人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇一

1．進(jìn)一步理解小數(shù)的含義。

2．學(xué)生認(rèn)識(shí)單名數(shù)和復(fù)名數(shù),，在明確各種計(jì)量單位和單位間進(jìn)率的基礎(chǔ)上,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的名數(shù)改寫(xiě)。

3．通過(guò)收集生活中的小數(shù),，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),。

使學(xué)生掌握單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫(xiě)的方法，熟練的進(jìn)行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫(xiě),。

熟練的進(jìn)行時(shí)間單位單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的改寫(xiě)。

一,、引入新課

復(fù)習(xí)引入：

1千米＝（）米

1千克＝（）克

1米＝（）厘米

1噸＝（）千克

1時(shí)＝（）分

1分＝ （）秒

1平方米＝ （）平方分米

1平方分米＝（）平方厘米

在課前大家都收集了一些資料,，把你收集到的生活中的小數(shù)說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)。

找一組同學(xué)匯報(bào)他們收集的數(shù)據(jù),。

二,、新課學(xué)習(xí)

1.名數(shù)

老師也收集了一些生活中的小數(shù)，我們一起來(lái)看一看：課件出示,。

糖果的質(zhì)量是0.5千克,，小明的身高是1.35米，小紅體操得分是9.25分,，小麗的體溫是38.5度,。

這些小數(shù)分別表示什么意思呢？你能說(shuō)說(shuō)自己收集的小數(shù)的含義嗎,？

在計(jì)量長(zhǎng)度,、面積、重量,、時(shí)間時(shí),，得到的數(shù)都帶有單位名稱(chēng),，如1米30厘米，125厘米,，32千克,，30.4千克……等．通常把量得的數(shù)和單位名稱(chēng)合起來(lái)叫做名數(shù)。

觀察同學(xué)們說(shuō)出的這些名數(shù),，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),？

相同點(diǎn)：都是測(cè)量的結(jié)果，有數(shù)有單位,；

不同點(diǎn)：有的名數(shù)只帶有一個(gè)單位名稱(chēng),，有的名數(shù)帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上的單位名稱(chēng)。

帶有一個(gè)單位名稱(chēng)的名數(shù),，叫做單名數(shù),；帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上單位名稱(chēng)的叫做復(fù)名數(shù)。

大家能舉出一些單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的例子嗎,？

3分鐘,、7千米、6時(shí)15分,、78平方米,、4噸50千克、5米6分米,、20平方厘米,、9年、5千米60米,。

2.例1

（1）80厘米＝（）米

引導(dǎo)學(xué)生觀察：從這道算式中你發(fā)現(xiàn)了什么,？

低級(jí)單位的名數(shù)能否轉(zhuǎn)化為高級(jí)單位的名數(shù)呢？

應(yīng)該怎樣改寫(xiě),？學(xué)生匯報(bào)：說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的,？

教師說(shuō)明：因?yàn)?00厘米＝1米，80厘米＝（）米＝0.80米,，還可以這么算,，80厘米＝80÷100米＝0.80米，其中的80÷100可以利用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算,，縮小100倍也就是小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)2位,，所以80÷100＝0.80。

說(shuō)一說(shuō)你更喜歡哪種方法,？

討論：比較轉(zhuǎn)化前后,，什么變了，什么沒(méi)變？

單位名稱(chēng)變了,，數(shù)的大小變了,，實(shí)際的多少?zèng)]變。

讓學(xué)生舉出幾個(gè)由低級(jí)單位轉(zhuǎn)化為高級(jí)單位的例子,。

歸納方法：用低級(jí)單位的數(shù)除以進(jìn)率,，商就是高級(jí)單位的數(shù)，余數(shù)就是低級(jí)單位的數(shù),。

練一練

（2）教師出示1米45厘米＝（）米

這道題與上面的題相比有什么不同,？（是復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成單名數(shù)）

引導(dǎo)學(xué)生討論交流：怎樣將復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成單名數(shù)？你是怎樣想的,？

首先把1米45厘米寫(xiě)成1.

米,，因?yàn)?米等于1米，所以1米再加45厘米就等于1.45米,。還可以這么想,，1米45厘米是145厘米，145÷100＝1.45米,。

練一練：

4千米180米＝（）千米

7米6厘米＝（）米

3.例2

0.95米＝（）厘米

可以怎樣想,？由高級(jí)單位名稱(chēng)改定成低級(jí)單位名稱(chēng)時(shí)，要用高級(jí)單位的數(shù)乘以進(jìn)率,，再加上低級(jí)單位的數(shù)．

想一想：1.32米＝（）厘米

可以這么想：1.32米＝1米＋0.32米＝100厘米＋32厘米＝132厘米,，還可以這么算：1.32米=1.32×100厘米＝132厘米。

三,、鞏固練習(xí)

1．直接寫(xiě)出得數(shù),。

0.45×10=

1.6×100=

0.056×1000=

40.5÷100=

7.8÷1000=

0.7÷10=

3.06÷10=

3.06÷10=

2．小剛檢查調(diào)查表時(shí)發(fā)現(xiàn)了許多錯(cuò)誤，你能幫忙把錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)嗎,？

張佳佳：

體重 3.85千克

身高 14.3米

早晨喝 0.005千克牛奶,。

四、課堂總結(jié)

1．這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么,？

2．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲和體會(huì),？

3．還有什么疑問(wèn)？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇二

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境初步體會(huì)小數(shù)的含義,，能認(rèn)、讀,、寫(xiě)小數(shù)部分是一位的小數(shù),，知道小數(shù)各部分的名稱(chēng)。

２,、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能認(rèn),、讀,、寫(xiě)小數(shù)部分是一位的小數(shù),，知道小數(shù)各部分的名稱(chēng)。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件,。

一,、復(fù)習(xí)

７分米＝（）米 ３角＝（）元

９厘米＝（）分米１分＝（）角

二、新授

1,、認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是０的小數(shù)

出示情境圖：芳芳和明明在量桌面的長(zhǎng)和寬,，看看他們量的結(jié)果是多少？

（長(zhǎng)５分米,，寬４分米）

這是用分米做單位的,，如果用米做單位，５分米是幾分之幾米,？４分米呢,？（板書(shū)）

師：十分之五米還可以寫(xiě)成0.5米，0.5讀作零點(diǎn)五,。

十分之四米還可以寫(xiě)成0.4米,，0.4讀作零點(diǎn)四。

（板書(shū)補(bǔ)充）

完整的板書(shū)：

５分米 米 ０.5米 讀作：零點(diǎn)五米

4分米 米 ０.4米 讀作：零點(diǎn)四米

書(shū)空：0.5 0.4

齊讀：零點(diǎn)五 ,、零點(diǎn)四

2,、認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是０的小數(shù)

出示情境圖：

能不能像剛才那樣，把幾元幾角寫(xiě)成以元做單位的數(shù),？

1元2角,，想一想，2角是多少元,？那么1元2角是多少元,？（板書(shū)）

3元5角呢？（板書(shū)）

完整的板書(shū)：

1元2角 1.2元 讀作：一點(diǎn)二元

3元5角 3.5元 讀作：三點(diǎn)五元

書(shū)空,，齊讀,。

3、認(rèn)識(shí)整數(shù),、自然數(shù),、小數(shù)及小數(shù)各部分名稱(chēng)

師：我們以前學(xué)過(guò)的表示物體個(gè)數(shù)的1、2,、3是自然數(shù),，0也是自然數(shù)，他們都是整數(shù),。像0.5,、0.4、1.2、3.5都是小數(shù),。小數(shù)中間的點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn),，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分,。

板書(shū)：

0,、1、2,、3 自然數(shù) 整數(shù)

05,、 04、12,、 35 小數(shù)

整小小

數(shù)數(shù)數(shù)

部點(diǎn)部

分 分

分別說(shuō)一說(shuō)0.4,、1.2、3.5的整數(shù)部分和小數(shù)部分各是多少,。

三,、想想做做

1：仔細(xì)觀察圖意，說(shuō)說(shuō)題目的意思,。

照樣子填寫(xiě),。

說(shuō)一說(shuō)每組3個(gè)名數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別

2、3：獨(dú)立練習(xí),。

4：先同桌互說(shuō),，再全班交流。

5：為什么0右面第一個(gè)點(diǎn)上填0.1,？1右面第二個(gè)點(diǎn)上1.2,？

獨(dú)立填寫(xiě)其他的小數(shù)。

學(xué)生說(shuō)很簡(jiǎn)單,，我可不敢掉以輕心,，在小數(shù)這一塊出問(wèn)題的可多著呢。要不要說(shuō)意義,？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇三

(一)在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。

(二)使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率,。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析、推理能力,。

在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到三位小數(shù),，使學(xué)生明確小數(shù)表示的是分母是10,，100，1000，……的分?jǐn)?shù),，并了解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰單位間的進(jìn)率，既是本課的重點(diǎn),，也是本課的難點(diǎn).

一,、小數(shù)的產(chǎn)生。

1,、談話(huà)導(dǎo)入

問(wèn)：在三年級(jí)時(shí)我們初步認(rèn)識(shí)了小數(shù),，你能說(shuō)一個(gè)小數(shù)嗎？

（根據(jù)學(xué)生的回答,，選一部分板書(shū)）

問(wèn)：你還知道小數(shù)的哪些知識(shí),？

2、那小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢,？（出示課件）

①先出示課件,，讓學(xué)生觀察，哪些能用整數(shù)表示,？哪些得不到整數(shù)的結(jié)果,？

②小結(jié)：在測(cè)量時(shí)、計(jì)算時(shí)及物體的單價(jià),，有的能用整數(shù)表示,，有的得不到整數(shù)的結(jié)果。像這樣得不到整數(shù)結(jié)果的例子在生活和學(xué)習(xí)中有很多,，聰明的人們于是想到了用分?jǐn)?shù),、小數(shù)來(lái)表示，于是小數(shù)便產(chǎn)生了,。（板書(shū)：小數(shù)產(chǎn)生）

二,、小數(shù)的意義。

1,、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)

師： 米 還可以怎么表示,？

生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/10米

生2： 1分米

師：你是怎么想的？

生：把 1米 平均分成10份,，每一份是1分米,，用分?jǐn)?shù)表示是1/10米，用小數(shù)表示是 米 ,。

師： 米 是幾分米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米，用小數(shù)表示是多少米,？（生略）

師： 米 是幾分米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,，用小數(shù)表示是多少米？（生略）

師：像,、,、……這樣的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面只有一位數(shù),，這樣的小數(shù)叫一位小數(shù),。

（板書(shū)：一位小數(shù)）

2、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)

師： 米 還可以怎么表示,？

生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/100米

生2： 1厘米

師：你是怎么想的,？

生：把 1米 平均分成100份，每一份是 1厘米 ,，用分?jǐn)?shù)表示是1/100米,，用小數(shù)表示是 米 。

師： 米 是幾厘米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,？（生略）

師： 米 是幾厘米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,？（生略）

師：像,、、……這樣的小數(shù),，小數(shù)點(diǎn)后面有兩位數(shù),，這樣的小數(shù)叫（兩位小數(shù)）。

（板書(shū)：兩位小數(shù)）

3,、認(rèn)識(shí)三位小數(shù)

師： 米 還可以怎么表示,？

生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/100米

生2： 1毫米

師：你是怎么想的？

生：把 1米 平均分成1000份,，每一份是 1毫米 ,，用分?jǐn)?shù)表示是1/1000米，用分?jǐn)?shù)表示是1/1000米,。

師： 米 是幾毫米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（生略）

師： 米 是幾豪米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,？（生略）

師：像這樣的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面有三位數(shù),，這樣的小數(shù)叫（三位小數(shù)）,。（板書(shū)：三位小數(shù)）

師：分母是幾的分?jǐn)?shù)能寫(xiě)成四位小數(shù)？（1000）

分母是幾的分?jǐn)?shù)能寫(xiě)成五位小數(shù),？（）

師：依次類(lèi)推（板書(shū)：......）

４,、概括小數(shù)的意義

師：（結(jié)合板書(shū)）這些都是同學(xué)們剛剛寫(xiě)出的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，不同的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成相對(duì)應(yīng)的小數(shù)，例如：1/10可以寫(xiě)成,；

5/100可以寫(xiě)成； 12/1000可以寫(xiě)成,。

那么分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的這種聯(lián)系,，誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？

師：下面分小組說(shuō)一說(shuō)你們各自的想法,。

（匯報(bào)討論結(jié)果,。）

組1：分母是10、100,、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來(lái)表示,。

組2：十分之幾是一位小數(shù)，百分之幾是兩位小數(shù),，千分之幾是三位小數(shù)……,。

組3：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾……,。

組4：分母是10、100,、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來(lái)表示,，比如說(shuō)十分之幾可以用一位小數(shù)來(lái)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,，千分之幾可以用三位小數(shù)表示……,。

小結(jié)：

我們一起來(lái)看板書(shū)，剛剛你們已經(jīng)說(shuō)到了分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)來(lái)表示,，分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)來(lái)表示,，分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)來(lái)表示，用一句話(huà)概括就是——分母是10,、100,、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。

這就是,。（板書(shū)：小數(shù)的意義）

5,、認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

師：里面有（ ）個(gè) 里面有（ ）個(gè)

生1：里面有（ 3 ）個(gè)

生2：里面有（ 8）個(gè)

師：像,、這樣的一位小數(shù)都是由許多個(gè) 組成的,，我們就說(shuō) 是一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一,。

師：那么你們猜一猜,，兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么,？

生： 是兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一,。

師：那三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是（,？ ）

生：（千分之一）

師：那四位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是（ ？）

生：（萬(wàn)分之一）

師：依次類(lèi)推（板書(shū)：......）

6,、認(rèn)識(shí)進(jìn)率

（結(jié)合板書(shū)）一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是,，兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是，三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是,，那里面有（ ）個(gè)

里面有（ ）個(gè) （課件出示）

生：里面有（ 10）個(gè)

里面有（ 10 ）個(gè)

師：為什么里面有（ 10）個(gè),，里面有（ 10 ）個(gè)，同學(xué)們可以結(jié)合板書(shū)去思考,？（四人一小組進(jìn)行討論）

生：討論

生：匯報(bào)

生1： 米 =1分米 米 = 1厘米 1分米= 10厘米

所以里面有（ 10 ）個(gè) ......

師：里面有（ 10）個(gè),，里面有（ 10 ）個(gè) ，依次類(lèi)推（板書(shū)：......）

用一句話(huà)可以怎么概括,？

師：（課件出示） 每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10

師：（結(jié)合板書(shū)）里面有（ 10）個(gè),，里面有（ 10 ）個(gè) ，那里面有（ ）個(gè) ,？

生：里面有（ ）個(gè) ,？

師：你們是怎么想的？生：......

四,、鞏固練習(xí),。

師：從上課開(kāi)始到現(xiàn)在，我就發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的推理能力特別強(qiáng),，那剩下的時(shí)間我們就一起去闖智慧關(guān),，有沒(méi)有信心，接受挑戰(zhàn),？（有）

師：請(qǐng)看大屏幕,，第一關(guān)（課件出示）

1、填一填（書(shū)51頁(yè)做一做）

2,、哪兩只手套是一副,？用線連一連。（書(shū)55頁(yè)第2題）

第二關(guān)

3,、在（ ）里可以填幾

（ ）個(gè)是 里面有（ ）個(gè)

里面有（ ）個(gè)和（ ）個(gè)組成的

里面有（ ）個(gè),，有（ ）個(gè)，有（ ）, 個(gè)

4,、想一想

1元4角2分=（ ）元 元=（ ）元（ ）角（ ）分

35厘米=（ ）米=（ ）分米 米 =（ ）分米=（ ）厘米

第三關(guān)

5,、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)和小數(shù)

五、課堂小結(jié),。

這一節(jié)課我和小朋友合作得非常成功,，我相信每一個(gè)同學(xué)都有很多的收獲,，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇四

第二課時(shí)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西南師大版）四年級(jí)（下）第76頁(yè)例3,，第77頁(yè)課堂活動(dòng)第1,，2題，練習(xí)十五第5~10題以及思考題,。

1通過(guò)對(duì)整數(shù)比較大小方法的復(fù)習(xí)讓學(xué)生自主探索比較小數(shù)大小的方法,。

2進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在生活中的作用。

3通過(guò)比較小數(shù)的大小,，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力和判斷能力。

探索比較小數(shù)大小的方法,。

一,、復(fù)習(xí)舊知

教師：同學(xué)們會(huì)比較整數(shù)的大小嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)整數(shù)大小比較的方法,。

二,、教學(xué)新課

1揭示課題。

教師：小數(shù)的大小又是怎樣比較的呢,？今天我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題,。

23.15○2.87

教師：你怎樣比較這兩個(gè)小數(shù)的大小,？3討論并說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小數(shù)是怎樣比較的,。

得出結(jié)論：兩個(gè)小數(shù)比大小，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)大,。

4獨(dú)立完成例3（2）,、（3）小題。

小結(jié)比較方法,，強(qiáng)調(diào)位數(shù)不同時(shí)的比較方法,。

5學(xué)生總結(jié)小數(shù)比較方法，并和同桌相互說(shuō)一說(shuō),。

6第77頁(yè)試一試：比較每組中兩個(gè)數(shù)的大小,。

3.7○2.8530809○0.8932○3.200全班齊練，再集體訂正,。

三,、鞏固運(yùn)用強(qiáng)化小數(shù)大小比較方法。

1第77頁(yè)課堂活動(dòng)第1,，2題,。

第2題同桌各寫(xiě)一個(gè)小數(shù)，再比較大小,。

2比較超市商品的單價(jià),。

3老師收集了運(yùn)動(dòng)會(huì)上我班幾個(gè)同學(xué)跳高和60m短跑的情況,，請(qǐng)大家?guī)屠蠋煱烟叱煽?jī)按從高到低排一排，把60m短跑的成績(jī)按從快到慢排一排,。

完成第79頁(yè)第8題,。

組織學(xué)生討論：跳高的高度與賽跑的時(shí)間在評(píng)定時(shí)有什么區(qū)別？

4獨(dú)立完成練習(xí)十五第5,，6,，7，9題,。

引導(dǎo)學(xué)生理解：“最接近的整數(shù)”的含義,。

四、拓展提高

1在○里填＞,，＜或＝,。

（練習(xí)十五第10題）學(xué)生先獨(dú)立完成，再抽學(xué)生說(shuō)明理由,。

2思考題,。

用0，1,，2三個(gè)數(shù)字及小數(shù)點(diǎn),，寫(xiě)出小數(shù)部分是兩位數(shù)的小數(shù)，并按從小到大的順序排列,。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的思考,，有序的排列，有序的比較,。

五,、課堂小結(jié)

今天學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲,？抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō),。

板書(shū)設(shè)計(jì):

小數(shù)大小的比較

3.15○2.87整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)大。

0.31○0.5整數(shù)部分相同,，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)大,。

0.58○0.52整數(shù)部分相同，十分位也相同,，比較百分位,。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇五

1.知識(shí)技能目標(biāo)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解小數(shù)的產(chǎn)生及其意義,，掌握小數(shù)的讀法與寫(xiě)法,。使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，初步理解小數(shù)的含義，學(xué)會(huì)讀,、寫(xiě)小數(shù),，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

2.過(guò)程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析,、交流、合作的意識(shí),，幫助學(xué)生建立起自我評(píng)價(jià)與反思的意識(shí),。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

使學(xué)生在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1.幫助學(xué)生通過(guò)自主探索和合作交流,，理解小數(shù)的意義,。這是本課的教學(xué)重點(diǎn)灺是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

1課時(shí),。

1.多媒體。

2.課業(yè)本,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,，揭示課題,。

1.引入：

開(kāi)學(xué)前他們?nèi)コ匈I(mǎi)東西，為開(kāi)學(xué)做準(zhǔn)備,。（cai出示：書(shū)包89元,，橡皮元，新華字典48元,，信封元,，水彩筆32元，本子元,，文具盒元）

2.走進(jìn)超市,，東西可真多啊,！你知道有哪些商品,，它們的價(jià)格是多少嗎？

學(xué)生介紹,。

可能說(shuō)出：元3角

元5分

元4角6分

元10元9角

3.你能把這些商品價(jià)格分分類(lèi)嗎,？并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

學(xué)生可能這樣分：89元、48元,、32元分為一類(lèi),，因?yàn)檫@些都是整數(shù)；元,、元,、元、元分為一類(lèi),，這些都是小數(shù),。

4.生活中，你在哪里見(jiàn)到過(guò)小數(shù),？

學(xué)生可能回答：超市里商品的價(jià)格,，文具店里文具的價(jià)格，書(shū)店里書(shū)店價(jià)格,。教師可以提示些不同的,，如：學(xué)生的身高：米，視力表,，瓶子上升……,，同時(shí)配合板書(shū)。

5.教師小結(jié)：

原來(lái)生活中這么多的小數(shù),，今天這節(jié)課我們就一起進(jìn)一步研究小數(shù),。

（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)）

二、引導(dǎo)學(xué)生感知小數(shù)的含義,。

1.小數(shù)的讀法,。

（1）（cai只剩下小數(shù)的價(jià)格）請(qǐng)生讀一讀這些小數(shù)。

（2）師：這些小數(shù)你們都會(huì)讀了,，我寫(xiě)一個(gè)你們會(huì)讀嗎,？

師寫(xiě)：請(qǐng)生讀。師：

這兩個(gè)“48”的讀法為什么不一樣,？想一想,，小數(shù)的讀法與整數(shù)讀法有什么不同？

（3）小結(jié)小數(shù)的讀法：整數(shù)部分按讀整數(shù)的方法讀,，小數(shù)部分從左往右順次讀,。

（4）讀一讀：。

2.認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)表示百分之幾,。

（1）一位小數(shù)與十分之幾,。

①師：1角是1元的幾分之一？是幾分之一元,？你是怎么想的,？

生：1元＝10角，元是1角，元＝元,。

師配合板書(shū)：1元＝10角元（1角）＝元

②師：那么元是幾分之幾元呢,？

生可能回答：元是元，元是元,。

師配合板書(shū)：元（3角）＝元

③師：你說(shuō)一個(gè)一位小數(shù)的價(jià)格,，并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)它是幾分之幾元？

匯報(bào)：男女生對(duì)出題,，互相做答,。

（2）兩位小數(shù)與百分之幾。

①師：元是幾分之幾元,？

生獨(dú)立思考后匯報(bào),，老師配合完成板書(shū)：

1元＝100分元（1分）＝元

元（5分）＝元

②師：元是幾分之幾元？

同桌互說(shuō)后請(qǐng)一生匯報(bào),。

③師：(將改為)元是幾分之幾元,？你會(huì)說(shuō)嗎？

師配合回答完成板書(shū)：46分=元＝元

④師：你出一個(gè)兩位小數(shù)的價(jià)格,，請(qǐng)同桌說(shuō)出它是幾分之幾,？

同桌互說(shuō)后，請(qǐng)一組匯報(bào),，并板書(shū)記錄,。

（3）練一練第1題的第（1）小題。

①出題后生獨(dú)立思考,。

②請(qǐng)生匯報(bào),。

3.試一試,。

（1）（cai出示尺子,，并指著1厘米處）

①這是多長(zhǎng)？

學(xué)生可能回答：1厘米,。

②師：如果用“米”作單位,，你能說(shuō)出它的長(zhǎng)度嗎？

學(xué)生匯報(bào),，師配合板書(shū)：

1米=100厘米1厘米=米=米

（2）師在圖中指2個(gè)整厘米的長(zhǎng)度,，請(qǐng)生用“米”作單位說(shuō)一說(shuō)？

（3）在書(shū)上完成試一試的題目,。生匯報(bào),，進(jìn)行核對(duì)。

（4）師：對(duì)著尺子你能用“米”作單位說(shuō)出這些整厘米的長(zhǎng)度,，你能說(shuō)出一個(gè)這尺子沒(méi)有的整厘米數(shù),，并請(qǐng)同桌用“米”作單位說(shuō)一說(shuō)嗎？

4.讀一讀黑板上的分?jǐn)?shù)與小數(shù)。

三,、幫助學(xué)生抽象出小數(shù)的意義,。

1.例2。

（1）（cai出示第1幅圖）師：這是一個(gè)正方形,，我們用整數(shù)“1”表示,。

（cai出示第2幅圖）師：看一看，涂色部分占整體的幾分之幾,？學(xué)生回答：涂色部分占整體的,。

（cai出示第3幅圖）涂色部分占整體的幾分之幾？學(xué)生回答：涂色部分占整體的,。

（2）寫(xiě)成小數(shù)是（）,，寫(xiě)成小數(shù)是（）。

（3）能分別說(shuō)出空白部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎樣表示嗎,？

學(xué)生匯報(bào),。

2.試一試。

（1）（cai出示試一試）生獨(dú)立審題后完成,，同時(shí)“比較每組的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，有什么發(fā)現(xiàn)？”

（2）比較上面每組的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，你能發(fā)現(xiàn)什么,？

學(xué)生可能回答：十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示，百分這幾的分?jǐn)?shù)用兩位小數(shù)表示,。

（3）師：是不是這樣呢,？看看用這個(gè)方法能不能完成看p30練一練第2題。

再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)改寫(xiě)的方法,。

（4）出示：寫(xiě)成小數(shù)是多少,？呢？你能寫(xiě)一寫(xiě),，讀一讀嗎,？

為什么在小數(shù)點(diǎn)后添“0”？

（5）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)改寫(xiě)的方法,。

（6）板書(shū)：分?jǐn)?shù)小數(shù)

十分之幾一位

百分之幾兩位

千分之幾三位

四,、鞏固練習(xí)。

1.p32練習(xí)五1

2.p32練習(xí)五2

（1）出示后請(qǐng)生讀一讀這些小數(shù),，后獨(dú)立完成是課業(yè)本上,。

（2）說(shuō)一說(shuō)，分母各是多少,？

3.p32練習(xí)五3

（1）完成在課業(yè)本上,。

（2）說(shuō)出各是幾位小數(shù),。

4.p32練習(xí)五4

（1）想一想，用幾位小數(shù)表示,。

（2）口答第2行的結(jié)果,，第1行寫(xiě)在課業(yè)本上。

為什么在小數(shù)點(diǎn)與“2”點(diǎn)添“0”,？

5.p32練習(xí)五5

（1）一生讀題,。

（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

（3）請(qǐng)一生匯報(bào),。

五,、總結(jié)。

1.今天的課上你學(xué)會(huì)了什么,？

2.在學(xué)習(xí)中得到哪些經(jīng)驗(yàn),？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇六

1、理解小數(shù)的意義,，借助熟悉的十進(jìn)制關(guān)系現(xiàn)實(shí)原型,，多角度理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，知道每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10,。

2,、通過(guò)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)歸納知識(shí)的能力,。

3,、通過(guò)對(duì)測(cè)量、觀察,、思考,、操作等活動(dòng)，以及學(xué)生對(duì)日常生活中的小數(shù)的廣泛應(yīng)用,，使學(xué)生積累了豐富的感性認(rèn)識(shí),，滲透遷移、類(lèi)推思想,。

4,、通過(guò)自學(xué),、交流等活動(dòng),，積累思考的經(jīng)驗(yàn)和探究的經(jīng)驗(yàn)。

5,、在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中,，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感和觀察,、比較,、抽象的能力,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

6,、引導(dǎo)學(xué)生在測(cè)量,、操作過(guò)程中經(jīng)歷“不夠1米怎么表示”，感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性,，并嘗試著解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。通過(guò)分層練習(xí)，讓學(xué)生牢固掌握并重點(diǎn)練習(xí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)歸納知識(shí)的能力,也讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,，培養(yǎng)遷移和類(lèi)推的能力。

1,、理解小數(shù)的意義

2,、知道每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

小數(shù)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10,。

一,、情境引入，揭示課題

同學(xué)們,，上學(xué)期我們初步認(rèn)識(shí)了小數(shù),，了解到小數(shù)在生活中具有十分廣泛的應(yīng)用，生活中處處有小數(shù),，小數(shù)也經(jīng)常出現(xiàn)在日常生活的測(cè)量和計(jì)算中,。你會(huì)用米尺測(cè)量嗎？請(qǐng)兩位同學(xué)合作到前面測(cè)量黑板的長(zhǎng)度,。引出在測(cè)量過(guò)程中,，往往不能正好得到整數(shù)結(jié)果，不夠1m怎么辦,？

今天我們一起來(lái)探究小數(shù)的意義（板書(shū)：小數(shù)的意義）

二,、新授

（一）1、理解一位小數(shù)的意義

請(qǐng)看大屏幕（出示課件米尺圖）

師：把1米平均分成10份,，其中的一份是幾分米,？用米作單位，用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米,？用小數(shù)表示是多少米,？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？3分米呢,？7分米呢,？

通過(guò)探究，發(fā)現(xiàn)：分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示,。

師：0.3m里面有幾個(gè)0.1m?

0.7m里面有幾個(gè)0.1m?1m呢,？

小結(jié)：分母是10的分?jǐn)?shù),，它的分子是幾，里面就有幾個(gè)0.1,。

2,、鞏固練習(xí)（出示課件）

師：請(qǐng)你再思考一下：1里面有幾個(gè)0.1？為什么,？

（二）1,、理解兩位小數(shù)的意義

請(qǐng)看大屏幕（出示課件米尺圖）

把1米平均分成100份，其中的一份是幾厘米,？用米作單位,，用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？用小數(shù)表示是多少米,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？4厘米呢？8厘米呢,？

通過(guò)探究,，發(fā)現(xiàn)：分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)表示。

0.04m里面有幾個(gè)0.01m?

0.08m里面有幾個(gè)0.01m?1m呢,？

小結(jié)：分母是100的分?jǐn)?shù),，它的分子是幾，里面就有幾個(gè)0.01,。

2,、鞏固練習(xí)（出示課件）

（三）1、理解三位小數(shù)的意義

請(qǐng)看大屏幕（出示課件米尺圖）

把1米平均分成1000份,，其中的一份是幾毫米,？用米作單位，用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米,？用小數(shù)表示是多少米,？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？6毫米呢,？13毫米呢,？你能獨(dú)立探究嗎？

學(xué)生看課本33頁(yè),，獨(dú)立探究,。（課件出示問(wèn)題引導(dǎo)）

通過(guò)探究，發(fā)現(xiàn)：分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)表示,。

0.006m里面有幾個(gè)0.001m?

0.013m里面有幾個(gè)0.001m?1m呢,？

小結(jié)：分母是1000的分?jǐn)?shù),，它的分子是幾,，里面就有幾個(gè)0.001,。

（四）遷移推理

同學(xué)們看課本33頁(yè)，在米尺圖的下面,，小精靈說(shuō)了一句話(huà),，咱們齊讀一下。引導(dǎo)學(xué)生理解其中省略號(hào)的含義,。

鞏固練習(xí)：

1,、教材36頁(yè) 1、2兩題

2,、課件出示鞏固練習(xí)

（五）認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和進(jìn)率

回憶整數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，引出小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，理解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10,。

三,、課堂總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？

四,、介紹小數(shù)的歷史,，拓展視野

五、布置作業(yè)：教材37頁(yè)7,、8兩題,。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇七

蘇教版第28~30頁(yè)例1、例2及相應(yīng)的“試一試”,、“練一練”,，練習(xí)五第1~5題。

1,、在現(xiàn)實(shí)情境中,，能初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)小數(shù),，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,。

2、在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中,，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3,、初步養(yǎng)成善于觀察,、善于比較、善于交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

理解小數(shù)的意義,。

一、交流信息,，引入課題

師：今天老師想考考同學(xué)們,，敢不敢接受挑戰(zhàn),？

1、把下列陰影部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出來(lái),。

0.44/100.77/10

2,、讀出下列小數(shù)，說(shuō)出整數(shù)部分和分?jǐn)?shù)部分各是多少,。

3.58.4

我們?cè)谌昙?jí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一位小數(shù),，知道一位小數(shù)表示十分之幾，從今天開(kāi)始,，我們繼續(xù)來(lái)研究小數(shù),。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和讀寫(xiě)方法（板書(shū)）。

二,、探究新知

1,、學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法

小數(shù)怎么讀？誰(shuí)能把剛才信息中的幾個(gè)小數(shù)再讀一讀,？你能發(fā)現(xiàn)小數(shù)是怎么讀的嗎,？

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)和我們學(xué)過(guò)的整數(shù)一樣讀，小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)只要依次一個(gè)一個(gè)地讀,。

出示幾個(gè)小數(shù),，讓學(xué)生讀一讀：0.390.1080.0060.80

2、探究小數(shù)的意義和寫(xiě)法

（１）出示例1圖

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀橡皮的標(biāo)價(jià),，并且說(shuō)一說(shuō)它表示1元的幾分之幾嗎,？

板書(shū)：０.3=3/10一位小數(shù)

誰(shuí)再來(lái)讀一讀信封和練習(xí)簿的標(biāo)價(jià)？這兩個(gè)小數(shù)和第一個(gè)有什么不同嗎,？

很好,，因此，像0.05,、0.48這樣的小數(shù),，我們把它叫做兩位小數(shù)。

那么0.05,、0.48這兩個(gè)小數(shù)各表是什么意義呢,？我們來(lái)進(jìn)一步研究。

你能用角或分作單位,，說(shuō)出下面物品的價(jià)錢(qián)嗎,？

提問(wèn)：1元等于多少分？1分是1元的幾分之幾,？是幾分之幾元,？寫(xiě)成小數(shù)是多少元？

板書(shū)：１/100元=0.01元

5分是1元的幾分之幾？是幾分之幾元?寫(xiě)成小數(shù)是多少元,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,？

板書(shū)：5/100元=0.05元

4角8分呢？你能自己完成這個(gè)填空嗎,？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的,？

板書(shū)：48/100元=0.48元

說(shuō)明：0.05元和0.48元都是兩位小數(shù),。它們分別表示1元的幾分之幾,？

（2）出示例2圖1

請(qǐng)學(xué)生拿出自己手中的直尺，找到1厘米的刻度,。

提問(wèn)：1厘米是1米的幾分之幾,，是幾分之幾米？用小數(shù)表示是多少米,？

板書(shū)：１/100米=0.0１米

同桌兩人一組：在直尺上另外找出4厘米和9厘米的刻度,，互相說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)成分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少米,？把它們寫(xiě)下來(lái)?，F(xiàn)在開(kāi)始

教師組織全班交流，學(xué)生匯報(bào),。

板書(shū)：４/100米=0.0４米

板書(shū)：９/100米=0.0９米

說(shuō)明：0.01米,、0.04米和0.09米也都是兩位小數(shù)。它們分別表示1米的幾分之幾,？

（3）出示例2圖2

把1米平均分成1000份,，每份長(zhǎng)1毫米，是幾分之幾米,？如何寫(xiě)成小數(shù)呢,？你會(huì)把7毫米、15毫米也改寫(xiě)成用米作單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)嗎,？會(huì)做嗎,？自己在練習(xí)本上寫(xiě)出來(lái)。

誰(shuí)能把你寫(xiě)的小數(shù)跟大家說(shuō)一說(shuō),，組織全班交流,。

板書(shū)：1/1000米=0.001米7/1000米=0.007米15/1000米=0.015米

說(shuō)明：這些三位小數(shù)表示1米的千分之幾？

3,、抽象概括：仔細(xì)觀察黑板上的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里和同學(xué)交流,。

引導(dǎo)學(xué)生概括：我們一起來(lái)看一下：從分?jǐn)?shù)往小數(shù)看,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù),，可以用小數(shù)表示,。再?gòu)男?shù)往分?jǐn)?shù)看：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾……

往下還有嗎,？我們來(lái)齊讀一遍，

師：這就是小數(shù)的意義

4,、教學(xué)“試一試”

這一題請(qǐng)同學(xué)們自己在書(shū)上完成,，誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)你是怎么填的？你是怎么想的,。結(jié)合圖來(lái)理解每個(gè)小數(shù)把整數(shù)“1”平均分成了幾份,，表示這樣的幾份。

三,、練習(xí)拓展

1,、把聽(tīng)到的小數(shù)記錄下來(lái)。

早晨6點(diǎn)30分,，小明從1.2米寬的小床上起來(lái),，擠了0.008米長(zhǎng)的一段牙膏，用了0.05小時(shí)刷牙洗臉,，喝了一杯0.243升的牛奶,，吃了一只面包，背起2.5千克的書(shū)包,，飛快地向離家1.46千米的學(xué)校跑去,。

指名板演。讀一讀這幾個(gè)小數(shù),，選擇整數(shù)部分是零的小數(shù)說(shuō)說(shuō)它們表示幾分之幾,。

2、最近學(xué)校附近開(kāi)了一家文具店,，但店里商品的標(biāo)價(jià)不太規(guī)范,，請(qǐng)你們幫個(gè)忙，把這些標(biāo)價(jià)改成用“元”作單位的小數(shù),。（圖略）

鉛筆3角小刀8分直尺5角9分練習(xí)本76/100元

3,、把你認(rèn)為長(zhǎng)度相同的找出來(lái)

4毫米0.004米4/1000米0.04米4厘米4分米4/10米

4、估價(jià)：一筒薯片的價(jià)格在5元~6元之間,。估完后提問(wèn)：有多少種可能,？

5、把課前收集的小數(shù)信息,，挑一個(gè)用今天學(xué)到的知識(shí)介紹給同桌聽(tīng),。

四,、課堂小結(jié)

一堂課的學(xué)習(xí)過(guò)得真快，今天,，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了小數(shù),，你有哪些收獲？

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

小數(shù)的意義和讀寫(xiě)方法

3/10元=０.3元一位小數(shù)十分之幾

１/100元=0.01元

5/100元=0.05元

48/100元=0.48元兩位小數(shù)百分之幾

４/100米=0.0４米

９/100米=0.0９米

1/1000米=0.001米

7/1000米=0.007米三位小數(shù)千分之幾

15/1000米=0.015米

六：教學(xué)反思：

在教學(xué)中,，以學(xué)生熟悉的生活背景創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感到親切,，引起情感共鳴,，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課中,，以1分米=1/10米=0.1米為基點(diǎn)展開(kāi),，通過(guò)遷移,、類(lèi)比認(rèn)識(shí)兩位,、三位小數(shù)，歸納小數(shù)意義時(shí),，滲透抽象化方法,，在學(xué)生多層面、多角度豐富感知的基礎(chǔ)上,，得出一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾等,，使學(xué)生順利地從直觀思維過(guò)渡到抽象思維,。不足之處：1、無(wú)生上課超時(shí),，節(jié)奏把握不理想,；2、由兩位小數(shù)類(lèi)推到三位小數(shù),，設(shè)計(jì)思想不夠明確,，可能會(huì)影響實(shí)際教學(xué)效果。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇八

1,、理解小數(shù)的意義,，能夠說(shuō)出小數(shù)各部分的名稱(chēng)。

2,、正確掌握小數(shù)的讀,、寫(xiě)方法。

3,、通過(guò)觀察,、測(cè)量體驗(yàn)小數(shù)與生活的關(guān)系。

4、在合作與交流中的過(guò)程中,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂(lè)趣,。

1、認(rèn)識(shí)小數(shù)學(xué)概念,。

2,、小數(shù)表示形式。

3,、理解小數(shù)的含義是本課的重點(diǎn),、也是難點(diǎn)。

一）創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的生活中的小數(shù)。

教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書(shū)：

1,、一張桌子的高度是米,；

2、教室窗戶(hù)的寬是米,；

3,、一份汴梁晚報(bào)價(jià)格是元

4、每度電的價(jià)格是元,。

5,、一棵包菜的重量是千克。

6,、奧運(yùn)冠軍劉翔的身高是米,體重是千克,。

問(wèn)題思考：

為什么在這些地方需要用小數(shù)來(lái)表示？

引導(dǎo)學(xué)生在讀一讀這些小數(shù),，在讀的過(guò)程之中,，如果有錯(cuò)誤，教師當(dāng)即指導(dǎo),。

問(wèn)題：

1,、這些都是小數(shù)，你知道關(guān)于小數(shù)的哪些知識(shí)呢,？

2,、關(guān)于小數(shù)你還想知道些什么？

3,、今天我們就進(jìn)一步研究小數(shù)的意義,。（揭示課題）

這樣的設(shè)計(jì)在于把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花,，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),，為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力。

二）新授部分

1,、米表示什么意義,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（借助課件，幫助學(xué)生理解）

引導(dǎo)學(xué)生完整說(shuō)：剛才我們把1米平均分成10份,，每份長(zhǎng)1分米,，就是1/10米，還可以寫(xiě)成米,。誰(shuí)也來(lái)就像這樣完整說(shuō)一說(shuō),。

師：這就是米的意義。對(duì)照板書(shū)中的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，你能發(fā)現(xiàn)什么,？

學(xué)生思考后再交流，十分之幾可以寫(xiě)成一位小數(shù),，反之,，一位小數(shù)也可以用十分之幾表示,。

問(wèn)題：十分之五等于多少,？等于多少？

我們過(guò)去三年級(jí)所認(rèn)識(shí)的米,、米以及米都是表示把一米平均分成10份得到的分?jǐn)?shù),那么1米還可以平均分成多少份呢,？

每份長(zhǎng)1厘米，就是1/100米,還可以寫(xiě)成米.

問(wèn)：誰(shuí)愿意再來(lái)說(shuō)說(shuō)米的意義,。學(xué)生完整地說(shuō)出：

1米平均分成100份,，每份長(zhǎng)1厘米，就是1/100米,，還可以寫(xiě)成米,。

想一想米表示什么?

重點(diǎn)讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

觀察：對(duì)照板書(shū),，那么你們又有什么新的發(fā)現(xiàn),？

得到：百分之幾可以寫(xiě)成兩位小數(shù)，兩位小數(shù)表示百分之幾,。

師：能舉些例子嗎,？現(xiàn)在我們?nèi)绻麑?米平均分成1000份，每份多長(zhǎng),？用分?jǐn)?shù),、小數(shù)如何表示,？

你又能發(fā)現(xiàn)什么呢？（得到：千分之幾可以寫(xiě)成三位小數(shù)）請(qǐng)?jiān)倥e例,。

師：如果將1米平均分成份呢,？能再舉例嗎？

接著學(xué)習(xí)下面的幾個(gè)小數(shù)：元,、元,、千克

把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)就在身邊,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

歸納：剛才我們分的是1米、1元,、1千克等,，都可以用整數(shù)“1”來(lái)表示，我們把整數(shù)1平均分成10份100份1000份,、……這樣的一份或幾份是十分之幾,、百分之幾、千分之幾……還可以寫(xiě)成一位小數(shù),、兩位小數(shù),、三位小數(shù)。

三）練習(xí)加強(qiáng)理解

1,、讀小數(shù)：元米千米千克

2,、1厘米=（）/（）分米5角=（）元

3、王新買(mǎi)了三本書(shū),，價(jià)錢(qián)分別是9角8分,、7角、3元2角,。如何表示

四）教學(xué)反思

1,、認(rèn)識(shí)小數(shù)是小學(xué)階段教學(xué)小數(shù)的知識(shí)，教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生與實(shí)際生活中量長(zhǎng)度,、買(mǎi)東西等具體事件聯(lián)系起來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)小數(shù)的內(nèi)容。

2,、本節(jié)課教學(xué)包括一位小數(shù)的意義,、讀寫(xiě)方法,，是后繼學(xué)習(xí)比較小數(shù)大小和小數(shù)加減計(jì)算的思考基礎(chǔ),。學(xué)生在日常生活中大量的接觸小數(shù),，小數(shù)的讀和寫(xiě)并不是孩子的難點(diǎn)，讓學(xué)生借助生活實(shí)際去理解小數(shù)的意義才是學(xué)生的學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。

3,、在教學(xué)過(guò)程中,，考慮到學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用元,、角引入降低學(xué)生理解的難度,。讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活,、用于生活的思想,。

4、在教學(xué)中,，教師應(yīng)該有感染力的教學(xué)語(yǔ)言,，讓課堂氣氛充分活躍起來(lái)，這方面有待于今后教學(xué)中加強(qiáng),。

5,、學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的認(rèn)識(shí)需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教學(xué)中,，應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容可以進(jìn)行適度的重組和補(bǔ)充,。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇九

國(guó)標(biāo)蘇教版第28~30頁(yè)例1、例2及相應(yīng)的“試一試”,、“練一練”,，練習(xí)五第1~5題。

1,、在現(xiàn)實(shí)情境中,，能初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)小數(shù),，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,。

2、在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中,，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

3,、初步養(yǎng)成善于觀察、善于比較,、善于交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

理解小數(shù)的意義。

1,、在三年級(jí)時(shí),，我們認(rèn)識(shí)了一些小數(shù)，你能說(shuō)出幾個(gè)嗎,？

2,、課前大家已經(jīng)收集了很多關(guān)于小數(shù)的資料,，老師選擇了一些比較有價(jià)值的，你可以輕輕地把這些資料讀一讀,，然后挑選你最感興趣的一條,，談?wù)勀懔私獾搅耸裁矗坑窒氲叫┦裁矗?/p>

（1）一塊橡皮0.6元,，一本練習(xí)本0.75元,。

（2）一張信封0.05元。

（3）王琳的身高1.42米,，體重32.5千克,。

（4）劉翔在國(guó)際田徑超級(jí)大獎(jiǎng)賽中，以12.88秒的成績(jī)刷新世界記錄,。

（5）一枚1分硬幣的厚度大約是0.001米,。

（6）人體的正常體溫是36.5°c-37.5°c。

（7）“神舟六號(hào)”在太空飛行時(shí)距地球表面最遠(yuǎn)的高度大約是344.725千米,。

3,、引入課題

這些信息中的數(shù)都是小數(shù)，用小數(shù)可以描述一些事情,，反映一些現(xiàn)象,。看來(lái),，同學(xué)們對(duì)小數(shù)已經(jīng)有了一些認(rèn)識(shí),，想不想作進(jìn)一步的的研究？你還想知道小數(shù)的哪些知識(shí),？

根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題揭示課題,。

1、學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法

小數(shù)怎么讀,？誰(shuí)能把信息中的幾個(gè)小數(shù)再讀一讀,？

能發(fā)現(xiàn)小數(shù)是怎么讀的嗎？

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)和我們學(xué)過(guò)的整數(shù)一樣讀,，小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)只要依次一個(gè)一個(gè)地讀,。

出示幾個(gè)小數(shù)，讓學(xué)生讀一讀：0.390.1080.0060.80

2,、探究小數(shù)的意義和寫(xiě)法

（1）如信息中的0.6,、0.75、0.05元這些小數(shù)是怎么來(lái)的,？

小組內(nèi)回憶6角寫(xiě)成0.6元的過(guò)程,。

那5分為什么可以寫(xiě)成0.05元？同桌商量商量,。

引導(dǎo)學(xué)生：元與分之間的進(jìn)率是多少,？1分是1元的1/100,，是1/100元，可以寫(xiě)成0.01元,，那5分是1元的幾分之幾,？是幾分之幾元？寫(xiě)成小數(shù)是多少元,？

學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)7角5分轉(zhuǎn)化為0.75元的過(guò)程,。

那6角8分可以寫(xiě)成幾元？

（2）0.01米是怎么產(chǎn)生的?誰(shuí)能大膽地猜測(cè)一下?(教師出示米尺圖)

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：1厘米是1米的1/100,，是1/100米,，寫(xiě)成小數(shù)是0.01米。

以小組為單位,，在直尺上另外找出兩個(gè)刻度,，想一想，寫(xiě)成分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少,？把它們寫(xiě)下來(lái),。

組織交流。

（3）猜一猜,，把1米平均分成1000份,，還會(huì)得到什么樣的分?jǐn)?shù)？如何寫(xiě)成小數(shù),？

把自己的猜想和小組里的同學(xué)交流交流,，并試著把這些分?jǐn)?shù)、小數(shù)寫(xiě)下來(lái),。

組織全班交流,。

3、抽象概括：仔細(xì)觀察上面每組的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，你能發(fā)現(xiàn)什么,？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里和同學(xué)交流。

引導(dǎo)學(xué)生概括：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，我們知道分母是10,、100、1000……的分?jǐn)?shù),，可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾……

以前我們學(xué)習(xí)了一位小數(shù)，今天又認(rèn)識(shí)了兩位小數(shù)和三位小數(shù),，還會(huì)有位數(shù)更多的小數(shù)嗎,？

4,、教學(xué)“試一試”

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流,，說(shuō)說(shuō)怎么想的,。結(jié)合圖來(lái)理解每個(gè)小數(shù)把整數(shù)“1”平均分成了幾份，表示這樣的幾份,。

1,、把聽(tīng)到的小數(shù)記錄下來(lái)。

早晨6點(diǎn)30分,，小明從1.2米寬的小床上起來(lái),，擠了0.008米長(zhǎng)的一段牙膏，用了0.05小時(shí)刷牙洗臉,，喝了一杯0.243升的牛奶,，吃了一只面包，背起2.5千克的書(shū)包,，飛快地向離家1.46千米的學(xué)校跑去。

指名板演,。讀一讀這幾個(gè)小數(shù),，選擇整數(shù)部分是零的小數(shù)說(shuō)說(shuō)它們表示幾分之幾。

2,、最近學(xué)校附近開(kāi)了一家文具店,，但店里商品的標(biāo)價(jià)不太規(guī)范，請(qǐng)你們幫個(gè)忙,，把這些標(biāo)價(jià)改成用“元”作單位的小數(shù),。（圖略）

鉛筆3角小刀8分直尺5角9分練習(xí)本76/100元

3、把你認(rèn)為長(zhǎng)度相同的找出來(lái)

4毫米0.004米4/1000米0.04米4厘米4分米4/10米

4,、估價(jià)：一筒薯片的價(jià)格在5元~6元之間,。

5、把課前收集的小數(shù)信息,，挑一

個(gè)用今天學(xué)到的知識(shí)介紹給同桌聽(tīng),。

今天，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了小數(shù),，你有哪些收獲,？

在我們的生活、生產(chǎn)中經(jīng)常用到小數(shù),，課后圍繞“生活中的小數(shù)”寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記,。

我總認(rèn)為“小數(shù)的意義和讀寫(xiě)”這一內(nèi)容用傳統(tǒng)的講授法比較恰當(dāng)，因?yàn)檫@些概念是約定束成的，而動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究等只能是一種形式上的追求,。如何使傳統(tǒng)教學(xué)與新理念融合在一起，達(dá)到比較完美的教學(xué)效果,，本課進(jìn)行了一點(diǎn)嘗試,。

1、以小數(shù)在生活中的實(shí)際意義為切入點(diǎn),，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的體驗(yàn)。課始,，展示學(xué)生課前收集的小數(shù)信息,，把小數(shù)的意義設(shè)置在一種生活化、需求化,、個(gè)性化的大背景中,，讓學(xué)生用個(gè)性化的理解方式來(lái)表達(dá)對(duì)小數(shù)的理解。由于小數(shù)在生活中的普遍存在,，學(xué)生已有一定的經(jīng)驗(yàn),，因此，在教學(xué)小數(shù)的讀法時(shí),，充分利用個(gè)別學(xué)生會(huì)讀這一資源,，讓這部分學(xué)生大膽釋放自己的學(xué)習(xí)能力和已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)他們的引讀,，讓其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)的讀法,。

2、以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為活動(dòng)前提,，營(yíng)造自我探索,、自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。小數(shù)的意義是本課的教學(xué)重點(diǎn),，在抽象這個(gè)概念的過(guò)程中,，通過(guò)舊知的遷移，嘗試讓學(xué)生自主探究,、合作交流,，把他們引入研究性學(xué)習(xí)的氛圍，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),。如回憶了6角為什么能寫(xiě)成0.6元后,，讓學(xué)生在小組里商量商量5分為什么可以寫(xiě)成0.05元？在米尺上找兩個(gè)整厘米數(shù)的刻度,，把它們寫(xiě)成分?jǐn)?shù)和小數(shù),；猜一猜,，如果把1米平均分成1000份,，會(huì)產(chǎn)生什么樣的分?jǐn)?shù),，又如何寫(xiě)成小數(shù)？在學(xué)生經(jīng)歷了這么多的探究,、體驗(yàn)后,，引導(dǎo)學(xué)生觀察每組中的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，從而發(fā)現(xiàn)抽象出分?jǐn)?shù)的意義,。

3,、在解決實(shí)際問(wèn)題中鞏固知識(shí)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力,。本課的練習(xí)安排,，徹底改變了教材上的讀讀、寫(xiě)寫(xiě),、做做的模式,，而是通過(guò)把聽(tīng)到的情境中的小數(shù)記錄下來(lái)、改寫(xiě)商品標(biāo)價(jià),、找相同的長(zhǎng)度,、估價(jià)、介紹收集的小數(shù)信息等形式,，使知識(shí)得到鞏固和拓展,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的有趣、真實(shí),。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十

國(guó)標(biāo)蘇教版第28~30頁(yè)例1,、例2及相應(yīng)的“試一試”、“練一練”,，練習(xí)五第1~5題,。

1、在現(xiàn)實(shí)情境中,，能初步理解小數(shù)的意義,，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,。

2,、在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

3、初步養(yǎng)成善于觀察,、善于比較,、善于交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

理解小數(shù)的意義。

一,、交流信息,，引入課題

1、在三年級(jí)時(shí),，我們認(rèn)識(shí)了一些小數(shù),，你能說(shuō)出幾個(gè)嗎？

2,、課前大家已經(jīng)收集了很多關(guān)于小數(shù)的資料,，老師選擇了一些比較有價(jià)值的，你可以輕輕地把這些資料讀一讀,，然后挑選你最感興趣的一條,，談?wù)勀懔私獾搅耸裁矗坑窒氲叫┦裁矗?/p>

（1）一塊橡皮元,，一本練習(xí)本元,。

（2）一張信封元。

（3）王琳的身高米,，體重千克,。

（4）劉翔在國(guó)際田徑超級(jí)大獎(jiǎng)賽中，以秒的成績(jī)刷新世界記錄,。

（5）一枚1分硬幣的厚度大約是米,。

（6）人體的正常體溫是°°c。

（7）“神舟六號(hào)”在太空飛行時(shí)距地球表面最遠(yuǎn)的高度大約是千米,。

3,、引入課題

這些信息中的數(shù)都是小數(shù)，用小數(shù)可以描述一些事情,，反映一些現(xiàn)象,。看來(lái),，同學(xué)們對(duì)小數(shù)已經(jīng)有了一些認(rèn)識(shí),，想不想作進(jìn)一步的的研究？你還想知道小數(shù)的哪些知識(shí),？

根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題揭示課題,。

二、探究新知

1,、學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法

小數(shù)怎么讀,？誰(shuí)能把信息中的幾個(gè)小數(shù)再讀一讀？

能發(fā)現(xiàn)小數(shù)是怎么讀的嗎,？

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)和我們學(xué)過(guò)的整數(shù)一樣讀,，小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)只要依次一個(gè)一個(gè)地讀,。

出示幾個(gè)小數(shù)，讓學(xué)生讀一讀：

2,、探究小數(shù)的意義和寫(xiě)法

（1）如信息中的,、、元這些小數(shù)是怎么來(lái)的,？

小組內(nèi)回憶6角寫(xiě)成元的過(guò)程,。

那5分為什么可以寫(xiě)成元？同桌商量商量,。

引導(dǎo)學(xué)生：元與分之間的進(jìn)率是多少？1分是1元的1/100,，是1/100元,，可以寫(xiě)成元，那5分是1元的幾分之幾,？是幾分之幾元,？寫(xiě)成小數(shù)是多少元？

學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)7角5分轉(zhuǎn)化為元的過(guò)程,。

那6角8分可以寫(xiě)成幾元,？

（2）米是怎么產(chǎn)生的?誰(shuí)能大膽地猜測(cè)一下?(教師出示米尺圖)

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：1厘米是1米的1/100，是1/100米,，寫(xiě)成小數(shù)是米,。

以小組為單位，在直尺上另外找出兩個(gè)刻度,，想一想,，寫(xiě)成分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少？把它們寫(xiě)下來(lái),。

組織交流,。

（3）猜一猜，把1米平均分成1000份,，還會(huì)得到什么樣的分?jǐn)?shù),？如何寫(xiě)成小數(shù)？

把自己的猜想和小組里的同學(xué)交流交流,，并試著把這些分?jǐn)?shù),、小數(shù)寫(xiě)下來(lái)。

組織全班交流,。

3,、抽象概括：

仔細(xì)觀察上面每組的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么,？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里和同學(xué)交流,。

引導(dǎo)學(xué)生概括：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，我們知道分母是10、100,、1000……的分?jǐn)?shù),，可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾……

以前我們學(xué)習(xí)了一位小數(shù)，今天又認(rèn)識(shí)了兩位小數(shù)和三位小數(shù),，還會(huì)有位數(shù)更多的小數(shù)嗎,？

4、教學(xué)“試一試”

先讓學(xué)生獨(dú)立完成,，再組織交流,，說(shuō)說(shuō)怎么想的。結(jié)合圖來(lái)理解每個(gè)小數(shù)把整數(shù)“1”平均分成了幾份,，表示這樣的幾份,。

三、練習(xí)拓展

1,、把聽(tīng)到的小數(shù)記錄下來(lái),。

早晨6點(diǎn)30分，小明從米寬的小床上起來(lái),，擠了米長(zhǎng)的一段牙膏,，用了小時(shí)刷牙洗臉，喝了一杯升的牛奶,，吃了一只面包,，背起千克的書(shū)包，飛快地向離家千米的學(xué)校跑去,。

指名板演,。讀一讀這幾個(gè)小數(shù)，選擇整數(shù)部分是零的小數(shù)說(shuō)說(shuō)它們表示幾分之幾,。

2,、最近學(xué)校附近開(kāi)了一家文具店，但店里商品的標(biāo)價(jià)不太規(guī)范,，請(qǐng)你們幫個(gè)忙,，把這些標(biāo)價(jià)改成用“元”作單位的小數(shù)。（圖略）

鉛筆3角小刀8分直尺5角9分練習(xí)本76/100元

3,、把你認(rèn)為長(zhǎng)度相同的找出來(lái)

4毫米米4/1000米米4厘米4分米4/10米

4,、估價(jià)：一筒薯片的價(jià)格在5元~6元之間。

5,、把課前收集的小數(shù)信息,，挑一個(gè)用今天學(xué)到的知識(shí)介紹給同桌聽(tīng),。

四、課堂小結(jié)

今天,，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了小數(shù),，你有哪些收獲？

在我們的生活,、生產(chǎn)中經(jīng)常用到小數(shù),，課后圍繞“生活中的小數(shù)”寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記。

我總認(rèn)為“小數(shù)的意義和讀寫(xiě)”這一內(nèi)容用傳統(tǒng)的講授法比較恰當(dāng),，因?yàn)檫@些概念是約定束成的,，而動(dòng)手實(shí)踐、自主探究等只能是一種形式上的追求,。如何使傳統(tǒng)教學(xué)與新理念融合在一起,，達(dá)到比較完美的教學(xué)效果，本課進(jìn)行了一點(diǎn)嘗試,。

1、以小數(shù)在生活中的實(shí)際意義為切入點(diǎn),，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的體驗(yàn)。

課始,，展示學(xué)生課前收集的小數(shù)信息,，把小數(shù)的意義設(shè)置在一種生活化、需求化,、個(gè)性化的大背景中,，讓學(xué)生用個(gè)性化的理解方式來(lái)表達(dá)對(duì)小數(shù)的理解。由于小數(shù)在生活中的普遍存在,，學(xué)生已有一定的經(jīng)驗(yàn),，因此，在教學(xué)小數(shù)的讀法時(shí),，充分利用個(gè)別學(xué)生會(huì)讀這一資源,，讓這部分學(xué)生大膽釋放自己的學(xué)習(xí)能力和已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)他們的引讀,，讓其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)的讀法,。

2、以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為活動(dòng)前提,，營(yíng)造自我探索,、自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

小數(shù)的意義是本課的教學(xué)重點(diǎn),，在抽象這個(gè)概念的過(guò)程中,，通過(guò)舊知的遷移,，嘗試讓學(xué)生自主探究、合作交流,，把他們引入研究性學(xué)習(xí)的氛圍,，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。如回憶了6角為什么能寫(xiě)成元后,，讓學(xué)生在小組里商量商量5分為什么可以寫(xiě)成元,？在米尺上找兩個(gè)整厘米數(shù)的刻度，把它們寫(xiě)成分?jǐn)?shù)和小數(shù),；猜一猜,，如果把1米平均分成1000份，會(huì)產(chǎn)生什么樣的分?jǐn)?shù),，又如何寫(xiě)成小數(shù),？在學(xué)生經(jīng)歷了這么多的探究、體驗(yàn)后,，引導(dǎo)學(xué)生觀察每組中的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，從而發(fā)現(xiàn)抽象出分?jǐn)?shù)的意義。

3,、在解決實(shí)際問(wèn)題中鞏固知識(shí),，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力。

本課的練習(xí)安排,，徹底改變了教材上的讀讀,、寫(xiě)寫(xiě)、做做的模式,，而是通過(guò)把聽(tīng)到的情境中的小數(shù)記錄下來(lái),、改寫(xiě)商品標(biāo)價(jià)、找相同的長(zhǎng)度,、估價(jià),、介紹收集的小數(shù)信息等形式，使知識(shí)得到鞏固和拓展,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的有趣,、真實(shí)。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十一

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西南師大版）四年級(jí)（下）練習(xí)十六第3~11題,。

1進(jìn)一步掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化,。

2能根據(jù)要求正確移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置。

3感受數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn),，養(yǎng)成認(rèn)真,、仔細(xì)的習(xí)慣。

進(jìn)一步掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化。

根據(jù)要求正確移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置,。

一,、基本練習(xí)

1小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律是什么？

2練習(xí)十六第3題,。

學(xué)生獨(dú)立看懂表格,，注意找準(zhǔn)整數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置，并指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的方法,。

二,、指導(dǎo)練習(xí)

1第8題

老師針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

第9題請(qǐng)同學(xué)們先匯報(bào)收集的資料,，再算一算,。

3第10題

注意兩種情況：一是寬邊相接，按長(zhǎng)邊計(jì)算,；二是長(zhǎng)邊相接,，按寬邊計(jì)算。

三,、獨(dú)立練習(xí)

1練習(xí)十六第4,，5題教師強(qiáng)調(diào)：寫(xiě)得數(shù)時(shí)注意位數(shù)不夠用"0"補(bǔ)足。

2學(xué)生獨(dú)立完成第6,，7題

四,、拓展練習(xí)

練習(xí)第11題。

引導(dǎo)學(xué)生思考：兩個(gè)因數(shù)同時(shí)縮小10倍,、100倍、1000倍,，由此引起的積的變化,。

五、小結(jié)

哪些同學(xué)愿意談?wù)劷裉斓氖斋@,？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十二

1,、 結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn),、讀,、寫(xiě)小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱(chēng),。

2,、 通過(guò)觀察思考、比較分析,、綜合概括,，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與,，學(xué)會(huì)討論交流,，與人合作,。

3、 使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣,。通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感,。

體會(huì)小數(shù)的意義。

課件

一,、情境導(dǎo)入：

問(wèn)：以一幅畫(huà)為線索,，引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?《這樣做的目地是為了讓學(xué)生能更好的加入到學(xué)習(xí)的環(huán)境。易激發(fā)學(xué)生的興趣!》

(兩個(gè)小朋友在量課畫(huà)面的長(zhǎng)和寬,。長(zhǎng)5分米,，寬4分米。)

板書(shū)： 5分米 4分米

二,、新知探索：

(一) 認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù),。

談話(huà)：你能利用分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決這兩個(gè)問(wèn)題嗎?5分米是幾分之幾米? 4分米是幾分之幾米?

師：5分米是幾分之幾米? 你能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎?

那4分米呢?

師：5/10、4/10這樣的數(shù),，我們稱(chēng)為分?jǐn)?shù),，那5和4是什么數(shù)?表示物體個(gè)數(shù)的數(shù)1、2,、3,、4……我們稱(chēng)為自然數(shù)，0也是自然數(shù),，它們都是整數(shù),。

板書(shū)：分?jǐn)?shù)、整數(shù)

今天我們要認(rèn)識(shí)另一種數(shù),。板書(shū)：小數(shù),。

1、 告訴：5/10米可以用小數(shù)0.5米來(lái)表示,。

請(qǐng)仔細(xì)看0.5米怎么寫(xiě),，板書(shū)：0.5米

你覺(jué)得在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么? 它讀作：零點(diǎn)五。板書(shū)：零點(diǎn)五

(估計(jì)好讀哦同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀了,，指名讀一讀,，再一起讀。)

想一想,，4/10米用小數(shù)表示是多少?

講述：今天我們要學(xué)習(xí)“小數(shù)的意義和讀寫(xiě)”,。

板書(shū)：小數(shù)的意義和讀寫(xiě)

請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，它們是怎樣的分?jǐn)?shù)?(都是十分之幾)它們又是怎樣的小數(shù)?(都是零點(diǎn)幾)那它們又有什么關(guān)系?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：分?jǐn)?shù)十分之幾可以寫(xiě)成小數(shù)零點(diǎn)幾;小數(shù)零點(diǎn)幾就表示十分之幾。

2,、 完成“想想做做”第一題：在括號(hào)里填上合適的數(shù),。

引導(dǎo)：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，這條線段被平均分成了幾份,。告訴你這樣的一份是1分米,，知道這條線段的長(zhǎng)度嗎?

“1分米”用分?jǐn)?shù)怎么表示?小數(shù)呢?你能像這樣把余下的括號(hào)填完嗎? 全班交流。

3,、 完成“想想做做”第3題,。

你能利用分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系來(lái)完成“想想做做”第3題嗎?

學(xué)生獨(dú)立完成。 全班交流,。

講述：小數(shù)是在人們實(shí)際測(cè)量和計(jì)算的需要中產(chǎn)生的,，在我們實(shí)際生活中有著非常廣泛的應(yīng)用。

4,、 說(shuō)說(shuō)你在哪些地方見(jiàn)過(guò)小數(shù)?(汽車(chē)的排量,、視力、鉛筆芯的規(guī)格……)

(二) 認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù),。

1,、 創(chuàng)設(shè)情境：我們小朋友經(jīng)常去文具店。有一種圓珠筆,，a店里標(biāo)價(jià)8角,，b店里標(biāo)價(jià)0.8元。你覺(jué)得去哪家店買(mǎi)合算一點(diǎn)?為什么?

2,、課件出示：圓珠筆1元2角 筆記本3元5角

你知道了什么?

你能用小數(shù)表示出圓珠筆和筆記本各是多少元嗎?

學(xué)生獨(dú)立思考,，再在小組中合作交流。

全班交流,，教師相機(jī)板書(shū)：

1元2角 2角是2/10元 0.2元 1.2元 讀作：一點(diǎn)二

3元5角 5角是5/10元 0.5元 3.5元 讀作：3點(diǎn)五

小結(jié)

三、練習(xí)鞏固：

1,、“想想做做”第二題：商店里有很多食品,，你能用“元”作單位來(lái)表示它們的價(jià)格嗎?

學(xué)生獨(dú)立完成。 全班交流,。

2,、“想想做做”第四題：先讀一讀各小數(shù)，再說(shuō)說(shuō)每種文具的價(jià)格各是幾元幾角.

(1) 一起讀題,，指名說(shuō)說(shuō)本題的要求與第二題有什么不同,。

(2) 讀一讀文具的價(jià)格。 (3) 學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流,。

(4) 全班交流：

3討論：小數(shù)有什么特點(diǎn)?

看看這些小數(shù),，你覺(jué)得它有什么特點(diǎn)?

告訴：小數(shù)中間的點(diǎn)稱(chēng)為“小數(shù)點(diǎn)”，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分,，右邊是小數(shù)部分,。

4、“想想做做”第五題,。

(1) 提問(wèn)：為什么0右邊第1個(gè)點(diǎn)上填0.1?1右邊第二個(gè)點(diǎn)上填1.2? (2) 學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě). (3) 全班校對(duì).

師： 小數(shù)在我們生活,、生產(chǎn)中處處可以用到，同學(xué)們要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活,，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

三：在以有的基礎(chǔ)進(jìn)行拓展訓(xùn)練

1、排列 0.8 1.2 0.9 3.1 2.5 你能給這些小數(shù)從大到小排列嗎?

2,、解決問(wèn)題

一條紅絲帶長(zhǎng)3.2米,，一條黃絲帶長(zhǎng)1.7米，紅絲帶和黃絲帶一共多少米?

四 板書(shū)設(shè)計(jì)： 小數(shù)的意義與讀寫(xiě)

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十三

(一)在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,。

(二)使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析,、推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步把認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到三位小數(shù),，使學(xué)生明確小數(shù)表示的是分母是10，100,，1000,，……的分?jǐn)?shù)，并了解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰單位間的進(jìn)率,，既是本課的重點(diǎn),，也是本課的難點(diǎn)．

一、小數(shù)的產(chǎn)生,。

1,、談話(huà)導(dǎo)入

問(wèn)：在三年級(jí)時(shí)我們初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，你能說(shuō)一個(gè)小數(shù)嗎,？

（根據(jù)學(xué)生的回答,，選一部分板書(shū)）

問(wèn)：你還知道小數(shù)的哪些知識(shí)？

2,、那小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的`呢,？（出示課件）

①先出示課件,，讓學(xué)生觀察，哪些能用整數(shù)表示,？哪些得不到整數(shù)的結(jié)果,？

②小結(jié)：在測(cè)量時(shí)、計(jì)算時(shí)及物體的單價(jià),，有的能用整數(shù)表示,，有的得不到整數(shù)的結(jié)果。像這樣得不到整數(shù)結(jié)果的例子在生活和學(xué)習(xí)中有很多,，聰明的人們于是想到了用分?jǐn)?shù),、小數(shù)來(lái)表示，于是小數(shù)便產(chǎn)生了,。（板書(shū)：小數(shù)產(chǎn)生）

二,、小數(shù)的意義。

1,、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)

師： 0.1米 還可以怎么表示,？

生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/10米

生2： 1分米

師：你是怎么想的？

生：把 1米 平均分成10份,，每一份是1分米,，用分?jǐn)?shù)表示是1/10米，用小數(shù)表示是 0.1米 ,。

師： 0.3米 是幾分米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米，用小數(shù)表示是多少米,？（生略）

師： 0.8米 是幾分米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米，用小數(shù)表示是多少米,？（生略）

師：像0.1,、0.3、0.8……這樣的小數(shù),，小數(shù)點(diǎn)后面只有一位數(shù),，這樣的小數(shù)叫一位小數(shù)。

（板書(shū)：一位小數(shù)）

2,、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)

師： 0.01米 還可以怎么表示,？

生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/100米

生2： 1厘米

師：你是怎么想的？

生：把 1米 平均分成100份,，每一份是 1厘米 ，用分?jǐn)?shù)表示是1/100米,，用小數(shù)表示是 0.01米 ,。

師： 0.05米 是幾厘米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（生略）

師： 0.09米 是幾厘米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,？（生略）

師：像0.01、0.05,、0.09……這樣的小數(shù),，小數(shù)點(diǎn)后面有兩位數(shù)，這樣的小數(shù)叫（兩位小數(shù)）,。

（板書(shū)：兩位小數(shù)）

3,、認(rèn)識(shí)三位小數(shù)

師： 0.001米 還可以怎么表示？

生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/100米

生2： 1毫米

師：你是怎么想的,？

生：把 1米 平均分成1000份,，每一份是 1毫米 ，用分?jǐn)?shù)表示是1/1000米,，用分?jǐn)?shù)表示是1/1000米,。

師： 0.007米 是幾毫米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,？（生略）

師： 0.012米 是幾豪米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（生略）

師：像0.001,、0.007,、0.012這樣的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面有三位數(shù),，這樣的小數(shù)叫（三位小數(shù)）,。（板書(shū)：三位小數(shù)）

師：分母是幾的分?jǐn)?shù)能寫(xiě)成四位小數(shù)？（1000）

分母是幾的分?jǐn)?shù)能寫(xiě)成五位小數(shù),？（10000）

師：依次類(lèi)推（板書(shū)：．．．．．．）

４,、概括小數(shù)的意義

師：（結(jié)合板書(shū)）這些都是同學(xué)們剛剛寫(xiě)出的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，不同的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成相對(duì)應(yīng)的小數(shù),，例如：1/10可以寫(xiě)成0.1,；

5/100可以寫(xiě)成0.05； 12/1000可以寫(xiě)成0.012,。

那么分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的這種聯(lián)系,，誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？

師：下面分小組說(shuō)一說(shuō)你們各自的想法,。

（匯報(bào)討論結(jié)果,。）

組1：分母是10、100,、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來(lái)表示,。

組2：十分之幾是一位小數(shù),，百分之幾是兩位小數(shù)，千分之幾是三位小數(shù)……,。

組3：一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……,。

組4：分母是10,、100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來(lái)表示,，比如說(shuō)十分之幾可以用一位小數(shù)來(lái)表示,，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示，千分之幾可以用三位小數(shù)表示……,。

小結(jié)：我們一起來(lái)看板書(shū),，剛剛你們已經(jīng)說(shuō)到了分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)來(lái)表示，分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)來(lái)表示,，分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)來(lái)表示,，用一句話(huà)概括就是——分母是10、100,、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,。

這就是。（板書(shū)：小數(shù)的意義）

5,、認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。

師：0.3里面有（ ）個(gè)0.1 0.8里面有（ ）個(gè) 0.1

生1：0.3里面有（ 3 ）個(gè)0.1

生2：0.8里面有（ 8）個(gè)

師：像0.3、0.8這樣的一位小數(shù)都是由許多個(gè) 0.1 組成的,，我們就說(shuō) 0.1 是一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一。

師：那么你們猜一猜,，兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么,？

生： 0.01 是兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一,。

師：那三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是（,？ ）

生：0.001（千分之一）

師：那四位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是（ ？）

生：0.0001（萬(wàn)分之一）

師：依次類(lèi)推（板書(shū)：．．．．．．）

6,、認(rèn)識(shí)進(jìn)率

（結(jié)合板書(shū)）一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是0.1,，兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是0.01，三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是0.001,，那0.1里面0.1有（ ）個(gè)0.01

0.1里面有（ ）個(gè)0.001 （課件出示）

生：0.1里面有（ 10）個(gè)0.01

0.01里面有（ 10 ）個(gè)0.001

師：為什么0.1里面有（ 10）個(gè)0.01,，0.01里面有（ 10 ）個(gè)0.001，同學(xué)們可以結(jié)合板書(shū)去思考,？（四人一小組進(jìn)行討論）

生：討論

生：匯報(bào)

生1： 0.1米 =1分米 0.01米 = 1厘米 1分米= 10厘米

所以0.1里面0.1有（ 10 ）個(gè)0.01 ．．．．．．

師：0.1里面有（ 10）個(gè)0.01,，0.01里面有（ 10 ）個(gè)0.001 ,，依次類(lèi)推（板書(shū)：．．．．．．）

用一句話(huà)可以怎么概括？

師：（課件出示） 每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10

師：（結(jié)合板書(shū)）0.1里面有（ 10）個(gè)0.01,，0.01里面有（ 10 ）個(gè)0.001 ，那0.1里面有（ ）個(gè)0.001 ,？

生：0.1里面有（ ）個(gè)0.001 ,？

師：你們是怎么想的？生：．．．．．．

四,、鞏固練習(xí),。

師：從上課開(kāi)始到現(xiàn)在，我就發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的推理能力特別強(qiáng),，那剩下的時(shí)間我們就一起去闖智慧關(guān),，有沒(méi)有信心，接受挑戰(zhàn),？（有）

師：請(qǐng)看大屏幕,，第一關(guān)（課件出示）

1、填一填（書(shū)51頁(yè)做一做）

2,、哪兩只手套是一副,？用線連一連。（書(shū)55頁(yè)第2題）

第二關(guān)

3,、在（ ）里可以填幾

（ ）個(gè)0.01是0.1 0.8里面有（ ）個(gè)0.1

0.35里面有（ ）個(gè)0.1和（ ）個(gè)0.01組成的

0.2里面有（ ）個(gè)0.1,，有（ ）個(gè)0.01，有（ ）, 個(gè)0.02

4,、想一想

1元4角2分=（ ）元 2.56元=（ ）元（ ）角（ ）分

35厘米=（ ）米=（ ）分米 0.68米 =（ ）分米=（ ）厘米

第三關(guān)

5,、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)和小數(shù)

五、課堂小結(jié),。

這一節(jié)課我和小朋友合作得非常成功,，我相信每一個(gè)同學(xué)都有很多的收獲，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō),？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十四

1,、結(jié)合具體情境，結(jié)合實(shí)際操作,，通過(guò)觀察,、類(lèi)比等活動(dòng)使學(xué)生理解小數(shù)的意義，小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì),。

2,、在理解小數(shù)意義的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)讀小數(shù)和寫(xiě)小數(shù)，并分清與整數(shù)讀寫(xiě)的區(qū)別,。

3,、經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過(guò)程,，了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

結(jié)合實(shí)際操作,，使學(xué)生理解小數(shù)的意義,，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)

經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過(guò)程。

自制課件正方形紙片,、正方體模型

一,、情景創(chuàng)設(shè)

課件播放歌曲《春天在哪里》

師：請(qǐng)大家用最響亮的聲音告訴老師，剛才我們聽(tīng)到的歌曲與哪個(gè)季節(jié)有關(guān)?

生：春天,。

師：對(duì),，春天來(lái)了，瞧,，(課件展示)花兒綻放了,，蝴蝶飛來(lái)了，人們也紛紛走到了戶(hù)外,?？矗?huà)面上的老太太在讀報(bào)紙呢,，一直蝴蝶從她的身邊飛過(guò),，它看到了什么呢?

課件出示：1千瓦時(shí)的電可以讓電動(dòng)車(chē)運(yùn)行0.84千米。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà),。

生：1千瓦時(shí)的電可以讓電動(dòng)車(chē)運(yùn)行0.84千米,。

師：0.84是個(gè)什么數(shù)?

生：小數(shù)。

二,、合作探究

1,、教學(xué)小數(shù)的讀寫(xiě)

師：你還會(huì)讀其他的小數(shù)嗎?

課件出示一組小數(shù)。指名學(xué)生讀,。如果都讀對(duì)了給自己適當(dāng)?shù)墓膭?lì),。

教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，教案《小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)》,。然后分組討論：小數(shù)的讀法和整數(shù)的讀法有什么相同的地方,，又有什么不同的地方。

學(xué)生討論后回答匯報(bào),。

教師小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)按照整數(shù)的讀法去讀,，小數(shù)點(diǎn)后面的按照數(shù)字出現(xiàn)的順序去讀。

師：打攪會(huì)讀小數(shù)了,，那你會(huì)寫(xiě)小數(shù)嗎?

生：會(huì),。

課件出示零點(diǎn)四七四點(diǎn)一三十二點(diǎn)四零五

學(xué)生自由寫(xiě)--交流--集體訂正。

2、教學(xué)小數(shù)的意義

師：大家既然都見(jiàn)到過(guò)小數(shù),，那想一想都是在哪里見(jiàn)到的：

生舉例生活中的小數(shù)(超市的貨架上,、小票上、課本上等等)

師：大家都是善于觀察,、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)的好孩子,。那你知道0.1元是什么意思嗎?

生：1角。

師：說(shuō)說(shuō)你的想法,。

生：,、

師出示正方形的紙，然后讓學(xué)生圖出0.1元,。

生操作然后匯報(bào)。

師生共同通過(guò)課件展示來(lái)理解1角=0.1元,，然后拓展到2角,。

師操作讓學(xué)生回答表示的是多少元。

師：我還是把1元平均分成10份,，你能表示出3角嗎?涂一涂,。

生操作后匯報(bào)

師：你知道0.01元是多少錢(qián)?

生：1分。

師：那1元里面有多少個(gè)1分呢?

生：100個(gè),。

師：也就是說(shuō)(課件展示0.01元表示把1元平均分成份,，取了其中的份，用分?jǐn)?shù)表示,。--學(xué)生自然而然的填寫(xiě)了答案,。

0.03元呢?0.36元呢。

讓學(xué)生用手中的正方形的紙片進(jìn)行涂寫(xiě),、匯報(bào),。

展示0.25的圖片，讓學(xué)生寫(xiě)小數(shù)和分?jǐn)?shù),。

借助課件講解0.001與分?jǐn)?shù)的關(guān)系,。讓學(xué)生寫(xiě)0.025與分?jǐn)?shù)。進(jìn)一步理解三位小數(shù),。

師小結(jié)：通過(guò)我們剛才的談話(huà),，我們不難看出小數(shù)與分?jǐn)?shù)有著密切的聯(lián)系。其實(shí)小數(shù)就是表示十分之幾,、百分之幾,、千分之幾…的數(shù)。0.1,、0.01,、0.001…是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。到這里，這節(jié)課我們主要就學(xué)習(xí)了出示課題"小數(shù)的讀寫(xiě)及意義",，學(xué)得怎么樣呢,，下面我們一起來(lái)測(cè)驗(yàn)一下。

三,、課題達(dá)標(biāo)

(課件)展示題目

采用的方法是學(xué)生口答,，并要學(xué)生說(shuō)出原因。教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和評(píng)價(jià),。

四,、課堂小結(jié)

師：今天我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，你有什么收獲,，能和大家分享嗎?

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十五

人教版四年級(jí)下冊(cè)第32頁(yè)和第33頁(yè)

1.理解小數(shù)的意義,，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率,。

2.借助學(xué)生熟悉的米尺和格子圖等實(shí)物,，讓學(xué)生多角度理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過(guò)程,，在探索交流中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

3.培養(yǎng)學(xué)生遷移、類(lèi)推的能力及良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì),。

理解小數(shù)的意義,，知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及其進(jìn)率。

理解小數(shù)的意義

課件,、米尺

（一）交流資料

師：昨天老師讓同學(xué)們收集一些生活中的小數(shù),，收集了嗎？誰(shuí)愿意和大家分享一下,？

生匯報(bào)交流,。

如：一袋方便面的價(jià)錢(qián)是1.2元；一個(gè)筆記本的價(jià)錢(qián)是2.6元……

（二）師出示圖片

師：王老師也找了一些圖片,，看大屏幕,。

請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)每張圖表示什么含義,。

生讀小數(shù)并結(jié)合圖說(shuō)小數(shù)表示的含義,。

（三）小結(jié)

看來(lái)小數(shù)在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，三年級(jí)時(shí)我們已經(jīng)對(duì)它有所了解,，今天我們進(jìn)一步研究小數(shù)（板書(shū)：小數(shù)的意義）,。

（一）觀察猜測(cè)，實(shí)踐體驗(yàn)

師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)大家伙,，（師舉起給學(xué)生們看）什么呀,？（生：米尺）它有多長(zhǎng),？（1米）可以干什么用？（測(cè)量物體的長(zhǎng)度）今天這節(jié)課上它的功勞是最大的,，借助它我們會(huì)掌握很多新知識(shí),。

請(qǐng)兩位同學(xué)合作測(cè)量一下課桌的高度及它表面的長(zhǎng)度，誰(shuí)愿意,？

兩位學(xué)生測(cè)量,，其他學(xué)生觀察，教師板書(shū)記錄：桌子長(zhǎng)60厘米多,，高80厘米,。

師：如果用米作單位，不夠1米怎么辦,？

生：可以用小數(shù),。

小結(jié)：在我們測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往得不到整數(shù)的結(jié)果,，這時(shí)常用小數(shù)來(lái)表示,。

（設(shè)計(jì)意圖：教師選擇學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)際測(cè)量活動(dòng),，進(jìn)一步理解和感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性。）

（二）直觀感知

1.借助課件,，引導(dǎo)理解一位小數(shù)的意義,。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察，把1米平均分成10份,，每份是幾分米,？（生：1分米）寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是幾分之幾米？（生：十分之一米）像這樣的分?jǐn)?shù)也可以用小數(shù)0.1米表示

師：那3分米,、7分米如果用米作單位,，用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎么來(lái)表示？

學(xué)生獨(dú)立思考后同桌交流,，匯報(bào),。

生：3分米是表示把1米平均分成10份，表示其中的3份,，用分?jǐn)?shù)表示是十分之三米,，也可以用0.3米表示；7分米則是……（生匯報(bào)的同時(shí)課件出示,。）

師：0.3米里有幾個(gè)0.1米呢,？0.7米里又有幾個(gè)0.1米呢？1米里面有幾個(gè)0.1米呢,？

生獨(dú)立思考后匯報(bào),。

師出示米尺教具：誰(shuí)能在我的米尺上指出0.1米、0.3米、0.7米及0.9米……

生臺(tái)前匯報(bào)結(jié)果,，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的

師：你們太棒了,！通過(guò)觀察以上分?jǐn)?shù)和小數(shù)，發(fā)現(xiàn)了什么,？

小組討論交流匯報(bào),。

生：像這樣十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示。

（設(shè)計(jì)意圖：多角度,、多形式地強(qiáng)化認(rèn)識(shí),，理解一位小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式，并滲透小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和進(jìn)率,。）

2.借助直觀遷移,，理解兩位小數(shù)的意義。

課件出示32頁(yè)圖片

師：把1米平均分成100份,，每份是多少,？（生：1厘米）1厘米用米作單位，用分?jǐn)?shù)怎么表示,？（一百分之一米）也可以用0.01米表示,。那么4厘米、8厘米用分?jǐn)?shù)怎么表示,？用小數(shù)呢,？生獨(dú)立思考后組內(nèi)交流。

匯報(bào)整理（課件演示）

師追問(wèn)：那么12厘米,、38厘米用米作單位用分?jǐn)?shù)怎么表示,？小數(shù)呢？誰(shuí)來(lái)老師手里的米尺上指一指呢,？

生找,，指，并說(shuō)為什么,，那么1米里又有多少個(gè)0.01米呢,？（100個(gè)）

師：你們又有什么發(fā)現(xiàn)呢？

生：分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)來(lái)表示（師板書(shū)）,。

3.直觀遷移,，獨(dú)立探究，理解三位小數(shù)的意義,。

師出示課件,，33頁(yè)的圖。

生獨(dú)立思考后完成書(shū)中練習(xí),，然后小組交流,。

師追問(wèn)：你能從這幅圖中找到其他小數(shù)嗎,？（如：0.006，0.015……）

你又有什么發(fā)現(xiàn)呢,？

匯報(bào)：分母是1000的分?jǐn)?shù)也可以用三位小數(shù)表示,。

（設(shè)計(jì)意圖：在初步理解一位小數(shù)的意義的基礎(chǔ)上，通過(guò)獨(dú)立探究,、小組交流等方法理解兩位小數(shù),、三位小數(shù)的具體意義，突破了難點(diǎn),，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)和理解了小數(shù)的意義,，又一次滲透了計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。）

4.遷移推理,。

師：試想一下,，什么樣的分?jǐn)?shù)可以用四位小數(shù)來(lái)表示？五位小數(shù)呢,？

生：分母是10000的分?jǐn)?shù)可以用四位小數(shù)表示,，分母是100000的分?jǐn)?shù)可以用五位小數(shù)表示……

小結(jié)：分母是10、100,、1000……這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來(lái)表示（板書(shū)）,。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)遷移應(yīng)用，已經(jīng)對(duì)小數(shù)的意義有一定的理解,，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)推理下去,，有助于學(xué)生清晰而深入地理解，從而感知十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系,，歸納出小數(shù)的意義。）

（三）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位

師：整數(shù)有計(jì)數(shù)單位,，小數(shù)也有計(jì)數(shù)單位,，你知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位嗎？嘗試說(shuō)一說(shuō),。

生根據(jù)自己的理解說(shuō),。

師課件出示，并要求學(xué)生齊讀（板書(shū)上顯示）

追問(wèn)：通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少,？（生：10）

板書(shū)：相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)小數(shù)的意義有了更深入的理解,，所以這部分知識(shí)我采用讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)然后直接出示，提高了學(xué)生探究的自主性,。）

1.完成書(shū)33頁(yè)“做一做”,，獨(dú)立完成,，全班訂正。

2.完成書(shū)36頁(yè)1,、2,、3題，要求：認(rèn)真讀題,，獨(dú)立思考,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這幾道基礎(chǔ)練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,，并掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）

1.師：回顧一下本節(jié)課的內(nèi)容,，談一談自己的收獲,。生暢所欲言。

2.齊讀書(shū)33頁(yè)“你知道嗎,？”內(nèi)容,，了解小數(shù)的產(chǎn)生。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的梳理,，加深對(duì)本課內(nèi)容的認(rèn)識(shí),、理解。通過(guò)閱讀,，讓學(xué)生了解小數(shù)產(chǎn)生的歷史,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)文化的滲透。）

小數(shù)的意義

相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是10

完成書(shū)37頁(yè)7,、8題

在本節(jié)課教學(xué)中我重視讓學(xué)生親自經(jīng)歷測(cè)量活動(dòng),，結(jié)果不能用整數(shù)表示時(shí)，加強(qiáng)了對(duì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性認(rèn)識(shí),。

在教學(xué)小數(shù)意義這部分時(shí),，我充分利用教學(xué)課件和實(shí)物教具相結(jié)合，直觀引出十分之幾,、百分之幾,、千分之幾的數(shù)都可以用小數(shù)表示，然后抽象概括出小數(shù)的意義,，在此過(guò)程中我充分借助遷移類(lèi)推,，合理安排引導(dǎo)和放手的時(shí)機(jī)，給學(xué)生創(chuàng)造了大量的自主探索的機(jī)會(huì),，從而提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。