每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀(guān)察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇一

小數(shù)的意義

1、理解小數(shù)在生活中產(chǎn)生的必要性,。

2,、經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過(guò)程，了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,。

3,、在探索交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：兩三位小數(shù)的意義,。

教學(xué)難點(diǎn)：探究?jī)扇粩?shù)小數(shù)意義的過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：正方形卡紙

一,、測(cè)量物體導(dǎo)入,，了解小數(shù)的產(chǎn)生。

1,、同學(xué)們,，老師手中有一張四邊形彩紙，你猜測(cè)一下它是什么圖形,？

2,、那只是我們的猜測(cè)，怎樣才能難我們猜測(cè)的結(jié)果呢,？

生：用對(duì)折的方法（真善于思考）

師：還有其他方法嗎,？

生：測(cè)量

師：怎樣測(cè)量。

生：四邊長(zhǎng)度是否相等,。（用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)更有說(shuō)服力）

師：同學(xué)們手中也有一張四邊形彩紙,，那我們就用剛才這名同學(xué)所說(shuō)的測(cè)量四邊長(zhǎng)度的方法來(lái)驗(yàn)證一下它到底是什么圖形。拿出尺子開(kāi)始吧！把測(cè)量完的長(zhǎng)度分別寫(xiě)在四邊的括號(hào)里,。（培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè),、驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思維）

師：同學(xué)們都量好了，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你驗(yàn)證的結(jié)果,。

生：是正方形,，邊長(zhǎng)長(zhǎng)度都是厘米。

師：是正方形嗎,？四條邊的長(zhǎng)度分別是多少厘米,？我寫(xiě)在這好嗎？

師：有和這名同學(xué)數(shù)據(jù)不同的嗎,？

師：怎么可能,，大家都是正方形，你驗(yàn)證錯(cuò)了吧,？

師：你真勇敢,，在真理面前，不要向任何人低頭,。

師：觀(guān)察這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：有整數(shù)，也有小數(shù),。

師：同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)用到小數(shù)呢,？

師：剛才我們?cè)跍y(cè)量圖形邊長(zhǎng)的時(shí)候因?yàn)殚L(zhǎng)度不是整厘米數(shù)，所以我們用到了小數(shù),，在生活中還有哪些地方你也運(yùn)用到了小數(shù)呢,？

師：你們真是留心生活的孩子，老師這也搜集了一些,，誰(shuí)讀給大家聽(tīng),。

課件出示很多情況。引出課題,。（數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)源于生活實(shí)際,。）

大家讀得都很準(zhǔn)確，在三年級(jí)我們對(duì)小數(shù)有了初步的認(rèn)識(shí),，而在這一節(jié)課，我們要研究一下小數(shù)的意義,。板書(shū),。

師：我今天也帶來(lái)了幾個(gè)小數(shù)，請(qǐng)大家注意看,。

師：你們猜接下來(lái)老師要寫(xiě)哪個(gè)小數(shù),。

板書(shū)：

師：你們是怎么猜到的呢？

二、探究一位小數(shù)的意義

1,、讓我們來(lái)看這個(gè)小和0.1,，它表示什么？

師：剛才我們進(jìn)行驗(yàn)證的那張正方形紙,，我們把它看作是1,，那這樣的2張呢，10張呢,？

師：如果想用這張紙表示出0.1這么大的一塊,，你估計(jì)一下能有多大呢？用手指給大家看,。

師：這個(gè)0.1到底有多大呢,，就用你手中的正方形紙畫(huà)一畫(huà)涂一涂表示出0.1那么大小的一塊。

生：匯報(bào),。

師：現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)0.1所表示的意義,？

生：把正方形平均分成十分，表示其中一份的數(shù)就是0.1也就是十分之一,。

師：只能是正方形平均分嗎,？

師：所以0.1也就是十分之一。

師：仔細(xì)觀(guān)察這個(gè)正方形,，除了0.1你還看到了哪個(gè)小數(shù),。0.9也就是十分之九。

師：怎么得到的呢,？

師：那么0.1和0.9合起來(lái)就是多少,？

師：看這些小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么呢,？

這些一位小數(shù)就是表示十分之幾,。

三、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)的意義,。

1,、如果要表示0.01那么大小的一塊，你會(huì)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法,。

生：把這個(gè)正方形平均分成100份,。表示其中的一份。

師：你們認(rèn)為是這樣嗎,，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

師：（教師演示這樣的過(guò)程）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)0.01所表示的意義呢？表示百分之一,。

師：你還看到了哪個(gè)小數(shù)呢,？百分之九十九,。

3、下面請(qǐng)同學(xué)們自己在有一百個(gè)格子的正方形上涂一涂,，自己創(chuàng)造出一個(gè)小數(shù)來(lái),。

師：哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你涂了幾格，陰影部分用小數(shù)表示是多少,？

師：你創(chuàng)造的小數(shù)是多少,，猜猜他涂了多少個(gè)格子。那空白部分應(yīng)該是多少呢,？

4,、用這一環(huán)節(jié)引出0.4和0.40。區(qū)分意義的不同,。

這樣的兩位小數(shù)表示百分之幾,，在分法上不同，所表示的意義也是不同的,。

四,、認(rèn)識(shí)三、四位小數(shù)的意義,。

1,、我們認(rèn)識(shí)了一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾,，那三位小數(shù)呢?四位小數(shù)呢,？

師：0.001表示千分之一0.234表示千分之二百三十四

師：那千分之31寫(xiě)成小數(shù)是多少？

2,、我想表示出一個(gè)很大的三位小數(shù),，你認(rèn)為應(yīng)該是多少？

4,、它和誰(shuí)合在一起才會(huì)是1呢,？

五、鞏固應(yīng)用,。

1,、把一米長(zhǎng)繩子分成10份，分別用小數(shù)分?jǐn)?shù)表示其中的4份,。

2,、解釋下面題中小數(shù)的意義。

周末天天去一個(gè)距家有0.3千米的超市買(mǎi)了一支鉛筆用了0.3元,，來(lái)回路程共用去了0.3小時(shí),。

0.3千米＝（）米0.3元＝（）角0.3小時(shí)＝（）分

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)10

1、理解小數(shù)的意義,，能夠說(shuō)出小數(shù)各部分的名稱(chēng),。

2、正確掌握小數(shù)的讀,、寫(xiě)方法,。

3、通過(guò)觀(guān)察,、測(cè)量體驗(yàn)小數(shù)與生活的關(guān)系,。

4、在合作與交流中的過(guò)程中,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂(lè)趣,。

1、認(rèn)識(shí)小數(shù)學(xué)概念,。

2,、小數(shù)表示形式。

3,、理解小數(shù)的含義是本課的重點(diǎn),、也是難點(diǎn)。

一）創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的生活中的小數(shù)。

教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書(shū)：

1,、一張桌子的高度是米,；

2、教室窗戶(hù)的寬是米,；

3,、一份汴梁晚報(bào)價(jià)格是元

4、每度電的價(jià)格是元,。

5,、一棵包菜的重量是千克。

6,、奧運(yùn)冠軍劉翔的身高是米,體重是千克,。

問(wèn)題思考：

為什么在這些地方需要用小數(shù)來(lái)表示？

引導(dǎo)學(xué)生在讀一讀這些小數(shù),，在讀的過(guò)程之中,，如果有錯(cuò)誤，教師當(dāng)即指導(dǎo),。

問(wèn)題：

1,、這些都是小數(shù),，你知道關(guān)于小數(shù)的哪些知識(shí)呢？

2,、關(guān)于小數(shù)你還想知道些什么,？

3、今天我們就進(jìn)一步研究小數(shù)的意義,。（揭示課題）

這樣的設(shè)計(jì)在于把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花,，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),，為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力。

二）新授部分

1,、米表示什么意義,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（借助課件，幫助學(xué)生理解）

引導(dǎo)學(xué)生完整說(shuō)：剛才我們把1米平均分成10份,，每份長(zhǎng)1分米,，就是1/10米，還可以寫(xiě)成米,。誰(shuí)也來(lái)就像這樣完整說(shuō)一說(shuō),。

師：這就是米的意義。對(duì)照板書(shū)中的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，你能發(fā)現(xiàn)什么,？

學(xué)生思考后再交流，十分之幾可以寫(xiě)成一位小數(shù),，反之,，一位小數(shù)也可以用十分之幾表示。

問(wèn)題：十分之五等于多少,？等于多少,？

我們過(guò)去三年級(jí)所認(rèn)識(shí)的米、米以及米都是表示把一米平均分成10份得到的分?jǐn)?shù),那么1米還可以平均分成多少份呢,？

每份長(zhǎng)1厘米,，就是1/100米,還可以寫(xiě)成米.

問(wèn)：誰(shuí)愿意再來(lái)說(shuō)說(shuō)米的意義。學(xué)生完整地說(shuō)出：

1米平均分成100份,，每份長(zhǎng)1厘米,，就是1/100米，還可以寫(xiě)成米,。

想一想米表示什么?

重點(diǎn)讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

觀(guān)察：對(duì)照板書(shū)，那么你們又有什么新的發(fā)現(xiàn)？

得到：百分之幾可以寫(xiě)成兩位小數(shù),，兩位小數(shù)表示百分之幾,。

師：能舉些例子嗎？現(xiàn)在我們?nèi)绻麑?米平均分成1000份,，每份多長(zhǎng),？用分?jǐn)?shù)、小數(shù)如何表示,？

你又能發(fā)現(xiàn)什么呢？（得到：千分之幾可以寫(xiě)成三位小數(shù)）請(qǐng)?jiān)倥e例,。

師：如果將1米平均分成份呢,？能再舉例嗎？

接著學(xué)習(xí)下面的幾個(gè)小數(shù)：元,、元,、千克

把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)就在身邊,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

歸納：剛才我們分的是1米、1元,、1千克等,，都可以用整數(shù)“1”來(lái)表示，我們把整數(shù)1平均分成10份100份1000份,、……這樣的一份或幾份是十分之幾,、百分之幾、千分之幾……還可以寫(xiě)成一位小數(shù),、兩位小數(shù),、三位小數(shù)。

三）練習(xí)加強(qiáng)理解

1,、讀小數(shù)：元米千米千克

2,、1厘米=（）/（）分米5角=（）元

3、王新買(mǎi)了三本書(shū),，價(jià)錢(qián)分別是9角8分,、7角、3元2角,。如何表示

四）教學(xué)反思

1,、認(rèn)識(shí)小數(shù)是小學(xué)階段教學(xué)小數(shù)的知識(shí)，教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生與實(shí)際生活中量長(zhǎng)度,、買(mǎi)東西等具體事件聯(lián)系起來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)小數(shù)的內(nèi)容。

2,、本節(jié)課教學(xué)包括一位小數(shù)的意義,、讀寫(xiě)方法,，是后繼學(xué)習(xí)比較小數(shù)大小和小數(shù)加減計(jì)算的思考基礎(chǔ)。學(xué)生在日常生活中大量的接觸小數(shù),，小數(shù)的讀和寫(xiě)并不是孩子的難點(diǎn),，讓學(xué)生借助生活實(shí)際去理解小數(shù)的意義才是學(xué)生的學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

3,、在教學(xué)過(guò)程中,，考慮到學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用元,、角引入降低學(xué)生理解的難度,。讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活,、用于生活的思想,。

4、在教學(xué)中,，教師應(yīng)該有感染力的教學(xué)語(yǔ)言,，讓課堂氣氛充分活躍起來(lái)，這方面有待于今后教學(xué)中加強(qiáng),。

5,、學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的認(rèn)識(shí)需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教學(xué)中,，應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容可以進(jìn)行適度的重組和補(bǔ)充,。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇二

小數(shù)的意義和產(chǎn)生，課本50—51頁(yè)內(nèi)容,。

1,、我能通過(guò)觀(guān)察知道小數(shù)的產(chǎn)生。

2,、我能通過(guò)分析明白小數(shù)的意義,。

3、我知道小數(shù)的計(jì)算單位及單位間的進(jìn)率,。

小數(shù)的意義和計(jì)算單位及進(jìn)率

一,、知識(shí)鏈接

1/、談話(huà)引入：

我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù),，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的,？小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義,。

二,、探究新知。

1、探究活動(dòng)：

認(rèn)真閱讀教材第50,、51頁(yè)內(nèi)容,，結(jié)合“導(dǎo)學(xué)案”中的學(xué)習(xí)提示，先自主探究,，再在小組內(nèi)相互交流,，初步理解小數(shù)的產(chǎn)生和意義。

溫馨提示：

（1）能你測(cè)量課桌的長(zhǎng)度和寬度嗎,？測(cè)量時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么,？

（2）、你知道米尺是把1米平均分成了多少份嗎,？它的每一份用分?jǐn)?shù)怎樣表示,？

（3）、你能用小數(shù)表示分母是10的分?jǐn)?shù)嗎,？

（4）、你能用小數(shù)表示分母是100的分?jǐn)?shù)嗎,？

（5）,、你能用小數(shù)表示分母是1000的分?jǐn)?shù)嗎？

（6）,、什么是小數(shù),，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么。

（7）,、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少,。

（8）、小數(shù)的計(jì)算單位和分?jǐn)?shù)的計(jì)數(shù)單位有什么不同之處,。

2,、我會(huì)總結(jié)：

（1）分母是10、100,、1000……的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成小數(shù),，像這樣用來(lái)表示十分之幾、百分之幾,、千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù),。

(2)、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是（）,。

3,、解決問(wèn)題：

（1）0.457，每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示幾個(gè)幾分之一,？

（2）一個(gè)小數(shù)由5個(gè)1,、3個(gè)0.1、6個(gè)0.01組成，這個(gè)小數(shù)是（）

三,、課堂鞏固：

1,、判斷：

(1)0.40里面有4個(gè)0.01（）(2)35克=0.35千克()

2、把小數(shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)

0.90.090.0359

3,、括號(hào)里能填幾,？你是怎么知道的？

（1）,、0.3里面有（）個(gè),，0.09里面有（）個(gè)；0.08里面有（）個(gè),。

（3）,、找朋友：（用線(xiàn)把上下兩組數(shù)連起來(lái)）

0.0450.130.00010.9

四、課堂總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？你知道了什么,？你還有什么問(wèn)題？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇三

(一)在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,。

(二)使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察,、分析,、推理能力。

在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步把認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到三位小數(shù),，使學(xué)生明確小數(shù)表示的是分母是10，100,，1000,，……的分?jǐn)?shù)，并了解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰單位間的進(jìn)率,，既是本課的重點(diǎn),，也是本課的難點(diǎn).

一、小數(shù)的產(chǎn)生,。

1,、談話(huà)導(dǎo)入

問(wèn)：在三年級(jí)時(shí)我們初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，你能說(shuō)一個(gè)小數(shù)嗎,？

（根據(jù)學(xué)生的回答,，選一部分板書(shū)）

問(wèn)：你還知道小數(shù)的哪些知識(shí)？

2,、那小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢,？（出示課件）

①先出示課件,，讓學(xué)生觀(guān)察，哪些能用整數(shù)表示,？哪些得不到整數(shù)的結(jié)果,？

②小結(jié)：在測(cè)量時(shí)、計(jì)算時(shí)及物體的單價(jià),，有的能用整數(shù)表示,，有的得不到整數(shù)的結(jié)果。像這樣得不到整數(shù)結(jié)果的例子在生活和學(xué)習(xí)中有很多,，聰明的人們于是想到了用分?jǐn)?shù),、小數(shù)來(lái)表示，于是小數(shù)便產(chǎn)生了,。（板書(shū)：小數(shù)產(chǎn)生）

二,、小數(shù)的意義。

1,、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)

師： 米 還可以怎么表示,？

生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/10米

生2： 1分米

師：你是怎么想的？

生：把 1米 平均分成10份,，每一份是1分米,，用分?jǐn)?shù)表示是1/10米，用小數(shù)表示是 米 ,。

師： 米 是幾分米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,，用小數(shù)表示是多少米,？（生略）

師： 米 是幾分米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,，用小數(shù)表示是多少米,？（生略）

師：像、,、……這樣的小數(shù),，小數(shù)點(diǎn)后面只有一位數(shù)，這樣的小數(shù)叫一位小數(shù),。

（板書(shū)：一位小數(shù)）

2,、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)

師： 米 還可以怎么表示？

生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/100米

生2： 1厘米

師：你是怎么想的,？

生：把 1米 平均分成100份,，每一份是 1厘米 ，用分?jǐn)?shù)表示是1/100米,，用小數(shù)表示是 米 ,。

師： 米 是幾厘米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（生略）

師： 米 是幾厘米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,？（生略）

師：像、,、……這樣的小數(shù),，小數(shù)點(diǎn)后面有兩位數(shù)，這樣的小數(shù)叫（兩位小數(shù)）,。

（板書(shū)：兩位小數(shù)）

3,、認(rèn)識(shí)三位小數(shù)

師： 米 還可以怎么表示？

生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/100米

生2： 1毫米

師：你是怎么想的,？

生：把 1米 平均分成1000份,，每一份是 1毫米 ，用分?jǐn)?shù)表示是1/1000米,，用分?jǐn)?shù)表示是1/1000米,。

師： 米 是幾毫米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,？（生略）

師： 米 是幾豪米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（生略）

師：像這樣的小數(shù),，小數(shù)點(diǎn)后面有三位數(shù),，這樣的小數(shù)叫（三位小數(shù)）。（板書(shū)：三位小數(shù)）

師：分母是幾的分?jǐn)?shù)能寫(xiě)成四位小數(shù),？（1000）

分母是幾的分?jǐn)?shù)能寫(xiě)成五位小數(shù),？（）

師：依次類(lèi)推（板書(shū)：......）

４、概括小數(shù)的意義

師：（結(jié)合板書(shū)）這些都是同學(xué)們剛剛寫(xiě)出的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，不同的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成相對(duì)應(yīng)的小數(shù),，例如：1/10可以寫(xiě)成；

5/100可以寫(xiě)成,； 12/1000可以寫(xiě)成,。

那么分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的這種聯(lián)系，誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢,？

師：下面分小組說(shuō)一說(shuō)你們各自的想法,。

（匯報(bào)討論結(jié)果。）

組1：分母是10,、100,、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來(lái)表示。

組2：十分之幾是一位小數(shù),，百分之幾是兩位小數(shù),，千分之幾是三位小數(shù)……,。

組3：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾……,。

組4：分母是10、100,、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來(lái)表示,，比如說(shuō)十分之幾可以用一位小數(shù)來(lái)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,，千分之幾可以用三位小數(shù)表示……,。

小結(jié)：

我們一起來(lái)看板書(shū)，剛剛你們已經(jīng)說(shuō)到了分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)來(lái)表示,，分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)來(lái)表示,，分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)來(lái)表示，用一句話(huà)概括就是——分母是10,、100,、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。

這就是,。（板書(shū)：小數(shù)的意義）

5,、認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

師：里面有（ ）個(gè) 里面有（ ）個(gè)

生1：里面有（ 3 ）個(gè)

生2：里面有（ 8）個(gè)

師：像,、這樣的一位小數(shù)都是由許多個(gè) 組成的,，我們就說(shuō) 是一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一,。

師：那么你們猜一猜,，兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么？

生： 是兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一,。

師：那三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是（,？ ）

生：（千分之一）

師：那四位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是（ ,？）

生：（萬(wàn)分之一）

師：依次類(lèi)推（板書(shū)：......）

6、認(rèn)識(shí)進(jìn)率

（結(jié)合板書(shū)）一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是,，兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是,，三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是，那里面有（ ）個(gè)

里面有（ ）個(gè) （課件出示）

生：里面有（ 10）個(gè)

里面有（ 10 ）個(gè)

師：為什么里面有（ 10）個(gè),，里面有（ 10 ）個(gè),，同學(xué)們可以結(jié)合板書(shū)去思考？（四人一小組進(jìn)行討論）

生：討論

生：匯報(bào)

生1： 米 =1分米 米 = 1厘米 1分米= 10厘米

所以里面有（ 10 ）個(gè) ......

師：里面有（ 10）個(gè),，里面有（ 10 ）個(gè) ,，依次類(lèi)推（板書(shū)：......）

用一句話(huà)可以怎么概括,？

師：（課件出示） 每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10

師：（結(jié)合板書(shū)）里面有（ 10）個(gè)，里面有（ 10 ）個(gè) ,，那里面有（ ）個(gè) ,？

生：里面有（ ）個(gè) ？

師：你們是怎么想的,？生：......

四,、鞏固練習(xí)。

師：從上課開(kāi)始到現(xiàn)在,，我就發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的推理能力特別強(qiáng),，那剩下的時(shí)間我們就一起去闖智慧關(guān)，有沒(méi)有信心,，接受挑戰(zhàn),？（有）

師：請(qǐng)看大屏幕，第一關(guān)（課件出示）

1,、填一填（書(shū)51頁(yè)做一做）

2,、哪兩只手套是一副？用線(xiàn)連一連,。（書(shū)55頁(yè)第2題）

第二關(guān)

3,、在（ ）里可以填幾

（ ）個(gè)是 里面有（ ）個(gè)

里面有（ ）個(gè)和（ ）個(gè)組成的

里面有（ ）個(gè)，有（ ）個(gè),，有（ ）, 個(gè)

4,、想一想

1元4角2分=（ ）元 元=（ ）元（ ）角（ ）分

35厘米=（ ）米=（ ）分米 米 =（ ）分米=（ ）厘米

第三關(guān)

5、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)和小數(shù)

五,、課堂小結(jié),。

這一節(jié)課我和小朋友合作得非常成功，我相信每一個(gè)同學(xué)都有很多的收獲,，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō),？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇四

1、了解小數(shù)的產(chǎn)生,，理解和掌握小數(shù)的意義,。

2、初步理解整數(shù),、小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。

3,、在合作與交流中的過(guò)程中,，體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學(xué)習(xí)方法，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

理解和掌握小數(shù)的意義,。

理解小數(shù)的意義,。

一、小數(shù)的產(chǎn)生

1,、測(cè)量講臺(tái)的長(zhǎng)度

我們學(xué)校的多功能教室更換了新的講臺(tái)和桌椅,，你們能幫老師量一量新講臺(tái)的長(zhǎng)度嗎？

學(xué)生用米尺測(cè)量講臺(tái)的長(zhǎng)度,。

測(cè)量得不到整米的結(jié)果,。

2、揭示課題

在進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí),，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,，這時(shí)常常用小數(shù)來(lái)表示。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù),。

二,、小數(shù)的意義

1、一位小數(shù),。

（1）為了幫助大家理解小數(shù),，我們可以借助米尺。

（出示米尺圖）

（2）把一米長(zhǎng)的尺子平均分成了多少份,，每一份有多長(zhǎng),？（1分米）

（3）1分米是一米的幾分之幾？如果用米做單位,，寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是多少米,？寫(xiě)成小數(shù)是多少米？

（4）口答：3分米用分?jǐn)?shù)表示是多少米,？用小數(shù)表示是多少米,？為什么？

（5）7分米是多少米,？

（6）1/10可以寫(xiě)成0.1,，3/10可以寫(xiě)成0.3，7/10可以寫(xiě)成0.7,，像十分之幾這樣的分?jǐn)?shù)我們都可以用零點(diǎn)幾這樣的小數(shù)來(lái)表示,。

2、兩位小數(shù),。

（1）如果把1米中的每一分米再平均分成10份,，那么1米就平均分成了多少份,？

（2）我們來(lái)看它的放大圖,。每一份是多少？（1厘米）

1厘米是一米的幾分之幾,？用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示分別是多少米,？

（3）3厘米呢,？6厘米呢？

（4）13厘米是多少米,？為什么,？

（6）像1/100，3/100……,，這些表示百分之幾的分?jǐn)?shù)我們可以用零點(diǎn)幾幾這樣的小數(shù)來(lái)表示,。

3、認(rèn)識(shí)三位小數(shù),。

（1）如果我把1米中的每一厘米再平均分成10份,，這一次又把一米平均分成了多少份呢？

（2）我們來(lái)看它的放大圖,。這樣的一份是多長(zhǎng),？（1毫米）

（3）1毫米是一米的千分之一。所以1毫米是1/1000米,，也就是0.001米,。

（4）想一想：6毫米和13毫米分別是多少米？為什么,？

（5）35毫米呢,？135毫米又該如何表示呢？

（6）表示千分之幾這樣的分?jǐn)?shù)我們可以用零點(diǎn)幾幾幾這樣的小數(shù)來(lái)表示,。

4,、更多位小數(shù)

（1）如果把一米平均分成10000份，這樣的一份用小數(shù)表示是多少米,？

（2）如果把1米平均分成100000份,，這樣的一份用小數(shù)表示是多少米？

5,、抽象概括小數(shù)的意義

（1）回顧前面的學(xué)習(xí)過(guò)程,，什么樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來(lái)表示呢？

生分組討論,，匯報(bào)討論結(jié)果,。

（2）分母是10、100,、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,。這就是小數(shù)的意義。

（3）0.1,、0.3,、0.7的小數(shù)點(diǎn)右面只有一個(gè)數(shù)字，像這樣的小數(shù)就是一位小數(shù)。一位小數(shù)表示十分之幾,。

依次介紹兩位小數(shù),、三位小數(shù)。

6,、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位

（1）0.3里面有幾個(gè)1/10,？0.03里面有幾個(gè)1/100？

（2）歸納：小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一,、百分之一,、千分之一……，分別寫(xiě)作0.1,、0.01,、0.001……

（3）每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

三,、鞏固練習(xí)

1,、完成51頁(yè)做一做

2、完成55頁(yè)第1,、2題

四,、全課小結(jié)

在今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中你有什么收獲？

一,、談話(huà)導(dǎo)入,，揭示小數(shù)的產(chǎn)生

1、師：認(rèn)識(shí)小數(shù)嗎,，你能說(shuō)一個(gè)小數(shù)嗎,？

2、你還知道小數(shù)的哪些知識(shí),？

3,、你知道小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎？

二,、教學(xué)小數(shù)的意義

1,、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)

2、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)

3,、認(rèn)識(shí)三位小數(shù)

4,、概括小數(shù)的意義

師：分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間有什么聯(lián)系呢？（分母是10,、100,、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。）

5,、認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。

6、認(rèn)識(shí)進(jìn)率

三、鞏固練習(xí)（略）

四,、課堂小結(jié)（略）

聽(tīng)了xxx的《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》一課,，我不禁感嘆：這節(jié)課真的不好講,！同時(shí),，本節(jié)課也有我比較困惑和值得思考的地方。

1,、課堂引入要有針對(duì)性,。

我們都說(shuō)：好的開(kāi)端是成功的一半。而對(duì)于一節(jié)課來(lái)說(shuō),，尤為重要,。可是,，要真正做到這一點(diǎn),，真的是件很不容易的事。雖然是講小數(shù)的產(chǎn)生和意義,，但要怎么引,，確實(shí)值得琢磨：這么引對(duì)教學(xué)是否有幫助，是否和新內(nèi)容有一定的關(guān)聯(lián),。小數(shù)對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不是第一次接觸,，xxx在課上開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的引入小數(shù)，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。簡(jiǎn)潔精煉,，有針對(duì)性的導(dǎo)入，這是我的收獲之一,。

2,、在教學(xué)時(shí)如何體現(xiàn)小數(shù)的意義。

《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》一課的重點(diǎn)是建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,，利用分?jǐn)?shù)接觸小數(shù),。回顧自己以往的教學(xué)和xxx的這節(jié)課,，xxx利用板書(shū)和多媒體輔助教學(xué),，采用了三層次教學(xué)，促使學(xué)生腦,、眼,、手協(xié)同作用，獲得豐富表象,，引發(fā)學(xué)生理解一位小數(shù),、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……的意義。并通過(guò)多形式,、多層次的練習(xí),，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解和小數(shù)計(jì)算單位的掌握。如果在教學(xué)中能夠多側(cè)重說(shuō)一下表示的意義就好一些,，如：01米表示什么,？03米又表示什么？……然后我認(rèn)為計(jì)數(shù)單位的教學(xué)可以揉到小數(shù)的意義的揭示過(guò)程中,。還有生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)是生活中不可缺少的有利工具，所以我覺(jué)得最后的練習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)一些生活中的練習(xí)題,。

3,、注重方法滲透，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

達(dá)爾文曾說(shuō)：最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí),。數(shù)學(xué)思想方法是高一級(jí)的知識(shí),，是對(duì)知識(shí)的一種本質(zhì)揭示，是數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的靈魂,。在教學(xué)中,，既要注重學(xué)生知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng)，更應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透,。本節(jié)課中,，在教學(xué)1分米=1/10米=01米時(shí)，滲透等量替換思想,，并以此為基點(diǎn)展開(kāi),，先讓學(xué)生初步感悟十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)之間的聯(lián)系，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生由此及彼,、遷移類(lèi)推得到許多一位小數(shù),，再讓學(xué)生比較這些小數(shù)的共同點(diǎn)，歸納出一位小數(shù)的意義,。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生遷移、類(lèi)比認(rèn)識(shí)二,、三位小數(shù),。歸納小數(shù)意義時(shí)，滲透抽象化方法,，在學(xué)生多層面,、多角度豐富感知的基礎(chǔ)上，再加以抽象去掉數(shù)量,、單位名稱(chēng),，最后抽象出十分之幾,、百分之幾、……可以寫(xiě)成一位小數(shù),、二位小數(shù)……使學(xué)生順利地從直觀(guān)思維過(guò)渡到抽象思維,。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇五

小數(shù)的意義

第一課時(shí)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西南師大版）四年級(jí)（下）第69~72頁(yè)例1、例2和課堂活動(dòng)第1,，3,，4題。

1讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)及小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系,。

2通過(guò)直觀(guān),、操作、推理等活動(dòng),，讓學(xué)生清楚,、明確地歸納小數(shù)的意義。

4感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的作用,。

結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，認(rèn)識(shí)小數(shù)及小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。

理解小數(shù)的意義及十進(jìn)關(guān)系,。

米尺、直尺等,。

一,、引入新知

1量一量黑板的長(zhǎng)，課桌長(zhǎng),、高

這些數(shù)是不是都是整米數(shù),？

教師：在測(cè)量和計(jì)算中，有時(shí)得不到整數(shù)的結(jié)果,，通?？梢杂眯?shù)表示。

2回憶,、練習(xí)

1角=（）10元=（）元5角=（）10元=（）元1dm=（）10m=（）m3dm=（）10m=（）m

教師：關(guān)于小數(shù),，同學(xué)們還想知道什么？

板書(shū)課題：小數(shù)的意義

二,、探索新知

1教學(xué)例1

（1）填一填,，說(shuō)一說(shuō)。

（出示例1第1個(gè)圖）

①此圖用分?jǐn)?shù),、小數(shù)該怎樣表示,？你是怎樣想的,？

說(shuō)一說(shuō)：07表示把一個(gè)正方形平均分成（）份，取其中（）份,。

07里面有（）個(gè)0.1,。

②像0.1，0.3,，0.5,，0.7這些一位小數(shù)，都表示把一個(gè)整體平均分成10份,，分別取其中的1份,、3份、5份,、7份,，也就是：一位小數(shù)表示十分之幾。

（2）同理說(shuō)一說(shuō),。（后面兩幅圖）

①第1個(gè)涂一個(gè)小格,，第2個(gè)涂45個(gè)小格，用分?jǐn)?shù),、小數(shù)來(lái)表示并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的,？

②討論并歸納：百分之幾寫(xiě)成幾位小數(shù)？?jī)晌恍?shù)表示幾分之幾,？

2教學(xué)例2

（認(rèn)識(shí)三位小數(shù)）

（1）看一看,，填一填。

①把1m平均分成10份,，其中1份是1dm,；平均分成100份，其中1份是1cm,；平均分成1000份,，其中1份是1mm。

（出示圖）學(xué)生填分?jǐn)?shù)和用小數(shù)表示,。

1mm=（）1000m=（）m,；146mm=（）1000m=（）m②把一個(gè)正方體平均分成1000份。

（第70頁(yè)例2圖）其中1份,、25份,，107份用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎樣表示？

（2）說(shuō)一說(shuō)0.025,，0.107分別表示什么以及它們的組成,。

（3）歸納：表示千分之幾寫(xiě)成幾位小數(shù)？三位小數(shù)表示幾分之幾,？

3討論,、歸納小數(shù)的意義

學(xué)生討論：什么是小數(shù),？小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些？

歸納：像0.7,，0.45,，0.025，0.25,，0.107……這樣表示十分之幾,、百分之幾、千分之幾……的數(shù)叫小數(shù),。0.1,，0.01，0.001……就是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是“10”,。

學(xué)生自學(xué)數(shù)位順序表。

三,、課堂活動(dòng)

完成課堂活動(dòng)第1,，3,，4題,。

先學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)議,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的,？

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么,？還有什么困難,？

小數(shù)的意義

一位小數(shù)表示十分之幾。

兩位小數(shù)表示百分之幾,。

三位小數(shù)表示千分之幾,。

每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是“10”。

0.1,，0.01,，0.001……就是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇六

1,、知識(shí)技能目標(biāo)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生理解小數(shù)的產(chǎn)生及其意義，掌握小數(shù)的讀法與寫(xiě)法,。使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中,，初步理解小數(shù)的含義，學(xué)會(huì)讀,、寫(xiě)小數(shù),，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,。

2、過(guò)程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察,、分析,、交流、合作的意識(shí),，幫助學(xué)生建立起自我評(píng)價(jià)與反思的意識(shí),。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

使學(xué)生在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中,，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

1,、幫助學(xué)生通過(guò)自主探索和合作交流，理解小數(shù)的意義,。這是本課的教學(xué)重點(diǎn)灺是本課的教學(xué)難點(diǎn),。

1課時(shí)。

1,、多媒體,。

2、課業(yè)本,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,，揭示課題,。

1、引入：

開(kāi)學(xué)前他們?nèi)コ匈I(mǎi)東西,，為開(kāi)學(xué)做準(zhǔn)備,。（cai出示：書(shū)包89元，橡皮元,，新華字典48元,，信封元，水彩筆32元,，本子元,，文具盒元）

2、走進(jìn)超市,，東西可真多?。∧阒烙心男┥唐?，它們的價(jià)格是多少嗎,？

學(xué)生介紹,。

可能說(shuō)出：元3角

元5分

元4角6分

元10元9角

3、你能把這些商品價(jià)格分分類(lèi)嗎,？并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

學(xué)生可能這樣分：89元,、48元,、32元分為一類(lèi)，因?yàn)檫@些都是整數(shù),；元,、元、元,、元分為一類(lèi),，這些都是小數(shù)。

4,、生活中,，你在哪里見(jiàn)到過(guò)小數(shù)？

學(xué)生可能回答：超市里商品的價(jià)格,，文具店里文具的價(jià)格,，書(shū)店里書(shū)店價(jià)格。教師可以提示些不同的,，如：學(xué)生的身高：米,，視力表，瓶子上升……,，同時(shí)配合板書(shū)。

5,、教師小結(jié)：

原來(lái)生活中這么多的小數(shù),，今天這節(jié)課我們就一起進(jìn)一步研究小數(shù)。

（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)）

二,、引導(dǎo)學(xué)生感知小數(shù)的含義,。

1、小數(shù)的讀法,。

（1）（cai只剩下小數(shù)的價(jià)格）請(qǐng)生讀一讀這些小數(shù),。

（2）師：這些小數(shù)你們都會(huì)讀了，我寫(xiě)一個(gè)你們會(huì)讀嗎,？

師寫(xiě)：請(qǐng)生讀,。師：

這兩個(gè)“48”的讀法為什么不一樣？想一想,，小數(shù)的讀法與整數(shù)讀法有什么不同,？

（3）小結(jié)小數(shù)的讀法：整數(shù)部分按讀整數(shù)的方法讀,，小數(shù)部分從左往右順次讀。

（4）讀一讀：,。

2,、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)表示百分之幾。

（1）一位小數(shù)與十分之幾,。

①師：1角是1元的幾分之一,？是幾分之一元？你是怎么想的,？

生：1元＝10角,，元是1角，元＝元,。

師配合板書(shū)：1元＝10角元（1角）＝元

②師：那么元是幾分之幾元呢,？

生可能回答：元是元，元是元,。

師配合板書(shū)：元（3角）＝元

③師：你說(shuō)一個(gè)一位小數(shù)的價(jià)格,，并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)它是幾分之幾元？

匯報(bào)：男女生對(duì)出題,，互相做答,。

（2）兩位小數(shù)與百分之幾。

①師：元是幾分之幾元,？

生獨(dú)立思考后匯報(bào),，老師配合完成板書(shū)：

1元＝100分元（1分）＝元

元（5分）＝元

②師：元是幾分之幾元？

同桌互說(shuō)后請(qǐng)一生匯報(bào),。

③師：（將改為）元是幾分之幾元,？你會(huì)說(shuō)嗎？

師配合回答完成板書(shū)：46分=元＝元

④師：你出一個(gè)兩位小數(shù)的價(jià)格,，請(qǐng)同桌說(shuō)出它是幾分之幾,？

同桌互說(shuō)后，請(qǐng)一組匯報(bào),，并板書(shū)記錄,。

（3）練一練第1題的第（1）小題。

①出題后生獨(dú)立思考,。

②請(qǐng)生匯報(bào),。

3、試一試,。

（1）（cai出示尺子,，并指著1厘米處）

①這是多長(zhǎng)？

學(xué)生可能回答：1厘米。

②師：如果用“米”作單位,，你能說(shuō)出它的長(zhǎng)度嗎,？

學(xué)生匯報(bào)，師配合板書(shū)：

1米=100厘米1厘米=米=米

（2）師在圖中指2個(gè)整厘米的長(zhǎng)度,，請(qǐng)生用“米”作單位說(shuō)一說(shuō),？

（3）在書(shū)上完成試一試的題目。生匯報(bào),，進(jìn)行核對(duì),。

（4）師：對(duì)著尺子你能用“米”作單位說(shuō)出這些整厘米的長(zhǎng)度，你能說(shuō)出一個(gè)這尺子沒(méi)有的整厘米數(shù),，并請(qǐng)同桌用“米”作單位說(shuō)一說(shuō)嗎,？

4、讀一讀黑板上的分?jǐn)?shù)與小數(shù),。

三,、幫助學(xué)生抽象出小數(shù)的意義。

1,、例2,。

（1）（cai出示第1幅圖）師：這是一個(gè)正方形，我們用整數(shù)“1”表示,。

（cai出示第2幅圖）師：看一看,，涂色部分占整體的幾分之幾？學(xué)生回答：涂色部分占整體的,。

（cai出示第3幅圖）涂色部分占整體的幾分之幾,？學(xué)生回答：涂色部分占整體的。

（2）寫(xiě)成小數(shù)是（）,，寫(xiě)成小數(shù)是（）,。

（3）能分別說(shuō)出空白部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎樣表示嗎？

學(xué)生匯報(bào),。

2,、試一試。

（1）（cai出示試一試）生獨(dú)立審題后完成,，同時(shí)“比較每組的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，有什么發(fā)現(xiàn),？”

（2）比較上面每組的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，你能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生可能回答：十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示,，百分這幾的分?jǐn)?shù)用兩位小數(shù)表示,。

（3）師：是不是這樣呢？看看用這個(gè)方法能不能完成看p30練一練第2題。

再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)改寫(xiě)的方法,。

（4）出示：寫(xiě)成小數(shù)是多少,？呢？你能寫(xiě)一寫(xiě),，讀一讀嗎,？

為什么在小數(shù)點(diǎn)后添“0”？

（5）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)改寫(xiě)的方法,。

（6）板書(shū)：分?jǐn)?shù)小數(shù)

十分之幾一位

百分之幾兩位

千分之幾三位

四,、鞏固練習(xí)。

1,、p32練習(xí)五1

2,、p32練習(xí)五2

（1）出示后請(qǐng)生讀一讀這些小數(shù)，后獨(dú)立完成是課業(yè)本上,。

（2）說(shuō)一說(shuō),，分母各是多少？

3,、p32練習(xí)五3

（1）完成在課業(yè)本上,。

（2）說(shuō)出各是幾位小數(shù)。

4,、p32練習(xí)五4

（1）想一想,，用幾位小數(shù)表示。

（2）口答第2行的結(jié)果,，第1行寫(xiě)在課業(yè)本上,。

為什么在小數(shù)點(diǎn)與“2”點(diǎn)添“0”？

5,、p32練習(xí)五5

（1）一生讀題,。

（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

（3）請(qǐng)一生匯報(bào),。

五,、總結(jié)。

1,、今天的課上你學(xué)會(huì)了什么,？

2、在學(xué)習(xí)中得到哪些經(jīng)驗(yàn),？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)2

1,、使學(xué)生結(jié)合具體情境初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn),、讀,、寫(xiě)小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱(chēng)。

２,、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能認(rèn),、讀,、寫(xiě)小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱(chēng),。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件,。

一、復(fù)習(xí)

７分米＝（）米３角＝（）元

９厘米＝（）分米１分＝（）角

二,、新授

1,、認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是０的小數(shù)

出示情境圖：芳芳和明明在量桌面的長(zhǎng)和寬，看看他們量的結(jié)果是多少,？

（長(zhǎng)５分米,，寬４分米）

這是用分米做單位的，如果用米做單位,，５分米是幾分之幾米,？４分米呢？（板書(shū)）

師：十分之五米還可以寫(xiě)成0,、5米,，0、5讀作零點(diǎn)五,。

十分之四米還可以寫(xiě)成0,、4米，0,、4讀作零點(diǎn)四,。

（板書(shū)補(bǔ)充）

完整的板書(shū)：

５分米米０、5米讀作：零點(diǎn)五米

4分米米０,、4米讀作：零點(diǎn)四米

書(shū)空：0,、5 0、4

齊讀：零點(diǎn)五,、零點(diǎn)四

2,、認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是０的小數(shù)

出示情境圖：

能不能像剛才那樣，把幾元幾角寫(xiě)成以元做單位的數(shù),？

1元2角,，想一想,，2角是多少元？那么1元2角是多少元,？（板書(shū)）

3元5角呢？（板書(shū)）

完整的板書(shū)：

1元2角1,、2元讀作：一點(diǎn)二元

3元5角3,、5元讀作：三點(diǎn)五元

書(shū)空，齊讀,。

3,、認(rèn)識(shí)整數(shù)、自然數(shù),、小數(shù)及小數(shù)各部分名稱(chēng)

師：我們以前學(xué)過(guò)的表示物體個(gè)數(shù)的1,、2、3是自然數(shù),，0也是自然數(shù),，他們都是整數(shù)。像0,、5,、0、4,、1,、2、3,、5都是小數(shù),。小數(shù)中間的點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分,，右邊是小數(shù)部分,。

板書(shū)：

0、1,、2,、3自然數(shù)整數(shù)

05、 04,、12,、 35小數(shù)

整小小

數(shù)數(shù)數(shù)

部點(diǎn)部

分分

分別說(shuō)一說(shuō)0、4,、1,、2、3,、5的整數(shù)部分和小數(shù)部分各是多少,。

三、想想做做

1：仔細(xì)觀(guān)察圖意,，說(shuō)說(shuō)題目的意思,。

照樣子填寫(xiě),。

說(shuō)一說(shuō)每組3個(gè)名數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別

2、3：獨(dú)立練習(xí),。

4：先同桌互說(shuō),，再全班交流。

5：為什么0右面第一個(gè)點(diǎn)上填0,、1,？1右面第二個(gè)點(diǎn)上1、2,？

獨(dú)立填寫(xiě)其他的小數(shù),。

學(xué)生說(shuō)很簡(jiǎn)單，我可不敢掉以輕心,，在小數(shù)這一塊出問(wèn)題的可多著呢,。要不要說(shuō)意義？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)3

1．進(jìn)一步理解小數(shù)的含義,。

2．學(xué)生認(rèn)識(shí)單名數(shù)和復(fù)名數(shù),，在明確各種計(jì)量單位和單位間進(jìn)率的基礎(chǔ)上，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的名數(shù)改寫(xiě),。

3．通過(guò)收集生活中的小數(shù),，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。

使學(xué)生掌握單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫(xiě)的方法,，熟練的進(jìn)行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫(xiě),。

熟練的進(jìn)行時(shí)間單位單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的改寫(xiě)。

一,、引入新課

復(fù)習(xí)引入：

1千米＝（）米

1千克＝（）克

1米＝（）厘米

1噸＝（）千克

1時(shí)＝（）分

1分＝（）秒

1平方米＝（）平方分米

1平方分米＝（）平方厘米

在課前大家都收集了一些資料,，把你收集到的生活中的小數(shù)說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)。

找一組同學(xué)匯報(bào)他們收集的數(shù)據(jù),。

二,、新課學(xué)習(xí)

1、名數(shù)

老師也收集了一些生活中的小數(shù),，我們一起來(lái)看一看：課件出示,。

糖果的質(zhì)量是0、5千克,，小明的身高是1,、35米，小紅體操得分是9,、25分,，小麗的體溫是38、5度,。

這些小數(shù)分別表示什么意思呢,？你能說(shuō)說(shuō)自己收集的小數(shù)的含義嗎,？

在計(jì)量長(zhǎng)度、面積,、重量,、時(shí)間時(shí)，得到的數(shù)都帶有單位名稱(chēng),，如1米30厘米，125厘米,，32千克,，30、4千克……等．通常把量得的數(shù)和單位名稱(chēng)合起來(lái)叫做名數(shù),。

觀(guān)察同學(xué)們說(shuō)出的這些名數(shù),，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：都是測(cè)量的結(jié)果,，有數(shù)有單位,；

不同點(diǎn)：有的名數(shù)只帶有一個(gè)單位名稱(chēng)，有的名數(shù)帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上的單位名稱(chēng),。

帶有一個(gè)單位名稱(chēng)的名數(shù),，叫做單名數(shù)；帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上單位名稱(chēng)的叫做復(fù)名數(shù),。

大家能舉出一些單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的例子嗎,？

3分鐘、7千米,、6時(shí)15分,、78平方米、4噸50千克,、5米6分米,、20平方厘米、9年,、5千米60米,。

2、例1

（1）80厘米＝（）米

引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：從這道算式中你發(fā)現(xiàn)了什么,？

低級(jí)單位的名數(shù)能否轉(zhuǎn)化為高級(jí)單位的名數(shù)呢,？

應(yīng)該怎樣改寫(xiě)？學(xué)生匯報(bào)：說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的,？

教師說(shuō)明：因?yàn)?00厘米＝1米,，80厘米＝（）米＝0、80米,，還可以這么算,，80厘米＝80÷100米＝0,、80米，其中的80÷100可以利用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算,，縮小100倍也就是小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)2位,，所以80÷100＝0、80,。

說(shuō)一說(shuō)你更喜歡哪種方法,？

討論：比較轉(zhuǎn)化前后，什么變了,，什么沒(méi)變,？

單位名稱(chēng)變了，數(shù)的大小變了,，實(shí)際的多少?zèng)]變,。

讓學(xué)生舉出幾個(gè)由低級(jí)單位轉(zhuǎn)化為高級(jí)單位的例子。

歸納方法：用低級(jí)單位的數(shù)除以進(jìn)率,，商就是高級(jí)單位的數(shù),，余數(shù)就是低級(jí)單位的數(shù)。

練一練

（2）教師出示1米45厘米＝（）米

這道題與上面的題相比有什么不同,？（是復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成單名數(shù)）

引導(dǎo)學(xué)生討論交流：怎樣將復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成單名數(shù),？你是怎樣想的？

首先把1米45厘米寫(xiě)成1,、

米,，因?yàn)?米等于1米，所以1米再加45厘米就等于1,、45米,。還可以這么想，1米45厘米是145厘米,，145÷100＝1,、45米。

練一練：

4千米180米＝（）千米

7米6厘米＝（）米

3,、例2

0,、95米＝（）厘米

可以怎樣想？由高級(jí)單位名稱(chēng)改定成低級(jí)單位名稱(chēng)時(shí),，要用高級(jí)單位的數(shù)乘以進(jìn)率,，再加上低級(jí)單位的數(shù)．

想一想：1、32米＝（）厘米

可以這么想：1,、32米＝1米＋0,、32米＝100厘米＋32厘米＝132厘米，還可以這么算：1,、32米=1,、32×100厘米＝132厘米,。

三、鞏固練習(xí)

1．直接寫(xiě)出得數(shù),。

0,、45×10=

1、6×100=

0,、056×1000=

40,、5÷100=

7、8÷1000=

0,、7÷10=

3,、06÷10=

3、06÷10=

2．小剛檢查調(diào)查表時(shí)發(fā)現(xiàn)了許多錯(cuò)誤,，你能幫忙把錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)嗎？

張佳佳：

體重3,、85千克

身高14,、3米

早晨喝0、005千克牛奶,。

四,、課堂總結(jié)

1．這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？

2．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲和體會(huì),？

3．還有什么疑問(wèn),？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇七

教材以?xún)晌恍?shù)的意義為主要研究對(duì)象，向前聯(lián)系一位小數(shù)與整數(shù),，往后發(fā)展到三位小數(shù)和四位小數(shù),，逐漸形成比較完整的小數(shù)概念以及記數(shù)方法。例1從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)切入,，先教學(xué)兩位小數(shù)的讀法,，再感受兩位小數(shù)的含義，學(xué)生體會(huì)兩位小數(shù)的意義不是很輕松的,。而小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同,，又是他們初學(xué)時(shí)感到不習(xí)慣的。從有利于教學(xué)出發(fā),，例題先講兩位小數(shù)的讀法,，再讓學(xué)生感受到兩位小數(shù)的含義。例2通過(guò)數(shù)形結(jié)合,，建立小數(shù)的概念,。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生在分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)小數(shù),，知道什么是小數(shù),，小數(shù)的意義,，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的理解空間想象能力。

3,、訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,。

小數(shù)的意義及小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

多媒體課件

用分?jǐn)?shù)表示下面的數(shù),。

1角=（）元,，1分米=（）米。

2角=（）元,，1厘米=（）米,。

1分=（）元，1毫米=（）米,。

1,、出示例1：用“角”或“分”作單位，說(shuō)出下面物品的價(jià)錢(qián),。

指名回答問(wèn)題,。注意學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要完整。

橡皮的單價(jià)0.3元是3角,；信封的單價(jià)0.05元是5分,；練習(xí)簿的單價(jià)0.48元是4角8分或48分。

（聯(lián)系學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),，既使學(xué)生消除對(duì)這三個(gè)小數(shù)的陌生感,，又為下面體會(huì)小數(shù)的意義埋下伏筆。）

2,、教學(xué)小數(shù)的讀法：

你能讀出下面的小數(shù)嗎,？鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。

0.05讀作：零點(diǎn)零五,；0.48讀作：零點(diǎn)四八,。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀整數(shù)部分為0的小數(shù)的方法：

從左往右依次讀出各位上的數(shù)。

3,、初步感受兩位小數(shù)的含義,。

想一想：0.3元是1元的幾分之幾？0.05元是1元的幾分之幾,？0.48元呢,？

小組討論交流。

匯報(bào)：0.3元是1元的十分之三。

（學(xué)生根據(jù)三年級(jí)的知識(shí),，完全可以回答出第一個(gè)問(wèn)題,。）

0.05元是1元的百分之五。提問(wèn)：為什么：

（根據(jù)學(xué)生的回答情況,，可以作如下的引導(dǎo),。）

思路：1元=100分，1元平均分成100份,，1份是1分,，1分就是1元的_____；0.05元是5分,，是5個(gè),，也就是1元的_____。

根據(jù)上面的思路,，讓學(xué)生說(shuō)明0.48元是1元的,。

學(xué)生回答：1元=100分，1元平均分成100份,，1份是1分,，1分就是1元的_____；0.48元是48分,，是48個(gè)，也就是1元的_____,。

觀(guān)察板書(shū)：

你發(fā)現(xiàn)了什么,？

引導(dǎo)學(xué)生看到0.05和0.48都是兩位小數(shù)，都表示百分之幾,。

4,、“試一試”

a、理解：1厘米是米,，米可以寫(xiě)成0.01米,。

指名理解1厘米為什么是米。

（1米=100厘米,，1米平均分成100分,，1份就是1厘米，1厘米也就是1米的,，就是米,。）

b、用米為單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別表示4厘米與9厘米,。

學(xué)生回答并說(shuō)名理由,。

c、觀(guān)察板書(shū)：

這三個(gè)分?jǐn)?shù)都是什么樣的分?jǐn)?shù)？（百分之幾的分?jǐn)?shù)）

這三個(gè)小數(shù)呢,？（兩位小數(shù)）

我們知道一位小數(shù)表示十分之幾,，那兩位小數(shù)又表示什么呢？（百分之幾）

1,、出示例2：

把什么看作“1”,？（正方形）

看著圖形將和寫(xiě)成小數(shù)。學(xué)生自主填空后回答,。

提問(wèn)：0.1表示什么,？0.01又表示什么？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇八

教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是新人教版本四年級(jí)下冊(cè)第四單元p32頁(yè),。

1,、教材分析

教學(xué)主要內(nèi)容：

一位、兩位,、三位小數(shù)的意義,。小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.

教材編寫(xiě)特點(diǎn)：

簡(jiǎn)化了小數(shù)意義的敘述重視了對(duì)小數(shù)意義的理解加強(qiáng)了小數(shù)與實(shí)際生活的聯(lián)系在探究的過(guò)程中注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主研究的空間,。

教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)：

理解一位、兩位,、三位小數(shù)的意義,，知道相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

教學(xué)關(guān)鍵：

理解一位,、兩位,、三位小數(shù)的意義。

基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：

在老師引導(dǎo)下,，重視學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的能力,、合理安排引導(dǎo)給學(xué)生自主探索的空間、借助學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移,，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

二、學(xué)情分析

小數(shù)的意義是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開(kāi)始,。這是在學(xué)生三年級(jí)學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”基礎(chǔ)上教學(xué)的,，通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ),。

學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難：

教學(xué)時(shí)，學(xué)生必須依托分?jǐn)?shù)和整數(shù)的相關(guān)知識(shí),，借助分?jǐn)?shù)理解小數(shù)的意義,，借助整數(shù)掌握小數(shù)的結(jié)構(gòu)特征,。理解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10時(shí)，必須聯(lián)系生活中的貨幣,、長(zhǎng)度或者重量等理解小數(shù)之間的關(guān)系,。

學(xué)習(xí)方式：

充分的運(yùn)用演示、操作,、觀(guān)察等直觀(guān)的手段,，把基本概念的本質(zhì)屬性和普遍意義形象地展示出來(lái)，是學(xué)生在頭腦中建立起這些內(nèi)容的豐富表象,，再組織學(xué)生進(jìn)行分析,、討論，加深這些知識(shí)概念的感性認(rèn)識(shí),；最后對(duì)表象進(jìn)一步加工,，形成概念，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)概念的深刻理解,。

3,、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際測(cè)量活動(dòng)了解小數(shù)的產(chǎn)生，體會(huì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性,。借助熟悉的十進(jìn)制關(guān)系的顯示原型多角度的理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,，理解計(jì)數(shù)單位0.1、0.01,、0.001,。

2明確一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾.....知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10,。

過(guò)程與方法

充分的運(yùn)用演示、操作,、觀(guān)察等直觀(guān)的手段，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從直觀(guān)到抽象,、概括的心理活動(dòng)過(guò)程,，實(shí)現(xiàn)“動(dòng)作表征”、“直觀(guān)表征”,、“符號(hào)表征”的循序漸進(jìn)發(fā)展,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和構(gòu)建知識(shí)的能力、遷移和類(lèi)推能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

培養(yǎng)學(xué)生的抽象,、概括、歸納的思維能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,。

4,、教學(xué)過(guò)程

1、已知導(dǎo)入、情境感知

師：(出示教室場(chǎng)景圖)同學(xué)們看,，這個(gè)地方熟悉嗎,？

生：熟悉

師：是哪？

生：我們的教室

師：我們的教室,，這是黑板的高度,，講臺(tái)的長(zhǎng)度，課桌的長(zhǎng)度（課件出示）,。

師：我們已經(jīng)知道黑板的高度是1米（課件出示黑板的高度是1米）,，你有辦法知道課桌和講臺(tái)的長(zhǎng)度嗎？

生：我知道了,，講臺(tái)的長(zhǎng)度,、課桌的長(zhǎng)度有1米多。

生：我知道講臺(tái)的長(zhǎng)度跟1米差不多,。

生：可以用重疊法

生：可以把黑板的高度那里,，對(duì)直畫(huà)一根虛線(xiàn)下來(lái)，再看

師：課桌的長(zhǎng)度是1米多,，具體多多少呢,？你有辦法嗎？

2,、展開(kāi),，認(rèn)識(shí)一位小數(shù)的意義

生：先測(cè)量出1米，多余的部分截取下來(lái),，再接著去測(cè)量,。

師：誰(shuí)還來(lái)說(shuō)說(shuō)......

生：先測(cè)量出1米，多余的部分截取下來(lái),，再拿多余部分去跟1米比較（邊說(shuō)邊用手比劃）,。

師：你們看看，是這樣的嗎,？（課件演示,，將多余的部分截取下來(lái)，放在1米的下面測(cè)量）

生：是的,。

師：接下來(lái),，誰(shuí)有辦法？

生：用多余部分去比,，看看1米里面有幾個(gè)那么長(zhǎng),。

生：將1米平均分成10份，再比較,。

師：比不出來(lái)啊,，誰(shuí)有辦法,？

生：1個(gè)1個(gè)去比，看看幾個(gè)那么長(zhǎng)正好是1米,。就用除法解決,。

師：是這樣的嗎？（課件演示）

生：是的

師：我們一起來(lái)數(shù)數(shù)

生：1個(gè),，2個(gè),，3個(gè)......正好10個(gè)這么長(zhǎng)是1米。

（在出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候,，想解決問(wèn)題的辦法：我們可以把已經(jīng)知道的1米的刻度標(biāo)記出來(lái),，再繼續(xù)測(cè)量，先用多余部分去比較,，發(fā)現(xiàn)正好10個(gè)那么長(zhǎng)就是1米,。所以多余部分是10份中的1份，也就是說(shuō)將1米平均分成10份,，這樣的1份,，它的長(zhǎng)度正好是多余部分，所以多余部分可以用十分之一米表示,；十分之一米用小數(shù)表示是0.1米,。在測(cè)量或者計(jì)算時(shí)，我們往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,，這時(shí),，可以用分?jǐn)?shù)或者小數(shù)表示。

師：那現(xiàn)在知道怎么具體表示了嗎,？說(shuō)說(shuō)我們剛才的思路,。

生：因?yàn)槔蠋熢诓僮鞯臅r(shí)候，我們可以發(fā)現(xiàn)10個(gè)多余部分的長(zhǎng)度正好是1米,，也就是說(shuō)每個(gè)多余部分的長(zhǎng)度是1米的1/10,，也就是1/10米。寫(xiě)成小數(shù)的話(huà)是0.1米,。還可以用1分米表示,。

生：根據(jù)觀(guān)察我們發(fā)現(xiàn)，將1米平均分成10份,，多余部分正好是10份中的1份，可以用分?jǐn)?shù)1/10米表示,，還可以用小數(shù)0.1米表示,。

生：將1米平均分成10份，多余部分是1米的1/10,，也就是1/10米,，用小數(shù)表示是0.1米,。

師：我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)：將1米平均分成10份，多余的部分正好是這10份中的1份,，也就是1/10,，1米的1/10是1/10米，也可以用小數(shù)表示為0.1米,。

師：這就是我們這節(jié)課要研究的“小數(shù)的意義”（板書(shū)課題）

師：那你們知道小數(shù)0.1的意義了嗎,？

生：0.1表示的是十分之一。

師：你還能在1米（用手比劃）中找到其他的小數(shù)嗎,？并說(shuō)說(shuō)它的意義,。

生：0.3米（學(xué)生說(shuō)，老師點(diǎn)課件,，并根據(jù)課件演示,，學(xué)生說(shuō)意義）

師：那0.3里面有幾個(gè)0.1呢？表示什么

生：0.3里面有3個(gè)0.表示十分之三,。

師：還找到了其他的小數(shù)嗎,？

生：0.7米（老師點(diǎn)課件，學(xué)生說(shuō)意義）0.7里面有7個(gè)0.1

師：那1米里面有多少個(gè)0.1呢,？

生：1米里面有10個(gè)0.1米

師：10個(gè)0.1是1

仔細(xì)觀(guān)察這些小數(shù)和分?jǐn)?shù)（用手比劃并引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察分?jǐn)?shù)）,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這些小數(shù)都表示十分之幾,。

生：這些分?jǐn)?shù)的分母都是10,，小數(shù)都是一位小數(shù)

生：分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成一起小數(shù)

生：10個(gè)0.1是1

師：說(shuō)得非常好。一位小數(shù)表示十分之幾,。分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成一位小數(shù),，10個(gè)0.1就是1。一位小數(shù),，它的計(jì)數(shù)單位是十分之一,，寫(xiě)作0.1。

我們一起把這句話(huà)小聲齊讀：分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成一位小數(shù),，一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一,，寫(xiě)作0.1。

師：我們?cè)谶@個(gè)1米中找到了很多的小數(shù),，是不是只能在這里找到小數(shù)呢,？

（出示數(shù)軸圖）你能在這里找到小數(shù)嗎？

生：能（學(xué)生上臺(tái)尋找并說(shuō)明理由,。）

師：為什么是這里呢,？

生：因?yàn)?-1之間分成了10份，每一份是0.1,，表示十分之一,。

生：0.1還可以表示刻度,。也就是說(shuō)：這里的每個(gè)刻度依次是0.1、0.2,、0.3......

師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)軸的時(shí)候知道數(shù)是按照從小到大的順序依次排列的,，所以0.1在這里。

師：那你能找到0.8嗎,？

生：某一個(gè)點(diǎn),，某一個(gè)范圍（指出0.8的具體位置）

師：你是怎么找到0.8的？

生：數(shù)8個(gè)0.1（10份中數(shù)出其中的8份）

生：從1開(kāi)始往左邊數(shù)2個(gè)0.1（10-2=8）

師：那數(shù)軸上還有其他的小數(shù)嗎,？

生：有,，學(xué)生說(shuō)小數(shù)

師：如果將數(shù)軸無(wú)限的延長(zhǎng)，這樣的小數(shù)說(shuō)得完嗎,？

生：說(shuō)不完,。

師：回歸到米尺中，理清我們剛剛的思路：我們知道多余的這個(gè)部分—可以用分?jǐn)?shù)十分之一米表示,，用小數(shù)0.1米表示,。所以課桌的長(zhǎng)度是1.1米。

3,、推進(jìn),，認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)的意義

師：課桌的長(zhǎng)度已經(jīng)具體的表示出來(lái)了，黑板的高度呢,？

生：還是拿紅色部分進(jìn)行重疊,，多余的部分截取下來(lái)。繼續(xù)用紅色部分測(cè)量（課件演示）,。

師：遇到了什么問(wèn)題,？

生：測(cè)量時(shí)，多余的部分不夠1米,，

生：那就用藍(lán)色部分比較,。（學(xué)生邊說(shuō)，課件演示）也不夠1分米,。

師：那怎么辦,？

生：用剛剛的方法去比，看多少個(gè)紫色部分有是一個(gè)藍(lán)色部分,。用分米的下一個(gè)單位厘米表示,。

師：(課件演示)我們發(fā)現(xiàn)......

生：我們發(fā)現(xiàn)10個(gè)紫色部分的長(zhǎng)度就是藍(lán)色部分

生：把藍(lán)色部分平均分成10份，紫色部分是其中的1份

生：是1厘米

師：把藍(lán)色部分平均分成了10份,，那1米里面會(huì)有多少個(gè)這樣的紫色部分呢,？

生：有100個(gè)這樣的紫色部分。

師：那就是說(shuō)：將1米平均分成100份，其中的1份表示的長(zhǎng)度就是紫色部分,，可以用分?jǐn)?shù)1/100米表示

生：還可以用0.01米表示。

師：對(duì)的,，1/100米寫(xiě)成小數(shù)是0.01米,。

師：那紅色部分有多少個(gè)0.01米藍(lán)色部分呢？

生：1米里面有100個(gè)0.01米,。1分米里面有10個(gè)0.01米

師：那這樣的4份呢,？可以怎么表示？

生：4/100米,，寫(xiě)成小數(shù)0.04米

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出抽屜中的軟尺,。

師：這根軟尺長(zhǎng)度是多少？

生：1米,、10分米,、100厘米、1000毫米,。

師：看來(lái)長(zhǎng)度單位的換算學(xué)的很好哦,。

操作：拿出軟尺，在軟尺上找到1米,，1分米,，1厘米，1毫米,。以米為單位,，找出一個(gè)可以用小數(shù)表示的地方，跟同桌說(shuō)一說(shuō),，并將它寫(xiě)在練習(xí)紙上）,。

學(xué)生匯報(bào)

生1：我找到的是0-99厘米。是99厘米,，用分?jǐn)?shù)表示是99/100米,，用小數(shù)表示是0.99米。

生2：我找到的是0-20厘米,。是20厘米,，用分?jǐn)?shù)表示是20/100米，用小數(shù)表示是0.20米,。

生：老師對(duì)于生2找的還有表示方法,，我可以用分?jǐn)?shù)2/10米，用小數(shù)表示是0.2米,。

師：（副板書(shū)20/100米=0.20米,，2/10米=0.2米。）對(duì)于這兩種表示方式,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的意義,？

生：一個(gè)是表示把1米平均分成100份,，取其中的20份，是20/100米=0.20米,；一個(gè)是表示把1米平均分成10份,，取其中的2份，是2/10米=0.2米,。

生：它們表示的長(zhǎng)度是一樣的,，但是它們表示的意義是不同的。

師：仔細(xì)觀(guān)察這些小數(shù),，你又有什么發(fā)現(xiàn)呢,？

生：這些分?jǐn)?shù)的分母都是100，小數(shù)都是兩位小數(shù)

生：分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成兩位小數(shù)

生：100個(gè)0.01是1

師：說(shuō)得非常好,。兩位小數(shù)表示百分之幾,，它的計(jì)數(shù)單位是百分之一，寫(xiě)作0.01,。

（課件出示：分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成兩位小數(shù),，兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是百分之一，寫(xiě)作0.01,。）

師：通過(guò)我們剛才的探究,，我們知道黑板高度中1米之外多余的這個(gè)部分—1厘米，可以用分?jǐn)?shù)百分之一米表示,，用小數(shù)0.01米表示,。所以講臺(tái)的長(zhǎng)度是1.01米。

4,、拓展,，認(rèn)識(shí)三位小數(shù)、四位小數(shù)的意義

師：（出示課件顯示1毫米）這是多長(zhǎng),？

生：1毫米

師：你是怎么知道的,？

生：.因?yàn)榘?厘米平均分成了10份，其中的1份就是1毫米.....

師：1米里面有多少個(gè)這樣的1毫米呢,？

生：1000個(gè)（1米里面有1000個(gè)1毫米）,，因?yàn)?米=1000毫米

出示課件

師：將1米平均分成1000份，這樣的1份是1毫米,，這樣的1份還可以怎么表示,？

生：1/1000米，0.001米,。

師：對(duì)的,，把1米平均分成1000份，其中的1份是1/1000米，用小數(shù)表示為0.001米,。

師：那這里的7份可以怎么表示,？米尺中的1厘米可以怎么表示呢？

生：這里的7份可以用分?jǐn)?shù)7/1000米表示,，用小數(shù)表示為0.007米

生：米尺中的1厘米是1000份中的10份,，用分?jǐn)?shù)千分之十米表示，用小數(shù)0.010米表示,。

生：1厘米也可以用分?jǐn)?shù)百分之一米表示，用小數(shù)0.01表示,。

師：也就是說(shuō)10個(gè)0.001等于1個(gè)0.01,。

師：觀(guān)察這些小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么

生：還可以知道,，分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成三位小數(shù),，三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是千分分之一，寫(xiě)作0.001,。1厘米中有10個(gè)1毫米,，所以0.01里面有10個(gè)0.001；1米里面有1000個(gè)1毫米,，所以1里面有1000個(gè)0.001,。

五、總結(jié)及應(yīng)用

（觀(guān)察板書(shū)可以知道）

分母是10.100.1000......的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,。

小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一,、百分之一、千分之一......寫(xiě)作0.1,、0.01,、0.001......

每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是（ 10 ）

生：因?yàn)槲覀儎倓傇诤诎迳蠘?biāo)記了

生：進(jìn)率是100

生：因?yàn)槲覀冎廊嗣駧?分錢(qián)是0.01元，1角錢(qián)是0.1元,，10個(gè)1分錢(qián)等于1角,，所以進(jìn)率是10

生：進(jìn)率是10.看黑板我們知道0.1米是1分米，0.01米是1厘米,，0.001米是1毫米,。它們之間的關(guān)系是10毫米=1厘米，10厘米=1分米,。所以相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.

（學(xué)生根據(jù)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位自己理解這句話(huà),，并且填空，說(shuō)明理由,。）

寫(xiě)出合適的分?jǐn)?shù)和小數(shù)

說(shuō)一說(shuō)你的收獲

生：我知道了“小數(shù)的意義”

生：我知道了分母是10.100.1000......這樣的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成小數(shù)

生：我知道了小數(shù)的計(jì)數(shù)單位

......

是的,，這些都是我們這節(jié)課的收獲，希望大家在以后的生活或者學(xué)習(xí)中能夠好好的運(yùn)用這些知識(shí)。你們將會(huì)發(fā)現(xiàn),，原來(lái)數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

1米 1 計(jì)數(shù)單位

1/10米=0.1米 十分之一 0.1 一位小數(shù)

1/100米=0.01米 百分之一 0.01 兩位小數(shù)

1/1000米=0.001米 千分之一 0.001 三位小數(shù)

1/10000米=0.0001米 萬(wàn)分之一 0.0001 四位小數(shù)

五、教學(xué)反思

《課標(biāo)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑,、生動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程,，要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程?；谶@一理念,，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我注重讓學(xué)生經(jīng)歷探究與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,，使他們?cè)趧?dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口中理解知識(shí),，掌握方法,，學(xué)會(huì)思考，獲得積極的情感體驗(yàn),。

一,、運(yùn)用多種手段，提高教學(xué)實(shí)效

本節(jié)課中將現(xiàn)代化教學(xué)手段與常規(guī)教學(xué)手段相結(jié)合,，提高了教學(xué)效率,。從引入課題、講授新課,、反饋練習(xí),，大部分內(nèi)容均制成多媒體課件，直觀(guān),、形象,、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)知識(shí)的.形成過(guò)程，刺激學(xué)生的感官,，啟迪學(xué)生思維,，增大了課堂容量，大大提高了課堂效率,。在授新一位小數(shù)的意義時(shí),，扎扎實(shí)實(shí)的抓住了重難點(diǎn)，兩位小數(shù)的意義學(xué)習(xí)時(shí),，讓學(xué)生借助實(shí)物（軟尺）進(jìn)行操作：找小數(shù),，寫(xiě)小數(shù)，說(shuō)小數(shù)的意義,，從而加深了實(shí)際與理論的聯(lián)系,，強(qiáng)化了對(duì)理論知識(shí)的理解,，三位小數(shù)的引入更是在已有的軟尺基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)了長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系,，從而讓學(xué)生能夠理解三位小數(shù)的意義,。同時(shí),，本節(jié)課又注重了常規(guī)教學(xué)手段的運(yùn)用,，課題,、一位,、二位、三位小數(shù)的幾個(gè)關(guān)系式等,，均由老師板書(shū),。提綱挈領(lǐng)的板書(shū),，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

2,、情景導(dǎo)入，回到最初

借助教參中的情景導(dǎo)入,，但是在設(shè)計(jì)時(shí)拋開(kāi)了已有的尺子測(cè)量，讓學(xué)生只根據(jù)已有的1米進(jìn)行思考,。也就是在遇到不能用整數(shù)表示的時(shí)候,，要想其他的辦法進(jìn)行解決（如：想出一個(gè)新的名數(shù)單位，比如分米,、厘米,、毫米來(lái)解決問(wèn)題；或者想到用分?jǐn)?shù)表示,，借助分?jǐn)?shù)從而過(guò)度到小數(shù)）,，讓學(xué)生明白知識(shí)不是原本就是這樣的。是因?yàn)槲覀冊(cè)趯?shí)際的問(wèn)題當(dāng)中不能解決,，必須借助新的知識(shí)來(lái)解決,，就此重新回顧了小數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展。

3,、以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為活動(dòng)前提,，營(yíng)造自我探索、自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

許多教師認(rèn)為,，小數(shù)的意義這一內(nèi)容用傳統(tǒng)的接受式教學(xué)方法比較恰當(dāng)，因?yàn)樾?shù)的意義是約定術(shù)成的,，新型的學(xué)習(xí)方式（動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究與合作交流）也只能是一種課堂的裝飾。這種思想,，是我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)考慮得最多,，也是我最難突破的瓶頸,。因此在本課的設(shè)計(jì)上，我以小數(shù)在生活中的實(shí)際意義為切入點(diǎn),，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的體驗(yàn)。

六,、案例研討

《小數(shù)的意義》這一課,。為我們?cè)忈屃巳绾巫寣W(xué)生在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，觸及數(shù)學(xué)本質(zhì)的深處,，更深切的感受數(shù)學(xué)的精神,、思維和方法的魅力。同時(shí),，本節(jié)課的教學(xué)不落俗套,，特別是在教學(xué)設(shè)計(jì)上為我們展示了獨(dú)有的環(huán)環(huán)相扣。

1,、回歸本質(zhì),，回到最初

在第一個(gè)環(huán)節(jié)一位小數(shù)的意義的設(shè)計(jì)中，教師提出：“在沒(méi)有測(cè)量工具的前提下,，你能想辦法知道課桌的長(zhǎng)度嗎”這個(gè)問(wèn)題,，學(xué)生想到了最為原始的辦法：用非整數(shù)表示或者產(chǎn)生一個(gè)比米更小的名數(shù)來(lái)表示。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),，讓學(xué)生能觸及數(shù)學(xué)本質(zhì),。

2、數(shù)與型結(jié)合,，便于學(xué)生理解

兩位,、三位小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)中，更是將實(shí)物——1米的軟尺搬進(jìn)課堂,，讓學(xué)生去觀(guān)察,、尋找“以米為單位可以用兩位小數(shù)表示”的地方，從而讓學(xué)生感受知識(shí)并不是憑空捏造的,，而是有憑有據(jù)的,，讓學(xué)生理會(huì)到數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。脫離實(shí)物過(guò)渡到三位小數(shù)時(shí),，讓學(xué)生在操作,、觀(guān)察中感知，在感知后依據(jù)課件抽象,、概括,，在思維碰撞中提高認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

3,、概念性的教學(xué)是否可以全面放開(kāi),，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),、去總結(jié)

既然是教學(xué)，肯定會(huì)有不完美的地方,，概念性質(zhì)的教學(xué)多數(shù)都是教師滿(mǎn)堂灌的形式,。在主張把課堂還給學(xué)生的情況下，能否大膽的放手,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),、去找憑找據(jù)、去總結(jié),、去運(yùn)用呢,？

附：評(píng)課老師簡(jiǎn)介

何琴，小學(xué)高級(jí)教師,，校級(jí)骨干教師,。20xx年擔(dān)任教育部“國(guó)培計(jì)劃（20xx）”——中西部地區(qū)小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目培訓(xùn)導(dǎo)師，20xx年被聘為“第二批校級(jí)骨干教師”多篇教學(xué)論文獲國(guó)家二等,、省級(jí)二等,、市級(jí)一等獎(jiǎng)，多篇論文在《湖南教育》雜志上發(fā)表,。曾代表長(zhǎng)沙高新區(qū)參加“長(zhǎng)沙市名優(yōu)教師‘志愿支教,、送教下鄉(xiāng)’活動(dòng)”，參加全國(guó)中小學(xué)“本色教育”說(shuō)課比賽,，榮獲一等獎(jiǎng)；在教育部“國(guó)培計(jì)劃（20xx）——中西部農(nóng)村小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班上的示范課,，曾經(jīng)參加“長(zhǎng)沙高新區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)比賽”榮獲特等獎(jiǎng),，參加“長(zhǎng)沙市小學(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)比賽”課堂教學(xué)競(jìng)賽榮獲一等獎(jiǎng)。工作理念：多一點(diǎn)鼓勵(lì),，多一點(diǎn)期待,，多一點(diǎn)平等，多一點(diǎn)溝通,。教育理念：勤于好學(xué)才能樂(lè)于施教,。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境，通過(guò)操作,、觀(guān)察,、類(lèi)比等活動(dòng)理解小數(shù)的意義。

2.經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過(guò)程,，培養(yǎng)歸納能力,。

3.在學(xué)習(xí)小數(shù)意義過(guò)程中，培養(yǎng)探求知識(shí)的興趣,，提高獨(dú)立探索和合作交流的能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義和小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。

教具準(zhǔn)備：米尺、課件,。

教學(xué)過(guò)程：

1.讀一讀信息（課件出示）想一想,，這樣寫(xiě)符合實(shí)際嗎？

（1）老師的體重是565千克,。

（2）小明的身高是145米,。

（3）笑笑的數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)成績(jī)是935分。

2.這些數(shù)據(jù)都少了“一點(diǎn)”,，那你知道小數(shù)由幾部分組成嗎,？比如這里，51.5這個(gè)小數(shù),，里面的51是整數(shù)部分,，小數(shù)點(diǎn)右邊的這個(gè)5就是小數(shù)部分。那這兩個(gè)5所在的數(shù)位一樣嗎,？表示的意義一樣嗎,？

3.那這小數(shù)部分的5所在的數(shù)位是什么呢？這個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位又是多少,？學(xué)了小數(shù)的意義這節(jié)課,，你就能找到答案。

1.過(guò)去,，我們學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位時(shí),，都測(cè)量過(guò)自己的課桌高度，那么你們想知道老師的講桌的高度是多少嗎,？

指名測(cè)量,，其他同學(xué)觀(guān)看。

2.匯報(bào)測(cè)量結(jié)果,。

3.在日常生活中,，測(cè)量一個(gè)物體的長(zhǎng)或高時(shí)，往往得不到整數(shù)結(jié)果,，這時(shí),，我們就要用到小數(shù)。那么,，小數(shù)的意義是什么呢,？這節(jié)課我們將繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

4.出示米尺圖,。

上圖把1米平均分成了多少份,？每份在尺子上是多少米？寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是多少,？

5.請(qǐng)同學(xué)們看米尺：從0到30,，從0到70,，應(yīng)該是幾分米，十分之幾米,？用小數(shù)怎樣表示呢,？

十分之幾的數(shù)可以用一位小數(shù)表示，那么,，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,，兩位小數(shù)與什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)？

6.出示米尺,。

指著板書(shū)：有什么新發(fā)現(xiàn),？學(xué)生匯報(bào)。

7.提問(wèn)：如果我們把1米平均分成1 000份,，每一份是多少,？從0刻度線(xiàn)到第一條短刻度線(xiàn)表示1毫米，它是幾分之幾米,？寫(xiě)成小數(shù)呢,？

讓學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)用毫米作單位的長(zhǎng)度，并請(qǐng)自己的同桌把它用小數(shù)表示出來(lái),。

學(xué)生交流,，并匯報(bào)結(jié)果。再次提問(wèn)：從這里你們又發(fā)現(xiàn)了什么,？匯報(bào),。

8.我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，你都發(fā)現(xiàn)了什么,？同桌先交流,，后匯報(bào)。

小結(jié)：分母是10,、100,、1 000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,，一位小數(shù)表示十分之幾,？?jī)晌恍?shù)表示百分之幾？三位小數(shù)表示千分之幾,？……

進(jìn)一步提問(wèn)：在分?jǐn)?shù)中,，十分之幾的計(jì)數(shù)單位是十分之一？百分之幾的計(jì)數(shù)單位是百分之一,？千分之幾的計(jì)數(shù)單位是千分之一,？請(qǐng)同學(xué)們想一想，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是多少,？歸納整理,。

第一層練習(xí)：分?jǐn)?shù)小數(shù)互化,。

第二層練習(xí)。

1.填空

（1）0.8表示（ ）,，它的計(jì)數(shù)單位是（ ）,，它有（ ）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。

（2）1里面有（ ）個(gè)0.1和（ ）個(gè)0.01,。

（3）0.52是由（ ）個(gè)0.1和（ ）個(gè)0.01組成的,。

2.判斷：

（1）0.8是把1個(gè)整體平均分成10份，表示這樣的8份,。 （ ）

（2）1毫米寫(xiě)成小數(shù)是0.01米,。 （ ）

第三層練習(xí)： 猜數(shù)游戲。

小明和小紅的數(shù)各是多少,？

師生共同回顧本節(jié)課內(nèi)容,。

反思：

“小數(shù)的產(chǎn)生和意義”人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。這一內(nèi)容是在三年級(jí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本課要求學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義,，小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率,，從而對(duì)小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識(shí),。

小數(shù)的意義是什么？一位小數(shù),、兩位小數(shù)是怎么來(lái)的,？這是本課中重點(diǎn)要解決的概念問(wèn)題。本節(jié)課,，教者力求在課堂上給學(xué)生充足的空間,，采用學(xué)生自主探究、合作交流的方式,，把學(xué)生引入研究性學(xué)習(xí)的氛圍,，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。

在小數(shù)意義的教學(xué)中,，教材中利用米與分米,、厘米、毫米的改寫(xiě),，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義,。設(shè)計(jì)了“把一米平均分成10份，每份是多少,？如果用米做單位,，每份是多少米呢？能分別用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示嗎,？教者在教學(xué)中直接從米尺入手,，從平均分成10份、100份,、1 000份入手,，讓學(xué)生在改動(dòng)分母是10、100,、1000的分?jǐn)?shù)中來(lái)理解分?jǐn)?shù)的意義,。從而避免了教材中由于增加了米后意思上表達(dá)的不夠清楚。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察歸納一位小數(shù)的意義時(shí),，當(dāng)黑板上形成了下面的板書(shū)：0.1= 0.4=.7=后,，讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，讓學(xué)生思考“通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)了什么”,。由于有了豐富的感性材料作為支撐,，學(xué)生輕易地完成了對(duì)一位小數(shù)意義的抽象過(guò)程。然后兩位,，三位小數(shù)的意義的研究方法,，是一個(gè)類(lèi)推的過(guò)程，學(xué)生充分經(jīng)歷了一位小數(shù)的意義學(xué)習(xí)過(guò)程后,，先猜測(cè),，兩位小數(shù)、三位小數(shù)應(yīng)該表示什么,？再應(yīng)用生活的例子加以說(shuō)明,，真正使學(xué)生卷入了學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的主體地位得到了較好的發(fā)揮,。

最后,，通過(guò)教師點(diǎn)撥和學(xué)生觀(guān)察、討論,，將小數(shù)計(jì)數(shù)單位和計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率通過(guò)對(duì)整數(shù)計(jì)數(shù)單位的復(fù)習(xí)進(jìn)行引申,。使知識(shí)形成一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

反思這節(jié)課,，也有一些地方預(yù)設(shè)的不夠充分：

1.在本課的教學(xué)內(nèi)容安排上要突出小數(shù)的意義,，盡量做到在三年級(jí)教學(xué)內(nèi)容之上進(jìn)行提升。歸納小數(shù)意義是本節(jié)課的難點(diǎn),，由于學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表述錯(cuò)誤較多,，所以我花了一定的時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)思考過(guò)程,，導(dǎo)致時(shí)間上較緊迫,。

2.練習(xí)量較大，沒(méi)有考慮學(xué)生實(shí)際,。

“課堂教學(xué)中我們教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)是什么,？”通過(guò)本課的教學(xué),，我又有了自己的一些思考。只要教師在課堂上關(guān)注學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的學(xué),，定能讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，帶來(lái)課堂上難以預(yù)約的精彩,！

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十

國(guó)標(biāo)蘇教版第28~30頁(yè)例1,、例2及相應(yīng)的“試一試”、“練一練”,，練習(xí)五第1~5題,。

1、在現(xiàn)實(shí)情境中,，能初步理解小數(shù)的意義,，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,。

2,、在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

3、初步養(yǎng)成善于觀(guān)察,、善于比較,、善于交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

理解小數(shù)的意義,。

一,、交流信息，引入課題

1,、在三年級(jí)時(shí),，我們認(rèn)識(shí)了一些小數(shù)，你能說(shuō)出幾個(gè)嗎,？

2,、課前大家已經(jīng)收集了很多關(guān)于小數(shù)的資料，老師選擇了一些比較有價(jià)值的,，你可以輕輕地把這些資料讀一讀,，然后挑選你最感興趣的一條，談?wù)勀懔私獾搅耸裁?？又想到些什么?/p>

（1）一塊橡皮0.6元,，一本練習(xí)本0.75元。

（2）一張信封0.05元。

（3）王琳的身高1.42米,，體重32.5千克,。

（4）劉翔在國(guó)際田徑超級(jí)大獎(jiǎng)賽中，以12.88秒的成績(jī)刷新世界記錄,。

（5）一枚1分硬幣的厚度大約是0.001米,。

（6）人體的正常體溫是36.5°c-37.5°c。

（7）“神舟六號(hào)”在太空飛行時(shí)距地球表面最遠(yuǎn)的高度大約是344.725千米,。

3,、引入課題

這些信息中的數(shù)都是小數(shù)，用小數(shù)可以描述一些事情,，反映一些現(xiàn)象,。看來(lái),，同學(xué)們對(duì)小數(shù)已經(jīng)有了一些認(rèn)識(shí),，想不想作進(jìn)一步的的研究？你還想知道小數(shù)的哪些知識(shí),？

根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題揭示課題,。

二、探究新知

1,、學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法

小數(shù)怎么讀,？誰(shuí)能把信息中的幾個(gè)小數(shù)再讀一讀？

能發(fā)現(xiàn)小數(shù)是怎么讀的嗎,？

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)和我們學(xué)過(guò)的整數(shù)一樣讀,，小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)只要依次一個(gè)一個(gè)地讀。

出示幾個(gè)小數(shù),，讓學(xué)生讀一讀：0.390.1080.0060.80

2,、探究小數(shù)的意義和寫(xiě)法

（1）如信息中的0.6、0.75,、0.05元這些小數(shù)是怎么來(lái)的,？

小組內(nèi)回憶6角寫(xiě)成0.6元的過(guò)程。

那5分為什么可以寫(xiě)成0.05元,？同桌商量商量,。

引導(dǎo)學(xué)生：元與分之間的進(jìn)率是多少？1分是1元的1/100,，是1/100元,，可以寫(xiě)成0.01元，那5分是1元的幾分之幾,？是幾分之幾元,？寫(xiě)成小數(shù)是多少元,？

學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)7角5分轉(zhuǎn)化為0.75元的過(guò)程。

那6角8分可以寫(xiě)成幾元,？

（2）0.01米是怎么產(chǎn)生的?誰(shuí)能大膽地猜測(cè)一下?(教師出示米尺圖)

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：1厘米是1米的1/100，是1/100米,，寫(xiě)成小數(shù)是0.01米,。

以小組為單位，在直尺上另外找出兩個(gè)刻度,，想一想,，寫(xiě)成分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少？把它們寫(xiě)下來(lái),。

組織交流,。

（3）猜一猜，把1米平均分成1000份,，還會(huì)得到什么樣的分?jǐn)?shù),？如何寫(xiě)成小數(shù)？

把自己的猜想和小組里的同學(xué)交流交流,，并試著把這些分?jǐn)?shù),、小數(shù)寫(xiě)下來(lái)。

組織全班交流,。

3,、抽象概括：仔細(xì)觀(guān)察上面每組的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么,？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里和同學(xué)交流,。

引導(dǎo)學(xué)生概括：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道分母是10,、100,、1000……的分?jǐn)?shù)，可以用小數(shù)表示,。一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……

以前我們學(xué)習(xí)了一位小數(shù),，今天又認(rèn)識(shí)了兩位小數(shù)和三位小數(shù),，還會(huì)有位數(shù)更多的小數(shù)嗎？

4,、教學(xué)“試一試”

先讓學(xué)生獨(dú)立完成,，再組織交流，說(shuō)說(shuō)怎么想的,。結(jié)合圖來(lái)理解每個(gè)小數(shù)把整數(shù)“1”平均分成了幾份,，表示這樣的幾份,。

三、練習(xí)拓展

1,、把聽(tīng)到的小數(shù)記錄下來(lái),。

早晨6點(diǎn)30分，小明從1.2米寬的小床上起來(lái),，擠了0.008米長(zhǎng)的一段牙膏,，用了0.05小時(shí)刷牙洗臉，喝了一杯0.243升的牛奶,，吃了一只面包,，背起2.5千克的書(shū)包，飛快地向離家1.46千米的學(xué)校跑去,。

指名板演,。讀一讀這幾個(gè)小數(shù)，選擇整數(shù)部分是零的小數(shù)說(shuō)說(shuō)它們表示幾分之幾,。

2,、最近學(xué)校附近開(kāi)了一家文具店，但店里商品的標(biāo)價(jià)不太規(guī)范,，請(qǐng)你們幫個(gè)忙,，把這些標(biāo)價(jià)改成用“元”作單位的小數(shù)。（圖略）

鉛筆3角小刀8分直尺5角9分練習(xí)本76/100元

3,、把你認(rèn)為長(zhǎng)度相同的找出來(lái)

4毫米0.004米4/1000米0.04米4厘米4分米4/10米

4,、估價(jià)：一筒薯片的價(jià)格在5元~6元之間。

5,、把課前收集的小數(shù)信息,，挑一

個(gè)用今天學(xué)到的知識(shí)介紹給同桌聽(tīng)。

四,、課堂小結(jié)

今天,，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，你有哪些收獲,？

在我們的生活,、生產(chǎn)中經(jīng)常用到小數(shù)，課后圍繞“生活中的小數(shù)”寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記,。

我總認(rèn)為“小數(shù)的意義和讀寫(xiě)”這一內(nèi)容用傳統(tǒng)的講授法比較恰當(dāng),，因?yàn)檫@些概念是約定束成的，而動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究等只能是一種形式上的追求,。如何使傳統(tǒng)教學(xué)與新理念融合在一起，達(dá)到比較完美的教學(xué)效果,，本課進(jìn)行了一點(diǎn)嘗試,。

1,、以小數(shù)在生活中的實(shí)際意義為切入點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的體驗(yàn),。課始，展示學(xué)生課前收集的小數(shù)信息,，把小數(shù)的意義設(shè)置在一種生活化,、需求化、個(gè)性化的大背景中,，讓學(xué)生用個(gè)性化的理解方式來(lái)表達(dá)對(duì)小數(shù)的理解,。由于小數(shù)在生活中的普遍存在,，學(xué)生已有一定的經(jīng)驗(yàn),，因此，在教學(xué)小數(shù)的讀法時(shí),，充分利用個(gè)別學(xué)生會(huì)讀這一資源,，讓這部分學(xué)生大膽釋放自己的學(xué)習(xí)能力和已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)他們的引讀,，讓其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)的讀法,。

2、以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為活動(dòng)前提,，營(yíng)造自我探索,、自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。小數(shù)的意義是本課的教學(xué)重點(diǎn),，在抽象這個(gè)概念的過(guò)程中,，通過(guò)舊知的遷移，嘗試讓學(xué)生自主探究,、合作交流,，把他們引入研究性學(xué)習(xí)的氛圍，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),。如回憶了6角為什么能寫(xiě)成0.6元后,，讓學(xué)生在小組里商量商量5分為什么可以寫(xiě)成0.05元？在米尺上找兩個(gè)整厘米數(shù)的刻度,，把它們寫(xiě)成分?jǐn)?shù)和小數(shù),；猜一猜，如果把1米平均分成1000份,，會(huì)產(chǎn)生什么樣的分?jǐn)?shù),，又如何寫(xiě)成小數(shù)？在學(xué)生經(jīng)歷了這么多的探究,、體驗(yàn)后,，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察每組中的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，從而發(fā)現(xiàn)抽象出分?jǐn)?shù)的意義。

3,、在解決實(shí)際問(wèn)題中鞏固知識(shí),，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力。本課的練習(xí)安排,，徹底改變了教材上的讀讀,、寫(xiě)寫(xiě)、做做的模式,，而是通過(guò)把聽(tīng)到的情境中的小數(shù)記錄下來(lái),、改寫(xiě)商品標(biāo)價(jià)、找相同的長(zhǎng)度,、估價(jià),、介紹收集的小數(shù)信息等形式，使知識(shí)得到鞏固和拓展,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的有趣,、真實(shí)。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十一

1,、進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘法的意義和計(jì)算法則,，并會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的若干倍的應(yīng)用題。

2,、提高學(xué)生計(jì)算能力和估算能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算,、自覺(jué)檢驗(yàn)的好習(xí)慣,。

正確、熟練地計(jì)算較復(fù)雜的小數(shù)乘法,。

根據(jù)小數(shù)乘法的意義正確判斷積與被乘數(shù)的大小關(guān)系,。

一、檢查復(fù)習(xí)

（一）口算

0.9×6

7×0.08

1.87×0

0.3×0.6

0.24×2

1.4×0.3

1.6×5

4×0.25

60×0.5

7.8×1

（二）說(shuō)出下面各算式表示的意義

2.4×0.8

1.36×4

2.58×0.2

二,、指導(dǎo)探索

（一）教學(xué)例3 0.056×0.15

1,、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演,。

2,、指名說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

教師提問(wèn)：乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí),，該怎么辦,？

3、指導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)算方法

教師提問(wèn)：怎樣檢驗(yàn)小數(shù)乘法計(jì)算是否正確,？

（運(yùn)算乘法交換律檢驗(yàn),；再重新算一遍,；檢查尾數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)等）

（二）教學(xué)例4

一個(gè)奶牛場(chǎng)八月份產(chǎn)奶18.5噸。九月份的產(chǎn)量是八月份的2.4倍,。九月份產(chǎn)奶多少?lài)崳?/p>

1,、獨(dú)立解答、

2,、教師提問(wèn)：

（1）你是根據(jù)什么列式的,？（一倍數(shù)×倍數(shù)＝幾倍數(shù)）

（2）18.5×2.4所表示的意義是什么？（表示求18.5的2.4倍是多少）

3,、比較：例3和例4的兩個(gè)算式,，積與被乘數(shù)比較，誰(shuí)大,？誰(shuí)?。?/p>

4,、練習(xí)：不計(jì)算,，說(shuō)明下面各算式中積與被乘數(shù)的關(guān)系,、

10.8×0.9

2.4×1.8

50×0.36

0.48×0.75

討論：在什么情況下,，積小于第一個(gè)因數(shù)？

在什么情況下,，積等于第一個(gè)因數(shù),？

在什么情況下，積大于第一個(gè)因數(shù),？

5,、小結(jié)：當(dāng)?shù)诙€(gè)因數(shù)比1小時(shí)，積比第一個(gè)因數(shù)（零除外）??；

當(dāng)?shù)诙€(gè)因數(shù)等于1時(shí)，積等于第一個(gè)因數(shù)（零除外）,；

當(dāng)?shù)诙€(gè)因數(shù)比1大時(shí),，積比第一個(gè)因數(shù)（零除外）大；

6,、練習(xí)：不計(jì)算,，判斷下面各題的結(jié)果是否正確、

0.72×0.15＝1.08 0.36×1.8＝0.648

三,、質(zhì)疑小結(jié)

（一）今天你都有什么收獲,？

（二）對(duì)于今天的學(xué)習(xí)還有什么問(wèn)題？

教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用本課的內(nèi)容,，發(fā)散學(xué)生的思維,，提高學(xué)生的各種能力,。重視學(xué)生全面參與教學(xué)過(guò)程，大膽讓學(xué)生嘗試,、討論,，通過(guò)對(duì)比積與被乘數(shù)的大小關(guān)系，幫助學(xué)生形成技能技巧,，提高計(jì)算能力,。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十二

國(guó)標(biāo)蘇教版第28~30頁(yè)例1、例2及相應(yīng)的“試一試”,、“練一練”,，練習(xí)五第1~5題。

1,、在現(xiàn)實(shí)情境中,，能初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)小數(shù),，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,。

2、在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中,，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3,、初步養(yǎng)成善于觀(guān)察,、善于比較、善于交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

理解小數(shù)的意義,。

一、交流信息,，引入課題

1,、在三年級(jí)時(shí)，我們認(rèn)識(shí)了一些小數(shù),，你能說(shuō)出幾個(gè)嗎,？

2、課前大家已經(jīng)收集了很多關(guān)于小數(shù)的資料,，老師選擇了一些比較有價(jià)值的,，你可以輕輕地把這些資料讀一讀，然后挑選你最感興趣的一條,，談?wù)勀懔私獾搅耸裁?？又想到些什么?/p>

（1）一塊橡皮元，一本練習(xí)本元。

（2）一張信封元,。

（3）王琳的身高米,，體重千克。

（4）劉翔在國(guó)際田徑超級(jí)大獎(jiǎng)賽中,，以秒的成績(jī)刷新世界記錄,。

（5）一枚1分硬幣的厚度大約是米。

（6）人體的正常體溫是°°c,。

（7）“神舟六號(hào)”在太空飛行時(shí)距地球表面最遠(yuǎn)的高度大約是千米,。

3、引入課題

這些信息中的數(shù)都是小數(shù),，用小數(shù)可以描述一些事情,，反映一些現(xiàn)象?？磥?lái),，同學(xué)們對(duì)小數(shù)已經(jīng)有了一些認(rèn)識(shí)，想不想作進(jìn)一步的的研究,？你還想知道小數(shù)的哪些知識(shí),？

根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題揭示課題。

二,、探究新知

1,、學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法

小數(shù)怎么讀？誰(shuí)能把信息中的幾個(gè)小數(shù)再讀一讀,？

能發(fā)現(xiàn)小數(shù)是怎么讀的嗎,？

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)和我們學(xué)過(guò)的整數(shù)一樣讀,，小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)只要依次一個(gè)一個(gè)地讀,。

出示幾個(gè)小數(shù)，讓學(xué)生讀一讀：

2,、探究小數(shù)的意義和寫(xiě)法

（1）如信息中的,、、元這些小數(shù)是怎么來(lái)的,？

小組內(nèi)回憶6角寫(xiě)成元的過(guò)程,。

那5分為什么可以寫(xiě)成元？同桌商量商量,。

引導(dǎo)學(xué)生：元與分之間的進(jìn)率是多少,？1分是1元的1/100，是1/100元,，可以寫(xiě)成元,，那5分是1元的幾分之幾？是幾分之幾元？寫(xiě)成小數(shù)是多少元,？

學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)7角5分轉(zhuǎn)化為元的過(guò)程,。

那6角8分可以寫(xiě)成幾元？

（2）米是怎么產(chǎn)生的?誰(shuí)能大膽地猜測(cè)一下?(教師出示米尺圖)

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：1厘米是1米的1/100,，是1/100米,，寫(xiě)成小數(shù)是米。

以小組為單位,，在直尺上另外找出兩個(gè)刻度,，想一想，寫(xiě)成分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少,？把它們寫(xiě)下來(lái),。

組織交流。

（3）猜一猜,，把1米平均分成1000份,，還會(huì)得到什么樣的分?jǐn)?shù)？如何寫(xiě)成小數(shù),？

把自己的猜想和小組里的同學(xué)交流交流,，并試著把這些分?jǐn)?shù)、小數(shù)寫(xiě)下來(lái),。

組織全班交流,。

3、抽象概括：

仔細(xì)觀(guān)察上面每組的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，你能發(fā)現(xiàn)什么,？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里和同學(xué)交流。

引導(dǎo)學(xué)生概括：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，我們知道分母是10,、100、1000……的分?jǐn)?shù),，可以用小數(shù)表示,。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾……

以前我們學(xué)習(xí)了一位小數(shù),，今天又認(rèn)識(shí)了兩位小數(shù)和三位小數(shù)，還會(huì)有位數(shù)更多的小數(shù)嗎,？

4,、教學(xué)“試一試”

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流,，說(shuō)說(shuō)怎么想的,。結(jié)合圖來(lái)理解每個(gè)小數(shù)把整數(shù)“1”平均分成了幾份，表示這樣的幾份。

三,、練習(xí)拓展

1,、把聽(tīng)到的小數(shù)記錄下來(lái)。

早晨6點(diǎn)30分,，小明從米寬的小床上起來(lái),，擠了米長(zhǎng)的一段牙膏，用了小時(shí)刷牙洗臉,，喝了一杯升的牛奶,，吃了一只面包，背起千克的書(shū)包,，飛快地向離家千米的學(xué)校跑去,。

指名板演。讀一讀這幾個(gè)小數(shù),，選擇整數(shù)部分是零的小數(shù)說(shuō)說(shuō)它們表示幾分之幾,。

2、最近學(xué)校附近開(kāi)了一家文具店,，但店里商品的標(biāo)價(jià)不太規(guī)范,，請(qǐng)你們幫個(gè)忙，把這些標(biāo)價(jià)改成用“元”作單位的小數(shù),。（圖略）

鉛筆3角小刀8分直尺5角9分練習(xí)本76/100元

3,、把你認(rèn)為長(zhǎng)度相同的找出來(lái)

4毫米米4/1000米米4厘米4分米4/10米

4、估價(jià)：一筒薯片的價(jià)格在5元~6元之間,。

5,、把課前收集的小數(shù)信息，挑一個(gè)用今天學(xué)到的知識(shí)介紹給同桌聽(tīng),。

四,、課堂小結(jié)

今天，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了小數(shù),，你有哪些收獲,？

在我們的生活、生產(chǎn)中經(jīng)常用到小數(shù),，課后圍繞“生活中的小數(shù)”寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記。

我總認(rèn)為“小數(shù)的意義和讀寫(xiě)”這一內(nèi)容用傳統(tǒng)的講授法比較恰當(dāng),，因?yàn)檫@些概念是約定束成的,，而動(dòng)手實(shí)踐、自主探究等只能是一種形式上的追求,。如何使傳統(tǒng)教學(xué)與新理念融合在一起,，達(dá)到比較完美的教學(xué)效果，本課進(jìn)行了一點(diǎn)嘗試。

1,、以小數(shù)在生活中的實(shí)際意義為切入點(diǎn),，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的體驗(yàn),。

課始,，展示學(xué)生課前收集的小數(shù)信息，把小數(shù)的意義設(shè)置在一種生活化,、需求化,、個(gè)性化的大背景中，讓學(xué)生用個(gè)性化的理解方式來(lái)表達(dá)對(duì)小數(shù)的理解,。由于小數(shù)在生活中的普遍存在,，學(xué)生已有一定的經(jīng)驗(yàn)，因此,，在教學(xué)小數(shù)的讀法時(shí),，充分利用個(gè)別學(xué)生會(huì)讀這一資源，讓這部分學(xué)生大膽釋放自己的學(xué)習(xí)能力和已有經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)他們的引讀,，讓其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)的讀法。

2,、以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為活動(dòng)前提,，營(yíng)造自我探索、自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

小數(shù)的意義是本課的教學(xué)重點(diǎn),，在抽象這個(gè)概念的過(guò)程中，通過(guò)舊知的遷移,，嘗試讓學(xué)生自主探究,、合作交流，把他們引入研究性學(xué)習(xí)的氛圍,，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),。如回憶了6角為什么能寫(xiě)成元后，讓學(xué)生在小組里商量商量5分為什么可以寫(xiě)成元,？在米尺上找兩個(gè)整厘米數(shù)的刻度,，把它們寫(xiě)成分?jǐn)?shù)和小數(shù)；猜一猜,，如果把1米平均分成1000份,，會(huì)產(chǎn)生什么樣的分?jǐn)?shù)，又如何寫(xiě)成小數(shù),？在學(xué)生經(jīng)歷了這么多的探究,、體驗(yàn)后,，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察每組中的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，從而發(fā)現(xiàn)抽象出分?jǐn)?shù)的意義,。

3,、在解決實(shí)際問(wèn)題中鞏固知識(shí)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力,。

本課的練習(xí)安排,，徹底改變了教材上的讀讀、寫(xiě)寫(xiě),、做做的模式,，而是通過(guò)把聽(tīng)到的情境中的小數(shù)記錄下來(lái)、改寫(xiě)商品標(biāo)價(jià),、找相同的長(zhǎng)度,、估價(jià)、介紹收集的小數(shù)信息等形式,，使知識(shí)得到鞏固和拓展,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的有趣、真實(shí),。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十三

教材來(lái)源：義務(wù)教育教科書(shū),，人民教育出版社xxxx年版

教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》

教學(xué)主題：《小數(shù)的意義》

課時(shí)：第一課時(shí)

授課對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生

1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)進(jìn)行小數(shù)和分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化(不包括將循環(huán)小數(shù)化為分?jǐn)?shù)),。

2.教材分析

《小數(shù)的意義》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開(kāi)始。這是在學(xué)生三年級(jí)學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”基礎(chǔ)上教學(xué)的,，通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ),。

3.學(xué)情分析

本節(jié)課探究的內(nèi)容是日常生活中的實(shí)際問(wèn)題,，具有很強(qiáng)的探索性和現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣會(huì)很濃,。教學(xué)中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),，組織學(xué)生在小組中合作探討，體會(huì)抽象和推理的數(shù)學(xué)思想方法,。四年級(jí)的學(xué)生具備一定的獨(dú)立思考能力,，教學(xué)中可組織學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組中相互交流,，培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì)和能力,。

1．通過(guò)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際測(cè)量活動(dòng)了解小數(shù)的產(chǎn)生，體會(huì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性,。經(jīng)歷抽象,、推理等活動(dòng)明確一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾……

2.借助熟悉的十進(jìn)制關(guān)系的現(xiàn)實(shí)原型多角度理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系,，通過(guò)自學(xué)，理解計(jì)數(shù)單位0.1,、0.01,、0.001。通過(guò)數(shù)數(shù)的活動(dòng),，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10,。

1、通過(guò)說(shuō)一說(shuō),，想一想,，量一量，小組合作交流,，探究出小數(shù)的意義,，達(dá)成目標(biāo)1。

2,、經(jīng)歷自學(xué),，數(shù)數(shù)等活動(dòng)，獨(dú)立探究,，全班交流匯報(bào),，說(shuō)出小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率，達(dá)成目標(biāo)2,。

理解一位,、兩位、三位小數(shù)的意義,，知道相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10,。

理解一位、兩位,、三位小數(shù)的意義,。

米尺、課件,。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十四

小數(shù)的性質(zhì)是一節(jié)概念課,，是在學(xué)習(xí)了“小數(shù)的意義”的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)小數(shù)有關(guān)知識(shí)的開(kāi)始。掌握小數(shù)的性質(zhì),，不但可以加深對(duì)小數(shù)意義的理解,，而且它是小數(shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)。小數(shù)的性質(zhì)實(shí)質(zhì)上是研究在什么情況下兩個(gè)小數(shù)相等的,，它與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是相通的,，但由于學(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，所以教材通過(guò)直觀(guān)和學(xué)生所熟悉的十進(jìn)復(fù)名數(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

1.理解和掌握小數(shù)的意義,。

2.理解整數(shù),，分?jǐn)?shù)，小數(shù)之間的聯(lián)系,，掌握相鄰倆個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率,。

過(guò)程與方法：

經(jīng)歷小數(shù)的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)的過(guò)程,，體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學(xué)習(xí)方法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

了解數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐,，合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

理解和掌握小數(shù)的意義,。

認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位并掌握它們之間的進(jìn)率,。

教法：組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,，投影儀。

一．激趣導(dǎo)入,，引出小數(shù)的產(chǎn)生,。

師：同學(xué)們，最近我們學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便運(yùn)算,，學(xué)習(xí)的過(guò)程有點(diǎn)枯燥,，今天呢，我們?cè)谏险n之前做個(gè)小游戲,，游戲的名字叫做猜價(jià)格,。老師手里有本課外書(shū)，誰(shuí)能夠猜對(duì)這本書(shū)的價(jià)格,，老師就把這本書(shū)送給誰(shuí),。給一點(diǎn)提示，這本書(shū)的價(jià)格在10-20之間,。

生：猜價(jià)格的過(guò)程中,。

師：那么老師還有一點(diǎn)問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，在這個(gè)價(jià)格中,，19表示什么,，8表示什么，0表示什么。

生：19表示19元,，8表示8角,，0表示0分。

師：回答的真好,，這就是每個(gè)數(shù)字的含義,，通過(guò)剛才這個(gè)小游戲,，我們發(fā)現(xiàn)生活中,，整數(shù)已經(jīng)不能滿(mǎn)足我們的需要了，所以我們還要對(duì)小數(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解,，今天我們就學(xué)習(xí)第四章《小數(shù)的意義和性質(zhì)》,。那么對(duì)于小數(shù)，同學(xué)們你們想學(xué)習(xí)哪里知識(shí)呢,？

生1：小數(shù)表示什么,。

生2：小數(shù)的讀法與寫(xiě)法。

生3：小數(shù)的性質(zhì),。

生4：小數(shù)的比較大小,。

師：同學(xué)們想了解的知識(shí)還真不少，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的第一課,，《小數(shù)的意義》（板書(shū)出示）

（設(shè)計(jì)意圖：以一個(gè)小游戲來(lái)調(diào)動(dòng)課上氣氛,，讓學(xué)生了解整數(shù)已經(jīng)不能滿(mǎn)足生活中很多事物的價(jià)格，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)的產(chǎn)生,，以開(kāi)放性的問(wèn)題讓孩子們暢所欲言,，為更好的學(xué)習(xí)這節(jié)課做鋪墊。）

二．探究新知,，理解一位小數(shù)的意義,。

師：在貨幣單位中，我們發(fā)現(xiàn)很多價(jià)格不能得到整數(shù),，這時(shí)我們常常需要小數(shù)來(lái)表示,，那么在長(zhǎng)度單位是不是也需要呢？我們一起來(lái)分析一下,。（出示課件）

師：我們知道1米=（10）分米,。

那么把1米長(zhǎng)的尺子平均分成10份，每一份的長(zhǎng)度是多少分米,？能夠用幾種形式來(lái)表示,？并指一指每一份所對(duì)應(yīng)的位置。

師：用整數(shù)怎么表示,？

生1：我可以用整數(shù)來(lái)表示,，因?yàn)?米等于10分米，正好分成10份,，每一份正好是1分米,。

師：我們之前學(xué)習(xí)過(guò)分?jǐn)?shù),，誰(shuí)能用分?jǐn)?shù)把這個(gè)數(shù)表示出來(lái)？你根據(jù)的是什么,？

生2：我可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示,，把1米長(zhǎng)的尺子平均分成10份，每一份正好是這個(gè)尺子的十分之一米,。（根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義）

師：那么十分之一米能不能用小數(shù)來(lái)表示呢,？

生3：我可以用小數(shù)表示，因?yàn)閺膭偛拍莻€(gè)猜價(jià)格的游戲可以看出,，3表示角,，元和角之間的進(jìn)率是10，可以用小數(shù)0.3元表示,，那么尺子的一份是1分米,，分米和米之間的進(jìn)率也是10，所以可以用小數(shù)0.1米,。（通過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)很多同學(xué)能夠說(shuō)出0.1米,，但是孩子們對(duì)于0.1米的理解還是有一定的問(wèn)題的。）

師：回答的真好,，我們發(fā)現(xiàn)1分米是整數(shù),，十分之一米是分?jǐn)?shù)，0.1米是小數(shù),，同學(xué)們能不能幫老師列一個(gè)恒等式呢,？

生：1分米=十分之一米=0.1米（板書(shū)出示）

師：你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)等式有什么特點(diǎn)？

生：我發(fā)現(xiàn)整數(shù),，分?jǐn)?shù),，小數(shù)它們之間可以互相轉(zhuǎn)化。

師：那么把一米的尺子平均分成10份,，分別取其中的3份和7份又該怎么表示呢,？同位之間互相說(shuō)一說(shuō)。并指一指它們的具體位置,。

生：3分米=十分之三米=0.3米

7分米=十分之七米=0.7米

師：我們一起觀(guān)察這些等式,，像0.1，0.3,0.7,0.8這樣的小數(shù)它們有幾位小數(shù),？

生：一位小數(shù),。

師：再認(rèn)真觀(guān)察這些小數(shù)對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)有什么共同特點(diǎn)？

生：分?jǐn)?shù)的分母都是10.

師：那么什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成一位小數(shù)呢,？

生：分母是10的分?jǐn)?shù),，可以寫(xiě)成一位小數(shù)。

師：教師總結(jié)：一位小數(shù)我們可以用分母是10的分?jǐn)?shù)來(lái)表示，表示十分之幾,，這就是一位小數(shù)的意義,。

三．深入研究，理解倆位小數(shù)的意義,。

師：同學(xué)們我們剛才把1米的尺子平均分成了10份,，那么如果平均分成100份呢？結(jié)合剛才學(xué)習(xí)一位小數(shù)的學(xué)習(xí),，再利用米尺圖,，以小組為單位對(duì)下面的三道小題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，看哪一組能在最短的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù),。（出示課件）

生1:1厘米,。

生2：百分之一米。用小數(shù)0.01米表示,。

生3：百分之三米，0.03米,。百分之六米,，0.06米。百分之十米,，0.10米,。

師：嗯，那么對(duì)于這些像0.01,0.03.0.06.0.10這樣的小數(shù),，它們是幾位小數(shù),？

生：倆位小數(shù)。

師：這些分?jǐn)?shù)有什么共同的特點(diǎn),？

生:分母都是100的分?jǐn)?shù),。

師：什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成倆位小數(shù)？

生：分母是100的分?jǐn)?shù),，可以寫(xiě)成倆位小數(shù),。

師：教師總結(jié)：倆位小數(shù)我們可以用分母是100的分?jǐn)?shù)來(lái)表示，表示百分之幾,。這就是倆位小數(shù)的意義,。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)一位小數(shù)表示十分之幾，通過(guò)小組討論自己解決倆位小數(shù)和什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān),，有意識(shí)地促進(jìn)遷移,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心,。）

四．探究三位小數(shù)的意義,。

師：以猜想的形式來(lái)呈現(xiàn)，如果把1米的尺子，平均分成1000份,，其中的一份或幾份怎么用分?jǐn)?shù)表示,，又怎么用小數(shù)表示？你能舉例說(shuō)明你的表示方法嗎,？

生1：一份的,，1毫米=千分之一米=0.001米。

生2:六份的,，6毫米=千分之六米=0.006米,。

生3:十三份的，13毫米=千分之十三米=0.013米,。

師：像0.001,，0.006.0.013這樣的小數(shù)是幾位小數(shù)？

生：三位小數(shù),。

師：什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成三位小數(shù),？

生：分母是1000的分?jǐn)?shù)，可以寫(xiě)成三位小數(shù),。

師：教師總結(jié)：三位小數(shù)可以用分母是1000的分?jǐn)?shù)來(lái)表示,，表示千分之幾。這就是三位小數(shù)的意義,。（并引出四位,，五位小數(shù)意義的形成）

五．小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和之間的進(jìn)率。

師：小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一,，百分之一,，千分之一，用小數(shù)可以分別寫(xiě)成0.1,0.01.0.001……

并簡(jiǎn)單說(shuō)明小數(shù)相鄰倆個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.只不過(guò)是除以10的關(guān)系,。

六．練習(xí),。

七．板書(shū)設(shè)計(jì)

小數(shù)的意義

1分米=十分之一米=0.1米

1厘米=百分之一米=0.01米

1毫米=千分之一米=0.001米

小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一，百分之一,，千分之一,，用小數(shù)分別表示為0.1，0.01,，0.001,。

在小數(shù)中，相鄰的倆個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率為10.