每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀拷酉聛硇【幘徒o大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

人教版小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘法的意義和計(jì)算法則,，并會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的若干倍的應(yīng)用題。

2,、提高學(xué)生計(jì)算能力和估算能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算,、自覺檢驗(yàn)的好習(xí)慣,。

正確、熟練地計(jì)算較復(fù)雜的小數(shù)乘法,。

根據(jù)小數(shù)乘法的意義正確判斷積與被乘數(shù)的大小關(guān)系,。

一、檢查復(fù)習(xí)

（一）口算

0.9×6

7×0.08

1.87×0

0.3×0.6

0.24×2

1.4×0.3

1.6×5

4×0.25

60×0.5

7.8×1

（二）說出下面各算式表示的意義

2.4×0.8

1.36×4

2.58×0.2

二,、指導(dǎo)探索

（一）教學(xué)例3 0.056×0.15

1,、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演,。

2,、指名說一說計(jì)算過程。

教師提問：乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí),，該怎么辦,？

3、指導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)算方法

教師提問：怎樣檢驗(yàn)小數(shù)乘法計(jì)算是否正確,？

（運(yùn)算乘法交換律檢驗(yàn),；再重新算一遍；檢查尾數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)等）

（二）教學(xué)例4

一個(gè)奶牛場(chǎng)八月份產(chǎn)奶18.5噸,。九月份的產(chǎn)量是八月份的2.4倍,。九月份產(chǎn)奶多少噸？

1,、獨(dú)立解答,、

2、教師提問：

（1）你是根據(jù)什么列式的,？（一倍數(shù)×倍數(shù)＝幾倍數(shù)）

（2）18.5×2.4所表示的意義是什么,？（表示求18.5的2.4倍是多少）

3、比較：例3和例4的兩個(gè)算式,，積與被乘數(shù)比較,，誰大,？誰小,？

4,、練習(xí)：不計(jì)算，說明下面各算式中積與被乘數(shù)的關(guān)系,、

10.8×0.9

2.4×1.8

50×0.36

0.48×0.75

討論：在什么情況下,，積小于第一個(gè)因數(shù)？

在什么情況下,，積等于第一個(gè)因數(shù),？

在什么情況下，積大于第一個(gè)因數(shù),？

5,、小結(jié)：當(dāng)?shù)诙€(gè)因數(shù)比1小時(shí)，積比第一個(gè)因數(shù)（零除外）??；

當(dāng)?shù)诙€(gè)因數(shù)等于1時(shí)，積等于第一個(gè)因數(shù)（零除外）,；

當(dāng)?shù)诙€(gè)因數(shù)比1大時(shí),，積比第一個(gè)因數(shù)（零除外）大；

6,、練習(xí)：不計(jì)算,，判斷下面各題的結(jié)果是否正確、

0.72×0.15＝1.08 0.36×1.8＝0.648

三,、質(zhì)疑小結(jié)

（一）今天你都有什么收獲,？

（二）對(duì)于今天的學(xué)習(xí)還有什么問題？

教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用本課的內(nèi)容,，發(fā)散學(xué)生的思維,，提高學(xué)生的各種能力。重視學(xué)生全面參與教學(xué)過程,，大膽讓學(xué)生嘗試,、討論，通過對(duì)比積與被乘數(shù)的大小關(guān)系,，幫助學(xué)生形成技能技巧,，提高計(jì)算能力。

人教版小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)兩位小數(shù),、三位小數(shù)等，從而理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,，會(huì)正確讀寫小數(shù)。

2,、在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中,，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感和觀察,、比較,、抽象的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。

一,、回顧導(dǎo)入：

1、師：在三年級(jí)時(shí)我們一起認(rèn)識(shí)了小數(shù),，你還記得嗎,？

（稍作停頓，學(xué)生回憶小數(shù)知識(shí)）

你對(duì)小數(shù)有了哪些了解,？（生獨(dú)立發(fā)言）

（可以是讀寫方法,、意義、一位小數(shù),、組成部分,、使用情況等）

2、師（板書：0.3）：會(huì)讀嗎,？（生齊讀）

你是怎樣理解0.3的,？

3、揭題：今天起我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的相關(guān)知識(shí),。

（出示課題：小數(shù)的意義和讀寫方法）

二,、展開新授：

1、教學(xué)例1：

（1） 課件播放例1：

師：你能讀出這三種物品的價(jià)格嗎,？

（個(gè)別讀,，師板書價(jià)格及讀法）

0.05：請(qǐng)兩生個(gè)別讀再齊讀，這個(gè)讀法與以前學(xué)過的數(shù)的讀法有什么不同,？

小數(shù)部分依次直接讀出數(shù)字就可以了,。

（2） 用角或分做單位，說出這些物品的價(jià)錢,。

生答師追問：

3角為什么可以寫成0.3元,？

5分為什么寫成0.05元呢？

（1元=,？分,，1分是一元的幾分之幾？可以寫成多少元？

5分是一元的幾分之幾,，可以寫成多少元,？）

4角8分是一元的幾分之幾，可以寫成多少元,？

書p25/1(1)課件出示,，直接口答。

（2） 齊讀0.05,、0.48：

0.05,、0.48分別是一元的幾分之幾？

與以前認(rèn)識(shí)的小數(shù)有什么不同,？

揭示兩位小數(shù),、一位小數(shù)的概念。

2,、教學(xué)例2：

（1） 師：用分作單位的數(shù)是一元的百分之幾,，可以寫成兩位小數(shù)。生活中還有很多用到兩位小數(shù)的情景,。

（出示一把米尺）：把一米平均分成100份,，每份長(zhǎng)多少？

1厘米是1米的幾分之幾,？

可以寫成小數(shù)是,？

（2） 播放例2的課件，師稍作講解,。生獨(dú)立完成書上的尺子圖,。

全班交流書寫情況。

29厘米呢,？

你想到了多少厘米,，寫成小數(shù)是多少米？

（3） 師：把一米平均分成1000份,，每份長(zhǎng)多少呢,？

1毫米是1米的幾分之幾？可以寫成小數(shù)是,？

播放課件,，稍作講解。生獨(dú)立完成書上的尺子圖,。

全班交流書寫情況,，并齊讀這些小數(shù)，（指導(dǎo)：小數(shù)部分的零不能省略讀）

（4） 師：他們是幾位小數(shù),？

分別表示千分之幾,？

有沒有四位小數(shù)呢,？你能舉個(gè)例子嗎？

他表示多少分之多少,？

按照這樣的方法還有五位小數(shù),、六位小數(shù)位數(shù)更多的小數(shù),。我們以后將學(xué)到的圓周率還是個(gè)無限小數(shù)呢,。

3,、小結(jié),、揭示小數(shù)的意義：

師：齊讀黑板上小數(shù)和對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù),。

黑板上的這些小數(shù)是由怎樣的分?jǐn)?shù)改寫成的,？

你還發(fā)現(xiàn)了什么,？

課件出示：分母是10,、100,、1000的分?jǐn)?shù)都可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾

學(xué)生默讀理解。

師：兩個(gè)省略號(hào)分別省略的什么,？你能補(bǔ)充嗎,？

三、鞏固練習(xí)：

1,、試一試：（課件播放題目）

師指導(dǎo)：第一幅圖把正方形平均分成了幾份,？每一份是什么形狀的？

第二幅圖能,？

第三幅圖把什么看作整數(shù)1了,？

平均分成了幾份？你是怎樣看出來的,？

每一份是什么形狀的,？

獨(dú)立填書。

全班交流,，并結(jié)合圖說說0.7,、0.43、0.009分別表示什么,？

2,、練一練第二題，獨(dú)立完成在書上,。

全班交流,。

3、練習(xí)五第二題,、第三題,。

獨(dú)立練習(xí),，口頭匯報(bào)。

0．300表示什么,？

4,、練習(xí)五第四、五題,。

獨(dú)立練習(xí),，全班交流。

四,、總結(jié)：

師：誰能來歸納一下今天我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容,？ 你有哪些收獲？

人教版小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、 結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義,，能認(rèn)、讀,、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),，知道小數(shù)各部分的名稱。

2,、 通過觀察思考,、比較分析、綜合概括,，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程,，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)討論交流,，與人合作,。

3、 使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣,。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增強(qiáng)愛國(guó)情感,。

體會(huì)小數(shù)的意義。

課件

一,、情境導(dǎo)入：

問：以一幅畫為線索,，引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?《這樣做的目地是為了讓學(xué)生能更好的加入到學(xué)習(xí)的環(huán)境。易激發(fā)學(xué)生的興趣!》

(兩個(gè)小朋友在量課畫面的長(zhǎng)和寬,。長(zhǎng)5分米,，寬4分米。)

板書： 5分米 4分米

二,、新知探索：

(一) 認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù),。

談話：你能利用分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決這兩個(gè)問題嗎?5分米是幾分之幾米? 4分米是幾分之幾米?

師：5分米是幾分之幾米? 你能說說你是怎么想的嗎?

那4分米呢?

師：5/10,、4/10這樣的數(shù)，我們稱為分?jǐn)?shù),，那5和4是什么數(shù)?表示物體個(gè)數(shù)的數(shù)1,、2、3,、4……我們稱為自然數(shù),，0也是自然數(shù)，它們都是整數(shù),。

板書：分?jǐn)?shù),、整數(shù)

今天我們要認(rèn)識(shí)另一種數(shù)。板書：小數(shù),。

1,、 告訴：5/10米可以用小數(shù)0.5米來表示。

請(qǐng)仔細(xì)看0.5米怎么寫,，板書：0.5米

你覺得在書寫的時(shí)候要注意什么? 它讀作：零點(diǎn)五,。板書：零點(diǎn)五

(估計(jì)好讀哦同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀了,，指名讀一讀,，再一起讀。)

想一想,，4/10米用小數(shù)表示是多少?

講述：今天我們要學(xué)習(xí)“小數(shù)的意義和讀寫”,。

板書：小數(shù)的意義和讀寫

請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，它們是怎樣的分?jǐn)?shù)?(都是十分之幾)它們又是怎樣的小數(shù)?(都是零點(diǎn)幾)那它們又有什么關(guān)系?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：分?jǐn)?shù)十分之幾可以寫成小數(shù)零點(diǎn)幾;小數(shù)零點(diǎn)幾就表示十分之幾,。

2,、 完成“想想做做”第一題：在括號(hào)里填上合適的數(shù)。

引導(dǎo)：我們一起來數(shù)一數(shù),，這條線段被平均分成了幾份,。告訴你這樣的一份是1分米，知道這條線段的長(zhǎng)度嗎?

“1分米”用分?jǐn)?shù)怎么表示?小數(shù)呢?你能像這樣把余下的括號(hào)填完嗎? 全班交流,。

3,、 完成“想想做做”第3題。

你能利用分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系來完成“想想做做”第3題嗎?

學(xué)生獨(dú)立完成,。 全班交流,。

講述：小數(shù)是在人們實(shí)際測(cè)量和計(jì)算的需要中產(chǎn)生的，在我們實(shí)際生活中有著非常廣泛的應(yīng)用,。

4,、 說說你在哪些地方見過小數(shù)?(汽車的排量、視力,、鉛筆芯的規(guī)格……)

(二) 認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù),。

1,、 創(chuàng)設(shè)情境：我們小朋友經(jīng)常去文具店。有一種圓珠筆,，a店里標(biāo)價(jià)8角,，b店里標(biāo)價(jià)0.8元。你覺得去哪家店買合算一點(diǎn)?為什么?

2,、課件出示：圓珠筆1元2角 筆記本3元5角

你知道了什么?

你能用小數(shù)表示出圓珠筆和筆記本各是多少元嗎?

學(xué)生獨(dú)立思考,，再在小組中合作交流。

全班交流,，教師相機(jī)板書：

1元2角 2角是2/10元 0.2元 1.2元 讀作：一點(diǎn)二

3元5角 5角是5/10元 0.5元 3.5元 讀作：3點(diǎn)五

小結(jié)

三,、練習(xí)鞏固：

1、“想想做做”第二題：商店里有很多食品,，你能用“元”作單位來表示它們的價(jià)格嗎?

學(xué)生獨(dú)立完成,。 全班交流。

2,、“想想做做”第四題：先讀一讀各小數(shù),，再說說每種文具的價(jià)格各是幾元幾角.

(1) 一起讀題，指名說說本題的要求與第二題有什么不同,。

(2) 讀一讀文具的價(jià)格,。 (3) 學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流,。

(4) 全班交流：

3討論：小數(shù)有什么特點(diǎn)?

看看這些小數(shù),，你覺得它有什么特點(diǎn)?

告訴：小數(shù)中間的點(diǎn)稱為“小數(shù)點(diǎn)”，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分,，右邊是小數(shù)部分,。

4、“想想做做”第五題,。

(1) 提問：為什么0右邊第1個(gè)點(diǎn)上填0.1?1右邊第二個(gè)點(diǎn)上填1.2? (2) 學(xué)生獨(dú)立填寫. (3) 全班校對(duì).

師： 小數(shù)在我們生活,、生產(chǎn)中處處可以用到，同學(xué)們要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活,，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,。

三：在以有的基礎(chǔ)進(jìn)行拓展訓(xùn)練

1、排列 0.8 1.2 0.9 3.1 2.5 你能給這些小數(shù)從大到小排列嗎?

2,、解決問題

一條紅絲帶長(zhǎng)3.2米,，一條黃絲帶長(zhǎng)1.7米，紅絲帶和黃絲帶一共多少米?

四 板書設(shè)計(jì)： 小數(shù)的意義與讀寫

人教版小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率,。

在操作中使學(xué)生體會(huì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性。通過觀察,、比較,，以及自主探究建立小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。

在學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中,，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括和遷移能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義,，理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及它們間的進(jìn)率,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及它們間的進(jìn)率。

米尺,、彩帶,、磁條。

1．同學(xué)們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)過程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位,，還會(huì)用工具測(cè)量物體的長(zhǎng)度,，估一估，課桌面的長(zhǎng)度是多少,？

2．你們估計(jì)得對(duì)不對(duì)呢,？讓我們一起用直尺來驗(yàn)證一下。

3．誰愿意把你測(cè)量的結(jié)果告訴大家,？

學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：

學(xué)生1：我測(cè)量課桌面的長(zhǎng)度是120厘米,。

學(xué)生2：我測(cè)量課桌面的長(zhǎng)度是1米2分米,。

教師：課桌的長(zhǎng)度如果以米為單位就是1.2米,。

（1）在生活中，人們進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí),，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,。這時(shí)常用小數(shù)表示。

（2）認(rèn)識(shí)小數(shù)嗎,？在哪兒見過小數(shù),？今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。

【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活實(shí)際提出問題,，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作,，在實(shí)際測(cè)量和記錄的過程中發(fā)現(xiàn)有時(shí)得不到整數(shù)結(jié)果，從而引發(fā)認(rèn)知沖突,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望,，感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性。

1．認(rèn)識(shí)一位小數(shù),。

教師：出示1米長(zhǎng)的彩條,，如果把1米平均分成10份,，每份是多長(zhǎng)？把1分米改寫成

用“米”做單位的分?jǐn)?shù)怎么表示,？說一說你是怎么想的,？

學(xué)生交流想法。

教師總結(jié)：米用小數(shù)表示就是0.1米,。

教師：3分米,，7分米改寫成用“米”作單位的分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎樣表示呢？小數(shù)呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮懸粚憽?/p>

學(xué)生獨(dú)立完成,，教師巡視。交流分享學(xué)生的思考過程,。

教師：仔細(xì)觀察黑板上的每組分?jǐn)?shù)和小數(shù),，你發(fā)現(xiàn)了什么？

結(jié)合學(xué)生回答,，教師小結(jié)：像這樣,，小數(shù)點(diǎn)的右面有1個(gè)數(shù)字，這樣的小數(shù),，就稱為一位小數(shù),。也就是說，分母是10的分?jǐn)?shù),，可以用一位小數(shù)表示,。

練習(xí)：用小數(shù)怎么表示？呢,？0.5怎樣用分?jǐn)?shù)表示,？

參考答案：0.9，0.6,，,。

2．認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)。

教師：我們都已經(jīng)知道了一位小數(shù)表示十分之幾,，猜一猜：兩位小數(shù)可能與什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān),？

1厘米寫成用“米”作單位的分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎么表示？小數(shù)呢,？4厘米呢,？8厘米呢？

學(xué)生先獨(dú)立完成,，再合作交流,。

教師：觀察每組中的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生1：分?jǐn)?shù)的分母都是100,。

學(xué)生2：小數(shù)點(diǎn)的右面都有2個(gè)數(shù)字,。

教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得都非常正確。類似剛剛學(xué)習(xí)的一位小數(shù),，像這樣,，小數(shù)點(diǎn)的右面有2個(gè)數(shù)字的小數(shù)就稱為兩位小數(shù)。也就是說,，分母是100的分?jǐn)?shù),，可以用兩位小數(shù)表示。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生根據(jù)一位小數(shù)表示十分之幾,，猜想出兩位小數(shù)和什么樣的小數(shù)有關(guān),，有意識(shí)地促進(jìn)遷移，讓學(xué)生體驗(yàn)成功,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心,。

3．小數(shù)的意義。

教師：結(jié)合我們剛才對(duì)一位小數(shù)和兩位小數(shù)的認(rèn)識(shí),，自選兩位以上的小數(shù)進(jìn)行研究,，完成表格。

學(xué)生先獨(dú)立研究,，再匯報(bào)交流結(jié)果,，教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書。

教師：通過你的研究,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成三位小數(shù)。比如：把1米平均分成1000份,，這樣的一份就是1毫米,，也就是米，寫成小數(shù)就是0.001米,。

學(xué)生2：三位小數(shù)就表示千分之幾,。

教師：其他同學(xué)還有誰也研究了三位小數(shù)的意義？誰愿意也來說一說,？

學(xué)生預(yù)設(shè)：我選擇的小數(shù)是0.023，也是一個(gè)三位小數(shù),，可用分?jǐn)?shù)表示為千分之二十三,。

教師：說得非常好！一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)就表示千分之幾。那么四位小數(shù)表示什么,？五位小數(shù)呢,？

學(xué)生:四位小數(shù)表示萬分之幾,，五位小數(shù)表示十萬分之幾。

結(jié)合板書,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,、回憶一下我們剛才的探討過程，和同伴交流一下,，你都發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生1：我認(rèn)為分母是10、100,、1000,、10000等的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示。

學(xué)生2：我知道了十分之幾可以寫成一位小數(shù),，百分之幾可以寫成兩位小數(shù),，千分之幾可以寫成三位小數(shù)……

學(xué)生3：也就是說，一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾……

小結(jié)：分母是10、100,、1000……這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾……

4．認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。

教師:大家都知道分?jǐn)?shù)中，十分之幾的計(jì)數(shù)單位是十分之一,，百分之幾的計(jì)數(shù)單位是百分之一,，千分之幾的計(jì)數(shù)單位是千分之一。請(qǐng)同學(xué)們想一想小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是多少呢,？

學(xué)生交流,，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)歸納整理：小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之一,、千分之一……

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生借助對(duì)“一位小數(shù)表示十分之幾”“兩位小數(shù)表示百分之幾”的直觀認(rèn)識(shí),，獨(dú)立探究三位小數(shù)、四位小數(shù),、五位小數(shù)……表示的意義,，最后抽象概括出小數(shù)的意義，有效地鍛煉了學(xué)生的多種能力,，突破了重難點(diǎn),，同時(shí)也滲透了小數(shù)中相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。

1．第33頁做一做。

2．第36頁練習(xí)九第1題,。

3．填空：

0.6 里面有6個(gè)（ ）,；再增加（ ）個(gè) 0.1就等于1。

0.25里面有（ ）個(gè)0.01,。

32個(gè)0.001是（ ）,；32個(gè)0.01是（ ）；32個(gè)0.1是（ ）,。

4．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)男?shù),。

學(xué)生先獨(dú)立完成，教師再讓學(xué)生匯報(bào)答案,，集體評(píng)議,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過不同層次的練習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在對(duì)比練習(xí)的過程中不斷加深對(duì)小數(shù)意義的理解,，同時(shí)有意識(shí)地結(jié)合生活實(shí)際體現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,，幫助學(xué)生根據(jù)小數(shù)意義理解生活中常見的小數(shù)所表示的含義。

1．今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),？你有什么收獲,？

2．介紹對(duì)小數(shù)發(fā)展具有杰出貢獻(xiàn)的兩位數(shù)學(xué)家。

【設(shè)計(jì)意圖】通過問題幫助學(xué)生梳理本課所學(xué)的知識(shí),，最后通過課外延伸向?qū)W生介紹與小數(shù)發(fā)展相關(guān)的數(shù)學(xué)資料,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

人教版小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境,，通過操作、觀察,、類比等活動(dòng)理解小數(shù)的意義,。

2.經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程，培養(yǎng)歸納能力,。

3.在學(xué)習(xí)小數(shù)意義過程中,，培養(yǎng)探求知識(shí)的興趣，提高獨(dú)立探索和合作交流的能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義和小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。

教具準(zhǔn)備：米尺、課件,。

教學(xué)過程：

1.讀一讀信息（課件出示）想一想,，這樣寫符合實(shí)際嗎？

（1）老師的體重是565千克,。

（2）小明的身高是145米。

（3）笑笑的數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)成績(jī)是935分。

2.這些數(shù)據(jù)都少了“一點(diǎn)”,，那你知道小數(shù)由幾部分組成嗎,？比如這里，51.5這個(gè)小數(shù),，里面的51是整數(shù)部分,，小數(shù)點(diǎn)右邊的這個(gè)5就是小數(shù)部分。那這兩個(gè)5所在的數(shù)位一樣嗎,？表示的意義一樣嗎,？

3.那這小數(shù)部分的5所在的數(shù)位是什么呢？這個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位又是多少,？學(xué)了小數(shù)的意義這節(jié)課,，你就能找到答案。

1.過去,，我們學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位時(shí),，都測(cè)量過自己的課桌高度，那么你們想知道老師的講桌的高度是多少嗎,？

指名測(cè)量,，其他同學(xué)觀看。

2.匯報(bào)測(cè)量結(jié)果,。

3.在日常生活中,，測(cè)量一個(gè)物體的長(zhǎng)或高時(shí)，往往得不到整數(shù)結(jié)果,，這時(shí),，我們就要用到小數(shù)。那么,，小數(shù)的意義是什么呢,？這節(jié)課我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

4.出示米尺圖,。

上圖把1米平均分成了多少份,？每份在尺子上是多少米？寫成分?jǐn)?shù)是多少,？

5.請(qǐng)同學(xué)們看米尺：從0到30,，從0到70，應(yīng)該是幾分米,，十分之幾米,？用小數(shù)怎樣表示呢？

十分之幾的數(shù)可以用一位小數(shù)表示,，那么,，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,，兩位小數(shù)與什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)？

6.出示米尺,。

指著板書：有什么新發(fā)現(xiàn),？學(xué)生匯報(bào)。

7.提問：如果我們把1米平均分成1 000份,，每一份是多少,？從0刻度線到第一條短刻度線表示1毫米，它是幾分之幾米,？寫成小數(shù)呢,？

讓學(xué)生說出兩個(gè)用毫米作單位的長(zhǎng)度，并請(qǐng)自己的同桌把它用小數(shù)表示出來,。

學(xué)生交流,，并匯報(bào)結(jié)果。再次提問：從這里你們又發(fā)現(xiàn)了什么,？匯報(bào),。

8.我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，你都發(fā)現(xiàn)了什么,？同桌先交流,，后匯報(bào)。

小結(jié)：分母是10,、100,、1 000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示，一位小數(shù)表示十分之幾,？?jī)晌恍?shù)表示百分之幾,？三位小數(shù)表示千分之幾？……

進(jìn)一步提問：在分?jǐn)?shù)中,，十分之幾的計(jì)數(shù)單位是十分之一,？百分之幾的計(jì)數(shù)單位是百分之一？千分之幾的計(jì)數(shù)單位是千分之一,？請(qǐng)同學(xué)們想一想,，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是多少？歸納整理,。

第一層練習(xí)：分?jǐn)?shù)小數(shù)互化,。

第二層練習(xí)。

1.填空

（1）0.8表示（ ）,，它的計(jì)數(shù)單位是（ ）,，它有（ ）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。

（2）1里面有（ ）個(gè)0.1和（ ）個(gè)0.01,。

（3）0.52是由（ ）個(gè)0.1和（ ）個(gè)0.01組成的,。

2.判斷：

（1）0.8是把1個(gè)整體平均分成10份,，表示這樣的8份。 （ ）

（2）1毫米寫成小數(shù)是0.01米,。 （ ）

第三層練習(xí)： 猜數(shù)游戲,。

小明和小紅的數(shù)各是多少,？

師生共同回顧本節(jié)課內(nèi)容,。

反思：

“小數(shù)的產(chǎn)生和意義”人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。這一內(nèi)容是在三年級(jí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本課要求學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義,，小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率,，從而對(duì)小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識(shí),。

小數(shù)的意義是什么？一位小數(shù),、兩位小數(shù)是怎么來的,？這是本課中重點(diǎn)要解決的概念問題。本節(jié)課,，教者力求在課堂上給學(xué)生充足的空間,，采用學(xué)生自主探究、合作交流的方式,，把學(xué)生引入研究性學(xué)習(xí)的氛圍,，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。

在小數(shù)意義的教學(xué)中,，教材中利用米與分米,、厘米、毫米的改寫,，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義,。設(shè)計(jì)了“把一米平均分成10份，每份是多少,？如果用米做單位,，每份是多少米呢？能分別用分?jǐn)?shù),、小數(shù)表示嗎,？教者在教學(xué)中直接從米尺入手，從平均分成10份,、100份,、1 000份入手，讓學(xué)生在改動(dòng)分母是10,、100,、1000的分?jǐn)?shù)中來理解分?jǐn)?shù)的意義,。從而避免了教材中由于增加了米后意思上表達(dá)的不夠清楚。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察歸納一位小數(shù)的意義時(shí),，當(dāng)黑板上形成了下面的板書：0.1= 0.4=.7=后,，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，讓學(xué)生思考“通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么”,。由于有了豐富的感性材料作為支撐,，學(xué)生輕易地完成了對(duì)一位小數(shù)意義的抽象過程。然后兩位,，三位小數(shù)的意義的研究方法,，是一個(gè)類推的過程，學(xué)生充分經(jīng)歷了一位小數(shù)的意義學(xué)習(xí)過程后,，先猜測(cè),，兩位小數(shù)、三位小數(shù)應(yīng)該表示什么,？再應(yīng)用生活的例子加以說明,，真正使學(xué)生卷入了學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的主體地位得到了較好的發(fā)揮,。

最后,，通過教師點(diǎn)撥和學(xué)生觀察、討論,，將小數(shù)計(jì)數(shù)單位和計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率通過對(duì)整數(shù)計(jì)數(shù)單位的復(fù)習(xí)進(jìn)行引申,。使知識(shí)形成一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

反思這節(jié)課,，也有一些地方預(yù)設(shè)的不夠充分：

1.在本課的教學(xué)內(nèi)容安排上要突出小數(shù)的意義,，盡量做到在三年級(jí)教學(xué)內(nèi)容之上進(jìn)行提升。歸納小數(shù)意義是本節(jié)課的難點(diǎn),，由于學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表述錯(cuò)誤較多,，所以我花了一定的時(shí)間讓學(xué)生說思考過程，導(dǎo)致時(shí)間上較緊迫,。

2.練習(xí)量較大,，沒有考慮學(xué)生實(shí)際。

“課堂教學(xué)中我們教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)是什么,？”通過本課的教學(xué),，我又有了自己的一些思考。只要教師在課堂上關(guān)注學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的學(xué),，定能讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，帶來課堂上難以預(yù)約的精彩,！

人教版小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1.在現(xiàn)實(shí)情境中,，能初步理解小數(shù)的意義,，學(xué)會(huì)讀寫小數(shù)，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,。

2.在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中,，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)生的探究、歸納比較,、推理能力,。

教學(xué)重點(diǎn)理解小數(shù)的意義。

一,、交流信息，引入課題

師：課前布置學(xué)生收集一些與小數(shù)有關(guān)的資料,，誰愿意讀給大家聽聽?談?wù)勀懔私獾搅耸裁?，又想到些什?

小結(jié)：剛才出現(xiàn)的這些數(shù)都是小數(shù)，它們表示什么意義,，應(yīng)該怎樣正確地讀和寫呢,，；今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí),。(板書課題：小數(shù)的意義和讀寫方法)

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)是三年級(jí)時(shí)對(duì)一位小數(shù)的直觀認(rèn)識(shí)和刻畫,，這是教學(xué)的起點(diǎn)，也是思維的動(dòng)點(diǎn),。通過找身邊的小數(shù),，引發(fā)學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究的熱情】

二,、教學(xué)例1

初步感知

師：為了便于研究,，老師課前也收集了一些與小數(shù)有關(guān)的材料。

1.出示例1三幅圖,。圖上這些數(shù)都是小數(shù),，表示物品的價(jià)錢。會(huì)讀嗎?如果你到商店去買這些物品,，該怎樣付錢呢?

生1：元就付3角,。

師：很好，你會(huì)把元轉(zhuǎn)化成角來考慮,。那元和元呢?

生2：元就是5分,。

生3：元就是4角8分。

帥：對(duì),，也可以說成48分,。

2.師：把3角寫成用元做單位的分?jǐn)?shù),，是多少呢?

生：3角=3/10元。(一元=10角,，1角就是1/10元,，3角里面有3個(gè)1/10，是3/10元)

師：3角=3/10元,，也可以寫成元,，讀作零點(diǎn)三元。(板書)

師：5分,、48分也寫成用元做單位的分?jǐn)?shù),，你們會(huì)嗎?同桌先討論一下，再回答,。

生：5分=5/100元,，48分=48/100元(1元=100分，每份是1/100元,，5分有5個(gè)1/100,，就是了5/100元；把1元平均分成100份,，每份是1/100元,，48分就是48/100元(板書：5分=5/100元48分=48/100元)

師：5/100元還可以寫成小數(shù)元，讀作零點(diǎn)零五,；48/100元還可以寫成小數(shù)元,，讀作零點(diǎn)四八。(繼續(xù)板書讀寫)

小結(jié)：,、,、都是小數(shù)，的小數(shù)部分有位,，是一位小數(shù),，和小數(shù)部分有兩位，是兩位小數(shù),，當(dāng)然,，還有三位小數(shù)、四位小數(shù)

【設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)的意義較為抽象,，學(xué)生掌握起來有一定困難,。在初步感知階段，利用元該怎么付?學(xué)生把元轉(zhuǎn)化成角,，進(jìn)而追問3角錢以元為單位用分?jǐn)?shù)表示?得出元=3角3/10元,，即=3/10。充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過類比,，遷移,，為下面學(xué)習(xí)兩位小數(shù)、三位小數(shù)等作好充分的準(zhǔn)備,。在得出分?jǐn)?shù)之后,，告訴學(xué)生3/10還可以寫成像這樣的小數(shù)，再教給讀法】

三,、教學(xué)例2

揭示意義

1.師：剛才從1元：100分,，我們想到了用分做單位的數(shù)都表示1元的百分之幾，都能寫成小數(shù),，在其他情境中也能看到這樣的現(xiàn)象,。瞧，(課件出示米尺)這是一把米尺,，我們截取了一部分,。把1米平均分成100份，每份是1厘米,。1厘米等于1/100米,，還可以寫成米。(板書：1厘米=1/100米=米)那么,，(出示)4厘米、9厘米寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少呢?

學(xué)生嘗試完成,。

師：請(qǐng)位同學(xué)來說一說,，你是怎么填的?

板書：1厘米=1/100米=米

4厘米=4/100米=米

9厘米=9/100米=米

師小結(jié)：

請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下，,、和都是兩位小數(shù),。那前面對(duì)應(yīng)的這排分?jǐn)?shù)有什么共同之處呢？

生：都是分母為100的分?jǐn)?shù),。

師：對(duì),，他們都是分母為100的分?jǐn)?shù)。分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)?，F(xiàn)在你們知道什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)嗎?什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成三位小數(shù)呢?

2.我們繼續(xù)觀察剛才那把米尺,，把他平均分成1000份，每份是1毫米,。(課件出示)1毫米是1米的1/1000,，還可以寫成米。(板書1厘米=1/1000米=米)那7毫米,、15毫米寫成用米做單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少?大家試試吧,。

板書：1毫米=1/1000面米=米

7毫米=7/1000米=米

9毫米=9/1000米=米

小結(jié)：

請(qǐng)大家觀察這一行分?jǐn)?shù)和對(duì)應(yīng)的小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?

生：分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)表示。

3.總的觀察：

三位小數(shù)是由分母是1000的分?jǐn)?shù)得到的,，兩位小數(shù)由分母是100的分?jǐn)?shù)得到的,，那位小數(shù)呢?{是由分母是10的分?jǐn)?shù)得到的)誰來說說什么樣的分?jǐn)?shù)可以改寫成小數(shù)呢?

生：分母是10、100,、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,、：(屏搭上出示這句話)

師：我們?cè)購(gòu)挠彝罂?，表?/10,，表示5/100，表示48/100,，表示1/1000,，表示4/1000你有什么發(fā)現(xiàn)?

生：一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾,。

師(指著省略號(hào))：四位小數(shù)呢?(表示萬分之幾)

【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于數(shù)學(xué)思維,、經(jīng)過對(duì)一位、兩位,、三位小數(shù)意義的具體分析后,，教師抓住展示和交流這一時(shí)機(jī)，通過清晰直觀的板書,，從左往右又從右往左地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括,、歸納、推理,，最后達(dá)成了對(duì)小數(shù)意義的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)和理解】

四,、練習(xí)拓展，鞏固提升

(一)說說做做這個(gè)練習(xí)分4個(gè)層次進(jìn)行,。

師：上面每個(gè)圖形都表示整數(shù)1,，你會(huì)用分?jǐn)?shù)和小數(shù)把涂色部分表示出來嗎?

7/1033/1009/1000

選其中個(gè)小數(shù)請(qǐng)學(xué)生說出表示什么意義。并通過上下對(duì)比觀察,，再次強(qiáng)化：分母是10,、100、1000的分?jǐn)?shù),，用小數(shù)米表示分別是一位小數(shù),、兩位小數(shù)、三位小數(shù),。

2.師：陰影部分是,，淮能用小數(shù)表示出空白部分?它又表示什么意義?

3.出示空白圖形和、,、這三個(gè)分?jǐn)?shù),，分別動(dòng)手涂色表示出這三個(gè)小數(shù),。

4.個(gè)人自由在空白圖形上涂色，同桌互相考查,，分別用小數(shù)表示出涂色和空白部分,。

【設(shè)計(jì)意圖：在新課結(jié)束后，書上安排了練一練,，教材的目的在于鞏固小數(shù)的意義,，但如果這樣，題目的價(jià)值就沒能充分發(fā)揮出來,，將練一練進(jìn)行適當(dāng)處理,，使書上分散的練習(xí)融為一個(gè)整體，由淺入深地對(duì)一道習(xí)題進(jìn)行充分的挖掘與應(yīng)用,，使題目增值,。

第一層次是對(duì)教材目標(biāo)的基本達(dá)成；

第二層次是對(duì)習(xí)題的進(jìn)一步開發(fā),，滲透辯證統(tǒng)一思想,；

第三層次培養(yǎng)逆向思維能力；

第四個(gè)層次由個(gè)體智慧到合作交流,，對(duì)習(xí)題實(shí)現(xiàn)了更高層次的創(chuàng)造和升華：采用了讓學(xué)生畫小數(shù)這種直觀的操作活動(dòng),，伴隨著學(xué)生畫前的思考和畫后的交流，學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解也就從畫出來想出來說出來,，逐漸明了】

(二)快速搶答,。練一練1、2和書上練習(xí)第4題,。

(三)我說你寫,。老帥報(bào)幾個(gè)小數(shù)，看誰能又快又好地記下來,。

問座位互相檢查一下，寫的對(duì)不對(duì)?

(此時(shí)有同學(xué)爭(zhēng)論：和,，是不是老師重復(fù)報(bào)了個(gè)?)

師(故意)：大家爭(zhēng)論什么?你為什么這樣想?

生1：我認(rèn)為和一樣大,，所以是重復(fù)寫了；

師：表示什么：意義?0.80又表示什么意義?

生2：表示十分之八,，是把1平均分成100份,，取其中8份，表示一百分之八十,，是把1平均分成100份,，取其中80份。

師指出：很特別,，末尾是0,，雖然末尾是0，但它表示兩位小數(shù)，這個(gè),。有特殊的意義,，我們以后再學(xué)習(xí)。(為學(xué)習(xí)小數(shù)的基本性質(zhì)打下伏筆)

(四)糾錯(cuò)能手,。家文具店里的商品標(biāo)價(jià)不太規(guī)范,，請(qǐng)你幫忙把這些標(biāo)價(jià)改成用元作單位的小數(shù)。

小刀3角擦皮8分直尺5角9分

(五)開放題：把6毫米用小數(shù)表示出來,，你有幾種方法?

(六)出示姚明照片：認(rèn)識(shí)嗎?準(zhǔn)來介紹介紹他?他的身高是多少,？

生：2米26。(板書2米26)

師：2米26是口頭話,，用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言,，應(yīng)該說成多少米?(米)你的身高是多少米?猜猜老師的身高。(米)這些數(shù)跟我們今天所學(xué)的小數(shù)還有點(diǎn)不同(整數(shù)部分不是0),。關(guān)于這些小數(shù)的知識(shí),，我們以后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：在拓展提升部分,，通過多種形式的練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的現(xiàn)象入手，不斷鞏固所學(xué)的小數(shù)的意義和讀寫方法,。注意細(xì)節(jié)的處理,，和的比較，6毫米的三種表示方法,，以及姚明身高米的表述,，既引導(dǎo)學(xué)生歸納出數(shù)學(xué)知識(shí)，又為后續(xù)學(xué)習(xí)打下鋪墊】

人教版小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1,、在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率,。

2,、在操作中使學(xué)生體會(huì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性。通過觀察,、比較,，以及自主探究建立小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。

3,、在學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中,，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括和遷移能力,。

1,、理解小數(shù)的意義,，理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及它們間的進(jìn)率。

2,、理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及它們間的進(jìn)率,。

米尺、表格紙,、多媒體課件等,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，直入新課

教師：1．同學(xué)們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)過程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位,，還會(huì)用工具測(cè)量物體的長(zhǎng)度,，估一估，課桌面的長(zhǎng)度能有多少,？

2．大家估計(jì)得對(duì)不對(duì)呢,？讓我們一起用直尺來驗(yàn)證一下。

學(xué)生：實(shí)際測(cè)量,。

教師：誰愿意把你測(cè)量的結(jié)果告訴大家,？

學(xué)生：匯報(bào)預(yù)設(shè)，學(xué)生1：我測(cè)量課桌面的長(zhǎng)度是120厘米,。學(xué)生2：我測(cè)量課桌面的長(zhǎng)度是1米2分米,。……

教師：課桌的長(zhǎng)度如果以米為單位就是1.2米,。（1）在生活中,，人們進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,。這時(shí)常用小數(shù)表示,。（2）認(rèn)識(shí)小數(shù)嗎？在哪兒見過小數(shù),？（3）出示課件超市的商品價(jià)格,，書店的書本價(jià)格。今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的意義,。

（設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活實(shí)際提出問題,，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在進(jìn)行測(cè)量和記錄的過程中發(fā)現(xiàn)有時(shí)得不到整數(shù)結(jié)果,，從而引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望,，感受小數(shù)產(chǎn)生的必然性,。）

（二）實(shí)踐入手，探究意義

1．認(rèn)識(shí)一位小數(shù),。

教師：各小組觀察米尺,，把1米平均分成10份,，每份是多長(zhǎng)？

學(xué)生：1分米,。

教師：把1分米改寫成用“米”做單位的分?jǐn)?shù)怎么表示,？說一說你是怎么想的？

學(xué)生：交流想法,。十分之一米

教師引導(dǎo)學(xué)生回答：1分米,，也就是十分之一米，用小數(shù)表示就是0.1米,。

教師：3分米,，7分米改寫成用“米”作單位的分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎樣表示呢？小數(shù)呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮懸粚?。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視,。交流分享學(xué)生的思考過程,。

教師：出示課件：1、線段平均分成10份,，取3份,，用小數(shù)表示。2,、正方形平均分成10份取8份,，用小數(shù)表示。3,、分母是10的分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的小數(shù),。仔細(xì)觀察白板，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生：回答,。

教師小結(jié)：像這樣，小數(shù)點(diǎn)的右面有1個(gè)數(shù)字,，這樣的小數(shù),，就稱為一位小數(shù)。也就是說,，分母是10的分?jǐn)?shù),，可以用一位小數(shù)表示。

2．認(rèn)識(shí)兩位小數(shù),。

教師：我們都已經(jīng)知道了一位小數(shù)表示十分之幾,，猜一猜：兩位小數(shù)可能與什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)？1厘米寫成用“米”作單位的分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎么表示,？小數(shù)呢,？4厘米呢,？8厘米呢？

學(xué)生：先獨(dú)立完成,，再合作交流,。

教師：觀察每組中的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生：分?jǐn)?shù)的分母都是100,。學(xué)生：小數(shù)點(diǎn)的右面都有2個(gè)數(shù)字。教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得都非常正確,。類似剛剛學(xué)習(xí)的一位小數(shù),，像這樣，小數(shù)點(diǎn)的右面有2個(gè)數(shù)字的小數(shù)就稱為兩位小數(shù),。也就是說,，分母是100的分?jǐn)?shù)，可以用兩位小數(shù)表示,。

教師：出示課件：1,、把正方形平均分成100份取35份，用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示,。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一位小數(shù)表示十分之幾,，推測(cè)出兩位小數(shù)和什么樣的小數(shù)有關(guān)，有意識(shí)地促進(jìn)遷移,，體驗(yàn)成功樂趣,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。

3．小數(shù)的意義,。

教師：結(jié)合我們剛才對(duì)一位小數(shù)和兩位小數(shù)的認(rèn)識(shí),，自選兩位以上的小數(shù)進(jìn)行研究，完成表格,。

學(xué)生：先獨(dú)立研究,，再匯報(bào)交流結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書,。教師：通過你的研究,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成三位小數(shù),。比如：把1米平均分成1000份,，這樣的一份就是1毫米，也就是千分之一米,，寫成小數(shù)就是0.001米,。

學(xué)生：三位小數(shù)就表示千分之幾。

教師：其他同學(xué)還有誰也研究了三位小數(shù)的意義？誰愿意也來說一說,？學(xué)生：我選擇的小數(shù)是0.023，也是一個(gè)三位小數(shù),，可用分?jǐn)?shù)表示為千分之二十三,。

教師：說得非常好！一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)就表示千分之幾。那么四位小數(shù)表示什么,？五位小數(shù)呢,？學(xué)生:四位小數(shù)表示萬分之幾，五位小數(shù)表示十萬分之幾,。結(jié)合板書,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察、回憶一下我們剛才的探討過程,，和同伴交流一下,，你都發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生：我認(rèn)為分母是10,、100,、1000、10000等的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示,。

學(xué)生：我知道了十分之幾可以寫成一位小數(shù),，百分之幾可以寫成兩位小數(shù)，千分之幾可以寫成三位小數(shù)……學(xué)生3：也就是說,，一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……

教師小結(jié)：分母是10,、100,、1000……這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾……

4．認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

教師:大家都知道分?jǐn)?shù)中,，十分之幾的計(jì)數(shù)單位是十分之一,，百分之幾的計(jì)數(shù)單位是百分之一，千分之幾的計(jì)數(shù)單位是千分之一,。請(qǐng)同學(xué)們想一想小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是多少呢,？學(xué)生：交流。

教師：根據(jù)學(xué)生匯報(bào)歸納整理：小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一,、百分之一,、千分之一……分別寫作0.1,0.01,，0.001……

5、小數(shù)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率

教師：引導(dǎo)學(xué)生1分米=0.1米,。1厘米=0.01米,。1分米=10厘米，那么0.1米=（10個(gè)）0.01米,，0.1=（10個(gè)）0.01.……得出：每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十,。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從“一位小數(shù)表示十分之幾”“兩位小數(shù)表示百分之幾”的直觀認(rèn)識(shí)，按循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律,，先講解,，接著放手讓學(xué)生獨(dú)立探究三位小數(shù)、四位小數(shù),、五位小數(shù)……表示的意義,，最后抽象概括出小數(shù)的意義，總結(jié)小數(shù)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十,。鍛煉了學(xué)生的能力,，破解了重難點(diǎn)，,。）

（三）鞏固應(yīng)用,，強(qiáng)化認(rèn)知

1．第33頁做一做。

2．第36頁練習(xí)九第1題,。

3．課件：填空：0.7里面有7個(gè)（）,；再增加（）個(gè)0.1就等于1。0.23里面有（）個(gè)0.01,。34個(gè)0.001是（）,；34個(gè)0.01是（）；34個(gè)0.1是（）,。

4．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)男?shù),。學(xué)生先獨(dú)立完成，教師再讓學(xué)生匯報(bào)答案,，集體評(píng)議,。

（設(shè)計(jì)意圖：用不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生在對(duì)比練習(xí)的中加深對(duì)小數(shù)意義的理解,，同時(shí)有意識(shí)地結(jié)合生活實(shí)際體現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用,，幫助學(xué)生根據(jù)小數(shù)意義理解生活中常見的小數(shù)所表示的含義。）

（四）總結(jié)鞏固,，拓展延伸

教師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),？你有什么收獲？

教師：出示課件，介紹對(duì)小數(shù)發(fā)展具有杰出貢獻(xiàn)的兩位數(shù)學(xué)家——?jiǎng)⒒?，朱世杰?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：通過問題幫助學(xué)生梳理本節(jié)所學(xué)的知識(shí),，最后通過課外延伸向?qū)W生介紹與小數(shù)發(fā)展相關(guān)的數(shù)學(xué)資料，讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)文化,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。）

人教版小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

(一)在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,。

(二)使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析,、推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步把認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到三位小數(shù),，使學(xué)生明確小數(shù)表示的是分母是10，100,，1000,，……的分?jǐn)?shù)，并了解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰單位間的進(jìn)率,，既是本課的重點(diǎn),，也是本課的難點(diǎn)．

一、小數(shù)的產(chǎn)生,。

1,、談話導(dǎo)入

問：在三年級(jí)時(shí)我們初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，你能說一個(gè)小數(shù)嗎,？

（根據(jù)學(xué)生的回答,，選一部分板書）

問：你還知道小數(shù)的哪些知識(shí)？

2,、那小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的`呢,？（出示課件）

①先出示課件，讓學(xué)生觀察,，哪些能用整數(shù)表示,？哪些得不到整數(shù)的結(jié)果？

②小結(jié)：在測(cè)量時(shí),、計(jì)算時(shí)及物體的單價(jià),，有的能用整數(shù)表示，有的得不到整數(shù)的結(jié)果,。像這樣得不到整數(shù)結(jié)果的例子在生活和學(xué)習(xí)中有很多,，聰明的人們于是想到了用分?jǐn)?shù)、小數(shù)來表示，于是小數(shù)便產(chǎn)生了,。（板書：小數(shù)產(chǎn)生）

二,、小數(shù)的意義。

1,、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)

師： 0.1米 還可以怎么表示,？

生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/10米

生2： 1分米

師：你是怎么想的？

生：把 1米 平均分成10份,，每一份是1分米,，用分?jǐn)?shù)表示是1/10米，用小數(shù)表示是 0.1米 ,。

師： 0.3米 是幾分米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米，用小數(shù)表示是多少米,？（生略）

師： 0.8米 是幾分米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米，用小數(shù)表示是多少米,？（生略）

師：像0.1,、0.3、0.8……這樣的小數(shù),，小數(shù)點(diǎn)后面只有一位數(shù),，這樣的小數(shù)叫一位小數(shù)。

（板書：一位小數(shù)）

2,、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)

師： 0.01米 還可以怎么表示,？

生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/100米

生2： 1厘米

師：你是怎么想的？

生：把 1米 平均分成100份,，每一份是 1厘米 ,，用分?jǐn)?shù)表示是1/100米，用小數(shù)表示是 0.01米 ,。

師： 0.05米 是幾厘米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（生略）

師： 0.09米 是幾厘米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,？（生略）

師：像0.01、0.05,、0.09……這樣的小數(shù),，小數(shù)點(diǎn)后面有兩位數(shù)，這樣的小數(shù)叫（兩位小數(shù)）,。

（板書：兩位小數(shù)）

3,、認(rèn)識(shí)三位小數(shù)

師： 0.001米 還可以怎么表示,？

生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/100米

生2： 1毫米

師：你是怎么想的？

生：把 1米 平均分成1000份,，每一份是 1毫米 ,，用分?jǐn)?shù)表示是1/1000米，用分?jǐn)?shù)表示是1/1000米,。

師： 0.007米 是幾毫米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（生略）

師： 0.012米 是幾豪米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,？（生略）

師：像0.001、0.007,、0.012這樣的小數(shù),，小數(shù)點(diǎn)后面有三位數(shù)，這樣的小數(shù)叫（三位小數(shù)）,。（板書：三位小數(shù)）

師：分母是幾的分?jǐn)?shù)能寫成四位小數(shù)？（1000）

分母是幾的分?jǐn)?shù)能寫成五位小數(shù),？（10000）

師：依次類推（板書：．．．．．．）

４,、概括小數(shù)的意義

師：（結(jié)合板書）這些都是同學(xué)們剛剛寫出的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，不同的分?jǐn)?shù)可以寫成相對(duì)應(yīng)的小數(shù),，例如：1/10可以寫成0.1,；

5/100可以寫成0.05； 12/1000可以寫成0.012,。

那么分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的這種聯(lián)系,，誰能用自己的話來說一說呢？

師：下面分小組說一說你們各自的想法,。

（匯報(bào)討論結(jié)果,。）

組1：分母是10、100,、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示,。

組2：十分之幾是一位小數(shù)，百分之幾是兩位小數(shù),，千分之幾是三位小數(shù)……,。

組3：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾……,。

組4：分母是10、100,、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示,，比如說十分之幾可以用一位小數(shù)來表示,，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示，千分之幾可以用三位小數(shù)表示……,。

小結(jié)：我們一起來看板書,，剛剛你們已經(jīng)說到了分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)來表示，分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)來表示,，分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)來表示,，用一句話概括就是——分母是10、100,、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,。

這就是。（板書：小數(shù)的意義）

5,、認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。

師：0.3里面有（ ）個(gè)0.1 0.8里面有（ ）個(gè) 0.1

生1：0.3里面有（ 3 ）個(gè)0.1

生2：0.8里面有（ 8）個(gè)

師：像0.3、0.8這樣的一位小數(shù)都是由許多個(gè) 0.1 組成的,，我們就說 0.1 是一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一。

師：那么你們猜一猜,，兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么,？

生： 0.01 是兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一,。

師：那三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是（,？ ）

生：0.001（千分之一）

師：那四位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是（ ？）

生：0.0001（萬分之一）

師：依次類推（板書：．．．．．．）

6,、認(rèn)識(shí)進(jìn)率

（結(jié)合板書）一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是0.1,，兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是0.01，三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是0.001,，那0.1里面0.1有（ ）個(gè)0.01

0.1里面有（ ）個(gè)0.001 （課件出示）

生：0.1里面有（ 10）個(gè)0.01

0.01里面有（ 10 ）個(gè)0.001

師：為什么0.1里面有（ 10）個(gè)0.01,，0.01里面有（ 10 ）個(gè)0.001，同學(xué)們可以結(jié)合板書去思考,？（四人一小組進(jìn)行討論）

生：討論

生：匯報(bào)

生1： 0.1米 =1分米 0.01米 = 1厘米 1分米= 10厘米

所以0.1里面0.1有（ 10 ）個(gè)0.01 ．．．．．．

師：0.1里面有（ 10）個(gè)0.01,，0.01里面有（ 10 ）個(gè)0.001 ，依次類推（板書：．．．．．．）

用一句話可以怎么概括,？

師：（課件出示） 每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10

師：（結(jié)合板書）0.1里面有（ 10）個(gè)0.01,，0.01里面有（ 10 ）個(gè)0.001 ，那0.1里面有（ ）個(gè)0.001 ,？

生：0.1里面有（ ）個(gè)0.001 ,？

師：你們是怎么想的？生：．．．．．．

四,、鞏固練習(xí),。

師：從上課開始到現(xiàn)在,，我就發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的推理能力特別強(qiáng)，那剩下的時(shí)間我們就一起去闖智慧關(guān),，有沒有信心,，接受挑戰(zhàn)？（有）

師：請(qǐng)看大屏幕,，第一關(guān)（課件出示）

1,、填一填（書51頁做一做）

2、哪兩只手套是一副,？用線連一連,。（書55頁第2題）

第二關(guān)

3、在（ ）里可以填幾

（ ）個(gè)0.01是0.1 0.8里面有（ ）個(gè)0.1

0.35里面有（ ）個(gè)0.1和（ ）個(gè)0.01組成的

0.2里面有（ ）個(gè)0.1,，有（ ）個(gè)0.01,，有（ ）, 個(gè)0.02

4、想一想

1元4角2分=（ ）元 2.56元=（ ）元（ ）角（ ）分

35厘米=（ ）米=（ ）分米 0.68米 =（ ）分米=（ ）厘米

第三關(guān)

5,、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)和小數(shù)

五,、課堂小結(jié)。

這一節(jié)課我和小朋友合作得非常成功,，我相信每一個(gè)同學(xué)都有很多的收獲,，誰先來說一說？

人教版小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教材來源：義務(wù)教育教科書,，人民教育出版社xxxx年版

教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》

教學(xué)主題：《小數(shù)的意義》

課時(shí)：第一課時(shí)

授課對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生

1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)進(jìn)行小數(shù)和分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化(不包括將循環(huán)小數(shù)化為分?jǐn)?shù)),。

2.教材分析

《小數(shù)的意義》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。這是在學(xué)生三年級(jí)學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”基礎(chǔ)上教學(xué)的,，通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ),。

3.學(xué)情分析

本節(jié)課探究的內(nèi)容是日常生活中的實(shí)際問題,，具有很強(qiáng)的探索性和現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣會(huì)很濃,。教學(xué)中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),，組織學(xué)生在小組中合作探討，體會(huì)抽象和推理的數(shù)學(xué)思想方法,。四年級(jí)的學(xué)生具備一定的獨(dú)立思考能力,，教學(xué)中可組織學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組中相互交流,，培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì)和能力,。

1．通過結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際測(cè)量活動(dòng)了解小數(shù)的產(chǎn)生,，體會(huì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性。經(jīng)歷抽象,、推理等活動(dòng)明確一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……

2.借助熟悉的十進(jìn)制關(guān)系的現(xiàn)實(shí)原型多角度理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系,，通過自學(xué),，理解計(jì)數(shù)單位0.1、0.01,、0.001,。通過數(shù)數(shù)的活動(dòng)，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10,。

1,、通過說一說，想一想,，量一量,，小組合作交流，探究出小數(shù)的意義,，達(dá)成目標(biāo)1,。

2、經(jīng)歷自學(xué),，數(shù)數(shù)等活動(dòng),，獨(dú)立探究，全班交流匯報(bào),，說出小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率,，達(dá)成目標(biāo)2。

理解一位,、兩位,、三位小數(shù)的意義，知道相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10,。

理解一位,、兩位、三位小數(shù)的意義,。

米尺,、課件。

人教版小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

小數(shù)的意義是西師版教材四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容,。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的,，同時(shí)小數(shù)的意義是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)的開始，是學(xué)生認(rèn)數(shù)范圍的一次擴(kuò)充,，也是對(duì)學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)歸納與總結(jié),。依據(jù)新課程理念,，我在本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中力求讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的舊知,，促進(jìn)知識(shí)的正遷移，同時(shí)加強(qiáng)操作活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),。

1、讓學(xué)生理解和掌握小數(shù)的意義,，以及小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是十進(jìn)關(guān)系。

2,、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作、探索等活動(dòng),，理解小數(shù)的意義以及數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、推理能力和創(chuàng)新意識(shí),。

3,、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

重點(diǎn)：理解一位小數(shù),，二位小數(shù)的意義。

難點(diǎn)：理解三位小數(shù)的意義,，同時(shí)歸納小數(shù)的意義,。

課件、學(xué)習(xí)卡2張,、米尺、皮尺

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，引入新知

師：孩子們，北京奧運(yùn)會(huì)的腳步離我們?cè)絹碓浇?，全?guó)各地都在積極迎接奧運(yùn)的到來,，我們學(xué)校為了迎接奧運(yùn)也舉辦了一場(chǎng)校動(dòng)會(huì)。（課件出示,，主題圖）

師：你們從這幅圖上了解了哪些信息,？

生：張兵跳遠(yuǎn)的成績(jī)是2.36米

生：王志跳高的成績(jī)是0.92米

生：校運(yùn)會(huì)60米的紀(jì)錄是7.8秒，100m的紀(jì)錄是13.4秒,，跳遠(yuǎn)的紀(jì)錄是2.87m,，跳高的紀(jì)錄是1.06m,。

生：我知道這些數(shù)都是小數(shù)。

師：孩子們真聰明,，觀察真仔細(xì).那么你們想知道為什么會(huì)產(chǎn)生小數(shù)嗎,？

生：想

師：現(xiàn)在我想讓兩位孩子來量一量黑板的長(zhǎng)和寬。

學(xué)生上臺(tái)用皮尺測(cè)量,。

生：黑板長(zhǎng)3米10厘米

生：黑板寬95厘米

師：孩子們黑板的長(zhǎng)和寬是不是都是整數(shù)呢,？

生：不是

師：在測(cè)量的計(jì)算中，我們有時(shí)不能得到整數(shù)的結(jié)果,，通?？梢杂眯?shù)表示。板書：小數(shù)

師：孩子們,，我們?cè)谌昙?jí)時(shí)都已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù),，那么下面這些空我相信大家都能填出來吧！（課件出示）

1角=（）10元=（）元0.1元是把1元平均分成10份,，取其中（）份,。

1dm=（）10米=（）m0.1米是把1米平均分成（）份，取其中（）份

5角=（）（）元=（）元0.5元是把1元平均分成（）份,，取其中（）份

3dm=（）（）m=()m0.3是把（）平均分成（）份,，取其中（）份

（生獨(dú)立完成，并匯報(bào)）

二,、探索新知

師：孩子們完成的真不錯(cuò),，來鼓勵(lì)一下自己。好,！現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出老師課前發(fā)給你們每個(gè)小組（二人一組）的學(xué)習(xí)卡片1,，然后聽清老師講要求。（課件出示）

（1）,、涂一涂：用斜線把其中十個(gè)直條涂出陰影,，并用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示,，再把7個(gè)直條涂上陰影,，用分?jǐn)?shù)小數(shù)表示。

（2）,、填一填：

分?jǐn)?shù)（）10

分?jǐn)?shù)（）10小數(shù)（）

小數(shù)（）

（3）,、說一說：0.7表示把一個(gè)正方形平均分成（）份，取其中（）份

0.7里面有（）個(gè)0.1

0.1,、0.7都是一位小數(shù),，都表示把1個(gè)整體平均分成（）份，分別取其中的（）份，（）份,。

（4）,、討論：一位小數(shù)表示幾分之幾？幾分之幾表示一位小數(shù),？

（5）,、完成后，組內(nèi)兩個(gè)同學(xué)相互說一說

（學(xué)生兩人一組合作完成）

師：好,！孩子們我看大家完成的差不多了,，誰來給大家匯報(bào)一下？

生：（上臺(tái)用視頻展示臺(tái)把學(xué)習(xí)卡1展示）我們小組是這樣涂的

分?jǐn)?shù)110分?jǐn)?shù)710

小數(shù)（0.1）小數(shù)（0.7）

0.7表示把一個(gè)正文形平均分成（10）份,，取其中（7）份,。0.7里面有（7）個(gè)0.1

人教版小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

小數(shù)的意義和產(chǎn)生，課本50—51頁內(nèi)容,。

1,、我能通過觀察知道小數(shù)的產(chǎn)生。

2,、我能通過分析明白小數(shù)的意義,。

3、我知道小數(shù)的計(jì)算單位及單位間的進(jìn)率,。

小數(shù)的意義和計(jì)算單位及進(jìn)率

一,、知識(shí)鏈接

1/、談話引入：

我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù),，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的,？小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義,。

二,、探究新知。

1,、探究活動(dòng)：

認(rèn)真閱讀教材第50,、51頁內(nèi)容，結(jié)合“導(dǎo)學(xué)案”中的學(xué)習(xí)提示,，先自主探究,，再在小組內(nèi)相互交流，初步理解小數(shù)的產(chǎn)生和意義,。

溫馨提示：

（1）能你測(cè)量課桌的長(zhǎng)度和寬度嗎,？測(cè)量時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么,？

（2）,、你知道米尺是把1米平均分成了多少份嗎？它的每一份用分?jǐn)?shù)怎樣表示,？

（3）,、你能用小數(shù)表示分母是10的分?jǐn)?shù)嗎,？

（4）、你能用小數(shù)表示分母是100的分?jǐn)?shù)嗎,？

（5）,、你能用小數(shù)表示分母是1000的分?jǐn)?shù)嗎？

（6）,、什么是小數(shù),，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么。

（7）,、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少,。

（8）、小數(shù)的計(jì)算單位和分?jǐn)?shù)的計(jì)數(shù)單位有什么不同之處,。

2,、我會(huì)總結(jié)：

（1）分母是10、100,、1000……的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù),，像這樣用來表示十分之幾、百分之幾,、千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù),。

(2)、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是（）,。

3,、解決問題：

（1）0.457，每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示幾個(gè)幾分之一,？

（2）一個(gè)小數(shù)由5個(gè)1,、3個(gè)0.1、6個(gè)0.01組成,，這個(gè)小數(shù)是（）

三,、課堂鞏固：

1、判斷：

(1)0.40里面有4個(gè)0.01（）(2)35克=0.35千克()

2,、把小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)

0.90.090.0359

3,、括號(hào)里能填幾？你是怎么知道的,？

（1）,、0.3里面有（）個(gè)，0.09里面有（）個(gè),；0.08里面有（）個(gè),。

（3）、找朋友：（用線把上下兩組數(shù)連起來）

0.0450.130.00010.9

四、課堂總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？你知道了什么,？你還有什么問題？

人教版小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

(一)在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,。

(二)使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析,、推理能力。

在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步把認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到三位小數(shù),，使學(xué)生明確小數(shù)表示的是分母是10，100,，1000,，……的分?jǐn)?shù)，并了解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰單位間的進(jìn)率,，既是本課的重點(diǎn),，也是本課的難點(diǎn).

一、小數(shù)的產(chǎn)生,。

1,、談話導(dǎo)入

問：在三年級(jí)時(shí)我們初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，你能說一個(gè)小數(shù)嗎,？

（根據(jù)學(xué)生的回答,，選一部分板書）

問：你還知道小數(shù)的哪些知識(shí)？

2,、那小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢,？（出示課件）

①先出示課件，讓學(xué)生觀察,，哪些能用整數(shù)表示,？哪些得不到整數(shù)的結(jié)果？

②小結(jié)：在測(cè)量時(shí),、計(jì)算時(shí)及物體的單價(jià),，有的能用整數(shù)表示，有的得不到整數(shù)的結(jié)果,。像這樣得不到整數(shù)結(jié)果的例子在生活和學(xué)習(xí)中有很多,，聰明的人們于是想到了用分?jǐn)?shù)、小數(shù)來表示,，于是小數(shù)便產(chǎn)生了,。（板書：小數(shù)產(chǎn)生）

二,、小數(shù)的意義。

1,、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)

師： 米 還可以怎么表示？

生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/10米

生2： 1分米

師：你是怎么想的,？

生：把 1米 平均分成10份,，每一份是1分米，用分?jǐn)?shù)表示是1/10米,，用小數(shù)表示是 米 ,。

師： 米 是幾分米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,，用小數(shù)表示是多少米,？（生略）

師： 米 是幾分米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,，用小數(shù)表示是多少米,？（生略）

師：像、,、……這樣的小數(shù),，小數(shù)點(diǎn)后面只有一位數(shù)，這樣的小數(shù)叫一位小數(shù),。

（板書：一位小數(shù)）

2,、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)

師： 米 還可以怎么表示？

生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/100米

生2： 1厘米

師：你是怎么想的,？

生：把 1米 平均分成100份,，每一份是 1厘米 ，用分?jǐn)?shù)表示是1/100米,，用小數(shù)表示是 米 ,。

師： 米 是幾厘米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,？（生略）

師： 米 是幾厘米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（生略）

師：像,、,、……這樣的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面有兩位數(shù),，這樣的小數(shù)叫（兩位小數(shù)）,。

（板書：兩位小數(shù)）

3、認(rèn)識(shí)三位小數(shù)

師： 米 還可以怎么表示,？

生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/100米

生2： 1毫米

師：你是怎么想的,？

生：把 1米 平均分成1000份,，每一份是 1毫米 ，用分?jǐn)?shù)表示是1/1000米,，用分?jǐn)?shù)表示是1/1000米,。

師： 米 是幾毫米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,？（生略）

師： 米 是幾豪米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（生略）

師：像這樣的小數(shù),，小數(shù)點(diǎn)后面有三位數(shù),，這樣的小數(shù)叫（三位小數(shù)）。（板書：三位小數(shù)）

師：分母是幾的分?jǐn)?shù)能寫成四位小數(shù),？（1000）

分母是幾的分?jǐn)?shù)能寫成五位小數(shù),？（）

師：依次類推（板書：......）

４、概括小數(shù)的意義

師：（結(jié)合板書）這些都是同學(xué)們剛剛寫出的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，不同的分?jǐn)?shù)可以寫成相對(duì)應(yīng)的小數(shù),，例如：1/10可以寫成；

5/100可以寫成,； 12/1000可以寫成,。

那么分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的這種聯(lián)系，誰能用自己的話來說一說呢,？

師：下面分小組說一說你們各自的想法,。

（匯報(bào)討論結(jié)果。）

組1：分母是10,、100,、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示。

組2：十分之幾是一位小數(shù),，百分之幾是兩位小數(shù),，千分之幾是三位小數(shù)……。

組3：一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾……。

組4：分母是10,、100,、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示，比如說十分之幾可以用一位小數(shù)來表示,，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,，千分之幾可以用三位小數(shù)表示……。

小結(jié)：

我們一起來看板書,，剛剛你們已經(jīng)說到了分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)來表示,，分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)來表示,，分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)來表示,，用一句話概括就是——分母是10,、100,、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。

這就是,。（板書：小數(shù)的意義）

5,、認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

師：里面有（ ）個(gè) 里面有（ ）個(gè)

生1：里面有（ 3 ）個(gè)

生2：里面有（ 8）個(gè)

師：像,、這樣的一位小數(shù)都是由許多個(gè) 組成的，我們就說 是一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一,。

師：那么你們猜一猜，兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么,？

生： 是兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一。

師：那三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是（,？ ）

生：（千分之一）

師：那四位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是（ ,？）

生：（萬分之一）

師：依次類推（板書：......）

6、認(rèn)識(shí)進(jìn)率

（結(jié)合板書）一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是,，兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是,，三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是，那里面有（ ）個(gè)

里面有（ ）個(gè) （課件出示）

生：里面有（ 10）個(gè)

里面有（ 10 ）個(gè)

師：為什么里面有（ 10）個(gè),，里面有（ 10 ）個(gè),，同學(xué)們可以結(jié)合板書去思考？（四人一小組進(jìn)行討論）

生：討論

生：匯報(bào)

生1： 米 =1分米 米 = 1厘米 1分米= 10厘米

所以里面有（ 10 ）個(gè) ......

師：里面有（ 10）個(gè),，里面有（ 10 ）個(gè) ,，依次類推（板書：......）

用一句話可以怎么概括？

師：（課件出示） 每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10

師：（結(jié)合板書）里面有（ 10）個(gè),，里面有（ 10 ）個(gè) ,，那里面有（ ）個(gè) ？

生：里面有（ ）個(gè) ,？

師：你們是怎么想的,？生：......

四、鞏固練習(xí),。

師：從上課開始到現(xiàn)在,，我就發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的推理能力特別強(qiáng)，那剩下的時(shí)間我們就一起去闖智慧關(guān),，有沒有信心,，接受挑戰(zhàn),？（有）

師：請(qǐng)看大屏幕，第一關(guān)（課件出示）

1,、填一填（書51頁做一做）

2,、哪兩只手套是一副？用線連一連,。（書55頁第2題）

第二關(guān)

3,、在（ ）里可以填幾

（ ）個(gè)是 里面有（ ）個(gè)

里面有（ ）個(gè)和（ ）個(gè)組成的

里面有（ ）個(gè)，有（ ）個(gè),，有（ ）, 個(gè)

4,、想一想

1元4角2分=（ ）元 元=（ ）元（ ）角（ ）分

35厘米=（ ）米=（ ）分米 米 =（ ）分米=（ ）厘米

第三關(guān)

5、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)和小數(shù)

五,、課堂小結(jié),。

這一節(jié)課我和小朋友合作得非常成功，我相信每一個(gè)同學(xué)都有很多的收獲,，誰先來說一說,？

人教版小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、理解小數(shù)的意義,，能夠說出小數(shù)各部分的名稱,。

2、正確掌握小數(shù)的讀,、寫方法,。

3、通過觀察,、測(cè)量體驗(yàn)小數(shù)與生活的關(guān)系,。

4、在合作與交流中的過程中,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂趣,。

1、認(rèn)識(shí)小數(shù)學(xué)概念,。

2,、小數(shù)表示形式。

3,、理解小數(shù)的含義是本課的重點(diǎn),、也是難點(diǎn)。

一）創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的生活中的小數(shù),。

教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書：

1、一張桌子的高度是0.7米,；

2,、教室窗戶的寬是0.85米；

3,、一份汴梁晚報(bào)價(jià)格是0.50元

4,、每度電的價(jià)格是0.52元。

5,、一棵包菜的重量是0.625千克,。

6、奧運(yùn)冠軍劉翔的身高是1.89米,體重是74.11千克,。

問題思考：為什么在這些地方需要用小數(shù)來表示,？

引導(dǎo)學(xué)生在讀一讀這些小數(shù)，在讀的過程之中,，如果有錯(cuò)誤,，教師當(dāng)即指導(dǎo),。

問題：1,、這些都是小數(shù)，你知道關(guān)于小數(shù)的哪些知識(shí)呢,？

2,、關(guān)于小數(shù)你還想知道些什么？

3,、今天我們就進(jìn)一步研究小數(shù)的意義,。（揭示課題）

這樣的設(shè)計(jì)在于把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣,，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花,，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力,。

二）新授部分

1,、0.7米表示什么意義？誰來說說（借助課件,，幫助學(xué)生理解）

引導(dǎo)學(xué)生完整說：剛才我們把1米平均分成10份,，每份長(zhǎng)1分米，就是1/10米,，還可以寫成0.1米,。誰也來就像這樣完整說一說。

師：這就是0.7米的意義,。對(duì)照板書中的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，你能發(fā)現(xiàn)什么,？

學(xué)生思考后再交流，十分之幾可以寫成一位小數(shù),，反之,，一位小數(shù)也可以用十分之幾表示。

問題：十分之五等于多少,？0.8等于多少,？

我們過去三年級(jí)所認(rèn)識(shí)的0.1米、0.2米以及0.7米都是表示把一米平均分成10份得到的分?jǐn)?shù),那么1米還可以平均分成多少份呢,？

每份長(zhǎng)1厘米,，就是1/100米,還可以寫成0.01米.

問：誰愿意再來說說0.01米的意義。學(xué)生完整地說出：

1米平均分成100份,，每份長(zhǎng)1厘米,，就是1/100米，還可以寫成0.01米,。

想一想0.85米表示什么?

重點(diǎn)讓學(xué)生自己來說一說,。

觀察：對(duì)照板書，那么你們又有什么新的發(fā)現(xiàn),？

得到：百分之幾可以寫成兩位小數(shù),，兩位小數(shù)表示百分之幾。

師：能舉些例子嗎,？現(xiàn)在我們?nèi)绻麑?米平均分成1000份,，每份多長(zhǎng)？用分?jǐn)?shù),、小數(shù)如何表示,？

你又能發(fā)現(xiàn)什么呢？（得到：千分之幾可以寫成三位小數(shù)）請(qǐng)?jiān)倥e例,。

師：如果將1米平均分成10000份呢,？能再舉例嗎？

接著學(xué)習(xí)下面的幾個(gè)小數(shù)：0.50元,、0.52元,、0.625千克

把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來，使學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)就在身邊,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

歸納：剛才我們分的是1米、1元,、1千克等,，都可以用整數(shù)“1”來表示，我們把整數(shù)1平均分成10份100份1000份、……這樣的一份或幾份是十分之幾,、百分之幾,、千分之幾……還可以寫成一位小數(shù)、兩位小數(shù),、三位小數(shù),。

三）練習(xí)加強(qiáng)理解

1、讀小數(shù)：1.35元0.49米0.98千米0.87千克

2,、1厘米=（）/（）分米5角=（）元

3,、王新買了三本書，價(jià)錢分別是9角8分,、7角,、3元2角。如何表示

四）教學(xué)反思

1,、認(rèn)識(shí)小數(shù)是小學(xué)階段教學(xué)小數(shù)的知識(shí),，教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生與實(shí)際生活中量長(zhǎng)度、買東西等具體事件聯(lián)系起來,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)小數(shù)的內(nèi)容,。

2、本節(jié)課教學(xué)包括一位小數(shù)的意義,、讀寫方法,，是后繼學(xué)習(xí)比較小數(shù)大小和小數(shù)加減計(jì)算的思考基礎(chǔ)。學(xué)生在日常生活中大量的接觸小數(shù),，小數(shù)的讀和寫并不是孩子的難點(diǎn),，讓學(xué)生借助生活實(shí)際去理解小數(shù)的意義才是學(xué)生的學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。

3,、在教學(xué)過程中，考慮到學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，用元,、角引入降低學(xué)生理解的難度。讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),，領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活,、用于生活的思想。

4,、在教學(xué)中,，教師應(yīng)該有感染力的教學(xué)語言，讓課堂氣氛充分活躍起來,，這方面有待于今后教學(xué)中加強(qiáng),。

5、學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的認(rèn)識(shí)需要經(jīng)過一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中,，應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容可以進(jìn)行適度的重組和補(bǔ)充,。