無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教師讀書筆記記錄表篇一

樹立“以書為友”的思想,，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責(zé)任”,、“讀書是一種樂趣”,、“讀書是一種有益的生活方式”，努力形成學(xué)習(xí)與工作的恰當(dāng)結(jié)合,，努力提高與時(shí)倶進(jìn)的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力,，努力提高個(gè)人教育素質(zhì)。通過讀書鍛煉思維能力和對教育問題的批評性思考能力,，努力轉(zhuǎn)變思想觀念,、思維模式，進(jìn)行教育創(chuàng)新;通過閱讀經(jīng)典,，豐富人生,，讓生命在閱讀中更加精彩!

1、通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力,，同時(shí)通過閱讀接觸更廣的課外知識,深化更多的學(xué)科內(nèi)容,逐步養(yǎng)成多讀書,，讀好書的習(xí)慣。

2,、通過閱讀學(xué)習(xí),，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀,，建立新型的師生關(guān)系,，塑造良好的教師形象，通過閱讀使自己業(yè)務(wù)精良,，進(jìn)一步提升教師的理念,，開闊教師的視野，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。

3,、通過閱讀學(xué)習(xí)，豐富自身個(gè)人文涵養(yǎng),，強(qiáng)化自身修養(yǎng),，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。

1,、課余時(shí)間學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,、經(jīng)驗(yàn)，討論教學(xué)中的收獲與困惑,。

2,、積極參與讀書交流活動。讓讀書活動與課堂教學(xué)效果和相關(guān)教學(xué)活動相結(jié)合,。

3,、個(gè)人自學(xué)為主，充分利用課余時(shí)間閱讀有關(guān)書目,，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣,，勤于做讀書筆記，寫好心得體會,。每天確保一小時(shí)的讀書時(shí)間,，讓讀書成為自己的自覺行動，學(xué)習(xí)成為自己的一種需要,。

4,、讀書活動做到“五個(gè)結(jié)合”：讀書與反思相結(jié)合，帶著問題讀書,，研究問題,，解決問題;讀書與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用,，注重實(shí)效;工作相結(jié)合,，切實(shí)化解實(shí)踐中的難題;個(gè)人閱讀與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，廣泛交流,，相互啟發(fā),，共同提高;讀書與課改相結(jié)合,理解新課程,融入新課程,實(shí)施新課程;讀書與不斷解放思想相結(jié)合,，提高認(rèn)識，創(chuàng)新工作思路,。

5,、讀書活動與課堂教學(xué)相結(jié)合。要用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)教育教學(xué)工作實(shí)踐,，緊緊圍繞學(xué)生發(fā)展和學(xué)生需求這個(gè)中心,，為學(xué)生的發(fā)展提供開放的空間。邊學(xué)習(xí)教育理論,，轉(zhuǎn)變教育觀念，及時(shí)認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)反思,，真正做到“讀”有所悟,，“悟”有所用，“用”有所得,。

4,、充分利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)上閱讀,，了解,、把握教育教學(xué)的信息和動態(tài)。

5,、堅(jiān)持讀書與反思相結(jié)合,，帶著問題讀書，尋求解決問題的方法,，潛心寫好讀書心得,。堅(jiān)持讀書與課程改革相結(jié)合，充分理解新課程,，在課堂教學(xué)中融入新課程理念,，實(shí)施新課程。

1,、選讀書目：《教師的20項(xiàng)修煉》《如何做最好的教師》《不跪著教書》

2,、必讀：《小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)》《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》

以上是我的讀書計(jì)劃，我會努力地做好,，不斷提高自身素質(zhì),，專業(yè)水平，服務(wù)于自己的教學(xué),，使自己的工作更上一層樓,。

教師讀書筆記記錄表篇二

教育是一種智慧，需要教師運(yùn)用自己所有的力量為學(xué)生提供進(jìn)步的機(jī)會與空間,。最近拜讀了林崇德教授的《教育的智慧——寫給中小學(xué)教師》一書,，書中寫出了作者對教育的執(zhí)著與情感，對基礎(chǔ)教育的了解與重視。作者是充滿智慧的,，他以自己的智慧向讀者展現(xiàn)了教師在教育中智慧的體現(xiàn),，使人受益匪淺。

第一次看到《教育的智慧——寫給中小學(xué)教師》這本書,，就有著一種特別的感覺,，墨綠色的書名點(diǎn)綴著乳白色的封面，簡單,、干凈,，不摻雜任何別的東西，給人一種寧靜,。而封底上三句平實(shí)而樸素的話語：我們從事同一個(gè)職業(yè),，教育學(xué)生；我們熱愛同一個(gè)事業(yè),，塑造靈魂,；我們擁有同一個(gè)心愿，當(dāng)好人師,。讓人震撼,，熱血沸騰！確實(shí),，這就像教師的職業(yè),，簡單卻充滿生命力，這就像教師的智慧,，理智而又有大愛,！

這本書是寫給教師的，如同《教育漫話》,、《給教師的建議》等,。初讀之，“教育的智慧”使人感動,，感動在作者提供的基礎(chǔ)教育“操作指南”如此實(shí)在,，感動在作者對中國基礎(chǔ)教育強(qiáng)烈而持久的特殊情節(jié)，感動在先生“豁達(dá)”,、“勤奮”的學(xué)者風(fēng)范,；反復(fù)翻閱這本書，再次咀嚼作者流暢而充滿智慧的文字,，我感到手中的書越來越重,。因?yàn)闀械拿恳粋€(gè)文字都凝聚了一個(gè)有良知的教育者對中國教育的反思與探索。

為什么《教育的智慧》有如此大的“威力”呢,？這是由此書的學(xué)術(shù)內(nèi)涵和鮮明特色所決定的,。一是立足研究,，求實(shí)創(chuàng)新，科學(xué)性強(qiáng),。這部書以作者主持完成的多項(xiàng)國家級或部委級科研項(xiàng)目為立足點(diǎn),，綜合反映了“七五”、“八五”,、“九五”國家重點(diǎn)項(xiàng)目的研究成果,，客觀分析了在實(shí)踐中和實(shí)驗(yàn)中的第一手材料，提出了教師在以“創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育”中的具體做法,?？梢哉f，這是心理學(xué)研究對學(xué)校教育實(shí)踐的一個(gè)重要貢獻(xiàn),。二是內(nèi)容新穎,，系統(tǒng)全面，富有真知灼見,?！督逃闹腔邸芬粫鴱慕處熉殬I(yè)的價(jià)值,、教師的素質(zhì),、學(xué)生的特點(diǎn)、智育與德育,、建構(gòu)各種學(xué)科能力,、探索德育中品德形成的機(jī)制、班主任工作,、非智力因素的培養(yǎng),、做學(xué)生的保健醫(yī)、全面發(fā)展和學(xué)有特色以及投入到教育科研中去等諸多方面,，向我們展示了新世紀(jì)教師的必備素質(zhì),。三是深入淺出，有的放矢,，可操作性強(qiáng),。書中，作者對教師成長與發(fā)展的熱點(diǎn)問題,，以創(chuàng)新的意識,、嚴(yán)密的邏輯、源于教改實(shí)踐的科學(xué)性,，以及生動流暢的文筆,，通俗易懂的事例，理論與實(shí)際相結(jié)合,，基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究相結(jié)合的高度上,，對此進(jìn)行了詳細(xì)討論,，回答了教師們普遍關(guān)心的許多重要問題。

我們常常說,，教育需要智慧,。何謂智慧？如果說教育的智慧之源來自于可教的信念,，那么,，教師智慧的表現(xiàn)則主要靠自身的品格和才學(xué)去影響學(xué)生。因此,，我覺得教育的智慧實(shí)際上就是教師的智慧,，而做一個(gè)有智慧的老師，首先得擁有師德師魂,，要敬業(yè)愛崗,、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),、為人師表,。正如林教授在書中所講到，如果沒有愛：就沒有教育,；失去了對學(xué)生的愛,，教師也就失去了人生的樂趣。因此,，做一名有智慧的教師,，首先應(yīng)該把整個(gè)心靈給學(xué)生并堅(jiān)持一視同仁，將神圣的師愛均勻地撒向每一個(gè)學(xué)生,，以感染他們,、改變他們、教育他們,、造就他們,。

除了這種大愛，我也特別認(rèn)同書中所提到的教師教育觀——我的學(xué)生一定能成才,。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該有這樣的自信：“我一定能教好學(xué)生,；我的學(xué)生一定會進(jìn)步，會成才,?！边@也是教師正確的教育觀念，只有有這樣的教育信念,，才能支撐我們?nèi)タ朔磺欣щy,，堅(jiān)持不懈地鼓勵(lì)學(xué)生獲取學(xué)習(xí)的信心，爭取學(xué)習(xí)的成功,。

在教育中,，教師是教育的主導(dǎo),，學(xué)生是教育的主體，教師要充分運(yùn)用自己各方面的知識以及教育的智慧,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生獲得發(fā)展。同時(shí)教師要了解學(xué)生的心理特征以及心理意向,，明白學(xué)生需要的是什么,，要怎樣才能更容易使學(xué)生接受所學(xué)。在教育中,，教師既要關(guān)注總體,，又要關(guān)注個(gè)體，要保證學(xué)生在大方面的一致性,，同時(shí)關(guān)注個(gè)別學(xué)生,，做到因材施教，是每個(gè)學(xué)生獲得適合自己發(fā)展,。關(guān)注學(xué)困生,，了解其發(fā)展的困難及原因，并積極促進(jìn)其進(jìn)步,，使之能獲得適當(dāng)?shù)陌l(fā)展,。

教育家陶行知曾有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓,，你的譏笑中有愛迪生,?！弊鳛槔蠋?，我們既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生與賞識學(xué)生,。美國著名的心理學(xué)家詹姆斯曾經(jīng)說過：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望,。”是呀,，學(xué)生是一個(gè)活潑的生命個(gè)體,，他們有自己的思維與追求，他們比大人更希望得到他人的信任與賞識,。沒有愛就沒有賞識,，沒有賞識就沒有教育。賞識可以改變甚至影響人的一生,。不是好孩子需要賞識,，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨,，而是抱怨使他們變得越來越壞,。

拿著這本書,，慢慢回味，咀嚼,，其實(shí)教育的智慧就是教師的智慧,。他需要教師的因材施教，需要教師廣博的知識,，更需要教師的師德去感染,、去熏陶每一個(gè)學(xué)生。因此作為教師,，惟有通過不斷的學(xué)習(xí)和持續(xù)的努力才能領(lǐng)悟到教育智慧的真諦,，才能了望到靈魂工程師高遠(yuǎn)而曠達(dá)的人生境界?！督逃闹腔邸?，教師的智慧，智慧的老師,。

教師讀書筆記記錄表篇三

作為啟發(fā)的材料應(yīng)該是學(xué)生所熟悉的,，感知過的而又能在記憶中得到再現(xiàn)的，否則將會啟而不發(fā),。因此在講解新知識,、新問題之前要組織學(xué)生對有關(guān)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣就可啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用舊知識對新課題進(jìn)行比較,、分析,、抽象、概括,，一層一層地揭示矛盾,，最后達(dá)到問題的解決。

啟發(fā)要啟在關(guān)鍵上,，啟在要害處,。關(guān)鍵就是突破難點(diǎn)到達(dá)重點(diǎn)的知識點(diǎn)，要害是指學(xué)生思路受阻的地方,。這兩者往往是一致的,。

要做到啟發(fā)時(shí)，就要創(chuàng)設(shè)“憤,、悱”的情境,，就是說以一系列的啟發(fā)過程，把學(xué)生引入“心求通而未達(dá)，口欲言而未能”，注意力高度集中,，思維緊張而又活潑的境界,。當(dāng)這個(gè)境界形成以后,，教師抓住本質(zhì),、關(guān)鍵,，在要害處稍加點(diǎn)撥,，啟發(fā)的效果也就最好,。教學(xué)中應(yīng)盡量避免超前啟發(fā)和推遲啟發(fā),。

啟發(fā)的目的在于啟動思維，思維來自問題,，更來自對矛盾的分析,。因此，啟發(fā)式教學(xué)十分重視矛盾的揭示和矛盾的分析轉(zhuǎn)化過程的教學(xué),，這里特別要揭示教材內(nèi)容中展示的矛盾,。矛盾的展示、分析,、轉(zhuǎn)化本身就帶有強(qiáng)烈的啟發(fā)因素,，這個(gè)過程的本身也是一種思維過程。

教師讀書筆記記錄表篇四

朱永新老師說：“一個(gè)教師不在于他教了多少年書,，而在于他用心教了多少年書,。”用心的前提是什么,？是“愛”,，愛這一職業(yè)，愛自己的崗位,，愛自己的學(xué)生,。作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教育教學(xué)質(zhì)量有所提高,，為此我讀了《如何成為一名優(yōu)秀教師》這本書,，書中一些新的教育信息、新的教育理念,、新的教學(xué)方法,，對我今后的教學(xué)有很多的幫助,。

我從這本說中,，知道了要想成為一名優(yōu)秀教師，我要做到以下幾點(diǎn)：

1,、 我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要有淵博的知識,，更重要的是要有高尚的人格，能用自己的人格魅力去感染和鼓勵(lì)學(xué)生,。

書中說教師的巨大力量在于做出榜樣,，教師應(yīng)該以自己的人格魅力感染學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生,，在教師的高尚人格的影響下,，學(xué)生為其崇高的品德所折服,，為其卓越的才能所傾倒，為其廣博的知識所陶醉,，心甘情愿地接受老師的教育,。這就是教師的人格力量。那么何謂教師的人格,？那就是四個(gè)方面形成的文化品格,。

先說“德”。任何國家,，任何時(shí)代,，任何學(xué)校，都要求教師具有高尚的道德品質(zhì),，這是支撐教育大廈的棟梁,，是教師的靈魂。作為一名教師,，首先要加強(qiáng)師德修養(yǎng),，提高自身素質(zhì)，在與學(xué)生的交往中,，“以德服人”,。只有良好的師德修養(yǎng)，學(xué)生才能“親其師,，信其道,，”進(jìn)而 “樂其道”，才能完成教育新一代的神圣使命,，才能不辱教師這一神圣而崇高的職業(yè),，才能實(shí)現(xiàn)自己真正的人生價(jià)值，最終也能得到學(xué)生的尊重,。那么,，教師的德包括哪些具體內(nèi)容呢?首先，要無限熱愛教育工作,，甘愿把自己的聰明才智毫無保留地貢獻(xiàn)給“太陽底下最光輝的事業(yè)”,，全身心地投入到教育工作中去?！耙磺袨榱撕⒆印?，“捧著一顆心來，不帶半根草去”,，具有神圣的責(zé)任感和使命感,。只有熱愛本職工作的教師，才會有任勞任怨、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度,；老師只有熱愛,、尊重學(xué)生，才會關(guān)心學(xué)生的成長,。其次,，要對教育事業(yè)有深刻的理解。教育起著傳播人類文明的重要作用,，沒有教育,，人類就無法前進(jìn)。俗話說十年樹木百年樹人,，教育是一項(xiàng)長期工程,，不可能產(chǎn)生“立竿見影”的效果，因此,，急功近利的短期行為勢必會使教育誤入歧途,。教育工作是培養(yǎng)未來的建設(shè)者的，因此,，教育工作者必須立足現(xiàn)實(shí),，著眼于未來。第三,，要作風(fēng)正派,，待人以誠為貴，交往數(shù)信為最,。寬以待人,，嚴(yán)以律己。具備了以上三點(diǎn)素質(zhì),，教師道德品質(zhì)之燈便高懸于講臺之上,，浩然之氣便充塞天地之間，就會產(chǎn)生無窮力量,。

再說“才”,。有德尚需有才。作為一名教師,，要有一口好的普通話,、一手好板書、一副好口才,、一筆好文章,、一套好方法。知識的海洋浩瀚無邊,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都要通過教師之口緩緩流進(jìn)學(xué)生的心田。每一個(gè)教師都要力爭做到出口成章，下筆成文,。說和寫是教師的“絕活”,、“硬功”。教師還要善于組織管理學(xué)生,。一個(gè)不會管理的教師,，就無教學(xué)效率可言，就更談不上高效了,。

第三說“學(xué)”,。衡量教師合格與否，“學(xué)問”很要緊,。一個(gè)具有豐富的學(xué)識水平,、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、專業(yè)精深的教師才能贏得學(xué)生及家長的尊敬,，也才能激勵(lì)學(xué)生刻苦攀登科學(xué)高峰,。很難設(shè)想一個(gè)不學(xué)無術(shù)、胸?zé)o點(diǎn)墨的教師能夠勝任培養(yǎng)下一代的工作,。大量的事實(shí)證明,，現(xiàn)代的學(xué)生不喜歡那種古板、單一的教師,，而是喜歡那些學(xué)識淵博,，而且興趣廣泛多才多藝的教師。教師學(xué)識淵博,，才會被學(xué)生信服,。上課講得清楚，學(xué)生明白,，對學(xué)生而言,，無疑是一種收獲，而教師良好的,、淵博的學(xué)識功底,，則會使教師處處顯示出智慧與靈氣，讓學(xué)生陶醉,，獲得享受,，感受到心靈的沖擊，這才能使課堂產(chǎn)生迷人的魅力,，所以說教師應(yīng)是好學(xué)之人,。

教師讀書筆記記錄表篇五

不管你到公共圖書館去借任何一本書是多么方便，我還是勸你建立起自己的藏書,。

年輕的朋友,，我建議你每個(gè)月買三本書：

（1）關(guān)于你所教的那門學(xué)科方面的學(xué)科問題的書,；

（2）關(guān)于可以作為青年們的學(xué)習(xí)榜樣的那些人物的生活和斗爭事跡的書；

（3）關(guān)于人（特b別是兒童,、少年,、男女青年）的心靈的書（即心理學(xué)方面的書）。

每過一年,，你的科學(xué)知識都應(yīng)當(dāng)變得更豐富,，到了你參加教育工作滿十年的時(shí)候，教科書在你眼里看來就淺顯得象識字課本一樣,，只有在這樣的條件下,，你才可以說：為了上好一節(jié)課，你是用一輩子在備課的,。只有每天不斷地補(bǔ)充自己的科學(xué)知識,，你才有可能在講課的過程中看到學(xué)生的腦力勞動：占據(jù)你的注意中心的將不是關(guān)心教材內(nèi)容的思考，而是對于你的d學(xué)生的思維情況的關(guān)心,，這是每一個(gè)教師的教育技巧的高峰,，你應(yīng)當(dāng)努力向它攀登。

請你記?。耗悴粌H是自己學(xué)科的教員,，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人,。

教師讀書筆記記錄表篇六

樹立積極的心態(tài),，摒棄負(fù)面的思想，持之以恒,，堅(jiān)持正向能量,，還有什么困難會困擾我們呢?我想這也是理查德懷斯曼教授撰寫《正能量》的初衷，書中的正能量就是一切予人向上和希望,、促使人不斷追求,、讓生活變得圓滿幸福的動力和感情。這是一本世界級心理勵(lì)志書,，是繼“不抱怨”之后,，引發(fā)全國團(tuán)購熱潮的勵(lì)志讀本!

書中的內(nèi)容深入淺出，為我們打開了一扇重新認(rèn)識自己和他人的窗戶,，并結(jié)合多項(xiàng)例子,，教會我們?nèi)绾渭ぐl(fā)自身的潛能，引爆內(nèi)在的正能量,。讀了之后,，我又在思索：我們教師如何獲取“正能量”，把這種能量帶入我們的教育教學(xué)中去,。

想擁有真能量,，就要先表現(xiàn)得像擁有正能量的人一樣---威廉·詹姆斯的.“表現(xiàn)”原理,。簡單概括來說，如果你想變得痛苦和郁悶,，你只要想那些令你傷心的事情,，想你遭遇的不公平對待,，皺起眉頭,，耷拉下臉，“演”得像是你真正傷心一樣,，那你的情緒馬上就會低落下來;你如果想成為一個(gè)快樂,、心情好的人，你首先要笑起來,，做出快樂的表情,，當(dāng)你這樣“演”的時(shí)候，你就真的會變得快樂起來,。

我們教師,，每天都要面對學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)快樂的天使,，學(xué)生的快樂成長就是老師的快樂追求,，培養(yǎng)和教育孩子不是一個(gè)簡單得用一個(gè)快樂就能涵蓋得了的。孩子任何一方面素養(yǎng)的缺失都表現(xiàn)為人格的不完善以至不完美,，都是教育的失敗,，一個(gè)連微笑的表情都沒有的老師怎么能培養(yǎng)出心靈快樂的學(xué)生，老師的教育真的應(yīng)該從微笑做起,，老師的微笑不但會使自己快樂,，更重要的是能把他或她的快樂傳遞給學(xué)生，微笑就成為了一個(gè)情價(jià)比非常高的情感投入方式,，微笑能降低學(xué)生對教育的防范心理,，能拉近師生的心理距離;微笑能帶給學(xué)生春天般的溫暖，激發(fā)他們努力克服困難的信心;微笑能傳遞愛的力量,，感染他們感受愛,，珍惜愛，奉獻(xiàn)愛,。因此,，請盡情微笑，讓腳步輕快起來,，高昂起頭,，快樂地說話、跳舞,、談笑,、歌唱,，做任何你喜歡的事情，這樣正能量才能被驅(qū)動起來,，將所有好的情境,、人和事件帶入你的生命中!

角色如果離開了法的限定，人的行為方式和習(xí)慣及至心理都會快速扭曲,，出現(xiàn)了“新的自我”的神奇轉(zhuǎn)化,，人的正負(fù)能量之間就發(fā)生了特定的變化。本書講述了一個(gè)津巴多監(jiān)獄實(shí)驗(yàn),，該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)者的預(yù)期,，至使不得不中止實(shí)驗(yàn)，但該實(shí)驗(yàn)帶給人的思考是深刻的,。該實(shí)驗(yàn)顯示了“表現(xiàn)”的巨大魔力,。“人們的身份認(rèn)同感源于他們的姓名,、服飾,、樣貌。在監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)中,，所有這些都改變了,，因此他們失去了原有的身份意識，開始對自己的身份產(chǎn)生認(rèn)同,?！?/p>

由此，我聯(lián)想到我們的學(xué)生教育問題,。在一部分學(xué)生身上存在的不良習(xí)慣諸如精力不集中,、語言不文明、作業(yè)不認(rèn)真,、學(xué)習(xí)不努力,、做事不專一、寫字不工整,、教育不改正等導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)低,，很多行為不是學(xué)生該有的，究其原因,，他們對自己的身份認(rèn)同出現(xiàn)了問題,。有的習(xí)慣是受生活環(huán)境影響形成的，有的習(xí)慣受家長的教育觀點(diǎn)和態(tài)度影響形成的,，還有的習(xí)

慣和共同交往的同伴的行為習(xí)慣有關(guān),，學(xué)校的教育期待與他們的習(xí)慣有沖突的時(shí)候，學(xué)生的自然反應(yīng)是抵抗正面的教育,，這時(shí)教師和學(xué)校就要在“身份認(rèn)同”上下功夫,，多給他們正面的角色影響,，優(yōu)秀的學(xué)生成為他們效仿的榜樣，對他們細(xì)微的積極的正能量的變化給予鼓勵(lì)和鞭策,，讓他們重新生成健康的角色期待,，漸漸地改變存在的不良習(xí)慣，教師也從中獲得正面的體驗(yàn),，在教學(xué)相長中提高正能量,，體現(xiàn)育人價(jià)值。

書中理查德懷斯曼列舉了大量實(shí)例,，向我們闡釋了偉大的“表現(xiàn)”原理,，破除了我們過去秉持的“性格決定命運(yùn)”“情緒決定行為”等認(rèn)知,。運(yùn)用“表現(xiàn)”原理激發(fā)出的正能量,，可以使我們產(chǎn)生一個(gè)新的自我，讓我們變得更加自信,、充滿活力,、具有安全感，讓我們的工作,、生活和行為模式得到徹底改變,。

作為教育工作者，擔(dān)負(fù)著教書育人的責(zé)任,，是為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人服務(wù)的,，是為培養(yǎng)德、智,、體,、美、勞全面發(fā)展的創(chuàng)新人才服務(wù)的,，任重道遠(yuǎn),，把我們的正能量傳遞給學(xué)生，傳遞給社會,，學(xué)生能健康成長,，社會才能和諧進(jìn)步，我們才會擁有更美好的明天,。

教師讀書筆記記錄表篇七

讀了蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》,，我受到了深深感觸。的確,，這些建議使作為教師的我們有了更明確的方向,，給了我們極大的幫助，它就象一盞指路明燈一樣,。

盡管今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化,，但他的閃光的思想,、精練的語言，對今天的教育工作者來說,，絲毫不顯過時(shí),，它仍像一場及時(shí)雨，滋潤著一顆顆干渴的靈魂,。它像與教師面對面一樣,，針對著教師的苦惱與困惑娓娓道來。在讀到“教師的時(shí)間從哪里來”一段時(shí),，確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴,。作為一名年輕教師，的確發(fā)現(xiàn)時(shí)間總是不夠用,，每天總是備課,、制作教具、上課,、寫反思等,，仰望時(shí)鐘，一天時(shí)間卻又過去,，可收獲卻不大,。

《給教師的建議》這本書給了我們一個(gè)很好的建議：那就是讀書，每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。他還在書中舉了一個(gè)例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課,，她的風(fēng)采吸引了在場的所有老師,。當(dāng)別人問她：“你花了多少時(shí)間來準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí)，這位老教師說：“對這節(jié)課,，我準(zhǔn)備了一輩子,，而且，對每一節(jié)課,，我都是用終生的時(shí)間來準(zhǔn)備的,！”感動之余，我也豁然開朗,。我們總在抱怨著時(shí)間的流逝如水似箭,，可老天總是最公平的，它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí),，問題還是出在疲于應(yīng)付上,，整天是事情在后面追著自己而沒有主動去做是事。

想想自己更是如此，做事急于“抱佛腳”,。有時(shí)為了一節(jié)公開課,，花了大量的時(shí)間在網(wǎng)上和雜志上搜索著相關(guān)的圖片和知識；

有時(shí)為了寫一片論文也是絞盡腦汁,，趴在電腦前浪費(fèi)時(shí)間,。想起來真是可悲！我想這就是平時(shí)不學(xué)習(xí),，急來“抱佛腳”的后果,。書中提到：“讀書是節(jié)約老師時(shí)間有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付,，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求,！”

試問，從古到今,，哪位成功者不是“讀萬卷書,，行萬里路”呢？俗話說：“活到了,，學(xué)到老”,，作為一名新時(shí)期的教師，我更應(yīng)當(dāng)主動地學(xué)習(xí),。因?yàn)橹挥胁粩嘭S富自己的知識，才能學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材,，才能贏得自身的發(fā)展,，這是作一個(gè)‘真正的教師’所不可缺的“精神底子”。蘇霍姆林斯基也說：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書,。”我再反省自己：我又看了多少書呢,？

蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們闡述了許多偉大的真理,，雖然他來自于不同的年代，不同的國度,，但他閃光的思想對我們這一代來說,，絲毫不顯過時(shí)。我想教育的問題是共性的,，它不會因?yàn)闀r(shí)代的變遷而改變或消失,。今天，我淺談了讀《給教師的建議》后的一些感想,，其實(shí)它里面的很多經(jīng)驗(yàn)都值得我去一一聆聽和反思,！這些都將成為我一生將享用不盡的財(cái)富！

我們是教師,，都是些普通人,，但我們從事著神圣的事業(yè),。我們每天面對的是人，我們的學(xué)生,，他們天真,、可愛、充滿生命的活力和幻想,，他們對我們無限的信任和敬慕,。我們付出了愛，得到的是更多的愛,。

讀過《教師人文讀本》這本書,，感受最深的是愛，對教育,，對學(xué)生貫穿始終的是愛,，最多的愛。讀過這本書,，經(jīng)常思考的問題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置,，是船員還是舵手，是大副還是士兵,。每個(gè)人在世界上所扮演的角色不同,，關(guān)鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我,，從師范中學(xué)習(xí)的藝術(shù)到工作中教的課好似是風(fēng)馬牛不相及的事情,。但要想教好課不也是一門藝術(shù)嗎？

有句話說：“活在當(dāng)下”,。其實(shí),，每個(gè)人的命運(yùn)還是掌握在自己的手里。雖然從出生到長大,，基本是家長在為自己做主,。但今后還有漫長的幾十年，仍然有自己選擇的機(jī)會,，是選擇努力踏實(shí)地度過還是空虛而歸,，全在自己。在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)直到現(xiàn)在也拾不起來,。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時(shí)間,，沒心情（其實(shí)我知道這些都是找借口）。既然經(jīng)常思考,，我想這件事很快會提上我的生活日程的,。

每看到書上的某一個(gè)片段，總在不停地在反思自己，自己在對待學(xué)生的態(tài)度,，對待家人的態(tài)度,。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼,，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處與潛力,。平凡得沒有一雙巧手，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去,。工作幾年,，能夠得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的肯定，心里自然很高興,，但又覺得自己做得實(shí)在是太少了,，有點(diǎn)愧對家長的信任，領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng),。

“公平公正”“愛心”“教師的發(fā)展”“教師的專業(yè)”等等,，新教育為教師提出了那么多的努力方向。所謂堅(jiān)持,，所謂勤奮,，所謂的所謂。教師自身的前進(jìn)動力,，外在的推動力,。不論怎樣，都去做一個(gè)問心無愧的教師,，努力的教師,。

教育的本體性是育人。如何在教育的過程中讓一個(gè)人具備品德的高尚,？我想：一個(gè)品德高尚的人，不論他為金錢去奮斗還是為理想奮斗,，只要是正常的奮斗,，正當(dāng)?shù)臓幦　Ｔ趭^斗的過程中不忘父母,，不忘時(shí)時(shí)去幫助別人,，他都可以說是品德高尚的人。

《教師人文讀本》同時(shí)也為我們指明了新的教學(xué)觀,。這就是教師不僅要向?qū)W生傳授知識,，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的品德,，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人思考、激勵(lì)探索的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題,、解決問題，使學(xué)生獲得知識信息的過程真正成為學(xué)生心智發(fā)展的過程,。與此同時(shí),，作為“傳道、授業(yè),、解惑”的教育者也應(yīng)成為實(shí)踐“終身學(xué)習(xí)”理念的楷模,。重視和加強(qiáng)繼續(xù)教育，這是時(shí)代發(fā)展的必然要求,?？傊K身學(xué)習(xí)是我們教師能走在時(shí)代前列必不可少的前提,。

《教師人文讀本》給了我很多新的啟示,，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責(zé)、努力向上,。最后,，讓我用徐匡迪先生的一句話來結(jié)束此文吧！——教育是事業(yè),，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身,；

教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真,；教育是藝術(shù),，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

有幸拜讀了李炳亭先生寫的《高效課堂22條》,，《高效課堂22條》是李炳亭先生潛心研究教育10余年看完后最深的體會是它以最簡潔明了的語言,，概括講述了我們課堂教學(xué)的終極目標(biāo)，給我們的課堂教學(xué)指明了前進(jìn)的方向,。

《高效課堂22條》從題目來看,，就覺得教育理念新穎，貼近教育教學(xué)工作,，是我們一線教師的指路燈,。回顧新課程改革以來,，作為一線的教師,，我們進(jìn)行了新課程培訓(xùn)，也搞了一系列的課程改革,，無論是教師主角的轉(zhuǎn)換,，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,，課堂模式的構(gòu)建無不是為了掀起教育的另一番新天地。

高效課堂主張把課堂還給學(xué)生,，在課堂上,，教師不再是主體，學(xué)生卻成為了真正的主角,。他們組成學(xué)習(xí)小組與對子,，在自學(xué)的基礎(chǔ)上再經(jīng)過群學(xué)，討論,，每個(gè)人都對知識有了相當(dāng)?shù)恼莆?，于是學(xué)生接過了教師的擔(dān)子，走上了講臺,，大膽的表述著自我的觀點(diǎn),，從容的講述著解題的思路。一堂40分鐘的課,，以前教師可能講30分鐘或40分鐘,，在高效課堂，這一情景完全相反,，一撥又一撥的學(xué)生走上了講臺向自我的同學(xué)授課,，教師坐在了學(xué)生的位置，要么給予引導(dǎo),、要么向?qū)W生學(xué)習(xí),。能夠說，在這個(gè)課堂上,，“教”與“學(xué)”真真切切到達(dá)了教學(xué)相長的效果,。

而高效課堂上，學(xué)生跟教師則是平等的關(guān)系,，學(xué)生有跟教師一樣的權(quán)利,，他能夠講課，能夠?qū)處煹淖龇ㄌ岢鲎晕业目捶?，師生共同探討,。教師說的學(xué)生并不是完全認(rèn)同。出現(xiàn)疑問的時(shí)候,，學(xué)生會大方的跟教師說：教師，我認(rèn)為這道題應(yīng)當(dāng)這么做,。即使講錯(cuò)了也沒關(guān)系,，因?yàn)檫@是“我的課堂”，所以“我做主”,。

反思自我的教育教學(xué)工作,，盡管自我力求轉(zhuǎn)變新的教育理念,，可當(dāng)遇到困難時(shí)，自我卻退縮了,，前功盡棄了,；

反思自我的課堂教學(xué)，盡管自我力求把學(xué)習(xí)主權(quán)還給學(xué)生,，但當(dāng)遭遇學(xué)生的沉默時(shí),，遭遇時(shí)間的緊迫時(shí)，遭遇教學(xué)成績的影響時(shí),，自我卻又沒能在這條路上披荊斬棘,，堅(jiān)持下去。

作為新課改時(shí)代的教師,，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信,，課改任重道遠(yuǎn)，但讓我們一齊勇挑重?fù)?dān),，向目標(biāo)出發(fā),，努力使自我在教育這塊沃土上盡情的發(fā)揮所長吧！

教師讀書筆記記錄表篇八

俗話說：“若給學(xué)生一碗水,，自個(gè)必有一桶水”,。作為一名小學(xué)教師，在暑假期間,，更應(yīng)該充實(shí)自己,，待開學(xué)時(shí)更加優(yōu)秀的面對學(xué)生。充實(shí)自己最直接的方法就是讀書,，趁著假期,，我讀了由王艷芳老師寫的《給音樂教師的建議》。里面剪短但具有代表性的課堂真實(shí)小故事,，使我看到了原來工作中遇到的問題也正是成千上萬小學(xué)老師同樣面對的問題,，王老師的解決方法也讓我受益良多。

紅色的封皮,，薄厚正好的書讓人一拿到手就有趕緊讀下去的欲望,。《給音樂教師的建議》記錄了一位從教二十多年的小學(xué)音樂教師在教育教學(xué)生涯中的探索和感悟,。她的音樂課上得非常鮮活靈動,、貼近孩子、富有特色,。書中一個(gè)個(gè)突發(fā)奇想的小妙招,，一個(gè)個(gè)鮮活的故事，實(shí)踐性和操作性很強(qiáng),，非常實(shí)用,，從中我們也看到這位教師的教育智慧和對孩子的愛心,。

李鎮(zhèn)西老師為本書作序，序中有這樣一句話：我的書,，你也可以寫,。我這里所說的“也可以寫”，有個(gè)前提,，那就是首先踏踏實(shí)實(shí)地做——做好每一天的教育,。然后，用筆忠實(shí)地記錄自己的教育生活,，包括自己的教育行為,、故事、感悟,，等等,。只有做得精彩，才能寫得精彩,；而精彩地寫,，又能促使我們更加精彩地去做。

書中編輯了王老師的日常教學(xué)教育教學(xué)案例,，分為五輯,。第一輯穿越心靈的歌唱——暢享音樂；第二輯一切行動聽音樂——課堂管理,；第三輯潤物無聲育桃李——德育滲透,；第四輯帶上小耳朵出發(fā)——名曲賞析；第五輯徜徉在音樂的天堂——音樂活動,。這些案例,，涵蓋了德育滲透的、課程資源拓展的,、音樂課堂管理等方面,。每個(gè)案例也配了簡短的教學(xué)反思，這些反思也只是心靈雞湯式的思考導(dǎo)引,。上海的陳璞老師點(diǎn)評此書贊道：從研究的角度來看,，這樣的一種研究是一種敘事研究方法，屬于“質(zhì)”的研究,，這也是一線音樂教師比較容易入手的研究途徑,。這樣的研究，要是從單個(gè)的案例來看,，其本身的價(jià)值與對教師的專業(yè)發(fā)展推動力是有限的,，但如果能像王老師一樣，在堅(jiān)持中跋涉,，在快樂中探索,，“量變”最終能引起“質(zhì)變”。這本書,，印證了一名普通的小學(xué)音樂教師,，同樣可以通過這樣的方式成為一名優(yōu)秀音樂教師，乃至于成為一名音樂名師,。

看完王老師的書我還有一些啟發(fā),，音樂課就是音樂課，要讓孩子和語文數(shù)學(xué)課有明顯的區(qū)別體驗(yàn),，我們不必拘泥于音樂課本,，要以學(xué)生為中心，結(jié)合課堂實(shí)際情況上好每一節(jié)課,，照顧到每一個(gè)孩子的感受和表現(xiàn),。比如在書中王老師上來一節(jié)別開生面的音樂課，因?yàn)橐粓觥安黄诙龅谋┯辍?，由于安全起見,，多媒體不能用了，王老師就以這場“暴雨”為主題,，發(fā)散學(xué)生思維,，上了一節(jié)編創(chuàng)課。在課堂上編創(chuàng)不經(jīng)使孩子們發(fā)散思維,，鍛煉合作能力,，而且想展示自己，有特長的同學(xué)還彈奏了有關(guān)暴風(fēng)雨的鋼琴曲,，孩子們發(fā)動大腦,，用自己喜歡、熟悉的曲調(diào)來替換歌詞表達(dá)現(xiàn)在的心情,，一堂音樂課好不熱鬧,！孩子們不但鍛煉提升了音樂創(chuàng)編的能力，而且每個(gè)人都可以充分表達(dá)自己,，特別開心,。

剛工作的時(shí)候，學(xué)校單位要求每位老師每周都要寫教學(xué)反思或者教育小故事,，記錄本周的工作,，我當(dāng)時(shí)很煩惱，覺得平時(shí)的課時(shí)那么多,，課后作業(yè)比學(xué)生的還多簡直是煎熬,，但是看了王老師的這本書我改變了這種膚淺的想法，在王老師的每一個(gè)課堂小片段后面,，都有一小段自己的課后反思,。名師尚且如此,，更何況我們這些青年教師呢？實(shí)踐出真知,，但是也要善于反思和總結(jié),，只是一味的埋頭去做還不行，還要回過頭去想,、去思考,，去總結(jié)。

上課有《問好歌》,，下課有《再見歌》,，還有《安靜歌》，“起立”“坐下”也都用音樂來表達(dá),，學(xué)生們除了學(xué)唱歌,，還能聽故事、做游戲……這樣的音樂課哪個(gè)孩子不喜歡呢,？我要深刻反思自己,，在認(rèn)真上好課本上指定的課程以外，多幫助孩子們開拓視野,，讓音樂課堂充滿了創(chuàng)意和快樂,！

教師讀書筆記記錄表篇九

我最近讀了《賞識你的學(xué)生》一書，讀后感受頗多,。全書用許多生動的案例詮釋了“期待效應(yīng)”試驗(yàn),、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識,，闡釋了實(shí)施“賞識”教育的重要性,、可行性，通過一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故事,，喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念,。

一、讓人人都享受一份關(guān)愛

其實(shí)德育需要一種寬松,、寬容和溫馨的環(huán)境,，對學(xué)生偶然的錯(cuò)誤和閃失，不要過分求全責(zé)備,，因?yàn)榻處熍紶栆矔斜畴x道德的言行,。學(xué)生在形成良好品行的過程中，尤其需要教師的關(guān)愛,。愛,，是一種重視，一種呵護(hù)。我們要站在珍視每個(gè)生命價(jià)值的高度去關(guān)愛每個(gè)生命個(gè)體的成長,，像呵護(hù)荷葉上的露珠一樣,，去保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)展權(quán)。我們要重視每個(gè)個(gè)體的存在,，每個(gè)人都是同樣重要的,。所有的人都應(yīng)該得到發(fā)展，不管是優(yōu)秀的,，還是發(fā)展有困難的，甚至是家庭特殊的,，要不帶任何功利的

心理學(xué)家威廉·杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美,。因此，當(dāng)教師能夠以“賞識”的言行對待學(xué)生,，就會激勵(lì)起學(xué)生無窮的勇氣,，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進(jìn),。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶,，根本就是要激發(fā)起教師的愛，讓教師出于愛來工作,，而不僅僅把教育當(dāng)成一個(gè)職業(yè)或是一種謀生的手段,。

“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣!”沒有愛就沒有教育,。教育中傾注了愛,，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個(gè)幼稚的想法和行為,。教育中傾注了愛,，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足,。教育中傾注了愛,，教師就會理解、接受,、運(yùn)用“賞識”這一有效的教育手段,，在教育的花園中耕耘

二、讓人人都享有一次機(jī)會

其中“以人為本”,，“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新的課程理念,。每一個(gè)學(xué)生的潛力是巨大的，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心,。學(xué)生在形成良好的品行過程中,，尤其是后進(jìn)生特別需要教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。鼓勵(lì)和表揚(yáng)的力量大于批評和處分的力量。學(xué)生在校接受教師的表揚(yáng)和贊揚(yáng)中,，他會自覺地放大自己的優(yōu)點(diǎn),，對自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信，極力使自己變得優(yōu)秀,，一些不良的品行也會在不知不覺中消除,。

我們針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識?！百p識”這個(gè)詞,，《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是：認(rèn)識到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng)。這就告訴我們每一個(gè)教育者都必須首先認(rèn)識到學(xué)生的才能,，然后再予以重視和贊揚(yáng),，要有針對性。也就是說并非“拉到籃里就是菜”,，胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚(yáng),、夸獎之能事，而是針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識,。賞識是一門藝術(shù),、一門學(xué)問，是教師的一門必修課,。教師要通過不斷的鉆研,、深入的學(xué)習(xí)，掌握賞識這一有效手段,，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),、合適的場合發(fā)揮其最大的作用。