無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

暑假教師個人讀書心得篇一

當(dāng)然,，這個堅持得不夠好并不是說我們沒有做，我們做了,，但做的深度上不夠好,。當(dāng)我們發(fā)自心底的想要做、必須要做的時候,，我們才能品嘗到她帶給我們的快樂,、幸福!為了更好的促自己成長，立足三尺講臺,，研究課堂教學(xué),，不把課題研究當(dāng)作一陣風(fēng)，結(jié)題就了事,，不斷反思不斷進步,，為了在實踐中做出更多的成績，我想對一學(xué)年來的幾點不足做一下反思,、梳理,。

一、缺乏堅持

在成功的道路上有一個名字叫“堅持”,，我們都能記住這醒目的話語,，但很多時候是行百里者半九十。時間倒流到前年九月,，在學(xué)校教科室的倡議下我熱情洋溢,，勇敢且成功地申報了《運用現(xiàn)代教學(xué)手段增強課堂實效》個人研究課題。

那個時候有點摸著石頭過河的感覺,，但我們每個人都非常努力的做著課題,。每堂課都盡力做好與自己課題有關(guān)的工作，但是由于“忙”的借口,，讓我們逐漸激情勇退，這項工作的投入度與力度相對減弱,。各種各樣的借口成了“堅持”的絆腳石,。我們都不會忘記奧運會上，我國體操男團在比賽場上完美的`表現(xiàn),，我們都清楚在這成功瞬間的背后是他們?nèi)倘柝?fù)重,、堅持不懈的結(jié)果。

二,、缺乏深度

其一,，造成課題研究缺乏深度的最主要原因是我們?nèi)狈λ乃伎肌Ｔ偻录?xì)追究還是我們處于被動研究狀態(tài),，只浮于表面,，在實際工作中我們有沒有遇到問題,，在問題面前我們選擇的是什么?回避還是積極尋求解決的辦法。舉例而言,，平時的課堂教學(xué)中有很多與個人課題有關(guān)的環(huán)節(jié)確確實實做了,，心里也做好了整理的思想準(zhǔn)備，可是時間卻一天天過去,，總以“忙”“沒時間”而懈怠,、搪塞，常常這樣自我安慰,，甚至有時候是任務(wù)迫在眉睫了,，靈感也才隨壓力而來。課題研究工作是一個過程性很強的工作,，我們只有把它時時放在心上,，不斷的思考，不斷的實踐,，不斷的積累,，不斷的總結(jié)才能做得更好。

其二,，我們在課堂教學(xué)中必須踐行,。把在做課題過程中的點滴隨時隨地記錄下來整理好，這就是一筆誰也拿不走的寶貴財富,。好多時候,，我覺得工作好苦好累，自己付出了很多卻得不到自己期望的結(jié)果,，甚至把上一節(jié)個人課題匯報課也當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)甚至是煩惱,，總覺得耽誤了我手頭的很多實質(zhì)性的工作。其實,，細(xì)細(xì)想來,，這不正是在研究、在學(xué)習(xí),、在提高嗎?我們在踐行點滴的同時,，也是在使自己不斷豐滿起來。

總而言之,，讀了這篇文章,，我真想告訴自己：多一點現(xiàn)實，少一點虛擬;多一點勤勉,，少一些埋怨!

暑假教師個人讀書心得篇二

暑假有幸參加了__省農(nóng)村小學(xué)班主任培訓(xùn),，在學(xué)習(xí)的過程中，__省很多學(xué)校的優(yōu)秀班主任介紹了自己的經(jīng)驗，我也學(xué)習(xí)到了很多有關(guān)班主任工作的知識,。其中有老師介紹了《班主任兵法》一書,，于是利用假期的時間進行了仔細(xì)閱讀。

孫子兵法說：“攻城為下,，攻心為上”,。這是一條至高無上的原則，也是一切兵法的核心思想,，我認(rèn)為這也是一切學(xué)生工作的核心思想,。平常，我們碰到學(xué)生做錯了事,，可能抓到辦公室就是一頓批評;我們想讓學(xué)生好好學(xué)習(xí),，就是加以強力;我們總是按自身的理解去要求學(xué)生，規(guī)定學(xué)生必須要做什么,，不能做什么,，學(xué)生總是很容易反抗，有些是表面反抗,，更多的是默默的反抗(這在高年級更加明顯),，如果我們采取強硬的手段，即使學(xué)生最后就范了,，心里也不服氣,，由此會造成學(xué)生的心靈扭曲，從長遠(yuǎn)看,，對學(xué)生良好人格的形成與健康發(fā)展不利,，而班主任兵法對我們處理這些問題給出了很好的借鑒。

《班主任兵法3—震撼教育36計》主要提出了一個概念,，即震撼教育,。震撼教育作為一種教育活動，與普通教育方式不同的是,，它突出體現(xiàn)了“震撼”的作用,，對于受教育者來說，它如醍醐灌頂,，直指人心,。在平常的教育中，我們總是苦惱與學(xué)生的“左耳進,，右耳出”，這樣的教育并不能起到很好的作用,，所以我們作為教育者,，要有一些出其不意的言行，通過節(jié)奏或是強度的“變化”來吸引學(xué)生的注意，撞擊他們的心靈,。

書中針對實施震撼教育提出了四種策略,，即極致行為策略、相反預(yù)期策略,、自然懲罰策略和高峰體驗策略,，并且根據(jù)這四種策略提出了兵法36計，通過這些實際案例的學(xué)習(xí),，我對班主任工作有了更深的體會,。

首先，教育也是一種藝術(shù),，是人與人心靈的溝通,，必須用心去研究。因此,，作為一名教師,，首先應(yīng)該愛學(xué)生。對待學(xué)生,，無論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生還是個令人頭疼的學(xué)生,，均應(yīng)一視同仁，愛得公正,，愛得讓學(xué)生信服,。教師只有用愛心對待沒一位學(xué)生，才能收獲學(xué)生的愛,。愛就是要寬容,，面對天真可愛的孩子偶爾的小缺點，得寬容處且寬容,。

其次,，教師要善于觀察，挖掘每一位學(xué)生的優(yōu)點,，并且利用機會去激發(fā)孩子的潛能,，提高學(xué)生的自信心，從而讓學(xué)生往積極健康的方向發(fā)展,，當(dāng)然,，對于學(xué)生的缺點和錯誤，也不能忽視,，但是不能只是一味的批評,，而是要讓學(xué)生自己反思，認(rèn)識自己的錯誤,，從而產(chǎn)生心靈的震撼,。最后，作為班主任，最重要的還有一個是班級活動,。在以往的教學(xué)中,，很多老師把班會課并沒有認(rèn)真的把它當(dāng)一堂課去上，只是強調(diào)一下學(xué)生個方面的紀(jì)律要求,，但作為一名優(yōu)秀的班主任,，他們善于抓住機會，利用生活中的實際事例,，通過開展豐富多彩的班級活動,，讓學(xué)生在實際生活中去體驗和感悟。

總之,，作為一名小學(xué)教師,，需要正確處理與學(xué)生的關(guān)系，蹲下來看學(xué)生,，不是一味的嚴(yán)厲訓(xùn)斥學(xué)生,，要懂得關(guān)注學(xué)生的需求，了解學(xué)生的心靈,，尊重學(xué)生的愿望與尊嚴(yán),。當(dāng)然，在兵法三十六計不是固定不變的,，在我們平常的教育中,，我們無法生搬硬套，而是應(yīng)該觸類旁通,、隨機應(yīng)變,，我相信，在今后的工作中,，我也會創(chuàng)造屬于自己的三十六計,。

暑假教師個人讀書心得篇三

初看《和教師的談話》這本書，覺得它很枯燥,，沒興趣沒什么耐心去看,。但是為了寫讀書筆記，于是耐著性子認(rèn)真地看了一遍,，沒想到還有些收獲和啟發(fā),。

作者首先回想了“教師”這個詞，毫無疑問,，在紛繁復(fù)雜的人生社會大舞臺上,，每個人都扮演著一定的角色，即在各種各樣的社會群體中居于一定的地位,，具有相當(dāng)?shù)纳矸?。而古今中外有諸多學(xué)者對此作過精辟的的論述,，如“古之學(xué)者必有師。師者,，所以傳道、授業(yè),、解惑者也,。”

作者還認(rèn)為,，教育工作的缺點之一,，就在于教師雖然不否認(rèn)自己有著教育學(xué)生的任務(wù)，但是常常把它們看成次要的任務(wù),。作者的觀點我大多贊同,，比如以下三方面：

一、作者只是認(rèn)為教育工作沒有和教學(xué)有機的結(jié)合起來,，但我認(rèn)為教師有是正常人,，也是凡胎肉體，也有自己的家庭和事業(yè),，不可能把自己全部的心血和精力都投入到教學(xué)工作上去,。

二、我個人認(rèn)為教師就是應(yīng)當(dāng)在教學(xué)時間內(nèi)上好自己的課,，提高自己的業(yè)務(wù)水平,，而不是一天到晚忙著干這個想著干那個，因為論文以及其他活動影響自己,，特別是新教師教學(xué)能力的提高,。

三、我覺得每個教師都渴望得到上級領(lǐng)導(dǎo)的重視而不是一味培養(yǎng)自己比較眷顧,、看重的人,，如果長久下去，勢必會嚴(yán)重影響教師的教學(xué)進取心,。

那么,，到底教什么?如何教?教師在學(xué)生面前如何樹立自己的威信?如何去愛學(xué)生?如何用正確的愛去教育學(xué)生?

現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，他們因為恐懼不敢跟父母傾訴苦惱,，日積月累，孩子們?nèi)狈φ\心,，缺乏安全感,。所以,，我一直覺得,，教書固然重要，但是育人更重要,。讓孩子們形成健康的人格,，對孩子終身發(fā)展來說，總是有益的,。而通過多途徑了解孩子,，了解他們的愛好和才能，了解他們的精神世界,，了解他們的歡樂和憂愁,，恐怕沒有比這點更重要的事情了,。

暑假教師個人讀書心得篇四

今年暑假，我在家里陸陸續(xù)續(xù)讀了19本書,。大體可以分為三大類：古代經(jīng)典作品及相關(guān)闡述的書籍,、語文教學(xué)方面的書籍、怡情消遣的書籍,。

閱讀古代經(jīng)典作品書籍,，不僅可以讓我知道中華文化的博大精深，了解中國古代先賢們的思想和智慧,，而且讓我體會它們對我們現(xiàn)代人的為人處世,、治學(xué)治國的意義和價值。而專家和學(xué)者對古代經(jīng)典作品的精妙解讀或闡述,，無不體現(xiàn)出他們深厚的國學(xué)底蘊和人生閱歷,，也為我去解讀經(jīng)典作品提供了一些方法和思路。閱讀語文教學(xué)方面的書籍,，不僅可以讓我感受到前輩,、名師對語文教育的無限熱情,、責(zé)任和自信,，對學(xué)生真誠,、無私、偉大的愛,，也可以讓我領(lǐng)略到他們因為有深厚的文化素養(yǎng),、道德學(xué)養(yǎng)和社會閱歷而對教育能夠作出自己獨特,、理性的判斷,，對文本作出自己與眾不同的解讀，對課堂教學(xué)的駕輕就熟,，而且讓我意識到自己在語文教學(xué)上的不足及努力進取的方向,。而閱讀怡情消遣的書籍，則可以讓我放松神經(jīng),，獲得許多知識和樂趣,。

朱熹老先生的《四書章句集注》(《大學(xué)》、《中庸》,、《論語》、《孟子》)作為儒家經(jīng)典作品,，可以聯(lián)系自身,，聯(lián)系社會，常讀常新,，可以讓我感受到經(jīng)典作品的永恒價值,。

南懷瑾先生的《孟子旁通》一書對《孟子》的解讀很精彩。作為國內(nèi)外深有影響的國學(xué)大師,，南懷瑾自信灑脫,，面對年輕人，采用通俗易懂和幽默風(fēng)趣的語言,，引經(jīng)據(jù)典,，觸類旁通，解讀孟子的為人,、為學(xué)、政治主張以及給予現(xiàn)代人讀書,、做人、做事的啟發(fā),。

辜鴻銘先生的《中國人的精神》一書能夠讓我看到近代史上一位哲人對中華民族文化的認(rèn)同和自信,，對中國人的精神的辨證認(rèn)識和分析。他廣博的知識,、嚴(yán)密的邏輯,、通曉的事理、流暢的語言和深邃的思想在書中一覽無遺,。

駱玉明教授的《<世說新語>精讀》一書在融通《世說新語》全書和廣泛采納前賢見解的基礎(chǔ)上,，通過13個專題考察魏晉時代的社會結(jié)構(gòu)與政治變遷、思想演進,、文人心態(tài)及藝術(shù)趣味等情況,。讓我印象深刻和佩服的是,，本書結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整，駱老師對文本解讀非常細(xì)致深入,，尤其是對人物風(fēng)流的闡述很詳盡深刻,，獨具特色。而《老莊隨談》一書,，駱老師以冷靜的智慧和詩性的筆觸描摹出老莊的精彩境界和人生,，文字十分簡練、流暢,，可讀性很強,。

劉強先生的《一種風(fēng)流吾最愛——<世說新語>今讀?人物篇》一書對人物的描述很生動，對人物的評價很精準(zhǔn),，文字的表達很流暢幽默,，可讀性也很強。

黃玉峰老師的《教學(xué)生活得像個“人”：我的大語文教學(xué)》一書是對“大語文教學(xué)”的理解和寶貴的實踐經(jīng)驗,。我能夠感受到他的“大愛”,、“大智”、“大氣”,。我被他的“大語文”教學(xué)觀以及執(zhí)著進取,、勤于筆耕、獨立思考,、真誠待學(xué)生的精神品質(zhì)深深打動,。

陳日亮老師的《如是我讀——語文教學(xué)文本解讀個案》一書讓我最欣賞和佩服的是他的以心契心、以文解文,、以言傳言的“三以”讀法以及對文本深入,、仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐诰蚝统錆M個性的解讀,。

暑假教師個人讀書心得篇五

對于走向教育工作者的我，魏書生的《班主任工作漫談》這本書給了我很大的啟發(fā),，讓我了解到作為一名教師,，有良好的教育素質(zhì)是很重要的，走進學(xué)生的情感世界,，了解他們所需要的,，了解他們的愛好和才能，了解他們的個性特征,，了解他們的精神世界,。但是，良好的教育方法對于教育學(xué)生也是很重要的,。當(dāng)我接觸了這本書后,，心中發(fā)出深深的感嘆：魏書生老師不是一個一般的教育家,，他異乎尋常的迷上教育，立志獻身這一崇高事業(yè),，有一種忘我精神,，這不是一般人所能做到的，也不是一般教育家所能做好的,。他把自己的人生觀,、道德觀、價值觀,、世界觀等方面的內(nèi)容,，以及心理學(xué)、教育學(xué),、管理學(xué),、宗教學(xué)等學(xué)科的知識，有意識地,，不斷地滲透到學(xué)生中去，從而使他的教改遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了語文教改的范疇,。那么,，他又是如何改變他們、轉(zhuǎn)化他們的呢?他的教育方法又有什么特色呢?

教師這個職業(yè)是需要耐心的職業(yè),，沒有耐心的人是做不了也做不好教師的,。學(xué)生有時候做錯了事情，老師可能會平心靜氣地指導(dǎo)他,，但是有些時候,，學(xué)生一錯再錯，老師的脾氣也沒有那么好商量了,。畢竟,，老師也是一個平常人，也會有發(fā)脾氣的時候,，盡管努力克制不好的情緒,，但想到自己教育了學(xué)生這么多，而學(xué)生還是犯同樣的錯誤,，心中的怒氣就難以平息了,。而魏書生老師就做到了避免發(fā)脾氣，即使是在批評學(xué)生,，他也不是厲聲惡語,。盡管有時要發(fā)脾氣，但也都在他選的一位控制自己發(fā)怒的學(xué)生提醒下壓下去了,，他用切實有效的方法克制了人人都可能犯的發(fā)火和極大的耐心與學(xué)生進溝通,，在與學(xué)生的交流中,，他站在學(xué)生的立場上提出我們需要怎樣、我們怎樣做能更好,、我們必須堅信我們會做好的等等,，讓學(xué)生感覺到老師不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他,，他是老師的助手,。

教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的,。魏書生愛自己,，愛家人，愛他人,，尤其是愛學(xué)生,。魏書生愛學(xué)生，尤其是愛那些差生,。魏書生認(rèn)為差生最不容易,。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽,，不懂裝懂,，裝模作樣，天天如此,，日日如此,，年年如此，這需要多大的毅力呀!因此給他們一些關(guān)愛和耐心,，幫助他們進步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任,。

再有，教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣,，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平,，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。魏老師的這一認(rèn)識應(yīng)該說是非常獨特,、耐人尋味,、給人啟示的。書中的尊人者,，人尊之,，能受委屈的人才是強者，堅持道德長跑寫日記,，每天點燃一盞思想的明燈這些內(nèi)容強烈震撼了我,。他的教改確確實實地在育人。

教書先育人，育人先做人,，他的教改,，他的思，他的班級管理,，他的一切,，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的。教會了學(xué)生怎樣做人,，筑好了思想教育這一地下工程,，知識之樹也就根深葉茂，碩果累累了,，也就水到渠成了,。魏書生老師那深邃的哲學(xué)氣質(zhì)和深厚的文化素養(yǎng)，讓人仰視,，讓人望塵莫及,，但這并不妨礙我認(rèn)真地去做，學(xué)著他去做,，讓自己在未來的教育工作方面做得更出色,。為人師表。