作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

分類一年級數(shù)學(xué)教案篇一

讓學(xué)生在廣泛的探究時空中,，在明主平等,、輕松愉悅的氛圍里，應(yīng)用已有知識經(jīng)驗,，通過自主預(yù)習(xí),、質(zhì)疑問難、釋疑解惑,、合作交流,，理解并掌握方程的意義，知道等式和方程,、方程的解與解方程之間的關(guān)系，并能進行辨析,，學(xué)會用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系,，提高觀察能力,、分析能力和解決實際問題的能力。初步建立分類的思想,，進一步感受數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系,。

1,、借助天平明白等式的含義,，并在分類的基礎(chǔ)上充分感受、認識什么是方程,。

2,、會用方程表示數(shù)量關(guān)系。

3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、描述、分類,、抽象,、概括、應(yīng)用等能力,。

4,、感受方程與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)活動的探索性,。

理解方程是含有未知數(shù)的等式,；

方程的意義抽象的過程。

滲透平衡和等量（談體驗）

一,、激情導(dǎo)入：

出示天平,，（見過天平嗎？在那里見過,？有什么作用?。浚└鶕?jù)天平的狀態(tài)列出不同的式子,，（不平衡讓學(xué)生想辦法得出讓天平兩邊平衡）,。

二、探究新知：

1、對不同的式子進行分類（不要有任何要求）

讓學(xué)生先獨立思考,，然后小組合作交流自己的想法,。

2、小組匯報分類的想法,。小組之間在傾聽的過程中逐漸完善自己本組的想法,。

讓小組的代表說說自己組是怎樣分類的？為什么這樣分類,？

3,、教師根據(jù)各小組的分類進行小結(jié)：像這樣的用等號連接左右兩邊的叫做等式。像這樣的這一類叫方程,。板書課題,。（在學(xué)生分類的基礎(chǔ)上）

4、小組探究“什么是方程,？”（先觀察式子,，獨立思考，后小組交流）

5,、小組匯報各組的想法,。在各組傾聽的基礎(chǔ)上逐漸完善自己的想法。

6,、教師在學(xué)生小組匯報的基礎(chǔ)上進行小結(jié)：像這樣,，含有未知數(shù)的等式叫方程。

7,、生舉例,。

8、師舉例,，讓學(xué)生說哪些是方程哪些不是方程,，并說明理由。

9,、通過剛才的幾道算式,，讓學(xué)生說說對方程又有了哪些新的認識？

10,、判斷兩句話：所有的方程都是等式,，所有的等式都是方程。

11,、畫圖表示方程與等式之間的關(guān)系,。

三、應(yīng)用練習(xí)

1,、判斷下列式子是不是方程,。

2,、看圖列方程。

3,、根據(jù)題意列方程,。

四、拓展延伸

1,、談?wù)勛约涸谥R和情感上的收獲,。

2、送給同學(xué)們一個方程：天才+—=成功,。

分類一年級數(shù)學(xué)教案篇二

內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版數(shù)學(xué)一年級上冊教科書第9章,；20以內(nèi)的進位加法《9+幾》例1、例2.第96-98頁

1,、讓學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法,；通過比較，知道用“湊十法”來計算9加幾比較簡便,，學(xué)會用“湊十法”來計算9加幾的進位加法,，能正確計算9加幾。

2,、在探索9加幾進位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化10加幾的轉(zhuǎn)化思維,，培養(yǎng)初步觀察,、比較,、抽象、概括能力和動手操作能力,，初步的提出問題,、解決問題的能力。

3,、體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)觀察生活、在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣,。

滲透轉(zhuǎn)化思想,；理解“湊十法”的思維過程；應(yīng)用“湊十法”正確計算9加幾的進位加法,。

“湊十法”的思維過程

把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾,。

多媒體課件（教材96～97頁的全景圖），每人20根小棒,，課本98頁例2圖片,，以及做一做第2題，五角形圖片,、

一,、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

同學(xué)們,，我們的學(xué)校要開運動會了,，你們想去看一看嗎？（想）那就和老師一起來闖關(guān)吧?。鄱嗝襟w出示］

（復(fù)習(xí)）

1,、口答；2能分成1和幾,？5能分成1和幾,？4能分成1和幾？6能分成1和幾,？7能分成1和幾,？

2、直接說出得數(shù),；9+()=109+1+2=,？9+1+6=？9+1+4=,？9+1+3=,？

小朋友們，我們已經(jīng)順利的闖過了倆關(guān),，那就讓我們到運動場上去吧,，那里的運動會已經(jīng)開始啦！你們想去看一看嗎,？［出示校園運動會場景圖］

二,、探求算法；

1,、師：運動會上的比賽熱鬧極了,，請小朋友們認真的看一看，同學(xué)們都參加了那些比賽項目,？

（舉手回答,；有踢毽子的、有跳繩的,、有跑步的,、跳遠的、）看來大家都是愛運動的孩子,。

2,、你能告訴老師你最喜歡那個比賽項目，數(shù)一數(shù)每個項目有多少人參加,？

（我最喜歡…有…人參加,。）＜跳遠的有7人,，踢毽子的有9人，跳繩的有3人,，跑步的有6人,。＞

3、同學(xué)們觀察的可真仔細,！這些運動員參加比賽很辛苦,，于是學(xué)校服務(wù)隊的小朋友給這些運動員準(zhǔn)備了好多好多牛奶（出示牛奶畫面），已經(jīng)送走了一些,，請大家?guī)托∨笥褌償?shù)一數(shù)現(xiàn)在還有多少盒沒送,？（也就是說現(xiàn)在一共有多少盒牛奶？）

⑴,、你是怎么算出來得,？能告訴老師嗎？

［交流匯報］,；老師請一位勇敢的小朋友舉手說你是咋樣數(shù)的？

（一盒一盒的數(shù),，1,、2、3,、4,、5、6,、7,、8,、9……12,、13共13盒。）

(接著數(shù)的方法,；盒子里已經(jīng)有9盒,，然后接著數(shù)10、11,、12,、13、共13盒,。）

(湊十法：把外面的一盒牛奶放在盒子里,，湊成10盒，10盒加上剩下的3盒,，一共是13盒,。）

分類一年級數(shù)學(xué)教案篇三

1．了解代數(shù)和的概念,，理解有理數(shù)加減法可以互相轉(zhuǎn)化，會進行加減混合運算,；

2,、 通過學(xué)習(xí)一切加減法運算，都可以統(tǒng)一成加法運算,，繼續(xù)滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想,；

3．通過加法運算練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力,。

（一）重點,、難點分析

本節(jié)課的重點是依據(jù)運算法則和運算律準(zhǔn)確迅速地進行有理數(shù)的加減混合運算，難點是省略加號與括號的代數(shù)和的計算．

由于減法運算可以轉(zhuǎn)化為加法運算,，所以加減混合運算實際上就是有理數(shù)的加法運算,。了解運算符號和性質(zhì)符號之間的關(guān)系，把任何一個含有有理數(shù)加,、減混合運算的算式都看成和式,，這是因為有理數(shù)加、減混合算式都看成和式,，就可靈活運用加法運算律,，簡化計算．

（二）知識結(jié)構(gòu)

（三）教法建議

1．通過習(xí)題，復(fù)習(xí),、鞏固有理數(shù)的加,、減運算以及加減混合運算的法則與技能，講課前教師要認真總結(jié),、分析學(xué)生在進行有理數(shù)加,、減混合運算時常犯的錯誤，以便在這節(jié)課分析習(xí)題時,，有意識地幫助學(xué)生改正．

2．關(guān)于“去括號法則”,，只要學(xué)生了解，并不要求追究所以然．

3．任意含加法,、減法的算式,，都可把運算符號理解為數(shù)的性質(zhì)符號，看成省略加號的和式,。這時,，稱這個和式為代數(shù)和。再例如

-3-4表示-3,、-4兩數(shù)的代數(shù)和,，

-4+3表示-4、+3兩數(shù)的代數(shù)和,，

3+4表示3和+4的代數(shù)和

等,。代數(shù)和概念是掌握有理數(shù)運算的一個重要概念,，請老師務(wù)必給予充分注意。

4,、先把正數(shù)與負數(shù)分別相加,，可以使運算簡便。

5,、在交換加數(shù)的位置時,，要連同前面的符號一起交換。如

12－5＋7 應(yīng)變成 12＋7－5,，而不能變成12－7＋5,。

有理數(shù)的加減混合運算(一)

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點

1．了解：代數(shù)和的概念．

2．理解：有理數(shù)加減法可以互相轉(zhuǎn)化．

3．應(yīng)用：會進行加減混合運算．

（二）能力訓(xùn)練點

培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力及計算的準(zhǔn)確能力．

（三）德育滲透點

通過學(xué)習(xí)一切加減法運算,，都可以統(tǒng)一成加法運算,，繼續(xù)滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想．

（四）美育滲透點

學(xué)習(xí)了本節(jié)課就知道一切加減法運算都可以統(tǒng)一成加法運算．體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美．

二、學(xué)法引導(dǎo)

1．教學(xué)方法：采用嘗試指導(dǎo)法,，體現(xiàn)學(xué)生主體地位,，每一環(huán)節(jié)，設(shè)置一定題目進行鞏固練

習(xí),，步步為營,，分散難點，解決關(guān)鍵問題．

2．學(xué)生寫法：練習(xí)→尋找簡單的一般性的方法→練習(xí)鞏固．

三,、重點,、難點、疑點及解決辦法

1．重點：把加減混合運算算式理解為加法算式．

2．難點：把省略括號和的形式直接按有理數(shù)加法進行計算．

四,、課時安排

1課時

五,、教具學(xué)具準(zhǔn)備

投影儀或電腦、自制膠片．

六,、師生互動活動設(shè)計

教師提出問題學(xué)生練習(xí)討論,，總結(jié)歸納加減混合運算的一般步驟，教師出示練習(xí)題,，學(xué)生練習(xí)反饋．

七,、教學(xué)步驟

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

師：前面我們學(xué)習(xí)了有理數(shù)的加法和減法,，同學(xué)們學(xué)得都很好！請同學(xué)們看以下題目： －9＋（＋6）,；（－11）－7．

師：（1）讀出這兩個算式．

（2）“＋,、－”讀作什么？是哪種符號,？

“＋,、－”又讀作什么,？是什么符號？

學(xué)生活動：口答教師提出的問題．

師繼續(xù)提問：（1）這兩個題目運算結(jié)果是多少,？

（2）（－11）－7這題你根據(jù)什么運算法則計算的,？

學(xué)生活動：口答以上兩題（教師訂正）．

師小結(jié)：減法往往通過轉(zhuǎn)化成加法后來運算．

【教法說明】為了進行有理數(shù)的加減混合運算，必須先對有理數(shù)加法,，特別是有理數(shù)減法的題目進行復(fù)習(xí),，為進一步學(xué)習(xí)加減混合運算奠定基礎(chǔ)．這里特別指出“＋、－”有時表示性質(zhì)符號,，有時是運算符號,，為在混合運算時省略加號、括號時做必要的準(zhǔn)備工作．

師：把兩個算式－9＋（＋6）與（－11）－7之間加上減號就成了一個題目,，這個題目中既有加法又有減法,，就是我們今天學(xué)習(xí)的有理數(shù)的加減混合運算．（板書課題2.7有理數(shù)的加減混合運算（1））

教學(xué)說明：由復(fù)習(xí)的題目巧妙地填“－”號，就變成了今天將學(xué)的加減混合運算內(nèi)容,，使學(xué)生更形象,、更深刻地明白了有理數(shù)加減混合運算題目組成．

（二）探索新知，講授新課

1．講評（－9）＋（－6）－（－11）－7．

（1）省略括號和的形式

師：看到這個題你想怎樣做,？

學(xué)生活動：自己在練習(xí)本上計算．

教師針對學(xué)生所做的方法區(qū)別優(yōu)劣．

【教法說明】題目出示后,，教師不急于自己講評，而是讓學(xué)生嘗試,，給了學(xué)生一個展示自己的機會,，這時，有的學(xué)生可能是按從左到右的順序運算,，有的同學(xué)可能是先把減法都轉(zhuǎn)化成了加法,，然后按加法的計算法則再計算？?這樣在不同的方法中,，學(xué)生自己就會尋找到簡單的,、一般性的方法．

師：我們對此類題目經(jīng)常采用先把減法轉(zhuǎn)化為加法，這時就成了－9,，＋6,，＋11，－7的和,，加號通?？梢允÷裕ㄌ栆部梢允÷?，即：

原式＝（－9）＋（＋6）＋（＋11）＋（－7）

＝－9＋6＋11－7．

提出問題：雖然加號,、括號省略了，但－9＋6＋11－7仍表示－9,，＋6,，＋11,，－7的和，所以這個算式可以讀成,？?

學(xué)生活動：先自己練習(xí)嘗試用兩種讀法讀,，口答（教師糾正）．

【教法說明】教師根據(jù)學(xué)生所做的方法，及時指出最具代表性的方法來給學(xué)生指明方向,，在把算式寫成省略括號代數(shù)和的形式后,，通過讓學(xué)生練習(xí)兩種讀法，可以加深對此算式的理解,，以此來訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力及口頭表達能力．

鞏固練習(xí)：（出示投影1）

1．把下列算式寫成省略括號和的形式,，并把結(jié)果用兩種讀法讀出來．

（1）（＋9）－（＋10）＋（－2）－（－8）＋3；

（2）＋（）－（）－（）．

2．判斷

式子－7＋1－5－9的正確讀法是（）．

a．負7,、正1,、負5、負9,；

b．減7,、加1、減5,、減9,；

c．負7、加1,、負5,、減9；

d．負7,、加1,、減5、減9,；

學(xué)生活動：1題兩個學(xué)生板演,，兩個學(xué)生用兩種讀法讀出結(jié)果，其他同學(xué)自行演練,，然后同桌讀出互相糾正,，2題搶答．

【教法說明】這兩題旨意在鞏固怎樣把加減混合運算題目都轉(zhuǎn)化成加法運算寫成代數(shù)和的形式，這里特別注意了代數(shù)和形式的兩種讀法．

2．用加法運算律計算出結(jié)果

師：既然算式能看成幾個數(shù)的和,，我們可以運用加法的運算律進行計算,，通常同號兩數(shù)放在一起分別相加．

－9＋6＋11－7

＝－9－7＋6＋11．

學(xué)生活動：按教師要求口答并讀出結(jié)果．

鞏固練習(xí)：（出示投影2）

填空：

1．－4＋7－4＝－______________－_______________＋_______________

2．＋6＋9－15＋3＝_____________＋_____________＋_____________－_____________

3．－9－3＋2－4＝____________9____________3____________4____________2

4．____________________________________

學(xué)生活動：討論后回答．

【教法說明】學(xué)生運用加法交換律時，很可能產(chǎn)生“－9＋7＋11－6”這樣的錯誤,，教師先讓學(xué)生自己去做,，然后糾正，又做一組鞏固練習(xí),，使學(xué)生牢固掌握運用加法運算律把同號數(shù)放在一起時,，一定要連同前面的符號一起交換這一知識點．

師：－9－7＋6＋11怎樣計算？

學(xué)生活動：口答

［板書］

－9－7＋6＋11

＝－16＋17

＝1

鞏固練習(xí)：（出示投影3）

1．計算（1）－1＋2－3－4＋5,；

（2）．

2．做完前面兩個題目計算：（1）（＋9）－（＋10）＋（－2）－（－8）＋3,；

（2）．

學(xué)生活動：四個同學(xué)板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上做．

【教法說明】針對一道例題分成三部分,，每一部分都有一組相應(yīng)的鞏固練習(xí),，這樣每一步學(xué)生都掌握得較牢固，這時教師一定要總結(jié)有理數(shù)加減混合運算的方法,，使分散的知識有相對的集中．

師小結(jié)：有理數(shù)加減法混合運算的題目的步驟為：

1．減法轉(zhuǎn)化成加法,；

2．省略加號括號；

3．運用加法交換律使同號兩數(shù)分別相加,；

4．按有理數(shù)加法法則計算．

（三）反饋練習(xí)

（出示投影4）

計算：（1）12－（－18）＋（－7）－15,；

（2）．

學(xué)生活動：可采用同桌互相測驗的方法，以達到糾正錯誤的目的．

【教法說明】這兩個題目是本節(jié)課的重點．采用測驗的方式來達到及時反饋．

（四）歸納小結(jié)

師：1．怎樣做加減混合運算題目,？

2．省略括號和的形式的兩種讀法,？

學(xué)生活動：口答．

【教法說明】小結(jié)不是教師單純的總結(jié)，而是讓學(xué)生參與回答,，在學(xué)生思考回答的過程中將本節(jié)的重點知識納入知識系統(tǒng)．

八,、隨堂練習(xí)

1．把下列各式寫成省略括號的和的形式

（1）（－5）＋（＋7）－（－3）－（＋1）；

（2）10＋（－8）－（＋18）－（－5）＋（＋6）．

2．說出式子－3＋5－6＋1的兩種讀法．

3．計算

（1）0－10－（－8）＋（－2）,；

（2）－4.5＋1.8－6.5＋3－4,；

（3）．

九、布置作業(yè)

（一）必做題：1．計算：（1）－8＋12－16－23,；

（2）,；

（3）－40－28－（－19）＋（－24）－（－32）；

（4）－2.7＋（－3.2）－（1.8）－2.2,；

（二）選做題：（1）當(dāng)時,，，,，哪個最大,，哪個最小,？

（2）當(dāng)時,，，,，哪個最大,，哪個最小？

十,、板書設(shè)計