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2023年語文三年級上冊教案設計 語文三年級上冊教案教學反思(7篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-23 11:48:47
2023年語文三年級上冊教案設計 語文三年級上冊教案教學反思(7篇)
時間:2023-01-23 11:48:47     小編:zdfb

作為一名老師,,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,,教案是教學活動的依據(jù),,有著重要的地位。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎,?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,,我們一起來看一看吧。

語文三年級上冊教案設計 語文三年級上冊教案教學反思篇一

1,、了解小興安嶺一年四季的美景和豐富的物產,,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2,、學會本課生字,,聯(lián)系上下文,讀懂詞語,,理解文意,,體會作者用詞的準確生動;

3,、學習按四季變化觀察景物,,抓住特點。

4,、感情朗讀,,選背課文片段(“春”,、“夏”、“秋”,、“冬”),。

教學重點:

1、查字典,,聯(lián)系上下文,,理解詞句,體會用詞的準確性,;

2,、抓住季節(jié)特點,進行有序觀察,;

3,、感情朗讀與背誦;

教學難點:

1,、體會作者用詞的準確性,;

2、抓住季節(jié)特點,。

教學方法:導讀法

教學準備:教學錄像,;投影儀

第一課時

課時目標:

1、預習課文,,學會自學,;

2、初步理解,,總體把握,。

教學過程:

一、導入

1,、看地圖,介紹小興安嶺,;

2,、讀題,抓重點詞“美麗”,。

3,、看錄像,感受“美麗”,。

二,、指導預習

1、出示“一讀二畫三想四討論”,,指導自學,。

2,、思考:(1)作者是按什么順序寫小興安嶺的美麗景色的?

(2)課文哪些自然段總寫,?哪些自然段是分寫,?

3、預習反饋:

(1)分段抽讀課文,,說說這段主要說什么,?

(2)認讀識記生字詞。重點分析“膝”,、“臨”等,。

(3)問題反饋,質疑問難,。

三,、學習1、6自然段

1,、抽讀首段,;“你覺得小興安嶺有什么特點?從哪些詞句看出,?”

(1)“數(shù)不清”,、“幾百里”、“綠色的海洋”(樹多,、樹綠)

(2)導讀,。(夸張、驚喜)

2,、抽讀,、默讀第6自然段:

(1)“從哪些詞句可以看出小興安嶺的美麗、富饒,?”(“景色誘人”,、“大花園”、“巨大寶庫”等)

(2)導讀,。(贊美,、熱愛)自讀,抽讀,,賽讀,。

四、課堂作業(yè)

1,、完成生字詞語的書寫,;

2、熟練朗讀課文,。

第二課時

課時目標:

1,、抓住季節(jié)特點理解課文,,體會準確用詞;

2,、選背春,、夏、秋,、冬中的一段,。

教學過程:

一、抽讀1,、6自然段,。

說說小興安嶺有什么特點?(美麗,、富饒)

二,、導學第二自然段

1、默讀填表:(課后練習2),。

2,、標句明意:這句說了什么?

3,、品詞析句:哪些詞用得好,?為什么?(抽,、匯……)

4,、概括特點:春天小興安嶺有什么特點?(長嫩葉,、春水漲)

5,、體會情感:(喜愛)自讀、抽讀,、賽讀,;

6、歸納學法:

默讀填表——標句明意——品詞析句——概括特點——感情朗誦

三,、分組學習夏,、秋、冬三個自然段

1,、分組選學3、4,、5自然段,,巡回指導;

2,、小組匯報:(1)填表情況,;(2)讀句明意,;(3)好詞好句;(4)季節(jié)特點,;(5)感情朗讀,;(6)質疑問難。

(重點體會“夏天”一段,,導讀導背,。)

四、總體把握,,感情朗讀

1,、分組朗讀,1,、6自然段齊讀,;2、3,、4自然段分讀,。

2、作者按四季變化,、抓住季節(jié)特點來觀察的,,誰能說說小興安嶺四季的不同特點嗎?(略)

3,、選背自己喜歡的季節(jié)(一段),。

第三課時

課時目標:

1、感情朗讀和背誦課文,;

2,、生字詞句聽寫。

3,、課后練筆,;

教學過程:

一、感情朗誦課文

1,、朗讀提示,。(驚喜、熱愛)

2,、自由練讀,。

3、朗讀接力,。

4,、背誦展示。

二,、聽寫練習

1,、出示生詞,,抽讀、輪讀,、搶讀,。

2、學生分析,、識記字形,;

3、聽寫詞句,。

三,、課后練筆

1、總結作者的觀察方法:抓住季節(jié)特點,,進行有序觀察,!

2、以“美麗星月山”或者“草坪‘魔術師’”為題,,按春,、夏、秋,、冬的季節(jié)變化,,抓住特點寫下來。

板書設計:總“綠色的海洋”

春:枝葉抽春水漲

美麗的小興安嶺分夏:枝葉茂野花開

秋:色彩艷野果熟

冬:雪花舞動物躲

總“大花園”,、“寶庫”

語文三年級上冊教案設計 語文三年級上冊教案教學反思篇二

本單元有4篇課文,。其中《掌聲》《一次成功的實驗》《給予樹》為精讀課文,《好漢查理》為略讀課文,。課文圍繞“愛的奉獻”來組織單元,,一個“愛”字貫穿全組課文,課文的字里行間處處洋溢著人間真情,。本單元的各個環(huán)節(jié)的教學都體現(xiàn)了愛的專題,,都是從兒童的經驗世界出發(fā),讓學生能實實在在感受到這種感情,。例如:導語告訴學生:愛就在我們身邊,,每個人都都能獻出自己的愛;所選課文都是發(fā)生在兒童之間的愛的故事,;口語交際也是通過夸獎身邊的同學來表達愛,。因此,教師在教學時要體現(xiàn)整合的教學思想,,圍繞專題組織教學活動,。各篇課文簡介如下:

29《掌聲課文寫的是殘疾女孩英子內心很自卑,一個偶然的機會讓她不得不面對全班同學的目光。想不到的是,,同學們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度,,她變成了一個活潑開朗的人,,開始“微笑著面對生活”。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學之間的鼓勵和關愛,。

30《一次成功的實驗》課文講的是一位教育家在一所小學讓三個小學生做“逃生”游戲,。這個實驗已經做過多次都沒有成功,而這一次卻獲得成功,。實驗說明了合作才能成功,,也贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質。教育家的實驗是對學生品行的考查,,三個小學生尤其是小女孩,,經受住了考驗。課文的對話樸實,、簡潔,,意味深長,最能表現(xiàn)人物品質,。從小女孩對同伴和教育家說的話中,,可以看出她臨危不亂,處事果斷,,先人后己,。

31《給予樹課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前,小女兒金吉婭把應該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃,,送給了一個素不相識的需要幫助的女孩,。課文贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質。

32 《好漢查理》這篇略讀課文寫的是自稱好漢的調皮孩子查理,,在幫助一個殘疾女孩的同時,,也得到女孩的理解和尊重,在兩個人的互相友好,、互相幫助中,,查理也改變了自身弱點的故事。

一,、教學目標:

1,、學生通過自主預習認識23個字,會寫38 白話文…個字,,利用多種識字方法減少錯別字,,培養(yǎng)學生的識字能力。會正確讀寫49個詞語。學生能夠主動積累abb形式的詞以及“不假思索,、興高采烈,、沉默不語、如愿以償,、彬彬有禮,、戀戀不舍、風餐露宿”等成語,,養(yǎng)成良好的積累意識,。學生通過結合生活實際、聯(lián)系上下文,、查字典(詞典)等方式理解詞語,。

2.能用自己喜歡的方式,正確,、流利,、有感情地朗讀本組課文?!墩坡暋芬徽n要讀出人物情緒的變化,,《一次成功的經驗》中人物的對話也應讀出不同的語氣。

3.指導學生讀懂課文,,了解課文的內容,,理解重點語句的含義,知道人與人之間都需要關心,、鼓勵,,懂得主動地關心、鼓勵別人,。學生能夠通過人物外在的語言,、動作感受人物內在的心情和精神品質。

4,、逐步培養(yǎng)學生搜集資料和合作的能力,。如搜集圣誕節(jié)卡片、閱讀有關合作的小故事,??淇渖磉叺耐瑢W。讓學生能夠多從同學身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,,真心實意地贊揚同學,。

5、背誦《三字經》,,了解成語,,讓學生感受傳統(tǒng)文化,,感受祖國語言文字的豐富和有趣,繼承傳統(tǒng)美德,。

二,、教學重點:

1、通過整理時間順序,、記敘文的三要素等方法,,引導學生整體把握課文主要內容。

2,、通過結合生活實際、聯(lián)系上下文,、查字典(詞典)理解詞語和句子的含義,,并能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

三、教學難點:

1,、利用多種識字方法減少錯別字,,培養(yǎng)識字能力。

2,、通過人物外在的語言,、動作感受人物內在的心情和精神品質。

四,、推薦書目:《愛的教育》《三字經》

1.整體構思:

學習單元導語,,了解這個單元有哪幾篇課文,圍繞什么主題,,寫了哪些內容,。能初步概括每一篇課文的大意。與同學交流自己的讀書感受,。這四篇課文均來自學生的生活,。在教學中我們就可以充分利用生活中的資源。如每課教學設計的課前體驗,。布置學生觀察身邊殘疾人的生活都有哪些不便,,搜集反映殘疾人自強不息的相關資料《張海迪的故事》;準備實驗用的瓶子,、小石塊,;了解圣誕節(jié),準備卡片,。

2.具體建議:

可以采用“課前體驗──課中閱讀──課后拓展”,,以一篇帶多篇,拓展閱讀面。具體安排如下:

(1)渲染氣氛,,導入課題,。教師可以從快樂的氛圍導入新課,如游戲,、歌曲等,。

(2)初讀課文,自主質疑,。四篇課文均以記事為主,,都可以采用以下模式。讓同學們根據(jù)閱讀提示,,采用自己喜歡的方式快速閱讀課文,。要求讀出問題來,在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號,。接著請學生根據(jù)課文內容提出自己的問題,。簡單問題立刻互相解決,遇到稍難的問題可保留,。讓學生說一說課文講了一件什么事,,幫助學生理清文章的思路。

(3)細讀課文,,深入體會,。

《掌聲》一課,老師可以抓住兩次“掌聲”,,讓同學們思考:“同學們的第一次掌聲和第二次掌聲有什么不同,?”《一次成功的試驗》可以引導學生抓一些關鍵詞語來深化學生理解。例如,,“順利”,、“不假思索”兩個詞?!督o予樹》一課課文的最后一句話是難點,。“這個圣誕節(jié),,她不但送給我們棒棒糖,,還送給我們善良、仁愛,、同情和體貼,,以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨,!边@句話的表達方式是把“實物”和“精神品質”聯(lián)系在一起,,顯得新穎而別致,。在體會句子含義時,教師可以提問:“媽媽為什么說金吉婭送給我們善良,、仁愛,、同情和體貼呢?”引導學生認識到媽媽通過這件事看到了女兒身上的可貴品質,?!逗脻h查理》這篇課文,教師要鼓勵學生運用以前學到的閱讀方法自讀自悟,,讀懂課文,。邊讀邊思考,查理發(fā)生了哪些變化,?為什么會有這些變化,?教師也可以讓學生聯(lián)系生活實際談談自己讀后的感受,談一些真實的看法,,如怎樣看待“壞”孩子等。這也是為本單元的口語交際做一個鋪墊,。

(4)感悟體驗,,注重朗讀?!墩坡暋繁憩F(xiàn)的情緒有起伏,,教師要指導學生讀出這些變化,。關鍵是通過反復朗讀,,讓學生進入情境中,領悟到人物的喜怒哀樂,。比如,,課文的前半部分語調要低沉緩慢一些,,后半部分要活潑跳躍一點,這些都是由課文描寫的氛圍變化決定的,。朗讀指導要穿插在對課文的理解中,,可以提示學生,你覺得這里應該用什么語氣來讀,?為什么,?例如,朗讀“她和同學們一起游戲說笑,,甚至在一次聯(lián)歡會上,,還讓同學教她跳舞”這句話時,可以先聯(lián)系英子的來信讓學生討論:英子為什么會有這些變化,?這是因為英子從同學們的掌聲中感受到了愛,,并從這種愛中獲得了動力,,鼓起了生活的勇氣,她很珍惜同學們的掌聲,。因此,,這里要讀出歡快的語氣。

(5)課后拓展形式多樣,,如:說說生活中你見到殘疾人有哪些不方便,;你是怎樣幫助殘疾人的;找一找通過合作,、團結取得成功的小故事,;談談自己讀文之后的感受等等。

(6)整體回歸,,拓展延伸,。結合語文園地進行,可選內容如下:

a,、基礎大會戰(zhàn):字詞大比拼,、成語擂臺賽等等

b、說說已經會背哪些《三字經》,。

c,、本單元學習中印象最深的是什么?

d,、小練筆:自由練筆,,與本單元學習有關即可。

3,、教學中可采用的方法:

(1)設身處地地換位思考是理解人物的好方法,。本組課文中人物都是隨著情節(jié)的展開有變化,所以抓住人物的語言,、動作理解人物的心理,,可以創(chuàng)設情境,換位思考,。

(2)注重同學之間的交流,。從課后思考題的設置,我們就可以發(fā)現(xiàn),,在獨立思考的基礎上,,我們要引導孩子互相交流自己的所思所想。正所謂“你有一種思想,,我有一種思想,,互相交流后,我們都擁有兩種思想,?!睘榻窈蟮膶W習中能更好地合作,、探究打下良好的基礎。

(3)有意識地培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力,。本組是上冊書的最后一個單元,,往往在最后的一個單元,總要讓學生運用一些閱讀的方法更獨立地進行閱讀思考,。課后的要求也很簡單,,以交流和討論為主。

(4)習作:自由習作,。建議要寫新鮮的,,不要重復過去的內容。

4,、教學中應該關注的幾方面內容:

(1)朗讀與默讀并重,。默讀的訓練始終是我們關注的重要能力之一。

默讀的訓練要有耐心,,不可能一步到位,。我默讀了幾遍課文,知道課文講了一件什么事,?或做了一個怎樣的實驗,?大家應該關注這樣的表述——默讀了幾遍。是說明學生的無聲語言與思維要想同步不是一件容易的事,,是要給充足的時間讓學生練習的。在中年級,,不應該特別強調默讀的速度,,倘若過于重視速度,會造成孩子走馬觀花,、不求甚解的閱讀習慣,,反而得不償失。

(2)概括文章主要內容的能力要——巧借文本個性

在教材中,,我們不難發(fā)現(xiàn)有些課文是很有特點的,,即所謂的“文本個性”。只是教師如若缺乏對文本的鉆研,,那就會熟視無睹,,會錯失訓練的時機。

方法一:摘句串聯(lián)法:我們要依據(jù)教材自身的特點就引導學生發(fā)現(xiàn)構段規(guī)律,,并借以了解文章的表達順序,,從而輕松地把握文章的主要內容。學生學會用“摘句串文”的方式,,很輕松就能理清了文脈,。

方法二:以問促思法:這種方法應該是老師們最經常使用的常態(tài)方法,。對于寫人、記事等文章都比較適用,,根據(jù)學生的回答整理出文章的思路,。

(3)理解詞句的訓練:

中年級最為重要的理解方法就是——聯(lián)系(或聯(lián)系上文,或聯(lián)系下文或聯(lián)系語境)但總歸是要在學生的思維里建立聯(lián)前想后的能力,,準確把握詞義的能力,。三年級的閱讀教學應該十分關注低中年級的銜接,應該培養(yǎng)學生的閱讀理解能力,。那么,,如何能提高學生的理解力?如何理解詞語,?如何理解段落,?如何整體把握?這些都是提高理解力所必須跨越的障礙,。需要我們進行逐項的訓練,。

(4)段的訓練:閱讀教學中加強,習作練筆要跟進,。

(5)習作:三年級的學生習作面臨的主要困難是:口頭語言與書面語言的轉換問題,。由于詞匯、句式,、表達感受,、布局謀篇等的積淀所限,孩子的表達應該是在寫好一個習作片段,。學生要把看到的,、聽到的、想到的得以準確地表達,,須經歷觀察形成表象,,展開思維、產生聯(lián)系,,提取詞匯,,運用句型,形成內部語言等復雜的心理活動過程,,不是一蹴而就的事情,。所以,在閱讀教學中,,中年級應該發(fā)掘和利用教材資源,,將讀與寫緊密地結合起來,對于提高學生書面語言的運用意義非凡,。

語文三年級上冊教案設計 語文三年級上冊教案教學反思篇三

1,、認識“亦,、妝”2個字。會寫“斷,、楚,、孤、帆”4個字,。了解詩句的主要意思,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,。默寫《望天門山》,。

3、通過朗讀感悟,,感受詩中描寫的景物,,體會詩人熱愛祖國河山的感情,。

1,、我國著名的風景名勝和生字詞,、古詩的課件,。

2、學生課前搜集有關古詩內容及詩人的資料,,搜集描寫祖國大好河山的古詩。

1、同學們,,你們了解李白嗎?誰來背背他寫的詩,?

2、看來同學們非常喜歡李白的詩,這節(jié)課我們再來學習他寫的一首詩──(學生齊讀課題)

1,、學生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀課文,遇到讀不準的字音多讀幾遍,,在讀不懂的地方打一個問號。

2,、檢查交流:

⑴多媒體出示課文中生字:斷楚孤帆亦妝

讓學生讀生字,,并幫助正音

⑵多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩中一定會讀得更好,!

學生讀詩句,,個人讀,,集體讀,。

3、自讀自悟詩意,。請大學聯(lián)系課文中注釋,,并參考一些工具書,想一想詩句的意思,。

⑴學生個人讀悟。

⑵在學習小組中交流,。

⑶在全班交流:提出疑問,,大家商討解決。

⑷教師引導大家說說詩意,。

1,、教師范讀,學生自由體驗,。

2,、多媒體配樂練習讀,,整體體驗,力求讀出感情,。

3,、指名朗讀,讀完后,,請介紹為什么讀得這么好,!

4、引導背誦:這么美的詩大家想不想永遠留在自己的記憶中呢,?

自由練背,。同桌互相背。多媒體配樂有感情的背,。

1,、練習生字“斷、楚,、孤,、帆”。

2,、默寫《望天門山》,。

讀完這首詩,你有什么感受呢,?請選擇自己喜歡的方式把感受表達出來,。

1、播放西湖景色的課件,。提問:西湖的景色美嗎,?如果你欣賞了雨中的西湖,那才別有一番滋味呢,!

2,、板書課題。這節(jié)課我們就來學習宋代著名文學家蘇軾的一首詩《飲湖上初晴后雨》,。

1,、借助拼音初讀課文,注意讀準字音,,讀通句子,。

2、教師重點指導:瀲liàn yàn空蒙kōng méng

淡妝濃抹dàn zhuān gnón gmǒ相宜xiāng yí

3,、讀通課文:如果把這些生字新詞放入詩中,,大家一定會讀得更好!

學生再讀課文,,邊讀邊體會詩的朗讀節(jié)奏,。

4,、同座互讀全詩,并相互正音,。

1、朗讀交流,。學生自由讀,,指名讀,小組讀,,集體讀,。

2、體會詩意,。你從這首詩中讀懂了什么,?

3、再讀課文,,讀出詩情,。你能將西湖雨中的`美景讀出來嗎?

學生借助多媒體的音畫反復誦讀體驗,。

4,、學生自由背誦。

1,、交流課前搜集的描寫祖國壯美河山的詩。

2,、舉行“美麗的祖國”古詩詞朗誦會,。

語文三年級上冊教案設計 語文三年級上冊教案教學反思篇四

學習目標

1、認識“樺,、胸”等5個生字,。會寫“郊、散”等12個生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,,讀懂文中的語句,。

3,、了解列寧用愛鳥之情感染,、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,,體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn),。

課前準備

1,、生字卡片。

2,、教學掛圖,。

3,、多媒體課件,。

4、收集關于列寧的生平,、故事等資料,。

第一課時

看圖導入,交流資料

1,、出示列寧照片,,說說他是誰?利用課前預習收集的資料,,談談你對列寧的了解,。

2、學生交流后,,教師小結簡介列寧,。今天要學習的這個故事,就是一個發(fā)生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事,。

3,、板書課題,書空“雀”字筆順,,提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字,。

讀通課文,初步感知

1,、學生自由讀課文,,要求:讀準字音,讀通句子,,標好自然段序號,。

2、指名逐段朗讀課文,,檢查自讀情況,。重點指導讀準“散(sàn)步”,、

“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”,。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音,。

3、賽讀課文,,以小組為單位進行讀書競賽,,互相提提意見、幫助別人讀得更好,。

4、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀,、灰雀回到林中的事的,?

2~13是課文的具體寫這件事的,那第1自然段告訴了我們什么呢,?

學習課文,,第一小節(jié)

1、指名讀第1自然段,,說說了解到了什么,。

2、課文是怎么描寫這三只灰雀的,?找出來讀一讀,。

說說哪幾個詞語用得好,借助多媒體動畫,,相機理解“婉轉”,、“來回跳動”、“惹人喜愛”,。

3,、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,體會列寧心中的感受,,指導朗讀第一自然段,。

4、巧妙結尾,、設置懸念:第二天,,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了,?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢,?下節(jié)課繼續(xù)學習。

學習生字,,指導書寫

1,、學生自主觀察本課生字有什么特點,。

2、說說你是怎么記住它們的字形的,?

3,、提醒:本課左右結構的字較多,注意左右比例,。獨體字“步”,、“者”書寫時筆畫要舒展。

4,、學生描紅,、摹寫。

第二課時

貼圖導入,,激發(fā)興趣

1,、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫,。

聽,,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛,。列寧每天散步都來到這兒,,和它們打打招呼,問候問候它們,??捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了,,那只灰雀到哪兒去了呢,?

精讀課文,感悟真“愛”

1,、自由輕聲讀一讀課文3-10自然段,,哪幾段是列寧說的話,哪幾段是小男孩說的,,找一找,、讀一讀。

2,、屏幕出示課文3,、5、7,、9自然段,,請大家讀列寧的這幾句話,仔細體會列寧這些話的意思。

a.學生交流,。哪句話特別有體會,,可以說一說,也可以把體會到的用朗讀來告訴大家,。

b.列寧的著急,、擔心、惋惜,、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感,。用一個詞來概括,是什么,?板書:愛,。

3、聰明的孩子,,有誰知道灰雀到底到哪里去了,?你從課文哪兒看出來的?出示4,、8,、10段,。

a.各自練讀這幾段話,,指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的,!”教師運用手勢,,指導學生加強語氣。

b.讀后體會:這時候,,小男孩在想什么呢,?

c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同,?小組討論,、發(fā)表看法,相互補充,,匯報體會,。

4、相機小結:列寧的愛是給鳥自由,,男孩的愛卻奪去了鳥的自由,,列寧才是真正的愛鳥!

5,、細細體會列寧和男孩的心理感受,,分角色朗讀3-10自然段,

烘托高潮,,深入體會

1,、在列寧真愛的感染下,,小男孩把灰雀放回樹林,看,,它們又在枝頭歡唱了,。

多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2,、學習課文11-13自然段,,自由朗讀體會,

3,、讀了這幾段,,你會提出什么問題嗎?學生交流,、提出疑問,,如“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會說話呢,?”等等,。

4、小組討論,,解答上面列出的兩個關鍵問題,。教師參與討論、引導學生深入體會,,列寧尊重孩子,,理解孩子,他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心,,這就是對孩子的愛,!

5、你們一定也和列寧一樣,,為鳥兒重歸自然,、為孩子改正錯誤而高興吧!拿起書來,,美美地讀讀課文最后三個自然段,。

6、小結板書,,總結課文,。

收集故事、積累提高

1,、學了這篇課文,,你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來說說。

2,、收集列寧或其他名人的故事,,讀一讀,開展講故事比賽

語文三年級上冊教案設計 語文三年級上冊教案教學反思篇五

教學目的:

1,、理解課文內容,,懂得只有仔細觀察、認真分析,,抓住事物之間的聯(lián)系,,才能找到解決問題的辦法這個道理。

2,、理解詞語:商人,、至于、究竟,。

3,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

教學重點:

反復讀和理解老人前后的對話,從后面的對話證實結論的正確,,是觀察與推斷的結果,。

教學難點:

理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。

教學過程:

一,、導入:

課件:駱駝在沙漠上走的片斷,。師介紹:駱駝是沙漠中主要的交通工具,,商人想要在沙漠中運貨,,可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學習有關駱駝的一篇課文,。

二,、新課:

1、板書課題,,讀題,。質疑,導入新課,。

2,、初讀課文。(自由讀)

3,、按自然段讀,,邊聽邊想,課文主要講了一件什么事。

商人此時的心情怎樣,?你現(xiàn)在就是這個商人,,你會怎么做?會遇到那些困難呢,?

4,、具體學習課文。

(1)當商人問老人的時候,,他們說了什么呢,?同桌同學分角色讀(1——7自然段)

指名分角色讀。

如果你是商人,,聽了老人的話,,心里會怎樣想?

指導朗讀(隨機指導老人的話,,與商人越來越緊張,、急切的語氣)

(2)老人把駱駝的樣子說得這樣具體,又說不知道駱駝在哪,,你這位商人會怎樣想,?

指導朗讀商人的話,讀出生氣,、質問的語氣,。

(3)老人說的是不是真的呢?請你自己讀讀第10自然段,。

老人說的是真的嗎,?他沒看到駱駝,為什么對情況知道得這樣清楚呢,?誰能為在座的商人解釋解釋,。

(4)結果怎樣,齊讀第11自然段,。

5,、小結。

(1)學過了這篇課文,,你懂得了什么,?

(2)教師根據(jù)學生情況點撥。

板書:

16,、找駱駝

左腳跛

左馱蜜 右馱米觀察所得 果然找到

缺了一顆牙

語文三年級上冊教案設計 語文三年級上冊教案教學反思篇六

《媽媽的賬單》原文

小彼得是一個商人的兒子,。有時他得到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。商店里每天都有一些收款和付款的賬單要經辦,,彼得經常被派去把這些賬單送往郵局寄走,。他漸漸覺得自己似乎也成了一個小商人,。

有一次,他忽然想出一個主意:也開一張收款賬單給他媽媽,,索取他每天幫媽媽做事的報酬,。

一天,媽媽發(fā)現(xiàn)她的餐盤旁邊放著一份賬單,,上面寫著:

母親欠她兒子彼得如下款項:

取回生活用品20芬尼

把掛號件送往郵局10芬尼

在花園幫助大人干活20芬尼

彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼

共計:60芬尼

彼得的母親仔細地讀了一遍,,然后收下了這份賬單,什么話也沒有說,。

晚上,,小彼得在他的餐盤旁邊找到了他想要的報酬。正當小彼得如愿以償,,要把這筆錢收進自己的口袋里時,,突然發(fā)現(xiàn)餐盤旁邊還放著一份給他的賬單。

他把賬單展開讀了起來:

彼得欠她的母親如下款項:

為在她家里過的十年幸福生活0芬尼

為他十年中的吃喝0芬尼

為在他生病時的護理0芬尼

為他一直有一個慈愛的母親0芬尼

共計:0芬尼,。

小彼得讀著讀著,,感到羞愧萬分。過了一會兒,,他懷著一顆怦怦直跳的心,,躡手躡腳地走近母親,將小臉蛋藏進了媽媽的懷里,,小心翼翼地把那60芬尼塞進了她的上衣口袋,。

【教學目標】

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、讀懂課文內容,,體會母愛的無私與無價,懂得主動幫父母做事,。

3,、培養(yǎng)獨立的閱讀和質疑的能力,,培養(yǎng)學生合作探究的精神,。

【教學流程與設計意圖】

一、巧設懸念,,激發(fā)興趣

1,、板書“060”

2、質疑:看到這個特殊的算式,,你有什么疑問,?

3,、(在算式下方打一個問號)這個問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。只要同學們把課文讀懂了,,就知道是怎么一回事了,。

設計意圖:利用特殊算式設下懸念,充分利用學生的閱讀期待,,讓學生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學習中,。

二、循導自學,,整體感受

1,、這是一篇略讀課文,平時你是怎么學習這類課文的,?

2,、結合學生的發(fā)言梳理引導(讀一讀、想一想,、畫一畫,、議一議)。

3,、自主學習,。

4、交流閱讀收獲,。

設計意圖:葉圣陶先生指出:“略讀指導需要提綱挈領,,期其自得?!痹趯W生自學前,,梳理出富有彈性的學習方法,減少學生學習的隨意性與盲目性,,既培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣,,又可提高學習效率。

三,、質疑問難,,合作探究

1、交流問題,。

2,、帶著問題小組合作學習。

四,、引導解讀,,品味真情

1、(出示小彼得的賬單)讀了小彼得的賬單,,你讀懂了什么,?

(結合了解彼得開賬單的原因,、目的,理解詞語“如愿以償”并指導朗讀)

2,、品讀媽媽的賬單,,體會情感:

⑴用自己喜歡的方式再讀讀賬單,說說你讀懂了什么,?

⑵結合自己的媽媽,,想象一下十年來媽媽是怎樣照顧小彼得的。

⑶計算媽媽十年來的報酬,,體會母愛無價與無私,。

3、圖文結合,,了解小彼得的轉變,,體會母愛的偉大:

⑴從小彼得的神態(tài)、動作與表情中體會他的“羞愧萬分”,。

⑵指導朗讀,。

4、領會“060”的含義:

引導學生多角色,、多層面地觸摸語言,、揣摩語言,將無聲語言轉化為有聲的語言,,讓學生真正用心去思考,、去咀嚼、去體驗語言文字中所蘊含著思想感情,,將媽媽的賬單蘊含的深刻情感步步推進,,層層提升。

五,、表達感受,,抒發(fā)情感

作業(yè)超市:

我想對小彼得說:

我想對彼得的媽媽說:

我想對自己說:

我想對自己的媽媽說:

鼓勵學生寫出自己心里想說的話,使學生的現(xiàn)時感受和以往的積累相互作用,,從而引導學生從感悟課文所講的道理,,體會課文所表達的思想感情。

六,、總結深化,,拓展延升

1、媽媽的賬單讓小彼得變懂事了,,也讓同學們變得更懂事了,,讓我們在心中永遠鉻記這份愛的賬單。

2,、最后讓我們一起來朗誦《媽媽的愛》這首詩,,再次感受媽媽對我們的那份關愛吧。

總結:我們在媽媽的愛里天天長大,,媽媽給了我們太多太多的愛,,我們也應該學會表達對媽媽的愛,我想不僅是在節(jié)日里為她送上一份小禮物,,為她朗誦一首小詩,,更應該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。

在拓展性閱讀中,,學生的語言積累量不斷地增加,,理解力不斷地增強。這樣,,語言和情感就能在廣闊的精神空間產生共鳴,。

語文三年級上冊教案設計 語文三年級上冊教案教學反思篇七

:通過學生自由地說和教師的有機指導,使學生拓展思路,、善于表達,,為寫好秋天奠定基礎。

:指導學生有順序地說,,有條理地寫,。教學難點:把文章寫具體。

:課前布置讓學生到大自然中觀察秋天,,搜集秋天的資料,。

1、同學們,,我們在第三單元學習了四篇描繪秋天的課文,,上節(jié)課,你們不但描述了在秋天所做的事,,而且畫了美麗的畫,,那你們能說說秋天的特征嗎?

2,、秋天是個美麗的季節(jié),,是個豐收的季節(jié),秋天給我們帶來了很多的樂趣:小伙伴們放風箏的身影,、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮,。秋天里紅紅的楓葉,金黃的稻田,,清涼的秋雨……這么美麗的秋天,,同學們想親眼去看看嗎?(出示課件:秋景)

3,、剛才同學們自己描繪了秋天,,現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象,,我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧,!你們能借助手中的筆把畫面上的內容寫下來嗎,?今天我們的任務是(出示課件:寫一幅秋天的圖畫。)

4,、同學們,,下面我們就一起先來說說秋天吧!

1.請大家把你心中的秋天講給小組同學聽聽,,怎么想的就怎么說(小組交流),。2.集體交流。

(1)誰來描繪一下秋天,?聽了這位同學描繪的秋天,,你們有什么感受?(你聽得可真認真,!是呀,,剛才那位同學注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天,他多會學習呀?。? 誰再來描繪一下秋天,?(他觀察得多仔細呀!不僅說出美麗的景象,,還體會到了秋收時人們的喜悅之情,。)

(2)師小結:(出示課件:這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景,還可以寫秋天里的人和事,,及秋天帶給我們的歡樂,。)

1、,、同學們,,那怎樣才能寫漂亮秋天的美景呢?(出示課件:寫作的方法)

2,、秋天的景色的確很美,,那現(xiàn)在就請你提起筆,把你心中的秋天寫下來,,怎么想的就怎么寫,,別忘了用上咱們平時積累的詞句,好嗎,?

3,、學生寫作。 學生開始寫一幅秋天的圖畫。

同學們,,習作是心與心交流的書面表達形式,,選擇真實的事例,抒發(fā)真實的感情,,帶給我們無窮的樂趣,。課后,,請大家把習作念給家長或同學聽一聽,,讓他們評一評,然后根據(jù)別人的意見自己改一改,。

看圖知中心

觀察有順序

寫一幅秋天的圖畫 寫作有條理

用上好詞句

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