為保證事情或工作高起點(diǎn),、高質(zhì)量,、高水平開(kāi)展,，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體,、詳細(xì),、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案是書(shū)面計(jì)劃,，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,，步驟等。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)方案及反思篇一

奇妙的氣流

幼兒通過(guò)“吹一吹’’探究活動(dòng)，感知?dú)饬鬟\(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的現(xiàn)象,。培養(yǎng)幼兒觀察,、比較的能力及動(dòng)手操作能力,。

5～6歲幼兒。

不同粗細(xì)的吸管及吸管做的漏斗,、塑料小球(或乒乓球),、紙條或16開(kāi)紙張,、紙船(由幼兒活動(dòng)前折好),、盛有適量水的盆,、筆和記錄卡,。

探究活動(dòng)一

探究的問(wèn)題：向兩紙中間吹氣時(shí),，兩紙是分開(kāi)了,，還是靠得更近?

試一試,。

(1)兩張紙距離很大時(shí),，向中間吹氣,。

(2)兩張紙距離較小時(shí),，向中間吹氣,。

(3)兩張紙平行放置,，距離很小時(shí),，向中間吹氣,。

說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn),。

(1)兩張紙距離很大時(shí),，向中間吹氣，紙沒(méi)有動(dòng),。

(2)兩張紙距離較小時(shí),，向中間吹氣,，兩張紙都向中間傾斜,。

(3)兩張紙距離很近時(shí),，向中間吹氣,，發(fā)現(xiàn)兩張紙合在一起了,。

探究活動(dòng)二

探究的問(wèn)題：用漏斗吹小球,，小球會(huì)不會(huì)跑?

試一試,。

(1)把小球放在小漏斗口向上吹,。

(2)把小球放在小漏斗口向下吹,。

(3)把小球放在桌面上,。

說(shuō)一說(shuō),。

(1)向上吹時(shí)，小球懸在漏斗口上方,，不跑也不掉，而在漏斗里轉(zhuǎn)動(dòng),。

(2)向下吹時(shí),，小球貼在漏斗口滾動(dòng),，也不掉下來(lái),。

(3)用漏斗傾斜吹時(shí)，小球掉下來(lái),。

記一記我的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

吹水中小船,。請(qǐng)幼兒將兩只小紙船平行放在水里,，中間留適當(dāng)距離,，然后向兩船中間吹氣,，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。

吹乒乓球時(shí),，球要靠近氣流面,，用力盡可能大一些,。

大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)方案及反思篇二

1,、通過(guò)操作,，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位升高。

2,、通過(guò)積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少以及材料的不同有關(guān)系,。

3,、學(xué)習(xí)小組合作探索,，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí),、交流的樂(lè)趣,。

4,、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得,。

5、在活動(dòng)中,，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅,。

1,、幼兒已熟悉烏鴉喝水的故事,。

2,、四人一組：每組三只瓶子,，瓶子中的水分別是少，半瓶,，大半瓶(各兩份),，一盆石子，一盆沙子,，三支筷子，三把勺子,，三只漏斗,。

3,、實(shí)驗(yàn)記錄紙每組一份。

一,、提出問(wèn)題，引起興趣

師：小朋友們,，剛才我們聽(tīng)了烏鴉喝水的故事,，那你們知道烏鴉是怎么喝到水的呀?

小結(jié)：原來(lái)在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以烏鴉就喝到水了,。

師：那老師今天準(zhǔn)備了三瓶水和石子，請(qǐng)你們看看這三瓶水有什么不一樣?

師：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)每個(gè)瓶子上都有一條藍(lán)色的線,，這個(gè)是水位線,，如果加了石子水能上升到水位線說(shuō)明烏鴉可以喝到水,。

師：那是不是這三瓶水中加了石子后烏鴉都可以喝到水呢?(幼兒猜測(cè))

師：那我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)吧!四個(gè)小朋友一組,，合作完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，三個(gè)小朋友每人拿一個(gè)瓶子做實(shí)驗(yàn),，另一個(gè)小朋友負(fù)責(zé)觀察并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái),，等一會(huì)兒你們自己商量誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)、誰(shuí)記錄,。

師：那記錄的小朋友怎么記錄呢?

師：那我們就采用打“√”和打“×”的方法,，在能夠喝到水的瓶子后面的格子里打“√”，不能的就打“×”,，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，邊做實(shí)驗(yàn)邊觀察,，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn),，等一組小朋友都做好實(shí)驗(yàn)了，那請(qǐng)你們把實(shí)驗(yàn)的瓶子放到前面的桌子上,，好嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?nèi)フ乙粡堊雷娱_(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧,，不用搬椅子。

二,、幼兒第一次操作實(shí)驗(yàn),，教師巡回指導(dǎo)。

師：請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)的小組把記錄紙交給老師,，其他的小朋友把你實(shí)驗(yàn)的瓶子拿到前面的桌子上,。

師：(和幼兒一起看記錄紙)我們一起來(lái)看看他們記錄紙上的結(jié)果,。

師：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)：你在什么瓶子中加了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō))

師：那你們想想,，為什么紅水中加了那么多的石子水還是沒(méi)有升到水位線，烏鴉還是喝不到水呢?

三,、第二次實(shí)驗(yàn)探索，教師觀察指導(dǎo),。

師：那到底是不是這樣的呢?我們來(lái)做第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，還是和剛才一樣的三瓶水,，但是里面放的東西是不一樣的，把石子換成沙子來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn),。

師：在實(shí)驗(yàn)之前老師還有一些要求,，請(qǐng)大家聽(tīng)仔細(xì)：還是和剛才一樣四人一組，因?yàn)樯匙颖容^細(xì),，所以老師請(qǐng)了小漏斗還有沙子和筷子來(lái)幫忙，注意不要把沙子灑出來(lái),，用筷子時(shí)要注意安全，而且這次要請(qǐng)小朋友自己來(lái)取材料了,，老師已經(jīng)幫大家分配好，請(qǐng)每組負(fù)責(zé)記錄的小朋友來(lái)拿沙子,，其他小朋友每人拿一個(gè)瓶子,，拿好就開(kāi)始實(shí)驗(yàn),，請(qǐng)第一組的小朋友先來(lái)拿(一組一組跟上)

師：巡回觀察指導(dǎo)，直到完成實(shí)驗(yàn)

師：請(qǐng)負(fù)責(zé)記錄的小朋友把記錄紙交給老師,，其他小朋友和剛才一樣把瓶子放到前面的桌子上，注意不要把水潑出來(lái),，慢慢走,。

師：我們一起來(lái)看記錄紙,，請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你在什么瓶子中加了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?(請(qǐng)個(gè)別幼兒)

師：我們一起來(lái)看看,，第一次的記錄紙和第二次的記錄紙上的結(jié)果有什么不一樣?

師：為什么剛才在紅水中加了石子水不能上升到水位線，而現(xiàn)在加了沙子卻可以呢?請(qǐng)你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō),。

師：(出示圖片)我們請(qǐng)小圖片來(lái)幫個(gè)忙,，看一看，是不是和小朋友說(shuō)的一樣的呢?

師：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣呢?

師：對(duì)呀!石子之間的縫隙大,，所以水量少的紅水瓶子中加了石子后水都流到縫隙里了,，烏鴉就喝不到水了;而沙子比較細(xì)，縫隙很小,，雖然水也流到了縫隙里,，但是還能夠上升到水位線，烏鴉還是可以喝到水的,。

師：在我們的生活中還有很多的材料,，課后請(qǐng)大家和班里的其他小朋友一起去嘗試一下,，看看還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)，好嗎?

大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)方案及反思篇三

1,、關(guān)心樹(shù)朋友的變化,，學(xué)習(xí)比較、概括落葉樹(shù)與常綠樹(shù)的明顯特征,。

2,、活動(dòng)中能積極交流并清楚表達(dá)自己的想法。

ppt,、各種樹(shù)葉

一,、說(shuō)說(shuō)樹(shù)朋友的變化

1、最近我們都在觀察了解你的樹(shù)朋友,，那就說(shuō)說(shuō)你的樹(shù)朋友吧!

(通過(guò)已有經(jīng)驗(yàn)回憶,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入主題。)

2,、詩(shī)歌小結(jié)(進(jìn)一步幫助幼兒感受樹(shù)朋友的變化及生活中的美景,。)

二、議議兩類樹(shù)的不同

1,、剛才有的孩子說(shuō)樹(shù)朋友落葉了,，那你們的樹(shù)朋友是不是都落葉呢?

(了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。)

2,、聽(tīng)聽(tīng)落葉樹(shù)和常綠樹(shù)的話,。

3、你能聽(tīng)出落葉樹(shù)和常綠樹(shù)相同的和不同的地方嗎?交替是什么意思?

(關(guān)注孩子們的傾聽(tīng)理解能力,。)

三,、找找兩類樹(shù)葉的不同特征

1、這些樹(shù)葉你們都認(rèn)識(shí)嗎?這三片落葉樹(shù)和三片常綠樹(shù)到底有什么不同呢?

2,、觀察要素：

關(guān)注幼兒在觀察比較操作中是否指向-----類的概括,。

3、交流梳理落葉樹(shù)和常綠樹(shù)不同特征,。

4,、驗(yàn)證表述各自的想法。

小結(jié)：如果看到樹(shù)葉比較薄,、暗,、脆的樹(shù)葉可能是落葉樹(shù);比較厚、亮,、韌的樹(shù)葉可能就是常綠樹(shù),。

(由于孩子們是針對(duì)具體的樹(shù)葉進(jìn)行比較，挑戰(zhàn)點(diǎn)是對(duì)兩類樹(shù)種的主要特征進(jìn)行歸類概括,。我試圖運(yùn)用實(shí)物觀察比較,、同伴共同驗(yàn)證的方法幫助孩子區(qū)分落葉樹(shù)和常綠樹(shù)的明顯的普遍性特征,，在認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜绲耐瑫r(shí)慢慢習(xí)得一些邏輯思維的方法。)

四,、延伸教學(xué)

你對(duì)樹(shù)朋友還有什么想了解的?你還有什么問(wèn)題嗎?

(提出問(wèn)題,，為以后進(jìn)一步探索活動(dòng)做好延伸。)活動(dòng)點(diǎn)評(píng)金曉燕執(zhí)教的集體活動(dòng)《落葉樹(shù)與常綠樹(shù)》則激勵(lì)幼兒調(diào)動(dòng)多種感官,，從視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多角度深入觀察,、細(xì)膩體會(huì),、專注探索落葉樹(shù)和常綠樹(shù)樹(shù)葉的不同，并充分利用"電子白板"等高科技媒體將靈動(dòng)的ppt,、悠揚(yáng)的散文詩(shī)作為手段激發(fā)幼兒大膽表達(dá),、深入感受大自然的美好。"臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功",，精彩活動(dòng)離不開(kāi)多年的積累和磨練。

大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)方案及反思篇四

《學(xué)習(xí)自然測(cè)量》是學(xué)前班的一節(jié)測(cè)量活動(dòng)課,，目的是讓幼兒學(xué)習(xí)自然測(cè)量,，懂得運(yùn)用測(cè)量的方法比較出物體的長(zhǎng)短、高矮,、粗細(xì),、多少等，從而激發(fā)幼兒對(duì)測(cè)量活動(dòng)的興趣,，培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真耐心細(xì)心的良好習(xí)慣,。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)前半幼兒對(duì)數(shù)的概念已有了初步的了解,，但對(duì)長(zhǎng)短,、高矮、粗細(xì),、多少等還很模糊,，如小朋友站在一起有的高,、有的矮,，小朋友只是有個(gè)直觀印象，但到底高多少,、矮多少還很陌生,，繩子有的長(zhǎng)、有的短,，但到底有多長(zhǎng),、有多短,，小朋友也不知道，因此小朋友學(xué)習(xí)自然測(cè)量很有必要,。

活動(dòng)的重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習(xí)各種測(cè)量方法,。

活動(dòng)的難點(diǎn)：讓幼兒測(cè)量時(shí)要一下接一下，頭尾相接地測(cè)量,。

活動(dòng)前做好以下準(zhǔn)備：

尺子,、紙條、鉛筆,、線繩,、小棍等。

為實(shí)現(xiàn)擬定的上述教學(xué)目標(biāo),，我準(zhǔn)備采用四種教學(xué)法：比較感知法,、問(wèn)題聯(lián)想法、嘗試發(fā)現(xiàn)法,、操作實(shí)踐法,，通過(guò)比較感知讓幼兒直觀地分清長(zhǎng)的、短的,、高的,、矮的等;通過(guò)問(wèn)題聯(lián)想來(lái)拓寬幼兒的創(chuàng)新思維意識(shí)，從而讓幼兒知道通過(guò)測(cè)量就可以來(lái)比較不同物體的長(zhǎng)短,、寬窄,、高矮等，以致萌發(fā)幼兒創(chuàng)造各種測(cè)量工具的設(shè)想;通過(guò)嘗試讓幼兒發(fā)現(xiàn)要想測(cè)量準(zhǔn)確,，必須有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量工具,，那就是尺子，從而讓幼兒認(rèn)識(shí)各種尺子;通過(guò)操作,，可以讓幼兒學(xué)會(huì)怎樣測(cè)量才準(zhǔn)確,，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)：幼兒測(cè)量時(shí)，要一下接一下,，頭尾相接地測(cè)量,。

在活動(dòng)的組織上，我靈活地采用集體教學(xué)與分組及個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的方法,，集體教學(xué)便于幼兒根據(jù)老師提供的講述要求,，構(gòu)思表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解;而分組活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，這樣可以使每個(gè)幼兒都有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),，教師個(gè)別指導(dǎo)，可以做到有的放矢,，因人施教,，使每個(gè)幼兒都能在原有的水平上得到充分發(fā)展,。

教與學(xué)是一個(gè)統(tǒng)一與和諧的過(guò)程，要使教學(xué)活動(dòng)獲得成功,，必須考慮幼兒的學(xué)法,。

開(kāi)展自然測(cè)量這樣的教學(xué)活動(dòng)，整節(jié)課主要以幼兒動(dòng)手操作為主,，并不是老師教一不,，幼兒學(xué)一不，而是讓幼兒在觀察比較的基礎(chǔ)上,，自己去體驗(yàn),，自己去嘗試發(fā)現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,、趣味性和探究性,，本節(jié)課老師只是

用提問(wèn)、啟發(fā)的方法,，讓幼兒一環(huán)扣一環(huán)地從比較到發(fā)現(xiàn)到學(xué)會(huì)測(cè)量,。整節(jié)下來(lái)幼兒的積極性一致很高。

學(xué)習(xí)自然測(cè)量是一個(gè)幼兒動(dòng)手操作的活動(dòng),，其基本目的就是激發(fā)幼兒對(duì)測(cè)量活動(dòng)的興趣,，培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真耐心細(xì)心的良好習(xí)慣。俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半,?！被顒?dòng)開(kāi)始時(shí)用直觀地實(shí)物進(jìn)行長(zhǎng)短對(duì)比，給幼兒一清晰的印象,，從而讓幼兒產(chǎn)生疑問(wèn),，怎樣來(lái)比較長(zhǎng)短呢?用什麼來(lái)量一量呢?讓幼兒帶著懸念一步一步地往下深入，然后通過(guò)幼兒親自操作實(shí)踐,，由淺入深,，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)出符合幼兒思維順序,，便于激發(fā)舊知,，學(xué)習(xí)和鞏固新知的教學(xué)程序，具體有以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、比較感知：出示不同長(zhǎng)短的鉛筆比長(zhǎng)短,，再拿出一支更長(zhǎng)或更短的鉛筆進(jìn)行比較，找出最長(zhǎng)和最短的,，讓幼兒進(jìn)一步理解相對(duì)性,。這一環(huán)節(jié)大約3分鐘。

2,、問(wèn)題聯(lián)想法：提出問(wèn)題如果兩個(gè)物體不能放在一起比較,，如窗子和門(mén)的寬窄，怎麼辦?啟發(fā)幼兒想出多種辦法,，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出要“量一量”才知道,。“那用什麼東西來(lái)量呢?”啟發(fā)幼兒想出多種測(cè)量工具,，如：用尺子,、棍、紙條,、線繩,、鉛筆、小棒等來(lái)測(cè)量,。這一環(huán)節(jié)大約7分鐘,。

3、嘗試發(fā)現(xiàn)法：指導(dǎo)幼兒用多種工具測(cè)量桌子,、教室,、黑板、椅子的寬度,、長(zhǎng)度及幼兒的高矮等,，讓幼兒報(bào)告測(cè)量結(jié)果，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，測(cè)量結(jié)果為什麼不一樣?怎樣才能量出一樣的結(jié)果?引起幼兒做尺子的愿望,。這一環(huán)節(jié)大約8分鐘。

4,、操作實(shí)踐法：分組活動(dòng),，兩組幼兒分別剪出一條同樣長(zhǎng)度的線繩或折一段同樣長(zhǎng)度的小棍做尺子，大家比一比,，是否一樣長(zhǎng),，然后，再次測(cè)量桌面的長(zhǎng)寬,、椅子的高矮,。注意提醒幼兒測(cè)量時(shí)，要一下接一下,，頭尾相接地測(cè)量,，報(bào)告測(cè)量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)測(cè)量結(jié)果相同,。如結(jié)果不同,，應(yīng)讓幼兒再次測(cè)量，并糾正其測(cè)量方法的錯(cuò)誤。這一環(huán)節(jié)大約12分鐘,。

在基本實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,，為了讓幼兒更進(jìn)一步地掌握測(cè)量方法，可以把活動(dòng)作進(jìn)一步的延伸：活動(dòng)結(jié)束后,，讓幼兒自由選擇測(cè)量工具,，到室外測(cè)量各種物體，如樹(shù)的粗細(xì),、玩具的高矮,、距離的遠(yuǎn)近等。

在發(fā)展性原則的指導(dǎo)下,，活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,，無(wú)論是教材的選取、組織,，目標(biāo)的制定,，還是教學(xué)方法的運(yùn)用，都充分考慮到幼兒的`實(shí)際水平,。尤其是在組織活動(dòng)的過(guò)程中,，為了調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，給他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì),，讓幼兒看,、想、說(shuō),、做,，這就充分發(fā)揮了幼兒各種感官的作用，提高了幼兒動(dòng)手操作的能力,。