心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家,。

教育教學(xué)心得體會(huì) 幼兒園教育教學(xué)心得體會(huì)篇一

具備良好的師德以我的理解應(yīng)該表現(xiàn)在對(duì)業(yè)務(wù)的認(rèn)真鉆研,，具有高尚的道德情操，對(duì)待學(xué)生生活上要關(guān)心,，學(xué)業(yè)上要嚴(yán)格要求,，要作到“嚴(yán)而不畏，敬而不遠(yuǎn)”,。教師在師德建設(shè)上應(yīng)該時(shí)刻努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì),。

教育教學(xué)改革是我們經(jīng)常聽到的一句話，為什么要不斷對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行改革呢?大家也都會(huì)說,，就是改革落后教育模式,、改革教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法,、改革教學(xué)手段,。完善培養(yǎng)模式是教育教學(xué)緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐統(tǒng)一，知識(shí)與技能融合,，這就是教育教學(xué)的理想目標(biāo),，也是教育教學(xué)改革的基本論點(diǎn)。在教育教學(xué)改革的實(shí)踐過程中,，我們?nèi)绾胃憬谈墓ぷ?，我看首先要搞清基礎(chǔ)教育的屬性，我個(gè)人認(rèn)為基礎(chǔ)教育要以系統(tǒng)知識(shí)和實(shí)踐技能為主線,，堅(jiān)持以質(zhì)量為主教,。

1、建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的,，在交互活動(dòng)中是民主的,，在相處的氛圍上是和諧的，課堂教學(xué)中建立起一種相互平等,、相互尊重,、和睦相處的師生關(guān)系，學(xué)生就會(huì)在一種建康,、自由,、愉快的、“人性化”的教學(xué)環(huán)境中自覺接受教育,，自覺學(xué)習(xí),，和諧發(fā)展。

課堂上教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地,、真實(shí)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法,，理解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生,，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),、判斷和選擇。用自己的真情去感染學(xué)生,，激起學(xué)生心靈的火花,，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的情感氛圍中樹立堅(jiān)定的信念，培養(yǎng)健康的心里和積極的態(tài)度,，從根本上提高教育效果,。

2、嫻熟精彩的教學(xué)藝術(shù)

課堂是師生雙邊活動(dòng)的戰(zhàn)場(chǎng),，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)揮好主動(dòng)作用，教師的課堂教學(xué)要運(yùn)用好講臺(tái)藝術(shù),，發(fā)揮好主動(dòng)導(dǎo)作用,，學(xué)習(xí)是真正的主體,，一節(jié)課中應(yīng)由學(xué)生擔(dān)任學(xué)習(xí)任務(wù)。教師課堂藝術(shù)要想發(fā)揮好,，首先要備好課,，精心設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)好板書,，這就相當(dāng)于設(shè)計(jì)一出戲中的表演順序和精彩對(duì)白,。其次要給學(xué)生以“漁”，把方法道理講透,，尤其是把握好重點(diǎn),、難點(diǎn)，在“漁與魚”的問題上深思熟慮,，決不可混淆,。學(xué)生只有把握了“漁”才能成為人才，才能海闊天空地想象,，實(shí)現(xiàn)理想。教師,，擔(dān)負(fù)著傳道,、授業(yè)、解惑的職責(zé),，要注意課堂教學(xué)藝術(shù),。

3、充分利用的課堂資源

教師上課充分利用學(xué)生身邊的`教學(xué)資源,。知識(shí)的建構(gòu)有賴于學(xué)生原有基礎(chǔ),，從學(xué)生身邊的教學(xué)資源入手，讓學(xué)生有似曾相識(shí)的感覺,，有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)納入其知識(shí)體系中,，從而建構(gòu)新的知識(shí)，掌握重點(diǎn)內(nèi)容,，理解難點(diǎn)內(nèi)容,。

隨著新課程的不斷推進(jìn)，人們對(duì)課程理念的解讀也在不斷地深入,，對(duì)課堂教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)已從認(rèn)知領(lǐng)域拓展到生命領(lǐng)域,，課堂教學(xué)不只關(guān)注學(xué)生知識(shí)的獲得，更注學(xué)生人生的發(fā)展,。面對(duì)一個(gè)個(gè)各具個(gè)性的生命體,，課堂教學(xué)應(yīng)是豐富多彩、獨(dú)具特色的,、課堂的建構(gòu)也應(yīng)是動(dòng)態(tài)發(fā)展,、持續(xù)生成的,，只有這樣，才能為學(xué)生上好課,。

教育教學(xué)心得體會(huì) 幼兒園教育教學(xué)心得體會(huì)篇二

古人云:“師者,，傳道授業(yè)解惑也?！笨梢娺@為師之道,除了教授書本知識(shí)外,更要傳授生活道理,、解答人生疑惑，不僅要教書更要育人,。我們雖然在學(xué)校學(xué)到了許多知識(shí),，但是要把他們以學(xué)生能夠接受的方式傳授給學(xué)生，實(shí)在是有些難,。

育人難,，難在對(duì)學(xué)生的說服和誘導(dǎo)上。人的心理是一個(gè)非常復(fù)雜的東西,，作為新教師光有理論知識(shí),，沒有實(shí)踐能力，所以很難教育好學(xué)生,。

(一)要有淵博的知識(shí),。我們有些學(xué)科老師自身的基本知識(shí)、基本理論掌握得不夠,，不善于適當(dāng)拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，不善于補(bǔ)充教材之外的知識(shí)。常言道“給人一碗水,，自己應(yīng)備一桶水”,，這“一桶水”所折射的道理顯而易見。教師要想擁有淵博的知識(shí)和較高的人文素養(yǎng),，就不能滿足于已有的學(xué)歷和已掌握的知識(shí),，不僅要注重積累，而且要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的更新和“充電”,，自覺拓寬知識(shí)領(lǐng)域。為適應(yīng)全面育人和教育職能多樣化的需要,，教師應(yīng)擺脫只能教一門學(xué)科的局面,，應(yīng)既能教必修課，也能教選修課,、活動(dòng)課,，由單一型教師向復(fù)合型教師轉(zhuǎn)變。我們提倡教師不僅能在本專業(yè)領(lǐng)域中貢獻(xiàn)突出，更要多才多藝,。這樣,，當(dāng)我們每天站在學(xué)生面前時(shí)，都能別具一番神韻,，別有一番風(fēng)采,。

(二)要能說一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話。推廣使用普通話,，是我們教育部門義不容辭的職責(zé),。我們要把練習(xí)普通話當(dāng)成是提高自己素養(yǎng)的必修課，持之以恒,，必有成效,。

(三)要會(huì)寫一手漂亮的字。一手好字是教師的門面和形象,。一位好的老師,，他每一節(jié)課的板書都是一幅精美的書法作品。

(四)要熟悉每一位學(xué)生,。只有熟悉學(xué)生,，才能準(zhǔn)確地把握這個(gè)學(xué)生的智育、品行,、學(xué)業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)優(yōu)點(diǎn),，以及存在的不足。我們才能夠備好課,，才能夠組織好教學(xué)，才能成為學(xué)生的良師益友,。

首先就是要寬容,，我們的教育對(duì)象是一群孩子，不斤斤計(jì)較他們的過錯(cuò),，更不能和自己的學(xué)生斗氣,，如果老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性,，學(xué)生會(huì)更快的改正錯(cuò)誤,。

其次是要調(diào)控自己的情緒，做好學(xué)生的表率,。我們不能在自己心情好,，工作順利時(shí)，就對(duì)學(xué)生和藹可親;當(dāng)遇到不順心的事情,，或者自己心境不佳,，情緒低落時(shí)，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自己的出氣筒,。這種對(duì)學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊,，久而久之，就會(huì)失去學(xué)生的尊敬和信任,。教師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒,，做到不把情緒帶進(jìn)課堂，無論發(fā)生了什么事情,，都要努力使自己微笑著面對(duì)學(xué)生,，始終對(duì)學(xué)生熱情、耐心,。我們也不能在學(xué)生面前表現(xiàn)的很脆弱或是很隨便,，如果老師做的還不如學(xué)生，就會(huì)對(duì)老師不信任,，因?yàn)樵趯W(xué)生的心目中,，教師是偉大而高尚的，他們甚至認(rèn)為老師就應(yīng)該是完人,，圣人,，沒有缺點(diǎn)，從不犯錯(cuò)誤,。

教育教學(xué)心得體會(huì) 幼兒園教育教學(xué)心得體會(huì)篇三

從事一年級(jí)教學(xué)工作已有多年,。眾所周知，一年級(jí)是幼小過渡的關(guān)鍵點(diǎn),，也是后期學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要年段,。而一年級(jí)上冊(cè)最重要的教學(xué)內(nèi)容就是拼音的學(xué)習(xí)。拼音是學(xué)生進(jìn)入知識(shí)殿堂的鑰匙,，其重要性不言而喻,。作為一年級(jí)的語文老師，我既忐忑又興奮,。這篇文章,，我想分享一下我個(gè)人關(guān)于拼音教學(xué)的一些心得。

一年級(jí)學(xué)生剛剛升入小學(xué),，對(duì)小學(xué)生活感到很新鮮,。主要特點(diǎn)是好奇，好動(dòng),，喜歡模仿,，但難以專心聽講。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn),，我把課堂分成三個(gè)部分,，第一部分大概15分鐘,，主要用來教授新知識(shí)。第二部分也是15分鐘,，這一環(huán)節(jié)我主要是運(yùn)用各種操練方式,，強(qiáng)化知識(shí)的鞏固。第三部分,，利用最后的10分鐘進(jìn)行總結(jié)和課堂小測(cè)驗(yàn),，確保學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)都能夠參與其中。

拼音學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)入一年級(jí)的一大難點(diǎn),。尤其是我所處鄉(xiāng)村小學(xué),，留守兒童幾乎占了80％，家中的爺爺奶奶很多都不識(shí)字,，更不用說輔導(dǎo)作業(yè)了,。這就給拼音教學(xué)又增加了一個(gè)難度。學(xué)校的時(shí)間畢竟有限,，而放學(xué)后學(xué)生得不到充分的練習(xí),，那怎么辦？我把重點(diǎn)都放在了課堂上,，向40分鐘要質(zhì)量,！借助實(shí)物、投影,、錄像,、多媒體課件等多種手段，把所學(xué)內(nèi)容變靜為動(dòng),，變無聲為有聲,，使單調(diào)、枯燥的教學(xué)生動(dòng)起來,、使孩子們樂起來,，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),。如,，學(xué)習(xí)聲母“q”時(shí),，準(zhǔn)備幾個(gè)五顏六色的氣球作為教具,，學(xué)生的注意力一下子被吸引過來了，借助氣球的形狀和“氣”的發(fā)音,，學(xué)生很快就記住了“q”的音和形,。再如，學(xué)習(xí)聲母“d”時(shí),，首先放錄像：一匹馬在公路上“得得得”地奔跑,，路上留下一個(gè)個(gè)腳印。借助音像，在老師的指導(dǎo)下,，學(xué)生很快掌握了“d”的音和形,。

如果機(jī)械地讓學(xué)生去讀、去寫,、去記,、去練漢語拼音，時(shí)間長(zhǎng)了,，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒,，也會(huì)挫傷剛?cè)雽W(xué)兒童的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中要根據(jù)兒童好動(dòng),、好奇的特點(diǎn),，采用形式多樣的練習(xí)，將大量的練習(xí)寓于游戲之中,，鞏固所學(xué)知識(shí),。在拼音練習(xí)中，我主要采取的方式有“找朋友”,、“摘果子”,、“紙牌游戲”、“開火車”,、小組pk,、兒歌、充當(dāng)小老師等,，寓教于樂,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。利用兒歌讓學(xué)生記憶怎樣給音節(jié)加聲調(diào)：“小小聲調(diào)給誰戴：有a在,，給a戴，a不在,，o,、e戴，i和u在一起,，誰在后面給誰戴”,。使他們感到學(xué)拼音是一種游戲，從而達(dá)到樂學(xué),，愿學(xué),，主動(dòng)學(xué),。

學(xué)生不論好壞都渴望被肯定，尤其低年級(jí)的學(xué)生,。根據(jù)這一特點(diǎn),，我在平時(shí)的上課、批改作業(yè)的過程中會(huì)有意識(shí)的去表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué),。比如最有禮貌的`,、字寫得最規(guī)范的、最遵守紀(jì)律的,、上課聽講最認(rèn)真的等等,。夸獎(jiǎng)學(xué)生的時(shí)候一定不要老是說“這位同學(xué)表現(xiàn)很好”,。因?yàn)檫@樣說,，并不能給學(xué)生起到一個(gè)很好的榜樣作用，減弱了表揚(yáng)的價(jià)值,。學(xué)生不知道他哪里表現(xiàn)好,，也就無從學(xué)起了。我們夸獎(jiǎng)學(xué)生的時(shí)候,，一定要注意夸點(diǎn)不夸面,。同時(shí)著重表揚(yáng)學(xué)生的行為,，讓學(xué)生明確是因?yàn)槲遗@樣做了，才得到老師的表揚(yáng),。進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀,。

教育教學(xué)心得體會(huì) 幼兒園教育教學(xué)心得體會(huì)篇四

小班化教學(xué)是當(dāng)代教育改革的發(fā)展趨勢(shì),是社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物,是實(shí)施素質(zhì)教育、個(gè)性化教育的一項(xiàng)重要改革措施,。同時(shí),小班化教學(xué)為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了一個(gè)嶄新而廣闊的空間,使每個(gè)學(xué)生得到全面而有個(gè)性的發(fā)展,。在欣賞和贊許之余，感到自己在教學(xué)中的差距,，這些教學(xué)精英們帶給我們的不僅是知識(shí)的傳授,，更是心靈的震撼,?！懊坊ㄏ阕钥嗪畞?，寶劍鋒從磨礪出?！笨此扑麄兂尸F(xiàn)給我們的都是精彩,，其背后必有汗水的揮灑。借用一句話來表達(dá)我內(nèi)心的感受“經(jīng)歷了就會(huì)感動(dòng),，行動(dòng)了才會(huì)有收獲,。”,。所以為適應(yīng)現(xiàn)狀需要我去學(xué)習(xí),，為提升自己的業(yè)務(wù)水平更需要我去學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)教學(xué)中的`“填鴨式”教學(xué),學(xué)生是被動(dòng)的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)不主動(dòng)不積極,學(xué)習(xí)效果不高,。蘇霍姆林斯基說過:“每個(gè)人的內(nèi)心深處都一種根深蒂固的需要——那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需求尤為強(qiáng)烈,?！?/p>

小班化教學(xué)縮減了班級(jí)規(guī)模,縮小了師生比例,因而給學(xué)生提供了更多動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦,、合作的機(jī)會(huì),注重了學(xué)生的主體性,為學(xué)生發(fā)展提供了展示平臺(tái)。

《找規(guī)律》這節(jié)課,，通過讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)嘗試自學(xué),自己發(fā)現(xiàn)問題,然后通過一系列課堂內(nèi)師生、生生學(xué)習(xí)交流活動(dòng),最后讓學(xué)生掌握知識(shí),。數(shù)學(xué)嘗試教學(xué),變傳統(tǒng)的“先教后學(xué),以教為主,先講后練,以講為主”為“先學(xué)后教,以學(xué)為主,先練后講,以練為主”,體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)思想的根本轉(zhuǎn)變,即由“呈現(xiàn)——灌輸——被動(dòng)接受”的模式變?yōu)椤耙龑?dǎo)——嘗試——主動(dòng)獲取”的模式,。在這種模式下,學(xué)生主體地位得到真正體現(xiàn),探索精神、創(chuàng)新意識(shí)得到真正的培養(yǎng),。

小班化教學(xué)為因材施教提供了很好的機(jī)會(huì),。小班班級(jí)小人數(shù)少,老師能更全面的了解每個(gè)學(xué)生,面向有差異的個(gè)體,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況達(dá)到最大限度的因材施教。

如《11--20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)中,將程度相近的同學(xué)歸為一類,采用“同步教異步學(xué)”的方法,分層施教,。a類學(xué)生重點(diǎn)指導(dǎo)其自學(xué),提高其獲取知識(shí)能力,。b類學(xué)生重點(diǎn)點(diǎn)撥釋疑,輔導(dǎo)其完成所學(xué)知識(shí)。c類學(xué)生重點(diǎn)在于拾遺補(bǔ)缺,。這樣各類學(xué)生都能得到發(fā)展,。

莊子說過：“始生之物，其形必丑,?！比魏螙|西的形成必須經(jīng)過不斷的實(shí)踐、不斷的修剪,、不斷的完善才成型的,。專家們當(dāng)天有關(guān)評(píng)課,，其內(nèi)容自成體系,，脈絡(luò)清晰自然,，讓我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦懈昧巳绾稳ピu(píng)價(jià)一堂課，怎樣來評(píng)價(jià),，以什么樣的方法等等,，非常具體,。由此，我想到這樣完善的內(nèi)容是與專家們多年的親身實(shí)踐,，不斷分析

總結(jié)分不開的,。如果我們也用同樣的態(tài)度去對(duì)待我們的工作，隨著時(shí)間的推移,，我們定會(huì)有所收獲,。

總之，教育需要一種可貴的堅(jiān)持,。把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單,，把平凡的事情做精就是不平凡。把工作做到了一種極致,、一種完美,。體會(huì)是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的,，只有自己的經(jīng)歷,，才會(huì)有認(rèn)識(shí)上的提高。學(xué)習(xí)是沒有止境的,，學(xué)生需要不斷學(xué)習(xí),，教師也同樣如此，并且我們還肩負(fù)著教學(xué)的責(zé)任,。相信在任校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，我校在教育教學(xué)工作中會(huì)更上一個(gè)高度。通過“走出去,、學(xué)得來”的方式,，促進(jìn)我們教師專業(yè)水平的發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,。

教育教學(xué)心得體會(huì) 幼兒園教育教學(xué)心得體會(huì)篇五

美國著名家庭教育家斯賓塞對(duì)于孩子的教育這樣說道,。教育應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人的發(fā)展。應(yīng)該引導(dǎo)孩子自己探討,，自己推論,。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。我國著名教育學(xué)家陶行知曾說過：“要解放孩子的頭腦,、雙手,、腳、空間,、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活,，從自由的生活中得到真正的教育,。”看是質(zhì)樸的道理卻一語道出了教育的本質(zhì),。

推薦生本教育是郭思樂教授及課題組成員經(jīng)過近十年的實(shí)驗(yàn)而總結(jié)出來的“一切為了兒童,，高度重視兒童，全面依靠?jī)和钡慕逃碚?，是新課改背景下全面實(shí)施素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)和思想源泉,。生本教育，大膽提出了解放老師,、解放學(xué)生,、解放教育的思想，倡導(dǎo)旨在張揚(yáng)學(xué)生天性,，依靠學(xué)生內(nèi)部自然發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)的新型的教育教學(xué)模式,，讓學(xué)生寓學(xué)于樂，寓學(xué)于自然天性的釋放,，以實(shí)現(xiàn)“人的完滿發(fā)展”,。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí),，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與,，就不可能有自主,、探究、合作學(xué)習(xí),。從實(shí)施至今,，新課程理念已經(jīng)深入人心。但新課程革新至今,，課堂教學(xué)仍受著傳統(tǒng)思想的影響,。課堂教學(xué)還是以教師為中心，學(xué)生的主體地位受到重視程度不夠,。一方面,，由于受升學(xué)考試的壓力，教師在教學(xué)形式上仍以“應(yīng)試教育模式”為主。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得不到培養(yǎng),；缺乏合作學(xué)習(xí)能力和探究精神,；嚴(yán)重壓抑學(xué)生的創(chuàng)造能力。另一方面,，有很多學(xué)校的生本教育現(xiàn)還在處在摸索階段,，教師對(duì)“生本”理念還模棱兩可，無法在教學(xué)中正常運(yùn)用,。

在新課程“三五三”學(xué)研式課堂教學(xué)模式中,，我們學(xué)校不斷摸索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，采取集體備課,、課例評(píng)析、案例分析,、有效課堂教學(xué)研究等多種研究方式來促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展,，取得了一定成效。

在生本課堂中,，精彩的是學(xué)生,，不是老師。學(xué)生真正成為課堂的主人,，他們要合作,，要交流，要展示自己搜集回來的資料,。學(xué)生站起來表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)很多,。我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，而老師是要努力做到“不現(xiàn)自我”,。老師上課要做的不是講解課文,，進(jìn)行知識(shí)的傳授，而是組織學(xué)生交流他們的預(yù)學(xué)所得,。我們經(jīng)常外出聽課,，感覺老師是站到一邊，但其實(shí)對(duì)老師觀察課堂,，適時(shí)點(diǎn)撥,，駕馭整個(gè)課堂是提出了更高的要求。在生本教育中,，教師是引導(dǎo)學(xué)的領(lǐng)路人,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者。教師在生本課堂上,，必須做到不見自我,，成為真正意義上的服務(wù)者，讓教學(xué)成為幫學(xué)。

制訂小組競(jìng)爭(zhēng)方案和合理獎(jiǎng)懲機(jī)制激勵(lì)學(xué)生,，特別是對(duì)互幫互助的鼓勵(lì),。小組合作除了對(duì)課堂學(xué)習(xí)有很重要的作用，對(duì)前置性作業(yè)的完成也很重要,。學(xué)生是不同的個(gè)體,，他們存在著差異，對(duì)于老師布置的前置性作業(yè),，并不是每一個(gè)學(xué)生都能很好地完成,，有的學(xué)生會(huì)覺得很容易，但同時(shí)有的學(xué)生會(huì)覺得很吃力,，如何去幫助他們,？讓他們更容易地學(xué)習(xí)呢,？如果單靠老師一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，這就需要小組的力量了。小組里面肯定會(huì)有些學(xué)生的成績(jī)較好,，有的較差,，成績(jī)較好的同學(xué)為了幫小組爭(zhēng)分、爭(zhēng)榮譽(yù)會(huì)竭盡所能幫助成績(jī)較差的學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難,；而成績(jī)差的同學(xué)也會(huì)為了不讓小組丟分也努力學(xué)習(xí),。學(xué)生課前已經(jīng)通過前置性作業(yè)預(yù)習(xí)了知識(shí)，遇到不懂時(shí)也在小組里交流解決了,，那么上課時(shí)剩下的就只有把預(yù)習(xí)的知識(shí)匯報(bào)出來了,，學(xué)生學(xué)得輕松，老師也就能教得快樂了,。

生本教育強(qiáng)調(diào)的是先學(xué)后教,，在這種情況下，學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)（前置作業(yè)）必須做好,，課堂上才能有話可說,。在設(shè)計(jì)前置性作業(yè)時(shí)要注意：低入，讓學(xué)生更容易的的去學(xué)習(xí),，更快的的接受自我學(xué)習(xí),。在問題的設(shè)計(jì)要使得學(xué)生好學(xué)，使知識(shí)的難度恰好落在學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)可以達(dá)到點(diǎn),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一種“跳一跳摘到桃子”的成功愉悅感,。

在課堂上要保證學(xué)生有合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。一般情況下,，教師的講授時(shí)間不超過15分鐘,，不宜講得太多，應(yīng)保證有15—25分鐘讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，主要是釋疑,、討論,。

學(xué)生要參與討論，參與合作探究,，必須要有自己的見解和前認(rèn)知能力作基礎(chǔ),，而個(gè)體的獨(dú)立思考是無法由別人或小組來代替的。只有在學(xué)生思考到達(dá)一定的程度開展小組合作學(xué)習(xí),，才有可能出現(xiàn)一點(diǎn)即通,，恍然大悟的效果，也只有在此時(shí),，才有可能出現(xiàn)觀點(diǎn)的針鋒相對(duì)和正面交鋒,，這樣才能找到最佳答案。教師組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)之前一定要給予學(xué)生充分的獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),，讓每位學(xué)生都擁有自己的一片思維天空,，在此基礎(chǔ)上再合作交流,，這時(shí)的交流才是體現(xiàn)個(gè)人創(chuàng)造性的高質(zhì)量的合作,。

小組合作學(xué)習(xí)更多地表現(xiàn)形式應(yīng)該是語言的交流。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多說,。

郭思樂教授在《教育走向生本》所說：“快樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ),。快樂的日子使人聰明,，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍,。在興奮中，他會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果,。以上是我們?cè)趯?shí)施“生本”課堂教學(xué)的一點(diǎn)想法,，因?yàn)槲覍?shí)施“生本”的時(shí)間還很短，還有很多需要改進(jìn)的地方,，我們還要在實(shí)踐中不斷地探索,，希望通過我們的努力，讓越來越多的學(xué)生看到學(xué)習(xí)其實(shí)是一件非?？鞓返氖?。

教育教學(xué)心得體會(huì) 幼兒園教育教學(xué)心得體會(huì)篇六

教師要懷有一顆愛心。愛自己的學(xué)生,，愛自己所從事的教學(xué)崗位,，把從事的職業(yè)當(dāng)作事業(yè)，去追求最大程度的完美,，做最好的自己,。

教師要有激情,，用這種激情去點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過程給學(xué)生帶來的快樂,。只要學(xué)生能輕松愉快的享受學(xué)習(xí)過程,，那么就會(huì)激發(fā)學(xué)生的巨大潛能。

我喜歡教師這個(gè)職業(yè),，我喜歡和我的學(xué)生在一起,，它能讓我更年輕，更有活力,，更有創(chuàng)造力,。每一種職業(yè)，只要你喜歡去做,，全身心投入到工作中去,，想方設(shè)法把工作做到最好，那么這個(gè)工作過程會(huì)給你帶來無窮的快樂,，實(shí)現(xiàn)你的人生價(jià)值,。

工作苦點(diǎn)累點(diǎn)，不算什么,，只要你喜歡,，累并快樂著,。累是相對(duì)的,，它會(huì)使你的機(jī)體感到疲乏，但是忙忙碌碌的工作會(huì)使你的思想更充實(shí),、更完美,，會(huì)升華你的人生價(jià)值觀。

我認(rèn)為,，一個(gè)人每天都要快樂地活著,，去欣賞大自然的千奇百怪，風(fēng)光秀美,，去享受人生帶給你的每一件快樂的事,。快樂會(huì)使你更聰明,、更有魅力,、更有說服力。把你的快樂傳遞給他人,，你的同事,，你的家人，你周圍所有的人,，讓他們體驗(yàn)到人生如此美麗,，那么你為建設(shè)和諧社會(huì)貢獻(xiàn)了自己的一份力量,。

珍愛生命，熱愛生活吧!首先要愛自己,，要樹立起你做人的尊嚴(yán),，培養(yǎng)高尚的情操;其次要愛別人，努力去幫助身處困境中的人們,。在幫助他人的過程中,，你就會(huì)有成就感、有快樂感,，實(shí)現(xiàn)你人生在世存在的價(jià)值,。生命之所以珍貴，因?yàn)樗挥幸淮?，不能重來,。快樂生活每一?你今天高興得過這一天,，不高興也得過這一天,，何苦要作繭自己呢?

太陽每天都是新的，教師也應(yīng)該每天接受,、學(xué)習(xí)一些新的知識(shí),，讀一些好書，寫一份心得,，在自己的教學(xué)領(lǐng)域,，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)探索研究，嘗試新的教學(xué)方法,。教師要不斷地挑戰(zhàn)自己,，不間斷地學(xué)習(xí)充電，做學(xué)科領(lǐng)域的領(lǐng)頭羊!

教師應(yīng)該學(xué)會(huì)思考,。思考如何寫好每一份教案,，上好每一堂課，運(yùn)用好一種科學(xué)的教學(xué)方法,。思考課堂上每一個(gè)細(xì)節(jié),，每一個(gè)教學(xué)步驟安排要合理恰當(dāng)。課后,，更重要的是反思教學(xué),，不斷地去修正自我。教學(xué)過程還應(yīng)該是教師自我不斷變化提高的過程,。沒有思考,，教學(xué)行為是盲目的，不科學(xué)的,。

教學(xué)中,，要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,。教師首先要尊重每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的一言一行,，走進(jìn)學(xué)生的心靈,，為學(xué)生付出教師無私的愛;其次教師要用自己淵博的知識(shí)，燃燒的激情去打動(dòng)征服學(xué)生;第三,，教師還要不斷地塑造自我,，良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成，優(yōu)雅的氣質(zhì),，用自己獨(dú)特的人格魅力感染學(xué)生!教師和學(xué)生是相互的,，你對(duì)學(xué)生越尊重，反過來,，學(xué)生對(duì)你會(huì)越崇拜,，會(huì)更好地學(xué)好你教的這門學(xué)科。

教育教學(xué)心得體會(huì) 幼兒園教育教學(xué)心得體會(huì)篇七

我作為一個(gè)年輕教師,，參加工作七年來,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫忙下，不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，使自己的教育教學(xué)潛力和水平都有了很大的進(jìn)步和提高,。工作這些年以來，在教育教學(xué)方面也有一些心得體會(huì),，現(xiàn)總結(jié)如下：

教師要與學(xué)生平等對(duì)待,，建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的,，教師要嚴(yán)格要求自己,，自己首先做到,。這樣,，學(xué)生才能信服，才能樹立教師在學(xué)生心目中的形象和威信,。因此,，教師要以身作則，樹立威信,，才能給學(xué)生以榜樣的示范作用,。

教育學(xué)認(rèn)為：“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授知識(shí)和吸收人類間接經(jīng)驗(yàn)為主的實(shí)踐活動(dòng)，也是特定的情緒中的人際交往活動(dòng),?！币虼耍恳还?jié)課都是師生雙方情感體驗(yàn)的過程,。教師要充分相信學(xué)生,、尊重學(xué)生,，和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的情感基礎(chǔ),。在工作中,，我以真誠、平等的心態(tài)與學(xué)生相處,，我的真心換得了學(xué)生對(duì)我的誠意,。在孩子心中，我不僅僅是老師,，更是一位能夠信賴的大朋友,。他們?cè)敢獍研睦镌拰?duì)我講，學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫忙,，課堂上,，在對(duì)聯(lián)知識(shí)的探索中，課堂氣氛既嚴(yán)肅又簡(jiǎn)單,，大家用心思考,，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問這問那,，從孩子們的神情和言談中流露出他們對(duì)知識(shí)的喜愛與渴求,。在實(shí)踐中我也體會(huì)到，良好的師生關(guān)系能夠轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強(qiáng),、奮進(jìn)向上的決心,。

在課堂教學(xué)過程中，不能老采用一種教學(xué)形式,，這樣可能會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感,，提不起學(xué)習(xí)的`興趣，容易在課堂上開小差,。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過程形象,、生動(dòng),。除了利用多媒體教學(xué)外，在上課時(shí),，為了激發(fā)學(xué)生興趣,，我會(huì)將全班分為若干組，每組有小組長(zhǎng),，進(jìn)行比賽,，比速度,，比成功率，比美觀,，這樣,，學(xué)生們?cè)凇巴妗敝芯妥匀粚W(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明,，經(jīng)常變換教學(xué)形式,，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)用心性和學(xué)習(xí)效率,。

教師要學(xué)會(huì)傾聽,，善于傾聽。傾聽本身就是褒獎(jiǎng)對(duì)方談話的一種方式,，是接納對(duì)方,、尊重、理解對(duì)方的具體體現(xiàn),。你能耐心聽別人傾訴,，就等于告訴對(duì)方你的態(tài)度，無形之中會(huì)提高對(duì)方的自尊心,、自信心,，加深彼此的情感交流。因?yàn)閮A聽能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈,、了解學(xué)生內(nèi)心需要,；傾聽，將使我們教師更虛懷若谷,，博采眾長(zhǎng),，銳意進(jìn)取，內(nèi)涵深厚,。在傾聽中師生理解溝通,，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，課堂教學(xué)就有了靈性,。

以上就是我參加教學(xué)工作以來的心得和體會(huì),，在教育教學(xué)上仍然存在著眾多的不足，但是我會(huì)繼續(xù)努力,，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。

教育教學(xué)心得體會(huì) 幼兒園教育教學(xué)心得體會(huì)篇八

我作為一個(gè)年輕教師,，參加工作時(shí)間也不長(zhǎng),，但在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫助下，不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，希望能在以后的教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步,，現(xiàn)將近一段時(shí)間的教學(xué)體會(huì)總結(jié)如下：

開展課堂教學(xué),，應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際為前提，這樣才能保證課堂教學(xué)的真實(shí)有效,。一切都要從實(shí)際出發(fā),。課堂上，我們?cè)谶x用各種教學(xué)設(shè)備時(shí),，應(yīng)遵循“簡(jiǎn)單,、實(shí)際、經(jīng)濟(jì),、易操作”這一基本方向,，以是否適合課堂教學(xué)的實(shí)際需要為基本出發(fā)點(diǎn)以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，使課堂回歸自然,。

在開展課堂教學(xué)時(shí),，我們還應(yīng)充分重視學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的實(shí)際狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有時(shí)并未達(dá)到教師的期望,，學(xué)過的東西學(xué)生并沒有掌握好,，有時(shí)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識(shí),，學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了,。所以，課堂上,，我們要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),。學(xué)生注意力不集中，我們寧可不講,，讓學(xué)生先放松一下,，活動(dòng)一下。學(xué)生沒弄明白這個(gè)問題,，我們一般也不能往下講另一個(gè)問題,。也就是說，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài),，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案,。按照學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)教學(xué)，取得了一定的效果,。

教師要與學(xué)生平等對(duì)待,，建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的,，教師要嚴(yán)格要求自己,，自己首先做到。這樣，學(xué)生才能信服,，才能樹立教師在學(xué)生心目中的形象和威信,。而且我們的學(xué)生還是有許多愿意去學(xué)，愿意下苦功夫去學(xué),，有這樣一批好學(xué)生,。作為老師更應(yīng)該打起精神去干、去真真實(shí)實(shí)的做到問心無愧,。再一個(gè)要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作,，用一些真實(shí)的事情感化學(xué)生，讓學(xué)生從中得到自己的一些好“東西”,。例如：告訴學(xué)生跟自已一起念書的兩個(gè)女同學(xué),，冬季在土質(zhì)大混合宿舍住了一學(xué)期，并且土房的窗子是用化肥袋子遮擋的,，等等,，這些不僅對(duì)學(xué)生的思想觸動(dòng)很大，而且對(duì)學(xué)生塑造健全人格也是極其重要,。

教育學(xué)認(rèn)為：“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授知識(shí)和吸收人類間接經(jīng)驗(yàn)為主的實(shí)踐活動(dòng),，也是特定的情緒中的人際交往活動(dòng)?！币虼?，每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗(yàn)的過程。教師要充分相信學(xué)生,、尊重學(xué)生,，和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的情感基礎(chǔ),。讓學(xué)生在上課其間能敢說,、能積極說、也樂意去說自己的想法和見解,，同時(shí),，在工作中，自己要以真誠,、平等的心態(tài)與學(xué)生相處,，以自己的真心換得了學(xué)生的誠意。要讓學(xué)生懂得,，老師不僅是老師,，更是一位可以信賴的大朋友。努力開創(chuàng)老師與學(xué)生之間良好關(guān)系的新局面,，使學(xué)生真正愿意把心里話給你說,，當(dāng)學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向你尋求幫助;課堂上,，在對(duì)知識(shí)的探索中,，課堂氣氛既嚴(yán)肅又輕松,，大家積極思考，踴躍發(fā)言,。甚至已經(jīng)下課了他們也能經(jīng)常詢問老師學(xué)習(xí)不懂得地方,。總

之,，在實(shí)踐中我也體會(huì)到,，良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信,、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心,。

在課堂教學(xué)過程中,，不能老采用一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感,，提不起學(xué)習(xí)的興趣,，容易在課堂上開小差。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法,，使教學(xué)過程形象、生動(dòng),。除了利用多媒體教學(xué)外,，在上課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生興趣,，應(yīng)該盡一切可能讓每個(gè)學(xué)生都能參與到具體的教學(xué)過程中,，通過回答一些體現(xiàn)學(xué)生不同觀點(diǎn)的問題，讓學(xué)生能有心情,、有激情,、有興趣去學(xué)習(xí)，再加一些老師的鼓勵(lì),，給學(xué)生以及大的信心,，讓學(xué)生們?cè)凇巴妗敝芯妥匀粚W(xué)到東西。別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也表明,，經(jīng)常變換教學(xué)形式,，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率,。

課堂教學(xué)中,，教師要善于通過有效的活動(dòng)幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)與技能，才能使學(xué)生對(duì)新知識(shí)和技能的感知鮮明、完整和深刻,，但是有的課堂活動(dòng)太過頻繁,，密度過大，學(xué)生忙于配合老師應(yīng)付這些活動(dòng),，忽略了知識(shí)和技能的掌握,，因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。一堂課并

不是一堆或有趣或無趣的活動(dòng)的無序集合,，而應(yīng)該是一個(gè)具有內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)序列,，這些活動(dòng)相互強(qiáng)化和鞏固，從而使學(xué)習(xí)朝著教師努力的方向發(fā)展,。無論教師采用何種教學(xué)形式,，都要將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)活動(dòng)中，使每個(gè)活動(dòng)都要有明確的目的性,，能為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù),，這樣才能有助于知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的掌握和運(yùn)用能力的提高,，才能使學(xué)習(xí)與活動(dòng)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合,，使教學(xué)任務(wù)在活動(dòng)中得以完成。

總而言之,，“課堂活動(dòng)是實(shí)際的,、千變?nèi)f化的;課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的,、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地?！?讓我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，做到適時(shí)適度，切實(shí)可行并富有成效,。唯有如此,，才能使課堂教學(xué)活動(dòng)從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高課堂教學(xué)效果,，共同追求真實(shí),、有效的課堂教學(xué)。 四,、教師要學(xué)會(huì)傾聽

教師要學(xué)會(huì)傾聽,，善于傾聽。傾聽本身就是褒獎(jiǎng)對(duì)方談話的一種方式,，是接納對(duì)方,、尊重,、理解對(duì)方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽別人傾訴,，就等于告訴對(duì)方你的態(tài)度,，無形之中會(huì)提高對(duì)方的自尊心、自信心,，加深彼此的情感交流,。因?yàn)閷W(xué)會(huì)傾聽能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈,、了解學(xué)生內(nèi)心需要;傾聽,，也將使我們教師更虛懷若谷，博采眾長(zhǎng),，銳意進(jìn)取,，深厚。在傾聽中師生理解溝通,，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),，課堂教學(xué)就有了靈性。

5,、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法

評(píng)價(jià)很重要,，無論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確,。課堂上要多鼓勵(lì),，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià);學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好,，不要使學(xué)生的自評(píng),、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低,，或互相進(jìn)行攻擊,、互相挑刺，評(píng)價(jià)要中肯,，要切合實(shí)際,。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來,。

以上就是我參加教學(xué)工作以來的心得和體會(huì),，在教育教學(xué)上仍然存在著眾多的不足，但是我會(huì)繼續(xù)努力,，不斷迎接新的挑戰(zhàn),。

我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應(yīng)該至少要做好以下幾個(gè)方面：

1、認(rèn)真研究教材,。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn),。除了教學(xué)的重點(diǎn),，難點(diǎn)的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸

2,、仔細(xì)推敲教學(xué)方法,。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了,，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣,，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位,。

3,、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要,，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率,。

4、制造寬松融洽的課堂氛圍,，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)的效率。

教育教學(xué)心得體會(huì) 幼兒園教育教學(xué)心得體會(huì)篇九

隨著第一學(xué)年期末考試臨近,，第一學(xué)年馬上劃上了句號(hào),，作為新教師的第一年，最大的感受就是“忙且充實(shí)著”,。由于以前在學(xué)生時(shí)代曾經(jīng)給本科生上過實(shí)驗(yàn)課,，所以在初登講臺(tái)時(shí)，心情并沒有很緊張,，不過畢竟是從學(xué)生到老師,，身份一下子發(fā)生了很大的變化，有些不習(xí)慣,。轉(zhuǎn)眼間,，一個(gè)學(xué)年即將過去了，對(duì)于一個(gè)學(xué)年以來的執(zhí)教我有些體會(huì),，在教育教學(xué)中我想應(yīng)該注意以下幾點(diǎn),。

認(rèn)真鉆研教材，要善于鉆研教材,，應(yīng)該逐漸去掌握鉆研教材的規(guī)律,，將書中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,，力求做到師生的和諧統(tǒng)一,，教法與學(xué)法統(tǒng)一，知識(shí)與能力統(tǒng)一,，認(rèn)識(shí)的構(gòu)建與情感教學(xué)的統(tǒng)一,。首先,，鉆研教材可以鉆出思路，幫我找到激趣點(diǎn)進(jìn)行切入,，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行導(dǎo)向,，找到可供創(chuàng)設(shè)的情景進(jìn)行整體感知；其次,，應(yīng)該鉆出教材前后的聯(lián)系,，從而引導(dǎo)學(xué)生分層操練；最重要的是需要能夠鉆出重點(diǎn)難點(diǎn),，只要我們找準(zhǔn)重難點(diǎn),，就可以進(jìn)行精講點(diǎn)拔，整體鞏固,，質(zhì)疑解難,，反饋調(diào)控。

應(yīng)該給我們的學(xué)生多一些“心”,，包括愛心、關(guān)心,、責(zé)任心,、寬容心、細(xì)心等,。教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾,，處理得好，會(huì)教學(xué)相長(zhǎng),，形成和諧的師生關(guān)系,，但處理不好，會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒,，造成教師不愿教,，學(xué)生不愿學(xué)的局面。我們應(yīng)去研究學(xué)生的心理,，研究人的個(gè)性,，特別是我們的學(xué)生正處于青春期，每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性,，所以最好能夠根據(jù)不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教,，去處理一些問題，才能收到良好的效果,，我們應(yīng)該要多了解學(xué)生的要求,，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求,，研究對(duì)策,，處理問題才會(huì)更慎重,，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作,、思想工作就會(huì)比較順利,。

在參加工作的這一年中，讓我體會(huì)最深的是組內(nèi)幾位老教師對(duì)各位新教師的關(guān)愛和指導(dǎo),。為了使新教師迅速成長(zhǎng),，學(xué)校特地進(jìn)行了新教師與老教師師徒結(jié)隊(duì)的活動(dòng)，組內(nèi)的老師給了我很大的幫助,，不管是在平時(shí)的教學(xué)過程還是日常生活,。作為一名新老師，最大的不足是缺少經(jīng)驗(yàn),，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住,。學(xué)校“師徒結(jié)對(duì)”的方針很大程度上幫助了我這一不足,。

在平時(shí)聽老教師的課的過程中,，我特別注意老教師是如何把握重難點(diǎn)，如何突破重難點(diǎn),，但是由于經(jīng)驗(yàn)不足,，真到自己處理起來還不能做到得心應(yīng)手。組內(nèi)的老師也經(jīng)常聽我的課,，然后為我提出寶貴的意見,，我可以針對(duì)這些問題，調(diào)整教學(xué)方法,。并積極聽老教師和其他老師的課并參與評(píng)課,，向前輩學(xué)習(xí)教學(xué)方法。特別要感謝的是我的師傅宋伊芬老師和備課組長(zhǎng)李海濤老師,，向他們請(qǐng)教問題時(shí)他們每次都會(huì)把題目講解得非常透徹,，分析各種情況，從多角度進(jìn)行觀察,，有時(shí)會(huì)從孩子的角度問我一些看似簡(jiǎn)單問題讓我回答,，常教我要善于從學(xué)生角度去思考問題，講解新課時(shí)要和學(xué)生一起去探索思考,。

做好每次課備課是每一位老師在課前都應(yīng)該做的事,，但是作為一個(gè)新教師，更應(yīng)該把備課要放在首位,，作為重中之重去對(duì)待,。我開始上課的之前，備課自認(rèn)為非常的細(xì),，原以為這節(jié)課肯定上的好,，但是結(jié)果卻不盡人意,。原因就在于備課沒有分清側(cè)重點(diǎn)，而是眉毛胡子一把抓,，最后什么也沒有講到位,。在備課時(shí)一定要分出哪些是重點(diǎn)要講的，要講到位的,，哪些是可講可不講的,，要把課堂時(shí)間利用的恰到好處，今后這方面還需要多多加強(qiáng),，爭(zhēng)取能夠更快的步入成熟階段,。

同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己在備好課以后總會(huì)自以為是的認(rèn)為這堂課應(yīng)該沒問題,，可一到上課時(shí)問題就暴露出來了,，如：和學(xué)生之前的交流、互動(dòng)方面,，新教師備課往往存在注重上課過程中的知識(shí)層面,，但是忽略如何更好的進(jìn)行師生互動(dòng)的方面。作為新教師,，今后備課過程中一定要學(xué)會(huì)如何更好的設(shè)計(jì)師生互動(dòng)環(huán)節(jié),。

這一年我還擔(dān)任了高二（6）班的副班主任，對(duì)班主任工作,，我只有在學(xué)生時(shí)代時(shí)以學(xué)生的角度的認(rèn)識(shí)，或在大學(xué)里,，書本上理論知識(shí)學(xué)習(xí),，而實(shí)際操作起來卻有很大差異。班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任,，要想把學(xué)生教育好,，把班級(jí)管理好，必須不斷地學(xué)習(xí)和探索,，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念,，適應(yīng)“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好,。而副班主任的職責(zé)就是力所能及地協(xié)助班主任管理班級(jí),，指導(dǎo)學(xué)生各方面的發(fā)展，包括學(xué)生日常行為習(xí)慣方面的培養(yǎng),。

一方面,，副班主任其實(shí)也是班主任，另一方面,，又與班主任有所不同,。說副班主任也是班主任,，是因?yàn)楦卑嘀魅瓮瑯訐?dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生的教育管理責(zé)任；說副班主任和正班主任有所不同,，是因?yàn)榘嗉?jí)工作由班主任直接主持,，副班主任作為助手，主要通過兩方面進(jìn)行工作：一是在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育,，二是從側(cè)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理,，達(dá)到與正班主任的正面教育管理相輔相成的效果。由于班主任有時(shí)候會(huì)出差,，那么我這個(gè)副班主任就頂替班主任,，去履行班主任的職責(zé)，給我的感覺是副班主任和班主任還是有質(zhì)的區(qū)別,，不管是處理的事情,、還是從學(xué)生的.角度出發(fā)。我覺得作為班主任要注重情感教育,，要尊重學(xué)生的人格,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”經(jīng)常注意學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并及時(shí)給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì),，給予學(xué)生自信的力量,，潛意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生向正面的，積極向上的方向發(fā)展,。

總之,，我感覺從大學(xué)校園重新走進(jìn)中學(xué)校園，不僅僅是環(huán)境的變化,，更主要的是角色的變化,，從一個(gè)被教育者轉(zhuǎn)變成了教育工作者。在這樣一個(gè)變化的過程中有苦也有甜,，我必須以良好的心態(tài)對(duì)待工作中的困難和挫折,，努力學(xué)習(xí),，多請(qǐng)教老教師,，不斷的充實(shí)自己,。在這一年中我體會(huì)到反思是新教師成長(zhǎng)的重要渠道，新教師如果能夠善于總結(jié)學(xué)習(xí)及實(shí)踐中取得的成果和出現(xiàn)的問題,，不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，實(shí)踐方式，那么就可以獲得持續(xù)的終身發(fā)展,，達(dá)到成長(zhǎng)的質(zhì)的飛躍,。

過去的這一學(xué)年，與我而言，是快速成才用汗水換來的充實(shí)的一年,，但是這只是一個(gè)開始,，我想我會(huì)努力找到理想與現(xiàn)實(shí)的切合點(diǎn)，快速的完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換,，讓自己充滿師愛,，不斷完善自我，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的人民教師,。

“已經(jīng)又開學(xué)一個(gè)多星期了,，你們?cè)趺催€沉浸在假期的氛圍里呢？,！”上課鈴響后兩分鐘,，教室里還是鬧哄哄的，我再次被迫發(fā)動(dòng)了“碎碎念”的技能,。

“還沒開學(xué)呢,！”一個(gè)同學(xué)理直氣壯地的說。這話真是把我氣得夠嗆,，幾乎失語——從本學(xué)期的第一節(jié)課,，我就強(qiáng)調(diào)“只要是到了學(xué)校，就是開學(xué)了”?，F(xiàn)在竟然還能弄出這樣的幺蛾子?。?/p>

“那你說怎樣才算是真正開學(xué)呢,？”我忍不住瞪了她一眼,，沒好氣地問道。

這時(shí)她才抬起頭,，因?yàn)樗麄兌及l(fā)現(xiàn)我說話的語氣不那么友善了,。她怯生生地瞅了我一眼，目光又在不經(jīng)意間快速地滑落到了她自己亂糟糟的書桌上——這是一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)的女孩兒,，之前也經(jīng)常沒大沒小地和我說話?？墒沁@次她的眼神就像耗子一樣躲過了我的眼睛——我的眼睛就像貓,。這一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，輕輕地觸動(dòng)了我的心——他們雖然已經(jīng)是高中生了,，可是他們的內(nèi)心住著一個(gè)真小孩兒,。我趕快平復(fù)了一下激動(dòng)的心，從嘴角,、眼角擠出一絲微笑,，換了一種語氣，重復(fù)了一遍我的問題。

“開學(xué)典禮之后……”她的聲音越來越小,，“之后”兩個(gè)字幾乎就聽不見了,，但是“開學(xué)典禮”四個(gè)字是確確實(shí)實(shí)地進(jìn)入了我的耳朵。在這個(gè)“儀式”越來越形式化的時(shí)代,，他們能有這樣的想法,，是讓我感到很驚喜的，中國是背負(fù)“禮儀之邦”之名國度,，我為他們血液中仍流淌著這樣的血液而感到欣慰,。

于是我立馬一本正經(jīng)地問她：“為什么一定要‘開學(xué)典禮’之后，才算開學(xué)呢,？”

很多同學(xué)覺得我這個(gè)問題是在有意“刁難”她,，甚至有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的小孩兒已經(jīng)幸災(zāi)樂禍地笑了起來，她卻沒有跟著笑,，但依然小心翼翼地說：“‘開學(xué)典禮’才是一個(gè)學(xué)期的正式開始吧,？”

這個(gè)答案從他們口中說出來，我應(yīng)該感到滿意的,，但是我卻不想那么輕易地放過他們——“可是早在一個(gè)星期之前,，我已經(jīng)宣布本學(xué)期正式開始了呀？”

“可是你說的不正式,?！彼此齐S口一說，卻又像是早就預(yù)料到我的反應(yīng),。這的確是我不曾注意到的問題——這應(yīng)該是一個(gè)很正式的問題,，我卻那么隨隨便便地說了出來，也難怪他們會(huì)不把那句話當(dāng)回事兒,。

整個(gè)對(duì)話的過程,，不到半分鐘，并且最終好像是我敗下陣來了,，可是我并沒有感到難堪,，因?yàn)槲覐倪@個(gè)簡(jiǎn)短的對(duì)話中又得到了一點(diǎn)靈感——如果他們真的如此重視“儀式”，那么在班級(jí)管理的過程中,，是否可以通過各種具體的“儀式”對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)與規(guī)范呢,？

教育教學(xué)心得體會(huì) 幼兒園教育教學(xué)心得體會(huì)篇十

一年的從教生涯讓我從一個(gè)菜鳥漸漸走向了成熟，教育是改善人心靈的行業(yè),，簡(jiǎn)單的,，粗暴的，不思考的教育者都不是合格的教育者,。最近看金庸的小說《射雕英雄傳》讓我對(duì)教育有了頗多的感悟,。下面就讓我與大家一起分享下,，希望看到此文的各界人士能留言評(píng)論。

良好的師生關(guān)系是教育工作的順利進(jìn)行第一步也是最重要的一步,，不可不忽視首因效應(yīng)的重要性,。老師的穿著打扮，修養(yǎng)以及言行會(huì)深刻影響到學(xué)生對(duì)你的評(píng)價(jià)與認(rèn)識(shí),。在射雕中楊康不喜歡牛鼻子老道做師傅就是一個(gè)很好的反面教材,。

教育要關(guān)注人性，不是有好的出發(fā)點(diǎn)就一定會(huì)有好的結(jié)果,，牛鼻子老道教楊康就沒有關(guān)注到楊康的人性,，結(jié)果就成就了一個(gè)認(rèn)賊作父，背信棄義,，善惡不分,，唯利是圖的小人。

世界在變,，唯獨(dú)人性沒有變,，了解學(xué)生的人性，抓住他們的.特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)才是搞好教育的關(guān)鍵,。

有時(shí)候我們總是試圖去改變一個(gè)人,，其實(shí)根本沒有那個(gè)必要，雞就是雞,，鳳凰就是鳳凰,。我們不能用養(yǎng)雞的法子去養(yǎng)鳳凰。我們不圖改變,，只求改善,，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教,，讓每個(gè)學(xué)生在你的引領(lǐng)下獲得不同層次的發(fā)展,，而不要把學(xué)生造成一個(gè)模樣，就像工廠里加工出來的產(chǎn)品一樣,，千人一面,。

家庭教育也很重要，學(xué)生家庭提供的環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生造成很大的影響,，作為老師,，要能夠走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，各方打聽,，從不同層次去了解學(xué)生，穩(wěn)定學(xué)生求知好學(xué)的情緒,，盡量不要受家庭的影響,。

班級(jí)氛圍也很重要，環(huán)境對(duì)人會(huì)造成很大的影響，如果班級(jí)里面大多數(shù)人都是積極思考好學(xué)的,，那么班級(jí)就會(huì)逐漸形成一種良好的學(xué)生風(fēng)氣,。班級(jí)管理與建設(shè)是班主任工作的重中之重，拔尖扶差,，班規(guī)制訂,，思想教育，談話談心是必做的工作,。

對(duì)于學(xué)生的過錯(cuò)要及時(shí)處理,，在處理之前首先要做好調(diào)查，對(duì)事件要有一個(gè)初步的了解,，然后再找當(dāng)事人談話,，在處理問題前首先要處理好自己和學(xué)生的情緒，飯前不教育學(xué)生,，帶情緒不教育學(xué)生,。教育學(xué)生要以勸說為主，禁止簡(jiǎn)單的粗暴的耳提面命,，要給學(xué)生發(fā)言解釋的機(jī)會(huì),。在結(jié)果上要給學(xué)生選擇題做，不要對(duì)學(xué)生說你必須,，你只能改掉這樣那樣去做,，要把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立思考的人去看待，通過你的教導(dǎo)你要相信他會(huì)做出正確的判斷,，對(duì)學(xué)生處罰要做到恩威并重,，避免因處罰而影響良好的師生關(guān)系，并且多用表揚(yáng)和贊美,。

關(guān)于傳授知識(shí)應(yīng)該從上課開始,，一節(jié)課好不好就是要看有沒有高效利用45分鐘時(shí)間，一節(jié)課要把復(fù)習(xí),，預(yù)習(xí),，學(xué)習(xí)，拓展融入到一起,，加強(qiáng)學(xué)以致用,，以運(yùn)用深化學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教育教學(xué)心得體會(huì) 幼兒園教育教學(xué)心得體會(huì)篇十一

經(jīng)過自己的理論學(xué)習(xí)并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?，F(xiàn)在就進(jìn)入教師隊(duì)伍的體會(huì)心得與大家分享,。

首先要談的是課堂管理方面的體會(huì)。自己在這一方面的經(jīng)驗(yàn)可以說是一片空白,，許多東西都是從一些有經(jīng)驗(yàn)的教師那里學(xué)來的,。比如說,，課前可說些題外話，調(diào)動(dòng)一下學(xué)生的情緒;當(dāng)觀察到學(xué)生有疲勞的表現(xiàn)時(shí),，可說些笑話緩解他們的疲勞,。在課堂管理方面，我個(gè)人總結(jié)出來的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)就是可以在教學(xué)的過程中通過各種方式讓學(xué)生積極參與你的課堂,，這是一種避免學(xué)生因?yàn)闊o所事事而講話,，趴睡的有效方法。比如說,，可以在課堂上多提問,、多采用啟發(fā)式語言引導(dǎo)學(xué)生思考問題。再比如說,，我在教歷史課的過程中難免要穿插一些與歷史事件有關(guān)的小故事,，在這種情況下，我就盡量讓知道這些故事的同學(xué)去講而不是我自己去講,，給學(xué)生多一些參與教學(xué)的機(jī)會(huì),。通過一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)在正常情況下,，這些方法還是很有效的,。

在課堂教學(xué)方面我也有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1、針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)較差這一實(shí)際情況,，在整個(gè)學(xué)期甚至一學(xué)年的教學(xué)安排上,，可采取由易到難的做法。比如一開始對(duì)他們的課堂提問或課后作業(yè),，可以出一些比較簡(jiǎn)單的題目,。這樣做既照顧到了學(xué)生的實(shí)際情況，又?jǐn)[脫了一味遷就學(xué)生的尷尬局面,。

2,、可以在教學(xué)過程中教會(huì)學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，而且讓他們掌握這些方法的方式也是多種多樣的,。比如老師可以先做示范,，學(xué)生再模仿：有一次在講到老子這個(gè)人物時(shí)，我先讓一個(gè)同學(xué)起來概括一下老子的哲學(xué)成就,，他說得不是很完整,，于是我讓學(xué)生注意聽我是怎樣去介紹的，介紹完后,，我還特別給他們強(qiáng)調(diào)了一下怎樣歸納課文內(nèi)容的方法,。緊接著在介紹孔子時(shí)，我讓另一位同學(xué)起來給大家介紹孔子的思想時(shí),，他介紹得就全面多了,。有時(shí)還可以將一些思維方法融于你的板書和授課過程中,，那么學(xué)生聽多了你的課后，在不知不覺中就形成了這樣思路,，也就掌握了這種思維方法。

3,、在課堂上,，要多留意學(xué)生的反應(yīng)，如果能夠發(fā)現(xiàn)那些能回答出你問題的學(xué)生,，并把他們叫起來回答問題,，那么受到關(guān)注的喜悅感和答對(duì)問題的成功感，將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的鼓舞作用,。我覺得這也算是一種和學(xué)生進(jìn)行交流的方法,。

4、我覺得一個(gè)老師要講好一堂課除了認(rèn)真?zhèn)湔n外,，還應(yīng)該多閱讀,，以擴(kuò)大自己的知識(shí)面，進(jìn)而提高課堂上自由發(fā)揮的能力,。在教學(xué)過程中,，我有這樣的經(jīng)歷，就是許多在備課時(shí)設(shè)想到的內(nèi)容,，在講課的過程中突然想到了,，并且講出來后對(duì)整節(jié)課具有要求自己去擴(kuò)大知識(shí)面，以提高自己臨場(chǎng)發(fā)揮的能力,。

5,、要大膽嘗試：新老師因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，對(duì)許多事情該不該做,，該怎么做,，沒有十足的把握，在這種情況下,，我覺得除了多問別人請(qǐng)教以外,，還應(yīng)大膽嘗試，不應(yīng)該因?yàn)楹ε率《悴磺啊?/p>

6,、一個(gè)人在做任何事情的過程中,，都會(huì)形成各種各樣的思維定勢(shì)，教學(xué)也不例外,。對(duì)一個(gè)老師來說,，當(dāng)他想出了一個(gè)教學(xué)的好方法，并且實(shí)施起來非常有效后,，他就有可能一直采用這個(gè)方法,。我個(gè)人認(rèn)為任何方法都是有利又有弊的,，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，所想出的方法不一定就時(shí)時(shí)有效,，經(jīng)常打破自己的思維定勢(shì),，多想新方法。

教育教學(xué)心得體會(huì) 幼兒園教育教學(xué)心得體會(huì)篇十二

語文既是一門科學(xué),，也是一門藝術(shù),。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

一、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語,。導(dǎo)語是新課的引子,，是教學(xué)一篇新課文的開場(chǎng)白，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,，因此,，導(dǎo)語設(shè)計(jì)是語文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢,？

1,、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思,，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí),，偏離課堂教學(xué)的主題,，讓學(xué)生茫然不知所云。

2,、注意簡(jiǎn)明,、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,，言簡(jiǎn)意賅 ,，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。

3,、要生動(dòng),、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，能感染學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴,。

二,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果,。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量,，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感,、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素,。所以，在課堂教學(xué)過程當(dāng)中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流,。當(dāng)然,，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力,。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

對(duì)于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)驗(yàn),，要說感受可能會(huì)有一些,。按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂,，學(xué)會(huì),，做對(duì)。

一節(jié)課是否有效,，老師的一頭自己是十分重要的,。對(duì)教材的充分理解，之后備好一節(jié)課,。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備,，對(duì)教案的熟悉,，都是必不可少的。到了上課的時(shí)候,，老師良好的教學(xué)素質(zhì),，對(duì)課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué),，有沒有考慮到面向全體學(xué)生,、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而達(dá)到鞏固知識(shí),、培養(yǎng)技能,、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。

所以,，我覺得備課這一個(gè)環(huán)節(jié),，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程,，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè),、不需要備課。相反,，有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了,，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證,；能為師生在教學(xué)過程當(dāng)中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向,、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋,。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式,，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué),。

首先，要認(rèn)真鉆研教材,，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ),。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認(rèn)真研讀,、感悟,、領(lǐng)會(huì)教材，了解教材的基本精神和編寫意圖,，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索,，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念,，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案,。

其次，要改變備課模式,，變“教案”為“學(xué)案”,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的.主人，一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu),、自我內(nèi)化,。離開了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計(jì)”也沒有意義,，教師要充分考慮,，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對(duì)策,。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備,、有意識(shí)的預(yù)設(shè)。

第二,，重課堂動(dòng)態(tài)生成，著眼學(xué)生發(fā)展

教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)生成的,，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè),，但是在課堂中，依然有太多的不確定性,，更有出乎意料之外的情況發(fā)生,。面對(duì)信息多變、資源多彩的課堂,，教師要扮好傾聽者,、重組者、等待者,、提升者這幾種角色,。做到：心中有案，行中無案,，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的,、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉,、判斷,、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過程,，推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的有效生成,。

所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒,，應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度,，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進(jìn)行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究,，而這個(gè)過程需要教師全程參與和關(guān)注,，不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之,，學(xué)生由于受到年齡,、心理方面的影響，不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究,，一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了,。而在課堂中能研究的、能放大的,，則必須敏感的捕捉和利用起來,，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價(jià)值的,，老師都會(huì)很重視,，而且會(huì)和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。時(shí)間一久,，學(xué)生的問題意識(shí),，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出來。

第三,、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)” 是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證

有效的數(shù)學(xué)教學(xué),，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué),、高效率的練習(xí),。科學(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng),，也是師生信息交流的一個(gè)窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活,，一種活動(dòng),，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的,、千篇一律的重復(fù),。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來,，及時(shí)予以糾正,。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用,，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣,、思維品質(zhì)得以培養(yǎng),，思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,。

最后,，我覺得撇開教師這頭，學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個(gè)保證,。我這幾年一直教低中年級(jí),，有一個(gè)深切的感受就是，學(xué)生的計(jì)算能力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素,。如果一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的計(jì)算能力相對(duì)低,，或者水平參差不齊、差距太大,。都將影響上課的效率,。課堂要有效，老師一般都想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí),。而低中年級(jí)的數(shù)學(xué)課,，計(jì)算是貫穿全過程的。如果計(jì)算能力差,，要想加大練習(xí)的密度和深度,，都是空談了。有時(shí)候,，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以,，我覺得在低年級(jí),，抓好口算教學(xué)，提高學(xué)生的口算能力,，是至關(guān)重要的,。

教育教學(xué)心得體會(huì) 幼兒園教育教學(xué)心得體會(huì)篇十三

新課標(biāo)教學(xué)中，重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究,，合作交流，注重?cái)?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用等,。教材的指導(dǎo)思想：講背景，講過程,，講應(yīng)用,，講歷史,，講思想，講文化,，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，適當(dāng)用信息技術(shù),。

1,、在上學(xué)期教學(xué)中，注意問題情境的創(chuàng)設(shè),，注意師生的雙邊活動(dòng),，但是教師的耐心不足，特別是一些重要概念原理教學(xué)沒有讓學(xué)生去認(rèn)真體會(huì),。教學(xué)中有過分注意題目訓(xùn)練,，認(rèn)為多做題目才是實(shí)在的，一個(gè)階段下來,，我通過調(diào)查了解學(xué)生,，我認(rèn)為不是這樣，特別是解一些綜合性較強(qiáng)的題目,，學(xué)生往往概念模糊,，無從下手。

2,、以往教學(xué)教案編寫,，周練習(xí)中，有拔高的現(xiàn)象,，大部分學(xué)生分?jǐn)?shù)較低,，容易使學(xué)生喪失信心。

3,、對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)不夠充分,，對(duì)學(xué)生理解中可能出現(xiàn)的.問題，怎樣想到這樣做,，沒有完全站在學(xué)生的角度思考,，導(dǎo)致有時(shí)一味地抱怨學(xué)生，沒有從自身去反思自己,。

1,、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教學(xué)目標(biāo)，力求做到“準(zhǔn)確,、具體,、有用”

課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)“準(zhǔn)確、具體,、有用”,。準(zhǔn)確,，就是準(zhǔn)確反應(yīng)“課標(biāo)”的要求。一是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)理解要求,，二是符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需要,。教學(xué)目標(biāo)既要與學(xué)生的發(fā)展水平相適應(yīng)，又要具有發(fā)展性（處于學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)的學(xué)習(xí)任務(wù)）,。具體,，就是要用可操作性的語言，把數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生,。同時(shí)對(duì)“了解,、理解、掌握,、靈活應(yīng)用”等做出具體界定,。有用，就是要闡述清楚經(jīng)過教學(xué)學(xué)生將會(huì)有哪些變化,，會(huì)做哪些以前不會(huì)做的事,，以使目標(biāo)成為有效教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)為檢查學(xué)習(xí)效果提供依據(jù),。

2,、力求做到有效教學(xué)。

數(shù)學(xué)是一門思維性很強(qiáng)的科學(xué),。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中使講授式教學(xué)與活動(dòng)式教學(xué)有機(jī)結(jié)合,，以保證學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)“雙基”的過程中，發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。如何使活動(dòng)教學(xué)真正有效,，關(guān)鍵是提出有意義、適度,、恰時(shí)恰點(diǎn)的問題,，使學(xué)生得到有效的獨(dú)立思考，自主探究,，合作交流，才有平臺(tái),，這就要深入研究如何提問的問題,。要使問題設(shè)問在學(xué)生疑點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)展的關(guān)節(jié)點(diǎn)上,，數(shù)學(xué)思想方法概括上,，數(shù)學(xué)思維的癥結(jié)點(diǎn)上。這需要我們備課組平時(shí)多加強(qiáng)教研,、互相研討,。什么樣的活動(dòng)有效,？什么樣的交流有效？關(guān)鍵看學(xué)生思維的參與度,，要讓學(xué)生真正通過自己實(shí)質(zhì)性的思維活動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)方法,、數(shù)學(xué)思想，并逐漸發(fā)展數(shù)學(xué)能力,。

3,、力求做到有效訓(xùn)練。有效訓(xùn)練：——為學(xué)生能力提高而練,。做數(shù)學(xué)題是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分,。學(xué)生最直接最顯著的表現(xiàn)就是做數(shù)學(xué)題。

選題過程中做到：

（1）注重基礎(chǔ),，注重發(fā)展,。

（2）注重階段性。

（3）典型性,。

（4）注重功能性,、新穎性、注意逆向思維的訓(xùn)練,。

（5）繼續(xù)堅(jiān)持周練,，力求做到單元過關(guān)。

教師的成功=反思+經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。

（1）反思教學(xué)中成功與得失,。

（2）反思階段性教學(xué)得與失。

（3）引導(dǎo)學(xué)生做階段性學(xué)習(xí)回顧與練習(xí),，并能及時(shí)落實(shí)與檢查,，同時(shí)也能反應(yīng)教師教學(xué)中的不足（4）從學(xué)生典型性錯(cuò)誤中反思自身教學(xué)的不足。