn)可

物質(zhì)環(huán)境是幼兒最直接,、最容易感受到的?？梢栽诩依镔N一張“謝謝你”的留言版,，全家人都可以感謝留言為自己所做的一切。也可以在飯前或是飯后定一個“感謝時間”,，家庭成員講講今天得到了哪些幫助,。老師和孩子一起布置一面“感恩墻”，把幼兒的感恩行動以圖片及文字的形式記錄下來,，把孩子想要感謝的話寫在留言版上,，創(chuàng)設(shè)“謝謝你”評比欄，提供小星星貼紙,，讓幼兒和家長給幫助過自己的小朋友朋友貼星星,，講講別人的感恩故事,，并進行“感恩小明星”評選，將其照片貼在班級宣傳欄里,。這是一種認(rèn)可,，是對他們優(yōu)秀的行為進行確認(rèn)并繼續(xù)發(fā)揚。在離園前5分鐘,，師幼一起做手語操《感恩的心》,，這樣的精神環(huán)境 植入幼兒的心，幼兒強烈感受感恩的氛圍,。

北京大學(xué)博士生導(dǎo)師畢誠教授認(rèn)為:“感恩是一種智慧, 不是與生俱來的, 感恩教育是一種情感培養(yǎng), 學(xué)校應(yīng)該將感恩教育開設(shè)一門課, 加強對學(xué)生的引導(dǎo),。” 5 幼兒園作為孩子邁入學(xué)校教育的第一步,，要創(chuàng)設(shè)體驗感恩,，學(xué)會感恩的環(huán)境，讓愛的種子在孩子幼小純潔的心靈里生根發(fā)芽,。當(dāng)孩子知恩于心,，感恩于形，就會用實際行動報答父母師長,，報效祖國,，回饋社會，更可貴的是發(fā)自內(nèi)心的一種責(zé)任意識,、自立意識,、自尊意識和健全人格。

幼兒園感恩反思篇三

探索感恩教育在小學(xué)美術(shù)課程中的運用

【摘要】感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德,，是每個人都應(yīng)該具備的基本道德準(zhǔn)責(zé),，到了21世紀(jì)的今天，感恩教育已經(jīng)到了刻不容緩的時刻,。學(xué)校作為人才培養(yǎng)的重要基地,，理應(yīng)將感恩教育作為學(xué)生的德育重要環(huán)節(jié)，感恩教育不得松懈,。美術(shù)課程作為九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生的必修課程,，分為造型·表現(xiàn)，設(shè)計·應(yīng)用,，欣賞·評述和綜合·探索,。其中有知識的內(nèi)化吸收，也有思想的外化表達,。如何在美術(shù)課程的四個領(lǐng)域滲透感恩教育,，令學(xué)生常懷一顆感恩的心，是文章主要探討的內(nèi)容,。

【關(guān)鍵詞】感恩教育 美育 美術(shù)課程

一,、感恩教育的內(nèi)涵

“感恩”一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋為“對別人所給幫助表示感激”,，在《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》解釋“感謝別人對自己的恩德”而《牛津漢語英漢字典》則解釋為“樂于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來且回饋他人”。因此我們可以把感恩定義為“對自然,、社會和他人給自己的恩惠和方便由衷認(rèn)可并真誠的回報的一種認(rèn)識情感的行為,。

二、感恩教育的必要性

現(xiàn)階段的感恩教育意識淡薄,，現(xiàn)階段的小學(xué)生屬于00后,，10后的獨生子，也就是我們常說的小皇帝,、小公主,，從小嬌生慣養(yǎng)，形成了他們以自我為中心的習(xí)氣,，許多家長給予孩子過度的物質(zhì)上的滿足與精神的溺愛,，在一定程度上限制了精神生活的飽滿，“自私自利,，知恩不報甚至恩將仇報的不良品行,，他們在學(xué)校輕視同學(xué)情、師生情,，在家漠視親情,，在社會蔑視公德。

許許多多的有著各種心理偏差的孩子,，正迫切需要感恩思想伸入他們每個人的心靈的深處,，來一次靈魂的洗禮。人們正渴望著充滿人性的關(guān)懷和倫理道德啟迪感恩教育,。要達到此目的就必須對學(xué)生進行有效的感恩教育,。

三、感恩教育在美術(shù)教育的運用

美育亦稱審美教育,，是培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美,、創(chuàng)造美的教育,，是一種按照美的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人形象化的情感教育。通過美育,，可以使人具有美的思想,、美的情操、美的品格,、美的素養(yǎng),，具有欣賞美和創(chuàng)造美的能力等等。

我國近代著名教育家蔡云培說：“美育者,，應(yīng)用美學(xué)理論于教育,，以陶養(yǎng)感情為目的者也,。”可見,，美育是審美于教育結(jié)合的產(chǎn)物,，它的本質(zhì)特征就是情感性。美育的內(nèi)容：藝術(shù)美,，音樂和舞蹈,，繪畫，影劇欣賞,，文學(xué),；自然美，以大自然為審美對象所感受和體驗到美,；社會美,，以社會生活美好的人和事為對象而感受和體驗到的美；科學(xué)美,，以科學(xué)內(nèi)容和形式為對象所感受到的美,。

美術(shù)教育是以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門類。其目的主要是：延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識技巧,，以滿足社會經(jīng)濟,、精神和文化的需要；健全的人格,，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力,，促進人的全面發(fā)展。

美術(shù)教育不僅僅是教孩子一些繪畫知識,。美術(shù)還涉及了文學(xué),、音樂、歷史等許多人文的內(nèi)容,。美術(shù)教育更重要的是為了育人,，通過美術(shù)教學(xué)，擷自然美,、綴生活美,、育心靈美，培養(yǎng)德,、智,、體、美,、全面發(fā)展的高素質(zhì)現(xiàn)代新人,。

美術(shù)教育的呈現(xiàn)有不同的形式，不管什么形式都非常容易被學(xué)生所接受，學(xué)生也非常喜歡美術(shù),，總能樂此不疲,，比如簡單的顏色的涂抹、一個形象的描繪,、一件小手工藝品的制作,，學(xué)生們總能沉浸其中，并發(fā)掘無窮的樂趣,。小學(xué)生天性“玩”想象力豐富,，在“游戲”中學(xué)，“游戲”中畫,。這些美術(shù)活動的進行,，第一步離不開激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師,，有了興趣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)就變成了一種主動的學(xué)習(xí)。教師所教的學(xué)生也樂與接受,。美術(shù)教育是一種春風(fēng)化雨,，潤物細(xì)無聲的教育。我們的美術(shù)教育工作者要擺脫以技法傳授,、技能訓(xùn)練為主線的傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式,，從而適應(yīng)現(xiàn)代的素質(zhì)教育要求，在感恩教育中發(fā)揮美術(shù)教育特殊的功能,。

小學(xué)美術(shù)教育《新大綱》指出“小學(xué)美術(shù)課是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門必修的藝術(shù)教育課程,。”“對于學(xué)生進行素質(zhì)教育就是要使學(xué)生德,、智,、體、美,、勞等方面的全面發(fā)展,。”其中“美”包括美術(shù)教育,。如果老師能在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中,，通過對學(xué)生進行系統(tǒng)的，集中的審美教育,，不但可以提高學(xué)生的審美能力和空間想象力，還能豐富他們審美情感,，使他們樹立正確的審美情趣,，激發(fā)他們創(chuàng)造美的欲望和熱情，培養(yǎng)他們高尚的道德品質(zhì)和良好的道德情操，還可以拓展他們的知識視野,，對他們的身心健康和發(fā)展有著積極的作用和重要的意義,。從近幾年的美術(shù)教育實踐中總結(jié)以下幾點：

1、在備課時要善于挖掘教材中的感恩因素

要想在美術(shù)教育中對學(xué)生進行感恩教育,，就必須緊密地結(jié)合教材,，抓住典型課例。在美術(shù)教材中,，有許多關(guān)于大自然,，家庭生活、伙伴的內(nèi)容,，例如,，在學(xué)習(xí)蘇教版教材第二冊下冊第四課《動物朋友》時，先讓學(xué)生簡單介紹動物朋友,，欣賞到它們的可愛,。然后再告訴他們動物們現(xiàn)在面臨生存的困境和嚴(yán)酷的現(xiàn)狀。學(xué)生們天真純凈的心靈馬上被打動了,，開始討論人類要如何保護動物,，保護自然，當(dāng)一名光榮的環(huán)保小衛(wèi)士,。杜絕使用野生動物制品,、節(jié)約能源、保護環(huán)境,。通過這樣的學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識自然,、學(xué)習(xí)感恩自然。又如,，學(xué)習(xí)蘇教版教材第二冊《好朋友》中,，讓學(xué)生們感受友誼，并用自己的小手制作節(jié)日卡片,，寫上對好朋友感激的話語,，誠摯的祝福，用自己的實際行動感恩好朋友,。學(xué)習(xí)《廚房》時,，引導(dǎo)學(xué)生回憶過年廚房中最動人的一刻，感受父母長輩的對自己的愛,。這些生動的美術(shù)教材,，在學(xué)生畫畫、做做,、說說,、演演中，自然地為他們所接受。并不是美術(shù)課不能進行感恩教育,，而是怎么能以一種非常自然的形式,，讓其對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響是需要深思的。

2,、在新課的導(dǎo)入時要靈活運用,，有機地滲透感恩教育

一堂“好”的開頭是成功的一半，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,，導(dǎo)入新課,，它具有強大的感召力。吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，要在課堂教學(xué)有機地對學(xué)生進行德育教育,，我認(rèn)為抓好新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)也是十分重要。例如蘇教版《水墨花鳥》時,，我將事先準(zhǔn)備好的水墨花鳥的作品貼于班級窗戶上,，讓學(xué)生一進入教室就被眼前的作品所吸引，這樣就激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，然后,，上課我以生動形象的幻燈片，圖文并茂的講解水墨花鳥的歷史和各種方法,，同時各種作品的方法,，學(xué)生的動手欲望得到激發(fā)，蠢蠢欲動,，并且強調(diào)注重小組合作,，注重團結(jié)就是力量，在學(xué)生操作過程中,，循序漸進的進行感恩教育,。

3、用美術(shù)語言,，化為感恩的行動

美術(shù)語言完全可以讓學(xué)生樂于接受,、樂于付諸行動。在美術(shù)教學(xué)中,，有許多的機會讓把感恩的心化為行動,。如學(xué)習(xí)《干干家務(wù)活》一課時，我把教學(xué)重點放在讓學(xué)生感恩父母上,，知道家務(wù)活看起來簡單,，其實是很繁瑣很累的，知道父母忙碌賺錢養(yǎng)家,，下班后還做家務(wù),，我們不應(yīng)該只是在一旁“觀賞”而是積極的去

幫助大人并且做力所能及的家務(wù),，比如掃地、洗碗,、洗襪子、擦窗戶等等,。鼓勵學(xué)生制作一個感恩小禮物,，學(xué)生們制作了卡片及手工小禮物，回家送給自己的父母作為感恩禮物,；一件件稚嫩的自制小禮物,，一張張寫滿祝福話語的小卡片，表達了學(xué)生對父母的感激之情,。抓住教室的黑板報,，校園櫥窗的展版，學(xué)生手抄報上機會進行感恩教育,，這些活動充滿了美術(shù)語言,，學(xué)生們也喜歡用，也非常善于使用,，美術(shù)語言已經(jīng)成了他們表現(xiàn)自己才能,、表達自己思想的重要工具。美術(shù)語言讓感恩不再是空洞的說教,，而是生動,、自然地滲透在感恩教育中。

4,、教學(xué)過程中要善于利用多種教學(xué)手段,，發(fā)揮美術(shù)教育獨特優(yōu)勢進行感恩教育

要發(fā)揮美術(shù)教育的獨特功能，就必須利用靈活的多種教學(xué)手段,，有目的,、有意識地對學(xué)生進行引導(dǎo)。美術(shù)課程作為九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生的必修課程,，分為,；表現(xiàn)，設(shè)計·應(yīng)用,，欣賞·評述和綜合·探索,。其中有知識的內(nèi)化吸收，也有思想的外化表達,。

教師如何讓學(xué)生接受到感恩教育呢,？并且潛移默化的接受呢 ⑴、運用媒介宣傳作用,，主動又巧妙的滲透感恩教育

美術(shù)教育要充分發(fā)揮獨特的優(yōu)勢,，不能只借助于空間的說教,，而應(yīng)該借助于教師的多媒體媒介豐富學(xué)生的感官世界，包括聽覺,、視覺,。讓其心靈得到陶冶。如《聽音樂畫音樂》一課時,，我播放2008年北京奧運會開幕式人們載歌載舞的歡快場景,，并要求學(xué)生可以跟著音樂一起動起來，學(xué)生不僅看的蠢蠢欲動,，更是跳的熱血沸騰,，這堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也是“空前”的高漲，好多孩子在課上積極踴躍回答問題,，發(fā)表自己的看法,，甚至是一些平常默默不語的學(xué)生都是搶著回答問題。學(xué)生的民族自豪感,，愛國主義情懷在那一刻得到充分的體現(xiàn),，作為一名中國人是多么的驕傲，我們應(yīng)該感恩祖國,，感恩自己是一名中國人,，我們更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，為祖國爭光,。

⑵,、在欣賞課中循序漸進的滲透感恩教育

在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，美術(shù)欣賞課對學(xué)生的思想意志,、情感有很大的影響,，而思想、意志,、情懷是感恩教育的重要組成部分,。蘇霍姆林斯基說過：“美是道德的純潔、精神豐富和體格健全的有利源泉,?！币虼耍ㄟ^欣賞美術(shù)作品可以對學(xué)生進行

感恩教育,。美術(shù)作品以最直觀方式呈現(xiàn),，讓學(xué)生感受美，欣賞美,。學(xué)會分辨什么是真善美,，什么是假丑惡。如欣賞一幅風(fēng)景畫,，通過構(gòu)圖,、色彩表現(xiàn)出的美直接映入眼簾：在藍天白云的映襯下,，像緞子一樣起伏的金黃的麥田，結(jié)滿了鮮嫩果子碩果累累的果樹,，因為豐收而歡樂舞蹈的人們,，學(xué)生能很自然的感受到大自然的美麗，知道大自然給予人類的是什么,，我們應(yīng)該感謝自然,、熱愛自然；再欣賞一幅表現(xiàn)環(huán)境被污染的畫面：枯萎的大樹,，鳥兒展翅飛走，烏黑的河流,，漂浮著魚類的尸體,，開裂的大地充滿了一種絕望的氣息??

美術(shù)語言就是這樣直觀、震撼人心,。他能讓學(xué)生馬上體會到由于人類的活動破壞的大自然,，人類不該這樣。學(xué)生也能馬上用畫筆表達住自己的感受,。在學(xué)習(xí)《字的聯(lián)想》時,，通過學(xué)習(xí)各種字體的巧妙夸張變形，并了解字的變形也是宣傳海報經(jīng)常運用的重要方法,，學(xué)生們用自己手中的畫筆,，運用各種變形的字體，畫了許多環(huán)保宣傳畫,，制作了手抄報,，號召大家保護壞境。不亂丟垃圾,，多種樹,，節(jié)約資源、減少塑料制品的使用等等,。在這一課的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生感受到了，并且有了感恩的行動,。

⑶,、在美術(shù)實踐中，輕松愉快的滲透感恩教育

美術(shù)實踐是美術(shù)教學(xué)的主要形式之一,，在實踐中滲透感恩教育,，使美術(shù)教學(xué)具有育人功能。如在一些特定的日子（婦女節(jié),，母親節(jié),，父親節(jié),，教師節(jié)，感恩節(jié)等）,，讓學(xué)生發(fā)揮自己特長,，將自己親手繪制的一幅畫，一件小制作,，小卡片送給老師,、媽媽和爸爸。通過這些實踐表明,，既深化了主題活動,，又使學(xué)生知道了老師和父母的辛苦、辛勞和不易,，從而進行了感恩教育,。同時老師和父母們也感到了孩子們的愛和成長，從而由衷的欣慰和開心,。也有利于師生情,、親子情得到進一步的升華。

⑷,、在繪畫課中,，潛移默化滲透感恩教育

小學(xué)美術(shù)繪畫課占的比例最多，創(chuàng)作畫是學(xué)生心靈的真實寫照,，也許他不能用流暢準(zhǔn)確的語言描述內(nèi)心的感受,；也許他們的畫筆是那么稚嫩、笨拙,，但是我們可以讀懂孩子的內(nèi)心,，他的思想、情緒,，甚至是他們的夢想,。

創(chuàng)作畫教學(xué)是美術(shù)教育中的精髓，是美術(shù)教育區(qū)別于其他學(xué)科的重要部分,。但是有的繪畫課對學(xué)生的思想教育顯而易見,，有的課則并不明顯，所以這就要求

我們教師在教學(xué),，要有意滲透教材中感恩元素,。對于教材，要認(rèn)真鉆研,，挖掘其中感恩教育的材料,。更知學(xué)生創(chuàng)作時，既要注重人文因素，感人的,、快樂的,、美好的去滲透學(xué)生們的內(nèi)心

如在汶川大地震后，讓學(xué)生以“抗震救災(zāi),、眾志成城”為主題,，出一手抄報，學(xué)生們畫了在災(zāi)區(qū)救援的若干場面,，也畫了小朋友含淚抱著儲蓄罐捐款的動人情景,，這次活動給他們上了感人至深、記憶深刻的感恩社會的一課,。

總之,，要在美術(shù)教學(xué)中進行感恩教育，作為一名小學(xué)美術(shù)教師不但要做為一個有心人,，從自身做起,，隨時隨地不放過任何一次教學(xué)過程中滲透感恩教育的機會。重視人文因素,。把握好美術(shù)教育的目的，是對學(xué)生進行真,、善,、美的教育，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的教育,。只有這樣,，才能在感恩教育中發(fā)揮美術(shù)教育的獨特藝術(shù)魅力。

【參考文獻】

1,、《學(xué)會感恩,，讓生命充滿愛》陳劍華，鄒節(jié)華編著（廣西民族出版社,，2011版）

2,、《感恩教育理論研究》項福庫，祝國超編著（西南交 通大學(xué)出版社,，2011版）

3,、《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（北京師范大學(xué)出版社，2011版）

幼兒園感恩反思篇四

感恩教育論文

陳梅

【摘要】“感恩”不僅是一種情感更是一種人生境界的體現(xiàn),，“感恩”不僅是為人處事的基本準(zhǔn)則,，更是中華民族的傳統(tǒng)美德，在教育工作中,，“感恩教育“是永恒的話題,。感恩教育是一種道德教育，主要體現(xiàn)為以德報德,，能夠喚起人性的真善美,。在感恩教育中,，我們要使家庭、社會,、學(xué)校三者聯(lián)動起來,，讓教育形成合力，讓學(xué)生懂得回報父母的養(yǎng)育之恩,，回報老師的授業(yè)解惑之情,，回報偉大祖國的培養(yǎng)之愛?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)生

感恩

美德

和諧

感恩教育

感恩是社會上每個人都應(yīng)該具有的基本道德準(zhǔn)則,，是做人的起碼修養(yǎng)。古人說：“滴水之恩,，當(dāng)涌泉相報,。”感恩,，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,，感恩，是一種生活態(tài)度,，是一種品德,，是一片肺腑之言，是一種真誠的舉動,。在小學(xué)教育教學(xué)中弘揚和倡導(dǎo)感恩文化,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知恩報恩感恩，是培養(yǎng)學(xué)生形成積極情感,，構(gòu)建良好的健康人格和品格的重要途徑,，更是新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生的重要教育內(nèi)容。但是,，現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女,，從小嬌生慣養(yǎng)，在社會主義市場經(jīng)濟條件下,，越來越多的小學(xué)生感恩教育存在著一些不容忽視的問題,，沒有一顆感恩的心，對于現(xiàn)在的孩子來說,，具有感恩心是社會對他們的希望和要求,，只有從小學(xué)會感恩，懂得感恩才能懂得尊重他人,，才能感悟生命的意義在于奉獻而不在于索取,。感恩教育是孩子身心健康成長不可缺少的一課，也是社會和諧的前奏。如何對小學(xué)生進行感恩教育已成了德育工作中的重要課題,，下面我就結(jié)合實踐來談一談,。

一、感恩教育的意義

1,、通過對學(xué)生感恩教育與培養(yǎng)的研究,，喚醒學(xué)生的感恩意識，懂得心存感激和知恩圖報,。樹立感恩情懷,，懷有感激之心去對待給予自己關(guān)懷和幫助過自己的人。學(xué)會愛父母,，愛老師,，愛同學(xué)，愛自然,，愛社會,，使學(xué)生的感恩情懷內(nèi)化為良好的品德，從而形成健全的人格,。

2,、建設(shè)和諧社會同樣需要感恩教育。對小學(xué)生感恩教育的實施是構(gòu)建和諧社會的根本,，只有每個人從小就接受感恩教育,，為感恩情感的養(yǎng)成、感恩價值觀和世界觀的形成打下堅實的基礎(chǔ),，才能使個人成為和諧的個人，進而構(gòu)建和諧家庭,。須知,，人與動物的最大不同就在于,，人有一個內(nèi)在的,、具備豐富潛能的心靈世界,，而感恩教育正是充實學(xué)生心靈世界,、提升學(xué)生人格修養(yǎng),、促進學(xué)生心理健康發(fā)展的有效途徑,。

二,、感恩教育的必要性

1,、感恩教育,，拯救心靈,。眾所周知，當(dāng)今青少年最大的心理問題,，就是自私自利,、麻木冷漠。感恩勵志教育深入挖掘人的本性，引導(dǎo)人們反思自己,，使孩子們麻木的心靈感知痛苦,，蒙昧的良知得以警醒。這正是它非凡效果的獨到之處,。為什么每一場都有成百上千的的學(xué)生情不自禁地爭著登臺發(fā)言,？為什么孩子們當(dāng)場禁不住失聲痛哭？為什么許多一直讓師長們 “頭疼”的學(xué)生也淌著熱淚傾訴自己的心聲,？這是因為,，孩子們心靈的麻木被至真至善化解了，他們的感恩之心蘇醒了,。

2,、親子活動，喚醒良知,。感恩勵志教育教育是凈化心靈,、喚醒良知、激發(fā)潛能的生命教育,，更是溝通親子,、密切多重關(guān)系的愛心教育。多年的實踐證明,，這種“親情互動”的人性化教育,，在化解怨憤、消除親子間和師生間隔閡方面常常起到意想不到的奇效,。很多已經(jīng)離異的夫婦,，在感恩會上抱著孩子痛悔，甚至當(dāng)場宣布“再一起過以前的好日子”,；很多長久“不理父母”甚至打罵父母的孩子要么痛哭不已,，要么當(dāng)眾下跪??

3、感恩之心,，重樹信心,。感恩，是生命潛能的催化劑,。當(dāng)一個人擁有感恩之心時,，他會因為別人為自己的付出而感動，感動之余,，他會以實際行動來報答,。學(xué)生時會感恩老師，他就會加倍努力學(xué)習(xí)以此來回報老師,，成績就會好起來,。在受到老師表揚后,，學(xué)生更加感恩，成績就會突飛猛進,。所以說,，人人都有感恩之心，都想著去回報,，那么我們大家都會邊的越來越優(yōu)秀,，世界會充滿愛……在學(xué)校開展感恩勵志教育，是一項投資很小,、見效很快,、回報很大的“民心工程”。

4,、注重心育,，貼近學(xué)生。現(xiàn)在的學(xué)生,，背負(fù)著很大的壓力,，心思都很復(fù)雜的。感恩勵志教育,，則是一個由外爍到內(nèi)省的反思過程,。它立足情感培養(yǎng)，堅持教育活動化,、活動生活化,。通過多層面的活動，使學(xué)生在活動中體驗感悟,，升華情感,，從而形成道德認(rèn)同，增強愛心行動,，建樹完整的人格,，實現(xiàn)了由“人要我學(xué)好”到“我要我學(xué)好”的轉(zhuǎn)化。

5,、和諧社會，倡導(dǎo)仁愛,。小學(xué)生生活在社會中,，社會中的價值觀、社會觀,、道德環(huán)境,、風(fēng)氣等對于模仿能力較強、認(rèn)知能力較弱的小學(xué)生有著非常重要的影響,。在生活水平逐漸提高的社會環(huán)境中,，學(xué)生對于艱苦生活的理解不夠,，對父母的辛勞理解不深刻，卻很容易受到社會中的奢華,、虛榮,、貪財?shù)炔涣硷L(fēng)氣的影響。例如,，小學(xué)生針對穿著,、文具、飲食等方面進行攀比,，家庭條件好的學(xué)生心理優(yōu)越性較強,，而家庭條件不好的學(xué)生很容易埋怨自己甚至自己的父母。此外,，小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò),、電視等各種新聞媒體中獲得的除了正面的信息之外，還有一些負(fù)面信息,，對于社會的感恩意識變淡了,，認(rèn)為只有自己才最可靠。尤其在目前學(xué)校教育片面追求升學(xué)率的形勢下,，一部分學(xué)生只知道埋頭讀書,，不會關(guān)心他人，不懂得尊敬父母,，不曉得感恩師長,，有些孩子只知受惠，不知感恩,；只知索取,，不知奉獻；只知被愛,，不知責(zé)任,。許許多多有著各種心理偏差的孩子，正迫切需要感恩思想伸入他們每個人的心靈深處,，來一次靈魂的洗禮,。無數(shù)慘不忍睹的惡性事件，無數(shù)觸目驚心的惡果,、無數(shù)“心理病”受害者的鮮血和吁求,，都在警示我們，人們正渴望著充滿人性關(guān)懷和倫理道德啟迪的感恩勵志教育,。

三,、感恩教育的內(nèi)容

1、感謝父母的養(yǎng)育之恩,?！鞍ОЦ改?，生我夠勞”，天大地大不如父母之恩大,，要教育小學(xué)生對自己的父母感恩,。因為父母不僅賜予我們生命，更把我們養(yǎng)育成人,。感激父母是最起碼的要求,，是做人最基本的道德，如果一個人連自己的父母都不愛,，又怎么可能愛老師,、愛同學(xué)、愛社會?教育小學(xué)生報答父母之恩,，可從下面小事做起：自己的事情自己做,，養(yǎng)成獨立自理的好習(xí)慣，讓父母省心;在雙休日幫助父母做些力所能及的家務(wù)事,，掃地,、疊被、洗碗,、拖地板,、燒飯、做菜等;自覺完成作業(yè),，努力學(xué)習(xí),，不讓父母操心;適逢母親節(jié)、父親節(jié),，給父母過節(jié),，向父母說一聲謝謝，道一聲辛苦了,，或為父母送上自己親手制作的小禮物,，讓父母享受一份感動。

2,、感謝教師的培育之恩,。在小學(xué)感恩教育中，教師應(yīng)該加強感恩師生的教育,，讓學(xué)生對于教師,、同學(xué)擁有一分感恩之情。尊師重教,，是中華民族的傳統(tǒng)的美德,，感激師生是強化師生情,，促進學(xué)生與教師相互關(guān)愛,，相互尊重的重要體現(xiàn),。為了達到良好的感恩師生的教育，可以從以下幾個方面出發(fā)：第一,，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用,，讓學(xué)生與教師的角色對換，讓學(xué)生體會教師的辛苦與勞累,，體貼教師,，尊重教師和匯報教師；第二,，在每一個教師節(jié),，教師應(yīng)該積極組織向教師獻真情的活動，通過寫心里話,、寫一首詩歌,、唱一首歌曲等來表現(xiàn)對教師的感激之情，強化學(xué)生的感恩,。第三,，在課堂教學(xué)中和課外活動中，教師要鼓勵學(xué)生的互相合作,，組織牽手合作的作文比賽,、演講比賽、做有意義的事等來提高學(xué)生之間的感情,，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。

3、感謝他人的幫助之恩,。同學(xué)是孩子們心中最純也是最真的朋友,，這是因為同學(xué)不僅在每一個人的人生旅途中陪伴著自己度過了十多個春夏秋冬，更是自己生活和學(xué)習(xí)中相互鼓勵,、相互支持,、相互安慰的好伙伴。朝夕相處,，心有感激,，通過活動，使學(xué)生學(xué)會感謝同學(xué),，學(xué)會表達對同學(xué)的感謝之情,。

4、感謝社會的關(guān)愛感之恩,。實施感恩社會的教育,，可以讓小學(xué)生樹立感謝社會關(guān)愛的意識，強化自己承擔(dān)的社會責(zé)任,，將心與祖國系在一起,，樹立報效祖國,、社會的遠大理想，形成正確的價值觀念,。從社會的角度來說,，感激社會與祖國意識的建立，為構(gòu)建和諧社會做出了積極的貢獻,，為祖國的特色社會主義建設(shè)打下了堅實的基礎(chǔ),。那么，在小學(xué)教育中,，如何實施感恩社會與祖國的教育呢,？第一，組織學(xué)生進行愛祖國,、愛人民,、愛社會的教育活動，加強對國家歷史知識的學(xué)習(xí),，體會幸福生活的來之不易,，進而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,；第二,，組織學(xué)生通過查閱資料、讀課外書,、社會調(diào)查等方式,，體驗社會對小學(xué)生的關(guān)心和愛護，加強對社會的感激之情,；第三,，組織學(xué)生開展各種志愿者活動，公益社會活動,，從實際的行動中來體現(xiàn)自己的感激之情,，強化小學(xué)生的社會責(zé)任感。

“感恩”不僅是一種情感更是一種人生境界的體現(xiàn),，“感恩”不僅是為人處事的基本準(zhǔn)則,，更是中華民族的傳統(tǒng)美德，在教育工作中,，“感恩教育“是永恒的話題,。感恩教育是一種道德教育，主要體現(xiàn)為以德報德,，能夠喚起人性的真善美,。在感恩教育中，我們要使家庭、社會,、學(xué)校三者聯(lián)動起來,，讓教育形成合力，讓學(xué)生懂得回報父母的養(yǎng)育之恩,，回報老師的授業(yè)解惑之情，回報偉大祖國的培養(yǎng)之愛,。

參考文獻：

【1】林杰·《感恩教育之我見》·時代教育（教育教學(xué)版）

【2】徐金珍,、徐金花·《試談“感恩教育”在學(xué)生德育教育中的實踐》（行懂感恩教育 促人格形成）

【3】姜峰·《感恩，我們要行動》

【4】于新建.素質(zhì)教育探討[m].天津：天津古籍出版社,，2006.

幼兒園感恩反思篇五

感恩于行

------淺談班主任感恩教育1

知恩于教 識恩于心

知恩于教 識恩于心 感恩于行

感恩是社會上每個人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則,，是一切良好非智力因素的精神底色，感恩是做人的起碼的支點,。在現(xiàn)在教育中,，父母注重的是孩子的學(xué)習(xí)，一切圍著智能轉(zhuǎn),，視上重點,、讀名牌、成大業(yè)為頭等重要,，往往忽略了最基本的道德和感恩教育,，我所任教的班級有三分之二的學(xué)生是獨生子女，“四個老人,，兩個父母和一個孩子”的“421”家庭模式里,，一個個不是“小皇帝”就是“小公主”，這種過分的呵護與關(guān)愛,，滋長了孩子們的自主意識,，養(yǎng)成了任性、依賴,、愛發(fā)脾氣等壞習(xí)慣,。作為班主任，我們有責(zé)任有義務(wù)讓學(xué)生多想想父母,，養(yǎng)成感恩父母的意識,，從而進一步感恩老師，感恩社會,，只有讓學(xué)生學(xué)會感恩,，才是成功地教育。

一,、教育學(xué)生感恩父母,。

“百善孝為先”身體發(fā)膚受之父母，要讓學(xué)生懂得是父母賜予自己生命，并含辛茹苦的把自己撫養(yǎng)成人,。讓學(xué)生回想并學(xué)做父母為自己做過的事,，體驗父母付出的辛勞。如：冬天洗衣,、洗菜做飯等平常的事,。讓學(xué)生們從真實的生活中感知父母的偉大與艱辛，從而將“感恩”內(nèi)化為心靈深處的情感,，從內(nèi)心深處迸發(fā)出孝敬父母的情懷,！鼓勵學(xué)生經(jīng)常對父母說說體貼的話，如“爸爸,，媽媽,，你們辛苦了！”讓父母舒心,；多做力所能及的家務(wù)事,，讓父母省心；勤奮學(xué)習(xí),，積極進取,，讓父母開心。這樣從點滴的小事做起,，孝敬自己的父母,。

二、教育學(xué)生感恩教師,。

老師是開啟學(xué)生智慧大門的領(lǐng)路人,，老師為教育事業(yè)付出了一切，換來的只是那和粉筆一樣顏色的雙鬢,。老師在學(xué)生成長的過程中擔(dān)任了多么重要的角色,，教育學(xué)生觀察老師一天的工作，開展“我當(dāng)小老師”的體驗活動,，體會老師為了自己的健康成長的良苦用心和付出的辛勤勞動,，要讓學(xué)生從內(nèi)心深處感激老師的教育之恩。教育學(xué)生尊敬老師,，遵守學(xué)校紀(jì)律,，尊重老師的辛勤勞動，愛老師,，愛學(xué)校,。

三、教育學(xué)生感恩身邊人的幫助之恩,。

學(xué)生身邊的人有很多：如同學(xué),、親戚、朋友等等。教育學(xué)生懂得是親戚朋友在或多或少地幫助著自己,；同學(xué)與自己為伴,，同學(xué)習(xí)同進步；即使是陌生人也好,，也是在直接或間接地為自己服務(wù),，也是值得感謝的。教育學(xué)生對幫助過自己的人說聲“謝謝”,，學(xué)會禮貌待人,，學(xué)會互相幫助，和諧相處,。

四、教育學(xué)生感恩社會,，感恩祖國,。

教育學(xué)生了解祖國的地大物博，從民族文化中感受祖國的博大精深和豐富底蘊,，讓學(xué)生為祖國繁榮富強而自豪,。讓學(xué)生明白自己能免費接受義務(wù)教育是國家和社會給予的關(guān)懷，給學(xué)生樹立遠大的理想：努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,，學(xué)好本領(lǐng),，報效祖國，回饋社會,。

五,、教育學(xué)生感恩大自然。

教育學(xué)生懂得是大自然賜予了我們生存的物質(zhì)條件,。我們享受著大自然的陽光和雨露,，就應(yīng)該愛護大自然，懷著感恩的心去保護大自然,，保護環(huán)境,，而不是一味的索取甚至是破壞。

感恩是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng),，是一個人的起碼品德,，也是一種處世哲學(xué)，是人和人性的高貴之所在,。擁有一顆感恩的心有利于學(xué)生的健康成長,，我們在學(xué)生心中種下的感恩小苗一定會長成可以遮風(fēng)擋雨的參天大樹！