總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得總結(jié)很難寫,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇一

簡(jiǎn)單的說(shuō)完成了教學(xué)目標(biāo)即為有效,，沒(méi)有完成教學(xué)目標(biāo)即為無(wú)效或低效?？梢?jiàn)課堂有效與否,，首先在于課堂教學(xué)目標(biāo)的確立上。若課堂目標(biāo)設(shè)定脫離學(xué)生實(shí)際,，往往會(huì)使課堂教學(xué)陷入困境,，使學(xué)生痛苦不堪，使老師尷尬難言,。其次是如何才能做到有效,？

要提高常態(tài)下的語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，首先要在課前下功夫,，即深入研究教材和學(xué)生,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

1,、鉆研教材,，潛心與文本對(duì)話

初中語(yǔ)文教材內(nèi)容不如小學(xué)教材那么淺顯，易理解,，而且篇幅較長(zhǎng),，教學(xué)難度大。所以一定要重視對(duì)教材的研究,。研讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),，揣摩教材編寫者的編排意圖、教材的結(jié)構(gòu)體系,；對(duì)于單元教材，要掌握其重點(diǎn)、難點(diǎn),；對(duì)于一篇篇課文,，更是要潛心研究。只有教師與教材的用心對(duì)話,，才會(huì)有學(xué)生與課文的真心對(duì)話,。教師研究教材的感受、體驗(yàn)全面,、深刻,，課堂教學(xué)的有效性才會(huì)有基礎(chǔ)。只有教師讀懂了教材,，才有可能指導(dǎo)學(xué)生讀懂教材,。

2、充分解讀學(xué)生,，尊重群體差異及個(gè)體差異

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，作為活生生的力量,，帶著已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)、思考,、靈感參與課堂活動(dòng),，并成為課堂教學(xué)不可分割的一部分，從而使課堂呈現(xiàn)出豐富性,、多變性和復(fù)雜性,。語(yǔ)文課堂教學(xué)要保證有效性，必須仔細(xì)揣摩學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)情景,，刪繁就簡(jiǎn),，做好教學(xué)方案的預(yù)設(shè)。教師要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，尤其是關(guān)注學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,，要善于在新舊知識(shí)之間為學(xué)生搭建橋梁。

往往語(yǔ)文老師都會(huì)代兩個(gè)班,，而這兩個(gè)班的學(xué)生會(huì)有明顯的差異,。所以備課時(shí)就必須考慮到這些因素，比如：這個(gè)班學(xué)生活躍切好表現(xiàn),，那個(gè)班的學(xué)生文靜而不愛(ài)表達(dá),，那么備課時(shí)教法上就要區(qū)別對(duì)待。另外在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要換位思考,，以學(xué)生的視角來(lái)思考問(wèn)題,。不僅如此問(wèn)題難度要有一定的梯度,，提問(wèn)時(shí)注意學(xué)生的個(gè)體差異,，使不同層次的學(xué)生都能廣泛參與其中,。

3、精心備課,，確定教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案

教參僅供參考，他人的教學(xué)設(shè)計(jì)也有其針對(duì)性,，生搬硬套必然會(huì)導(dǎo)致課堂有效性低下,。所以精心備課,，設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案尤為重要,。教學(xué)設(shè)計(jì)要能體現(xiàn)施教者的獨(dú)特見(jiàn)解和課堂組織的思路,，目標(biāo)明確，教學(xué)可行,。總之,，教學(xué)方案要經(jīng)過(guò)自我設(shè)計(jì),，服務(wù)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)的普及,，使得豐富的教學(xué)資源信手拈來(lái),，其中不乏名師關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的傾力之作。如果奉行“拿來(lái)主義”,，整堂課照本宣科,，即使再優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)效果也會(huì)大打折扣,，而且研究教材與學(xué)生就失去了意義,。教師既要研究書后習(xí)題，又要站在學(xué)生的角度,，揣摩學(xué)生學(xué)習(xí)課文可能會(huì)遇到的問(wèn)題,，制定出合理的教學(xué)目標(biāo)之后，再參考,、借鑒別人的教學(xué)設(shè)計(jì),，在自己的教學(xué)預(yù)案中充分引導(dǎo)學(xué)生深入研究,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓即將實(shí)施的多邊對(duì)話充滿激情與智慧,，充滿情感的交流與心靈的溝通,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主陣地在課堂，要教給學(xué)生什么,，讓學(xué)生獲得什么，都在課堂,。良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)的保證,。所以一定要營(yíng)造民主平等的課堂教學(xué)氛圍。課堂上既要有教師“主導(dǎo)性”的彰顯,，更要有學(xué)生“主體性”體現(xiàn),，這樣的課堂教學(xué)才會(huì)有高效率。

1,、營(yíng)造民主平等的課堂教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)過(guò)程是師生交往,、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程,，在這個(gè)過(guò)程中,，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，交流彼此的情感,、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)現(xiàn),，從而達(dá)到共識(shí)、分享,、共進(jìn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展，因此,，我們首先要做到以人為本,，建立民主平等的師生關(guān)系，與學(xué)生課堂上平等對(duì)話,，弘揚(yáng)個(gè)性,。對(duì)話本身就體現(xiàn)了民主、平等和彼此溝通的理念,，沒(méi)有精神的自由,，沒(méi)有主體意識(shí)的存在，怎么可能形成真正的話語(yǔ)互動(dòng),？因此,，必須讓微笑成為課堂上空的一縷陽(yáng)光,，用幽默為課堂教學(xué)帶來(lái)無(wú)限的春光，贊賞的目光,、親切的話語(yǔ),、適時(shí)地給予學(xué)生指導(dǎo)，營(yíng)造—種自由,、輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，讓他們產(chǎn)生躍躍欲試的勁頭，樹(shù)立克服困難的信心,，去探究,、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造??讓學(xué)生享受課堂,，與老師進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束的,、平等的對(duì)話，在課堂上真正做到敢想,、敢說(shuō),、敢做、敢于超越經(jīng)驗(yàn)事實(shí),。

2,、發(fā)揮教師的主導(dǎo)性

所謂主導(dǎo)性，即教師在教學(xué)活動(dòng)中所起的主要引導(dǎo)作用,，教師好比一部劇中的導(dǎo)演,，而學(xué)生們則是一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的演員。導(dǎo)演不需要表演,，更不能成為主角,，所以教師要還課堂給學(xué)生，讓學(xué)生們盡情的表演,，教師只需在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以點(diǎn)撥和引導(dǎo),。所以教師必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，做到眼里始終要有學(xué)生,，講在需要講之處,，撥在應(yīng)該撥之時(shí)。

教師要能利用一切可利用的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。語(yǔ)文本身是一門綜合聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫能力為一體的基礎(chǔ)學(xué)科,，所以課堂上教師要使學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、想說(shuō),、會(huì)讀,、能寫,。積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與課堂活動(dòng)，在啟而不發(fā)時(shí)可以將問(wèn)題生活化,，使語(yǔ)文成為一門解決問(wèn)題的學(xué)科,。

3、發(fā)揮學(xué)生的主體性

學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,，應(yīng)把學(xué)生放在生動(dòng)活潑地主動(dòng)發(fā)展的位置上,。課堂教學(xué)中要盡量讓學(xué)生多種感官都參與到教學(xué)過(guò)程之中，努力培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí),，讓學(xué)生以積極的狀態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)之中,。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，只有這樣才能使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn),，使學(xué)生真正參與到教學(xué)的過(guò)程之中，課堂上學(xué)生思維活躍,，學(xué)習(xí)效率就會(huì)很高,。所以要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生的整個(gè)身心都得到解放,，真正成為課堂的主人,。

要真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，就必須大膽放手,，讓學(xué)生自己去思考,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題,。教師千萬(wàn)不可越俎代庖,，使學(xué)生喪失主體地位，被動(dòng)學(xué)習(xí),。教學(xué)上可根據(jù)課文的類型,，如自讀課文完全可以不設(shè)計(jì)任何問(wèn)題，讓學(xué)生自己邊讀邊品味,，自己提出問(wèn)題,，進(jìn)行小組討論，最后在全班交流,。

此外,，對(duì)課堂上學(xué)生的精彩表現(xiàn)要多給予肯定和賞識(shí)。教師要制定課堂激勵(lì)制度,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)這門功課。

“昨事不忘,，今日之師”,。課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，無(wú)論是行家里手，還是年輕教師,，在各自的認(rèn)識(shí)層面上都會(huì)發(fā)現(xiàn)不足,，都會(huì)留有遺憾。如果不及時(shí)反思,，很多感覺(jué)稍縱即逝,，在今后的課堂教學(xué)中還會(huì)出現(xiàn)類似的問(wèn)題，直接影響到課堂教學(xué)的有效性,。教學(xué)之余,，留有足夠的空間與時(shí)間，及時(shí)捕捉問(wèn)題,，記下得失,。也是課堂教學(xué)有效性的延伸。勤于反思,，將會(huì)對(duì)未來(lái)的教學(xué)提供參考和借鑒作用,。

最后，落實(shí)課堂有效性離不開(kāi)勤學(xué)與鉆研,，要不斷的給自己充電,，獲取新知，以應(yīng)對(duì)課堂上學(xué)生們生成的新問(wèn)題,。共同加油吧,！

研讀教材是語(yǔ)文教師必不可少的一項(xiàng)基本功，現(xiàn)在受到普遍重視,。本文從一名普通語(yǔ)文教師的視角出發(fā),，著眼于日常備課時(shí)，拿到一篇文章怎樣研讀才能深入,、到位,、形成自己的獨(dú)到見(jiàn)解。文中結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn),，主要談具體實(shí)用的操作步驟,。

作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，研讀教材是一項(xiàng)不可缺少的基本功,，更是決定教師個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素,。可是,，在當(dāng)前這個(gè)信息爆炸的時(shí)代,，我們可以從網(wǎng)絡(luò)上、教參里、各種教師用書中非常方便的找到一篇篇教案,、一個(gè)個(gè)課件,。久而久之，很多語(yǔ)文教師漸漸淡忘了如何獨(dú)立研讀教材,，成了依靠“拿來(lái)主義”的教書匠,。

要找回這缺失的一環(huán)，必須不斷苦練教材研讀能力,。對(duì)此,，余映潮老師有如下闡述：“語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)把玩教材，要?jiǎng)e出心裁讀課文,?！薄罢Z(yǔ)文教師研讀教材的境界是：讀得細(xì)膩，讀得深刻,，讀得奇美,。”除此之外,，余老師還為我們提供了鉆研教材的方法——挖掘以求深,，辨誤以求真，考查以求準(zhǔn),，發(fā)散以求活，變角以求新,，對(duì)比以求博,，類聯(lián)以求趣，系統(tǒng)以求全,，探幽以求奇,，創(chuàng)新以求異。站在巨人的肩膀上總是可以看的更高更遠(yuǎn),，但是當(dāng)自己腳踏實(shí)地時(shí)又覺(jué)得困難重重,。在一個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，筆者不斷學(xué)習(xí),、思考,、實(shí)踐，力求把余老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的教學(xué)中,。有高人指點(diǎn)的確可以大大提高效率,，一段時(shí)間后，發(fā)覺(jué)自己拿到一篇陌生課文,，不再惴惴不安了,，對(duì)教材漸漸有了獨(dú)到的認(rèn)識(shí)，有時(shí)甚至敢于挑戰(zhàn)難文教學(xué)?；仡欁约旱慕滩难凶x之路漸有起色,，不禁欣喜，于是結(jié)合自身研讀教材的'經(jīng)歷總結(jié)了一些粗淺的經(jīng)驗(yàn)步驟：

第一步——從模仿做起,，修煉內(nèi)功

當(dāng)我們驚嘆于名家大師們字字珠璣的教材分析,，一針見(jiàn)血的文章點(diǎn)評(píng)時(shí)，可曾想到,，這正是他們長(zhǎng)期內(nèi)功修煉的結(jié)果,。當(dāng)內(nèi)力深厚時(shí)，一切自然水到渠成,。對(duì)一名普通語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō),，內(nèi)功的錘煉是一條漫漫修遠(yuǎn)之路。除了大量的閱讀思考和勤奮的寫作外,，模仿也是一個(gè)有效方法,。其實(shí),，模仿是人類固有的天性和本能,，是人類生物特征的一部分。模仿是社會(huì)學(xué)習(xí)重要形式,，在個(gè)體社會(huì)化過(guò)程中起著重要的作用,，是人們彼此之間相互影響的重要方式之一,。在古希臘哲學(xué)家看來(lái)，所有藝術(shù)都是模仿的產(chǎn)物,。教材研讀也是一門藝術(shù),。在聽(tīng)其他老師，尤其是老教師評(píng)課時(shí),，筆者最喜歡也最留心他們的教材分析部分,，看他們是從什么角度著手分析文章的，每一次都會(huì)有新啟發(fā),。遇到類似課文,，再試試是否可以遵循這個(gè)角度分析文章,。一開(kāi)始自然只能仿其“形”，漸漸也就能抓住點(diǎn)“神”了,。

第二步——反復(fù)讀教材，尋找火花

葉圣陶先生談到文本研讀時(shí)說(shuō)過(guò)：“一字未宜忽,，語(yǔ)語(yǔ)悟其神,。”潛心,、反復(fù)讀教材是研讀文本的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),。在與教材的一次次“碰撞”中，作者的心思,、語(yǔ)言的魅力,、甚至獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)都會(huì)浮現(xiàn)出來(lái)。我認(rèn)為,，相比于默讀,，放聲朗讀更不失為一種好辦法，在抑揚(yáng)頓挫的讀書聲中總是容易與作者貼的更近,，也更加容易形成自己的獨(dú)到見(jiàn)解。在《臺(tái)階》這篇課文的教學(xué)中,，當(dāng)讀到父親腳踏黃泥的細(xì)節(jié)：“父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨,，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏,?；纹屏吮銤L到額頭上，額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠,?！薄疤簟薄盎纹啤薄皾L”這幾個(gè)詞就讓我十分嘆服。在隨后的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，就讓學(xué)生就這一段進(jìn)行研讀,，著重分析這幾個(gè)傳神的動(dòng)詞。在這番研讀后，學(xué)生對(duì)于父親沉重命運(yùn)的認(rèn)識(shí)深了,，對(duì)文章的理解也上升了一個(gè)層次。

第三步——由“趣”字入手,，巧妙引導(dǎo)

中學(xué)生年齡決定了他們更容易關(guān)注到有趣的東西，教師在備課時(shí)如果充分利用這一點(diǎn),，很容易有出人意料的效果。余映潮老師就相當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)教材中有趣的語(yǔ)言現(xiàn)象,，因此,，那些看似枯燥乏味、難讀難教的課文,，他也能上得詩(shī)意盎然,，妙趣橫生。他讀《羚羊木雕》,，饒有趣味地將目光投入到文中表示人物如何“說(shuō)”的搖曳生姿的寫法上,。又如讀《愛(ài)蓮說(shuō)》，他欣然發(fā)現(xiàn)文中許多有趣有味的“三”：文章有“精粹的語(yǔ)言,、精妙的形象,、雋永的意境”三美；文章寫了三種花,，象征三種人,，滲透了三種情；文章有三次襯托,；文章第二段寫的是三種花,、三種評(píng)價(jià)和比較、人們對(duì)生活理想的三種選擇,；文章句式有三美,，即長(zhǎng)句與短句、單句與偶句,、駢句與散句,；文章“噫”后的排比句為一陳述二設(shè)問(wèn)三感嘆……這些趣味點(diǎn)，讓學(xué)生耳目一新,，更加樂(lè)于深入課文,，也讓老師在課堂中更加揮灑自如。

現(xiàn)在比較多見(jiàn)的,，也是比較常用的一個(gè)趣味點(diǎn)就是文章中的對(duì)比,。仔細(xì)看看，中學(xué)課本中的許多課文都藏著奇妙的對(duì)比,，我在讀《俗世奇人——好嘴楊巴》時(shí),，就抓住了楊七和楊巴的對(duì)比，教學(xué)設(shè)計(jì)中也突出了這一點(diǎn),。馮驥才的《好嘴楊巴》開(kāi)頭先介紹了楊七楊巴的外貌,、姓名、關(guān)系,。前四段都以介紹楊七為主,，后面才開(kāi)始寫楊巴。既然題目是《好嘴楊巴》,，為何最重要的開(kāi)頭部分卻寫楊七呢,？細(xì)細(xì)閱讀下來(lái)，發(fā)現(xiàn)一些細(xì)節(jié)很值得推敲,。

第一段寫楊八本名楊巴，因?yàn)榭瓷先ケ葪钇咝?，再加上“巴”與“八”音同,，所以被當(dāng)成楊七的兄弟，名字被錯(cuò)念為楊八,。這與文章最后一段中“‘楊家茶湯’被改作‘楊巴茶湯’,，楊七漸漸被埋沒(méi)”可謂形成鮮明而有趣的對(duì)比,。楊巴先因沒(méi)有手藝而被忽略，連名字都被錯(cuò)念,，后來(lái)卻因?yàn)橐粡埱勺於暣笤?，反而手藝好的楊七漸漸無(wú)人知曉。楊七的絕活在手上,，而楊巴的絕活在嘴上,，以最后結(jié)果來(lái)看，似乎能說(shuō)會(huì)道的人更加容易成功,，作者設(shè)置的巧妙對(duì)比很值得玩味,。

第四步——尋“美點(diǎn)”探秘，集美找茬

余映潮老師說(shuō)過(guò)：“中學(xué)語(yǔ)文教材,，從語(yǔ)言教學(xué)的角度看,，是一個(gè)美麗而博大的知識(shí)海洋，沉淀著豐富的知識(shí)板塊,，蘊(yùn)藏著精粹的知識(shí)寶藏,。”我們?cè)谘凶x教材時(shí),，要著重對(duì)文章的語(yǔ)言之美進(jìn)行積累,、賞析，之后再引領(lǐng)學(xué)生感知,、積累,、提煉、賞析這些美點(diǎn),。語(yǔ)文課的語(yǔ)言魅力得到真正體現(xiàn),。學(xué)生通過(guò)這樣的熏陶，在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中也會(huì)留意,、模仿,、創(chuàng)造美麗的語(yǔ)言。

除了語(yǔ)言美,，教材中的感情之美,、意境之美、寫作技法之美……都可以是我們?cè)谘凶x教材時(shí)的著眼點(diǎn),。用“集美”的方法讀文章,，常常會(huì)被作者感動(dòng)，理解自然就更深刻了,。

與之相對(duì),，有的文章也可以從弱點(diǎn)入手，流行的“找茬”也可以成為教學(xué)設(shè)計(jì)中的亮色,。

第五步——增文章內(nèi)涵,，讀厚教材

“把教材讀厚,，把課本教薄?！边@是余映潮老師經(jīng)常說(shuō)的一句話,。如何讀厚教材？其實(shí)就是要求教師在研讀文本時(shí),，要有意識(shí)的豐富文章內(nèi)涵,。文章背后的故事，往往值得我們細(xì)細(xì)追尋,。對(duì)文章的認(rèn)識(shí)深厚了,，教學(xué)設(shè)計(jì)自然就有質(zhì)量了。

筆者在備《信客》一課時(shí),，就再次細(xì)讀了《文化苦旅》,，還查閱了很多相關(guān)的歷史背景和余秋雨家鄉(xiāng)浙江余姚的風(fēng)土人情。其實(shí)《信客》中的剪紅綢故事是確有其人,，但是余秋雨先生進(jìn)行了加工改編,，把好幾個(gè)內(nèi)容整合一起。但是當(dāng)校長(zhǎng)那節(jié)幾乎可以肯定是他自編的了,。為什么要加這么一節(jié),，尤其為什么把順便修一修老信客墓作為結(jié)尾，就引起了我的關(guān)注和思考,。我的教學(xué)設(shè)計(jì)中就有了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章結(jié)尾的思考——“同樣一個(gè)人,，作為校長(zhǎng)被永遠(yuǎn)記住了，作為信客卻被淡忘,，你從中讀出了什么,？”原本學(xué)生只是理解到文章贊美提倡誠(chéng)信，這樣一來(lái),，他們開(kāi)始明白作者其實(shí)在借故事談對(duì)誠(chéng)信缺失的思考,。

第六步——開(kāi)發(fā)延伸點(diǎn)，升華教材

“教材無(wú)非是個(gè)例子”,，“教材只能作為教學(xué)的依據(jù),，要教得好，使學(xué)生受到實(shí)益,，還靠教師的善于運(yùn)用,。”我們要通過(guò)教材這一小點(diǎn)給學(xué)生打開(kāi)一扇窗,，自己在研讀教材時(shí),，就必須注重教材的拓展延伸，一篇課文可以向一個(gè)單元課文中的人物與事物、語(yǔ)言與手法,、結(jié)構(gòu)與主題拓展。也可以向生活中延伸,，向閱讀中延伸,，向?qū)懽髦醒由臁?/p>

比如：在《紙船》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，余映潮老師總結(jié)了這首詩(shī)寫法上的特點(diǎn)：寫物抒情,、展開(kāi)想象和變換人稱,。他增加了洪源的《駛?cè)チ耍劭诘拇泛蜕锄t的《新月》這兩首詩(shī)進(jìn)行比讀,，它們?cè)趯懛ㄉ吓c課文有異曲同工之妙,。這樣比讀，不僅使課文學(xué)習(xí)容量增加,，也開(kāi)闊了學(xué)生的閱讀視野,，深化了學(xué)生對(duì)課文寫法的理解和體會(huì)。

以上六部曲,，僅是筆者個(gè)人在平時(shí)教學(xué)中總結(jié)的初步經(jīng)驗(yàn),，并非一個(gè)固定模式?！敖虩o(wú)定法”,，對(duì)教材的研讀也不可能有不變的套路。具體操作時(shí),，還要根據(jù)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格,、文本、學(xué)生實(shí)際……進(jìn)行具體分析,、調(diào)整,。只要靜心研習(xí)，相信每個(gè)人都會(huì)有自己獨(dú)特的研讀方式,?？偠灾滩难凶x是一條艱深卻又綺麗的路,，“辛”字多加一橫就是“幸”,，筆者相信在這條路上多一點(diǎn)付出就會(huì)有多一點(diǎn)幸福。=

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇二

本學(xué)期我擔(dān)任二（2）班的語(yǔ)文教學(xué),。兩個(gè)班學(xué)生成績(jī)較優(yōu),，有不少學(xué)生聰明，且基礎(chǔ)不錯(cuò),，班級(jí)學(xué)風(fēng)優(yōu)良,，有正氣，但每個(gè)班也有五六位成績(jī)偏差,，作風(fēng)懶散的學(xué)生等待改進(jìn)的?，F(xiàn)將一學(xué)期以來(lái)的具體情況總結(jié)如下：

我始終按照語(yǔ)文學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生,，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中,，始終以一個(gè)新教師的身份要求自己,，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作,，并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作,，每期常規(guī)檢查都得到肯定。

1,、做好備課工作,。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課,，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法,。在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原則：扣大綱，抓重點(diǎn),；備教材,、備學(xué)生、備教法,；能圍繞本課時(shí)教學(xué)目的,、要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換,，取其精華，有取有舍,；環(huán)節(jié)齊,，有后記等等。

2,、上好每一節(jié)課,。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能認(rèn)真鉆研教材,，了解學(xué)生,，研究教法，突破重難點(diǎn),，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，能有序地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),，體現(xiàn)分層教學(xué),，各類學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。

3,、作業(yè)布置做到合理,，習(xí)題精練，有代表性和啟發(fā)性,，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能及時(shí)批改作業(yè),，字跡工整，并做好成績(jī)登記,。

4,、抓好培優(yōu)扶差工作。我認(rèn)識(shí)到要想提高教學(xué)質(zhì)量,，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要,，因此，我堅(jiān)持做到有計(jì)劃,、有效果,、有記錄、有輔導(dǎo),、有鼓勵(lì),、努力提高合格率和優(yōu)秀率,。

5,、加強(qiáng)學(xué)生成績(jī)管理,，使用好成績(jī)冊(cè),。對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況,、提問(wèn)效果,、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正,、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),，通過(guò)教學(xué),，我所帶班級(jí)成績(jī)穩(wěn)中有升,，學(xué)科學(xué)風(fēng)良好，按質(zhì)按量完成了學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo),。

1、班級(jí)發(fā)展不平衡,，我班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng),，教學(xué)成績(jī)?nèi)匀磺吠怀?，還需提高；

2,、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí),，培優(yōu)目標(biāo)不明確,，時(shí)常有變更；

3,、繼續(xù)更新觀念,，努力實(shí)踐主體教學(xué),；積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量,；繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

一學(xué)期來(lái),，工作有得有失,，今后我一定會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取做到最好,?？偨Y(jié)人：管超

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇三

隨著素質(zhì)教育的普及，普通小學(xué)也紛紛開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程,。小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)漸漸成為家長(zhǎng)們經(jīng)常談?wù)摰闹攸c(diǎn)話題,，從識(shí)字卡片到英語(yǔ)磁帶，從鸚鵡學(xué)舌般地哼唱英語(yǔ)歌謠到看英語(yǔ)動(dòng)畫片,，教師和家長(zhǎng)們幾乎是絞盡腦汁讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)發(fā)生興趣,。可是學(xué)生對(duì)這些惱人的英語(yǔ)單詞偏偏是記了又忘,，忘了又記,。他們即便是使出渾身解數(shù)背下這些單詞，會(huì)話又成了難關(guān),，真是愁死人,。自從讓人頭疼的英語(yǔ)從中學(xué)下降到小學(xué)，小學(xué)的課堂也似乎變得愁云慘淡,。

如今,，教育領(lǐng)域興起多媒體教學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)教師似乎看到一線曙光,，開(kāi)始紛紛嘗試使用多媒體的教學(xué)手段,。自從多媒體進(jìn)入英語(yǔ)課堂，教師驚奇地發(fā)現(xiàn),，學(xué)生變得愛(ài)學(xué)了,，英語(yǔ)成績(jī)也開(kāi)始有了提升。

多媒體教學(xué)綜合多種傳達(dá)信息的方式：動(dòng)畫形式飛入的文字,，讓學(xué)生覺(jué)得文字也有了生命;悠揚(yáng)悅耳的背景音樂(lè),，悄悄撥動(dòng)學(xué)生那活潑好動(dòng)的心弦;清新宜人的精彩畫面，悄然傳遞著生命與智慧的信息……這些被多媒體賦予的充滿神秘色彩的信息無(wú)不激發(fā)學(xué)生那與生俱來(lái)的好奇心,，激發(fā)他們?nèi)ツ７?、去想象。多媒體把英語(yǔ)單詞由靜止的枯燥難學(xué)的文字變成具體可感的圖文相襯的畫面,，而這些畫面又往往不是孤立存在的,，他們都處在一定的背景下,，一定的會(huì)話里。這些單詞變成一個(gè)個(gè)有意義有生命的實(shí)體,，或者是某些言語(yǔ)的一部分,，學(xué)生在領(lǐng)會(huì)會(huì)話含義的同時(shí)，也在不知不覺(jué)中記住了這些單詞,。

例如,，教師在進(jìn)行課文新授教學(xué)的時(shí)候，可以不用先把單詞提出來(lái),，而是直接映現(xiàn)在課文的場(chǎng)景里,。隨著課文中人物的會(huì)話的展開(kāi)，在旁邊適當(dāng)?shù)奈恢蒙弦蕴崾镜姆绞介W現(xiàn)出有關(guān)生詞及注釋,。等學(xué)生聽(tīng)完整篇課文之后,，教師可以將這些詞匯領(lǐng)讀一下，而關(guān)于這些詞的用法的分析完全可以放在講解課文的時(shí)候進(jìn)行,。教師講解課文要求學(xué)生記憶典型的句型并背誦整篇課文,，也就是讓學(xué)生記住這些英語(yǔ)詞匯的詞法和句法。這樣做的結(jié)果會(huì)是,，每當(dāng)學(xué)生看到或聽(tīng)到這些詞,，馬上就會(huì)聯(lián)想到與之相關(guān)的事物，其英語(yǔ)思維也就會(huì)更加順暢,。學(xué)生容易對(duì)有生命的東西發(fā)生興趣,，多媒體教學(xué)就是利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，努力使課本上靜止的景物和人物動(dòng)起來(lái),，讓學(xué)生在色彩斑斕的圖像中捕捉到更為豐富的教學(xué)信息,。

一個(gè)多媒體課件可以包含很多內(nèi)容，從文字到聲音到視頻,，只要是教師能夠想到的,、搜集到的,，都可以成為多媒體課件的素材,。另外，多媒體課件也具有開(kāi)放性,，很多課件隨著教師教學(xué)的不同需要可以反復(fù)修改,，及時(shí)補(bǔ)充新的內(nèi)容，這樣這些多媒體課件隨時(shí)可以保持生命力,。多媒體課件中的素材來(lái)自方方面面,，如隨書附帶的cd、網(wǎng)絡(luò),，或者是來(lái)源于生活,，來(lái)源于師生的創(chuàng)作等,。教師可以隨時(shí)選取其中最能體現(xiàn)課文內(nèi)容的部分來(lái)充當(dāng)課件的素材。

例如,，教師在引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻錄像的時(shí)候,，要經(jīng)常變換場(chǎng)景，變換人物,，盡可能多地讓學(xué)生在反復(fù)模仿的過(guò)程中適應(yīng)各種不同的交際環(huán)境,。教師在布置口語(yǔ)作業(yè)的時(shí)候，也要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況編排相關(guān)的會(huì)話,。這樣一來(lái),，學(xué)生在背誦會(huì)話的時(shí)候就會(huì)輕而易舉，因?yàn)樗麄兙褪窃谠V說(shuō)自己的事情,，同時(shí)他們的英語(yǔ)應(yīng)用水平也會(huì)得到提高,。教師在進(jìn)行英語(yǔ)習(xí)題練習(xí)的時(shí)候，也可以盡可能多地從不同方面對(duì)詞匯或者是典型句型進(jìn)行練習(xí),。通過(guò)反復(fù)練習(xí),，讓學(xué)生在頭腦中形成條件反射，形成做題規(guī)律,。由于多媒體課件展示教學(xué)內(nèi)容的豐富性,，學(xué)生可以從多方面加深對(duì)課文知識(shí)的感悟，也就滿足了他們的求知欲,，滿足了他們對(duì)于多種知識(shí)的渴求,。學(xué)生上課也就會(huì)感到更有意思，從而加強(qiáng)他們把英語(yǔ)學(xué)好的信心,。

在以往的英語(yǔ)教學(xué)中,，教師最多是放一下英語(yǔ)磁帶，首先讓學(xué)生感受純正的英語(yǔ)發(fā)音,，然后是跟讀錄音,，朗讀課文。有的學(xué)生連文章的意思還不清楚,，這讓機(jī)械的跟讀成了一種形式,，在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的時(shí)候，學(xué)生甚至是望著房頂去理解;有的學(xué)生如聽(tīng)天書,，聽(tīng)了半天也沒(méi)有效果,。而多媒體教學(xué)則完全不同，人物的會(huì)話總是在一定的場(chǎng)景中發(fā)生,，學(xué)生可以通過(guò)場(chǎng)景猜測(cè)會(huì)話人的意圖,。文字、語(yǔ)音、語(yǔ)境,、注釋的同時(shí)呈現(xiàn),，大大化解了學(xué)生對(duì)于課文的理解難度。

在上課的時(shí)候,，筆者經(jīng)常這樣辦：播放第一遍視頻的時(shí)候,，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)音和畫面去感知，這時(shí)不出現(xiàn)文字;第二遍時(shí)出現(xiàn)英語(yǔ)會(huì)話的內(nèi)容,，讓學(xué)生修正自己的感覺(jué);第三遍的時(shí)候,，出現(xiàn)漢語(yǔ)注釋及重點(diǎn)詞匯及句型的分析，教師進(jìn)行講解,。之后就是學(xué)生跟讀和背誦了,。筆者把每一篇英語(yǔ)課文都作為英語(yǔ)聽(tīng)力材料來(lái)處理，這樣更加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于課文的理解,。這樣多媒體教學(xué)無(wú)疑對(duì)學(xué)生進(jìn)行了充分的聽(tīng)力練習(xí),，讓學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音更加純正。聽(tīng)得多了,，學(xué)生朗讀課文的水平也隨之提高,。另外，筆者經(jīng)常要求學(xué)生在課上盡可能使用英語(yǔ)以鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力,，課下也經(jīng)常布置一些口語(yǔ)作業(yè),，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)再說(shuō)出來(lái)，無(wú)疑可以檢測(cè)他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的吸收程度,，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)實(shí)用能力,。在學(xué)生訴說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候，筆者往往不做太多要求,，因?yàn)檫@樣做會(huì)挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性,，只要他們能夠把意思表達(dá)清楚就可以了。

多媒體教學(xué)也能促進(jìn)學(xué)生寫作能力的發(fā)展,。在學(xué)生看完視頻的時(shí)候,，教師可以要求學(xué)生仿寫一段;或者根據(jù)圖中提示，完成某些句子或編寫一段文章;等等,。教師經(jīng)常要求學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí),，并不斷修改和點(diǎn)評(píng)他們的作品，讓他們的寫作水平得以提高,。

多媒體教學(xué)要求教師具備多方面的知識(shí),，不管是音視頻的編輯能力,，還是課件制作軟件的熟練程度,、語(yǔ)言的組織能力等，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是對(duì)教師提出挑戰(zhàn),。有些內(nèi)容并沒(méi)有現(xiàn)成的素材可以利用,，這時(shí)就需要教師親自動(dòng)手來(lái)制作,。為了制作得更完美，教師還要學(xué)會(huì)一些動(dòng)畫制作及圖像編輯的知識(shí)和技能,。從素材的搜集,、制作、歸類,，到課件的構(gòu)思,、編輯、修改,、測(cè)試,、發(fā)布，整個(gè)過(guò)程無(wú)不滲透教師辛勤的汗水,。而要想讓課件成功,，更是需要反復(fù)地構(gòu)思、修改,。多媒體教學(xué)很精彩,，其路程卻很艱辛，因?yàn)槊恳粋€(gè)成功課件都是教師辛苦耕耘的結(jié)果,。

學(xué)生經(jīng)過(guò)多媒體教學(xué)的培養(yǎng),，興趣提高了，眼界開(kāi)闊了,，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生的為難情緒漸漸消失,，英語(yǔ)口語(yǔ)也從笨口拙舌到能夠流利地表達(dá)自己的意圖，發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)化,。這使英語(yǔ)不只是停留在課本上的東西,，而成了學(xué)生頭腦中的一部分。學(xué)生口語(yǔ)交際能力提高了,，聽(tīng)讀寫的能力也隨之提高，英語(yǔ)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步,。教師明顯地覺(jué)得自己比進(jìn)行多媒體教學(xué)以前,，不管是專業(yè)知識(shí)面，還是自身的信息技術(shù)技能,，都有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步,，今天的自我再也不是昨天那個(gè)整天對(duì)著學(xué)生的試卷發(fā)愁的教書先生了。每一名教師都感到自己具備了編輯及導(dǎo)演的才能,，在構(gòu)思,、編輯課件的時(shí)候,，總會(huì)感到涌動(dòng)著一種創(chuàng)作的欲望,，每一個(gè)課件都是一個(gè)生命的載體,，寄托著教師深切的希望,。

從昨日的汗水到今天的收獲，從今天的展望到明天的飛翔,，多媒體教學(xué)之路經(jīng)歷了許多。在這前行的路上,，教師要經(jīng)常駐足思考工作中的得與失,，以隨時(shí)矯正前行的方向。多媒體教學(xué)在應(yīng)用的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)種種的偏差,，因此要隨時(shí)做好反思以去掉其中華而不實(shí)的.部分,。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇四

時(shí)光荏苒，本學(xué)年的教學(xué)又告結(jié)束,?；仡欉@學(xué)年的語(yǔ)文教學(xué)工作，我感嘆良多,，點(diǎn)滴作法涌上心頭,，存在的問(wèn)題還需努力解決、謹(jǐn)記于下,，作為經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié),。

由于我班學(xué)生數(shù)較多，學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊,。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教,，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平,。比如，在書寫方面,，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,，要求行款整齊，字跡工整,，并努力克服錯(cuò)別字,，如：“拜”字右邊該四橫而非三橫等,，類似的問(wèn)題我進(jìn)行了大力糾正，又如,，對(duì)修辭手法的判斷運(yùn)用，對(duì)各種句式的變換,，對(duì)病句的修改,，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近,、反義詞的積累等,，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力,。

根據(jù)新課程改革的精神,，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究,、合作,。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,，完成自已的探究,，真正體現(xiàn)自主性，要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭,，教師也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究,，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時(shí)俱進(jìn),。在教學(xué)中,，我時(shí)而以讀代講，自主感悟,；時(shí)而鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),，盡情發(fā)表自己的看法；時(shí)而采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，收到了顯著的教學(xué)效果,。

俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”,，最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí),，搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的,。有的同學(xué)為什么老是玩,，可成績(jī)卻不錯(cuò)，這是為什么呢,？首先,，我強(qiáng)調(diào)上課專心聽(tīng)講,，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí),、有人說(shuō),，聰明與否，在于是否思考,，這是很關(guān)鍵的,，因此我著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí),，睡前回顧當(dāng)天所學(xué),，都是良好的學(xué)習(xí)方法、這些方法適用,、易行,、便于操作，我每天要做的就是督促學(xué)生堅(jiān)持,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，早自習(xí)我都堅(jiān)持下班進(jìn)行指導(dǎo)和檢查,，同時(shí)在課后開(kāi)展“讀書吧”閱讀活動(dòng),，每天堅(jiān)持，從不間斷,、經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力,，學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣基本養(yǎng)成、學(xué)生在課后閱讀了比較多的書籍,，如《魯迅文集》,、《昆蟲記》等，也經(jīng)常和我交流讀書的體會(huì),、學(xué)生的“大語(yǔ)文觀”也在逐步養(yǎng)成,，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文是有很大的幫助的。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”,，而成績(jī)差的學(xué)生又常常“吃不了”,。這就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題,，必須保證優(yōu)生夠吃，潛能生能吃,、不然,，都會(huì)有意見(jiàn)的、我常常用的方法,，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式,，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上,，優(yōu)生可以自選一些題，使之能夠有所為,、我還鼓勵(lì)優(yōu)生學(xué)生采用多種形式美化和豐富自己的家庭作業(yè),，年末進(jìn)行作業(yè)評(píng)比，大大提高了學(xué)生完成作業(yè)的積極性,、通過(guò)這學(xué)年的實(shí)踐,，我覺(jué)得這方法十分有效，來(lái)年還將大力推廣應(yīng)用,。

本年的教學(xué)內(nèi)容,，分為八個(gè)單元,、在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題,，及時(shí)解決,、對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握,，并能運(yùn)用,、由于抓好了章節(jié)過(guò)關(guān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到穩(wěn)步提升,、

語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后，才能運(yùn)用,、為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。

1,、優(yōu)秀文段朗讀,、通過(guò)學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),，學(xué)生必然收獲了許多東西。

2,、堅(jiān)持每日一積累,、一方面進(jìn)行各種詞匯收集：歇后語(yǔ)、成語(yǔ),、俗語(yǔ)等,，在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,。

3,、開(kāi)展各種語(yǔ)文游戲,。

4、舉行講演比賽,、班級(jí)講演比賽中,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)，提出自己的觀點(diǎn),，時(shí)間不在長(zhǎng)短,，關(guān)鍵是勇于參與。

5,、開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上網(wǎng)、調(diào)查采訪,、查閱圖書資料等方法收集整理資料,，在這個(gè)學(xué)年中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高,，這和經(jīng)常開(kāi)展這些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)文活動(dòng)形式是有直接關(guān)系的,。

在本年的教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā),，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)得到了提高,，語(yǔ)文能力得到了增強(qiáng)，為來(lái)年的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇五

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)階段習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力,、縝密的思維能力、流暢的表達(dá)能力和對(duì)文章初步的評(píng)價(jià)能力,。小學(xué)作文習(xí)作教學(xué)是要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話,、說(shuō)實(shí)話、說(shuō)心里話,，杜絕說(shuō)假話,，空話、套話,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言,，生動(dòng)的進(jìn)行表達(dá)。但由于習(xí)作涉及多方面因素,，習(xí)作教學(xué)的內(nèi)容和操作也很難形成一個(gè)相對(duì)固定而又科學(xué)合理的模式體系,，教師和學(xué)生都感到提高學(xué)生的習(xí)作較為困難，導(dǎo)致很多情況下宛如盲人摸象,，無(wú)章可循,，學(xué)生習(xí)作能力的提高受到了限制。那么,，如何優(yōu)化小學(xué)習(xí)作教學(xué)的策略,，還學(xué)生以輕松活潑,、生動(dòng)精彩的表達(dá)技巧，從而讓小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)不再成為影響學(xué)生成績(jī)提升的瓶頸,？本文結(jié)合自己的教學(xué)點(diǎn)滴,，談?wù)勛约涸诹?xí)作教學(xué)中的一點(diǎn)想法。

一,、消除恐懼,，讓學(xué)生愛(ài)上寫作

由于諸多因素的影響，導(dǎo)致現(xiàn)在的很多學(xué)生討厭寫作,，面對(duì)習(xí)作教學(xué)課，從內(nèi)心深處產(chǎn)生了深深的抵觸情緒,，也從而使得一些學(xué)生在習(xí)作時(shí)抱有應(yīng)付的心理,，語(yǔ)焉不詳，不知所云,，寫出的“作品”讓人不忍目睹,。如果我們教師任由這樣的狀況發(fā)展,，不能加以適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),，則勢(shì)必造成學(xué)生陷入寫作的怪圈不能自拔。為此,，我們教師要巧妙引導(dǎo),，習(xí)作并沒(méi)有什么特殊的需要，只是用自己生動(dòng)的筆觸將自己所看到的東西記錄下來(lái),，加上自己內(nèi)心對(duì)事物的一些看法,，通過(guò)流暢的方式將其寫出來(lái)給別人去看就可以了。這樣的引導(dǎo),，有利于讓學(xué)生消除對(duì)習(xí)作的畏懼感和神秘感,，同時(shí)，通過(guò)對(duì)一些優(yōu)秀的作品的賞析,，讓學(xué)生接觸班級(jí)中其他學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作,，讓學(xué)生感知借助語(yǔ)言表達(dá)，可以帶給讀者許多有價(jià)值的信息,，讓人從文字中獲取有意義的材料,，給我們的生活帶來(lái)便捷，從而讓學(xué)生感知習(xí)作的意義和價(jià)值,，吸引他們喜歡表達(dá),，熱愛(ài)表達(dá)。此間,，重要的一點(diǎn)是教師切勿過(guò)渡拔高對(duì)孩子習(xí)作的要求,，人為的設(shè)置一些衡量孩子習(xí)作優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn),，只需讓他們自由表達(dá)，用充滿童真童趣的語(yǔ)言將自己要想表達(dá)的話語(yǔ)流露出來(lái)即可,，讓他們自然傾吐,，樂(lè)于敘述，不必用那些條條框框去約束孩子,，這樣,，他們才會(huì)真正愛(ài)上表達(dá)，樂(lè)于表達(dá),，從而真正消除習(xí)作的“恐懼癥”,。

二、優(yōu)化策略,，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

孩子的習(xí)作興趣,，絕不是與生俱來(lái)的，需要我們后天的指導(dǎo),，尤其是我們城鄉(xiāng)結(jié)合部的孩子,，他們大多數(shù)缺乏正規(guī)的學(xué)前訓(xùn)練，接觸的幾乎都是純自然的生活空間,。田野,、河流、百鳥(niǎo),、蟲蛇……自然景色,、農(nóng)家生活都是孩子們生活大舞臺(tái)中取之不盡，用之不竭的習(xí)作源泉,。但關(guān)鍵是孩子們?nèi)狈?xì)心觀察,，認(rèn)真思考的習(xí)慣,，眼前的人,、事,、物真正成了過(guò)眼云煙，熟視無(wú)睹,，幾乎不去理會(huì),，在學(xué)生的大腦中沒(méi)有留下深刻的印象。因此,，我們教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)的慧眼,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，通過(guò)自己智慧的雙眼,，發(fā)現(xiàn)生活中的美好,。當(dāng)然，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛看，還要?jiǎng)邮秩ビ|摸,、用耳朵去聽(tīng),、用口去交談，然后經(jīng)過(guò)自己大腦的思考,，同時(shí)更要積極參與生活,，在生活中感受，在生活中體驗(yàn),。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,，突破學(xué)科界限、課內(nèi)外界限,，想寫就寫,，想如何寫就如何寫，真正實(shí)現(xiàn)“我手寫我心”,。這樣的習(xí)作教學(xué),，才是學(xué)生真正喜歡的習(xí)作教學(xué)，學(xué)生也才會(huì)在不斷的引導(dǎo)中愈發(fā)產(chǎn)生表達(dá)的興趣,，逐漸生成將自己的作品以最優(yōu)的姿態(tài)呈現(xiàn)出來(lái),，讓別人去品讀的欲望，學(xué)生也才會(huì)在這樣的情緒狀態(tài)的指引下,，張開(kāi)翅膀,，在自由開(kāi)放的天空馳騁。

三,、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生積累素材

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊,?！毙W(xué)生之所以很多情況下寫出的作品味同嚼蠟，讀來(lái)無(wú)味無(wú)趣,，究其原因,，一方面是由于小學(xué)生年齡較小，缺乏豐富的生活閱歷和體驗(yàn),，其次就是我們教師在平時(shí)的教學(xué)中,，缺乏對(duì)孩子生活素材的積累。學(xué)生缺少參與豐富多彩生活活動(dòng)的機(jī)會(huì),，導(dǎo)致學(xué)生在習(xí)作時(shí)無(wú)話可說(shuō),，猶如擠牙膏，這就難免造成學(xué)生每次寫作時(shí)總是那幾句似曾相識(shí)的套話空話,，文章的生動(dòng)形象就不必談了,。因此，我們教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給學(xué)生增添一些生活體驗(yàn),，不斷積累豐富的習(xí)作素材,。如組織語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讀書交流活動(dòng),、編輯作文集,、演講比賽，講故事競(jìng)賽等,，豐富學(xué)生的課余生活,，讓他們?cè)谪S富的活動(dòng)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理沖突，進(jìn)而有話要說(shuō),，表達(dá)時(shí)思緒如汩汩清泉,，源源不斷。此外,，將學(xué)生帶入美麗的大自然,，讓學(xué)生接觸豐富多彩的大自然。事實(shí)上,，廣闊的天地原本就是孩子們的天然游樂(lè)場(chǎng),，更是他們生動(dòng)鮮活的寫作素材的源頭活水。教師應(yīng)針對(duì)小學(xué)生天真好玩的天性,，就近組織一些采訪,、參觀、踏青,、遠(yuǎn)足,、春游、野炊等活動(dòng),，讓孩子們?cè)诖笞匀恢蟹棚w心靈,，擁抱自然，在大自然的海洋中高呼吶喊,，體會(huì)大自然特有的美好,，教師更可通過(guò)精心組織，讓孩子們參與到勞動(dòng)中,，到農(nóng)村去觀察一種禽畜,、在家長(zhǎng)栽培植物,，從而為孩子們積累豐富的習(xí)作資源,，使寫出的作品生動(dòng)而富有生命的活力。

當(dāng)然,，小學(xué)生習(xí)作技巧的指導(dǎo),，如何遴選素材都會(huì)對(duì)小學(xué)生的習(xí)作產(chǎn)生重要影響,。只有我們?nèi)硇牡赝度氲搅?xí)作教學(xué)研究中,，不斷總結(jié)教學(xué)藝術(shù)，讓孩子們體會(huì)習(xí)作表達(dá)帶來(lái)的樂(lè)趣,，他們自我養(yǎng)成觀察,、積累、科學(xué)優(yōu)選素材的良好習(xí)慣,，養(yǎng)成熱愛(ài)生活，熱愛(ài)習(xí)作的良好品質(zhì)，小學(xué)生的習(xí)作教學(xué)才會(huì)成為學(xué)生成績(jī)提高的助推劑,，成為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一道亮麗的風(fēng)景,。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇六

光陰似箭,，日月如梭,。轉(zhuǎn)眼,，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái),，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下,，在各科任老師和家長(zhǎng)的積極配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

1,、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法，教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),，打下扎實(shí)基礎(chǔ),。

2、改變傳統(tǒng)教育“一言堂”式教學(xué)所使用的陳舊教案,，備課,，不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新,。把學(xué)生作為教育教學(xué)過(guò)程的主體,，從而形成主體參與型課堂教學(xué)模式所需要的新型教案。教學(xué)中我注重引導(dǎo)孩子從反復(fù)讀中把握每篇課文的主要內(nèi)容,、情感,，然后分析重點(diǎn)詞句，盡量避免將文章分解,，將自己的感受傳授給學(xué)生,。

3、在主體教育理論的指導(dǎo)下,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，解決好教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的辨證統(tǒng)一,，建構(gòu)學(xué)生在認(rèn)識(shí)過(guò)程中的主體地位,，形成在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育,、自我評(píng)價(jià)的新型育人模式,。每節(jié)語(yǔ)文課,，我盡量留給學(xué)生幾分鐘，讓他們談?wù)勈斋@與不足,，說(shuō)說(shuō)自己,、同學(xué),、老師的表現(xiàn),，從中尋找改進(jìn)辦法多采用講故事、做實(shí)驗(yàn),、猜謎語(yǔ)……等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的手段創(chuàng)設(shè)情景,，課前導(dǎo)入多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),。課后作業(yè)既要有利于夯實(shí)基礎(chǔ)，又要注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

5,、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)，在興趣中學(xué)知識(shí),。本學(xué)期的第五單元是綜合性學(xué)習(xí),，在這一單元中，我放手讓學(xué)生成為老師,，展示他們搜集到的材料,，并說(shuō)說(shuō)自己的感受；繪制手抄報(bào)向全班展示自己的成果,。但美中不足的是忽略了對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo),，未能使他們?nèi)硇牡耐度氲交顒?dòng)中。我想這也是我今后應(yīng)注意的,。

6,、“與好書交朋友”的課內(nèi)外閱讀活動(dòng)要貫穿始終。指導(dǎo)學(xué)生從書中獲取知識(shí),，并嘗試著學(xué)習(xí)作者的寫作手法寫一個(gè)片段,，從而提升自己的寫作水平。

7,、加強(qiáng)觀察指導(dǎo),，幫助學(xué)生選擇材料，指導(dǎo)學(xué)生具體,、生動(dòng)地寫作,。加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的輔導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)他人的寫作方法,，積累豐富的語(yǔ)言材料,，使學(xué)生的閱讀水平和寫作水平互協(xié)發(fā)展,。

8、對(duì)中下生的輔導(dǎo),，及時(shí)為他們“排憂解難”,。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇七

本學(xué)期，本人擔(dān)任初一7,、初二,、3班語(yǔ)文課工作。這一學(xué)期來(lái),，本人以學(xué)校及各處組工作計(jì)劃為指導(dǎo);以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),，師德水平為重點(diǎn)，以提高教育教學(xué)成績(jī)?yōu)橹行?，以深化課改為動(dòng)力,，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù),，現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的如下：

一方面,，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、“三個(gè)代表”重要思想,，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平;另一方面,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)能力,，參加自學(xué)考試,，努力提高自己的學(xué)歷水平。通過(guò)學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變了以前的工作觀,、觀，使我對(duì)新課改理念有了一個(gè)全面的,、深入的理解,，為本人轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法打好了基礎(chǔ),。

一方面,，在工作中，本人能夠嚴(yán)格要求自己,，模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，做到不遲到、不早退,，不曠會(huì),。另一方面，本人能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,，不體罰或變相體罰學(xué)生,，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹(shù)立了良好的形象,。

本學(xué)期,，本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材,，把握教材的基本思想,、基本概念、教材結(jié)構(gòu),、重點(diǎn)與難點(diǎn);了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),，力求在備課的過(guò)程中既備教材又備學(xué)生，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)，不放過(guò)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，備寫每一篇教案;在課堂上,，運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，向課堂45分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率;在課后,，認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè),，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;積極落實(shí)分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時(shí),，進(jìn)行階段性檢測(cè),，及時(shí)了解學(xué)情，以便對(duì)癥下藥,，調(diào)整教學(xué)策略,。

在課堂教學(xué)中，貫徹新課改的理念,，積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法,，在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時(shí),，大膽進(jìn)行自主,、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮,，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ),。我積極參加各級(jí)組織的各種教研活動(dòng)，認(rèn)真對(duì)待學(xué)校舉行的教學(xué)競(jìng)賽,，積極參與,，認(rèn)真準(zhǔn)備公開(kāi)課，并積極參與聽(tīng)課,、評(píng)課,，虛心向名師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng),，提高教學(xué)水平,。

總之，在今后的工作中,，我將更加敬業(yè)愛(ài)崗,，兢兢業(yè)業(yè)，埋頭苦干,，爭(zhēng)取在今后的工作中,，能做得更好。

這一學(xué)期我擔(dān)任初一年級(jí)四班,、五班的數(shù)學(xué)教師,。由于大學(xué)剛畢業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此,，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法,，虛心向師傅和組內(nèi)前輩學(xué)習(xí),。堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、聽(tīng)課,、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè),、講評(píng)作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí),，形成比較完整的知識(shí)體系,，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié),。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n,，不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材 內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來(lái)”,，每堂課都在課前作好充分的準(zhǔn)備，并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),，歸納成集。

2,、增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化,，準(zhǔn)確化,，條理化，情感化,，生動(dòng)化,，做到線索清晰，層次分明,，言簡(jiǎn)意賅,，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少,，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多,；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,。

3,、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上,，有疑必問(wèn),。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時(shí),，多聽(tīng)優(yōu)秀老師的課，做到邊聽(tīng)邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課,，征求他們的意見(jiàn),，改進(jìn)工作。

4,、認(rèn)真批改作業(yè),，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,，有層次性,。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料,，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。

5,、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué),。在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生

的成績(jī)，首先要解決他們的心結(jié),，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的,。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分,。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石,，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

1,、教材挖掘不深入,。

2、教法不靈活,，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí),，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),、啟發(fā)不足。

3,、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入,。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo).

4、差生末抓在手,。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚,。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了,，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無(wú)數(shù),。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性,。

5、教學(xué)反思不夠,。

1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想,。

2,、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材,，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn),。

3、多聽(tīng)課,，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念,。

4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度,。

5,、加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入,。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇八

一期的教學(xué)工作又結(jié)束了,。我本著全面培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新能力，實(shí)踐水平的高素質(zhì)的現(xiàn)代人的思想,、全身心地投入到教學(xué)中,，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：

聽(tīng)課,，不僅開(kāi)闊了思路,，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例,，各種教學(xué)方法,、模式的展示,，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí),，也改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥,、單調(diào)、脫離實(shí)際的成見(jiàn),。

作業(yè)的檢查和批改,，是檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況的重要途徑。開(kāi)學(xué)以來(lái),，我批改作業(yè)117多次,，抓課堂作業(yè)的堂堂清，這不僅有利于對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)的情況的更好掌握,，更使我對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況,，有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況,，調(diào)整教學(xué),。對(duì)于整個(gè)班里的后進(jìn)生，我一直堅(jiān)持個(gè)別知識(shí)輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式,，在給學(xué)生談理想,、談目標(biāo)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

語(yǔ)文是一門工具學(xué)科,，它不同于數(shù)學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)要求語(yǔ)言文字教學(xué)和情節(jié),、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合,，相輔相成。而低年級(jí)的語(yǔ)言文字教學(xué)顯得尤為重要,。聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫是語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié),，我認(rèn)為，在低年級(jí)“說(shuō)”和“讀”的重要性尤為突出,。所以，在教學(xué)中我特別重視“說(shuō)”和“讀”的訓(xùn)練,。

語(yǔ)文教科書上“口際交際”是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容,。自古以來(lái)，能說(shuō)會(huì)道,，體現(xiàn)一個(gè)人的睿智,，思維敏捷?，F(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)，“多說(shuō)多練”勢(shì)在必行,。整個(gè)學(xué)期,，我注重教學(xué)生由詞說(shuō)到句，再由句說(shuō)到段,。給學(xué)生營(yíng)造一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,，讓每個(gè)同學(xué)都有“說(shuō)”的欲望，勇敢地暢所欲言,。在有話說(shuō)的基礎(chǔ)上,，教給同學(xué)一些說(shuō)的技巧，用不同的詞語(yǔ)或語(yǔ)句表達(dá)一種意思,，怎樣有順序地,、不零亂的表達(dá)自己要說(shuō)的話。同時(shí),，叫其他同學(xué)學(xué)會(huì)聽(tīng)，能夠評(píng)議同學(xué)的發(fā)言,。如：我教如何保護(hù)小動(dòng)物時(shí),，首先就播放小鳥(niǎo)在林中自由的飛來(lái)飛去，讓學(xué)生聽(tīng)鳥(niǎo)鳴聲,。接著播放大量野生動(dòng)物被捕殺,，引導(dǎo)同學(xué)們積極思考。盡量照顧發(fā)言面的廣,，讓全班同學(xué)都能得到鍛煉,。集體討論同學(xué)提出的保護(hù)動(dòng)物的方案行不行,，為什么,？說(shuō)出理由來(lái)。對(duì)同學(xué)們的發(fā)言合理的及時(shí)表?yè)P(yáng),，不好的給予指正，鼓勵(lì)他的勇氣,，增強(qiáng)同學(xué)們的自信心,。對(duì)于不同的同學(xué)有不同的要求,。平時(shí)發(fā)言很少的同學(xué),，能講幾句,，就給予表?yè)P(yáng)，相反,，成績(jī)較好,，口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)要求能用新學(xué)的詞語(yǔ)，有順序,，有感情地表達(dá),。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)能力有較大的進(jìn)步,，邏輯思維能力也增強(qiáng)了,。

在“說(shuō)”的過(guò)程中，有一個(gè)與之相促進(jìn)的過(guò)程不容光煥發(fā)忽視,，那就是“讀”,。俗話說(shuō)：讀書百遍，其義自現(xiàn),。語(yǔ)文“讀”的要求，首先要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，讀通課文,。讀完后,，能弄清讀懂了什么？還有哪些不明白的,？其次,，用“讀”來(lái)感悟文章，理解文章的意思,。在理解文章的基礎(chǔ)上,，再來(lái)有感情地朗讀。讀的形式多樣,，可以采用個(gè)別讀,、齊讀、小組讀,、分角色朗讀等,。再次,，用“讀”幫助記憶，培養(yǎng)語(yǔ)感，陶冶情操,。再來(lái)理解重點(diǎn)字詞的意思以及作者所要表達(dá)的思想感情。

語(yǔ)文教學(xué)中,，除了“說(shuō)”和“讀”很重要外,，還要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力,，即學(xué)完一個(gè)單元,，學(xué)會(huì)自己歸納，學(xué)懂了一些什么,，還存在哪些問(wèn)題,。孔子云：溫故而知新,。經(jīng)常溫習(xí)功課,，以后的學(xué)習(xí)才會(huì)覺(jué)得較輕松。

課程改革是一場(chǎng)前所未有的攻堅(jiān)戰(zhàn),，新理念,、新教材、新教法必然要和舊有的一切教學(xué)觀念,、教學(xué)模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦,。通過(guò)近我們的“參有與教學(xué)”教學(xué)實(shí)驗(yàn)與探索，我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜,。甘甜的是我們看到了課程改革實(shí)驗(yàn)給我們的教育注入了勃勃生機(jī)與活力,，感受到了我們與學(xué)生在課程改革中的共同提高、共同發(fā)展,；艱辛的是我們對(duì)課程改革,，曾經(jīng)有那么多的茫然與困惑，我們是“摸著石頭過(guò)河”來(lái)探索課程改革之路的,，在課程改革的實(shí)踐過(guò)程中,，我們也遇到了許多困惑和難題。

通過(guò)一學(xué)期師生的共同努力,在全縣教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)中語(yǔ)文成績(jī)?nèi)司址?及格為xx%,。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2.扎扎實(shí)實(shí)抓好本班語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)鞏固。

3.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力和寫作水平,。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,，在取得成績(jī)的同時(shí)，也有不如意的地方,。我想我會(huì)在今后的工作中繼續(xù)努力,。把本班教學(xué)成績(jī)提上一個(gè)新的臺(tái)階。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇九

光陰似箭，日月如梭,。轉(zhuǎn)眼,，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái),，我們?nèi)?）班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下,，在各科任老師和家長(zhǎng)的積極配合和耐心幫助下；圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),，取得了一定的成績(jī)?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論,、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我認(rèn)為在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，要力求做到讓課堂變得活躍,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

（一）、注意新課導(dǎo)入新穎

“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文,。我們要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景,；也可用講述故事、猜謎語(yǔ)等方式導(dǎo)入,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。采用激發(fā)興趣,、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展發(fā)散思維能力

在語(yǔ)文教學(xué)中,，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感,、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識(shí)積累,、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān),。為此,，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解,、體會(huì),，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智,，大膽的各抒己見(jiàn),。在思考辯論中，教師穿針引線,，巧妙點(diǎn)撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中,，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā),。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論,。通過(guò)辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的,，體會(huì)“學(xué)無(wú)止境”的道理,。開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也應(yīng)毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭(zhēng)辯,，讓學(xué)生真正在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到自我價(jià)值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達(dá),，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái),。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語(yǔ)境描述美妙，語(yǔ)言運(yùn)用精妙,，思想表達(dá)深邃,，見(jiàn)解闡述獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時(shí)間有限,，課文中精彩之處不可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)朗讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵。同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解,，升華認(rèn)識(shí),，填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,，進(jìn)行具體表述,，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活,、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣,、有力,、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益,?！痹谡n程改革實(shí)踐中,，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀世界名著等課外書,；通過(guò)這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

其次,，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。如作文教學(xué)中，組織學(xué)生去郊外或校內(nèi)走一走,，尋找大自然的足跡,，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘,，寫一篇作文介紹一下大自然,，然后讓學(xué)生自己來(lái)評(píng)出優(yōu)秀作文。

此外,，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識(shí),，培養(yǎng)能力。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),，但離自己和學(xué)校的要求尚差甚遠(yuǎn),，今后我將繼續(xù)加倍努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗,！

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇十

本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)(1)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作就要結(jié)束了,，經(jīng)過(guò)半年的努力,，學(xué)生取得一些進(jìn)步，同時(shí),，我也收獲頗多,。在這一學(xué)期的工作中，有成績(jī),，也有失誤,；有經(jīng)驗(yàn)，也有教訓(xùn)?，F(xiàn)就本學(xué)期的具體教學(xué)情況總結(jié)如下：

聽(tīng)課,，不僅開(kāi)闊了思路，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材,。本學(xué)期,，我每聽(tīng)一節(jié)課,，我都會(huì)認(rèn)真地做好記錄并積極地思考，在別人的課堂中吸取到了精華,，從而彌補(bǔ)自己教學(xué)工作中的缺失,，同時(shí)在思考中也讓自己的教學(xué)觀點(diǎn)得以更高的提升。

1,、指導(dǎo)養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。要求學(xué)生在學(xué)完每篇課文后就開(kāi)始預(yù)習(xí)下篇課文，找出生字,，把要會(huì)寫的生字注上拼音,，把課文讀熟練。班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員在每天早上會(huì)進(jìn)行檢查并做記錄,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生寫好日記。二年級(jí)是學(xué)生寫作的開(kāi)始階段,。本班每周進(jìn)行“一段話日記訓(xùn)練”,，我把每次學(xué)生寫得優(yōu)美的日記評(píng)為“紅蘋果”日記,，（在他的日記本上貼上“紅蘋果”亮紙）并發(fā)紙給他們把日記抄寫張貼在班級(jí)的“展示臺(tái)”里讓大家欣賞,，從而激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣,。

3,、加強(qiáng)寫字指導(dǎo),，提高學(xué)生的寫字能力,。重視學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),，特別是提醒學(xué)生注意執(zhí)筆姿勢(shì),，避免勾手寫字的現(xiàn)象,。注重指導(dǎo)把字寫規(guī)范,、整潔。

本班學(xué)生存在著很大的差異,，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展,，我抓兩頭、扶中間,，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng),。同時(shí)，在班中成立了手拉手學(xué)習(xí)互助小組,，利用結(jié)對(duì)子形式,，以優(yōu)生帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),，讓學(xué)習(xí)互助小組成員相互檢查，相互激勵(lì),，共同提高,，樹(shù)立后進(jìn)生的信心,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高,。

批改作業(yè)認(rèn)真,、細(xì)致，批改符號(hào)用畫圈代替打叉,，保護(hù)學(xué)生的自尊心,；講評(píng)時(shí)，有重點(diǎn),，注意舉一反三進(jìn)行鞏固,；學(xué)生之間要相互檢查，發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)因后再改正,。

針對(duì)以上的情況所采取的對(duì)策,，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)有所提高,，語(yǔ)文能力得到了增強(qiáng),，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，期中和期末考試均達(dá)到學(xué)校要求的雙率達(dá)標(biāo),。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇十一

本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下,，我擔(dān)任了二年級(jí)（1）班的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)。本學(xué)期的工作已結(jié)束,，現(xiàn)將工作作一下總結(jié)。

一,、開(kāi)學(xué)初,，我認(rèn)真擬定了學(xué)期計(jì)劃，一學(xué)期以來(lái)嚴(yán)格按照計(jì)劃認(rèn)真教學(xué),。

二,、本學(xué)期以來(lái)，我認(rèn)真做到了教育教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié),。

即：認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n,，認(rèn)真上好每一節(jié)課。認(rèn)真批改作業(yè),。并做好差生輔導(dǎo)工作,。

三、在教育教學(xué)中,，我采用了多種教育方法,。如：直觀式、形象化,、表演式等教學(xué),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

四、在教學(xué)工作中我認(rèn)真把握重難點(diǎn),。

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，寫話剛?cè)腴T，這是一個(gè)難點(diǎn),，學(xué)生一提到寫話就感到頭疼,，無(wú)從下筆。有的學(xué)生為了應(yīng)付,，隨便寫幾行字,，或從某些書上抄幾句。關(guān)于寫話教學(xué),，我認(rèn)為寫話教學(xué)首先在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心,，這是重點(diǎn)；其次是重視讀適合他們的圖書,、多說(shuō)話,，加強(qiáng)積累；再次就是加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練,。

除了課堂上進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練外,，利用活動(dòng)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。先小組交流,，講給同伴聽(tīng),，再推薦幾個(gè)在班上講。學(xué)生在說(shuō)話的時(shí)候,，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),，努力尋找他們成功的優(yōu)秀的地方。

我要求學(xué)生堅(jiān)持天天讀書,，讀我們所學(xué)的語(yǔ)文書,，同步作文，讀適于學(xué)生讀的課外書,，如故事會(huì),、童話系列、優(yōu)秀作文,、連環(huán)畫,、謎語(yǔ)故事、成語(yǔ)故事甚至小說(shuō)……以增加學(xué)生的閱讀,。

從造句入手,。根據(jù)一個(gè)詞寫一句話，要求把話說(shuō)完整。下一次在這個(gè)基礎(chǔ)上把話說(shuō)具體,。如用“書包”造句,，有的學(xué)生寫：我有一個(gè)書包。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個(gè)什么樣的書包,。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇十二

精選了一部分催人上進(jìn)的古詩(shī)詞,，全班同學(xué)以超過(guò)90分貝的聲音于課前齊誦，一氣呵成,。一周四首,，寫在黑板的一側(cè)。如勸誡惜時(shí)勤奮的《勸學(xué)》,、《長(zhǎng)歌行》等,，教人感恩的《游子吟》等，陶冶情操的《竹石》等,。借此鼓舞士氣,，振奮精神。

作業(yè)檢查的及時(shí)性是督促學(xué)生,、反饋完成情況的重要環(huán)節(jié),。對(duì)此，我實(shí)行了早讀作業(yè)檢查制,。即學(xué)生來(lái)到教室后及時(shí)把作業(yè)教給小組長(zhǎng),，小組長(zhǎng)先行檢查，我再進(jìn)行抽查,，并及時(shí)反饋完成的情況,。事實(shí)證明，這樣做很大程度上提高了作業(yè)的質(zhì)量,。

為了保證預(yù)習(xí)的質(zhì)量,，我實(shí)行了一套檢查制度。充分利用了前后黑板,，一次性檢查十二位學(xué)生;檢查的內(nèi)容涉及方方面面;提寫時(shí)，分單號(hào),、雙號(hào),。要求上有點(diǎn)高，必須要全對(duì),，將會(huì)獲得全班的熱烈掌聲;否則,，要接受懲罰，即把所有提寫的內(nèi)容需重寫一遍,。

作文,，堪稱語(yǔ)文的半壁江山，重要性可想而知,。為了讓學(xué)生形成寫作知識(shí)的鏈條,，我把一學(xué)期的作文訓(xùn)練要點(diǎn)系統(tǒng)化,。大致流程是：先出示訓(xùn)練目標(biāo)并結(jié)合學(xué)過(guò)的課文講述要點(diǎn)，再閱讀寫作示例,，第三步出示作文題目,，達(dá)到學(xué)以致用的目的。訓(xùn)練目標(biāo)如下：第一次,，敘事線索要清晰;第二次,，開(kāi)門見(jiàn)山;第三次，以小見(jiàn)大;第四次,，欲揚(yáng)先抑;第五次,，聯(lián)想和想象;第六次，過(guò)渡和照應(yīng);第七次,，托物言志,。

這是語(yǔ)文的“面子工程”。以一周計(jì),，一三五七描紅,，二四六練字。兩位一體,，常抓不懈,。每天檢查，當(dāng)天反饋,，不合格者需重練,。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，許多同學(xué)的書寫更上一層樓了,。

組織學(xué)生去了幾趟學(xué)生閱覽室,。學(xué)生們?nèi)琊囁瓶实亻喿x，貪婪的遨游在知識(shí)海洋的情景,，至今歷歷在目,。

普希金說(shuō)：“而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀,?！闭雇聦W(xué)期，我相信會(huì)有更多親切的懷戀,。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇十三

按照教學(xué)計(jì)劃完成了必修（五）等教學(xué)任務(wù),。在按時(shí)完成既定教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，能根據(jù)所教學(xué)班的實(shí)際情況,，靈活地?cái)U(kuò)展,、延伸教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所樂(lè),。

有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，實(shí)現(xiàn)資源共享與交流探究。新老教師互相學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同提高。

課文中的很多作品皆為傳統(tǒng)文化精粹篇章,，其凝聚著中華民族的人文情感,，飽含著豐富的人文精神和道德因素，蘊(yùn)藏著濃厚的文化積淀,，閃耀著理性思索的光芒,，是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的最佳學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容，因此,，我在教學(xué)中滲透與加強(qiáng)了傳統(tǒng)文化教育,。

在我的引導(dǎo)鼓勵(lì)下，很多同學(xué)都有練筆的習(xí)慣,。寫作教學(xué)中,，將課堂教學(xué)和課下練筆相結(jié)合。通過(guò)多練筆,，學(xué)生的寫作水平有了一定程度的提高,，涌現(xiàn)了不少有思想、有感情,、有文采的文章,，更為可喜的是學(xué)生養(yǎng)成了不寫就難受的好習(xí)慣。

一方面,，我根據(jù)“教學(xué)大綱”有關(guān)課外閱讀的要求,，組織引導(dǎo)學(xué)生課外讀經(jīng)典，課內(nèi)進(jìn)行交流,。閱讀體驗(yàn)的交流,，是心靈與心靈的交流，思想與思想的碰撞,。為此,，不少同學(xué)對(duì)讀名著產(chǎn)生了濃厚的興趣。另一面,，師生互薦短小的文章在班上朗讀,。有些文章文小義豐,，一個(gè)小故事能引發(fā)不少思考,，一粒沙能反映一個(gè)世界，能引起深深的共鳴?！蹲x者》《青年文摘》《小品文》等成為學(xué)生愛(ài)不釋手的必讀刊物,。

落實(shí)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)可享用一生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我根據(jù)新課標(biāo)的要求,，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。對(duì)有些作品，采取“先學(xué)后教”的方法,，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，相互討論，深入探究問(wèn)題,，老師只是給予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解,。課內(nèi)，以小組為單位,，圍繞問(wèn)題,，展開(kāi)討論，進(jìn)行評(píng)比,，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性,。

我校擁有先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，因而,，在教學(xué)過(guò)程中,，通過(guò)上網(wǎng)查找和自己制作語(yǔ)文教學(xué)的音像資料和課件，使無(wú)聲的語(yǔ)言變得生動(dòng)形象,，具體可感,，提高了課堂效率，取得了理想的效果,。許多課文的學(xué)習(xí),，老師都播放配樂(lè)朗誦，給學(xué)生一定的熏陶和感染,，同時(shí)也提高了學(xué)生的朗讀技巧,。另外，學(xué)生通過(guò)自己制作的課件在課內(nèi)交流,，也為課堂引入清新的空氣,。

缺少語(yǔ)文活動(dòng)的課堂是死水一潭，因此,，不少班級(jí)通過(guò)多種方式來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性,。如開(kāi)展背誦比賽,，詩(shī)歌散文朗誦比賽，模仿央視《幸運(yùn)52》《幸?？燔嚒贰堕_(kāi)心詞典》等欄目的形式開(kāi)展語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽等,。學(xué)生極積參與，熱情高漲,，寓學(xué)于樂(lè),。總之,，通過(guò)我的努力,，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度有了可喜的變化,成績(jī)有了可喜的提高。但教學(xué)工作中仍有不少需要改進(jìn)之處,，如學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不高,、學(xué)習(xí)效率有待提高等，我將在新的學(xué)期中不懈努力,，促使教與學(xué)的和諧發(fā)展,。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇十四

在學(xué)校和教科處的指導(dǎo)下，語(yǔ)文組全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論,，研究教材教法,，團(tuán)結(jié)協(xié)作，做了大量的工作,，完成了教育教學(xué)和教研工作?，F(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

除教研活動(dòng)集體組織學(xué)習(xí)外，大多數(shù)教師堅(jiān)持讀了一本教育理論專著,。

二,、 除互相聽(tīng)課外（本學(xué)期語(yǔ)文組教師平均聽(tīng)課50余節(jié)，多的

達(dá)70余節(jié)）,，每人都舉行了一次年級(jí)或校級(jí)公開(kāi)課,，有的達(dá)多次。

三,、學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代教育技術(shù),，很多公開(kāi)課中都較好地使用現(xiàn)代教育手段。許多教師利用微機(jī)備課,，做語(yǔ)文課件,。在教案評(píng)選中語(yǔ)文組也取得了好成績(jī)。

本學(xué)期初一使用新教材,，加之新教師較多,，在級(jí)部和大語(yǔ)文組的指導(dǎo)下，我們積極開(kāi)展了教研活動(dòng),，實(shí)行單元集體備課,。在集體備課中實(shí)行了“三個(gè)統(tǒng)一”：統(tǒng)一進(jìn)度,，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一內(nèi)容,。每單元先由主備人說(shuō)課，提出授課方案,，其他人共同討論,，最后形成統(tǒng)一要求，說(shuō)課人整理出授課思路,。這樣集思廣益,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，效果明顯,。為此語(yǔ)文組長(zhǎng)曾在級(jí)部大會(huì)上作典型發(fā)言,，受到一致好評(píng)。

各位老師除自己鉆研業(yè)務(wù)外,，還注重相互學(xué)習(xí),，本學(xué)期聽(tīng)課節(jié)數(shù)最多，有的50多節(jié),，平均也在50節(jié)左右,，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課,、分析研究,，找到不足，研究對(duì)策,，很好地提初了課堂效率,。在集體備課共同研究的基礎(chǔ)上，本組推出的兩節(jié)校級(jí)公開(kāi)課受到了各位領(lǐng)導(dǎo)老師的好評(píng),。同時(shí),，大家注意運(yùn)用多媒體教學(xué)，每位教師都制作了一個(gè)或多個(gè)教學(xué)課件,，有力地配合了語(yǔ)文教學(xué),。

針對(duì)初一學(xué)生水平參差不齊的特點(diǎn)，本著“扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)”的原則,，我們 i部的老師們組織了各種形式的語(yǔ)文活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，如為擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,，各班成立了小小圖書館,，自帶書籍互相傳閱，解決學(xué)校圖書不足的問(wèn)題,；為培養(yǎng)寫作興趣,，通過(guò)演講競(jìng)選成立了文學(xué)社,，初步開(kāi)展了工作；為提初書寫能力,，有的班級(jí)組織了書法比賽,。再如普通話比賽，演講比賽,，讀書交流會(huì)等,，都有力地促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)。

總之,，本學(xué)期老教師處處帶頭垂范,，青年教師敢于大膽創(chuàng)新，取得了一定的成績(jī),。但我們也看到了困難和不足,。如學(xué)生的語(yǔ)文基本功較差，在各科激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中存在著忽視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,，對(duì)此,，如何激發(fā)學(xué)生興趣，提初學(xué)習(xí)效率一直是我們探索和努力解決的問(wèn)題,。但我們相信,，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位同仁的共同努力下,，下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好,，對(duì)此，我們充滿信心,。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇十五

本學(xué)期根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處的工作安排,，我繼續(xù)擔(dān)任高一（3）班和高一（4）班兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。這學(xué)期高一語(yǔ)文課的教學(xué)任務(wù)是必修三和必修四兩個(gè)模塊的內(nèi)容,。為了有效的完成教學(xué)任務(wù),，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力，學(xué)期初就根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和不同層次以及教材的編排,，制定了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,，并在落實(shí)中不斷調(diào)整完善，達(dá)到了預(yù)期的效果,，現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié),，以促進(jìn)今后的教學(xué)工作不斷進(jìn)步。

高一階段對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)比較重要的時(shí)期,，尤其是文言文的學(xué)習(xí),。所以在高一打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)非常重要，這對(duì)將來(lái)的高考作用也是不可或缺的,?；谶@樣的認(rèn)識(shí),，首先,，我在教學(xué)中有意識(shí)的從最基本的字詞句入手,，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本知識(shí)，并將學(xué)習(xí)中遇到的已在初中學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn),，進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí),，然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內(nèi)容，做到溫故知新,。其次，通過(guò)練習(xí),，反復(fù)講解文言文的知識(shí),，常用的虛詞的用法與意義，幾種文言文現(xiàn)象,。其三是讓學(xué)生有意識(shí)的積累歸納文言文現(xiàn)象，做到學(xué)以致用,。但由于有相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差,，學(xué)習(xí)興趣淡薄,，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固加強(qiáng)，誘發(fā)這部分學(xué)生的興趣,，收到了良好的效果,。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的,。學(xué)生是被教的主體。因此,，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。（4）班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極,，但中等生,、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少,。上學(xué)期我備課時(shí)沒(méi)有注意到這點(diǎn),，講得太深,，沒(méi)有照顧到整體，因此教學(xué)效果不理想,。本學(xué)期我及時(shí)作了教學(xué)方面的調(diào)整,，做到因材施教,，教學(xué)效果有了明顯的進(jìn)步,。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。在不斷的教學(xué)實(shí)踐中我改進(jìn)了一些教學(xué)方法,，在課堂上,，盡量使講解清晰化，條理化,，準(zhǔn)確化,，情感化，生動(dòng)化,，做到線索清晰，層次分明,，言簡(jiǎn)意賅,，深入淺出。特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快。同時(shí)選用符合課堂內(nèi)容的習(xí)題,，使學(xué)生更快的接受當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容,，達(dá)到對(duì)知識(shí)更準(zhǔn)確的掌握和靈活的運(yùn)用。

語(yǔ)文教學(xué)要抓言語(yǔ),，言語(yǔ)訓(xùn)練要語(yǔ)感,，語(yǔ)感教學(xué)要抓誦讀。要使學(xué)生對(duì)言語(yǔ)的運(yùn)用得心應(yīng)手,，只有對(duì)言語(yǔ)作千百次的重復(fù),，才能使語(yǔ)言文字的規(guī)律、含義,、情味等在頭腦中形成積淀,。誦讀便是完成言語(yǔ)強(qiáng)化的必由之路。在課堂上給學(xué)生充分閱讀的時(shí)間，引導(dǎo)他們“準(zhǔn)確地讀”,、“流暢地讀”,、“有表情地讀”，對(duì)有些文段要求熟讀成誦,，克服了課堂上重“講”輕“讀”的現(xiàn)象,，學(xué)生對(duì)文章的感悟能力有了明顯提高。

在教學(xué)過(guò)程中,，我通過(guò)上網(wǎng)查找和自己制作語(yǔ)文教學(xué)的音像資料和課件,，使無(wú)聲的語(yǔ)言變得生動(dòng)形象，具體可感,，提高了課堂效率,，取得了理想的效果。比如,，必修4第二單元宋詞的學(xué)習(xí),，我都播放配樂(lè)朗誦，給學(xué)生一定的熏陶和感染,，同時(shí)也提高了學(xué)生的朗讀技巧,。在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這一篇課文的時(shí)候,，我就先播放了電視劇《紅樓夢(mèng)》中相關(guān)的片段,，營(yíng)造出一種氛圍，然后再進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),，效果就好多了,。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，最重要的就是積累,。因而,，在抓住課堂這一主渠道的同時(shí)，我還通過(guò)多種方式來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性,。我除要求學(xué)生認(rèn)真做好課堂記錄,、聽(tīng)好課外，還要求學(xué)生完成記讀書筆記,、復(fù)述課文,、背誦課文等活動(dòng)，潛移默化中提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,。剛?cè)雽W(xué)時(shí),，我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫字水平差，很大程度上是從小學(xué)到現(xiàn)在,，寫字被語(yǔ)文教學(xué)忽視,，教師缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)造成的。為此，我覺(jué)得督促學(xué)生練字是十分必要的,。學(xué)生的練字,，只靠死練效果很差，很需要教師的指導(dǎo),，因此,，我會(huì)在每次的作業(yè)及作文中給學(xué)生細(xì)細(xì)的評(píng)語(yǔ)，劃分a,、b,、c、d四個(gè)等次,，督促學(xué)生不斷進(jìn)步,。

現(xiàn)在，我所教兩個(gè)班大部分同學(xué)的書寫都有了很大進(jìn)步,。作業(yè)字跡清晰,，文面整潔。本學(xué)期在兩個(gè)班還開(kāi)展了以“禁毒”和“感恩”為話題的征文競(jìng)賽,，參加了學(xué)校舉辦的語(yǔ)文知識(shí)大賽,，在兩個(gè)班舉辦了班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)，這一系列活動(dòng)的開(kāi)展,，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，學(xué)生參與積極性很高,。

教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生的不同程度，在教學(xué)過(guò)程中面向全體學(xué)生,，利用課間和自習(xí)課上分別對(duì)優(yōu)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。

高一的學(xué)生對(duì)高考都比較陌生,，為此,，我就不斷的利用各種機(jī)會(huì)向?qū)W生講解有關(guān)高考的各種信息，介紹高考的狀元經(jīng)驗(yàn),，學(xué)習(xí)方法,，往屆的高考語(yǔ)文試卷，使學(xué)生及早的對(duì)高考有所了解,，明確高考的題型,，樹(shù)立高考的意識(shí)，做好準(zhǔn)備,。

高一語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,，有一定的成績(jī),，但也存在一些不足，在今后的工作中將不斷的改進(jìn)并完善,。