作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

語文三年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì) 語文三年級(jí)上冊(cè)教案教學(xué)反思篇一

1,、了解小興安嶺一年四季的美景和豐富的物產(chǎn),，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情,。

2、學(xué)會(huì)本課生字,，聯(lián)系上下文,，讀懂詞語，理解文意,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng),；

3、學(xué)習(xí)按四季變化觀察景物,，抓住特點(diǎn),。

4、感情朗讀,，選背課文片段（“春”,、“夏”、“秋”,、“冬”）,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、查字典,，聯(lián)系上下文,，理解詞句，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性,；

2,、抓住季節(jié)特點(diǎn)，進(jìn)行有序觀察,；

3,、感情朗讀與背誦；

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,；

2、抓住季節(jié)特點(diǎn),。

教學(xué)方法：導(dǎo)讀法

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)錄像,；投影儀

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1,、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)自學(xué),；

2,、初步理解，總體把握,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

1、看地圖,，介紹小興安嶺,；

2、讀題,，抓重點(diǎn)詞“美麗”,。

3、看錄像,，感受“美麗”,。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

1,、出示“一讀二畫三想四討論”,，指導(dǎo)自學(xué)。

2,、思考：(1)作者是按什么順序?qū)懶∨d安嶺的美麗景色的？

（2）課文哪些自然段總寫,？哪些自然段是分寫,？

3、預(yù)習(xí)反饋：

（1）分段抽讀課文,，說說這段主要說什么,？

（2）認(rèn)讀識(shí)記生字詞。重點(diǎn)分析“膝”,、“臨”等,。

（3）問題反饋，質(zhì)疑問難,。

三,、學(xué)習(xí)1、6自然段

1,、抽讀首段,；“你覺得小興安嶺有什么特點(diǎn)？從哪些詞句看出,？”

（1）“數(shù)不清”,、“幾百里”,、“綠色的海洋”（樹多、樹綠）

（2）導(dǎo)讀,。（夸張,、驚喜）

2、抽讀,、默讀第6自然段：

（1）“從哪些詞句可以看出小興安嶺的美麗,、富饒？”（“景色誘人”,、“大花園”,、“巨大寶庫”等）

（2）導(dǎo)讀。（贊美,、熱愛）自讀,，抽讀，賽讀,。

四,、課堂作業(yè)

1、完成生字詞語的書寫,；

2,、熟練朗讀課文。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1,、抓住季節(jié)特點(diǎn)理解課文,，體會(huì)準(zhǔn)確用詞；

2,、選背春,、夏、秋,、冬中的一段,。

教學(xué)過程：

一、抽讀1,、6自然段,。

說說小興安嶺有什么特點(diǎn)？（美麗,、富饒）

二,、導(dǎo)學(xué)第二自然段

1、默讀填表：（課后練習(xí)2）,。

2,、標(biāo)句明意：這句說了什么？

3,、品詞析句：哪些詞用得好,？為什么,？（抽、匯……）

4,、概括特點(diǎn)：春天小興安嶺有什么特點(diǎn),？（長嫩葉、春水漲）

5,、體會(huì)情感：（喜愛）自讀,、抽讀、賽讀,；

6,、歸納學(xué)法：

默讀填表——標(biāo)句明意——品詞析句——概括特點(diǎn)——感情朗誦

三、分組學(xué)習(xí)夏,、秋,、冬三個(gè)自然段

1、分組選學(xué)3,、4,、5自然段，巡回指導(dǎo),；

2,、小組匯報(bào)：(1)填表情況；(2)讀句明意,；(3)好詞好句,；(4)季節(jié)特點(diǎn)；(5)感情朗讀,；(6)質(zhì)疑問難,。

（重點(diǎn)體會(huì)“夏天”一段，導(dǎo)讀導(dǎo)背,。）

四、總體把握,，感情朗讀

1,、分組朗讀，1,、6自然段齊讀,；2、3,、4自然段分讀,。

2、作者按四季變化,、抓住季節(jié)特點(diǎn)來觀察的,，誰能說說小興安嶺四季的不同特點(diǎn)嗎,？(略)

3、選背自己喜歡的季節(jié)（一段）,。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1,、感情朗讀和背誦課文；

2,、生字詞句聽寫,。

3、課后練筆,；

教學(xué)過程：

一,、感情朗誦課文

1、朗讀提示,。（驚喜,、熱愛）

2、自由練讀,。

3,、朗讀接力。

4,、背誦展示,。

二、聽寫練習(xí)

1,、出示生詞,，抽讀、輪讀,、搶讀,。

2、學(xué)生分析,、識(shí)記字形,；

3、聽寫詞句,。

三,、課后練筆

1、總結(jié)作者的觀察方法：抓住季節(jié)特點(diǎn),，進(jìn)行有序觀察,！

2、以“美麗星月山”或者“草坪‘魔術(shù)師’”為題,，按春,、夏、秋、冬的季節(jié)變化,，抓住特點(diǎn)寫下來,。

板書設(shè)計(jì)：總“綠色的海洋”

春：枝葉抽春水漲

美麗的小興安嶺分夏：枝葉茂野花開

秋：色彩艷野果熟

冬：雪花舞動(dòng)物躲

總“大花園”、“寶庫”

語文三年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì) 語文三年級(jí)上冊(cè)教案教學(xué)反思篇二

本單元有4篇課文,。其中《掌聲》《一次成功的實(shí)驗(yàn)》《給予樹》為精讀課文,，《好漢查理》為略讀課文。課文圍繞“愛的奉獻(xiàn)”來組織單元,，一個(gè)“愛”字貫穿全組課文,，課文的字里行間處處洋溢著人間真情。本單元的各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都體現(xiàn)了愛的專題,，都是從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā),，讓學(xué)生能實(shí)實(shí)在在感受到這種感情。例如：導(dǎo)語告訴學(xué)生：愛就在我們身邊,，每個(gè)人都都能獻(xiàn)出自己的愛,；所選課文都是發(fā)生在兒童之間的愛的故事；口語交際也是通過夸獎(jiǎng)身邊的同學(xué)來表達(dá)愛,。因此,，教師在教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)整合的教學(xué)思想，圍繞專題組織教學(xué)活動(dòng),。各篇課文簡介如下：

29《掌聲課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑,，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是,，同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲,。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開朗的人,，開始“微笑著面對(duì)生活”,。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛。

30《一次成功的實(shí)驗(yàn)》課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲,。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次都沒有成功,，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說明了合作才能成功,，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查,，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn),。課文的對(duì)話樸實(shí),、簡潔，意味深長，最能表現(xiàn)人物品質(zhì),。從小女孩對(duì)同伴和教育家說的話中,，可以看出她臨危不亂，處事果斷,，先人后己,。

31《給予樹課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃,，送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩,。課文贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。

32 《好漢查理》這篇略讀課文寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理,，在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí),，也得到女孩的理解和尊重，在兩個(gè)人的互相友好,、互相幫助中,，查理也改變了自身弱點(diǎn)的故事。

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)23個(gè)字，會(huì)寫38 白話文…個(gè)字,，利用多種識(shí)字方法減少錯(cuò)別字,，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。會(huì)正確讀寫49個(gè)詞語,。學(xué)生能夠主動(dòng)積累abb形式的詞以及“不假思索,、興高采烈、沉默不語,、如愿以償,、彬彬有禮、戀戀不舍,、風(fēng)餐露宿”等成語,，養(yǎng)成良好的積累意識(shí)。學(xué)生通過結(jié)合生活實(shí)際,、聯(lián)系上下文,、查字典（詞典）等方式理解詞語。

2．能用自己喜歡的方式,，正確,、流利、有感情地朗讀本組課文,?！墩坡暋芬徽n要讀出人物情緒的變化,，《一次成功的經(jīng)驗(yàn)》中人物的對(duì)話也應(yīng)讀出不同的語氣。

3．指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,，了解課文的內(nèi)容,，理解重點(diǎn)語句的含義，知道人與人之間都需要關(guān)心,、鼓勵(lì),，懂得主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人,。學(xué)生能夠通過人物外在的語言,、動(dòng)作感受人物內(nèi)在的心情和精神品質(zhì)。

4,、逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和合作的能力,。如搜集圣誕節(jié)卡片、閱讀有關(guān)合作的小故事,?？淇渖磉叺耐瑢W(xué)。讓學(xué)生能夠多從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué),。

5、背誦《三字經(jīng)》,，了解成語,，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化，感受祖國語言文字的豐富和有趣,，繼承傳統(tǒng)美德,。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1,、通過整理時(shí)間順序,、記敘文的三要素等方法，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容,。

2,、通過結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文,、查字典（詞典）理解詞語和句子的含義,，并能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1,、利用多種識(shí)字方法減少錯(cuò)別字,，培養(yǎng)識(shí)字能力,。

2、通過人物外在的語言,、動(dòng)作感受人物內(nèi)在的心情和精神品質(zhì)。

四,、推薦書目：《愛的教育》《三字經(jīng)》

1．整體構(gòu)思：

學(xué)習(xí)單元導(dǎo)語,，了解這個(gè)單元有哪幾篇課文，圍繞什么主題,，寫了哪些內(nèi)容,。能初步概括每一篇課文的大意。與同學(xué)交流自己的讀書感受,。這四篇課文均來自學(xué)生的生活,。在教學(xué)中我們就可以充分利用生活中的資源。如每課教學(xué)設(shè)計(jì)的課前體驗(yàn),。布置學(xué)生觀察身邊殘疾人的生活都有哪些不便,，搜集反映殘疾人自強(qiáng)不息的相關(guān)資料《張海迪的故事》；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的瓶子,、小石塊,；了解圣誕節(jié)，準(zhǔn)備卡片,。

2．具體建議：

可以采用“課前體驗(yàn)──課中閱讀──課后拓展”,，以一篇帶多篇，拓展閱讀面,。具體安排如下：

（1）渲染氣氛,，導(dǎo)入課題。教師可以從快樂的氛圍導(dǎo)入新課,，如游戲,、歌曲等。

（2）初讀課文,，自主質(zhì)疑,。四篇課文均以記事為主，都可以采用以下模式,。讓同學(xué)們根據(jù)閱讀提示,，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求讀出問題來,，在自己體會(huì)最深和感覺還有問題的地方做上記號(hào),。接著請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決,，遇到稍難的問題可保留,。讓學(xué)生說一說課文講了一件什么事,，幫助學(xué)生理清文章的思路。

（3）細(xì)讀課文,，深入體會(huì),。

《掌聲》一課，老師可以抓住兩次“掌聲”,，讓同學(xué)們思考：“同學(xué)們的第一次掌聲和第二次掌聲有什么不同,？”《一次成功的試驗(yàn)》可以引導(dǎo)學(xué)生抓一些關(guān)鍵詞語來深化學(xué)生理解。例如,，“順利”,、“不假思索”兩個(gè)詞?！督o予樹》一課課文的最后一句話是難點(diǎn),。“這個(gè)圣誕節(jié),，她不但送給我們棒棒糖,，還送給我們善良、仁愛,、同情和體貼,，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨,！边@句話的表達(dá)方式是把“實(shí)物”和“精神品質(zhì)”聯(lián)系在一起,，顯得新穎而別致。在體會(huì)句子含義時(shí),，教師可以提問：“媽媽為什么說金吉婭送給我們善良,、仁愛、同情和體貼呢,？”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到媽媽通過這件事看到了女兒身上的可貴品質(zhì),。《好漢查理》這篇課文,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟,，讀懂課文。邊讀邊思考,，查理發(fā)生了哪些變化,？為什么會(huì)有這些變化？教師也可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约鹤x后的感受,，談一些真實(shí)的看法,，如怎樣看待“壞”孩子等。這也是為本單元的口語交際做一個(gè)鋪墊,。

（4）感悟體驗(yàn),，注重朗讀,。《掌聲》表現(xiàn)的情緒有起伏,，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出這些變化,。關(guān)鍵是通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生進(jìn)入情境中,，領(lǐng)悟到人物的喜怒哀樂,。比如，課文的前半部分語調(diào)要低沉緩慢一些,，后半部分要活潑跳躍一點(diǎn)，這些都是由課文描寫的氛圍變化決定的,。朗讀指導(dǎo)要穿插在對(duì)課文的理解中,，可以提示學(xué)生，你覺得這里應(yīng)該用什么語氣來讀,？為什么,？例如，朗讀“她和同學(xué)們一起游戲說笑,，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上,，還讓同學(xué)教她跳舞”這句話時(shí)，可以先聯(lián)系英子的來信讓學(xué)生討論：英子為什么會(huì)有這些變化,？這是因?yàn)橛⒆訌耐瑢W(xué)們的掌聲中感受到了愛,，并從這種愛中獲得了動(dòng)力，鼓起了生活的勇氣,，她很珍惜同學(xué)們的掌聲,。因此，這里要讀出歡快的語氣,。

（5）課后拓展形式多樣,，如：說說生活中你見到殘疾人有哪些不方便；你是怎樣幫助殘疾人的,；找一找通過合作,、團(tuán)結(jié)取得成功的小故事；談?wù)勛约鹤x文之后的感受等等,。

（6）整體回歸,，拓展延伸。結(jié)合語文園地進(jìn)行,，可選內(nèi)容如下：

a,、基礎(chǔ)大會(huì)戰(zhàn)：字詞大比拼、成語擂臺(tái)賽等等

b,、說說已經(jīng)會(huì)背哪些《三字經(jīng)》,。

c,、本單元學(xué)習(xí)中印象最深的是什么？

d,、小練筆：自由練筆,，與本單元學(xué)習(xí)有關(guān)即可。

3,、教學(xué)中可采用的方法：

（1）設(shè)身處地地?fù)Q位思考是理解人物的好方法,。本組課文中人物都是隨著情節(jié)的展開有變化，所以抓住人物的語言,、動(dòng)作理解人物的心理,，可以創(chuàng)設(shè)情境，換位思考,。

（2）注重同學(xué)之間的交流,。從課后思考題的設(shè)置，我們就可以發(fā)現(xiàn),，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，我們要引導(dǎo)孩子互相交流自己的所思所想。正所謂“你有一種思想,，我有一種思想,，互相交流后，我們都擁有兩種思想,?！睘榻窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更好地合作、探究打下良好的基礎(chǔ),。

（3）有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,。本組是上冊(cè)書的最后一個(gè)單元，往往在最后的一個(gè)單元,，總要讓學(xué)生運(yùn)用一些閱讀的方法更獨(dú)立地進(jìn)行閱讀思考,。課后的要求也很簡單，以交流和討論為主,。

（4）習(xí)作：自由習(xí)作,。建議要寫新鮮的，不要重復(fù)過去的內(nèi)容,。

4,、教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注的幾方面內(nèi)容：

（1）朗讀與默讀并重。默讀的訓(xùn)練始終是我們關(guān)注的重要能力之一,。

默讀的訓(xùn)練要有耐心,，不可能一步到位。我默讀了幾遍課文，知道課文講了一件什么事,？或做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn),？大家應(yīng)該關(guān)注這樣的表述——默讀了幾遍。是說明學(xué)生的無聲語言與思維要想同步不是一件容易的事,，是要給充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)的,。在中年級(jí)，不應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)默讀的速度,，倘若過于重視速度,，會(huì)造成孩子走馬觀花、不求甚解的閱讀習(xí)慣,，反而得不償失,。

（2）概括文章主要內(nèi)容的能力要——巧借文本個(gè)性

在教材中，我們不難發(fā)現(xiàn)有些課文是很有特點(diǎn)的,，即所謂的“文本個(gè)性”,。只是教師如若缺乏對(duì)文本的鉆研，那就會(huì)熟視無睹,，會(huì)錯(cuò)失訓(xùn)練的時(shí)機(jī)。

方法一：摘句串聯(lián)法：我們要依據(jù)教材自身的特點(diǎn)就引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)段規(guī)律,，并借以了解文章的表達(dá)順序,，從而輕松地把握文章的主要內(nèi)容。學(xué)生學(xué)會(huì)用“摘句串文”的方式,，很輕松就能理清了文脈,。

方法二：以問促思法：這種方法應(yīng)該是老師們最經(jīng)常使用的常態(tài)方法。對(duì)于寫人,、記事等文章都比較適用,，根據(jù)學(xué)生的回答整理出文章的思路。

（3）理解詞句的訓(xùn)練：

中年級(jí)最為重要的理解方法就是——聯(lián)系（或聯(lián)系上文,，或聯(lián)系下文或聯(lián)系語境）但總歸是要在學(xué)生的思維里建立聯(lián)前想后的能力,，準(zhǔn)確把握詞義的能力。三年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)該十分關(guān)注低中年級(jí)的銜接,，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,。那么，如何能提高學(xué)生的理解力,？如何理解詞語,？如何理解段落？如何整體把握,？這些都是提高理解力所必須跨越的障礙,。需要我們進(jìn)行逐項(xiàng)的訓(xùn)練。

（4）段的訓(xùn)練：閱讀教學(xué)中加強(qiáng)，習(xí)作練筆要跟進(jìn),。

（5）習(xí)作：三年級(jí)的學(xué)生習(xí)作面臨的主要困難是：口頭語言與書面語言的轉(zhuǎn)換問題,。由于詞匯、句式,、表達(dá)感受,、布局謀篇等的積淀所限，孩子的表達(dá)應(yīng)該是在寫好一個(gè)習(xí)作片段,。學(xué)生要把看到的,、聽到的、想到的得以準(zhǔn)確地表達(dá),，須經(jīng)歷觀察形成表象,，展開思維、產(chǎn)生聯(lián)系,，提取詞匯,，運(yùn)用句型,，形成內(nèi)部語言等復(fù)雜的心理活動(dòng)過程,，不是一蹴而就的事情。所以,，在閱讀教學(xué)中,，中年級(jí)應(yīng)該發(fā)掘和利用教材資源，將讀與寫緊密地結(jié)合起來,，對(duì)于提高學(xué)生書面語言的運(yùn)用意義非凡,。

語文三年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì) 語文三年級(jí)上冊(cè)教案教學(xué)反思篇三

1、認(rèn)識(shí)“亦,、妝”2個(gè)字,。會(huì)寫“斷、楚,、孤,、帆”4個(gè)字。了解詩句的主要意思,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩。默寫《望天門山》,。

3,、通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩人熱愛祖國河山的感情,。

1,、我國著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩的課件,。

2,、學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料，搜集描寫祖國大好河山的古詩,。

1,、同學(xué)們，你們了解李白嗎,？誰來背背他寫的詩,？

2、看來同學(xué)們非常喜歡李白的詩,，這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)他寫的一首詩──（學(xué)生齊讀課題）

1,、學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文,，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍,，在讀不懂的地方打一個(gè)問號(hào)。

2,、檢查交流：

⑴多媒體出示課文中生字：斷楚孤帆亦妝

讓學(xué)生讀生字,，并幫助正音

⑵多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩中一定會(huì)讀得更好,！

學(xué)生讀詩句，個(gè)人讀,，集體讀,。

3、自讀自悟詩意,。請(qǐng)大學(xué)聯(lián)系課文中注釋,，并參考一些工具書，想一想詩句的意思,。

⑴學(xué)生個(gè)人讀悟,。

⑵在學(xué)習(xí)小組中交流。

⑶在全班交流：提出疑問,，大家商討解決,。

⑷教師引導(dǎo)大家說說詩意。

1,、教師范讀,，學(xué)生自由體驗(yàn)。

2、多媒體配樂練習(xí)讀,，整體體驗(yàn),，力求讀出感情。

3,、指名朗讀,，讀完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好,！

4,、引導(dǎo)背誦：這么美的詩大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢？

自由練背,。同桌互相背,。多媒體配樂有感情的背。

1,、練習(xí)生字“斷,、楚、孤,、帆”,。

2、默寫《望天門山》,。

讀完這首詩,，你有什么感受呢？請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來,。

1,、播放西湖景色的課件。提問：西湖的景色美嗎,？如果你欣賞了雨中的西湖,，那才別有一番滋味呢！

2,、板書課題,。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩《飲湖上初晴后雨》。

1,、借助拼音初讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：瀲liàn yàn空蒙kōng méng

淡妝濃抹dàn zhuān gnón gmǒ相宜xiāng yí

3、讀通課文：如果把這些生字新詞放入詩中,，大家一定會(huì)讀得更好,！

學(xué)生再讀課文,，邊讀邊體會(huì)詩的朗讀節(jié)奏。

4,、同座互讀全詩,，并相互正音。

1,、朗讀交流,。學(xué)生自由讀，指名讀,，小組讀,，集體讀。

2,、體會(huì)詩意,。你從這首詩中讀懂了什么？

3,、再讀課文,，讀出詩情。你能將西湖雨中的`美景讀出來嗎,？

學(xué)生借助多媒體的音畫反復(fù)誦讀體驗(yàn),。

4、學(xué)生自由背誦,。

1,、交流課前搜集的描寫祖國壯美河山的詩。

2,、舉行“美麗的祖國”古詩詞朗誦會(huì),。

語文三年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì) 語文三年級(jí)上冊(cè)教案教學(xué)反思篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“樺,、胸”等5個(gè)生字,。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字,。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文,，讀懂文中的語句,。

3、了解列寧用愛鳥之情感染,、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感,，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。

課前準(zhǔn)備

1,、生字卡片,。

2、教學(xué)掛圖,。

3,、多媒體課件。

4,、收集關(guān)于列寧的生平,、故事等資料。

第一課時(shí)

看圖導(dǎo)入,，交流資料

1,、出示列寧照片，說說他是誰,？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

2,、學(xué)生交流后,，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事,，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事,。

3、板書課題,，書空“雀”字筆順,，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

讀通課文,，初步感知

1,、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，標(biāo)好自然段序號(hào)。

2,、指名逐段朗讀課文,，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”,、

“胸（xiōng)脯(pú）”,、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音,。

3,、賽讀課文,，以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽，互相提提意見,、幫助別人讀得更好,。

4、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀,、灰雀回到林中的事的,？

2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢,？

學(xué)習(xí)課文,，第一小節(jié)

1、指名讀第1自然段,，說說了解到了什么,。

2、課文是怎么描寫這三只灰雀的,？找出來讀一讀,。

說說哪幾個(gè)詞語用得好，借助多媒體動(dòng)畫,，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”,、“來回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”,。

3,、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受,，指導(dǎo)朗讀第一自然段,。

4、巧妙結(jié)尾,、設(shè)置懸念：第二天,，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了,？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢,？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書寫

1,、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

2,、說說你是怎么記住它們的字形的,？

3,、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,，注意左右比例,。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展,。

4,、學(xué)生描紅、摹寫,。

第二課時(shí)

貼圖導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌,、跳躍的圖畫,。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,，多么惹人喜愛,。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼,，問候問候它們,。可有一天,，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了,，那只灰雀到哪兒去了呢？

精讀課文,，感悟真“愛”

1,、自由輕聲讀一讀課文3-10自然段，哪幾段是列寧說的話,，哪幾段是小男孩說的,，找一找、讀一讀,。

2,、屏幕出示課文3、5,、7,、9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話,，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思,。

a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì),，可以說一說,，也可以把體會(huì)到的用朗讀來告訴大家,。

b.列寧的著急,、擔(dān)心,、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感,。用一個(gè)詞來概括,，是什么？板書：愛,。

3,、聰明的孩子,，有誰知道灰雀到底到哪里去了,？你從課文哪兒看出來的,？出示4、8,、10段。

a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查,。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來的,！”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣,。

b.讀后體會(huì)：這時(shí)候,，小男孩在想什么呢？

c.男孩為什么要捉走這只灰雀,？他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同,？小組討論、發(fā)表看法,，相互補(bǔ)充,，匯報(bào)體會(huì)。

4,、相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由,，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥,！

5,、細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3-10自然段，

烘托高潮,，深入體會(huì)

1,、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林,，看，它們又在枝頭歡唱了,。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀,。

2、學(xué)習(xí)課文11-13自然段,，自由朗讀體會(huì),，

3、讀了這幾段,，你會(huì)提出什么問題嗎,？學(xué)生交流、提出疑問,，如“列寧為什么要問鳥,？鳥怎么會(huì)說話呢？”等等,。

4,、小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題,。教師參與討論,、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子,，理解孩子,，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛,！

5,、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然,、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧,！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段,。

6,、小結(jié)板書，總結(jié)課文,。

收集故事,、積累提高

1、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么,？大家一起來說說,。

2、收集列寧或其他名人的故事,，讀一讀,，開展講故事比賽

語文三年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì) 語文三年級(jí)上冊(cè)教案教學(xué)反思篇五

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容,，懂得只有仔細(xì)觀察,、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系,，才能找到解決問題的辦法這個(gè)道理,。

2、理解詞語：商人,、至于,、究竟。

3,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話,，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

課件：駱駝在沙漠上走的片斷,。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具,，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝,。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文,。

二、新課：

1,、板書課題,，讀題。質(zhì)疑,，導(dǎo)入新課,。

2、初讀課文,。（自由讀）

3,、按自然段讀,，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事,。

商人此時(shí)的心情怎樣,？你現(xiàn)在就是這個(gè)商人，你會(huì)怎么做,？會(huì)遇到那些困難呢,？

4、具體學(xué)習(xí)課文,。

（1）當(dāng)商人問老人的時(shí)候,，他們說了什么呢？同桌同學(xué)分角色讀（1——7自然段）

指名分角色讀,。

如果你是商人,，聽了老人的話,，心里會(huì)怎樣想,？

指導(dǎo)朗讀（隨機(jī)指導(dǎo)老人的話，與商人越來越緊張,、急切的語氣）

（2）老人把駱駝的樣子說得這樣具體,，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會(huì)怎樣想,？

指導(dǎo)朗讀商人的話,，讀出生氣、質(zhì)問的語氣,。

（3）老人說的是不是真的呢,？請(qǐng)你自己讀讀第10自然段。

老人說的是真的嗎,？他沒看到駱駝,，為什么對(duì)情況知道得這樣清楚呢？誰能為在座的商人解釋解釋,。

（4）結(jié)果怎樣,，齊讀第11自然段。

5,、小結(jié),。

（1）學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么,？

（2）教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥,。

板書：

16、找駱駝

左腳跛

左馱蜜 右馱米觀察所得 果然找到

缺了一顆牙

語文三年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì) 語文三年級(jí)上冊(cè)教案教學(xué)反思篇六

《媽媽的賬單》原文

小彼得是一個(gè)商人的兒子,。有時(shí)他得到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧,。商店里每天都有一些收款和付款的賬單要經(jīng)辦，彼得經(jīng)常被派去把這些賬單送往郵局寄走。他漸漸覺得自己似乎也成了一個(gè)小商人,。

有一次,，他忽然想出一個(gè)主意：也開一張收款賬單給他媽媽，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬,。

一天,，媽媽發(fā)現(xiàn)她的餐盤旁邊放著一份賬單，上面寫著：

母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：

取回生活用品20芬尼

把掛號(hào)件送往郵局10芬尼

在花園幫助大人干活20芬尼

彼得一直是個(gè)聽話的好孩子10芬尼

共計(jì)：60芬尼

彼得的母親仔細(xì)地讀了一遍,，然后收下了這份賬單,，什么話也沒有說。

晚上,，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他想要的報(bào)酬,。正當(dāng)小彼得如愿以償，要把這筆錢收進(jìn)自己的口袋里時(shí),，突然發(fā)現(xiàn)餐盤旁邊還放著一份給他的賬單,。

他把賬單展開讀了起來：

彼得欠她的母親如下款項(xiàng)：

為在她家里過的十年幸福生活0芬尼

為他十年中的吃喝0芬尼

為在他生病時(shí)的護(hù)理0芬尼

為他一直有一個(gè)慈愛的母親0芬尼

共計(jì)：0芬尼。

小彼得讀著讀著,，感到羞愧萬分,。過了一會(huì)兒，他懷著一顆怦怦直跳的心,，躡手躡腳地走近母親,，將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，小心翼翼地把那60芬尼塞進(jìn)了她的上衣口袋,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)母愛的無私與無價(jià),，懂得主動(dòng)幫父母做事。

3,、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀和質(zhì)疑的能力,，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

一,、巧設(shè)懸念,，激發(fā)興趣

1、板書“060”

2,、質(zhì)疑：看到這個(gè)特殊的算式,，你有什么疑問,？

3、（在算式下方打一個(gè)問號(hào)）這個(gè)問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里,。只要同學(xué)們把課文讀懂了,，就知道是怎么一回事了。

設(shè)計(jì)意圖：利用特殊算式設(shè)下懸念,，充分利用學(xué)生的閱讀期待,，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

二,、循導(dǎo)自學(xué),，整體感受

1、這是一篇略讀課文,，平時(shí)你是怎么學(xué)習(xí)這類課文的,？

2、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言梳理引導(dǎo)（讀一讀,、想一想,、畫一畫、議一議）,。

3,、自主學(xué)習(xí),。

4,、交流閱讀收獲。

設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生指出：“略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng),，期其自得,。”在學(xué)生自學(xué)前,，梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)方法,，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，又可提高學(xué)習(xí)效率,。

三、質(zhì)疑問難,，合作探究

1,、交流問題。

2,、帶著問題小組合作學(xué)習(xí),。

四、引導(dǎo)解讀,，品味真情

1,、（出示小彼得的賬單）讀了小彼得的賬單,，你讀懂了什么？

（結(jié)合了解彼得開賬單的原因,、目的,，理解詞語“如愿以償”并指導(dǎo)朗讀）

2、品讀媽媽的賬單,，體會(huì)情感：

⑴用自己喜歡的方式再讀讀賬單,，說說你讀懂了什么？

⑵結(jié)合自己的媽媽,，想象一下十年來媽媽是怎樣照顧小彼得的,。

⑶計(jì)算媽媽十年來的報(bào)酬，體會(huì)母愛無價(jià)與無私,。

3,、圖文結(jié)合，了解小彼得的轉(zhuǎn)變,，體會(huì)母愛的偉大：

⑴從小彼得的神態(tài),、動(dòng)作與表情中體會(huì)他的“羞愧萬分”。

⑵指導(dǎo)朗讀,。

4,、領(lǐng)會(huì)“060”的含義：

引導(dǎo)學(xué)生多角色、多層面地觸摸語言,、揣摩語言,，將無聲語言轉(zhuǎn)化為有聲的語言，讓學(xué)生真正用心去思考,、去咀嚼,、去體驗(yàn)語言文字中所蘊(yùn)含著思想感情，將媽媽的賬單蘊(yùn)含的深刻情感步步推進(jìn),，層層提升,。

五、表達(dá)感受,，抒發(fā)情感

作業(yè)超市：

我想對(duì)小彼得說：

我想對(duì)彼得的媽媽說：

我想對(duì)自己說：

我想對(duì)自己的媽媽說：

鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己心里想說的話,，使學(xué)生的現(xiàn)時(shí)感受和以往的積累相互作用，從而引導(dǎo)學(xué)生從感悟課文所講的道理,，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情,。

六、總結(jié)深化,，拓展延升

1,、媽媽的賬單讓小彼得變懂事了，也讓同學(xué)們變得更懂事了,，讓我們?cè)谛闹杏肋h(yuǎn)鉻記這份愛的賬單,。

2,、最后讓我們一起來朗誦《媽媽的愛》這首詩，再次感受媽媽對(duì)我們的那份關(guān)愛吧,。

總結(jié)：我們?cè)趮寢尩膼劾锾焯扉L大,，媽媽給了我們太多太多的愛，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)媽媽的愛,，我想不僅是在節(jié)日里為她送上一份小禮物,，為她朗誦一首小詩，更應(yīng)該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒,。

在拓展性閱讀中,，學(xué)生的語言積累量不斷地增加，理解力不斷地增強(qiáng),。這樣,，語言和情感就能在廣闊的精神空間產(chǎn)生共鳴。

語文三年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì) 語文三年級(jí)上冊(cè)教案教學(xué)反思篇七

：通過學(xué)生自由地說和教師的有機(jī)指導(dǎo),，使學(xué)生拓展思路,、善于表達(dá)，為寫好秋天奠定基礎(chǔ),。

：指導(dǎo)學(xué)生有順序地說,，有條理地寫。教學(xué)難點(diǎn)：把文章寫具體,。

：課前布置讓學(xué)生到大自然中觀察秋天,，搜集秋天的資料。

1,、同學(xué)們,，我們?cè)诘谌龁卧獙W(xué)習(xí)了四篇描繪秋天的課文,，上節(jié)課,，你們不但描述了在秋天所做的事，而且畫了美麗的畫,，那你們能說說秋天的特征嗎,？

2、秋天是個(gè)美麗的季節(jié),，是個(gè)豐收的季節(jié),，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無窮,。秋天里紅紅的楓葉,，金黃的稻田，清涼的秋雨……這么美麗的秋天,，同學(xué)們想親眼去看看嗎,？（出示課件：秋景）

3,、剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象,，我相信此時(shí)此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕,、豐富多彩的吧！你們能借助手中的筆把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎,？今天我們的任務(wù)是（出示課件：寫一幅秋天的圖畫,。）

4、同學(xué)們,，下面我們就一起先來說說秋天吧,！

1．請(qǐng)大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽，怎么想的就怎么說（小組交流）,。2．集體交流,。

（1）誰來描繪一下秋天？聽了這位同學(xué)描繪的秋天,，你們有什么感受,？（你聽得可真認(rèn)真！是呀,，剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時(shí)課文中積累的詞句來說秋天,，他多會(huì)學(xué)習(xí)呀！） 誰再來描繪一下秋天,？（他觀察得多仔細(xì)呀,！不僅說出美麗的景象，還體會(huì)到了秋收時(shí)人們的喜悅之情,。）

（2）師小結(jié)：（出示課件：這就說描寫秋天時(shí)不僅可以寫秋景,，還可以寫秋天里的人和事，及秋天帶給我們的歡樂,。）

1,、、同學(xué)們,，那怎樣才能寫漂亮秋天的美景呢,？（出示課件：寫作的方法）

2、秋天的景色的確很美,，那現(xiàn)在就請(qǐng)你提起筆,，把你心中的秋天寫下來，怎么想的就怎么寫,，別忘了用上咱們平時(shí)積累的詞句,，好嗎？

3,、學(xué)生寫作,。 學(xué)生開始寫一幅秋天的圖畫,。

同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書面表達(dá)形式,，選擇真實(shí)的事例,，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無窮的樂趣,。課后,，請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長或同學(xué)聽一聽，讓他們?cè)u(píng)一評(píng),，然后根據(jù)別人的意見自己改一改,。

看圖知中心

觀察有順序

寫一幅秋天的圖畫 寫作有條理

用上好詞句