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小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計人教版篇一

(一)在學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,。

(二)使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進(jìn)率,。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析,、推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

在學(xué)生初步認(rèn)識一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步把認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到三位小數(shù),，使學(xué)生明確小數(shù)表示的是分母是10，100,，1000,，……的分?jǐn)?shù)，并了解小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰單位間的進(jìn)率，既是本課的重點(diǎn),，也是本課的難點(diǎn)．

一,、小數(shù)的產(chǎn)生。

1,、談話導(dǎo)入

問：在三年級時我們初步認(rèn)識了小數(shù),，你能說一個小數(shù)嗎？

（根據(jù)學(xué)生的回答,，選一部分板書）

問：你還知道小數(shù)的哪些知識,？

2、那小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢,？（出示課件）

①先出示課件,，讓學(xué)生觀察，哪些能用整數(shù)表示,？哪些得不到整數(shù)的結(jié)果,？

②小結(jié)：在測量時、計算時及物體的單價,，有的能用整數(shù)表示,，有的得不到整數(shù)的結(jié)果。像這樣得不到整數(shù)結(jié)果的例子在生活和學(xué)習(xí)中有很多,，聰明的人們于是想到了用分?jǐn)?shù),、小數(shù)來表示，于是小數(shù)便產(chǎn)生了,。（板書：小數(shù)產(chǎn)生）

二,、小數(shù)的意義。

1,、認(rèn)識一位小數(shù)

師： 0.1米 還可以怎么表示,？

生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/10米

生2： 1分米

師：你是怎么想的？

生：把 1米 平均分成10份,，每一份是1分米,，用分?jǐn)?shù)表示是1/10米，用小數(shù)表示是 0.1米 ,。

師： 0.3米 是幾分米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米，用小數(shù)表示是多少米,？（生略）

師： 0.8米 是幾分米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米，用小數(shù)表示是多少米,？（生略）

師：像0.1,、0.3,、0.8……這樣的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面只有一位數(shù),，這樣的小數(shù)叫一位小數(shù),。

（板書：一位小數(shù)）

2、認(rèn)識兩位小數(shù)

師： 0.01米 還可以怎么表示,？

生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/100米

生2： 1厘米

師：你是怎么想的,？

生：把 1米 平均分成100份，每一份是 1厘米 ,，用分?jǐn)?shù)表示是1/100米,，用小數(shù)表示是 0.01米 。

師： 0.05米 是幾厘米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,？（生略）

師： 0.09米 是幾厘米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,？（生略）

師：像0.01,、0.05、0.09……這樣的小數(shù),，小數(shù)點(diǎn)后面有兩位數(shù),，這樣的小數(shù)叫（兩位小數(shù)）。

（板書：兩位小數(shù)）

3,、認(rèn)識三位小數(shù)

師： 0.001米 還可以怎么表示,？

生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/100米

生2： 1毫米

師：你是怎么想的？

生：把 1米 平均分成1000份,，每一份是 1毫米 ,，用分?jǐn)?shù)表示是1/1000米，用分?jǐn)?shù)表示是1/1000米,。

師： 0.007米 是幾毫米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（生略）

師： 0.012米 是幾豪米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,？（生略）

師：像0.001、0.007,、0.012這樣的小數(shù),，小數(shù)點(diǎn)后面有三位數(shù)，這樣的小數(shù)叫（三位小數(shù)）,。（板書：三位小數(shù)）

師：分母是幾的.分?jǐn)?shù)能寫成四位小數(shù),？（1000）

分母是幾的分?jǐn)?shù)能寫成五位小數(shù)？（10000）

師：依次類推（板書：．．．．．．）

４,、概括小數(shù)的意義

師：（結(jié)合板書）這些都是同學(xué)們剛剛寫出的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，不同的分?jǐn)?shù)可以寫成相對應(yīng)的小數(shù)，例如：1/10可以寫成0.1,；

5/100可以寫成0.05,； 12/1000可以寫成0.012。

那么分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的這種聯(lián)系,，誰能用自己的話來說一說呢,？

師：下面分小組說一說你們各自的想法。

（匯報討論結(jié)果,。）

組1：分母是10,、100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示,。

組2：十分之幾是一位小數(shù),，百分之幾是兩位小數(shù)，千分之幾是三位小數(shù)……,。

組3：一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……,。

組4：分母是10,、100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示,，比如說十分之幾可以用一位小數(shù)來表示,，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示，千分之幾可以用三位小數(shù)表示……,。

小結(jié)：我們一起來看板書,，剛剛你們已經(jīng)說到了分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)來表示，分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)來表示,，分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)來表示,，用一句話概括就是——分母是10、100,、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,。

這就是。（板書：小數(shù)的意義）

5,、認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位,。

師：0.3里面有（ ）個0.1 0.8里面有（ ）個 0.1

生1：0.3里面有（ 3 ）個0.1

生2：0.8里面有（ 8）個

師：像0.3、0.8這樣的一位小數(shù)都是由許多個 0.1 組成的,，我們就說 0.1 是一位小數(shù)的計數(shù)單位,，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一。

師：那么你們猜一猜,，兩位小數(shù)的計數(shù)單位是什么,？

生： 0.01 是兩位小數(shù)的計數(shù)單位,，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一。

師：那三位小數(shù)的計數(shù)單位是（,？ ）

生：0.001（千分之一）

師：那四位小數(shù)的計數(shù)單位是（ ,？）

生：0.0001（萬分之一）

師：依次類推（板書：．．．．．．）

6、認(rèn)識進(jìn)率

（結(jié)合板書）一位小數(shù)的計數(shù)單位是0.1,，兩位小數(shù)的計數(shù)單位是0.01,，三位小數(shù)的計數(shù)單位是0.001，那0.1里面0.1有（ ）個0.01

0.1里面有（ ）個0.001 （課件出示）

生：0.1里面有（ 10）個0.01

0.01里面有（ 10 ）個0.001

師：為什么0.1里面有（ 10）個0.01,，0.01里面有（ 10 ）個0.001,，同學(xué)們可以結(jié)合板書去思考？（四人一小組進(jìn)行討論）

生：討論

生：匯報

生1： 0.1米 =1分米 0.01米 = 1厘米 1分米= 10厘米

所以0.1里面0.1有（ 10 ）個0.01 ．．．．．．

師：0.1里面有（ 10）個0.01,，0.01里面有（ 10 ）個0.001 ,，依次類推（板書：．．．．．．）

用一句話可以怎么概括？

師：（課件出示） 每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10

師：（結(jié)合板書）0.1里面有（ 10）個0.01,，0.01里面有（ 10 ）個0.001 ,，那0.1里面有（ ）個0.001 ？

生：0.1里面有（ ）個0.001 ,？

師：你們是怎么想的,？生：．．．．．．

四、鞏固練習(xí),。

師：從上課開始到現(xiàn)在,，我就發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的推理能力特別強(qiáng)，那剩下的時間我們就一起去闖智慧關(guān),，有沒有信心,，接受挑戰(zhàn),？（有）

師：請看大屏幕,，第一關(guān)（課件出示）

1,、填一填（書51頁做一做）

2,、哪兩只手套是一副？用線連一連,。（書55頁第2題）

第二關(guān)

3,、在（ ）里可以填幾

（ ）個0.01是0.1 0.8里面有（ ）個0.1

0.35里面有（ ）個0.1和（ ）個0.01組成的

0.2里面有（ ）個0.1,，有（ ）個0.01,，有（ ）, 個0.02

4,、想一想

1元4角2分=（ ）元 2.56元=（ ）元（ ）角（ ）分

35厘米=（ ）米=（ ）分米 0.68米 =（ ）分米=（ ）厘米

第三關(guān)

5、在括號里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)和小數(shù)

五,、課堂小結(jié),。

這一節(jié)課我和小朋友合作得非常成功，我相信每一個同學(xué)都有很多的收獲，誰先來說一說,？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計人教版篇二

教材以兩位小數(shù)的意義為主要研究對象,，向前聯(lián)系一位小數(shù)與整數(shù)，往后發(fā)展到三位小數(shù)和四位小數(shù),，逐漸形成比較完整的小數(shù)概念以及記數(shù)方法,。例1從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)切入，先教學(xué)兩位小數(shù)的讀法,，再感受兩位小數(shù)的含義，學(xué)生體會兩位小數(shù)的意義不是很輕松的,。而小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同,，又是他們初學(xué)時感到不習(xí)慣的。從有利于教學(xué)出發(fā),，例題先講兩位小數(shù)的讀法,，再讓學(xué)生感受到兩位小數(shù)的含義。例2通過數(shù)形結(jié)合,，建立小數(shù)的概念,。

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生在分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上認(rèn)識小數(shù),，知道什么是小數(shù),，小數(shù)的意義，學(xué)會分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的理解空間想象能力,。

3,、訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。

小數(shù)的意義及小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,。

多媒體課件

用分?jǐn)?shù)表示下面的數(shù),。

1角=（）元，1分米=（）米,。

2角=（）元,，1厘米=（）米。

1分=（）元,，1毫米=（）米,。

1、出示例1：用“角”或“分”作單位,，說出下面物品的價錢,。

指名回答問題。注意學(xué)生回答問題時要完整。

橡皮的單價0.3元是3角,；信封的'單價0.05元是5分,；練習(xí)簿的單價0.48元是4角8分或48分。

（聯(lián)系學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),，既使學(xué)生消除對這三個小數(shù)的陌生感,，又為下面體會小數(shù)的意義埋下伏筆。）

2,、教學(xué)小數(shù)的讀法：

你能讀出下面的小數(shù)嗎,？鼓勵學(xué)生大膽嘗試。

0.05讀作：零點(diǎn)零五,；0.48讀作：零點(diǎn)四八,。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀整數(shù)部分為0的小數(shù)的方法：

從左往右依次讀出各位上的數(shù)。

3,、初步感受兩位小數(shù)的含義,。

想一想：0.3元是1元的幾分之幾？0.05元是1元的幾分之幾,？0.48元呢,？

小組討論交流。

匯報：0.3元是1元的十分之三,。

（學(xué)生根據(jù)三年級的知識,，完全可以回答出第一個問題。）

0.05元是1元的百分之五,。提問：為什么：

（根據(jù)學(xué)生的回答情況,，可以作如下的引導(dǎo)。）

思路：1元=100分,，1元平均分成100份,，1份是1分，1分就是1元的_____,；0.05元是5分,，是5個，也就是1元的_____,。

根據(jù)上面的思路,，讓學(xué)生說明0.48元是1元的。

學(xué)生回答：1元=100分,，1元平均分成100份,，1份是1分，1分就是1元的_____,；0.48元是48分,，是48個，也就是1元的_____。

觀察板書：

你發(fā)現(xiàn)了什么,？

引導(dǎo)學(xué)生看到0.05和0.48都是兩位小數(shù),，都表示百分之幾。

4,、“試一試”

a,、理解：1厘米是米，米可以寫成0.01米,。

指名理解1厘米為什么是米,。

（1米=100厘米，1米平均分成100分,，1份就是1厘米,，1厘米也就是1米的，就是米,。）

b、用米為單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別表示4厘米與9厘米,。

學(xué)生回答并說名理由,。

c、觀察板書：

這三個分?jǐn)?shù)都是什么樣的分?jǐn)?shù),？（百分之幾的分?jǐn)?shù)）

這三個小數(shù)呢,？（兩位小數(shù)）

我們知道一位小數(shù)表示十分之幾，那兩位小數(shù)又表示什么呢,？（百分之幾）

1,、出示例2：

把什么看作“1”？（正方形）

看著圖形將和寫成小數(shù),。學(xué)生自主填空后回答,。

提問：0.1表示什么？0.01又表示什么,？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計人教版篇三

小數(shù)的意義是西師版教材四年級下冊的內(nèi)容,。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在三年級下冊學(xué)習(xí)“小數(shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，同時小數(shù)的意義是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)知識的開始,，是學(xué)生認(rèn)數(shù)范圍的一次擴(kuò)充,，也是對學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)的一個歸納與總結(jié)。依據(jù)新課程理念,，我在本節(jié)教學(xué)設(shè)計中力求讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境,，進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)，充分調(diào)動學(xué)生的舊知,，促進(jìn)知識的正遷移,，同時加強(qiáng)操作活動，引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識。

1,、讓學(xué)生理解和掌握小數(shù)的意義,，以及小數(shù)的計數(shù)單位，理解相鄰兩個計數(shù)單位的進(jìn)率是十進(jìn)關(guān)系,。

2,、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作,、探索等活動,，理解小數(shù)的意義以及數(shù)的計數(shù)單位，培養(yǎng)學(xué)生動手能力,、推理能力和創(chuàng)新意識,。

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

重點(diǎn)：理解一位小數(shù)，二位小數(shù)的意義,。

難點(diǎn)：理解三位小數(shù)的意義,，同時歸納小數(shù)的意義。

課件,、學(xué)習(xí)卡2張,、米尺、皮尺

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，引入新知

師：孩子們，北京奧運(yùn)會的腳步離我們越來越近了,，全國各地都在積極迎接奧運(yùn)的到來,，我們學(xué)校為了迎接奧運(yùn)也舉辦了一場校動會。（課件出示,，主題圖）

師：你們從這幅圖上了解了哪些信息,？

生：張兵跳遠(yuǎn)的成績是2.36米

生：王志跳高的成績是0.92米

生：校運(yùn)會60米的紀(jì)錄是7.8秒，100m的紀(jì)錄是13.4秒,，跳遠(yuǎn)的紀(jì)錄是2.87m,，跳高的.紀(jì)錄是1.06m。

生：我知道這些數(shù)都是小數(shù),。

師：孩子們真聰明,，觀察真仔細(xì).那么你們想知道為什么會產(chǎn)生小數(shù)嗎？

生：想

師：現(xiàn)在我想讓兩位孩子來量一量黑板的長和寬,。

學(xué)生上臺用皮尺測量,。

生：黑板長3米10厘米

生：黑板寬95厘米

師：孩子們黑板的長和寬是不是都是整數(shù)呢,？

生：不是

師：在測量的計算中，我們有時不能得到整數(shù)的結(jié)果,，通?？梢杂眯?shù)表示。板書：小數(shù)

師：孩子們,，我們在三年級時都已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù),，那么下面這些空我相信大家都能填出來吧！（課件出示）

1角=（）10元=（）元0.1元是把1元平均分成10份,，取其中（）份,。

1dm=（）10米=（）m0.1米是把1米平均分成（）份，取其中（）份

5角=（）（）元=（）元0.5元是把1元平均分成（）份,，取其中（）份

3dm=（）（）m=()m0.3是把（）平均分成（）份,，取其中（）份

（生獨(dú)立完成，并匯報）

二,、探索新知

師：孩子們完成的真不錯,，來鼓勵一下自己。好,！現(xiàn)在請大家拿出老師課前發(fā)給你們每個小組（二人一組）的學(xué)習(xí)卡片1,，然后聽清老師講要求。（課件出示）

（1）,、涂一涂：用斜線把其中十個直條涂出陰影，并用分?jǐn)?shù),、小數(shù)表示,，再把7個直條涂上陰影，用分?jǐn)?shù)小數(shù)表示,。

（2）,、填一填：

分?jǐn)?shù)（）10

分?jǐn)?shù)（）10小數(shù)（）

小數(shù)（）

（3）、說一說：0.7表示把一個正方形平均分成（）份,，取其中（）份

0.7里面有（）個0.1

0.1,、0.7都是一位小數(shù)，都表示把1個整體平均分成（）份,，分別取其中的（）份,，（）份。

（4）,、討論：一位小數(shù)表示幾分之幾,？幾分之幾表示一位小數(shù)？

（5）,、完成后,，組內(nèi)兩個同學(xué)相互說一說

（學(xué)生兩人一組合作完成）

師：好,！孩子們我看大家完成的差不多了，誰來給大家匯報一下,？

生：（上臺用視頻展示臺把學(xué)習(xí)卡1展示）我們小組是這樣涂的

分?jǐn)?shù)110分?jǐn)?shù)710

小數(shù)（0.1）小數(shù)（0.7）

0.7表示把一個正文形平均分成（10）份,，取其中（7）份。0.7里面有（7）個0.1

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計人教版篇四

1．使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中,，理解小數(shù)的意義,，掌握小數(shù)的讀寫方法。

2．使學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)意義的探索過程,，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察,、比較,、抽象、概括以及合情推理的能力,。

3．使學(xué)生能體會到小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

理解小數(shù)的意義,，會正確讀寫小數(shù)。

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們,，我們在三年級的時候就認(rèn)識了這樣的一些小數(shù)，今天這節(jié)課我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的知識,，讓我們一起來認(rèn)識小數(shù)的意義和讀寫法,。（板書課題）

二、回顧舊知,，鋪墊新知

1,、（1）生活中，許多地方都能看到小數(shù),，你在那些地方看到過的,？

（2）這些商品的價格你想了解一下嗎？注意小數(shù)部分的讀法,，從左往右依次讀出各個位上的數(shù),。

你能用角或分做單位說出下面物品的價錢嗎？

2.舊知鋪墊

以“元”為單位,，3角用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾元,？你是怎么想的？

（1元是10角,，1角是1元的十分之一,，3角是1元的十分之三,，所以3角就是十分之三元。）

用小數(shù)表示就是0.3元,。

3.初步認(rèn)識兩位小數(shù),。

（1）5分和48分都是以什么為單位的？

如果以“元”為單位,，1分用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾元,，用小數(shù)表示呢？你是怎么想的,？（1元=100分,，1分是1元的百分之一,就是1/100元，也就是0.01元,。）

（2）5分用分?jǐn)?shù)表示是多少元呢,？48分呢？學(xué)生討論

（3）學(xué)生匯報,，教師根據(jù)學(xué)生回答完成板書,。

（4）5分是（ ）元，你是怎么想的,？（把1元平均分成100份,，1分是1元的百分之一，5分就是1元的百分之五,。）

百分之五元可以寫成小數(shù)0.05元,。

（5）48分是（ ）元，你是怎么想的,？（把1元平均分成100份,，1分是1元的百分之一，48分就是1元的百分之四十八,。）

百分之四十八元可以寫成小數(shù)0.48元,。

三,、探究新知

1．理解一位小數(shù)的意義,。1分米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？3分米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米,？你是怎么想的,？

2．進(jìn)一步理解兩位小數(shù)的意義。

下面,，我們請尺子來幫助我們認(rèn)識小數(shù),。

（1）1厘米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？你是怎么想的,？

（2）百分之一米用小數(shù)表示是多少,？

（3）把4厘米和12厘米改寫成以“米”作單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù),。

（4）觀察一下，這二個小數(shù)都是把1米平均分成幾份,？表示其中的1份就是0.01米,，表示其中的4份就是多少米？表示其中的.12份呢,？你是怎么想的,？

3．自主探究三位小數(shù)的意義。

（1）拿出你的尺子,，看一看1毫米有多長,，（教師拿出一把米尺），我這里有一把米尺,，想一想,，1米等于多少毫米？1毫米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米,，用小數(shù)表示是多少米,？你是怎么想的？

（3）0.001米小數(shù)點(diǎn)和1之間為什么要多寫二個0,？（因?yàn)?毫米是1米的千分之1,少二個0,，就是十分之一了。）

（4）這幾個小數(shù)跟前面的不太一樣,，你們能讀準(zhǔn)嗎,？學(xué)生齊讀三位小數(shù)。

（5）觀察一下,，這三個小數(shù)都是把1米平均分成幾份,？表示其中的1份就是0.001米，表示其中的40份就是多少米,？表示其中的105份呢,？你還能想到什么？

4．

總結(jié)歸納小數(shù)的意義,。

（1）看黑板,，哪些是一位小數(shù)？哪些是兩位小數(shù),？哪些是三位小數(shù),？

（2）從分?jǐn)?shù)往小數(shù)看，什么樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,？（分母是10,、100、1000……的分?jǐn)?shù)都可以用小數(shù)表示,。）

從小數(shù)往分?jǐn)?shù)看,，一位小數(shù)可以表示怎樣的分?jǐn)?shù),？兩位小數(shù)？三位小數(shù)呢,？

誰能連起來說說,。

總結(jié)：分母是10、100,、1000……的分?jǐn)?shù)都可以用小數(shù)表示,。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾,，你還能想到什么？能說得完嗎,？這就是小數(shù)的意義,。

（3）同桌互相說一說。

四,、鞏固拓深認(rèn)知

1．試一試：

學(xué)生獨(dú)立完成,，并交流匯報。

（提示：7角3分可以看作多少分,，這樣改寫就比較容易了,。）

2．?dāng)?shù)形結(jié)合（練一練）。

請同學(xué)們看下面這些圖,，每個圖形都表示整數(shù)“1”,，第一個圖是把什么看做整數(shù)“1”？將這個整數(shù)“1”平均分成了多少份,？第二個圖呢,？第三個圖呢？

學(xué)生自己填,，再匯報,。說說每題你是怎么想的？

觀察這些圖形,，你還能想到哪些分?jǐn)?shù)和小數(shù),？

判斷這些小數(shù)各是幾位小數(shù)？為什么,？（小數(shù)部分有幾位就是幾位小數(shù),。）

3．練習(xí)四1

我們把整數(shù)“1”用一個正方形來表示,，你能根據(jù)要求涂色,，并填出相應(yīng)的小數(shù)嗎？

五,、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)了什么,？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計人教版篇五

1,、 結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會小數(shù)的含義，能認(rèn),、讀,、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱,。

2,、 通過觀察思考、比較分析,、綜合概括,，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學(xué)生主動參與,，學(xué)會討論交流,，與人合作。

3,、 使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增強(qiáng)愛國情感。

體會小數(shù)的意義,。

課件

一,、情境導(dǎo)入：

問：以一幅畫為線索，引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?《這樣做的目地是為了讓學(xué)生能更好的加入到學(xué)習(xí)的環(huán)境,。易激發(fā)學(xué)生的興趣!》

(兩個小朋友在量課畫面的長和寬,。長5分米，寬4分米,。)

板書： 5分米 4分米

二,、新知探索：

(一) 認(rèn)識整數(shù)部分是0的小數(shù)。

談話：你能利用分?jǐn)?shù)的知識解決這兩個問題嗎?5分米是幾分之幾米? 4分米是幾分之幾米?

師：5分米是幾分之幾米? 你能說說你是怎么想的嗎?

那4分米呢?

師：5/10,、4/10這樣的數(shù),，我們稱為分?jǐn)?shù)，那5和4是什么數(shù)?表示物體個數(shù)的數(shù)1,、2,、3、4……我們稱為自然數(shù),，0也是自然數(shù),，它們都是整數(shù)。

板書：分?jǐn)?shù)、整數(shù)

今天我們要認(rèn)識另一種數(shù),。板書：小數(shù),。

1、 告訴：5/10米可以用小數(shù)0.5米來表示,。

請仔細(xì)看0.5米怎么寫,，板書：0.5米

你覺得在書寫的時候要注意什么? 它讀作：零點(diǎn)五。板書：零點(diǎn)五

(估計好讀哦同學(xué)已經(jīng)會讀了,，指名讀一讀,，再一起讀。)

想一想,，4/10米用小數(shù)表示是多少?

講述：今天我們要學(xué)習(xí)“小數(shù)的意義和讀寫”,。

板書：小數(shù)的意義和讀寫

請同學(xué)仔細(xì)觀察，它們是怎樣的分?jǐn)?shù)?(都是十分之幾)它們又是怎樣的小數(shù)?(都是零點(diǎn)幾)那它們又有什么關(guān)系?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：分?jǐn)?shù)十分之幾可以寫成小數(shù)零點(diǎn)幾;小數(shù)零點(diǎn)幾就表示十分之幾,。

2,、 完成“想想做做”第一題：在括號里填上合適的數(shù)。

引導(dǎo)：我們一起來數(shù)一數(shù),，這條線段被平均分成了幾份,。告訴你這樣的一份是1分米，知道這條線段的長度嗎?

“1分米”用分?jǐn)?shù)怎么表示?小數(shù)呢?你能像這樣把余下的`括號填完嗎? 全班交流,。

3,、 完成“想想做做”第3題。

你能利用分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系來完成“想想做做”第3題嗎?

學(xué)生獨(dú)立完成,。 全班交流,。

講述：小數(shù)是在人們實(shí)際測量和計算的需要中產(chǎn)生的，在我們實(shí)際生活中有著非常廣泛的應(yīng)用,。

4,、 說說你在哪些地方見過小數(shù)?(汽車的排量、視力,、鉛筆芯的規(guī)格……)

(二) 認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù),。

1、 創(chuàng)設(shè)情境：我們小朋友經(jīng)常去文具店,。有一種圓珠筆,，a店里標(biāo)價8角，b店里標(biāo)價0.8元,。你覺得去哪家店買合算一點(diǎn)?為什么?

2,、課件出示：圓珠筆1元2角 筆記本3元5角

你知道了什么?

你能用小數(shù)表示出圓珠筆和筆記本各是多少元嗎?

學(xué)生獨(dú)立思考，再在小組中合作交流,。

全班交流,，教師相機(jī)板書：

1元2角 2角是2/10元 0.2元 1.2元 讀作：一點(diǎn)二

3元5角 5角是5/10元 0.5元 3.5元 讀作：3點(diǎn)五

小結(jié)：幾元幾角分成兩部分：幾元和幾角,，先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”，再和幾元合起來是幾點(diǎn)幾元,。

三、練習(xí)鞏固：

1,、“想想做做”第二題：商店里有很多食品,，你能用“元”作單位來表示它們的價格嗎?

學(xué)生獨(dú)立完成。 全班交流,。

2,、“想想做做”第四題：先讀一讀各小數(shù)，再說說每種文具的價格各是幾元幾角.

(1) 一起讀題,，指名說說本題的要求與第二題有什么不同,。

(2) 讀一讀文具的價格。 (3) 學(xué)生獨(dú)立完成,，同桌交流,。

(4) 全班交流：

3討論：小數(shù)有什么特點(diǎn)?

看看這些小數(shù)，你覺得它有什么特點(diǎn)?

告訴：小數(shù)中間的點(diǎn)稱為“小數(shù)點(diǎn)”,，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分,，右邊是小數(shù)部分。

4,、“想想做做”第五題,。

(1) 提問：為什么0右邊第1個點(diǎn)上填0.1?1右邊第二個點(diǎn)上填1.2? (2) 學(xué)生獨(dú)立填寫. (3) 全班校對.

師： 小數(shù)在我們生活、生產(chǎn)中處處可以用到,，同學(xué)們要學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活,，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。

三：在以有的基礎(chǔ)進(jìn)行拓展訓(xùn)練

1,、排列 0.8 1.2 0.9 3.1 2.5 你能給這些小數(shù)從大到小排列嗎?

2,、解決問題

一條紅絲帶長3.2米，一條黃絲帶長1.7米,，紅絲帶和黃絲帶一共多少米?

四 板書設(shè)計： 小數(shù)的意義與讀寫

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計人教版篇六

人教版四年級下冊第32頁和第33頁

1.理解小數(shù)的意義,，認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率,。

2.借助學(xué)生熟悉的米尺和格子圖等實(shí)物,，讓學(xué)生多角度理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程,，在探索交流中體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

3.培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的能力及良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì),。

理解小數(shù)的意義,，知道小數(shù)的計數(shù)單位及其進(jìn)率。

理解小數(shù)的意義

課件、米尺

（一）交流資料

師：昨天老師讓同學(xué)們收集一些生活中的小數(shù),，收集了嗎,？誰愿意和大家分享一下？

生匯報交流,。

如：一袋方便面的價錢是1.2元,；一個筆記本的價錢是2.6元……

（二）師出示圖片

師：王老師也找了一些圖片，看大屏幕,。

請你認(rèn)真讀一讀,，并說一說每張圖表示什么含義。

生讀小數(shù)并結(jié)合圖說小數(shù)表示的含義,。

（三）小結(jié)

看來小數(shù)在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛,，三年級時我們已經(jīng)對它有所了解，今天我們進(jìn)一步研究小數(shù)（板書：小數(shù)的意義）,。

（一）觀察猜測,，實(shí)踐體驗(yàn)

師：今天老師給同學(xué)們帶來一個大家伙，（師舉起給學(xué)生們看）什么呀,？（生：米尺）它有多長,？（1米）可以干什么用？（測量物體的長度）今天這節(jié)課上它的功勞是最大的,，借助它我們會掌握很多新知識,。

請兩位同學(xué)合作測量一下課桌的高度及它表面的長度，誰愿意,？

兩位學(xué)生測量,，其他學(xué)生觀察，教師板書記錄：桌子長60厘米多,，高80厘米,。

師：如果用米作單位，不夠1米怎么辦,？

生：可以用小數(shù),。

小結(jié)：在我們測量和計算時，往往得不到整數(shù)的結(jié)果,，這時常用小數(shù)來表示,。

（設(shè)計意圖：教師選擇學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生通過動手實(shí)際測量活動,，進(jìn)一步理解和感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性,。）

（二）直觀感知

1.借助課件，引導(dǎo)理解一位小數(shù)的意義,。

師：請同學(xué)們觀察,，把1米平均分成10份,，每份是幾分米？（生：1分米）寫成分?jǐn)?shù)是幾分之幾米,？（生：十分之一米）像這樣的分?jǐn)?shù)也可以用小數(shù)0.1米表示

師：那3分米,、7分米如果用米作單位，用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎么來表示,？

學(xué)生獨(dú)立思考后同桌交流,，匯報。

生：3分米是表示把1米平均分成10份,，表示其中的3份,，用分?jǐn)?shù)表示是十分之三米,，也可以用0.3米表示,；7分米則是……（生匯報的同時課件出示。）

師：0.3米里有幾個0.1米呢,？0.7米里又有幾個0.1米呢,？1米里面有幾個0.1米呢？

生獨(dú)立思考后匯報,。

師出示米尺教具：誰能在我的米尺上指出0.1米,、0.3米、0.7米及0.9米……

生臺前匯報結(jié)果,，并說說是怎么想的

師：你們太棒了,！通過觀察以上分?jǐn)?shù)和小數(shù)，發(fā)現(xiàn)了什么,？

小組討論交流匯報,。

生：像這樣十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示。

（設(shè)計意圖：多角度,、多形式地強(qiáng)化認(rèn)識,，理解一位小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式，并滲透小數(shù)的計數(shù)單位和進(jìn)率,。）

2.借助直觀遷移,，理解兩位小數(shù)的意義。

課件出示32頁圖片

師：把1米平均分成100份,，每份是多少,？（生：1厘米）1厘米用米作單位，用分?jǐn)?shù)怎么表示,？（一百分之一米）也可以用0.01米表示,。那么4厘米、8厘米用分?jǐn)?shù)怎么表示,？用小數(shù)呢,？生獨(dú)立思考后組內(nèi)交流,。

匯報整理（課件演示）

師追問：那么12厘米、38厘米用米作單位用分?jǐn)?shù)怎么表示,？小數(shù)呢,？誰來老師手里的米尺上指一指呢？

生找,，指,，并說為什么，那么1米里又有多少個0.01米呢,？（100個）

師：你們又有什么發(fā)現(xiàn)呢,？

生：分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)來表示（師板書）。

3.直觀遷移,，獨(dú)立探究,，理解三位小數(shù)的意義。

師出示課件,，33頁的圖,。

生獨(dú)立思考后完成書中練習(xí)，然后小組交流,。

師追問：你能從這幅圖中找到其他小數(shù)嗎,？（如：0.006，0.015……）

你又有什么發(fā)現(xiàn)呢,？

匯報：分母是1000的分?jǐn)?shù)也可以用三位小數(shù)表示,。

（設(shè)計意圖：在初步理解一位小數(shù)的意義的基礎(chǔ)上，通過獨(dú)立探究,、小組交流等方法理解兩位小數(shù),、三位小數(shù)的具體意義，突破了難點(diǎn),，使學(xué)生進(jìn)一步體會和理解了小數(shù)的意義,，又一次滲透了計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率。）

4.遷移推理,。

師：試想一下,，什么樣的分?jǐn)?shù)可以用四位小數(shù)來表示？五位小數(shù)呢,？

生：分母是10000的分?jǐn)?shù)可以用四位小數(shù)表示,，分母是100000的分?jǐn)?shù)可以用五位小數(shù)表示……

小結(jié)：分母是10、100,、1000……這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示（板書）,。

（設(shè)計意圖：學(xué)生通過遷移應(yīng)用，已經(jīng)對小數(shù)的意義有一定的理解,，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)推理下去,，有助于學(xué)生清晰而深入地理解,，從而感知十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，歸納出小數(shù)的意義,。）

（三）認(rèn)識計數(shù)單位

師：整數(shù)有計數(shù)單位,，小數(shù)也有計數(shù)單位，你知道小數(shù)的計數(shù)單位嗎,？嘗試說一說,。

生根據(jù)自己的理解說。

師課件出示,，并要求學(xué)生齊讀（板書上顯示）

追問：通過觀察發(fā)現(xiàn),，相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？（生：10）

板書：相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10,。

（設(shè)計意圖：通過前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生對小數(shù)的意義有了更深入的理解，所以這部分知識我采用讓學(xué)生試著說一說然后直接出示,，提高了學(xué)生探究的.自主性,。）

1.完成書33頁“做一做”,，獨(dú)立完成,，全班訂正。

2.完成書36頁1,、2,、3題，要求：認(rèn)真讀題,，獨(dú)立思考,。

（設(shè)計意圖：通過這幾道基礎(chǔ)練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,，并掌握小數(shù)的計數(shù)單位,，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）

1.師：回顧一下本節(jié)課的內(nèi)容,，談一談自己的收獲,。生暢所欲言。

2.齊讀書33頁“你知道嗎,？”內(nèi)容,，了解小數(shù)的產(chǎn)生。

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生對本節(jié)課知識的梳理,，加深對本課內(nèi)容的認(rèn)識,、理解。通過閱讀,，讓學(xué)生了解小數(shù)產(chǎn)生的歷史,，對學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)文化的滲透,。）

小數(shù)的意義

相鄰兩個計數(shù)單位的進(jìn)率是10

完成書37頁7、8題

在本節(jié)課教學(xué)中我重視讓學(xué)生親自經(jīng)歷測量活動,，結(jié)果不能用整數(shù)表示時,，加強(qiáng)了對小數(shù)產(chǎn)生的必要性認(rèn)識。

在教學(xué)小數(shù)意義這部分時,，我充分利用教學(xué)課件和實(shí)物教具相結(jié)合,，直觀引出十分之幾、百分之幾,、千分之幾的數(shù)都可以用小數(shù)表示,，然后抽象概括出小數(shù)的意義，在此過程中我充分借助遷移類推,，合理安排引導(dǎo)和放手的時機(jī),，給學(xué)生創(chuàng)造了大量的自主探索的機(jī)會，從而提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計人教版篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境,，通過操作、觀察,、類比等活動理解小數(shù)的意義,。

2.經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程，培養(yǎng)歸納能力,。

3.在學(xué)習(xí)小數(shù)意義過程中,，培養(yǎng)探求知識的興趣，提高獨(dú)立探索和合作交流的能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義和小數(shù)的計數(shù)單位,。

教具準(zhǔn)備：米尺、課件,。

教學(xué)過程：

1.讀一讀信息（課件出示）想一想,，這樣寫符合實(shí)際嗎？

（1）老師的體重是565千克,。

（2）小明的身高是145米,。

（3）笑笑的數(shù)學(xué)測驗(yàn)成績是935分。

2.這些數(shù)據(jù)都少了“一點(diǎn)”,，那你知道小數(shù)由幾部分組成嗎,？比如這里，51.5這個小數(shù),，里面的51是整數(shù)部分,，小數(shù)點(diǎn)右邊的這個5就是小數(shù)部分。那這兩個5所在的數(shù)位一樣嗎,？表示的意義一樣嗎,？

3.那這小數(shù)部分的5所在的數(shù)位是什么呢,？這個數(shù)位的計數(shù)單位又是多少？學(xué)了小數(shù)的意義這節(jié)課,，你就能找到答案,。

1.過去，我們學(xué)習(xí)長度單位時,，都測量過自己的課桌高度,，那么你們想知道老師的講桌的高度是多少嗎？

指名測量,，其他同學(xué)觀看,。

2.匯報測量結(jié)果。

3.在日常生活中,，測量一個物體的長或高時,，往往得不到整數(shù)結(jié)果，這時,，我們就要用到小數(shù),。那么，小數(shù)的意義是什么呢,？這節(jié)課我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí),。

4.出示米尺圖。

上圖把1米平均分成了多少份,？每份在尺子上是多少米,？寫成分?jǐn)?shù)是多少,？

5.請同學(xué)們看米尺：從0到30,，從0到70，應(yīng)該是幾分米,，十分之幾米,？用小數(shù)怎樣表示呢？

十分之幾的數(shù)可以用一位小數(shù)表示,，那么,，請同學(xué)們猜一猜，兩位小數(shù)與什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān),？

6.出示米尺,。

指著板書：有什么新發(fā)現(xiàn)？學(xué)生匯報,。

7.提問：如果我們把1米平均分成1 000份,，每一份是多少？從0刻度線到第一條短刻度線表示1毫米,，它是幾分之幾米,？寫成小數(shù)呢,？

讓學(xué)生說出兩個用毫米作單位的長度，并請自己的同桌把它用小數(shù)表示出來,。

學(xué)生交流,，并匯報結(jié)果。再次提問：從這里你們又發(fā)現(xiàn)了什么,？匯報,。

8.我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，你都發(fā)現(xiàn)了什么,？同桌先交流,，后匯報。

小結(jié)：分母是10,、100,、1 000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示，一位小數(shù)表示十分之幾,？兩位小數(shù)表示百分之幾,？三位小數(shù)表示千分之幾？……

進(jìn)一步提問：在分?jǐn)?shù)中,，十分之幾的計數(shù)單位是十分之一,？百分之幾的計數(shù)單位是百分之一？千分之幾的計數(shù)單位是千分之一,？請同學(xué)們想一想,，小數(shù)的計數(shù)單位分別是多少？歸納整理,。

第一層練習(xí)：分?jǐn)?shù)小數(shù)互化,。

第二層練習(xí)。

1.填空

（1）0.8表示（ ）,，它的計數(shù)單位是（ ）,，它有（ ）個這樣的計數(shù)單位。

（2）1里面有（ ）個0.1和（ ）個0.01,。

（3）0.52是由（ ）個0.1和（ ）個0.01組成的,。

2.判斷：

（1）0.8是把1個整體平均分成10份，表示這樣的8份,。 （ ）

（2）1毫米寫成小數(shù)是0.01米,。 （ ）

第三層練習(xí)： 猜數(shù)游戲。

小明和小紅的數(shù)各是多少,？

師生共同回顧本節(jié)課內(nèi)容,。

反思：

“小數(shù)的產(chǎn)生和意義”人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級下冊的內(nèi)容。這一內(nèi)容是在三年級“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”和“小數(shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課要求學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義,，小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,，掌握小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率，從而對小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識,。

小數(shù)的意義是什么,？一位小數(shù)、兩位小數(shù)是怎么來的,？這是本課中重點(diǎn)要解決的概念問題,。本節(jié)課，教者力求在課堂上給學(xué)生充足的空間,，采用學(xué)生自主探究,、合作交流的方式，把學(xué)生引入研究性學(xué)習(xí)的氛圍,，主動建構(gòu)知識,。

在小數(shù)意義的.教學(xué)中，教材中利用米與分米,、厘米,、毫米的改寫，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義,。設(shè)計了“把一米平均分成10份,，每份是多少？如果用米做單位,，每份是多少米呢,？能分別用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示嗎,？教者在教學(xué)中直接從米尺入手,，從平均分成10份、100份,、1 000份入手,，讓學(xué)生在改動分母是10、100,、1000的分?jǐn)?shù)中來理解分?jǐn)?shù)的意義。從而避免了教材中由于增加了米后意思上表達(dá)的不夠清楚,。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察歸納一位小數(shù)的意義時,，當(dāng)黑板上形成了下面的板書：0.1= 0.4=.7=后，讓學(xué)生進(jìn)行觀察,，讓學(xué)生思考“通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么”,。由于有了豐富的感性材料作為支撐，學(xué)生輕易地完成了對一位小數(shù)意義的抽象過程。然后兩位,，三位小數(shù)的意義的研究方法,，是一個類推的過程，學(xué)生充分經(jīng)歷了一位小數(shù)的意義學(xué)習(xí)過程后,，先猜測,，兩位小數(shù)、三位小數(shù)應(yīng)該表示什么,？再應(yīng)用生活的例子加以說明,，真正使學(xué)生卷入了學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的主體地位得到了較好的發(fā)揮,。

最后,，通過教師點(diǎn)撥和學(xué)生觀察、討論,，將小數(shù)計數(shù)單位和計數(shù)單位之間的進(jìn)率通過對整數(shù)計數(shù)單位的復(fù)習(xí)進(jìn)行引申,。使知識形成一個完整的知識結(jié)構(gòu)體系。

反思這節(jié)課,，也有一些地方預(yù)設(shè)的不夠充分：

1.在本課的教學(xué)內(nèi)容安排上要突出小數(shù)的意義,，盡量做到在三年級教學(xué)內(nèi)容之上進(jìn)行提升。歸納小數(shù)意義是本節(jié)課的難點(diǎn),，由于學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表述錯誤較多,，所以我花了一定的時間讓學(xué)生說思考過程，導(dǎo)致時間上較緊迫,。

2.練習(xí)量較大,，沒有考慮學(xué)生實(shí)際。

“課堂教學(xué)中我們教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)是什么,？”通過本課的教學(xué),，我又有了自己的一些思考。只要教師在課堂上關(guān)注學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的學(xué),，定能讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，帶來課堂上難以預(yù)約的精彩,！

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計人教版篇八

1,、理解小數(shù)的意義，借助熟悉的十進(jìn)制關(guān)系現(xiàn)實(shí)原型,，多角度理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,，知道每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

2,、通過小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)歸納知識的能力,。

3、通過對測量,、觀察,、思考、操作等活動,，以及學(xué)生對日常生活中的小數(shù)的廣泛應(yīng)用,，使學(xué)生積累了豐富的感性認(rèn)識，滲透遷移,、類推思想,。

4、通過自學(xué),、交流等活動,，積累思考的經(jīng)驗(yàn)和探究的經(jīng)驗(yàn)。

5,、在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中,，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感和觀察,、比較,、抽象的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。

6,、引導(dǎo)學(xué)生在測量、操作過程中經(jīng)歷“不夠1米怎么表示”,，感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性,，并嘗試著解決生活中的實(shí)際問題。通過分層練習(xí),，讓學(xué)生牢固掌握并重點(diǎn)練習(xí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)歸納知識的能力,也讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，培養(yǎng)遷移和類推的能力,。

1,、理解小數(shù)的意義

2、知道每相鄰的`兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10,。

小數(shù)每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是10,。

一、情境引入,，揭示課題

同學(xué)們,，上學(xué)期我們初步認(rèn)識了小數(shù)，了解到小數(shù)在生活中具有十分廣泛的應(yīng)用,，生活中處處有小數(shù)，小數(shù)也經(jīng)常出現(xiàn)在日常生活的測量和計算中。你會用米尺測量嗎,？請兩位同學(xué)合作到前面測量黑板的長度,。引出在測量過程中，往往不能正好得到整數(shù)結(jié)果,，不夠1m怎么辦,？

今天我們一起來探究小數(shù)的意義（板書：小數(shù)的意義）

二、新授

（一）1,、理解一位小數(shù)的意義

請看大屏幕（出示課件米尺圖）

師：把1米平均分成10份,，其中的一份是幾分米？用米作單位,，用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米,？用小數(shù)表示是多少米？

師：誰來說一說,？3分米呢,？7分米呢？

通過探究,，發(fā)現(xiàn)：分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示,。

師：0.3m里面有幾個0.1m?

0.7m里面有幾個0.1m?1m呢？

小結(jié)：分母是10的分?jǐn)?shù),，它的分子是幾,，里面就有幾個0.1。

2,、鞏固練習(xí)（出示課件）

師：請你再思考一下：1里面有幾個0.1,？為什么？

（二）1,、理解兩位小數(shù)的意義

請看大屏幕（出示課件米尺圖）

把1米平均分成100份,，其中的一份是幾厘米？用米作單位,，用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米,？用小數(shù)表示是多少米？誰來說一說,？4厘米呢,？8厘米呢？

通過探究,，發(fā)現(xiàn)：分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)表示,。

0.04m里面有幾個0.01m?

0.08m里面有幾個0.01m?1m呢？

小結(jié)：分母是100的分?jǐn)?shù),，它的分子是幾,，里面就有幾個0.01,。

2、鞏固練習(xí)（出示課件）

（三）1,、理解三位小數(shù)的意義

請看大屏幕（出示課件米尺圖）

把1米平均分成1000份,，其中的一份是幾毫米？用米作單位,，用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米,？用小數(shù)表示是多少米？

誰來說一說,？6毫米呢,？13毫米呢？你能獨(dú)立探究嗎,？

學(xué)生看課本33頁,，獨(dú)立探究。（課件出示問題引導(dǎo)）

通過探究,，發(fā)現(xiàn)：分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)表示,。

0.006m里面有幾個0.001m?

0.013m里面有幾個0.001m?1m呢？

小結(jié)：分母是1000的分?jǐn)?shù),，它的分子是幾,，里面就有幾個0.001。

（四）遷移推理

同學(xué)們看課本33頁,，在米尺圖的下面,，小精靈說了一句話，咱們齊讀一下,。引導(dǎo)學(xué)生理解其中省略號的含義,。

鞏固練習(xí)：

1、教材36頁 1,、2兩題

2,、課件出示鞏固練習(xí)

（五）認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位和進(jìn)率

回憶整數(shù)的計數(shù)單位，引出小數(shù)的計數(shù)單位,，理解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10,。

三、課堂總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲,？

四,、介紹小數(shù)的歷史，拓展視野

五,、布置作業(yè)：教材37頁7,、8兩題。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計人教版篇九

1,、了解小數(shù)的產(chǎn)生,，理解和掌握小數(shù)的意義,。

2、初步理解整數(shù),、小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，掌握相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率,。

3,、在合作與交流中的過程中，體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學(xué)習(xí)方法,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

理解和掌握小數(shù)的意義。

理解小數(shù)的意義,。

一,、小數(shù)的產(chǎn)生

1、測量講臺的長度

我們學(xué)校的多功能教室更換了新的講臺和桌椅,，你們能幫老師量一量新講臺的長度嗎,？

學(xué)生用米尺測量講臺的長度,。

測量得不到整米的結(jié)果,。

2、揭示課題

在進(jìn)行測量和計算時,，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,，這時常常用小數(shù)來表示。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識小數(shù),。

二、小數(shù)的意義

1,、一位小數(shù),。

（1）為了幫助大家理解小數(shù),，我們可以借助米尺,。

（出示米尺圖）

（2）把一米長的尺子平均分成了多少份，每一份有多長,？（1分米）

（3）1分米是一米的幾分之幾,？如果用米做單位,，寫成分?jǐn)?shù)是多少米,？寫成小數(shù)是多少米,？

（4）口答：3分米用分?jǐn)?shù)表示是多少米？用小數(shù)表示是多少米,？為什么,？

（5）7分米是多少米？

（6）1/10可以寫成0.1,，3/10可以寫成0.3,，7/10可以寫成0.7，像十分之幾這樣的分?jǐn)?shù)我們都可以用零點(diǎn)幾這樣的小數(shù)來表示,。

2,、兩位小數(shù)。

（1）如果把1米中的每一分米再平均分成10份,，那么1米就平均分成了多少份,？

（2）我們來看它的放大圖。每一份是多少,？（1厘米）

1厘米是一米的幾分之幾,？用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示分別是多少米？

（3）3厘米呢,？6厘米呢,？

（4）13厘米是多少米？為什么,？

（6）像1/100,，3/100……，這些表示百分之幾的分?jǐn)?shù)我們可以用零點(diǎn)幾幾這樣的小數(shù)來表示,。

3,、認(rèn)識三位小數(shù)。

（1）如果我把1米中的每一厘米再平均分成10份,，這一次又把一米平均分成了多少份呢,？

（2）我們來看它的放大圖。這樣的一份是多長,？（1毫米）

（3）1毫米是一米的千分之一,。所以1毫米是1/1000米，也就是0.001米,。

（4）想一想：6毫米和13毫米分別是多少米,？為什么？

（5）35毫米呢,？135毫米又該如何表示呢,？

（6）表示千分之幾這樣的分?jǐn)?shù)我們可以用零點(diǎn)幾幾幾這樣的小數(shù)來表示。

4、更多位小數(shù)

（1）如果把一米平均分成10000份,，這樣的一份用小數(shù)表示是多少米,？

（2）如果把1米平均分成100000份，這樣的一份用小數(shù)表示是多少米,？

5,、抽象概括小數(shù)的意義

（1）回顧前面的學(xué)習(xí)過程，什么樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示呢,？

生分組討論,，匯報討論結(jié)果。

（2）分母是10,、100,、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。這就是小數(shù)的意義,。

（3）0.1、0.3,、0.7的小數(shù)點(diǎn)右面只有一個數(shù)字,，像這樣的小數(shù)就是一位小數(shù)。一位小數(shù)表示十分之幾,。

依次介紹兩位小數(shù),、三位小數(shù)。

6,、小數(shù)的計數(shù)單位

（1）0.3里面有幾個1/10,？0.03里面有幾個1/100？

（2）歸納：小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一,、百分之一,、千分之一……，分別寫作0.1,、0.01,、0.001……

（3）每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

三,、鞏固練習(xí)

1,、完成51頁做一做

2、完成55頁第1,、2題

四,、全課小結(jié)

在今天的學(xué)習(xí)活動中你有什么收獲？

一,、談話導(dǎo)入,，揭示小數(shù)的產(chǎn)生

1、師：認(rèn)識小數(shù)嗎,，你能說一個小數(shù)嗎,？

2,、你還知道小數(shù)的哪些知識？

3,、你知道小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎,？

二、教學(xué)小數(shù)的意義

1,、認(rèn)識一位小數(shù)

2,、認(rèn)識兩位小數(shù)

3、認(rèn)識三位小數(shù)

4,、概括小數(shù)的意義

師：分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間有什么聯(lián)系呢,？（分母是10、100,、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,。）

5、認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位,。

6,、認(rèn)識進(jìn)率

三、鞏固練習(xí)（略）

四,、課堂小結(jié)（略）

聽了xxx的《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》一課,，我不禁感嘆：這節(jié)課真的不好講！同時,，本節(jié)課也有我比較困惑和值得思考的地方,。

1、課堂引入要有針對性,。

我們都說：好的開端是成功的一半,。而對于一節(jié)課來說，尤為重要,?？墒牵嬲龅竭@一點(diǎn),，真的是件很不容易的.事,。雖然是講小數(shù)的產(chǎn)生和意義，但要怎么引,，確實(shí)值得琢磨：這么引對教學(xué)是否有幫助,，是否和新內(nèi)容有一定的關(guān)聯(lián)。小數(shù)對于四年級的學(xué)生來說已經(jīng)不是第一次接觸,，xxx在課上開門見山的引入小數(shù),，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。簡潔精煉，有針對性的導(dǎo)入,，這是我的收獲之一,。

2、在教學(xué)時如何體現(xiàn)小數(shù)的意義,。

《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》一課的重點(diǎn)是建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,，利用分?jǐn)?shù)接觸小數(shù)?；仡欁约阂酝慕虒W(xué)和xxx的這節(jié)課,，xxx利用板書和多媒體輔助教學(xué)，采用了三層次教學(xué),，促使學(xué)生腦,、眼、手協(xié)同作用,，獲得豐富表象,，引發(fā)學(xué)生理解一位小數(shù)、兩位小數(shù),、三位小數(shù)……的意義,。并通過多形式、多層次的練習(xí),，強(qiáng)化學(xué)生對小數(shù)意義的理解和小數(shù)計算單位的掌握。如果在教學(xué)中能夠多側(cè)重說一下表示的意義就好一些,，如：01米表示什么,？03米又表示什么？……然后我認(rèn)為計數(shù)單位的教學(xué)可以揉到小數(shù)的意義的揭示過程中,。還有生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)是生活中不可缺少的有利工具，所以我覺得最后的練習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際設(shè)計一些生活中的練習(xí)題,。

3,、注重方法滲透，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

達(dá)爾文曾說：最有價值的知識是關(guān)于方法的知識,。數(shù)學(xué)思想方法是高一級的知識,，是對知識的一種本質(zhì)揭示，是數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的靈魂,。在教學(xué)中,，既要注重學(xué)生知識的獲取和能力的培養(yǎng)，更應(yīng)注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透,。本節(jié)課中,，在教學(xué)1分米=1/10米=01米時，滲透等量替換思想，并以此為基點(diǎn)展開,，先讓學(xué)生初步感悟十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)之間的聯(lián)系,，進(jìn)而鼓勵學(xué)生由此及彼、遷移類推得到許多一位小數(shù),，再讓學(xué)生比較這些小數(shù)的共同點(diǎn),，歸納出一位小數(shù)的意義。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生遷移,、類比認(rèn)識二、三位小數(shù),。歸納小數(shù)意義時,，滲透抽象化方法，在學(xué)生多層面,、多角度豐富感知的基礎(chǔ)上,，再加以抽象去掉數(shù)量、單位名稱,，最后抽象出十分之幾,、百分之幾、……可以寫成一位小數(shù),、二位小數(shù)……使學(xué)生順利地從直觀思維過渡到抽象思維,。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計人教版篇十

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》三年級（下冊）第100~101頁。

教學(xué)目標(biāo)

1. 使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識小數(shù)的過程,，初步了解小數(shù)的含義,，會讀、寫一位小數(shù),，知道小數(shù)各部分的名稱,，知道自然數(shù)和整數(shù)。

2. 使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中,，培養(yǎng)初步的自主探究,、合作交流的意識，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)過程

出示：1/2 58 5/12 0.5 1.2 5.8

提問：同學(xué)們，知道這些數(shù)分別是什么數(shù)嗎,？

談話：后面的三個數(shù),，你平時在什么地方見到過？

學(xué)生可能會想到：鉛筆芯的規(guī)格,、眼睛的視力,、商品的價格等,。

揭題：是的，在日常生活中經(jīng)常接觸到這樣的數(shù),。它們都是小數(shù),，今天我們一起來認(rèn)識小數(shù)。（板書課題：認(rèn)識小數(shù)）

1. 提出問題,。

提問：你想了解小數(shù)的哪些知識,？

學(xué)生可能提出：小數(shù)是怎么來的？學(xué)了小數(shù)有什么用處,？小數(shù)應(yīng)該怎樣讀,，怎樣寫？……

2. 教學(xué)第一個例題,。

談話：同學(xué)們想知道小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎,？其實(shí)小數(shù)就來自我們的生活。先讓我們來做這樣一個活動：小組合作測量課桌面的長和寬,，并用不同的'數(shù),、不同的單位把測量結(jié)果表示出來。比一比,，哪個小組想到的表示方法最多,。

學(xué)生在小組內(nèi)測量課桌面的長和寬，交流不同的表示方式,。教師巡視,，并作適當(dāng)指導(dǎo)。

反饋：你們小組的測量結(jié)果是多少,？想到幾種不同的表示方法,？

學(xué)生量出課桌面的長是60厘米，寬是40厘米,，并用600毫米、60厘米,、6/10米等表示課桌面的長,，用400毫米、40厘米,、4/10米等表示課桌面的寬,。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：6分米=6/10米,，4分米=4/10米）

提問：除了上面幾種表示形式外,，你還能用其他方法來表示嗎？

如果學(xué)生主動想到分別用0.6米,、0.4米表示課桌面的長和寬,，則讓學(xué)生說一說是怎樣想到的,，0.6米和0.4米分別表示什么意思。

如果學(xué)生不能主動地用小數(shù)來表示,，則講述：其實(shí),，6/10米還可以用小數(shù)0.6米來表示，0.6讀作零點(diǎn)六,。（板書：= 0.6米 0.6讀作零點(diǎn)六）也就是說把1米平均分成10份,，其中的6份可以用0.6米表示。

提問：你能說一說0.6米表示的意思嗎,？

學(xué)生回答后,，讓同桌間互相說一說。

引導(dǎo)：那么4/10米還可以怎樣用小數(shù)來表示呢,？（板書：0.4米 0.4讀作零點(diǎn)四）

提問：0.4米表示什么意思,？

再問：那么你知道1分米是幾分之幾米嗎？用小數(shù)怎么來表示呢,？2分米,、5分米、8分米呢,？

學(xué)生交流時,，分別讓學(xué)生在米尺上指出0.1米、0.5米,、0.8米的實(shí)際長度,。

小結(jié)：十分之幾米可以寫成零點(diǎn)幾米。

3. 做“想想做做”第1題,。

先讓學(xué)生弄懂題意,，然后把答案填在書上。完成后,，電腦出示答案,，集體校對。

4. 教學(xué)第二個例題,。

談話：昨天三（5）班的李萍同學(xué)在育才商店里買了這樣一些文具用品,。我們一起來看看吧。

出示文具的圖片及標(biāo)價：

鉛筆 圓珠筆 筆記本

3角 1元2角 3元5角

提問：一枝鉛筆是3角錢,，如果用元作單位,，是多少元呢？（分別用3/10元和0.3元表示,，并讀一讀,、寫一寫。）

討論：一枝圓珠筆的價錢是1元2角,，怎樣用元作單位,，用小數(shù)來表示圓珠筆的價錢呢,？請先在小組里討論討論，再說一說你是怎樣想的,。

反饋時,，著重引導(dǎo)學(xué)生體會：1元2角是1元多2角，2角可以用0.2元來表示,，1元和0.2元合起來就寫成1.2元,，1元2角可以寫成1.2元。（板書：1元2角= 1.2元 1.2讀作一點(diǎn)二）

提問：一本筆記本的價錢是3元5角,，用元作單位的小數(shù)又怎么來表示呢,？你是怎么想的？（板書：3元5角=3.5元 3.5讀作三點(diǎn)五）

小結(jié)：幾元幾角寫成小數(shù)就是幾點(diǎn)幾元,。

5. 做“想想做做”第2題,。

讓學(xué)生在書上完成填空，并說一說是怎樣想的,。

6. 介紹自然數(shù)和整數(shù),。

讓學(xué)生自由閱讀書本第100頁的最后一段，提出不懂的問題,。

7. 游戲,。

男同學(xué)代表整數(shù)，女同學(xué)代表小數(shù),，看到你所表示的數(shù)請你站起來,。

8 0.2 3.8 0 59 95.4 1 1/4 1.6

談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù)。現(xiàn)在我們以小組為單位,，一起來進(jìn)行比賽好嗎,？

1. 聽錄音，把聽到的小數(shù)記錄下來,。

一只青蛙跳過0.4米的田埂,，來到寬16.8米的河面上，踏上了0.2平方米的荷葉,，狂叫三聲,，撲通一聲掉進(jìn)了深3.9米的河里。

2. 做“想想做做”第3題,。

出示題目，讓學(xué)生搶答,，并說一說每道題中分?jǐn)?shù),、小數(shù)的意義。

3. 回答下面的問題,。

一包上好佳,，價錢在1元到2元之間,，請你猜猜它的價錢是多少？

小組合作討論后把價錢寫在紙上,，交流時引導(dǎo)學(xué)生用“幾元幾角”和“幾點(diǎn)幾元”兩種方式表達(dá),，并在數(shù)軸上分別找出每種可能價錢所在的點(diǎn)。

提問：今天你學(xué)得開心嗎,？你有什么收獲,？

課件介紹十進(jìn)分?jǐn)?shù)的發(fā)展史和古代數(shù)學(xué)家劉徽的杰出成就。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計人教版篇十一

1.在現(xiàn)實(shí)情境中,，能初步理解小數(shù)的意義,，學(xué)會讀寫小數(shù)，體會小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,。

2.在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中,，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)生的探究、歸納比較,、推理能力,。

教學(xué)重點(diǎn)理解小數(shù)的意義。

一,、交流信息,，引入課題

師：課前布置學(xué)生收集一些與小數(shù)有關(guān)的資料，誰愿意讀給大家聽聽?談?wù)勀懔私獾搅耸裁?，又想到些什?

小結(jié)：剛才出現(xiàn)的這些數(shù)都是小數(shù),，它們表示什么意義，應(yīng)該怎樣正確地讀和寫呢,，,；今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。(板書課題：小數(shù)的意義和讀寫方法)

【設(shè)計意圖：學(xué)生的知識起點(diǎn)是三年級時對一位小數(shù)的直觀認(rèn)識和刻畫,，這是教學(xué)的起點(diǎn),，也是思維的動點(diǎn)。通過找身邊的小數(shù),，引發(fā)學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識,，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究的熱情】

二、教學(xué)例1

初步感知

師：為了便于研究,，老師課前也收集了一些與小數(shù)有關(guān)的材料,。

1.出示例1三幅圖。圖上這些數(shù)都是小數(shù),，表示物品的'價錢,。會讀嗎?如果你到商店去買這些物品,，該怎樣付錢呢?

生1：元就付3角。

師：很好,，你會把元轉(zhuǎn)化成角來考慮,。那元和元呢?

生2：元就是5分。

生3：元就是4角8分,。

帥：對,，也可以說成48分。

2.師：把3角寫成用元做單位的分?jǐn)?shù),，是多少呢?

生：3角=3/10元,。(一元=10角，1角就是1/10元,，3角里面有3個1/10,，是3/10元)

師：3角=3/10元，也可以寫成元,，讀作零點(diǎn)三元,。(板書)

師：5分、48分也寫成用元做單位的分?jǐn)?shù),，你們會嗎?同桌先討論一下,，再回答。

生：5分=5/100元,，48分=48/100元(1元=100分,，每份是1/100元，5分有5個1/100,，就是了5/100元,；把1元平均分成100份，每份是1/100元,，48分就是48/100元(板書：5分=5/100元48分=48/100元)

師：5/100元還可以寫成小數(shù)元,，讀作零點(diǎn)零五；48/100元還可以寫成小數(shù)元,，讀作零點(diǎn)四八,。(繼續(xù)板書讀寫)

小結(jié)：、,、都是小數(shù),，的小數(shù)部分有位，是一位小數(shù),，和小數(shù)部分有兩位,，是兩位小數(shù)，當(dāng)然，還有三位小數(shù),、四位小數(shù)

【設(shè)計意圖：小數(shù)的意義較為抽象，學(xué)生掌握起來有一定困難,。在初步感知階段,，利用元該怎么付?學(xué)生把元轉(zhuǎn)化成角，進(jìn)而追問3角錢以元為單位用分?jǐn)?shù)表示?得出元=3角3/10元,，即=3/10,。充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過類比,，遷移,，為下面學(xué)習(xí)兩位小數(shù)、三位小數(shù)等作好充分的準(zhǔn)備,。在得出分?jǐn)?shù)之后,，告訴學(xué)生3/10還可以寫成像這樣的小數(shù)，再教給讀法】

三,、教學(xué)例2

揭示意義

1.師：剛才從1元：100分,，我們想到了用分做單位的數(shù)都表示1元的百分之幾，都能寫成小數(shù),，在其他情境中也能看到這樣的現(xiàn)象,。瞧，(課件出示米尺)這是一把米尺,，我們截取了一部分,。把1米平均分成100份，每份是1厘米,。1厘米等于1/100米,，還可以寫成米。(板書：1厘米=1/100米=米)那么,，(出示)4厘米,、9厘米寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少呢?

學(xué)生嘗試完成。

師：請位同學(xué)來說一說,，你是怎么填的?

板書：1厘米=1/100米=米

4厘米=4/100米=米

9厘米=9/100米=米

師小結(jié)：

請大家仔細(xì)觀察一下,，、和都是兩位小數(shù),。那前面對應(yīng)的這排分?jǐn)?shù)有什么共同之處呢,？

生：都是分母為100的分?jǐn)?shù)。

師：對,，他們都是分母為100的分?jǐn)?shù),。分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)。現(xiàn)在你們知道什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)嗎?什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成三位小數(shù)呢?

2.我們繼續(xù)觀察剛才那把米尺，把他平均分成1000份,，每份是1毫米,。(課件出示)1毫米是1米的1/1000，還可以寫成米,。(板書1厘米=1/1000米=米)那7毫米,、15毫米寫成用米做單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少?大家試試吧。

板書：1毫米=1/1000面米=米

7毫米=7/1000米=米

9毫米=9/1000米=米

小結(jié)：

請大家觀察這一行分?jǐn)?shù)和對應(yīng)的小數(shù),，你有什么發(fā)現(xiàn)?

生：分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)表示,。

3.總的觀察：

三位小數(shù)是由分母是1000的分?jǐn)?shù)得到的，兩位小數(shù)由分母是100的分?jǐn)?shù)得到的,，那位小數(shù)呢?{是由分母是10的分?jǐn)?shù)得到的)誰來說說什么樣的分?jǐn)?shù)可以改寫成小數(shù)呢?

生：分母是10,、100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,、：(屏搭上出示這句話)

師：我們再從右往左看,，表示3/10，表示5/100,，表示48/100,，表示1/1000，表示4/1000你有什么發(fā)現(xiàn)?

生：一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾。

師(指著省略號)：四位小數(shù)呢?(表示萬分之幾)

【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于數(shù)學(xué)思維,、經(jīng)過對一位,、兩位、三位小數(shù)意義的具體分析后,，教師抓住展示和交流這一時機(jī),，通過清晰直觀的板書，從左往右又從右往左地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括,、歸納,、推理，最后達(dá)成了對小數(shù)意義的系統(tǒng)認(rèn)識和理解】

四,、練習(xí)拓展,，鞏固提升

(一)說說做做這個練習(xí)分4個層次進(jìn)行。

師：上面每個圖形都表示整數(shù)1,，你會用分?jǐn)?shù)和小數(shù)把涂色部分表示出來嗎?

7/1033/1009/1000

選其中個小數(shù)請學(xué)生說出表示什么意義,。并通過上下對比觀察，再次強(qiáng)化：分母是10,、100,、1000的分?jǐn)?shù)，用小數(shù)米表示分別是一位小數(shù)、兩位小數(shù),、三位小數(shù),。

2.師：陰影部分是，淮能用小數(shù)表示出空白部分?它又表示什么意義?

3.出示空白圖形和,、,、這三個分?jǐn)?shù)，分別動手涂色表示出這三個小數(shù),。

4.個人自由在空白圖形上涂色，同桌互相考查,，分別用小數(shù)表示出涂色和空白部分,。

【設(shè)計意圖：在新課結(jié)束后，書上安排了練一練,，教材的目的在于鞏固小數(shù)的意義,，但如果這樣，題目的價值就沒能充分發(fā)揮出來,，將練一練進(jìn)行適當(dāng)處理,，使書上分散的練習(xí)融為一個整體，由淺入深地對一道習(xí)題進(jìn)行充分的挖掘與應(yīng)用,，使題目增值,。

第一層次是對教材目標(biāo)的基本達(dá)成；

第二層次是對習(xí)題的進(jìn)一步開發(fā),，滲透辯證統(tǒng)一思想,；

第三層次培養(yǎng)逆向思維能力；

第四個層次由個體智慧到合作交流,，對習(xí)題實(shí)現(xiàn)了更高層次的創(chuàng)造和升華：采用了讓學(xué)生畫小數(shù)這種直觀的操作活動,，伴隨著學(xué)生畫前的思考和畫后的交流，學(xué)生對小數(shù)意義的理解也就從畫出來想出來說出來,，逐漸明了】

(二)快速搶答,。練一練1、2和書上練習(xí)第4題,。

(三)我說你寫,。老帥報幾個小數(shù)，看誰能又快又好地記下來,。

問座位互相檢查一下,，寫的對不對?

(此時有同學(xué)爭論：和，是不是老師重復(fù)報了個?)

師(故意)：大家爭論什么?你為什么這樣想?

生1：我認(rèn)為和一樣大,，所以是重復(fù)寫了,；

師：表示什么：意義?0.80又表示什么意義?

生2：表示十分之八，是把1平均分成100份，取其中8份,，表示一百分之八十,，是把1平均分成100份，取其中80份,。

師指出：很特別,，末尾是0，雖然末尾是0,，但它表示兩位小數(shù),，這個。有特殊的意義,，我們以后再學(xué)習(xí),。(為學(xué)習(xí)小數(shù)的基本性質(zhì)打下伏筆)

(四)糾錯能手。家文具店里的商品標(biāo)價不太規(guī)范,，請你幫忙把這些標(biāo)價改成用元作單位的小數(shù),。

小刀3角擦皮8分直尺5角9分

(五)開放題：把6毫米用小數(shù)表示出來，你有幾種方法?

(六)出示姚明照片：認(rèn)識嗎?準(zhǔn)來介紹介紹他?他的身高是多少,？

生：2米26,。(板書2米26)

師：2米26是口頭話，用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言,，應(yīng)該說成多少米?(米)你的身高是多少米?猜猜老師的身高,。(米)這些數(shù)跟我們今天所學(xué)的小數(shù)還有點(diǎn)不同(整數(shù)部分不是0)。關(guān)于這些小數(shù)的知識,，我們以后繼續(xù)學(xué)習(xí),。

【設(shè)計意圖：在拓展提升部分，通過多種形式的練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的現(xiàn)象入手,，不斷鞏固所學(xué)的小數(shù)的意義和讀寫方法。注意細(xì)節(jié)的處理,，和的比較,，6毫米的三種表示方法，以及姚明身高米的表述,，既引導(dǎo)學(xué)生歸納出數(shù)學(xué)知識,，又為后續(xù)學(xué)習(xí)打下鋪墊】

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計人教版篇十二

1、理解小數(shù)的意義,，能夠說出小數(shù)各部分的名稱,。

2、正確掌握小數(shù)的讀,、寫方法,。

3,、通過觀察、測量體驗(yàn)小數(shù)與生活的關(guān)系,。

4,、在合作與交流中的過程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

5,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值和樂趣,。

1,、認(rèn)識小數(shù)學(xué)概念。

2,、小數(shù)表示形式,。

3、理解小數(shù)的含義是本課的重點(diǎn),、也是難點(diǎn)。

一）創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的生活中的小數(shù)。

教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書：

1,、一張桌子的高度是0.7米,；

2、教室窗戶的寬是0.85米,；

3,、一份汴梁晚報價格是0.50元

4、每度電的價格是0.52元,。

5,、一棵包菜的重量是0.625千克。

6,、奧運(yùn)冠軍劉翔的身高是1.89米,體重是74.11千克,。

問題思考：為什么在這些地方需要用小數(shù)來表示？

引導(dǎo)學(xué)生在讀一讀這些小數(shù),，在讀的過程之中,，如果有錯誤，教師當(dāng)即指導(dǎo),。

問題：1,、這些都是小數(shù)，你知道關(guān)于小數(shù)的哪些知識呢,？

2,、關(guān)于小數(shù)你還想知道些什么,？

3、今天我們就進(jìn)一步研究小數(shù)的意義,。（揭示課題）

這樣的設(shè)計在于把枯燥的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花,，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),，為主動探究新知識聚集動力。

二）新授部分

1,、0.7米表示什么意義,？誰來說說（借助課件，幫助學(xué)生理解）

引導(dǎo)學(xué)生完整說：剛才我們把1米平均分成10份,，每份長1分米,，就是1/10米，還可以寫成0.1米,。誰也來就像這樣完整說一說,。

師：這就是0.7米的意義。對照板書中的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，你能發(fā)現(xiàn)什么,？

學(xué)生思考后再交流，十分之幾可以寫成一位小數(shù),，反之,，一位小數(shù)也可以用十分之幾表示。

問題：十分之五等于多少,？0.8等于多少,？

我們過去三年級所認(rèn)識的0.1米、0.2米以及0.7米都是表示把一米平均分成10份得到的分?jǐn)?shù),那么1米還可以平均分成多少份呢,？

每份長1厘米,，就是1/100米,還可以寫成0.01米.

問：誰愿意再來說說0.01米的意義。學(xué)生完整地說出：

1米平均分成100份,，每份長1厘米,，就是1/100米，還可以寫成0.01米,。

想一想0.85米表示什么?

重點(diǎn)讓學(xué)生自己來說一說,。

觀察：對照板書，那么你們又有什么新的發(fā)現(xiàn),？

得到：百分之幾可以寫成兩位小數(shù),，兩位小數(shù)表示百分之幾。

師：能舉些例子嗎,？現(xiàn)在我們?nèi)绻麑?米平均分成1000份,，每份多長,？用分?jǐn)?shù)、小數(shù)如何表示,？

你又能發(fā)現(xiàn)什么呢,？（得到：千分之幾可以寫成三位小數(shù)）請再舉例。

師：如果將1米平均分成10000份呢,？能再舉例嗎,？

接著學(xué)習(xí)下面的幾個小數(shù)：0.50元、0.52元,、0.625千克

把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來,，使學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

歸納：剛才我們分的是1米,、1元、1千克等,，都可以用整數(shù)“1”來表示,，我們把整數(shù)1平均分成10份100份1000份、……這樣的一份或幾份是十分之幾,、百分之幾,、千分之幾……還可以寫成一位小數(shù)、兩位小數(shù),、三位小數(shù)。

三）練習(xí)加強(qiáng)理解

1,、讀小數(shù)：1.35元0.49米0.98千米0.87千克

2,、1厘米=（）/（）分米5角=（）元

3、王新買了三本書,，價錢分別是9角8分,、7角、3元2角,。如何表示

四）教學(xué)反思

1,、認(rèn)識小數(shù)是小學(xué)階段教學(xué)小數(shù)的知識，教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生與實(shí)際生活中量長度,、買東西等具體事件聯(lián)系起來,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)小數(shù)的內(nèi)容。

2,、本節(jié)課教學(xué)包括一位小數(shù)的意義,、讀寫方法，是后繼學(xué)習(xí)比較小數(shù)大小和小數(shù)加減計算的思考基礎(chǔ),。學(xué)生在日常生活中大量的接觸小數(shù),，小數(shù)的讀和寫并不是孩子的'難點(diǎn),，讓學(xué)生借助生活實(shí)際去理解小數(shù)的意義才是學(xué)生的學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

3,、在教學(xué)過程中,，考慮到學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用元,、角引入降低學(xué)生理解的難度,。讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，領(lǐng)會到數(shù)學(xué)源于生活,、用于生活的思想,。

4、在教學(xué)中,，教師應(yīng)該有感染力的教學(xué)語言,，讓課堂氣氛充分活躍起來，這方面有待于今后教學(xué)中加強(qiáng),。

5,、學(xué)生對小數(shù)意義的認(rèn)識需要經(jīng)過一個循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中,，應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容可以進(jìn)行適度的重組和補(bǔ)充,。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計人教版篇十三

1、知識與技能：

①使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生,。

②理解小數(shù)的意義,。

③掌握小數(shù)的計算單位及單位間的進(jìn)率。

2,、過程與方法：

①培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及觀察力,。

②培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

3,、情感態(tài)度與價值觀：

①體驗(yàn)自主探索,、合作交流，感受成功的愉悅,，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。

②滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點(diǎn),、實(shí)踐第一的觀點(diǎn),。

理解和抽象小數(shù)的意義。

抽象小數(shù)的意義,。

一,、獨(dú)立學(xué)習(xí)

1、把1米平均分成10份,，每份是多少米,？3份呢,？

2、分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù),？

3,、把1米平均分成1000份，每份長多少,？分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù),？

4、思考什么是分?jǐn)?shù),？什么是小數(shù),？

（學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)共性問題,，以掌握學(xué)生學(xué)情）

二、協(xié)作探究

（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題,，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流,。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出,，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）,。

（二）師生互探

1、解答各小組自學(xué)中遇到不會的問題,。

（1）讓學(xué)生提出不會的問題并解決,。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)生還遺留的'問題。

2,、交流小數(shù)的意義,。

（1）這是把1米平均分成了多少份？根據(jù)以上學(xué)習(xí)你能知道什么,？學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。

[學(xué)生由于對一位小數(shù)有了一定的理解,，在兩位小數(shù)的教學(xué)中,，放手讓學(xué)生小組討論發(fā)言，發(fā)揮學(xué)生的積極主動性,，使學(xué)生知道分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)]

（2）抽象,、概括小數(shù)的意義。

把1米看成一個整體,，如把一個整體平均分成10份,、100份、1000份這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分?jǐn)?shù)表示,？引導(dǎo)學(xué)生答出可以用十分之幾,、百分之幾,、千分之幾這樣的分?jǐn)?shù)表示。

（3）什么叫小數(shù),？引導(dǎo)學(xué)生討論,。

（4）師生共同概括：

分母是10、100,、1000的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù),，像這樣用來表示十分之幾、百分之幾,、千分之幾的數(shù)叫做小數(shù),。(投影出示)。小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式,。

3,、交流小數(shù)的計數(shù)單位。

三,、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1,、填空。

(1)是( )分之一,，里有( )個,。

(2)10個是( )，10個是( ),。

(3) 寫成小數(shù)是( ),， 寫成小數(shù)是( )。

2,、課本做一做,。

3、判斷：

(1)里面有4個,。 （ ）

(2)35克=千克 ( )

4,、把小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)。

四,、堂清檢測

（一）出示堂清檢測題,。

1、填空題,。

（1）小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成兩部分,，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)是小數(shù)的（ ）部分，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)是它的（ ）部分,。

（2）小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是（ ）,，計數(shù)單位是（ ）。

（3）一個小數(shù)，它整數(shù)部分的最低位是（ ）位,，小數(shù)部分的最高位是（ ）位,。它們之間的進(jìn)率是（ ）。

（4）千分位在小數(shù)點(diǎn)（ ）邊第（ ）位,，它的計數(shù)單位是（ ）,。小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是（ ）位，它的計數(shù)單位是（ ）,。

（5）有一個數(shù),，百位和百分位上都是5，十位個位和十分位上都是0,，這個數(shù)寫作（ ）,，讀作（ ）。

2,、讀出下面各數(shù),。

3、寫出下面各數(shù),。

零點(diǎn)一二 七點(diǎn)七零七 二十點(diǎn)零零零九

四千點(diǎn)六五 零點(diǎn)九一八 五十三點(diǎn)三五三

布置作業(yè)：教材p55頁 1,、2、3題,。

板書設(shè)計：

小數(shù)的意義與讀寫

十分之一----------------

百分之一----------------

千分之一----------------

分母是10,、100、1000的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù),，像這樣用來表示十分之幾,、百分之幾、千分之幾的數(shù)叫做小數(shù),。