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初一生物說課篇一

各位評(píng)委,，大家好，今天我說課的內(nèi)容是濟(jì)南版

年級(jí)

冊第頁第章第 節(jié)的《

》,，現(xiàn)在我將從教材分析,、學(xué)情分析、教法學(xué)法,、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖,、反思五個(gè)方面來說說本節(jié)課的教學(xué),。

一、教材分析

教材分析包括地位和作用,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)。

1,、地位和作用

本節(jié)是下冊開篇中的第一節(jié),，通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生以興趣和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，從人與生物圈的關(guān)系出發(fā),，去探討人類的食物來源，食物中的主要營養(yǎng)成分及其對(duì)人體的重要作用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情,。本節(jié)中安排的活動(dòng)有交流、演示,、討論等,，主要目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集、整理,、加工和應(yīng)用信息的能力,，并體驗(yàn)合作交流的快樂。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)還可使學(xué)生從知識(shí),、能力,、情感等方面為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。(本節(jié)的前一節(jié)已學(xué)過,，后面將學(xué)習(xí)

內(nèi)容,，本節(jié)的內(nèi)容從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從創(chuàng)設(shè)情景中提出問題,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究,，積極獲取知識(shí)，并從中獲得情感體驗(yàn),，注重科學(xué)與社會(huì),、科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。)基于對(duì)教材的分析以及對(duì)課程理念的理解,，我認(rèn)為初中生物課程的根本任務(wù)是提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),，作為對(duì)學(xué)生基本生物學(xué)知識(shí)的構(gòu)建，我設(shè)定以下三維目標(biāo),，2,、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)；（2）能力目標(biāo),；（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

3,、教學(xué)重難點(diǎn)（1）重點(diǎn)（2）難點(diǎn)

二,、學(xué)情分析

學(xué)生通過

年級(jí)上冊的學(xué)習(xí)，對(duì)于生物學(xué)方面的知識(shí)已經(jīng)有了初步的了解,。學(xué)生年齡雖小,，但已具備了初步的觀察事物、收集整理信息,、獨(dú)立思考和與他人合作的能力,。在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，勤于動(dòng)手,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力及合作交流的能力,。年齡在十三四歲的初一學(xué)生,，喜歡表現(xiàn)自己，樂于發(fā)表自己的見解,。因此,，在教學(xué)的過程中要適時(shí)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三,、教法,、學(xué)法

1、教學(xué)方法：本節(jié)課的教學(xué)策略是通過學(xué)生觀察,、體驗(yàn)、合作等方式使學(xué)生獲得知識(shí),、培養(yǎng)能力,。在教學(xué)過程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、合作者,，使學(xué)生真正成為課堂的主人。教師利用啟發(fā)性的語言和有研究價(jià)值的問題,，引導(dǎo)學(xué)生逐步探索人類食物的奧秘,。通過探究、合作,、交流等活動(dòng)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。

2、學(xué)法指導(dǎo)：在教師創(chuàng)設(shè)的情景中快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，在民主,、輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中仔細(xì)觀察,、認(rèn)真傾聽,、積極發(fā)言,、勤于思考。提高自身的分析,、推理和歸納總結(jié)等科學(xué)思維能力,，學(xué)會(huì)合作。

四,、教學(xué)流程

包括

1,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課約3分鐘，2,、10分鐘,，3、分鐘,，4,、分鐘，機(jī)動(dòng)教學(xué)5分鐘,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

五,、反思

以上就是本人對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的邏輯順序安排,。

教學(xué)的關(guān)鍵不在于教師教了多少，而在于學(xué)生學(xué)了沒有,。本節(jié)亮點(diǎn)在于抓住學(xué)生好動(dòng),、好奇的心理特征，以活動(dòng)為線索貫穿整個(gè)教學(xué)過程,，營造一個(gè)民主,、和諧、輕松的課堂氛圍,，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。讓他們在活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，在推理中領(lǐng)會(huì)知識(shí),，在思考中構(gòu)建概念,。讓學(xué)生們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉悅。

初中生物說課稿-《人類的起源和發(fā)展》

ⅰ,、說教材：

一,、教材的地位

本單元貫徹了以人與生物圈為主線構(gòu)建框架的思路，力求引導(dǎo)學(xué)生在生物圈這個(gè)大的背景下思考人類生存和發(fā)展的問題,。這部分內(nèi)容不僅與上冊教材有密切的聯(lián)系,，而且又是本冊的開頭，因此起著承上啟下的作用,。

人類的起源和發(fā)展問題是一個(gè)重大的科學(xué)問題,，容易激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)又是人類史上科學(xué)與偽科學(xué)斗爭的一個(gè)過程，因此探索這個(gè)問題具有重要的意義,。通過本節(jié)的學(xué)習(xí),，我們知道：人類是由于環(huán)境的改變，經(jīng)過極其艱苦,、漫長的過程,，通過勞動(dòng)才進(jìn)化來的。因而啟發(fā)我們必須以積極的態(tài)度去適應(yīng)不斷變化的環(huán)境,，形成熱愛勞動(dòng),、熱愛生活的積極態(tài)度；同時(shí)也應(yīng)意識(shí)到人既是生物圈中的一分子,，又是自然界的強(qiáng)者,，人類已強(qiáng)大到能夠影響生物圈的面貌，為此我們應(yīng)該處理好與生物圈的關(guān)系,。

從以上可知,，本節(jié)教材具有舉足輕重的作用，必須認(rèn)真上好,。

二,、教學(xué)目標(biāo) <一>、知識(shí)目標(biāo)：

1,、能說出人類與現(xiàn)代類人猿共同起源于森林古猿,。

2、知道人類是由于環(huán)境的變化,，在與自然環(huán)境的艱苦斗爭過程中逐漸進(jìn)化來的,。

3、概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài),、使用工具等方面的變化,。<二>,、能力目標(biāo)：

1,、通過指導(dǎo)學(xué)生課前收集有關(guān)人類的起源和進(jìn)化的資料等，培養(yǎng)學(xué)生收集資料,、獲取信息的能力,。

2、通過對(duì)人類的起源和進(jìn)化的探究,，打開學(xué)生思路,，培養(yǎng)他們的觀察能力、想象能力,、分析能力,、比較問題能力及口頭表達(dá)能力,。<三>、情感,、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)人類的起源和進(jìn)化問題，樹立人類進(jìn)化與發(fā)展的辯證唯物主義觀點(diǎn),。

2,、培養(yǎng)學(xué)生樹立珍愛生命、熱愛勞動(dòng),、愛惜我們的家園——生物圈及人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn),。

3、培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的精神,、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度及民族自豪感,。

4、培養(yǎng)學(xué)生善于與人合作的良好品質(zhì),。<四>,、方法目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較法來找出事物的異同點(diǎn),。

2,、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用證據(jù)、事實(shí)來說明觀點(diǎn)的科學(xué)方法,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)來分析和解決問題。

4,、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn)來學(xué)習(xí)生物學(xué),。

上述教學(xué)目標(biāo)中，知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)體現(xiàn)了顯性教育價(jià)值,，而方法目標(biāo)和品格目標(biāo)則體現(xiàn)了隱性教育價(jià)值,。

三、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1,、人類不僅依賴于生物圈的資源和環(huán)境，而且影響和改變著生物圈,，因此要建立人與自然的和諧關(guān)系,，愛惜我們的家園——生物圈。

2,、人類起源于森林古猿,，并且是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進(jìn)化來的，要珍愛生命。

3,、培養(yǎng)學(xué)生分析資料（如圖片,、化石等）、觀察問題,、思考問題,、討論問題、語言表達(dá)等能力,。

四,、關(guān)鍵點(diǎn)：

1、處理好本節(jié)教材承上啟下的關(guān)系,。

2,、注意能力的培養(yǎng)和情感的教育。

3,、處理好基本觀點(diǎn)及學(xué)術(shù)界中的爭論的關(guān)系,。

4、要注意強(qiáng)調(diào)環(huán)境的變化與生物的起源和進(jìn)化的關(guān)系,。ⅱ,、說教法：

新教材的指導(dǎo)思想是以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變——變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)為突破口,，使教材符合學(xué)生的實(shí)際，因此本人根據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)和學(xué)生情況主要采用了以下幾種教學(xué)法,。

1,、精心整合教材。

本節(jié)教材中的資料豐富,，但提出的問題中有一些不能緊扣教學(xué)目標(biāo),，且由于時(shí)間的關(guān)系也不能一一討論，所以我對(duì)此進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整,。如人與類人猿的數(shù)量問題讓學(xué)生課前去查找資料并放在進(jìn)化發(fā)展中去講,。而與教學(xué)目標(biāo)無多大關(guān)系的四種現(xiàn)代類人猿的分布問題課堂就省略不講，布置學(xué)生課外時(shí)間去完成,。另外有一些與本節(jié)教材關(guān)系密切的問題,，如導(dǎo)言，因?yàn)殛P(guān)系到這冊教材如何與上冊銜接,，而且還關(guān)系到我們該如何思考人類與地球關(guān)系的情感教育問題,，因而花了較多時(shí)間,，作為情感教育的重點(diǎn)來講,。同時(shí)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)還注意與本單元第七章呼應(yīng)，做到扣緊單元主題。

2,、把握好這節(jié)教材中有關(guān)科學(xué)的基本觀點(diǎn)及開放性的關(guān)系,。

這節(jié)教材內(nèi)容豐富，資料多,，但學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,，且許多問題是學(xué)術(shù)界爭論不休的。對(duì)這樣懸而未解的問題,，我們要在眾多的爭論中給出科學(xué)的基本觀點(diǎn),，即生物是進(jìn)化來的（即達(dá)爾文的進(jìn)化論），而非由神創(chuàng)造的（即神創(chuàng)論）,。但由于歷史久遠(yuǎn),，且由于科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，因此存在著不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn),，這是正常的,。由此培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神。

3,、注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)及情感教育,。

本節(jié)教材的知識(shí)目標(biāo)不是很多，但在教學(xué)過程中要注意通過多種方式,，如觀察思考,、技能訓(xùn)練、資料分析,、信息查詢,、閱讀討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中主動(dòng)地獲取知識(shí),。提高學(xué)生的觀察能力,、分析能力、語言表達(dá)能力等,，從而發(fā)展學(xué)生的探究能力及發(fā)散性思維,。另外情感教育也是本節(jié)教材不可缺少的一個(gè)重要組成部分，不論是開始的導(dǎo)言,，還是人類的起源和進(jìn)化內(nèi)容中的生物與環(huán)境的關(guān)系,，及教材的最后部分等，都涉及到情感教育問題,，因此要注意這方面的啟迪教育,。

4、應(yīng)用好多媒體這個(gè)重要的現(xiàn)代化教學(xué)手段,。

本節(jié)教材不僅資料多,，且由于起源及進(jìn)化的過程距離現(xiàn)代的生活極為遙遠(yuǎn),，因而難度大，所以必須借助多媒體手段,，達(dá)到高效,、簡潔、直觀的效果,，還可以引發(fā)學(xué)生的想象力,，另外情感教育更是需要錄相片段來展示說明，才能更加形象生動(dòng),。如將東非大裂谷這部分內(nèi)容,，先通過閱讀文字資料，再觀察圖片,，這樣起到非常形象直觀的效果,。總之,，在課堂教學(xué)過程中,，要注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，才能達(dá)到最佳的效果,。ⅲ,、說學(xué)法：

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)組成雙邊活動(dòng)，在新教材中,，更注重促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。因此在教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),。本人主要從以下方面進(jìn)行指導(dǎo),。

1、要運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)來學(xué)習(xí),。

有關(guān)人類的起源和進(jìn)化的觀點(diǎn)雖然有多種爭論,，但歸根結(jié)底人是從古猿進(jìn)化而來的，而絕不是如神創(chuàng)論中所說的人是由神創(chuàng)造而來的,；另外生物的進(jìn)化是由于環(huán)境的改變而引起的,，且是經(jīng)過極其漫長的過程；觀點(diǎn)要通過證據(jù),、事實(shí)來說明……總之,，課文這方面的例子很多，要注意引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的辨證唯物主 義觀點(diǎn)來分析,。

2,、善于運(yùn)用不同的方法來解決不同的問題。

本節(jié)內(nèi)容涉及的問題較多,，因此要根據(jù)不同的問題,，要運(yùn)用不同的方法來解決,。如分析人與現(xiàn)代類人猿的相似之處、人類的起源及發(fā)展過程中人發(fā)生了哪些變化等問題,，要用觀察比較法；而研究人的起源和發(fā)展的知識(shí)則要通過分析資料,、地質(zhì)考察,、尋找證據(jù)、觀察閱讀,、思考討論等方法,。

3、重視對(duì)課文的閱讀和理解,。

本節(jié)教材的篇幅不大,，但內(nèi)容豐富且高度概括。本節(jié)前后有近8面的內(nèi)容,，不僅資料圖片多,，且活動(dòng)也多，初看起來很繁雜,。因此在注重營造活躍的課堂氣氛及學(xué)生能力培養(yǎng)的同時(shí),，還要注意知識(shí)的梳理，這樣才能對(duì)整節(jié)內(nèi)容有一個(gè)清晰的輪廓,。而通過閱讀理解課文就是一個(gè)極好的方式,。

初一生物說課篇二

小學(xué)語文說課模板

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家上午好！我今天說課的題目是-(板書：課題),，下面我將從說教材,、教法和學(xué)法、說教學(xué)過程,、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來對(duì)本課作具體的闡述,。

一、說教材（時(shí)間控制3分鐘）

xx是人教版小學(xué)語文（）年級(jí)（）冊第（）單元的一篇精讀課文,，該單元以（）為主題而展開,。《

》這篇課文,，主要描述的是（）,。課文雖然篇幅不長，但內(nèi)容豐富,、層次清晰,，語言描寫生動(dòng)、形象,，給人以深刻的情感體驗(yàn),。

根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)和本課的教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，圍繞課標(biāo)指出的“知識(shí)與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定為：

1,、正確認(rèn)讀本課生字,、新詞。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。把握課文主要內(nèi)容,。

3、抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行理解體會(huì)并領(lǐng)悟作者的寫作特點(diǎn)及方法,。（如：對(duì)表達(dá)情感的作用學(xué)習(xí)主人公--的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛祖國---的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生--的習(xí)慣/培養(yǎng)學(xué)生---的興趣）,。

4、體會(huì)中朝兩國人民之間的深厚情誼,，激發(fā)熱愛祖國的情愫,。基于以上教學(xué)目標(biāo)我將本課的

重點(diǎn)制定為——感受 的情感,、體會(huì)作者??的寫法,。

難點(diǎn)為——激發(fā)學(xué)生熱愛（）的 思想感情，深入體會(huì)友誼之情??

二,、說教法

在教學(xué)方法選擇上,，所謂教學(xué)有法，教無定法,，貴在設(shè)計(jì),，貴在創(chuàng)新，貴在切合學(xué)生實(shí)際,，葉圣陶曾說“教是為了不教”,，而傳統(tǒng)教學(xué)的弊端就在于教師繁瑣的講解和分析占用了學(xué)生大量的時(shí)間，從而使學(xué)生失去了練兵的機(jī)會(huì),。事實(shí)上語文學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,，因此在本課中我主要采用閱讀教學(xué)法，俗話說——書讀百遍,，其義自見,。學(xué)生在讀中議、讀中思,，更有利于其主動(dòng)性的發(fā)揮,。

三,、說學(xué)法。

《新課標(biāo)》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,；“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者”,；倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。因此我制定了讀,、議,、思三字學(xué)法并以自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,。

四,、教學(xué)過程

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為,，如下五個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入,。

著名特級(jí)教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花,，或像磁石一樣牢牢地把學(xué)生吸引住”,。的確，好的開始是課堂成功的一半,，所以上課伊始,，我就巧妙地利用教學(xué)資源，運(yùn)用多媒體課件（播放/展播——音樂/畫面）,，將學(xué)生帶入情境,。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為課文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ),。隨后揭開課題,，順勢進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)。

（隨后,，我將引出：同學(xué)們,，聽著美妙的曲子，看著美麗的畫面,，你有什么想說的嗎,？這時(shí)學(xué)生便爭先恐后地表達(dá)自己的所感所悟。學(xué)生樂于說,，易于表達(dá),，更尊重了學(xué)生的獨(dú)特感悟與體會(huì),，繼而引出新課（板書課題，師生一起）,，進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié),。

（二）初讀課文，整體感知

新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知。因此,，在導(dǎo)入新課后我會(huì)給學(xué)生充裕的時(shí)間自由讀課文,。

1、讀前導(dǎo)讀

明確初讀要求：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自由地讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，把握課文主要內(nèi)容,。并邊讀想象作者筆下的——,，把自己最喜歡的語句多讀幾遍。

2,、讀中導(dǎo)讀

引導(dǎo)學(xué)生借助字典等工具書學(xué)習(xí)生字新詞,，教師隨機(jī)有針對(duì)性地對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生輕松地掃除閱讀障礙,，把握課文內(nèi)容,，這樣又體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。

3,、讀后導(dǎo)讀

讓學(xué)生用自己的語言概括課文主要內(nèi)容,，即理清文章脈絡(luò)。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力,，概括能力,，又激發(fā)了學(xué)生的思維能力。

（三）品讀課文,，體會(huì)感悟,。

學(xué)生通過自讀自悟了解課文內(nèi)容后，我趁熱打鐵,，讓學(xué)生采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí),。

引出: 剛才我們一起說了作者童年的往事，是不是很有意思,？那就拿起筆來,，把你覺得最有趣的(一件事用筆劃一劃)，然后在旁邊用簡單的一兩句話或一個(gè)詞寫下你的感受。接著在四人小組內(nèi)交流討論,。

學(xué)生以四人小組的形式再讀課文,，邊讀邊畫，體會(huì)感悟,。學(xué)生匯報(bào)交流,，師板書，歸納小結(jié),，從而達(dá)到了師生之間,，生生之間雙向，多向互動(dòng)的課堂效果,。

（四）總結(jié)評(píng)價(jià),，拓展延伸,。

讓學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需,。因此在對(duì)課文做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)后,，通過提出問題使知識(shí)拓展延伸,，讓學(xué)生想想：——。這樣再次激發(fā)了學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)新能力。

（五）布置作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化

為了復(fù)習(xí),、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生再次體驗(yàn)課文中作者——,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,。我安排了如下課后作業(yè)： 1：請(qǐng)大家摘抄課文中自己喜歡的優(yōu)美詞句。2：推薦閱讀《》——,。

（一課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)活動(dòng)的完結(jié),。而應(yīng)以此為一個(gè)新的起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情,。于是我將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外,，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大閱讀量,，培養(yǎng)自學(xué)能力,。這樣既有效地使用了多種教育資源，又有助于學(xué)生收集和處理信息能力的提高,。）

以上就是我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程,，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。

五,、板書設(shè)計(jì)

好的板書是一份微型教案,，板書應(yīng)簡明、清晰,、直觀地呈現(xiàn)本節(jié)課的要點(diǎn),，便于學(xué)生理解和記憶,，體現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。

板書邊寫邊講：本節(jié)課中 若有時(shí)間繼續(xù)說：教學(xué)效果

最后,，我談一下本節(jié)課教學(xué)效果,。本節(jié)課通過朗讀、討論,、交流合作以及多媒體展示等手段展開教學(xué),，從學(xué)習(xí)生字，讀懂新詞,，交流討論等環(huán)節(jié),，環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn),。讓不同層次的學(xué)生均能積極參與,，有所收獲，同時(shí)力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題,。

以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，感謝各位評(píng)委老師給予的機(jī)會(huì),！再次感謝,！

初一生物說課篇三

初中生物教案-說課教案：人教版生物七年級(jí)《人的呼吸說課稿》 2007-09-14 19:59 2007-05-22 21:56

《人的呼吸》說課稿

一、教材分析

(一)教材內(nèi)容及地位

這部分教材先介紹人體的呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和肺兩部分組成,，再從呼吸系統(tǒng)具有氣體交換的功能引入呼吸運(yùn)動(dòng)和氣體交換的有關(guān)知識(shí),。即三個(gè)中心問題：

1、呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成,？

2,、氣體是如何進(jìn)出肺的？

3,、人體內(nèi)是如何進(jìn)行氣體交換的,？

呼吸是維持生命的重要生理功能之一，與消化,、運(yùn)動(dòng),、循環(huán)、排泄系統(tǒng)存在緊密的聯(lián)系,，學(xué)好這一部分內(nèi)容有助于學(xué)生對(duì)“人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體”的理解,。呼吸涉及能量與物質(zhì)的交換，與新陳代謝直接有關(guān),，學(xué)好這一部分內(nèi)容也有助于對(duì)“新陳代謝”的深入理解,。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)呼吸道的組成和功能，理解肺的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn),。（2）理解呼吸運(yùn)動(dòng)的原理,，了解呼吸頻率及肺活量的概念。

（3）理解氣體交換的原理,，掌握肺泡內(nèi)的氣體交換及組織里的氣體 交換,。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)能力,、觀察能力,，推理思維能力。

3,、德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生形成“生物是一個(gè)統(tǒng)一整體”及“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”的生物學(xué)辨證思想,。

通過學(xué)習(xí)人工呼吸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛生命和助人為樂的教育,；通過學(xué)習(xí)呼吸頻率,、肺活量，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉,。

(三)教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)分析 重點(diǎn)：

1、肺的結(jié)構(gòu)和功能

2,、呼吸運(yùn)動(dòng)的過程

3,、氣體交換的原理與過程 分析：

（1）肺的結(jié)構(gòu)和功能是學(xué)習(xí)本節(jié)的基礎(chǔ)，打好這個(gè)基礎(chǔ)不僅可以使后面的學(xué)習(xí)比較容易,，還能使學(xué)生體會(huì)生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)是普遍現(xiàn)象,，有利于生物學(xué)觀點(diǎn)的建立,。

（2）呼吸運(yùn)動(dòng)是本節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn),。該原理需要通過學(xué)生觀察一系列的動(dòng)畫之后，經(jīng)過推理,、判斷等思維過程才能理解,，因此也是培養(yǎng)形象思維能力的重點(diǎn)。（3）呼吸運(yùn)動(dòng)解決的是人體外環(huán)境與肺泡進(jìn)行氣體交換的問題,，接著要解決的是肺泡與血液之間和血液與組織細(xì)胞之間的氣體如何交換問題,，無論從知識(shí)的完整性來看，還是從能力的培養(yǎng)來看,，氣體交換的原理與過程應(yīng)作為本節(jié)的重點(diǎn),。難點(diǎn)：

1、呼吸運(yùn)動(dòng)的過程

2,、擴(kuò)散作用及氣體交換的過程 分析：

（1）呼吸運(yùn)動(dòng)是負(fù)壓呼吸,，而學(xué)生還沒有壓強(qiáng)的概念,就很難理解空氣是“壓入”肺內(nèi)而不是“吸入”肺內(nèi)。

（2）氣體交換的原理是擴(kuò)散作用，而擴(kuò)散作用這個(gè)物理概念要從生物學(xué)的角度教給學(xué)生是有一定困難的,，加上肺泡里,、血液里、組織細(xì)胞里的氣體都是肉眼看不見摸不著的,，讓學(xué)生理解體內(nèi)氣體交換的微觀過程也是有一定困難的,。

二、教學(xué)方法

自學(xué)導(dǎo)思法——老師引導(dǎo)下的學(xué)生自主探究 直觀教學(xué)法——主要利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段

自學(xué)導(dǎo)思的方式有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。

教材中的肋骨運(yùn)動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)是平面的,，不夠形象，很難形成知識(shí)的遷移,。而媒體動(dòng)畫是立體的,，直觀的、動(dòng)靜結(jié)合的,，結(jié)合教師的層層引導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生積極思維，逐步將學(xué)生將感性的認(rèn)識(shí)引導(dǎo)到了理性認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的抽象思維能力,。

三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

1,、指導(dǎo)觀察模型,、圖片和動(dòng)畫的方法，培養(yǎng)觀察能力,。

2,、隨著老師的設(shè)問，學(xué)生自學(xué)教材,，主動(dòng)思考,，小組討論，培養(yǎng)分析和解決問題的能力,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系，總結(jié)出生物學(xué)的“統(tǒng)一”原理,。并學(xué)會(huì)運(yùn)用這種原理指導(dǎo)以后的學(xué)習(xí),。

4、學(xué)會(huì)用系統(tǒng)表,、表格,、圖解表來總結(jié),，便于記憶。

四,、教學(xué)程序

下面通過教學(xué)程序來談?wù)劷谭?、學(xué)法的具體應(yīng)用。

教學(xué)

環(huán)節(jié) 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 意 圖 引言

1,、人生存的最基本條件有哪些,？ 學(xué)生活動(dòng)：

請(qǐng)學(xué)生像游泳時(shí)練習(xí)憋氣那樣，吸一口氣,，然后屏住呼吸,，看能憋多長時(shí)間？ 2．氣體的進(jìn)入是由哪個(gè)系統(tǒng)來完成的,？ 通過生活常識(shí)來設(shè)問,，激發(fā)了興趣，引起學(xué)生的有意注意力,，自然引出課題,，新知識(shí)學(xué)習(xí)呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成？ 設(shè)問： 呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成,？ 學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生自學(xué)教材,，觀察教材中的系統(tǒng)模式圖，觀察人體模型,，邊觀察,，邊思考，邊記憶,，提醒三點(diǎn)：

① 看書和看模型要聯(lián)系自己的身體,，聯(lián)系外界氣體進(jìn)入自己肺部的通路。② 從上到下,，從左到右觀察 ③ 注意喉,、氣管與食道的位置關(guān)系。

合起書看投影圖,，依次回答各器官名稱,。

讓學(xué)生聯(lián)系自己的身體實(shí)際來學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到能為自己的健康服務(wù),，從而產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣,。

提醒學(xué)生觀察圖形,、模型時(shí)按一定的順序，從上到下,，從左到右,，從大到小或從小到大依次觀察,，使觀察具有全面、完整,、有條理和細(xì)致的特點(diǎn),，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

重點(diǎn)突出肺的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的特點(diǎn),。向?qū)W生滲透結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學(xué)辯證觀點(diǎn),；讓學(xué)生自己來總結(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、概括總結(jié)能力以及語言表達(dá)能力,。

設(shè)問：

1、呼吸系統(tǒng)各組成器官有何特點(diǎn),？

2,、鼻涕和痰是怎樣產(chǎn)生的？

3,、為什么呼吸道有清潔氣體的作用,？ 學(xué)生活動(dòng)：

以小組為單位討論學(xué)習(xí)上述問題，各小組匯報(bào)結(jié)果,，教師小結(jié),。設(shè)問：

1、肺的功能是什么,？

2,、哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其功能相適應(yīng)？ 學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生觀察豬肺實(shí)物,，觀察肺的層層放大圖,，自學(xué)肺的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，開展討論,，并用自己的語言總結(jié),，教師評(píng)價(jià)。

氣體是如何進(jìn)出肺的,？ 示媒體動(dòng)畫一

我們進(jìn)行呼吸,，外界氣體進(jìn)入體內(nèi)的什么器官？ 那么氣體是如何進(jìn)入肺的呢,？ 學(xué)生活動(dòng)：

讓學(xué)生手按胸部進(jìn)行深呼吸,，感受吸氣和呼氣時(shí)胸廓的如何變化。

那么胸廓變化與吸氣和呼氣有什么關(guān)系呢,？ 通過學(xué)生自己的親身體會(huì)來獲取感性認(rèn)識(shí),。在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問,，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣,?！皩W(xué)習(xí)有得必先有疑”，善于發(fā)現(xiàn)并提出問題也是人的一項(xiàng)重要素質(zhì),。教學(xué)

環(huán)節(jié) 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 意 圖

新知識(shí)學(xué)習(xí)示媒體動(dòng)畫

二,、演示實(shí)驗(yàn) 學(xué)生活動(dòng)：

觀察動(dòng)畫，演示實(shí)驗(yàn),，思考為什么手拉橡皮膜,，氣球就擴(kuò)大？而松手,，橡皮膜回縮,，氣球則縮小,？

學(xué)生討論分析,，自己得出結(jié)論： 胸廓擴(kuò)大——→外界氣體入肺

胸廓縮小——→肺內(nèi)氣體排出 通過形象直觀的媒體動(dòng)畫和教師演示實(shí)驗(yàn)，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。先讓學(xué)生明白是胸廓變化引起氣體進(jìn)出肺的，解決肺的負(fù)壓吸氣問題,。再讓學(xué)生探究是什么原因引起胸廓的變化的呢,？最后綜合思維。形成對(duì)呼吸過程的整體理解,。

與教材相比,，這種教學(xué)順序更符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，學(xué)生更容容易接受,。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生在觀察動(dòng)畫時(shí),，要有目的，有重點(diǎn),、有次序,、有對(duì)比地觀察。培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣,。

那么,，是什么原因引起胸廓的變化的呢？ 示媒體動(dòng)畫三（側(cè)面觀和正面觀）學(xué)生活動(dòng)：

觀察媒體動(dòng)畫,，思考：

1,、主要哪些骨胳肌參與引起胸廓的變化？

2,、肋間肌收縮,，胸廓如何變化？

肋間肌舒張,，胸廓如何變化,？

3、膈肌收縮,，胸廓如何變化,？

膈肌收縮，胸廓如何變化,？

示媒體動(dòng)畫四,，這里既反映了肋骨的運(yùn)動(dòng)，也反映了膈的運(yùn)動(dòng),，肺的體積變化也體現(xiàn)出了,。學(xué)生活動(dòng)：

要求學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫，以及前面的觀察結(jié)果,，開展小組討論后,，通過層層推理，依次說出吸氣的過程,。利用表格來進(jìn)行總結(jié),。

至于呼氣的過程正好與吸氣相反就可以了?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生采用對(duì)比記憶,。

學(xué)生活動(dòng)： 呼吸頻率：

讓學(xué)生進(jìn)行自測1分鐘呼吸的次數(shù)，并報(bào)告結(jié)果,。讓三,、四個(gè)同學(xué)快速做15個(gè)起蹲動(dòng)作，馬上測定1分鐘內(nèi)呼吸的次數(shù),。請(qǐng)學(xué)生概括什么是呼吸頻率,？ 肺活量：

結(jié)合體檢經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)肺活量是在盡力吸氣后,，再一次盡力呼氣呼出的量,。討論為什么肺活量是反映肺功能的重要指標(biāo)。人工呼吸：

強(qiáng)調(diào)是人為外力完成表格中粗體字標(biāo)出的工作,。再介紹人工呼吸的方法,。通過人工呼吸的原理和方法的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛生命和助人為樂的教育,；通過呼吸頻率,、肺活量的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉,。教學(xué)

環(huán)節(jié) 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 意 圖

新知識(shí)學(xué)習(xí)人體內(nèi)如何進(jìn)行氣體交換,？（1）由學(xué)生實(shí)驗(yàn)引入 學(xué)生活動(dòng)：

先讓學(xué)生來做向澄清的石灰水吹氣的實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)比說明呼出的氣體中二氧化碳增多了,，繼而提出為什么呢,？（問題產(chǎn)生）再問：增多的二氧化碳哪里來,？

——組織細(xì)胞利用了氧而產(chǎn)生了二氧化碳。再問：肺吸入的氧是如何進(jìn)入體內(nèi)組織細(xì)胞的呢,？體內(nèi)細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳又是如何排出的呢,？（推理分析）

圍繞氧和二氧化碳的來與去層層提問，引導(dǎo)學(xué)生探究問題,，符合探究式學(xué)習(xí)規(guī)律,。學(xué)生親自動(dòng)手，有利于激發(fā)興趣,，調(diào)動(dòng)積極性,。（2）原理 學(xué)生活動(dòng)：

噴灑空氣清新劑，為什么前排的同學(xué)先聞到香味,，而后排的同學(xué)后聞到,？ 觀察圖片，為什么在書房能聞到廚房里的香味,？

觀察動(dòng)畫,，讓學(xué)生通過自己的觀察來得出結(jié)論：氣體分子由濃度高向濃度低方向擴(kuò)散。

通過一些現(xiàn)象（香味的擴(kuò)散）,，這是一種感性認(rèn)識(shí),，再用一個(gè)模擬動(dòng)畫，讓學(xué)生通過自己的觀察來得出結(jié)論,，從而上升到理性認(rèn)識(shí),。

（3）過程 學(xué)生活動(dòng)：

觀察動(dòng)畫，要學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫,，開展小組討論,，分析哪里的氧含量高？哪里的二氧化碳含量高,？并將氣體交換的原理遷移到這里,，說明為什么氣體擴(kuò)散的方向是這樣的？

應(yīng)強(qiáng)調(diào)組織里的氣體交換與肺泡部的氣體交換相對(duì)比地學(xué)習(xí),，相對(duì)比地記憶,。在這里還要特別強(qiáng)調(diào)發(fā)生了氣體交換后，動(dòng)脈血和靜脈血是如何轉(zhuǎn)變的,？加深對(duì)動(dòng)脈血和靜脈血的概念的理解,。再結(jié)合血液循環(huán)的路徑，強(qiáng)調(diào)氣體是由血液進(jìn)行運(yùn)輸?shù)?。從而把氣體交換與血液循環(huán)有機(jī)地結(jié)合起來,，形成對(duì)呼吸全過程的整體理解。肺泡內(nèi)的氣體交換與組織里的氣體交換過程，通過用媒體動(dòng)畫的形式來展現(xiàn)微觀的生理動(dòng)態(tài),，突破難點(diǎn),。

這里是用層層提問的方式，側(cè)重的是對(duì)學(xué)生分析問題和解決問題的思維能力培養(yǎng),。

氣體在血液中的運(yùn)輸體現(xiàn)了呼吸與循環(huán)系統(tǒng)的聯(lián)系,。小結(jié)

練習(xí)學(xué)生活動(dòng)： 今天我學(xué)到了什么,？ 課外閱讀：煤氣中毒

http:///message/jjzs/(大眾醫(yī)藥)http:///midschool/biology3/d6z/(中國國訊網(wǎng)校)培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力,。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步獲取信息，處理信息,。

板書設(shè)計(jì)：

板書是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)概括,，我的板書設(shè)計(jì)分三大塊。第一大塊是用系統(tǒng)表來總結(jié)呼吸系統(tǒng)的組成,。

第二大塊是用表格的形式來總結(jié)呼吸運(yùn)動(dòng)的過程和原理,。第三大塊是用圖解來總結(jié)呼吸的全過程。

這種板書設(shè)計(jì)突出重點(diǎn),，突出了知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,，簡潔明快，體現(xiàn)了板書設(shè)計(jì)的程序性,、概括性,、指導(dǎo)性與藝術(shù)性。練習(xí)與評(píng)價(jià)：

我精心編擬了難度適宜,，題量適中的練習(xí),，穿插在課堂教學(xué)中，老師及時(shí)對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行反饋評(píng)價(jià),，學(xué)生則可以通過練習(xí)對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固提高,。

在練習(xí)的內(nèi)容上，主要分為基礎(chǔ)知識(shí)題,，分析思考題,，綜合應(yīng)用題。層次分明,，有利于考查學(xué)生的能力,。

在練習(xí)的形式上，讓學(xué)生以游戲式愉快參與,，輕松投入,，答對(duì)有電腦獎(jiǎng)勵(lì)，答錯(cuò)有電腦鼓勵(lì),，有的題目還讓學(xué)生親自上臺(tái)來操作,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。這種練習(xí)方式,，注重學(xué)生的認(rèn)知心理,，符合現(xiàn)代教學(xué)法的基本原則，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)“易”,、“趣”,、“活”。

五,、教學(xué)思想

下面我概要地說明一下,，這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，以及其理論依據(jù),。

1,、注重生物教學(xué)的直觀性原則：

充分利用模型、學(xué)生實(shí)驗(yàn),，特別是現(xiàn)代多媒體教學(xué)等直觀手段,，動(dòng)與靜相結(jié)合，宏觀與微觀相結(jié)合,，形象生動(dòng),，突出重點(diǎn)，易化難點(diǎn),。

2,、注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性：

教學(xué)設(shè)計(jì)中有大量學(xué)生活動(dòng),，充分給予學(xué)生表現(xiàn)的空間,，活動(dòng)的空間，思維的空間,，通過啟發(fā)式教學(xué),，逐步引導(dǎo)觀察和思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與,，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力,。

初一生物說課篇四

一、設(shè)計(jì)思路

生物新課程突出科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),。為了讓學(xué)生自主獲取知識(shí),，本節(jié)課從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，以學(xué)生的求知需求為主線進(jìn)行設(shè)計(jì),，面向全體學(xué)生,，以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，架設(shè)生活與教學(xué)內(nèi)容的橋梁,，觸動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，讓學(xué)生在自由和民主的氛圍中去感悟和體會(huì)生物學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切關(guān)系。

二,、教材分析

（一）教材地位

,？？,？,？是山東科技版生物新教材七年級(jí)上冊第一單元“生物和生物圈”的第二章“生物圈是所有生物的家”的第四節(jié)內(nèi)容。課時(shí)安排：1課時(shí),。

本節(jié)課從宏觀的生態(tài)學(xué)角度展示生物與環(huán)境,、生物與生物之間相互依賴、相互制約的關(guān)系,。通過本節(jié)課的教學(xué)了解生態(tài)系統(tǒng)的組成，樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn),。通過生態(tài)系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)節(jié)能力的學(xué)習(xí),，學(xué)生形成辯證唯物主義觀點(diǎn)。本節(jié)課是在第二節(jié)環(huán)境對(duì)生物的影響,、第三節(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響 的基礎(chǔ)上的 提升與總結(jié),，第五節(jié) 生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng) 也是本節(jié)課的延伸與補(bǔ)充。本節(jié)課也為初二《生物》“動(dòng)物在生物圈中的作用”,、高中《生物》必修三 中“生態(tài)系統(tǒng)”的學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ),，因此本節(jié)課是本章乃至本學(xué)期的重點(diǎn)。

（二）教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)： 概述,。描述,。解釋。

闡明,。

2.能力培養(yǎng)目標(biāo)：

通過圖片分析,，培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的觀察能力和識(shí)圖能力；發(fā)展學(xué)生的觀察分析能力和思維遷移能力,。

通過閱讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

通過討論,，角色扮演,，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。3.情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)：

增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，產(chǎn)生熱愛環(huán)境、熱愛生命的美好情感,。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的組成,。食物鏈和食物網(wǎng)的書寫。教學(xué)難點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,。

（四）學(xué)情分析

六年級(jí)學(xué)生剛上初一近三周時(shí)間,，對(duì)一些生物知識(shí)還不知、,。自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),，閱讀分析、歸納總結(jié)能力較弱,。在本課學(xué)習(xí)中,，對(duì)于教材中有敘述卻無明顯答案的問題可能總結(jié)不全或說不出來，如生態(tài)系統(tǒng)的組成,。但他們好奇心強(qiáng),，有求知欲，善良有愛心,，熱愛大自然,，對(duì)本課的知識(shí)會(huì)有很高的熱情。

三,、教法與學(xué)法設(shè)計(jì)

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)組成雙邊活動(dòng),，新教材的指導(dǎo)思想是以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變——變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)為突破口,，使教材符合學(xué)生的實(shí)際，因此本人根據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)和學(xué)生情況主要采用了以下幾種教學(xué)法,。

（一）教學(xué)方法 1.多媒體教學(xué)法：采用課件以增大教學(xué)容量,，用實(shí)物投影儀投影學(xué)生所畫的食物鏈。

2.啟發(fā)式教學(xué)法：學(xué)生自學(xué),、閱讀,、討論與教師的點(diǎn)撥、啟發(fā),、引領(lǐng)相結(jié)合,，使課堂氣氛活躍，體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)的“主體”,。

3.角色扮演法：通過學(xué)生扮演生態(tài)系統(tǒng)中不同的成分,，進(jìn)行辯論“誰最重要”

（演示法、談話法,、討論法,、類比法,、推理法、啟發(fā)式教學(xué)法和現(xiàn)代教學(xué)手段法等多種教學(xué)手段）

學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生分析概念的核心,；指導(dǎo)書寫食物鏈和食物網(wǎng)的要點(diǎn),，如箭號(hào)方向的意義，食物鏈的起點(diǎn)和止點(diǎn),，食物網(wǎng)書寫順序等,；指導(dǎo)學(xué)生辯論進(jìn)行的準(zhǔn)備、角色扮演中的分工組織等,；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析資料,、觀察與閱讀等。

四,、教學(xué)程序

基于這樣的教學(xué)策略,，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)程序： 1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,，激情引趣,，讓學(xué)生“心”動(dòng) 2.自主探究，互動(dòng)交流,，深入了解,，讓學(xué)生“行”動(dòng) 3.資料剖析，擴(kuò)展引申,，理解內(nèi)涵，讓學(xué)生“會(huì)”動(dòng) 4.真實(shí)寫照,，情感旅程,，人生實(shí)踐，讓學(xué)生“愛”動(dòng)

（一）課前準(zhǔn)備（教具,，實(shí)驗(yàn)器材）

（二）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課，激情引趣,，讓學(xué)生“心”動(dòng) 先請(qǐng)同學(xué)們xxxxxxxxxx→導(dǎo)出新課→（課題名字）【設(shè)想依據(jù)】古希臘學(xué)者羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器,，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?！蓖ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境,，從學(xué)生已有的實(shí)踐經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生有話可說,，能說,，想說，激發(fā)求知的欲望和興趣,，促使學(xué)生的思維一開始就處于活躍狀態(tài),。

（三）自主探究,，互動(dòng)交流，深入了解,，讓學(xué)生“行”動(dòng)

對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié),，我采用“問題——討論——認(rèn)知”的教學(xué)模式。首先,，提出問題??,，繼續(xù)提出問題??

【實(shí)施依據(jù)】新課標(biāo)中提出：要面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育、提高生物科學(xué)素養(yǎng),、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),，在實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，還要注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，使之終身受益,。

（四）資料剖析，擴(kuò)展引申,，理解內(nèi)涵,，讓學(xué)生“會(huì)”動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)資料提出問題，教師引申拓展設(shè)置問題,，設(shè)計(jì)意圖：布置課前資料收集,，能提高學(xué)生收集和辯析知識(shí)的能力，使學(xué)生逐步“會(huì)學(xué)習(xí)”,。學(xué)生結(jié)合已知的生物知識(shí),，指導(dǎo)應(yīng)該如何正確的生活，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，學(xué)習(xí)“對(duì)生活有用的生物知識(shí)”

【實(shí)施依據(jù)】啟發(fā)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,，以舊為新，有抽象的知識(shí)到具體的實(shí)際問題,，再有具體到抽象,，tst教育教學(xué)，循序漸進(jìn)的完成整個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,，并使學(xué)生取得了一定的成就感。

（五）真實(shí)寫照,，情感旅程,，人生實(shí)踐，讓學(xué)生“愛”動(dòng) 最后一個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：

在最后設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié),，是考慮到：學(xué)生是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的個(gè)體,，有著鮮亮的個(gè)性和智慧，獨(dú)特性是個(gè)性本質(zhì)的特征,，把學(xué)生作為完整的獨(dú)立的個(gè)體來對(duì)待,，就要給予學(xué)生全面展現(xiàn)個(gè)性力量的時(shí)間和空間,，使每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，鍛煉獨(dú)立思考和分析以及解決問題的能力,。并由設(shè)想觸發(fā)情感認(rèn)知,，引導(dǎo)學(xué)生自身在生活和未來工作中努力的方向，意識(shí)提升,。

（六）課堂知識(shí)反饋 讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲,，之后以實(shí)踐性的習(xí)題反饋知識(shí)要點(diǎn)，掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度,。

（七）課外實(shí)踐作業(yè)及活動(dòng)

1,、小組探究活動(dòng): 2.關(guān)愛家人活動(dòng)： 【設(shè)置依據(jù)】培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用多種途徑尤其是網(wǎng)絡(luò)資源來獲取新知識(shí),，并使課本知識(shí)得以充分的延伸,。

四、板書設(shè)計(jì)

五,、教學(xué)反思

本節(jié)課以提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn),，通過循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，理論聯(lián)系實(shí)際的講解讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活處處有科學(xué),、處處用科學(xué),，并運(yùn)用探究式、啟發(fā)式,、直觀式等多種教學(xué)手段,，以學(xué)生為主體，充分為他們創(chuàng)設(shè)思維的空間,，思想的時(shí)間,，并適時(shí)穿插形象生動(dòng)的多媒體課件和有趣的課堂游戲，這樣不僅使學(xué)生掌握了課堂知識(shí),還極大地鍛煉了學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維能力,，達(dá)到較好的教學(xué)效果。同時(shí)在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異,，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生積極地參與課堂活動(dòng),，以實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。在此僅作拋磚引玉,，還希望各位專家和老師多加指導(dǎo),，謝謝。

初一生物說課篇五

尊敬的各位評(píng)委老師,，上午好,！

我是

號(hào)考生。今天,，我說課的內(nèi)容是《

》,。首先,，我先說一下本節(jié)課的內(nèi)容在教材的地位和作用。

《

》是新課標(biāo)下中圖版高中生物教材必修x第x章第x節(jié)的內(nèi)容,，本節(jié)包括,。等內(nèi)容，這與前面學(xué)習(xí)的??內(nèi)容密切聯(lián)系,，也是后面學(xué)習(xí)??的基礎(chǔ)/為后面學(xué)習(xí)??做鋪墊,，起著承上啟下的橋梁作用。?作為?的重要內(nèi)容,，不僅是本章的重點(diǎn),，也是本模塊的重點(diǎn)，也是歷次考試及高考的必考內(nèi)容,。學(xué)好本節(jié)課有著非常重要的教學(xué)價(jià)值,。

第二，我來說一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)新課標(biāo)和考綱的要求以及教材的具體內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律，我從知識(shí),，能力和情感態(tài)度三個(gè)方面擬定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：

能夠說出/說明?的意義 識(shí)記并理解? 概述?的概念、過程和特點(diǎn) 明確? 掌握?的規(guī)律并能舉例論證 舉例說出?的種類和作用

2,、能力目標(biāo)：

通過,。。的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力,；通過。,。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力以及分析,、比較、推理,、歸納等科學(xué)思維能力,。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

通過,。的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到集體智慧的重要作用,；通過,。。的學(xué)習(xí),，體驗(yàn)生物與實(shí)際生活的聯(lián)系,，感受生物就在身邊,，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)和解決問題的能力。第三,，說教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

本節(jié)內(nèi)容中,，?這部分知識(shí)不僅是本節(jié)課的關(guān)鍵內(nèi)容，而且涉及前面學(xué)習(xí)過的?,，又與后面學(xué)習(xí),。。相聯(lián)系,，因此確立2?為本節(jié)的重點(diǎn),。

?是微觀、抽象,、復(fù)雜的,，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，難以形成直觀,、感性的認(rèn)識(shí),，且?內(nèi)容較為枯燥，且學(xué)生受已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)限制,，學(xué)習(xí)?時(shí)理解起來有一定難度,，故而確立?為難點(diǎn)。第四,，說教法和學(xué)法

著名教育學(xué)家贊科夫說過：“只懂得傳授知識(shí),，不懂得發(fā)展學(xué)生思維能力的教師是不完全的教師?！薄敖虒W(xué)要在學(xué)生的一般發(fā)展上取得盡可能大的效果”,。所以選擇合適的教法和學(xué)法是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)?；诒竟?jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)

際情況,，我主要采用以下教法和學(xué)法，首先說一下是教法： 《新課標(biāo)》倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、獲取新知識(shí)的能力,，分析和解決問題、交流合作的能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等,。因此在講授的基礎(chǔ)上我采取以下的教學(xué)方法：

直觀教學(xué)法：利用圖片、動(dòng)畫等多媒體手段,，直觀的呈現(xiàn)教學(xué)素材,，使抽象的知識(shí)變得生動(dòng),、形象，給學(xué)生更為具體,、感性的認(rèn)識(shí),。特別是動(dòng)畫類的演示，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加直觀,。在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，活躍了課堂氣氛的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,，提高了教學(xué)效率,。

問題探究教學(xué)法（啟發(fā)式 問題串設(shè)計(jì)）：為保持學(xué)生持續(xù)的有意注意，我在整個(gè)教學(xué)過程中設(shè)置好一系列啟發(fā)性問題,，以問題引發(fā)興趣,，層層設(shè)疑，層層展開,，層層遞進(jìn),，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考,、積極參與到知識(shí)體系構(gòu)建中,。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，也充分體現(xiàn)出教師教的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,。

下面，再簡單說一下學(xué)法,。在教學(xué)過程中,，我特別重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教學(xué)的目標(biāo)不只是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”,，而是“會(huì)學(xué)”,，真正成為學(xué)習(xí)的主人。所以在教學(xué)中,，我采用突出學(xué)生主體地位的自主探究性學(xué)習(xí),，讓學(xué)生體驗(yàn)獨(dú)立獲得知識(shí)的成就感；我還引導(dǎo)學(xué)生們小組合作討論學(xué)習(xí),，體會(huì)同學(xué)間合作的快樂,；在課堂中引導(dǎo)學(xué)生采用分析歸納的學(xué)習(xí)方法，及時(shí)將新的知識(shí)納入自己固有的知識(shí)體系中,。通過這些學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情不斷提高。

總結(jié)歸納法 回顧舊知法 指導(dǎo)讀書法

第五，我來說一下教學(xué)過程,。

下面我將從如何實(shí)現(xiàn)本節(jié)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)來談一下教學(xué)過程,。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：新課的導(dǎo)入。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我采用觀看溫室效應(yīng)引發(fā)的災(zāi)難視頻入手,，讓學(xué)生體驗(yàn)大氣co2過多帶來的潛在災(zāi)難，從而引出能夠減弱溫室效應(yīng)的綠色植物,，進(jìn)一步提問是綠色植物的哪一項(xiàng)本領(lǐng)能夠降低co2濃度,？從而引出本節(jié)內(nèi)容。這個(gè)過程大約3分鐘,。

接著用設(shè)疑提問：光合作用是一個(gè)怎樣的過程,？進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：新課的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀p,？內(nèi)容,，用閱讀指導(dǎo)法教學(xué)，要求學(xué)生復(fù)述出本節(jié)第一個(gè)知識(shí)：光合作用的概念,，教師指出相關(guān)的關(guān)鍵詞：葉綠體,、光能、co2和水,、有機(jī)物,。

這個(gè)過程大約5分鐘。

從第一個(gè)關(guān)鍵詞引入第二個(gè)知識(shí)：葉綠體的結(jié)構(gòu)與功能：接下來我們就來觀察一下葉綠體的形態(tài)結(jié)構(gòu)是如何與光合作用的功能相適應(yīng)的,。因?yàn)檫@一部分知識(shí)抽象微觀,，所以我采用ppt圖片直觀教學(xué)。由于在前面學(xué)習(xí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)學(xué)生已有基礎(chǔ),，教師要求學(xué)生觀看ppt圖片回憶已有的結(jié)構(gòu)知識(shí),，然后教師補(bǔ)充酶、色素等新知識(shí),，共同完善好該部分的知識(shí)體系,。這個(gè)過程大約5分鐘。

教師再設(shè)疑：這些結(jié)構(gòu)上到底發(fā)生了什么樣的變化呢,？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。為突破難點(diǎn)，我事先準(zhǔn)備好了生動(dòng)的動(dòng)畫過程演示光合作用的變化過程,。師生共同觀察研究ppt動(dòng)畫,，在教師有序的調(diào)控下共同探索光反應(yīng)和暗反應(yīng)的物質(zhì)和能量變化，使抽象的知識(shí)具體化,，從而很快構(gòu)建起知識(shí)體系,。之后我讓學(xué)生采用歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主總結(jié)出光合作用過程中物質(zhì)和能量的變化,，順利得出反應(yīng)式和能量變化的途徑。這個(gè)過程大約15分鐘,。為鞏固重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備用習(xí)題考查光合作用的物質(zhì)和能量變化,，講練結(jié)合效果更優(yōu),。這個(gè)過程大約20分鐘。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是課堂小結(jié),，還是采用學(xué)生歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法,，要求不同層次的學(xué)生自主總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師加以點(diǎn)評(píng),，補(bǔ)充,。5分鐘。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是課堂檢測,。為鞏固學(xué)習(xí)效果,，我設(shè)計(jì)了5個(gè)選擇和一個(gè)填空題，分別考察光合作用的概念,，場所,、物質(zhì)變化和能量變化等。5——7分鐘,。第五個(gè)環(huán)節(jié)是為減少學(xué)生的遺忘速度,，給學(xué)生布置10分鐘左右的課下練習(xí)，以求達(dá)到課下鞏固,，夯實(shí)基礎(chǔ)的效果,。

總之本節(jié)課我從概念入手，以過程為主線,，鞏固強(qiáng)化同時(shí)反饋學(xué)生信息,，了解教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程，使學(xué)生,。,。（把教學(xué)目標(biāo)說上）。

最后我來說一下本節(jié)課的板書設(shè)計(jì),。（編寫邊說,，寫大體的內(nèi)容，最好有大括號(hào)之類的表示聯(lián)系）,。

我的說課結(jié)束了,，請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)指正！對(duì)于?,，我是這樣處理的：

① 引導(dǎo)學(xué)生回憶/聯(lián)系實(shí)際生活中的現(xiàn)象,，再觀察本節(jié)課中的?，總結(jié)出?的特點(diǎn)。這樣不僅徐匯了?的內(nèi)容,，培養(yǎng)了?的生物學(xué)觀點(diǎn),，同時(shí)達(dá)到了學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。/再配合多媒體動(dòng)畫,，總結(jié)、歸納出?,，這樣既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，也突出重點(diǎn)，突破了難點(diǎn),。② 本節(jié)課共交待?,、?等n個(gè)概念，對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)非常重要,。但學(xué)生對(duì)于

概念意義的理解是膚淺的,，只是單純上的背下來，并沒有認(rèn)真體會(huì),，容易造成失誤,。因此，在本節(jié)教學(xué)中,，我將打破以往的教學(xué)結(jié)構(gòu),，首先明確概念，并將其板書與黑板上,，突出其在本節(jié)教學(xué)中的重點(diǎn)地位,，再通過運(yùn)用?方法，圍繞概念講解,，并輔以專門針對(duì)理解誤區(qū)的問題加以測試,，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤及時(shí)糾正，最后歸納總結(jié),。

③ ?在講解時(shí),，動(dòng)手操作或運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使抽象的知識(shí)具體化,，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化,，乏味的知識(shí)趣味化，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性,，活躍了課堂氛圍，并且在這種氛圍下,，學(xué)生的思維是廣闊的,、敏捷的,，能更好的吸收知識(shí)，加深對(duì)概念的理解,。

④ ?內(nèi)容是微觀,、抽象的，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難于理解,，教學(xué)中聯(lián)系生活中的內(nèi)容,，在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上展開教學(xué)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，從感性知識(shí)入手，便于新知識(shí)有效整合到學(xué)生原有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中,，豐富和發(fā)展學(xué)生的知識(shí)體系,，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，有助于增加教學(xué)內(nèi)容的親和力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)表述：對(duì)于?這樣的重點(diǎn)知識(shí)，運(yùn)用?方法處理,，突出?的特點(diǎn),，達(dá)成?的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生?的能力 總結(jié)：

從概念入手,，以過程為主線,，鞏固強(qiáng)化同時(shí)反饋學(xué)生信息，了解教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程,。