作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案教學(xué)反思篇一

1、了解小興安嶺一年四季的美景和豐富的物產(chǎn),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,。

2、學(xué)會(huì)本課生字,，聯(lián)系上下文,，讀懂詞語(yǔ)，理解文意,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng),；

3、學(xué)習(xí)按四季變化觀察景物,，抓住特點(diǎn),。

4、感情朗讀,，選背課文片段（“春”,、“夏”、“秋”,、“冬”）,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、查字典,，聯(lián)系上下文,，理解詞句，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性；

2,、抓住季節(jié)特點(diǎn),，進(jìn)行有序觀察；

3,、感情朗讀與背誦,；

教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,；

2,、抓住季節(jié)特點(diǎn)。

教學(xué)方法：導(dǎo)讀法

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)錄像,；投影儀

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1,、預(yù)習(xí)課文,，學(xué)會(huì)自學(xué),；

2、初步理解,，總體把握,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1,、看地圖,，介紹小興安嶺；

2,、讀題,，抓重點(diǎn)詞“美麗”。

3,、看錄像,，感受“美麗”。

二,、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

1,、出示“一讀二畫(huà)三想四討論”，指導(dǎo)自學(xué),。

2,、思考：(1)作者是按什么順序?qū)懶∨d安嶺的美麗景色的？

（2）課文哪些自然段總寫(xiě),？哪些自然段是分寫(xiě),？

3、預(yù)習(xí)反饋：

（1）分段抽讀課文,，說(shuō)說(shuō)這段主要說(shuō)什么,？

（2）認(rèn)讀識(shí)記生字詞。重點(diǎn)分析“膝”、“臨”等,。

（3）問(wèn)題反饋,，質(zhì)疑問(wèn)難。

三,、學(xué)習(xí)1,、6自然段

1、抽讀首段,；“你覺(jué)得小興安嶺有什么特點(diǎn),？從哪些詞句看出？”

（1）“數(shù)不清”,、“幾百里”,、“綠色的海洋”（樹(shù)多、樹(shù)綠）

（2）導(dǎo)讀,。（夸張,、驚喜）

2、抽讀,、默讀第6自然段：

（1）“從哪些詞句可以看出小興安嶺的美麗,、富饒？”（“景色誘人”,、“大花園”,、“巨大寶庫(kù)”等）

（2）導(dǎo)讀。（贊美,、熱愛(ài)）自讀,，抽讀，賽讀,。

四,、課堂作業(yè)

1、完成生字詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě),；

2,、熟練朗讀課文。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1,、抓住季節(jié)特點(diǎn)理解課文,，體會(huì)準(zhǔn)確用詞；

2,、選背春,、夏、秋,、冬中的一段,。

教學(xué)過(guò)程：

一、抽讀1、6自然段,。

說(shuō)說(shuō)小興安嶺有什么特點(diǎn),？（美麗、富饒）

二,、導(dǎo)學(xué)第二自然段

1,、默讀填表：（課后練習(xí)2）。

2,、標(biāo)句明意：這句說(shuō)了什么,？

3、品詞析句：哪些詞用得好,？為什么,？（抽、匯……）

4,、概括特點(diǎn)：春天小興安嶺有什么特點(diǎn),？（長(zhǎng)嫩葉、春水漲）

5,、體會(huì)情感：（喜愛(ài)）自讀,、抽讀,、賽讀,；

6、歸納學(xué)法：

默讀填表——標(biāo)句明意——品詞析句——概括特點(diǎn)——感情朗誦

三,、分組學(xué)習(xí)夏,、秋、冬三個(gè)自然段

1,、分組選學(xué)3,、4、5自然段,，巡回指導(dǎo),；

2、小組匯報(bào)：(1)填表情況,；(2)讀句明意,；(3)好詞好句；(4)季節(jié)特點(diǎn),；(5)感情朗讀,；(6)質(zhì)疑問(wèn)難。

（重點(diǎn)體會(huì)“夏天”一段,，導(dǎo)讀導(dǎo)背,。）

四、總體把握，感情朗讀

1,、分組朗讀,，1、6自然段齊讀,；2,、3、4自然段分讀,。

2,、作者按四季變化、抓住季節(jié)特點(diǎn)來(lái)觀察的,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小興安嶺四季的不同特點(diǎn)嗎,？(略)

3、選背自己喜歡的季節(jié)（一段）,。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1,、感情朗讀和背誦課文；

2,、生字詞句聽(tīng)寫(xiě),。

3、課后練筆,；

教學(xué)過(guò)程：

一,、感情朗誦課文

1、朗讀提示,。（驚喜,、熱愛(ài)）

2、自由練讀,。

3,、朗讀接力。

4,、背誦展示,。

二、聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)

1,、出示生詞,，抽讀、輪讀,、搶讀,。

2、學(xué)生分析,、識(shí)記字形,；

3,、聽(tīng)寫(xiě)詞句。

三,、課后練筆

1,、總結(jié)作者的觀察方法：抓住季節(jié)特點(diǎn)，進(jìn)行有序觀察,！

2,、以“美麗星月山”或者“草坪‘魔術(shù)師’”為題，按春,、夏,、秋、冬的季節(jié)變化,，抓住特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：總“綠色的海洋”

春：枝葉抽春水漲

美麗的小興安嶺分夏：枝葉茂野花開(kāi)

秋：色彩艷野果熟

冬：雪花舞動(dòng)物躲

總“大花園”、“寶庫(kù)”

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案教學(xué)反思篇二

本單元有4篇課文,。其中《掌聲》《一次成功的實(shí)驗(yàn)》《給予樹(shù)》為精讀課文,，《好漢查理》為略讀課文。課文圍繞“愛(ài)的奉獻(xiàn)”來(lái)組織單元,，一個(gè)“愛(ài)”字貫穿全組課文,，課文的字里行間處處洋溢著人間真情。本單元的各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都體現(xiàn)了愛(ài)的專題,，都是從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā),，讓學(xué)生能實(shí)實(shí)在在感受到這種感情。例如：導(dǎo)語(yǔ)告訴學(xué)生：愛(ài)就在我們身邊,，每個(gè)人都都能獻(xiàn)出自己的愛(ài),；所選課文都是發(fā)生在兒童之間的愛(ài)的故事,；口語(yǔ)交際也是通過(guò)夸獎(jiǎng)身邊的同學(xué)來(lái)表達(dá)愛(ài),。因此，教師在教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)整合的教學(xué)思想,，圍繞專題組織教學(xué)活動(dòng),。各篇課文簡(jiǎn)介如下：

29《掌聲課文寫(xiě)的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光,。想不到的是,，同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度,，她變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的人,，開(kāi)始“微笑著面對(duì)生活”。課文通過(guò)英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài),。

30《一次成功的實(shí)驗(yàn)》課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲,。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次都沒(méi)有成功,，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了合作才能成功,，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì),。教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩,，經(jīng)受住了考驗(yàn),。課文的對(duì)話樸實(shí)、簡(jiǎn)潔,，意味深長(zhǎng),，最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。從小女孩對(duì)同伴和教育家說(shuō)的話中,，可以看出她臨危不亂,，處事果斷，先人后己,。

31《給予樹(shù)課文寫(xiě)的是在圣誕節(jié)到來(lái)之前,，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買(mǎi)禮物的錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩,。課文贊揚(yáng)了金吉婭的愛(ài)心和她的善良品質(zhì),。

32 《好漢查理》這篇略讀課文寫(xiě)的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí),，也得到女孩的理解和尊重,，在兩個(gè)人的互相友好、互相幫助中,，查理也改變了自身弱點(diǎn)的故事,。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)23個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)38 白話文…個(gè)字，利用多種識(shí)字方法減少錯(cuò)別字,，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,。會(huì)正確讀寫(xiě)49個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)生能夠主動(dòng)積累abb形式的詞以及“不假思索,、興高采烈,、沉默不語(yǔ)、如愿以償,、彬彬有禮,、戀戀不舍、風(fēng)餐露宿”等成語(yǔ),，養(yǎng)成良好的積累意識(shí),。學(xué)生通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際,、聯(lián)系上下文、查字典（詞典）等方式理解詞語(yǔ),。

2．能用自己喜歡的方式,，正確、流利,、有感情地朗讀本組課文,。《掌聲》一課要讀出人物情緒的變化,，《一次成功的經(jīng)驗(yàn)》中人物的對(duì)話也應(yīng)讀出不同的語(yǔ)氣,。

3．指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文的內(nèi)容,，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義,，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì),，懂得主動(dòng)地關(guān)心,、鼓勵(lì)別人。學(xué)生能夠通過(guò)人物外在的語(yǔ)言,、動(dòng)作感受人物內(nèi)在的心情和精神品質(zhì),。

4、逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和合作的能力,。如搜集圣誕節(jié)卡片,、閱讀有關(guān)合作的小故事?？淇渖磉叺耐瑢W(xué),。讓學(xué)生能夠多從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué),。

5,、背誦《三字經(jīng)》，了解成語(yǔ),，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化,，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富和有趣，繼承傳統(tǒng)美德,。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1,、通過(guò)整理時(shí)間順序,、記敘文的三要素等方法，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容,。

2,、通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際,、聯(lián)系上下文、查字典（詞典）理解詞語(yǔ)和句子的含義,，并能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：

1、利用多種識(shí)字方法減少錯(cuò)別字,，培養(yǎng)識(shí)字能力,。

2、通過(guò)人物外在的語(yǔ)言,、動(dòng)作感受人物內(nèi)在的心情和精神品質(zhì),。

四、推薦書(shū)目：《愛(ài)的教育》《三字經(jīng)》

1．整體構(gòu)思：

學(xué)習(xí)單元導(dǎo)語(yǔ),，了解這個(gè)單元有哪幾篇課文,，圍繞什么主題，寫(xiě)了哪些內(nèi)容,。能初步概括每一篇課文的大意,。與同學(xué)交流自己的讀書(shū)感受。這四篇課文均來(lái)自學(xué)生的生活,。在教學(xué)中我們就可以充分利用生活中的資源,。如每課教學(xué)設(shè)計(jì)的課前體驗(yàn)。布置學(xué)生觀察身邊殘疾人的生活都有哪些不便,，搜集反映殘疾人自強(qiáng)不息的相關(guān)資料《張海迪的故事》,；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的瓶子、小石塊,；了解圣誕節(jié),，準(zhǔn)備卡片。

2．具體建議：

可以采用“課前體驗(yàn)──課中閱讀──課后拓展”,，以一篇帶多篇,，拓展閱讀面。具體安排如下：

（1）渲染氣氛,，導(dǎo)入課題,。教師可以從快樂(lè)的氛圍導(dǎo)入新課，如游戲,、歌曲等,。

（2）初讀課文，自主質(zhì)疑,。四篇課文均以記事為主,，都可以采用以下模式,。讓同學(xué)們根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文,。要求讀出問(wèn)題來(lái),，在自己體會(huì)最深和感覺(jué)還有問(wèn)題的地方做上記號(hào)。接著請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問(wèn)題,。簡(jiǎn)單問(wèn)題立刻互相解決,，遇到稍難的問(wèn)題可保留。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事,，幫助學(xué)生理清文章的思路,。

（3）細(xì)讀課文，深入體會(huì),。

《掌聲》一課,，老師可以抓住兩次“掌聲”，讓同學(xué)們思考：“同學(xué)們的第一次掌聲和第二次掌聲有什么不同,？”《一次成功的試驗(yàn)》可以引導(dǎo)學(xué)生抓一些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)深化學(xué)生理解,。例如，“順利”,、“不假思索”兩個(gè)詞,。《給予樹(shù)》一課課文的最后一句話是難點(diǎn),?！斑@個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖,，還送給我們善良,、仁愛(ài)、同情和體貼,，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。”這句話的表達(dá)方式是把“實(shí)物”和“精神品質(zhì)”聯(lián)系在一起,，顯得新穎而別致,。在體會(huì)句子含義時(shí)，教師可以提問(wèn)：“媽媽為什么說(shuō)金吉婭送給我們善良,、仁愛(ài),、同情和體貼呢？”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到媽媽通過(guò)這件事看到了女兒身上的可貴品質(zhì),?！逗脻h查理》這篇課文，教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟,，讀懂課文,。邊讀邊思考，查理發(fā)生了哪些變化,？為什么會(huì)有這些變化,？教師也可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约鹤x后的感受，談一些真實(shí)的看法,，如怎樣看待“壞”孩子等,。這也是為本單元的口語(yǔ)交際做一個(gè)鋪墊。

（4）感悟體驗(yàn),，注重朗讀,。《掌聲》表現(xiàn)的情緒有起伏,，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出這些變化,。關(guān)鍵是通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生進(jìn)入情境中,，領(lǐng)悟到人物的喜怒哀樂(lè),。比如，課文的前半部分語(yǔ)調(diào)要低沉緩慢一些,，后半部分要活潑跳躍一點(diǎn),，這些都是由課文描寫(xiě)的氛圍變化決定的。朗讀指導(dǎo)要穿插在對(duì)課文的理解中,，可以提示學(xué)生,，你覺(jué)得這里應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？為什么,？例如,，朗讀“她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上,，還讓同學(xué)教她跳舞”這句話時(shí),，可以先聯(lián)系英子的來(lái)信讓學(xué)生討論：英子為什么會(huì)有這些變化？這是因?yàn)橛⒆訌耐瑢W(xué)們的掌聲中感受到了愛(ài),，并從這種愛(ài)中獲得了動(dòng)力,，鼓起了生活的勇氣，她很珍惜同學(xué)們的掌聲,。因此,，這里要讀出歡快的語(yǔ)氣。

（5）課后拓展形式多樣,，如：說(shuō)說(shuō)生活中你見(jiàn)到殘疾人有哪些不方便,；你是怎樣幫助殘疾人的；找一找通過(guò)合作、團(tuán)結(jié)取得成功的小故事,；談?wù)勛约鹤x文之后的感受等等,。

（6）整體回歸，拓展延伸,。結(jié)合語(yǔ)文園地進(jìn)行,，可選內(nèi)容如下：

a、基礎(chǔ)大會(huì)戰(zhàn)：字詞大比拼,、成語(yǔ)擂臺(tái)賽等等

b,、說(shuō)說(shuō)已經(jīng)會(huì)背哪些《三字經(jīng)》。

c,、本單元學(xué)習(xí)中印象最深的是什么,？

d、小練筆：自由練筆,，與本單元學(xué)習(xí)有關(guān)即可,。

3、教學(xué)中可采用的方法：

（1）設(shè)身處地地?fù)Q位思考是理解人物的好方法,。本組課文中人物都是隨著情節(jié)的展開(kāi)有變化,，所以抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作理解人物的心理,，可以創(chuàng)設(shè)情境,，換位思考。

（2）注重同學(xué)之間的交流,。從課后思考題的設(shè)置,，我們就可以發(fā)現(xiàn)，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，我們要引導(dǎo)孩子互相交流自己的所思所想,。正所謂“你有一種思想，我有一種思想,，互相交流后,，我們都擁有兩種思想?！睘榻窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更好地合作,、探究打下良好的基礎(chǔ)。

（3）有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,。本組是上冊(cè)書(shū)的最后一個(gè)單元,，往往在最后的一個(gè)單元，總要讓學(xué)生運(yùn)用一些閱讀的方法更獨(dú)立地進(jìn)行閱讀思考,。課后的要求也很簡(jiǎn)單,，以交流和討論為主。

（4）習(xí)作：自由習(xí)作,。建議要寫(xiě)新鮮的,，不要重復(fù)過(guò)去的內(nèi)容。

4,、教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注的幾方面內(nèi)容：

（1）朗讀與默讀并重,。默讀的訓(xùn)練始終是我們關(guān)注的重要能力之一,。

默讀的訓(xùn)練要有耐心,，不可能一步到位,。我默讀了幾遍課文，知道課文講了一件什么事,？或做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn),？大家應(yīng)該關(guān)注這樣的表述——默讀了幾遍。是說(shuō)明學(xué)生的無(wú)聲語(yǔ)言與思維要想同步不是一件容易的事,，是要給充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)的,。在中年級(jí)，不應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)默讀的速度,，倘若過(guò)于重視速度，會(huì)造成孩子走馬觀花,、不求甚解的閱讀習(xí)慣,，反而得不償失。

（2）概括文章主要內(nèi)容的能力要——巧借文本個(gè)性

在教材中,，我們不難發(fā)現(xiàn)有些課文是很有特點(diǎn)的,，即所謂的“文本個(gè)性”。只是教師如若缺乏對(duì)文本的鉆研,，那就會(huì)熟視無(wú)睹,，會(huì)錯(cuò)失訓(xùn)練的時(shí)機(jī)。

方法一：摘句串聯(lián)法：我們要依據(jù)教材自身的特點(diǎn)就引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)段規(guī)律,，并借以了解文章的表達(dá)順序,，從而輕松地把握文章的主要內(nèi)容。學(xué)生學(xué)會(huì)用“摘句串文”的方式,，很輕松就能理清了文脈,。

方法二：以問(wèn)促思法：這種方法應(yīng)該是老師們最經(jīng)常使用的常態(tài)方法。對(duì)于寫(xiě)人、記事等文章都比較適用,，根據(jù)學(xué)生的回答整理出文章的思路,。

（3）理解詞句的訓(xùn)練：

中年級(jí)最為重要的理解方法就是——聯(lián)系（或聯(lián)系上文，或聯(lián)系下文或聯(lián)系語(yǔ)境）但總歸是要在學(xué)生的思維里建立聯(lián)前想后的能力,，準(zhǔn)確把握詞義的能力,。三年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)該十分關(guān)注低中年級(jí)的銜接，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,。那么,，如何能提高學(xué)生的理解力？如何理解詞語(yǔ),？如何理解段落,？如何整體把握？這些都是提高理解力所必須跨越的障礙,。需要我們進(jìn)行逐項(xiàng)的訓(xùn)練,。

（4）段的訓(xùn)練：閱讀教學(xué)中加強(qiáng)，習(xí)作練筆要跟進(jìn),。

（5）習(xí)作：三年級(jí)的學(xué)生習(xí)作面臨的主要困難是：口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換問(wèn)題,。由于詞匯、句式,、表達(dá)感受,、布局謀篇等的積淀所限，孩子的表達(dá)應(yīng)該是在寫(xiě)好一個(gè)習(xí)作片段,。學(xué)生要把看到的,、聽(tīng)到的、想到的得以準(zhǔn)確地表達(dá),，須經(jīng)歷觀察形成表象,，展開(kāi)思維、產(chǎn)生聯(lián)系,，提取詞匯,，運(yùn)用句型，形成內(nèi)部語(yǔ)言等復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程,，不是一蹴而就的事情,。所以,，在閱讀教學(xué)中,，中年級(jí)應(yīng)該發(fā)掘和利用教材資源，將讀與寫(xiě)緊密地結(jié)合起來(lái),，對(duì)于提高學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的運(yùn)用意義非凡,。

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案教學(xué)反思篇三

1,、認(rèn)識(shí)“亦,、妝”2個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“斷,、楚,、孤、帆”4個(gè)字,。了解詩(shī)句的主要意思,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),。默寫(xiě)《望天門(mén)山》,。

3、通過(guò)朗讀感悟,，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情,。

1,、我國(guó)著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩(shī)的課件,。

2,、學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料，搜集描寫(xiě)祖國(guó)大好河山的古詩(shī),。

1,、同學(xué)們，你們了解李白嗎,？誰(shuí)來(lái)背背他寫(xiě)的詩(shī),？

2、看來(lái)同學(xué)們非常喜歡李白的詩(shī),，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一首詩(shī)──（學(xué)生齊讀課題）

1,、學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文,，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍,，在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)。

2,、檢查交流：

⑴多媒體出示課文中生字：斷楚孤帆亦妝

讓學(xué)生讀生字,，并幫助正音

⑵多媒體出示課文《望天門(mén)山》。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好,！

學(xué)生讀詩(shī)句,，個(gè)人讀,，集體讀。

3,、自讀自悟詩(shī)意,。請(qǐng)大學(xué)聯(lián)系課文中注釋，并參考一些工具書(shū),，想一想詩(shī)句的意思,。

⑴學(xué)生個(gè)人讀悟。

⑵在學(xué)習(xí)小組中交流,。

⑶在全班交流：提出疑問(wèn),，大家商討解決。

⑷教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意,。

1,、教師范讀，學(xué)生自由體驗(yàn),。

2,、多媒體配樂(lè)練習(xí)讀，整體體驗(yàn),，力求讀出感情,。

3、指名朗讀,，讀完后,，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好！

4,、引導(dǎo)背誦：這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢,？

自由練背。同桌互相背,。多媒體配樂(lè)有感情的背,。

1、練習(xí)生字“斷,、楚,、孤、帆”,。

2,、默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

讀完這首詩(shī),，你有什么感受呢,？請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來(lái)。

1,、播放西湖景色的課件,。提問(wèn)：西湖的景色美嗎,？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢,！

2,、板書(shū)課題。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩(shī)《飲湖上初晴后雨》,。

1,、借助拼音初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：瀲liàn yàn空蒙kōng méng

淡妝濃抹dàn zhuān gnón gmǒ相宜xiāng yí

3,、讀通課文：如果把這些生字新詞放入詩(shī)中,，大家一定會(huì)讀得更好！

學(xué)生再讀課文,，邊讀邊體會(huì)詩(shī)的朗讀節(jié)奏,。

4、同座互讀全詩(shī),，并相互正音,。

1、朗讀交流,。學(xué)生自由讀，指名讀,，小組讀,，集體讀。

2,、體會(huì)詩(shī)意,。你從這首詩(shī)中讀懂了什么？

3,、再讀課文,，讀出詩(shī)情。你能將西湖雨中的`美景讀出來(lái)嗎,？

學(xué)生借助多媒體的音畫(huà)反復(fù)誦讀體驗(yàn),。

4、學(xué)生自由背誦,。

1,、交流課前搜集的描寫(xiě)祖國(guó)壯美河山的詩(shī)。

2,、舉行“美麗的祖國(guó)”古詩(shī)詞朗誦會(huì),。

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案教學(xué)反思篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“郊,、散”等12個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，聯(lián)系上下文,，讀懂文中的語(yǔ)句。

3,、了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染,、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感,，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn),。

課前準(zhǔn)備

1、生字卡片,。

2,、教學(xué)掛圖。

3,、多媒體課件,。

4、收集關(guān)于列寧的生平,、故事等資料,。

第一課時(shí)

看圖導(dǎo)入，交流資料

1,、出示列寧照片,，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解,。

2、學(xué)生交流后,，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧,。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事,。

3,、板書(shū)課題，書(shū)空“雀”字筆順,，提示“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字,。

讀通課文,，初步感知

1、學(xué)生自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào),。

2,、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況,。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”,、

“胸（xiōng)脯(pú）”、“白樺（huà）樹(shù)”,。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音,。

3、賽讀課文,，以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽,，互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好,。

4,、課文哪幾自然段是具體寫(xiě)列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的,？

2~13是課文的具體寫(xiě)這件事的,，那第1自然段告訴了我們什么呢？

學(xué)習(xí)課文,，第一小節(jié)

1,、指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么,。

2、課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的,？找出來(lái)讀一讀,。

說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫(huà),，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”,、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”,。

3,、教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受,，指導(dǎo)朗讀第一自然段,。

4,、巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天,，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了,。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢,？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1,、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn),。

2、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的,？

3,、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例,。獨(dú)體字“步”,、“者”書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展。

4,、學(xué)生描紅,、摹寫(xiě)。

第二課時(shí)

貼圖導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1,、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫(huà),。

聽(tīng),，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài),。列寧每天散步都來(lái)到這兒,，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們,?？捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了,，那只灰雀到哪兒去了呢,？

精讀課文，感悟真“愛(ài)”

1,、自由輕聲讀一讀課文3-10自然段,，哪幾段是列寧說(shuō)的話，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找,、讀一讀,。

2、屏幕出示課文3,、5,、7、9自然段,，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話,，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。

a.學(xué)生交流,。哪句話特別有體會(huì),，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家,。

b.列寧的著急,、擔(dān)心、惋惜,、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感,。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么,？板書(shū)：愛(ài),。

3、聰明的孩子,，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了,？你從課文哪兒看出來(lái)的？出示4,、8,、10段。

a.各自練讀這幾段話,，指名朗讀檢查,。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的！”教師運(yùn)用手勢(shì),，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣,。

b.讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢,？

c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同,？小組討論,、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì),。

4,、相機(jī)小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由,，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo),！

5、細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受,，分角色朗讀3-10自然段,，

烘托高潮，深入體會(huì)

1,、在列寧真愛(ài)的感染下,，小男孩把灰雀放回樹(shù)林，看,，它們又在枝頭歡唱了,。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。

2,、學(xué)習(xí)課文11-13自然段,，自由朗讀體會(huì)，

3,、讀了這幾段,，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流,、提出疑問(wèn),，如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)？鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話呢,？”等等,。

4、小組討論,，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),，列寧尊重孩子,，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心,，這就是對(duì)孩子的愛(ài),！

5、你們一定也和列寧一樣,，為鳥(niǎo)兒重歸自然,、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧,！拿起書(shū)來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段,。

6,、小結(jié)板書(shū)，總結(jié)課文,。

收集故事,、積累提高

1、學(xué)了這篇課文,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

2,、收集列寧或其他名人的故事,，讀一讀，開(kāi)展講故事比賽

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案教學(xué)反思篇五

教學(xué)目的：

1,、理解課文內(nèi)容,，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析,，抓住事物之間的聯(lián)系,，才能找到解決問(wèn)題的辦法這個(gè)道理。

2,、理解詞語(yǔ)：商人,、至于、究竟,。

3,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確,，是觀察與推斷的結(jié)果,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：

課件：駱駝在沙漠上走的片斷,。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨,，可離不開(kāi)駱駝,。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。

二,、新課：

1,、板書(shū)課題,，讀題。質(zhì)疑,，導(dǎo)入新課。

2,、初讀課文,。（自由讀）

3、按自然段讀,，邊聽(tīng)邊想,，課文主要講了一件什么事。

商人此時(shí)的心情怎樣,？你現(xiàn)在就是這個(gè)商人,，你會(huì)怎么做？會(huì)遇到那些困難呢,？

4,、具體學(xué)習(xí)課文。

（1）當(dāng)商人問(wèn)老人的時(shí)候,，他們說(shuō)了什么呢,？同桌同學(xué)分角色讀（1——7自然段）

指名分角色讀。

如果你是商人,，聽(tīng)了老人的話,，心里會(huì)怎樣想？

指導(dǎo)朗讀（隨機(jī)指導(dǎo)老人的話,，與商人越來(lái)越緊張,、急切的語(yǔ)氣）

（2）老人把駱駝的樣子說(shuō)得這樣具體，又說(shuō)不知道駱駝在哪,，你這位商人會(huì)怎樣想,？

指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣,、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣,。

（3）老人說(shuō)的是不是真的呢？請(qǐng)你自己讀讀第10自然段,。

老人說(shuō)的是真的嗎,？他沒(méi)看到駱駝，為什么對(duì)情況知道得這樣清楚呢,？誰(shuí)能為在座的商人解釋解釋,。

（4）結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段,。

5,、小結(jié),。

（1）學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么,？

（2）教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥,。

板書(shū)：

16、找駱駝

左腳跛

左馱蜜 右馱米觀察所得 果然找到

缺了一顆牙

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案教學(xué)反思篇六

《媽媽的賬單》原文

小彼得是一個(gè)商人的兒子,。有時(shí)他得到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧,。商店里每天都有一些收款和付款的賬單要經(jīng)辦，彼得經(jīng)常被派去把這些賬單送往郵局寄走,。他漸漸覺(jué)得自己似乎也成了一個(gè)小商人,。

有一次，他忽然想出一個(gè)主意：也開(kāi)一張收款賬單給他媽媽,，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬,。

一天，媽媽發(fā)現(xiàn)她的餐盤(pán)旁邊放著一份賬單,，上面寫(xiě)著：

母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：

取回生活用品20芬尼

把掛號(hào)件送往郵局10芬尼

在花園幫助大人干活20芬尼

彼得一直是個(gè)聽(tīng)話的好孩子10芬尼

共計(jì)：60芬尼

彼得的母親仔細(xì)地讀了一遍,，然后收下了這份賬單，什么話也沒(méi)有說(shuō),。

晚上,，小彼得在他的餐盤(pán)旁邊找到了他想要的報(bào)酬。正當(dāng)小彼得如愿以償,，要把這筆錢(qián)收進(jìn)自己的口袋里時(shí),，突然發(fā)現(xiàn)餐盤(pán)旁邊還放著一份給他的賬單。

他把賬單展開(kāi)讀了起來(lái)：

彼得欠她的母親如下款項(xiàng)：

為在她家里過(guò)的十年幸福生活0芬尼

為他十年中的吃喝0芬尼

為在他生病時(shí)的護(hù)理0芬尼

為他一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親0芬尼

共計(jì)：0芬尼,。

小彼得讀著讀著,，感到羞愧萬(wàn)分。過(guò)了一會(huì)兒,，他懷著一顆怦怦直跳的心,，躡手躡腳地走近母親，將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里,，小心翼翼地把那60芬尼塞進(jìn)了她的上衣口袋,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事,。

3,、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀和質(zhì)疑的能力,，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

一,、巧設(shè)懸念,，激發(fā)興趣

1、板書(shū)“060”

2,、質(zhì)疑：看到這個(gè)特殊的算式,，你有什么疑問(wèn)？

3,、（在算式下方打一個(gè)問(wèn)號(hào)）這個(gè)問(wèn)題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了,，就知道是怎么一回事了,。

設(shè)計(jì)意圖：利用特殊算式設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待,，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,。

二、循導(dǎo)自學(xué),，整體感受

1,、這是一篇略讀課文，平時(shí)你是怎么學(xué)習(xí)這類(lèi)課文的,？

2,、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言梳理引導(dǎo)（讀一讀、想一想,、畫(huà)一畫(huà),、議一議）。

3,、自主學(xué)習(xí),。

4、交流閱讀收獲,。

設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生指出：“略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng),，期其自得?！痹趯W(xué)生自學(xué)前,，梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性,，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，又可提高學(xué)習(xí)效率。

三,、質(zhì)疑問(wèn)難,，合作探究

1,、交流問(wèn)題。

2,、帶著問(wèn)題小組合作學(xué)習(xí),。

四、引導(dǎo)解讀,，品味真情

1,、（出示小彼得的賬單）讀了小彼得的賬單，你讀懂了什么,？

（結(jié)合了解彼得開(kāi)賬單的原因,、目的，理解詞語(yǔ)“如愿以償”并指導(dǎo)朗讀）

2,、品讀媽媽的賬單,，體會(huì)情感：

⑴用自己喜歡的方式再讀讀賬單，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？

⑵結(jié)合自己的媽媽,，想象一下十年來(lái)媽媽是怎樣照顧小彼得的。

⑶計(jì)算媽媽十年來(lái)的報(bào)酬,，體會(huì)母愛(ài)無(wú)價(jià)與無(wú)私,。

3、圖文結(jié)合,，了解小彼得的轉(zhuǎn)變,，體會(huì)母愛(ài)的偉大：

⑴從小彼得的神態(tài)、動(dòng)作與表情中體會(huì)他的“羞愧萬(wàn)分”,。

⑵指導(dǎo)朗讀,。

4、領(lǐng)會(huì)“060”的含義：

引導(dǎo)學(xué)生多角色,、多層面地觸摸語(yǔ)言,、揣摩語(yǔ)言，將無(wú)聲語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲的語(yǔ)言,，讓學(xué)生真正用心去思考,、去咀嚼、去體驗(yàn)語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)含著思想感情,，將媽媽的賬單蘊(yùn)含的深刻情感步步推進(jìn),，層層提升。

五,、表達(dá)感受,，抒發(fā)情感

作業(yè)超市：

我想對(duì)小彼得說(shuō)：

我想對(duì)彼得的媽媽說(shuō)：

我想對(duì)自己說(shuō)：

我想對(duì)自己的媽媽說(shuō)：

鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出自己心里想說(shuō)的話，使學(xué)生的現(xiàn)時(shí)感受和以往的積累相互作用，從而引導(dǎo)學(xué)生從感悟課文所講的道理,，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情,。

六、總結(jié)深化,，拓展延升

1,、媽媽的賬單讓小彼得變懂事了，也讓同學(xué)們變得更懂事了,，讓我們?cè)谛闹杏肋h(yuǎn)鉻記這份愛(ài)的賬單,。

2、最后讓我們一起來(lái)朗誦《媽媽的愛(ài)》這首詩(shī),，再次感受媽媽對(duì)我們的那份關(guān)愛(ài)吧,。

總結(jié)：我們?cè)趮寢尩膼?ài)里天天長(zhǎng)大，媽媽給了我們太多太多的愛(ài),，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài),，我想不僅是在節(jié)日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩(shī),，更應(yīng)該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。

在拓展性閱讀中,，學(xué)生的語(yǔ)言積累量不斷地增加,，理解力不斷地增強(qiáng)。這樣,，語(yǔ)言和情感就能在廣闊的精神空間產(chǎn)生共鳴,。

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案教學(xué)反思篇七

：通過(guò)學(xué)生自由地說(shuō)和教師的有機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生拓展思路,、善于表達(dá),，為寫(xiě)好秋天奠定基礎(chǔ)。

：指導(dǎo)學(xué)生有順序地說(shuō),，有條理地寫(xiě),。教學(xué)難點(diǎn)：把文章寫(xiě)具體。

：課前布置讓學(xué)生到大自然中觀察秋天,，搜集秋天的資料,。

1、同學(xué)們,，我們?cè)诘谌龁卧獙W(xué)習(xí)了四篇描繪秋天的課文,，上節(jié)課，你們不但描述了在秋天所做的事,，而且畫(huà)了美麗的畫(huà),，那你們能說(shuō)說(shuō)秋天的特征嗎？

2、秋天是個(gè)美麗的季節(jié),，是個(gè)豐收的季節(jié),，秋天給我們帶來(lái)了很多的樂(lè)趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無(wú)窮,。秋天里紅紅的楓葉,，金黃的稻田，清涼的秋雨……這么美麗的秋天,，同學(xué)們想親眼去看看嗎,？（出示課件：秋景）

3、剛才同學(xué)們自己描繪了秋天,，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象,，我相信此時(shí)此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧,！你們能借助手中的筆把畫(huà)面上的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)嗎,？今天我們的任務(wù)是（出示課件：寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)。）

4,、同學(xué)們,，下面我們就一起先來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天吧！

1．請(qǐng)大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),，怎么想的就怎么說(shuō)（小組交流）,。2．集體交流。

（1）誰(shuí)來(lái)描繪一下秋天,？聽(tīng)了這位同學(xué)描繪的秋天,，你們有什么感受？（你聽(tīng)得可真認(rèn)真,！是呀,，剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時(shí)課文中積累的詞句來(lái)說(shuō)秋天，他多會(huì)學(xué)習(xí)呀?。? 誰(shuí)再來(lái)描繪一下秋天,？（他觀察得多仔細(xì)呀！不僅說(shuō)出美麗的景象,，還體會(huì)到了秋收時(shí)人們的喜悅之情,。）

（2）師小結(jié)：（出示課件：這就說(shuō)描寫(xiě)秋天時(shí)不僅可以寫(xiě)秋景，還可以寫(xiě)秋天里的人和事,，及秋天帶給我們的歡樂(lè),。）

1、,、同學(xué)們,，那怎樣才能寫(xiě)漂亮秋天的美景呢？（出示課件：寫(xiě)作的方法）

2、秋天的景色的確很美,，那現(xiàn)在就請(qǐng)你提起筆,，把你心中的秋天寫(xiě)下來(lái)，怎么想的就怎么寫(xiě),，別忘了用上咱們平時(shí)積累的詞句,，好嗎？

3,、學(xué)生寫(xiě)作,。 學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)。

同學(xué)們,，習(xí)作是心與心交流的書(shū)面表達(dá)形式,，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情,，帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣,。課后，請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),，讓他們?cè)u(píng)一評(píng),，然后根據(jù)別人的意見(jiàn)自己改一改。

看圖知中心

觀察有順序

寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà) 寫(xiě)作有條理

用上好詞句