每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

語文有效教學(xué)經(jīng)驗體會與收獲篇一

首先讓我感受到專家廣博豐厚的知識功底,，也使我深刻體會到教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí),，勤奮學(xué)習(xí)，充實自我的重要性,。作為培養(yǎng)新世紀人才的教師,，需要各方面的知識提高人文科學(xué)的素養(yǎng)。一個知識面不廣的教師很難真正給學(xué)生以人格上的感召力,。因此,，我們平時要抓住一切機會學(xué)習(xí)，充電,，不急功近利,，不心浮氣躁，從錯誤中學(xué)習(xí),，在合作中學(xué)習(xí),，在探究中學(xué)習(xí)，做一個踏踏實實的學(xué)習(xí)者,。 盡力使自己的課堂教學(xué)貼近有效教學(xué)

1,、引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意象，即教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，教學(xué)在學(xué)生想學(xué)的心理基礎(chǔ)上展開的,。為了做到這一點，我們經(jīng)常觀察了解這個年齡段的孩子,。他們的生活環(huán)境,、范圍及他們的生活習(xí)慣。他們喜歡什么,？討厭什么,？他們最愿意接受那中課堂教學(xué)的呈現(xiàn)形式，不斷的與孩子們談,，與孩子們交流,，了解孩子們在學(xué)習(xí)的過程中的困惑與體驗成功的快樂。走進孩子們的心靈,，貼近孩子們的胸脯,，斟酌孩子們的脈搏，洞察孩子們一切心理反應(yīng),，然后根據(jù)教材特點去設(shè)計,，實施自己的課堂教學(xué)。

2,、指明學(xué)生所要達到的目標和所學(xué)的內(nèi)容,。就是讓學(xué)生知道學(xué)到什么程度以及學(xué)什么,，學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么或?qū)W到什么程度，才會有意識地主動參與,。因此我們在備課時，總是心中裝著教學(xué)目標，站在孩子們的角度，眼睛盯著社會的發(fā)展，生活的需要,，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活,。

3,、采用易于學(xué)生理解的方式。我們有時通過把一些抽象的概念性的文字變成學(xué)生理解的聲音信息,，使學(xué)生借助聽覺加強學(xué)生的理解,，獲得良好的收獲。做一些讓孩子們感興趣的,、喜聞樂見的教具,，通過教具的演示，把一些抽象的理性化的難理解的知識變的具體化,，形象化,，帶學(xué)生一起感受知識的來龍去脈。

4,、關(guān)注學(xué)生的進步發(fā)展,。首先我們在課堂教學(xué)的過程中，不唱獨角戲,，不過高的估計自己學(xué)科的價值,，而且也不把學(xué)科價值定位在一學(xué)科上，而是盡力的定位在對一個完整的人的`發(fā)展上,。

一、寫反思日記,，做思維體操

這是一種很好的實施辦法,，在一課時或一天工作結(jié)束后，寫下教學(xué)的心得體會,，列出當(dāng)日教學(xué)中所遇到的或所看到的成功及不成功的教學(xué)事件,，以及是哪些原因造成的，事件中包含著哪些理論,，如何改進,？等等。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主陣地,，不僅記錄了每一個學(xué)生的成長的足跡,。更記錄了每一個教師在實踐、反思,，再實踐中成長的歷程,。經(jīng)常我會為一節(jié)好課,，拍案稱絕，有時又會因疏漏之處而患得患失,，深刻的反思,。。,。,。。,。我會根據(jù)情況及時進行研究,，加以改進，我會主動的拿起筆來,，記下課堂上的點點滴滴,，不光記錄課堂教學(xué)中師生的成功之處，如：《畫畫,，圈圈能促進概念的理解》,，也記下失誤遺憾不足之處，如：《今天發(fā)現(xiàn)自己崴了腳》,。還記下了課堂師生碰撞的火花,，如：《今天學(xué)生為我解了圍》。

二,、與同事合作,，資源公享

新課程使我們走到一起來，大家合作,，研究交流,，提出發(fā)現(xiàn)的問題，與同行們共同分析討論,，提出改進措施,。最后得到的方案為大家公享。這是共同提升理論與教學(xué)水平的好辦法,。研究的過程中可能是復(fù)雜的,，是有很多困難的，可能要占據(jù)我們休息的時間,。但是用研究的眼光去對待我們的工作,，去證明我們的價值，在研究中體驗研究的快樂,。在研究中得到成長,，占用一點時間，有何妨呢,？當(dāng)我們對教育科研產(chǎn)生了興趣,，在集體科研中找到了樂趣,。不再把工作當(dāng)成負擔(dān)，我們的價值就體現(xiàn)出來了,！我們的幸福感就找到了

語文有效教學(xué)經(jīng)驗體會與收獲篇二

語文有效教學(xué)

――――鄭桂華《語文有效教學(xué) 觀念?策略?設(shè)計》讀后

要想提高語文教學(xué)效益,，教師首先得有語文有效教學(xué)的意識。這些意識可以從以下幾個方面培養(yǎng)：

一,、從職業(yè)自覺走向?qū)I(yè)自覺,，加強教學(xué)反思

對語文教師來說，專業(yè)自覺不是指一般的教師素養(yǎng)有多高,，而是對課程實施的理解,、判斷和把握。對一個達到專業(yè)自覺的語文教師來說,，上課前至少要考慮并能回答以下幾個問題：

1,、我知道這個階段（如初中階段、高中階段,，或一個學(xué)年,、一個學(xué)期、一個單元）語文課程的目標嗎,？本堂課是否選擇了一個相對集中的目標,？我選定的教學(xué)目標是否在總的語文課程目標的框架體系內(nèi)，且該教學(xué)目標是這篇課文所蘊含的核心價值之一,？

2,、我想通過哪些學(xué)習(xí)活動使學(xué)生來獲得這些知識，達成設(shè)定的某個目標,？這些學(xué)習(xí)活動之間,、這些活動與學(xué)習(xí)目標之間有內(nèi)在的邏輯關(guān)系嗎？教學(xué)目標的達成是不是通過具體的教學(xué)活動過程自然而然地得到實現(xiàn),？

3,、學(xué)生在這堂課上可能有哪些收獲？這些收獲與教材所隱含的主要價值,、與教師課堂設(shè)計的出發(fā)點是否一致？學(xué)生獲得這些知識是不是有較高的效率,？

所謂專業(yè)自覺,，一言以蔽之，教師對“自己想要做的”“ 自己正在做的”“ 自己已經(jīng)做的”這三個問題,，要問得清楚,，想得明白。p1-3

二,、從默默無語到自說自話,，追求教學(xué)個性

教師有個學(xué)習(xí)成長的過程,。剛走上工作崗位的教師肯定要多聽取備課組的意見，此刻要提出多么富有新意的觀點,，也不太可能,。但是這不能泯滅自己獨立思考的習(xí)慣，要把自己的困惑,、收獲都記錄下來,，去尋求解決。有了這樣的過程,，教師就好說出自己的觀點,，有自己獨到的看法。如果教師備課上課時隨大流,，那么個性將喪失,、有效教學(xué)的土壤也將消失。

提倡個性化應(yīng)該堅持以促進學(xué)生學(xué)習(xí)為根本,，以自身條件為依據(jù),，以提高教學(xué)效果為目的?；蛟S它是推動目前語文教學(xué)改革的一個有力的突破口,。

“杜郎口模式”的精髓是發(fā)揮學(xué)生主體性

學(xué)杜郎口，究竟是學(xué)它的什么,？其實我認為,，這個問題非常簡單，肯定是學(xué)它的理念,。它的理念是什么,？我認為也很簡單，那就是發(fā)揮學(xué)生的主體性,。我之所以連用兩個“簡單”這樣的詞匯,，是因為發(fā)揮學(xué)生的主體性這個問題，前輩們早就論述清楚了,。葉圣陶早就說過,，教是為了不教。語文教學(xué)界提倡“三主四導(dǎo)”的錢夢龍,，力推學(xué)生自學(xué)的魏書生等等,，很多人都是“發(fā)揮學(xué)生主體性”的踐行者?？梢赃@樣說,，發(fā)揮學(xué)生的主體性，在教育界基本已經(jīng)被說爛了，沒有什么新意了,。

那么“杜郎口模式”為何一登場就受到全國教育界的關(guān)注呢,？原因是它極大地提高了教學(xué)效益。在這一點上,，它勝過傳統(tǒng)班級授課制下的講授和不深不淺的小范圍小組討論,。“杜郎口模式”的教學(xué)效益尤其會在基礎(chǔ)較差的學(xué)生體現(xiàn)出來,。對這些學(xué)生而言,，教師再精彩的講解，也最多只是從他的大腦過一過,，能在腦中駐留的東西就很少了,，自然也很難形成能力。對二流學(xué)校的不少學(xué)生,，教師的講解都不能進入他們的大腦,。基礎(chǔ)太差了沒辦法,，學(xué)生開始也不是故意的,。

“杜郎口模式”在學(xué)生主體性思想性的引領(lǐng)下，通過小組合作討論,、組際間再合作討論,、學(xué)生講解、學(xué)生質(zhì)疑,、學(xué)生辯論,、教師講解等形式，把學(xué)生的思維調(diào)動了起來,。學(xué)生開始主動思考問題了,。一思考，他的大腦中就有了知識的痕跡,，只要再加以適當(dāng)?shù)挠?xùn)練,，學(xué)生就會形成能力。能力上來了,，學(xué)習(xí)成績當(dāng)然會好起來,。成績好了，信心來了,，分心走了,，教學(xué)自然就會進入良性循環(huán)。

分小組,，并課桌，寫黑板，學(xué)生講,，這些都是形式,，都是為了更好地實現(xiàn)教學(xué)中“學(xué)生主體性”的發(fā)揮。明白于此,，我們就會理解”杜郎口模式”不僅適合小學(xué),、初中，高中也是同樣適合,，高一二適合,，高三畢業(yè)班也同樣適合，高校教學(xué)都同樣適合,，博士生上課,，全是討論，老教授們根本不講什么東西,。

運用”杜郎口模式”并不排除教師的講解,。只是教師的講解由灌輸變?yōu)辄c撥，講解的切入點由學(xué)生還沒有思考的教學(xué)之初,，變?yōu)閷W(xué)生主動思考后仍不得其解的憤悱之際,。明白這些，我們就會對其他的一些問題有一些問題有更清晰的認識,。一些陳述性知識必須以教師的講解為主,。如詩歌的表現(xiàn)手法有借景抒情、托物言志,、對比襯托等等,。如果第一次教學(xué)這些知識，教師不是精要地把這些問題講出來,，而是撒手讓學(xué)生去討論探究,，就是耗時無效的。相反智慧技能,、學(xué)習(xí)方法,、和學(xué)習(xí)策略等這些程序性知識是一種內(nèi)隱性的認識活動，要讓學(xué)生學(xué)會這些活動,，必須把這些內(nèi)隱的認識活動外化為學(xué)生可感知,、觀摩和模仿的活動。這時候就應(yīng)該發(fā)動學(xué)生自學(xué),、討論,。同樣，仍就詩歌教學(xué)來講,，當(dāng)學(xué)生懂得了一些表現(xiàn)手法,，運用這些知識去分析詩歌的時候，老師要舍得花時間讓學(xué)生去學(xué)狗刨。游泳的世界冠軍,，哪個不是從學(xué)狗刨開始的,。

發(fā)揮學(xué)生的主體性，當(dāng)然要讓學(xué)生動起來,。但是讓學(xué)生動起來,，不是讓學(xué)生亂喊亂跑。學(xué)生究竟動沒動,，是以思維來衡量的,。光亂喊亂叫，思維沒動起來,，那是表面熱鬧,，也是課堂教學(xué)的大忌。這就要求教師設(shè)置的問題要有思考的價值,，出示問題后要讓學(xué)生有充分的思考時間,。有教師拋出的問題是：“要不要給第三組加分呢？”學(xué)生喊破嗓子爭論：“要――,；不要――”,。這是要不得的表面熱鬧。刺激學(xué)生思考發(fā)言,，采取一些獎勵措施是可以,，但是這應(yīng)該是輔助手段。主要手段仍然是讓學(xué)生展示自己的思考成果,，讓主講人在質(zhì)疑辯論中體現(xiàn)自己的生命價值,，贏得同學(xué)的喝彩和尊重。精彩處,，教師的一句話點評,，學(xué)生就會激動一輩子。他會在這句話的鼓勵下,，沒命地思考問題,，積極主動地學(xué)習(xí)該門科目。

吃透了杜郎口的理念,，我們就會不囿于他們的形式,，我們就不會新鮮氣一沒就熄火，從而進入收放自如,、游刃有余的教學(xué)境地,。說不定幾年后，我們會創(chuàng)造出二中模式,。

關(guān)于高中課堂教學(xué)的基本模式（語文學(xué)科）

課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量增長方式中最根本的方式,，是教育各項改革的原點和聚焦點,。實現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化，就是要實施有效乃至高效的課堂教學(xué),。實施有效教學(xué),，只是對課堂教學(xué)的一個基本期望和起始要求。實施高效教學(xué),，才是我們課堂教學(xué)追求的最終目標――就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，在一節(jié)課內(nèi),，最大限度地完成教學(xué)任務(wù),、達成育人目標，比較完美地實現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標整合,，以求得課堂教學(xué)的最大效益,。

為了更好地落實高中新課程改革的精神，以面向全體學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，促進學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，以先進的教育理念和新課程標準為指導(dǎo),，以學(xué)生的學(xué)會學(xué)習(xí)為標志,，努力優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進課堂教學(xué)方式,，實施有效教學(xué),、高效教學(xué)，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化,，全面提高我縣高中課堂教學(xué)的效益,，根據(jù)縣教育局黨委的要求，經(jīng)過長時間的醞釀,、研討,，針對我縣目前高中課堂教學(xué)的實際，本著從基礎(chǔ)入手,，從規(guī)范入手,，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進課堂教學(xué)方式的原則,，我們起草了高中課堂教學(xué)的基本模式,，供我縣高中教師在教學(xué)中參考。

一,、課堂教學(xué)的總體框架

先學(xué)后教→ 合作探究 → 當(dāng)堂達標

二,、常見課型的基本模式

1、新授課

導(dǎo)學(xué)示表→ 合作探究→ 精講精練→習(xí)題訓(xùn)練→ 拓展提高→ 達標檢測

2,、復(fù)習(xí)課

“四段式”：考點解讀→ 典型引路→ 方法點撥→ 反饋鞏固

3,、講評課

講評導(dǎo)入→ 分析數(shù)據(jù)→ 自查自糾 → 典型分析→ 針對訓(xùn)練→ 總結(jié)反思

三,、基本模式在語文學(xué)科教學(xué)中的運用

《江蘇省普通高中語文課程改革實施指導(dǎo)意見(試行)》要求：“探索新課程背景下的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變,，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展”,，為此,，建議高中語文采用以下課堂教學(xué)模式。

1,、基本教學(xué)流程：

導(dǎo)學(xué)示標→ 質(zhì)疑解難→ 精讀探究→ 拓展延伸→ 達標檢測

2,、幾種課型的具體運用：

（1）閱讀鑒賞課：

①課前先學(xué)：課前學(xué)生根據(jù)學(xué)案，自學(xué)解決學(xué)案中的基礎(chǔ)預(yù)習(xí)題,，標出疑難問題,。

②口語訓(xùn)練：上課后，利用2－3分鐘時間,，采用敘述故事,、演講、對話等形式鍛煉學(xué)生的口語表達能力,。訓(xùn)練結(jié)束,，請學(xué)生或教師作簡要評論。

③導(dǎo)學(xué)示標：教師可采取語言激趣,，情景激趣,，設(shè)疑激趣等方法或從題目、文中重點詞句入手,，設(shè)置能發(fā)揮導(dǎo)向作用的,、與課文內(nèi)容相關(guān)的問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索潛能,。指導(dǎo)學(xué)生解讀學(xué)案中出示的本節(jié)課學(xué)習(xí)目標,，讓學(xué)生總體把握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和達成目標。

④質(zhì)疑解難：通過小組討論,、集體交流等形式,，交流學(xué)案中的“基礎(chǔ)知識預(yù)習(xí)題”和發(fā)現(xiàn)的問題，師生合作共同解決,。教師可針對課前對學(xué)生解題情況的了解,，利用投影儀等教輔工具設(shè)計基礎(chǔ)知識檢測題，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,，起到檢查與鞏固的作用,。

⑤精讀探究：要體現(xiàn)“生本教育”的理念,，把“讀”作為最根本的學(xué)習(xí)手段，以讀為主,，以講為輔,，真正把學(xué)生當(dāng)作“讀”的主體。指導(dǎo)學(xué)生閱讀的具體步驟：

初讀感知：在指導(dǎo)學(xué)生通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清文章思路,，把握主要內(nèi)容。

細讀品味：體味和推敲重要詞句在具體語言環(huán)境中的作用,，并積累一些精彩的詞語和句子,，讀時多問幾個為什么。這一環(huán)節(jié)是語文課堂的主體,，教師應(yīng)該用較多的時間引導(dǎo)學(xué)生走進文本，細讀,、精讀課文,，來理解語言，品評語言,。

合作探究：學(xué)生細讀課文之后,，教師可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，也可直接提出疑問,。要求學(xué)生精讀多想,，比較分析，展開論辯交流,，求得問題的解決,。此環(huán)節(jié)也要不惜花費時間，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和潛力,。教師對疑問可采取提問,、點撥的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作討論來探究問題,，課堂上不一定要把追求完美的答案作為教學(xué)目標,，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在辨析問題上下功夫，以求理解更深入,，思路更清晰,。

⑥拓展延伸：在積累、鞏固本節(jié)課基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,，調(diào)動學(xué)生的生活積累,，適當(dāng)向課外延伸。

⑦達標檢測：教師根據(jù)教學(xué)目標,，設(shè)計好達標題,。要求學(xué)生當(dāng)堂獨立完成習(xí)題,，通過檢測查找教學(xué)中的疏漏，以及時補救,。同時確定好課后輔導(dǎo)對象,，做好課外輔導(dǎo)。

（2）文言文閱讀：

要將文言基礎(chǔ)知識教學(xué)作為重點,，幫助學(xué)生養(yǎng)成初步的文言語感,。能借助注釋和工具書，理解詞句含義,，讀懂文章內(nèi)容,。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞,、文言句式的意義或用法,，注重在閱讀實踐中舉一反三。要重視誦讀古典詩詞和文言文,，背誦一定數(shù)量的名篇,。達標檢測習(xí)題要圍繞這幾方面去設(shè)計。課堂教學(xué)基本程序為：

導(dǎo)學(xué)示標→ 朗讀課文→ 自譯課文→ 合作探究→ 基礎(chǔ)訓(xùn)練→ 達標檢測

（3）寫作訓(xùn)練課：

課前：基礎(chǔ)年級的作文,，教師可在作前3－5天給學(xué)生明確寫作的文題或范圍要求,，引導(dǎo)學(xué)生加強作前材料積累，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活,，多渠道尋找,、收集素材。

課堂：可安排為第一節(jié)課講評指導(dǎo),，第二節(jié)課學(xué)生寫作,，限時當(dāng)堂完成。兩節(jié)課的具體步驟為：

評講習(xí)作→ 展示目標→ 作前指導(dǎo)→ 構(gòu)思交流→ 編寫提綱→ 嘗試習(xí)作→ 謄寫文章

評講習(xí)作：教師對前一篇習(xí)作訓(xùn)練中出現(xiàn)共性問題進行評講,，應(yīng)充分利用各種媒介手段,，著重展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作或精彩片段，給學(xué)生以成就感和正確的寫作導(dǎo)向,。

作前指導(dǎo)：從審題入手,，強化文體意識訓(xùn)練，在落實基礎(chǔ)等級要求的前提下,，提出發(fā)展等級的要求,。

構(gòu)思交流：根據(jù)要求，鼓勵學(xué)生放飛想象,，交流構(gòu)思心得,。教師可為學(xué)生提供優(yōu)秀范文并指導(dǎo)學(xué)生借鑒欣賞。提倡教師提供自己的“下水作文”并講解自己的構(gòu)思過程,，供學(xué)生模仿學(xué)習(xí),。

（4）綜合復(fù)習(xí)課：

復(fù)習(xí)課按照“四段式”進行,，主要環(huán)節(jié)為：

考點解讀→ 典型引路→ 方法點撥→ 反饋鞏固 ①考點解讀：教師闡明“考綱”及“考試說明”中對本知識點的能力層級要求,，分析近年來高考江蘇卷,、全國卷以及其他省市考卷的相關(guān)考試內(nèi)容、題型特點,、分值分配等情況,，預(yù)測新一年江蘇高考本知識點的發(fā)展趨勢，提出復(fù)習(xí)要求,。

②典型引路：教師出示精選出的高考題或其他典型例題,，在學(xué)生試做之后，根據(jù)情況進行分析講解,，重在歸納總結(jié)其中規(guī)律性和趨勢性的內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解、熟悉,、掌握高考題型,。

③方法點撥：教師在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，對本知識點應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識進行提示歸納,，力求系列化、系統(tǒng)化,、網(wǎng)絡(luò)化,，明確提出復(fù)習(xí)的目標要求，特別要引導(dǎo)學(xué)生對解題的思路進行總結(jié),，側(cè)重對解題的方法和技巧等進行指導(dǎo),，努力使學(xué)生的知識能力化，為學(xué)生下一步的自主復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ),。

④反饋鞏固：教師出示精選的部分練習(xí)題,，要求學(xué)生當(dāng)堂進行訓(xùn)練。練習(xí)的題目要精,，有針對性,、典型性、層次性和一定的綜合度,?？砂才挪糠謱W(xué)生上臺板演，有條件的也可通過視頻來展示部分學(xué)生完成的練習(xí),，以便讓學(xué)生最大限度地暴露出其中的疑難和存在的問題,，從中發(fā)現(xiàn)錯誤及學(xué)生不良的答題習(xí)慣，及時予以反饋糾正,。然后再作簡要歸納,，使知識系統(tǒng)化,，能力升華。根據(jù)需要,，可布置適量的課后相關(guān)鞏固性練習(xí)和變式訓(xùn)練,，使學(xué)生學(xué)會遷移應(yīng)用，強化鞏固復(fù)習(xí)效果,；也可建議學(xué)生將做錯的典型習(xí)題收入“糾錯題集”,，以便時常復(fù)習(xí)，避免重復(fù)錯誤,。

（5）試卷講評課

①課前準備：

課前教師全面批改好學(xué)生的試卷,；統(tǒng)計好全班學(xué)生的平均分、優(yōu)分率,、及格率,、低分率和各題的得分率，積累學(xué)生易選錯或答錯的各種答案,；分析好學(xué)生各題得分高低的可能原因,；統(tǒng)計好進步學(xué)生和退步學(xué)生名單；根據(jù)答題情況設(shè)計有針對性二次檢測試題,。

②基本程序：

講評導(dǎo)入→ 分析數(shù)據(jù)→ 自查自糾 → 典型分析→ 針對訓(xùn)練→ 總結(jié)反思

講評導(dǎo)入：從考試的重要性,、檢測情況導(dǎo)入，或從對試卷批改中發(fā)現(xiàn)的問題導(dǎo)入,。

分析數(shù)據(jù)：主要包括：平均分,、優(yōu)分率、及格率,、低分率,、最高分、最低分等,；與上次檢測成績的比較,，與同一科任鄰班成績的比較，與全年級成績的比較,；學(xué)生個體成績進步及退步情況,，優(yōu)分學(xué)生名單；原因分析,，包括教師教與學(xué)生學(xué)兩方面的因素,。在充分肯定學(xué)生長處的同時，分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的不足,，加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

自查自糾：學(xué)生對批改過發(fā)還的試卷進行自查矯正，如對試卷進行查漏補缺，自檢答錯或空白的原因,，做出正確的答案等,。教師可提前發(fā)還試卷并提出自查活動的要求。

典型分析：重點講解錯誤率較高的題目,，幫助學(xué)生分析錯誤原因,，教給學(xué)生答題方法，對不明答案作出質(zhì)疑,，教師作明確和分析,。

針對訓(xùn)練 凡學(xué)生自己答錯的題目，根據(jù)教師的分析和明確,，用紅筆或其他顏色的筆修改過來,，邊改邊再識記或理解。進行二次檢測,，要求學(xué)生用10-15分鐘的課內(nèi)時間獨立完成并當(dāng)堂交卷,。

總結(jié)反思：教師講明要求，學(xué)生自己分析本次檢測卷總體難易度,，找出自己的薄弱環(huán)節(jié),，提出今后改進的措施。

3,、有關(guān)說明：

（1）課堂教學(xué)目標的確定,，要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，指定科學(xué)的,、具有可測定性的課堂教學(xué)目標,。

（2）課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué),，發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生解決問題,，必要的內(nèi)容要講清楚,，講準確，講精彩,。

（3）對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。應(yīng)激發(fā)學(xué)生在解決問題的基礎(chǔ)上，盡可能作更深層次的思考,，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力,。

（4）圍繞目標切實做好“達標檢測”工作，習(xí)題的設(shè)計目的要明確,，難易,、份量要適中，層次要分明，針對性,、實用性強,。學(xué)生訓(xùn)練時應(yīng)嚴格要求，像考試一樣,，獨立完成,，力戒抄襲，以便教師盡可能掌握學(xué)生的達標狀況,。課后補救要“準”,，要求要“嚴”。

（5）該模式只是一個基本模式,，但不是一成不變的程式,。在日常教學(xué)時，教師可根據(jù)不同的課型等實際情況予以調(diào)整,，靈活運用?，F(xiàn)提供幾種其他課型供老師們參考：

講授閱讀課文，運用“讀→思→積→用”的四步教學(xué)模式,，適當(dāng)運用多媒體手段,，使學(xué)生在“視看、耳聽,、動腦,、手勤”等多種感官的參與，大大激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,。

教讀文言文：運用“讀讀→自譯→講講→背背→寫寫”的五步教學(xué)模式,。

教讀詩歌：運用“聽讀（配樂）→試讀→會意→悟理→背寫”五步教學(xué)模式。

作文教學(xué)：運用“欣賞→模仿→評講→思維訓(xùn)練→寫作實踐”的教學(xué)思路,，并經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會,，把學(xué)生的文章推薦到有關(guān)報刊雜志上去發(fā)表，讓學(xué)生獲取成功感,。這樣,，可大大激發(fā)學(xué)生的寫作文的積極性。

以“自主,、探究,、合作”為主的語文閱讀教學(xué)模式：

激發(fā)興趣 整體感知→ 自讀感知 鼓勵質(zhì)疑→ 精讀論辯 合作探究→ 拓展訓(xùn)練 大膽創(chuàng)新

語文有效教學(xué)經(jīng)驗體會與收獲篇三

音樂教學(xué)經(jīng)驗點滴體會

從調(diào)入第二實驗小學(xué)以來，一直從事音樂教學(xué)工作,。在這十個年頭的低年級音樂教學(xué)工作中摸索出了些許經(jīng)驗,，現(xiàn)以文字的形式呈現(xiàn)出來，希望同行們多提寶貴意見,。

一,、圖文并茂歌詞展示法低年級的學(xué)生雖然有了一定的識字量,，對于簡短的歌詞能夠讀出來。在反復(fù)讀個二,、三遍的基礎(chǔ)上能夠流利的讀歌詞,。但是對歌詞的理解卻是緩慢的，他們只不過是在“念字”,，頭腦中不能很快的出現(xiàn)歌詞內(nèi)容的影像,。于是我就想出用圖文并茂的方法。比如：“白云悠悠,，陽光柔柔,，青山綠水一片錦繡?！边@句歌詞我是這樣展示的,。用彩筆勾勒圖畫，用美術(shù)字寫文字,。悠悠,，柔柔，一片錦繡,。這樣就顯得特別生動,，給孩子以直觀形象的視覺效果。孩子不覺得歌詞枯燥,，讀起來情緒高漲,，一會兒就記住了。

二,、按節(jié)奏提問和回答法在老師范唱的基礎(chǔ)上,，出示歌詞后，往往要進行提問,，來幫助學(xué)生理解和記憶歌詞,。

我采用的方式是按著一定的節(jié)奏來提出問題。要求同學(xué)回答的時候也按著老師的節(jié)奏回答,。如：問：“”答：“”問：“”答：“”用這樣的方法提問,，學(xué)生覺得很新鮮，所以特別感興趣,，回答時特別積極、主動,。這樣做還有一個好處,，那就是學(xué)生學(xué)唱歌曲的時候，學(xué)唱得特別快,。為什么呢,？因為在回答問題的時候,，節(jié)奏已經(jīng)掌握了，唱的時候很容易跟唱,。

三,、面向全體共同參與法對于低年級的學(xué)生無論是在回答問題的時候還是打擊樂伴奏的時候，我都盡量讓他們?nèi)w參與,。如果多用指生回答或伴奏的話,，其他大多數(shù)學(xué)生無事可干，由于他們自控力差,，這樣就容易溜號,。他們不會去聽回答問題的學(xué)生答得對不對，而是做自己感興趣的事去了,，往往容易出現(xiàn)一盤散沙的狀態(tài),。如果采用“我來問”（師）“我來答”（生）“我來唱著問”（師）“我來唱著答”（生）“我來唱唱跳跳問”（師）“我來唱唱跳跳答”（生）這樣的形式，就會吸引全體學(xué)生的注意力,。他們都積極參與回答老師的問題,，而且隨著老師提問難度的逐漸加深，可以調(diào)動大腦,，活躍思維,。所以學(xué)生的參與熱情很高，課堂效果好,。

語文有效教學(xué)經(jīng)驗體會與收獲篇四

幾年的班主任工作,，我切身體會到班級管理工作對學(xué)生人生的深刻影響。下面我就班級管理談一談我的工作方法：

一.教育學(xué)生如何做人

先成人后成才,，不成才也要學(xué)會做人,。每個學(xué)生都要有愛心，愛祖國,、愛社會,、愛學(xué)校、愛父母,、愛老師,、愛同學(xué)。愛父母是是做人的基石,，如果連父母都不愛,，其他的愛更是無從談起。因而,，我利用班會時間讓同學(xué)們寫了一封信：《給爸爸媽媽的一封信》,，把自己想說而又不好意思對父母說的話寫在信中。信都是匿名的,，同學(xué)們寫的很真實也很讓人感動,，有的同學(xué)在寫信時還掉下了眼淚,。通過這樣的活動讓學(xué)生學(xué)會感恩，學(xué)會寬容周圍的一切,。

每天上課前,，我班的同學(xué)都要集體背誦一段小文章——《我是一個這樣的人》。通過這段文字自我激勵,，自我鼓舞,。小文如下，與大家共享：

我是一個有良知的人,，我將無愧于父母的養(yǎng)育之恩和老師的良苦用心;

我是一個有骨氣的人,，我不會甘于平庸，碌碌無為,，我將通過百倍的努力改變?nèi)松?，?chuàng)造輝煌;

我是一個意志堅強的人,，我決不會言苦言累,，“頭懸梁，錐刺股”將是我學(xué)習(xí)上永遠的榜樣;

我是一個惜時如金的人,，我決不會浪費分秒寶貴時間,，“三更燈火,，五更雞”將是我刻苦學(xué)習(xí)的真實寫照;

我是一個潛力無窮的人,，我的潛力在于我始終不渝,，堅持不懈的努力中。

二.班級民主管理

民主管理,，班主任要把握住度,，要在不違背教學(xué)原則，不違反校規(guī)校紀,，不沖突校級領(lǐng)導(dǎo)的意圖下進行,。凡是學(xué)校和班內(nèi)進行的各項重大活動都要征集全體同學(xué)意見，少數(shù)服從多數(shù),，過全班2/3票數(shù)以上有效。學(xué)生自愿做的要比班主任老師強行要求的做的順暢,，比如學(xué)校進行“法律法規(guī)進教室”主題班會,，我當(dāng)時征求同學(xué)們意見，同學(xué)們異口同聲地說要參加,，所以在準備過程中我基本沒有費心,，學(xué)生便已主動準備好，而從整個效果來看還相當(dāng)好,。學(xué)生如何進行衛(wèi)生掃除,，如何處分違紀的學(xué)生，如何安排其他活動等等同學(xué)們比我更清楚,。

三.關(guān)注后進生

我這個班級的學(xué)生全是男生,，三分之一的學(xué)生沒讀過初三，入班時只有3個團員,。針對這種情況我始終將自己“與人為善”的信條和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生。在班集體中精心營造一種平等,、和諧,、友愛的氣氛，讓后進生感受到集體的溫暖,，感受到自己在班級中地位的不可或缺,。剛接班時，班里有幾個“活躍分子”,，在初中時老師也管不住他們,，缺點能說一大堆，行為更是散漫,，但也并不是沒優(yōu)點,。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)這幾個學(xué)生最大的優(yōu)點就是參加活動的積極性非常高,，而且集體榮譽感很強,，于是我就抓住學(xué)校運動會的機會，鼓勵他們報名,，給他們提出明確的目標,。他們說：“老師，我們一定好好訓(xùn)練,，爭取更好的成績,。”接下來的時間他們確實很努力,。盡管沒取得很好的成績,，但卻找到了自我，同時也給自己一個明確的定位,。

以上幾點是我班級管理的一點拙見,，不足的地方還請大家指出,。

語文有效教學(xué)經(jīng)驗體會與收獲篇五

人教版七年級語文教學(xué)體會

新課程標準指出：語文教育應(yīng)該著力提高學(xué)生理解和運用祖國語文的能力，同時對于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)也肩負著重要的責(zé)任,。根據(jù)這一精神,，人教版初中語文新教材中加大了人文因素的比重。課文內(nèi)容將視角廣泛地投向家庭和社會,，關(guān)注親情,、友情，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實際,，感悟種種人生哲理,。這就要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，由原來的“課堂指導(dǎo)者”變?yōu)椤罢n堂促進者”,，用一定的手段協(xié)助學(xué)生完成教學(xué)目標,，而并非讓學(xué)生作為被授子知識的對象。這樣一來,，可以使學(xué)生全身心地投入自發(fā)性學(xué)習(xí),，增強主動探索的興趣，提高人文素養(yǎng),，有利于語文能力的全面發(fā)展,。

在人教版七年級語文上冊的教學(xué)實踐中，我作為一名語文教師,，主要采用了兩種方法來提高學(xué)生的人文素養(yǎng)：一種是自主搜集材料法,，一種是教師推薦與學(xué)生討論結(jié)合法。一學(xué)期下來,，學(xué)生已經(jīng)基本形成了自身的人文素養(yǎng)框架,。

自主搜集材料法

這項工作要求學(xué)生在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)課文中完成，在學(xué)習(xí)七年級語文上冊第四單元時,，我布置學(xué)生進行了大量課前準備工作,，并在課堂上做成果展示。因為這一單元主要反映的是對自然世界進行科學(xué)探索的內(nèi)容,，讓學(xué)生搜集資料,，可以大大激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣。例如,，在學(xué)習(xí)《化石吟》時,，提前讓學(xué)生按座次自然分為八個小組，要求他們以小組為單位,，查找關(guān)于化石的資料,，并在新授課上派代表進行展示。在課堂上，學(xué)生分別展示了本組的材料搜集成果,。有的是從網(wǎng)上下載的精美圖片,；有的是從書籍上摘抄的段落；有的到圖書館查到了圖文并茂的資料,。每一個人都動手參與,，每一組都有成果。這樣一來,，課文中提到的恐龍、猛犸在孩子們的眼中就不再陌生了,。這樣做有利于理解課文的內(nèi)容,，并從中培養(yǎng)他們對考古學(xué)的興趣。在處理本單元其他課文時,，均采取了以上方法,，取得了良好的成效。通過一個

單元的學(xué)習(xí),，學(xué)生得到的不僅是豐富的自然科學(xué)知識,，更重要的是形成了搜集與處理信息的能力，團結(jié)協(xié)作的能力和自主研究問題的能力,。

另外,，還可以在課文學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生進行自主搜集材料的練習(xí),。例如,，在學(xué)習(xí)第一單元關(guān)于人生的內(nèi)容時，每學(xué)完一篇課文,，我就布置學(xué)生搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的材料,，并進行摘抄，寫成讀書筆記,?！渡返淖髡咝恿肿邮桥_灣作家,，自幼因患類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎而殘疾,。但她幾十年來筆耕不輟，成為知名的華人女作家,。學(xué)習(xí)完這篇課文后,，我要求學(xué)生查找資料，看看哪些名人,、偉人身患殘疾,，但熱愛自己的生命，并通過奮斗，最終實現(xiàn)自己的人生價值,。

可以說在學(xué)習(xí)完一篇課文之后,，針對課文進行的材料搜集，恰恰是對課文學(xué)習(xí)的鞏固和再提高,，使學(xué)生在加深對課文內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上,，更深一層地思考自我的人生價值和人生觀的取向。

教師推薦與學(xué)生探索結(jié)合法

人教版的語文新教材飽含關(guān)愛社會,、關(guān)愛人生的人文因素,，從課文內(nèi)容選擇的角度上即可見一斑。在七年級語文上冊中,，編者選用了臺灣著名散文家張曉風(fēng)的散文《行道樹》和當(dāng)代著名學(xué)者周國平的散文《人生寓言》(節(jié)選),。這兩篇文章的語言優(yōu)美，內(nèi)涵深刻,。我在教學(xué)中,，給學(xué)生推薦了多種背景資料，使學(xué)生在理解文章內(nèi)涵的同時,，也拓寬了自己的文學(xué)視角和社會視角,。

《行道樹》與當(dāng)今世界的熱點問題“環(huán)保”息息相關(guān),，向感情趨于冷漠的現(xiàn)代人傳達了一種甘于寂寞的奉獻精神,。在學(xué)習(xí)這篇課文的同時，我為學(xué)生推薦了張曉風(fēng)的散文集《曉風(fēng)吹起》,。這本薄薄的小冊子精選了作者散文創(chuàng)作三個時期的代表作,。每天早自習(xí)時，請學(xué)生朗讀其中的一篇,，讓其他學(xué)生邊聽邊體會張曉風(fēng)精美雋永的語言風(fēng)格,，并在當(dāng)天的語文課上，要求學(xué)生自由發(fā)言,，談?wù)剬ξ恼碌母惺?。這一活動持續(xù)了一周的時間，結(jié)束時,，很多學(xué)生覺得意猶未盡,。我便布置他們?nèi)ラ喿x張曉風(fēng)和或其他散文作家的作品，進行自主式探索,。

《人生寓言》(節(jié)選)中的`《落難的王子》一則,，對當(dāng)今生活條件優(yōu)越的中學(xué)生來說有十分重要的啟示意義。為了使學(xué)生能更深入地理解課文內(nèi)容,，我為學(xué)生介紹了與《人生寓言》幾乎同時出版的周國平的另一部作品《妞妞――一個父親的札記》,，引導(dǎo)學(xué)生體會作者在遭受苦難時的心境,，使他們樹立對待苦難的正確態(tài)度,，錘煉堅強的意志,，勇于面對人生路上的風(fēng)云變幻,。

培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，需要教師的正確引導(dǎo),。經(jīng)過一個學(xué)期的實踐,，我將以上兩種方法廣泛地應(yīng)用于每一篇課文的教授中。學(xué)生的閱讀量大了,，自主研究的興趣提高了,，想問題的深度也拓展了。每一個

孩子都愿意積極地參與語文學(xué)習(xí),。在今后的教改實驗中,，我將一如既往地采用“自由收集材料法”和“教師推薦與學(xué)生探索結(jié)合法”，并繼續(xù)探尋更新的、更有效的方法,，將新課程標準中的人文因素貫徹到教學(xué)中去,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。讓我們通過自己的努力,，幫助學(xué)生塑造優(yōu)美,、高尚的人格,，使他們將來成為推動社會進步的骨干力量,。

語文有效教學(xué)經(jīng)驗體會與收獲篇六

語文教學(xué)體會論文

中學(xué)生活是五彩斑斕,、充滿幻想的。中學(xué)生的思維常閃現(xiàn)出智慧的火花,，教師能否點燃火花,，開啟學(xué)生的智慧寶庫，讓學(xué)生想說,、敢說,、樂說、會說,，這最終都影響著學(xué)生能否獲得良性的發(fā)展,。作為走在工作一線的教師，我們必須從解放學(xué)生的“嘴”,、“手”開始,，鼓勵他們敢于開口，善于開口,，敢于動手,，善于動手。我們必須要塑造一個全新的自我,，來一個徹徹底底地脫胎換骨,，真正地在自己的課堂上，營造一種師生都樂于接受的融洽氛圍,。下面我就在語文教學(xué)中談?wù)勛约耗w淺的看法,。

一、運用表演藝術(shù)

在我們的初中語文課本中,，有許多的敘事性課文,，都是有一定的情節(jié)的，就相當(dāng)于一個個故事,。那么這樣的故事單靠教師一人站在講臺上講,，即使再繪聲繪色，時間久了,，學(xué)生也會感到疲憊的,。于是，我想不如把課堂交給學(xué)生,，讓他們發(fā)揮自己的才能,，再現(xiàn)敘事性課文的整個情節(jié),。此想法一說出，學(xué)生中一片嘩然,，個個都表示愿積極參與,。同學(xué)們等待已久的表演開始了，當(dāng)我再次走進教師時,，桌子已被挪開,，都朝四周一字兒排開，教師的中間留出了很大的空地,，供同學(xué)們表演,。剛進門的一張桌子給我留著，于是我就心安理得地當(dāng)起了觀眾,。

兩位主持人（學(xué)生代表）走上講臺：“尊敬的薛老師,，各位同學(xué)，我們期待已久的表演即將開始……”一只船晃晃悠悠地慢慢駛來,，船上載著一個身穿皂袍的老人和一頭灰黑色的大毛驢,，當(dāng)?shù)氐睦习傩諣幭瓤趾蟮貋砜催@樣一個巨大的家伙，但誰都叫不出它的名字,，也不知道它能干些什么,，人們議論紛紛。忽然,，狂風(fēng)暴雨頃刻而至,，毛驢大吼一聲掙斷了繩子，撒腿跑去,?！L(fēng)和日麗下，毛驢悠閑自得地啃著青草,，一只老虎輕悄悄地遠遠地偷看著這頭毛驢,，吃得高興時,，毛驢一聲長鳴,，老虎嚇得連滾帶爬，沒命似的逃跑了……

我被同學(xué)們的表演天賦所震撼,，更為他們對《黔之驢》的深刻理解,，對其中老虎與驢子的形象得以正確地把握而折服。

看到這群在五彩繽紛的快樂世界中領(lǐng)會知識的孩子們,，你還會忽略他們的存在嗎,？我們教師應(yīng)該給學(xué)生這樣一個表現(xiàn)自我的機會。

二,、運用音樂繪畫藝術(shù)

人們很欣賞“如詩如畫”“如訴似歌”,，詩是勞動的贊歌,，畫是對眼睛的沖刷，歌是對耳朵的洗滌,，聽歌作畫,，那該是如何一番佳境！音樂和繪畫,，是語文課堂中一股新鮮的血液,。

它洗滌了學(xué)生的課堂睡眠，掃蕩了學(xué)生那茫然無措的神情,。帶給課堂的是默契和興奮,！因此，我們的語文課堂也可以充分把學(xué)生的這種才能發(fā)揮出來,，而且可以讓其往深處發(fā)展,。

歌是一種感性的理解，如何讓學(xué)生的理解直觀地展現(xiàn)出來呢,？ 構(gòu)思作畫,。朱自清的《春》，這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文,。春,，本來是自然界的一個季節(jié)概念，朱自清卻賦予了它以感情和生命,。作者抓住春天的主要特征,，用詩的筆調(diào)，描繪了春回大地,，萬物復(fù)蘇,，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象,，抒發(fā)了作者熱愛春天,，憧憬未來的欣喜之情。我除了讓學(xué)生讀春,、品春外,，還設(shè)計了一個畫春的環(huán)節(jié)，學(xué)生的《春草圖》《春花圖》《春風(fēng)圖》《春雨圖》《春耕圖》《迎春圖》確是畫中之佳作,。他們的畫富含神韻,，富含自己的精妙構(gòu)思，豈不就是對課文的悟之所得,！

淺斟低唱,。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)蘇東坡的《水調(diào)歌頭明月幾時有》時，我除了讓學(xué)生讀詞,、品詞外,，同時還設(shè)計了一個唱詞的環(huán)節(jié),，男女分開演唱，唱出蘇東坡的抑郁不歡,，唱出他在理想與現(xiàn)實的彷徨,，唱出他的曠達胸懷、樂觀情致,。在流轉(zhuǎn)自如地反復(fù)吟唱中,，學(xué)生理解了這首詞的深沉婉曲，悟出了它所富含的明睿的哲理,。

課文的內(nèi)涵被挖掘了,，學(xué)生的興趣被激發(fā)了，課堂竟變成了如此有趣的一種操練,，做師的又何樂而不為呢,？

三、運用綜合藝術(shù)

語文課程中蘊藏著大量美學(xué)資源,，語文課堂必須還要承載著對學(xué)生審美能力的培養(yǎng),，思想行為的熏陶。如教師強加硬塞,，那可能會導(dǎo)致學(xué)生的逆反情緒的激增,，是難以內(nèi)化為學(xué)生的行動的。教師如何做到“潤物細無聲”,，讓學(xué)生在樂學(xué)中學(xué)到這一切呢,？

我曾經(jīng)對吳均的《與朱元思書》開設(shè)過一堂“選美”課。具體做法：

1．我給同學(xué)們提示“美”的類型,。如：語言美,、手法美、情感美,、句式美等,。

學(xué)生可以針對其中的一點或幾點寫好美的推薦書。

2．讓學(xué)生上臺選讀“推薦書”,，讓全班舉手表決得票數(shù),。選出各種類型的美之最。

3．對課文進行美讀,，讀出一葉扁舟“從流飄蕩”的灑脫,，讀出遷客騷人“望峰息心”的淡然,。因為有前面的選美做鋪墊,，學(xué)生讀得時而高亢激昂如巨浪翻滾，奔騰不息,；時而低沉婉轉(zhuǎn)如小溪流淌,，幽靜安閑,。誰能說這不是一堂發(fā)現(xiàn)美、領(lǐng)會美,、創(chuàng)造美得“唯美課堂”,。學(xué)生的情緒空前的激越，學(xué)生參與的熱情也空前的高漲,。那堂課確實是收到了我意想不到的效果,。

當(dāng)然，創(chuàng)新的課堂是多種多樣的,。只要是將語文學(xué)習(xí)的主動性和積極性還給學(xué)生,，營造出一種寬松、和諧,、豐富多彩的課堂氛圍,，使師生雙方都覺得語文學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是一種美的享受,，美的愉悅和美的創(chuàng)造的課堂,，我們就會擁有斑斕的“教育春天”。

語文有效教學(xué)經(jīng)驗體會與收獲篇七

語文教學(xué)經(jīng)驗論文

古典文學(xué)常見論文一詞,，謂交談辭章或交流思想,。當(dāng)代，論文常用來指進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章,，簡稱之為論文,。下面是語文教學(xué)經(jīng)驗論文，請參考.

語文教學(xué)經(jīng)驗論文

小學(xué)語文教學(xué)開展核心素養(yǎng)教育研究

摘要：教育事業(yè)的不斷改革和完善,，對于小學(xué)教育教學(xué)也提出了新的要求,。在小學(xué)語文教學(xué)中，除了要讓學(xué)生掌握一定的語文知識外,，還要注重對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),。因此在小學(xué)語文教學(xué)中，除了要體現(xiàn)語文的工具性,，還要在教學(xué)中體現(xiàn)語文的人文性,，以此來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，將小學(xué)語文學(xué)科的育人功能發(fā)揮到極致,。因此在小學(xué)語文教學(xué)活動中,，開展核心素養(yǎng)教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展成為小學(xué)語文教育工作者的首要任務(wù),。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文,；核心素養(yǎng)；教學(xué)研究；途徑,；策略

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是近年來教育部門對于教學(xué)活動提出的新要求,，隨著社會的發(fā)展，其對于人才的需求也不僅限于學(xué)生知識水平的高低,，而更加看重學(xué)生綜合能力的發(fā)展,。核心素養(yǎng)就是要求學(xué)生能夠擁有一定知識水平的同時還有能夠適應(yīng)社會發(fā)展的必備品質(zhì)。語文作為一門語言類學(xué)科,，它除了有基礎(chǔ)的語文知識外,，對于學(xué)生的品質(zhì)、道德觀念,、人文內(nèi)涵的培養(yǎng)也有著很大的幫助,，而且相對于其他學(xué)科來講，語文對于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)有著得天獨厚的優(yōu)勢,。

一,、小學(xué)語文課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

良好的語文素養(yǎng)會使學(xué)生在語文教學(xué)活動中變得輕松自如，語文教材中不乏會有一些經(jīng)典之作,，文章中往往都蘊含著豐富的人文內(nèi)涵,，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中置身于文中，體驗文章的語言美,，感受作者情感發(fā)展,，以此來培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗以及對待事物的看法，讓學(xué)生形成獨立的人格和健全的思想,。在學(xué)習(xí)中學(xué)生可以通過語言文字來樹立正確的價值觀和人生觀,，對于社會的現(xiàn)象有明確的分辨能力，讓學(xué)生懂得發(fā)揚真善美,，摒棄假惡丑,。

二、語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑

（一）構(gòu)建能夠促進學(xué)生核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)氛圍

相比其他學(xué)科的教學(xué),，面對一些需要學(xué)生掌握的知識點,，教師可以通過語言敘述來完成知識的講解，從而達到教學(xué)要求,，可是相對于語文學(xué)科,，知識本身就是由語言構(gòu)成的，因此在學(xué)習(xí)過程中,，教師為學(xué)生構(gòu)建能夠促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的課堂學(xué)習(xí)氛圍顯得尤為重要,。隨著教育的改革，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也越來越受到重視,，因此在實際教學(xué)中教師可以在構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍的同時激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,。例如,，在學(xué)習(xí)《無言的父愛》這一課時，課文寫了父親無力購買價格昂貴的玩具來滿足孩子的要求,就花了四個月時間,日夜辛苦勞動,給孩子造了一間木頭玩具屋,。與眾不同的父愛使孩子時刻不忘,優(yōu)良的品格讓孩子終身受益。教師就可以以短篇寫作的方式或者讀后感的形式讓學(xué)生描寫自己的父親,，這樣學(xué)生可以更投入地去進行文章的學(xué)習(xí),，通過文章的字里行間體會父愛，激發(fā)自己對父親的崇拜和敬仰,。再者,，在課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀,，并以小組的形式進行交流和探討,。學(xué)生之間可以分享自己閱讀的優(yōu)秀作品，文中的優(yōu)美句子和得體的用詞對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都有著一定的幫助,，而且在交流過程中學(xué)生對于同樣的`文章,、同樣的段落會有不一樣的看法和情感體驗，這也是學(xué)生進步的體現(xiàn),，而且這樣的討論也很大程度地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,，也成為提升學(xué)生素養(yǎng)的有效途徑。

（二）加強課堂教學(xué)實踐,，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的形成

語文雖然作為文學(xué)類學(xué)科,，但是其應(yīng)用性是很強的，因此,，在課堂教學(xué)中教師要重視語文的工具性,，以此實現(xiàn)對學(xué)生教育的全面發(fā)展。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,，教師只是注重教材內(nèi)容的講解,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往感到枯燥乏味，對于語文的學(xué)習(xí)沒有用武之地,，因此教師應(yīng)該找準時機,，為學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會。這樣對于學(xué)生全面的發(fā)展會起到很大的促進作用,。比如,，在語文教學(xué)中，寫作業(yè)占據(jù)了重要的部分,，因此在教學(xué)活動中,，針對好的用詞和優(yōu)美的句型結(jié)構(gòu)，教師可以針對這些知識讓學(xué)生進行模仿,，以此來提高學(xué)生對語文知識的應(yīng)用能力,，也提高了學(xué)生的寫作水平。

（三）語文教學(xué)中利用口語的訓(xùn)練提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

語文教學(xué)中，閱讀能力,、寫作能力和語言表達能力是息息相關(guān)的,。沒有豐富的語言知識的儲備，對于寫作和口語能力的提升也是無從說起,。因此在語文教學(xué)中,，教師要加強對學(xué)生口語能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生對于好的段落和用詞多加閱讀,，形成自己出口成章的習(xí)慣,，當(dāng)然任何教學(xué)手段都要講究技巧，要從易到難,，循序漸進,，提升學(xué)生的口語表達能力，進而提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng),。綜上所述,，隨著新課標的出臺，教育部門對于語文教學(xué)的要求越來越高,，只單純地傳授教材上的知識已經(jīng)不能滿足新課標的要求,，而且也背離了當(dāng)今社會對于人才發(fā)展的要求。因此在語文教學(xué)中開展核心素養(yǎng)的教學(xué)活動是非常有必要的,，這對于學(xué)生的全面發(fā)展,，在步入社會后能夠順利適應(yīng)社會發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此作為語文教育工作者,，當(dāng)務(wù)之急就是能夠順應(yīng)教育的發(fā)展,，對于語文教學(xué)策略做出更全面的探究。

參考文獻：

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語文有效教學(xué)經(jīng)驗體會與收獲篇八

光陰似箭，任職以來我作為一名小學(xué)語文教師,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,，我成功得完成了自己的本職教學(xué)任務(wù)。通過學(xué)習(xí),、實踐,，我掌握到一些教學(xué)方法，讓我的教學(xué)工作開展事半功倍?，F(xiàn)我將從以下幾方面,，對任職以來的語文教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)如下：

一、用討論--講解的授課方式發(fā)揮學(xué)生的主體性,。

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),，而在于鼓勵,、喚醒、鼓舞,，讓學(xué)生學(xué)會用手,、用腦去學(xué)習(xí)。如何激勵,、喚醒,、鼓舞，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性呢?以前上課也用過討論,、辯論等方式,，但對于所帶畢業(yè)班在復(fù)習(xí)備考期間,，堂上教學(xué)主要是以講練為主,，就沒有使用這一方式，另外,，復(fù)習(xí)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)量加大,，精神天天處于一種高度緊張之中，因此導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶,。但在聽了同科組老師的課以及老老師的指點以后,，我受到了較大的啟發(fā)。于是,，我再次運用了討論的方式,，讓學(xué)生自己去探討解題的思路、方式及最后答案,，然后在讓每一小組派一個代表作為小老師上臺講解,，最后，我再為他進行補充,。這樣的方式能夠調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機,，使學(xué)生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗去參與課堂活動，在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力,，感受到成功的喜悅,。同時，我發(fā)現(xiàn)討論--講解式對發(fā)揮學(xué)生的主體性作用有以下幾個優(yōu)點：

1,、以其形式新穎,、氣氛熱烈，可刺激和較長時間保持學(xué)生的注意力,，無形中調(diào)動了思維積極地參與了活動,。

在活動中，我注意到,，強烈的表現(xiàn)欲使學(xué)生戰(zhàn)勝了被動,、依賴,、害羞的心理，誰都想一展身手,，于是不知不覺參與了活動,。在整個討論--講解的過程中，學(xué)生都主動,、緊張地思考,、學(xué)習(xí)。如此一課始終,，學(xué)生或問或答,，或思或記，無形中調(diào)動了自己的一切思維,，積極參與了活動,，學(xué)習(xí)效果較好。

2,、在主動獲取知識,、訓(xùn)練能力的同時，更培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識,，使他們意識到團結(jié)協(xié)作的重要性,。

在課堂上，學(xué)生之間積極互動的現(xiàn)象非常頻繁,，因為他們都意識到必須緊密團結(jié),，互相幫助才能在為大家講解時較流暢，不出錯誤,、不鬧笑話,。而我也要不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)精神與協(xié)作能力，如在講解完,，有的組答得并不太好時,，有的自責(zé)，有的懊喪,，這時我會給予他們一定的鼓勵,，增強其信心，讓他們意識到團結(jié)的重要性,，果然,，在下一課的復(fù)習(xí)當(dāng)中，該組積極思考,，緊密團結(jié),，通力合作，終于有了出色表現(xiàn),。

因此,，我覺得討論--講解這一授課形式可以較好地使學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的心理障礙,，激活思維，主動學(xué)習(xí),，還可以為每一個學(xué)生提供更多,、更頻繁、更深入地參與語文活動的機會,，真正使每一個學(xué)生都成為課堂的主人,。

二、營造與培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造精神相一致的語文課堂教學(xué)氛圍,。

我國自古以來就講究“師道尊嚴”,、“一日為師，終身為父”,。老師說一不二,，學(xué)生對老師唯言是從，不敢越雷池半步,。這種教學(xué)制度嚴重制約了學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展,，因此語文教學(xué)就要民主化,。在教學(xué)中,，我沒有將學(xué)生視為容納知識的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發(fā),，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn),。如何營造語文課堂教學(xué)中的民主氣氛呢?我主要體現(xiàn)如下幾個方面：

1、創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍,，消除老師的神秘感和權(quán)威性,，將師生活動建立在友好、親切,、和諧的氛圍之中,。

學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑，我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服,，這樣學(xué)生就會敢于提出疑問,，自信心也會增強許多，獨立分析,、解決問題的能力也就會相應(yīng)地提高,。

2、倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動,。

堂上的教授過程由明到隱,，特別是在感受新知識后的問題探究階段，更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見仁,，智者見智地主動學(xué)習(xí),，使學(xué)生的主體意識充分地體現(xiàn)出來,。

3、教法設(shè)計盡量做到靈活多樣,。

教師通過新鮮的刺激來引發(fā)學(xué)生的興趣,，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，想方設(shè)法讓學(xué)生通過各種活動獲得學(xué)習(xí)的樂趣,，喚起求知的欲望,。

另外，我更注意情感的作用,，把自己放在于學(xué)生平等的位置上,，處處尊重他們，虛心向他們學(xué)習(xí),，同他們結(jié)成親密的朋友和友好的學(xué)伴關(guān)系,，這樣學(xué)生才會全心全意地配合自己、支持自己,，使自己的教學(xué)漸入佳境,。

總之，我任職以來的語文教育教學(xué)工作還有不夠完善之處,，教學(xué)經(jīng)驗還很不足,，需要不斷向同行們請教學(xué)習(xí)。對于自己,，我還需不斷豐富自我,，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué),，為學(xué)生造福,，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責(zé)任,。

關(guān)于語文教學(xué)經(jīng)驗心得體會

我從事小學(xué)語文教學(xué),，也就幾十年的時間吧，經(jīng)驗說不上,，只是有幾點心得體會,，在這里與大家分享。

教學(xué)理念方面：我一直認為教育應(yīng)該是一種潛移默化式行為,，使學(xué)生在不知不覺中成長,。語文教學(xué)同樣如此，如果總是強調(diào)學(xué)生必須背過,、必須默寫過,，必須理解等等，看似在強調(diào)知識的重要性,，實際上卻會在無形中增加學(xué)生的壓力,，讓他們感到學(xué)習(xí)是任務(wù),，是不得不去做的事情。這樣就容易扼殺學(xué)生那份對語文的發(fā)自內(nèi)心的喜愛與迷戀,，因而就抹殺了語文教學(xué)的初衷——語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。

我認為真正好的教育應(yīng)該是潤物細無聲的。尤其是我們的語文教學(xué),，更容易起到感染,、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在,，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處,，用心去體會、揣摩,，發(fā)現(xiàn)其中的美,，發(fā)現(xiàn)那種美的表達方法。從而使學(xué)生愛上讀文章,，愛上欣賞,，甚至希望并學(xué)會去表達。在這個過程中,，學(xué)生自然能夠了解文章的含義,，吸取其中的精華，感悟文章的寫法,，達到從知識到精神的成長,。( 勵志天下 )

教學(xué)方法方面：俗話說教學(xué)有法,，教無定法,。有了良好的教學(xué)理念，具體的方法則是千姿百態(tài)的,。對于不同群體的學(xué)生,、不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的環(huán)境采取的方法自然不同,。我們語文課本上,，對于不同的年級自然所配備的教材內(nèi)容都是符合相應(yīng)年級學(xué)生的年齡特點，對于他們來說,，理解文章的內(nèi)容應(yīng)該不是什么難事,，所以教授課文時可以讓學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱睦斫夂透形?，以及領(lǐng)悟到的東西,，老師所要指導(dǎo)的就是學(xué)生難以理解的，或遇到的問題,。當(dāng)然對于重點的把握,，教師應(yīng)該視情況加以引導(dǎo),。在學(xué)生自主理解體悟的同時，教師應(yīng)該有意的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫法,、特點,，領(lǐng)悟到如此表達的優(yōu)勢，從而使他們在不知不覺中感受到學(xué)習(xí)和寫作及表達的方法,。這樣我們就不是單純的教課本,、教課文內(nèi)容,，而是教學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,，教學(xué)生自我表達的方法。不但讓學(xué)生學(xué)會了輸入,，同時還學(xué)會了輸出,，也就是運用。

當(dāng)然在具體教學(xué)中，教師設(shè)計的教學(xué)導(dǎo)語,、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氣氛了等等,，都是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這些都離不開老師的激情在里面,，需要我們不斷的學(xué)習(xí)和摸索,。

總之，我們還是應(yīng)該本著學(xué)生本位思想,，一定要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，想盡辦法調(diào)動學(xué)生的自主性、積極性,，引導(dǎo)他們學(xué)會讀書,，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會運用,。

語文教學(xué)經(jīng)驗心得體會

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任六年二班的語文教學(xué)工作.在工作中,我認真學(xué)習(xí)新課程標準及相關(guān)的理論知識,在已有教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,深入研究和學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方法.在工作中不斷探索,不斷反思,不斷總結(jié),不斷改進自己的教學(xué)方法,認識自己的不足,找出自己與優(yōu)秀教師的差距,虛心向經(jīng)驗豐富和具有先進教學(xué)方法的教師學(xué)習(xí),取長補短,力求使自己在較短的時間里縮短與他人的距離,不斷進步.經(jīng)過一個學(xué)期的努力,我獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和點滴的教學(xué)進步.以下是我對本學(xué)期的教學(xué)工作作如下的回顧與總結(jié):

一思想政治表現(xiàn)

我熱愛祖國,熱愛中國共產(chǎn)黨,忠誠黨的教育事業(yè),立志當(dāng)一名合格的人民教師,為教育事業(yè)奉獻自己認真閱讀的點滴力量,爭取為國家培養(yǎng)一批優(yōu)秀的接班人更好地建設(shè)我們的祖國.作為國家的一員,我認真閱讀報刊,雜志,及時收聽廣播,了解國內(nèi)外大事,以清醒的頭腦看待問題,分清是與非,黑與白,對與錯,時刻以一名合格的人民教師標準提醒自己, 不斷地嚴格要求自己,決不做出有損國家與人民利益的事情. 作為冼村小學(xué)的一名教師,我熱愛學(xué)校,熱愛學(xué)生,時刻以小主人的身份關(guān)心學(xué)校的發(fā)展,協(xié)助學(xué)校,為冼村小學(xué)美好的明天出謀獻策,盡自己的能力做好學(xué)校交給我的各項工作.此外,我自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,團結(jié)集體,熱心幫助同事,不早退不遲到,認真學(xué)習(xí)新的教育理論,以新的教學(xué)方法指導(dǎo)教學(xué),從而不斷提高自己的教學(xué)方法.我嚴格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高.

二,教育教學(xué)工作:

1,我認真?zhèn)湔n,積極,細心地鉆研教材,針對不同學(xué)生的個性差異,尋求最佳的教學(xué)方法因材施教.

教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者.學(xué)生是被教的主體.因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,新課程倡導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色,由老師的教變?yōu)閷W(xué)生主動地學(xué).此外,每個學(xué)生都有自己的個性特點,每個學(xué)生的接受能力都存在一定的差異.因此,在教學(xué)中,我認認真真地備課,深入地鉆研教材,針對不同學(xué)生的個性差異,即備教材又備學(xué)生,尋找不同的教學(xué)方法對他們因材施教.此外,在課堂教學(xué)中,我充分運用靈活有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,充分突出學(xué)生的主體性,使學(xué)生們逐漸對語文學(xué)習(xí)充滿興趣,向40分鐘要質(zhì)量.經(jīng)過一個學(xué)期的努力,學(xué)生們的語文能力,素養(yǎng)及語文水平都有不同程度的提高,語文成績也有很大的進步.本學(xué)期期末考試,我班的合格率為100%,平均分為86.3優(yōu)分率為84.7%.

2,做好中下生的課外輔導(dǎo)和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項工作,效果顯著.語文是一門工具學(xué)科,對學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文,就要讓學(xué)生喜愛語文,讓他們對語文產(chǎn)生興趣.否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去.為此,我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學(xué)習(xí)要求的不同采取了一些不同方法,就是運用多種不同的方法和事例,讓他們更了解語文,更喜歡學(xué)習(xí)語文.鼓勵他們多開展有益身心的讀書活動,利用課余時間多讀課外書籍,豐富自己的課外知識,擴大他們的視野,因為只有語文水平提高,他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力,對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處.因為語文的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴大,會嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣.因此,絕對不能忽視.為此,我制定了具體的計劃和目標.對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo).我把這批同學(xué)分為三個組.第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平; 第二組是肯學(xué),但由于能力不強的同學(xué).對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵.只要他們肯努力,成績有望提高;第三組是紀律松散,學(xué)習(xí)不認真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué).對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo).因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會立下心來學(xué)習(xí).只要堅持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,以后授課的效果就會更好.本學(xué)期,我班盧子杰同學(xué)參加天河區(qū)六年級語文能力競賽榮獲三等獎.冼浩華,冼曉琪,陳偉健等同學(xué)的語文成績在他們原本的基礎(chǔ)上都得到相應(yīng)的提高,品嘗到成功的喜悅.

3通過多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫作能力.作為即將畢業(yè)的小學(xué)生,他們的閱讀興趣一向不濃,認為讀書很悶,還不如打電腦好玩,常常沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,以父母不給他們買書或家里沒有書為借口不愿意讀書.為此,我通過向家長了解,發(fā)現(xiàn)事情并不是如學(xué)生們所說的那樣,而是由于缺乏興趣引起的,采取對癥下藥的方法:首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,我從作文的選題入手,以寫童話,想象文為主,適合學(xué)生的思維特點,另外,積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵.我充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句.平日每天輪流,一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句,要求其余學(xué)生讀讀記記.做好家長和學(xué)生的工作鼓勵他們到廣州圖書館或中山圖書館辦借書證,利用節(jié)假日的時間到這些大型的圖書館閱讀和借閱大量的書籍.經(jīng)過一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,語句通順了,閱讀興趣濃了,寫作能力也有了比較明顯的提高.

語文是語言.因此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練.為此,在早讀時,我堅持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正.課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學(xué)生即時消化.另外,對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式,提高他們的能力.經(jīng)過一個學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗.無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果.我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的語文水平.因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭取進步.

三,為了提高本人自身的素質(zhì)和教育教學(xué)能力,我積極參加各種教育教研活動和各種提高班的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識,收集更多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗,利用課余時間閱讀大量的教育教學(xué)書籍和報刊,汲取其精華,撰寫讀書筆記和讀后感,取長補短,在學(xué)習(xí)中不斷地取得進步.此外,本人在教學(xué)中還及時了解學(xué)生們的各種動態(tài),積極地與科任老師和家長取得聯(lián)系,對孩子進行思想教育,共同研究教育孩子的各種方法,使每一位孩子共同進步.

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語文有效教學(xué)經(jīng)驗體會與收獲篇九

今天,，我到重慶市后勤工程學(xué)院禮堂參加了由全國教師教育協(xié)會、成都國基教育培訓(xùn)中心主辦,，重慶市九龍坡區(qū)教育學(xué)會協(xié)辦的“20xx小學(xué)語文高段課堂有效教學(xué)研討會”,。會議由特級教師趙志祥主持。

在簡短的開幕式后,，來自北京清華大學(xué)附屬小學(xué)的特級教師竇桂梅為大家奉獻了一堂精彩的《我的爸爸叫焦尼》,。一開課，竇老師標準的普通話就吸引了我,，他通過課件展示了《我的爸爸叫焦尼》的內(nèi)容,。在老師有感情的范讀和同學(xué)的配合朗讀下，學(xué)生了解了這本書的內(nèi)容,。接著她引導(dǎo)學(xué)生抓住書中反復(fù)出現(xiàn)的主人公狄姆的話“這是我爸爸,，他叫焦尼！”和“這是我兒子,，最好的兒子,，他叫狄姆?！眮眢w會父子之間的深情。在這個過程中她引導(dǎo)學(xué)生多次觀察課件中的圖畫,，讓學(xué)生圖文結(jié)合加以感悟,。通過這樣的引導(dǎo)體會書中人物所表達的情感，另一方面又讓學(xué)生了解這“簡單的表達”也能表現(xiàn)“豐富的感動”,。除了從文本,、從讀者這一方面來感受這本書簡單表達的這種方式，她還引導(dǎo)學(xué)生從畫家這個角度來感受這本書簡單的表達。她提示學(xué)生從色調(diào),、道具等方面來觀察圖畫,，給學(xué)生指出了方向。其中最精彩的發(fā)現(xiàn)是一個女生觀察到了書中爸爸焦尼的圍巾是紅色的,，媽媽的圍巾是綠色的,，而狄姆的圍巾是紅綠交織的。她由此想到畫家的意圖是：狄姆希望得到爸爸媽媽的愛,，他們的愛能給狄姆帶來溫暖,。這真是一個了不起的發(fā)現(xiàn)呀！聽課的教師齊聲為她喝彩,。

接著,，聽了竇老師的講座“回到教學(xué)的原點”。她從三個方面做了演講：

一,、教學(xué)主張回到母語,；

二、課程建設(shè)回到兒童,；

三,、團隊引領(lǐng)回到教師。通過她幽默活潑的講述讓我們看到了一位名師所作出的努力,，也了解的竇老師精彩教學(xué)的支撐,，更了解了作為一位小學(xué)校長帶領(lǐng)著一個團隊為小學(xué)語文教育所作出的貢獻。在她的介紹中,，我們詳細地了解了清華附小編寫的校本教材《小學(xué)語文質(zhì)量目標手冊》以及編寫的過程和實踐等,。

在下午，聽了由北京市崇文區(qū)教育研修學(xué)院小語教研員,，全國優(yōu)秀教師王文麗執(zhí)教的《桂林山水》,。王老師講得特別細，在教學(xué)過程中充分激發(fā)學(xué)生的想象力,，引導(dǎo)學(xué)生對桂林山水的美加以體會,。在分析了課文的結(jié)構(gòu)：總分總之后，抓住“甲天下”和“舟行碧波上,，人在畫中游”引領(lǐng)學(xué)生暢游了一番美麗的桂林山水,。

接下來來自上海市的骨干教師戴建榮又把我們帶到了荒涼的大漠邊，領(lǐng)略了《古詩二首》,。在戴老師幽默的講授中,，同學(xué)們跟著他采用了和平時不一樣的方式吟誦，學(xué)習(xí)了《涼州詞》和《出塞》,。戴老師采用平,、仄聲聲情并茂地教孩子們吟誦古詩,。讓孩子們在誦讀中了解詩歌的意境。然后通過比較兩首詩的相同之處和不同之處,，讓學(xué)生更深入地理解了兩首詩,。

在古詩教學(xué)后，戴老師做了“淺吟低唱學(xué)古詩”的講座,。他說：吟誦,，說來玄妙，但如果你真的去接觸了,，你會覺得她是美妙的,。我們不妨從“平長仄短，依字行腔,，文讀語音”做起,。吟她千遍也不厭，我是相信這一點的,。

語文有效教學(xué)經(jīng)驗體會與收獲篇十

3月26日,，學(xué)習(xí)了《有效課堂教學(xué)的幾點建議》，讓我受益匪淺,，收獲很大,。

所謂“有效教學(xué)”，就是指在有限的時間和空間內(nèi),，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,，并進行有效果,、有效益、有效率的符合教學(xué)規(guī)律的教學(xué)活動,。

課堂有效教學(xué),，就是通過有效的教學(xué)手段，使學(xué)生在知識和技能,、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀（三維目標）方面獲得進步與發(fā)展。就語文學(xué)科而言,，語文是人文性和工具性的統(tǒng)一,，實踐性和綜合性的統(tǒng)一。語文課堂的有效教學(xué)活動,，就是語文教師采用各種方式和手段,，用最少的時間，最小的精力投入,，取得優(yōu)良的教學(xué)效果，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標，滿足學(xué)生豐富文學(xué)素養(yǎng)和駕馭語言文字而組織實施的活動,。

語文課堂教學(xué)的有效性是一種過程,，更是一種理念。作為一位語文教師,，必須把學(xué)生多方面的發(fā)展作為教學(xué)的立足點,，把教學(xué)過程看作是對話、溝通,、合作,、共享的活動，為學(xué)生主動探索知識和發(fā)現(xiàn)規(guī)律提供空間和機會,，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語文的活動中去,，以實現(xiàn)有效的、多方面的和高質(zhì)量的互動,，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,。

那么，在語文課堂教學(xué)中如何實現(xiàn)語文教學(xué)的有效性呢,？

首先,，從教學(xué)目標入手：重視課前的備課。

課堂教學(xué)的有效性首先取決于課堂教學(xué)目標制定的有效性,。課堂教學(xué)有效性要把知識技能,、過程方法與情感態(tài)度價值觀三者有機地整合于教學(xué)之中，這正是促進學(xué)生全面發(fā)展的真正內(nèi)涵,。

如何整體落實三維目標,，我認為，教師在備課前,，對所教授內(nèi)容的三維目標,、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標,。

備課是上好課的前提,。教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”,。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大,，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解,，如何應(yīng)對等,。

其次,，從教材內(nèi)容入手：靈活使用教材。

教師要創(chuàng)造性地使用教材,，變“死教”教材為“活用”教材,，使課堂教學(xué)生動而有效。教師要創(chuàng)造性地使用教材,，首先應(yīng)當(dāng)在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上,，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學(xué),、為學(xué)生服務(wù),。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”,、“再創(chuàng)造”,，使教材更加切合學(xué)生的實際，提高課堂教學(xué)的有效性,。

第三,重視課中教學(xué)行為的有效性

課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程,。

（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系,。教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點,，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師要明確自己是教學(xué)活動的組織者,、合作者,、參與者。此外,，教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉,、活生生的人，是主動,、積極地建構(gòu)知識,。

（2）教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去,。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機,，積極投入到探索新知的活動中。

（3）教師在課堂中要善于傾聽,。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學(xué)生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程,?！瓋A聽受教育者的敘說是教師的道德責(zé)任?！苯處熢谡n堂教學(xué)中組織學(xué)生討論,、交流問題時,，要善于傾聽,、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合,，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去思考，推進教學(xué)過程,。有了教師的傾聽,，才有師生、生生間有效的互動,，才有學(xué)生新知識的建構(gòu),、能力的提高。

第四,，重視課后的教學(xué)反思

葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師,，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師?！狈此?，它包括（1）總結(jié)本課“亮點”、積累成功經(jīng)驗,。（2）查找不足的病因,，探索對應(yīng)策略。教師面對自己失敗的課（即課堂教學(xué)效益低下的課）,，更應(yīng)該及時查找失敗原因,，找準不足之處，并進行分析,，找到應(yīng)對的策略,，記錄下這些策略，對以后的教學(xué)幫助會更大,。另一方面是反思學(xué)生的“學(xué)”,。教師審視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中的困惑與問題，或在某一個教學(xué)環(huán)節(jié)中的奇思妙想,、創(chuàng)新見解,，記錄下這樣的教學(xué)資源，有利于我們在今后的教學(xué)中更加貼近學(xué)生的實際,，進一步促進課堂教學(xué)有效性的提高,。

總之,，教與學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認真地學(xué)的前提,，認真主動地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵,。通過課堂實踐的磨礪，真正走出課堂教學(xué)的種種誤區(qū),，創(chuàng)造出“真實,、開放、有效”的和諧課堂,。通過課堂教學(xué)有效性的落實使每個學(xué)生在每節(jié)課上有所得,、有所獲，為學(xué)生全面,、和諧,、可持續(xù)發(fā)展注入后勁。

語文有效教學(xué)經(jīng)驗體會與收獲篇十一

“有效教學(xué)”是新課改背景下催生的一種教學(xué)理念,。其內(nèi)涵就是在正確的教育教學(xué)思想指導(dǎo)下,，通過教師的有效行為，取得最佳的教學(xué)效果,，促進學(xué)生有效的發(fā)展,。凡是能夠有效地促進學(xué)生的發(fā)展、有效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的的教學(xué)活動都可稱之為“有效課堂教學(xué)”,。包括有效的教學(xué)目的,，教師有效的教與學(xué)生有效的學(xué)。它既是一種教學(xué)理念,，也是一種教學(xué)策略,，更是我們教學(xué)活動的基本追求！下面我想就如何提高語文教學(xué)的有效性做一些反思,。

一,、轉(zhuǎn)變教師角色，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位,。

是誰在讀書,？是我們的學(xué)生；是誰在學(xué)習(xí),？也是我們的學(xué)生,。這是人人清楚、個個明白的道理,。但在實際教學(xué)中,，我們有的老師往往忽視了這一基本的問題，故而導(dǎo)致了在具體的教學(xué)中包辦代替、越俎代庖的現(xiàn)象,。語文教學(xué)的真正意義在于組織學(xué)生讀書,、教會學(xué)生學(xué)習(xí)，而不在于“教書”,，更不是突出“講課”,。

二、改進教學(xué)方式,，提高語文教學(xué)效益

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是新一輪課程改革的重要任務(wù),。教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式將影響著其將來的發(fā)展方式,，學(xué)生的發(fā)展方式又轉(zhuǎn)過來影響著其今后的生存方式,。“灌輸式”,、“填鴨式”的教學(xué)方式勢必影響學(xué)生知識的生成與發(fā)展。因此,，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式是這次課程改革的一個重點,，也是突出語文實效性的有效途徑。

新課程的語文教學(xué)應(yīng)在自主,、合作,、探究等新的教學(xué)方式下進行，采用靈活多樣的教學(xué)方法,，讓大多數(shù)學(xué)生所適應(yīng),，提高語文學(xué)習(xí)效率。

（一）開展自主學(xué)習(xí),，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。在語文教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，適當(dāng)安排,、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，比如查閱工具書及資料,、提前預(yù)習(xí)課文,、精典詩文的朗讀與背誦等，讓學(xué)生逐步學(xué)會自己攝取知識,，掌握有效的,、適合自己的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,。

（二）語文教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,，適當(dāng)?shù)亻_展合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生積極參與,、交流互動,，使學(xué)習(xí)中的每個成員都主動地投入到學(xué)習(xí)中去,，為完成同一任務(wù)充分發(fā)揮各自的聰明才智。合作學(xué)習(xí)是積個人智慧為集體成果的過程,。在這一過程中可培養(yǎng)學(xué)生的集體精神和團隊合作意識,，也可以促進教與學(xué)的共同發(fā)展，體現(xiàn)創(chuàng)造性,、開放性地學(xué)習(xí)及知識的生成性和發(fā)展性,，同時使學(xué)生的個性得到張揚?？傊?，新課程語文學(xué)習(xí)中要求教師要樹立新的教學(xué)理念，努力探索新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識,，又掌握獲取知識的方法和技能，同時在獲取知識的過程中得到情感體驗,。讓學(xué)生感悟語文,、感悟生活，感悟人生,，樹立正確的人生觀和價值觀,，使語文學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)實效。

語文有效教學(xué)經(jīng)驗體會與收獲篇十二

一個人具有了自學(xué)的能力和習(xí)慣,，將能一輩子讀書,，從而一輩子受用。所以,，我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力作為語文教學(xué)的重中之重,，切實抓好。

自學(xué)能力不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本因素,，也是發(fā)展各門學(xué)科自學(xué)努力的基礎(chǔ),，對于學(xué)生來講是非常重要的。實施有效課堂教學(xué)模式四周以來,，我發(fā)現(xiàn)我們辛苦編的學(xué)案發(fā)下后,，學(xué)生只是敷衍了事，根本沒按要求去做,。那么,，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力呢？我們?nèi)齻€語文老師一起想辦法,，最后決定先交給學(xué)生方法,，再培養(yǎng)習(xí)慣。

具體做法如下：

一、教學(xué)方法

1,、安排有序的自學(xué)程序（即按學(xué)案自學(xué)）,，讓學(xué)生定向發(fā)展。

例如：閱讀課,，可以安排為：自讀（課文）——自查（工具書）——自思（重點,、難點）——自結(jié)（積累基礎(chǔ)知識要點）——自練（各類習(xí)題）。學(xué)習(xí)的過程就是一個再發(fā)現(xiàn)的過程,。因此,，必須教會學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)，只有發(fā)現(xiàn),，才能有話可說,，才能有問題可究，才能有所創(chuàng)新,。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，不應(yīng)有局限性，而應(yīng)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道,，課內(nèi)課外一齊抓,。

2、自學(xué)中充分利用第三者,。

在學(xué)習(xí)過程中，我們大多數(shù)人喜歡在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí),，在安靜中學(xué)習(xí),，干擾少，學(xué)習(xí)的效率高,。但是有時在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)也有一些弊端,，比如說在學(xué)習(xí)時，只是學(xué)習(xí)者與文本的接觸,，有時文本內(nèi)容的某些點會成為學(xué)習(xí)者的盲點,，或者說引不起學(xué)習(xí)者的重視。如果我們利用第三者來學(xué)習(xí)就可能會避免這一現(xiàn)象的產(chǎn)生,，學(xué)習(xí)會更深入一些,，學(xué)習(xí)效率會更高一些。所以我們提倡小組合作學(xué)習(xí),。在學(xué)過之后,，請一個學(xué)習(xí)的伙伴來抽測一下自己的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)有人要抽測自己時,，自己平時的學(xué)習(xí)認真程度和記憶得準確程度都會大大地提高,，對大腦皮層的刺激程度明顯加強，所以找一個抽測的伙伴也能很好地提高自己的學(xué)習(xí)效率。借助測試題目通過做學(xué)案上的測試題目,，會使自己盡快地抓住重點和難點,。然后，依據(jù)重點和難點來調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略,，提高學(xué)習(xí)的針對性,，做到有目標地學(xué)習(xí)。

通過以上的實踐,，學(xué)生的自學(xué)能力有了一定的提高,。

二培養(yǎng)習(xí)慣：

對于缺乏自學(xué)能力的學(xué)生來說，一個重要原因就是沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不會學(xué)習(xí),。我們主要要求學(xué)生做到“五個認真”和“三個堅持”。五個認真——認真預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，認真上課的習(xí)慣,，認真作業(yè)的習(xí)慣，認真鞏固的習(xí)慣,，認真檢測的習(xí)慣,。三個堅持——堅持閱讀的習(xí)慣，堅持寫讀書筆記的習(xí)慣,，堅持寫日記的習(xí)慣,。

以上的要求落實到學(xué)生學(xué)習(xí)的活動中就要做到“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，課文要仔仔細細地讀,，練習(xí)要踏踏實實地做,，作業(yè)要認認真真地完成”。對于學(xué)生來說,，這也是衡量一個人是否具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的標準,，只有真正做到“五個認真”和“三個堅持”學(xué)生的自學(xué)能力才真正提高。相信經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力一定會提高的,，我們期待著,。

語文有效教學(xué)經(jīng)驗體會與收獲篇十三

我是一名從事教育工作二十年的農(nóng)村語文教師，學(xué)校曾多次組織我們出去聽課,，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗,，回來也曾多次效仿別人的教學(xué)模式，但結(jié)果總是不太理想,。通過長期的實踐與摸索,，我認為結(jié)合學(xué)生的實際情況，從實際出發(fā),，讓每個學(xué)生每堂課都能有所收獲,，這才是我們所需要的,。

農(nóng)村的學(xué)生和城里的學(xué)生不同，通過比較,，我認為最明顯的區(qū)別就是放不開手腳,，學(xué)生比較害羞，知識面過于窄,，語言表達能力差,，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語文就有很大的難度，同時對語文教師來說,，也是一個不小的挑戰(zhàn),。如何從實際情況出發(fā)，體現(xiàn)教學(xué)個性呢,？我做了以下嘗試,。

首先，認識到有效教學(xué)的理念,，關(guān)注學(xué)生需求是重要核心,，而關(guān)注的心理基礎(chǔ)則是尊重，尊重是平等的具體體現(xiàn),，是社會交往中的素質(zhì)要求,，是誠信、關(guān)愛,、協(xié)作等品質(zhì)的形成基礎(chǔ),。有效學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生自主的、探索性的,、研究性的學(xué)習(xí),，這也是我們要著重發(fā)展的學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。教師尊重學(xué)生,，是實行新課程改革的重要前提，沒有尊重學(xué)生,，課改無從進行,。 古人常說的“師道尊嚴”應(yīng)該有一個正確的解釋，即有尊嚴的是知識,，而不僅僅是早一點掌握知識的人,，教師不應(yīng)該僅僅停留在“陽光下最燦爛的事業(yè)”這一光環(huán)下沾沾自喜，而是要平和心態(tài),，平等尊重,，只有尊重學(xué)生，才能切實地關(guān)注學(xué)生,，站在學(xué)生的角度看問題,，關(guān)注學(xué)生的情商,，才能真正的接近學(xué)生，使每一個教學(xué)環(huán)節(jié)能夠在學(xué)生身上發(fā)生作用,。比如在我工作的學(xué)校,，學(xué)生的基礎(chǔ)都比較薄弱。學(xué)生學(xué)習(xí)沒有一個計劃,，系統(tǒng)性不強,，許多學(xué)生不知道該怎么去學(xué)習(xí)語文。在教學(xué)過程中,，我遇到這樣一名學(xué)生,，他的語文基礎(chǔ)比較差，又比較厭學(xué),，所以他每次考試時作文都不寫,。當(dāng)我第一次看到他的試卷時，我感到很驚訝,。作為一名學(xué)生,，語文試卷中作文不寫就意味著你考試失敗。于是,，我就去詢問其他學(xué)生,，經(jīng)過多方了解，我知道了其中的原因了：一是因為他自己不愛學(xué)習(xí),；另一個是因為以前老師總是批評他,，久而久之他就不愿意去學(xué)習(xí)。針對這一情況,，我在后來的教學(xué)中九經(jīng)常讓他去回答問題并給予鼓勵,、表揚，慢慢的上課時他也敢于發(fā)言了,，考試時作文也能寫了,。最終在考試中取得了好成績。由此可見,，我們對待每一名學(xué)生的態(tài)度都應(yīng)該一樣,，要尊重他們，要慢慢的去引導(dǎo),，讓他們逐漸樹立信心,。

其次，認識到語文是一門交際工具的學(xué)科,，是人類語言的基礎(chǔ),，語文教學(xué)的基本任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生理解和運用祖國的語言文字。因此在平時的語文教學(xué)中我特別注重對學(xué)生字詞句的積累,，這是學(xué)生理解說話寫作的基石,。針對那些放不開手腳,，比較害羞，知識面窄,，語言表達能力差的學(xué)生,，要加強誦讀，特別是現(xiàn)代文的誦讀,，優(yōu)美的語段的背誦,，古詩文的背誦等；加強造句練習(xí),；加強口頭表達能力的訓(xùn)練,。特別是平時在搞一些活動時，要讓這些學(xué)生多發(fā)言,，這樣既鍛煉了學(xué)生口頭表達能力,，又可以讓學(xué)生找到自信,。

再次,，認識到實施有效教學(xué)，最關(guān)鍵的因素是教師,。當(dāng)前,，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高的原因主要是：一是觀念舊,，拿著新教材，用老的教學(xué)模式去教學(xué),。二是沒有創(chuàng)新,，教師上課就抱著教參去講解、報答案,，學(xué)生失去了思考的空間,。因此我們平時就要注意多啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生去思考,、理解,，從而提高他們的能力。

鑒于此,，在新課程背景下實施有效教學(xué),，我在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

1、樹立先進的教學(xué)理念,。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說,，具有明確的先進的教學(xué)理念,，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中,，教師必須以新觀念來實施新課程,。所以多次參加新課程培訓(xùn),，更新觀念。

2,、豐富個人知識儲備,。課外對教材的理解挖掘深度，拓寬廣度,，我知道作為新課程直接實施者的教師,，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵,。知識的厚度增加了,，課堂就能深入淺出，左右逢源,。

3,、做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個教師寫三年教學(xué)反思,，就可能成為名師。教師應(yīng)在“實踐——反思——再實踐——再反思”螺旋式上升中,，實現(xiàn)專業(yè)成長,。

為了開闊眼界，豐富自己的知識,，學(xué)習(xí)別人的長處,，要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為：“我的教學(xué)有效嗎？”“什么樣的教學(xué)才是有效的,？”“有沒有比我更有效的教學(xué),？”從而在一堂課上使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“灌輸”為“樂學(xué)”,。而這一切需要教師自身素質(zhì)的提高,。正所謂，臺上三分鐘,，臺下十年功,。

最后，認識到實施有效教學(xué),，教師應(yīng)該體現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格,，吸引學(xué)生參與，因此,，在課堂上,，我改變了過去的教學(xué)模式，采用風(fēng)趣幽默的語言,，新穎的比喻,，與眾不同的教法,，經(jīng)常設(shè)置一些“小演講”、“辯論會”,、“課本劇”,、“朗誦比賽”等環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進行“課外閱讀競賽”,、“我說名著”,、“讀書匯報會”，由課內(nèi)延伸到課外,，鍛煉學(xué)生的能力,，有效地提高了學(xué)生的語文成績。

語文有效教學(xué)經(jīng)驗體會與收獲篇十四

一,、關(guān)注學(xué)生需求,，尊重學(xué)生個性

關(guān)注的心理基礎(chǔ)則是尊重，尊重是人文,、平等的具體體現(xiàn),，是社會交往中的素質(zhì)要求，是誠信,、關(guān)愛,、協(xié)作等品質(zhì)的形成基礎(chǔ)。全日制義務(wù)教育《語文課程標準》（實驗稿）在前言部分指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的,。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗?！薄白鹬貙W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”正是老師把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程看作是它“人生中一段重要的生命經(jīng)歷”,。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是他個體的獨特行為，而是建立在師生間,、生生間中的一種互動行為,。就目前國內(nèi)學(xué)生而言，學(xué)生獲取知識的最佳途徑是在課堂中,。教師是課堂活動中的組織者和引導(dǎo)者,，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體?！缎抡n標》明確提出：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行,。所以，在語文教學(xué)中，師生的關(guān)系由以前的上下級關(guān)系變成平等關(guān)系,，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該做到充分尊重學(xué)生。教師尊重學(xué)生,，是實行新課程改革的關(guān)鍵所在,，不能尊重學(xué)生，就無法實現(xiàn)有效教學(xué),。古人常說的“師道尊嚴”應(yīng)該有一個正確的解釋,，即有“尊嚴”的是知識，而不僅僅是早一點掌握知識的人,，教師不應(yīng)該僅僅停留在“陽光下最燦爛的職業(yè)”這一光環(huán)下沾沾自喜,，而是要平和心態(tài)，平等尊重,，只有尊重學(xué)生,，才能切實地關(guān)注學(xué)生，站在學(xué)生的角度看問題,，關(guān)注學(xué)生的情商,，才能真正的接近學(xué)生，使每一個教學(xué)環(huán)節(jié)能夠在學(xué)生身上發(fā)生作用,。我始終認為,，課堂不僅是教師展示自己才華的舞臺，更應(yīng)是學(xué)生表現(xiàn)自己思想和才智的劇場,。從這一點出發(fā),，我們的教學(xué)，就應(yīng)該克服一“灌”到底,，一唱“終”場的做法,，而要把較多的時間留給學(xué)生，讓他們有思考,、探究和表達的機會,。

我在語文教學(xué)時十分注意發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性,，鼓勵學(xué)生對教科書的自我理解,、自我解讀，鼓勵學(xué)生求異,、求新,，尊重學(xué)生的個人感受和獨特見解，努力尋求獨特的認識,、感受,、方法和體驗，使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性化的過程，從而體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神,，尊重學(xué)生和學(xué)生間認知上的差異,，尊重學(xué)生和學(xué)生間情感上的差異，尊重學(xué)生與老師,、作者間的差異,。我曾經(jīng)教過一個學(xué)生小沈，語文基礎(chǔ)差,，而且很調(diào)皮,，老師上課他總不愿聽，我從發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點入手,，尊重他,，表揚他，鼓勵他舉手發(fā)言,，結(jié)果他對語文的興趣日益濃厚,，經(jīng)常看課外書籍,，中考語文考了118分,，有效教學(xué)在他身上得到體現(xiàn)。

二,、多積累,，重運用，夯實語文基礎(chǔ)

初中語文教學(xué)的主要任務(wù),，是打好語言基礎(chǔ),，使學(xué)生正確的理解祖國的語言文字。語文最重要的基礎(chǔ),，是語言的積累,；語文最基本的素養(yǎng)，是語言的運用,。只有夯實認字,、組詞、造句的基礎(chǔ),，才能構(gòu)建,、組段連篇、成文的語文大廈,。積累,，首先要積累字詞。就目前農(nóng)村初中語文教學(xué)而言,，重人文,，輕工具的現(xiàn)象比較嚴重，不少學(xué)生常見常用的字詞不能掌握，語文基礎(chǔ)非常薄弱,，這將根本無法形成語文能力,。其次，要積累詩文,?！案褂性姇鴼庾匀A”，熟讀,、背誦一定數(shù)量的經(jīng)典詩文，對于增強語感,，提高語言表現(xiàn)力,，具有十分重要的作用。最后還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活積累,、思想積累,、創(chuàng)新積累?！吧罘e累”指的是深入觀察生活,，積極體驗生活，關(guān)注社會熱點,，體察世態(tài)人情,；“思想積累”指的是養(yǎng)成勤于思考，善于思辨的習(xí)慣,，拓寬自己的認識空間,，提高自己的認識水平；“創(chuàng)新積累”指的是在積累過程中,，善于生疑,、質(zhì)疑、釋疑,，鼓勵學(xué)生發(fā)表與眾不同的見解,，對身邊的生活和周圍的事物，學(xué)會從不同角度,，不同側(cè)面去分析思考,，達到更高的層次的積累。積累的目的在于運用,，在于提高語言修養(yǎng),，讓字詞、詩文的積累,，內(nèi)化為自身的語文素養(yǎng),，從而豐富自己的生活，健全自己的人格。

我們知道,，素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，而能力的提高是以一定的知識為基礎(chǔ)的。具體到語文教學(xué)上來說,，語文素質(zhì)教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,，而要提高學(xué)生的語文能力，首先就要打下堅實的語文素質(zhì)基礎(chǔ)學(xué)好語文知識,。因此,，我在語文教學(xué)中，非常注重落實各項語文知識,，以便為提高學(xué)生的語文素質(zhì)打好基礎(chǔ),。我是這樣做的：采取分階段、分步驟,、分類,、分點的方法進行。七年級時,，我在教學(xué)過程中,，比較注意復(fù)習(xí)小學(xué)已學(xué)過的語文知識，并結(jié)合單元教學(xué),，介紹和講解語文知識有哪些類別,、哪些知識點；到八年級時,，有意識訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時找出相關(guān)的語文知識,，并分類歸納，讓學(xué)生在“找”的過程中熟悉和掌握各項語文知識,；到了九年級時,，由我作示范，再讓學(xué)生分類歸納,，進行各項語文知識的梳理,。這樣，學(xué)生不僅能夠熟練地掌握語文知識,，并且還能了解各知識點之間的聯(lián)系與區(qū)別,。事實證明，準確掌握語文課中所涉及的各項知識,，有利于進一步實施語文素質(zhì)教育,。

三、選擇可行教法,，提高學(xué)生語文素質(zhì)

學(xué)生語文素質(zhì)的提高,。與老師辛勤的教導(dǎo)和采取可行的,、適合學(xué)生特點的教法是分不開的。在語文教學(xué)中,，我非常注重教學(xué)方法的多樣性,，力求讓課課都有新鮮感，堂堂都有誘惑力,。

首先,，不同文體的課文采用不同的教法，有時同一文體的不同課文也采用不同的教法,。例如：《春》和《濟南的冬天》都是寫景抒情散文,。我在講朱自清《春》時主要是采用“朗讀體會法”。如：在講“小草偷偷地從土里鉆出來”時,，為了讓學(xué)生體會“鉆”字用得好,。我先讓學(xué)生省略“鉆”朗讀（小草偷偷地從土里出來），后全讀（小草偷偷地從土里鉆出來）比較二者的效果,。學(xué)生認為有這個“鉆”字好，我又在此基礎(chǔ)上進一步引導(dǎo)學(xué)生朗讀思考：“鉆”這個詞用得好,，好在哪里,？讓他們明白用了這個詞，不僅把小草擬人化了,，而且還透露出小草頑強的生命力,。在教讀《濟南的冬天》時，我采用了“討論歸納法”,。如：課文最后一段中的“就憑這些綠的精神,，水也不忍得凍上，況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢,！”,，其中“不忍得”用得好嗎？我是先讓學(xué)生相互討論,，后舉手發(fā)言,，最后由我或?qū)W生盡量采用同學(xué)們的意見來歸納：這三個字將水人格化。水是那樣的多情,，為了水藻的綠,，為了垂柳的倒影，到了冬天仍然“不忍得凍上”,。事實上,，這樣的教學(xué)對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)是大有裨益的。

其次,，不同年級的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法,，即使同一年級不同班級的學(xué)生其教法也不完全一樣,。如訓(xùn)練七年級學(xué)生閱讀文章時，我是先出好題目,，然后有針對性地帶學(xué)生進行分析,，而在教八年級學(xué)生閱讀文章時，我多數(shù)情況下是鼓勵學(xué)生自己出題目,，自己品析文章,。到了九年級，在分析文章時,，我是放開手,，讓學(xué)生自己做，我只是一個適時點撥的“引導(dǎo)者”,。

四,、讀寫結(jié)合，相得益彰

我認為,，在語文學(xué)習(xí)中,，閱讀的過程是“吸收”的過程，寫作的過程是“傾吐”的過程,。閱讀過程是學(xué)生理解感悟文章的過程,，寫作的過程是表達自己思想感情的過程，同時也是學(xué)生思維訓(xùn)練的過程,。閱讀和寫作是互為逆反應(yīng)的東西：閱讀,，是別人寫好的文章我們?nèi)プx；寫作,，是寫好文章讓別人來讀,。閱讀對學(xué)生的寫作有較大的促進作用，反過來,，寫作又可以幫助學(xué)生更好地閱讀,。課文是學(xué)生寫作的最好范例，學(xué)生通過教材中課文這一范例,，可以找到很好的寫作范本和素材,。所以，在閱讀教學(xué)中,，我經(jīng)常將“讀”與“寫”有機地結(jié)合起來,，在閱讀中給學(xué)生以寫作借鑒，在寫作中促進閱讀,。我還經(jīng)常有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行這方面的體會,，在閱讀教學(xué)中注重與寫作的聯(lián)系，在寫作教學(xué)中又注重聯(lián)系參考閱讀過的課文,，讓課文成為學(xué)生寫作的最好范例,。