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10的認(rèn)識(shí)和組成的教學(xué)反思篇一

10是一個(gè)特殊的數(shù),，既是計(jì)數(shù)的結(jié)果又是計(jì)數(shù)單位,。在計(jì)算中以10來進(jìn)位和退位時(shí)，所以單獨(dú)安排了這一節(jié)課,。從我的實(shí)際教學(xué)來看,，基本達(dá)到了原來所定的教學(xué)設(shè)想，我覺得在整個(gè)教學(xué)過程中讓我體會(huì)比較深的是：

創(chuàng)設(shè)情境,，國慶節(jié)就要來臨了,，各族兒童正在歡慶國慶節(jié)呢！讓學(xué)生數(shù)圖中小朋友的數(shù)量后再讓學(xué)生舉出生活中與10有關(guān)的例子,，這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)給每一個(gè)學(xué)生展開了豐富的活動(dòng)平臺(tái),，學(xué)生在充分的活動(dòng)空間中可以舉出許許多多與10有關(guān)的例子，讓學(xué)生打開了思維的門鎖,，舉出意想不到的好例子,，如：人有10個(gè)手指頭，左邊5個(gè)腳趾加右邊5個(gè)腳趾就是10個(gè)腳趾,，10個(gè)同學(xué)可以組成一組,，一桌酒席坐滿剛好是10人等。通過讓學(xué)生舉例,，動(dòng)一動(dòng),、說一說、數(shù)一數(shù),，知道10可以表示物體的個(gè)數(shù),。學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),。

“新課程理念下的教學(xué)，本質(zhì)上是溝通與合作的活動(dòng),。在這個(gè)過程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考,、見解和知識(shí),，交流彼此的情感、觀念與理念,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長,。新課程下提倡多樣化的,，現(xiàn)實(shí)的、主動(dòng)探索的、合作交流的基礎(chǔ)上,，獲得的知識(shí),，這樣的知識(shí)才是具有應(yīng)有價(jià)值的、終身受用的知識(shí),。通過參與看圖數(shù)一數(shù),、動(dòng)手?jǐn)[一擺、看數(shù)說一說,、照著寫一寫等學(xué)習(xí)活動(dòng),，經(jīng)歷了初步感知物操作——實(shí)際應(yīng)用——臨摹寫數(shù)等認(rèn)識(shí)數(shù)10的過程。

注意突出10的基數(shù)與序數(shù)意義,，幫助學(xué)生理解10的含義,，初步形成10的概念。在“想想做做”的練習(xí)中,，既滲透10可作為計(jì)數(shù)單位,，又突出可以2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè)地計(jì)數(shù),，建立按群計(jì)數(shù)的觀念,；通過讀數(shù)和寫數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生掌握0—10的順序和大小比較,，建立起相對(duì)完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的思維往往還要借助于形象直觀的實(shí)物圖像和實(shí)踐操作的體驗(yàn)活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),，所以一開始就把學(xué)生的注意力引到主題圖上,，充分利用主題圖所提供的資源，引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察,，然后從中抽象出數(shù)10,。這樣的設(shè)計(jì)適合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律。從本節(jié)課的數(shù)學(xué)實(shí)踐來看,，學(xué)生學(xué)得輕松愉快,，積極主動(dòng)，教學(xué)效果較好,。

綜觀整節(jié)課的教學(xué)來看,，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的我決不包辦代替,。做到讓學(xué)生多思考,、多動(dòng)手、多實(shí)踐,、自主探索,、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,，教學(xué)形式有分有合，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維,。

10的認(rèn)識(shí)和組成的教學(xué)反思篇二

本節(jié)課我從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā),，應(yīng)用了生動(dòng)有趣、直觀形象的熟悉活動(dòng),。在一開始,，利用故事引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)字的大小,，又引起了新的數(shù)學(xué)思考：用什么辦法不讓9這么驕傲，幫一幫傷心的0,，很自然的引出了今天要學(xué)習(xí)的新數(shù)字朋友“10”,。

在數(shù)數(shù)的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)大量的情境：數(shù)人物,，數(shù)鴿子,，數(shù)珠子。數(shù)刻度等內(nèi)容都是讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高,，教學(xué)效果好

充分利用教材的插圖和多媒體技術(shù)，努力讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),，運(yùn)用觀察,，比較和數(shù)數(shù)的方法使學(xué)生充分經(jīng)歷10的認(rèn)識(shí)過程，在此基礎(chǔ)上,，逐層推進(jìn),，讓學(xué)生用這些方法比較10和9的大小。

在教學(xué)10的組成時(shí),，我提出問題“把10個(gè)蘋果分給兩個(gè)小朋友,，有多少種不同的分法？”讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我把握的不是很好，首先我沒有引導(dǎo)學(xué)生要有序的分,，可以在黑板上示范一下,。其次，10可以分成9和1,，學(xué)生大叫這樣分不公平，我沒有馬上強(qiáng)調(diào)“這節(jié)課我們不去考慮是否公平,，而是研究10的組成有多少種,。”或者我可以把話鋒一轉(zhuǎn)：那么不公平的分法還有哪些呢？這樣過渡就比較自然了,，也穩(wěn)定了學(xué)生的情緒,。所以我覺得自己的教學(xué)機(jī)智還有待提高。

總結(jié)出10的組成以后,，我問學(xué)生有什么好辦法可以快速記住10的組成,，學(xué)生紛紛說出自己的想法，雖然幼稚天真,，卻極富個(gè)性,，這是他們用自己喜歡的方式理解數(shù)學(xué)的最好體現(xiàn)。同時(shí)也讓他們的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀得到一定的發(fā)展,。我總結(jié)的方法是《湊十歌》，把方法編成口訣,，非常容易掌握。學(xué)生拍手讀《湊十歌》是本節(jié)課的亮點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，并讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是充滿樂趣的,。

整節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是10的組成，但是由于前面的內(nèi)容節(jié)奏比較慢,，所以講完10的組成以后,，剩下的時(shí)間就不夠做練習(xí)了，以至于有兩道10的組成練習(xí)題沒有當(dāng)堂做完,。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，上完這節(jié)課，我對(duì)自己的表現(xiàn)并不是很滿意,，還有很多細(xì)節(jié)的問題需要改正和加強(qiáng),。作為一名剛剛走上工作崗位的新教師，我還需要不斷地學(xué)習(xí)和積累,，爭取早日成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師,！

10的認(rèn)識(shí)和組成的教學(xué)反思篇三

其實(shí)，這個(gè)反思,，早就應(yīng)該寫出來了,，不過，由于實(shí)在有點(diǎn)忙,，所以到現(xiàn)在和第二單元同時(shí)出來,。

第1單元，是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),，屬于小學(xué)數(shù)學(xué)的起始內(nèi)容,，也是今后學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減法的知識(shí)基礎(chǔ),，更是以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)，所以總體說來,，這部分內(nèi)容是非常關(guān)鍵的,。

多數(shù)孩子，由于平常生活中接觸到這部分內(nèi)容較多,，所以掌握得也很好,。

不足之處：

1、在按順序?qū)憯?shù)時(shí),，倒著寫,，寫單、雙數(shù)時(shí)容易出現(xiàn)問題,?？梢允窃谄匠Ｉ钪校⒆觽兘佑|到單,、雙數(shù)的機(jī)會(huì)較少導(dǎo)致,，今后應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。

2,、比多,、比少時(shí)，部分孩子存在不清楚誰前,、誰后的問題,。

3、圈出“幾個(gè)”,、“第幾個(gè)”時(shí),，較容易出現(xiàn)問題，特別是要求從“后面”數(shù)時(shí),。

4,、個(gè)別學(xué)生對(duì)10以內(nèi)數(shù)的組成，不太熟練,。

針對(duì)以上幾個(gè)問題,，首先應(yīng)在課堂上進(jìn)行有針對(duì)性地訓(xùn)練，并且應(yīng)多次練習(xí),，在練習(xí)中再次發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)錯(cuò)誤的孩子,，再進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)于單元測試中不達(dá)優(yōu)秀的孩子,，進(jìn)行平行性測試,，力爭讓全部孩子都能達(dá)到優(yōu)秀。

另外,，還有幾個(gè)孩子在寫字時(shí),，書寫得較潦草,，字跡極不工整。這些孩子應(yīng)與其家長聯(lián)系,，爭取家長的支持，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,。

10的認(rèn)識(shí)和組成的教學(xué)反思篇四

從畢業(yè)到實(shí)習(xí),，再到現(xiàn)在身體力行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，一路走來,，收獲著,，也感慨著。關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué),、關(guān)于小學(xué)課堂,，我想我再也不會(huì)報(bào)以輕松的態(tài)度，所以也越來越多地明白,，一堂好課組織起來的不易,，和展示出一堂精彩數(shù)學(xué)課的重要意義。

新課標(biāo)中指出學(xué)生是課堂的主體,，教師在課堂中起主導(dǎo)作用,。而總結(jié)反思我自己的這堂課，我發(fā)現(xiàn)在這一點(diǎn)上我做的非常不到位,。首先,，在40分鐘的課堂中，作為老師,，自身講授的時(shí)間過多,，學(xué)生自我表達(dá)、自我展示的時(shí)間太少,，甚至是缺失,，這樣不僅加重了自己的工作量，還不利于引起學(xué)生興趣,，整堂課便顯得枯燥,，沒有生機(jī)，在以后的教學(xué)中應(yīng)該增加師生互動(dòng),、生生互動(dòng)環(huán)節(jié),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，減少老師講的時(shí)間,，增加學(xué)生表達(dá)的時(shí)間,；第二，自主探索,，解決問題環(huán)節(jié)沒有突出“自主”,，一直是老師引導(dǎo),，放手不夠，同時(shí)教學(xué)手段,，講解方法太過單一,，從數(shù)字6到數(shù)字10都是統(tǒng)一的套路，沒有變換,，可能會(huì)使學(xué)生厭倦于繁瑣的講授,，而后來評(píng)課過程中有老師也提到可以多種方法進(jìn)行，比如：在解決跑步有多少人,？這個(gè)問題的時(shí)候,，稍作引導(dǎo),，便讓孩子到屏幕前自己數(shù),，展示他數(shù)數(shù)的方式；在解決大樹有多少棵,？這個(gè)問題的時(shí)候,，在前一問題的基礎(chǔ)上再適度放手，讓孩子自己數(shù),，充分表達(dá)自己的意見,，實(shí)現(xiàn)表現(xiàn)自己的欲望，繼而在解決后面問題的時(shí)候可以同桌互數(shù),，從而是學(xué)生充分融入課堂,；第三，在學(xué)生使用學(xué)具這一環(huán)節(jié)的操作上,，存在很大問題,，任務(wù)布置不到位，不具體,，學(xué)具的使用反而分散了學(xué)生的注意,，而在學(xué)生紀(jì)律得不到控制時(shí)，自己的情緒又受到學(xué)生的影響,，不能很好地控制課堂,，這一點(diǎn)需要及時(shí)進(jìn)行改正，在平常的數(shù)學(xué)課中就要鍛煉學(xué)生運(yùn)用學(xué)具的能力,，同時(shí)學(xué)會(huì)采用多種方法控制課堂,，適當(dāng)運(yùn)用表揚(yáng)，樹立榜樣,，慢慢疏導(dǎo)課堂氣氛,，引導(dǎo)學(xué)生注意力轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)任務(wù)中。

聽優(yōu)秀教師的數(shù)學(xué)課，往往是教師語言流暢,，課堂組織有序,，學(xué)生掌握得十分輕松。而在我的這堂課上,，數(shù)學(xué)語言的組織就存在許多不恰當(dāng)?shù)牡胤?，比如在點(diǎn)和人對(duì)應(yīng)方面，直接說了6個(gè)人對(duì)應(yīng)6個(gè)點(diǎn),，而換成1位同學(xué)對(duì)應(yīng)1個(gè)點(diǎn),，那6位同學(xué)對(duì)應(yīng)幾個(gè)點(diǎn)？會(huì)給孩子思考的余地,，讓孩子回答，課堂也相對(duì)充實(shí),，有數(shù)學(xué)課的味道,。同時(shí)我課堂的評(píng)價(jià)語言也相對(duì)匱乏，只會(huì)簡單的表揚(yáng),，這樣的表揚(yáng)亦顯得空洞,，得不到孩子的共鳴，相對(duì)而言：觀察的真仔細(xì),，回答聲音很響亮,，字寫得真漂亮，聽的最認(rèn)真……這些具體到點(diǎn)上的表揚(yáng)需要加一些,，使學(xué)生充分體驗(yàn)到老師的表揚(yáng),，使表揚(yáng)達(dá)到應(yīng)有的效果。

通過這堂課,，我充分感受到對(duì)一年級(jí)孩子學(xué)生而言,，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生注意力,，提起學(xué)生表現(xiàn)欲望,，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂的重要性。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，無論在課的結(jié)構(gòu)組織還是課堂語言組織上都要狠下功夫,，積極向?qū)W校老師請(qǐng)教，及時(shí)反思,，爭取快速融入數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍,，做合格的數(shù)學(xué)教師。

最后我不得不說作為一名新教師的幸福,，這一堂課講下來,，真的是受到了很多老師的幫助，包括備課,、磨課,、課件的制做,，甚至是學(xué)具的準(zhǔn)備，沒有孤軍奮戰(zhàn)的疲憊,，他們讓我我感受到教師隊(duì)伍的溫暖,，讓我感動(dòng)，十分感謝他們,，而這也將成為我繼續(xù)向前的動(dòng)力,。

10的認(rèn)識(shí)和組成的教學(xué)反思篇五

我所教授的《10的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課，是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第64頁的內(nèi)容,。10是一個(gè)特殊的數(shù),，由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿十要向前一位進(jìn)1,，因此10的組成十分重要,，也是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ),。

課前我做了充分的準(zhǔn)備,，包括教具、課件和整節(jié)課的設(shè)計(jì)等等,，課后,，我再回過頭來思考課中的每一個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)，發(fā)現(xiàn)其中有些地方處理得不錯(cuò),，有些地方就需要改進(jìn),。

這節(jié)課我力圖通過愉快的情景啟發(fā)學(xué)生初步來認(rèn)識(shí)10。在上課時(shí)的導(dǎo)入部分,，我選用了小朋友喜歡的數(shù)字人物課件引人入勝,，讓學(xué)生幫0和1想出辦法對(duì)付橫行霸道的9，學(xué)生在這個(gè)過程中感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù),，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的,，是可以組合的。在這樣的問題情境里,，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,。接著我又讓學(xué)生觀察課本上的主體圖，說一說畫面上有什么物體是表示10的,，還讓學(xué)生動(dòng)口用10說一句話,，使學(xué)生獲得感性的認(rèn)識(shí)，并逐步上升到理性認(rèn)識(shí),，取得了較好的教學(xué)效果,，這也很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊、就在生活中,。

在教學(xué)10的組成這部分內(nèi)容中,，我注意創(chuàng)設(shè)有意義的活動(dòng)情境，給學(xué)生提供自主探究,、合作交流的機(jī)會(huì),。在10的分與合活動(dòng)中，學(xué)生可以用擺小棒的方法,，也可以用1～9排列組合的辦法,，能力強(qiáng)的學(xué)生可以不擺，直接用類推的辦法都可以,。允許學(xué)生用自己不同的方法去學(xué)習(xí),，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的過程,。

雖然我打破了傳統(tǒng)陳舊的教師講,、學(xué)生聽的教學(xué)模式，但是在二人小組合作交流討論及評(píng)價(jià)等方式來組織教學(xué)活動(dòng)時(shí),，做得還不夠，收放得不夠自如,，似乎有點(diǎn)擔(dān)心一年級(jí)小朋友沒有完全養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，不能很好地完成某些教學(xué)環(huán)節(jié)，上完這節(jié)課后,，我覺得很多的擔(dān)心是不必要的,，一個(gè)成功的好老師就是要在教學(xué)上敢于突破和創(chuàng)新，我應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生去操作,、去探索,，今后我也會(huì)努力地朝這個(gè)方向去做。

10的認(rèn)識(shí)和組成的教學(xué)反思篇六

孩子們天性愛活動(dòng),，他們的生活就是活動(dòng),，他們的學(xué)習(xí)也是各種有趣的活動(dòng)。本節(jié)課的教學(xué)就是充分利用多媒體強(qiáng)大的功能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生在操作中感知,，在實(shí)踐中探究。

本節(jié)課無論是課題的引入還是學(xué)習(xí)內(nèi)容的展開,，都力求創(chuàng)設(shè)有啟發(fā)性的問題情境,。課始故事引入，巧妙有趣,。有利于吸引學(xué)生注意力,，使其帶著一種愉悅的心情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。課件中設(shè)計(jì)的猜一猜、說一說,、玩一玩等活動(dòng)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中走進(jìn)數(shù)學(xué)王國,。

教學(xué)中，多媒體向?qū)W生提供了豐富的信息資源,，如主題圖中的鴿子與人物;計(jì)數(shù)器上的珠子,，直尺、蘋果等,，讓學(xué)生通過具體的物體個(gè)數(shù)或事物,，體會(huì)到數(shù)是數(shù)出來的。注重讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程,，而不是簡單的讀數(shù),、數(shù)數(shù)、寫數(shù),，如在計(jì)數(shù)器上撥數(shù),。通過對(duì)直尺的觀察感知數(shù)的順序，用不同的方法幫助學(xué)生建立數(shù)的概念,，發(fā)展數(shù)感,。

為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物,，教學(xué)中特地安排了這些環(huán)節(jié)：生活中的數(shù),、用10說一句話、火箭發(fā)射前的倒計(jì)時(shí)等這幾個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生用數(shù)來表達(dá)和交流,，不僅加深了對(duì)數(shù)概念的理解，對(duì)身邊處處有數(shù)學(xué)的體會(huì),，也使學(xué)生獲得了用數(shù)學(xué)的體驗(yàn),。教學(xué)中，通過數(shù)一數(shù),、做一做,、拔一拔、分一分,、涂一涂,、排一排等活動(dòng)，激活學(xué)生的知識(shí)和思維,，讓學(xué)生動(dòng)手操作,，自主探究,，這樣，學(xué)生在操作中探索,，在探索中創(chuàng)新,，不僅能學(xué)知識(shí)，而且能學(xué)方法,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。

本節(jié)課設(shè)計(jì)以學(xué)生的活動(dòng)為主，精心安排了找朋友,、對(duì)口令,、考一考、試一試,、玩一玩這幾個(gè)既有趣又有意義的游戲活動(dòng),，讓學(xué)生玩中做，做中學(xué),，在快樂游戲中輕輕松松地學(xué)習(xí),。同時(shí)，多媒體課件的人機(jī)對(duì)話功能,，培養(yǎng)了學(xué)生意志品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生更加積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。如在尺子或數(shù)軸的空格處填數(shù),、練習(xí)中的數(shù)一數(shù),、做一做，填對(duì)時(shí)則顯示對(duì),，否則顯示叉。練習(xí)由易到難,，逐層推進(jìn),，采用“答題+評(píng)分”，學(xué)生每回答對(duì)一道題,，多媒體用它那層出不窮的表揚(yáng)方式讓學(xué)生興奮不已,，以調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在課件的表揚(yáng)或激勵(lì)下,，不斷獲得“獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗(yàn)”,。

這節(jié)課，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w,，順利地完成了教學(xué)任務(wù),。但是，也存在一些不足：課堂紀(jì)律不是太好,對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)放手不夠,。在教后我感到自己在處理預(yù)設(shè)目標(biāo)和達(dá)成目標(biāo)的問題上還有待磨練和提高,。如：當(dāng)學(xué)生沒有回答出自己想要的答案時(shí),，引導(dǎo)不夠;由于內(nèi)容安排較多，所以有些環(huán)節(jié)倉促而過,，并且減少了學(xué)生的回答次數(shù)等,。

10的認(rèn)識(shí)和組成的教學(xué)反思篇七

周一下午，我們一數(shù)辦成員在辦公室對(duì)秦靜玲老師《10的認(rèn)識(shí)》進(jìn)行評(píng)課,，很遺憾沒有聽秦老師這節(jié)課,，聽各位老師對(duì)秦老師這節(jié)課的評(píng)價(jià)，回想我講這節(jié)課,，我有很多思考：

口算,、復(fù)習(xí)舊知的時(shí)間過長，用了10分鐘左右,。過多的復(fù)習(xí)錯(cuò)過了學(xué)生思維最活躍,、注意力最集中的時(shí)間段。復(fù)習(xí)要精而短,。

從圖中的具體事物抽象出“10”,，再到點(diǎn)子圖、用手中學(xué)具擺10個(gè),，再到一些具體的實(shí)物,，讓學(xué)生理解個(gè)數(shù)是10個(gè)的都可以用“10”表示。在這里可以讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺,，由于課前沒有提醒孩子準(zhǔn)備學(xué)具,，所以擺的活動(dòng)沒有展開，課前準(zhǔn)備不充分,。

學(xué)習(xí)10的過程中有些知識(shí)沒有講到位,，比如：介紹10是有兩個(gè)數(shù)字組成的數(shù)，雖然在書寫時(shí)告訴孩子10左邊是1,，右邊是0,，合起來讀“十”。

處理練習(xí)題時(shí)做的不好,，聽宗老師講解練習(xí)題時(shí)發(fā)現(xiàn)自己有些知識(shí)沒有滲透到,。沒有理解這道題意義何在。

講解的內(nèi)容含量少,，沒有講解分成與組成,。由于學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備不充分，缺少動(dòng)手操作環(huán)節(jié),，所以安排到下節(jié)課講解,。

整節(jié)課感覺學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不足，參與度不足,，不像宗老師的課堂,，人人參與到課堂中來,，這點(diǎn)還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)。

這節(jié)課雖然看似簡單,，但如果不吃透教參,、課本、課標(biāo),，很多知識(shí)的滲透可能就會(huì)被我們遺漏,。在教學(xué)中，只有不斷學(xué)習(xí),、不斷思考,，認(rèn)真去琢磨這節(jié)課，認(rèn)真去設(shè)計(jì),，想辦法吸引學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識(shí)，我們要努力,。

10的認(rèn)識(shí)和組成的教學(xué)反思篇八

一,、教學(xué)時(shí)我能根據(jù)一年級(jí)新生的心理特點(diǎn),我耐心的指導(dǎo)他們,真誠的鼓勵(lì)他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)他們說出自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí),，從而達(dá)到教學(xué)的目的,。

二、數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活,。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī),。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能學(xué)以致用,。

三,、在分類教學(xué)中，我讓孩子們應(yīng)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)試著分一分,，和自己的小伙伴說一說，結(jié)果許多孩子們的分法令我始料不及,，他們除了按年齡,，按性別，有的還按衣著分,、按發(fā)型分,，按面部表情分。說明了這樣的教材設(shè)計(jì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓他們感受到的是一個(gè)親切的數(shù)學(xué)問題,，使他們樂于接收。

反思四：認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)教學(xué)反思

本節(jié)課是名師孫瑛老師和唐艷芳老師前來指導(dǎo),，心中倍感壓力,。經(jīng)過第一次授課后，孫老師和唐老師都給出了不少建議,，我對(duì)課件和教案做出更改,，在后面的三次授課中，一次次進(jìn)步,，每次都有不通過的收獲,。在此，特別感謝這兩位老師的指導(dǎo)和同年級(jí)老師的支持,。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成。大部分學(xué)生都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn),，但是這種數(shù)數(shù)大都屬于唱數(shù)的水平,，學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念并不是很清楚。從學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),，開始讓學(xué)生猜一猜一堆雜亂的小棒有多少根,，再讓學(xué)生實(shí)際數(shù)一數(shù)，使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)是數(shù)出來的,，數(shù)的過程中讓學(xué)生明白拐彎數(shù)的下一個(gè)數(shù)是幾十以及幾個(gè)十是幾十,。然后讓學(xué)生自己說說是怎樣數(shù)出100根小棒的，明確100的基數(shù)含義,，同時(shí)讓學(xué)生在數(shù)物品的過程中對(duì)計(jì)數(shù)單位一,、十和百有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。在認(rèn)識(shí)數(shù)的時(shí)候,，我們借助了一個(gè)好幫手10,，肯定10根10根數(shù)的方法，告訴他們每十根扎成一捆,，最后10捆再扎成一大捆,，形象地再現(xiàn)了10個(gè)一是10,10個(gè)十是100，比較順暢地理解了10個(gè)一是10,10個(gè)十是100,。

本節(jié)課內(nèi)容及目的是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生，會(huì)正確的一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百,，了解10個(gè)十是100，這節(jié)課主要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念,，并對(duì)數(shù)的組成有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),。

總之,，對(duì)自己的教學(xué)，我要加強(qiáng)反思,，努力找出教學(xué)中存在的問題,，才是自己成長的過程中少走彎路，取得進(jìn)步,。

10的認(rèn)識(shí)和組成的教學(xué)反思篇九

《6—10的認(rèn)識(shí)和加減法》,，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了6——10各數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義,，培養(yǎng)了觀察能力和語言表達(dá)能力,。

在數(shù)數(shù)過程中進(jìn)行了講衛(wèi)生、愛勞動(dòng),、愛集體,、分工合作等教育。讓學(xué)生根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式,，能夠準(zhǔn)確的進(jìn)行口算,。

在這一單元設(shè)置了一次數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生親身經(jīng)歷了用加減法解決數(shù)學(xué)問題的過程,，用數(shù)學(xué)知識(shí)解答生活中的問題,，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在連加,、連減的教學(xué)中,，我通過引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)歷實(shí)際情境中抽象出連加連減計(jì)算的數(shù)學(xué)問題的過程，直觀的理解連加,、連減的意義,，掌握了連加連減的計(jì)算順序，能正確的計(jì)算10以內(nèi)的連加連減,，學(xué)會(huì)了用連加連減解決生活中的簡單問題,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算。本單元的數(shù)學(xué)樂園給了學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用過程,，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣,。

總的說來,，在今后的教學(xué)中，我還要精心組織課堂教學(xué),，上課時(shí)認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整教學(xué)狀態(tài),，使其更加適應(yīng)學(xué)生的接受能力,，做到精講多練,。

10的認(rèn)識(shí)和組成的教學(xué)反思篇十

作為教師首次面對(duì)的就是教學(xué)一年級(jí)的新生。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的不足使我有了很多的困惑和徘徊,，這期間我灰心過,，氣餒過，但是更多的是鼓起勇氣,、重拾起對(duì)教學(xué)的熱情向前進(jìn),，一學(xué)期過去了，有必要對(duì)這一學(xué)期進(jìn)行下總結(jié),。

不局限于教材,，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)重組教材，做到能對(duì)教材進(jìn)行靈活運(yùn)用,。例如：在教學(xué)“第幾”時(shí),，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資源,，讓全班學(xué)生一起來參與活動(dòng),，學(xué)生興趣很濃厚。先讓學(xué)生一起準(zhǔn)備好,，我說：“第一排”,。那么第一排的學(xué)生就迅速的站起來。在說第幾排的時(shí)候,，營造一種緊張的氣氛（把“第”字拖長聲）,，使學(xué)生注意力集中，在游戲中充分體會(huì)第幾的概念要信任學(xué)生,，一年級(jí)的學(xué)生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能,。

只要給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間，他們的創(chuàng)造潛能是無限的,。如教學(xué)數(shù)的組成”時(shí),，學(xué)生不僅能總結(jié)出組成方法，還會(huì)把方法并成又如,，個(gè)數(shù)字,，我讓學(xué)生編一套操來形象的展示這個(gè)數(shù)?？梢杂蒙眢w,，手等。在第二天的匯報(bào)交流時(shí),，我驚喜的發(fā)現(xiàn)了學(xué)生巨大的創(chuàng)造能力,，每個(gè)數(shù)字在學(xué)生的深動(dòng)演繹下變得活靈活現(xiàn)。

要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，如在教學(xué)“分類”時(shí),，學(xué)生通過對(duì)房間里的東西進(jìn)行分類,，發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分,、按用途分,、按形狀分、按材料分等,。同時(shí),，學(xué)生又對(duì)分好類的東西放在哪里有各自不同的見解。分鞋子時(shí),，學(xué)生把皮鞋放一層,，涼鞋放一層，并能說出人按高矮來排隊(duì)時(shí),，矮在前,，高在后。學(xué)生把分類思想與生活實(shí)際結(jié)合起來,，充分體驗(yàn)了分類的用途,、好處和分類帶來的方便。

我雖然在師范的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了較多的理論知識(shí),，也看了較多的課改書籍,，理論上明白該怎樣做，但在實(shí)施中往往還會(huì)變樣,，很多在書上介紹的教學(xué)方法照搬到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中并不適用,。雖然思想開放，也大膽嘗試新的教法,，但在課堂組織方面顯得有點(diǎn)無力,，秩序不是那么好，學(xué)生一聲高于一聲,，做什么的都有,，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也無法實(shí)施。在本學(xué)期我試過用嚴(yán)厲的教學(xué)態(tài)度,，也試過用溫柔可親的教學(xué)態(tài)度,。

但效果都不持久，在下學(xué)期,，我也許應(yīng)該運(yùn)用“嚴(yán)”和“松”并重的教學(xué)方法和態(tài)度,，但何時(shí)“嚴(yán)”何時(shí)“松”是我作為新教師要在今后幾年里好好探索和把握的:現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠，我希望是在一年級(jí)能用到課件的課都用課件演示生動(dòng)的教學(xué)過程,，吸引學(xué)生的注意力和興趣,，這樣，課堂紀(jì)律也會(huì)好很多，但是由于時(shí)間的問題,，我所做的課件都比較簡單,，無法真實(shí)再現(xiàn)生動(dòng)的畫面，再者,，從網(wǎng)上下載以及和各位老師交流課件還不夠，這是我在下學(xué)期要努力的方向,。

一年級(jí)學(xué)生起點(diǎn)不同是令老師們頭疼的問題,。在教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)好生“吃不飽”,，差生“撐不了”的局面,。特別是我教學(xué)的一個(gè)班級(jí)，程度好的學(xué)生對(duì)于難題點(diǎn)撥以下就能自己理解和明白,，但是程度較差的學(xué)生說了三,、四遍也不是很消化。如何對(duì)不同程度的孩子因材施教呢,？這又是一個(gè)頭疼的問題,。

1、自己的教育觀念需要不斷更新,，教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高,。比如學(xué)生不懂的問題，有些學(xué)生站起來想解答,，可是我們就是不讓,，偏

要自己點(diǎn)一個(gè)學(xué)生起來講；又如學(xué)生列出的式子是對(duì)的,，但由于不合常規(guī),，而我一時(shí)沒想透就不予肯定等，都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要,，還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高,。

2、由于我們是農(nóng)村的學(xué)校,，家長不太重視孩子在家的學(xué)習(xí),，學(xué)校教育和家庭學(xué)習(xí)達(dá)不到一致。要加大宣傳力度,，使學(xué)校和家庭教育相結(jié)合,。

總之，這一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)給了我很多需要反思的方向和提高的建議,。希望下學(xué)期我會(huì)有所進(jìn)步,。

10的認(rèn)識(shí)和組成的教學(xué)反思篇十一

這節(jié)課不足之處及以待改進(jìn)的地方有很多： 1．?dāng)?shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的是一種思維，一種能力，而不是簡單的模仿,，記憶,，浮于表面的東西。在教學(xué)由形抽象到點(diǎn)的過程中,，我純粹的讓學(xué)生看著10只鴿子,，10個(gè)人畫出相對(duì)應(yīng)的圓...

這節(jié)課不足之處及以待改進(jìn)的地方有很多：

1．?dāng)?shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的是一種思維，一種能力,，而不是簡單的模仿,，記憶，浮于表面的東西,。在教學(xué)由形抽象到點(diǎn)的過程中,，我純粹的讓學(xué)生看著10只鴿子，10個(gè)人畫出相對(duì)應(yīng)的圓點(diǎn),，而沒有深層次的去培養(yǎng)學(xué)生的一種數(shù)感,。我應(yīng)該再增加一個(gè)估點(diǎn)子數(shù)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生估這是不是10個(gè)圓點(diǎn),。先畫個(gè)兩個(gè)圓點(diǎn),，讓學(xué)生感知，這比10個(gè)圓點(diǎn)少了很多,，畫20個(gè)圓點(diǎn),，讓學(xué)生感知這比10個(gè)圓點(diǎn)多了很多，從這樣的一個(gè)比較中,，讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟到10個(gè)圓點(diǎn),。

2．對(duì)“ 10” 的基數(shù)和序數(shù)的教學(xué)編排不夠理想。這里的著眼點(diǎn)是讓學(xué)生明白第10只有一個(gè),，10表示10個(gè),。我在出題的時(shí)候應(yīng)該給出的數(shù)量不一，隨時(shí)變化,，讓學(xué)生靈活運(yùn)用,，而不是機(jī)械的出示兩道類似的珠子圖和鴿子圖。

3．在10的組成教學(xué)時(shí),，我采用的方法是,，讓學(xué)生把白紙上的10根小棒按一定的規(guī)律分成兩堆（畫一畫）。我的想法是,，一年級(jí)的孩子比較好動(dòng),，如果拿實(shí)物小棒去分會(huì)出現(xiàn)部分孩子玩小棒，而且分完一種之后,，不能把分法保存下來,，到最后到底分了幾種方法可能學(xué)生并不清楚,，通過畫可以把每一種分法都很好的記錄下來。但問題也隨之出來了,，通過畫小棒,，學(xué)生體會(huì)不到總數(shù)不變，也不能很好的體會(huì)到10可以分成1和9,，9和1是同一種分法,，只是交換了小棒的位置。所以這部分的處理,，應(yīng)該在細(xì)致點(diǎn),。