作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

數(shù)學教案中班篇一

祝陽鎮(zhèn)宋莊小學

孫啟貴

課 時 1 教學準備

數(shù)位順序器,。教學目標

1,、結(jié)合具體情境感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感,。

2,、認識計數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)的組成,，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義,。

3、會讀寫千以內(nèi)的數(shù),。

教學重點 計數(shù)單位千的認識

教學難點 理解各數(shù)位上數(shù)字的意義

教學設想

教學時，先介紹一下本單元“手拉手”活動的有關(guān)背景,，再運用講故事的形式介紹農(nóng)村學生來到城市看到的情境,。然后，通過觀察情境圖,，提出問題,，引入對千以內(nèi)數(shù)的認識。教學過程

(一)復習舊知

1,、鞏固數(shù)位順序器的知識 2,、100是多少？你能說出各數(shù)位上的數(shù)表示的意義嗎,？(二)導入新課

同學們,，你到過城市嗎？喜歡城市嗎,？今天,，老師帶領(lǐng)大家一起到城市去參加手拉手活動，好嗎,？(三)提出問題

1,、出示情境圖，你能找出哪些數(shù)學信息,？

2,、根據(jù)這些信息，你能提出哪數(shù)學信息,？ 做好記錄,，板書在黑板上（1）一千有多大？（2）怎樣寫一千（3）三百有多大（4）怎樣寫三百,？（5）……(四)探究新知

1,、體會1000的大小

(1)先自己推想1000是多少，然后在小組內(nèi)相互說一說,。

(2)師提供材料(一本100頁的稿紙,、一盒200根的牙簽,、一本500頁的書)先自己推想1000是多少，然后在小組內(nèi)相互說一說,，看哪個小組合作的好,。(3)全班交流

(4)師利用計數(shù)器進行演示一百一百的數(shù)到1000(5)師：多少個一百是一千，也可以說,，一千里面有多少個一百,？(師板書)(6)同桌合作，一百一百地數(shù),，從一百數(shù)到一千,，在計數(shù)器上試著撥一撥。

2,、學習寫1000(1)你能根據(jù)一百的寫法推出一千的寫法嗎,？(2)師根據(jù)數(shù)位表強調(diào)1000的寫法。

3,、自學其它問題(1)怎樣寫一百二十五呢,？

(2)怎樣寫三百和八百零八呢？

4,、學習數(shù)的組成

(1)想一想：125為什么要這樣寫呢,？

(2)說一說：怎樣在計數(shù)器上撥出125呢？

(3)師小結(jié)：125里面有幾個百,、幾個

十,、幾個一？(4)思考：300和808表示的意義是什么呢,？(五)鞏固練習

1,、(1)一個一個的數(shù)，從一百七十八數(shù)到一百九十一,。(2),、一十一十的數(shù)，從五百八十數(shù)到七百一十(3),、一百一百的數(shù),，從二百數(shù)到一千

2、我說你寫 3,、432,、304、840每個數(shù)中的“4”各表示多少呢,？

（六）當堂達標題（1）

填空 4個百是（）,。

（）個百是一千。3個百,、5個十和7個一是（）,。

（）個百和（）個一是408.（2）填空

719=()+（）+（）855=()+（）+（）468=()+（）+（）

(七)課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課的學習,，同學們認識了1000的大小，并知道了生活中的很多大數(shù)的寫法和讀法,，課后請同學們繼續(xù)收集生活中的大數(shù),，并將它寫出來好嗎？(八)板書：

1來到城市-----千以內(nèi)數(shù)的認識 一千是多少,？

10個一百是一千,，一千里面有10個一百。怎樣寫一百二十五呢,？ 寫作：125 讀作：一百二十五

數(shù)學教案中班篇二

豆豆班數(shù)學教案

班級：豆豆班人數(shù)：32教師：鳳先艷 一,、二、活動名稱：學習分類 設計意圖：對于3歲左右的孩子來說,，無論是生活經(jīng)驗還是知識能力方面都還存在較大局限性,，同時，孩子早期接觸較多的顏色主要是紅色和黃色,，因為它們色彩鮮艷、對比明顯,，生活中處處可見,，易被幼兒分辨、接受和喜愛,。針對這些特點,，本活動設計了讓幼兒在情景中學習大小物品及紅綠顏色分類的游戲，幫助幼兒區(qū)分大小和紅黃色,。并通過游戲激發(fā)幼兒學習的興趣和減低幼兒的學習難度,，使幼兒在玩中自然感知、理解學習,。

三,、活動目標：

1．初步嘗試不受物體顏色、形狀的影響,，學習按物體的大小進行分類,；能夠區(qū)分大和小,；

2．在分清楚大小的基礎(chǔ)上進一步把物體的顏色進行分類,；能夠區(qū)分紅色和黃色；

3．培養(yǎng)幼兒動手動腦能力及對分類活動的興趣,。

四,、活動準備：

1、大小不同的紅綠紙魚大小魚缸各一個2,、5張作業(yè)單

五,、活動過程：

起游進教師

2,、教師將兩個大小不一的魚缸展示與黑板，然后讓魚兒們自己游回家（教師需引導：大魚的家在大魚缸,，小魚的家是小魚缸）,。教師觀察幼兒是否能區(qū)分大小。

3,、教師將顏色不一的魚缸展示與黑板,，然后讓魚兒們自己游回家（教師需引導：紅魚的家在紅魚缸，黃魚的家是黃魚缸）,。教師觀察幼兒是否能區(qū)分大小,。

4、把幼兒分成5組,，每組發(fā)一份作業(yè)單,，然后把大小不一的紅黃魚分給每組，讓孩子自己區(qū)分大小,、紅黃,。教師觀察并適當引導。

5,、教師小結(jié)

1,、情景導入:教師當魚媽媽，幼兒手拿魚兒當魚寶寶,，魚寶寶跟著魚媽媽一

數(shù)學教案中班篇三

最新人教版小學四年級數(shù)學上冊全冊教案

（1）找一找田忌共有多少種比賽方法以及能夠贏得齊王的方法,。（2）分析這種方法為什么能夠取勝齊王。

3,、匯報研究分析結(jié)果,。（1）談一談你是按照怎樣的順序來找的。（2）你有什么發(fā)現(xiàn),？（田忌只有一種可以取勝齊王的方法,。）

（3）分析：這種方法為什么能夠取勝齊王？

小結(jié)：像同學們剛才這樣,，把解決問題的所有可能性一一找出來,，并從中找到最好的方法，這是數(shù)學中的一種很重要的方法,。

4,、想知道田忌賽馬的故事結(jié)局嗎？ 師：田忌第一局比賽輸了,，正當他束手無策時,，他的一個謀士，也就是出謀劃策的人,，叫孫臏,，就像同學們剛才一樣,，為田忌一一分析各種策略的優(yōu)缺點，最后找到了這唯一能夠取勝的對策,，最后,，田忌以弱對強，反敗為勝,。

5,、這個故事給我們什么啟發(fā)？

三,、鞏固發(fā)散

1,、聯(lián)系課開始的撲克牌游戲 同學的牌：

最新人教版小學四年級數(shù)學上冊全冊教案 10、7,、5 老師的牌：9,、6、3 老師怎樣出牌,，能夠確保自己一定取勝? 小結(jié)：在游戲中,，能不能找到確保自己一定取勝的方法，非常重要,。

2,、p106——做一做 獨立思考后，把自己的想法和同學交流,。

四、評價反饋

說一說你有什么收獲,。

數(shù)學教案中班篇四

長方體的認識(二)

教學目標

1．認識和掌握長方體的特征,，理解長、寬,、高的概念．

2．培養(yǎng)學生的觀察能力,、操作能力及分析綜合和抽象概括的能力，發(fā)展空間觀念． 教學重點

掌握長方體的特征,，認識長方體的長,、寬、高．

教學難點

初步建立“立體圖形”的概念,，形成表象．

教學過程

一,、復習引入．

1、教師談話：我們已學過一些幾何圖形,，你們還記得是哪些嗎,？

（長方形、正方形,、三角形,、平行四邊形和梯形）

2,、出示下面的實物．

教師提問：這些物體是什么形狀的呢？

老師明確：以前學習的長方形,、正方形,、三角形、平行四邊形和梯形等都是平面上的圖形,，叫做平面圖形．現(xiàn)在看到的這些圖形都占有一定的空間,，我們把它們叫做立體圖形． 教師提問：在低年級時我們曾認識過長方體和正方體，誰能找出這些物體中的長方體和正方體,？

引入：這一單元我們要繼續(xù)深入研究長方體和正方體,，今天先學習對長方體的認識．（板書課題：長方體的認識）

二、學習新課．

在日常生活中,，你還見過哪些物體的形狀是長方體的,？（學生舉例）

（一）認識長方體的面．

1、教師演示告訴學生什么是長方體的面,，并讓學生摸一摸．

2,、讓學生按照前、后,、上,、下、左,、右的順序,，數(shù)一數(shù)長方體共有幾個面．再觀察每個面都是什么形狀的．（板書：長方體有6個面，6個面都是長方形．）

3,、提問：6個面中有沒有不都是長方形的情況呢,？

（板書：也可能有兩個相對的面是正方形）

4、提問：長方體的6個面還有什么特征呢,？（板書：相對的面完全相同）

5,、總結(jié)特征：長方體有6個面，6個面都是長方形（也可能有兩個相對的面是正方形）,，相對的面完全相同．

（二）認識長方體的棱．

1,、讓學生摸一摸長方體兩個面相交的地方，說明這叫長方體的棱．

2,、讓學生把直尺放在棱上,，發(fā)現(xiàn)直尺平平的．說明棱是直的，是線段,，可以度量．

3,、提問：長方體有多少條棱？想一想，怎樣數(shù)才能做到不重復,，不遺漏,？

引導學生把棱分成三組，也可用同一顏色把每組互相平行的棱標出來．數(shù)出每組各有4條棱,，有3組,，一共有12條棱．（板書：有12條棱）

4、讓學生量一量每組中棱的長度,，說一說發(fā)現(xiàn)了什么,？

（板書：互相平行的4條棱的長度相等）

5、總結(jié)特征：有12條棱,，互相平行的4條棱的長度相等

（三）認識長方體的頂點．

1,、讓學生摸一摸長方體三個面相交的地方，說明這叫長方體的頂點．

2,、數(shù)一數(shù)長方體有幾個頂點．（按照一定的順序數(shù)）

（板書：有8個頂點）

（四）總結(jié)長方體的特征．

長方體是由6個長方形圍成的立體圖形（也可能有兩個相對的面是正方形）,，它有12條棱，8個頂點．在一個長方體中,，相對的面完全相同,，相對的棱長度相等．

（五）認識長、寬,、高．

出示長方體框架,，引導學生觀察并回答：

1、長方體的12條棱可以怎樣分組,？每組棱的長度有什么關(guān)系,？

（分3組，每組4條棱長度相等）

2,、相交于一個頂點的棱有幾條,？它們的長度有什么特點？

（3條棱,，3條棱的長度不相等．）

3,、教師小結(jié)：由于有三組互相平行的棱,，每組棱的長度相等,，我們可以取相交于一個頂點的3條棱作代表，把相交于一個頂點的3條棱的長度分別叫做長方體的長,、寬,、高．

4、指導學生理解長,、寬,、高的概念．

可讓學生把長方體橫放、豎放,、側(cè)放,，分別說出長,、寬、高,，使學生認識到長方體的形狀和大小是由它的長,、寬、高決定的．

（六）教學識圖,，發(fā)展空間觀念．

1,、讓學生把長方體學具放在課桌左上角，引導學生觀察,，并提問：你們能看到幾個面,？

2、教師啟發(fā)提問：怎樣用圖表示出來呢,？可同時板書畫圖．

說明：虛線表示看不見的三條棱,，并讓學生指出長、寬,、高,，教師板書．

三、反饋練習．

1,、按照教科書所給的圖樣,，用硬紙做一個長方體，再量一量它的長,、寬,、高．

2、拿一個火柴盒,，量一量它的長,、寬、高各是多少,？再說一說每個面的長和寬是多少,？

3、看圖說出下面每個長方體的長,、寬,、高各是多少？

4,、說出右面的物體是什么形狀,，并且說明：

①它的上面是什么形，長和寬各是多少,？

②它的右側(cè)面是什么形,，長和寬各是多少？

③它的前面是什么形，長和寬各是多少,？

④它的下面和后面各是什么形,？長和寬各是多少？

四,、課堂小結(jié)．

今天我們學習了長方體的特征,，那么在長方體的6個面中只能有兩個面是正方形嗎？如果其它的面也是正方形,，那會出現(xiàn)什么情況呢,？同學們想一想，這是下節(jié)課要研究的問題．

五,、板書設計

長方體的認識

面：長方體有6個面,，6個面都是長方形（也可能有兩個相對的面是正方形），相對的面完全相同．

棱：兩個面相交的邊叫做棱．有12條棱,，互相平行的4條棱的長度相等

頂點：三條棱相交的點叫做頂點．有8個頂點．

相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長,、寬、高．

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數(shù)學教案中班篇五

課題：圓柱的認識（六年級下）

教材分析：

（一）此部分內(nèi)容為人教版小學數(shù)學六年級下冊第二單元的內(nèi)容,，也是小學階段學習幾何知識的最后一部分內(nèi)容,，具體包括圓柱和圓錐的認識，圓柱的表面積,，圓柱的體積和圓錐的體積,。這兩種圖形是人們在日常生活中常見的幾何形體，教學這一部分內(nèi)容,，有利于進一步發(fā)展學生的空間觀念,，也能為今后的空間幾何學習打下基礎(chǔ)。本課時教學內(nèi)容為第一節(jié)——圓柱的認識,，具體在課本的10~12頁,。

（二）教材中首先呈現(xiàn)的主題圖為現(xiàn)實生活中具有圓柱特征的物體的圖片，然后從這些實物中抽象出圓柱的立體圖形,，給出圖形的名稱,，使學生對圓柱的認識經(jīng)歷由形象——表象——抽象的過程。例1教學圓柱的組成及其特征,。并通過快速轉(zhuǎn)動貼有長方形紙的小棒,，使學生從旋轉(zhuǎn)的角度認識圓柱,，感受平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)換,。例2教學圓柱側(cè)面、底面及其之間關(guān)系。讓學生想像側(cè)面展開后的形狀,，接著讓學生剪開側(cè)面,，通過操作看到：圓柱的側(cè)面展開后是一個長方形或正方形。然后,，再引導學生思考：圓柱展開得到的長方形的長,、寬與圓柱的關(guān)系，使學生親歷立體圖形與其展開圖之間的轉(zhuǎn)化,?！白鲆蛔觥蓖ㄟ^讓學生制作圓柱，加深對圓柱特征以及圓柱側(cè)面與底面,、側(cè)面與圓柱的高之間的關(guān)系的理解,。

教學目標：（1）認識并能指出圓柱的底面及其高，側(cè)面,。

（2）掌握圓柱的特征,，能列舉生活中的圓柱形物體。

（3）理解圓柱的側(cè)面積展開圖與圓柱底面的關(guān)系,。

（4）增強自主探究能力,，進一步發(fā)展空間觀念。教學重點：掌握圓柱的基本特征

教學難點：圓柱的側(cè)面展開圖的認識以及它與圓柱底面的關(guān)系,。教具學具準備：圓柱模型,，紙質(zhì)圓柱模型（學生用），ppt課件,，硬紙板,，剪刀，膠水,，直尺 教學過程：

一,、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1.圖片欣賞,，整體感知圓柱體形象：(ppt)小朋友們,，老師這里有一些圖片，請大家欣賞,。（比薩斜塔,，客家圍屋，崗亭,，蠟燭,，燈籠）有沒有發(fā)現(xiàn)，這些物體的形狀有什么共同特點,？ 2.設疑:為什么要把它們設計成圓柱形呢,？（美觀,，堅固，容易滾動,。,。）

3.導入課題：恩，圓柱體可謂是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷膸缀螆D形,，它也能給生活帶來很多便利,，這一節(jié)課就讓我們再一起好好地認識一下圓柱體。（板書：圓柱的認識）

二,、觀察操作,，探究新知

1.實物模型觀察，初步了解圓柱的組成：老師這里有一個圓柱模型,，每一位小朋友手里的學具中也由一個紙質(zhì)的圓柱形模型,，可以把它拿出來，仔細觀察一下,，用手摸一摸,。思考一個問題：圓柱是由哪幾部分組成的？除此之外,，你還發(fā)現(xiàn)了什么,？可以同桌小伙伴合作。（板畫：圓柱圖形）2.課堂交流：

（1）誰已經(jīng)知道了圓柱是由哪幾部分組成的,？誰愿意告訴大家,。（兩個圓和中間部分）（2）概念學習：

a.我們把這兩個圓面稱之為圓柱的底面（黑板圖中注釋指明），所以一個圓柱有兩個底面,，它們都是圓形,。

b.中間這部分稱為圓柱的側(cè)面，小朋友們可以再摸一摸,，它是凹凸不平的還是光滑的,，它是一個平面圖形呢還是？（通過觀察,，我們發(fā)現(xiàn)圓柱的側(cè)面是一個光滑的曲面）黑板上注明側(cè)面,。

（3）學習了兩個概念，通過剛才的觀察,，你還想說什么,？ 預設1：圓柱的兩個底面是一樣大小的圓； 預設2：圓柱的上下是一樣粗細的,。,。（4）教學圓柱的高：老師有一個疑問，想請大家?guī)兔Α獔A柱有沒有高呢,，它的高究竟是在哪,？誰來幫老師指一指,，也可以在黑板上畫一畫。

（5）總結(jié)圓柱體的高的特征：通過剛才的學習,，我們了解到(1)圓柱的高有無數(shù)條(2)圓柱底面上任意一點到對面作任意垂線都是圓柱的高（3）連接圓心之間的距離也是圓柱的高。（若學生面有難色,，則老師直接示范幾種高,，包括正確的，和錯誤的,，請學生從中找出正確的高,，并嘗試總結(jié)圓柱體的高的特征）

（6）延伸學習：圓柱形生活用具中的高（硬幣的高稱為厚度，毛巾架的高就是它的長度）

三,、練習應用

練習一：(ppt)判斷下列圖形哪些是圓柱體,。若是，請分別指出底面,，側(cè)面和高,；若不是，請說明理由,。（圓柱,，圓臺，側(cè)躺的圓柱,，中間小兩頭大的近似圓柱體）

四,、設置問題障礙，深化圓柱特征學習

1.設疑：思考一個問題：是不是任意兩個完全相等的圓和一個側(cè)面就一定能組成一個圓柱,？（ppt明確問題）

2.實踐操作：有的小朋友說能,，有的小朋友反對。沒關(guān)系,，我們親自動手試一試,，看看究竟圓柱的底面和側(cè)面有什么關(guān)系。請再次拿出你的圓柱模型,，拿起剪刀,，試試把它沿著虛線剪開，分成兩個圓和一個側(cè)面,，然后再看一看,，這個側(cè)面究竟是怎么樣的圖形。（師走動了解學生操作情況并輔導）

3.課堂交流：發(fā)現(xiàn)了嗎,？原來圓柱的側(cè)面是一個（齊答：長方形）那么長方形的長和寬與圓柱體又有什么關(guān)系的?再思考一下,。（若學生覺得困難，可提示：想不到的小朋友,，不妨把其中的一個圓放在桌上,，然后試著把剪下來的長方形側(cè)面卷起來,，使它剛好可以跟圓貼合）4.總結(jié)規(guī)律：長方形的長就是圓柱的高，寬就是圓柱底面的周長,。

5.回歸問題,，明確答案：現(xiàn)在誰再來回答老師剛才的問題：是不是任意兩個完全相等的圓和一個側(cè)面就一定能組成一個圓柱？（錯誤,，因為圓柱的側(cè)面與底面大小是有關(guān)系的）

五,、練習鞏固

1.練習一（ppt出示課本練習）

2.練習二：請根據(jù)圓柱的底面與側(cè)面的關(guān)系，自己動手做一做圓柱體,。并在模型中注明底面半徑,，高的長度。