當品味完一部作品后,，相信大家一定領會了不少東西,，需要好好地對所收獲的東西寫一篇讀后感了。讀后感對于我們來說是非常有幫助的，那么我們該如何寫好一篇讀后感呢,？下面是小編為大家?guī)淼淖x后感優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

應該這樣培養(yǎng)學生的能力讀后感 教師如何成為學生的心理專家讀書心得篇一

羅慶玲

2010年的寒假，我利用休息時間認真閱讀了《名師講述—如何提高學生課堂學習效率》一書,。從瀏覽精彩的課堂片段感悟名師們是怎樣將新課程教學理念，實實在在的貫穿于自己的課堂教學之中的,。

雖然不是每個課例我都都能理解,，但是我最直截的感覺就是，名師之所以是名師,，他們具有如下共同的特點：

1,、能堅持學習，具有很高的理論水平,。他們身處教學第一線,，卻始終能站在教科研的最前沿，始終以最先進的教育理論來指導自己每一節(jié)課的教學實踐,。

2,、他們都能視教育為事業(yè)，對待孩子的問題總是站在孩子的立場去思考,，始終以學生為主導,。

3、從這些優(yōu)秀教師成長的足跡感覺到,，他們善于積累,，能堅持進行教學反思，課堂教學的能力不斷得以提升,。

對比我自己的教學經(jīng)歷,，雖也做過一些償試，但始終不能堅持,；要從有經(jīng)驗的教書匠提高為研究型,、學者型的名優(yōu)教師，我的差距太大了,。在教學時,，有時不能擺正自己的位置，總是想把自己的想法強加于學生,，不能用孩子最易于接受,，最感興趣的方式去傳授知識。

通過近一個月的學習,，對于如何提高學生課堂學習效率也有了一些自己的見解----提高課堂學習效率,，一直是我們教師所追求的目標，但是要切實做到提高學生課堂學習效率,，教師必須對課堂教學中學生的主體地位作充分的認識,，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性。提高

課堂學習效率不是走形式,，也不是刻意追求課堂的熱鬧場面,。課堂的精彩之處在師生的思維發(fā)生碰撞，學生思維自然而然的得到提升,。教師創(chuàng)設教學情境是為了激發(fā)學生的學習興趣,；但是真正引領學生探索思考的、牽著學生思緒走的還是教師精心設計的一系列有價值的問題,。讓一個個由淺入深的,、有價值的問題為學生搭建一個“思維的平臺”，幫助學生學習,、促進學生的認識發(fā)展,。

作為一名小學數(shù)學教師，無論是在教學還是在生活中,，都應該時刻以學生為本,，充分發(fā)掘教材,，把探究的權利交給學生，充分利用學生已有的生活經(jīng)驗和感興趣的東西作為課堂教學的基石,，不斷提高學生的探究能力和解決問題的能力,。

而教師作為傳授知識的前沿者，首先要多讀書,，讀有價值的書,，使自己的理論水平提升到一個與時代同步的嶄新高度，確保自己的教育思想,，教學理念,，授課的行為跟上教育教學改革的步伐。其次向名師,、教學大師們學習,，在各個教學環(huán)節(jié)的設計中時刻自己提醒自己“哪種方法孩子們會比較喜歡”，“還有沒有更好的方法”等等,?？傊乙约鹤鲆粋€學習型的老師，當然也要求自己是一個快樂的老師,，時時把自己的快樂傳遞給我的學生,。

應該這樣培養(yǎng)學生的能力讀后感 教師如何成為學生的心理專家讀書心得篇二

《名師講述如何提升學生自主學習能力》

讀書筆記

常熟市義莊小學分部王勤

當今世界，社會進步一日千里,，科技發(fā)展日新月異,，只是更新的周期越來越短。教師作為“文明的傳承者”更要與時俱進,，刻苦鉆研,、奮發(fā)進取，盡快提升自身素質(zhì)和能力,，為推動教育事業(yè)的健康反正共享自己的力量,。這本書中的許多案例體現(xiàn)出許多甘為人梯、樂于奉獻的優(yōu)秀教師,。他們積極探索,、更新觀念、敢于創(chuàng)新,、善于改革,，在實踐中創(chuàng)造性地發(fā)展、總結了很多先進得教育思想,、教育理念,；創(chuàng)造性地開發(fā)了很多新的教學模式、教學內(nèi)容和教學犯法,。這些是教育改革實踐中的新內(nèi)涵和寶貴財富,。我讀了這本書后的主要感觸有以下幾點：

一,、在積極參與教學中提升學生自主學習的能力

我們教師在教學中常有這樣的遭遇，明明講了好多遍,，反復強調(diào)好多次,，怎么學生還是記不住，做題目和考試還錯,？生學習那么多知識為什么很快就被遺忘了,？這是由于它與學習者的“自我體驗”無關,，該書要求我們教師在教學過程中明確學生是教學的中心,，教師的職責在于“引路”，“施教之功,，貴在引路,，妙在開竅”，給學生創(chuàng)設一個真正自主學習的情境,。比如：用設置疑問,、互動、競賽,、游戲,、故事銜接、生活鏈接等提高學生自主學習的興趣,，使學生積極參與教學,，讓學生動起來，讓學生多發(fā)言,、多動腦,、多動手，從而提高自主學習的能力,。

二,、在爭論、協(xié)作,、探究中不斷提升學生自主的學習能力,。

如果按照傳統(tǒng)的方法，期望學生是按教師事先寫的教案設想做出回答,，那么這樣的教學有時會阻礙了學生思維的發(fā)展,，扼制了學生學習的積極性、主動性,。自主學習要求通過課堂討論,，變信息的單項傳遞為立體傳遞，促進信息渠道暢通,，活躍課堂氣氛,，形成師生之間,、生生之間的自由探討和熱烈爭論。首先從形式上入手,。

五,、六個人圍坐在一起，為生生交流提供空間上的便利,。在此基礎上,，有意識地培訓小組長，通過他們?nèi)ヒ龑?、鼓勵平時很少發(fā)言的同學參與小組合作學習,，樹立“能學好”的信心。其次,，從本質(zhì)上

體現(xiàn),。努力使自己成為學習的參與者、指導者,，將課堂的時間盡可能地留給學生學習,、討論，有時甚至是爭論,、辯論,。

三、通過質(zhì)疑不斷提升學生自主學習的能力,。

教師也要給學生留有充足的時間,，讓學生去思考，去探索,，培養(yǎng)學生敢問,，好問，善問的好習慣,。然后放手讓學生自己分析問題,，解決問題。上課時,，教師要注意創(chuàng)設問題情境,，使學生產(chǎn)生疑問，提出問題,。使學生始終處于自覺積極的狀態(tài)之中,，來進行合作，自主學習,。發(fā)揮學生的主體作用,。達到共同提高的效果。

四,、在反思中不斷提升學生自主學習的能力,。

好的學習習慣,，受益終生，但它不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,。教師要根據(jù)學生自身的特點,，教學的具體情況，循序漸進的培養(yǎng),，持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展,。同時要教給學生怎樣不斷地反思：怎樣學習？怎樣做的更好,？不斷總結經(jīng)驗和教訓,，在反思中提升自主學習的能力。

應該這樣培養(yǎng)學生的能力讀后感 教師如何成為學生的心理專家讀書心得篇三

做學習的主人

——讀《名師講述如何提升學生自主學習能力》

榆林市第七小學

薛亞軍

觀：初讀書名的啟示

“名師效應”,，具有潛在激勵的作用,?！懊麕煛钡恼n堂有詩一樣韻味,，水一樣的流暢；有激情,，有思辨,，有幽默，有震撼,，有感動,；有春風化雨潤物無聲、出神入化的境界??“名師”的背后有深厚的知識底蘊,；有關注心靈,，關愛每個學生的胸襟；有對教育事業(yè)的執(zhí)著和堅定,；有治學的嚴謹和生命的創(chuàng)新,。閱讀中，我們能從書中汲取哪些思想精華,？

肖川教授有言：“學生”一詞可以從人是自然的存在,、社會的存在、精神的存在三個層面來解讀,。學生學習——掌握生存的常識和技能,；學生學習——遵從生活的律則與規(guī)范，以便和諧地與人相處,；學生學習——探索生命的價值與意義,，以便有尊嚴地立于天地之間。所以作為教師,，首先要明確教學生成為怎樣的一個社會的人,。自主,、探究、合作的學習方式已日漸成為新課程理念下課堂教學主流,，而自主學習是 “學會學習”中值得倡導的一種方式,。我贊同學者龐維國對“自主學習”的概括：建立在自我意識發(fā)展基礎上的“能學”、建立在學生具有內(nèi)在學習動機上的“想學”,、建立在學生掌握了一定學習策略基礎上的“會學”,、建立在意志努力基礎上的“堅持學”。閱讀中,，我想明白怎樣讓學生能學,、想學、會學,、堅持學,？

走進西南師范大學出版的“名師工程”系列之——《名師講述如何提升學生自主學習能力》，讓我們在閱讀中聆聽名師講述,，解讀案例,，靜心思索。

思：綜述閱讀的收獲

通過喚醒自我（喚醒內(nèi)因,、激發(fā)學習動機）,、回歸生活（營造學習氛圍，是生活中的課堂）,、巧用策略（解決怎樣提升能力的問題）,、自我管理（班級自主管理方式、將自主學習上升到一種境界）四大章節(jié)之解讀,，歸因汲取的理念,，綜述學習的收獲。

一,、喚醒自我,，溝通心靈是前提。

蘇格拉底教育學生時總是用問答法讓學生“知不足而后虛心求知”,，我們的教育怎樣才能抓住有利時機,，不著痕跡地觸動學生心靈深處，喚醒他們的自我意識呢,？設置目標,、體驗中、觸動中,、自我選擇中覺醒,；注重心靈的溝通，動之以情、自己領悟個中道理,；教育公平,、關愛喚醒；自我調(diào)整需要及時反饋持之以恒,；激勵激發(fā),、成長自信；關注優(yōu)點,，在認可中長進,。

二、生活為本,，大膽放手促探究,。

回歸兒童的生活世界，讓兒童在已有知識經(jīng)驗的基礎上自主建構意義,。角色的轉(zhuǎn)變,，教法的更新，教師的引導是保障,，是學海上的明燈,。在做中學，自己建構新知,。設計問題情景,，解除束縛,，創(chuàng)設民主自由的學習空間,，讓學生在觀察中發(fā)現(xiàn)答案。

三,、引導策略,，匠心獨具有奇招。

這是解惑的重要章節(jié),。首先還是學生目標的確立,。家校聯(lián)合，在鼓勵中提升,、自我監(jiān)控督導中實現(xiàn),、輔助學生自主確定目標且?guī)椭{(diào)控。因材施教長處帶動短板,、創(chuàng)設環(huán)境,、放飛個性、鼓勵創(chuàng)新,、自主探索,、體驗中反思、靈動開放的課堂生成等。

四,、自我管理,，持之以恒見提升。

實行民主自治提升集體自我教育的能力,，在自我評價中實現(xiàn)人格塑造,，管理時間擁有主動意識，計劃管理讓自主學習在規(guī)律中進行,，集體管理在組織中實現(xiàn)學生自我調(diào)整,。

悟：在音教中的運用

一、個性化音樂檔案——促進學生對自我個性的全面認識,。案例《放飛學生心靈的翅膀》對個性化作業(yè)進行大膽的改革,。有一個念頭油然而生：音樂教學中的個性化作業(yè)如何操作？因為現(xiàn)在音樂教材不能隨生保存,，學生課后想自主學習教材內(nèi)容的要求得不到滿足,。為了對學生的音樂學習過程做描述和記錄，彌補學生不斷求知的欲望,，也使他們更清楚地認識自己的優(yōu)缺點,，關注自身音樂素養(yǎng)的積淀。我期望和學生一同構想創(chuàng)作,，完成一本有保存價值的“音樂成長檔案”,。建立檔案袋可以從中年級開始，這也是學生認識自我個性特長的一個重要方式,。在使用中依據(jù)標準和要求評價自己的作品,，從而發(fā)現(xiàn)自己這一時期的優(yōu)勢和不足，為下一時期的學習,，明確改進目標和途徑,。檔案的基本內(nèi)容可以是：①個性簡歷：生日等個人信息、對音樂作品的喜好等個性化欄目,。②星光燦爛：是評價奪星榜,。也是參加各種音樂活動的照片、獲獎證書的呈現(xiàn),。老師的課堂獎勵,、小組合作中同伴互評的獎勵,、組內(nèi)競爭時奪得的團體獎,，均可在此體現(xiàn),，每學期累計進行評選,。③歌海拾貝：記錄課堂的音樂知識,、摘抄歌曲詞譜,、收集記錄相關學習資料等,。④我的創(chuàng)作：記錄自己參與音樂活動的情況與感想,、課堂中的即興創(chuàng)編。⑤我的歌聲：把每學期的演唱,、演奏情況錄（攝）下來,，比較階段性的進步，了解自己潛能建立學習自信心,。⑥音樂學習評價單,。在課堂實踐中，我將嘗試這些構想,。

二,、多方位地讓學生自主體驗和學習探究

案例《讓學生在體驗中反思和學習》又引起了我的深思。華應龍老師以特殊的“職業(yè)眼光”及時發(fā)現(xiàn)學習中存在的普遍問題,，創(chuàng)設情境,，給學生創(chuàng)造思考、論證,、批判,、反思、質(zhì)疑的機會,。我想,，在音樂學科中應以藝術審美核心為指導營造環(huán)境，創(chuàng)造自主學習的機會,。

引導學生探究,，老師首先要具有探究的精神。課前要反復聆聽音樂,，到作品中感悟深刻內(nèi)涵,，了解生成背景，綜合姐妹藝術,，懂得去粗取精,。西方有句諺語：“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”,。意指對待相同的事物，每個人都有自己不同的看法,。音樂也是這樣,，“一千個聽眾，就有一千種心靈的感受”,。一曲可以多用,。

曾經(jīng)指導學生聆聽《匈牙利舞曲》第五首，當時我們的教學任務是學生能聽著音樂做“老鷹捉小雞”的游戲,。教學中發(fā)現(xiàn)學生第一次聆聽音樂時想象的竟是獅子大王出現(xiàn)在大森林里，小動物們害怕地四處逃竄。于是我突然靈感閃現(xiàn),，課后可以運用這段音樂和學生共同創(chuàng)編一個“森林里的故事”,，分不同角色想象表演,，排練小小音樂劇,。教學中，我又發(fā)現(xiàn)了這樣一首可以再利用的樂曲：《母雞與公雞》,。當時第一遍欣賞,，我問學生：會想象到怎樣的情景？答案五花八門：警察捉小偷,、貓捉老鼠,、老虎和蛇等等。于是這次我決定把它用到《小花貓和小老鼠》歌曲教學中,，讓我們的故事從“貓和老鼠”遷移到“貓捉老鼠”的情景,。這的確很有意思，音樂與故事的融合,，激發(fā)了想象完善了音樂表現(xiàn),。真是：音樂作品何其多，取材選材由我說,，日常做個有心人，曲到用時方不少,。

有一句話很好地闡述了學生全方位積極參與教學過程的作用——告訴我，我會忘記,；做給我看，我會明白,；讓我參與,，我會完全理解。課堂上只有多方位地讓學生自主體驗和學習探究,，才能上出別開生面、優(yōu)質(zhì)高效的音樂課,。低年級課堂習慣先行,，動靜協(xié)調(diào)掌控，音樂的學習要在唱,、聽,、動的有序安排下進行。用dong模唱旋律感受小老鼠出來活動的音樂場景,，用miao模唱小花貓片段,，這些內(nèi)容均起到輔助歌唱的良好效果。所以教師每個環(huán)節(jié)的設計都要考慮學生自主參與體驗的需求,，體驗中理解音樂知識,，感悟音樂形象，發(fā)揮創(chuàng)意想象,，感受審美愉悅,。

求：做學習的主人

本書的主題是讓學生成為自主學習的主人。我想,，作為教師首先要讓自己成為學習的主人,，成為把握學習策略、具有終身學習愿望,、具有理想信念和生命價值觀的人,。給自己一個正確的定位，然后朝著明確的目標付出努力,，那他距離成功已經(jīng)不遠了,。開卷有益，讓我們默默打開書籍,，喚醒自我,、回歸生活??