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品德教研活動(dòng)主持稿篇一

1,、教研組長(zhǎng)組織本組成員開(kāi)展形式新穎,、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動(dòng)。每次活動(dòng)都定研討主題,，定中心發(fā)言人,。交流反思教學(xué)情況，思考,、研討以后的教學(xué)內(nèi)容,。力爭(zhēng)形成“研究學(xué)問(wèn)”的氛圍,，以促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。

2,、聽(tīng)課評(píng)課。上課,、聽(tīng)課,、評(píng)課的過(guò)程中相互合作,，相互交流,，相互補(bǔ)充，課后共同反思,，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，共同提高。我們教研組每學(xué)期要進(jìn)行組內(nèi)研討課,、青年教師優(yōu)質(zhì)課、骨干教師示范課,。大家通過(guò)課前合作,、同伴互助,、課后反思，認(rèn)真的用新課程理念去審視,，去評(píng)價(jià)每一節(jié)課,，使上課者得到鍛煉提高的同時(shí)，聽(tīng)課者也獲益匪淺,，教師的執(zhí)教水平得到提高,。構(gòu)建了學(xué)生“自主探索、教師指導(dǎo),、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新”的教學(xué)模式,，確立了一個(gè)理念：以學(xué)生發(fā)展為本，落實(shí)了兩個(gè)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，實(shí)現(xiàn)了三個(gè)轉(zhuǎn)變：教師由單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者和組織者,；學(xué)生由知識(shí)被動(dòng)地接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)探索者；教學(xué)手段由“一支粉筆打天下”轉(zhuǎn)變?yōu)橐远嗝襟w計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教學(xué)手段的廣泛運(yùn)用,。

3,、集體攻關(guān)教學(xué)中的問(wèn)題鼓勵(lì)教師把自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題作為研究對(duì)象，發(fā)揮集體力量聯(lián)合攻關(guān),。例如,，針對(duì)中考政治考試方式的變化,，教師往往遇到兩難的局面,，一方面，考試范圍,、內(nèi)容相當(dāng)?shù)膹V泛,，而且分值有只有70分，學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正意義上全面掌握,；另一方面,，若教師指導(dǎo)不到位，學(xué)生在考試中就可能出現(xiàn)看了的沒(méi)考,，沒(méi)把握的卻考了,。如何處理教師指導(dǎo)與閉卷考試的關(guān)系呢？備課組以此作為課題展開(kāi)行動(dòng)研究,，反復(fù)嘗試,，初步摸索了一些行之有效的方法。第一,，先將教材內(nèi)容劃分為幾個(gè)大板塊,，從而讓學(xué)生的思維和探究教學(xué)形成一個(gè)先散后聚，不斷聚散交替的循環(huán)過(guò)程；第二,，教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n,，盡可能預(yù)見(jiàn)教學(xué)中情況，課中隨機(jī)應(yīng)變,，課后注意反思和總結(jié)等,。第三，教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)是一定要融入時(shí)事材料,，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用思想知識(shí)分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題。這不僅有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),，也有利于教師在新課程實(shí)踐中不斷完善教學(xué),。

4、加強(qiáng)與其他學(xué)校的交流合作全區(qū)中學(xué)政治教師來(lái)我校指導(dǎo)學(xué)習(xí),，共同探討政治學(xué)科的`教學(xué),。先由富灘中學(xué)肖衛(wèi)東老師上了一節(jié)政治專(zhuān)題材料復(fù)習(xí)課。再由各老師針對(duì)所上的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。共同探討“怎樣做好課堂教學(xué)工作”,，尤其是九年級(jí)的思想品德學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高問(wèn)題。通過(guò)交流,，我們得成了一個(gè)共識(shí)：思想品德學(xué)科的中考,，幾乎所有的問(wèn)題都是以材料為背景，聯(lián)系教材知識(shí)來(lái)考察的學(xué)生能力的,。以時(shí)事材料為背景,，聯(lián)系教材內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,，既能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的掌握情況,，又能鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，進(jìn)而提高思想品德學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,。

1、教師對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注度不夠,。雖然我們的教師都在參與學(xué)習(xí),，但少部分教師的學(xué)習(xí)還只是放在表面的學(xué)習(xí)上，并未對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行深入的反思和應(yīng)用,，未能真正達(dá)到學(xué)習(xí)的目的,。在今后的學(xué)習(xí)方面還需從意識(shí)上提高，讓教師真正把學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處,。

2,、參與交流的意識(shí)還有待加強(qiáng)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流是教師發(fā)展和提高的最佳途徑，但在教師的經(jīng)驗(yàn)交流方面,，部分教師的參與熱情不夠,，更多的是“單干”的研討方式,，這對(duì)教師自身成長(zhǎng)不利,，對(duì)全體教師的提高也是不利的。除調(diào)動(dòng)教師積極參與外,，這需要運(yùn)用制度來(lái)強(qiáng)化,，保證交流意識(shí)的形成。

3,、課題研討的形式較多,，而實(shí)際效果不明顯。建議今后的課題研討要注重實(shí)效性,，而不能只提不做,，或者只有表面的形式的工作。由于校本教研是一個(gè)嶄新的事物,，在理論上還缺乏深刻而全面的認(rèn)識(shí),，在實(shí)踐方面也沒(méi)有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗(yàn)，我們學(xué)科組在校本教研中取得的經(jīng)驗(yàn),，還有待再實(shí)踐,，找出教研工作中存在的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，不斷改進(jìn),，使我們學(xué)科組的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實(shí)際的校本教研之路,。

品德教研活動(dòng)主持稿篇二

1,、區(qū)課堂教學(xué)評(píng)比展示活動(dòng)

在我區(qū)第二屆“聚焦課堂實(shí)踐、打造有效課堂”教學(xué)比賽中獲一等獎(jiǎng)的教師進(jìn)行教學(xué)展示活動(dòng)（共兩次）,。

20xx年x月x日,，華府駿苑小學(xué)陳娟老師和潛山路學(xué)校方蓮老師在潛山路學(xué)校展示了四上的《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》和五上的《各族兒女手拉手》。5月x日,，安居苑小學(xué)的劉娟老師和西園小學(xué)的李婷婷老師在安居苑小學(xué)展示了四年級(jí)的《走近殘疾人》和五年級(jí)的《各族兒女手拉手》,。會(huì)后進(jìn)行了評(píng)課議課。

2,、組織教師參加“安徽省品德優(yōu)質(zhì)課比賽暨觀摩活動(dòng)”,。 20xx年x月下旬，“安徽省第四屆品德優(yōu)質(zhì)課比賽”在六安市舉行,，我區(qū)稻香村小學(xué)的賈君琳老師代表我市參加了此次大賽,，這是對(duì)我區(qū)品德學(xué)科教學(xué)水平的肯定。市、區(qū)級(jí)品德教研員和區(qū)品德中心組的老師多次到稻小進(jìn)行聽(tīng)課和指導(dǎo),。最終,，賈君琳老師獲得安徽省一等獎(jiǎng)的.好成績(jī)。

1,、區(qū)“深入課程 走進(jìn)課堂 優(yōu)化教學(xué)”系列活動(dòng)

20xx年x月x日,，以“賽課 觀課 評(píng)課 提升品德課堂”為主題的小學(xué)品德教研活動(dòng)在蜀山小學(xué)舉行。

華府駿苑小學(xué)的陳娟老師做了《以活動(dòng)為載體,，打造優(yōu)質(zhì)思品課》課例分析。琥珀小學(xué)的王蘇薇老師從如何合理創(chuàng)造性地使用教材入手,，做了《賽課,、觀課、評(píng)課 提升品德課堂》典型課例分析,，兩個(gè)講座精彩紛呈,、各具特色。稻香村小學(xué)的賈君琳老師就參加安徽省品德優(yōu)質(zhì)課比賽,，談了自己的感受和體會(huì)，給大家介紹了品德課堂前沿的教學(xué)信息和教育動(dòng)態(tài),。

2,、“學(xué)習(xí) 思考 感悟 提升”——蜀山區(qū)小學(xué)品德骨干教師蘇大學(xué)習(xí)交流活動(dòng),。

20xx年x月x日下午,，蜀山區(qū)思品骨干教師蘇大學(xué)習(xí)交流教研活動(dòng)在樂(lè)農(nóng)新村小學(xué)舉行。參加蘇州大學(xué)培訓(xùn)的各校思品骨干教師代表參加了此次活動(dòng),。5位教師代表先后作了精彩發(fā)言，接著參加交流研討的教師也各抒己見(jiàn),，提出思考和借鑒,，此次交流活動(dòng)，老師們將培訓(xùn)成果滲透到教學(xué)工作中,，為積極推進(jìn)品德教育教學(xué)工作而不斷努力,。

1、20xx年x月,，舉行了蜀山區(qū)第三屆教師基本功大賽（多媒體教學(xué)應(yīng)用課堂教學(xué)展示活動(dòng)）,，以現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)教案,、制作課件、無(wú)聲上課的形式進(jìn)行,。我區(qū)小學(xué)品德學(xué)科共有22名教師參賽,，經(jīng)過(guò)激烈角逐，朱春莉等7人獲一等獎(jiǎng),，二等獎(jiǎng)9人,，三等獎(jiǎng)6人。

2,、20xx年x月,，我區(qū)推薦3名教師參加合肥市小學(xué)品德教師基本功大賽。最終,，我區(qū)華府駿苑的陳娟老師獲一等獎(jiǎng)，龔婷,、劉娟獲三等獎(jiǎng),。

無(wú)

20xx年x月，在區(qū)教研員的組織帶領(lǐng)下,，我區(qū)五位教師赴湖北武漢參加全國(guó)品德教學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng),。

20xx年x月，組織我區(qū)中小學(xué)品德骨干教師（其中小學(xué)組20人）赴蘇州大學(xué)進(jìn)行為期一周的高級(jí)研修班學(xué)習(xí)培訓(xùn),。此次培訓(xùn)既有專(zhuān)家講座,，理論研修，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),，又組織教師到蘇州市星海小學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí),，參觀校園活動(dòng)，理論結(jié)合實(shí)際,，教師反響熱烈,。

我區(qū)以教研工作為抓手，積極開(kāi)展督導(dǎo)活動(dòng),，提高課堂教育教學(xué)的有效性和實(shí)效性,，指導(dǎo)學(xué)校規(guī)范開(kāi)展各類(lèi)教育教學(xué)管理工作。在關(guān)注每一所學(xué)校的同時(shí),，把工作側(cè)重點(diǎn)放在薄弱學(xué)校,。

20xx年，在區(qū)品德教研員馬飛老師的帶領(lǐng)下,，多次安排中心組老師隨同區(qū)教研室深入我區(qū)各學(xué)校進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)和

調(diào)研,，采取推門(mén)聽(tīng)課、與教師探討交流及反饋指導(dǎo)等方式,，為學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供幫助,。

組織開(kāi)展各種形式的評(píng)比活動(dòng),，激發(fā)教師參與競(jìng)爭(zhēng)的熱情。中心組成立以來(lái),，我區(qū)品德學(xué)科教師有了更好的交流,、展示、學(xué)習(xí)的平臺(tái),，品德學(xué)科正努力成為蜀山區(qū)小學(xué)教學(xué)的品牌學(xué)科,。在20xx年進(jìn)行的區(qū)級(jí)骨干教師和學(xué)科帶頭人的評(píng)選中，安居苑小學(xué)的劉娟老師,、琥珀小學(xué)的王蘇微老師被評(píng)為區(qū)級(jí)骨干教師,，稻香村小學(xué)的賈君琳老師被評(píng)為區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人，充分顯示出我們對(duì)青年教師,、骨干教師選拔培養(yǎng)的效果,。同時(shí)，在“合肥市第二屆骨干教師”評(píng)選中,，稻香村小學(xué)的賈君琳老師,、邱宇琴老師，安居苑小學(xué)的劉娟老師,，被評(píng)為市級(jí)骨干教師,。

品德教研活動(dòng)主持稿篇三

本學(xué)期思想品德學(xué)科依然以初中思想品德課堂教學(xué)生活化的有效性為主要研究主題，采用聽(tīng)課,、研討,、培訓(xùn)為主要研究的形式，深入淺出,，逐一落實(shí),。

1、20xx年4月9日,，四中xxxx老師做課《自己的事自己干》,，采用了洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練,、少教多學(xué)”的教育教學(xué)模式,。

“先學(xué)后教， 當(dāng)堂訓(xùn)練,、少教多學(xué)”真正地的改變了以往的“填鴨式”和“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式,。課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)是：全過(guò)程都讓學(xué)生學(xué)。教師的責(zé)任不在于教,，而在于教會(huì)學(xué)生學(xué),?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”將“三主”原則體現(xiàn)得淋漓盡致,。

學(xué)生主體：自學(xué)——自測(cè)——互評(píng)——“兵教兵”——?dú)w納——當(dāng)堂訓(xùn)練,。

教師主導(dǎo)：展示目標(biāo)——指導(dǎo)自學(xué)——指導(dǎo)評(píng)價(jià)——指導(dǎo)歸納——指導(dǎo)當(dāng)堂訓(xùn)練。

練為主線(xiàn)：自學(xué)（能力培養(yǎng)和訓(xùn)練）——檢測(cè)（訓(xùn)練）——評(píng)價(jià)（能力培養(yǎng)和訓(xùn)練）——“兵教兵”（訓(xùn)練）——?dú)w納（訓(xùn)練）——當(dāng)堂練習(xí),。

整個(gè)過(guò)程學(xué)生在不停的“學(xué)”,，教師在不停的“導(dǎo)”，充滿(mǎn)了知識(shí)和能力的訓(xùn)練,、有形和無(wú)形的訓(xùn)練,、抽象和具體的訓(xùn)練,。學(xué)生成了真正的課堂的主人，老師只是“導(dǎo)演”,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。在“先學(xué)”的過(guò)程中,，教師鼓勵(lì),、促進(jìn)學(xué)生高效地完成好自學(xué)任務(wù)，及時(shí)表?yè)P(yáng)速度快,、效果好的學(xué)生,，但教師不影響,、不分散學(xué)生自學(xué)時(shí)的注意力。

2,、20xx年5月13日,，xx縣xx老師和八中xx老師做課《珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)》，做為市級(jí)研討課的示范課,。兩位老師分別采用了不同的教學(xué)風(fēng)格,，講解了珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并善于與現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題有機(jī)的聯(lián)系在一起,，做到了合作,、探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效教學(xué)方法,。

比如,，溫一鳴老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中招聘廣告的設(shè)計(jì)，你想應(yīng)聘哪個(gè),？體現(xiàn)了當(dāng)今社會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的重要性,。以小麗求助的例子為線(xiàn)索，展開(kāi)討論,，為她出謀劃策,，幫助她如何維護(hù)她的受教育權(quán)？展開(kāi)猜想假如小麗輟學(xué)打工了,，那么,，小麗以及她的父母要承擔(dān)什么責(zé)任呢？為什么,？點(diǎn)出中學(xué)生應(yīng)該怎么樣來(lái)履行受教育的義務(wù),？層層設(shè)問(wèn)，滲透知識(shí)要點(diǎn),，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題的能力,。

貫徹有效教學(xué)的實(shí)施必須做到教學(xué)的效益，因?yàn)樗怯行Ы虒W(xué)的核心,。即什么樣的教學(xué)是有效的.,？是高效、低效還是無(wú)效,？

所謂“有效”,，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展,。教學(xué)有沒(méi)有效益,，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲,，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué),。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無(wú)效或低效教學(xué),。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo),。

鑒于此,，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)：

1.樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念,。理念是靈魂,。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念,，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中,，教師必須以新觀念來(lái)實(shí)施新課程,。

2.豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備。課堂上,，如果教師對(duì)教材的理解缺乏深度廣度,，那么教學(xué)就會(huì)膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無(wú)法深入,?？梢?jiàn)，作為新課程直接實(shí)施者的教師,，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索,，不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵。知識(shí)的厚度增加了,，課堂就能深入淺出,，左右逢源。

3.做一個(gè)有反思力的教師,。葉瀾教授有一句著名的話(huà)：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思,，就可能成為名師,。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),。其次,，要追求有效的課堂教學(xué)。可以從課前的準(zhǔn)備,、課堂的組織,、課后的練習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)提高實(shí)效性。

大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課,，備好課是上好課的前提,。有效的備課必須體現(xiàn)出：

目標(biāo)的有效：清晰、簡(jiǎn)明,。目標(biāo)是方向,，方向正確才能保證有的放矢，教學(xué)目標(biāo)的高,、多,、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時(shí)間完成。備課時(shí)制定明確,、具體,、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)確立重點(diǎn),，優(yōu)化教法,，這樣的課堂教學(xué)才會(huì)收到良好的效果。

內(nèi)容的有效：適量,、適度,。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容，并沒(méi)有明確的規(guī)定,，講多了學(xué)生嚼不爛,，講少了學(xué)生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則,，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容,，合理地組織各部分的練習(xí)，不能“貪多忽效”,，也不能“求少圖便”,。

教法的有效：靈活、恰當(dāng),。同一教學(xué)內(nèi)容,，不同的教法效果就會(huì)不同，教必須致力于“導(dǎo)”,，服務(wù)于“學(xué)”,。優(yōu)化教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn),、學(xué)生情況出發(fā),，揚(yáng)長(zhǎng)避短選用教法,。教法貼切，教學(xué)方有效,。

這一環(huán)節(jié),，教師要做到：

語(yǔ)言組織準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練,?？v觀那些課堂教學(xué)效率低下的課，無(wú)一例外都是教師的喋喋不休,、啰里啰嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,。一個(gè)教師，課堂上一定要組織教學(xué)語(yǔ)言,，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的科學(xué)性,、針對(duì)性、準(zhǔn)確性,，做到清晰精煉,、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng),。

時(shí)間組織恰到好處,。教學(xué)各部分的時(shí)間分配，教者在備課時(shí)應(yīng)預(yù)計(jì),，講課時(shí)要調(diào)控,。但有時(shí)候，因?yàn)檎n堂上不變的因素較多,，也許不是重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時(shí)間,，這時(shí)候，教者一定要站在整堂課的角度來(lái)安排時(shí)間,。不言而喻,，課堂教學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)完成的任務(wù)越好，浪費(fèi)的時(shí)間越少,，課的密度越大,，教學(xué)質(zhì)量就越高。

教學(xué)組織面向全體學(xué)生,。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴,，一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益。在課堂教學(xué)中,，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ),，以個(gè)別提問(wèn)、小組交流,、課堂檢測(cè)等多種形式來(lái)了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

課后練習(xí)不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下,，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄寫(xiě)上,，思維與能力得不到有效提升,。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計(jì)練習(xí),，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題。

希望通過(guò)這幾次的組內(nèi)思想品德教學(xué)活動(dòng),，讓更多的教師感受到有效教學(xué)的所帶給我們實(shí)效性,，從中得到啟發(fā)，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)技能,。

品德教研活動(dòng)主持稿篇四

我們學(xué)校一般是班主任擔(dān)任《品德與社會(huì)》學(xué)科的教學(xué),，而她們?nèi)粘９ぷ魇呛芊泵Φ?既要上語(yǔ)文課,還要承擔(dān)煩瑣的班主任工作。但是老師們從來(lái)不馬虎品社課的教學(xué),，都能有計(jì)劃進(jìn)行教學(xué),。學(xué)期初，領(lǐng)導(dǎo)明確要求教師備課要符合學(xué)生以及教學(xué)實(shí)際,，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段,，設(shè)計(jì)適合各層次學(xué)生的課堂提問(wèn)，留出1/3位置進(jìn)行課前手寫(xiě)修改,、補(bǔ)充之用,。課后，還要求老師寫(xiě)課后隨筆,，課后隨筆占全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容的1/4,，著重對(duì)教學(xué)得失進(jìn)行反思，以不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提高課堂教學(xué)效率,，更好地對(duì)學(xué)生的思想行為進(jìn)行教育，最終提高學(xué)生的素質(zhì),。

本學(xué)期,，我校積極開(kāi)展了以“認(rèn)真落實(shí)《兩綱》教育，努力提高課堂實(shí)效”為主題的教育,、教學(xué)研討活動(dòng)——“弘揚(yáng)民族精神,，煥發(fā)生命光彩”。這次研討活動(dòng)研討氣氛濃厚，教師們通過(guò)組內(nèi)學(xué)習(xí)、準(zhǔn)備說(shuō)課,、集體備課,、上課和課后討論,，增強(qiáng)了“兩綱進(jìn)課堂” 的意識(shí),，并認(rèn)真地將“兩綱”教育自然地滲透于課堂中,，收到了較好的效果,。各教研組通過(guò)組內(nèi)推薦,、集體備課,、試教，在初賽的基礎(chǔ)上推出積極落實(shí)“兩綱”教育的研究課,。三年級(jí)的張華瑛老師《求醫(yī)問(wèn)藥》,，二年級(jí)的張英姿老師《文明打電話(huà)》，一年級(jí)的徐穎老師《一起解決問(wèn)題》都參加了本次說(shuō)課,。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)和老師的認(rèn)真評(píng)選,，最后一年級(jí)的徐穎老師《一起解決問(wèn)題》還進(jìn)行了校級(jí)公開(kāi)展示。全校老師認(rèn)真評(píng)課,，一致認(rèn)為《品德與社會(huì)》教學(xué)是進(jìn)行“兩綱”教育的主渠道,。在進(jìn)行《品德與社會(huì)》教學(xué)時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并將問(wèn)題毫無(wú)保留地講出來(lái)，教師組織大家充分討論,，引導(dǎo)學(xué)生尋找多種解決方法,，并自主地學(xué)習(xí)，無(wú)形中滲透生命教育和愛(ài)國(guó)主義教育,，從中激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷,，提高自我保護(hù)意識(shí)。

其實(shí)《品德與社會(huì)》的教學(xué)不僅僅局限課堂,，我們的目的是,，能讓學(xué)生把課堂中學(xué)到的東西，真正運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中去,，遇到事情能用正確的`態(tài)度對(duì)待,，有效的方法解決。所以我們和大隊(duì)部聯(lián)手,，搞了很多次有特色的活動(dòng),，比如“我是交通安全小衛(wèi)士”當(dāng)小交通警察，制止一些不文明的行為,，讓學(xué)生了解遵守交通的重要性和警察叔叔的辛苦,，學(xué)生個(gè)個(gè)都表示以后一定遵守交通法規(guī)。本學(xué)期最重要的活動(dòng)是“誠(chéng)信---成長(zhǎng)路上的好伙伴”大隊(duì)集會(huì),結(jié)合我們《品德與社會(huì)》課程,，教育孩子要做一個(gè)守誠(chéng)信的人,起到了事半功倍的作用,。

總之,，我校把對(duì)孩子的思想教育和行為規(guī)范放在首位，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也積極地為《品德與社會(huì)》教學(xué)創(chuàng)設(shè)條件,。希望通過(guò)我們的努力,，孩子們能在四川南路小學(xué)得到全面發(fā)展。

品德教研活動(dòng)主持稿篇五

搭建平臺(tái) 立體推進(jìn) 提升教研高度

——第二教研責(zé)任區(qū)優(yōu)質(zhì)課復(fù)賽及主題研討活動(dòng)成功舉行

課堂是教學(xué)的主陣地,，有效性是教學(xué)的準(zhǔn)則，只有有效的課堂教學(xué)才能全面實(shí)現(xiàn)“一切為了學(xué)生發(fā)展”的素質(zhì)目標(biāo),。為了貫徹新課程倡導(dǎo)的這一教學(xué)宗旨,，縣教研室于xx年確立了“課堂教學(xué)取舍與有效課堂教學(xué)”前瞻性的研究課題，其目的就是為了通過(guò)抓取舍提高課堂教學(xué)的有效性開(kāi)辟又一條促進(jìn)我縣教學(xué)持續(xù)發(fā)展的新途徑,。

緊緊圍繞“課堂教學(xué)取舍與有效課堂教學(xué)”這條09教研主旋律,，第二教研責(zé)任區(qū)的六個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)在3月份分別舉行了優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽與主題研討活動(dòng)，通過(guò)選拔脫穎而出的18位優(yōu)秀代表于4月x日齊聚會(huì)師鎮(zhèn)回民小學(xué),，我區(qū)優(yōu)質(zhì)課復(fù)賽活動(dòng)在大家飽滿(mǎn)熱情的濃濃氛圍中拉開(kāi)了序幕,。

由于是同題異構(gòu)和受客觀條件的制約，所有的參賽課均在教室進(jìn)行,，沒(méi)有電教設(shè)備,，給教師備課和上課增加了難度，為他們提出了教學(xué)用具,、呈現(xiàn)方式,、學(xué)習(xí)方式的又一選擇難題。但課堂上教師通過(guò)自己的巧妙構(gòu)思和精心準(zhǔn)備同樣達(dá)成了良好的教學(xué)效果,，給評(píng)委們留下深刻印象的同時(shí)又為課堂教學(xué)的選擇取舍增添了亮麗的一筆,。

同一個(gè)舞臺(tái)追尋同樣的夢(mèng)想，同一個(gè)課題閃現(xiàn)異構(gòu)的智慧,，有效的腳步從一節(jié)節(jié)生動(dòng)精彩的課堂中走來(lái),，拾階踏上下一個(gè)有效。

4月x日清早,，60雙教研的腳步又匆匆邁進(jìn)會(huì)師鎮(zhèn)南咀中學(xué)多媒體教室,，熱烈的掌聲點(diǎn)燃了醞釀已久的思維，三位奪魁的教師和六位參加論壇的校長(zhǎng)先后發(fā)表了生動(dòng)精彩的演講,，他們將課堂中分散的有效有機(jī)整合,，從眾多翔實(shí)的

具體案例中歸納推移，讓課堂中各位老師的有效做法逐漸清晰完善,，實(shí)現(xiàn)了從實(shí)踐操作到理念概述的跨越,。雖說(shuō)只是出自個(gè)人智慧并非完美無(wú)缺，但他們拋出的磚和玉足以讓大家在思維的碰撞中找到準(zhǔn)確定位,，為今后的努力探索提供了正確方向和有力幫助,。

隨后,，如東來(lái)我縣支教的陳德明副主任做了指導(dǎo)性發(fā)言。他從5個(gè)方面全面深刻的闡述了合理取舍,、追求有效課堂教學(xué)的精髓,，即用課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)取舍；以教材為本合理取舍,；憑教學(xué)思想靈活取舍,；依教學(xué)資源確定取舍；由主體喚醒判斷取舍,。陳主任不僅精確定位取舍,，更借恰當(dāng)通俗的比喻易化了有效的內(nèi)涵，讓大家在簡(jiǎn)單的具體中領(lǐng)悟了理念在課堂教學(xué)中的行動(dòng)指向,。讀懂課標(biāo),，吃透教材，成熟的教學(xué)思想,，教學(xué)資源的合理利用,，學(xué)生主體地位的凸顯是課堂教學(xué)取舍有度的保證，是演繹課堂最佳有效狀態(tài)的捷徑,。陳主任的高度概括將研討推向更具專(zhuān)業(yè)化的高度,。

最后，縣教研室副主任李映河做了激情洋溢的總結(jié)發(fā)言,。他在肯定活動(dòng)略有成效的`同時(shí)指出：在今后的工作中一要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),，學(xué)課改、學(xué)專(zhuān)業(yè),、學(xué)取舍,，積淀知識(shí)，豐富內(nèi)涵,，增強(qiáng)研究能力,；二要重視取舍的研究，通過(guò)合理取舍提高課堂教學(xué)效率,，打造有特色,、有創(chuàng)新的課堂新氣象。李主任的講話(huà)更像是一首動(dòng)情的散文詩(shī),，透過(guò)文字,，我們清晰的看到眾多教研人執(zhí)著前進(jìn)的背影和身后留下的串串深深的燦爛腳印，我們堅(jiān)信,，有了大家風(fēng)雨無(wú)阻,、同舟共濟(jì)的決心，教研定將譜寫(xiě)“柳暗花明又一村”的美好天地。

本次活動(dòng)一波四折,，但一浪淹過(guò)一浪,，一折勝出一折，打破了以往教研場(chǎng)面冷清,、水平推進(jìn)的局面,，在重拾大家信

心的同時(shí)讓我們這架教研馬車(chē)駛向了高速路，更為以后教研活動(dòng)井然有序的開(kāi)展積累了寶貴經(jīng)驗(yàn),。

活動(dòng)結(jié)束后,，參賽教師、論壇校長(zhǎng)和評(píng)委團(tuán)成員合影留念,，將這份上下求索的美好記憶永久珍藏,。

品德教研活動(dòng)主持稿篇六

我校本期學(xué)校品德工作更加重視與學(xué)生的生活及已有經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，以學(xué)生的生活情境為教學(xué)切入點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的興趣與愛(ài)好，使教學(xué)從學(xué)生的生活取材,，再去指導(dǎo)學(xué)生的生活,。全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作,，在教育教學(xué)中全面實(shí)施素質(zhì)教育,，使我校的品德教學(xué)工作邁上了新的臺(tái)階。下面從以下幾方面進(jìn)行總結(jié)：

一,、重視理論學(xué)習(xí),，抓好集體備課。

我組教師按時(shí)參加各級(jí)的品德教研活動(dòng),，積極參加各級(jí)組織的品德研究課和展示課活動(dòng),。不斷地學(xué)習(xí)教育科研理論,將新《課標(biāo)》精神融入教學(xué)實(shí)踐中去。除此之外,，還訂閱了教育教學(xué)刊物,，從理論上提高自己，完善自己,，并虛心向其他教師學(xué)習(xí),，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短,。我組教師都積極的投身于教改,、教研的活動(dòng)當(dāng)中去，大家在一起相互聽(tīng)課,、評(píng)課,，有時(shí)為了一節(jié)課當(dāng)中的細(xì)節(jié)，大家相互討論,，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,，使每一節(jié)課都能達(dá)到更好的效果。在課堂教學(xué)實(shí)踐的同時(shí),，我們還特別注意理論的收集,，增強(qiáng)科研意識(shí)，在教學(xué)中體現(xiàn)出了科研教改思想從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作,，同時(shí)認(rèn)真寫(xiě)讀書(shū)心得,、教學(xué)隨筆，積極撰寫(xiě)論文,，呈現(xiàn)出積極向上的良好風(fēng)氣,。

二、落實(shí)教學(xué)常規(guī),，提高課堂實(shí)效,。

我組教師心中放著兩個(gè)字，那就是：落實(shí),。任何優(yōu)秀的理論如果沒(méi)有落實(shí)在實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)中都是毫無(wú)意義的,，所以我組教師在本學(xué)期里除了堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)更是用自己的實(shí)際行動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)的探索著“如何提高課堂教學(xué)手段的實(shí)效性”這一中心課題。為了保證課堂

的有效性,，我們不辭辛勞堅(jiān)持給自己所教的每個(gè)班級(jí)進(jìn)行評(píng)分：從課前準(zhǔn)備到課堂表現(xiàn)甚至課后的作業(yè),，我們都一一的認(rèn)真做好記載。那一顆顆小星星,、一張張笑臉娃娃,，一個(gè)個(gè)鮮紅的“優(yōu)”，無(wú)不包含著老師們的耐心,、細(xì)心,、責(zé)任心。正是這種一絲不茍的態(tài)度,，讓孩子們更多的體會(huì)到了品德課的樂(lè)趣,，感受到了品德課的精彩，享受著品德課給自己帶來(lái)的變化,。漸漸的,，以前總是“記不住”帶材料的孩子開(kāi)始惦記著我們的品德課了——他們也渴望著參加那么多好玩的活動(dòng)。不僅如此,，為了讓每一次活動(dòng)落實(shí),，我們認(rèn)真研究課程大目標(biāo)、結(jié)合本冊(cè)的單元目標(biāo)以及學(xué)情精心設(shè)計(jì)每一次的活動(dòng)目的,，并在活動(dòng)的過(guò)程設(shè)計(jì)中逐步分解目標(biāo),，堅(jiān)持從細(xì)節(jié)入手考慮活動(dòng)的可操作性和實(shí)效性，讓我們的教育“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”?，F(xiàn)在,，好些以前不太喜歡上課的孩子也開(kāi)始念叨：什么時(shí)候上品德呀？

三,、重視學(xué)科整合,，豐富課內(nèi)外活動(dòng)的內(nèi)涵。

建立綜合化的,、整體的,、整合的或統(tǒng)整的課程，是新課程改革的價(jià)值追求,，也是教材改革的重要目標(biāo),，如何在教材設(shè)計(jì)和編制中貫徹統(tǒng)整的理念和要求，是教材改革擺脫以往教材巨大的物性化的學(xué)科慣性,，而走向以學(xué)生發(fā)展為本的人性化設(shè)計(jì)的關(guān)鍵,，也是落實(shí)品德課教學(xué)效果的`有效途徑之一。

在工作中發(fā)現(xiàn),，僅憑我們自己的力量要想把每一次活動(dòng)做到位幾乎是不可能的,，更別說(shuō)深入下去了。但是如果能夠和學(xué)科整合就可以達(dá)到事半功倍的效果,。我們?cè)趯W(xué)生自主收集的基礎(chǔ)上和各科老師們的協(xié)商：在科學(xué)課上認(rèn)識(shí)四大發(fā)明，體會(huì)到中國(guó)勞動(dòng)人民的智慧,；在語(yǔ)文課上吟詩(shī)賞文,，感受中國(guó)文化的精華；在美術(shù)課上認(rèn)識(shí)盛唐時(shí)期的書(shū)法藝術(shù),。通過(guò)學(xué)科的整合,，孩子們不僅在課外活動(dòng)中深入了解了大唐盛世，更在課堂中深刻的認(rèn)識(shí)到自己肩上所擔(dān)負(fù)的振興中華的重任,。

總之,，我組教師立足現(xiàn)在面向未來(lái)，努力加強(qiáng)我校品德工作的管理,，千方百計(jì)地提高學(xué)校品德課的教學(xué)質(zhì)量,，使我們的學(xué)校品德教育工作將在全面育人的過(guò)程中，發(fā)揮其更大的作用,。

品德教研活動(dòng)主持稿篇七

時(shí)光飛逝,，不知不覺(jué)一學(xué)期的教學(xué)工作即將落下帷幕，回想半年來(lái)的教學(xué)教研工作,，現(xiàn)總結(jié)如下：

學(xué)期一開(kāi)始,，備課組全體老師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃。及時(shí)制定了科學(xué)合理的工作計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度,，并在實(shí)際工作中有計(jì)劃有步驟地得到貫徹和落實(shí),。經(jīng)常進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，展開(kāi)討論,，并經(jīng)常交流心得,，更新教育教學(xué)觀念、完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu),，提高認(rèn)識(shí)水平,，并用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，外出學(xué)習(xí),、聽(tīng)課回來(lái)后認(rèn)真交流,。對(duì)教育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的疑難、困惑或經(jīng)驗(yàn),、建議,，全組老師一起積極熱烈探討，對(duì)改,，全面的評(píng)論,、探討。聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)水平的提高,。

本學(xué)期,，根據(jù)開(kāi)學(xué)初的工作計(jì)劃，認(rèn)真落實(shí)常規(guī)教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù),，堅(jiān)持每周周一次的集體備課活動(dòng),，落實(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，統(tǒng)一進(jìn)度和內(nèi)容,，備好進(jìn)教學(xué)水平有很大程度發(fā)啟示和幫助,。

加強(qiáng)備課組凝聚力，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。備課組成員經(jīng)常聚在一起討論在教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題,，大大增進(jìn)了彼此之間的團(tuán)結(jié)與合作，以集體的力量來(lái)完成好各項(xiàng)工作任務(wù),。

為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,。提高教師的課堂教學(xué)水平。提高課堂教學(xué)效益,。我們堅(jiān)持開(kāi)展聽(tīng),、評(píng)、說(shuō)課活動(dòng),。且把這個(gè)活動(dòng)作為一個(gè)重要的教研活動(dòng),。我組教師積極參與教學(xué)部開(kāi)展的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),，聽(tīng)課前認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)教案，互相切磋,。聽(tīng)課后認(rèn)真評(píng)課,，如教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng)，難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng),，教學(xué)手段的使用,，教學(xué)思想、方法的滲透,，是否符合素質(zhì)教育的要求,，老師的.教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯每一堂課。本學(xué)期每位老師都已經(jīng)完成或超額完成聽(tīng)課任務(wù),。本學(xué)期青年教師郭奇平參與了校級(jí)說(shuō)課活動(dòng),，獲得領(lǐng)導(dǎo)老師們的一致好評(píng)，教師的備課能力得到了進(jìn)一步的提高,。

本學(xué)期我們還進(jìn)行了《我是如何抓落實(shí)的》教研經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng),。重視常規(guī)，抓落實(shí),，是提高教育教學(xué)質(zhì)量,。我們積極響應(yīng)教學(xué)部的教學(xué)安排,，進(jìn)行了為期三周的抓落實(shí)經(jīng)驗(yàn)交流。各位老師就自己如何備課,，上課,，批改等常規(guī)環(huán)節(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談了自己的看法和做法。大家相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,，互相學(xué)習(xí),，共同提高，取得很好的教研效果,。

反思我們組的教學(xué)和教研工作,，我們也發(fā)現(xiàn)了我們工作中還存在的一些失誤和不足，我們的教科研計(jì)劃的制定和具體步驟相應(yīng)的實(shí)施還不是百分百落實(shí),，有時(shí)候只流于形式,；外出培訓(xùn)和聽(tīng)課的機(jī)會(huì)不是很多，這對(duì)老師視野的開(kāi)拓有很大的限制,。

總之,，在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，我們付出,，我們收獲,，添了幾分經(jīng)驗(yàn)，也多了幾分教訓(xùn),。新的一年里,，我們的工作和學(xué)習(xí)將有新的開(kāi)始，今后我們將本著求真務(wù)實(shí),、銳意進(jìn)取,、勇于開(kāi)拓的精神，在素質(zhì)教育的探索和實(shí)踐中再接再厲,，努力提高備課組建設(shè),。

品德教研活動(dòng)主持稿篇八

本學(xué)期，我校品德與社會(huì)教研組以構(gòu)建高效課堂和落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)為中心,，圍繞著“小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)生活化”的教研專(zhuān)題,，開(kāi)展了一系列的教研活動(dòng)，從培訓(xùn),、實(shí)施到研究,，形成了“民主,、開(kāi)放,、高效”的教研機(jī)制，提高了本校的品德與社會(huì)學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量,。

一,、積極參加學(xué)科培訓(xùn),，提高德育課程意識(shí)

本學(xué)期，教研組繼續(xù)組織全校品社教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《民族精神教育指導(dǎo)綱要》,、《生命教育指導(dǎo)綱要》,，讓每位教師理解并掌握了本課程的基本理念。同時(shí),。組織參加了區(qū)教研室,、中心教研組開(kāi)展的各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師進(jìn)一步更新了理念,，明確了教材的意圖,。通過(guò)一系列的培訓(xùn)活動(dòng)，教師們?cè)谌宋乃仞B(yǎng)和教學(xué)水平上都有一定的提高,。

二,、積極投入校本研修，突出教學(xué)的有效性

本學(xué)期,，我校在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持下,，選派了相對(duì)穩(wěn)定的教師組建了思想品德教研組，由副校長(zhǎng)直接深入,，以德育學(xué)科帶頭人為引領(lǐng),，以專(zhuān)職教師為骨干，進(jìn)一步規(guī)范了教研組活動(dòng),。一學(xué)期來(lái),，開(kāi)展了很多行之有效的教研活動(dòng)。

（一）以案例探討為形式

教研組針對(duì)部分品德學(xué)科課堂教學(xué)中教學(xué)失效性的現(xiàn)象,，分不同年級(jí)選取了一些案例,，組織教師對(duì)課堂中“小組合作”、“資料收集”等方式,，進(jìn)行了研討和交流,，總結(jié)出了一些操作性較強(qiáng)的.方法和措施，并在課堂教學(xué)中加以落實(shí),。

（二）以聽(tīng)課評(píng)課為途徑

結(jié)合學(xué)校的教研活動(dòng)安排,，教研組以教師的公開(kāi)課、展示課為重點(diǎn),，組織教師們聽(tīng)課,，評(píng)課，各抒己見(jiàn),，要求每位教師都能就課堂上的某一環(huán)節(jié)發(fā)表自己的點(diǎn)評(píng)和看法,，幫助執(zhí)教老師完善教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)也讓教研活動(dòng)成為人人可以發(fā)表見(jiàn)解的講臺(tái),，本學(xué)期,，教研組還利用全員培訓(xùn)的機(jī)會(huì),，組織教師們共同觀看了網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)課，每位教師均完成了評(píng)課表,。營(yíng)造了濃厚的教研氣氛,，并在教研活動(dòng)中，讓教師們有所思,，有所得,。

（三）以開(kāi)展研究為抓手

本學(xué)期，教研組以“以教學(xué)生活化提高品社課課堂實(shí)效性”的理論研討結(jié)束了對(duì)品社學(xué)科教學(xué)生活化研究的專(zhuān)題題,，獲得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的充分肯定,；在此基礎(chǔ)上，又提出了“構(gòu)建品社學(xué)科生成性課堂研究”的新課題,，教研組成員正在有步驟地開(kāi)展研究,，并在日常教學(xué)中，以科學(xué)的理論和方法指導(dǎo)教學(xué)行為,，取得了較好的效果,。

（四）以骨干教師為引領(lǐng)

本學(xué)期，學(xué)校選派了骨干教師參加了城關(guān)區(qū)教育局優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽,，在賽課過(guò)程中,，老師們?nèi)珕T參與，大家齊心協(xié)力,，集體備課,，就一些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)提出有效的建議,，為參賽教師提供了有力的職稱(chēng),。同時(shí)，以點(diǎn)帶面,，帶動(dòng)了教師一起改進(jìn)教法,，研究學(xué)法。

三,、積極挖掘教材內(nèi)容,，豐富德育課程資源

本校教研組在進(jìn)行案例研討、課題研究的同時(shí),，還積極開(kāi)發(fā)教材資源,。根據(jù)四、五年級(jí)教材實(shí)空性強(qiáng),、跨度大,、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，利用課余時(shí)間，上網(wǎng)查找資料,，創(chuàng)建了適合教材內(nèi)容的圖片、生活案例資料平臺(tái),，歸入校園網(wǎng)的資料庫(kù)中,，為廣大教師的教學(xué)提供方便。

此外,，教研組還注重和校本主題活動(dòng)的聯(lián)系,，使校本主題實(shí)踐活動(dòng)成為思品課教學(xué)的外延和深化，讓學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)能到實(shí)踐中得到體驗(yàn)和感受,。從“聽(tīng)古箏”到“編中國(guó)結(jié)”,，從“了解武術(shù)”到“過(guò)民族節(jié)日”，無(wú)一不讓學(xué)生感受提升,，也為豐富課程資源提供了另一個(gè)通道,。

我校教研組經(jīng)過(guò)了這一段時(shí)間的磨合和鍛煉，已經(jīng)形成了自己的風(fēng)格,，取得了一些成果,，我們將會(huì)在今后的工作中，繼續(xù)努力,，讓教研活動(dòng)真正成為老師的好幫手,，好顧問(wèn)。