總結是指對某一階段的工作,、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路，少犯錯誤,，提高工作效益，因此,，讓我們寫一份總結吧,。相信許多人會覺得總結很難寫？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的總結范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

一年級語文教學工作總結 六年級語文教學工作總結篇一

簡單的說完成了教學目標即為有效，沒有完成教學目標即為無效或低效,?？梢娬n堂有效與否，首先在于課堂教學目標的確立上,。若課堂目標設定脫離學生實際,，往往會使課堂教學陷入困境，使學生痛苦不堪,，使老師尷尬難言,。其次是如何才能做到有效？

要提高常態(tài)下的語文課堂教學的有效性,，首先要在課前下功夫,，即深入研究教材和學生,，精心設計教學方案。

1,、鉆研教材,，潛心與文本對話

初中語文教材內容不如小學教材那么淺顯，易理解,，而且篇幅較長,，教學難度大。所以一定要重視對教材的研究,。研讀語文課程標準,，揣摩教材編寫者的編排意圖、教材的結構體系,；對于單元教材,，要掌握其重點、難點,；對于一篇篇課文,，更是要潛心研究。只有教師與教材的用心對話,，才會有學生與課文的真心對話,。教師研究教材的感受、體驗全面,、深刻,，課堂教學的有效性才會有基礎。只有教師讀懂了教材,，才有可能指導學生讀懂教材,。

2、充分解讀學生,，尊重群體差異及個體差異

“為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念,。學生是學習的主體，作為活生生的力量,，帶著已有的知識,、經(jīng)驗、思考,、靈感參與課堂活動,，并成為課堂教學不可分割的一部分，從而使課堂呈現(xiàn)出豐富性,、多變性和復雜性,。語文課堂教學要保證有效性，必須仔細揣摩學生課堂的學習情景，刪繁就簡,，做好教學方案的預設,。教師要研究學生的學習能力，尤其是關注學生的知識儲備,，要善于在新舊知識之間為學生搭建橋梁,。

往往語文老師都會代兩個班，而這兩個班的學生會有明顯的差異,。所以備課時就必須考慮到這些因素,，比如：這個班學生活躍切好表現(xiàn)，那個班的學生文靜而不愛表達,，那么備課時教法上就要區(qū)別對待,。另外在設計問題時要換位思考，以學生的視角來思考問題,。不僅如此問題難度要有一定的梯度,，提問時注意學生的個體差異，使不同層次的學生都能廣泛參與其中,。

3,、精心備課，確定教學目標,，設計教學預案

教參僅供參考，他人的教學設計也有其針對性,，生搬硬套必然會導致課堂有效性低下,。所以精心備課，設計教學預案尤為重要,。教學設計要能體現(xiàn)施教者的獨特見解和課堂組織的思路,，目標明確，教學可行,?？傊虒W方案要經(jīng)過自我設計,，服務教學,。網(wǎng)絡的普及，使得豐富的教學資源信手拈來,，其中不乏名師關于教學設計的傾力之作,。如果奉行“拿來主義”，整堂課照本宣科,，即使再優(yōu)秀的教學設計,，課堂教學效果也會大打折扣，而且研究教材與學生就失去了意義。教師既要研究書后習題,，又要站在學生的角度,，揣摩學生學習課文可能會遇到的問題，制定出合理的教學目標之后,，再參考,、借鑒別人的教學設計，在自己的教學預案中充分引導學生深入研究,，學會學習,，讓即將實施的多邊對話充滿激情與智慧，充滿情感的交流與心靈的溝通,。

語文學習的主陣地在課堂,，要教給學生什么，讓學生獲得什么,，都在課堂,。良好的學習氛圍是學生樂學好學的保證。所以一定要營造民主平等的課堂教學氛圍,。課堂上既要有教師“主導性”的彰顯,，更要有學生“主體性”體現(xiàn)，這樣的課堂教學才會有高效率,。

1,、營造民主平等的課堂教學氛圍

課堂教學過程是師生交往、積極互動,、共同發(fā)展的過程,，在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考,、經(jīng)驗和知識,，交流彼此的情感、體驗與觀念,，豐富教學內容,，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識,、分享,、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展,，因此,，我們首先要做到以人為本，建立民主平等的師生關系,，與學生課堂上平等對話,，弘揚個性。對話本身就體現(xiàn)了民主、平等和彼此溝通的理念,，沒有精神的自由,，沒有主體意識的存在，怎么可能形成真正的話語互動,？因此,，必須讓微笑成為課堂上空的一縷陽光，用幽默為課堂教學帶來無限的春光,，贊賞的目光,、親切的話語、適時地給予學生指導,，營造—種自由,、輕松的學習氛圍，讓他們產(chǎn)生躍躍欲試的勁頭,，樹立克服困難的信心,，去探究、去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造??讓學生享受課堂,，與老師進行無拘無束的、平等的對話,，在課堂上真正做到敢想,、敢說、敢做,、敢于超越經(jīng)驗事實,。

2、發(fā)揮教師的主導性

所謂主導性,，即教師在教學活動中所起的主要引導作用,，教師好比一部劇中的導演,，而學生們則是一個個優(yōu)秀的演員,。導演不需要表演，更不能成為主角,，所以教師要還課堂給學生,，讓學生們盡情的表演，教師只需在適當?shù)臅r候加以點撥和引導,。所以教師必須時刻關注學生的表現(xiàn),，做到眼里始終要有學生，講在需要講之處,，撥在應該撥之時,。

教師要能利用一切可利用的手段調動學生的積極性。語文本身是一門綜合聽、說,、讀,、寫能力為一體的基礎學科，所以課堂上教師要使學生愛聽,、想說,、會讀、能寫,。積極引導學生廣泛參與課堂活動,，在啟而不發(fā)時可以將問題生活化，使語文成為一門解決問題的學科,。

3,、發(fā)揮學生的主體性

學生是學習發(fā)展的主體，應把學生放在生動活潑地主動發(fā)展的位置上,。課堂教學中要盡量讓學生多種感官都參與到教學過程之中,，努力培養(yǎng)學生的主體參與意識，讓學生以積極的狀態(tài)投入課堂學習之中,。把學習的主動權交給學生,，只有這樣才能使學生的主體地位得以體現(xiàn)，使學生真正參與到教學的過程之中,，課堂上學生思維活躍,，學習效率就會很高。所以要創(chuàng)設民主和諧的課堂氛圍,，讓學生的整個身心都得到解放,，真正成為課堂的主人。

要真正發(fā)揮學生的主體性,，就必須大膽放手,，讓學生自己去思考，發(fā)現(xiàn)問題,，并解決問題,。教師千萬不可越俎代庖，使學生喪失主體地位,，被動學習,。教學上可根據(jù)課文的類型，如自讀課文完全可以不設計任何問題,，讓學生自己邊讀邊品味,，自己提出問題，進行小組討論,，最后在全班交流,。

此外,，對課堂上學生的精彩表現(xiàn)要多給予肯定和賞識。教師要制定課堂激勵制度,，調動學生的積極性,，使學生樂于學習這門功課。

“昨事不忘,，今日之師”,。課堂教學是一門藝術，無論是行家里手,，還是年輕教師,，在各自的認識層面上都會發(fā)現(xiàn)不足，都會留有遺憾,。如果不及時反思,，很多感覺稍縱即逝，在今后的課堂教學中還會出現(xiàn)類似的問題,，直接影響到課堂教學的有效性,。教學之余，留有足夠的空間與時間,，及時捕捉問題,，記下得失。也是課堂教學有效性的延伸,。勤于反思,，將會對未來的教學提供參考和借鑒作用。

最后,，落實課堂有效性離不開勤學與鉆研,，要不斷的給自己充電，獲取新知,，以應對課堂上學生們生成的新問題,。共同加油吧！

研讀教材是語文教師必不可少的一項基本功,，現(xiàn)在受到普遍重視,。本文從一名普通語文教師的視角出發(fā)，著眼于日常備課時,，拿到一篇文章怎樣研讀才能深入,、到位,、形成自己的獨到見解,。文中結合自身經(jīng)驗，主要談具體實用的操作步驟,。

作為一名中學語文教師,，研讀教材是一項不可缺少的基本功,，更是決定教師個人成長的關鍵因素?？墒?，在當前這個信息爆炸的時代，我們可以從網(wǎng)絡上,、教參里,、各種教師用書中非常方便的找到一篇篇教案、一個個課件,。久而久之,，很多語文教師漸漸淡忘了如何獨立研讀教材，成了依靠“拿來主義”的教書匠,。

要找回這缺失的一環(huán),，必須不斷苦練教材研讀能力。對此,，余映潮老師有如下闡述：“語文教師要學會把玩教材,，要別出心裁讀課文?！薄罢Z文教師研讀教材的境界是：讀得細膩,，讀得深刻，讀得奇美,?！背酥猓嗬蠋熯€為我們提供了鉆研教材的方法——挖掘以求深,，辨誤以求真,，考查以求準，發(fā)散以求活,，變角以求新,，對比以求博，類聯(lián)以求趣,，系統(tǒng)以求全,，探幽以求奇，創(chuàng)新以求異,。站在巨人的肩膀上總是可以看的更高更遠,，但是當自己腳踏實地時又覺得困難重重。在一個學期的教學中,，筆者不斷學習,、思考、實踐,，力求把余老師的寶貴經(jīng)驗運用到自己的教學中,。有高人指點的確可以大大提高效率,，一段時間后，發(fā)覺自己拿到一篇陌生課文,，不再惴惴不安了,，對教材漸漸有了獨到的認識，有時甚至敢于挑戰(zhàn)難文教學,?；仡欁约旱慕滩难凶x之路漸有起色，不禁欣喜,，于是結合自身研讀教材的'經(jīng)歷總結了一些粗淺的經(jīng)驗步驟：

第一步——從模仿做起,，修煉內功

當我們驚嘆于名家大師們字字珠璣的教材分析，一針見血的文章點評時,，可曾想到,，這正是他們長期內功修煉的結果。當內力深厚時,，一切自然水到渠成,。對一名普通語文教師來說，內功的錘煉是一條漫漫修遠之路,。除了大量的閱讀思考和勤奮的寫作外,，模仿也是一個有效方法。其實,，模仿是人類固有的天性和本能,，是人類生物特征的一部分。模仿是社會學習重要形式,，在個體社會化過程中起著重要的作用,，是人們彼此之間相互影響的重要方式之一。在古希臘哲學家看來,，所有藝術都是模仿的產(chǎn)物,。教材研讀也是一門藝術。在聽其他老師,，尤其是老教師評課時,，筆者最喜歡也最留心他們的教材分析部分，看他們是從什么角度著手分析文章的,，每一次都會有新啟發(fā),。遇到類似課文，再試試是否可以遵循這個角度分析文章,。一開始自然只能仿其“形”,，漸漸也就能抓住點“神”了。

第二步——反復讀教材,，尋找火花

葉圣陶先生談到文本研讀時說過：“一字未宜忽,，語語悟其神?！睗撔?、反復讀教材是研讀文本的一個關鍵環(huán)節(jié)。在與教材的一次次“碰撞”中,，作者的心思,、語言的魅力、甚至獨到的發(fā)現(xiàn)都會浮現(xiàn)出來,。我認為,，相比于默讀，放聲朗讀更不失為一種好辦法,，在抑揚頓挫的讀書聲中總是容易與作者貼的更近,，也更加容易形成自己的獨到見解。在《臺階》這篇課文的教學中,，當讀到父親腳踏黃泥的細節(jié)：“父親頭發(fā)上像是飄了一層細雨,，每一根細發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏,?；纹屏吮銤L到額頭上，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠,?！薄疤簟薄盎纹啤薄皾L”這幾個詞就讓我十分嘆服。在隨后的教學設計中,，就讓學生就這一段進行研讀,，著重分析這幾個傳神的動詞。在這番研讀后,，學生對于父親沉重命運的認識深了,，對文章的理解也上升了一個層次。

第三步——由“趣”字入手,，巧妙引導

中學生年齡決定了他們更容易關注到有趣的東西,，教師在備課時如果充分利用這一點,，很容易有出人意料的效果。余映潮老師就相當善于發(fā)現(xiàn)教材中有趣的語言現(xiàn)象,，因此,，那些看似枯燥乏味、難讀難教的課文,，他也能上得詩意盎然，妙趣橫生,。他讀《羚羊木雕》,，饒有趣味地將目光投入到文中表示人物如何“說”的搖曳生姿的寫法上,。又如讀《愛蓮說》，他欣然發(fā)現(xiàn)文中許多有趣有味的“三”：文章有“精粹的語言,、精妙的形象,、雋永的意境”三美；文章寫了三種花,，象征三種人,，滲透了三種情；文章有三次襯托,；文章第二段寫的是三種花、三種評價和比較、人們對生活理想的三種選擇；文章句式有三美,，即長句與短句,、單句與偶句,、駢句與散句,；文章“噫”后的排比句為一陳述二設問三感嘆……這些趣味點,，讓學生耳目一新,，更加樂于深入課文,，也讓老師在課堂中更加揮灑自如。

現(xiàn)在比較多見的,，也是比較常用的一個趣味點就是文章中的對比,。仔細看看，中學課本中的許多課文都藏著奇妙的對比,，我在讀《俗世奇人——好嘴楊巴》時,，就抓住了楊七和楊巴的對比，教學設計中也突出了這一點,。馮驥才的《好嘴楊巴》開頭先介紹了楊七楊巴的外貌,、姓名、關系,。前四段都以介紹楊七為主,，后面才開始寫楊巴。既然題目是《好嘴楊巴》,，為何最重要的開頭部分卻寫楊七呢,？細細閱讀下來,，發(fā)現(xiàn)一些細節(jié)很值得推敲。

第一段寫楊八本名楊巴,，因為看上去比楊七小,，再加上“巴”與“八”音同，所以被當成楊七的兄弟,，名字被錯念為楊八,。這與文章最后一段中“‘楊家茶湯’被改作‘楊巴茶湯’，楊七漸漸被埋沒”可謂形成鮮明而有趣的對比,。楊巴先因沒有手藝而被忽略,，連名字都被錯念，后來卻因為一張巧嘴而名聲大噪,，反而手藝好的楊七漸漸無人知曉,。楊七的絕活在手上，而楊巴的絕活在嘴上,，以最后結果來看,，似乎能說會道的人更加容易成功，作者設置的巧妙對比很值得玩味,。

第四步——尋“美點”探秘,，集美找茬

余映潮老師說過：“中學語文教材，從語言教學的角度看,，是一個美麗而博大的知識海洋,，沉淀著豐富的知識板塊，蘊藏著精粹的知識寶藏,?！蔽覀冊谘凶x教材時，要著重對文章的語言之美進行積累,、賞析,，之后再引領學生感知、積累,、提煉,、賞析這些美點。語文課的語言魅力得到真正體現(xiàn),。學生通過這樣的熏陶,，在今后的語文學習中也會留意、模仿,、創(chuàng)造美麗的語言,。

除了語言美，教材中的感情之美,、意境之美,、寫作技法之美……都可以是我們在研讀教材時的著眼點,。用“集美”的方法讀文章，常常會被作者感動,，理解自然就更深刻了,。

與之相對，有的文章也可以從弱點入手,，流行的“找茬”也可以成為教學設計中的亮色,。

第五步——增文章內涵，讀厚教材

“把教材讀厚,，把課本教薄,。”這是余映潮老師經(jīng)常說的一句話,。如何讀厚教材,？其實就是要求教師在研讀文本時，要有意識的豐富文章內涵,。文章背后的故事,，往往值得我們細細追尋。對文章的認識深厚了,，教學設計自然就有質量了,。

筆者在備《信客》一課時,，就再次細讀了《文化苦旅》，還查閱了很多相關的歷史背景和余秋雨家鄉(xiāng)浙江余姚的風土人情,。其實《信客》中的剪紅綢故事是確有其人,，但是余秋雨先生進行了加工改編,，把好幾個內容整合一起。但是當校長那節(jié)幾乎可以肯定是他自編的了,。為什么要加這么一節(jié)，尤其為什么把順便修一修老信客墓作為結尾,，就引起了我的關注和思考,。我的教學設計中就有了引導學生對文章結尾的思考——“同樣一個人，作為校長被永遠記住了,，作為信客卻被淡忘,，你從中讀出了什么？”原本學生只是理解到文章贊美提倡誠信,，這樣一來,，他們開始明白作者其實在借故事談對誠信缺失的思考,。

第六步——開發(fā)延伸點，升華教材

“教材無非是個例子”,，“教材只能作為教學的依據(jù),，要教得好，使學生受到實益,，還靠教師的善于運用,。”我們要通過教材這一小點給學生打開一扇窗,，自己在研讀教材時,，就必須注重教材的拓展延伸，一篇課文可以向一個單元課文中的人物與事物,、語言與手法,、結構與主題拓展。也可以向生活中延伸,，向閱讀中延伸,，向寫作中延伸。

比如：在《紙船》一課的教學設計中,，余映潮老師總結了這首詩寫法上的特點：寫物抒情,、展開想象和變換人稱。他增加了洪源的《駛去了,，港口的船》和沙鷗的《新月》這兩首詩進行比讀,，它們在寫法上與課文有異曲同工之妙,。這樣比讀,，不僅使課文學習容量增加，也開闊了學生的閱讀視野,，深化了學生對課文寫法的理解和體會。

以上六部曲,，僅是筆者個人在平時教學中總結的初步經(jīng)驗,，并非一個固定模式,。“教無定法”,，對教材的研讀也不可能有不變的套路,。具體操作時，還要根據(jù)個人教學風格,、文本,、學生實際……進行具體分析、調整,。只要靜心研習,，相信每個人都會有自己獨特的研讀方式?？偠灾?，教材研讀是一條艱深卻又綺麗的路，“辛”字多加一橫就是“幸”,，筆者相信在這條路上多一點付出就會有多一點幸福,。=

一年級語文教學工作總結 六年級語文教學工作總結篇二

本學期我擔任二（2）班的語文教學。兩個班學生成績較優(yōu),，有不少學生聰明,，且基礎不錯，班級學風優(yōu)良,，有正氣,，但每個班也有五六位成績偏差，作風懶散的學生等待改進的?，F(xiàn)將一學期以來的具體情況總結如下：

我始終按照語文學科管理制度嚴格管理學生,，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學中,，始終以一個新教師的身份要求自己,，虛心向有經(jīng)驗的教師學習，切實做好一切教學常規(guī)工作,，并堅持做好培優(yōu)扶差工作,，每期常規(guī)檢查都得到肯定。

1,、做好備課工作,。在教學中，我始終堅持預先備好課,，課前再重新復習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱,，抓重點,；備教材,、備學生、備教法,；能圍繞本課時教學目的,、要求，根據(jù)學生的實際情況,，把復雜的內容進行變換,，取其精華，有取有舍,；環(huán)節(jié)齊,，有后記等等。

2,、上好每一節(jié)課,。課堂教學能做到：教學目的明確，能認真鉆研教材,，了解學生,，研究教法，突破重難點,，善于創(chuàng)設學習情境,，激發(fā)學習熱情，能有序地開展教學活動,，體現(xiàn)分層教學,，各類學生主動地發(fā)展。嚴把課堂教學質量關等,。

3,、作業(yè)布置做到合理，習題精練,，有代表性和啟發(fā)性,，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復死板的作業(yè)少做,，能及時批改作業(yè),，字跡工整，并做好成績登記,。

4,、抓好培優(yōu)扶差工作。我認識到要想提高教學質量,，培優(yōu)扶差工作至關重要,，因此，我堅持做到有計劃、有效果,、有記錄,、有輔導、有鼓勵,、努力提高合格率和優(yōu)秀率,。

5、加強學生成績管理,，使用好成績冊,。對學生的作業(yè)情況、提問效果,、課前準備等等表現(xiàn)都做出公正,、準確的評價，通過教學,，我所帶班級成績穩(wěn)中有升,，學科學風良好，按質按量完成了學校下達的各項教學指標,。

1,、班級發(fā)展不平衡，我班的學法指導工作還有待進一步加強,，教學成績仍然欠突出,，還需提高；

2,、教學以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識,，學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實,，培優(yōu)目標不明確,，時常有變更；

3,、繼續(xù)更新觀念,，努力實踐主體教學；積極運用多媒體電化教學手段,，提高教學質量,；繼續(xù)加強業(yè)務學習，提高自身的業(yè)務素質,。

一學期來,，工作有得有失，今后我一定會取長補短,，爭取做到最好,?？偨Y人：管超

一年級語文教學工作總結 六年級語文教學工作總結篇三

隨著素質教育的普及，普通小學也紛紛開設了英語課程,。小學英語的學習漸漸成為家長們經(jīng)常談論的重點話題,，從識字卡片到英語磁帶,，從鸚鵡學舌般地哼唱英語歌謠到看英語動畫片,，教師和家長們幾乎是絞盡腦汁讓學生對英語發(fā)生興趣?？墒菍W生對這些惱人的英語單詞偏偏是記了又忘,，忘了又記。他們即便是使出渾身解數(shù)背下這些單詞,，會話又成了難關,，真是愁死人。自從讓人頭疼的英語從中學下降到小學,，小學的課堂也似乎變得愁云慘淡,。

如今，教育領域興起多媒體教學,，小學英語教師似乎看到一線曙光,，開始紛紛嘗試使用多媒體的教學手段。自從多媒體進入英語課堂,，教師驚奇地發(fā)現(xiàn),，學生變得愛學了，英語成績也開始有了提升,。

多媒體教學綜合多種傳達信息的方式：動畫形式飛入的文字,，讓學生覺得文字也有了生命;悠揚悅耳的背景音樂，悄悄撥動學生那活潑好動的心弦;清新宜人的精彩畫面,，悄然傳遞著生命與智慧的信息……這些被多媒體賦予的充滿神秘色彩的信息無不激發(fā)學生那與生俱來的好奇心,，激發(fā)他們去模仿、去想象,。多媒體把英語單詞由靜止的枯燥難學的文字變成具體可感的圖文相襯的畫面,，而這些畫面又往往不是孤立存在的，他們都處在一定的背景下,，一定的會話里,。這些單詞變成一個個有意義有生命的實體，或者是某些言語的一部分,，學生在領會會話含義的同時,，也在不知不覺中記住了這些單詞。

例如,，教師在進行課文新授教學的時候,，可以不用先把單詞提出來,，而是直接映現(xiàn)在課文的場景里。隨著課文中人物的會話的展開,，在旁邊適當?shù)奈恢蒙弦蕴崾镜姆绞介W現(xiàn)出有關生詞及注釋,。等學生聽完整篇課文之后，教師可以將這些詞匯領讀一下,，而關于這些詞的用法的分析完全可以放在講解課文的時候進行,。教師講解課文要求學生記憶典型的句型并背誦整篇課文，也就是讓學生記住這些英語詞匯的詞法和句法,。這樣做的結果會是,，每當學生看到或聽到這些詞，馬上就會聯(lián)想到與之相關的事物,，其英語思維也就會更加順暢,。學生容易對有生命的東西發(fā)生興趣，多媒體教學就是利用學生的這一特點,，努力使課本上靜止的景物和人物動起來,，讓學生在色彩斑斕的圖像中捕捉到更為豐富的教學信息。

一個多媒體課件可以包含很多內容,，從文字到聲音到視頻,，只要是教師能夠想到的、搜集到的,，都可以成為多媒體課件的素材,。另外，多媒體課件也具有開放性,，很多課件隨著教師教學的不同需要可以反復修改,，及時補充新的內容，這樣這些多媒體課件隨時可以保持生命力,。多媒體課件中的素材來自方方面面,，如隨書附帶的cd、網(wǎng)絡,，或者是來源于生活,，來源于師生的創(chuàng)作等。教師可以隨時選取其中最能體現(xiàn)課文內容的部分來充當課件的素材,。

例如,，教師在引導學生觀看視頻錄像的時候，要經(jīng)常變換場景,，變換人物,，盡可能多地讓學生在反復模仿的過程中適應各種不同的交際環(huán)境。教師在布置口語作業(yè)的時候,，也要求學生根據(jù)自己的實際情況編排相關的會話,。這樣一來,，學生在背誦會話的時候就會輕而易舉，因為他們就是在訴說自己的事情,，同時他們的英語應用水平也會得到提高,。教師在進行英語習題練習的時候，也可以盡可能多地從不同方面對詞匯或者是典型句型進行練習,。通過反復練習,，讓學生在頭腦中形成條件反射，形成做題規(guī)律,。由于多媒體課件展示教學內容的豐富性，學生可以從多方面加深對課文知識的感悟,，也就滿足了他們的求知欲,，滿足了他們對于多種知識的渴求。學生上課也就會感到更有意思,，從而加強他們把英語學好的信心,。

在以往的英語教學中,，教師最多是放一下英語磁帶，首先讓學生感受純正的英語發(fā)音，然后是跟讀錄音,，朗讀課文。有的學生連文章的意思還不清楚，這讓機械的跟讀成了一種形式，在進行聽力訓練的時候,，學生甚至是望著房頂去理解;有的學生如聽天書，聽了半天也沒有效果,。而多媒體教學則完全不同，人物的會話總是在一定的場景中發(fā)生,，學生可以通過場景猜測會話人的意圖,。文字,、語音,、語境,、注釋的同時呈現(xiàn),，大大化解了學生對于課文的理解難度。

在上課的時候,，筆者經(jīng)常這樣辦：播放第一遍視頻的時候,，讓學生通過語音和畫面去感知，這時不出現(xiàn)文字;第二遍時出現(xiàn)英語會話的內容，讓學生修正自己的感覺;第三遍的時候,，出現(xiàn)漢語注釋及重點詞匯及句型的分析,，教師進行講解,。之后就是學生跟讀和背誦了,。筆者把每一篇英語課文都作為英語聽力材料來處理，這樣更加強了學生對于課文的理解,。這樣多媒體教學無疑對學生進行了充分的聽力練習,，讓學生的英語語音更加純正。聽得多了,，學生朗讀課文的水平也隨之提高,。另外，筆者經(jīng)常要求學生在課上盡可能使用英語以鍛煉他們的口語表達能力,，課下也經(jīng)常布置一些口語作業(yè),，讓學生把學到的知識再說出來，無疑可以檢測他們對英語知識的吸收程度,，培養(yǎng)他們的英語實用能力,。在學生訴說英語的時候，筆者往往不做太多要求,，因為這樣做會挫傷他們的學習積極性,，只要他們能夠把意思表達清楚就可以了。

多媒體教學也能促進學生寫作能力的發(fā)展,。在學生看完視頻的時候,，教師可以要求學生仿寫一段;或者根據(jù)圖中提示，完成某些句子或編寫一段文章;等等,。教師經(jīng)常要求學生進行寫作練習,，并不斷修改和點評他們的作品，讓他們的寫作水平得以提高,。

多媒體教學要求教師具備多方面的知識,，不管是音視頻的編輯能力，還是課件制作軟件的熟練程度,、語言的組織能力等,，每一個環(huán)節(jié)都是對教師提出挑戰(zhàn)。有些內容并沒有現(xiàn)成的素材可以利用,，這時就需要教師親自動手來制作,。為了制作得更完美，教師還要學會一些動畫制作及圖像編輯的知識和技能,。從素材的搜集,、制作、歸類,，到課件的構思,、編輯、修改、測試,、發(fā)布,，整個過程無不滲透教師辛勤的汗水。而要想讓課件成功,，更是需要反復地構思,、修改。多媒體教學很精彩,，其路程卻很艱辛,，因為每一個成功課件都是教師辛苦耕耘的結果。

學生經(jīng)過多媒體教學的培養(yǎng),，興趣提高了,，眼界開闊了，對英語產(chǎn)生的為難情緒漸漸消失,，英語口語也從笨口拙舌到能夠流利地表達自己的意圖,，發(fā)生質的轉化。這使英語不只是停留在課本上的東西,，而成了學生頭腦中的一部分,。學生口語交際能力提高了，聽讀寫的能力也隨之提高,，英語成績也有了明顯的進步,。教師明顯地覺得自己比進行多媒體教學以前，不管是專業(yè)知識面,，還是自身的信息技術技能,，都有了突飛猛進的進步，今天的自我再也不是昨天那個整天對著學生的試卷發(fā)愁的教書先生了,。每一名教師都感到自己具備了編輯及導演的才能，在構思,、編輯課件的時候,，總會感到涌動著一種創(chuàng)作的欲望，每一個課件都是一個生命的載體,，寄托著教師深切的希望,。

從昨日的汗水到今天的收獲，從今天的展望到明天的飛翔,，多媒體教學之路經(jīng)歷了許多,。在這前行的路上，教師要經(jīng)常駐足思考工作中的得與失,，以隨時矯正前行的方向,。多媒體教學在應用的過程中可能會出現(xiàn)種種的偏差，因此要隨時做好反思以去掉其中華而不實的.部分,。

一年級語文教學工作總結 六年級語文教學工作總結篇四

時光荏苒,，本學年的教學又告結束,。回顧這學年的語文教學工作,，我感嘆良多,，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決,、謹記于下,，作為經(jīng)驗教訓的總結。

由于我班學生數(shù)較多,，學生知識基礎水平參差不齊,。為了夯實學生基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥,，因材施教,，不斷提高學生的知識水平。比如,，在書寫方面,，我大力強調規(guī)范性，要求行款整齊,，字跡工整,，并努力克服錯別字，如：“拜”字右邊該四橫而非三橫等,，類似的問題我進行了大力糾正,，又如，對修辭手法的判斷運用,，對各種句式的變換,，對病句的修改，對生字新詞的理解運用,，對近,、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調,，以提高學生的基本技能和語文能力,。

根據(jù)新課程改革的精神，學生的學習要體現(xiàn)自主,、探究,、合作。因此我在教學中往往根據(jù)學生的學習情況靈活調整課程內容,，以求學生能盡興地表達自己的看法,，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性，要使學生始終保持一種旺盛的學習勁頭,，教師也必須對自己的教學方法加以探究,，不斷更新自己的教學思想和教學觀念，真正做到與時俱進,。在教學中,，我時而以讀代講，自主感悟,；時而鼓勵學生各抒己見,，盡情發(fā)表自己的看法；時而采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性,，收到了顯著的教學效果,。

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”,，最重要的學習莫過于方法的學習,，搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的,。有的同學為什么老是玩,，可成績卻不錯，這是為什么呢,？首先,，我強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固,，然后還要及時復習,、有人說，聰明與否,，在于是否思考,，這是很關鍵的，因此我著重指導學生學會思考,，課前進行有效的預習,，睡前回顧當天所學，都是良好的學習方法,、這些方法適用、易行,、便于操作,，我每天要做的就是督促學生堅持，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣,、為了讓學生養(yǎng)成良好的讀書習慣,，早自習我都堅持下班進行指導和檢查，同時在課后開展“讀書吧”閱讀活動，每天堅持,，從不間斷,、經(jīng)過一學年的努力，學生良好的閱讀習慣基本養(yǎng)成,、學生在課后閱讀了比較多的書籍,，如《魯迅文集》、《昆蟲記》等,，也經(jīng)常和我交流讀書的體會,、學生的“大語文觀”也在逐步養(yǎng)成，這對學生學習語文是有很大的幫助的,。

學習基礎較好的學生,，在學習中往往感到“吃不飽”，而成績差的學生又常?！俺圆涣恕?。這就給我們教學提出了一個難題，必須保證優(yōu)生夠吃,，潛能生能吃,、不然，都會有意見的,、我常常用的方法,，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎上,，優(yōu)生可以自選一些題,，使之能夠有所為、我還鼓勵優(yōu)生學生采用多種形式美化和豐富自己的家庭作業(yè),，年末進行作業(yè)評比,，大大提高了學生完成作業(yè)的積極性、通過這學年的實踐,，我覺得這方法十分有效,，來年還將大力推廣應用。

本年的教學內容,，分為八個單元,、在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測,，針對學生存在的知識點問題,，及時解決、對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育,，使之掌握,，并能運用,、由于抓好了章節(jié)過關，學生的學習成績得到穩(wěn)步提升,、

語文教學必須重視積累運用,，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用,、為了拓展學生的知識視野,，我開展了一系列的語文活動。

1,、優(yōu)秀文段朗讀,、通過學生自主收尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀,，學生的閱讀量增加的同時,，學生必然收獲了許多東西。

2,、堅持每日一積累,、一方面進行各種詞匯收集：歇后語、成語,、俗語等,，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多,。

3,、開展各種語文游戲。

4,、舉行講演比賽,、班級講演比賽中，鼓勵學生大膽上臺,，提出自己的觀點,，時間不在長短，關鍵是勇于參與,。

5,、開展語文綜合實踐活動、指導學生運用上網(wǎng),、調查采訪,、查閱圖書資料等方法收集整理資料，在這個學年中,，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高,，這和經(jīng)常開展這些學生喜聞樂見的語文活動形式是有直接關系的。

在本年的教學中,，學生的語文興趣得到了激發(fā),，語文基礎知識得到了提高，語文能力得到了增強,，為來年的學習打下了基礎,。

一年級語文教學工作總結 六年級語文教學工作總結篇五

小學語文課程標準指出：小學階段習作教學的重點是培養(yǎng)學生細致的觀察能力、縝密的思維能力,、流暢的表達能力和對文章初步的評價能力,。小學作文習作教學是要引導學生說真話、說實話,、說心里話,，杜絕說假話，空話,、套話,，讓學生學會用自己的語言，生動的進行表達,。但由于習作涉及多方面因素,，習作教學的內容和操作也很難形成一個相對固定而又科學合理的模式體系，教師和學生都感到提高學生的習作較為困難,，導致很多情況下宛如盲人摸象,，無章可循，學生習作能力的提高受到了限制,。那么,，如何優(yōu)化小學習作教學的策略，還學生以輕松活潑,、生動精彩的表達技巧,，從而讓小學語文習作教學不再成為影響學生成績提升的瓶頸？本文結合自己的教學點滴,，談談自己在習作教學中的一點想法,。

一、消除恐懼,，讓學生愛上寫作

由于諸多因素的影響,，導致現(xiàn)在的很多學生討厭寫作，面對習作教學課,，從內心深處產(chǎn)生了深深的抵觸情緒,，也從而使得一些學生在習作時抱有應付的心理，語焉不詳,，不知所云,，寫出的“作品”讓人不忍目睹。如果我們教師任由這樣的狀況發(fā)展,，不能加以適當?shù)恼{節(jié),，則勢必造成學生陷入寫作的怪圈不能自拔,。為此，我們教師要巧妙引導,，習作并沒有什么特殊的需要,，只是用自己生動的筆觸將自己所看到的東西記錄下來，加上自己內心對事物的一些看法,，通過流暢的方式將其寫出來給別人去看就可以了,。這樣的引導，有利于讓學生消除對習作的畏懼感和神秘感,，同時,，通過對一些優(yōu)秀的作品的賞析，讓學生接觸班級中其他學生的優(yōu)秀習作,，讓學生感知借助語言表達,，可以帶給讀者許多有價值的信息，讓人從文字中獲取有意義的材料,，給我們的生活帶來便捷,，從而讓學生感知習作的意義和價值，吸引他們喜歡表達,，熱愛表達,。此間，重要的一點是教師切勿過渡拔高對孩子習作的要求,，人為的設置一些衡量孩子習作優(yōu)劣的標準,，只需讓他們自由表達，用充滿童真童趣的語言將自己要想表達的話語流露出來即可,，讓他們自然傾吐,，樂于敘述，不必用那些條條框框去約束孩子,，這樣,，他們才會真正愛上表達，樂于表達,，從而真正消除習作的“恐懼癥”,。

二、優(yōu)化策略,，激發(fā)學生習作興趣

孩子的習作興趣,，絕不是與生俱來的，需要我們后天的指導,，尤其是我們城鄉(xiāng)結合部的孩子,，他們大多數(shù)缺乏正規(guī)的學前訓練，接觸的幾乎都是純自然的生活空間,。田野,、河流,、百鳥、蟲蛇……自然景色,、農家生活都是孩子們生活大舞臺中取之不盡,，用之不竭的習作源泉。但關鍵是孩子們缺乏細心觀察,，認真思考的習慣，眼前的人,、事,、物真正成了過眼云煙，熟視無睹,，幾乎不去理會,，在學生的大腦中沒有留下深刻的印象。因此,，我們教師要培養(yǎng)學生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)的慧眼,，指導學生學會觀察，通過自己智慧的雙眼,，發(fā)現(xiàn)生活中的美好,。當然，教師不僅要引導學生學會用眼睛看,，還要動手去觸摸,、用耳朵去聽、用口去交談,，然后經(jīng)過自己大腦的思考,，同時更要積極參與生活，在生活中感受,，在生活中體驗,。在平時的學習中，突破學科界限,、課內外界限,，想寫就寫，想如何寫就如何寫,，真正實現(xiàn)“我手寫我心”,。這樣的習作教學，才是學生真正喜歡的習作教學,，學生也才會在不斷的引導中愈發(fā)產(chǎn)生表達的興趣,，逐漸生成將自己的作品以最優(yōu)的姿態(tài)呈現(xiàn)出來，讓別人去品讀的欲望,，學生也才會在這樣的情緒狀態(tài)的指引下,，張開翅膀,，在自由開放的天空馳騁。

三,、創(chuàng)設機會,，引導學生積累素材

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！毙W生之所以很多情況下寫出的作品味同嚼蠟,，讀來無味無趣，究其原因,，一方面是由于小學生年齡較小,，缺乏豐富的生活閱歷和體驗，其次就是我們教師在平時的教學中,，缺乏對孩子生活素材的積累,。學生缺少參與豐富多彩生活活動的機會，導致學生在習作時無話可說,，猶如擠牙膏,，這就難免造成學生每次寫作時總是那幾句似曾相識的套話空話，文章的生動形象就不必談了,。因此,，我們教師要通過創(chuàng)設機會，給學生增添一些生活體驗,，不斷積累豐富的習作素材,。如組織語文實踐活動，讀書交流活動,、編輯作文集,、演講比賽，講故事競賽等,，豐富學生的課余生活,，讓他們在豐富的活動中產(chǎn)生強烈的心理沖突，進而有話要說,，表達時思緒如汩汩清泉,，源源不斷。此外,，將學生帶入美麗的大自然,，讓學生接觸豐富多彩的大自然。事實上,，廣闊的天地原本就是孩子們的天然游樂場,，更是他們生動鮮活的寫作素材的源頭活水。教師應針對小學生天真好玩的天性，就近組織一些采訪,、參觀,、踏青、遠足,、春游,、野炊等活動，讓孩子們在大自然中放飛心靈,，擁抱自然,，在大自然的海洋中高呼吶喊，體會大自然特有的美好,，教師更可通過精心組織,，讓孩子們參與到勞動中，到農村去觀察一種禽畜,、在家長栽培植物，從而為孩子們積累豐富的習作資源,，使寫出的作品生動而富有生命的活力,。

當然，小學生習作技巧的指導,，如何遴選素材都會對小學生的習作產(chǎn)生重要影響,。只有我們全身心地投入到習作教學研究中，不斷總結教學藝術,，讓孩子們體會習作表達帶來的樂趣,，他們自我養(yǎng)成觀察、積累,、科學優(yōu)選素材的良好習慣,，養(yǎng)成熱愛生活，熱愛習作的良好品質,，小學生的習作教學才會成為學生成績提高的助推劑,，成為學生語文學習中的一道亮麗的風景。

一年級語文教學工作總結 六年級語文教學工作總結篇六

光陰似箭,，日月如梭,。轉眼，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結束了,，回顧這一學期以來,，在學校領導的大力支持和直接領導下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下,，圓滿地完成了教育教學工作任務,，現(xiàn)將具體工作總結如下：

1、對學生加強思想教育，幫助他們明確學習目的,，端正學習態(tài)度,，學會正確的學習方法，教育學生認真學習,，打下扎實基礎,。

2、改變傳統(tǒng)教育“一言堂”式教學所使用的陳舊教案,，備課,，不斷學習，勇于創(chuàng)新,。把學生作為教育教學過程的主體,，從而形成主體參與型課堂教學模式所需要的新型教案。教學中我注重引導孩子從反復讀中把握每篇課文的主要內容,、情感,，然后分析重點詞句，盡量避免將文章分解,，將自己的感受傳授給學生,。

3、在主體教育理論的指導下,，充分調動學生的積極性,，解決好教師為主導、學生為主體的辨證統(tǒng)一,，建構學生在認識過程中的主體地位,，形成在教師指導下的學生自主學習、自我教育,、自我評價的新型育人模式,。每節(jié)語文課，我盡量留給學生幾分鐘,，讓他們談談收獲與不足,，說說自己、同學,、老師的表現(xiàn),，從中尋找改進辦法多采用講故事、做實驗,、猜謎語……等學生喜聞樂見的手段創(chuàng)設情景,，課前導入多樣化，激發(fā)學生的學習興趣,，從而引導學生積極主動的學習。課后作業(yè)既要有利于夯實基礎,，又要注重激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

5、開展各種語文活動,，在興趣中學知識。本學期的第五單元是綜合性學習，在這一單元中，我放手讓學生成為老師,，展示他們搜集到的材料，并說說自己的感受,；繪制手抄報向全班展示自己的成果,。但美中不足的是忽略了對個別學生的指導，未能使他們全身心的投入到活動中,。我想這也是我今后應注意的,。

6、“與好書交朋友”的課內外閱讀活動要貫穿始終,。指導學生從書中獲取知識,，并嘗試著學習作者的寫作手法寫一個片段，從而提升自己的寫作水平,。

7,、加強觀察指導，幫助學生選擇材料,，指導學生具體、生動地寫作,。加強學生課外閱讀的輔導,，努力學習他人的寫作方法，積累豐富的語言材料,，使學生的閱讀水平和寫作水平互協(xié)發(fā)展,。

8、對中下生的輔導,，及時為他們“排憂解難”,。

一年級語文教學工作總結 六年級語文教學工作總結篇七

本學期，本人擔任初一7,、初二,、3班語文課工作。這一學期來,，本人以學校及各處組工作計劃為指導;以加強師德師風建設,，師德水平為重點，以提高教育教學成績?yōu)橹行?，以深化課改為動力,，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，現(xiàn)將一學期來的如下：

一方面,，認真學習教師職業(yè)道德規(guī)范,、“三個代表”重要思想，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平;另一方面,，認真學習新課改理論,，努力提高業(yè)務能力，參加自學考試,，努力提高自己的學歷水平,。通過學習，轉變了以前的工作觀,、觀,，使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解,，為本人轉變教學觀念,、改進教學方法打好了基礎。

一方面,，在工作中,，本人能夠嚴格要求自己，模范遵守學校的各項規(guī)章制度,，做到不遲到,、不早退，不曠會,。另一方面,，本人能夠嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關心愛護學生,，不體罰或變相體罰學生,，建立了良好的師生關系，在學生中樹立了良好的形象,。

本學期,，本人能夠強化教學常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細心挖掘教材,，把握教材的基本思想,、基本概念、教材結構,、重點與難點;了解學生的知識基礎,，力求在備課的過程中既備教材又備學生，準確把握教學重點,、難點,，不放過每一個知識點,，備寫每一篇教案;在課堂上，運用多種教學方法和教學手段,，充分調動學生的多種感官,，激發(fā)學生的學習興趣，向課堂45分要質量,，努力提高課堂教學效率;在課后,，認真及時批改作業(yè)，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作;積極落實分層施教的原則,，狠抓后進生的轉化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時,，進行階段性檢測，及時了解學情,，以便對癥下藥,，調整教學策略。

在課堂教學中,，貫徹新課改的理念,，積極推廣先進教學方法，在推廣目標教學法,、讀書指導法等先進教法的同時,，大膽進行自主、合作,、探究學習方式的嘗試,，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生的情感,、態(tài)度,、價值觀等得到充分的發(fā)揮，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎,。我積極參加各級組織的各種教研活動，認真對待學校舉行的教學競賽,，積極參與,，認真準備公開課，并積極參與聽課,、評課,，虛心向名師和優(yōu)秀教師學習，博采眾長,，提高教學水平,。

總之，在今后的工作中,，我將更加敬業(yè)愛崗,，兢兢業(yè)業(yè),，埋頭苦干，爭取在今后的工作中,，能做得更好,。

這一學期我擔任初一年級四班、五班的數(shù)學教師,。由于大學剛畢業(yè)教學經(jīng)驗尚淺,。因此，我對教學工作不敢怠慢,，認真學習,，深入研究教法，虛心向師傅和組內前輩學習,。堅持認真?zhèn)湔n,、上課、聽課,、評課,，及時批改作業(yè)、講評作業(yè),，做好課后輔導工作,，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系,，嚴格要求學生,，尊重學生，發(fā)揚教學民主,，使學生學有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學任務,。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗,。以下是我在本學期的教學情況總結,。

1、認真?zhèn)湔n,，不但備學生而且備教材備教法,，根據(jù)教材 內容及學生的實際，設計課的類型,，擬定采用的教學方法,，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前作好充分的準備,，并制作各種有利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結,，寫好教學后記,，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集,。

2,、增強上課技能，提高教學質量,，使講解清晰化,，準確化，條理化,，情感化,，生動化，做到線索清晰,，層次分明,，言簡意賅，深入淺出,。在課堂上特別注意調動學生的積極性,，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主觀能動作用,，讓學生學得容易,，學得輕松，學得愉快,；注意精講精練,，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多,；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,，讓各個層次的學生都得到提高。

3,、虛心請教其他老師,。在教學上，有疑必問,。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,，學習他們的方法,，同時,，多聽優(yōu)秀老師的課，做到邊聽邊講,，學習別人的優(yōu)點,，克服自己的不足,，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見,，改進工作,。

4、認真批改作業(yè),，布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對性，有層次性,。為了做到這點,，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選,，力求每一次練習都起到最大的效果,。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,，分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講,，并針對有關情況及時改進教學方法,，做到有的放矢。

5,、做好課后輔導工作,，注意分層教學。在課后,，為不同層次的學生進行相應的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導力度,。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導,，更重要的是學習思想的輔導,，要提高后進生

的成績，首先要解決他們的心結,，讓他們意識到學習的重要性和必要性,，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學習并不是一項任務,，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學習中去,。這樣,，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴,、強制學習轉化到自覺的求知上來,。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上,，再教給他們學習的方法,，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作,。后進生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時,，要特別注意給他們補課,，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣,，他們就會學得輕松,，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加,。

1,、教材挖掘不深入。

2,、教法不靈活,，不能吸引學生學習，對學生的引導,、啟發(fā)不足,。

3、新課標下新的教學思想學習不深入,。對學生的自主學習,合作學習,缺乏理論指導.

4,、差生末抓在手。由于對學生的了解不夠,，對學生的學習態(tài)度,、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了,，學生掌握的情況怎樣,，教師心中無數(shù)。導致了教學中的盲目性,。

5,、教學反思不夠。

1、加強學習,，學習新課標下新的教學思想。

2,、學習新課標,，挖掘教材，進一步把握知識點和考點,。

3,、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念,。

4,、加強轉差培優(yōu)力度。

5,、加強教學反思,，加大教學投入。

一年級語文教學工作總結 六年級語文教學工作總結篇八

一期的教學工作又結束了,。我本著全面培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新能力,，實踐水平的高素質的現(xiàn)代人的思想、全身心地投入到教學中,，圓滿完成教學任務?，F(xiàn)將教學方面的體會和工作總結如下：

聽課，不僅開闊了思路,，也為備課過程積累了豐富的素材,。各種鮮活生動的事例，各種教學方法,、模式的展示,，微小細節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時,，也改變了學生對學習感到枯燥,、單調、脫離實際的成見,。

作業(yè)的檢查和批改,，是檢測學生知識掌握情況的重要途徑。開學以來,，我批改作業(yè)117多次,，抓課堂作業(yè)的堂堂清，這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握,，更使我對學生課堂表現(xiàn)情況,，有了一個更加全面的認識。從而能夠更好的根據(jù)學生的情況，調整教學,。對于整個班里的后進生,，我一直堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式，在給學生談理想,、談目標的同時,，激發(fā)學生的學習熱情。

語文是一門工具學科,，它不同于數(shù)學,，語文教學要求語言文字教學和情節(jié)、內容教學相結合,，相輔相成,。而低年級的語言文字教學顯得尤為重要。聽,、說,、讀、寫是語文教學的四個基本環(huán)節(jié),，我認為,，在低年級“說”和“讀”的重要性尤為突出。所以,，在教學中我特別重視“說”和“讀”的訓練,。

語文教科書上“口際交際”是一項很重要的教學內容。自古以來,，能說會道,，體現(xiàn)一個人的睿智，思維敏捷?，F(xiàn)代語文教學,，“多說多練”勢在必行。整個學期,，我注重教學生由詞說到句,，再由句說到段。給學生營造一種快樂的學習氛圍,，讓每個同學都有“說”的欲望,，勇敢地暢所欲言。在有話說的基礎上,，教給同學一些說的技巧,，用不同的詞語或語句表達一種意思，怎樣有順序地,、不零亂的表達自己要說的話,。同時,，叫其他同學學會聽，能夠評議同學的發(fā)言,。如：我教如何保護小動物時,，首先就播放小鳥在林中自由的飛來飛去，讓學生聽鳥鳴聲,。接著播放大量野生動物被捕殺,，引導同學們積極思考。盡量照顧發(fā)言面的廣,，讓全班同學都能得到鍛煉。集體討論同學提出的保護動物的方案行不行,，為什么,？說出理由來。對同學們的發(fā)言合理的及時表揚,，不好的給予指正,，鼓勵他的勇氣，增強同學們的自信心,。對于不同的同學有不同的要求,。平時發(fā)言很少的同學，能講幾句,，就給予表揚,，相反，成績較好,，口頭表達能力較強的同學要求能用新學的詞語,，有順序，有感情地表達,。通過一個學期的訓練,，我發(fā)現(xiàn)同學們的表達能力有較大的進步，邏輯思維能力也增強了,。

在“說”的過程中,，有一個與之相促進的過程不容光煥發(fā)忽視，那就是“讀”,。俗話說：讀書百遍,，其義自現(xiàn)。語文“讀”的要求,，首先要讀準字音,，讀通句子，讀通課文,。讀完后,，能弄清讀懂了什么？還有哪些不明白的？其次,，用“讀”來感悟文章,，理解文章的意思。在理解文章的基礎上,，再來有感情地朗讀,。讀的形式多樣，可以采用個別讀,、齊讀,、小組讀、分角色朗讀等,。再次,，用“讀”幫助記憶，培養(yǎng)語感,，陶冶情操,。再來理解重點字詞的意思以及作者所要表達的思想感情。

語文教學中,，除了“說”和“讀”很重要外,，還要培養(yǎng)學生的總結、歸納能力,，即學完一個單元,，學會自己歸納，學懂了一些什么,，還存在哪些問題,。孔子云：溫故而知新,。經(jīng)常溫習功課,，以后的學習才會覺得較輕松。

課程改革是一場前所未有的攻堅戰(zhàn),，新理念,、新教材、新教法必然要和舊有的一切教學觀念,、教學模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦,。通過近我們的“參有與教學”教學實驗與探索，我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜,。甘甜的是我們看到了課程改革實驗給我們的教育注入了勃勃生機與活力,，感受到了我們與學生在課程改革中的共同提高、共同發(fā)展,；艱辛的是我們對課程改革,，曾經(jīng)有那么多的茫然與困惑,，我們是“摸著石頭過河”來探索課程改革之路的，在課程改革的實踐過程中,，我們也遇到了許多困惑和難題,。

通過一學期師生的共同努力,在全縣教學質量監(jiān)測中語文成績人均分分,及格為xx%。

1.激發(fā)學生的學習興趣,。

2.扎扎實實抓好本班語文基礎知識鞏固,。

3.充分調動學生語文閱讀能力和寫作水平。

經(jīng)過一學期的努力,，在取得成績的同時,，也有不如意的地方。我想我會在今后的工作中繼續(xù)努力,。把本班教學成績提上一個新的臺階,。

一年級語文教學工作總結 六年級語文教學工作總結篇九

光陰似箭，日月如梭,。轉眼,，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結束了,，回顧這一學期以來,，我們三（1）班全體師生在學校領導的大力支持和直接領導下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下,；圓滿地完成了教育教學工作任務,，取得了一定的成績。現(xiàn)將具體工作總結如下：

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神,、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,，學生的自主學習,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點,，討論,、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流,。我認為在語文課堂教學中,，要力求做到讓課堂變得活躍，讓學生學得興致盎然,，使學生在語文學習中享受學習的樂趣,，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

（一）,、注意新課導入新穎

“興趣是最好的老師”,。在教學中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如,，在導入新課,，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文,。我們要根據(jù)不同的課型,，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景,；也可用講述故事、猜謎語等方式導入,，從而激發(fā)學生的學習興趣,。采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,，開啟學生學習之門。

（二）,、培養(yǎng)積極探究習慣,，發(fā)展發(fā)散思維能力

在語文教學中，閱讀者對語言意義,、語言情感,、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷,、知識積累,、認識能力、理解水平有關,。為此,，在語文教學中，構建語義的理解,、體會,，要引導學生仁者見仁，智者見智,，大膽的各抒己見,。在思考辯論中，教師穿針引線,，巧妙點撥,，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應因勢利導,，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,，讓學生進一步認識了自然,，懂得了知識無窮的，體會“學無止境”的道理,。開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,，教師也應毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯,，讓學生真正在學習中體驗到自我價值,。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,，使學生理解和表達,，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺,。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,，其語境描述美妙，語言運用精妙,，思想表達深邃,，見解闡述獨到,，都是引導學生感悟的重要內容,。而由于課堂教學時間有限，課文中精彩之處不可能引導學生一一感悟,。為了使這些精彩給學生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復朗讀,，以悟出語言豐富的形象內涵,，意義內涵，情感內涵,。同時,，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評,，在品評中深化理解,，升華認識，填補空白,。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華,，進行具體表述,，讓他們在各自品評中進一步升華認識。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學習為核心,，能動地向學生的學校生活、家庭生活,、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣,、有力,、有效的結合，取得語文教學的整體效益,?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學生閱讀世界名著等課外書,；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎,。

其次,，重視豐富多彩的語文實踐活動。如作文教學中,，組織學生去郊外或校內走一走,，尋找大自然的足跡，領略大自然的風采,，探索大自然的奧秘,，寫一篇作文介紹一下大自然，然后讓學生自己來評出優(yōu)秀作文,。

此外,，注意學科間的整合。讓學生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識,，培養(yǎng)能力。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,，但離自己和學校的要求尚差甚遠,，今后我將繼續(xù)加倍努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗,！

一年級語文教學工作總結 六年級語文教學工作總結篇十

本學期我擔任二年級(1)班的語文教學工作,，轉眼間，一個學期的教學工作就要結束了，經(jīng)過半年的努力,，學生取得一些進步,，同時，我也收獲頗多,。在這一學期的工作中,，有成績，也有失誤,；有經(jīng)驗,，也有教訓。現(xiàn)就本學期的具體教學情況總結如下：

聽課,，不僅開闊了思路,，也為備課過程積累了豐富的素材。本學期,，我每聽一節(jié)課,，我都會認真地做好記錄并積極地思考，在別人的課堂中吸取到了精華,，從而彌補自己教學工作中的缺失,，同時在思考中也讓自己的教學觀點得以更高的提升。

1,、指導養(yǎng)成預習的習慣,。要求學生在學完每篇課文后就開始預習下篇課文，找出生字,，把要會寫的生字注上拼音,，把課文讀熟練。班長或學習委員在每天早上會進行檢查并做記錄,。

2,、指導學生寫好日記。二年級是學生寫作的開始階段,。本班每周進行“一段話日記訓練”,，我把每次學生寫得優(yōu)美的日記評為“紅蘋果”日記,，（在他的日記本上貼上“紅蘋果”亮紙）并發(fā)紙給他們把日記抄寫張貼在班級的“展示臺”里讓大家欣賞,，從而激發(fā)了學生的寫作興趣。

3,、加強寫字指導,，提高學生的寫字能力。重視學生的寫字習慣的培養(yǎng),，特別是提醒學生注意執(zhí)筆姿勢,，避免勾手寫字的現(xiàn)象。注重指導把字寫規(guī)范,、整潔,。

本班學生存在著很大的差異,，為促使每位學生能在原有的基礎上有所發(fā)展，我抓兩頭,、扶中間,，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長。同時,，在班中成立了手拉手學習互助小組,，利用結對子形式，以優(yōu)生帶動差生,，課外加強輔導工作,，課堂中創(chuàng)設機會，讓學習互助小組成員相互檢查,，相互激勵,，共同提高，樹立后進生的信心,，培養(yǎng)學生的學習興趣,，促使每一位學生都有提高。

批改作業(yè)認真,、細致,，批改符號用畫圈代替打叉，保護學生的自尊心,；講評時,，有重點，注意舉一反三進行鞏固,；學生之間要相互檢查,，發(fā)現(xiàn)了錯因后再改正。

針對以上的情況所采取的對策,，學生的語文興趣得到了激發(fā),，語文基礎知識有所提高，語文能力得到了增強,，為以后的語文學習打下了良好的基礎,，期中和期末考試均達到學校要求的雙率達標。

一年級語文教學工作總結 六年級語文教學工作總結篇十一

本學期在學校領導的安排下,，我擔任了二年級（1）班的語文學科教學,。本學期的工作已結束，現(xiàn)將工作作一下總結,。

一,、開學初，我認真擬定了學期計劃，一學期以來嚴格按照計劃認真教學,。

二,、本學期以來，我認真做到了教育教學中的每一個環(huán)節(jié),。

即：認真?zhèn)浜妹恳徽n,，認真上好每一節(jié)課。認真批改作業(yè),。并做好差生輔導工作,。

三、在教育教學中,，我采用了多種教育方法,。如：直觀式、形象化,、表演式等教學,，提高學生的學習興趣。

四,、在教學工作中我認真把握重難點,。

對于二年級的學生來說，寫話剛入門,，這是一個難點,，學生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆,。有的學生為了應付,，隨便寫幾行字，或從某些書上抄幾句,。關于寫話教學,，我認為寫話教學首先在于培養(yǎng)學生的興趣和自信心，這是重點,；其次是重視讀適合他們的圖書,、多說話，加強積累,；再次就是加強指導與訓練,。

除了課堂上進行說話訓練外，利用活動課對學生進行訓練,。先小組交流,，講給同伴聽，再推薦幾個在班上講,。學生在說話的時候，要求其他學生認真傾聽，努力尋找他們成功的優(yōu)秀的地方,。

我要求學生堅持天天讀書,，讀我們所學的語文書，同步作文,，讀適于學生讀的課外書,，如故事會、童話系列,、優(yōu)秀作文,、連環(huán)畫、謎語故事,、成語故事甚至小說……以增加學生的閱讀,。

從造句入手。根據(jù)一個詞寫一句話,，要求把話說完整,。下一次在這個基礎上把話說具體。如用“書包”造句,，有的學生寫：我有一個書包,。在這基礎上引導學生：我有一個什么樣的書包。

一年級語文教學工作總結 六年級語文教學工作總結篇十二

精選了一部分催人上進的古詩詞,，全班同學以超過90分貝的聲音于課前齊誦,，一氣呵成。一周四首,，寫在黑板的一側,。如勸誡惜時勤奮的《勸學》、《長歌行》等,，教人感恩的《游子吟》等,，陶冶情操的《竹石》等。借此鼓舞士氣,，振奮精神,。

作業(yè)檢查的及時性是督促學生、反饋完成情況的重要環(huán)節(jié),。對此,，我實行了早讀作業(yè)檢查制。即學生來到教室后及時把作業(yè)教給小組長,，小組長先行檢查,，我再進行抽查，并及時反饋完成的情況,。事實證明,，這樣做很大程度上提高了作業(yè)的質量,。

為了保證預習的質量，我實行了一套檢查制度,。充分利用了前后黑板,，一次性檢查十二位學生;檢查的內容涉及方方面面;提寫時，分單號,、雙號,。要求上有點高，必須要全對,，將會獲得全班的熱烈掌聲;否則,，要接受懲罰，即把所有提寫的內容需重寫一遍,。

作文,，堪稱語文的半壁江山，重要性可想而知,。為了讓學生形成寫作知識的鏈條,，我把一學期的作文訓練要點系統(tǒng)化。大致流程是：先出示訓練目標并結合學過的課文講述要點,，再閱讀寫作示例,，第三步出示作文題目，達到學以致用的目的,。訓練目標如下：第一次,，敘事線索要清晰;第二次，開門見山;第三次,，以小見大;第四次,，欲揚先抑;第五次，聯(lián)想和想象;第六次,，過渡和照應;第七次,，托物言志。

這是語文的“面子工程”,。以一周計,，一三五七描紅，二四六練字,。兩位一體,，常抓不懈。每天檢查,，當天反饋,，不合格者需重練。一個學期下來,，許多同學的書寫更上一層樓了,。

組織學生去了幾趟學生閱覽室,。學生們如饑似渴地閱讀，貪婪的遨游在知識海洋的情景,，至今歷歷在目,。

普希金說：“而那過去了的,，就會成為親切的懷戀,。”展望下學期,，我相信會有更多親切的懷戀,。

一年級語文教學工作總結 六年級語文教學工作總結篇十三

按照教學計劃完成了必修（五）等教學任務。在按時完成既定教學任務的同時,，能根據(jù)所教學班的實際情況,，靈活地擴展、延伸教學內容,，使學生學有所成,，學有所樂。

有效利用網(wǎng)絡平臺,，實現(xiàn)資源共享與交流探究,。新老教師互相學習，取長補短,，共同提高,。

課文中的很多作品皆為傳統(tǒng)文化精粹篇章，其凝聚著中華民族的人文情感,，飽含著豐富的人文精神和道德因素,，蘊藏著濃厚的文化積淀，閃耀著理性思索的光芒,，是提高學生人文素養(yǎng)的最佳學習材料和內容,，因此，我在教學中滲透與加強了傳統(tǒng)文化教育,。

在我的引導鼓勵下,，很多同學都有練筆的習慣。寫作教學中,，將課堂教學和課下練筆相結合,。通過多練筆，學生的寫作水平有了一定程度的提高,，涌現(xiàn)了不少有思想,、有感情、有文采的文章,，更為可喜的是學生養(yǎng)成了不寫就難受的好習慣,。

一方面,，我根據(jù)“教學大綱”有關課外閱讀的要求，組織引導學生課外讀經(jīng)典,，課內進行交流,。閱讀體驗的交流，是心靈與心靈的交流,，思想與思想的碰撞,。為此，不少同學對讀名著產(chǎn)生了濃厚的興趣,。另一面,，師生互薦短小的文章在班上朗讀。有些文章文小義豐,，一個小故事能引發(fā)不少思考,，一粒沙能反映一個世界，能引起深深的共鳴,?！蹲x者》《青年文摘》《小品文》等成為學生愛不釋手的必讀刊物。

落實“自主,、合作,、探究”的學習方式，培養(yǎng)可享用一生的學習習慣,。我根據(jù)新課標的要求,，努力調動學生學習的主動性。對有些作品,，采取“先學后教”的方法,，讓學生通過自學發(fā)現(xiàn)問題，相互討論,，深入探究問題,，老師只是給予適時的點撥和講解。課內,，以小組為單位,，圍繞問題，展開討論,，進行評比,，極大的調動了學習積極性。

我校擁有先進的多媒體教學設備,，因而,，在教學過程中，通過上網(wǎng)查找和自己制作語文教學的音像資料和課件,，使無聲的語言變得生動形象,，具體可感,，提高了課堂效率，取得了理想的效果,。許多課文的學習,，老師都播放配樂朗誦，給學生一定的熏陶和感染,，同時也提高了學生的朗讀技巧,。另外，學生通過自己制作的課件在課內交流,，也為課堂引入清新的空氣,。

缺少語文活動的課堂是死水一潭,，因此,，不少班級通過多種方式來提高學生語文學習的積極性。如開展背誦比賽,，詩歌散文朗誦比賽,，模仿央視《幸運52》《幸福快車》《開心詞典》等欄目的形式開展語文知識競賽等,。學生極積參與,，熱情高漲，寓學于樂,?？傊ㄟ^我的努力,，同學們的學習態(tài)度有了可喜的變化,成績有了可喜的提高,。但教學工作中仍有不少需要改進之處，如學生對學習語文的興趣不高,、學習效率有待提高等,，我將在新的學期中不懈努力，促使教與學的和諧發(fā)展,。

一年級語文教學工作總結 六年級語文教學工作總結篇十四

在學校和教科處的指導下,，語文組全體教師認真學習教育理論，研究教材教法,，團結協(xié)作,，做了大量的工作，完成了教育教學和教研工作?，F(xiàn)簡要總結如下：

除教研活動集體組織學習外,，大多數(shù)教師堅持讀了一本教育理論專著。

二,、 除互相聽課外（本學期語文組教師平均聽課50余節(jié),，多的

達70余節(jié)）,，每人都舉行了一次年級或校級公開課，有的達多次,。

三,、學習使用現(xiàn)代教育技術，很多公開課中都較好地使用現(xiàn)代教育手段,。許多教師利用微機備課,，做語文課件。在教案評選中語文組也取得了好成績,。

本學期初一使用新教材,，加之新教師較多，在級部和大語文組的指導下,，我們積極開展了教研活動,，實行單元集體備課。在集體備課中實行了“三個統(tǒng)一”：統(tǒng)一進度,，統(tǒng)一要求,，統(tǒng)一內容。每單元先由主備人說課,，提出授課方案,，其他人共同討論，最后形成統(tǒng)一要求,，說課人整理出授課思路,。這樣集思廣益，取長補短,，效果明顯,。為此語文組長曾在級部大會上作典型發(fā)言，受到一致好評,。

各位老師除自己鉆研業(yè)務外,，還注重相互學習，本學期聽課節(jié)數(shù)最多,，有的50多節(jié),，平均也在50節(jié)左右，通過聽課,、評課,、分析研究，找到不足,，研究對策,，很好地提初了課堂效率。在集體備課共同研究的基礎上，本組推出的兩節(jié)校級公開課受到了各位領導老師的好評,。同時,，大家注意運用多媒體教學，每位教師都制作了一個或多個教學課件,，有力地配合了語文教學,。

針對初一學生水平參差不齊的特點，本著“扎扎實實打基礎”的原則,，我們 i部的老師們組織了各種形式的語文活動,，激發(fā)學生對語文學習的興趣，如為擴大學生的閱讀面,，各班成立了小小圖書館,，自帶書籍互相傳閱，解決學校圖書不足的問題,；為培養(yǎng)寫作興趣,，通過演講競選成立了文學社，初步開展了工作,；為提初書寫能力,，有的班級組織了書法比賽。再如普通話比賽,，演講比賽，讀書交流會等,，都有力地促進了語文教學,。

總之，本學期老教師處處帶頭垂范,，青年教師敢于大膽創(chuàng)新,，取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足,。如學生的語文基本功較差,，在各科激烈的學習競爭中存在著忽視語文學習的現(xiàn)象，對此,，如何激發(fā)學生興趣,，提初學習效率一直是我們探索和努力解決的問題。但我們相信,，在總結本學期經(jīng)驗教訓的基礎上,，在各位同仁的共同努力下，下學期各方面的工作會做得更好,，對此,，我們充滿信心。

一年級語文教學工作總結 六年級語文教學工作總結篇十五

本學期根據(jù)學校教導處的工作安排，我繼續(xù)擔任高一（3）班和高一（4）班兩個班的語文教學工作,。這學期高一語文課的教學任務是必修三和必修四兩個模塊的內容,。為了有效的完成教學任務，全面提高學生的語文素養(yǎng)和語文能力,，學期初就根據(jù)學生的特點和不同層次以及教材的編排,，制定了切實可行的教學計劃，并在落實中不斷調整完善,，達到了預期的效果,，現(xiàn)將本學期的語文教學工作進行總結，以促進今后的教學工作不斷進步,。

高一階段對學生來說是個比較重要的時期,，尤其是文言文的學習。所以在高一打下堅實的基礎非常重要,，這對將來的高考作用也是不可或缺的,。基于這樣的認識,，首先,，我在教學中有意識的從最基本的字詞句入手，引領學生掌握基本知識,，并將學習中遇到的已在初中學過的知識點,，進行強化復習，然后聯(lián)系所學到的新的內容,，做到溫故知新,。其次，通過練習,，反復講解文言文的知識,，常用的虛詞的用法與意義，幾種文言文現(xiàn)象,。其三是讓學生有意識的積累歸納文言文現(xiàn)象,，做到學以致用。但由于有相當一部分學生的基礎較差,，學習興趣淡薄,，通過基礎知識的鞏固加強，誘發(fā)這部分學生的興趣,，收到了良好的效果,。

教學就是教與學,，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的,。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況,，有針對地教對教學成功與否至關重要,。（4）班的同學比較活躍，上課氣氛積極,，但中等生,、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少,。上學期我備課時沒有注意到這點,，講得太深，沒有照顧到整體,，因此教學效果不理想,。本學期我及時作了教學方面的調整，做到因材施教,，教學效果有了明顯的進步,。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。在不斷的教學實踐中我改進了一些教學方法,，在課堂上,，盡量使講解清晰化，條理化,，準確化,，情感化，生動化,，做到線索清晰,，層次分明，言簡意賅,，深入淺出。特別注意調動學生的積極性,，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易,，學得輕松,，學得愉快。同時選用符合課堂內容的習題,，使學生更快的接受當堂教學內容,，達到對知識更準確的掌握和靈活的運用。

語文教學要抓言語,，言語訓練要語感,，語感教學要抓誦讀。要使學生對言語的運用得心應手，只有對言語作千百次的重復,，才能使語言文字的規(guī)律,、含義、情味等在頭腦中形成積淀,。誦讀便是完成言語強化的必由之路,。在課堂上給學生充分閱讀的時間，引導他們“準確地讀”,、“流暢地讀”,、“有表情地讀”，對有些文段要求熟讀成誦,，克服了課堂上重“講”輕“讀”的現(xiàn)象,，學生對文章的感悟能力有了明顯提高。

在教學過程中,，我通過上網(wǎng)查找和自己制作語文教學的音像資料和課件,，使無聲的語言變得生動形象，具體可感,，提高了課堂效率,，取得了理想的效果。比如,，必修4第二單元宋詞的學習,，我都播放配樂朗誦，給學生一定的熏陶和感染,，同時也提高了學生的朗讀技巧,。在學習《林黛玉進賈府》這一篇課文的時候，我就先播放了電視劇《紅樓夢》中相關的片段,，營造出一種氛圍,，然后再進入課文的學習，效果就好多了,。

學習語文,，最重要的就是積累。因而,，在抓住課堂這一主渠道的同時,，我還通過多種方式來提高學生語文學習的積極性。我除要求學生認真做好課堂記錄,、聽好課外,，還要求學生完成記讀書筆記、復述課文,、背誦課文等活動,，潛移默化中提高學生的語文能力,。剛入學時，我就發(fā)現(xiàn)學生的寫字水平差,，很大程度上是從小學到現(xiàn)在,，寫字被語文教學忽視，教師缺乏相應的指導造成的,。為此,，我覺得督促學生練字是十分必要的。學生的練字,，只靠死練效果很差,，很需要教師的指導，因此,，我會在每次的作業(yè)及作文中給學生細細的評語,，劃分a、b,、c,、d四個等次，督促學生不斷進步,。

現(xiàn)在,，我所教兩個班大部分同學的書寫都有了很大進步。作業(yè)字跡清晰,，文面整潔,。本學期在兩個班還開展了以“禁毒”和“感恩”為話題的征文競賽，參加了學校舉辦的語文知識大賽,，在兩個班舉辦了班級詩歌朗誦會,，這一系列活動的開展，極大的調動了學生學習語文的積極性,，培養(yǎng)了學生的能力,，學生參與積極性很高。

教學中,，我根據(jù)學生的不同程度,，在教學過程中面向全體學生，利用課間和自習課上分別對優(yōu)生進行強化訓練,，對基礎較差的學生加強基礎訓練。

高一的學生對高考都比較陌生,，為此,，我就不斷的利用各種機會向學生講解有關高考的各種信息，介紹高考的狀元經(jīng)驗,，學習方法,，往屆的高考語文試卷,，使學生及早的對高考有所了解，明確高考的題型,，樹立高考的意識,，做好準備。

高一語文教學工作已經(jīng)結束,，有一定的成績,，但也存在一些不足，在今后的工作中將不斷的改進并完善,。