無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)語文看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：1,、知識目標(biāo)：掌握一些常見的文言實(shí)詞以及虛詞的意義和用法。了解白描的手 法,。

2,、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者寫景和敘事的技巧，

3,、情感目標(biāo)：理解作者的精神世界,，評價(jià)作者的性情。尋求人生的啟示,。

教學(xué)重點(diǎn)：在深入理解寫景特點(diǎn)的基礎(chǔ)上熟讀成誦。

教學(xué)難點(diǎn)：理解作者的精神世界,，把握寫景與敘事,、抒情的關(guān)系。

教學(xué)時間：一課時,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課：

我們剛剛領(lǐng)略了錢塘潮的雄奇壯麗，今天,，讓我們再到杭州,，去領(lǐng)略西湖的秀麗風(fēng)光。自古西湖就是文人墨客夢縈魂?duì)?，在西湖留下了許多膾炙人口的名篇佳句,，請同學(xué)們回憶這些詩句：

白居易：《錢塘湖春行》

蘇 軾：《飲湖上初晴后雨》

楊萬里：《曉出凈慈寺送林子方》

今天讓我們隨著張岱的文筆，去欣賞雪中的西湖,。

二,、學(xué)生誦讀課文誦讀指導(dǎo)：首先要讀清楚，一要句讀分明,，二要節(jié)奏合理,；其次要抑揚(yáng)頓挫，讀出作者的感情,。再其次要流暢自然,，一語句要流利，二是音韻鏗鏘,；第四要在疏通文意和熟讀的基礎(chǔ)上自然成誦,，切忌“硬背。

三,、學(xué)生分組探究：

1,、語詞破譯組：負(fù)責(zé)解決文章中生字、文言詞語以及文言翻譯等方面的問題,。

2,、心靈探密組：走進(jìn)作者心靈,，體會他游西湖時與眾不同的思想感情，以及產(chǎn)生這種感情的原因,。

3,、性情評價(jià)組：為作者在古代文人中找出知音，然后評價(jià)作者這樣的人的性情到底可取還是不可取,。

4,、寫法賞析組：對文中的寫法以及表達(dá)方式的運(yùn)用進(jìn)行賞析。

四,、交流探討的結(jié)果,。

1、語詞破譯組可能出現(xiàn)的問題：

①詞語：

更（gēng）定：更,，古代夜間的計(jì)時單位,，一夜分為五更，每更約兩小時,。定,，完了，結(jié)束,。

拿：撐,，劃。

擁：圍裹,。

毳（cuì）衣：細(xì)毛皮衣,。

霧凇（sōng）沆（hàng）碭（dàng）：冰花一片彌漫,。霧?。核畾饽傻谋āｃ齑X：白氣彌漫的樣子,。

一白：全白,。

長堤一痕：形容西湖長堤在雪中只隱隱露出一道痕跡。痕：指斑跡,，跡印,。

一芥（jiè）：一棵小草。芥：小草,，形容船小,。

焉得：哪能。

更（gèng）：還

大白：酒杯名

客此：在此地客居,?？停途樱鲃釉~用,。

及：等到,。

舟子：船夫。

者：```````的人,。

②,、譯文：

崇禎五年十二月，我住在西湖,。當(dāng)時連下三天大雪,，西湖里人聲、鳥聲都絕跡了,。這一天,，更聲剛剛完絕，天將凌晨,，我劃了一葉小船,，穿著細(xì)毛皮衣，帶著爐火,，獨(dú)自去西湖里的湖心亭看雪。霧夜里霧氣濃重浩茫,，天空與濃云與遠(yuǎn)山與湖水渾然連為一體,，上下白茫茫一片。湖上的影子,，只留下長堤淡淡的一抹,，湖心亭一點(diǎn)，以及我的像一根細(xì)草似的小船和船中三個人罷了,。

到了湖心亭上,，有兩個人鋪著毛氈對坐飲酒，一個童子在煮酒,，爐上的酒正冒著熱氣,。他們見到我非常高興，說：“湖上怎么還有你這個人,？”硬拉著我一同飲酒,。我勉強(qiáng)喝了三大杯才告別。問他們的姓名,，說是金陵人,，客居在杭州。等到下了船,，船夫喃喃自語：“不要說您相公癡呆,，還有像您一樣癡呆的人呢。”

2,、心靈探密組可能出現(xiàn)的問題：

（1）作者與眾不同的表述：

a,、作者.寫作本文時，明朝已經(jīng)滅亡,，可是他為什么要用明朝的年號,？

對故國的留戀

b、天寒地凍他為什么要清晨看雪而且是獨(dú)自一人,。他很在乎雪景嗎,？

充分展示了作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式，而一人獨(dú)行于茫茫的雪夜,，頓生“寄蜉蝣于天地,，渺滄海之一粟”（蘇軾《赤壁賦》）的人生徹悟之感。他脫俗喜歡寧靜,，遺世獨(dú)立,。不隨流俗的性情。

c,、“獨(dú)往湖心亭看雪”與“舟中人兩三粒而已”是否矛盾,？

自命清高，潔身自好,，不愿意與那些俗人為伍,。在作者眼里這些人并不存在。

d,、一切景語皆情語,，他筆下的景色可以看出他的內(nèi)心是怎樣的狀況？

作者寫景,，使用白描手法,，不渲染不雕飾，簡潔樸素自然,，如一幅寫意山水畫卷,。人物云天、高低遠(yuǎn)近,、濃淡疏密,，人與自然在精神世界達(dá)到了高度的統(tǒng)一和諧。然而,，寧靜之中,，我們?nèi)匀桓惺艿阶髡邇?nèi)心深處的漂泊無依、茫然,、無奈的傷感,。

e,、金陵人請他喝酒的時候，他連姓氏都沒有通報(bào),，只是離開的時候才問,，也沒有記下來，有什么深意,？

君子之交淡于水,，作者交朋友沒有什么功利性，只看重精神的溝通,，心靈的.交融,。

（2）能夠總括作者形象特點(diǎn)的一個詞是“癡”，怎么理解這個的深意,？

作者借舟子的一個“癡”字點(diǎn)題,，表現(xiàn)他特有的感受，展示他鐘情山水,、淡濁孤獨(dú)的獨(dú)特個性,。

3性情評價(jià)組可能出現(xiàn)的問題：

（1）古代文人中有許多曾經(jīng)有過遺世獨(dú)立的文人雅士：

例如：陶淵明，不為五斗米折腰,，隱居于句曲山中,，過著“采菊東籬下，悠然見南山”的生活,。

又如：陶弘景,，曾經(jīng)掌朝廷機(jī)密.文書，后來不仕隱居,，娛情山水，作起了“山中宰相”,。

再如：劉禹錫,，住在陋室，“談笑有鴻儒,，往來無白丁”,，“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng),，無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形?！?/p>

（2）評價(jià)：可以引導(dǎo)學(xué)生對他們的行為進(jìn)行辯論：

a,、可取的地方：他們品德高尚，潔身自好,，不與腐朽的官場為伍,。他們性情高雅,，娛情山水，為我們留下了許多絕妙奇文,。 b,、不可取的地方：他們消極避世，一方面可以抵抗統(tǒng)治階級,，可是另一個方面他們沒有為當(dāng)時的現(xiàn)實(shí)社會作出自己應(yīng)該有的貢獻(xiàn),。他們的獨(dú)善其身，使他們的杰出才干沒有了社會的價(jià)值,。

4,、寫法賞析組可能出現(xiàn)的問題：

（1）、本文寫景的句子,；寫景的方法,；景物的特點(diǎn)；折射出人物的情感,。

寫景的句子：

霧凇沆碭,，天與云與山與水，上下一白,。湖上影子,，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn),、與余舟一芥,、舟中人兩三粒而已。

白描的方法：

此時湖上冰花彌漫,，天與云與山與水,，一片混沌。惟有雪光能帶來亮色,，映入作者眼簾的“惟長堤一痕,，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥,，舟中人兩三粒而已,。”一痕,、一點(diǎn),、一芥、兩三粒,，使用白描手法,，宛如中國畫中的寫意山水，寥寥幾筆,，就包含了諸多變化,，長與短,，點(diǎn)與線，方與圓,，多與少,，大與小，動與靜,，簡潔概括,，人與自然共同構(gòu)成富有意境的藝術(shù)畫面，悠遠(yuǎn)脫俗是這幅畫的精神,，也是作者所推崇的人格品質(zhì),，這就是人與自然在精神上的統(tǒng)一與和諧。

預(yù)備資料：關(guān)于白描手法的解釋,。

（2）柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景,，也寫到人的活動，體會它和本文在描寫手法和表達(dá)感情上的異同,。

江雪

柳宗元

千山鳥飛絕,，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁,，獨(dú)釣寒江雪,。 在描寫手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描,，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照,。《江雪》主要使用烘托手法,，景為人設(shè),。在表達(dá)的情感上，《湖心亭看雪》表達(dá)了作者清高自賞的感情和淡淡的愁緒,，《江雪》表達(dá)了作者懷才不遇的孤獨(dú)感,。

（3）．.寫作方面，作為一篇游記,，作者是怎樣處理寫景、敘事,、抒情的關(guān)系的,？

敘事是行文的線索，須用儉省的筆墨交代,，如文中寫“崇禎五年十二月,，余住西湖”，“是日更定,，余拿一小船,，擁毳衣爐火,，獨(dú)往湖心亭看雪”，“到亭上”,，“及下船”,，交待了作者的游蹤。

寫景是游記的表現(xiàn)重點(diǎn),，要抓住景物的特點(diǎn),，把景物最打動人的地方表現(xiàn)出來，景中含情,。本文寫雪景的一段,，作者就抓住了夜色中雪景的特點(diǎn)，一痕,、一點(diǎn),、一芥、兩三粒,，正是茫茫雪境中的亮點(diǎn),，作者以他準(zhǔn)確的感受體會到簡單背后的震撼力，宇宙的空闊與人的渺小構(gòu)成了強(qiáng)烈的對比,，景物因此有了內(nèi)容,。

湖心亭巧遇雖是敘事，但重在抒情,。因意外遇到兩個賞雪人而驚喜,，短暫的相遇都很暢快，隨之而來的分別不免傷感,，但遇到志趣相投的人又讓他釋然,。情緒的變化一波三折，但是都與“看雪”有關(guān),，是“看雪”行動的延伸,。由從景的角度寫景轉(zhuǎn)變?yōu)閺娜说慕嵌葘懢啊?/p>

小學(xué)語文看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《小石潭記》

教學(xué)目的：

1.誦讀全文，體會作者情感

2.按照游覽順序,，分析課文內(nèi)容

3.掌握情隨景生,，情景交融的寫法

教學(xué)重點(diǎn)：

1.背誦全文

2.理解課文內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：

情景交融的寫法

教學(xué)方法：

導(dǎo)讀-點(diǎn)撥-背誦-拓展

教學(xué)用具：

多媒體課件

教時安排：

一課時

教學(xué)設(shè)想：

本課內(nèi)容較多，教參建議兩課時學(xué)完,，我設(shè)想利用多媒體教學(xué)信息量大,，能調(diào)動起學(xué)生借助多種感官接受知識的特點(diǎn)，特?cái)M定一課時完成教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)進(jìn)程:

一、導(dǎo)課：

以“黔驢技窮”出自柳宗元的寓言《黔之驢》導(dǎo)入寫景散文《小石潭記》的學(xué)習(xí),。(課件展示：“驢不勝怒,，蹄之……”的畫面)

二,、預(yù)習(xí)情況檢測：

1.解釋(課件展示)

潭中魚可百許頭不可知其源

水尤清洌以其境過清

2.理解(課件展示)

全石以為底斗折蛇行凄神寒骨

三,、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容：(課件展示：朗讀錄音)

四,、分析課文內(nèi)容：(朗讀――思考―討論――分析――點(diǎn)撥相結(jié)合)

(課件展示：思考：

1,、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?小石潭的全貌是怎樣的?

2.游魚和潭水有什么特點(diǎn)?

3.溪流和溪岸有什么特點(diǎn)?)

五、分析寫景順序：(課件展示)

小結(jié)：景色特點(diǎn)：

石奇樹美水清魚樂

斗折蛇行犬牙差互

寫景順序：

按照游覽的順序,，即：游蹤

發(fā)現(xiàn)――近觀――遠(yuǎn)望――感受

六,、體會并感悟情景交融的寫法：

思考：(課件展示)

1、國維在《人間詞話》中寫到“一切情語皆情語,?！蹦敲茨隳苷f出作者觀魚時是怎樣的心情?

2、瀏覽重疊最后又是怎樣的心情?

3,、他為什么會有這樣的心境?

小結(jié)：

作者參與改革,，失敗被貶，心中憤懣難平,，因而凄苦是他感情的主調(diào),，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情：所以才會有發(fā)現(xiàn)小石潭時心樂之，觀魚時覺得魚似與游者相樂的愉悅心情;但這種歡快畢竟是暫時的,，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),，便會凄神寒骨，悄愴幽邃,，憂傷,、悲涼的心境便會自然流露出來。就很自然的融情入景了,。

七,、學(xué)生自讀、齊讀,，進(jìn)一步體會課文內(nèi)容及作者情感,。

八、檢查學(xué)習(xí)效果：(課件展示)

背誦向?qū)?/p>

從小丘-隔-聞-如鳴佩環(huán)-心-伐—下-水尤清洌-全石以為底-坻-嶼-青樹翠蔓……潭中魚-皆若-日光-影-佁然-俶爾-似與……

潭西南-斗折-其岸勢……坐潭上-四面-寂寥-凄神-悄愴-以其境-不可……同游者……

九,、小結(jié)全文：

本文生動地描寫了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂,，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語言簡練生動,，景物刻畫細(xì)膩,、逼真，充滿了詩情畫意,，表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧,。

十,、知識遷移(課件展示：景物圖片)

要求學(xué)生先認(rèn)真觀察,，再嘗試用語言描繪,，注意學(xué)習(xí)作者的寫法。

十一,、板書設(shè)計(jì)

《小石潭記》

柳宗元

景美情凄

情景交融

初中語文經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)范文模板5《寓言四則》

一,、課文悟讀

《畫蛇添足》寫的是某舍人違反常理，受主觀意識支配而硬給蛇添上足的故事,，形象地說明了一個深刻的道理：真理越出一步就會變成謬誤,，如果做多余的事，就會徒勞無益,，正如茅盾先生所說：“事莫妙于適可而止,，過則生災(zāi)?！边@則寓言還包含著對原始圖騰崇拜的批判,。楚人以龍為圖騰，某舍人潛意識受龍的形象支配,，故畫蛇添足,。而戰(zhàn)國已進(jìn)入理性覺醒時期，人們認(rèn)為把蛇畫成龍的樣子是違背了常理,，故予以嘲笑,。這則寓言批判了原始思維方式，是人們理性覺醒的飛躍,。

寓言的寓體多重性決定了寓意的多樣性,。《買櫝還珠》即似雙刃劍,，具有雙重諷刺作用,。從賣方說，為了賣出寶珠,，把珠盒“包裝”得富麗華美,，結(jié)果將買者的注意力吸引到珠盒上而事與愿違，這就說明做事應(yīng)注意目的,，不可主次顛倒,。從買方說，有眼無珠,，被華美的珠盒所?；螅恢匦问?，忽略內(nèi)容,，以致取舍不當(dāng)。可見做任何事情都要分清主次,，看清本質(zhì),。否則，就會成為人們的笑柄,。

《濫竽充數(shù)》也有多重寓意,，它諷刺了沒有真才實(shí)學(xué)而最風(fēng)的溫床。從齊滑王這一角度進(jìn)行橫向思維：他改革用人制度,，“好一一聽之”,，說明要打破傳終原形畢露的人，也提出了“考察人才,，任用人才”的大問題,。春秋戰(zhàn)國時期，群雄蜂起,，“樂以教化”漸成風(fēng)氣,，人才爭奪日益激烈。從文中兩君主“好音”的場面,，可以窺見當(dāng)時的政治體制：齊宜王好大喜功,，講求排場，南郭處士得以尸位素餐,，而齊湣王銳意改革,，事必躬親，南郭處士無法蒙混過關(guān),。結(jié)合韓非子的好“帝王之術(shù)”可知：對人才必須全面考察,，逐一考核，擇優(yōu)錄用,，謹(jǐn)防假冒,。

《塞翁失馬》體現(xiàn)了《淮南子·人間》“人間之事，得失之端,，存亡之幾”的要旨,，塑造了一個“見本而知末，觀指而睹歸”的善術(shù)者形象,。這位失馬的塞翁,，不以眾人之“吊”為憂，不以眾人之“賀”為喜,，在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)面前,，沉著冷靜，方寸不亂,，既看到了“禍福同門,，利害相鄰”，也看到了“禍福相轉(zhuǎn)而相生”，充分地體現(xiàn)了道家“淡泊無為,，蹈虛守靜”的心態(tài),。這種禍福相依、利害相伴,、且能“轉(zhuǎn)而相生”的觀點(diǎn)是符合辯證法的。但這種隨緣自適,、隨遇而安的超然物外的生活態(tài)度及相對主義觀點(diǎn),，否定了衡量事物的客觀標(biāo)準(zhǔn)，是不夠科學(xué)的,。同時,，文末以“丁壯者……死者十九”來反襯塞翁之子以跛獨(dú)存，格調(diào)也較低,。

二,、亮點(diǎn)探究

1.《畫蛇添足》中某舍人為何要給蛇添上足?這則寓盲對你有什么啟迪?

學(xué)習(xí)探究：

蛇本來無足，某舍人卻陶醉于先畫完蛇的自得之中,，自作聰明,，做多余的事。寓言告訴我們,，脫離實(shí)際,，只能弄巧成拙。生活中,，我們做任何事情,，都要遵循其本身規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)事求是原則,，同時也要把握做事的分寸,。2.蛇果然無足嗎?探究學(xué)習(xí)：任何事物都不是絕對的。據(jù)1982年9月15日《北京晚報(bào)》報(bào)道,，泰國博他倫府高頌縣瑪呂區(qū)第一村就發(fā)現(xiàn)了一條有兩足的毒蛇,。

3.《買櫝還珠》諷刺的對象究竟是誰?

探究學(xué)習(xí)：

好的寓言往往具有多重寓意，表層寓意是針對具體事件而發(fā)的,，它是“個別的”;深層寓意反映了某一歷史時期特有的精神現(xiàn)象,，反映了某個民族乃至人類共同的思維積淀，它是“一般的”,。關(guān)于《買櫝還珠》的諷刺對象,，歷來見仁見智。從文中主要描寫對象和結(jié)尾來看,，諷刺對象應(yīng)是楚人,，楚人本想以華麗的匣子來顯示寶珠的貴重，卻因喧賓奪主而事與愿違。但看文章要兼及整體,，從文中關(guān)鍵語句“鄭人買其櫝而還其珠”(即事情的結(jié)局)來看,，諷刺的對象還可以是鄭人，鄭人雖只寫一句,，但他并非陪襯,，他只看外表，忽視實(shí)用,，沒有眼光,，舍大取小，他的選擇實(shí)際上是對楚人“包裝”行為的嘲弄,。理解了這點(diǎn),，我們便可開掘思維，洞悉寓言的哲學(xué)意蘊(yùn),。

4.聯(lián)系生活實(shí)際,，《買櫝還珠》給了你什么啟示?

探究學(xué)習(xí)：

看問題應(yīng)全方位多角度立體化地予以審視，并密切聯(lián)系實(shí)際,，使見解更有針對性和批判性,。就楚人而言，可以肯定其精于商道,，善于“賣櫝”,。生活中，“酒香還怕巷子深”,，“好花還靠綠葉扶”,，適當(dāng)“包裝”是一種精明巧妙的經(jīng)營策略。也可以批評其喧賓奪主,，蒙騙顧客,。一些商家不在商品質(zhì)量上出力氣，卻熱衷大做廣告;某些政府不在增產(chǎn)增效上下功夫,，卻沉迷“形象工程”自然“金玉其外,，敗絮其中”.。就鄭人而言,，可以批評其沒有眼光,，取舍不當(dāng)。用人單位只注重對象“豪華”的檔案,，消費(fèi)者只癡迷商品“華麗”的盒子……都是揀了芝麻丟了西瓜,。也可以跳出定勢思維，肯定其眼光獨(dú)到,，大膽取舍,，說明一個事物的價(jià)值在一定程度上取決于人們對它的認(rèn)識,，在一定條件下人們不妨追求商品的藝術(shù)價(jià)值，滿足于對商品的審美享受,。

5.從《濫竽充數(shù)》這一寓言中,，你悟出了哪些道理?

探究學(xué)習(xí)：

發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的重要形式，《濫竽充數(shù)》則給我們提供了多角度思維的藍(lán)本,。據(jù)文中四個方面的人物活動,，我們可相機(jī)進(jìn)行思維發(fā)散。從南郭處士這一角度進(jìn)行順向思維：他不學(xué)無術(shù),，不懂裝懂,，終于原形畢露;進(jìn)行反向思維：他只身逃走，具有自知之明;還可運(yùn)用否定之否定規(guī)律再次進(jìn)行逆向思維：他的逃走是出于被迫無奈,，毫無自知之明可言。從齊宣王這一角度進(jìn)行橫向思維：他好排場,，“使人吹竽,，必三百人”，實(shí)行“大鍋飯”制度,，這是滋生各種不正之統(tǒng)的制度,，讓真正的人才脫穎而出。從南郭處士周圍的樂工這一角度進(jìn)行側(cè)向思維：樂工與南郭處土相安無事,，不敢揭露事情的_,，說明了不正當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系的危害性。

6.聯(lián)系實(shí)際,，談?wù)勀銓Α度淌яR》的認(rèn)識,。

探究學(xué)習(xí)：

《塞翁失馬》較好地說明了要用發(fā)展的、變化的,、一分為二的眼光看問題的辯證觀點(diǎn),。首先，要有正確的思想方法,，禍?？梢曰ハ噢D(zhuǎn)化，要學(xué)會在禍中看到福,，從禍中求得轉(zhuǎn)移,，對各種生活現(xiàn)象，宜積極樂觀,，忌消極悲觀;要學(xué)會在福中看到禍,，加以戒備，做到心存憂患,，居安思危,。其次,，要有成熟的生活態(tài)度，禍福的到來具有很多不確定因素,，生死,、利害、得失等,，并不都是可以預(yù)測的,，因此，應(yīng)力求考慮周全,，處事謹(jǐn)慎,，多一些準(zhǔn)備，少一點(diǎn)幻想,，這樣一旦面臨禍患,，就能安之若泰，處變不驚,。

三,、選題設(shè)計(jì)

1.蛇·龍及圖騰崇拜。

研究方法：

(1)實(shí)地考察法,。深入自然,，參觀蛇館，了解蛇的形狀,、種類,、特點(diǎn)、作用等,。

(2)閱讀書籍法,。到圖書館查閱有關(guān)蛇、龍及圖騰崇拜方面的書籍,。

(3)類比聯(lián)想法,。由蛇類比似蛇的龍，聯(lián)想到古代的圖騰崇拜現(xiàn)象,。

參讀書目：

《中國各民族宗教與神話大詞典》,，學(xué)宛出版社，1993年出版;

《信仰的坐標(biāo)》,，海南出版社,，1993年出版;

《圖騰文化》，藍(lán)天出版社,，出版,。

2.竽·古代樂器及古典音樂欣賞。

研究方法：

(1)參觀調(diào)查法,。到博物館參觀,、了解竽,、笙、琴,、編鐘等古代樂器的形狀,、特性和歷史演變等。

(2)搜集資料法,。閱讀相關(guān)書籍,，了解古代樂器、古典名曲的知識,。

(3)鑒賞品味法,。聆聽品味《廣陵散》《高山流水》《十面埋伏》等古典音樂。

參讀書目：

《音樂欣賞手冊》,，上海文藝出版社,，1981年出版;

《中國大百科全書》，中國大百科全書出版社,，1991年出版;

《音樂作品導(dǎo)析》,，吉林教育出版社，1994年出版,。

3.我國古代音樂的歷史,、質(zhì)及作用,。

研究方法：

(1)網(wǎng)絡(luò)搜索法,。上網(wǎng)搜索，了解古代音樂的產(chǎn)生,、演變等,。

(2)問題討論法。分組討論,，明確“樂”與“禮”的關(guān)系,，理解“樂以教化”的作用。

(3)論文撰寫法,。結(jié)合實(shí)例,，就音樂的運(yùn)用與鑒賞撰寫小論文。

參讀書目：

《龍文化》,，青島海洋大學(xué)出版吐,，1991年出版;

《中華文明》，社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社,，1994年出版;

《絲竹九章》,，沈陽出版社，出版,。

4.我國古代成語,、典故,、寓言中的“馬”。

研究方法：

(1)相關(guān)鏈接法,。圍繞“馬”進(jìn)行相關(guān)鏈接,，如九方皋相馬、千金市馬,、驥遇伯樂,、指鹿為馬、按圖索驥,、老馬識途等,。

(2)意義探究法。分析探討,，洞悉這些成語,、典故、寓言的意義,。

(3)聯(lián)系實(shí)際法,。結(jié)合實(shí)際，深化對這些成語,、典故,、寓言的理解。

參讀書目：

《百子全書》,，浙江人民出版社,，1991年出版;

《詩詞典故詞典》，書海出版社,，1990年出版;《戰(zhàn)國策》;《淮南子》;《郁離子》;《列子》;《新語》;《藝林伐山》,。

四、備教卡片

●卡片①

《畫蛇添足》選自《戰(zhàn)國策·齊策》,。戰(zhàn)國時,，楚王派大將昭陽領(lǐng)師擊魏而奪得八城，又令昭陽移師伐齊,，齊請陳軫勸阻昭陽,。陳軫見昭陽，先賀軍功,，再談楚的軍功獎賞是“令尹”,，又講了這個“畫蛇添足”的故事，并說：“今君相楚而攻魏,，破軍殺將是八城,，不弱兵，欲攻齊,，齊畏公甚,，公以為名足矣,，官之上非可重也。戰(zhàn)無不勝,，而不知止者,，身且死，爵且后歸,，猶為蛇足也,。”意思是,，現(xiàn)在你已幫助楚王打敗了魏國,，以此撈到的名利已是夠用了。因?yàn)槌粫僭O(shè)兩個令尹的,，所以再打齊國,，齊怕你。你以此稱名也足夠用了,，官職也加不上什么,，還不知足，性命難保,，即使是再加官進(jìn)爵,，也只能歸于后人，這種情形不是同那個本來已畫成了蛇,，可是硬去畫足,，反而連酒也喝不到的人一樣嗎?昭陽聽了，便班師回國,。后歷代詩人常引此寓言,。唐韓愈《感春四首》之四：“畫蛇著足無處用,，兩翼霜向趨埃塵,。”唐偓《安貧》：“謀身拙為安蛇足,，報(bào)國危曾捋虎須,。”宋蘇軾《與葉淳老,、侯敦夫,、張柬道同相視新河，乘道有詩,，次韻二首》之一：“從來自笑畫蛇足,，此事何殊食雞肋?！?/p>

●卡片②

《買櫝還珠》選自《韓非子·外儲說左上》,，楚王問墨家學(xué)派的田鳩：墨子學(xué)派,，多不講究辭令，這是為什么?田鳩先說了一個故事：“泰伯嫁其女于公子,，令為之飾裝,，從文衣至之媵七十人，至?xí)x,，晉人愛其妾而賤公女,。此可謂善嫁妾而未可謂善嫁女也?！庇种v了“買櫝還珠”的故事,，再謂：“今世之談也，皆道辯說文辭之言,，人主覽其文而忘其用,。墨子之說，傳先王之道,，論圣人之言以宣告人,。若辯其辭，則恐人懷其文,，應(yīng)其直,，以文害用也。此與楚人鬻珠,、秦伯嫁女同類,，故其言多不辯?！焙笕艘喽嘤闷湟?，元張養(yǎng)浩《讀詩有感自和》其一：“久知好瑟吹竽拙，每笑還珠買櫝非,?！鼻迨夫U生《馬懷》：“世人憎愛?

小學(xué)語文看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

1、把握文章主旨,，體會人物形象美

2,、鍛煉發(fā)現(xiàn)美的眼力，學(xué)會欣賞美,。

3,、在熏陶感染中受到思想教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】

課文理解,，美點(diǎn)尋蹤

【課時安排】

一課時

【教學(xué)方法】

點(diǎn)撥,、討論

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1,、播放歌曲《我想有一個家》

2,、導(dǎo)語：

“我想有個家”，這是每個人的心聲,。家,，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風(fēng)港,，一個幸福的搖籃,。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情。今天,，我們一起跟著莫懷戚一家人去《散步》,，去感受這個四口之家的濃濃的親情。（板書課題）

二,、朗讀課文,，理解內(nèi)容

1、聽讀課文,，輕聲跟讀,。（請同學(xué)們聽錄音朗讀課文，也可以輕聲跟讀）

2,、問題探究：

——課文寫了一件什么事,？

——課文中寫了哪些人？用不同的表述來介紹,。（說到三代人時點(diǎn)擊出現(xiàn)幼,、中、老）

——以文中小男孩的身份說說“我”有一個怎樣的奶奶,、怎樣的爸爸,、怎樣的媽媽。

——你喜歡這個家庭嗎,？說說喜歡的理由,。

——作者講述這個平凡而又感人的故事，他想要告訴我們什么,？（學(xué)生說出尊老愛幼時,，點(diǎn)擊“尊,、愛”,。并要求學(xué)生找出有關(guān)語句讀一讀。

并插問：假如是父親或母親,，當(dāng)尊老愛幼不能兩全時,，你會怎么做？

學(xué)生發(fā)言后，師小結(jié)：老人為養(yǎng)育我們,，付出了心血,，為社會做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，理應(yīng)受到家人及全社會的尊重）

學(xué)生說出中年人的責(zé)任時,，（學(xué)生說不出時,，師說出中年人的責(zé)任）邊點(diǎn)邊小結(jié)：中年人是家庭的頂梁柱，他一肩挑兩頭,，上要贍養(yǎng)父母,，下要撫育子女，責(zé)任重大,。

3,、師小結(jié)：課文啟示我們：一家人要互敬互愛（點(diǎn)擊），家庭才其樂融融（點(diǎn)擊）,，家和萬事興,。其實(shí)，一個民族,，一個國家,，人與人之間也必須和睦相處，我們才能實(shí)現(xiàn)和諧社會的理想,。

4,、同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，以小組為單位,，談?wù)勛约杭彝ブ衅椒捕腥说男∈?。（也許同學(xué)們都有一個像莫懷戚一樣的幸福家庭，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著深情的愛,，下面請同學(xué)們在小組里談?wù)劙l(fā)生在自家的充滿親情事,，讓你的同學(xué)與你一起分享）

5、代表發(fā)言,。（3名,，內(nèi)容要有尊老也要有愛幼）

三、品讀課文,，美點(diǎn)尋蹤

1,、激發(fā)：剛才同學(xué)們講的故事非常感人。課文講述的故事也很平凡,，語言也樸素平易,。但這樸實(shí)無華的小文章卻能給人以美的享受。因?yàn)槲恼轮械教庨W爍著美的光茫,。下面我們就進(jìn)行一項(xiàng)比賽——美點(diǎn)尋蹤,。

2、學(xué)法點(diǎn)撥（課件）：

所謂“美點(diǎn)尋蹤”就是找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰當(dāng)、最生動,、最形象的,，給人強(qiáng)烈的美感、給人有力的感染,、給人深刻的教育等等內(nèi)容,。

如生動的景物描寫；感人的精神,；貼切的修辭,；特色的句式；含義深刻的語句,；精當(dāng)?shù)挠迷~……（以上內(nèi)容指名讀）

舉例：美在對春景的生動描寫,。

3、學(xué)生看書,，用筆在文中圈點(diǎn),，對課文進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤。

4,、美點(diǎn)尋蹤小組賽（一）

（當(dāng)學(xué)生說到一個對稱句時,，要求學(xué)生再找?guī)讉€句子品讀，特別是說到“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子”,，可問：這句子美在哪里？（一對稱,；二表現(xiàn)兒子天真聰明,。還防“也”字分析）

四、學(xué)法實(shí)踐

理解《金黃的大斗笠》的內(nèi)容,，尋找其中的美點(diǎn),。

1、速讀《金黃的大斗笠》,。

2,、談?wù)剬Α督瘘S的大斗笠》內(nèi)容的理解。

3,、美點(diǎn)尋蹤小組賽（二）

要求找出美點(diǎn),，并能說說為什么美？

品析幾個句子：

干干凈凈的藍(lán)天上,，偷偷溜來一團(tuán)烏云,，風(fēng)推著它爬上山頭

樹枝掛滿綠葉，歌謠般親切,、柔和,。

烏云被太陽照得受不了,，越縮越緊,，于是擠下了雨,。

它抱住每一棵它遇到的樹，用力搖,，搖得葉子嘩嘩響,。（擬人）

斗笠像個大蘑菇。

4,、小結(jié),，評價(jià)。

五,、師生總結(jié)：

這一節(jié)課你最大的收獲是什么,？

六、課堂延伸

以《家庭瑣事》為題寫篇文章,，要求寫出真情實(shí)感,。

小學(xué)語文看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課7個生字,，能夠正確讀寫下列詞語：碧綠,、鄭重、允許,、仿佛,、廚房、刺猬,、畜生,、胯下。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦第一自然段。

3,、理解含義深刻的句子,，體會課文的思想感情。

4,、學(xué)習(xí)課文描寫人物外貌的方法,，用一段話描寫一個人的外貌。

【學(xué)情分析】

因?yàn)檎n文寫的是少年時代的事情,，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴,。但由于時代的原因，對一些含義深刻的句子很難理解,，教師要注意指導(dǎo),。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解含義深刻的句子,，體會課文的思想感情。

前置性作業(yè)：

1,、熟讀課文,，自學(xué)生字詞。

2,、讀懂課文主要內(nèi)容,。

3.自讀課文想想這篇文章講了什么內(nèi)容？

4.自讀課文,，想想課文閏土和“我“在一起,，給“我”講了哪些事？

【課前準(zhǔn)備】

師：準(zhǔn)備多媒體課件（包括幻燈片以及月夜刺猹,、雪地捕鳥,、分別時的動畫）。

生：了解魯迅的生平及文學(xué)成就,。

【課時安排】

4課時,。

四、教學(xué)過程：

第一課時

1.課前兩分鐘：講有關(guān)魯迅的故事,。

2.有這樣一位少年,，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康,、天真,、活潑，而且勇敢,、聰明,、有本領(lǐng)、見識廣,。大家想不想認(rèn)識他,，了解他呢？

三,、讀文展示：

1,、提出讀書要求，小組合作讀文并交流討論：閏土和我在一起給我講了哪些事,？

2,、全班交流匯報(bào)展示。

四,、班級展示：

1,、合作學(xué)習(xí)、小組內(nèi)交流課文的生字,、生詞（每個小組說說有什么好辦法記住難記的生字,、如字謎,、小游戲等）。

2,、全班交流匯報(bào)展示學(xué)習(xí)重難點(diǎn)生字,、生詞及學(xué)習(xí)的方法。

3,、小結(jié),。

第二課時

一,、小組交流展示

回顧課文的主要內(nèi)容,？

第一個環(huán)節(jié)：整體感知（課文給你留下了怎樣的印象？從課文哪幾個方面介紹了閏土）：

第二個環(huán)節(jié)：小組交流

第三課時

一,、小組交流展示

回顧課文,，找出你認(rèn)為在本文中含義比較深刻的句子，談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

第三個環(huán)節(jié)：小組展示（談?wù)勀闼业胶x比較深刻句子的理解）：

第四個環(huán)節(jié)：自由交流（個人交流,、班級交流）

第四課時

一,、小組交流展示

1、第四個環(huán)節(jié)：整體回顧（學(xué)習(xí)了這篇課文,，談?wù)勛约旱母形?？?/p>

2、課堂小結(jié),。

3,、進(jìn)行課后綜合性學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識“王,、助”等14個生字，會寫“王,、從”等6個字,，初步理解把字句、被字句,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對小英雄的崇敬之親情,。

3,、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢、不怕犧牲的精神,，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛祖國,，珍惜現(xiàn)實(shí)生活的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

能認(rèn)識本課14個生字，寫好帶有走之耳的字,，有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

能在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，感受王二小機(jī)智勇敢的英雄形象,，從而更加珍惜今天的幸福生活,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：

多媒體課件(課文圖片、《歌唱二小放牛郎》歌曲,、王二小肖像,、紀(jì)念碑等)，課外補(bǔ)充材料,。

學(xué)生：

收集有關(guān)王二小和其他抗日小英雄資料,。

教學(xué)流程：

第一課時

一、談話引入,，揭示課題,。

1、同學(xué)們今年有幾歲了?今天我們要認(rèn)識一位比我們大四,、五歲的哥哥,，他就是王二小。

(板書課題,，學(xué)生看老師端端正正地寫課題,。)

2、讓我們親切地叫他一聲吧,。

(學(xué)生齊讀課題)

為了牢牢記住這個名字讓我們也端端正正地寫一寫吧,。

(學(xué)生端正地在課后田字格上面寫“王二小”三個字)

3、(多媒體課件出示王二小肖像圖片),。

質(zhì)疑：

現(xiàn)在你想了解王二小什么?

預(yù)設(shè)：

⑴王二小是什么人?師隨機(jī)解答,，王二小是河北省淶源縣上莊村人。他生活在抗日戰(zhàn)爭時期,，是兒童團(tuán)員,，就好像我們現(xiàn)在的少先隊(duì)員。

⑵課文講了王二小什么事?

……

二,、看圖說圖,，整體感知。

1,、出示四幅圖,。

(第四幅圖“王二小犧牲，敵人被消滅”教師補(bǔ)充)

導(dǎo)語：

看了圖，你能用自己的話說說這個故事嗎?

( 學(xué)生整體觀察這四幅圖,，簡單說說四幅圖的大概內(nèi)容,。)

導(dǎo)語：

課文中又是怎么寫的，趕快讀一讀,，看看我們說得一樣嗎?

2,、學(xué)生自由對照圖找課文內(nèi)容，把課文讀通,。

請同學(xué)給大家提個醒,，明確讀課文時要注意做到

⑴遇到有不會讀或難讀的字詞借助拼音讀正確，也可以請教邊同桌或老師,。

⑵在自然段前標(biāo)序號

教師補(bǔ)充：

遇到不懂的地方用“ ?”注出來,。

3、釋疑,，理解詞語,。

結(jié)合學(xué)生提出不懂的地方,。結(jié)合實(shí)際重點(diǎn)解決下列詞語

埋伏圈：

埋伏指什么?埋伏圈指什么?

(分解詞語理解)

掃蕩：

讓學(xué)生觀看敵人掃蕩的錄象片段,，學(xué)生歸納敵人掃蕩是怎樣的?

(觀看錄象理解)

順從：

你能給他換個詞嗎?

(換詞理解)

4、指名分段朗讀課文,。

(下面哪位同學(xué)來展示自己通順流利的朗讀,。)

結(jié)合朗讀及時正音：

助,、哨,、殺、順,、沖都是翹舌音;

槍,、英、雄,、沖,、蕩都是后鼻音，特別是“英”容易讀錯,。

三,、圖文結(jié)合，朗讀感,。

1,、請小朋友馬上合上書本，出示第一幅圖,，誰能用書中的一句話說說王二小在干什么?

(根據(jù)學(xué)生回答圖邊出示第一段內(nèi)容,。)

看圖理解“放哨”。

2,、理解重點(diǎn)句“王二小常常一邊放牛,，一邊幫八路軍放哨”,。

⑴“常常”你能給它換一個詞嗎?

⑵指導(dǎo)學(xué)生讀好第一段,。

(重在看圖王二小的神情和角色扮演朗讀)

⑶指導(dǎo)用“一邊……一邊……”說話,。

四、巧記字形,，指導(dǎo)書寫,。

1、我會記,。

剛才生字寶寶在自己的家里我們都認(rèn)識,，現(xiàn)在他們都離開了自己的家，你還認(rèn)識他們嗎?

出示本課新詞：

幫助放哨殺害順從沖下來槍聲英雄掃蕩

⑴開火車讀,。

⑵小組內(nèi)交流金點(diǎn)子識記方法：

生字用醒目的顏色體現(xiàn),。

⑶金點(diǎn)子大家分享：

鼓勵學(xué)生用自己的方法識記。例如：

引導(dǎo)編兒歌：穴字頭,，犬字底,，突字記心里。

兩點(diǎn)水,，中字邊,，沖字記心間。

根據(jù)偏旁記：“槍”是木頭做的,。

聯(lián)系課外識字記：“英雄”你在哪里見過這兩個字,。

2、我會寫,。

⑴出示田字格“邊,、這、進(jìn),、道”四個字,。請同學(xué)說說，你發(fā)現(xiàn)了什么?

⑵你怎么區(qū)分這四個字呢?

⑶你認(rèn)為書寫這幾個字時,，應(yīng)該注意什么?

⑷教師板書,，指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好走之耳,。(走之耳三筆寫成;點(diǎn)不要和下面的橫粘在一起;橫折折撇要向下方稍斜一點(diǎn);捺是平捺,，不要寫太斜，尾部不能上翹,。)

⑸學(xué)生描紅,，提示注意筆順。

⑹展示學(xué)生書寫，集體評價(jià),。

第二課時

一,、情境引入，鋪墊情感,。

1,、多媒體課件(書中插圖)播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。

2,、(多媒體定格第一段圖文)

上節(jié)課中我們已經(jīng)知道了王二小一邊放牛,，一邊放哨。讓我們在一起齊讀第一段,。

3,、(出示王二小被殺害的圖片)

你看到了王二小怎樣了?

(知道說話)

4、(出示第一幅插圖和王二小紀(jì)念碑,。)

王二小就這樣一邊放牛,，一邊放哨，結(jié)果被敵人殺害,。后來人們在他犧牲的地方為他立了一塊碑,，上面寫著“抗日少年英雄王二小、”如果讓你在這塊碑上寫幾個字,，你打算寫什么呢?

明確本節(jié)課的任務(wù)：這節(jié)課讓我們再次走近王二小,，認(rèn)識英雄王二小。

二,、自主感悟，激發(fā)情感,。

1,、學(xué)生自由讀課文，想想該在碑上寫什么字比較合適,，把你認(rèn)為重要的多讀幾遍,。

2、同桌伙伴交流,，劃出重點(diǎn)句段多讀,。

3、學(xué)生交流,，讀讀文章的句子,，你從哪些句子讀出來的。

預(yù)設(shè)：學(xué)生會說的重點(diǎn)詞：勇敢,、或機(jī)智,、聰明、不怕死等隨機(jī)深入研讀下列句子。

⑴王二小裝著順從的樣子走在前面,，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈：

①他愿不愿意給敵人帶路?為什么?

②這時王二小心里在想什么?

③改寫句子：王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈,。

敵人被王二小帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。

朗讀句子比較把字句,，被字句,。

⑵敵人知道上了當(dāng)，就殺害了小英雄王二小

①給句子換個說法

敵人把王二小殺害了,。

王二小被……

指導(dǎo)朗讀這兩句話,，感受敵人的兇殘。

②深入感受敵人的兇殘,。

引導(dǎo)觀察圖畫：

敵人的帶著刺刀的槍,。(又尖又亮)敵人的表情(咬著牙，張著嘴,，豎著眉毛要吃人的樣子,。)

結(jié)合上面理解，指導(dǎo)朗讀好課文第二段,。

想想敵人知道上當(dāng)了會怎么對待他?

(學(xué)生自由交流)

③情感激發(fā),。

教師導(dǎo)語：

(配樂)是呀，當(dāng)敵人知道上當(dāng)了,，發(fā)瘋一樣用帶著刺刀的槍先砍掉了二小右手五個手指,，又把刺刀扎進(jìn)了只有十二歲的二小的身體，將它挑到山坡上,，重重地摔下去,，王二小摔在了一塊大石頭上，鮮??

染紅大石頭,，染紅了周圍的小草,，染紅了藍(lán)藍(lán)的天空。

(學(xué)生齊讀第四段,。)

師：“沖啊,。為王二小報(bào)仇!”

(學(xué)生齊讀第五段)

(為了給王二小報(bào)仇)

出示句子：

敵人被八路軍消滅了。

學(xué)生改句子

八路軍把……

三,、整體回歸,，升華情感。

1,、導(dǎo)語

王二小的犧牲,，帶來了戰(zhàn)斗的勝利，鄉(xiāng)親們的安全,。

八路軍戰(zhàn)士喊著二小,，鄉(xiāng)親們喊著二小,，可是二小微笑地閉著雙眼，再也聽不見了,。這時,，鄉(xiāng)親們在哭泣，二小的牛兒在哭泣,，風(fēng)兒在哭泣,，小草在哭泣。我們的王二小卻躺在這塊冰冷的大石頭上,。

(放歌曲和多媒體二小犧牲畫面)

讓我們起立,，用朗讀表達(dá)我們的小英雄的崇敬，用朗讀感謝千千萬萬向王二小這樣的小英雄,，為我們創(chuàng)造了今天的幸福生活,。

(生起立齊讀全文)

2、你還知道哪些像王二小這樣的小英雄

學(xué)生課外收集的資料交流,。

四,、拓展延伸，抒發(fā)情感,。(任選二題)

1,、創(chuàng)造性復(fù)述課文。(加入二小的語言,、行動和內(nèi)心活動)

2,、閱讀抗日小英雄的故事或觀看有關(guān)影片。

3,、學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》,。

板書設(shè)計(jì)：

23 ( 英雄)王二小

機(jī)智

聰明

勇敢

……

小學(xué)語文看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

六雪

【教學(xué)目標(biāo)】

⒈整體感悟文章的內(nèi)容。

⒉品析文中的兩幅雪景圖,。

⒊理解作者所表達(dá)的情感,。

⒋學(xué)習(xí)文章借景抒情的表達(dá)技巧。

【教學(xué)重點(diǎn)】

品析兩幅雪景圖,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解作者所表達(dá)的情感。

【教學(xué)安排】1課時

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)語：播放《塞北的雪》

(投影《塞北的雪》的歌詞)

我愛你,，塞北的雪，飄飄灑灑漫天遍野,，你的舞姿是那樣的輕盈,，你的心地是那樣的純潔，你是春雨的親姐妹喲,，你是春天派出的使節(jié),，春天的使節(jié),。

我愛你，塞北的雪,，飄飄灑灑漫天遍野,，你用白玉般的身軀，裝扮銀光閃閃的世界,，你把生命溶進(jìn)土地喲,，滋潤著道邊的麥苗，迎春的花葉,。

?。∥覑勰?，

?。∪钡难?，塞北的雪,。

⒈這是一首歌唱塞北的雪的名曲，作者看見那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪浮想聯(lián)翩,，賦予了塞北雪怎樣的品格,？我們從哪句話可以看出？

(過渡)對于雪,，不同的人在不同的心情下感想也不一樣,。今天我們來看看1926年的魯迅先生他對于雪的感想又是如何？

二,、整體感知

⑴教師表情朗讀課文,，學(xué)生思考：

◆作者為我們描繪了哪兩個地方的雪景？

明確：南方的雪和北方的雪

◆南方的雪和北方的雪整體上有何不同,？

明確：南方的雪美艷,、北方的雪孤獨(dú)。

三,、問題研討

⒈南方的雪有什么特點(diǎn)呢,？從哪些地方我們可以看出？作者有沒有遺憾,？為什么,？

討論明確：①滋潤美艷、絢麗,、有趣,。②從“那是還在隱約著……嗡嗡地鬧著”。(全體朗讀)③但不能持久

(過渡)由此我們不難看出江南的雪給作者的感覺就是美艷,、絢麗,、有趣,。但她的這種美因?yàn)槲唇?jīng)磨練，不能經(jīng)受時間的考驗(yàn),，不能持久,，不能不說是一個遺憾，那么北方的雪是不是能洗卻作者心中的遺憾呢,？

⒉請學(xué)生齊讀課文最后三段,，思考：

◆北方的雪有哪些特點(diǎn)？從這些地方我們還能感到北方雪的什么個性,？

討論明確：因?yàn)樗坝肋h(yuǎn)如粉,，如沙，決不粘連,，蓬勃的奮飛”,。從這里還能看出她獨(dú)立的個性和斗爭的激情以及獻(xiàn)身的精神。

◆作者稱北方的雪是什么,？由此可以看出作者對北方雪的什么態(tài)度,？

明確：是死掉的雨，是雨的精魂,。對北方的雪的喜愛,。

⒊寫江南雪景中“塑雪羅漢”的用意是什么？

明確：襯托江南冬末春初的生機(jī)勃勃,，充滿活力,。

◆為什么先對江南的雪作描寫？

明確：是作者對南方冬天的美好回憶,，是通過孩子的眼睛去描繪令人欣喜的場景,，江南的雪透露出盎然生機(jī)，孕育著生命,。

⒋作者將南北雪景對比描寫的目的是什么,？

明確：對比的目的是襯托。江南的雪平和恬靜的美固然讓人喜歡,，但更崇高的美是應(yīng)該像北方的雪那樣,，他憎惡把北方的雪花變得孤獨(dú)，也憎惡冰冷的嚴(yán)酷的冬天,，他要用戰(zhàn)斗來現(xiàn)理想,。

四、教師總結(jié)

由此我們可以看出作者更為欣賞“朔方的雪”,。江南的雪固然美麗，但在魯迅的眼里,，這種美未經(jīng)磨練,，并不能保持長久,。魯迅更為看重的是一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個性精神，像北方的雪一樣,，以孤獨(dú)不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告她的存在,，那張揚(yáng)的個性，像一個奔放的挑戰(zhàn)者和戰(zhàn)斗者,，作者的感情在對北方雪的描寫中得到深化,。這種寫法就是我們常講的：借景抒情，作者把自己的情感通過特定意義的事物--雪淋漓盡致的表達(dá)出來,。

【板書設(shè)計(jì)】

《雪》

南方的雪北方的雪

對比

滋潤美艷寒冷孤獨(dú)

奮斗的激情

附：《雪》的賞析

任何一個民族在歷史轉(zhuǎn)折的緊要關(guān)頭,，都需要巨人。它需要巨人來參與和鼎助自己的轉(zhuǎn)折,，也需要巨人來思考和記錄自己的轉(zhuǎn)折,。作為中國新文學(xué)開拓者和奠基人的魯迅，就是這樣一位巨人,，他用文字記錄時代的步音,，時代在他的作品上刻下深深的印痕，他的作品也反過來在時代上刻下深深的印痕,。

1925年初的中國,，南方各省革命運(yùn)動蓬勃發(fā)展，而北方,，則被封建軍閥盤踞,。此時居住在北京的魯迅在黑暗的現(xiàn)實(shí)和酷冷的季節(jié)中，用他犀利的文字頑強(qiáng)的斗爭著,?！堆肪褪沁@樣一篇表面是自然景觀的描述，實(shí)際上是他內(nèi)心世界斗爭的力作,。

《雪》的構(gòu)思體現(xiàn)了作者的獨(dú)具匠心,，前文描繪了江南雪地的美景?！白虧櫭榔G之至”,，“隱約著青春的消息，是極壯健的處子的皮膚”,，還有各色不畏嚴(yán)寒的花,，雖是蕭條冷落的冬季，但給人的感覺卻是明朗和艷麗的,。而孩子們堆雪羅漢的點(diǎn)輟,，無疑又給這冬季增添了豐厚的活力?！昂⒆觽冇谬堁酆私o他做眼珠,，又從誰的母親的脂粉奩中偷得胭脂來涂在嘴唇上”,，“對了他拍手，點(diǎn)頭,，嘻笑”,。多么美麗的一幅“群兒玩雪圖”！這些都表達(dá)了作者對美好生活的向往,，也是他美好理想的寄托,。

《雪》的后文，展現(xiàn)在人們面前的卻是朔方的飛雪,，她“在無邊的曠野上,，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著”,，一掃南方雪的柔情和冷美,。而這“雨的精魂”雖處在荒涼環(huán)境里，卻“蓬勃地奮飛”,；雖是“孤獨(dú)”的,，仍“旋轉(zhuǎn)而且升騰”，這種奮斗不息的精神,，不正是先生高尚人格的真實(shí)寫照,？不正是中華民族所具有的奮斗和抗擊的革命精神？而這一切都是中華民族的“精魂”??！

[雪(人教版八年級) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

小學(xué)語文看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

《?沁園春?雪》

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀這首詞,感悟詩歌內(nèi)容,。

2,、了解寫景、議論,、抒情的表達(dá)方式,。

3、體會詩人寬廣的胸懷,，堅(jiān)定的信心和為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負(fù),。

教學(xué)重點(diǎn)：詞的思想內(nèi)容、精妙的語言

教學(xué)難點(diǎn)：詞的意境的理解

教學(xué)方法：

1.?朗讀法：豪放的詩風(fēng)容易引起學(xué)生的情緒,，通過朗讀可以調(diào)動學(xué)生的激情,，產(chǎn)生良好的課堂氣氛

2.?探討法：將一些重點(diǎn)知識拿來探討，教師從旁引導(dǎo),，加深學(xué)生的認(rèn)識和理解

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

顯示《沁園春?雪》書法作品。

?顯示:領(lǐng)袖風(fēng)采

師：同學(xué)們，這是我們偉大的領(lǐng)袖--毛澤東（生齊說）,。他既是一位偉人,，有膽有識，力挽狂瀾,，同時又是一位杰出的詩人，在他的一生中寫下了六十多首催人奮進(jìn),、震撼人心的光輝詩篇,。今天，我們就來共同學(xué)習(xí)他的一篇經(jīng)典佳作《沁園春雪》（板書）

3.解析題目

4,、背景介紹

《沁園春雪》寫于1936年2月,。遵義會議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東率長征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北后,，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開了反抗日本帝國主義的偉大斗爭,。在陜北清澗縣，毛澤東同志曾于一場大雪之后攀登到海拔千米,、白雪覆蓋的塬上視察地形,，觀賞風(fēng)光，面對蒼茫大地,，胸中豪情激蕩,，過后寫下這首詞。

二,、第一樂章：誦讀感悟

（一）讀得正確流暢

1.師：這是一首韻律優(yōu)美的詩,。讓我們一起走進(jìn)詩歌學(xué)習(xí)的第一樂章：“誦讀感悟”,。（ppt）大家先把詩歌讀一讀，我提一個基本要求，就是力爭做到讀得準(zhǔn)確,，讀得流暢。

生散讀,，師行間傾聽,。

2.師：哪位同學(xué)愿意站起來試一試的？

3.讀準(zhǔn)字音如：

沁qìn??數(shù)風(fēng)流人物?shǔ??折腰zhé??思汗hán??今朝zhāo

（二）讀出音韻美

1.師：讀準(zhǔn)了節(jié)奏和重音,，我們就能將詩歌讀得抑揚(yáng)頓挫,，感受到它的音韻美。

2.師：（ppt?出示前三句）大家看詞的前三句,，應(yīng)該在哪里停頓呢,？那么重音呢？哪幾字作重音處理,？

生答,。

3.齊讀前三句。

4.現(xiàn)在，同學(xué)們和同桌一起讀這首詞,，一邊讀一邊討論,，力求讀準(zhǔn)重音和節(jié)奏。

5.師：我們再來一起把課文齊讀一遍,。

（三）讀出豪邁情

1.師：詩歌要讀出感情,，通過剛才的朗讀，大家覺得這首詞要讀出怎樣的感情??？

明確：豪邁、贊美,、氣勢磅礴,。

2.師：同學(xué)們把握得很準(zhǔn)確，詩人柳亞子讀后曾經(jīng)這樣評論：?“展讀之余,，以為中國有詞以來第一作手,，雖蘇、辛未能抗,，況余子乎,？”

師：連豪放派詞人蘇軾、辛棄疾都不能與他相提并論,。同學(xué)們,，毛澤東他不是一個普通的文人，而是一位叱咤風(fēng)云的領(lǐng)袖詩人,，他將自己的胸襟,、情懷、斗志注入詩中,，寫成的詩當(dāng)然是豪放激昂,、大氣磅礴。

（板書：大氣磅礴）

3.欣賞唐國強(qiáng)朗誦這首詞,。

4.哪位同學(xué)愿意來向唐國強(qiáng)挑戰(zhàn)的,？

生讀后點(diǎn)評。

三,、第二樂章：細(xì)讀品味

師：這又是一首意境深遠(yuǎn)的詩,。下面我們進(jìn)入詩歌學(xué)習(xí)的第二樂章：細(xì)讀品味。

（一）品壯美雪景

1.師：詞的上闋描寫壯美雪景,，品讀這一部分,，我們要找一個領(lǐng)字品一品，找一種手法品一品,，還要找一幅畫面品一品,。

2.師：找一個領(lǐng)字品一品，什么叫做領(lǐng)字呢？通俗地說,，就是在詞中起領(lǐng)起作用的字,，他能領(lǐng)起詞中的一句話或者幾句話。同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀上闋,，能不能發(fā)現(xiàn)上闋哪個字是領(lǐng)字呢,？自己讀一讀，思考一下,。

明確：“望”字是領(lǐng)字,，它領(lǐng)起了哪幾句話呀？

3.提問：下闋有一個字同“望”有異曲同工之妙,，

明確：惜。

4.師：領(lǐng)字的巧妙運(yùn)用,，我們看出了詩人的寫作思路,，也增加了詩歌的節(jié)奏感。咱們再來找一種手法品一品,。寫景都有哪些手法呀,？

交流，引導(dǎo)明確,，如：

（1）“山舞銀蛇,，原馳蠟象，欲與天公試比高,?！边\(yùn)用比喻、擬人的手法,，生動形象地表現(xiàn)了雪白,、山高，連綿起伏,。

（2）“北國風(fēng)光,，千里冰封，萬里雪飄,?！庇每鋸埖氖址ǎ屓耸中蜗蟮馗惺艿窖┫碌么?，綿延千里,。

（3）?“須晴日，看紅裝素裹,，分外妖嬈,。”寫的是雪后晴天的美麗景色，用的是想象的手法,，虛寫,。

（4）“長城內(nèi)外，惟余莽莽,，大河上下,，頓失滔滔?！庇每鋸埖氖址?，讓人十分形象地感受到雪下得大，綿延千里,。

5.師：詩人動用各種手法,，給我們描繪了一幅幅壯麗的自然畫卷，可謂“詩中有畫”,，現(xiàn)在就請大家拿出筆,，給我們描摹一幅你腦中呈現(xiàn)的畫面。要說明的是,，描摹不等同于翻譯,，而是要加入自己的想象和聯(lián)想，把文字反映成畫面,，描寫必須生動形象,。

生動筆寫，師巡視,。

交流展示,，師點(diǎn)評。

6.現(xiàn)在我們來齊讀上闋,，體會蘊(yùn)藏在字里行間的詩人對壯麗山河的熱愛,。

（二）品千古帝王

1.上闋是一幅意境開闊的自然畫卷，下闋則是一幅波瀾壯闊的歷史畫卷,。作者將視野轉(zhuǎn)向煙波浩渺的歷史長河“指點(diǎn)江山,，激揚(yáng)文字”！作者都提到了哪些歷史人物??？

生答。

2.從“惜”字可見作者對他們什么態(tài)度呀,？

明確：惋惜,、可惜。

3.?同學(xué)們,，秦始皇掃除六合,，漢武帝平定匈奴,，唐太宗南征北戰(zhàn)，宋太祖結(jié)束紛爭,，成吉思汗更是縱橫馳騁,，他們都是英雄呀！但毛澤東委婉地批評,，傲視群雄,，可謂“欲與英雄試比高”，?誰勝過這些英雄,，比這些英雄高呀,？

4.生答：風(fēng)流人物。

（三）品風(fēng)流人物：

1.毛澤東所指的風(fēng)流人物是哪些人呢,？（ppt寫作背景）

明確：應(yīng)該是人民群眾,，也應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進(jìn)行斗爭的無產(chǎn)階級革命家，還應(yīng)該是詩人的自況,。以毛澤東為首的共產(chǎn)黨人領(lǐng)導(dǎo)人民大眾,，他們必將勝過古人，平定亂世,，開創(chuàng)輝煌，迎來“分外妖嬈”的明天,，他們就是那個時代的風(fēng)流人物,。

2.上闋：壯麗山河，縱橫千萬里,；下闋：風(fēng)云歷史,，上下五千年。大視野,，大胸襟,，大抱負(fù)，使得這首詞大氣磅礴,。

3.齊讀課文,。

4.在今天這個和平年代，什么樣的人稱得上風(fēng)流人物呢,？

生自由答,。

5.師：?同學(xué)們，老師在備課的時候腦海中浮現(xiàn)出這個畫面,，這個畫面來自于“感動中國”?頒獎晚會,，組委會認(rèn)為（ppt）

生齊讀：?“中國經(jīng)歷了太多悲愴和喜悅，而中國人用堅(jiān)韌,、勇敢,、智慧向世界展示了令人震撼的民族力量,。無論是偉大，還是平凡,，只要實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值,，那他就是風(fēng)流人物?！?/p>

6.師：十年后,、二十年后，時代的風(fēng)流人物是誰呀,？生答：是我們,。

四、第三樂章：縱情吟唱

同學(xué)們,，壯麗的山河,，悠久的歷史，英雄的兒女,。今天,，我們懷著深深的敬意學(xué)習(xí)偉人的這首詞；也讓我們懷著深深的敬意接受這份財(cái)富,，慶幸生在偉大的中國?，F(xiàn)在請全體起立，讓我們懷著深深的敬意縱情吟唱,，唱出詩歌優(yōu)美的韻律,，唱出詩人豪邁的激情，唱出詩人偉大的抱負(fù),，更唱出我們對未來的無比自信,。

生全體起立。集體朗誦,。

五,、作業(yè)

背誦并默寫課文。

李學(xué)云

[《沁園春雪》 教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版九年級上冊)]

小學(xué)語文看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

長安中學(xué)?潘清贊

教學(xué)內(nèi)容 人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?《語文》九年級（?上冊）第1課《沁園春?雪》,。

教材分析 《沁園春?雪》是毛澤東詩詞的代表作之一,，也是中國現(xiàn)代詩壇的一首杰出的詞作。全詞熔寫景,、議論和抒情為一爐,，意境壯美，氣勢恢宏,，感情奔放,，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格,。

設(shè)計(jì)理念 ????立足教材,、立足學(xué)生實(shí)際,，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒介，通過具體,、直觀材料,，調(diào)動學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,，注重學(xué)生間相互交流,、相互合作、相互探究,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。促使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)、在合作中提高,、在合作中成長,。

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1.簡介作者毛澤東的主要事跡及本文的寫作背景。

2.讀準(zhǔn)“莽”,、“遜”,、“嬈”、“騷”,、“朝”,、“分”、“汗”等詞的字音,。

能力目標(biāo)

1.能夠準(zhǔn)確熟練地背誦全詩,。

2.揣摩詩歌中比喻和擬人等修辭手法的運(yùn)用和寫景

3.學(xué)習(xí)寫景方法：動靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合?,。

情感目標(biāo)

體會詩歌的意境和想像，感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷,，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情,。

教學(xué)重點(diǎn)

1.感受詩歌的意境和想像，理解詩人博大的胸襟和豪邁的情懷,。

2.理解寫景,、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)和比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用及其議論抒情相結(jié)合的特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn) 提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和審美鑒賞能力,。

教學(xué)方法 利用多媒體的教學(xué)手段，聲,，文并用,，達(dá)到調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高審美欣賞詩詞的能力,。

教學(xué)資源 多媒體課件

課型 新授課

課時 一課時

教學(xué)流?程

活動內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖

一,、導(dǎo)入新課,，培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化動機(jī),。

1.?毛澤東同志

不但是偉大的無產(chǎn)階級革命家,，而且也是杰出的詩人。在長期從事革命斗爭的過程中,，他寫下了許多卓越的詩篇,。他的詩詞是偉大革命實(shí)踐與高深文學(xué)造詣相結(jié)合，革命現(xiàn)實(shí)主義與革命浪漫主義相結(jié)合的光輝詩篇,；是舊的詩詞形式與新的革命內(nèi)容完美統(tǒng)一的珍寶,。《沁園春??雪》就是其中的一首,。

2.今天我們就學(xué)習(xí)一篇毛澤東的代表作《沁園春?雪》 同學(xué)們對毛澤東的詩詞會有初步的認(rèn)識,。同學(xué)們可以暢所欲言發(fā)表自己的看法。 激發(fā)學(xué)生的興趣,，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)入新課學(xué)習(xí),。

活動內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖

二,、簡介作者與寫作背景 通過多媒體向同學(xué)們展示作者簡介與寫作背景。（資料略）欣賞視頻材料,，對毛澤東同志的生平與寫作背景進(jìn)行深一步的理解,。為學(xué)生更好的理解這首詞的內(nèi)涵作準(zhǔn)備。

三,、配樂朗誦

事先制作教學(xué)軟件：選一些雪景圖片,，包括高山、大河,、長城等雪景圖片,，疊加自下而上移動的《沁園春 雪》文字，再配以朗讀錄音,。 觀看視頻材料,，讀準(zhǔn)“莽”、“遜”,、“嬈”,、“騷”、“朝”,、“分”,、“汗”等詞的字音。 掃除文字障礙,，感受詩歌的意境,。

四,、深入閱讀，理解思想和藝術(shù)

逐層理解上闋

分析第一層“北國風(fēng)光,，千里冰封,，萬里雪飄?！?/p>

教師設(shè)疑：該句寫了北國雪景,，從哪幾個詞上可看出？這幾個詞用得好不好,，好在哪里,？（采用學(xué)生舉手回答）。

教師明確：“冰封”,，“雪飄”兩字用得好,，寫出了北國的雪景?！胺狻憋@凝然靜態(tài),，“飄”顯輕盈動姿。動靜結(jié)合,，純樸凈美,，廣闊的意境，宏大的氣魄,，豪邁的情趣充盈其間,。

分析第二層：“望長城內(nèi)外，惟余莽莽,；大河上下,，頓失滔滔。山舞銀蛇,，原馳蠟象,，欲與天公試比高?！?/p>

提問1：“望”字在該句起什么作用？“望”到了哪些景觀,？作者為什么選取這些景觀,？（學(xué)生討論）

教師歸納：“望”字領(lǐng)起下文，從“長城內(nèi)外”到“欲與天公試比高”都是“望”字統(tǒng)攝的內(nèi)容,。

“望”到了長城,，黃河，山脈,，高原,。因?yàn)檫@些景觀最能反映北國風(fēng)貌,，也是偉大祖國形象的象征。

提問2：這兩句描寫眼前望到的景色的句子,，在寫法上有什么不同,？（教師可作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥）

明確：“惟余莽莽”照應(yīng)“雪飄”，顯示白茫茫一片,；“頓失滔滔”照應(yīng)了“冰封”,，寫出了變化之速，寒威之烈,。這一句是壯闊的靜態(tài)描寫,。

“山舞銀蛇，原馳蠟象”是動態(tài)描寫,，前者舒展柔美，后者奔騰壯烈,，加上“欲與天公試比高”,，更加展示了奮飛的態(tài)勢，競爭的活力和豪邁的精神,。

分析第三層：“須晴日,，看紅裝素裹，分外妖嬈,?！?/p>

提問：這一層寫景與上一層寫景有什么不同？這樣描寫流露出作者怎樣的情懷,？

學(xué)生討論后教師歸納（投影幻燈片）

這一層寫景是作者想象中的景色，翻出了一派新的氣象,，是虛景。想象雪后晴日下的景色,，純潔素雅，又富麗熱情,，流露出作者對祖國山河的贊美之情。

學(xué)生以小組為單位，討論分析：

1.詞的上闋

2.前三句,。創(chuàng)造了一個廣闊博大的意境,。

3.運(yùn)用擬人,、比喻的修辭方法,；化動為靜的寫法,；寫出了山的連,，原的高,。

4.虛景,。從“須”可以看出,。

合作學(xué)習(xí)的過程中,，相互討論,，相互啟發(fā),，充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用培養(yǎng)學(xué)生交流,、傾聽、評價(jià)意識和自主?學(xué)習(xí)能力,。

逐層理解下闋

分析第一層：“江山如此多嬌,，引無數(shù)英雄競折腰,?！?/p>

前句總括了上闋的寫景，“嬌”與“紅裝素裹,，分外妖嬈”相照應(yīng),。

后句總領(lǐng)下文的抒情評論?！耙弊?，引出評古,。“折腰”與“嬌”呼應(yīng),，也概括了每一個英雄為美好山河奮斗不已的姿態(tài)?！案偂睂懕M了一代代英雄相繼崛起,，激烈奮爭。

分析第二層：“惜秦皇漢武,，略輸文采,；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷,。一代天驕,，成吉思汗，只識彎弓設(shè)大雕,?！?/p>

“惜”字總領(lǐng)，飽含嘆惋之情。以下所寫,，肯定了歷史上杰出人物的赫赫武功,，嘆惜他們的文治不足。準(zhǔn)確有分寸,。

分析第三層：“俱往矣,，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝,?！?/p>

“俱往矣”承上?！皵?shù)風(fēng)流人物,，還看今朝?！睂懗隽藞?jiān)強(qiáng)的信心,，偉大的抱負(fù)和昂揚(yáng)的斗志。

學(xué)生以小組為單位,，討論分析：

1.詞的下闋,。

2.“惜”惜中含褒，肯定他們是英雄,；批評他們?nèi)狈ξ膶W(xué)才華,。

3.新時代的人民群眾。

五,、分角色指導(dǎo)朗讀 1.再次欣賞配樂朗誦,；2.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。 分角色朗讀課文,。 進(jìn)一步感受詩歌的意境

六,、小結(jié) 這首詞寫景，議論,，抒情相結(jié)合,。上片寫景，句句都表現(xiàn)出無產(chǎn)階級革命英雄主義精神,。整首詞有近景,，有遠(yuǎn)景，有實(shí)景,，有想象,，有靜有動。由于“情”由“景”生,，“議”由“情”發(fā),，產(chǎn)生了感人的藝術(shù)效果,。

指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)全文 小結(jié)

[《沁園春雪》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版九年級上冊)]

小學(xué)語文看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

在假期里把教材通了一遍，重點(diǎn)研究第一單元教材,。課文不陌生,，但是怎樣教好需要下功夫?！恫菰芬徽n是傳統(tǒng)老課文，結(jié)合新課標(biāo)和先學(xué)后教的模式,，設(shè)計(jì)了流程,。

為了更好的提高自己，開學(xué)初就去聽課,。在聽了聶老師課后,，感覺條理更清晰了，訓(xùn)練什么心中更有數(shù)了,。在讀熟練課文后,，讓學(xué)生理清條理，再一部分一部分學(xué)習(xí),。結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn),，讓學(xué)生隨堂練習(xí)鞏固。如第一段中幾個比喻句的訓(xùn)練,，又如,，把酒聯(lián)歡部分，敬酒時他們會說什么?引導(dǎo)學(xué)生想象,。要求背誦的第一二段及時進(jìn)行背誦,，積累語言。

本課生字按說不難,，但是由于剛開學(xué),，學(xué)生沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，記憶生字有些懶惰,，導(dǎo)致聽寫時出錯,。只好再學(xué)習(xí)，再聽寫,。剛開學(xué),，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常重要。

語文草原教學(xué)反思大全二

這篇老舍的散文,，字里行間浸潤著濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的草原風(fēng)光,，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡,、依依話別的動人情景,，那純樸,、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷,。本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見,、所聞、所感,，并通過這些所見,、所聞、所感,，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié),。

本文層次井然，作者按照事情發(fā)展順序敘述,，先描寫草原秀美的景色;再描寫草原迎客場面和草原聯(lián)歡的情形,。作者移步換景，由景及人,，最后,，以簡明有力、含義豐富的詩句結(jié)束,。全文安排有序,，脈絡(luò)清楚，銜接緊密,，推進(jìn)自然,。課文寫景語言優(yōu)美，善于運(yùn)用比喻和擬人的寫法,，,，生動貼切，同時又不失純樸簡練,，生動感人,。三是情景交融，無論是描寫自然風(fēng)光還是主客相見,、聯(lián)歡,、惜別，處處流露出作者的贊美之情,。

本文作為“走進(jìn)西部”的第一篇課文,，目的一是引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會作者對草原的熱愛和對民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情;二是在閱讀中體會表達(dá)上的一些特點(diǎn),，并積累語言;三是走進(jìn)西部,，通過這一篇課文的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對西部了解的欲望,，激起對西部探討的興趣,。

看來學(xué)習(xí)這種情景交融的美文,，可以沒有圖片、沒有音樂,，但是一定要引導(dǎo)學(xué)生抓住文章優(yōu)美的語句,，通過品讀、吟誦,、想象畫面,、課件演示、角色扮演,、抄寫等方法,，融入作者的世界，來體會美的意境,、美的情感、美的語言,。

小學(xué)語文看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

第一?場雪

古田縣第二小學(xué)??????????????????陳巧新

教學(xué)目的要求

1`???有感情地朗讀課文,。

2`???理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象,體會大雪給人們帶來的喜悅心情,。

3`???領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫下雪景象的寫作方法和通過寫景表達(dá)思想感情的方法,。

教學(xué)?重點(diǎn)`難點(diǎn)

通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想,，體會作者喜悅的心情,。

教學(xué)過程

一`復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

二`美讀課文，體會情感

1,、打開課件看下雪全過程,。

2、膠東半島的第一場雪?留給你怎樣的印象,？

3,、文章哪一部分寫了雪大？

4,、指導(dǎo)朗讀第三節(jié),。

5、這場大雪作者是從幾個方面來寫呢,？

6,、領(lǐng)會作者的寫作特色。

7,、大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)下了整整一夜,，第二天又是怎樣的景象呢？

8,、?課件展示雪景,。

9,、?指導(dǎo)美讀課文。

10,、句式練習(xí)：嗬,！好大的-----啊,！--------------------------,。

11`???作者又是按怎樣的順序來描寫雪后的美景呢？

三`??小組合作,，再造景象

1`?????飄飄灑灑的大雪給人們帶來了快樂,，也給人們帶來了希望。置身于這樣的美景中,，假如你是一位攝影師,，你想拍些什么呢？并給你的照片取一個悅耳的名字,。

四`??配音

三年的自然災(zāi)害,，使人民的生活異常艱難。這時人們多么希望能有一個好收成??！一場大雪就預(yù)示著一個豐收年，如果你是一個播音員,，你一定會迫不及待地把這個喜訊告訴大家吧,！現(xiàn)在請同學(xué)們再一次欣賞膠東半島的第一場雪，然后用自己的話簡單介紹一下這場大雪,，好嗎,？

[第一場雪(人教版六年級教學(xué)設(shè)計(jì))]